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關鍵詞：蘋果；文獻計量學；WebofScience；研究態勢
中圖分類號：G250.252文獻標識號：A文章編號：1001-4942（2014）01-0131-06
蘋果是世界性果品，由于其生態適應性強、果品營養價值高、耐貯性好及供應周期長，許多國家都將其列為主要消費果品而大力推薦[1]。美國、中國、印度、波蘭、西班牙、比利時、荷蘭、德國、土耳其和意大利等國家廣泛栽培蘋果，其產業是這些國家重要的經濟來源之一。近幾十年來，科研人員對蘋果果實品質[2，3]、營養物質代謝[4，5]、呈色機理[6～8]、核心種質構建[9，10]、遺傳結構和遺傳多樣性[11，12]、基因表達和生物信息學[13～15]等進行了深入研究，已成為國內外最熱門的研究領域之一。
文獻計量學基于文獻事實，能客觀定量地反映學科的整體布局，揭示新理論發展的方向，已被廣泛用于諸多領域[16]，如化學學科[17]、數學學科[18]和PM2.5[19]等的分析。但目前利用文獻計量學分析世界蘋果研究狀況的相關報道尚未見到。WebofScience數據庫共包括9000多種世界范圍內最有影響力的、經過同行專家評審的高質量期刊，收錄的文獻能夠反映科學前沿的發展動態，已成為世界公認的自然科學領域最為重要的評價工具。因此，為了解世界蘋果的研究動態，利用WebofScience數據庫對2001年以來的蘋果文獻進行了分析，從科研文獻產出的角度揭示了蘋果研究領域的發展態勢，以期把握蘋果科學研究的整體發展狀況，為國內外蘋果科研工作者和決策者提供參考，促進蘋果科研工作的可持續發展。
1數據來源及方法
本研究采用WebofScience數據庫作為分析數據源，基于SCI-EXPANDED數據庫，以“apple”為關鍵詞。選擇出版年為2001～2012年的數據作為分析資料，于2013年1月進行檢索。對檢索出的文獻用WebofScience自帶的引證報告進行分析，部分數據項用Excel進行分析。
2結果與分析
2.1世界蘋果文獻總體概況及趨勢分析
WebofScience引文數據庫中收錄的2001～2012年有關蘋果研究的相關文獻共17699篇，文獻類型包括研究論文、會議摘要、會議記錄、綜述、社論、通訊、新聞、圖書等，其中研究論文為主要類型，有15857篇，占發文總量的89.593%（表1），說明學術論文是蘋果研究文獻的主要發表形式。
2.2世界蘋果文獻產出概況
2001～2012年蘋果研究發文量居世界前20名的國家如表2所示。發文量最多的是美國，其發文量（4578篇）分別是中國（1384篇）和西班牙（1173篇）發文量的3.3倍和3.9倍。美國、中國、西班牙、意大利和德國發文量位居世界前五位，發文量均在1000篇以上。
近十年來，各國非常重視蘋果產業的發展。聯合國糧農組織統計數據（表2）表明，中國的蘋果種植面積和總產量均居世界第一位，其種植面積約是印度（第二位）的8倍，總產量約是美國（第二位）的6倍，遠遠超過其它國家。美國蘋果的種植面積居世界第四位，但總產量位于第二位。波蘭和土耳其蘋果種植面積分別位居世界第三和第五位，土耳其、波蘭和意大利蘋果的總產量分別位居世界第三、第四和第五位。單產位于世界前五位的國家分別是瑞士、新西蘭、法國、比利時和荷蘭，其豐產栽培的模式值得借鑒。
3結論與討論
利用WebofScience數據庫對各學科研究產出進行科學計量分析和比較，有助于從一個側面了解國內外相關機構的學科布局、整體科研實力和學科優勢[20]。對2001～2012期間WebofScience數據庫中發表的蘋果研究文獻進行計量學分析表明，蘋果研究文獻以學術論文為主要發表形式；發文量逐年增加，2011年最高，約是2001年的2倍。在國家分布方面，美國、中國、西班牙、意大利和德國論文產出水平遙遙領先。近年來，中國的蘋果種植面積和總產量居世界第一，研究論文數量一直處于上升態勢，位居世界第二，可見，中國對蘋果的產業和科研越來越重視，科研水平逐漸提升，論文的產出量大幅度增加。
按蘋果發文量遴選出的前20名研究機構主要集中在美國、中國和西班牙等，屬于美國的研究機構最多，占到45%。美國農業部農業研究服務中心、康奈爾大學、加拿大農業和農產品研究所、華盛頓州大學和法國農業科學研究院發文量位居世界前五位。前20名研究機構中有12所是高等院校，可見，高校是蘋果科研的領導者。中國農業大學、中國科學院和浙江大學在蘋果方面的研究位于世界前20位，這說明，我國在國際上具有競爭力的蘋果研究機構數量較少，趕不上美國。我國科研人員應把握好蘋果研究的熱點與重點，利用自身豐富的種質資源和產業優勢，使在蘋果方面的研究突飛猛進。
蘋果研究方面的核心作者大部分來自美國、德國、瑞士和斯洛文尼亞，有7位來自美國。匿名作者發表文章數量最多，比利時天主教魯汶大學的Nicolai教授排名第二，主要從事蘋果采后技術方面的研究[21～23]。美國康奈爾大學的程來亮教授排名第三，主要從事蘋果光合作用[24]、碳氮代謝[25]和逆境生理[26]等方面的研究。
世界上四分之一以上蘋果方面的文章刊登在美國、英國和荷蘭承辦的期刊。美國的《HortScience》、《JournalofAgriculturalandFoodChemistry》、《Phytopathology》，荷蘭的《PostharvestBiologyandTechnology》和英國的《JournalofFoodEngineering》5種期刊載文量居世界前5位，是蘋果相關研究投稿的理想期刊。
農業和食品科學技術方面的研究是目前蘋果研究的重點領域，發文量占總文獻的一半以上。營養保健涉及的學科多，但發文量較少。蘋果果實富含類黃酮等抗氧化性物質，對肺癌[27]、心血管疾病[28]和糖尿病[29]等有顯著地抑制作用，營養保健功能較強，應加強這方面的研究。
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摘要：對2013年1月出版的《中草藥》《中國實驗方劑學雜志》《中成藥》《中藥材》《世界科學技術－中醫藥現代化》《時珍國醫國
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要：對2013年1月出版的《中草藥》《中國實驗方劑學雜志》《中成藥》《中藥材》《世界科學技術－中醫藥現代化》《時珍國醫國藥》《中藥新藥與臨床藥理》《中國中藥雜志》8種中醫藥類期刊（半月刊取第一期）論文的參考文獻進行文獻計量學分析和評價，探討和剖析中藥學論文的學術水平和期刊編輯質量，為進一步提高我國中醫藥學的期刊質量和學科發展提供參考。