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關鍵詞：手動；動物免疫標識回收器；制作與使用；優化設計
中圖分類號：S818.9 文獻標識碼：B 文章編號：1007-273X（2013）01-0089-02
為了防控動物疫病的發生和流行，保護人民的身體健康，保障養殖業的健康發展，保證動物免疫標識回收工作的順利、及時、快速、有效開展，保障動物追溯體系的順利實施，防止動物免疫標識的二次利用，制作了動物免疫標識回收器。經過筆者的反復現場試驗，該產品具有造價低廉、制造簡便、攜帶方便、操作簡單、使用安全等優點，是動物免疫標識回收工作者的首選工具。
現代化的動物產業發展模式，給動物產品安全帶來諸多風險，導致食源性疾病患病人數增多，引發一系列動物產品安全事件。在養殖階段，為控制疫病發生，提高生產效率，需要使用疫苗、藥物及添加劑等，但是，超標準使用或違規使用，將導致動物產品藥物殘留、重金屬等有害物質超標；在動物產品的加工、物流和銷售等環節，均存在不合格衛生條件與違規使用添加劑等風險。在世界范圍內，動物產品安全性成為重大公共安全問題，關系到產業可持續發展和人類身心健康，是亟待解決的社會問題。中國加入WTO后，國外對動物產品質量要求更嚴。在此新形勢下，如何開展動物防疫與重大動物疫病防控工作成為擺在我們面前的首要問題。2006年，農業部頒布實施《畜禽標識和養殖檔案管理辦法》（農業部令第67號），啟動動物免疫標識及疫病可追溯體系（以下簡稱追溯體系）建設工作，經過前期技術準備和四省市試點建設階段，目前追溯體系建設已在全國范圍內全面展開，并在動物及動物產品追溯管理和重大動物疫病防控工作中發揮積極作用。
1 動物耳標在國外的發展歷史
動物耳標起源于19世紀歐洲荷蘭、英國等一些發達國家對奶牛生產信息及品種信息的記錄。目的是用于奶牛個體標識的區分。后來一些畜牧業生產發達的國家（法國、加拿大、美國、澳大利亞等）將此種標識用于牲畜的免疫記錄，并輸入免疫檔案備查，反映畜禽群體整體的免疫信息。動物耳標的應用，大幅度提高了國家強制免疫動物疫病的免疫密度，使這些國家動物疫病免疫有計劃、有步驟、有程序、按標準地進行，有效地控制和消滅了許多重大動物疫病，使這些國家的動物及動物產品在國際上有可信度。同時也提升了一些國家的畜牧業生產水平及產品知名度，使國家的畜牧業有計劃、按序發展，畜牧業生產者的經濟效益得到大幅度提高。
發達國家尤其是歐盟國家早已建立該體系。歐盟的動物標識和標識溯源信息系統是要求強制執行的。1997年歐洲瘋牛病危機之后，歐盟要求各成員國建立一個廣泛協調一致的機制，以便能快速、準確地查證動物調運情況，并實行肉制品標簽制度。
法國設立了1個國家動物標識與溯源信息中心，在地方上建立了42個分中心，擁有龐大的信息庫。目前已有85萬個農場、100萬畜主、6 000萬頭牛及1億頭次牲畜的調運登記存于信息庫中。通過該信息系統可查到任何一頭動物從生到死的全部情況，并能通過溯源手段快速、準確查找到問題根源。
2 中國動物耳標起源和發展
我國的動物耳標佩戴工作開始于20世紀50年代，當時也是沿用國外的做法，用于奶牛和種牛、種羊的生產信息及個體信息的區分。1999年我國在全國范圍內進行了動物疫病的強制免疫工作，但對強制免疫的免疫密度、免疫效果一時無法反映，動物免疫的個體信息也不能在檢疫和流通領域反映。2001年，四川、重慶、江蘇、湖北、上海等省、市實行了免疫證明，江蘇、重慶、上海等省、市同時試行了豬免疫耳標的佩戴。2002年10月，農業部下達了在全國實行《動物免疫標識管理辦法》的13號農業部令，從2003年起在全國推行動物免疫耳標制度。2006年6月，根據《中華人民共和國畜牧法》，農業部下達在全國實行《畜禽標識和養殖檔案管理辦法》的67號農業部令，廢止了13號農業部令。《動物免疫標識管理辦法》中規定了動物免疫標識的編碼全國統一，為8位阿拉伯數字，分上下兩排。上排6位編碼為免疫工作所在地，使用本地郵政編碼。下排2位編碼為防疫員的編號。新出臺的《畜禽標識和養殖檔案管理辦法》規定了畜禽標識編碼由畜禽種類代碼、縣級行政區域代碼、標識順序號共15位數字及專用條碼組成。同時也規定了畜禽標識采購、保管、發放、使用、登記、回收、銷毀等制度，畜禽標識實行一畜一標，編碼具有惟一性。
從第一代動物免疫耳標到二維編碼動物免疫標識的出現，充分體現了近幾年我們國家在動物疫病的防控和追溯上免疫標識所起的作用。標志著我國將建設起一個高效的動物標識管理和傳報信息網絡，不但可以使動物疫情早發現、早報告、早控制、早撲滅，而且有利于畜禽及畜禽產品追溯。據中國動物疾病控制中心信息處負責人介紹，畜禽標識溯源信息系統的建立，第一可以有效地打擊假標、假證；第二將防疫、檢疫、監督、管理等統一起來；第三提升了畜禽產品質量安全的監管手段和技術手段，提高了追蹤溯源能力。從畜禽標識申請、生產、監控到耳標的發放、佩戴等各種信息，都通過電腦保存到中央信息庫，使全程監管“有據可查”。
動物免疫標識的佩戴在防病控病方面起到了很大作用，隨之而來大量的動物免疫標識的回收工作也就成了官方獸醫所面臨的一個嚴峻的問題。由于沒有得心應手的動物免疫標識回收工具，致使相當一部分的動物免疫標識沒有得到及時回收和銷毀，更嚴重者被一些不法商販重新利用，不但嚴重干擾了動物免疫、追溯秩序，而且還使動物免疫工作出現了不必要的瑕疵。筆者根據近十幾年的工作經驗、經過不懈的努力、探索，通過大量的實驗操作，制造了簡易的耳標回收器具。
3 動物免疫標識回收器的種類
筆者發明制作的動物免疫耳標回收器可分為手動、電動和氣動三種，使用者可根據自己的實際工作情況來選擇。手動的動物免疫標識回收器適用于日屠宰能力較小的畜禽屠宰場，對于日屠宰能力大的畜禽屠宰場應考慮選用電動和氣動的動物免疫耳標回收器。
4 動物免疫標識回收器的制作
從市場上花12～15 元買一把質量較好的普通果樹剪，買回后在其刀刃上距離軸較近的部位并排打上3～5個直徑為7 mm的半圓形豁口，這樣簡易的畜禽標識回收器就做好了（由于所有動物的畜禽標識耳標頸的外徑都是6 mm，動物免疫標識回收器半圓形豁口做成7 mm的直徑便于耳標順利滑入，3～5個豁口不但可以防止耳標在刀刃上的滑動，而且可增加耳標的固定幾率，做到隨到隨剪，提高了工作效率。）
5 動物免疫標識回收器的使用優點
手動的動物免疫標識回收器由于造價低廉、制造簡便、攜帶方便、操作簡單、使用安全等優點可被廣泛的應用于畜禽屠宰場。
5.1 造價低廉，制造簡便
手動的動物免疫標識回收器制作材料普通，成本低廉，僅需十幾元，制作也很簡便。
5.2 攜帶方便
手動的動物免疫標識回收器體積小，重量輕，可以隨身攜帶，而且其刀尖部位不需要鋒利的做工，保證了攜帶人員的人身安全。
5.3 操作簡便
將改造好的手動動物免疫標識回收器易操作，就像日常生活中用剪刀剪紐扣一樣，把刀刃從畜禽耳朵和耳標面之間剪入，稍用力氣就可以將畜禽免疫標識的耳標頸剪斷。分別拾取剪斷的畜禽標識，就完成了免疫標識的回收工作。
5.4 保證一畜一標
由于用動物免疫標識回收器回收下的畜禽標識的耳標頸是斷裂的，無法被繼續利用，杜絕了被回收的動物免疫標識再次流入社會，防止二次利用的可能性，有效的保證了一畜一標及身份的惟一性。
5.5 保證標識回收的單一性
以前的動物免疫標識的回收由于沒有恰當的回收工具，工作人員或者是屠宰企業的工作人員都是用刀將耳廓割開至打耳標處，然后再拉取耳標。由于不能將豁口割至耳標頸處，所以也不能把動物免疫標識盡數取下，最后不得不將動物免疫標識連同部分耳廓一同割下，共同回收，按照規定保存后進行銷毀。用動物免疫標識回收器回收標識面，這樣不僅在操作上節省了大量的時間，更利于回收標識的保存，也避免了二次污染。
5.6 保證動物產品的完整性
以前用刀回收動物免疫標識，對畜禽耳朵的破壞性較大，也給畜禽經營戶造成一定的損失，從而給檢疫工作造成了不少麻煩。所以改進耳標的回收方式勢在必行。
5.7 保證工作人員的安全性
以案促改警示教育會上的表態發言
作為一名普通黨員，剛才聽了兩起違紀違法案例后，深受觸動。結合自己分管的工作實際，下一步，我將從四個方面進行努力：
