時間：2023-03-08 14:55:20
導語：在大學生值周總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：大學生；學習興趣；影響因素
隨著高校教育改革的深入，提高高等教育質量成為改革教育的主要任務。大學生的學習興趣成為衡量大學生學習狀況的重要的指標[1-2]。從資料的檢索來看，目前關于大學生學習的研究多集中于現狀及大學生適應度等其他方面的研究。與此不同，本研究則集中于探討大學生學習興趣的影響因素。大學生學習興趣的高低在很大程度上會受到外界的影響。但與此同時,學生個人的內在因素也會對該學生的學習興趣產生影響，甚至學生的這種內在因素會對學習興趣起著至關重要的作用，比如在一些環境并不是太好以及師資力量并未足夠強大的學校依舊會有學習興趣很高的學生，而在具有良好學習環境以及優秀師資力量的學校中也不排除存在學習興趣缺乏的學生。基于這些認識，我們編制了《關于大學生學習興趣的調查問卷》并實施了大樣本調查,以探究大學生學習興趣與相關因素的關系。
1實證調查過程
1.1問卷設計
通過查閱相關文獻并總結學者們提出的量表[3-6]，本課題組最終確定了“關于大學生學習興趣”的測量指標，主要借助上課認真度、自習時間、逃課情況及學習態1度等維度對大學生的學習興趣進行測量，并從自身、學校及社會等角度設置了分類變量，以便對不同群體的學習興趣差異進行比較分析，發現影響大學生學習興趣的主要因素。
1.2問卷的發放與回收
調查采用隨機抽樣，分成調查小組對圖書館、自習室、選修課堂等場所對西南某大學的不同學院的同學進行調查，其中問卷發放200份，回收192份，其中有效問卷為192份，有效問卷返回率為96%。
1.3數據分析與結果
采用SPSS19.0對收集的數據進行處理分析。在分析具體內容之前，我們首先對問卷以及量表的信度進行檢驗。信度分析結果表明：本文所采用量表的內部一致性系數Cronbacha值為0.671，高于臨界值0.6，因此，該問卷的內部一致性符合要求，可以繼續對樣本數據進行分析。
1.3.1大學生學習興趣與影響因素的相關性分析
根據所選擇的影響因素，相關性分析分為兩部 分，一是學習興趣度與課程設置之間的相關性進行分析，其中課程設置分為課程的時間安排和課程的難度兩項特征；二是學習興趣度與學習環境的相關關系，其中學習環境分為自身信心和周邊同學的積極影響。大學生的學習興趣與課程安排、自身學習自信心以及周圍同學的積極帶到作用都存在顯著的相關關系。因此，可以進一步對這些變量之間的因果關系進行探索性分析。
1.3.2大學生學習興趣與影響因素的因果關系分析
我們基于回歸分析對因果關系進行分析。由以上回歸函數關系可以看出，問卷調查數據表明，大學生學習興趣的首要影響因素是周圍存在的積極影響，然后是學生自身的自信心，再次之才是課程的相關特征。這表明，現代大學生的學習狀態受外界因素影響非常明顯，因此，學校需要注意學校整體學習氛圍的培育，以便于從無形中促進大學生的學習興趣。
2結論與建議
隨著高校教育改革的深入，提高高等教育質量成為改革教育的主要任務。大學生的學習興趣成為衡量大學生學習狀況的重要的指標。通過查閱相關文獻并總結學者們提出的量表,本課題組最終確定了“關于大學生學習興趣”的測量指標，并實施了大樣本調查。基于調查問卷的分析結果，我們發現：①大多數的同學上課時較不認真或較認真，極認真和極不認真較少，大多數人對自己的大學生活比較有信心，大多數的同學有上自習的習慣，甚至有很多同學每星期上較多的自習，學習態度較樂觀。整體而言，大學生的學習興趣情況基本服從正態分布，大多數同學對學習比較感興趣，對學習極不感興趣的只是少數。②大學生學習興趣與客觀因素中的周圍人積極影響成正比，與自身因素中的自信心成正比，與課程的時間安排合理性、相關課程的合理難度也成正比，但是周圍存在的積極影響所發揮的決定作用最大。基于以上發現，我們提出以下對策建議以期提高大學生的學習興趣。第一，學校需要高度重視學校整體學習氛圍的培育，努力形成全校性的濃厚學習氛圍，這樣有助于從無形中提升每一個大學生的學習興趣。第二，需要注意課程設置的合理性，包括課程內容、課程難度以及課程的時間安排等因素。學校應當從學生自身的基礎出發，對課程進行合理的設計。多數學生剛進高校，對自己的專業并不了解以及對相關的專業課程無基礎。如果學校直接設計難度較大的課程會在一定的程度上打擊學生的自信心，從而降低大學生的學習興趣。還有的專業由于學期學分的限制，對相關課程設置的時間安排并不合理，例如有些相對基礎的課程應當放在專業課程的前面卻安排在與專業課相同的學期。在設計課程難度方面，可以將學生的目標、學生希望從課程中的收獲以及課程的學時等因素考慮進去。若是課程中學生的學習目標僅限于了解，課程的學時比較短，教師可以在講授該課時降低難度，講得淺顯一點，更多的注重挖掘學生的興趣而非注重于讓每一個學生都能接受課程所有知識。第三，需要幫助學生提高學習的自信心。學校可以通過組織各種賽事或者活動；教師方面，可以為學生提供一起從事科學研究的機會；輔導員方面，可以多進行心理引導。多方共同協作和努力，可以有效激發學生的學習自信心，進而提高他們對學習的興趣。
作者:李薇 袁雅琴 單位:重慶郵電大學經濟管理學院
參考文獻：
[1]陳曉華,崔琳.培養大學生學習興趣提高本科教育質量[J].教育探索,2010（3）:94-96.
[2]謝慶良.論教學質量與大學生學習興趣的關聯性[J].江蘇高教,2006（6）:91-92.
[3]趙蘭蘭,汪玲.學習興趣研究綜述[J].首都示范大學學報(社會科學版),2006（06）:107-112.
[4]謝浩,劉曉帆.在教學中如何培養學生的學習興趣[J].高等教育研究,2013（12）：46-49.
大學生團日活動總結怎么寫?近期舉行的大學生團日活動要結束了，對主大學生團日活動來說，現在也是寫大學生團日活動總結的時候。下面是小編為大家整理的關于大學生團日活動總結，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
大學生團日活動總結1
--年--月--日下午4點，我電子--班在--校區籃球場舉辦本學期以“社會主義理論與社會實踐教育——廣闊天地大有作為”為主題,以“廣闊天地，秀出自我價值 ”為名稱的團日活動。活動中主要陳述班級里同學的先進事跡，還在操場上擺了班級同學及班集體的光榮榜，看到那么多的獎狀擺在一起，令同學們歡欣鼓舞。此次活動不但緩解同學們大三學期緊張的學習氛圍，并且在歡聲笑語中，重拾屬于我們這個年紀應有的自信與朝氣，相信天生我才必有用，只要不懈努力就一定會大有作為。
俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐才能了解我們所學知識的用途，也只有通過實踐才能更清楚地明白自身的不足，從而明確目標，提升自己。實踐是引導我們走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式，是培養鍛煉才干的好渠道，是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。只學不實踐，那么所學的就等于零，我們當代大學生要走出課堂，走出校園，走向社會，走上理論與實踐相結合的道路，見識世面，施展才華，增長才干，磨練意志。針對大學生“眼高手低，缺乏實際操作能力”的`現狀，只有讓我們投入到社會中，在社會中鍛煉自己，認識自己，提高自己，才能為將來的更好地就業奠定堅實的基礎。
作為當代大學生，除了要樹立符合時代需要的擇業觀和創業觀外，還應當具有在艱苦環境中鍛煉，在實踐中成才的準備和抱負;對于一個立志成才的大學生來說，只有直面困難，才會使自己對客觀現實、人生真諦和自我價值有更深層次的認識與更切實的體驗，才能磨練自己的意志、挖掘自己的潛能和發揮自己的才智。只有自覺在艱苦中鍛煉，才能變壓力為動力，變困惑為通達，變逆境為順境。社會實踐是鍛造人才的熔爐，大學生在實踐中成才的一條重要途徑，是把自己的擇業和創業定位與于基層去、到農村去、到邊疆去、到祖國最需要的地方去。
一切認識都來源于實踐。通過這次團日活動，不但開拓了視野，增長了見識，拓展了知識面，同時在實踐中修身養性，樹立了服務社會的意識，有助于更新觀念，吸收新的思想與知識，從而更好地于社會接軌，讓我在深入了解社會的同時也增加了一份參與其中的信心和責任心。在以后的生活學習中我不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，這樣才能在激烈的社會競爭中脫穎而出。
總之，本次團日活動進一步讓我們明白了社會實踐的重要性，在引導在校大學生積極參加社會實踐，服務和奉獻社會，積累實踐經驗和增加職場競爭起到了重要作用，在今后的生活學習中我們用心地去發掘、勇敢地去嘗試、虛心地去請教，認真地去領會一定會能得到更大的收獲和啟發的，相信這次團日活動給我帶來的精神財富一定會幫助我走的更好，更快，更遠!