關鍵詞：中醫藥期刊；引文；引文分析；文獻計量學doi: 10.3969/j.issn.2095-5707.2014.02.006Bibliometric Analysis of Citations in 8 Chinese Core Periodicals about Traditional Chinese MedicineFan Jianhua(Library of Guangxi Institute of Chinese Medicine ＆ Pharmaceutical Science, Nanning Guangxi 530022, China)Abstract: This article bibliometrically analysed and evaluated 8 Traditional Chinese Medicine(TCM) periodicals published in January 2013 (chosen the first issues of semimonthly periodicals), including Chinese Herbal Medicines, China Journal of Experimental Traditional Medical Formulae, Chinese Traditional Patent Medicine, Journal of Chinese Medicinal Materials, Modernization of Traditional Chinese Medicine and Materia Medica-World Science and Technology, LiShiZhen Medicine and Materia Medica Research, Traditional Chinese Drug Research ＆Clinical Pharmacology, and Journal of Chinese Materia medica. The purpose of this article is to explore and analyze academic level of TCM papers and journal quality, and to provide reference for further improvement of journal quality and academic development of Chinese medicine.Key words: Traditional Chinese Medicine periodicals; citation; citation analysis; bibliometrics 眾所周知，科研工作者在進行課題研究時，必須查閱大量的文獻資料，著述相關論文時通常將那些對自己課題研究有重大幫助和啟迪的著作，以題錄形式附在最后。引文分析能反映出論文著者對前人研究成果的掌握情況和利用能力，同時也反映著者的閱讀傾向，是評價專業期刊質量的重要指標之一。為了了解我國中藥學領域科研人員對文獻的需求，以及對情報信息的吸收與利用狀況，筆者抽取8種中醫藥學中文核心期刊[1]，對每篇文章的參考文獻進行統計分析與比較，探討和剖析我國中藥學的研究方法、重點刊物和論文的學術水平，以便為他人從事研究提供參考。1 對象和方法1.1 調查對象以《中草藥》《中國實驗方劑學雜志》《中成藥》基金項目：廣西醫療衛生重點科研課題（重2010112）作者簡介：范建華，副研究館員，研究方向：中醫藥信息。E-mail: 《中藥材》《世界科學技術－中醫藥現代化》《時珍國醫國藥》《中藥新藥與臨床藥理》《中國中藥雜志》等8種中醫藥類中文核心期刊2013年1月出版的第1期（含半月刊、月刊）為對象，抽取每篇文章后引用的參考文獻。1.2 方法將作者、文獻題名和被引文獻題名、引文數量、文種、文獻類型、普賴斯指數、期刊自引和作者自引數據導入Microsoft Office Excel，對引文率、期刊引文量、期刊自引和作者自引情況進行統計分析。數據分析采用SPSS11.0軟件。2 結果2.1 被引中文期刊分析8種中醫藥專業期刊2013年第1期刊載論文總數415篇，引文總數5 115條。其中中文期刊引文3 135條，占引文總數61.29%；英文期刊引文1 382條，占引文總數27.02%。對3 135條中文引文按所載期刊進行統計，結果顯示，3 135條引文分別刊載于756種期刊，引文1次的期刊有411種，占引文期刊的54.37%（411/756），并形成以《中國實驗方劑學雜志》《中國中藥雜志》《中草藥》《時珍國醫國藥》《中成藥》《中藥材》等為代表的中文期刊核心研究群，引文量排前18位的期刊見表1。表1 2013年第1期8種中醫藥類期刊中文引文量排名前18位期刊期刊名稱 引文量(條) 占總中文引文量百分比(%)中國實驗方劑學雜志 285 9.09中國中藥雜志 145 4.63中草藥 133 4.24時珍國醫國藥 120 3.83中成藥 104 3.32中藥材 91 2.90藥學學報 43 1.37中國藥學雜志 42 1.34沈陽藥科大學學報 37 1.18藥物分析雜志 33 1.05中華中醫藥雜志 31 0.99中國藥房 31 0.99中藥新藥與臨床藥理 30 0.96世界科學技術－中醫藥現代化 28 0.89中國中醫藥信息雜志 26 0.83中國中醫基礎醫學雜志 26 0.83天然產物研究與開發 26 0.83中國藥理學通報 24 0.772.2 論文總數與引文率引文率是指期刊文后附有引文的論文占全部論文的比率。引文數據是評估、選擇期刊的一個重要因素[2]。2013年第1期8種中醫藥類期刊415篇，有引文的論文414篇，占99.76%。2013年第1期8種中醫藥類期刊刊發論文數量與引文率見表2。2.3 引文總數和篇均引文數引文量是指來源期刊論文所引用的全部參考文獻數，是衡量該期刊科學交流程度和吸收外部信息能力的一個指標[3]。在一定程度上可以反映出著者對文獻信息的吸收利用程度、對科技信息的依從程度及科研人員利用信息的能力[4]。2013年第1期8種中醫藥類期刊刊載的415篇論文的引文數量共5 115條，篇均引文12.33條。各刊的引文總數與篇均引文數見表3。2.4 引文文種統計引文文種是指引文發表時所用的文種。對引文文種進行分析，可以了解論文研究內容的國際性，以及作者閱讀文獻的廣泛性。2013年第1期8種中醫藥類期刊引文文種主要為中文和英文，結果見表4。 表2 2013年第1期8種中醫藥類期刊刊發論文數量與引文率期刊名稱 論文總數（篇） 有引文篇數（篇） 百分比（%）中草藥 21 21 100中成藥 55 55 100中藥材 46 46 100時珍國醫國藥 117 117 100中國實驗方劑學雜志 91 91 100中國中藥雜志 27 26 96.3中藥新藥與臨床藥理 28 28 100世界科學技術－中醫藥現代化 30 30 100合計 415 414 99.76表3 2013年第1期8種中醫藥類期刊引文總數與篇均引文數期刊名稱 論文總數（篇） 引文總數（條） 篇均引文數（條）中草藥 21 410 19.52中成藥 55 778 14.15中藥材 46 417 9.07時珍國醫國藥 117 1 125 9.62中國實驗方劑學雜志 91 1 083 11.90中國中藥雜志 27 524 19.41中藥新藥與臨床藥理 28 299 10.68世界科學技術－中醫藥現代化 30 479 15.97合計 415 5 115 12.332.5 引文類型對引文類型進行統計分析，可以掌握本領域中科研人員的閱讀范圍和科研工作的主要情報源。2013年第1期8種中醫藥類期刊的引文類型大致分為期刊論文、圖書和其他（包括學位論文、會議論文、標準、專利等）三大類。引文類型統計結果見表5。2.6 期刊自引與作者自引自引一般分期刊自引和作者自引。期刊自引是指某一期刊引用本刊先前發表的論文。作者自引是指作者引用了自己以前發表的論文。2013年第1期8種中醫藥類期刊自引及作者自引統計結果見表6。2.7 普賴斯指數普賴斯指數是評價科技期刊所載論文新穎性的一個重要指標，是衡量某一學科文獻老化的計量指標，即出版年限不超過5年的引文數量與引文總量之比，用以量度文獻的老化速度與程度[5]。