時間：2023-03-14 14:47:56
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中職計算機專業課程體系的構建要從學生的實際出發,以就業為導向、以服務為宗旨、產學相結合的中職教育特點,要以職業活動引導組織教學,要以應用為主旨和特征,突出應用性和實踐性。這就要求教師要更新教育理念和教學方法,要以培養學生的職業能力為導向。這就要求我們以現代職業教育理論為支撐,以培養應用型人才為根本任務,以當地經濟發展需求為目標構建適合少數民族地區中職計算機專業的課程體系。
2課程體系構建的基本要求
2.1以就業為導向,以能力培養為目標,最大限度地適應市場需求
少數民族地方中職計算機專業課程體系的構建要以學生就業為導向,就業市場的需求奠定了中職計算機專業課程體系構建的基本方向。中職學校培養的是現代社會所需要的應用型技術人才。學生畢業以后,大都要回到生產第一線,從事技術型的生產勞動。職業教育的本質就是以學生為本位的就業教育,必須突出開設課程的應用性、專業技術的應用能力和崗位技能的重要性。要注重的授課內容的適用性,以解決實際問題為中心,打破傳統的學科界限,強調授課過程的實踐性。少數民族地區中職計算機專業教學內容和課程體系必須滿足當地勞動力市場對中職生的需求,特別要注意把用人單位的需求轉化為當地中職學校培養對象的目標,并在課程體系構建中體現出來。計算機課程是一個實踐性很強的學科,只有通過實踐才能使學生有機會將專業知識與技能結合起來,在教學過程中要增加實踐性教學環節的比重,增強學生解決實際問題的能力。
2.2根據市場需求,及時調整課程結構
當今世界計算機技術的發展日新月異,新技術、新產品層出不窮,由此對計算機專業人才技能的要求也在不斷發生變化。課程體系的組建不應是一成不變的,要隨時根據市場需要對新技術、新知識、新成果以及職業崗位的需求予以調整修改。通過對市場需求的調查、研究及時做出調整,使我們的培養對象始終滿足社會市場的需求。我們的教學內容始終應突出一個“新”字,根據當前計算機技術的發展,對教學體系及時進行調整、補充、更新相關內容。
3課程體系構建的保障
3.1教材的選用和建設
教材作為體現教育特色的知識載體和教學的基本工具,直接關系到教育能否滿足市場需求,而作為中職學校的教材應符合為一線崗位培養初、中級技術應用型人才的要求。因此,中職教材的選定,直接關系到中職教育質量的高低。在教材選用和建設中,教材內容應以必需、夠用為度,以掌握概念、強化應用為重點,對于實驗、實訓等實踐性教材要強調針對性和實用性。針對計算機學科發展的新知識和新技術及時對部分內容進行增刪、修改與組合。
3.2師資隊伍的建設
計算機相關知識的更新速度一直是計算機教學中所面臨的一個重要問題,這就要求我們教學的內容要能跟上計算機時代的發展。為此,計算機專業教師要明確自己學科的發展方向,跟蹤計算機科學和技術的最新發展,不斷地加強計算機學科新知識、新技術的學習,自覺地提高自身業務素質,積極參與校內外科研工作和項目實踐,盡可能多的掌握先進的教學手段和教學方法,把所學的新知識、積累的經驗、學科發展的新成就、新技術及時引入自己的課堂教學中。
3.3實訓基地建設
實訓基地的建設,應本著重在使用的原則,不斷添置和更新實訓設備。建成的實訓基地應具備理論驗證、單項技術運用,能夠提高中職學生的動手能力和綜合技術的應用能力,滿足中職學生創新活動和職業技能訓練的要求,實訓基地也為教師提供教學研究和科技開發的實訓平臺。在建設實訓基地中,要考慮實訓基地的先進性、配套性、實用性、和共享性,充分調動企業和社會資源參與基地建設當中來,建成集教學、科研、生產相結合的多功能實驗室。
4課程體系構建的幾個條件
4.1計算機專業課程體系的構建要有多方參與
少數民族地區中職學校課程體系構建需要由各中職學校牽頭,聘請相關教授、行業專家和科研教育部門的有關專家及用人單位的相關人員參加,為中職計算機專業發展、課程設置和人才培養提供指導性建意,使我們中職課程設置具有一定的科學性和可操作性,同時也能使學校對于人才市場的預測和招生的定位更準確。
傳統的職業教育理念是“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力培養為主線”。但是，在實際教學實踐中要想把此理念進行進一步落實是一件比較困難的事情，也會遇到很多方面的阻礙。在具體的計算機實際教學當中，主要體現為如何培養學生的能力，培養什么樣的能力，采取什么樣的教學途徑，怎么才能得到相應的培養目標，等等這些問題都會讓教師不知所措。教師都知道“瞄準能力搞教學”，但是有些課堂總是將這樣的教學理念停留在表面上，不能很好地落實教學理念，無法實現課堂教學的有效性。
當然，雖然這些問題關系到教師教育教學能力與自己的業務素質，但是最為主要的是與當前比較滯后的中職計算機課程改革有關的。當前課程體系，特別是課程內容和課程結構，不能較好地適應職業能力的培養要求。所以，筆者針對課程與教學中的一些問題，對中職計算機專業課程改革提出一些意見，同時提出相應的策略。
1 目前職業高中計算機課程及教學存在的主要問題