大學生團日活動總結2
為積極響應學校 “三位一體”育人模式的號召，努力貫徹黨總支關于提高思想建設的理念，深入實施“青年者培養工程”，更好地宣傳優秀大學生典型，發揮模范帶頭作用，進一步凝煉和培育大學生精神，加強大學生思想政治教育。我們班隆重舉行了以“優秀大學生事跡報告”為主題的團日活動。這次團日活動的旨在讓我們每個同學都能以正確的態度和想法重視并加強優秀學生觀，并擴大優秀典型在廣大學生中的影響力。
這次團日活動主要以計算機系09級優秀大學生陳強學姐的演講和同學們與學姐的交流為主，并以板報、海報、節目這三個部分加以輔助。板報的內容是在兩排腳印的彎道上承載出這次的主題，左下角有兩朵微笑的向日葵在握手，四周都有帶擺著幸運和幸福的四葉草點綴著，色彩明麗寓意著積極，整個畫面很清新很和諧。這次，我們不僅準備了幽美的海報向廣大師生宣傳、突出本次團日活動—“優秀大學生事跡報告”，還精心選擇了許多符合主題的節目，表演精彩。板報和氣氛這方面做的比較的好，達到了既有紀律又不缺氣氛的和諧，同時班上做到了不存在玩手機，蹺二郎腿，聽歌，講笑話等違紀現象，整場活動我們都在歡聲笑語和熱情的掌聲中度過。
我認為本次活動的亮點和特色在于陳強學姐的演講。她給我們作了精彩的優秀大學生個人事跡報告。學姐通過：1、正確處理工作與學習的矛盾。 2、求學道路。3、當代大學生應當具備的能力。4、如何培養自己的交流能力、自學能力、組織能力。這四個方面非常詳細的向我們講述她的大學時光。接下來就是現場提問環節，同學們積極地向學姐請教經驗，交流想法。
當然這次團日活動也有不足之處，一是紀律有些許松懈。二是講解不夠精煉、詳細。我認為經過我們的認識和見識不斷的加深，我們的紀律會因為我們的強調而得到加強，我們的講解也會隨著我們的熟練得以完善。
這次團日活動對我們的作用和好處是非常明顯的，讓我們在短短的一個小時里流下了集體共同完成一件事的美好記憶，加深了我們彼此的了解，增進了同學之間的友誼以及對集體的熱愛。更重要的是讓我們懂得了當代大學生應當具備的優良品質，使我們端正的自己的人生觀。
大學生團日活動總結3
7月過去，三大到農村的主要活動已經結束。回顧起初，我充滿了期望去--小學，見面，見面，體驗。最后，我沒有達到他們的期望，充分的收獲，結束了對鄉村的難忘的旅行。
在--小學十幾天的時間里，被視為生活中最獨特的體驗。每天都會遇到不同的自己，美好的所有的時間上演。但因為它是一個總結，我認為，它應該是較少描述性的場景，較少的個人感覺。最重要的是留給弟弟的弟弟的參考，讓夏天的三個夏天練習活動越來越好。
首先，對于三個農村活動，在個人意識方面，我們必須首先樹立心態。三個農村地區，顧名思義，就是去更貧窮落后的地區去體驗，去實踐。困難是必要的，是農村的三個主要特點。在心態上，每一刻都要做最艱苦的計劃，在艱難的時候，最好學會冷靜地對待，苦苦的音樂。這有利于我們的鍛煉自我，收獲成長;有利于工作在良好的氛圍中開展;幫助我們處理各種意想不到的情況。二，樹立團隊意識。三個農村活動以團隊為基本單位，決定在團隊中的個人地位：一個不能少。三個農村地區有各種各樣的情況和問題，每個人可能有不同的看法，但作為一個團隊，我們必須有一個統一的行動，而不是自己的方式。最禁忌的是沒有做什么，或點頭沒有一個字。我們的團隊成員必須學會同情，學會妥協。可以說，團隊的每一個行動都是共識的結果。但是應該注意的是，簡單的妥協不能被視為一個團隊意識，我們還需要主動思考和溝通。只是折衷的程序不能是一個好的程序。只有每個人的想法的積極因素，以及在交流和協調的地方，一個接近完美的計劃的可能出生。
再次，必須有自己的人，家園為每個人的精神的犧牲。作為團隊中少數男孩之一，我深深地感到肩膀是負責任的。重工作一定不要說，還要負責外面女孩的安全。我知道，秩序發出的隊伍必須進行，臟，笨重，重，危險的工作應該做到最好。我們必須意識到，球隊選擇了你，是要珍惜你的能力，這是大多數人的團隊。所以，無論什么樣的任務，我們必須允許范圍，不惜一切代價做好。只有每個人都履行自己的職責，奉獻，三個到農村順利進行。
另外，學習了解周圍環境的細節。三個到農村是在一個完全陌生的環境中進行。到鄉村最大的收獲，是體驗當地和不同的民俗風俗。這些風俗無處不在，我們只需要慢慢體驗仔細。
最后，也覺得最深的一點，就是互相幫助對方。這種相互愛情不僅需要在玩家之間存在，并且對待自己的學生，看到每個家長等也應該是這樣。如果困難的環境讓三個農村解釋其本來的意圖，那么無處不在的愛情已經成為三個到農村的榮耀。半個月的集體生活，一直在心中的玩家的團結的鏈接，自然的理解和接近，使我們真正成為一個家庭。更加值得贊揚的小學生的簡單友誼。現代城市社區可以不毗鄰十年。我們和他們，從陌生人熟人，從熟人到熟人，從相互知識到相互友誼，只有短短的十四天。這個短暫而輝煌的友誼，值得我們收藏的生活。
關鍵詞：職業生涯規劃 大學生 系統方法
對于大學生而言，完整有效的職業生涯規劃一般包括自我分析、環境因素分析、確立職業生涯目標、制定實施方案和反饋評估五個環節。在自我分析和環境因素分析的基礎上，確定明確的職業生涯目標。制定實施方案是指通過各種積極的具體行動和措施爭取職業目標的實現。反饋評估是在執行實施方案，實現職業生涯目標的過程中，根據實際情況自覺地總結經驗教訓，修正對自我的認知和對職業目標的界定。
一、自我分析
人貴有自知之明，生活的一項使命就是了解自己。自我分析就是要了解自己的需要，了解自己的特點，了解自己的能力，并客觀評價自我。自我分析首先應從實際出發，分析自己的文化素質、能力特征、性格特點、身體條件，總結出自己的特長、興趣、愛好、思維方式和價值觀等；其次應從橫向上將自己與同區域、同專業乃至同齡人進行比較，分析自身的綜合素質以及求職中的優勢和劣勢所在。通過縱向和橫向的自我分析，找準自己的位置，明確切入社會的起點。
二、環境因素分析
環境因素包括家庭和成長環境、社會環境、行業環境和企業環境四個方面。環境因素對個人職業生涯發展的影響是巨大的，作為社會環境中的個體，只有順應各種環境的需要，趨利避害，最大程度發揮自己的優勢，才能實現個人目標。
家庭和成長環境在個人發展中產生重要影響，父母的價值觀、態度行為、人際關系和教育方式等對孩子的職業選擇起到直接或簡介的導向作用。社會環境包括所在國家或地區的政治經濟形勢、科技發展水平和發展前景、主流價值觀和產業結構的變動等因素，宏觀上社會、經濟、歷史和文化的力量都能夠影響個人有效決策的制定。行業環境分析包括企業發展的現狀和優勢，國際和國內重大事件對行業的影響以及行業的發展前景預測等。企業環境受行業環境的直接影響，企業環境分析包括企業實力、企業文化、企業制度和領導者的素質和價值觀等。
三、確立職業生涯目標
職業生涯目標的確立是大學生職業生涯規劃的核心，是規劃的重要組成部分，在完成自我分析和環境因素分析之后進行。首先需要選擇職業生涯發展路線，明確自己是向專業技術方向、行政管理方向或是自主創業等方向發展，不同的方向所需能力和素質各不相同，今后發展的路徑也各不相同。其次，制定職業生涯目標，目標包括短期目標、中期目標、長期目標以及人生目標，分別為1-2年、2-5年、5-10年，乃至人的一生。人生母線的實現必須經過實現短期目標、中期目標和長期目標漸進達到。