自然，普賴斯指數越大，文獻更替速度越快。普賴斯把受引的文獻分成兩個部分：其一是“有現時作用的文獻”；其二是“檔案性”文獻。前者是在其出版5年內被引用的文獻，后者則是出版5年后仍被引用的文獻。這里表明文獻的被引用行為有一個變化，出版5年后仍被引用，說明“有現時作用”的文獻已轉變成“檔案性”文獻了。檔案性文獻數量多寡，是受學科自身性質決定的。P（普賴斯指數）＝被引文獻數量（小于或等于5年）/被引文獻總量×100％。2013年第1期8種中醫藥類期刊的引文量及普賴斯指數見表7。 表4 2013年第1期8種中醫藥類期刊的引文文種期刊名稱 中文引文數量（條） 占本期全部引文百分比（%） 英文引文數量（條） 占本期全部引文百分比（%）中草藥 202 49.27 208 50.73中成藥 657 84.45 121 15.55中藥材 293 70.26 124 29.74時珍國醫國藥 881 78.31 244 21.69中國實驗方劑學雜志 902 83.29 181 16.71中國中藥雜志 265 50.57 259 49.43中藥新藥與臨床藥理 177 59.20 122 40.80世界科學技術－中醫藥現代化 353 73.70 126 26.30合計 3 730 72.92 1 385 27.08表5 2013年第1期8種中醫藥類期刊的引文類型期刊名稱 期刊 占本期全部引文百分比（%） 圖書 占本期全部引文百分比（%） 其他 占本期全部引文百分比（%）中草藥 386 94.15 13 3.17 11 2.68中成藥 648 83.29 90 11.57 40 5.14中藥材 349 83.69 41 9.83 27 6.47時珍國醫國藥 955 84.89 121 10.76 49 4.35中國實驗方劑學雜志 975 90.03 59 5.45 49 4.52中國中藥雜志 495 94.47 10 1.91 19 3.62中藥新藥與臨床藥理 269 89.97 18 6.02 12 4.01世界科學技術－中醫藥現代化 440 91.86 14 2.92 25 5.22合計 4 517 88.31 366 7.16 232 4.53表6 2013年第1期8種中醫藥類期刊自引及作者自引期刊名稱 引文總數（條） 期刊自引數（條） 占本期全部引文百分比（%） 作者自引數（條） 占本期全部引文百分比（%）中草藥 410 33 8.05 6 1.46中成藥 778 46 5.91 15 1.93中藥材 417 23 5.52 3 0.72時珍國醫國藥 1 125 51 4.53 17 1.51中國實驗方劑學雜志 1 083 238 21.98 11 1.02中國中藥雜志 524 36 6.87 5 0.95中藥新藥與臨床藥理 299 7 2.34 12 4.01世界科學技術－中醫藥現代化 479 21 4.38 10 2.09合計 5 115 455 8.90 79 1.54 表7 2013年第1期8種中醫藥類期刊的引文量及普賴斯指數期刊名稱 引文總數（條） 近五年引文數（條） 普賴斯指數（%）中草藥 410 268 65.37中成藥 778 406 52.19中藥材 417 228 54.68時珍國醫國藥 1 125 532 47.29中國實驗方劑學雜志 1 083 707 65.28中國中藥雜志 524 352 67.18中藥新藥與臨床藥理 299 170 56.87世界科學技術－中醫藥現代化 479 269 56.16合計 5 115 2 932 57.323 分析與評價3.1 被引中文期刊結果分析3 135條中文引文分別刊載于756種期刊，引文1次的期刊有411種，占引文期刊的54.37%（411/756），離散性較大，但仍有一個相對集中的核心區，這個核心區的期刊可作為我國研究中藥領域的核心期刊。《中華人民共和國藥典》被引92次，表明其作為標準，非常受到中藥科研人員的重視。3.2 引文率在8種中醫藥類期刊中，除《中國中藥雜志》的引文率為96.3%外，其余7種期刊的引文率均為100%，均引文率為99.76%，與2009年11種中醫藥類期刊引文分析[6]的平均引文率97.95%相比有所提高，高于《中華兒科雜志》1994－2009年均引文率95.91%[7]和《中華手外科雜志》2005－2009年均引文率87.37%[8]。3.3 期刊引文量一種專業期刊被引用的次數越多,說明它在本學科領域的影響和作用越大。從表3可以看出，2013年第1期8種中醫藥類期刊篇均引文數量12.33條，篇均引文量最低的《中藥材》也有9.07條，8種中醫藥類期刊的篇均引文量均高于我國自然科學核心期刊的篇均引文量（8.81條）[9]。與文獻[6]相比，篇均引文量增加5條及以上的期刊有《中草藥》增加8條，《中國中藥雜志》增加8條，《中成藥》增加6條，《中國實驗方劑學雜志》增加5條。與國際上科技論文的篇均引文量（15條）相比，《中藥材》《時珍國醫國藥》《中國實驗方劑學雜志》《中藥新藥與臨床藥理》等4種中醫藥類專業期刊編輯部還需采取措施，幫助作者提高引用參考文獻的意識，增加論文的引用量，縮小與國際的差距。單篇引文最大值為《中國中藥雜志》的77條，單篇引文最小值為《中藥材》的1條。 3.4 引文文種從表4可以看出，2013年第1期8種中醫藥類期刊的引文文種主要是中文文獻，占72.92%，英文文獻占27.08%。沒有其他語種文獻，這可能與各國大多采用英文發表科技文獻有關[10]；或者是作者僅關注中文、英文文獻。除《中草藥》《中國中藥雜志》兩種期刊的英文文獻比例達到或接近50%外，其余6種期刊的英文文獻比例較低，與文獻[6]相比，期刊的英文文獻比例顯著提高的有《中草藥》《中國中藥雜志》《中藥新藥與臨床藥理》，而期刊的英文文獻比例降低的有《中國實驗方劑學雜志》《中成藥》。8種中醫藥類期刊的英文引文文獻比例低于《中國矯形外科雜志》2005－2006年英文引文率（54.01%）[11]。因此，中醫藥類期刊作者群還需提高對英文文獻的利用和借鑒能力，提高英文文獻和其他語種文獻的引用率。3.5 引文類型表5顯示，8種中醫藥類期刊的引文類型主要為期刊文獻，共4 517篇，占88.31%；其次為圖書，共366篇，占7.16%；其他各類文獻，共232篇，占4.53%。在信息技術飛速發展的時代，網絡文獻信息已成為科研人員獲取最新信息、了解學科發展動態的重要途徑。因此，科研人員應積極利用網絡文獻，使自己的科研走在世界前列，多出快出成果。3.6 期刊自引和作者自引自引率是反映期刊質量的一個重要指標，期刊的正常自引率高表明期刊有自身的穩定性、連續性及與其他期刊交流的適度性，也可反映期刊學術領域的寬度和論文的學術水平。從表6顯示，2013年第1期8種中醫藥類期刊的自引率為8.9%，與64種藥學期刊8.0%自引率基本相符[12]，自引率較高的《中國實驗方劑學雜志》（21.98%），也沒有超過期刊過度自引23.8%的界定線[12]。期刊自引率明顯偏低的《中藥新藥與臨床藥理》（2.34%）、《時珍國醫國藥》（4.53%）、《世界科學技術－中醫藥現代化》（4.38%）三種期刊編輯部應引導作者適當提高自引率，擴大相對穩定和高水平的作者群，激勵核心作者多，以保證和提高刊物水平。3.7 普賴斯指數普賴斯指數越高，說明論文內容越新穎。一般情況下，新興學科的普賴斯指數高于成熟學科,各學科的普賴斯指數平均值大約為50%[13]。表7顯示，2013年第1期8種中醫藥類期刊的普賴斯指數57.32%，與文獻[6]的40.35%相比有大幅提高，且高于《中華神經科雜志》的56.6%[14]。說明我國8種中醫藥類期刊的引文時效性高、新穎性強，作者對學科前沿有良好的把握。參考文獻[1]朱強，蔡蓉華，何峻.中文核心期刊要目總覽（2011年