隨著職業高中專業課程改革步伐的不斷推進，職業教育掀起改革之風，正在加大力度推進課程改革與實驗實訓基地建設。比如，現代服務類專業與制造類專業等已經取得相應的改革效果。但是總的來講，中職專業課程改革是比較滯后的，特別表現在計算機專業上。
1.1 沒有形成科學的計算機專業課程體系
在課程體系設置方面沒有針對專業培養目標。同時，沒有較為準確的課程門類定位，在制定課程目標的時候偏離了人才培養的方向，從而導致課程功能不高。并且沒有對學科教程結構進行根本上的改變，雖說整合了一些課程，只是遵循了專業理論“夠用、必需”的原則，沒有對課程內容進行太多的調整。
1.2 理論與實踐完全脫節
隨著素質教育的不斷深入人心，課程內容的安排與實踐之間的關系表現尤為重要。但是，在職業高中計算機課程內容的安排過程中，通常是先在課堂上進行理論教學，然后再安排相應的實踐活動和實踐練習，致使理論是理論，理論和實踐過程沒有有效地進行銜接和整合，學生最終學到的知識與實踐運用存在很大的差距，再加上理論知識的單一和枯燥性，使學生久而久之對計算機的學習表現出厭惡。理論教學與實踐教學的脫節是計算機課程教學應引起關注的問題。此外，不少職業高中計算機課程教學沒有安排進行相應的實驗實訓，無法提升學生的學習能力。
1.3 沒有明確相應的教學目標來培養學生的能力
在計算機課程的實際教學過程中，由于受到教材等因素的影響，教師主要進行知識的傳授，沒有明確相應的教學目標來培養學生的能力。學生在學習理論知識的過程中只是被動地接受，沒有較為清楚的學習目的。特別是在教學每一章節或者是每課時的時候，學習目標不明確，或者學習目標過于寬泛，使教師在教學過程中不能很好地操作課堂，達到教學目的。有的課堂因為沒有明確的教學目標，使得教學內容和操作過程嚴重偏離課程目標，最終所實現的課堂缺乏實效性，不能很好地調動學生的學習興趣，學生的學習行為比較被動，沒有學習的欲望。
2 職業高中計算機專業課程設置探討
2.1 根據就業崗位群設置專業課程
在進行計算機課程改革的時候，設置的課程體系要結合社會的要求，有機統一社會和學生的需求，讓學生的學習積極性得到最大程度的激發。初中學生畢業后進入職業高中，讓自己的學習目標得到了改變。學生在小學或者初中的時候，學習目標主要體現在升學上。但是，當學生進入中職之后，就將學習目標轉到了就業上。中職學生在學習過程中不會受到高考的壓力，但是仍然要面對就業的挑戰。由有關資料可知，不少中職學生通過對本專業在社會中的跟蹤性調查，了解到社會對人才知識結構的需求，所以對課程的設置方面進行了必要的關注。
從心理學的角度來講，動機與需求是緊密結合的。當前，在中職教學中采取大學式的培養方式，不能同中等職業學校的計算機專業教育相適應。所以，對課程設置改革提出新的思路，具體是社會調查崗位群專業模塊課程設置。就是說設置相應的專業模塊的時候，要依據中職學生的就業崗位群進行。這樣能夠讓計算機專業的課程體系較好地適應社會的要求。可以根據社會現狀，對計算機專業進行劃分，如分為計算機輔助設計方向、計算機網絡組裝方向、計算機軟件開發方向等。
2.2 以職業能力為本位進課程內容的整合
整合計算機專業課程內容，主要是讓學生的動手能力與社會能力得到培養，主要依據的理論是德國職教專家費雷德·海因里希教授所說的項目教學法。由于學生沒有較強的抽象思維以及數據邏輯分析能力，普遍不喜歡理論課的學習，無法有效接受課堂上的理論學習。因此，對項目的課程任務進行設計和制定的時候，將相關的知識點以及學生不必要掌握的知識貫穿其中。這樣讓學生參與到相應的創造實踐活動中，注重項目的實踐過程。
比如，“網絡組建”是將某種局域網作為項目，教師對項目的實施過程進行講授，讓學生對網絡傳輸的協議進行理解。整合后的這些教材內容可以讓學生的學習目的和內容更加明確，從而提升學生的實際能力。
2.3 突出職業能力培養，轉變教學模式
中等職業學校主要是將學生培養成為社會需要的技術工人，因此，教學的目的就是讓學生成為應用型人才，對知識學以致用。在進行課程設置的時候要更為科學，與職業能力的培養要求充分適應。在課堂教學過程中，要對實踐教學進行強化，將學生的實驗與實訓教學落到實處。所以，在實際的教學過程中要改變傳統的教學模式，注重培養學生的實踐能力。在教學過程中要將對學生的技能訓練與相關理論知識融合在一起，形成新型的教學模式。當前，項目教學法以及任務驅動教學模式是最受關注的。當然，在教學過程中并不是對傳統教學的徹底拋棄，可以將傳統的講練結合的方法作為補充。通過這樣的教學方式，可以有效提升學生的學習能力和職業能力。
3 結語
總之，中職計算機專業要培養學生適應社會經濟發展的能力，就要在計算機課程設置的時候，讓專業建設質量得到進一步提高，讓專業課程得到持續性的改革和創新。同時，專業要有著自我調節、自我發展、自我更新的能力，并且要讓課程改革適應職業環境與招生就業市場的變化。進行培養的過程中要走上專業化進程，讓學生具備充足知識的同時擁有相應的技術。這樣才能讓學生的擇業面得到擴大，并使學生在競爭強烈的現實面前養成終身學習的習慣。
參考文獻
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[3]王華本，鹿建銀，袁兆山.對計算機科學與技術專業整體教學改革方案的思考[J].安徽新華學院學報，2010（3）：86-90.