確立職業生涯目標，要利用SWOT分析法對自我進行分析，評估自己的優劣勢，找出自己的職業機會和威脅，從而確定職業目標，形成目標方案。目標方案的基本內容包括個人基本狀況和職業目標兩大部分。另外，SWOT分析法知識確立職業生涯目標過程中一項比較實用的分析技術，要實現制定生涯目標的最優化，僅憑此種方法是不夠的，還需要綜合考慮其他方法，最終確定適合自己發展的職業生涯目標。
四、制定實施方案
所謂“知易行難”，確立了職業生涯目標后，行動變成了關鍵的環節。沒有達成目標的行動，目標就很難實現，就談不上事業的成功。個人的具體情況不同，制定的實施方案也各異，因此要結合自身實際情況，突出個人行動方案的適時性和個性化特征。
完整的實施方案應該包括職業生涯發展路線、教育培訓安排、實踐計劃等內容。根據職業生涯的短期、中期、長期乃至人生目標分別制定相對應的階段性實施方案。方案制定后，要嚴格實施。
大學階段處于職業生涯的早起階段，這一階段的主要任務是知識能力儲備和職業選擇規劃，因此，大學階段的實施方案應圍繞學習這個主題來進行，細化到每年、每月、每周、每日的計劃安排，使大學生活始終處于有目標、有方案的“可控、可測、可調”狀態下。
五、反饋評估
影響職業生涯規劃的因素很多，有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。在此狀態下，要使職業生涯規劃方案行之有效，必須不斷地對實施方案執行情況進行評估與修正。反饋評估是一個再認識再發現的過程，也是職業生涯規劃中不可或缺的一個重要環節。
對職業生涯進行反饋評估，要抓住以下要點：
第一，對職業生涯目標和實施方案進行評估；第二，在實際操作中分離出新的規劃需求，及時補充更新；第三，關注自身的優勢和弱點，尋找突破方向。修正的內容包括職業的重新選擇、職業生涯發展路線的調整、階段目標的調整以及階段實施方案的變更等。
總之，有效的職業生涯規劃是立足于自身發展狀況，結合環境因素，不斷進行反饋評估，及時修正職業目標和實施方案的一個持續動態的過程。
職業生涯規劃對于大學生的發展有著深遠的實際意義。科學的職業生涯規劃是為大學生提供走向成功的技術與方法，它可以讓我們在正確的時間做正確的事，有效地進行學習和時間，實現低資源浪費，高目標達成，從而出色完成學業，走向工作崗位。
參考文獻：
[1]遼寧省教育廳組編.大學生職業發展與就業創業概論.大連理工大學出版社，2008
[2]邢寶君，周志強.大學生學業生涯規劃素質拓展導論.沈陽：東北大學出版社，2011.
論文關鍵詞：優秀大學生；學習的前提；學習的關鍵；學習的根本
一、明確目標和合理計劃是優秀大學生學習的前提
大學的學習目標和學習計劃是優秀大學生學習必不可少的前提條件。優秀大學生確立的學習目標十分明確，制定的學習計劃合理可行。明確的學習目標能夠使他們集中時間和精力去完成每一個既定的任務，能夠指引和鼓舞他們在學習上不斷前進。合理的學習計劃能夠使他們有效規劃大學時間，能夠督促他們切實完成每一個學習任務。在明確學習目標和制定學習計劃時，優秀大學生遵循著科學合理的具體原則。
（一）他們堅持適合有度的原則
每個人的發展基礎不同，智力和非智力因數有差異，學習習慣、特點有不同，因此，學習目標的制定要從個人實際出發。
（二）他們把學習目標分為長期目標和短期目標
長期目標是指整個大學期間的目標，如大學里所學課程的總體成績達到優秀的水平，參加不低于10項以上校級（含校級）的科技創新競賽活動等。短期目標是指每學期的學習目標，如本學期或本學年的所修課程每門成績不低于80分，參加兩、三項的科技或文藝創新競賽活動。
（三）他們注重目標制定的靈活變通
靈活變通是指在不斷學習的過程中，根據周圍條件的變化和切身的實踐，對原先制定的學習目標及時地做出合理的調整。調整既可能是加入新的學習目標，也可能是刪除原先偏離實際的目標。這樣既可以避免因目標容易實現而洋洋得意，又可以避免因學習目標太難而停滯不前。
在制定學習計劃上，優秀大學生通常先制定好一年級的整體計劃，經過一年的實踐，待熟悉了大學的特點之后，再完善四年的整體規劃。在制定過程中，他們注重以下四點：
1、學習時間要合理安排
由于大學階段學習科目較多，內容較繁雜，進度較快，合理安排學習時間就顯得尤為重要。優秀大學生一般有自己最佳的學習時間，他們往往把重要科目或者較難科目集中在最佳學習時間來學習。當然每個人的最佳學習時間因人而異。
2、計劃要有針對性
計劃的制定必須要緊密聯系自己的學習目標。而實現既定的學習目標，必須清楚自身需要積累哪些方面的知識和能力，因此計劃的制定也要以此為依據。
3、計劃要定期審查
每一個計劃執行到某個階段或結束時，都應該檢查一下取得的效果如何。如果效果不好，就要查找原因，進行必要的調整。審查的周期可以為一個月左右，檢查內容應著重于未完成的學習任務及其原因，然后根據實際情況加以改進。
4、要勞逸結合
學習是一個艱苦的腦力勞動過程，長時間學習而不加以放松鍛煉容易使人感到疲倦和勞累，并導致學習效率低下。優秀大學生一般堅持每天鍛煉半小時到一小時左右，慢跑、打乒乓球、打羽毛球等運動常常是他們喜愛的運動。
二、善于思考和勤于總結是優秀大學生學習的關鍵
.大學的學習方法多種多樣，然而優秀大學生認為大學學習的關鍵在于思考和總結。著名作家巴爾扎克有句名言：“一個能思考的人，才真正是一個力量無邊的人。”而培養和提高大學生的思維能力是掌握知識和應用知識的基礎，也是獲取知識和應用知識的‘源泉’。可見，思考的重要性是不言而喻的。善于思考能夠提高他們的邏輯思維能力，能夠培養他們解決復雜問題的能力。著名數學家華羅庚曾說：“聰明在于勤奮，天才在于積累。”每個人在獲得巨大成功的背后，都離不開對知識和經驗的不斷總結。勤于總結能夠幫助他們更好地掌握學習過的知識和本領，能夠促使他們參加對知識綜合性要求較高的科技創新活動。
（一）優秀大學生思考的內容有三個方面
1、教材、輔導書里的一些值得思考、探究的問題。這不僅可以提高他們分析與解決問題的能力，而且也會給他們的學習帶來樂趣；2、自己的學習體會。如哪些做得好，好在哪里，為什么做得好；哪些做得不足，為什么做得不足，如何改善。這能讓他們在學習中做到揚長避短；3、老師和同學提出的問題。老師提出的問題往往具有共性，同學提出的問題往往具有個性，對這些問題的思考有助于深刻理解所學的知識。 轉貼于
（二）優秀大學生的思考方式有兩種
1、經常與老師和同學交流。通過廣泛地交流，能促進對問題的積極思考。更重要的是，許多新奇的想法會產生于交流之中；2、經常查找并利用網絡學習資源。網絡學習資源涵蓋了豐富的知識體系，當我們受到自身知識局限性的阻礙而無法進一步思考時，充分利用網絡學習資源可以讓我們進一步思考。
（三）優秀大學生總結的內容包括以下兩個方面
1、對專業基礎知識的總結。大學的學習課程雖然繁多復雜，但是如果能夠不斷總結并掌握本專業的基礎知識，學習以后的專業課程則會相對輕松；2、對平時思考、感悟所得的總結。在學習過程中，有時會有突發奇想和自己對某些事物的獨到見解。這些突發奇想和獨到的見解是發明創新之源。總結它們能為以后的發明創新奠定堅實的基礎。
三、注重實踐和勇于創新是優秀大學生學習的根本
