時間：2023-03-10 14:49:43
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關鍵詞：技工院校;微課;德育教學;運用
一、微課概述
1.微課的定義
微課是指教師基于教學設計思想，在課堂教學過程中，使用多媒體技術，針對一個知識點或教學環節進行針對性講解的一段5～10分鐘時長的視頻或音頻。微課最早是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師戴維•彭羅斯首創，戴維因此被稱為“一分鐘教授”。微課經推特、微博等傳播開來后，開始流行并廣泛應用于各行各業。在教學領域，經過眾多一線教師的摸索、實踐、分析和總結，微課已經成為教學的有效手段和得力助手。
2.微課的特點
一是內容少而精。一個微課只針對一個知識點進行講解，所講授的內容呈“點”狀、碎片化。在教學中，微課可以是教材重難點解讀、題型精講、考點歸納，也可以是學習方法、教學內容、教學經驗等方面的知識講解和展示。二是時間短而足。微課教學大多在5～10分鐘，時間雖然短，但是微課本身是一個完整的教學設計，除了有課堂教學視頻，還包含了與該教學知識點相關的教學設計、課件素材、教學反思、練習測試、學生反饋等教學輔助資源。在這個教學時段，能夠引導學生集中精力開展學習，提升學習效果。三是資源情景化。微課以其特有的動畫效果，特定的聲、光、色，集視聽等多種感覺于一體，能快速調動學生的感官，吸引學生進入教學情境。
3.微課的優勢
第一，小課程可以讓學生的注意力高度集中，盡快掌握知識點。技工院校的學生對理論知識的學習能力普遍較弱，上課注意力容易分散，而微課的制作使用了多媒體技術，有聲有色，學生的視覺和聽覺能很快被調動起來，從而可以集中注意力學習相關的知識點。第二，微課適合網絡時代知識的傳播。首先，技工院校的學生手機普及度高，用手機下載教師制作或推薦的微課開展學習，可以讓學習變得生動、輕松。其次，技工院校的學生普遍是“手機控”“低頭族”，變手機為學習工具，無形中削弱了學生對手機的“心癮”。最后，學生可以自己選擇時間、地點，無限制地多次學習。第三，微課適合學生個性化、深度學習的需求。技工院校的學生素質參差不齊，教師授課時很難兼顧不同層次學生的學習需求，微課能更好地滿足學生對知識的個性化學習和需求性選擇學習。微課既可查漏補缺，又能強化、鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和資源拓展。
二、微課在技工院校德育課程教學中的應用
在技工院校德育課程教學中，也可以利用微課這種教學形式。
1.系列微課的制作
微課制作的一般步驟：一是選擇教學主題；二是準備素材，制作PPT課件；三是使用錄頻軟件錄制微課。下面，以筆者參加廣東省第二屆技工院校就業與創業指導課程系列微課比賽為例加以介紹。首先，選定參賽內容。筆者學校按比賽要求組建了由5位教師組成的參賽團隊，并一起學習比賽指定教材，探討系列微課的內容。經過熱烈的討論，大家一致決定以社會保險為內容制作系列微課，并分配好每位教師的具體任務。根據教材內容，要制作完整的社會保險系列微課，包括概述和五種社會保險的介紹，團隊一共需要制作6個微課。筆者除了負責生育保險的微課制作，還與另一位教師共同負責失業保險的微課制作。之后是前期準備工作。首先，收集資料。通過查找網絡、書籍資料，咨詢學校負責社保工作的同事等途徑，收集相關法律法規條文，與微課相關的圖片、案例、視頻等資料，豐富微課內容，并仔細研讀資料，查找并確定在微課中需要向學生傳遞的核心內容。其次，確定微課的知識點。根據教學內容的重難點以及學生對知識點的需求度，筆者決定闡述“享受生育保險的兩個條件”。通過視頻講述第一個條件，中間還插入了對計劃生育政策的相關講述。然后，運用真實案例一做練習并引出第二個條件，再和學生探討案例一的答案；接下來，運用真實案例二闡述第二個條件的兩種情形。再留下兩道拓展思考題，吸引學生的興趣，讓學生課后思考，正式上課時再進行解答。最后，撰寫視頻解說詞。結合微課主題，設計微課教學，撰寫相關視頻解說詞。解說詞不僅要包括對知識點的講解和展示，還要包括導入、視頻間的銜接、結尾思考題等。再者是錄制微課視頻。微課視頻的錄制可以分為視頻拍攝與屏幕錄像兩種形式，一般需要使用高清攝像機、DV、智能手機等設備。筆者團隊采用了兩種方式，既錄制了參賽教師角色扮演的視頻，放在概述、生育保險的微課中，開頭、結尾遙相呼應，也使用了錄頻軟件錄制微課。最后是剪輯、合成微課視頻。微課與電影拍攝的原理一樣，需要進行后期制作，即對錄制完成的微課進行音像同步剪輯，添加比賽指定的片頭、微課標題、作者和單位、字幕提示等。
2.微課在德育課堂教學中的應用和效果
一是微課在德育課堂教學中的應用。微課的應用不應做硬性規定，可根據課程教學的要求和進度，由教師靈活應用于課前預習、新課導入、課堂講解、課后復習等諸多環節。例如，筆者在講授社會保險的內容時，在新課導入中播放了社會保險概述的微課，通過微課展示購買社會保險是對勞動者權益的有力保障，同時，激發學生的學習興趣，調動學生的學習欲望。接著，教師對五種社會保險的定義、保障、享受條件等進行了系統闡述，在講解時播放相關微課，使學生在濃縮了大量信息的視頻中迅速掌握知識點。二是微課在德育課堂教學中的應用效果。社會保險這節內容在教材里的篇幅并不長，但考慮到學生的實際需求及興趣所在，筆者增加了不少學生感興趣的內容，學生對相關的知識點都非常感興趣，能認真仔細分析，并發表自己的想法。教師還可以讓學生結合實際情況現學現用，新穎的教學形式給予了學生多重感官刺激，既豐富了教學內容，又增加了教學趣味；既有助于學生學習，發揮學生的主觀能動性，又提升了教師的教學水平。大部分學生能通過微課認識到購買社會保險對自身權益的保障和重要性。除在課堂教學中播放微課外，教師還可以將微課發送到學生QQ群、微信群，讓學生通過手機、電腦等自行觀看，將零碎的時間利用起來，學到更多的知識。
三、微課在技工院校德育課程教學應用中出現的問題
第一，微課是教師根據以往的教學心得、體會和經驗制作出來的，缺乏與當下學生的互動，不能實時對學生產生的問題和困惑進行相應的反饋和解答。第二，德育課程的教材每章節都有重點、難點，僅憑一己之力難以將它們都制作成微課。微課雖然“微”，卻也需要耗費大量的時間、精力，教師在承擔繁重的教學任務和學生管理工作的同時，難以完成如此多的微課制作，即使勉強完成，質量也無法保證。第三，微課形式新穎，能夠較好地激發學生的學習興趣，但有些教師認為依靠微課就可以上好德育課，徹底扭轉學生的厭學情緒，是否如此值得商榷。第四，德育教師大多為文科出身，有些教師年齡偏大，計算機應用技術不熟練，而微課制作需應用PPT、Photoshop等軟件，導致這些教師無法獨立完成微課的制作，找其他教師合作，又存在跨專業或無法完整體現教學構思和理念的問題。四、微課在技工院校德育課程教學應用中的合理化建議第一，微課的及時更新。微課在使用一段時間之后，要根據出現的新情況、新問題及時更新，甚至重新制作。在已經制作完成的微課的基礎上，更新的工作量相對會小很多。第二，搭建微課網絡平臺。集全市、全省，甚至全系統的師資力量把相關教材中的重點和難點都做成微課，并建立一個網絡平臺，有學習需要的學生可以自行登錄進行自主學習。第三，歸根到底，微課只是一種教學手段和教學的有益補充，提升德育課程的教學質量仍需要德育課程任課教師做到以下幾點。一要不斷豐富知識底蘊，提升理論素養。技工院校德育課程教師需要通過多種渠道的學習不斷更新自己的教育理念，豐富自身的知識底蘊。二要不斷提高業務能力，成為吸引學生、具有獨特人格魅力的教師?！坝H其師，信其道”，教師要把學生吸引到自己身邊，培養較強的教學內容處理能力，能在了解學生知識基礎和統觀教材的基礎上設計出體現自己教學風格的教案。教師在課堂上要隨機應變，引導學生探究知識形成的過程和方法，培養學生形成健康向上的情感、態度和正確的價值觀。教師平時要注意收集與教學有關的各種信息、資料，不斷更新教學方法。三要不斷反思和總結，提高教育能力，成為專家型教師。技工院校德育課程教師必須不斷反思和總結，把教育教學中的經驗、做法、困惑、思考以不同的方式表達出來，對教學做出分析和改進，并對與教學有關的社會問題或現象進行判斷、分析。同時，針對存在的教學問題，大膽探索，及時總結歸納為理性認識，這是成為專家型教師的重要途徑。四要提高技工院校德育課程任課教師的信息技術水平。針對技工院校德育教師信息技術水平不高的現狀，有針對性地開展德育教師信息技術相關培訓工作，幫助教師熟練掌握微課設計、視頻制作、圖片合成等方面的技能，使教師能夠獨立完成微課制作。同時，結合教學需求，在校內調劑一批計算機應用水平高的優秀教師充實到德育教師隊伍中，并從中培養一批微課制作高手，多參加各種微課教研活動及微課制作比賽，從而帶動整個團隊的提升。
作者:鄒小花 單位:韶關市技師學院
參考文獻：
［1］楊海燕.微課在中職德育課網絡教學的應用初探[J].職業教育,2015(2).
