時間：2023-02-03 13:50:20
導語：在文獻檢索論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：科技信息服務
中圖分類號：G250 文獻標識碼：A
一、增強創新意識，提高導讀服務層次。
科技文獻檢索的導讀工作，是通過揭示推薦檢索工具書報道內容引導讀者從數量龐大類型繁雜、文種多樣，發表分散的科技文獻中迅速、準確、全面地獲取所需的科技文獻。充分地利用了科技文獻，才能摸清國內、外在某學科領域，某研究課題方面已經做了哪些工作，取得了哪些成就，存在哪些問題，問題的關鍵在哪里，發展動向如何等。從而能做到研究之前心中有數，少走彎路或不走彎路。
在知識創新的形勢下，科技文獻檢索的導讀工作應具有向高水平的科研成果提供文獻信息保障服務的能力。
正確的決策來源于正確的分析與判斷，而正確的判斷則依賴大量、充分的信息，在這個過程中科技文獻檢索起到了非常重要的基礎作用。與此同時，科技文獻檢索室的工作人員應不斷增強信息服務的價值觀與效益觀，不能僅限于一般性的服務，而充分發揮信息管理人員的能動作用，注意信息的實用性、實效性，掌握諸讀者群的各種信息需求，積極主動為讀者提供有用信息，快速及時地提供最新信息。有步驟、多層次地對各類文獻信息進行加工和開發，使圖書館不只是文獻資料的“貯藏室”，還應成為信息的“加工廠”。
因此科技文獻檢索室的導讀工作應從服務型，管理型向研究型提高，為科技創新發揮更大的作用。
二、自我完善知識結構的調整和素質的提高
隨著高新信息技術的廣泛應用，圖書信息工作的內容和服務模式卻發生了巨大變化，對工作人員的業務素質和知識結構提出更高要求，圖書館員面臨著角色轉換問題，及時補充和更新各種專業知識和技能，強化繼續教育是適應新形勢發展的需要。為此，適應新形勢的要求，科技文獻檢索室工作人員應需做到以下幾點。
1.努力學習研究信息技術
從信息服務的發展趨勢看，服務方式已經朝著電子化、網絡化的方向發展。目前的狀況是信息載體電子化，近年來，全世界聯機數據庫已超過5000個，我國自建中文數據庫也已近千個。電子出版迅速增加，Internet網在全球的迅速發展，實現了信息資源的網絡化，用戶已達2000-3000萬個。由于信息環境和信息載體的變革從而促進了信息檢索的現代化。情報檢索從以往的對文獻線索的檢索。發展到全文檢索，超文本檢索，多媒體檢索等。由文獻檢索發展到信息檢索，由相關檢索發展到直接檢索。
目前計算機，光盤等科學技術和手段在情報檢索領域已得到廣泛應用，國際聯機檢索也已逐步展開，而且在這一領域的新技術、新產品發生著日新月異的變化，這就要求科技文獻檢索室的工作人員不斷學習，不斷更新知識，不但要掌握新的檢索技術和手段，還要學習有關計算機、數據庫、多媒體、網絡等方面的知識。
2.提高圖書館信息研究能力，為科技創新提供全方位服務
為了進一步開發圖書信息資源在技術創新、查新立項、預測技術發展、科學決策中的作用，還應積極開展圖書信息的研究工作，進行二次文獻、三次文獻開發和利用。
信息研究是在廣泛搜集和占有信息的基礎上進行的分析研究工作，由于信息資源的網絡化，信息資源可以通過異地共享和遠程調用，突破了時空的限制，可搜集的信息范圍空前廣泛，信息資源極其充足，這為信息研究提供了堅實的基礎。
為適應信息化社會的要求，圖書館的職能正在由以提供館藏為主的傳統型向以提供信息服務型轉變，為此圖書館員必須提高自身能力以實現這種轉變，提供各種深層的導讀、助讀、解讀，提高信息獲取、傳輸、共享和利用的效率，開發文獻信息的利用深度。
技術創新是社會和經濟發展的核心，也是企業在競爭中求生存求發展的根本出路，而技術創新的領域往往是多種學科交叉的邊緣地帶，需要多學科協同作戰。例如申報科研項目工作，不是一個學科，甚至一個單位所能承擔的，一般都是幾個單位多種學科共同申報。為配合教師和科研人員完成這些工作，就需要科技文獻檢索室工作人員具有信息分析和研究能力，利用查新、關鍵詞分析等，為技術科學選題的創造性和新穎性，能否立項，提供依據。
三、分析讀者特點，明確服務重點，提高信息服務的時效性
到科技文獻檢索室檢索的讀者群是教師、科研研究人員及本科生。根據他們的工作和學習的需要，檢索的目的和內容是不同的，提供不同的服務。
對于教師，他們一般是根據在教學或科研中遇到的問題，需要在各自的專業和領域中跟蹤世界同行和領域的發展動向，發展自己的教學、科研成果。檢索最新的科技動態或成果，為立項提供依據。這些教師大多在多年的教學與科研中積累了豐富的經驗，對他們所檢索的刊物都比較熟悉，對這部分讀者就應提供較高層次的服務。
對于本科生，他們主要是在畢業設計階段，為完成畢業論文查閱資料，這部分同學雖然學過科技文獻檢索課，但由于學時較短，實踐機會較少，對各種檢索工具和檢索方法仍不夠熟悉，另外專業知識較少，對其專業和跨學科領域了解不夠，檢索時問題較多，對這些讀者重點進行基礎性的導讀工作。
以上只是根據工作和學習的需要對科技文獻檢索室讀者群的分析，在當今為實現技術創新，僅僅上述分析還是不夠的，還應對青年人（無論是青年教師、本科生）這一群體進行單獨分析。在技術創新中，年輕人有明顯優勢，特別是新興技術領域是年青人的事業，年青人思想活躍，沒有框框，敢于標新立異，在創新方面有著獨特的優勢；對于一個發明者來說，需要的是開辟新的方向，新的構思，這樣才能一代超過一代，有關年青人發明創新的例子，在科技發展史上不勝枚舉。有關統計資料表明，最佳的創造發明年齡期35歲左右。所以科技文獻檢索室的服務工作對這一群體予以特別注意是新形勢的需要。
因此，加強科技文獻檢索服務工作，提高信息傳播、獲取、共享與利用效率，在不斷提升導讀服務層次，提高圖書館信息研究能力，為科技創新提供全方位服務，提高信息服務的時效性。
參考文獻：
作者：錢義長
實施物資采購廉政風險管理的途徑