一、現階段中職計算機專業課程考核存在的問題
目前，中職的計算機專業的考試內容仍然重在對學生知識積累的考核，主要還是依賴于教材所學的內容。而計算機專業課程考試的模式，也是沿用以前的理論和實作相結合的模式。雖然，現階段中職計算機專業畢業的學生的就業率不容樂觀，但是，在這個人才飽和的時代卻出現了技工荒的令人費解的局面。比如，高薪資卻找不到能力強的數控技師的情況經常出現。這說明，現階段，中職計算機專業還存在著一些問題，從培養目標到學生的實踐能力的培養過程都存在著不足的地方。具體到計算機專業課程考核而言，中職計算機專業的課程考核內容因為難以適應市場經濟的需求，使所培養的人才不能有效地發揮他們應有的作用，從而與社會的需求相脫節，故而就出現了需求與供應之間的矛盾。這種情況，需要引起我們的密切關注和深刻重視，不然，中職計算機的教學有可能走入死胡同。而我們知識，在教學過程中，往往考核決定了具體教學，所以，我們感到，課程考核方法需要改革，而且是勢在必行。之所以要重視中職計算機專業課程考核的改革，是因為依靠課程考核模式的轉變，來推進中職計算機專業課程教學的改革，從而達到提高學生實際運用計算機能力的目的。
二、中職計算機專業課程考核的改革措施
中職計算機專業課程考核的改革措施主要有兩個，那就是課程考核內容改革措施以及課程考核方法改革措施。具體內容如下：
1.課程考核內容改革措施。
眾所周知，計算機技術正以飛快的速度發展與壯大，在計算機技術如此發達的今天，中職計算機專業所用的教材內容的更新速度遠不如計算機技術的發展速度。如果中職的教師還是沿用以前的教學模式，依舊只是對現有教材的內容進行教學，那么學生所學的內容就不能適應時代的發展需求。這就導致這些學生在就業的過程中沒有較大的優勢，勢必要被社會所淘汰。所以，中職院校的教師，要與時俱進，結合教學的實際情況來進行教學設計，同時，還要對學生的職業能力的培養給予足夠的重視。現階段，中職計算機專業的課程管理以崗位課程放開，實行專業的基礎統一以及核心精選為原則。值得注意的是，在對中職計算機專業的課程考核內容進行改革的過程中，教師應注重對崗位課程的內容科學性和時代性的改革，結合現階段行業的實際需求來進行行業職位的細分，并要根據學生的內在不同的優勢，來展開對不同崗位特點和技能的規劃，并通過考核的方式來對不同行業的知識和技能進行深入研究。比如，有的學生適合從事文秘工作，那學校就可以對這些學生進行側重辦公自動化等相關課程的教學，并注重對這些學生打字速度以及排版技巧的訓練。
2.課程考核方法改革措施。
關鍵詞：就業工程項目計算機專業課程改革
隨著社會經濟的不斷進步，計算機和互聯網技術的飛速發展，計算機專業的就業卻相反地成為了矛盾的焦點，出現了報考集中就業分散的社會現象。就業壓力的增大，說明原有的教學目標體系、課程體系、知識能力結構已不適應現代企業技術發展的需要。為了改善高職院校計算機專業學生的能力、知識結構，全面提高學生在就業市場上的競爭力，擴大就業面積，培養市場所需要的人才，山東經貿職業學院計算機系進行了“以就業為導向以實際企業工程項目為載體的計算機專業課程改革”的大膽嘗試，在此，結合教改過程談談對計算機專業培養的一些認識。
一、高職計算機專業學生就業市場及定位
當前，IT業已成為占據我國市場三分之一份額的支柱性產業。IT業的迅速發展，與不斷注入的IT業人才有著緊密的關系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對IT人才，用人單位實際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結構也各不相同，除了IT基層勞動者（如打字、錄入、生產線組裝等)宜由中等職業教育培養外，我們感到，高職應側重于在如下幾個方面對人才的培養：
1．設計型人才(如網頁設計、平面廣告設計、建筑和家裝設計、綠化工程設計、動畫設計等)。隨著電腦應用的普及深入，各行各業越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設計等工作。各類設計型人才作為IT業市場的生力軍異軍突起，其就業市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強大，此類型人才由原來的單一型向復合型轉變。如網頁設計人員除掌握專業網頁設計軟件之外，還應掌握圖像處理軟件和網站維護等方面的知識，如果再能掌握后臺技術就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動畫設計人才不僅要掌握計算機知識，更重要的還要學習其他相關知識體系。我們認為，復合型人才的培養是高等職業計算機教育發展的重要方向之一。
2．辦公應用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應社會的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應用軟件、有較高的綜合素質和工作責任心。此崗位職能的培養除了要求學生掌握辦公管理軟件，還要學會融通管理知識并切實掌握管理的基本功。
3．網絡型人才。當今計算機的普及與發展之所以如此之快，除其具有強大而先進的功能之外，主要還歸功于計算機網絡的發展。網絡使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網絡型人才已成為計算機發展和計算機就業市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網絡技術，還要有創新精神和創新能力。