一要講政治，頭腦清醒堅定。提升政治站位，保持政治定力，對黨忠誠，做到“不該看的不看，不該聽的不聽，不該問的不問，不該說的不說”，進一步增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，始終保持政治敏銳性和政治鑒別力，在反腐敗斗爭這個大是大非問題上，頭腦清醒、立場堅定、旗幟鮮明，堅決與市委和局黨組保持高度一致，確保政令暢通、令行禁止。
二要講學習，提升綜合素質。堅持學習，每天堅持閱讀黨報黨刊及學習強國等，第一時間洞悉時勢，第一時間掌握國內外要事。同時，堅持向領導學習、向同事學習、向群眾學習，取長補短、提升自己。工作中要深入學習調研，吃透情況，密切關注和跟進上級政策導向，著眼靈寶林業生態發展。
三要講實干，發揮模范作用。緊緊圍繞全市林業生態發展大局，牢固樹立“身在其位、參謀其政”的角色意識，超前謀劃、精心思考、悉心做事。特別是主管財務工作，要深入進去，嚴格流程，嚴格把關，確保林業局財務健康穩定高效運轉。
關鍵詞 制藥過程自動化與儀表；實驗教學；制藥工程專業
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）06-0125-02
1 前言
制藥過程自動化與儀表是制藥工程專業的主干課程之一，其培養目標是使學生系統掌握制藥過程中儀表的工作原理、使用方法和自動控制系統參數變化等，使學生具備自主設計過程和檢測控制系統的能力[1]。該課程涵蓋的知識面較廣、內容抽象、應用性和綜合性較強，在理論教學過程中，學生感覺學習難度較大，知識點不易理解。其實驗教學相對于理論教學而言，更具有直觀性、實踐性、創新性等特點，能夠加深學生對抽象理論的理解，培養學生運用理論解決實際問題的能力，是課程教學中非常重要的環節[2]。為了提升制藥過程自動化與儀表實驗教學的質量，筆者根據課程特點和培養目標，結合自身教學實踐與經驗，提出以下幾點建議與體會。
2 做好課前準備工作，提高實驗質量和效率
河南中醫藥大學制藥過程自動化與儀表實驗課共12學時，實驗項目包括水箱液位PID控制、加熱水箱溫度PID控制、純滯后水箱溫度特性測試等。實驗設備使用CS4000型過程控制實驗裝置，該裝置體積較大，配備六個實驗水箱、主副管路系統、檢測執行元件等，對學生來說是一套較為復雜的實驗裝置。實驗課時有限，為了讓學生能盡快開展實驗，課前準備工作非常重要。因此，教學設計先在理論課上介紹實驗項目和設備，并播放圖片、視頻等，讓學生形成初步認識；然后利用課余時間，安排學生提前進入實驗室，對實驗裝置進行詳細講解，讓學生熟悉設備結構，理清管路流程。這樣在實驗課堂上，學生就能較快進入狀態，提高實驗效率。
加強預習也是提高實驗質量和效率的有效措施。在以往的教學中發現，多數學生忽視課前預習，到課堂上比較盲目，只會按照實驗步驟進行機械操作，一出現問題就問教師，沒有真正掌握實驗的原理和技能。教師應當引導學生養成良好的預習習慣，使學生主動參與實驗過程，如此才能提高實驗教學的質量。因此，要對學生提出預習要求，包括：課前必須閱讀實驗指導書，熟悉實驗內容，同時還要配合復習理論教材，明確實驗原理，如控制器控制規律的特點、控制參數對控制質量的影響等。這些知識學生需要事先掌握，才能在實驗中靈活運用。為了檢查學生預習情況，在實驗講解前要進行隨機提問，將學生回答情況列入其成績考評中。
3 采用提問式教學，發揮學生實驗的主動性
傳統實驗教學以“教”為主，實行程序化、灌輸式的訓練模式，學生只動手而很少動腦，實驗的積極性和主動性受到限制。實驗教學應當注重培養學生獨立思考和分析、解決問題的能力，引導學生主動參與實驗是能力培養的前提。在教學過程中，教師要抓住這個核心，轉變傳統教學方法，充分調動學生的積極性，發揮學生的主動性。筆者采用提問式教學法，激發學生的學習興趣，讓學生“全過程、全身心”地參與實驗，真正成為實驗的主體。
提問式教學是以學生為主體，教師充當學生的引導者。在本實驗教學中，基于學生已經提前熟悉實驗裝置，進行了較好的預習，實驗內容、相關原理等可以略講或不講，而是使用提問的方式請學生講。如加熱水箱溫度特性測試實驗，可以先請學生介紹管路流程，學生一般都會順著管道走向梳理：儲水箱―主管路循環泵―電磁流量計―進水閥―加熱水箱―排水閥。理清流程后，教師針對實驗裝置及對象特性提出幾個問題：加熱水箱中溢流管為什么設計得比較短？干燒報警的檢測元件是什么？檢測原理又是什么？對象的輸入量、輸出量分別指的是什么？問題提出后，學生開始思考、討論，教師鼓勵學生踴躍回答，再進行點評修正。如對象的輸入量、輸出量，很多學生將其與工藝過程的輸入輸出混淆，那么就要對該問題詳細講解。這樣不但能激發學生的學習興趣，還能發現學生掌握知識的薄弱點。
接著提出問題，引入本次實驗內容：在平衡狀態下，水箱中電加熱管功率突然改變，溫度會如何發生變化？環境溫度對實驗過程會有怎樣的影響？溫度系統與液位系統有哪些不同之處？讓學生帶著問題去做實驗，教師強調操作規范和注意事項，實驗過程少演示或者不演示，把更多時間交給學生，由學生自己全部動手完成，允許其出錯重做，這樣使學生實驗的積極性、主動性明顯提高。
4 重視實驗操作過程，培養學生的綜合能力
實驗的過程就是學生動手能力、分析問題和解決問題的能力、創新能力等的培養過程，是實驗教學中的重要環節。教師不僅要關注實驗的結果，更要關注學生操作實驗的過程，多與學生交流互動，注重引導與啟發，才能使學生的綜合能力獲得提升。對于學生在實驗中出現的問題，不是直接告訴學生“怎樣做”，而是給予提示，讓學生認真思考、積極討論，運用所學知識去分析和解決問題，加深學生對理論的深刻理解和應用體會。同時，教師也參與學生的討論中，適時進行指導和講解。
如加熱水箱溫度PID控制實驗，關于控制器正、反作用的選擇問題，這是一個小難點，學生不太容易理解。可以采用由淺入深、層層推進的方法，先提出一個簡單問題：自動控制系統的基本組成有哪些？學生很快答出：被控對象、測量元件及變送器、控制器、執行器。接著讓學生從溫度控制系統中找出與上述組成相對應的設備元件。學生在實驗裝置中尋找：被控對象是加熱水箱，測量元件是熱電阻溫度傳感器……確定對應的設備元件后，教師與學生共同分析、討論各元件的作用方向，根據自動控制系統具有負反饋的特性，從而推導出控制器的正、反作用。@樣通過教師逐步引導與啟發，讓學生學會將理論知識與實際問題相結合，鍛煉學生獨立思考和分析、解決問題的能力。
實驗操作以分組形式進行，每組自行設定實驗參數、對實驗過程和結果進行分析，這樣既能發揮學生的主動性，加強學生的團隊意識，又能避免出現數據雷同、相互抄襲的現象。如在PID控制實驗中，由學生設置給定值和控制器的控制規律，并對控制參數進行整定，讓學生在實際操作過程中學會對控制過程進行分析和判斷，運用所學理論對控制參數進行調整，最終使控制質量達到預期的要求。在學生實驗期間，教師要勤于走動、仔細觀察，及時糾正學生的不規范操作。整個實驗過程，從實驗參數的設置、實驗數據的測定與記錄、實驗過程的分析到得出結論，每一步都由學生自主進行，這大大激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生的思考能力和動手能力，有利于學生綜合能力的培養。
5 提升實驗報告質量，對學生進行全面考評
驗報告是對實驗工作的全面總結和系統概括，是實驗教學的重要內容之一，能夠鍛煉學生的歸納總結能力、綜合分析能力以及寫作能力等。在以往批閱過程中發現，一些學生對實驗報告應付了事，書寫的報告格式不規范、內容不完整，有的看似寫好多頁，但大多是抄襲實驗指導書的內容，對實驗結果的分析和討論寫得很少。這樣的實驗報告僅僅流于形式，沒有起到實際作用。
為了提高實驗報告的質量，筆者結合本實驗課程特點，制定實驗報告的書寫規范，要求學生按照規范認真完成。如強調分析和討論部分的寫作，該部分是實驗報告的核心，可以反映出學生對實驗的掌握程度；實驗原理、方法步驟等做好課前預習，實驗報告就可以少寫、揀主要的寫，但不允許照抄教材上內容，要用概述性的語言描述；由于實驗測定的數據較多，需要用圖示法描述實驗結果，在實驗報告中要求學生使用Excel軟件作圖，提高學生的數據處理能力和計算機應用能力。教師還要對每次實驗報告存在的問題進行總結和歸納，并及時向學生反饋信息，從而使學生實驗報告的完成質量越來越好。