1．識別風險，讓廉政風險點顯現化。識別風險是實施廉政風險管理的前提。識別風險的關鍵就是找準、找全風險點，至少應抓好三個層面的工作：一是把握上層，從重點領域、關鍵部位查找風險點；二是把握中層，從職能分配、權力運行和資源配置等角度查找風險點；三是把握基層，從干部思想道德、工作職能和崗位職責等角度查找風險點。要按照“強化風險意識，發動全員參與，聯系實際查找，實現全程覆蓋”的工作要求，圍繞“自己找不準，就相互找；部門找不準，就上級點；自己單位找不全的，就發動群眾來補充”的工作思路，分個人和集體兩個層面進行分類查找。查找個人（崗位）廉政風險，要抓住自己找、眾人幫、組織審、公示四個環節，對照履行職責、執行制度等情況，查找出面臨的或潛在的廉政風險點；查找集體廉政風險要抓住人人找、集體定、組織審、公示四個環節，在人人查找的基礎上，通過班子內部、部門內部相互查找、相互提醒、共同完善，找全找準在“三重一大”事項研究決定及其組織實施、資金運作及財務管理以及涉及職工群眾利益的重大事項等方面可能存在的集體廉政風險。要通過全員查找、全員受教育，全程查找、全覆蓋無死角，實現風險顯現化、受控化。2．評估風險，讓廉政風險點等級化。評估風險是實施廉政風險管理的基礎。是指從企業目標出發，在事件識別的基礎上，運用風險分析方法和評估工具對識別出來的風險進行評估分析，以確定風險發生的可能性以及將會給企業帶來的影響。要對排查出的廉政風險點進行梳理、篩選、歸類、分析，鑒定風險的性質，估測風險發生的可能性、頻率和嚴重程度。在實施中，要結合實際，依據廉政建設風險程度的不同，將評估對象分為一般、嚴重、重大三個等級。一般風險，即可能引發一般性廉政問題，但不需要給予紀律處分的風險；嚴重風險，即可能引發違紀問題受到黨紀政紀處分的風險；重大風險，即可能引發違法犯罪問題或可能引發群體性廉政問題的風險。在此基礎上，確定業務工作、崗位、單位廉政建設高風險領域、部位和關鍵點，研究探索風險發生的條件和規律，為明確廉政建設工作重點、制訂防控措施、評價單位廉政建設工作情況，提供較為客觀、科學的依據。3．防控風險，讓廉政防控措施針對化。防控風險是實施廉政風險管理的關鍵。是指風險被識別后，根據風險點性質制定控制政策及程序，以強化風險管理，使風險點始終處于受控狀態，從而實現風險防范。一是思想教育防控。堅持把思想教育貫穿始終，圍繞領導重視到位、人人教育到位、認識統一到位，以教育倡廉、競賽知廉、承諾保廉、歌曲詠廉、典型贊廉、文化育廉等活動為載體，激發干部職工時刻繃緊自我防范這根弦，確保人人清楚崗位有風險，何處有風險，如何防范風險。二是構建系統防控。系統論原理告訴我們：“整體大于部分之和”。任何系統只有通過相互聯系，形成整體結構，才能發揮整體功能。運用系統論原理，針對風險點情況，整合資源，整體聯動，制定班子、部門防控圖，使每個點環環相扣、事事相聯、點點清晰、責任明確，提升防控效果。三是完善制度防控。好的作風是基礎，好的制度是保證。完善防控制度、構建長效機制是落實防控措施的根本要求。要不斷健全完善內控制度，明確權力界限，規范工作程序，提高辦事、決策透明度，實行權力制衡，防止廉政風險發生；要結合實際抓好監督辦法的落實，防止重點領域和關鍵環節發生廉政建設問題；要抓好企業規章制度的貫徹落實，通過嚴格管理，防范廉政風險；要抓好反腐倡廉制度的貫徹落實，促進黨員領導干部廉潔自律；要清理修訂現有制度，針對風險點的需求建立健全制度，增強制度的系統性、科學性、有效性、可操作性，形成能夠管住、管好的制度體系。四是創新機制防控。在系統論的指導下，建立一套行之有效的風險防控機制。強化分段管理，建立業務制衡機制。將采購崗位與計劃、供應商管理、合同審批、價格監管、質量監督、貨款承付等崗位分離，使各環節相互制約、整體聯動；強化動態管理，建立過程控制機制。突出物資采購進度控制、質量控制和物流控制，建立過程控制定期分析制度，建立物資采購供應臺賬，從需求計劃接收、采購計劃編制、詢報價、訂單創建和審批、采購到貨、質量驗收、物資出庫、貨款結算付款、合同評分核銷等方面，對物資供應的每個環節進行跟蹤和控制；強化采購管理，建立價格預警機制。通過ERP、電子商務等信息平臺，建立健全計劃、采購、招標、合同等涉及物資供應全流程的管理制度，推行網上動態競價采購、戰略供應商采購、框架協議采購等新的采購模式，通過電子商務、商情分析等渠道，完善采購指導價監管等內部監督制約長效機制；強化崗位管理，建立崗位交流機制。對重點崗位重點人員，實行動態跟蹤考核，定期輪崗交流。五是加強監督防控。權力失去監督，腐敗就難以避免。要從完善制約機制、分段監控、重點把握、客觀審視評價、規范操作等方面，整合監督力量，完善監督機制，謀求監督效果。要充分運用黨風廉政建設責任制檢查、各種針對性專項檢查、效能監察、財務審計職能監督以及職工代表值班、業務公開等形式，從不同角度，及時跟進，全程參與，加強對風險點的監督防控。對風險點監控要做到監控責任明確，監控內容具體，監控要求嚴格，監控結果及時運用，切實防患于未然，努力把風險降低到最低程度。六是依靠現代管理技術防控。ERP系統是建立在信息技術基礎上，以系統化的管理思想，為企業決策層及職工提供決策運行手段的管理平臺，它為實施廉政風險管理提供了有效的技術支撐。借助ERP系統上線運行，一是實行網上采購，做到過程和結果及時公開。二是按照有限授權、相互制約的原則，在網上設置不同的用戶角色，既各司其職，又相互監督，確保規范用權。三是實施指導價控制程序，強化價格控制手段，使價格保持在設定的空間內。四是建立追溯機制，完整記錄物資采購信息，方便永久追究。4．監控風險，讓風險管理良性化。監控風險是實施廉政風險管理的保證。一方面，要監控廉政風險點的變化，并針對變化采取相應的防控措施；另一方面，要監控風險管理每個環節的運行情況以及防控措施的落實情況。紀檢部門是實施監控的主體，擔負著督導檢查、考核評估、組織協調等責任。要協助黨政深化黨務公開、廠務公開，要大力推進民主監督工作，要加強風險處置工作，對發現的違紀違規苗頭問題，及時采取誡勉談話、誡勉糾錯等處置措施，避免風險擴大。對違紀違法案件要及時查處、分析原因，發現并掌握廉政風險發生、演變的規律，及時采取新的風險防控措施。要將廉政風險管理情況納入績效考核體系，作為干部年終考核的重要內容。
對物資采購廉政風險管理的思考
1.實施廉政風險管理要遵循五項基本原則。（1）預防性原則。廉政風險管理不僅要應對已然的問題，而且更要預防未然的問題，針對潛藏的問題做出準確的判斷并制定對策。遵循預防性原則，就是要把工作的著力點由事后向事前轉變，變事后懲戒為事前監督，變被動查處為主動防范。（2）及時性原則。要及時發現問題，對發現的廉政問題快速做出回應，做到及時應對，防微杜漸，防患于未然。（3）針對性原則。具體問題具體分析，區分問題的普遍性與特殊性，主觀性和客觀性，對共性問題抓重點、抓關鍵，標本兼治，綜合治理，對個性問題有的放矢，對癥下藥，防止擴散。（4）有效性原則。要明確責任，強化督辦，硬化考核，杜絕防范缺失、防控不力，保證廉政風險管理機制的有序運行并取得實效。（5）規范性原則。要高度重視制度建設，增強制度的系統性和可操作性，維護制度的嚴肅性和權威性，著力提高制度的執行力。2.實施廉政風險管理要重點抓好四項工作。（1）實施廉政風險管理必須深化業務公開。陽光是最好的防腐劑，公開能有效的降低風險。