當前學校德育工作存在著重傳道教育輕養成教育、重說服教育輕示范教育、重有意教育輕無意教育、重課堂教育輕活動教育、重理論輕實踐的傾向。加強和改進學校德育，就必須突出時代性、加強針對性、注意可行性和注重主體性。要適應時代要求，不斷更新德育觀念，創新德育途徑。
一、當前中學德育工作中存在的幾種傾向
1、重傳道教育輕養成教育
從目前中小學德育工作的現狀來看，由于對德有的內涵理解不深，或是對黨和國有和國家有關德育工作政策文件領會不透，因此存在一種重傳道教育，輕養成教育的傾向：具體表現為把思想品德課或政治課當作像數學、物理那樣的文件知識課，只注重傳授知識，而忽視引導學生通過道德認識去培養道德行為。忽視了《中學生守則》及《行為規范》的實效性，致使《守則》、《德育大綱》、《行為規范》未能充分發揮其作用。
2、重說服教育輕示范教育
目前最常用最受重視的還是說服教育。它的講解談話、討論等主要方式無疑是行之有效的。但問題在于，有的教師在品德教育中幾乎把講解當做一種惟一的方式，久而久之，在學生心目中，這種講解甚至包括某些談話，一律被看做空洞說教，產生了厭煩甚至反感情緒。正因為如此，榜樣示范教育法也就自然而然地忽視了。其實，率先垂范，身教重于言教，是師品德教育取得事半功倍效果的最值得提倡的重要經驗。
3、重有意教育輕無意教育
目前，德育為首已得到普遍認同，中學對學生的有意教育是抓得緊的，但是如何把德育工作做到社會上去，做到家庭里去，做到生活中去，還顯得薄弱。
4、重課堂教育輕活動教育
當前，種仍舊存在重課堂教育輕活動教育這種傾向。雖說目前我們已開展了一些適時的有益的活動，但總體上看還存在著活動安排的隨意與臨時性，活動目的不明確性，活動組織欠嚴密性，活動結束的總結與強化作用的忽視性，缺乏全盤的科學的考慮，存在為活動而活動的嫌疑。這些不足都使得活動的德育功能大打折扣。
5、重理論輕實踐
從目前中學德育工作的狀況看，不同程度地存在著脫離實際的狀況，既脫離社會實際，也脫離學生的思想實際。其表現為忽略了要把“灌輸”和啟發、引導結合起來，也忽視了社會實踐活動的正常有序地開展。
二、適應時代要求，創新德育觀念
要加強和改進德工作，必須根據時代的特點，德育任務和要求的變化及教育對象的變化特征，用全新的觀念去對待，使學校德育工作更注意突出時代性，加強針對性，根據學生年齡特點、生理特點、心理狀態、生活體驗、知識結構、審美意識等進行開導，適宜地有針對性地開展德育活動。再者，注意可行性。只有對于不同的個體施與不同的方法，才能提高可行度。此外，發揮學生的主體性。只有讓學生主動參與到教育過程和德育活動中，思維牌積極活動的狀態，德育的教學和活動才能與學生的思想實際息息相通，才能提高學生自我教育的能力，收到實際效果。
三、加強德育重新，積極探索德育工作新途徑
如何使中學德育工作適應時展與要求，如何創造出一些整體優化中學德育工作的途徑和辦法，這既是一項亟待解決的課題，更是一項具有現實意義的工作。下面結合本校探索和嘗試實際談幾點粗淺的看法。
1、使德育組織網絡化
網絡就是組織系統，能產生巨大力量。我校組建了三個層面的德育工作隊伍。一是校思想品德教育工作專職隊伍――黨、政、團、隊的專職干部隊伍；班主任年級組長隊伍；政治課及各科教師隊伍；二是校團委、學生會干部隊伍及各年段班干部隊伍。三是家長德育工作隊伍。這樣構成了我校德育工作的“三結合”網絡，形成了教育合力，促進著學校的德育工作的發展。
2、使教育內容序列化
我們根據《德育大綱》的要求，根據學生不同年齡、不同年級生理心理特點及政治課教材的內容特點，分階段分層次明確各年級德育內容，使之互相連接、互相配合，形成我校學生德育教育的內容體系。
初一：以紀律教育、集體主義教育為主，著重培養良好的行為習慣和集體主義思想。
初二：以愛國主義、成人教育為主，著重培養愛國熱忱和做社的有用之人。
初三：以法制教育、勞動教育為主，著重培養法制觀、勞動觀念。
規范了德育內容，就使各年級只學段德育教育有章可循，從而克服了盲目性，隨意性和被動性。
3、使教育管理制度化
一是每天的日常管理工作定人、定時、定職責，要求有檢查、有總結、有評比、有通報、有獎勵，做到件件落實，項項到位。
二是堅持每天的十項綜合評比，每周的流動紅旗評比，文明服務隊的執勤檢查等常規管理措施。
三是制定了全套的管理制度并打印成冊，人手一本，從而規范德育，使有規可循，有章可循。做到規章化、制度化進而達到科學化。
4、使教育渠道立體化
一是堅持抓好學科教學的教育主渠道，從學科特點出了，對學生進行思想、政治、道德行為等方面的教育，寓德育于文化課教學之中。二是建立學校、家庭、社會“三結合”的德育網絡與體制。做到學校、家庭聯系制，校外輔導員下班制，社會監控制，三者緊密結合，加強對學生的教育管理。三是營造學校德育軟環境，形成一種良好的育人氛圍，達到環境育人的目的。
5、使德育活動多樣化
活動就是教育，它的作用更直接、效果更明顯，影響更持久。為此，我們應充分注意通過開展豐富多彩的適合中學生心理生理特點的活動，使我們在活躍的氛圍里，愉快的心境中自覺自愿地受到影響，受到感染，受到教育。
【關鍵詞】德育微課 綜合素養 信息化能力
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0038-02
在互聯網高速發展和通信設備普及應用的今天，為了適應不斷加快的社會節奏、愈來愈旺盛的個性化學習需求以及逐漸開放和多元化的教育資源發展趨勢，德育微課的開發與應用將成為德育教育創新改革的利器，也是提升師資隊伍信息化能力和豐富數字化資源庫，積極構筑德育微課教育平臺的有效途徑，具有積極的現實意義和借鑒作用。
一、研究背景
1.時展的需要
《國家中長期教育發展規劃綱要》中明確指出：堅持德育為先，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性?！渡虾Ｊ兄虚L期教育改革和發展規劃綱要》中也明確“為了每一個學生的終身發展”這一核心理念，堅持育人為本、德育為先，中職教育必須凸顯育人功能，全面提高人才培養質量，促進學生全面而有個性發展?！渡虾Ｊ兄械嚷殬I教育信息化建設行動計劃（2011―2015）》文件中強調：豐富信息化管理手段，完善資源共建共享機制，提升信息化教學應用能力。加大信息化人才隊伍建設力度，提高學生信息化應用素養和技能。從國家、地方文件綱領及教育部規劃中，均對創新德育形式，增強德育工作的針對性和實效性，以及數字化資源建設和提升師資隊伍的信息化應用能力提出了明確的要求。
同時，在互聯網高速發展和通信設備的普及應用的今天，隨著微博、微信、微電影、微商等媒介的出現，我們已經進入了“微時代”。教育也與時俱進，微課程應運而生，成為推動教育教學模式創新改革的利器。
2.德育創新的需要
當前，回歸生活，讓學生體驗真實的道德情境，提高學習興趣和學習效果，正日益成為職業學校德育工作者的共識。傳統模式下的德育，存在教學內容忽視學生的真實感受、德育教材脫離學生的實際生活、德育方法單向灌輸過多等問題。整個德育過程重知識輕能力、重認知輕情感、重結構輕創新，忽視了青少年學生在這一階段的學習心理特點。因此，創新德育模式，提高德育效果是目前急需解決的課題之一。
二、核心概念界定
1.德育
本論文中的德育指狹義的德育，是在中職學校中，教育者有目的地培養學生思想品德、提升學生綜合素養的活動。
2.微課
本論文中的微課，是呈現某個單一的、嚴格定義主題的一節短小的視音頻。
三、德育微課的實踐探索
學校在課題調研、專家論證、德育微課設計作品征集、德育微課開發、資源整合、應用與推廣等一系列實踐的基礎上，開發了8門德育主題微課，廣泛應用在德育課程教學、主題班會、校園視窗系統等平臺。并專門制作了微信推廣作品，展示的成果和應用成效得到了廣泛的肯定和點贊，有效提升了師資隊伍信息化能力和學校的德育成效。