合理的實驗考評能夠促進學生積極的學習態度，獲得良好的實驗教學效果。本實驗課程考評由課前預習、實驗操作、實驗態度、實驗報告以及學生的自評互評組成。通過課堂提問，檢查學生對實驗內容和相關理論的預習情況；在實驗過程中，對學生的實驗操作技能進行綜合考核，包括學生的動手能力、分析和解決問題能力、團隊協作能力等，該部分是考評的重要組成部分；同時還要觀察學生的實驗態度，能否做到科學嚴謹、實事求是、認真細心等；實驗報告按照是否符合書寫規范進行評分，不單看實驗結果的好壞，以實驗結果的分析和討論為關注重點；自評互評由學生自己給自己打分、相互打分，讓學生學會自我檢查、自我促進，也有利于學生之間進行相互督促。
6 結語
制藥過程自動化與儀表課程的實踐應用性很強，其實驗教學是課程教學的重要組成部分。筆者通過對課前準備、教學方法、實驗過程、實驗報告、實驗考評等各個環節進行強化，有效地提高了實驗教學的質量。今后，筆者還需不斷進行實驗教學的探索與嘗試，以促進學生理論知識、實踐能力和工程素質的更好發展。
參考文獻
會計報表審計是指民間審計組織接受財產所有人委托對客戶會計報表的真實性、正確性以及所反映的財務狀況的合法性和公允性進行的審計。從多年來會計報表審計的情況來看，有些注冊會計師往往因為經驗不足，未能掌握審計疑點的查證技巧，收集不到有力的審計證據，而簽發了不恰當意見的審計報告，使投資者、債權人及社會公眾上當受騙，。特別是近年來少數上市公司會計報告的錯報甚至虛假，不僅使許多投資者遭受了嚴重的經濟損失，也使部分會計師事務所和注冊會計師受到嚴重損害。因此，掌握審計疑點的查證技巧，并進行深入的追查排除，收集有力的證據，證明會計報表的合法性和公允性，發表恰當的審計意見，是注冊會計師審計工作的重要內容。
一、審計疑點的特性
（一）內容的不真實性
這是審計疑點最基本的特征。注冊會計師要發現被審單位的審計疑點，主要是根據企業經濟活動的特點、業務范圍、某項特定的經濟業務內容和大宗業務供銷貨渠道等，檢查會計資料中有無異常的數字、時間、地點，往來單位、業務內容及科目對應關系。
（二）手段的隱秘性
隱秘是審計疑點固有的特征，審計疑點不可能一目了然地暴露在會計資料上，特別是一些經營思想不正、法紀觀念淡薄的人，更是想方設法、絞盡腦汁，其作弊手段非常隱秘。這就需要有高素質的審計人員去挖掘、去發現。
（三）形式的多樣性
由于經濟活動的多樣性，加之作弊動機的不同性，導致了審計疑點的多樣性。如有的偽造、變造會計憑證；有的利用往來賬戶挪用、盜竊企業資財；有的利用“材料成本差異”、“庫存產品成本”、“待攤費用”以及往來賬戶等任意調節損益；有的隱瞞收入不入賬；有的偽造合同虛構銷售等。
（四）結果的不確定性
審計疑點僅僅是在審計過程中發現的各種可疑跡象，并不確定真有問題。有些審計疑點經過查證可以排除，而有些在查證過程中可能會出現新的疑點，需進一步跟蹤追查才能確定。
二、發現審計疑點的技巧
審計疑點的發現不僅要求注冊會計師具備較高的政策水平和專業技能，具備較強的分析、判斷、研究和解決問題的能力，還要熟悉相關的法律法規和企業制度，熟悉被審單位的主要業務流程和主要成本費用項目開支范圍等，并保持應有的職業謹慎和職業道德。
（一）通過“詢問”來發現
可采用個別詢問、多人座談、一問一答或由被詢問人員填表回答所列問題等方法來了解情況、發現疑點。如通過管理層對單位基本情況的介紹，往來客戶、廣大職工對企業及相關人員的評價等，了解被審單位的業務流程和內部控制制度的執行情況，進而了解其在管理上哪些方面是薄弱環節，哪些方面容易出現問題，從中發現一些可疑跡象或初步線索。
（二）通過“觀察”來發現
通過對被審單位提供的書面資料的查看和對某些重要場地的觀察分析，從中發現可能存在的問題。如對被審單位主要或大額費用開支項目進行審計時，不僅要看該費用開支是否與本單位業務密切相關，而且要仔細辨別該費用發票的來源渠道是否合理，是否存在虛開發票報賬套取現金的現象，這就需要審計人員在審計時要仔細甄別。
（三）通過“分析性復核”來發現
復核分析就是通過分析和比較各種信息之間的關系或計算相關的比率，以確定審計重點、獲取審計證據，發現意外差異和漏洞，發現潛在的不合法和不合規的問題。如對企業庫存產品審計時，就要計算分析庫存產品單位成本是否高于售價，有無為了編造虛假利潤，故意低價結轉銷售成本，使庫存產品成本增大的現象。
（四）運用“邏輯推理”來發現
邏輯推理就是根據已知的事實和資料，運用邏輯思維方法，推測和判斷被審單位可能存在的問題。如有的被審單位為了套取現金，虛列工程項目進行報賬，可所附的工程決算因為是虛構的而不切合本單位實際，經過細致的分析推理，不難發現其中的問題。
三、審計疑點的查證技巧
注冊會計師對已經發現或捕捉到的審計疑點，可以運用以下技巧作進一步的查證。
（一）采用“追蹤溯源法”追蹤查證
根據已發現的審計疑點順藤摸瓜、追尋源頭，順著經濟活動的運行軌跡進行查證，進而得出正確的結論。如審計中發現可能用假票報賬的情況時，就需要首先鑒別發票本身的真假，追查發票的來源渠道，出票單位是否真實存在，再向經辦人作進一步的調查取證，最終得出正確的結論。
（二）采用“邏輯推理法”推斷查證
根據事物發展的一般規律進行推斷，以確認審計結論的合理性。如根據邏輯關系推斷一項費用的支出是否建立在相應的業務基礎之上。
（三）采用“觀察詢問法”查證落實
通過觀察詢問進一步查證落實審計疑點是否存在。如采用面詢或函詢可查證被審單位往來業務的真實性。
（四）采用“實物盤點法”核對賬實
通過盤點實物，核對賬實徹底查證。如對現金的突擊盤點可發現挪用公款以及現金空虧掩蓋的其他問題。
（五）采用“鑒別測定法”去偽存真
對一些審計人員無法鑒定的疑點，如發現數字有涂改痕跡或存在被他人模仿簽字的可能時，可請專業人員進行鑒定，從而證明問題存在與否。
四、審計疑點的排除辦法
審計疑點的排除是指根據查證結果確定審計疑點的性質，并對其進行糾正處理的方法。對于任何審計疑點，只要有足夠的證據證明其有或者沒有問題，都應適時排除。排除審計疑點的辦法可分為：
（一）正面排除法
正面排除是指通過對審計疑點的查證，獲取了足夠多的證據，證明在經濟活動和會計資料中發現的審計疑點是由正常原因引起的，并非真有問題，應予以否定。
（二）反面排除法
【關鍵詞】表現主義美學；藝術觀；兒童繪畫；變形
【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017(2012)09-0043-03
【作者簡介】錢慧(1969-)，女，江蘇如東人，南通大學教育科學學院副教授，南京師范大學教育科學學院博士生。
“藝術必須成為兒童的朋友，當言語不足以表達他們的欣喜、憂愁、恐懼和挫折時，他們或許便得以依賴它。”美國兒童美術教育家羅恩菲爾德，在20世紀用詩意的語言提醒人們關注兒童藝術和藝術教育。一些學者通過反思兒童藝術教育的現狀后發現，對于兒童藝術的理解會深刻地影響藝術教育的實踐。人們所具有的兒童藝術觀會滲透在兒童藝術教育實踐中，并轉化為藝術教育的行為。近年來，我國學者通過實證研究或理論梳理，對兒童繪畫的本質有了新的認識：兒童美術是兒童生命需求的直接顯現，是兒童記錄生活、表達觀念和情感的一種手段；兒童的繪畫與兒童的整體智慧相一致，是兒童個性的表達等。
由此，研究者指出了兒童繪畫與兒童感知、情感、思維的關系，開始從兒童發展心理學和教育學的視角考察兒童繪畫。現代心理治療中的美術治療也是利用了兒童繪畫的心理學意義，將兒童繪畫作為反映和折射兒童情感的一面鏡子，強調兒童繪畫的投射意義，由此來尋找心理困頓的癥結，通過兒童的繪畫活動來消除癥結。我們應該從多個學科的視角進行審視，全面解讀兒童繪畫，不斷創新兒童藝術觀。本文從美學、心理學、教育學的角度來探討兒童的繪畫藝術，旨在進一步拓寬兒童藝術教育的新視野。
一、表現主義美學與兒童繪畫的表現性