要遵循“突出重點、公開結果，內外有別、重在對外，區分層次、有限授權”的原則，按照“決策民主、操作公開、過程受控、全程在案、永久追溯”的要求，除國家法律規定不宜公開的內容外，對主要經營活動的實施結果都要按照授權，在一定范圍內進行公開，重點對與企業以外的單位所發生經營活動的實施結果進行公開，促進決策透明、規范運作，從而有效降低廉政風險。（2）實施廉政風險管理必須強化制度建設。廉政風險管理的重中之重是制度建設，要使風險管理成為各級干部群眾共同的思想意識、行動準則，需要一套運行有力的組織體系、制度體系、運行機制做支撐。要在黨委的統一領導下，建立分級管理、責權明確的工作組織體系，抓好廉政風險管理工作的組織協調和制度建設。落實好“黨內監督條例”、“懲防體系綱要”，真正實現用制度管人、用制度約束人。要建立廉政風險防范管理檔案，對存在的風險點及相應措施要進行分類管理，提高風險防范的效能。各部門要結合實際，制定廉政風險防范監督考核操作辦法，以制度為抓手，公開工作流程，規范操作程序，將風險管理寓于各項規章制度之中。要采取單位定期自查與階段性檢查相結合、動態考核與綜合評估相結合等方式，全面系統地考核評估風險防范各項措施的落實情況，做到規范化、制度化、長效化。（3）實施廉政風險管理必須落實黨風廉政責任制。在廉政風險管理工作中，黨委統一領導是關鍵，黨政齊抓共管是合力，紀委組織協調是保證，專家智囊論證是優勢，上下齊動、群眾參與是基礎。要重視調動自上而下的積極性，釋放全員支持參與的能動性。實施物資采購廉政風險管理是一項全新的工作，是一個不斷探索的過程，許多工作都需要在探索中前進，在實踐中完善。要進一步健全完善廉政風險管理體系結構，重點健全完善制度保障、程序運行、理論引導、科技監控和考核評價等配套體系，逐步建立起完善的廉政風險管理長效機制；進一步健全廉政風險監控網絡，落實監控職責，充分發揮監控網絡對廉政風險的防控功能和作用；進一步健全廉政風險控制措施，把每項防控措施落實到位，推動廉政風險管理更深入、更扎實、更有效地開展，以此不斷提高反腐倡廉建設水平。
【關鍵詞】元認知理論 文獻信息檢
索課程 教學改革
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）11C-
0131-02
文獻信息檢索課是一門隨著科學技術的發展而不斷前進的課程，從最初的手工檢索到現在的數據庫檢索，持續的改革與創新是其存在的應有之義。近年來，很多專家學者對高校文獻信息檢索課程的改革投入了很多的關注，相關的研究論文成果頗豐，其中不乏一些成功的改革案例。目前學界從微觀層面對校內教學課程改革的研究目前已有很多，信息檢索的分階段教學已成為趨勢，但文獻信息檢索課程改革的實踐與研究普遍缺乏宏觀層面的理論指導。在文獻信息檢索課普遍采用階段式教學模式的今天，如何更好地在元認知理論的指導下將文獻信息檢索課與學生的專業學習緊密結合起來，通過對學生元認知能力的培養來提高學生學習的自主性，在推進專業課學習的同時培養學生的批判性思維與終身學習能力，是值得研究的問題。
一、現狀與問題
目前，高校文獻信息檢索課的課程設計基本屬于全校必修，大多由圖書館負責其教學，使用自編教材授課，大班教學。部分高校配有專門的文獻檢索教研室負責教學實踐工作，實行分階段教學模式，針對不同層次的學生教授不同深度的文獻信息檢索課程，具有較強的針對性和實用性。通過對前期文獻研究階段收集到的關于高校文獻信息檢索課程改革與發展的資料進行對比分析發現，各高校之間文獻信息檢索課的課程設計與安排存在很大的差異性，發展程度不同，重視程度各異?？偟膩碚f，存在的問題可歸結為以下幾點：
（一）大班教學。目前高校對于全校必修課一般采取大班教學的方式，一個老師教授在同一大班上往往幾百個學生，但文獻信息檢索課從本質上來說是一門實踐性課程，是通過教授信息檢索知識與介紹專業數據庫的使用來提升學生的檢索技巧，從而輔助學生加深對專業課的學習與理解，并且在引導學生提升信息意識的同時進行信息素質教育。基于該教學目的，盡管課上配有多媒體輔助教學，并提供網絡現場實踐操作，但要同時保證幾百個學生能夠對課程內容及時進行吸收還是具有很大的難度。課后信息反饋，比較普遍的問題是學生覺得文獻信息檢索課難度很大，老師的操作太快，對課上介紹的數據庫無法形成直觀的理解，對課程喪失興趣，等等。由此可見，從一定程度上來說，大班制的教學模式已經限制了高校文獻信息檢索課實踐性的發揮，從而影響到學生對這門課程的認識和重視程度。
（二）課時偏少。教育部早在20世紀80年代就提出“有條件的學校要將文獻信息檢索課列為必修課，總的課時為30-50個學時”。根據筆者前期的文獻研究的結果來看，目前國內高校雖然普遍開設了文獻信息檢索課，但課程設計基本集中于一個學期內，總課時同國家高等教育主管部門的要求還存在一定的差距，在這里需要注意的是，國家教委頒布的關于文獻信息檢索課程的相關文件是出現在20世紀80、90年代，那時候計算機技術還沒有普及，30～50個課時的要求是針對傳統的文獻信息檢索而言的，面對目前浩如煙海的信息與網絡資源，僅僅依靠30～50個學時的課堂教學就要達到提升學生的信息意識、進行素質教育的目的，這不太現實。即使是使用了分階段式教學，由于課時的限制，很多拓展性的知識點老師還是無法深入展開。過少的課時已經開始限制教師主觀能動性的發揮以及教學方式的改革，對于文獻信息檢索課的發展是一個極大的障礙。
（三）偏重檢索技能的教授。作為文獻信息檢索課的根本，向學生教授基本的檢索知識、介紹常用專業數據庫的使用是有必要的，但目前文獻信息檢索課面對的一大現實就是課時偏少，在有限的時間內想要僅靠課堂教學讓學生掌握與自身專業相關的諸多數據庫的使用是不現實的，而大量傳授機械性的數據庫操作也不利于學生信息素質的培養。信息素質與學習能力、終身教育是相輔相成的，學生學習能力和創新能力的提升也不是僅僅依靠掌握幾個數據庫的使用就可以達到的。更多地關注如何通過文獻信息檢索課來提升高校學生的學習能力與信息意識，提高就業競爭力、進而輔助完善高校的信息素質教育體系，才能為文獻信息檢索課的發展迎來更多的支持與重視。
二、元認知理論下的文獻信息檢索課程教學改革措施
文獻信息檢索課是一門隨著科學技術的發展而不斷前進的課程，持續的改革與創新是其存在的應有之義，而宏觀性的理論指導是文獻信息檢索課繼續發展的動力與源泉。
根據美國心理學家弗拉維爾1976年提出的元認知理論，元認知是一個人所具有的關于自己思維活動和學習活動的認知和監控，包括元認知知識、元認知體驗與元認知監控三部分的內容，實質上描述的是自我意識在認知和調節上的一種功能。可以說，元認知理論的核心在于認知者對自身思維活動和學習活動的一種監控與管理，是一種反省性認識的過程。