4．開發型人才。作為計算機發展和完善的締造者，開發型人才在IT行業中起著至關重要的作用。在未來幾年當中，我國對軟件藍領和軟件工程師的需求潛力依然很大。
根據高等職業教育的要求及我院計算機專業的特點，我們目前主要培養辦公型人才、網絡人才和開發型人才，同時兼顧設計型人才，下一步在新專業的開設上，我們打算加大設計人才的培養力度。
二、課程改革思路
1．課程改革的指導思想：以職業崗位為目標，重點突出職業技能。分階段劃分教學模塊，按工作崗位確定實際工程項目，以實際工程項目為載體完成教學任務，最終實現學生的就業培養目標。
2．培養目標及課程設置熟悉并掌握計算機工程項目的組織程序，掌握計算機工程項目中的問題解決方法，針對具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項目。
依據課程改革的整體思路，我系計算機專業課程的設置是緊緊圍繞培養目標而進行的，強調以培養職業能力為主線，以職業或職業群為基礎，讓學生先接受職業群內共同的基礎教育和基本技能訓練，然后，接受專業基礎理論教育，根據自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業或專業方向，學習專業知識，進行職業技能的培訓。使學生既具有較大的就業彈性和適應能力，又具有職業針對性。課程設置總體分成三個模塊。在對職業崗位能力分析的基礎上，根據培養的人才應具有的知識、能力和素質，通過整合，把課程分成既有聯系、又有區別的三個階段來進行。
第一階段，“職業基礎模塊”教學階段。這一階段強調寬基礎，主要學習一些相關職業通用性的必備知識和技能，同時，要進行思想品行、職業道德、外語能力以及其他通用能力的培養和教育。此階段一般不采用項目教學，但也必須把項目教學的精神滲透到每一個教學環節。
第二階段，“職業技術模塊”培養階段。這一階段主要進行不同職業的專業基礎理論教育和專業知識學習，以及職業技能的培養和訓練。在該模業知識的學習。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設置和內容安排上我們結合IT技術的發展水平對相關學科進行整合和綜合，以滿足在較短時間內學習到更多更新的計算機專業基礎知識，教學內容體現出寬和扎實。此階段可部分采用項目教學，宜以工程項目中的技術項目的實施為教學手段。
關鍵詞：就業 工程項目 計算機專業 課程改革
隨著社會經濟的不斷進步，計算機和互聯網技術的飛速發展，計算機專業的就業卻相反地成為了矛盾的焦點，出現了報考集中就業分散的社會現象。就業壓力的增大，說明原有的教學目標體系、課程體系、知識能力結構已不適應現代企業技術發展的需要。為了改善高職院校計算機專業學生的能力、知識結構，全面提高學生在就業市場上的競爭力，擴大就業面積，培養市場所需要的人才，山東經貿職業學院計算機系進行了“以就業為導向以實際企業工程項目為載體的計算機專業課程改革”的大膽嘗試，在此，結合教改過程談談對計算機專業培養的一些認識。
一、高職計算機專業學生就業市場及定位
當前，IT業已成為占據我國市場三分之一份額的支柱性產業。IT業的迅速發展，與不斷注入的IT業人才有著緊密的關系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對IT人才，用人單位實際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結構也各不相同，除了IT基層勞動者（如打字、錄入、生產線組裝等)宜由中等職業教育培養外，我們感到，高職應側重于在如下幾個方面對人才的培養：
1．設計型人才(如網頁設計、平面廣告設計、建筑和家裝設計、綠化工程設計、動畫設計等)。隨著電腦應用的普及深入，各行各業越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設計等工作。各類設計型人才作為IT業市場的生力軍異軍突起，其就業市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強大，此類型人才由原來的單一型向復合型轉變。如網頁設計人員除掌握專業網頁設計軟件之外，還應掌握圖像處理軟件和網站維護等方面的知識，如果再能掌握后臺技術就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動畫設計人才不僅要掌握計算機知識，更重要的還要學習其他相關知識體系。我們認為，復合型人才的培養是高等職業計算機教育發展的重要方向之一。
2．辦公應用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應社會的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應用軟件、有較高的綜合素質和工作責任心。此崗位職能的培養除了要求學生掌握辦公管理軟件，還要學會融通管理知識并切實掌握管理的基本功。