優秀大學生之所以能夠成為大學生中的佼佼者，與他們具備的出色的實踐能力和創新能力是分不開的。在大學期間，他們把注重實踐和勇于創新作為大學學習的根本，這能夠激勵他們在學習上不斷開拓進取。注重實踐能夠讓他們更深刻地更好地理解和掌握理論知識，能夠培養他們動手、分析和解決實際問題的能力。勇于創新能夠充分調動他們學習的積極性和主動性，能夠使他們綜合運用所學知識去解決新問題、應對新挑戰。他們對實踐的渴望和對創新的追求充分體現了他們的自覺性和能動性，是他們之所以優秀的關鍵所在。
（一）優秀大學生注重實踐的方式主要有三種
1、積極參加學校的綜合開放性實驗
在傳統的實驗教學環境下，學生往往只要按照現有的實驗步驟做下去，并觀察到預期的實驗現象就算完成了一個實驗。實驗完成后，盡管學生實驗成績很好，但一接觸實際問題，常感到束手無策。而學校的綜合開放性實驗能夠充分提高學生的實踐能力。在做開放性實驗時，開始可能動作不熟練，或者操作紊亂，甚至不能成功完成，但是經過這個過程之后，他們便能夠順利地處理類似的問題。
2、積極參加各種競賽活動
競賽活動為他們創造了課堂教學所不具備的優越條件。通過參加豐富的競賽活動，他們不僅培養了學習興趣，提高了自身的素質，而且能把理論和實踐結合起來，把學到的知識運用到實踐中去，實現從認識到實踐的飛躍。最重要的是，通過參加競賽活動，他們能在實踐中學習和掌握提取信息與處理信息的方法。
3、充分利用假期參與社會實踐
社會實踐活動是第一課堂教學的延續和補充，是實現大學教育目的的途徑和手段之一。通過社會實踐，大學生走出校門，深入社會，虛心向各行各業學習，向實踐學習，能學到書本中學不到的東西。這有利于大學生更好地認識社會，了解社會；有利于大學生將所學的文化知識與社會實踐相結合；有利于大學生提高個人素養和完善個人品質。
（二）優秀大學生勇于創新體現在以下三方面
班會是向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。以下是小編精心收集整理的班會策劃書簡單，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
班會策劃書簡單1活動時間：__
活動目的：
1、讓學生明白環境的變化不要影響自己的學習態度，班主任的更換，語文老師的變換不能成為學習成績下滑的理由。
2、讓學生認識到四年級是高年級了，要樹立起學習的獨立性。
活動班級：
__學校四(1)班
活動準備：
1、學生提前準備關于新學期新變化的所思所想。
2、美國納爾遜中學校徽故事。
3、網上下載相關音樂和視頻。
活動過程：
1、開場白引入兒歌《小二郎》引入學習話題。
2、為什么要學習?
3、如何快樂得學習?
4、學生上臺暢談最近的學習狀態。
5、教師總結讓學生明白樂學的含義，根據班級情況，讓學生明白學習的重要性。
6、教師總結并點題。
7、延伸：校訓中的感恩、健康、陽光有給你帶來什么啟發呢?留給同學們思考。
8、齊背誦校訓，結束活動。
班會策劃書簡單2一、活動引言：
時光如流，歲月不居。轉眼我們已在大學過了一年。有的人充滿希望的曙光，有的人帶著迷惘的浮光，有的人已有所作為，有的人還在混混沌沌。在這五四青年節之際，在這大學周年之際年輕的我們該思考什么?那么就讓人生這個話題走進班級，讓我們燃起希望的火炬，頓悟人生真諦!“大學生”這個詞并不陌生但“大學生活”這個詞卻有著不同尋常的定義：一個大學生怎樣可以在學校里出人頭地，怎樣在畢業之后可以適應的找到自己最理想的工作，一個大學生到底怎樣運用自己的時間，怎樣發揮自己的專長，未來的人生才會前途一片光明呢?人生目標的真正確立將為我們搭起一座虹橋，讓我們在大學里活出大學生的大學生活。
二、活動目的
1、讓同學懂得生活應注意的誤區，通過活動，消除困惑，走出誤區。
2、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人，善待生命的每一天。
3、為同學們找準方向并為之奮斗。
三、活動宗旨：“提高班級凝聚力，構建河蟹班級。”
四、活動主題：“打開心扉，找準目標的燈塔”
五、活動形式：主題班會。
六、活動時間：201_年5月5日
七、活動地點：_____
八、活動過程
1、班長宣布班會的開始并發言。
“長江后浪推前浪，一代要比一代強”豪言壯語之后卻隱蔽著一些危機，時代變遷，社會轉型。當代學生過早承受太多壓力，一顆顆還不成熟的心靈面對生活茫然不知所措，由此引發一系列困惑。我班今年開學初對2009級所做的人生規劃表明新生的心理目標狀況并不樂觀，主要問題主要集中在怎樣活出人生的自我價值，對所學專業的認識態度，對大學生未來4年大學生活的迷茫。因此我們得對自己的人生制定明確而切實可行的目標，并身體力行，為之奮斗。考驗80、90后大學生的耐心與磨練，滿足大學生對社會生活的好奇，體驗豐富多彩的大學生活。積取更多的工作經驗，為美好的生活鋪開道路。
2、班長提問，同學們各抒己見說出自己每天是怎樣度過的。
大家從自己的生活實際中發現問題，并對自己的問題進行具體的分析。在當今普遍的大學生生活中，同學們再次真正的確立自己的人生目標，然后由部分同學發表講話。
3、班長做總結并把小紙條發給同學們，同學們將自己的目標寫在小紙上并將目標收藏起來以供奮斗。
4、班主任講話。
九、活動意義：
通過本次班會，提高我班學生的自覺意識，找準自己的人生目標。懂得人際交往，建立河蟹的人際關系。同時在班級里掀起關注生活的熱潮，讓更多的人來關注大學生的人生目標問題，讓更多的人對人生做出美好的規劃，從而從此刻開始努力奮斗，充實自己的大學生活，為人生找準目標。增強學生的心理素質，提高學生應聘能力、應變能力和社會競爭力。
班會策劃書簡單3一、主題班會名稱：青春飛揚、我的未來不是夢。
二、策劃主辦單位：10級物理與電子工程學院5班班委會
活動對象：10級物理與電子工程學院5班全體同學。
三、活動形式：班會。
四、活動目的：
1.作為21世紀的大學生，我們必須認清自己，在這個競爭相當激烈的社會，具有一定的語言表達能力是相當重要的。
通過此次班會就是想要提高同學們的語言表達能力。
2.認清現實社會，認清自己的處境。
弄清順境與逆境對人生的重大意義。
3.提高同學們對學習的熱情，使用知識武裝自己的觀念深入人心。
4.增進同學之間的認識與了解;
讓同學認識到團結就是力量，一個班集體就必須團結;而配合是建立在團結之上。
五、主要內容：
第一環節：
活動前奏：全體起立唱班歌，主持人對活動進行介紹。
第二環節：
活動：同學們的才藝展示。
第三環節：
活動最后：請班主任做出最后的總結。
六、具體安排：
第一環節：
1、由主持人對主題班會進行相關介紹，以及現場的具體情況。
2、由班主任宣布主題班會正式開始。
由文藝委員指揮
現在請全體同學齊唱班歌《我的未來不是夢》(響師配樂，全體起立)
3、主持人甲：要燃燒瞬時的煙花不難，難得是要將那燦爛永恒定格在夜空，要鼓起一時的勇氣并不難，難得是將那不滅的斗志維持一生一世;
要獲得片刻的歡愉并不難，難的是笑到最后。我們正值青春年少，我們膽大心細，我們要成功，我們也一定會成功。
主持人乙：風從水中越過粼粼波紋，陽光從云中穿過，留下絲絲溫暖;歲月從樹林中走過，留下圈圈年輪···那么同學們，我們從時代的大舞臺走，又該留下什么?我們應該留下青春的驕傲、尋夢的足跡，我們應該留下自我的風采與個性的張揚。今天我們邁好青春的第一步對年輕一代的影響這一話題開一個全體班會，相信同學們都比較關心班內建設的問題，那么我們現在就對班上的建設各抒己見吧!請班長和團支書給我們開個頭吧!