用元認知理論指導目前的文獻信息檢索分階段式教學，能在課堂教學與教師傳授之外，更好地將工作重心集中于學生的學習活動本身，更多地關注會對學生學習過程產生影響的各種因素，關注伴隨課程學習這一認知活動而產生的情緒體驗，以及對學習活動的控制和管理。注重反思的作用，通過對學生進行反思性鍛煉，提升學生的元認知能力。元認知能力是促進學生自主學習的關鍵，是終生學習的前提，這與我們開設文獻信息檢索課培養學生的信息素質、批判性思維與終身學習能力的目的是相一致的。
元認知對學習活動的控制與管理主要體現在對認知活動的調控，從而間接地使學習活動有所進展，因此不能過分偏重。在現有的課堂教學程序中逐步引導學生進行反思性鍛煉，培養反思能力，提高元認知水平，才能更好地促進文獻信息檢索課的發展與進步。
（一）加強教師交流，關注學生體驗。文獻信息檢索課應該是學生更好地學習專業知識的有效工具，但由于專業的限制，教師所授課程的內容往往無法與學生的專業課學習有效結合起來，專業針對性不強，從而導致部分學生，乃至一些老師都不重視文獻信息檢索課，學生興趣不高，期終考核不理想，達不到培養學生信息意識、進行信息素質教育的目的?，F階段，應尋求與校內其他的專業教研室展開合作，將教研活動擴大化，緊密聯系各年級專業課的課程內容，安排聯合教學，才能更好地發揮文獻信息檢索課輔助專業學習的作用，在克服文獻信息檢索課教師自身的專業局限性的同時，便于學生有針對性地開展檢索實踐，及時了解自身專業的最新發展動態，也可增強學生在檢索過程中的愉悅體驗，從而提升學生對檢索學習的興趣。
（二）組織小班教學，綜合考核模式。文獻信息檢索課的目的在于培養學生的創新能力與自主學習能力，達到信息素質教育的要求。改革文獻信息檢索課勢在必行，進行分階段教學的同時，在課堂上將更多的精力放在指導學生如何根據自身專業選題，如何對信息進行鑒別與分析，如何制定信息檢索策略以及如何選擇合適的檢索工具完成檢索，比單純地教授專業數據庫的使用更有意義。鑒于思想政治理論課小班教學的成功經驗，同為全校必修的文獻信息檢索課“大”改“小”也是有理可循的，將學生按照專業劃分為不同的小班，相似或相同專業的學生在一起學習。文獻信息檢索課實行小班教學有利于“以學生為主導的自我學習模式”的形成，能夠有效消除拘束感，打破思維慣性，激發學生的興趣，也便于師生間的互動與交流，在文獻信息檢索課應用實踐時，教師也能更加全面地掌握學生的學習情況，從而提高教學的針對性，實時調整教學方式。
此外，目前高校文獻信息檢索課的考核主要有開卷、閉卷、撰寫綜述、課堂提問、上機實驗、期末考試等方式，多元化考核已成為主流。但一般情況下，出于種種因素的考慮，考核方式一般只采用上述的一種或幾種，并不能全面評估學生的綜合信息素質以及對課程的掌握程度。根據元認知理論，對學習過程進行監控和調節、提高學習的效率才是教學的最終目的，教師要重視在授課過程中引導學生進行反思性學習，及時調整學習狀態，鼓勵學生融會貫通、舉一反三，從而促進學生自主學習能力的形成。對于文獻信息檢索課程的考核，可借鑒“多站客觀結構化臨床考試（OSCE）”的方式，將課題分析，數據庫使用與基本檢索知識結合起來，采取筆試、上機操作、學生自評與互評相結合，全面考察學生的信息素質以及運用檢索技術解決實際問題的能力。
（三）結合圖書館服務，參與學生社團活動。很多高校會在大一開展新生入館教育，通過參觀、開講座的形式使學生對圖書館有個初步的認識，但目前一個比較突出的問題是，很多學生將圖書館視為上自習的專用“教室”，用圖書館的地而不用圖書館的服務、占座現象此起彼伏。文獻信息檢索課作為圖書館與新生建立“聯系”的橋梁，應該更多地向新生推薦數字圖書館的使用、知識服務等圖書館的新型服務，加大對專業數據庫的推介力度，特別是免費期間的試用數據庫，通過文獻信息檢索課教師定期開設講座、組織學生進館實習等多種方式，讓學生也參與其中，使學生對圖書館的資源與服務有更直觀的了解，從而改變學生對圖書館的淺層次的認識。
此外，文獻信息檢索課教師也可以擔任學校專業社團（如生物社、未來化學人等）的指導教師，指導查新與信息檢索，讓學生學會在實踐中發現問題、查找資料，從而解決問題，形成主動學習的習慣，這也是與元認知理論的理念是相一致的。與此同時，教師在指導社團活動的檢索案例也可以拿到具體教學中作為例子來使用，更具有針對性，學生也更有興趣聽教師講解與分析實例，對課程內容的理解也更加深刻，對于開發學生智力、提高學生綜合能力和素質都是大有裨益的。
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論文摘要:在臺灣文壇，黃春明以一種人文關懷的姿態，以悲憫的人道主義情懷為本，對鄉間老人問題的凸顯進行審視與思索，表現一個具有濃郁鄉戀情結的人文知識分子對鄉村老人處境的憂思與觀照。本文以憂患意識與關懷視角為支點，對黃春明小說中凸顯出的老人與土地、老人與社會、老人與親情的硫離問題進行深入探討與研究。
愛之深，源于對認識對象的深切關注之情。人生的這種情感，在許多方面都是以一種優患的情思表現出來的。文學世界的人生優患意識生成，主要源于作家對人類前途命運的深切關注，有賴于對人生苦難現象的一種優患藝術審美的深刻體驗。人的生存狀態、生存困境、命運前途以及人生期盼始終是作家關注的焦點，但是不同的作家對人的研究并不相同。在人類生存的過程中，生命不可避免地要經受人與自身、人與自然、人與社會三種關系的困擾。
一個作家面對這三種關系，在其內心劇烈的困擾和沖突中，采取了各不相同的處理方式:“有的直面這三種關系矛盾沖突的殘酷，用寫實的筆觸冷靜地展現出人類生存的圖景;有的在這殘酷的沖突中，用荒誕悲涼的筆法構建起荒原意象;有的則用浪漫的心緒尋求著三種關系的和諧，在富有詩意的境界里把愛意灑遍人間，為自然、生命、社會獻上自己的一腔真情以及發自內心的深沉優患?！秉S春明的小說基本上屬于后一類，他的小說多是把對于在困境中掙扎的老人身上體現出來的美好人性、道德和頑強生命力的溫情書寫與在現實、社會、歷史中的沖突，和諧地結合在一起，以一種人文關懷的姿態，形成一種無形的張力，形成一種對現實、人生、命運和社會的強烈觀照與深沉思索。