3．網絡型人才。當今計算機的普及與發展之所以如此之快，除其具有強大而先進的功能之外，主要還歸功于計算機網絡的發展。網絡使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網絡型人才已成為計算機發展和計算機就業市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網絡技術，還要有創新精神和創新能力。
4．開發型人才。作為計算機發展和完善的締造者，開發型人才在IT行業中起著至關重要的作用。在未來幾年當中，我國對軟件藍領和軟件工程師的需求潛力依然很大。
根據高等職業教育的要求及我院計算機專業的特點，我們目前主要培養辦公型人才、網絡人才和開發型人才，同時兼顧設計型人才，下一步在新專業的開設上，我們打算加大設計人才的培養力度。
二、課程改革思路
1．課程改革的指導思想：以職業崗位為目標，重點突出職業技能。分階段劃分教學模塊，按工作崗位確定實際工程項目，以實際工程項目為載體完成教學任務，最終實現學生的就業培養目標。
2．培養目標及課程設置熟悉并掌握計算機工程項目的組織程序，掌握計算機工程項目中的問題解決方法，針對具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項目。
依據課程改革的整體思路，我系計算機專業課程的設置是緊緊圍繞培養目標而進行的，強調以培養職業能力為主線，以職業或職業群為基礎，讓學生先接受職業群內共同的基礎教育和基本技能訓練，然后，接受專業基礎理論教育，根據自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業或專業方向，學習專業知識，進行職業技能的培訓。使學生既具有較大的就業彈性和適應能力，又具有職業針對性。課程設置總體分成三個模塊。在對職業崗位能力分析的基礎上，根據培養的人才應具有的知識、能力和素質，通過整合，把課程分成既有聯系、又有區別的三個階段來進行。
第一階段，“職業基礎模塊”教學階段。這一階段強調寬基礎，主要學習一些相關職業通用性的必備知識和技能，同時，要進行思想品行、職業道德、外語能力以及其他通用能力的培養和教育。此階段一般不采用項目教學，但也必須把項目教學的精神滲透到每一個教學環節。
第二階段，“職業技術模塊”培養階段。這一階段主要進行不同職業的專業基礎理論教育和專業知識學習，以及職業技能的培養和訓練。在該模業知識的學習。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設置和內容安排上我們結合IT技術的發展水平對相關學科進行整合和綜合，以滿足在較短時間內學習到更多更新的計算機專業基礎知識，教學內容體現出寬和扎實。此階段可部分采用項目教學，宜以工程項目中的技術項目的實施為教學手段。
關鍵詞：雙語教學；教學模式；計算機專業課程
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0182-02
隨著我國教育體制改革的不斷深入，中外合作辦學作為改革的一種形式，對于引進優質教育資源，增強我國教育機構吸收、利用優質教育資源和創新能力起到了重要作用。而中外合作辦學實施的一個重要環節——教學必須要使用雙語形式。雙語教學（Bilingual Teaching）是指教師在授課過程中用兩種語言（國內尤以中英文為主）作為教學媒介語，通過學習科目知識達到掌握該語言和學科知識的目的，其基本要求是課程教學使用外文教材，使用外語講授課程的課時占該課程課時的50%以上。目前中外合作辦學項目進行雙語教學的模式大致可分為三種：全外型、混合型和半外型。在本科計算機專業雙語教學實踐中，以第二種模式居多，就是將母語以外的另外一種語言直接應用于語言學科以外的其他學科的教學，使第二語言的學習與各學科知識的獲取同步。
一、國內計算機專業雙語教學的現狀
我國自2001年開始，就有一些高校計算機專業開始了雙語教學實踐，盡管這些學校已經取得了一定的成績，但是距離教育部的要求目標還存在一定差距，仍然存在很多制約計算機專業雙語教學的因素。具體表現在以下幾個方面：
1.外語的使用誤區。在雙語教學的實施過程中，一些高校由于認識上的問題，在外語使用方面存在兩種誤區。一種誤區是外語使用過多，舍本逐末，把專業課的教學變成了外語教學，成了語言的強化班；另一種誤區是外語使用不足，只是簡單地把課程內容由外語翻譯成中文，最終變成了傳統的中文專業課教學，背離了雙語教學的初衷。
2.學生英文水平差異較大。在雙語教學的實施過程中，學生是學習的主體，學生的英文水平直接決定了雙語教學實踐成功與否。然而，由于各方面的原因，學生的英文水平參差不齊，再加上近幾年學校的擴招，學生數量有所增加，質量有所下降，他們在英語應用能力上尤其是聽說能力的差異顯得更加突出，這都將直接影響雙語教學的效果，對該問題的處理，直接關系到雙語教學實踐的成敗。
3.語言環境缺失。目前，部分學校在雙語教學過程中，還只是停留在簡單的采用英文教材、中文講解的形式階段，并不能激發學生運用英語思考和討論，形成英語思維的習慣，這些都或多或少地影響了雙語教學實踐的效果。
4.教材建設存在不足。目前，國內雙語教學課程的教材都是選用的國際一流的或者名牌大學的英文原版教材，但是由于中外文化差異及思維方式不同，原版教材不能完全滿足國內需要。而由于需耗費大量精力與時間，國內自編教材嚴重缺乏。因此，教材建設也成為了雙語教學的一大障礙。
二、提高雙語教學水平的建議