四、德育微課的特性定位
1.著重把握德育微課的特性
德育微課是以實際生活中發生的真實案例為素材，經過精心設計和完善，通過對事件的內涵剖析，以微課的形式對學生進行潛移默化的德育滲透教育。在實施德育微課的設計、開發和應用的過程中，教師要把握好德育微課的四個特性，以致能取得更好的德育成效。
（1）教學內容的“精微性”
德育微課源自生活、主題突出，內容更加精準。例如，《誠信的力量》引用發生在學生身邊的真實、常見案例進行剖析，幫助學生學習和理解社會主義核心價值觀、公民道德規范，化枯燥為生動，化說教為感知。同時，根據人的視覺駐留規律，人的注意力集中的有效時間普遍在10分鐘左右，因此將微課視頻控制在5至8分鐘左右最合適，避免了產生視覺聽覺上的疲勞。
（2）施教對象的針對性
中職校的學生經常表現出學習目標不明確、信心不足、價值觀模糊、自我意識不夠健全、具有較強的表現欲望等。對這個群體的學生進行德育，如果采取傳統“高大全”的課程內容、灌輸式的教學方法，教學效果往往達不到理想的效果。因此，微課首先要結合施教對象的特性，直指具體問題，關注社會生活中的小現象、小故事，做到主題突出，一課一事，層層剖析。
（3）表現形式的情景性
“微課”選取的教學資源和表現形式，一般要求源自生活、主題突出、指向明確，具有視頻教學案例的特征，從而營造一個真實的“微教學資源環境”。學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習。教師要善于將教學資源與表現形式情境化，使“關注體驗、注重養成、回歸生活”逐步成為德育微課的基本價值取向。
（4）教學成效的延伸性
微課的課時不長，所以更應關注課后的多向延伸。如作業的布置、作業的講評、課后的輔導及課外活動等，通過課后的延伸、鞏固，提高教學效果。例如，在學生學習《感恩伴我們成長》德育微課后，可以布置學生記錄和反思生活中“知恩不報”的點滴事例，引導學生在生活上關心父母，尊重教師，在學習中更加刻苦勤奮。
2.正確處理德育微課與教學內容的關系
（1）德育微課是實施德育內容的一種形式
微課本身只是教學內容的實施形式之一，是以某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻，是實施德育內容的一種形式，因此，在設計、開發與應用德育微課的過程中，不能一味追求新、奇，追求教學視頻的唯美。
（2）德育微課是開展德育教學的一個補充
微課不是傳統意義上的課或課程，只是一種數字化教學資源。教師可以在課堂上選擇播放優質的德育微課資源，以代替教師講解，教師則扮演穿針引線、補充說明、組織管理的輔助角色。但是，這并不意味著現階段用德育微課來取代傳統的課堂教學。課堂教學之于視頻教學具有先天的現場感、良好的交流互動氛圍等諸多優勢，德育微課應該定位為開展德育教學的一個有益補充。
（3）德育微課是實現德育目標的一種手段
德育教育是一個長期的、復雜的、逐步提高的過程，學生的思想品德形成與發展也是長期的、反復的。因此，德育微課作為實現德育目標的一種手段，可圍繞相同的主題，以變化的形式、不同的內容進行鞏固，讓教育思想在學生的心靈深處烙下深深地印跡，以循序的“內化”去實現穩定的“外化”。
五、德育微課的應用成效
1.德育微課設計，提升教師的育德能力
圍繞德育微課的設計，教師要從德育微課主題確定、教學計劃編寫、教學環境構思、角色模擬、微課腳本撰寫、教學語言的推敲等一系列方面進行精心準備和反復的模擬演練，這個過程其實是教師對于德育主題的精心備課的過程，也是對平時德育工作的提煉和總結的過程，無形中提升了教師的育德能力，課題組成員朱慧群老師被評為上海市中小學班主任工作室帶頭人就是一個很好的見證。
2.德育微課開發，提升教師的信息化素養
德育微課的開發，在精心設計的基礎上，需要經歷微課拍攝、視頻編輯、后期制作等過程，在此過程中，要熟悉德育微課的表現形式、視頻信號源、音頻信號源、視頻壓縮、音頻壓縮等的格式及技術參數等方面的要求，同時需要掌握常見微課制作軟件的操作，涉及很多信息化領域的學科知識，這對提升教師的信息化素養起到了極大的推進作用。
3.德育微課應用，提升學生的綜合素養
通過德育課程教學、主題班會專題教育、校園網資源庫和滴滴課堂網絡平臺的自主學習、各樓宇各樓層校園網視窗系統的集中展播等媒介的應用，讓主題豐富的德育微課潤物細無聲，以循序的“內化”去實現穩定的“外化”，不斷提升學生的綜合素養。
4.德育微課成果，豐富德育數字化資源
德育微課導學片、德育微課、項目電子書等數字化資源，不斷充實和豐富德育數字化資源，為積極構筑德育微課教育平臺夯實基礎，為學生自主學習提供了有利條件。
5.德育微課展示，營造和諧校園文化
德育微課的主題緊扣德育大綱，弘揚社會主義核心價值觀，德育微課在校園宣傳欄、主題教育活動、校園網資源庫和各樓宇各樓層視窗系統中的展示和展播，倡導了積極向上的正能量氛圍，營造了和諧的校園文化。
六、德育微課的前景展望
在互聯網高速發展和通信設備普及應用的今天，為了適應不斷加快的社會節奏、愈來愈旺盛的個性化學習需求以及逐漸開放和多元化的教育資源發展趨勢，德育微課的開發與應用將成為德育創新改革的利器，是提升學生綜合素養和師資隊伍信息化能力、豐富數字化資源庫、積極構筑德育微課教育平臺的有效途徑。
從微課對德育教學模式的改革來看，微課從教學的設計、形式、主客體關系等諸多方面都對現有的德育教學和德育活動產生了巨大的影響，可以預測，隨著信息時代的發展，以微課為代表的現代信息技術必將真正從教育理念和基礎上改變德育的教學模式，進而從根本上使德育工作更具時代性、創新性和有效性，這也對促進教師教學素養水平的提高，加強德育微課設計開發、應用模式和策略的實踐研究提出了更高的要求。
參考文獻：
[1]國家中長期教育發展規劃綱要.
摘要：針對目前職高學生利用網絡的現狀特點，以及職業高中班會課的某些不足，將網絡時事以一種長期而固定的方式引入到班會課中來，提高養學生有效地獲取信息、分析信息的水平，用真實的社會探觸學生思想，培養學生主動認知自我與社會的能力，幫助他們確立正確的價值觀。
關鍵詞：職高生；班會；網絡時事；信息；認知
班會課一直是職業學校德育工作的重要陣地。內容豐富、形式多樣的班會課是班主任實施養成教育、素質教育的有效途徑。一堂讓人回味的班會課，就如一本雋永的書，在不經意間也許能對一個學生產生長遠甚至終生的影響。因此，一名有智慧的班主任，應該多為班會課動腦筋，出新招，讓班會課在學生的德育中起到更大的作用。
從近幾年的實踐看，目前職高班會課的形式，主要由以下模塊組成：一是常規事務性工作，如班級情況評述與總結、各類活動的宣傳與發動等；二是常規教育性工作，如安全教育、禁毒教育、法制教育等；三是節日紀念日類。如“教師節――我給老師的話”、“母親節，秀秀我做的菜”等；四是臨時活動型。如利用班會課的時間做心理游戲及測評，或播放某些有教育意義的電影或視頻等。
上述班會課形式，其著眼點主要都在學生的道德教育和心理教育上。這些班會課無疑都將對學生的成長施加重要的影響。但在某種程度上也存在一定的不足，主要體現在：
一、主題選擇偏向個人，對整個社會層面關注不夠
二十一世紀的信息化時代，要求中學生的社會實踐領域不斷擴大、認識領域不斷擴展，而視野狹窄，只看到自己眼前的東西而目無他物，不關心時政等，恰恰是當下職高生中普遍存在的一個問題。有熱血、有激情，富于創新精神和參與意識，關心國家命運和民族興衰是當代有為青年必須的品質。作為班主任老師，有責任引導他們去關注社會的發展、國家的發展甚至世界的動向、人類的命運，能心系社會，胸懷祖國，樹立正確的榮辱觀、事非觀及愛國主義思想。