自20世紀開始，從心理經驗出發的理論研究和藝術創作日趨走向成熟，由此興起的表現主義美學成為現代西方美學的重要流派。表現主義美學提出了“是表現，不是再現”的獨特藝術觀，它反對印象主義對藝術的認識――“自然主義的單純模仿和拍照式的對外部世界的客觀再現”，認為藝術是情感或直覺的表現，藝術表現的是藝術家自身的心靈。表現主義美學的興起使美學由傳統轉向現代，表現主義美學體現出與傳統美學迥異的理論個性，顯示了非理性主義、審美純粹主義和強烈的主體主義的特點。作為表現主義美學的開創者，克羅齊認為藝術是一種心靈的活動，其根本特點是表現性，強調藝術家的主觀感受、內部視野，極力主張藝術家表現內在體驗和心靈激情。在他看來，審美是一種直覺，直覺即創造，創造即表現。
兒童被譽為天生的藝術家，有學者將兒童與成人藝術家進行比較，發現“兒童與成人藝術家在內在精神、生活態度、創作手法等方面有很大的相似性和可比性”。那么透過表現主義美學的視角，這些天生的藝術家是如何“表現”的呢?表現主義美學提倡主觀感覺和內心真實的表現，“變形”手法成為表現主義藝術家的主要創作手法。而兒童繪畫也正因夸大、變形、擬人等手法而處處散發著浪漫、迷人的光芒。為此，許多成人藝術家向兒童學習，借鑒兒童繪畫的創作手法。
“變形”在《辭海》中被解釋為：“藝術中對表現對象的性質、形式、色彩與行為方式方面的畸形。”“人對反映外界刺激的反映，由于受到活動主體心理素質的影響，不與客觀事物完全吻合，從而產生知覺上、情緒上和審美體驗上的某種變形。”反映在兒童繪畫中，“變形”則是指兒童運用夸大、歪曲、不合常理的嫁接組合等手法，表現與客觀事物的不吻合、偏離人們習見日常生活的事物形象。“變形”的藝術表現手法使兒童繪畫引起了成人的極大關注，獨特的手法造就了兒童繪畫天真、稚拙和樸素的視覺樣式。這樣的表現手法在表現主義藝術家的作品中屢見不鮮，同樣帶給我們獨特的審美感染力。成人藝術家的“變形”手法是藝術家借用兒童的眼睛、以兒童的心態單純質樸地觀察世界和表現世界。但兒童對于想象的情境、省略夸大等變形手法的運用是無意的，他們在邏輯與非邏輯中形成自己的邏輯，使成人覺得既熟悉又陌生，既合理又不合理，既細微又粗略。這是兒童的“變形”手法與成人藝術家的差別。也正因如此，兒童的繪畫顯得尤為真誠和可貴，這是兒童繪畫中“變形”帶來的魅力。
二、兒童繪畫表現中“變形”的獨特性
(一)“變形”源于兒童的直覺和感受
兒童在作畫的過程中一般沒有過多的考慮和猶豫而直接作畫。圖一是兒童觀察了班級自然角的仙人掌之后的繪畫。兒童筆下的仙人掌周圍長滿了“刺”，保留了仙人掌的典型特征，但是在造型與色彩方面用了“變形”的手法。有的將仙人掌畫成長長的，有的采用紅綠對比色和兩個大小圓形表現仙人掌的外形。圖二中兒童在畫鮮花的時候聯想到花瓶，就在草地上畫了極具裝飾效果的花瓶，表現出不受某種固定的邏輯規則約束的傾向和用直覺表現事物的方式。
關于藝術與直覺的關系，克羅齊從他對直覺的界定出發，認為藝術即直覺即表現。在克羅齊看來，直覺活動不同于邏輯活動、直覺知識不同于理性知識。直覺活動糅合了人的感受、聯想等。“一個科學作品和一個藝術作品的分別，即一個是理智的事實，一個是直覺的事實。”克羅齊從藝術即直覺的觀點出發，提出了“藝術不是物理事實”的著名命題，試圖糾正傳統美學上的自然主義和機械模仿傾向，這對于當前兒童藝術教育中偏重臨摹、灌輸技能等現象有著積極的指導和啟發意義。當然，也有學者認為“他否定藝術與現實生活的聯系卻是不可取的。”從圖一、二繪畫的題材來看，兒童的繪畫內容大多來源于兒童的生活。從這個意義上講，兒童繪畫似乎是對克羅齊美學理論的修正和補充。
(二)“變形”是兒童的審美想象和創造
表現主義美學的另一代表人物科林伍德，繼承和發展了克羅齊的“藝術即表現”說。他認為藝術是藝術家的情感表現，表現情感是一種創造性想象活動，藝術家在想象中不自覺地顯露某種感情，因而藝術的兩重性表現為“表現性”和“想象性”。科林伍德為藝術下了一個定義：“通過為自己創造一種想象性經驗或想象性活動以表現自己的情感，這就是我們所說的藝術。”
兒童觀察了龍蝦之后的創作，兒童把龍蝦的須夸大延長，畫成小姑娘的長長的辮子，并為龍蝦穿上了美麗的衣裳，產生“似蝦似人”的變形效果。在兒童眼里，紅紅的龍蝦儼然就是一位有著長長辮子、身穿花裙子的婀娜多姿的小姑娘。即使是寫生活動，兒童也依然根據自己的真切感受展開豐富的想象。他們在欣賞《星?月?夜》之后心底涌現了某種恐懼、躁動的情緒，用夸張的加粗的黑線條和藍線條創造了魔鬼的形象，一個令人恐懼的魔鬼形象躍然紙上。
三、兒童繪畫的表現性對幼兒園藝術教育的啟示
(一)給兒童充分的創作自由
表現主義美學認為藝術是藝術家思想的表現，表現是自主之本、創造之源。反思當前兒童藝術教育的現狀，我們不難發現依然存在注重向兒童灌輸技能技巧、簡單臨摹、一味追求作品的藝術化效果的異化現象。例如，有些成年人面對孩子的亂涂亂畫時表現得“驚慌失措”。他們會對孩子的畫進行更正、指責和勸導，有時候也會親自示范什么是“正確”的畫，根本不給孩子表達自己的機會。
我們應該給兒童充分的創作自由，重視兒童自身的審美感知、審美想象和審美情感的體驗，使兒童成為意義形成的主體。在兒童創作過程中，不能隨意打斷他們的思路或阻止他們自由的表達，應在兒童需要的時候給予恰當的幫助和支持。只有在這樣的寬松自由的氛圍中，兒童才能在繪畫中表達心靈的“真”。
(二)為兒童提供具有表現力的材料
在繪畫活動中為使兒童的思想得到充分的展示，除了提供豐富多樣的材料和工具之外，還要關注繪畫材料是否具有表現力。
筆者曾經遇到一個實踐案例：某教師帶領幼兒觀察春蠶之后，讓幼兒畫蠶。教師提供的畫紙是傳統的白色畫紙。當幼兒完成作品的時候，教師發現有一個幼兒的畫紙上是空白的，問了該幼兒才知道，原來他是用白色的蠟筆繪畫的，而幼兒的解釋是“因為蠶是白色的”。在這個案例中，教師提供的畫紙是不具有表現力的，孩子見到的蠶是白色的，在白色的畫紙上孩子無法盡情地表現自己對蠶的認知或想象。因此，藝術教育中應提供適宜的、能促進兒童進行表達的材料。
(三)站在兒童的立場理解、評價繪畫
表現主義美學強調藝術家的內在、主觀世界，作為成人，該如何解讀兒童的繪畫中蘊涵的豐富表達呢?為此，教師對兒童作品的理解和評價不能只停留在色彩、造型等形式要素方面，而是要建立在細心觀察、耐心傾聽、深入分析的基礎上，對兒童的家庭結構、同伴關系、繪畫過程等作深層次的考察，了解兒童的個性、生活經歷等，這樣才能全面理解和把握兒童的作品中傳遞的思想內涵。為進一步理解兒童繪畫中的精神世界，成人不妨嘗試用兒童的方式畫畫，重拾畫筆，感受繪畫的過程、手法和內在表現。通過這樣的體驗方式，成人將對兒童繪畫中的信息更加敏感。
【關鍵詞】城市景觀 手繪設計 藝術與技術 傳統與現代 思維培養 教學研究
【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）08－0035－03
城市景觀設計藝術是一門綜合藝術，其外延甚至涵蓋了我們可以探尋到的全部自然界。城市景觀設計中藝術表現思維能夠有效地生成設計，而最終是通過技術表現來實現設計的目的，手繪表現設計能夠快速將景觀環境空間內在的一些內容借以表達出來，是一種較為便捷且高效的手法，在整個設計的程序中對于藝術性發揮著至關重要的作用，是城市景觀關于設計思想進行良好交流的一個方法，審視設計中的一些較為本質的內涵以及藝術與技術的主題。景觀手繪設計最終的一個目標是表現，藝術與技術兩者之間總是相伴相隨和諧共生，手繪景觀設計表現是對傳統藝術形象進行消化吸收和深層次的再創造，使其既不失傳統性，又不乏現代設計的時代感。手繪設計主體只有在深入領悟傳統的藝術精神、充分認識來自現代西方的各種設計思潮的基礎上，尋找傳統與現代的契合點，才能打造出符合新時代的民族形式，才能找到真正屬于我們本土的同時又能夠為國際社會所認同的現代城市景觀手繪表現設計藝術。針對城市景觀專業手繪設計的教育研究，我們應將西方的設計精神和我們的本土文化相結合，在設計中力求創新，在全面提高城市景觀手繪表現藝術素養的同時，彰顯中國傳統文化之獨特而鮮明的個性。這樣才能使中國的手繪表現設計文化作為獨特的文化元素，屹立在世界景觀設計藝術之林。
一、城市景觀手繪表現設計中的藝術與技術