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大學的課程體系不斷發生變化，但始終都圍繞著培養學生能力這一核心理念，致力于提高人才的質量水平[1-2]。電子商務人才需求的相關研究發現移動電子商務有著較高的行業需求，其改變了傳統電子商務經營方式，提出新的崗位需求與職業技能[3-4]。我們結合崗位調查對電子商務專業學生的?R鄧刂逝嘌?和能力培養提出幾點改革建議，同時針對課程規劃進行調整[5]，從教學目標、教學內容、授課方式、考核方式、能力評價幾方面進行調整，完善課程體系建設及實現培養目標。
1 移動電子商務課程體系研究
本次研究采用理論聯系實際的方式進行課程設計，隨后采用實踐檢驗的方式對移動電子商務課程進行規劃，具體研究思路如圖1所示。
1.1 電子商務人才需求分析
電子商務專業人才需求分析由兩部分組成：文獻研究，通過分析我國電子商務行業研究文獻，了解我國行業研究現狀；社會調查，對電子商務相關企業進行崗位調研，了解崗位需求情況。
1.1.1 電子商務行業研究可視化分析
通過收集和匯總我國電子商務行業研究相關文獻，發現我國電子商務行業研究現狀與電子商務的應用[6]、跨境電子商務、電子商務對策研究聯系密切[7]。對電子商務應用的相關研究發現移動電子商務是移動電子商務行業發展的重要方向，也是解決電子商務面臨問題的重要途徑[8-9]；同時，我國電子商務行業的發展同物流創新有較高聯系，并且物流創新同跨境電子商務與商務對策研究聯系密切[10-11]。因此，在對電子商務專業進行課程體系建設時應側重培養學生的商務決策能力和分析問題能力，在此基礎上也要鍛煉學生的創新能力，培養學生的電子商務應用能力。對電子商務專業來說，移動電子商務將是電子商務的重點。
1.1.2 電子商務行業崗位需求分析
對大連市周邊企業進行崗位調研，通過調查發現移動電子商務崗位有設計開發類崗位和策劃運營類崗位。設計開發崗位要求掌握Web前端開發技術、交互設計技術等，策劃運營類崗位需要掌握產品策劃、運營數據分析、網絡編輯等，由此可見移動電子商務要求學生既要掌握專業基礎知識，又應該掌握必要的技術能力。
1.1.3 移動電子商務課程目標
學生需要理解移動商務與應用領域的結合創新趨勢，并通過分析學習資料理解移動電子商務的概念，此外還應掌握一定的實際應用能力，見表1。
1.2 課程內容設計
課程內容設計由可行性分析、課時安排、教材選取、授課方式、考核方式6部分組成[12-14]，教師可按照該流程對移動電子商務課程進行設計。
1.2.1 可行性分析
學生需要掌握一定的技術才能夠實現能力培養。對電子商務專業學生已修課程統計，發現學生具備了一定的網頁設計、營銷管理等相關能力以及學習移動電子商務的前提條件。對教學環境進行可行性分析發現，學校提供實驗室能夠滿足學生實踐操作的需求。成立移動電子商務教研團隊，為該門課程教學提供了較好的師資。從以上3方面來看，具備了教學的可行性，能夠開展課程。
1.2.2 教材選取
進行文獻檢索共得出中文核心文獻1.2萬，其中移動電子商務圖書25種。組織專職教師A、B、C進行教學研討，最后得出文獻[15-18]4本教材；組織校內教師與校外教師進行二次評審，按照教學目標與本校學生具體情況選擇參考教材，確定教材為復旦大學出版社出版。此外，我們經過多次研討得出移動電子商務時間能動性較強，因此在課程設計過程中需要結合實際發展情況。
1.2.3 課時安排
為考查學生實際應用情況，需要安排學生活動實踐，在學時分配上采用理論學時與實踐學時相結合的方式。本次實踐由一個完整的移動商務策劃貫穿整個學期，具體的學時安排見表2。
結合理論學習與實踐學習，可將該門課程分為移動商務概述、移動商務技術基礎、移動商務價值鏈模式、移動商務安全、移動商務支付、云計算、移動商務信息服務、移動娛樂、移動學習、移動商務應用10部分。具體課時安排與重難點分布見表3。
1.3 專家訪談
1.3.1 專家選擇
本次專家訪談采用校內與校外結合方式進行，由于環境限制選取本校教師5名、校外教師3名，教師具體情況如下：副教授，數據分析團隊成員；副教授，電子商務平臺建設團隊成員；副教授，網站策劃與運營團隊成員；副教授，國際貿易專業教師；教授，博士生導師，信息系統分析與設計專業教師；教授，博士生導師，電子商務數據分析專業教師；副教授，物流工程專業教師；副教授，供應鏈管理教師。
1.3.2 訪談提綱設計與實施
為了了解移動電子商務教材選取、教學內容設計、課時安排、理論與實踐比例設計、教學方法、考核方式6方面的設計[19]， 可參考表2與表3設計教材、教學內容題目、理論與實踐安排題目，并在此基礎之上提出閉卷考試、項目實踐、大作業3種考核方式，選取講授教學、實踐教學兩種教學方式，采用錄音的方式記錄。
1.3.3 訪談分析
1）學時安排與理論實踐比。
每周2學時或者4學時，或者采用單雙周上課的方式，故學時為32學時、48學時、64學時。大三上學期還開設移動平臺建設、市場營銷等課程，故選取32學時。學生在其他課程中也會有其他項目實踐，應適當降低實踐比例。移動電子商務類課程需要以理論為主，能夠提高學生的學習興趣。
2）教學內容與課時安排。
對課程的設計應與實際情況相結合，課程內容需以實時事件為依托。關于課程內容的訪談匯總見表4。將實踐學時調為4學時，縮短實踐學時的比例，將學生的項目實踐更多放在課外。
3）教學方式與考核方式。
單一的理論教授無法滿足教學需求，移動電子商務需要學生積極參與。平時考核以學生的實踐能力為主，末考以學生對知識點的掌握為主。平時成績評定由學生考勤、課堂發言、三級項目、課堂作業4部分組成；終結性考核在題型上需要多元化，加入案例分析和模式設計的題目。教師可按照能力要求比例設計期末能力考核評定表，見表5。
2 移動電子商務教學效果分析
針對學生具體情況及學習安排，教師制訂教學大綱和教案設計，收集教學資料，編寫教學進度安排，進行教學實踐，發現學生學習過程中遇到的問題以及為課程改革提供建議。
2.1 形成性考核分析
我們對學生平時成績進行標準化處理與描述統計。在統計過程中沒有出現該項為0 的學生，并且超過半數的學生能夠在課堂上積極發言。結合能力考核標準得出的成績統計中可以看出學生在實踐環節表現良好，3組實驗超過半數的學生為B級，超過1/4的學生為A級。本次教學內容設計和教學方法設計較為合理，能夠調動學生的積極性與課堂參與性；同時，采用應用項目實踐教學環節可以鍛煉學生的問題分析能力和項目策劃能力。
2.2 終結性考核分析
單項選擇與填空題的頻次變化情況較為相似，僅有1～2名學生的成績為C。案例分析選項頻次波動范圍較小，策劃設計類題目較案例分析類成績較差，半數以上學生能夠運用移動商務思維設計商務活動。論述類環節有15名學生能夠達到B級以上成績，有3名學生成績為D，占整體的12.5%。
通過考核分析發現，學生掌握了部分移動電子商務理論知識，并且部分學生能夠運用該理論分析遇到的問題并提出相應的解決途徑，僅有少數學生能夠運用移動電子商務進行策劃，部分學生不能夠運用移動電子商務模式進行商務活動。
2.3 回歸分析
我們采用極大自然數估計的方式對各項考核成績進行回歸分析，采用線性建模的方式構建學生能力考核模型。統計發現本次建模的準確度為0.95，具有較高的模擬系數。
（1）課堂表現、實驗1對整體影響程度較高，需要提高課堂效率以及學生的學習興趣；在此基礎上也應提高對移動電子商務技術的學習，減小學生之間由技術帶來的差異。