主持人甲：既然同學們都發表了自己的意見，下面有情曾老師談一下他的想法吧(掌聲)
相信有全班同學的支持及曾老師的關心我們10物電5班一定會花——“芝麻開花——節節高”
第二環節：
主持人乙：下面開始活動第二項：文藝表演
①、主持人甲：我曾現在一本書上看過這樣一句話：堅強是藝術生命之花，我很喜歡。就是環境再怎么惡劣，生活再怎么艱難，人生再怎么不幸，我們都不應該抱怨，都不應該哭泣，都不應該放棄，而是堅強地面對。這世界不喜歡抱怨，哭泣，唯有堅強才能讓生命更動人。下面請欣賞由___帶來的朗誦《風景這邊如畫》
②、主持人乙：古往今來，人們對順境與逆境對于人的成功有著很大的分歧，有人說：“人才是指出類拔萃德才兼備的人，而順境就是為這樣的人才的發展提供好的條件。”而又有人說：“古人云‘生于憂患，死于安樂’，只有在人才能把壓力變成動力，推動事業的成功。”下面請欣賞小小辯論賽《逆境順境于我們同行》。
③、主持人甲、乙：(甲)辯論賽真的是很激烈啊!(乙)是啊，任何事都有利弊兩面，我們不可能永遠處在順境，也不可能一直是逆境，我相信，只要我們能堅強面對，我們一定會成功。(合)我們青春飛揚，我們堅信我們的未來不是夢，我們邁著青春的步伐大步向前，讓我們的生命怒放開來，下面請欣賞由___全體室友帶來的《怒放的生命》
第三環節：
班主任做出最后的總結。
班會策劃書簡單4主題：創業——其實并不難
參與人：全班同學，班主任___老師，___老師
主持：
一、活動背景
隨著全國近幾年經濟發展的狀況，畢業生的就業形勢日趨嚴峻，就業競爭的壓力日益增大。學生自主創業已經不是一個新鮮的話題，但學生自主創業卻依然是一個新的觀念。長期以來，學生畢業后往往只習慣被動的去求職，而很少想到主動去創業，不少畢業生在找不到滿意的工作后，才會考慮創業，以至于形成了“無業才創業”的認識。
為了鼓勵學生自主創業，各界政府先后出臺了一系列政策來扶持學生自主創業，幾乎把產業門檻降到了有史以來的最低限度。我校也正在積極整合校內部門資源，開創創業一條街，為學生提供形式多樣的、內容豐富的創業教育，并對自主創業的學生在政策、經費、項目等方面提供更大的支持力度。在經濟形勢較為嚴峻的形勢下，學生自主創業無疑是為自己的就業贏得主動權。
二、活動目的
本次主題班會旨在培養我校在校學生銳意進取，奮發向上的創新、創業意識。通過召開主題班會的方式來點燃我班學生的創新、創業的夢想之火;提升學生的創新、創業的激情與斗志，從而使其真正的走上勇于創新、敢于創業之路。
三、活動要求
1、活動要圍繞“創業”這一主題。
2、本次活動要求全體同學積極參與，每人制定一份創業企劃書。
四、活動過程
1、開場白：由主持人向全體同學介紹活動的主題、內容。
同學們：
今天，我們全班同學集聚在一起，召開一次題為“創業—其實并不難”的主題班會。
我們即將走上實習崗位，我們面對的最主要的問題就是就業，這也是我們人生的一個重要轉折點。在當前就業形勢不太樂觀的社會前提下，怎樣才能是同學們樹立正確的擇業觀和價值觀呢?
通過這次主題班會，希望我們大家都能根據自身的實際情況，認識自我，樹立自信心，為將來擇業和就業奠定基礎，最后預祝本次活動取得成功。
2、班會內容：
(一)創業學習篇
創新、創業是的民族騰飛的希望，通過學習成功人士的動人經歷、感人精神、崇高理念，來激發自身的創新、創業意識，為社會的發展、為國家的未來貢獻出自己的一份力量。
方式：以放映視頻講座形式為主，以注解感受、講授心得為輔
視頻安排：《我能創未來——中國青年創業行動》;
《我能創未來牛根生答網友提問》
《馬云創業演講》
《俞敏洪創業演講》
《馬云、牛根生、俞敏洪——我能創未來》
(二)情景互動篇
將所學的創新、創業心得擺在臺上來分享，讓每個人都有一個新的進步，做膽大、心細、有準備的大學生，環節為一個消化性的過程，讓班級的每個成員帶著收獲悅納自我，欣賞自我的心情學會整合對自我有用的創新、創業的信息，增進創新創業的自信力。
(1)談談對創業方面知識的了解;
(2)交流一下創業者的行為方式和為人處事的心得或感悟;
(3)相互交流自我知道的成功的創新、創業人士的創新、創業方式、過程，以及感人至深的可貴精神。(由創業一條街店鋪老板——姜新凱、陸勇、楊峰、仇盛談感言)
(4)每人談談自己的創業企劃書。
五、班會流程
1、前期準備——班委對每個同學進行創業知識問答及了解;
2、入場——在主題曲《在路上》的背景音樂下有秩序的進場;
3、嘉賓發言;
4、觀看創業教育視頻(時間大約為45分鐘);
5、學生互動交流——談一談學生創業的優勢和弊端;
6、娛樂表演;
7、總結發言——由班主任和政經組老師對本次班會作簡單總結和點評;
8、退場。
六、預想效果：
豐富多彩的文體活動，不僅豐富了同學們的文化生活，而且能陶冶同學們的情操，提高了同學們的素質。積極組織同學參加活動使同學們樂得其所，從中受益，讓同學們在創業主題班會中對創業真正的有所認識和了解，確定好奮斗目標，知道自己要用理想、信念、熱心，團結拼搏，與時俱進，勇于創新，敢于創業，朝著更高、更遠的目標前進。
班會策劃書簡單5一、活動主題：人際關系主題班會
二、活動背景
在經濟危機的社會大背景下，如何增加同學們的軟實力成了至關重要的一點。大學生是寶貴的資源，是一個國家未來的棟梁，作為社會活動的主要推動力量，大學生不僅要做到"德智體美"全面發展，還應鍛造健康的心理。大學生的心理正趨向成熟，是人生觀，世界觀，價值觀形成的重要時期，大學生的情緒不甚穩定極易產生心理矛盾，心理沖突，因此大學生需要心理健康教育以提高學生的心理健康水平，優化學生心理素質，促進其人格成熟，而人際關系又是組成心理健康的重要指標。為此我們班召開此次班會，讓更多的同學樹立健康的心理意識。
三、活動目的
在此班會的目的是豐富本班學生的心理健康知識，教授同學人際交往的技巧。促使本班學生了解心理健康的價值和意義，讓本班學生充分認識到接受心理咨詢不等于心理疾病，讓本班同學自我調節，采取有效途徑解決心理問題的意識，解答一些同學生活和學習中的實際問題，增強班級凝聚力，本次班會對于破除同學對心理問題及心理咨詢的誤解，讓同學們能正確對待心理問題及心理咨詢，幫助同學們樹立維護心理健康的意識，預防心理疾病，增強班級凝聚力，有重大意義。
四、活動宗旨
"提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級"
五、活動時間與地點
6月6日星期三，中午11：15-12：10，教三樓206
六、活動流程
1.全體同學鼓掌表示班會開始
2.主持人開始介紹班會主要內容
3.介紹心理健康的概念及標準，并請同學討論生活學習中心理不健康的表現及注意事項
4.介紹人際關系概念及大學生人際關系特點和處理人際關系的意義，在意義部分，大家討論"馬加爵"案例，總結人際關系對身心健康的意義。
5.介紹大學生人際交往影響因素，并展開其中第一印象進行互相描述及對人際交往認識錯覺進行深入分析
6.探討人際交往障礙及如何調試的方法，請班中參與活動較少的同學，借班會機會抽簽請另一個同學與其進行溝通，增加交流的機會。
用實力告訴大家集中調試交往障礙的方法。
7.介紹心理障礙資自卑，怯懦，嫉妒和猜忌心理的調試方法，請同學們用小品劇的形式，告訴大家在真正交往中如何克服這些心理。
8.告訴大家如何建立良好的人際關系，同樣，用幾組小品劇的形式，真實，深刻的告訴大家生活中應該如何掌握交往技巧，并且獲得良好的人際交往能力。
9.將大學生人際關系在大學中的應用推及至上班后的社會，人際關系是關系心理健康的關鍵因素，進而會影響人一生的幸福。
10.呼應本次班會的"提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級"的宗旨，就班級近期情況進行總結，并且，觀看一個班級活動flash，結束本次班會