從早期的農業社會，經過二十世紀六、七十年代的經濟起飛到八九十年代的工商業發達的一系列變化，雖然給臺灣社會帶來了富裕與繁榮，但是各種矛盾和危機也相伴而生，其中最為突出的就是臺灣老齡化問題的日益凸顯。一般社會學家較多地看到城市老人的孤獨寂寞，其實，由于缺乏退休工資、醫療保障之類的福利條件，農村老人的生活處境成為更具人文矛盾的社會問題。在黃春明筆下經?？梢钥吹?在快速變遷的臺灣后工業時代，青壯年為了實現自己各種各樣的夢想，紛紛離開鄉土到城市討生活，只有老人被留在“農漁村落的鄉間”。鄉村社會呈現的是一個在偏遠地區，任由老人自生自滅的人群高齡化社會生態。
對于老人與自然、老人與社會、老人與親情的關注，在黃春明早期創作中已經出現。到了20世紀80年代末90年代初，則呈現出一種更為自覺的創作精神和探索力度?？梢哉f，對于老人題材的書寫，貫穿黃春明創作的始終。如果說，六、七十年代的黃春明是從宜蘭出發，以他和鄉土、鄉情、民間文化傳統的天然聯系和眷戀情結為支點，審視、觀照了資本主義工商業經濟與傳統農業經濟沖突、碰撞背景下的老人處境，塑造了鄉土文化的守望者、捍衛者和末代見證者，唱出世代與土地相依的鄉土人生戀歌。那么，八九十年代的黃春明則是在社區建設、鄉野調查、文化重建等一系列社會參與中，重返精神故土，以他對故土社會現實和歷史的重新審視與觀照，透視了臺灣城鎮化進程中凸顯的“老齡化問題”的癥結，表現了一個具有濃郁鄉戀情結的人文知識分子對被迫與土地、與社會、與親情疏離的鄉村老人處境的優思。
中國人的戀土意識是強烈、深沉的，它在潛移默化中滲人華夏子孫的深層意識與心理結構之中，化為他們一切行為的強大驅動力。作家黃春明以一個鄉土之子的情懷，寫出鄉間老人與土地、與自然的疏離。在他早期小說中，老人形象是鄉土風情的美好化身，扮演著鄉土文化在現代文明侵蝕下日趨沒落、消隱的歷史見證者角色。他們身上更多承載著作者對即將逝去的農業社會的故土世界的追懷和感傷，最有代表性的是青番公和阿盛伯。
《青番公的故事》中的吳青番這位七十多歲還在田里勞動的老人，“本身就是土地和歷史的象征”。他二十一歲那年，洪水毀了他的家，淹死了他的祖父。五十年過去了，青番公征服了自然，重建了家園，他的家族也繁盛起來。然而，他卻在新的現實面前感到深深的悲哀。因為生活轉人新的軌道，新的生活方式對他的威脅是他無力抗拒的，他以血汗和生命確立起來的傳統信條和田園，面臨著繼承的危機。對世代農村因襲相承的生活信念進行挑戰的，不再是自然的災害，而是另一種把他的兒女全部吸進去的物質文明。如果說青番公身上體現的是人生經驗無人繼承的傷逝情結，那么在阿盛伯身上，則正面展開了老一輩對傳統鄉土的守望和捍衛。小說以傳統與現代相對立的敘事策略，生動敘述了他們面對現代工業文明侵蝕田園詩意般的農業文明時所遭遇的徹底慘敗。透過阿盛伯的命運遭遇，作品描述了資本主義經濟侵人農村后引起的悲劇性沖突。從動員村民反對到聚眾持械阻礙施工，再到向縣長陳情、據理力爭，阿盛伯始終扮演著鄉村護衛者的角色，但時代的車輪是滾滾前進的，他最終以自溺于游泳池的失敗者悲劇成為時代變遷中的最后一曲悲劇性命運挽歌。 在多變而又多面的社會現實面前，老年人的生命狀態和人生抉擇，成為考察時代變遷的一面鏡子。黃春明筆下的老人境遇并非一種孤立、靜止的生命狀態，它始終與社會因素、時代變化聯系在一起，構成老人與社會的對應視角。如果說黃春明早期小說中的老人形象更多是以“鄉村守望者”的形象出現，捍衛著與土地世代相依的鄉村歷史。那么，他后期小說中的老人形象則象征著鄉村老人的集體失落。因為隨著資本主義工商經濟取代農業經濟，鄉村老人由動輒“子曰”跨進“報紙說”的社會。他們雖身處大眾傳媒的時代，卻被迫與現代社會疏離。如《現此時先生》中，那些老人每天除了“反當昔日的辛酸，慢慢細嚼熬過來的驕傲和嘆息”，他們與現實世界的唯一聯系便是聽一個有著“現此時”口頭禪的“現此時先生”讀舊報紙。而舊報紙的來源，“不是從山下雜貨鋪子包東西回來的，就是上城的人，順便到車站撿回來的”。在現代文明的快速前進中，老人們已經和破舊的三山國王廟一樣，被社會遺忘在封閉的蚊仔坑。小說最后寫到，這群篤信“報紙說”權威性的老人，為了證實蚊仔坑母牛生了小象的報紙消息，奔波勞頓于上山途中，以至于現此時先生氣喘病發作而死在半道?！艾F此時先生”的死，其實也反映被社會遺忘的鄉村老人對社會的一種無聲抗議，他的悲劇承載的是與他一樣渴望自我身份指證的“小人物”的共同性命運悲劇。
現代化是一把雙刃劍，社會的發展必然帶來文明和進步，但在文明的必然性中也隱藏著人與人之間感情的淡薄、親情關系的疏離。隨著臺灣社會結構的改變，家庭結構也發生了變化，傳統的三世同堂、四世同堂已經不復存在，傳統的倫理親情、價值觀念在勢利、虛偽的現代文明的強勢攻擊下變得支離破碎，鄉村“孝梯”等美好的傳統倫理道德在年輕人心中已被扭曲、異化而日漸消解。老人的精神孤獨、精神贍養問題極為突出，臺灣的社會轉型、現代工業的畸形發展是以犧牲老年人的幸福為代價的。關于老人安養的現實境遇，是黃春明一直焦慮的問題。他寫于八九十年代的一些小說，敏銳地捕捉住這一社會現實，以哀婉的情觸、理性的質疑、嚴厲的批判，寫到現代工業帶來的新變化，對傳統倫理親情的泯滅，對老人與親情的疏離表現出最深刻的反思與焦慮。
關鍵詞：文獻檢索；化學化工；教學探討
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0181-02
隨著各國對教育、科研投入的增加，從事科學研究的隊伍越來越龐大，科研成果愈來愈豐富。在網絡信息技術飛速發展的當今，更是方便了科研成果的交流，助推了科技的發展，使得各種科技文獻資源以幾何級數的速度爆炸式的增長。一項統計結果表明：目前全球每年出版的圖書有60多萬種、各種學術刊物達10多萬種、申請的各種專利達100多萬件。[1]牛頓曾經說“我之所以能成功，是因為我站在巨人的肩上”，這句話表明，已經發表的科研文獻對于后續的科學研究具有非常大的借鑒參考意義。而且，隨著文獻信息量的劇增，現在文獻檢索的時間幾乎占據整個科研時間的一半?，F在化學化工領域的文獻浩如煙海，想要準確、迅速而全面的找出自己所需的信息，就必須學好文獻檢索課程，掌握常用的文獻檢索技能，學會用科學的方法收集、整理和利用文獻?；瘜W化工類本科生在畢業論文或畢業設計的培養環節中，文獻檢索也是一種不可或缺的基本能力和工具。[2]因此，學習、掌握好文獻檢索的方法，對于培養合格的大學生、提高科研效率、促進科技發展都具有極其重要的意義。
一、教學存在的不足