（2）考勤、三級項目、實驗2與填空類項目回歸系數較為接近，且系數值較低。學生上課情況良好，能夠按時完成平時作業，故學生在該環節表現良好。
（3）在終結性能力考核項目中，各能力指標的回歸系數較為相近，由此可見考核標準與學生的整體學習情況較為符合。本次終結性考核方式具有一定的可行性，題型的選擇、內容的選取符合考試要求，既能夠涵蓋較多知識點，又能夠保證考核的公平性。
（4）三級項目的預測系數與貢獻度分別為0.39、0.308，可見本環節在整個考核中占據重要位置，與人才需求為導向的人才培養目標相符合，但同時也體現了學生綜合能力培養不均衡，需要進一步改進教學計劃。
3 結論與建議
采用文獻研究、專家研討方式制定的教學計劃具有較高的實用性，與社會實際需求相匹配，有效降低了教師教學設計的工作量，此外經過多次論證研討確定了理論與實踐相結合的學時設計和動態式教學內容設計。結合教學效果分析，提出以下幾點建議。
（1）文獻資源質量保證。在進行文獻研究時，應確保文獻質量與數量，盡可能多地收集文獻資源，根據內容、主題等進行文獻篩選，確保選取的文獻與研究具有較高的契合度。
（2）多種研究方法?C合使用。使用文獻研究得出的更多的是教學內容、教學設計、研究熱點等，而課程所教內容更多的是教學管理方面的。
[關鍵詞]研究生 論文質量 影響因素
[中圖分類號]G643.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）08-0239-02
文科類研究生的學位論文是對整個研究生學習階段的匯報和總結，它體現了研究生對專業知識的掌握程度及創新能力的檢驗。通過基礎學習、論文選題、查閱文獻、設定框架、完成寫作、導師指導修改等環節，最終提高研究生的學習能力和研究能力，為以后更好地工作打下堅實的基礎。隨著研究生招生數量的迅猛增長，研究生的學位論文質量有所下滑，尤其是文科類研究生論文質量下滑趨勢明顯，本文在分析文科類研究生學位論文質量現狀、問題基礎上，提出了提高文科類研究生學位論文質量的建議。
一、文科類研究生論文質量現狀及原因
近幾年，文科類研究生學位論文質量呈下滑趨勢非常明顯，已經引起社會學者的共鳴，上海學者許紀霖就曾經對目前的研究生做了如下評價：現在的博士研究生只相當于過去的碩士生，碩士生則相當于本科生。此評述將研究生的現狀描述得十分精辟，得到廣大學者及導師的認可。分析一下產生這種現象的原因，有以下幾個方面：
（一）研究生學習目的不明確，學生道德欠缺嚴重
隨著改革開放的進一步深入發展，國民經濟突飛猛進增長的同時，也產生了思想上的變革。部分學生考研只為了混“一紙文憑”，找更好的工作，因此，科研積極性不高，有的同學將別人的研究成果挪用到自己的畢業論文中，更有甚者直接找“”論文，此種做法令人心寒。
（二）招生數量劇增，生源良莠不齊
近幾年，研究生的招生規模在不斷擴大，可是生源的質量卻在下降。調劑類研究生的數量呈增長趨勢，跨學科跨專業生源較以前有所增加，導致導師資源、教育資源不足。有導師就曾抱怨：“以前是一位導師每年招收1-2名研究生，現在發展到有些導師每年招收10名以上研究生。”培養難度加大，論文質量自然下滑。
（三）導師本身社會實踐不足，指導不力
目前，有些文科類導師長期從事教育教學工作，對科研及社會實踐缺乏足夠的認識，懈怠情緒比較嚴重，對學生的監管力度不夠，有些學生的畢業論文導師沒有時間和精力指導，導致學位論文質量下滑。
（四）論文答辯多流于形式，監督力度不夠
由于近年研究生招生規模的不斷擴大，給論文答辯工作帶來了更多的壓力，普遍存在論文答辯時間不足，學生陳述論文時間及專家提問時間都在縮減，即便督導發現了此類問題，但沒有明確的監管措施，此類現象屢禁不止。其次，學院、學科在聘請答辯專家時，通常會考慮很多人情和利益因素，盡可能請一些和學科關系較好的專家，答辯時一般不會為難導師和學生。再次，答辯過程中導師始終參與其中，多數專家礙于情面，提問時盡量挑選比較容易的問題，導致答辯流于形式，長此以往，學生也產生了懈怠情緒，對論文答辯不夠重視。
二、提高文科類研究生學位論文質量的對策
（一）把好生源質量關
學生原有的基礎、智力水平決定了論文撰寫的能力，因此，把好生源的質量關是提高研究生學位論文質量的基礎。學校在招生時，應該盡量避免招收跨專業學生，尤其是學術型研究生，更偏重于培養教學和科研人才，專業跨度較大的研究生其論文深度及創新點上有很大局限。另外，學校應該擴大推薦面試研究生的比例，減少優秀學員外流現象。最后，在研究生復試時不走過場，認真組織考核，堅持客觀公正。
（二）注重研究生培養的德育教育
學校是培養人才的搖籃，是教育、熏陶和塑造靈魂的殿堂，學校要注重對研究生誠信教育，遵守學術道德，尊重知識產權。同時，導師也要加強對研究生道德的教育，倡導求真務實的學術作風，導師做到以身作則、率先垂范，用自己的人格魅力和高尚的情操教育、影響學生，培養學生恪守學術規范的品質。
（三）加強研究生培養過程管理
研究生自入學以來，培養過程分為以下幾個環節：理論知識學習環節、論文開題環節、論文中期檢查環節、論文評審和答辯環節。要想提高研究生學位論文質量，必須加強對研究生培養過程的管理，以上四個方面缺一不可。
1.理論知識的學習是論文寫作的基礎，導師指導小組要認真確立好研究生的培養計劃和學位課程，做到因材施教。
2.論文開題環節。開題報告的質量直接影響學位論文的質量，在開題階段應該認真組織，做好研究生的開題報告。導師指導小組要根據學生的科研基礎及特長，制定出具有先進性和可行性的論文選題，研究生要在理論知識基礎上，通過查閱大量的國內外研究資料，掌握最先進的本學科及專業領域的發展現狀，歸納總結出本論文選題的可行性和必要性，同時，還要制定出本論文的主要研究內容。學院在論文開題階段也應該加強管理和監督，實行研究生學位論文開題報告會制度，由本學科或本領域知名專家組成評議小組，對每個研究生的開題報告進行細致的評審及指導，為研究生寫出高質量的論文打下堅實的基礎。
3.論文中期檢查環節。論文中期檢查環節是為保障研究生論文順利完成的重要階段。在此階段，研究生要把論文進度情況、下一步將要完成的內容及現階段存在的困難進行匯報，由專家組成的考核小組給予指導。由于論文寫作周期較長，學生不宜合理分配時間，容易出現前松后緊的狀況，為此，論文中期檢查就尤為重要。
4.論文評審和答辯環節。研究生學位論文質量的高低體現了本學科、本專業培養的質量，論文在盲審前必須由導師認真閱讀，嚴格把關，對于不達到論文答辯要求的堅決不予送審，絕不姑息。論文在盲審時盡量由研究生學院統一送審，避免導師、學科聯系送審專家。論文在答辯過程中采取導師回避制，盡量排出人為因素對論文答辯工作的干擾。最后，要充分保障論文答辯的時間，碩士研究生陳述論文、專家提問到學生回答問題至少要在30分鐘以上，博士研究生最少也要達到50分鐘。
（四）加強導師隊伍建設
導師是培養高質量研究生的基礎，只有導師自身素質不斷提高，才能保證研究生質量的提升，因此，加強導師隊伍建設具有十分重要的戰略意義。對加強導師隊伍建設提出以下建議：