包豪斯學派創始人W•格羅皮烏斯提出了藝術與技術要充分結合，他認為“美的觀念隨著思想和技術的進步而改變”。盡管藝術和技術的內涵隨著時代的變遷而不斷改變，但二者在人類建造實踐活動中結合的本質依然不變，因此，以建筑為依托的城市景觀設計必然是藝術與技術二者的結合。對二者關系的不同解讀，或者說如何平衡藝術與技術二者之間的關系，會直接影響到我們對城市景觀手繪藝術設計表現的理解和認識。景觀手繪是藝術毋庸質疑，景觀手繪的目的是設計，但手繪的深層次追求卻是藝術性，藝術個性才是手繪的靈魂。因此，技術只有服從于藝術表現過程的需要和規律才可彰顯其作用與意義。在城市景觀手繪表現設計中，點、線、面、元素之間的構成應具有內在的邏輯關系，而并非貌合神離于形象整體，正確認識藝術與技術的相互關系是提升技巧的思想基礎，對景觀手繪設計表現的有效、生動和藝術性把握是衡量景觀手繪設計教學綜合素養的一種標準。
城市景觀手繪表現是一種設計語言，這種語言被賦予在每一件設計作品中，只有與藝術相結合、運用一定的藝術手段、遵循美的規律、體現宜人性原則的創造性活動方能稱為手繪藝術設計。城市景觀手繪設計的特點是能較直接地傳達設計理念，富有獨特的審美與文化意蘊，具有回歸自然的情感因素。通過教學研究證明只要有很好的創意思想和扎實的繪畫基本功，經過連續的后期訓練，掌握手繪設計的基本規律和表現技巧，才能真正邁進手繪設計的大門，現代許多國際設計大師的作品仍然以手繪方式為主，這無疑是漸入佳境的最好方式。我們常說心手相印，指的就是用手把心中所想傳達出來，這是最為便捷的，也是人類與生俱來的本能。采用手繪方法繪制城市景觀設計作品，在建筑設計、景觀環境設計、城市規劃設計、室內設計等領域的表現更突出，應用更為廣泛。因為豐富的技巧產生于設計思路、設計對象的形態特征、構筑物的體面材質、畫面色彩調子、構圖布局的整體要求，也是藝術修養、造型基礎、表現習慣、思考方法的流露與體現，它如同旋律中的音色、大自然中色彩的作用一樣決定著設計對象的特色和風格。由于手繪技巧和方法自由隨意的特點，在豐富表現語言方面具有其它表現手段無法比擬的優勢，手繪藝術生動的技巧在靈巧的手筆之間流瀉并貫穿于表現的始終，掌控著景觀環境設計的表達效果能力，廖廖數筆利落于把握準確的形象特征之間，簡練而不單調，嚴謹而不呆板，筆法沉穩而流暢、轉折而富于變化，形態準確而生動，筆順有序而和諧，是藝術地增強畫面效果感染力，加強設計表現力的有效手法。手繪設計彰顯的是技巧與方法的基礎，能夠有效地將目標外在形象以及環境內涵進行藝術性再次加工的一個過程，建構起這種特定的語言形式。手繪設計是豐富而自由的，必須利用和發揮各種工具的優勢因勢去表達整體景觀環境，恪守“外師造化而不為造化所役”之信念，才能不斷的將自己的表現語言創新和突破，在局部與整體、局部與局部的關系中，從局部入手深化去把握統一環境整體設計，進而發現更新更高的形式美感。
城市景觀手繪表現藝術必須成為調節人的視覺感受、體驗設計作品的重要手段，因此，在城市景觀教學研究與教學實踐過程中手繪表現技術與藝術就顯得尤為重要。手繪表現技巧自由任意的性格、純然質樸的品質、凝練藝術的手法，可感染和觸動人的審美意識去感受藝術的神韻而進入美的意境，如同心靈感受天籟悠遠而神奇的述說一樣美妙，這就是手繪表現的設計價值和藝術魅力所在。
二、城市景觀手繪表現設計中的傳統與現代
城市景觀是在人類追求美好生活的活動中逐漸產生的，為了更好地設計城市開放空間景觀，改善人們的居住環境，提高居住品質，應遵循傳統美學精神，發展現代景觀設計。良好的城市空間離不開開放的景觀設計，而手繪表現設計又離不開傳統與現代美學的滲透。從我國傳統美學的角度考慮城市開放空間景觀設計，應吸納傳統與現代的美學精神，使之具有功能協調的整體之美、生態自然的無為之美、設計創新的熱烈之美、文脈延續的內省之美。
城市景觀設計的現代化是社會發展的大勢所趨，中國傳統園林景觀在古代取得過輝煌的成就，但是，傳統園林都是圍墻內的景觀，而現代建筑設計意義上的景觀是建筑以外的所有設計，是一個開放的概念，含義更加廣泛。然而深深植根于我國傳統文化的城市景觀設計專業，只有認識到這種區別，才能從本質上理解現代景觀手繪藝術設計的概念和靈魂，現代城市景觀手繪設計是把中國傳統風格揉進現代時尚元素的一種趨勢，這種風格既保留了傳統文化，又體現了時代特色，突破了中國傳統風格中沉穩有余、活潑不足等常見的弊端。有什么樣的意識形態，你就會出現什么樣的景觀設計手繪藝術，有什么樣的創意思維，你就會出現什么樣的城市景觀手繪設計。現代景觀設計是現代生活與中國傳統文化邂逅、碰撞的結晶，人們在崇尚異國文化后，心靈得以回歸，轉而皈依自己的傳統文化，這就使得現代手繪景觀設計得以重生，并表現出強大的生命力。立足于中國現代城市景觀設計專業的實踐教學，創造性地、合理地開發、利用傳統文化資源；在繼承本民族優秀的傳統精神文化特征的基礎上，根據時代的發展變化，賦予現代手繪設計教學新的內涵。優秀的手繪設計作品，本質在于既能了解傳統的文化歷史，也能認清時代文化趨勢，了解傳統文化的精美與博大，才能擁有一份精神與文化上的底蘊，并能更好的加以利用以彰顯現代建筑景觀特色。在現代城市景觀設計教學的探索過程中，應該有符合我們時代的全新思路，符合現代手繪景觀設計的傳統文化理念。傳統文化具有的強大生命力，只有體現傳統思想內涵的城市景觀設計教育才能擁有真正的生命力，只有體現傳統文化特征的手繪設計教學才能真正給人以精神上的慰藉和歸屬感。
在當今文化互動融合的時代，將傳統藝術和現代城市景觀設計理念相結合，只有通過對傳統藝術的“再生”和“創造”，才能創造出富有中國文化意蘊的現代城市景觀手繪設計作品。在城市景觀設計藝術的開放與互動精神中發展，尊重文化差異和傳統，用開放的頭腦面對未來，合理地利用傳統的文化元素去研究現代景觀藝術設計教學，更好的挖掘本民族的文化財富和藝術瑰寶，對現代城市景觀手繪表現設計教學研究具有重要意義。這樣我國的城市景觀設計專業才能得到長足的發展，手繪設計的品質才能逐步提高，從而在真正意義上改善城市景觀空間品質，加強社會的和諧發展。
三、城市景觀設計專業教學中手繪表現設計的思維培養
景觀手繪藝術設計能力是一個綜合概念，它包括運用藝術觀察的能力、運用形象思維創造的能力、運用藝術語言表現能力等因素，因此，城市景觀手繪設計思維培養是提高設計能力的一個關鍵因素。城市景觀設計作品的創意構想能否被認可，在很大程度上取決于手繪設計的思維能力、表現能力和圖式語言的表達能力。景觀手繪表現設計教學課程現在眾多專業院校的建筑學、環境藝術設計專業課程的設置中納入了重點課程，其目的是利用手繪表現的訓練，培養心、眼、手三位一體的思維創作能力，在景觀設計教學別強調手繪設計表現訓練是提高創造性思維能力的有效途徑。
徒手描繪是對人的觀察能力、表現能力、創意能力和整合思維能力的鍛煉。手繪設計的靈感來自思想撞擊之后產生的激情，手繪表現設計的核心是創造性思維培養。此外，城市景觀設計體系是嚴謹的，必須在景觀設計教學實踐中科學地把握作品的大小、比例、透視、色彩搭配、場景氣氛等；必須掌握透視規律，并應用其法則處理好各種形象，使畫面的形體結構準確、真實、嚴謹、穩定；必須學會用結構分析的方法來對待每個形體內在構成關系和各個形體之間的空間聯系；另外要特別強調構圖訓練，這是任何繪畫形式都不可缺少的最初表現階段，景觀設計手繪表現圖當然也不例外。城市景觀手繪設計表現除了提高造型能力，還要增強對造型藝術的敏感度，并讓自己的思維更加活躍，更重要的是通過手繪不斷提高自己的藝術素養。景觀手繪表達是靈感的瞬間閃現，有時寥寥幾筆就生動地刻畫出設計構思的精髓，在方案創作的初始階段，更需要用手繪草圖設計來詮釋自己的設計和思維。
景觀手繪表現是設計的原點和終點，一個好的景觀設計創意，往往只是設計者最初設計理念的延續，而手繪則是設計理念最直接的體現，轉而形成設計理念和設計表現的一體化。景觀手繪設計，自始至終要心無旁騖，全神貫注，整個身心圍繞著設計主題進行創造，這無疑是漸入佳境的最好方式，形成了慣常的藝術神圣感。要想創意一套完美的城市景觀設計作品，一是必須掌握手繪設計的技法，二是必須理解手繪設計的精髓。景觀手繪設計的特點是：能比較直接地傳遞設計理念，有一種回歸自然的情感因素，有很多偶然性，手繪方式實際上是沿襲繪畫藝術的精髓，這也正是手繪設計思維培養的魅力所在。實際上，景觀手繪設計產生的某種不確定性使設計表現藝術更加生動，手繪更能體現出設計的靈性。