二、班會過程偏向單向灌輸，全班學生的互動不夠
無論班會主持人是教師還是學生，“講述型”班會一般來說會由指定的準備人，針對某一專題做一定的材料收集，然后制成課件或其他形式在全班進行講述。中間的互動方式比較單一。在這種情況下，需要做前期準備的僅為少數人。大部分學生由于事先并沒有對相關信息的了解，一直處在被動接收者的位置，參與熱情不高，實際收效受到影響，班會課容易變成某一人或幾人的“獨角戲”。
三、目標偏向學生的執行力培養，對學生分析能力思考能力重視不夠
對于職業高中的學生來說，形成對自己、他人以及社會的正確認知是他們在高中階段的重要德育目標。“授人以魚不如授人以漁”，一個人的成長，除了老師和家長的說教之外，學生自身對問題的分析和思考以及由此產生的發自內心的了解和認知，才是構成其個人人格的關鍵。
因此，班會課我們還大有可為。事實上，現代網絡的普及，讓我們在班會課的內容和形式創新上都有了更好更多的選擇，提供了更廣闊的提升空間。
我們首先看看目前職高學生的網絡運用現狀。通過對本班37名同學進行的關于網絡運用的問卷調查，發現兩個最大的特點：
1、上網時間長。每天上網時間3小時以上的有12人，占33%，2小時以上的22人，占61%，電腦是他們最主要的業余生活。學生們進入職高以后，學習壓力比普通高中要小，作業量較少，空余時間相對更多。再加上他們自覺學習性比較差，一般會將大量時間放在電腦上；
2、上網內容單調。85%經常玩游戲，73%是找朋友、聊天，29.1%是關注娛樂新聞，27.9%是關注體壇動態，27.5%是看新聞；另外，隨著微博的興起，68%的學生都有自己的微博。而在這些學生當中，被他們加為微博關注的除了同學、朋友之外，其余的名人基本上都是體育或文藝明星。
總體來說，相比普高學生，職高生自主學習能力弱，他們對于網絡的需要更多是為了打發時間，尋找寄托。由于學業上的不自信加上作為職高生的某些自卑心理，不少同學在家庭人際關系上處于半封閉狀態，轉而在網絡上尋求滿足感。
我們再對比一下美國兒童有線電視廣播公司提供的調查（多選），結果表明：美國兒童上網67%是為了獲取信息，65%是玩游戲，49%是聊天或使用BBS，48%的兒童利用互聯網做研究和創造性的活動，46%的兒童下載網上資料。
不言而喻，美國中小學生利用網絡最主要的目的是獲取信息，以及做研究和創造性工作。而我們的學生上網的主要目的無非是游戲、娛樂、找朋友聊天等。而對于形形的網絡信息，他們很少進行深入分析和代入思考。既沒有這種習慣，也缺乏主動分析材料、理解材料的能力。這種差距當然不是短期內可以縮小的，但我們也不妨從試著將網絡時事熱點引入到班會課中。通過這樣的方法，培養學生圍繞主題主動收集、加工和利用信息的能力，養成主動研究的習慣，讓學生由被動接受知識的狀態轉變為主動學習和探索的狀態，從受教育者轉變為主動解決問題者。事實證明，只要實施得當，是能收到不錯的效果的。
四、實施策略
在整個實施過程中，學生的動機與興趣是班會成功的一半。因此，讓學生自己來策劃、選題與主持，實現在過程中進行教育，在體驗中促進成長的目的，是整個活動的宗旨。具體操作如下：
1、分組。全班共分為6個組，爭取人人參與。這6個組分別是主題組、事件回放組、網絡聲音組、我的觀點組、延伸思考組及會后總結組。
課題組負責收集本月主要網絡熱點事件并進行簡單評述，以供同學們選擇下次班會討論的主題；事件回放組負責以幻燈片或真人演繹方式（小品式）向全班同學回放整個事件的起因及過程，要求直觀、生動；網絡聲音組則負責收集來自網絡的各種評論和聲音，要求找出那些有代表性、立論精彩、用語精到的意見；我的觀點組則由學生表達自己的意見，對來自網絡的不同聲音給予評價；延伸思考組則負責跳出事件本身，聯系與之相關的問題，或聯系自身實際發言。這兩組在展示時，也鼓勵其他組的同學表達自己的意見，以期達到思想的交流與碰撞。最后在課后由總結組負責出具一份班會總結，要求觀點鮮明，條理清楚，可讀性強，能體現本次班會課的各項成果。
2、具體安排上的注意事項。將網絡熱點討論納入班會課的常規內容，一個月一次。一個組內，組員固定，選出組長，負責組織協調本組準備工作。每次班會，同一個組承擔的任務要進行輪換。
3、活動總結。每次班會結束前，由班主任及各組組長選出最佳表現組，進行獎勵，包括德育操行加分及適當的物質獎勵；及時將總結組出具的班會總結打印并張貼在班級，形成“班會園地”欄目。
五、時事熱點選取的原則
時事素材的選擇可以大至國際關系，小至街談巷議，可事關國計民生，可以只為一家之喜樂或一人之安危，但它們的共同特點應該是，學生有興趣，內容可探討，影響可延伸。下面分別舉例說明：
1、學生有興趣。能引發大多數同學共鳴的事件，應是能滿足大多數人的興趣的，具有健康向上的有積極正面意義的教育效果的事件。比如結合“天宮一號”的發射，我們組織了一節關于中國“飛天”的班會課。在這節課上，不少同學通過大量課下的準備和學習，用深入淺出的方法展示了近幾年來我國神州系列飛船的成果，介紹了未來幾年的發展方向。還有同學特意收集了當年老一輩科學家為了祖國的航天事業奮勇獻身的事跡進行演講。全班同學不僅好好補充了不少應該了解的科學知識，也受到了一次良好的愛國主義教育。會后，一些同學主動到網絡上下載了電視劇《五星紅旗迎風飄揚》來觀看。
2、內容可討論。要求整個事件有一定復雜性，可挖掘的地方多，是一起立體化而非平面化事件。比如說前不久引起網上較大影響的深圳某公務員毆打父親一事。班會課上，學生們嘗試著從多方面、多角度來思考問題。有同學認為，什么家庭出什么樣的人，有打父親的兒子，就有不合格的父親，子過在一定程度上就是父過。有同學說，父親把可控的家庭糾紛拿到媒體上講，會給兒子帶來很大的精神壓力。有的同學則想到，雖然兒子看似誠懇地道歉了，但他們的問題絕不是一次道歉可以解決的。我的觀點組代表發言時，提出這起事件，不是簡單的代溝問題，而是長期以來兩代人的性格缺乏調整，硬性磨合的結果。所以他們提醒大家，在與父母相處時，有問題要馬上解決，而不能等待長期沉默下的爆發。不少同學反映，這堂課引發了他們對家庭中親子關系以及家庭成員間相處模式的深思。
3、影響可延伸。要求選取的素材，意義深遠，能觸動學生心靈，給予他們真善美的教育，其影響力可延伸至學生未來的人生。比如發生在江蘇蘇州的女孩在傾盆大雨中為乞丐撐傘一事，就被同學們選為時政班會的素材。大家在討論過程中，除了對女孩的行為表示贊賞外，把更多的思考放在了為什么大多數人會選擇旁觀以及“如果是我，我會怎么做”這兩個問題上。很多同學都認為不能簡單地指責沒有及時伸出援手的路人，而是要認真思考其背后深層次的原因。如何對待弱勢群體，如何對待每個人心中隱藏著的自私的“小我”，這節班會課對學生以后的為人處事，應該說是產生了一定的影響。有同學在總結上說，把在這類事情上的想法啟發出來，成為整理自己思想的一個契機，讓我們能夠更明確地走好以后的路。
綜上所述，通過每周一次的網絡時事班會，將學生的部分精力進行健康的轉移，不但從一個問題上完成了對學生的群體教育，豐富了班會課的內容，擴大了班會課的廣度，而且培養了他們收集信息的習慣和能力。同時，在這個過程中，通過課堂上討論、辯論、講評、手抄報等形式，使學生之間觀點、思維相互沖擊、補充，誘發他們思考、交流，使學生對個體與他人、個體與社會有了更深入的認知，對他們形成正確的價值觀大有裨益。
參考文獻：
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[2]李醒東.心理健康教育與德育教育過程中的價值錯位[M].心理學.中國人民大學書報資料中心 , 2002(8).