11.班主任總結班會情況，給予意見與建議。
七、執行安排
主持人及策劃書撰寫：
關鍵詞：網絡環境;中職英語;課堂教學;教學策略
一、微信公眾平臺的特征
1.微信公眾平臺具有時效性。信息的傳播對于時效性有很高的要求，如果缺少時效性，那么信息的可利用價值就大大降低，或者根本沒有利用價值。而微信公眾平臺具有很好地時效性，人們注冊完成后即可使用，信息傳播更廣泛，使用價值更高。2.微信公眾平臺具有互動性。信息的傳播如果只有單向性，或多或少都會限制其發展和傳播，如果在信息傳播的同時能夠具有互動性，那么其效果會更加明顯。而微信公眾平臺擁有這一特點，其互動性使信息傳播效果更好。3.微信公眾平臺具有廣泛性和多樣性。如果信息的傳播只有文字的話，那么形式會顯得太單一，效果也不一定好。而微信公眾平臺不僅可以使用文字還可以使用圖片、視頻、語音、圖文信息等方式傳播和推送信息，這些傳播方式解決了形式單一的問題，極大地契合了網民的思想特點、認知需求，提高了信息傳播質量，豐富了信息傳播形式。
二、目前大學生安全教育存在的問題
1.傳統的安全教育方式單一、乏味。大多數高校在安全教育方面還采用傳統教育模式，主要是主題班會、知識講座、櫥窗海報宣傳等，這些傳統教育方式在一定程度上能提高大學生的安全意識，但由于具有組織難度高、內容單一乏味、安全信息更新慢、缺乏雙向互動性等局限性，難以引起大學生對安全教育內容的學習興趣和重視，大多學生抱有敷衍、應付了事的學習態度。因此，采用傳統的安全教育方式很難達到應有的教育效果。2.大學生對安全教育的重要性認識不足。近年來，各類大學生安全事件屢見不鮮的原因是大學生對于安全教育持有僥幸和漠視的態度，對于安全教育關注度不高，沒有主動接受安全教育的自覺性。雖然網絡會不定時推送一些安全教育相關的新聞，但是這方面的新聞比例與其他類別的新聞相比，所占比例很小，大學生的關注點被其他新聞吸引，對安全教育信息的關注有限。所以，要想達到良好的安全教育效果，滿足現實需求，構建新型的大學生安全教育平臺顯得十分重要和迫切。
三、微信公眾平臺應用于大學生安全教育的可行性分析
1.智能手機的普遍應用。智能機的廣泛應用對于網絡消息的傳播提供了得天獨厚的傳播平臺，利用手機網絡編輯消息對于各界重大消息的時效性傳和傳播性具有很大的意義。2.大學生微信用戶比例極高。擁有智能手機的人大多數都會使用微信，而大學生更是智能手機的重要消費群體。在微信用戶職業分布調查中，大學生使用微信的比例占到64.50%，其次是IT行業、白領、銷售。而在微信用戶年齡比例中，18～25歲占了45.50%。微信公眾平臺受大學生的關注度高，依托公眾平臺一些和大學生有關的重要消息會使消息的閱讀率和實用性更高。3.以微信公眾平臺為載體可實現時效性、雙向互動性、實用性。對比傳統方式的安全教育信息方式，以微信公眾平臺為載體的安全教育平臺集文字、音頻、視頻、圖片等多種形式一體，一條安全教育信息可以群發給所有關注用戶，用戶在朋友圈轉發分享安全教育信息，操作簡便且節省人力物力，傳播范圍更廣。同時，根據當代大學生的信息接收習慣制定主題新穎、緊跟時事熱點、內容豐富、便捷實用、符合大學生心理的安全教育信息，將安全教育信息分成幾大版塊，如網絡安全、消防安全、食品衛生安全、人身安全等，以案講案，對安全問題進行詳細分析，總結解決措施，提醒大學生如何有效預防安全問題發生，以滿足大學生用戶的不同需求。微信公眾平臺還有用戶留言功能，可以充分調動大學生用戶的活躍性，引導大學生用戶針對推送的安全教育信息進行點評，后臺管理人員根據用戶反饋的信息進行匯總和分析，及時改進提出的問題。微信公眾平臺還可以開通投稿功能，讓大學生把身邊遇到的安全事件分享出來，以達到最佳的安全教育效果。考慮到大學生安全教育內容信息的特點，安全教育信息內容應圖文結合、話題新穎、更新周期短，不能只采用陳舊的案件事例或長篇大論乏味的說教，應緊跟社會發展現狀，在放假前后、寒暑假等大學生安全事件頻發的時間點加以重點宣傳，做到安全信息的時效性與實用性一致。
參考文獻：
[1]王瑞成.微信公眾平臺在大學生安全教育中的應用[J].鎮江高專學報，2015
心理學研究表明，信心是人成功的基礎，而表揚是人獲得信心的最有效途徑。因此，在教育學生時應盡量少批評，多表揚、多鼓勵、多啟發、多引導，做到既要關心愛護學生，又要嚴格要求，有錯誤決不遷就他們。認識自我是人對自身的反省和認識。如果學生不能全面認識自己，班主任要做的工作就是要指導學生，讓每個人都了解自己的長處和短處。因此，教師要根據班級的情況創設情境，讓學生能主動認識自己，改變自己。比如，每批新生的第一節課，要布置學生一份作業，讓他們談談自己在以往的學習生活中，有哪些地方是引以為豪的，還有哪些地方感到苦惱，以及自己本學期的打算。然后，再經常利用班會時間，讓學生寫寫階段總結，或者以小組或全班為單位互相交流，讓學生對班上的每位同學輪流進行優點點評，讓每位學生都體會到自身的優點，樹立信心。同時，這樣的做法也讓每位學生明白，再差的學生身上也是有閃光點的，也有值得大家學習的地方。
二 創造機會，讓大學生查找不足，實現自我管理
自我管理就是行為的自我約束，在“規矩”中成就“方圓”。這一階段，班主任要根據實現目標的需要，努力創設民主的管理氛圍，建立和諧的師生關系，使學生樂于參與，敢于參與，善于參與管理。在自我管理工作具體實施的過程中，學生既是主體又是執行者，學生管理工作改革的成敗取決于自我管理意識的強弱。由于民族地區的學生大多存在自我管理意識相對薄弱的情況，而且在學習和生活上都存在較大依賴性，因此更要著重在校園建立自我管理的氛圍。為了培養學生自我教育能力，教師可以放手讓學生們自己教育自己，自己管理自己。但仍需要時刻督促他們，做好教育引導工作。為了激發學生自我教育的動機，本人將班中的大小事情都由班干去管，由學生自己處理。還可采取每周自我小結、期中期末自我總結等形式對自我管理工作加以歸納總結，有針對性地讓一些同學在會上總結交流。通過這些方法，學生有效地自我督促、自我控制，逐漸培養了學生自我教育能力，有效地提高了班級教育和管理水平。引導他們由“被管”向“自管”，由“他律”向“自律”過渡，班主任工作輕松多了，教育管理效果也明顯好轉。幾年來的實踐證明，這些方法的確是教育好學生的“法寶”。它改變了教師總是跟在學生后面轉，而效果卻是事倍功半的狀況，同時又培養了學生自我教育和自我約束能力，收到事半功倍的效果，教師管理學生就不再頭痛了。
三 開展活動，在活動中促使大學生塑造自我、激勵自我
自我激勵是行為的內化過程，它把學生的自我目標變成持久的約束力，從被動實現目標轉變到主動實現目標。這一階段教師要積極創造各種機會，讓學生進行各種途徑的自我激勵。自我激勵是自我教育能力形成的一個重要過程。受到藏族民族文化的影響，許多同學都能歌善舞，頗具文藝功底，基于這個特點，教師可以采取開展文藝活動的形式，在寓教于樂的過程中逐步培養學生的自我管理能力，提升個人素養。每個學期，有計劃有針對性地開展幾次大的班級的活動。如讀書演講活動，通過活動，讓學生養成愛學習、愛讀書的習慣。通過一些優秀生的上臺演講，讓學生學有目標，趕有方向。又如，為一位平時一聲不響、不為大家注意的同學過集體生日。在生日派對上，每個同學都對過生日的同學說出真誠的祝福語。通過這樣的活動拉近學生們心與心的距離，表露自己的內心世界的同時增進學生之間的了解。通過這樣的活動讓同學們懂得關愛同伴，同時讓每一位同學都感受到他是受人關注的，大家非常在乎他。
此外，才藝展示也是非常行之有效的活動方式，值得開展。同學們發自肺腑的稱贊、熱烈的掌聲和鮮花，讓每個學生都感覺到自己是最棒的，大大增強了學生的自信心，學生們的個性在活動中展示，在別人的贊嘆聲中散發出自信的美。豐富多彩的文藝活動為學生創造了自我鍛煉、自我管理的機會，也為他們提供了展示個人魅力的舞臺。這是學生認識社會、踏入社會的形式之一，也是實踐自我管理的基本途徑。