城市景觀手繪表現是設計作品的語言，這種語言賦予于每一個設計作品中，在設計與表現的教學實踐中強調：美是手繪設計追求永恒而高尚的目標，對這一目標的追求是艱難而痛苦的探索歷程，在對美的探索、發現和創造過程中，美可以上升到純粹的精神境界。就景觀手繪設計表現的思維方式而言，“約束中的自由”是手繪設計表現對技法的認知和表現思想在實踐中逐漸歸于成熟的表現，表現美是心靈感悟的成熟、是表現的自由，用藝術手法將精神和生命注入城市景觀設計形象是手繪設計表現的藝術目標，在這樣的創作思維方式中去揭示藝術真諦和美的情趣，我們情感獲得的就不僅是城市景觀的表象形式，而是手繪設計藝術的燦爛和珍貴價值。
四、城市景觀設計專業教學中手繪表現設計的運用
在整個城市景觀設計教學實踐過程中，通常采用一種快速表達的形象語言來檢索自己的設計，利用生動簡約的手繪來表達自己的創意，手繪設計就是解決問題和協調矛盾的過程。在城市景觀手繪表現教學過程中發現思維通過手的勾勒，使圖形躍然紙上，而所勾勒的形象通過眼睛的觀察又被反饋到大腦，刺激大腦進一步的思考、判斷和綜合，如此循環往復，最初的設計構思也隨之愈發深入和完善。實踐證明，國內外的許多優秀設計師和設計大師均精于此道，出色的手繪設計表現思維亦是他們的成功之道。
對于城市景觀設計創作過程而言，借助手繪表現使創作由初始到終結的每一個階段都是由不確定到確定，由不完善到完善，創作每深化一步都要由設計者通過手繪表現自審、自識、推敲來逐步完善。景觀在設計初始階段，表現為模糊意向性的粗獷而不具體的概念草圖，這種草圖只需掌握相對尺度關系，用筆簡化快速記錄。在景觀設計初始階段后，對草圖中選定的方案進行充實，在探索中比較、深化和完善，使景觀手繪設計進入中間性階段，而后進入最后完成階段。在最后階段中著眼于表現細部造型、比例尺度關系及構造關系，并用適當的配景渲染烘托出設計的環境氛圍，在表現運用程序構思中完成的設計及渲染圖必須取決于人的能動性，是心、腦、手的統一運作。目前在國內專業院校的藝術設計專業教學中，要重視手繪設計實踐運用能力的培養，否則做出的設計方案往往缺乏設計原創性，其原因在于：創作的初始階段，設計者往往會出現多樣并發的靈感閃現，不注意迅速捕捉并記錄，會轉瞬即失。正如著名建筑大師柯布西耶所說：“自由地畫，通過線條來理解體積的概念，構造表面形態……首先要用眼睛看，仔細觀察，你將有所發現……最終靈感降臨”。
景觀手繪設計表現運用過程中草圖階段須具備的三要素，景觀設計草圖和傳統繪畫創作一樣，是創作立意、省審與表現之所需，因此不能存在任意性，許多國際設計大師徒手畫的一些設計草圖與以后實施建成的實景極相吻合，它既可是完美的建筑畫，又可是提供實施設計的藍本。因此，手繪設計草圖要達到真實的運用必須同時具備準確性、生動性、概括性三個要素。第一，準確性。準確形象（包括準確真實的尺度與比例），準確的光影、透視，以尺度恰當的配景與人的行為描述。第二，概括性。手繪草圖的優勢在于其“快捷性”。在繁雜的設計過程中如不加取舍、不分主次，追求細節的表現定會花費過長的時間。雖可能達到一定的效果，但極易產生平淡、板滯，而且也很難顯出設計的精神所在，達到感染人的效果，因此抓住關鍵表現部位，重染精繪、放松一般、輕描淡寫是達到概括性的重要原則。第三，藝術性。快速草圖是一種科學性較強的設計手法，其手繪表現圖紙也是一種具有較高藝術品味的寫實性繪畫藝術創作，但它在藝術上的側重點有所不同，景觀手繪設計草圖重在結構、造型、比例關系，要求具備準確原則下的生動。所謂的手繪表現設計運用就是把眾多的造型要素在畫面上有機結合起來，并按照總體創意設計所需要的主題，合理地安排在畫面適當的位置上，形成既對立又統一的設計意蘊風格，以達到視覺心理上的美感。
五、城市景觀設計專業教學中手繪表現設計的重要性
城市景觀手繪表現設計最重要的本能是特有的感知和手繪表現能力，感知和手繪表現是城市景觀設計的靈魂。城市景觀手繪設計表達近年來在我國發展很快，在景觀設計專業教學中也得到了足夠的重視，尤其在建筑、室內、園林、景觀、工業設計等領域廣泛運用，不但用于創意草圖，而且相對細致的手繪直接參與設計方案交流，充分體現了手繪在設計交流中的優勢。景觀手繪設計作為表現手段，使其能迅速完成設計構想，快速記錄設計靈感，迅速完善和修正設計，可見在城市景觀藝術設計專業教學過程中手繪表現設計具有重要意義。
景觀手繪設計的表現過程是產生技巧和方法的本源基礎，是刻畫形象、塑造環境的思維過程，如果把景觀手繪表現技法理解為描述設計的語言形式，那么具體的筆法技巧就是構成這種語言形式最基本的符號。景觀手繪是設計表現的原點，景觀手繪的繪制過程有助于進一步培養、提高在設計表現方面的能力，提高對景觀的形體塑造能力，提高處理明暗、光影、虛實變化、主次等關系及質感表現、色彩表現與整體協調能力，這種能力的提高不僅有助于手繪設計的表現，而且景觀手繪設計表現作為一種基礎的表現形式和手段是必須掌握的技巧。手繪設計表現返璞歸真，歸根結底是一種創意的行為，是為設計創意全面表達服務的，景觀手繪不僅是一種技能，還是個人修養與內涵的表現，這是景觀手繪設計教學中強調的重要環節，城市景觀設計作品的價值在手繪上體現得非常充分。因此，在景觀教學和設計實踐過程中，必須強化對手繪技能的學習和應用，必須進行正確的設計觀念的教育，使其認識到手繪設計旺盛的生命力。我們必須對傳統的手繪設計作品進行進一步研究，在設計教育實踐活動中挖掘手繪的巨大潛能，豐富手繪的表現手段，從傳統中繼承手繪藝術的精髓，讓景觀手繪設計發揮出更大的作用。景觀手繪設計教學訓練，無疑是培養學生形象化思考、設計、分析、評價以及培養開拓創新思維能力的有效方法和途徑。
景觀手繪設計作品可以稱為藝術作品，手繪設計藝術具有自身獨特的魅力，是其他畫種無法取代的。藝術是“人類以感情和想象作為特性把握世界的一種特殊方式”，景觀手繪設計表現自然是一種審美創造活動，也是在想象中實現審美主體和審美客體的互相對象化，更是人們對現實生活和精神世界的形象反映，也是藝術家知覺、情感、理想、意念等綜合心理活動的有機產物，因此在城市景觀專業教學中手繪表現設計具有深遠的意義。
六、結束語
在當今城市化的背景中，景觀設計藝術和城市緊密地結合在一起，具有了新的內涵，將構建一個全新的創意境界。景觀手繪設計表現是藝術素養和表現技巧的綜合體現，它以自身的魅力、強烈的感染力向人們傳達設計的思想、理念以及情感，景觀手繪設計的最終目的是通過熟練的表現技巧，來表達城市景觀最美的創作思想。因此，在城市景觀設計教學和實踐過程中，必須強化對手繪設計的學習和應用，對學生進行正確的景觀手繪設計觀念的教育，使其認識到手繪設計的重要性和手繪表現設計旺盛的生命力，加強對傳統的景觀手繪設計作品進行再研究；在景觀設計教學實踐活動中，挖掘景觀手繪設計表現的巨大潛能，豐富手繪的手法與技巧，從傳統中繼承景觀手繪藝術的精髓，讓手繪設計表現在社會實踐中發揮出更大的作用，使城市景觀設計藝術手段更加豐富與完善。以城市景觀設計為發展語境，也將是手繪景觀設計藝術發展的大趨勢，手繪景觀設計表現藝術也將迎來發展的真正春天。
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人大代表評議市國稅局計劃生育局執法工作會議發言
各位代表、同志們：
現在我受xx鎮全體人大代表委托，向大會作評議發言。
根據市人大常委會關于開展對市國稅局、計劃生育局執法工作評議的決定，我們代表團本著對執法機關和人民群眾高度負責的態度，在全市評議工作動員會議后，立即召開全鎮市人大代表專題會議，研究部署評議工作。通過組織市人大代表深入調查摸底，召開三次代表意見征求會，實地視察，走訪選民等多種形式，廣開言路搜集群眾意見，結合單位自查剖析情況，對2003年以來市國稅局、計劃生育局的執法工作，進行了認真細致的評議。現就有關評議情況匯報如下：
一、對市國稅局執法工作的基本評估和存在問題
近幾年來，市國稅局在上級黨和政府的領導下，認真履行職責，嚴格依法行政，大力組織收入，落實優惠政策，服務地方經濟，積極完成年度各項稅收執法工作，為瑞安財政收支平衡和經濟發展做出了應有的貢獻。幾年來多次被評為市級先進集體和文明單位。