一、指導思想
本學期，我校德育工作將繼續認真貫徹落實有關加強中小學德育工作的意見，強化德育隊伍建設；狠抓以培養良好道德品質和行為習慣為內容的養成教育，著力培養學生的自主意識與責任意識；以“我們的節日”為抓手，在學生中弘揚和培育民族精神。努力增強德育工作的主動性和實效性，鞏固和提高我校德育工作的整體水平，使我校的德育工作能夠邁上一個新臺階。
二、工作目標
1.加強好習慣教育，重點落實文明行為習慣和良好學習習慣的養成。
2.完善優秀班集體考評制度，加強班級文化建設，形成一班一品。
3.開展豐富多彩的家長學校活動，提高實效。充分發揮家長義工、家委會作用，提高整體辦學水平。
4.以“我們的節日”為抓手，挖掘傳統文化中的德育教育資源，開展傳統美德教育，培養有道德的人。
三、具體工作
1．加強德育隊伍建設
（1）加強班主任的責任感，規范班級管理工作。班主任的思想道德素質、教學業務水平和組織管理能力，直接影響班級管理工作的開展。每位班主任都要樹立強烈的責任意識，自覺履行《班主任工作職責》和《班主任工作一日常規》，提高工作的積極性和主動性。
（2）提升班主任工作水平，提高班主任工作藝術。抓實班主任校本培訓，利用班主任例會，加強班主任工作藝術的指導，通過校內班主任經驗分享，邀請校外班主任工作專家來校指導，走出去參觀學習，班主任工作沙龍等學習機制，提升班主任工作的水平。
2．加強德育常規管理
（1）形成每周一晨會慣例，時間為每周一升旗儀式后道法課前10分鐘時間，教育內容主要為“**學生一日常規”，增加聯系學生近期學習生活情況的內容。會上對上一周學生在校常規情況進行總結，用檢查數據說話，對上一周文明班級評比過程中出現的好的現象及典型事例進行表揚，不足的地方提出批評。針對上一周學生常規中出現的問題有針對性、指向性地總結，并提出本周的要求、目標和具體改進措施，指導學生在接下來一周中的常規遵守。
（2）增強班主任考核的時效性和實效性。加強班主任工作考核，將每個班級的常規管理水平、班級學習風氣、校內活動的參與、晨會、班會開展情況、班主任工作手冊記載、家訪、獲獎情況等作為考核內容。實行每月一小結，每期一總評。
（3）增強晨會、班會課的有效性和實效性。認真上好德育課程，不占用德育教育、活動時間。明確班會課的主題和內容，對如何有效開展班會課進行進一步指導。
（4）繼續進行“星級文明班”評比，從班風建設，學風建設，好習慣教育實效，班級文化建設等角度綜合評價。
3．開展各類德育實踐活動
（1）組織開展好南區中小學德育（班團隊課及德育活動）3月至4月上旬線上主題教育。線上教育要把育人作為首要原則，以《新時代公民道德建設實施綱要》《新時代愛國主義教育實施綱要》為教育指南，要以疫情為教材，以生活為課程，加強安全教育、生命教育、責任教育、環保教育、規則教育、感恩教育和道德教育，弘揚社會美德，厚植學生家國情懷和使命責任擔當。要堅持將主題教育與培育踐行社會主義核心價值觀有機融合，開展“致敬抗疫英雄、爭做時代雷鋒”主題教育，使學生理解英雄、革命英雄主義、雷鋒精神的含義，通過雷鋒同志的故事、革命英雄的事跡與抗疫期間涌現出的英雄人物，激勵學生、鼓舞學生，在班級中營造崇尚英雄、學習英雄、捍衛英雄、關愛英雄的濃厚氛圍。結合學生年齡與實際，使學生認識到現階段要向英雄與雷鋒學習什么品質，并如何踐行。積極開展“保護大自然、珍愛眾生命”主題教育，使學生了解地球自然資源的情況，認識到環境保護在動植物生長和人類社會發展中起到的重大作用，明白如何科學地認識自然、利用自然、改造自然、保護自然，并處理好四者之間的關系。增強學生保護環境的責任感與珍愛各類生命的自覺性。繼續開展“中國夢”教育、“三愛”教育、誠信教育、民族精神教育、傳統文化教育，通過線上國旗下講話、德育微課、實踐作業等載體，做到停課不停學，德育不停步。讓中華民族優秀傳統美德、文明禮儀入腦入心；通過開展學雷鋒志愿者活動、“我們的節日”、爭當“新時代好少年”等活動，全面提高青少年學生的思想道德水平和文明禮儀修養。引導學生見賢思齊，修身立德，踐行核心價值觀，在學校做文明學生，在家庭做好孩子，在社會做合格小公民。
（2）好習慣養成教育。繼續開展“好習慣”教育，通過各班“好習慣爭章”活動，強化學生好習慣行為的保持和養成。“好習慣”教育不僅要關注日常行為習慣的養成，也要關注學習習慣的養成。少先隊在進行班級常規評比的過程中，要加入對班級學習風氣、學生學習習慣的檢查。
（3）優秀傳統文化教育活動。圍繞市文明辦2020年開展的“我們的節日”主題活動，做好“我們的節日”微課程的開發，圍繞學期內“清明節”“端午節”等傳統節日，充分挖掘這些節日的深厚文化內涵，開展相關的節日教育活動，大力弘揚中華民族優秀傳統美德，形成具有我校特色的系列文化活動。
（4）特色班級文化建設活動。學校制定“習慣成就幸福，勞動創造美好”建設總綱，發揮全體班主任和全體學生的主觀能動性，在總綱引領下創新班級文化建設特色。學期初由班主任結合學校特色或者根據班級實際情況確定班級文化建設的主題，撰寫好方案。根據方案，每月開展活動，做好資料成果的搜集上交。學期末撰寫班級文化建設總結。結合“最美班級”的評比，進行環境文化的創新。通過班級文化創建活動，形成“一班一品一特色”。
（5）加強心理健康教育活動。進一步加強心理健康教育的課程建設、隊伍建設、硬件建設和活動建設，切實建立健全心理咨詢室，合理安排團輔與個輔內容，創設師生心理交流平臺。
（6）繼續開展主題研學實踐活動。
以課題為引領，進一步開展“亮亮帶你游良都”家鄉研學實踐活動，開發研學課程，創新活動形式，在活動中提高學生的核心素養，并加強學生對家鄉基于理解的熱愛。
4．進一步完善學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，形成教育合力
（1）進一步完善家委會機制，充分利用好家委會資源，形成家校教育合力，落實“面對面”家訪、約訪制度，加強家校溝通。
（2）繼續開展各類“家長學?！迸嘤柣顒樱嵘议L的綜合素質，更新家長的教育理念。
（3）拓寬家長學校途徑，各班推薦一名家長形成多渠道的家庭教育信息傳播網絡，每周利用班級QQ群或者微信群推送優秀家庭教育文章，激發家長在教育孩子中的主體作用，促進兒童、青少年健康成長。
附每月工作計劃
三至四月：進行線上德育活動（具體安排見附件1）
五月：以勞動教育為重點
1.勞動種植活動
3.以紀念5.12汶川地震和母親節為契機進行珍愛生命、感恩教育主題教育
六月份：中華民族傳統文化教育
1.慶?！傲弧?國學展示
2.我們的傳統節日——端午系列活動
3 .做好德育工作總結、期末評優評先工作
關鍵詞：小學；綜合實踐活動；德育
德育是學校進行素質教育的重點，但是目前德育的發展狀況不太理想。小學綜合實踐活動課的開設為德育提供了方便，在小學生的綜合實踐活動課程中，教師可以對學生進行德育，將德育融入課堂的教學之中。
一、在小學綜合實踐活動課堂中展開德育滲透的必要性
綜合實踐活動課的本質在于實踐，在于鍛煉學生知識的綜合運用能力。而德育的重點也在于實踐，實踐是進行德育的最佳途徑。小學綜合實踐活動課程的開設為學校展開德育滲透提供了很好的機會，教師要抓住綜合實踐活動課的教學機會給學生滲透德育意識。小學的綜合實踐活動課程中包含著豐富的教育資源，教師可以利用這些教學資源讓學生在實踐過程中領悟德育知識，從實踐之中獲取生活的經驗。例如，帶學生去春游，感受大自然復蘇的氣息，在郊游的過程中看到禁止踐踏花草的牌子時，要及時對學生進行解釋說明，教育學生要愛護花草樹木，保護大自然。還可以激勵學生仔細了解自己的家族史，了解自己身邊的“英雄人物”，增強學生愛國家、愛社會、愛家庭的意識。小學綜合實踐活動課程的多樣性為德育教學的滲透提供了多種方式，在小學階段就對學生進行德育，有助于從小培養學生的高尚人格。
二、在小學綜合實踐活動課堂中進行德育滲透的策略
1.以課堂教學為基礎，展開德育滲透
綜合實踐活動課是一門以學生的自主學習與直接體驗為教學基本方式，以培養學生的個性為目標的基礎性教學課程。當前德育的主要途徑就是課堂教學，教師在開展課堂教學時可以借助教材傳授德育知識。教材中的內容包含著很高的教育價值，教師要善于運用教材，挖掘教材中的德育內容，將德育知識進行正確的傳授，從而對學生產生潛移默化的影響。例如，教師在手工制作的課堂教學中，可先讓學生對樹葉、蝴蝶等物件進行仔細的觀察，然后組織學生進行討論：樹葉都是一樣的么？學生會仔細進行觀察得出自己的結論，教師再對結論進行總結：人類生存的家園與樹葉一樣是獨一無二的，為了延長地球的生命，我們應該保護生態環境，保護大自然中的花花草草。
2.以生活體驗為途徑，經歷德育滲透的過程
某小學為了提高學生的科學素養，讓學生走向社會到污水處理廠參觀。小學生首先參觀處理廠的廠貌，然后看污水處理的池子，聽工作人員介紹污水處理的過程，了解污水對人們生活造成的危害。通過此次污水處理廠的參觀，學生對于污水有了一定的認識，教師可以趁機強化學生的水資源保護意識，培養學生節約用水的意識，教導學生從生活的一點一滴做起。在展開德育滲透的時候，教師要利用與生活聯系密切的實踐活動滲透德育，讓學生在體驗之中獲得德育知識，深化思想意識，逐步培養正確的道德觀念。
3.在學習討論中滲透德育
在綜合實踐活動課的教學過程中，教師可以將生活的問題引入課堂的學習之中，引發學生的討論，最大限度地激發學生的思維能力與語言表達能力。例如信息時代的到來，對大家來說是好還是壞，可以引導學生結合日常生活進行討論。最后，教師給出陳述：網絡是一把“雙刃劍”，有利也有弊，學生要學會正確使用網絡，科學理性地運用網絡。通過對于網絡的討論，學生可以從中獲取正確使用網絡的方法，明確網絡利用的理念，利用網絡促進成長。
4.以社會生活為指南，塑造高尚的人格
社會是學生每天接觸的大環境，在這個大環境中發生的許多事情都可以成為學生綜合實踐活動課堂的教學資源。生活影響著我們、改變著我們，對于社會中的不良現象，社會中個體可以通過個人的努力來改變，先影響自己的小圈子，再逐步擴大影響范圍。在綜合實踐活動課程中，教師要引導學生觀察生活，發現生活中的美好，用自己的力量改變生活中的不良現象，培養學生的社會適應能力。學生可以通過對生活的觀察，認清自己人格上的不足，努力改進，提升自己的人格魅力。
三、結語
綜合實踐活動課程是一門綜合性、實踐性較強的課程，教師在具體的教學過程中，要依據教學活動的多樣性展開多種德育滲透，運用不同的方式來實現學生的德育。在開展教學時，結合學生的發展特征，不斷改進教學方式，有效地將德育與綜合實踐活動相結合。
參考文獻：
[1]邱勝榮.綜合實踐活動與德育滲透之探討[J].綜合實踐活動研究，2013，（7）.