四 學會管理財物
物質基礎是開展事業不可缺少的，沒有財物的支撐就難以順利開展各項活動，事業很難獲得成功。大學生在校的花銷主要靠父母供給，基本上沒有理財觀念。除此之外，地區大學生中貧困生所占比例相當大，如何解決學費、住宿費、生活費的來源是不可忽視的現實問題。因此，學會合理理財消費對于大學生來說非常重要。
五 結束語
大學生作為國家寶貴的人才資源，民族的希望，不僅需要掌握專業知識和職業技能，還要學會自我管理。大學生只有充分認識自我，具備較強的自我管理能力，才能獨立處理自己的學習、工作和生活，更好地融入集體和社會之中。
參考文獻
［1］龔世星、江立成.把握大學生心理新特點，努力培養全面發展的人才［J］.合肥工業大學學報（社會科學版），2004（3）
關鍵詞：時間管理傾向 大學生 時間管理
時間管理是為了提高時間的利用率和有效性，而對時間進行合理的計劃和控制、有效安排與運用的管理過程。大學生擁有較多的課余時間，如何有效地利用時間，便涉及到對時間的有效管理。然而時間管理因人而異，每個人都有不同的時間利用方式。調查研究大學生時間管理現狀及存在的問題，提出有效的改進措施，提升他們的時間使用效率，可以逐步提升大學生整體素質，為個人學習和未來發展提供強有力的支持。
1.時間管理傾向理論分析
為了讓時間能在人的生命中發揮最大的效用，很多國內外學者對時間管理做了多重的分析。Britton、Macan等對時間管理和時間管理行為的探討開創了心理學家對時間管理的研究。Britton和Glynn從信息加工的角度把時間管理看作是心理管理的一個方面，把人的時間管理與計算機操作系統進行類比，并在此基礎上提出了時間管理宏觀、中間和微觀三個水平理論模型。在中國，黃希庭、張志杰兩位學者提出時間管理傾向是一種具有動力性的人格特征，從時間價值感、時間監控觀和時間效能感三個角度進行了全面的分析。強調了時間價值感、時間監控觀和時間效能感分別是價值觀、自我監控和自我效能在個體運用時間上的心理和行為特征，即時間維度上的人格特征。在個體的成熟過程中，對時間的認識和管理是一個不斷增強的過程。青少年的可塑性比較強，通過研究這三個因素來分析大學生時間管理現狀，加強其時間管理的意識和能力，對其個人的成長和發展有重要意義。
2.基于時間管理傾向的大學生時間管理現狀分析
為了獲取一手數據，更好對當今在校大學生的時間管理現狀進行分析。研究選取溫州市茶山高教園區的三所大學中在讀的不同年級、不同專業的學生作為調查對象，發放問卷450 份（溫州醫學院150份，溫州大學200份，溫州職業技術學院100份），最終得到有效問卷345 份，有效率為76.67%。通過使用Spss 13.0統計軟件進行統計分析后，總結出目前大學生在時間管理中主要存在的問題：
2.1 時間浪費現象嚴重
當今大學生的課余時間充裕，但是普遍存在著浪費時間的現象。由于受中國傳統思想中的“知識改變命運”的影響，多年來中小學的教學只是重視對升學科目知識的獲取，而忽視了學生在綜合素質發展，當學生以分數高低的標準通過層層選拔，從一種緊張有序，目標明確的學習中走出來，進入了相對寬松自由的大學，往往容易迷失方向。在當今教育背景下，學生沒有系統地開展時間管理，只重視對學科知識的學習，學習時間的分配就全由教師來完成。因而在這種環境下，導致很多大學生缺乏時間管理的觀念，沒有充分認識到時間的價值，也不知道如何愛惜時間，從而造成了上課玩手機、睡覺，平時漫無邊際的上網、逛街等現象的普遍存在。
2.2 時間價值感有誤
在獲取知識的方式上，大學與高中有所不同，在中小學，學校關注的是“升學率”，以此為學習目標就導致了教學上盲目的分數主義，結果便會使學生形成讀書只求得高分心態，因而學生的學習動機沒有得到較好的培養。大學更多地需要學生的自主學習，而非高中時代的“填鴨式學習”。學生進入大學后，突然發現成績已經變得不再那么重要，從而就形成了種種不良的認識，如考試只求得六十分，多一分浪費，他們的學習生活頓時變得沒有了目標，原來指向高考的學習動機現在不知道該指向哪里了。他們對學習的價值開始產生了懷疑，有的學生甚至會懷疑自己多年的學習價值。因此，大學生的學習目標、價值觀不清，以至于產生了諸如空虛、乏味等不良心理，造成時間價值感有誤，主動學習不強。
2.3 時間管理計劃性弱
大學生的時間駕馭能力不強，時間監控感不夠高，尤其是計劃安排、目標設置和反饋性的水平較低。在計劃安排上，普遍存在無計劃或無合理計劃安排。并且由于自身的惰性心理，沒有及時完成的任務，得過且過。在目標設置過程中，沒有考慮短期與長期計劃，目標不明確，無法很好地駕馭時間，最后事半功倍。在反饋性水平的問題上，低水平的反饋與無反饋，使得大學生無法了解自我對時間利用，駕馭能力的強弱。
2.4 自我時間管理滿意度低
有效的時間管理會帶來較高的滿意度。有效的時間管理不僅要求大學生能合理地安排和計劃時間，更要求大學生能有效地利用時間，即在有限的時間里以較高的效率來完成一定量的學習或工作任務，只有這樣才不至于像有些大學生每天從早忙到晚卻仍舊感嘆時間的不足。在問卷設計的過程中，筆者將彈性的時間管理作為時間管理滿意度的評價指標之一，用以評價大學生對自我時間管理現狀的滿意度。經過對調查結果的統計發現，很少有大學生對時間進行彈性管理，更有甚者不知道時間的彈性管理，一旦遇到突發事件，無法及時高效地處理，從而降低了時間管理滿意度。
3.提高大學生時間管理能力的對策
3.1 樹立正確的大學生時間價值感
時間管理傾向反映出人們對待時間的態度和管理時間的行為，合理、科學的時間管理不僅是獲得良好知識儲備的基本保障，也是他們個體成長與發展的必然前提。加強大學生科學時間管理意識的培養，有目的、有計劃地傳授有效管理時間的相關知識，為學生樹立科學合理的時間觀打下良好的基礎就顯得尤為重要。因此，就應充分發揮學校在推動大學生樹立正確的時間價值感方面的重要作用，在傳統理論課程的學習過程中，開設一些能正確樹立大學生時間管理傾向的相關基礎或選修課程，例如從入學開始，引導大學生進行職業生涯規劃和大學四年的目標設定。從大學生一入校，就強化大學生的時間價值觀，引導大學生做積極進取的人，讓他們認清競爭激烈的就業形勢，引導他們對大學畢業后職業生涯選擇進行規劃，樹立積極的人生觀和價值觀。當然，要樹立正確的大學生時間價值感也離不開學生的自我對時間價值感的感知力，在清楚對時間的浪費除了顯性的之外，還有一種隱性的時間浪費，那就是做事情的三心二意，或是心不在焉。因此要強調大學生專注做事的習慣養成，同時養成規律的生活作息習慣，科學地用腦，才能在做事情時專心致志，從而提高時間利用的效率。
3.2 強調目標管理
由于時間的供給無彈性，通過強調目標管理，可以提高時間的利用率。首先，要制定切實可行的時間管理計劃。制定計劃要圍繞目標、突出重點，并有適當的彈性。制訂計劃也可以利用時間表來規劃時間。先規劃好學期計劃，構建一個宏偉的藍圖，在根據學期計劃，制定周計劃，并細化到日計劃，使學期時間表、每周時間表和每日時間表三者相輔相成，從而達成中長期目標，實現自我的價值。但注意學習計劃中各學科的時間分布。根據目的、難易、進度，確定時間的分布情況。應留有充足的學習時間用于完成難度大的學習或重要的事情。而一些耗時少而又不太急的事情可安排在零碎時間。注重計劃實施中的自我監督和實施后的自我檢查。每完成一項就打一個勾，在臨睡前評價該日的計劃完成情況，并注明未完成的原因。實施計劃時要選擇一個好的環境，良好的學習環境可以使你專心學習，集中注意力。其次，分辨輕重緩急。運用著名管理學大師斯蒂芬·科維提出了一個時間管理的理論：把工作按照重要和緊急兩個不同的程度進行了劃分，基本上可以分為四個象限：既緊急又重要，重要但不緊急，緊急但不重要，既不緊急也不重要。首先處理既緊急又重要的事情，把既不緊急也不重要放在最后。