但是，在這次市人大代表執法評議工作中，代表們在充分肯定市國稅局工作成績的同時，也發現了不少的問題和不足。意見比較強烈的有如下幾點：
（一）稅法宣傳力度不大，面不夠廣
稅收是國家的命脈。近年來，市國稅局多次組織開展了稅法和有關稅收征管業務知識宣傳，但總體來說，仍存在宣傳力度不大、宣傳方式不多、覆蓋面不廣的問題，如只在市區和主要鄉鎮設點開展咨詢服務和掛幾條橫幅標語宣傳一下，而在農村地區宣傳力度就很是薄弱，沒有使廣大稅收征管對象充分認識到稅收的重要性和必要性，沒有真正使他們形成“依法納稅光榮，違法逃稅犯罪”的意識觀念。從另一方面來說，稅務機關也沒有花大力氣把稅法和稅收征管的具體內容宣傳到人，在全社會沒有形成一種強有力的依法納稅監督機制，不能充分調動廣大人民群眾監督納稅的積極性。
（二）窗口服務質量不高，態度不好
“上門看八字”，機關單位窗口服務優劣直接關系到一個單位的整體形象。雖然市國稅局開展了“全程服務、樹立品牌”活動，但是個別工作人員仍存在年齡老化、思想僵化、電腦操作不熟練、辦事效率不高、服務態度較差甚至出現脫崗等現象。如去年11月份一個人大代表去一國稅開一張發票，手續齊備，跑了五趟路才辦成。其中兩次當事人不在崗，兩次無理由回絕，直至第五次求情才開了一張發票。又如第十代表小組反映一個建筑單位去這個國稅所開一張發票，被窗口工作人員訓了一頓回去，類似情況經常出現，導致納稅人敢怒不敢言，嚴重損害了稅務部門整體形象。
（三）稅務執法不公正，重情輕法。
當前由于稅法不健全，稅制缺乏科學性，逃漏稅自由裁量處罰權彈性大，導致一些稅務執法人員憑人情關系辦事、定處罰標準，不一視同仁，被查企業關系好的少罰，有人情面子的少罰，有請客送禮的少罰，造成處罰不公。一些稅務執法人員不同程度存在吃喝和收取禮金、禮物現象，但一旦聽到批評意見，就出現威脅報復現象。如前年年底，國稅所召開行風評議座談會，因我團第十代表小組一個代表不指名提了個別稅務干部吃喝問題，結果當天晚上分管該片區稅務專管員立即打電話警告所有企業主，造成該片區企業主人心惶惶，紛紛給該代表施壓，造成極壞影響。后因市人大撐腰，局長親自出面處理才得以解決，但直至現在后遺癥仍無法消除。這次評議又出現個別稅務人員發出口訊，誰提意見，查他六親九族，導致廣大企業主沒有一個敢反映情況，造成對國稅評議成形式，走過場。
二、對計劃生育局執法工作的基本評估和存在問題
近年來，市計劃生育局認真貫徹執行《計生法》和《省計生條例》等法律法規，堅持求真務實，勇于創新，突出重點，攻堅破難，使人口計生工作水平不斷提高，近兩年獲得了地區人口與計生目標管理考核的創新獎。在這次執法評議工作中，代表們既肯定了成績，也提出了不少問題和薄弱環節，主要表現在以下幾個方面：
（一）思想不夠重視，宣傳氛圍不夠濃厚，措施方法不夠得力，計生工作出現松動現象。
計生是國策，人人都有責。二十多年來，各級組織堅持全黨動員、全民發動，機關部門齊抓共管，一年時間有半年精力投入計生工作，年有宣傳月，月有宣傳周，一級抓一級，層層有職責，促使計生工作年年上臺階。但是現在市里不重視，局里不深入，鄉鎮有松動，村居泄了氣，導致違法生育全面回潮，出現“辛辛苦苦干25年，一朝功虧回到80年”的嚴重困境。特別是《計生法》的實施，既導致行政措施弱化，又對計劃生育工作提出了更高要求。我們鄉鎮干部一時不適應，又沒有得力措施，沒有好的工作方法，仍以原來的標準要求干工作，使計生工作有“法”變為無法操作，造成村民舊的生育觀念回潮，出現了早婚早育、非婚生育、未到間隔年齡生育、頭胎男孩計外超生二胎等現象。如xx鎮2005年1-9月份（含補報）計劃外生育多達130人，符合率為82.15%，計外出生最多一個村達9人，符合率為59.16%。全鎮性別比高達152：113，這又說明女孩瞞報還有一定比例。長此以往發展下去，計生工作很可能會前功盡棄。但作為職能部門計生局，至今沒有深入調查研究，沒有及時掌握信息，沒有專題商討對策和措施，沒有創新工作方式方法，致使計生工作處于松動局面。
（二）基層基礎工作不扎實，計生隊伍不穩定，關心支持又不夠，基層組織全面弱化。
由于今年村級組織換屆，新上任的村兩委干部大多對計生政策不懂，對計生形勢認識不足，思想不重視，工作消極，造成計生員工作壓力大、困難多。同時，又多較多的村計生員調換，出現新手多、業務生疏，且待遇不高甚至部分村計生員的報酬多年得不到兌現，工作積極性受到嚴重影響。這些問題致使基層計生組織出現全面弱化現象。但計生局對農村出現這種新情況、新局面沒有引起足夠重視，沒有出臺相應政策予以引導，而且對鄉鎮和村級計生員又關心支持不夠，致使基層基礎工作不扎實。
（三）計生執法力度不大，方法對策不多，征收管理困難重重。
多年來，計生工作一直實行“三為主”工作方式，近幾年又推出了“知情選擇優質服務”活動，這強化了計生工作人員的服務職能，卻無疑弱化了管理執法職能，計生人員的執法意識薄弱，且執法人員數量不夠（僅限于計生員），執法能力有限。如談話程序是征收社會撫養費工作的第一關，如果對象逃避談話，我們沒有任何措施對付，征收撫養費只能是一句空話，這種例子在工作中已經碰到很多。而在孕環檢時有些對象經多次通知仍然不來檢查，駐村干部只能束手無策。此外，在實施放環、結扎、人流、引產等節育措施時，計生對象不簽字表示同意施行，計生指導服務站怕承擔責任就不予實施節育手術，導致駐村干部辛辛苦苦動員來的對象只能予以放行。以上表明，計生部門執法力度不大，方法對策不多，工作措施不力，導致計生對象不配合執法管理，造成計生工作處于落后被動局面。
三、整改意見
針對上述國稅、計生部門在執法和工作過程中存在的問題和不足，代表們建議，要從以下幾個方面認真做好整改，務求實效。
第一，切實加強學習教育，不斷提高國稅、計生部門干部隊伍的整體素質。要加強學習，切實提高思想政治水平；要轉變作風，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨；要自查自糾，及時糾正和克服存在的缺點和錯誤。
一.研究背景
小學生第一次接觸英語，總會有一種新鮮感，此時，學生學習熱情極為高漲，但是隨著時間的推移，學生開始感到英語難學，詞匯量過少是首當其沖的障礙，它極大地影響了英語聽說讀寫等各方面能力的發展，最后逐漸對英語失去興趣。要解決這一問題，關鍵是教會他們有效的方法，突破單詞識記這一難關。一直以來，針對小學英語語音教學究竟該用國際音標還是自然拼讀法的問題爭論不休，但這兩種方法不是孰優孰劣的問題，不應該分裂開來，也有人提出分階段選擇不同的教學法，因為自然拼讀法對于幫助孩子們認讀、拼寫單詞、提高閱讀能力具有積極的意義，從幼兒和小學階段引入易學實用的自然拼讀法，中學階段再系統地學習國際音標，但這樣學習出現斷層，而且也割裂了兩者的聯系，我認為可以將國際音標與自然拼讀法結合起來，這樣，初學者打下了牢固的基礎，培養了自學能力，為日后獨立拼讀英語生詞，自學英語打下了良好的基礎。
在教學過程中，我發現學生英語學習中出現的很多問題皆是由于“不認字”造成的。有的為了便于認讀和識記單詞，習慣用漢字注音，例如，把“morning”注成“摸寧”，把“go to school”注成“狗兔撕褲”等，盡管老師一再告誡用漢語注音的不良后果，并阻止學生使用漢字注音，但根本不奏效，因為他們沒有可以依賴的識記單詞的工具，學會音標與自然拼讀法以后，學生就可以自己拼讀單詞，并根據單詞讀音聯想記憶單詞。
二、實施模式
1、第一階段
進行音標的教學之前先讓學生明白音標與字母不是一回事，因為有些字母與音標符號一樣，強調兩者的不同為下面的教學做好準備。
先進行5個長音的學習，[a：]、[i：]、[u：]、[：]、[：]，讓學生觀察共同點。引導學生辨識長音符號與音標符號，告訴他們音標是注音用的，放在音標符號里面。
再學習7個短音，[]、[i]、[u]、[]、[]、[e]、[]，短音的學習結合長音進行，示范[a：]-[]、[u：]-[u]讀音，引導學生自己推導出[]、[]的讀音，注意[i]的讀音，還有中國學生極易讀錯的[e]與[]的讀音。
最后學習8個雙元音，[ei]、[ai]、[u]、[au]、[ε]、[u]、[i]、[i]，雙元音比較上面長音、短音的學習較難，要多領讀。強調發音要領：長音長，短音短，雙元音要發飽滿。