首先，完善導師評聘制定。目前，對于文科類導師的評聘硬件條件過低，致使某些導師沒有足夠的科研經費支撐研究生校外調研，論文寫作中只能編造數據。其次，制定為導師提供培訓或進行學術交流的制度。定期為導師進行培訓或進行學術交流，可以使導師充分掌握有關政策制度，了解國內外最新發展現狀及動態，為培養研究生提供有利條件。再次，積極聘請校外專家擔任研究生第二導師。尤其鼓勵聘請生產第一線或應用研究第一線的專家做導師，補充本校導師實踐經驗不足的缺憾，避免“一對一”的培養模式，使研究生能有機會接觸不同學術風格的導師，豐富自己的學術水平。最后，加強導師的獎懲機制。目前，對于導師的獎勵僅僅體現在對優秀論文的獎勵，而對于整個培養環節的激勵措施幾乎沒有，致使導師對研究生的培養環節不夠重視，學生也是應付了事。對有些不負責任的導師更缺少懲罰機制，導師懈怠、學生缺少競爭意識。因此，加強導師獎懲機制，競爭上崗、雙向選擇，增強導師隊伍的生機和活力。
以上探討了一些研究生論文質量的相關問題，但現實中還存在許多問題，期待著日后能逐步解決。
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《零件測量與質量控制技術》（以下簡稱《測量》）[1]是在新課改的大背景下由浙江省教育廳職成教教研室組織骨干教師，按照“浙江省職業教育六項行動”有關精神，結合當地企業實際需求及課程改革成果編寫的，是浙江省中等職業教育數控技術應用專業課程改革成果教材。[2]我校與其它中職學校一樣都大概是從2012年開始增設這一課目的，從全國范圍來看對這一課程的研究與探索也還停留在初級階段，不如《機械制圖》等傳統課目這么廣泛深入，因此筆者一直致力于本課程課堂教學的探索，以期提高教學效率。下面筆者將結合三年來的課堂教學談談自己的看法。
1 存在問題
《測量》這本教材采用任務驅動模式編排，共有七個教學項目，我們結合本地具體情況，選擇其中的五個項目進行教學，通過三年的教學，發現在使用現有教材時具有以下問題。
1.1 內容抽象，不易理解
由于其中很多內容在較早之前的高校教學中也沒有涉及，所以不要說學生學習起來難度較大，就是授課老師在備課時也會產生很多困惑。如教材中的公差帶圖、直方圖、控制圖，尤其是后面兩個，內容非常抽象，缺少直觀生動的立體圖示，使教師在講解時口不傳心、詞不達意，而學生理解起來如墜云里霧里。
1.2 概念繁雜，容易出錯
這門課程有許多概念需要記憶，但不少概念相互之間似是而非，非常容易混淆，比如項目一中的幾何參數是：尺寸參數、形狀參數、位置參數和表面粗糙度參數，而技術測量對象是：長度、角度、形位誤差和表面粗糙度，兩者包含的內容相近又不盡相同。還有測量種類中的相對測量和間接測量，都是讓人摸不著頭腦的概念。
1.3 缺乏教具，不夠直觀
由于這是本教材首次投放使用，基本沒有相關的教學儀器和配套的教學設備，導致在具體的教學活動中，教師在講臺上費力地講解，而學生還是聽得一頭霧水。不僅教師教得累，學生學得更累。
另外可能是編寫這本教材確實比較倉促且有多個編寫者的關系，導致書內出現一些錯誤，或者前后章節內容不一致的問題，這些都使教師和學生在教學過程中增加了額外的難度。
2 應對策略
針對以上問題，筆者結合多年的教學經驗，采取了相對有效的應對策略。
2.1 先易后難，循序漸進
人總是會對陌生的東西感到不安，在實際的課堂教學中，可以對教材內容的排列順序作適當的調整。如在提出項目一的任務之后，可以結合學生較為熟悉的鋼直尺、游標卡尺和千分尺，先將項目二中的“長度測量”這一章節內容提上來講授，讓學生從手頭擁有的較為熟悉的測量工具入門，對測量這一課目作逐步深入的了解。教師以這一方式慢慢建立起學生學習的信心和興趣。
2.2 由此及彼，旁征博引
在講項目六“零件的質量控制”這一部分時，可以讓學生回憶初中《自然科學》中學習過的電子云：某個點附近的密度表示電子在該處出現的機會大小。密度大的地方，表明電子在核外空間單位體積內出現的機會多；反之，則表明電子出現的機會少。而直方圖主要表示同一批零件在不同的數據組別中出現的概率，就像是正常的電子活動軌跡總是出現在原子核附近較多這一規律一樣。由熟悉的內容帶動學生去學習新的知識點，這一方式比較容易達到事半功倍的效果。[3]
2.3 化虛為實，具化內容
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要使學生對抽象的概念有深刻的認識，必須充分利用現有條件，多安排課堂測量演示，有條件的話，不妨申請建立課程實驗室，增加學生實踐的機會。學生對保證產品質量的尺寸公差比較容易理解，可是對于幾何公差的理解就有一定的難度，尤其是這么多機器相似又不盡相同的測量方法和步驟，沒有親身體驗過，只給他們一個感性認識就想讓他們對此有所認識是一件很困難的事情。基于以上原因，我們可以利用豐富的多媒體網絡資源，結合學校現有設備以及教師自制的教具，盡可能地使學生對所要掌握的抽象知識點有一個直觀的認識。
3 課改建議
雖然采取了一定的措施，但教學過程中還是會出現諸多問題，比如“螺紋的測量”這一項目，學生普遍反映容易掌握，學習起來比較輕松，但“質量控制”這一項目就有不少學生覺得無所適從了，究其原由，主要是這一部分內容與其它課目內容聯系較少且實踐中很少接觸的關系。因此筆者認為，要解決《測量》這一課目的教學困境，光靠教師個人的努力是遠遠不夠的，要從源頭上即課程改革入手來解決存在的問題。下面從《測量》一線教師的角度談談對這一課目課程改革的一些粗淺看法。
3.1 理實一體，增設實訓體驗
“實踐出真知”，要想使學生對這門課程有更深刻的認識，我們就有必要在在實訓課中增加更加全面的測量內容。筆者了解到，在大部分的實訓課訓練中，我們中職學生普遍能對所加工的零件進行“尺寸公差測量”，卻很少有學生會對零件進行“幾何公差測量”，對此很多學生都說不出個所以然來，更不要說進行“對產品質量進行分析和統計”這一教學環節。然而學習我們這一門課的根本目的是應用于生產實踐，如果理論與實踐相脫節，這是與我們的認知規律相背離的。當參加高職考的學生坐在教室里全力以赴備戰高考時，還要在教學內容中安插實習訓練是很不現實的，所以最好的辦法是未雨綢繆，早在高一高二“實習周”訓練中適當加入平行度、垂直度、圓跳動之類的測量內容。如果早些安排我們的學生進行有針對性的訓練，那么無論是對分流實習還是參加高職考的學生來說，都是一件相當有益的事情。
3.2 縱橫比較，做好歸納整合
但是，當前的中學語文教學還存在重讀寫輕聽說、重講授輕訓練的的現象，嚴重影響了中學生口語能力的提高，也制約了學生思維能力的發展。因此，對學生進行口語交際能力的培養，是所有語文教師在教學中的一項十分艱巨而必要的任務。如果說教育關系到學生的前途、命運，那么口語交際的能力將關系到學生一生的生命質量。在語文教學中應該怎樣加強口語訓練呢？
首先，教師要改變觀念，提高自身認識。
作為語文教師，要站在為學生一生的生命質量負責的高度的責任感之上，不能認為口語交際教學可做可不做，一味片面追求考分，成為高分的奴隸，為了自己在教育教學上的評比而把學生培養成為考高分的工具。其結果，使天真爛漫的少年變得千人一面、萬人同語，這樣的語文教學，不是對學生的培養，而是對學生的摧殘，最終使學生喪失了個性，成了知識的容器。這樣的學生怎能適應時代飛速發展的需要？新的時代，呼喚著高能力、高素質、勇于創新、善于創新的新型人才，因此，對學生進行各種能力的訓練，注重學生主體性的發展，顯得尤為重要。在今天快速發展的信息社會里，一個人不能迅速準確地抓住別人談話中的關鍵信息，不能及時確切地表達出自己的思想感情，社交場合中想說不一定敢說，敢說不一定能說，這樣的人談何發展、創新。由此看來，培養學生較強的口語表達能力是時代對語文教學的要求，更是時代對國門素質的要求。當然，教育教學質量的高低目前主要體現在分數上，因此作為一個教育者，作為一個雕刻人類靈魂的工程師，更應該明白教育的最終目的是提高人的整體素質，提高人適應社會的能力和生存的能力；必須摒棄哪些陳舊的教育思想，從全局出發，全面貫徹素質教育的方針。