1.把握好外語使用“度”。計算機專業課的雙語教學既不同于傳統的國內專業課的中文教學又不同于純粹的英語課教學。外語使用過少，雖能保證學生對學科知識的獲得，然而達不到讓學生使用第二種語言進行思維能力。外語使用過多，學生對專業課程的專業術語不了解，再加上學生外語水平相差較大等原因，往往會造成事倍功半，使得學生既沒有學好外語，也沒有掌握好專業知識。因此，在進行雙語教學時，要了解學生英語水平高低，在保證學生掌握知識的前提下盡可能多地使用外語，并且要依據課程不同部分的難易程度，外語使用度要隨之動態調整。在我院教學實踐過程中，雙語教學初期并沒有明確要求，英語能力不太好的教師用漢語授課，英語較好的教師用外語授課，結果學生的反饋結果出乎意料，他們對這兩種授課方式都表示了不同程度的不滿。認為前者過多脫離了英文教材，給學生閱讀理解教材，復習鞏固知識造成了很大的困難；認為后者使很多學生聽不懂教師在講什么，這門課要學什么。因此，講好雙語課，英語的使用要適度，要依據學生情況，隨時調整外語使用度，甚至是一門課程，不同章節的講授，因難易程度不同，也要調整外語使用度。實踐證明，把握好外語使用度，既發揮了授課時的母語優勢，又為學生完全適應全英授課打下了良好的基礎。
2.精心設計，營造良好的教學氛圍。在雙語教學課堂上，大部分高校教師能夠使用雙語教學，然而學生很少形成外語思維習慣，融入教學各個環節，再加上學生外語水平的參差不齊，這些都直接或者間接地影響到雙語教學的效果。因此，需要對傳統的教學方式加以調整。實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗。其中一個是關于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。所以，在雙語教學實施過程中，要借助于其他形式，比如肢體語言，多媒體技術等直觀形象的提示，幫助學生理解教學內容，降低由于語言帶來的理解難度的負面影響，避免由于語言滯后造成的學生思維障礙。學習是建構在心理表征的過程，學習者并不是把知識從外界搬進記憶中，而是以已有的經驗為基礎通過與外部世界的相互作用來獲得建構新知識的過程，知識不是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定情境即社會文化背景下，借助其他人的協作和幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式主動建構事物的性質、規律及事物間的內在聯系。因此，努力營造良好的雙語教學及英語交流環境，調動學生積極性，營造“教師引導、學生主體”的教學氛圍，讓學生積極參與教學的整個過程，變被動學習為主動學習，使得教與學相得益彰。
3.教材建設。教育部明確提出：各高校要使用優秀的、先進的教材，特別是在信息科學、生命科學等發展迅速、國際通用性和可比性強的學科和專業直接使用高質量的原版教材。但是，原版教材由于文化差異及思維方式不同等原因不能完全滿足國內實際需求，比如案例選擇方面，對案例的解決方法有可能與國內的方法又很大不同，會使學生難于理解，甚至產生理解的誤區，因此計算機專業雙語教學的開展需要在原版教材的基礎上，編寫適合國內學生的案例作為補充顯得尤為重要。
在中外合作辦學實踐中，計算機專業雙語教學是與國際接軌、教育改革的必然趨勢。在了解雙語教學內涵的基礎上，探索計算機專業雙語教學的規律和方法，建立符合“國情”的雙語教學模式，用實踐檢驗雙語教學效果，提高雙語教學質量，為培養國際化IT人才提供強有力的支持。
參考文獻：
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[3]張維佳.雙語教學的性質、條件及相關問題[J].語言教學與研究，2002，（4）：22.
關鍵詞：中專；計算機教學；變革
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-0-01
一、引言
科技進步日新月異，信息技術高速發展，計算機已應用到各行各業中，因此計算機教學對于學生將來走向社會、走向工作崗位具有十分重要的作用。由于職業中專的特殊性，身為職業中專的計算機教師，在教育過程中必須尋求一條適合中專學生發展的教學之路，使學生能夠掌握教師所傳授的知識，畢業后有一技之長，成為社會用人單位需要的人才。因此，研究當前中等職業計算機教學的現狀并進行變革具有十分重要的意義。
二、中專計算機教學的現狀
目前計算機課程的教學是以老師講授為主，學生操作為輔，考試以筆試為主，上機考試為輔。對此，學生學習興趣不高，經常會出現課堂上學生睡覺、玩手機的現象，學習的積極性差，厭學的情緒嚴重。就業時，很難適合就業單位的要求。究其原因是：學生認為老師講的知識太難了，教師只注重運用演示法、操作法、探索法、交流法等教學方法講解計算機軟件的規律，沒有注重學生的認知規律。但在使用這些方法時，學生的積極性、主動性并沒有被真正地調動起來。學生在最初認為這門課程難，聽不懂，最后發現自己什么都不會，從此就失去了學習的興趣。
三、了解學生的情況，因材施教
談到課程改革，可能有人會認為首先要變革教學方法，我認為最重要的不是教學方法，而是如何能夠融入學生中，使學生喜歡老師，老師再運用學生可以領會的教學方法，這樣會取得良好的教學效果。中學生的年齡偏低，貪玩叛逆成為這個低年齡群體部分成員的習性，特別是學生的計算機水平參差不齊，存在著明顯的差異。基于這樣的現狀，我們來探討一下解決問題的有效方法。