輔音的學習可以利用漢語拼音的正遷移作用。由于英語國際音標中的輔音與漢語拼音中的聲母發音很相似，所以輔音教學相對比較容易，注意引導學生明白清輔音與濁輔音，教授發音要領。
[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [] [t] [tr] [ts] [h] [b] [d] [g] [v] [e] [z] [] [d] [dr] [dz] [M] [n] [] [w] [J] [r] [l]
音標學習到此為一段落，由于音標學習較為枯燥，為了調節氣氛，讓小學生樂在其中，可以利用多種手段，拼讀單詞。
通過這類拼讀活動，讓小學生感知音標的作用是拼讀單詞，這樣的拼讀練習要在音標學習之后馬上進行，這樣學生就會有很大的熱情與積極性。音標的學習與拼讀需要持續一周左右，直至大多數的同學熟練掌握。這個時候再引入字母的學習，大多數的小學生此時已接觸過字母，對26個字母并不陌生，此時，需要從另一角度教授字母。先進行標拼讀練習：[ei] [bi：] [si：] [di：] [i：] [ef] [di：] [eit] [ai] [dei] [kei] [el] [em] [en]……拼讀出幾個之后，學生開始發現規律，即這些都是字母的讀音，此時再次強調音標是注音符號，學會音標以后，可以自己拼讀單詞，自學英語，讓學生明白音標的重要性。然后將26個字母整理歸納，引導學生正確發音。
2、第二階段
每一個單詞都包括三方面內容：詞形、讀音和詞義。詞義是單詞的核心內容，詞形是詞義的視覺表現形式，讀音是詞義的聽覺表現形式。我們常說的背單詞就是將所有單詞的詞形，讀音和詞義在大腦中建立聯系，我們用音標來拼讀單詞，還需要逐個字母地去記住每一個單詞的字母組合，例如desk[desk]桌子這個單詞，我們知道了它的讀音[desk]，它的詞形desk，它的詞義是桌子，完成一個單詞的記憶需要三步驟，即讀音，詞形，詞義，這樣是雙重的浪費，有沒有可能簡化背單詞的步驟哪？通過觀察我們發現，英語單詞的字母與其發音是有關聯的，如desk讀作[desk]，而不是[pest]，如果我們找出字母與讀音之間的關聯，背單詞的過程就可以簡化，就能做到“聽音知形”。
通過觀察48個國際音標與26個字母，我們會發現有16個字母與音標極其相似，這16個字母是：
b d f g h k l m n p r s t v w z
[b d f g h k l m n p r s t v w z]
可以領著學生讀：b讀[b]，聽到[b]想到b;d讀[d]，聽到[d]想到d……，引導學生記憶這些單詞，將詞義與讀音聯系起來，觀察音標與字母的關系，做到聽音知形。
經過這一部分的學習，學生初步感知聽音知形背單詞。學生差不多掌握后，再教授剩余10個字母的發音。剩余10個字母的發音分2部分進行：a e i o u與c j x q y。
aeiou
開音節[ei][i：][ai][u][ju：]
閉音節[][e][i][][]
即在開音節單詞中，5個元音字母發各自的名稱音，在閉音節單詞中，發短音。引導學生注意開音節單詞末尾不發音的e，繼續進行下一組的單詞背誦。
最后5個字母的學習：c j x q y
至此26個字母的讀音與音標的聯系已然建立，由于單詞由字母構成，因此，對于大多數的單詞，學生可以做到自己拼讀，然后聽音知形，看單詞能寫出音標。
3、第三階段
此時48個音標與26個字母已經差不多掌握，他們之間的音形聯系有些同學已明白，有些同學一知半解，還有一些學生仍然處于迷糊狀態，此時，需要繼續進行單詞背誦練習，讓學生們學以致用。
背單詞時要強調“聽音知形”，讓學生將單詞的義與音聯系起來，聽音知形，此時我發現雖然已經將26個字母與音標的聯系講明白，但有些字母是組合在一起發音的，這時要教授一些常見字母組合的發音。
通過反復領讀以及學生練習，學生記住26個字母及這些字母組合的發音后，要進行單詞記憶練習。
三.結論
經過這一個月的學習，我發現學生學習背單詞的興趣有所增長，將學生詞匯記憶的興趣被有效地激發了出來，自信心明顯增強。他們會比賽看誰能在規定的時間內又快又好地背更多的單詞，背單詞的過程中自覺、主動，不再需要教師反復領讀，他們能夠做到自學單詞。（作者單位：西華師范大學）
參考文獻：
[1] 梁燕葵，蒙雅娜.英語國際音標與自然拼讀法的比較[J].佛山科學技術學院學報（社會科學版）.2010（05）
關鍵詞 化學需氧量 快速測定儀器法 國標回流法
1 引言
水質監測過程中，常用化學需氧量COD（chemical oxygen Demand）衡量水體受污染的程度，該值用于表示被測水體中可被強氧化劑氧化的溶解性物質和懸浮物相對應的氧的質量濃度，它是廢水監測的一個重要參數。目前測定水樣COD通用的國家標準方法是重鉻酸鉀回流法，該法需回流消化2h才能氧化大部分的有機物，測定時間長，不利于快速監測分析和大批量分析，且試劑用量較大，分析成本較高。5B-1型COD快速測定儀器法可大大縮短COD的測定時間，但其在測定COD濃度范圍方面有待進一步實驗證明。
本文采用5B-1型COD快速測定儀器法與國標回流法對同一標準樣品進行COD的測定，通過對實驗結果的比對分析，比對兩種方法在不同COD的濃度范圍測定的準確性及誤差原因，為COD的準確、快速測定提供一種途徑。
2 實驗部分
2.1 主要儀器與試劑1）儀器
250mL標準磨口玻璃回流裝置、50mL酸式滴定管、5B-1型COD快速測定儀（蘭州連華科技有限公司）、5B-3（c）型COD快速測定儀。
2）試劑
國標回流法使用試劑：0.2500mol/L（0.0250 mol/L）重鉻酸鉀（1/6K2Cr2O7）標準溶液、0.1004mol/L（0.0100mol/L）硫酸亞鐵銨標準溶液，硫酸-硫酸銀溶液、試亞鐵靈指示劑。
5B-1型COD快速測定儀器法使用試劑；試劑Q、試劑F、試劑G、試劑E。
2.2實驗原理
（1）國標回流法參照《水質 化學需氧量的測定重鉻酸鉀法》GB11914-89
（2）5B-1型COD快速測定儀器法： 本儀器采用一種特制試劑，它含有一種復合催化劑，既加速反應，又對氯離子具有抗干擾作用。水樣與特制試劑Q（試劑G）和試劑F（試劑E）在消解器中進行快速氧化還原反應，反應后產生的三價鉻離子，通過分光光度法測定其濃度，從而得出相應COD值。
2.3 實驗方法
（1）重鉻酸鉀加熱回流滴定測COD的方法參照《水質 化學需氧量的測定重鉻酸鉀法》GB11914-89進行。
（2）5B-1型COD快速測定儀器法
分別準確移取待測水樣2.5mL，依次加入Q試劑0.7mL、F試劑4.8mL，搖勻。放入165℃消解器中，消解10min，冷卻2min，然后依次加入2.5mL蒸餾水后，水冷2min，在5B-1型COD快速測定儀中比色測定COD值。
3 結果分析
3.1標準樣品的測定比較
采用5B-1型COD快速測定儀器法與國標回流法對同一標準樣品進行COD測定，并做6組平行樣品，結果見表1-5。
注：該標準樣品由國家環境監測站提供，其COD標準值為20.4±1.4mg/L。
4 結論
通過對5B-1型COD快速測定儀器法和國標回流法對同一水樣的COD測定結果的比較分析，可以總結歸納如下：
（1）當COD值大于50mg/L時，使用5B-1型COD快速測定儀器法與國標回流法對標準樣品的測定結果一致，且均在樣品誤差的正常范圍內。
（2）5B-1型COD快速測定儀器法無法測準COD值低于50mg/L以下的水樣，在COD濃度很低的情況下，誤差較大。
（3）根據F檢驗，表1-5的t值均小于2.262，表明5B-1型COD快速測定儀器法與國標回流法兩種不同方法間不存在顯著性差異，但是當COD濃度低于50mg/L時，5B-1型COD快速測定儀器法準確度較國標回流法偏低。
（4）5B-1型COD快速測定儀器法具有消解時間短的優點，能夠更方便、快捷地進行COD測定，適于批量樣品監測。
綜上所述，5B-1型COD快速測定儀適用于測定COD濃度大于50mg/L范圍的水樣，對COD濃度小于50mg/L的水樣，仍適用于國標回流法。
參考文獻
[1]國家環境保護局.《水和廢水監測分析方法》（第四版）[M].中國環境科學出版社.2006.