以2011年德育工作會議和區教育工作會議精神為指導，以科學發展觀為引領，繼續深入實施“1131”工程。堅持“以學生為本”、“以育人為本”的原則，以完善學校育人體系為保障，以進一步提高工作實效為重點，以全面提高教師的思想素質和班主任的班級管理水平為突破口，進一步加強隊伍建設，為德育工作者和藝術教育工作者專業化成長搭建平臺。加強行為習慣養成教育和藝術特長生的培養，努力發展德育特色和藝術教育特色，堅持推進工作創新。學習落實《中小學教師職業道德規范》，激勵和引導廣大教師樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，做人民滿意的教師。
二、工作目標
（一）建設一支善于學習，具有創新精神和管理能力的德育工作隊伍。
（二）進一步鞏固和發展我區德育特色。評選命名一批德育示范校。
（三）加強德育工作的常規管理，推動德育工作創新。
（四）深化主題教育活動，細化德育工作內容，豐富德育內涵，增強德育工作實效性、針對性、主動性。
（五）加強心理健康教育的師資隊伍建設。培養一支優秀的心理健康教師隊伍。進一步規范學校心理咨詢室建設，年內80%的中小學要建立達標咨詢室。
（六）進一步完善學校、家庭、社區三位一體教育網絡，努力整合德育資源、教育力量，為中小學生健康成長創設和諧環境。創建命名一批寶坻區德育實踐活動和社會教育實踐活動基地并掛牌，注重組織學生道德實踐和社會實踐體驗活動。組織學生走出校園，走向社會，回歸自然，體驗生活，讓學生在實踐活動中了解社會、拓展技能、培養意志品質，體驗道德教育。
（八）注重特長生培養和藝術教育特色學校的創建，年內，小學特長生比例要達到4%，初中達到3%，高中達到2%；培養出3——4所藝術教育示范學校并掛牌。
三、工作內容及措施
（一）、加強師德建設，在全區營造“做德高之師”、“尊德高之師”的良好氛圍
1、認真學習貫徹《中小學教師職業道德規范》增強教師職業責任感、使命感，使每位教師都做到“知規范、守規范、踐行規范”，成為家長信任、學生愛戴的德高之師。上半年將在全區開展“教師職業形象設計”活動，在此基礎上，各學校依據本校實際規范教師的職業形象。
2、2011年我區師德工作的主題是弘揚高尚師德精神，懲治師德敗壞行為。為此教育局在上半年將制定《寶坻區教師師德獎懲辦法》，對師德優秀和師德標兵進行獎勵和宣傳，對違反師德法紀教師加大嚴懲力度。各中小學、幼兒園依據《獎懲辦法》和《中小學職業道德規范》制定本單位具體的教師職業道德要求并對師德做出承諾和保證。
3.建立師德監督機制，預防有悖師德行為的發生。各學校都要成立師德監督委員會（由離退的五老人員、學生家長代表、學生代表組成），對于體罰、變相體罰、三亂行為、收受索要家長財物等事件一律堅持“舉報必查、查必有果”的原則，對于確實有師德問題的教師，堅決從重處罰，以正教師風氣和教育行風。
4.建立和完善師德事件備案制度，實施師德一票否決制。要加強師德考核工作，把考核結果納入到教師的評優晉級以及全員聘任、結構工資分配工作中。
（二）、加強隊伍建設，為提高德育和藝術教育水平提供人才保障
1.加強“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）隊伍建設，強化教職工的育人意識和責任，切實增強德育力量
（1）進一步加強思想觀念的轉變，切實落實“德育為先”的要求。各學校要制定“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網絡及崗位德育職責制，明確各崗育人職責和任務，細化成可供操作的條款并強化執行，從而真正把教書育人變成每一位教育工作者的自覺行動。
（2）樹立“我的課堂我負責”的育人意識，把學科德育目標落到實處。
2、加強德育干部隊伍建設，提高管理水平。
（1）中小學校長要全面貫徹教育方針，主持制定切實可行的德育工作規劃與計劃，組織全體教師、職工，通過課內外、校內外各種教育途徑，實施《小學德育綱要》、《中學德育大綱》。
（2）建立德育干部選拔制度。通過選拔，切實把熱愛德育工作、素質優良、積極上進的教師選拔到德育工作崗位上。
（3）定期召開德育工作經驗交流會，繼續完善實施德育干部匯報交流制度，為德育干部的專業成長搭建平臺。
（3）有計劃的舉辦德育干部培訓班，積極組織德育干部參加上級教育主管部門舉辦的德育培訓班，提高德育干部隊伍整體素質，實現德育干部的知識化、專業化。
（4）加強德育干部的思想建設，注重德育科研，提高德育干部業務能力。德育工作者要深入到學生中去，通過談心、咨詢等活動，指導他們處理好在學習、成才、擇業、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，組織德育干部撰寫論文和教育隨筆，倡導多讀書、讀好書，營造濃厚的學習氛圍和構建學習型干部隊伍。2011年教育局將以上工作的完成情況作為德育標兵單位評選的重要依據。
（5）繼續實施德育干部巡回培訓指導制度，為德育干部的成長搭建平臺。上半年教育局將以學區為單位，組織開展專題培訓活動，同時教育局將加大選派優秀德育干部參加市級培訓的力度，為培養骨干德育干部隊伍搭建平臺。
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3、加強班主任隊伍建設，促進班主任隊伍整體素質的提高。
（1）認真做好中小學班主任的選聘和培訓工作。根據《天津市關于開展中小學班主任培訓工作的意見》要求，2011年上半年，教育局將制定下發《寶坻區中小學班主任崗后培訓實施方案》，各學校根據《意見》和《方案》要求，建立相應的班主任培訓制度，重點抓好班主任崗前、崗后培訓以及優秀班主任專業培訓；同時區教育局將組織全區班主任的專題培訓，選派優秀班主任參加市級培訓，并將班主任培訓納入教師繼續教育之中。
（2）建立健全班主任工作保障機制。2011年，我區將建立實施優秀班主任評選制度。各學校根據要求也要制定更加有效的制度，在教師績效考核中提高班主任工作量的權重，并在評優晉級方面給予政策傾斜，同時要采取更加有力的措施，鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生健康成長。
（3）建立實施班主任工作評估機制，為班主任的工作提供依據和導向。2011年，教育局將轉發《天津市中小學班主任工作評估方案》，依據《方案》，各中小學每學期對班主任工作評估一次，教育局每學年對班主任工作抽查一次。
（4） 繼續開展好家訪活動，開展優秀《班主任手冊》評比展示活動。
4、加強思想品德課教師的隊伍建設。年內組織開展思品教師培訓和優秀思品課評選活動。
（三）強化德育常規內容管理與訓練，增強德育工作的實效性和針對性
1.細化的與目標和內容，發揮課堂主渠道作用，學科德育目標落到實處。2011年，教育局將組織的與研究小組、班主任研究小組和科任教師代表對各學段、各年級德育目標進行細化，增強其可操作性；此外，教育局還將組織開展學科德育滲透成功小案例的收集評選活動。
2. 認真開展學生思想政治教育。繼續實施好“四個落實”，即落實上好思品、政治課；落實舉行好每周一次的升國旗儀式；落實辦好高中學生業余黨校；落實開展好時事政策教育。特別是要利用業余黨校組織學生學習了解和掌握學習實踐科學發展觀活動的偉大意義。年內組織開展升降國旗儀式觀摩和業余黨校活動觀摩。
3.認真開展學生品德教育。繼續開展好“三個活動”，即“五尊五不五遠離活動”；行為規范宣傳周活動（每學期第一周）；在全區中小學生中開展“講文明話、辦文明事、做文明人”評選文明學生和發揮行為規范示范校作用活動。強化學習，使每個學生熟知并踐行《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》；強化體驗和訓練；年內，教育局將組織抽查學生日常行為表現、開展行為規范示范校達標驗收活動。
4.加強心理健康教育，促進中小學生健康成長。
（1加大心理咨詢室達標創建力度，教育局對2011年基本達標的單位和不達標的單位進行抽查和第二次驗收，并將抽查和驗收結果進行通報；
（2）加強中小學心理咨詢教師隊伍建設，積極參加各級各類、特別是市教委組織的心理咨詢師的專業培訓，爭取獲得市、國家承認的資質證書，提高我區心理教師專業水平。
（3）各校要重視把心理教育課與各學科教學有機結合起來，重視引導教師、特別是“一線”教師在教學過程中有機的運用心理教育技術，全面提高學生心理健康水平。今年上半年，教育局將組織開展 “傾訴心曲、共創和諧”主題征文評選活動，促進學生心育方面的交流；下半年開展“與陽光為伴、為心靈導航”優秀主題班隊會評選活動，通過活動的開展，消解學生心理壓力。