當前，很多高等院校的化學化工文獻檢索課程教學的重點還是放在基礎理論知識、化學文摘（CA）比較傳統的知識上。對互聯網為化學化工文獻檢索方式、工具帶來的革命性變化提及過少。文獻經歷了紙質、光盤到現在的互聯網信息電子化形式，傳統的紙質、光盤形式文獻已經很少有人再去查閱，而一些高等院校由于經費原因，沒有購買電子化的數據庫，導致教師對新興的檢索手段提及很少，使大學生在日益豐富而快捷的電子資源面前顯得無從下手，導致所學到的教材知識與實際應用常發生脫節現象，出去適應不了當前局勢，解決不了實際遇到的問題。[3]還有一些學?？荚囍贫却舭澹瑢τ谖墨I檢索這種側重于能力運用的課程，還是強制要實行筆試，而不是給予教師更多的自，讓學生自己動手查閱文獻完成小論文。這限制了教師的教學靈活性，也束縛了學生的自主動手能力。
二、課程改革探討
1.課程時間的安排。結合大學生學習生活實際、以及本人多年化學化工文獻檢索課程教學經驗，筆者認為，文獻檢索課程的開設放在大一的第二個學期較好。這個時期，本科生已經接觸到一些專業課程的學習，開始有深入研究某個課題的需要了。還有在隨后大學期間各類化學、化工專業競賽中，比如全國大學生化工設計競賽、大學生實驗競賽、大學生課外化學化工創新作品競賽、大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目等等，他們正好可以利用學到的化學化工文獻檢索的知識來發現問題、分析問題、解決問題。很多本科生在大二期間已經開始跟導師開展課題研究了，這對于他們自主查找文獻、開展科學研究提供了便捷。還有，大學生盡早掌握文獻檢索的方法與能力，也可以使他們能涉獵更多的課外知識，開拓視野，提高自身綜合素質。
2.優化教學內容。根據電子文獻信息發展的趨勢，逐漸淡化傳統文獻檢索系統的介紹，重點突出現在的電子資源數據庫與專業的互聯網檢索系統。重要的中文電子期刊數據庫有：中國知網數據庫、萬方數據知識服務平臺、維普中文科技期刊數據庫等；重要的外文電子期刊數據庫有：ACS（美國化學會）數據庫、Elsevier Science Direct數據庫，RSC（英國皇家化學會）數據庫，Wiley在線期刊數據庫，Springerlink全文數據庫；Taylor & Francis期刊數據庫；重要的網絡檢索系統有：Scifinder scholar、Reaxy、web of science。向學生們介紹各個數據庫的基本情況，重點讓他們學會在數據庫中查找文獻。有條件的學校，教師可以在課堂上演示Scifinder、web of science等的檢索方法，體現檢索系統的優越性。同時結合實際，教會學生一些教材沒有的，卻很實用的一些內容：國內迅速發展起來的化學化工學術資源網站“小木蟲學術論壇”、Google學術搜索引擎、谷粉學術搜搜、化學化工門戶網站等。Google學術搜索是一款搜索學術論文的Google網絡應用，該項索引包括了世界上絕大部分正式出版的學術期刊，檢索的結果甚至比web of science更全面，但是該搜索引擎完全免費。向學生們介紹Google學術搜索的功能和使用方法，可以讓他們以后在科研崗位或是沒有數據庫權限的其他工作崗位都受益終生。
3.注重上機練習?，F在各高校購買的文獻一般都是電子期刊了，因此，文獻檢索課程至少需要開設3次實踐上機課時，讓學生們親自在電腦上數量查閱文獻。第一次課程安排查閱中文電子期刊，讓學生掌握中國知網的構成、文獻檢索途徑、結果顯示排列方式、檢索結果的進一步精煉以及學會熟練使用高級檢索方式。第二次課學會外文資源系統的利用，重點學會ACS數據庫文獻的查找，購買了web of science檢索系統的，一定要教會web of science的用法。更重要的是要讓學生學會利用該系統進行文獻的順查、倒查方法，學會使用主題詞檢索找到課題研究所需要的最完整的文獻資料；能用作者檢索途徑了解科研工作者的研究領域與研究進展。第三次課時讓學生學習特種文獻的檢索方法，特別是專利文獻，了解中國知識產權網，學會檢索、下載中外國專利，能根據需要查找相關的標準文獻等。
4.注重傳遞新概念。開放期刊（Open access）是近些年越來越火的一個概念，其采用的是讀者免費、作者付費的出版模式，較傳統出版刊物來說，它將有著更多的讀者。任課教師應向學生介紹開放期刊的概念、其與傳統期刊的異同點、開放期刊的發展趨勢、以及如何獲取等內容。EndNote是由Thomson公司開發的一款用于海量文獻管理和批量參考文獻管理的軟件，還具備在線檢索的功能，因而這款軟件一問世便受到廣大科研工作者的青睞，在講解文獻格式時可適當的向學生推薦介紹，讓他們掌握應用性非常強的知識。
5.強調專利等特種文獻知識。特種文獻包括專利、標準、學位論文、會議論文、科技報告等，在這個全民創業、萬眾創新的時代里，加強專利、標準知識的宣傳學習非常必要。要讓學生了解專利有哪幾種類型、專利申請號的組成含義、專利申請書的組成、授予專利權的條件、專利申請的途徑、發明專利授權的過程等內容。關鍵是知道核心技術要申請專利進行保護、當專利權益受到侵犯時，會拿起法律根據專利權利要求書捍衛自身權益。標準也是特種文獻里非常重要的一種，每個生產行業幾乎都有相應的國家標準或行業標準，企業的生產必須滿足國家標準或是行業標準才算合格，大型企業可以聯合制定修改行業標準而限制中小企業的發展。向學生傳輸這些與生產生活息息相關的知識，可以幫助他們畢業后盡快融入社會。
6.理論與實踐相結合?；瘜W化工文獻檢索課程的授課老師最好應是本專業的、受過正規科研訓練的教師擔任，這樣，他們可以在授課過程中，經常穿插一些自己的科研經歷，避免課堂的枯燥無味，同時也能提升學生對科學研究的向往?？蒲泄ぷ魇墙⒃谖墨I基礎之上，而科研工作又以論文的形式發表，形成了文獻，因此，教師在文獻教學的每個環節都可以把自身的經驗總結和一些科研軼事分享給每位學生。比如在教授論文寫作過程中，就應告誡學生論文數據必須基于實驗事實，不能篡改、造假，舉例把發生篡改造假引起的后果告訴大家。每次上機操作課上，講解完理論知識后，給學生布置幾個小任務，讓他們迅速、準確的找到相應的文獻，這樣學生既掌握了文獻檢索方法，同時活躍了課堂氛圍。
三、結語
化學化工文獻檢索是化學化工類本科生的必修課程，也是進行化學化工領域科學研究的“敲門磚”，在信息大爆炸的新世紀，任課教師必須要有科學研究的經驗，文獻檢索的知識不斷與時俱進，教學內容不斷優化完善，教學目標與社會需求緊密相符，培養具有自主發現問題、分析問題、解決問題能力的學生，為社會輸送綜合素質高、競爭能力強的高層次創新人才。
參考文獻：
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[3]徐德龍，馮政清，李洪勝，等.搞好專業學位研究生教育綜合改革試點探索多元化創新精英人才培養體系[J].學位與研究生教育，2011，（4）.