（一）合理安排教學課程
中專生所掌握的知識有限，部分學生有可能因為貪玩等原因中學的課程并沒有掌握好，如果一開始就讓學生接觸乏味的VB、C語言之類的編程語言或者復雜的操作系統，一下子就難倒了一大片學生，讓學生心生畏懼，從此出現厭學的心理。其實，我們完全可以從學生感興趣的簡單易學的知識入手，如帶學生上網沖浪、認識鍵盤、學習五筆輸入法、玩玩打字游戲等等。到學生有了一定的基礎后，再深入學習計算機專業的其它課程，但是如果講解的知識中涉及到數學、英語等學科的知識，我們有必要把所涉及到的知識點再講一講，因為有些學生可能在中學時并沒有掌握到好相關知識，如果我們一帶而過，慢慢的學生就會感覺很難，聽不懂。
（二）理解學生，善待學生
當老師提問學生一個簡單的問題時，學生不能回答，老師出于氣氛言語過激批評了學生，這時學生看似滿不在乎，實際上這個年齡段的學生自尊心極強，非常“好面子”，也許以后學生就會對老師產生厭煩的心理。很難想象對一個不喜歡的老師所講的知識學生能接受多少。因此我們應該尊重、關心、愛護、理解每位學生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關系。當學生回答正確時，應給予表揚，使學生感到心情愉快、有信心掌握這門課程；當學生回答錯誤或不會回答時，教師應要給予啟發、引導，不能訓斥、諷刺、挖苦學生，傷害學生的自尊心、自信心和求知欲。學生在和諧、融洽的氛圍中，把教師當作伙伴、知心朋友，才能充分表達出自己的想法，教師也才能準確地把握每個學生的心理需求，有針對性地指導，因材施教，提高他們的學習興趣，促使其不斷健康發展。
（三）師生互動，有效的利用多媒體等教學設備
一個良好的課堂教學效果，不只是教師在課堂上講，還需要學生的配合。教師要充分發揮在教學過程中的指導作用，調動學生的自覺性和積極性，真正達到教與學的統一。目前多媒體教學設備已經應用到各個大中小學校，其輔助教學的作用得到每一位教育崗位工作者的認可，它能夠把一些難以理解的知識點以圖文并茂的方式展示，方便學生理解。但是對于一些操作性較強的課程，教師一味的利用多媒體講解，學生還是無法掌握。我認為最好的方法是教師利用多媒體演示后，以提問的方式讓學生利用多媒體再進行演示，這樣不僅做到了師生互動，而且經過反復演示，學生也更好的掌握了操作步驟，在上機實踐課中，學生才能熟練地進行操作，做到理論和實踐有效的結合。
四、營造濃厚的計算機學術氣氛，提高學生的學習積極性
大多數學生都知道計算機重要性，希望在找工作時能夠使之成為一技之長。所以我們可以不定期地舉辦全校范圍學生計算機基礎知識和操作技能、網頁制作、動畫制作等比賽。比賽結束后，對部分優秀學生給予獎勵并頒發證書。這樣，既增加學生學習計算機興趣，也為學生在找工作時多了一份技能憑證，不僅大大的提高了學生的學習積極性，也增強了學生的計算機文化素質。
五、考核方法的改革
以往的考核幾乎都是筆試，大多只限于理論方面，在實際應用中總是覺得難以動手。針對這種情況，我們也應該對考核方法做改革。除筆試外，更要加大上機考試的分量，加強對學生實踐能力的考核。考核方法分成兩個部分：筆試考核和實踐能力考核。筆試考核可以考查學生對理論知識和基本概念的理解程度。實踐能力考核可以考查學生對實際操作的掌握程度。
總之，作為中等職業學校的教師，我們要根據中職學校的學生情況及教學情況進行不斷總結，及時發現問題，特別是在信息化社會，必須要探索改進并創新教學模式和教學方法，以適應社會需要來培養合格職業人才。
參考文獻：
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[3]趙丹丹,趙志群.我國職業教育課程改革綜述[J].中國職業技術教育,2005,(25).
眾所周知，計算機是一門發展很快的學科，在整個教學體系中，既有傳統的核心課程（本次有2門屬于這一類），也有新的技術和跨學科的應用（本次有1門屬于這一類），這就給計算機教學不斷帶來新的挑戰。業界普遍認為，現行計算機教學存在一些問題，應該加以改革。本次導教班的鮮明特色是課程改革實踐，希望通過“改革先行者”的深度示范教學和研討活動啟發學員對教學改革的思考，進而積極開展相關教學實踐，改善教學效果，提升教學質量。
“計算機問題求解”屬于計算機專業基礎課，是南京大學陳道蓄教授經過對計算機課程體系的深入思考，融合“計算概論”、“程序設計”、“離散數學”、“數據結構”和“算法設計與分析”等5門基礎課程的內容，創建的1門新課。該課程的時間跨度為4個學期，在南京大學的幾輪實踐表明效果良好。同時，課程在教學方法上也做了大幅度改革，通過深度引導啟發學生的學習，體現了以學生為中心的教育思想。
“計算機系統”屬于計算機專業課，是復旦大學臧斌宇教授借鑒國際上高水平大學計算機課程改革的經驗，從2002年開始實踐的1門課程。該課程從程序員的視角介紹計算機系統的基本概念。最初打通了“匯編語言”、“計算機組成與系統結構”和“操作系統”等3門課程的內容。2010年根據互聯網發展的趨勢，將該課程內容擴展至“網絡”、“分布式系統”和“信息安全”。該課程的時間跨度為3個學期，分別在復旦大學和上海交通大學開設，受到學生普遍歡迎。
“網絡、群體與市場”屬于學科交叉的選修課，是北京大學李曉明教授基于同名教材（譯），于2011年開發出來的1門面向計算機類專業和經濟學、社會學等社會科學專業低年級本科生的課程。該課程的基本目的是訓練學生用計算思維探究社會科學問題的思路與方法。自2011年秋在北京大學首度開設以來，其影響在全國高校中逐漸擴大，已有十多所大學已經開出或者已列入教學計劃。