（4）各校要開設學生心理信箱和心理e-mali，借助校園廣播或心理熱線解答有代表性的心理問題，同時要做好記錄，以便今后總結發現學生成長規律。
5.加強師生安全教育和生命教育，提高師生安全意識和自我保護能力，教育師生正確認識生命的價值和意義，珍愛生命，熱愛生活。年底將繼續組織開展“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽活動和“生命之歌”主題演講活動。與有關部門配合，開展交通安全、防火安全等專項安全教育；
6.認真開展學生法制教育。在繼續實施好“四個一”，（即：一課、一長、一庭、一考）的基礎上，組織開展普法知識競賽活動。
7.關注特殊群體學生的德育工作
各校要建立單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭、外來外出務工家庭等特殊家庭子女的檔案，把特殊學生德育工作作為學校德育的重要內容。要致力于打造親情校園和快樂校園，使這些孩子感受到人間的關愛和生活的美好。特別要對留守兒童的德育要細致化，保證他們的心理健康、情感健康、身體健康。要建立特殊群體學生名冊，優先為這些學生擇良師益友，使他們的成長能夠得到良師益友的指導和幫助。年內，教育局將組織開展“我心中的愛心天使”主題征文活動。
（四）完善德育三結合管理網絡，形成教育合力，為學生的健康成長創設良好環境。
1.加強家長學校工作，重視家庭教育指導，形成家校合力。
通過家長學校，普及家庭教育知識，推廣家庭教育經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。認真研究改進家長會的內容和形式，爭取讓家長來學校一次就能收獲一次家教經驗，鼓勵家長積極主動地參與到學校管理、教育教學、教師評價中來，成為學校教育的合作伙伴，使家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來。繼續組織開展優秀家長、優秀家長學校的評選和觀摩研討活動，促進家庭教育水平不斷提高。 (2)
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2.積極探索實踐教學和學生參加社會實踐、社區服務的有效機制
繼續加強中小學生社會實踐活動。學校要把社會實踐活動作為必修項目列入教學計劃，作為學生了解社會、拓展技能、培養意志品質的有利時機。學校要主動與所在地社區、村的聯系，積極爭取社區、村對學校工作的關心和支持，及時向社區、村反映學校周邊的情況，聯合社區、村掌握學生的家庭狀況，邀請社區、村的領導參與學校的德育活動，定期組織學生到周邊社區、村參加有意義的社會實踐活動，建立學校和社區、村聯動的教育平臺。
3.要因地制宜，積極開展各種富有趣味性的課外文化體育活動、怡情益智的課外興趣小組活動和力所能及的公益性勞動，培養勞動觀念和創新意識，豐富課外生活。組織學生參加寶坻社會教育實踐活動基地的活動、深入廠礦企業（工業開發區）、農家田間地頭、社區、家庭調查考察等活動，開展以“知榮明恥，播種美德、攜手共建文明寶坻”為主題的系列活動，如“希望工程”、“中小學生志愿服務隊”、“小手拉大手”、“雛鷹爭章活動”、“扶貧助殘”、“文明社區（村莊）創建”等活動，開展“當一日農民”、“當一日工人”等角色體驗活動。
（六）加強校園文化建設，提高校園環境育人功能
要積極貫徹教育局下發的《關于進一步加強校園環境建設的實施意見》精神，重視并形成具有本校特色的校園文化風貌，把校園文化建設作為推動學?？沙掷m發展的重要手段，著力提升校園整體育人氛圍和文化內涵。
1、大力倡導學校組建“藝術團”、“俱樂部”、“科學院”等學生社團，構建讀書節、文化節、科技節、英語節、體育節、游戲節，為學生搭建展示個性特長的平臺，積極倡導學生在玩中學，鼓勵學生玩好玩出成果來，促進學生形成積極向上的良好品質。積極倡導廣泛開展各種小型體育、藝術比賽和班際友誼賽，大力倡導學生自創游戲。要本著有利于學生健康成長、全面提高素質的原則，發揮好學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。年內，德育科將參加學生社團活動和文化藝術節等校內各項活動。
2、建設體現時代特征和學校特色的校園文化，加強校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施。開展優良校風、教風、學風和校訓、校歌教育活動。年內，組織開展優秀校訓、校歌評選征集活動。
3、推廣大鐘高中“歷史上的今天”教育經驗，抓住民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等契機，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。
4、加強校報、校刊、校內廣播電視等建設，發揮黑板報、櫥窗、陳列室、校史展等場所的宣傳教育作用。組織開展優秀校報（刊）評選活動。
5、健全校園網絡管理機制，搞好網絡教育、要建立學校德育網站，并根據學生思想成長和對信息的需要，選擇健康向上的教育內容讓學生瀏覽學習，最大程度地發揮網絡對青少年教育的積極作用。
6、開展“從心做起”感恩系列活動。在全區中小學開展“從心做起”莘莘學子回報母校、回報教師、回報父母感恩系列活動。組織學生圍繞每年“教師節”活動主題為教師、為母校書寫“感恩卡”，同時開展優秀感恩卡評選活動。通過組織開學、畢業典禮儀式，學生、教師進行面對面的互動，老師向學生傳述殷切希望，學生向老師表達感恩之心。感恩教育要注重感恩父母方面的引導，教會學生尊重父母、孝敬父母。鼓勵教師對畢業后的學生仍堅持給予指導幫助。
7、開展勵志教育活動。
（1）創設富有激勵性的校園勵志文化氛圍。
（2）開展以明理勵志為主題的系列活動。
（3）開展以學生磨練意志為目的的社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中磨練意志，培養學生對自我規劃的執行力，在實踐中養成良好的品行。
（4）要創建以學生自我管理為中心的勵志教育模式，鼓勵學生自我激勵、自我反省、自我管理，在生活中勵志，在勵志中生活，自我解決問題，獲得成功體驗。
（七）認真落實《藝術教育規程》提高藝術教育水平
1.上半年制定下發《關于開展2011年校園文化藝術節的實施意見》，對2011年中小學校園文化藝術活動的開展做出具體安排；
2.組織召開“中小學藝術教育活動研討會”；
3.開展教師合唱團進校門活動；
4.開展校歌征集評選活動和中小學音樂、美術校本教材創作編寫活動；
5.組織好藝術教師的基本功培訓和雙優課評選活動，繼續開展中小學藝術教師培訓活動；
（八）開展德育工作示范校、藝術教育特色學校創建評選活動。
二?一?年一月六日
寶坻區教育局德育科2011年具體工作安排表
月份
工作安排
一
1.下發年度德育、藝術工作計劃。2.做好寒假工作安排，各學校組織好假期期間的遵紀守法、勤儉節約、尊敬長輩、孝敬父母、文明禮儀等方面教育活動并上報寒假活動計劃。（1月20日前交德育科）3.上報2011-2011學年度第一學期德育工作總結、藝術教育工作總結。
二
1.制定《寶坻區中小學班主任崗后培訓實施方案》，啟動班主任培訓工作。
2.迎春節，慶和諧，組織學生參加豐富多彩的社區教育活動。
三
1.各學校上報學校德育工作計劃、團隊工作計劃、藝術教育工作計劃，計劃后邊要附工作進程安排表。啟動中小學讀書活動。2.評選區級三好學生、優秀學生干部、優秀班主任、先進班集體，上報市級三好學生、優秀學生干部、優秀班主任、先進班集體。3.制定《寶坻區德育工作示范學校標準》、《寶坻區藝術教育特色學校標準》，德育年報表工作。4.開展“我能行”體驗教育活動，組織開展義務植樹活動。5.開展中小學安全教育日活動，抽查寒假社會實踐活動情況。6.班主任工作經驗交流。7.教師職業形象設計大賽。 [3]
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四
1.制定《寶坻區教師師德獎懲辦法》。2.小交警會操比賽。3.開展革命傳統教育月活動。
4.籌備慶“六一”活動。
五
1.主題班會活動方案設計評選。2.開展勞動教育活動，培養良好的勞動習慣。3.心理健康教育課、思想品德課優秀教案評選。 4.師德情況調查。
5.“我們是祖國的未來”校園藝術節成果展覽及慶?！傲弧毕盗谢顒?。