其次，優化訓練方法，使口語交際落實到實處。
學生進行口語訓練的方法是多種多樣的，如果能采用嚴格、比較恰當的方法，根據學生的實際，由易到難、循序漸進地安排，就會收到事半功倍的效果。
第一，緊扣教材進行聽說訓練，科學有序地提高口語表達能力。
口語表達畢竟是一門藝術，涉及到語言、語調、節奏、語氣及詞語的搭配、句式的選擇和組織等多種技巧，并且不同的語境，口語表達也會有不同的特點，因此教材將各種說話技巧的訓練根據課文的特點分別編選在練習中。如：初中語文第一冊聽說訓練“說話態度要大方，口齒要清楚”中提出了如何發音的問題；第二冊口語交際“做一回小記者”，讓學生學會如何去采訪不同的人物；作為典型的第四冊口語交際“說話要注意語調語態”中依次就語調的正確處理提出了重音、聲調、速度、停頓等口語表達的技巧。這些都是有目的、有計劃地穿插編排在課后練習里的，以使學生通過訓練逐步掌握。因此，教師只有深鉆教材，熟悉編排的規律，才能科學有效地引導學生進行有目的的訓練。實踐證明，只要教師重視了，并扎扎實實地落實到學生身上，進行舉一反三的練習，久而久之，學生的口語表達能力就會大大提高。
第二，堅持朗讀訓練，強化口語交際的基本功訓練。
朗讀是口語訓練的最好形式之一，朗讀課文能使口語受到嚴格的訓練，可以提高學生正確而有表情的說話能力，增強語感，并在反復的誦讀中增加詞匯量，掌握多種多樣的句式，最終把課文的語言變成自己的語言，使自己的口語和書面語溝通起來。古人云“書讀百遍，其義自見”，可見古人也十分重視朗讀的重要性。但是多年以來片面追求升學率，很多教師已不重視文章的朗讀了；個別學生讀起文章來口齒不清、語句不暢的現象也很嚴重。新教改強調素質教育，強調綜合能力，因此必須重視朗讀的作用，不論課時多少，必須給學生朗讀的時間，有計劃地訓練學生朗讀的能力。
訓練朗讀時，首先要指導學生準確把握文章的主體內容和思想感情，這是朗讀的前提和基礎。其次，要根據文體的特點和內容確定感情的基調：或熱情奔放，或穩重平和；或滿懷深情，或惆悵哀怨；或幽默詼諧，或恬淡纏綿。另外，在朗讀時還要注意字音、速度、重音、停頓、節拍、語調等，要指導學生利用漢語的表達優勢融入自己的感情，使自己有身臨其境之感。在訓練中尤其注意不能千人一調，要容許學生有創造性地朗讀，鼓勵學生拓寬文章的內容。教師要多給以技術上的指導，避免籠統空洞，要多鼓勵、多肯定，要使學生都有朗讀的機會。朗讀的方式可根據不同文章分為分組朗讀、分角色朗讀和自由朗讀幾種。
第三，要勇于開拓新形式，進行課后實踐，激發學生說話的積極性。
口語訓練的有效方法除了朗讀之外，還有許多，教師應該在日常教學中不斷嘗試新形式，善于創造適合于學生口頭表達的氛圍。語文教材的特點，決定了它適合開展多種形式的實踐活動，從而提高口語能力，如復述課文內容、課堂討論、口頭作文、演講比賽、辯論對抗等等。在各種訓練中，關鍵是要科學有序地引導、扎扎實實地落實，不要追求表面的熱鬧，教師應該有針對性地給予必要的點撥和恰當的評價。既要評價表達的內容，也要注意評價語言表達形式，以促進學生不僅思考表達的內容，也注意語言的表達形式，逐步培養學生勇于表達、善于表達的習慣。語文教材的特點，決定了它適合開展多種形式的實踐活動，從而提高口語能力。如：
（1）開辯論會。開辯論會是訓練學生口才和思維能力的一種很好的方式，它能使學生頭腦靈敏、口齒伶俐、能言善辯。可以一學期組織一次，話題一定要能激起學生的興趣。現在的學生都喜歡音樂，熱衷追星，可設計這樣的話題――“搖滾音樂好，還是通俗音樂好”，把全班學生分成兩派，可引導學生從文化背景、性格情趣、感情表達等多方面尋找論據，不一定分出勝負，重在參與。
（2）演講比賽。要規定內容、限定時間，在演講過程中為了更好地表情達意，有時還需要運用一定的態勢語，包括身姿、手勢、表情等作為重要的輔助手段。
（3）朗誦會、讀書會。朗誦會可以是詩歌散文朗誦，也可讓學生選擇喜歡的小說、戲劇分角色朗讀，要求讀出作者所表達的感情。讀書會可請學生推薦讓自己感受最深的文章或書籍，還可以用一百多字的短文談一下自己的感想。
〔關鍵詞〕Scientometrics；信息可視化；文獻共被引分析
〔中圖分類號〕G250.252 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1008-0821（2012）10-0061-05
科學計量學是20世紀60年代以來，隨著科學技術的飛速發展而創生的一門對科學和技術本身進行定量化研究的新興學科。它是一門實證性很強的應用科學，對于定量地、科學地認識和把握科學的增長（或進步）規律和科學與社會、經濟政治及文化意識形態的相互影響程度、發現科學交流系統的機制，制定R&D政策以及從宏觀上把握科學研究的方向等，都產生了異乎尋常的影響[1]。1979年，創刊于匈牙利的《Scientometrics》雜志是國際科學計量學研究的第一本專門期刊，同時，該雜志的創刊也在一定程度上標志著科學計量學作為一門學科的正式出現。從創刊至今，《Scientometrics》期刊一直是國際科學計量學研究的前沿理論陣地，也是相關領域研究的核心期刊之一[2]。國內學者從不同角度對其刊載文獻數據進行分析[3-4]，或者以該期刊為例，進行科學計量指標的研究[5]等。本文在前人研究基礎上，對2001-2010年間的數據從文獻共被引網絡知識圖譜和文獻聚類分析等進行可視化分析。
1 數據來源與處理
選取《Scientometrics》期刊2001-2010年的刊載文獻數據作為分析樣本。對下載的數據進行初步的統計分析，以展現國際科學計量學研究的基本現狀。圖1顯示了2001-2010年間《Scientometrics》期刊的載文分布情況，從整體上看期刊的載文量呈逐年上升的趨勢，尤其是2008年以后，出現增長迅速的態勢。這些文獻按照國家分布來看，高產國家主要有美國、比利時、西班牙、中國、英國、荷蘭、德國等（圖2）。
其中，《Scientometrics》2001-2010年刊載的文獻中在Web of Science數據庫中被引頻次最高的達206次，是Ho Y.S.在2004年發表的《Citation review of Lagergren kinetic rate equation on adsorption reactions》一文。10年間被引頻次超過100次的文獻共計近10篇（截止2012年6月檢索）。
圖1 《Scientometrics》期刊載文量按年分布
圖2 文獻量的國家（地區）分布
本文數據分析主要通過當前國際信息可視化技術研究的先進工具——CiteSpace應用軟件系統。它是由美國Drexel大學的Chaomei Chen博士基于JAVA程序語言編寫的專門用于引文分析的信息可視化應用軟件。軟件基于共引分析的原理，通過對文獻數據信息的計量和可視化處理，探測和分析學科研究前沿隨著時間相關的變化趨勢以及研究前沿與其知識基礎之間的關系，發現不同研究前沿之間的內部聯系。通過對學科領域的文獻信息可視化使研究者能夠直觀的辨識出學科知識結構、研究前沿與知識基礎的演進[6-7]。
前10項中，第6項是布朗（Braun T.）發表在《Scientometrics》的關于期刊的H指數計算問題《A Hirsch-type index for journals》。第9項也同樣是關于H指數的具體應用問題，瑞安（Van Raan A.F.J.）于2006年發表在《Scientometrics》上的《Comparison of the Hirsch-index with standard bibliometric indicators and with peer judgment for 147 chemistry research groups》一文。