1．1畢業實習選題的評價指標與評價等級
畢業實習選題是開展畢業實習的前提，選題決定了畢業實習的內容、廣度和深度。如何科學、客觀地評價選題質量，不僅關系到畢業論文的質量，也關系到整個畢業實習完成質量的好壞［8］。而選擇適宜的評價指標則是畢業實習選題評價體系的根本保障。通過對畢業實習教師、草業專家、學生的調研，結合草業科學的學科特點，兼顧可量化、操作性，初步篩選出5個評價準則和10個評價指標的評價體系（表1）。
1．2專業文獻檢索能力的評價指標與評價等級
專業文獻檢索要求學生了解獲取本專業及相關專業文獻的基礎知識，掌握常用檢索工具、網絡信息檢索的原理與方法［9］；對于培養學生掌握和利用信息的能力，提高其自學能力、科研能力和創新能力起著相當重要的作用［10］。因而，科學評價學生的專業文獻檢索能力，不僅是畢業實習科學評價體系重要的一環，而且能夠促進學生掌握更多新信息、新知識、新方法，為畢業實習打下堅實的基礎。通過對文獻檢索教師、草業專家、學生的調研，結合草業科學與文獻檢索的學科特點，兼顧可量化、操作性，初步篩選出4個評價準則和8個評價指標的評價體系（表2）。
1．3專業英語文獻閱讀與翻譯能力的評價指標與評價等級
作為培養現代復合型草業人才的國家重點學科，閱讀國內外與本專業相關的科技文獻并從中吸收或了解國內外先進科學技術的發展趨勢具有十分重要的意義［11］，同時它也是正確撰寫本專業科技論文、科技成果以便進行國際交流必不可少的手段。專業英語文獻閱讀與翻譯要求學生了解專業英語的文體特征、掌握一定的專業詞匯、提高英文專業文獻的閱讀水平、初步具備撰寫英文論文和用英文進行專業交流的能力［12］。因而，初步篩選出4個評價準則和8個評價指標構建其評價體系（表3）。
1．4試驗設計和實驗操作能力的評價
扎實的實驗操作能力不僅是學生運用理論知識解決實際問題的基礎，還是學生實踐能力的重要特征。而試驗設計可將學生的實驗操作能力與畢業實習環節對接，讓學生通過具體的實踐，或驗證、或探索、或發現新的科學問題。試驗設計還可進一步合理統籌各項實驗操作能力，確保數據的可靠性、真實性，提高畢業實習的效率。因而，初步篩選出3個評價準則和6個評價指標構建其評價體系（表4）。
1．5畢業論文（設計）質量的評價
畢業論文（設計）是畢業實習的最后一個環節，是對整個畢業實習甚至是本科階段的梳理和總結。通過畢業論文（設計）的寫作，提高學生綜合運用所學專業知識、專業技能的能力，培養學生分析問題、解決問題和進行科學研究的初步能力，使學生組織、寫作、表達等技巧和能力得到有效提高。草業科學本科畢業論文（設計）質量的評價一直采用現場答辯的方法進行，影響評價結果的主觀因素較多，難以做出客觀、準確、定量的評價。通過對草業科學畢業實習教師、草業專家、學生的調研，結合草業的學科特點，減小主觀因素影響，兼顧可量化、易判斷，初步篩選出5個評價準則和10個評價指標的評價體系（表5）。
2評價方法
草業科學本科畢業實習涉及到的學科綜合性強、內容多、時間跨度大，其評價體系是典型的多級、多因素評價體系。上述評價指標雖已轉換成相應評價等級，具有可量化特征，但主要還是以主觀判斷來確定各個因素對評價結果的影響程度，且評價的結論還具有模糊特性。如畢業論文（設計）的知識水平、文字表達、科學分析等，評價結果或者受主觀因素影響較大，或者難以區分各個等級之間的差異，評價的準確性受到制約。模糊數學綜合評價法能夠較好地處理多因素、模糊性及主觀判斷等問題，定量分析與定性分析有機結合，為草業科學本科生畢業實習質量的綜合評價提供重要方法。
影響畢業實習綜合評價體系評價結果的因素主要是各級評價指標權重與評價尺度的確定，為了使評價體系更加客觀、科學，就需要對整個評價過程進行科學管理與組織?？沙闪厴I實習學術委員會對選題質量、畢業論文（設計）質量的評價尺度、各二級指標的權重給予賦值；畢業實習學術委員應遵循導師回避原則、盲審原則對選題質量、畢業論文（設計）質量進行評定?？沙闪⒂芍笇Ы處煛I外語教師、文獻檢索教師組成的畢業實習文獻信息委員會對專業文獻檢索能力、專業英語閱讀與翻譯能力的評價尺度、各二級指標的權重給予賦值；試驗設計和實驗操作能力可通過組織草業科學實踐技能大賽來評定。由畢業實習學術委員、指導教師、學生代表組成的評價小組，對一級指標權重進行賦值。
3結論
論文摘要：醫學圖書館文獻信息檢索的開展，使臨床醫務人員能廣泛地收集到國內外的前沿科學信息．以指導實踐。教學醫院圖書館在對進修醫生的文檢方面應該給于一定的指導。使他們符合時展的要求。
1引言
醫學圖書館是信息資源的儲藏地和集散地，是醫務人員查找國內外信息的主要來源地。在圖書館內儲藏著歷年來的文獻信息，即全面又連續，給各層次醫學人員的查找帶來了方便。從事文獻資源管理工作者們在長期的信息管理中，對收藏規整具有一定的專業知識和素質，為臨床一線醫務工作者提供及時的醫學科學信息。作為教學醫院，每年都要接收大批進修醫生進入各臨床科室進修培訓。對進修醫生再教育是醫療衛生技術人員繼續醫學教育的一種主要形式。他們通過進修學習，能夠更新知識，提高臨床技能。這種短期學習可以滿足不同層次醫療行業人員的需求。進修生在這一階段里一方面要加強實際技能學習，另一方面要尋求理論知識的探索和更新，因此，他們在業余之時常常走進圖書館，查找相關資料，充實自己的理論知識。為此，筆者就醫學圖書文獻檢索納入教學培訓進行初步探索。
2文獻檢索教學培訓的必要性
2.1素質差異
醫院進修生的理論水平、業務技能受到學歷、職稱、工作環境、工作年限等諸多因素的影響。他們來自各省、市、自治區，既有大型綜合性三甲醫院，也有縣、鄉級醫院、衛生所，年齡從20歲至50歲不等，學歷由中專到研究生，職稱從初級到高級均有。由此看來，進修人員水平層次參差不齊。
2.2有助于培養有一定素養的醫學進修人才‘
經過多年對進修生到館查閱文獻資料的整體素質的觀察和認識，筆者認為，作為臨床進修人員除在醫療上有臨床導師的帶教外，在圖書館文獻的查找方面，館內人員也有責任幫助他們學會有效地掌握和利用紙質和電子資源來尋找相關信息，使進修人員正確而快捷地獲取所求，從而在理論上指導其臨床應用。
當今大型綜合性醫院的網絡通訊設備和信息技術的建設已初具規模，信息的收集、處理、傳輸和利用為臨床醫、教、研工作提供了完善的支持和保障。因此結合臨床進修生的信息需求，在進修生中開展文獻檢索教學培訓，使他們掌握信息系統的軟、硬件利用方法，是圖書館人對進修生信息素質教育應所考慮之處。