六
1.開展“珍惜生命，遠離”教育。2.“學雷鋒做祖國的好孩子”系列主題教育活動及評選申報學雷鋒優秀學生。3.開展環境教育月活動，校園環境建設檢查。
4.評選中小學德育先進學校。
七
1.開展師德教育月活動，評選區級師德標兵、師德標兵單位。2.2011學年首批德育示范校工作考核評估。3.上報2011-2011學年度第二學期德育、藝術工作總結。 4. 暑假期間開展各種夏令營、社會實踐系列活動、開展“書香假期”、 “感恩教育月”系列活動。學校上報暑假活動計劃，參加第八屆中小學生空中夏令營。5.見習班主任上報。
八
1.班主任崗后培訓、德育干部培訓。
2.籌備慶教師節文藝節目。
九
1.各單位上報德育、藝術工作計劃、團隊工作計劃。計劃后邊要附工作進程安排表。2.行為規范示范月系列活動。3.開展民族精神教育月活動。4.教師節表彰及師生文藝匯演。
5.千分評估。6.抽查班級合唱。
十
1.優秀班隊活動展示，學校德育工作檢查，重點檢查中小學生日常行為規范、中小學生守則的教育情況，2011年市級文明學生評選。2.開展“愛國主義教育月”主題活動。
3.開展紀念少先隊成立61周年系列活動。
十一
1．開展“行為規范示范周活動和“安全教育月”活動，舉辦第六屆中小學生“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽。2.評選2011年市級優秀高中生。3.藝術特長生市、區級考核認定。4.家長學校教案評選及優秀活動觀摩研討。
十二
1.開展法制教育月活動。2.整理檔案資料，總結一年工作。3.制定2011年工作計劃。
4.頒發班主任證書。
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：
把社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求，是培養中國特色社會主義建設者和接班人的重要任務。為深入貫徹黨的十七屆六中全會精神，引導各地各校把社會主義核心價值體系融入中小學教育的各個環節和各個方面，教育部將組織開展全國中小學“學科德育精品課程”和“育人精彩瞬間”征集評選工作（具體方案附后）。
各地教育部門要高度重視，把全國中小學“學科德育精品課程”和“育人精彩瞬間”征集評選工作作為今年中小學德育工作的有力抓手，使征集工作過程成為推動德育深化的過程，要做好活動的宣傳發動工作，組織廣大學校積極參與，并按要求及時高質地報送相關材料。
各省份組織開展全國中小學“學科德育精品課程”和“育人精彩瞬間”征集評選工作的有關情況，請以總結報告的形式與參評材料一起報送我司。
教育部基礎教育一司
二一二年四月十三日
（詳見）
附件1：“學科德育精品課程”征集評選方案
一、目標和任務（略）
二、參評對象及要求
（一）參評對象為體現學科德育、社會主義核心價值體系融入課堂教學理念的一節課。由教育部頒布的《義務教育課程設置實驗方案》和《普通高中課程方案（實驗）》中所列課程均可申報參評。
（二）參評的課堂要能夠實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三方面目標的有機整合。要能夠準確把握課程標準要求，結合教材內容，較好地完成課堂教學任務，并恰當處理文化知識和德育融入的關系。要充分挖掘教學內容所蘊涵的德育資源，把育人目標有機滲透到教學過程之中，同時要注重教學方式的創新，貼近學生、貼近實際，充分調動學生的積極性。
（三）申報時應提供教學設計、教學實錄和教學視頻光盤。教學設計以文字（含開發的PPT或課件）形式呈現；教學實錄主要記錄課堂教學實施過程，以文字形式呈現；教學視頻光盤應包括現場教學錄像和專家或同行點評錄像，其中現場教學錄像可以是多機位拍攝視頻綜合剪輯而成，但應完整記錄該堂課的實施情況（小學40分鐘，初高中45分鐘），點評專家或同行不超過兩人（時長一共不超過10分鐘）。
（四）為保護教師和學生的合法權益，學校須事先告知參與視頻課拍攝的教師和學生有關課程視頻有可能網上公開等事宜。
三、報送程序及要求
（一）各省級教育行政部門要認真組織學科德育精品課程的推薦和評選工作，確保質量，擇優申報。請于2012年10月15日前向我司推薦申報，每門課程每個學段（小學、初中、高中）推薦不多于3節課，其中綜合實踐活動、地方和學校課程總計不超過5節課。
（二）報送材料應包括以下內容：
1.學科德育精品課程推薦匯總表
2.學科德育精品課程申報表
3.教學設計（每節課一份）
4.教學實錄（每節課一份）
5.教學視頻光盤（每節課一份）
請將以上材料紙質版和視頻光盤報送教育部基礎教育課程教材發展中心，同時將精品課程推薦匯總表、學科德育精品課程申報表、教案電子版打包發送到郵箱lishuiping@ncct.省略。教學視頻光盤表面打印或粘貼標簽注明學科、年級、執教教師姓名、省份等信息。
有關電子表格可在教育部網站基礎教育一司主頁下載。
四、評選組織及程序
教育部基礎教育一司組織專家對參評的課堂進行評審。評審通過的課堂，教育部將其納入“全國中小學學科德育精品課程”，頒發榮譽證書，并在教育部網站和中國教育電視臺果實網上向社會免費開放，交流展示。
五、聯系方式
教育部基礎教育一司聯系人：劉長海陳文濤010-6609227566096369
教育部基礎教育課程教材發展中心聯系人：李水平010-58556767
材料寄送地址：北京市朝陽區惠新東街4號富盛大廈1座11層教育部基礎教育課程教材發展中心 （郵編：100029）
電子郵箱：lishuiping@ncct.省略
中國教育電視臺（果實網省略）
技術支持：楊楊010-58611815
附件2：“育人精彩瞬間”征集評選方案
一、目標和任務（略）
二、參評對象及要求
（一）學校在校園文化、社會實踐、學校管理、班主任工作等方面的成功經驗、典型做法、感人事例、精彩過程，均可以視頻、照片或短文的形式報送參評。
（二）報送材料應真實記錄中小學教育相關內容，符合素質教育理念，充分挖掘“瞬間”背后的育人內涵，體現科學的教育方法，反映學校在日常教育工作細節中能精心設計，把握教育契機，達到較高育人水平，實現良好教育效果。
（三）視頻應反映連續的教育過程，可以是一個相對獨立的教育故事、教育活動或者常年堅持做的教育項目，如一次國旗下的講話、一次班團隊活動等，不能是學校各種教育活動的簡單拼接。視頻長度不超過8分鐘。片頭、片尾時長一共不超過10秒，應包括學校名稱、視頻標題、錄制時間等信息。
（四）照片應同時提供紙質版和數字版，并附不超過150字的文字說明。紙質版照片大小不超過10英寸，數字版照片大小規格控制在2-3M。
（五）短文應如實描述一件真實的教育故事，須同時提供紙質版和電子版，正文采用宋體四號字，篇幅不超過1000字。
（六）為保護教師、學生及其他相關人員的合法權益，學校須事先告知有關資料有可能網上公開等事宜。文字描述內容如涉及個人隱私及其他敏感問題允許使用化名。
三、報送程序及要求
（一）各省級教育行政部門要認真組織“育人精彩瞬間”的推薦和評選工作，確保質量，擇優申報。請于2012年10月15日前向我司推薦報送，視頻不超過20部，照片不超過50張，短文不超過50篇。
（二）報送的材料應包括以下內容：
1.“育人精彩瞬間”推薦匯總表
2.“育人精彩瞬間”申報表
3.省略。
相關電子表格可在教育部網站基礎教育一司主頁下載。
四、評選程序
教育部基礎教育一司組織專家對參評材料進行評審，優秀者將在教育部網站和中國教育電視臺果實網上集中展示，并頒發榮譽證書。
五、聯系方式
教育部基礎教育一司聯系人：劉長海 陳文濤010-6609227566096369
中國教育科學研究院中國德育雜志社聯系人：劉燁010-62003990
寄送地址：北京市北三環中路46號中國教科院中國德育雜志社（郵編：100088）
1、全面總結三年來的班主任專業化培訓工作，梳理分類歸納相關材料，做好迎檢驗收工作
2．按照區進修學校德育研修關于現任班主任的常規培訓要求，積極穩妥地落實班主任培訓工作，從人選的確定到出席培訓，全過程參加，認真學習記錄，及時反饋，并將所學適時運用到實際工作中，做到學用思并舉，使自己的育人能力得到顯著提高；同時借助培訓資源，開展校本培訓，切實加強班主任基本技能以及創新能力的實效性。
3．配備兼職心理健康教師，主動參加教研培訓和指導，以提高駕馭課堂教學的業務素質和基本技能；發揮心理健康輔導室作用，開展學生心理健康咨詢，幫助有需要的學生樹立積極樂觀的人生態度。
4．積極組織班主任經驗交流和階段總結，征集哈爾濱市第八屆“班主任杯”論文