列第二位的是加菲爾德（Garfield E.）于1979年出版的專著《Citation indexing：Its theory and application in science，technology，and humanities》。《共被引指標的理論及其應用》詳細介紹了共被引網絡的相關指標、理論及其具體的應用案例，已經成為文獻計量學領域的經典之作。該專著在Google-Scholar中搜索其被引頻次已經超過1 575次（2012年6月17日）。
值得一提的是，位列第三位的節點文獻是我國學者周萍（Zhou P.）于2006年發表在《Research Policy》上面的《The emergence of China as a leading nation in science》一文。在共被引網絡圖譜中，該文從2006年發表以后，引起了學術界的廣泛關注，在Google-Scholar中搜索被引頻次超過240余次（2012年6月17日），該文的突現度為5.65，說明近年來學術界對該文的引用量和關注度急劇增加，其中心度為0.9，也表明了該文在共被引網絡結構中的關鍵地位。
第四篇文獻是丹麥學者英沃森（Ingwersen P.）在1998年發表在《Journal of documentation》上的《The calculation of web impact factors》一文，關于網絡影響因子的計算。
第五篇是1990年德國學者艾格（Egghe L.）出版的專著《Introduction to informetrics：quantitative methods in library，documentation and information science》，作為圖書館學和情報科學的定量方法的信息計量學，全面介紹了信息計量學的相關問題。第八篇同樣是關于信息計量學的應用問題，丹麥學者艾曼德（Almind T.C.）于1997年發表在《Journal of documentation》上的《Informetric analyses on the World Wide Web：methodological approaches to‘Webometrics’》一文，介紹了萬維網的信息計量分析。
第七項是吉本斯（Gibbons M.）于1994年出版的經典專著《The new production of knowledge：the dynamics of science and research in contemporary societies》，新知識產出。最后一項是洛特卡（Lotka A.J.）在1926年發表的經典文獻《The frequency distribution of scientific production》。
在文獻共被引網絡圖譜的基礎上，我們對文獻共被引網絡進行了聚類分析，繪制了文獻共被引網絡聚類圖譜，并基于文獻標題，使用TF*IDF算法對聚類結果進行了標注（圖4）。其中，節點數最多的0#聚類，節點文獻發表時間跨度最長，文獻平均半衰期也最大，標識詞為“統計分析（statistical analysis）”。圖譜中最大節點所在的4#聚類的標識詞為“H指數（h-Index）”。我們整理了節點數大于5的聚類結果進行分析（表3），探測《Scientometrics》期刊研究的前沿問題。
圖4 《Scientometrics》文獻共被引網絡聚類的知識圖譜
其中，Cluster ID是聚類的編號，輪廓值（Sihouette）指的是聚類的“純度”，也就是聚類中“節點主題的一致性”，輪廓值越高說明該聚類的主題越集中。標識詞分別由有3種不同的算法提供，包括TF*IDF、log-likelihood ratio p-level和Mutual Information算法[8]。
0#聚類的標識詞是“統計分析（statistical analysis）”，表征了文獻計量學的基礎方法，該聚類包含的節點較多，共181個節點，其中的主要文獻論述了傳統經典的引文分析相關問題，如加菲爾德、Small等學者。
4#聚類包含44個節點，文獻平均的發表時間為2004年，該聚類研究主題是近年來出現的研究領域。聚類的標識詞主要是“h-index，hirsch，scientific research output”，表明該聚類是以Hirsch提出的H指數及其相關理論為主的問題研究。H指數及其相關問題的研究已經成為近年來文獻計量學和科學計量學領域研究的熱點問題，聚類標識詞也出現了由H指數引申的相關指標G指數。
12#聚類包含節點36個，聚類的標識詞包括“triple helix，interaction，technology domain，knowledge production，developing technology”，該聚類主要是關于技術領域和知識產出相關的三螺旋理論研究。
7#聚類包含節點13個，節點文獻平均發表年份是2000年，聚類的標識詞包括“academic web，linguistic，academic web use，linguistic pattern”。該聚類是關于學術網絡，語義結構的研究，屬于信息科學研究的主要領域。
值得一提的是3#聚類，聚類的標識詞出現了“china，researcher，collaboration，metric，contribution”等。這一聚類是關于中國的科研合作及其相關計量問題的研究，新世紀以來，隨著中國文獻計量學和科學計量學界研究者的不斷努力，中國文獻計量學和科學計量學的研究越來越引起國際學術界的關注，大量研究成果處于國際領先地位。與此同時，隨著中國科技強國戰略的實施，中國的科學技術發展日新月異，對中國科學技術及其科研合作等相關問題的研究也為國際文獻計量學和科學計量學界的學者提供了大量的突出的研究案例。
3 結論與展望
《Scientometrics》期刊作為國際科學計量學研究的權威期刊和理論陣地，是惟一以“科學計量學”命名的學術期刊，其刊載的學術文獻可以在一定程度上反應國際科學計量學研究的熱點和前沿問題，代表著國際科學計量學研究發展演進的狀況。本文對新世紀2001-2010年的刊載文獻數據進行信息可視化分析，通過文獻共被引網絡分析的科學知識圖譜直觀展現了科學計量學研究的關鍵節點文獻和研究的前沿問題。近年來，科學發展規律的數量統計分析、H指數及其相關指標研究、三螺旋理論問題、學術網絡、語義結構問題；中國科學計量學研究等成為國際科學計量學領域研究的前沿問題。
本文研究在數據的選取和研究的寬度等方面都存在一定的局限性，進一步研究將在此研究基礎上，進一步擴展用于分析的數據源和研究的角度。一方面，對國際科學計量學研究知識結構和研究前沿問題的分析，可以將數據源擴展至包括《JASIST》，《Information Science》，《Journal of documentation》等期刊在內的更具代表性的數據樣本，或者采用關鍵詞檢索的方法，增強研究數據選取的針對性和有效性。另一方面，在本文的文獻共被引網絡分析的基礎上，可以將分析的視角拓展至關鍵詞共現分析、作者、研究機構、國家共現分析等，從多層面、全視角展現國際科學計量學研究的演進歷程與現狀。
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