這3門課程的改革力度都很大。導教班強調這些課程的“思想引導性”，不追求各校全盤照搬，而是希望通過這種深度的教學示范，展示一種切實的可能，從而增強教師們思考與實踐課程改革的信心。
盡管導教班的時間比一般的教學研討活動長很多，而且每門課都有作業要求，但是參加導教班的學員普遍表示很值得，很有收獲。
關鍵詞：中職計算機英語；專業課；教學方法
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0141-01
學生現狀分析：當前中職層次學生素質普遍不高，英語基礎薄弱，學習習慣以及學習態度不佳，學生積累的英語詞匯量太少。在學習專業英語時，學生帶有“車到山前必有路”的思想，沒有意識到積累詞匯與相關語法知識對專業課程學習的重要性。
加強計算機專業英語的學習，對中職計算機專業的學生的重要性。
首先，計算機軟硬件行業的源頭就來自母語為英語的國家，計算機技術的發展也是日新月異，為了較快掌握計算機技術的發展動態，必須具備較好的計算機專業英語水平。
其次，計算機專業英語是一門專業基礎課程，在專業課程學習過程中有著特殊地位。象各種編程語言中，首先就面臨著一大堆英語單詞，只有打好基礎，消除對英語的畏懼心理，學習專業課程才能得心應手。
第三，部分計算機專業考試中也涉及到了計算機專業英語方面的內容。如程序員、網絡管理員等考試中都有計算機專業英語內容。掌握好本門課程是學生通過相關考試時不可忽視的得分點，同時也可以幫助學生在離開學校后，繼續進行自我提高。
因此，作為專業老師，必須讓學生意識到計算機英語課程的重要性，要為學生鋪墊好磚石，夯實他們的基本功。既要啟迪和培訓英語學習習慣，又要傳授相關的專業知識，為專業課程的學習打下良好的基礎。在此，就計算機英語課程如何為專業課程服務，如何加強計算機專業英語教學，本人談談以下幾點看法：
一、選擇教材
現在的很多教材都是系統性、專業性較強的教材，并不適合中職層次的學生。在訂教材時一定要注重中職學生的實際情況與學識水平；教材要結合專業課程以提高學生的專業水平；教材要對課文中難以理解的專業詞匯、語法結構加以注釋；教材要具有良好的教參與參考資料；選用的教材要緊跟計算機技術的發展步伐，既要體現實用性、又要有新面目。中職學生所掌握的詞匯量很少，使用的教材一定要有一個比較好的專業詞匯表，以便學生可以隨時查閱學習。
二、制訂教學計劃
不管選用哪個版本的教材，都不可能適合所有專業的學生，不同專業在學習時的側重面不一樣。這時就需要教師扮演導演的角色，根據所授專業班級的不同特色，圍繞就業的崗位需求來參考教材與教參、考慮專業的需要、了解相關專業的教學內容、制定符合學生專業特點的教學計劃。
三、實行有效措施
（一）培訓教師。一般來說，從事英語教學的教師大多是英語專業畢業，對計算機知識缺乏系統性、專業性的認識，就出現了教英語的老師不懂計算機，不能將計算機相關知識溶入專業英語課堂的教學，而教計算機專業課的教師又大多不會英語教學技巧，即便能進行知識聯系，也很難很好地教授相關英語知識。因此計算機專業英語教學的改變首先就是要選擇一批優秀的教師隊伍，他們不僅需要扎實的英語功底，還要有較強的計算機技術水平，只有兩者結合才能完美地展現計算機英語教學的水平、才是優秀的“雙師型”人才。
（二）整合專業知識教學，提高學生興趣。在進行計算機專業英語教學的過程中，強調專業英語學習與計算機技術相結合，激發學生的學習熱情。教師在授課過程中，遇到計算機詞匯時要加以強調與記憶，有些詞匯屬于認知類的，教師可以將其“情境化”，如一些計算機故障提示的學習，單個單詞學習的時候顯得枯燥無味，將其作為“攔路虎”請同學排除時，既能有效地提高學生的學習求知欲，又能達到預期的教學目的。有些詞匯的學習要求是識記類的，如一些編程時所需要寫的詞匯，教師在教學過程中可以適當地增加一些編程趣事、一些實例，以激發學生的學習興趣。
（三）利用多媒體教學，適當安排上機任務。以往的計算機專業英語教學都非常傳統，一塊黑板一支粉筆的教學模式。雖然能完成教學任務，但學生的學習效果并不理想。隨著目前教學條件的改進，教師在講解過程中利用多媒體設備，以圖片、動畫的形式展示學習內容。如學習計算機的硬件時用圖片進行展示的同時用英語加以敘述，記憶效果將事半功倍。學習計算機開機故障、提示信息時，可以設置故障情況讓學生思考、動手解決,這種教學方法會激發學生濃厚的興趣和極高的學習熱情。
（四）安排豐富多變的教學活動。中職學生對各種事物好奇，但容易在挫折面前打退堂鼓，容易在課堂上受誘惑用手機去上網、看小說，做些與課堂無關的事情，這時候就需要教師想出些能吸引學生、適合學生心理特點的教與學的方法——學生雖然性情不穩定，但他們對于參與活動的熱情很高，對集體活動表現積極，這些優點也為他們在英語學習中開展活動提供了契機。教師應當充分利用這些特點，開展形式多樣的教學活動，滿足學生的表現欲，樹立學生的自信心。
（五）制定每堂課的學習任務單。在專業英語的教學中，為學生制定課堂學習任務單，能有效地促進學生學習。任務單的欄目內容設置如下：教學主題，班級，姓名，時間，認知類詞匯，識記類詞匯，本課相關專業知識，相關語法知識，提問等項目。任務單作為學生每次上課的筆記或是總結，并交與組長檢查，作為平時成績的一部分。