3.3 提升時間使用計劃性和靈活性
提升時間管理中隨機應變的能力，需要大學生努力提升時間使用計劃性和靈活性，使得時間效用最大化。在管理學中這便是危機處理能力。有三個預防此類事件發生的方法：第一，為每件計劃都留有多余的預備時間。按照60：40 規劃原則，將計劃性與靈活性相結合，即：計劃安排工作時間不要超過60%，并留出40%的機動時間來處理不期而遇的事情。第二，努力使自己在不留余地又飽受干擾的情況下，完成預計的工作。第三，另準備一套應變計劃。為了使自己在規定時間內完成工作，就要對自己的能力有信心，仔細分析將做的事情，然后把它們分解成若干單元，這是正確迅速完成它們的必要步驟。另外，對自我的激勵也是提升大學生對時間管理滿意度的好方法。認真地完成，及時的激勵自我，可以激發大學生對時間管理滿意度。
3.4 注重自我評價，提升時間管理的滿意度
在提升時間管理的滿意度時， 一方面要注重對諸如目標設置、計劃、安排等時間管理行為技能的培養， 更要注重在這個過程中大學生的自我評價和體驗， 即形成學生對時間的自我控制感， 以此達到積極的效果， 從而提升時間管理的滿意度。反饋就是其中一種很好的方法。大學生對于每天計劃的實施情況要進行總結，指出實施過程中存在的不足以及思考如何處理。當然，對于優質完成任務的，就要及時給予自我獎勵，形成激勵。通過反饋，可以滿足或者有助于滿足自己的時間的價值觀需要而產生的一種愉悅的感覺。一個人對工作越滿意，就越會對工作持積極態度，相應的對工作績效也會產生一定的作用。
合理利用時間是每一個人，尤其是處于人生發展關鍵期的大學生應該而且必須掌握的基本技能。大學生應在平時的學習和生活中，不斷加強自身的時間價值感、時間監控觀和時間效能感，最終實現對時間的科學管理，為今后的學習和職業發展提供良好的保障。
參考文獻：
[1]Britton B K，Glynn S M.Mental management and creativity：A cognitive model of time management for intellectual productivity.In：J A Glover，R R Ronning，C R Reynolds ed.Handbook of Creativity：New York：Plenum Press，1989.429-440.
【關鍵詞】大學生 信用消費 螞蟻花唄 Eviews分析
一、引言
2015年11月3日的十三五規劃提出，將互聯網金融納入其中，這意味著互聯網金融將在各金融市場具有舉足輕重的地位。2016年1月22日CNNIC的最新調查報告顯示：截至2015年12月，中國網民已達6.88億，互聯網覆蓋率約50.3%，普及范圍極廣。網民中手機持有者有6.2億人次，約占90.1%。網民增速逐漸回落的同時，手機終端上網人數卻以異軍突起之勢加速上漲。由此可見，移動設備作為主要上網終端的趨勢愈加明顯，為第三方支付平臺的崛起作下鋪墊。依賴于手機存在的第三方支付平臺，憑借其便攜性及系列優惠政策，吸引了大量大學生用戶。
在此背景下，針對寧波地區大學生進行調查，用Eviews對大學生使用螞蟻花唄所體現的信用消費現狀進行分析，在文末對其信用消費行為提出建議。
二、文獻綜述
第三方信用消費工具的衍生，促使不少學者對大學生信用消費行為進行深思。陳鵬（2013）提出大學生消費價值觀對信用消費行為有一定影響，他提取了三種主流消費價值觀，揭示三者對大學生信用消費的不同影響[1]。張宣花（2015）以信用卡為主，解析消費地位日益突出的大學生形成的巨大消費市場[4]。此外，周慧虹（2015）表示，信用支付衍生工具中的借貸寶前途無量[2]。鄧秀煥（2015）總結歸納了當前大學生信貸消費市場發展的困境[3]。
但由于新型工具的發展歷程并不長，目前研究成果不多。螞蟻花唄作為新起之秀的寵兒，目前僅有劉軍（2015）對其進行研究[4]。因此，本文基于螞蟻花唄對大學生信用消費行為進行分析。
三、問卷與樣本
本次調查主要面向寧波地區大學生，涉及經濟與非經濟兩類專業，共回收100份問卷。其中，無效問卷1份，有效率99%。問卷分為兩部分，分別是個人信用與基本信息，分別從大學生信用記錄、花唄使用狀況、客觀態度及影響使用率因素展開，全方位對大學生信用消費行為進行詮釋。
四、調查分析
（一）信用消費現狀
由于生活費等限制，信用消費觀念逐漸被大學生接受。問卷數據顯示25位大學生存在信用消費記錄。這表明信用消費在大學生中并未廣泛普及。
研究后發現，60%擁有信用卡的大學生會用卡消費，其余40%有卡卻不曾使用，大大降低信用卡用卡率；同時，有40%利用信用卡以外的信用工具進行消費。該結果表明，第三方信用消費模式正在逐漸取代信用卡。
（二）螞蟻花唄消費現狀
1.螞蟻花唄開通及使用狀況。第一，螞蟻花唄開通情況。樣本中有80位大學生了解并開通螞蟻花唄。大學生大多通過淘寶等網絡渠道了解，這意味著互聯網有著不可或缺的作用，促進了信用消費衍生工具強勢發展。84.85%信用額度位于1000至5000元，反映出大學生信用額度不高的事實。
第二，螞蟻花唄使用率。大學生使用螞蟻花唄的頻率也不高，所使用的額度也遠低于信用額度，樣本中有63.64%每季度使用一次或者間隔更長，15.15%每周使用。每月使用額度處于100元以下有47.47%，而超過1000元的比例總和為10.1%。數據顯示：大部分學生或因網絡安全隱患，如遇詐騙、泄露隱私、資金無安全保障等緣由，從而拒絕使用花唄。
2.影響使用情況因素分析。第一，因素選擇。影響螞蟻花唄的使用率的主要因素可歸類為性別、專業、單身與否、月生活費及月消費額，本文將其作為影響螞蟻花唄的使用率的主要因素。
第二，數據預處理。五大因素中的前三者為定類指標，后兩者是由五個區間構成的定量指標，均難以直接運用，所以需對數據進行預處理。此處引入“啞變量”，用于處理定類指標。月生活費與月消費額選項是五個區間，數據預處理為組中值后進行分析[5]。分析主要利用Eviews，研究五個變量對大學生信用消費行為的影響，螞蟻花唄的使用率為因變量。根據問卷數據得到每一影響因素選項對應的使用率，將其連乘所得積作為因變量進行分析。
五、大學生信用消費建議
信用消費實質是提前消費。大學生為何會選擇提前消費呢？作者據此給出以下建議。
（一）學校應推廣信用管理教育
部分大學生認為信用無足輕重，但事實是，一旦個人信用出現裂縫，即將踏入社會的大學生會面臨層層阻礙。因此，學校在設立各專業學科課程同時，應開設信用有關教育課程，提升大學生信用管理意識。
（二）培養大學生個人理財意識
經濟類專業大學生由于經常接觸市場經濟，對金融的市場了解程度遠高于非經濟類。他們由于課程需要、個人愛好、羊群效應等原因，金融理財意識強烈。因此，大學生需多接觸經濟知識，培養個人理財意識。但切忌產生攀比心理、盲目跟風等不良風氣。
（三）大學生需養成正確的消費習慣
性別、是否單身、月生活費與月消費額在本質上影響了大學生的購物導向、購物需求等購物現狀。大學生應培養良好的消費習慣，理智消費。由于大學生主要經濟來源是父母補給，所以個人消費仍需考慮家庭經濟狀況。大學生在選擇購買物品時，要做到多方面考慮，結合自身需求。同時加強自制能力，切勿陷入感性消費誤區，也不應在盲目的消費中迷失自我。
參考文獻
[1]周楚.購物風格對大學生信用消費的影響分析.商業時代，2011（11）：20-22.
[2]周慧虹.線上“熟人借貸”須消除兩大“軟肋”.金融經濟，2015（19）：46-47.
[3]鄧秀煥.大學生信貸消費市場前景分析.現代商業，2015（17）：282-284.