3開展文獻教學培訓的內容和方法
3.1教學培訓內容
醫療信息的教學培訓目標是使進修生對查找的文獻信息系統有全面的了解，掌握基本的信息檢索技能，使其能夠獨立獲取所需文獻信息。以計算機檢索方法為主，以手工檢索為輔。教學內容應該包括:第一，講解文獻的類型，包括核心期刊、源期刊的概念;第二，講解文獻查閱的方法，包括手工檢索和聯機檢索;第三，圖書館常用工具，包括國內外手工檢索工具及計算機檢索系統。目前尚未出版針對進修生教學檢索的教材，因此教員只有根據進修生的不同層次，參考國內一些醫科大學編寫的文獻檢索教材，篩選有針對性的內容進行歸納、集中，自編自備教案。
3.2教學培訓方法
為使進修生能掌握檢索方法，宜采用理論教學和實際操作相結合。理論教學以多媒體課件方式進行演示，系統介紹本圖書館文獻信息的儲藏特點、網絡系統的功能、作用與界面的操作，以及MEDLINE光盤和網上Pub Med的聯機使用。
手工檢索。印刷版資源在圖書館仍然占有重要地位，擁有一大批讀者，是數字信息的基礎。所以印刷版資源的利用一直是圖書館的重要任務。這一部分采取老師對館藏、書庫進行現場介紹，講解圖書的分類法、期刊的排架法及查找方法等。
聯機檢索。印刷版資源的掌握有利于進修生對后續的計算機網絡信息檢索的理解和掌握。這部分采取老師對聯機系統進行演示和示范，讓學員上機跟著操作，教與學互動實現，達到掌握檢索方法的目的。
4醫學文獻檢索教學培訓的可行性
4.1知識的拓展
醫學文獻檢索自20世紀80年代以來，無論是教學內容還是教學手段，都隨著網絡的普及和文獻檢索技術的發展而發展。過去以手工檢索為主，隨著計算機網絡的建設，電子檢索越來越帶給人們方便，并且逐步過渡計算機檢索為主，手工檢索為輔。進入21世紀后，各高校數據庫資源的共享，為聯機帶來了無限的便捷。因此，醫學圖書館對進修生開展文獻檢索培訓是適應現代化發展的需要，也可以說是知識的拓展，是很有必要的。
4.2師資條件
醫學圖書館管理人員都具有一定文獻信息資源收集、處理、存儲、傳輸等能力，他們不僅具備一定的圖書情報知識，還應掌握計算機知識和外語知識，同時他們在圖書館這個環境中不斷學習，不斷自我提高，在帶教中積累經驗，完善自己。
文獻檢索課是一門科學方法課，其教學目的是培養學生的文獻信息檢索技能，使其掌握利用文獻信息的方法，培養學生查找和利用信息的能力。在20世紀70年代，美國提出了“信息素質”的概念，并很快在西方發達國家迅速普及成為研究熱點。美國信息產業協會主席PaulZurkowski于1974年對信息素質所下的定義是：信息素質是人們利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能。自1995年起，信息素質的概念也受到了我國高校圖書館界的普遍關注。從實質上看，“文獻檢索課與信息素質教育有極高的相關性”[1]，以信息用戶教育為前身的信息素質教育為圖書館文獻檢索課拓寬了新的視野，注入了新的活力，也為文獻檢索課提供了新的發展方向。有學者指出，承擔著綜合素質培養基礎課程的“文檢課”，其原有的課程體系已不適應時展的要求，必須相應地調整其教育目標，由原來單純的檢索技能培養向全面的信息素質培養轉變[2]。
2文獻檢索課教學改革的方向
文獻檢索課是信息素質教育的前身和基礎，是其中的一部分。孫平、曾曉牧指出，信息素質教育基于文獻信息檢索。文獻檢索課是不可多得的中國高校開展信息素質教育的一個重要基地[3]。張云認為，文獻檢索課是信息素質教育不可缺少的一部分，而信息素質教育也是文獻檢索課的最終目標[4]。因此，文獻檢索課的改革方向是與信息素質教育內容相融合和并軌，形成高校信息素質教育課程體系。信息素質教育研究的核心內容是培養學生具有能夠認識到何時需要信息，能夠有效地檢索、評估和利用信息的綜合能力；培養學生能夠將獲取的信息與自己已有知識相融合，構建新的知識體系，解決所遇到的問題與任務；培養學生能夠了解利用信息所涉及的經濟、法律和社會問題，合理、合法地獲取和利用信息。信息素質教育要達到的目標是“培養學生達到信息意識、信息觀念、信息知識、信息能力和信息道德五個緊密相關、互為基礎、相互依存的方面”的品質[5]。因此，信息素質教育的內容不僅僅局限于圖書館信息資源查詢方法。高校信息素質教育課程體系不能簡單地用文檢課來代替，需要在文檢課基礎上進一步拓展和延伸。皮介鄭在其博士學位論文中指出：“信息素質內涵的整體性和豐富性決定了信息素質教育是一個相當大的體系，其課程設計也將是一項復雜的系統工程。信息素質教育課程體系的構建應完整反映信息素質的豐富內涵及層次性，應由教育科研及管理人員和信息專家合作完成。信息素質教育的特性將使信息素質教育課程體系表現出多層次、多形式的特征，它既包括一定數量的獨立的課程，也可能有相當一部分課程是作為其它課程的一部分而存在，更有大量課程是完全融合于其它學科課程之中而無具體形態”[6]。孫平也指出，“信息素質教育應按照由初級層次的基礎信息素質到中級層次的通用信息素質，再到屬于高級層次的專業信息素質教育，也就是一種多層次的、連續提升和相互銜接的信息素質教育體系來開展。其方式主要有：新生培訓、專題講座、與學科課程相關的指導、與學科課程相整合的指導、獨立的學分認證課程、網絡教育等”[7]。在教學內容方面，可以按照信息素質的內涵和教育目的，參照由美國大學與研究圖書館協會(ACRL)制定的“高等教育信息素質標準”和清華大學圖書館、北京航空航天大學圖書館研究制定的“中國（北京）高校信息素質能力指標體系框架”等量化評價標準來組織教學內容。其中可以借鑒美國德克薩斯州立大學的TILT（TexasInformationLiteracyTutorial）信息素質課程的做法，采用其“通論”方式組織課堂教學，把國內慣用的“各論”方式限于實習課教學。即課堂教學用美國人“通論”模式，進行信息素養的通識教育，實習教學用我們慣用的“各論”模式，讓學生掌握一些常用的檢索工具和檢索系統的使用[8]。這樣，就使原有的文獻檢索課內容有機地融入到信息素質教育課程體系之中去了。在教學方法方面，可以將信息素質教育的內容整合到信息檢索課程中去，采用雙向式教學、啟發式教學、問題式教學等教學方法；增加自學、討論、社會調查、論文寫作、專業設計等能力訓練環節[9]。總之，信息素質教育從教學形式和課程內容方面需要比原有的文獻檢索課更加靈活和新穎，并且更加強調層次性、協調性和融合性。高校信息素質教育課程體系的設計要從宏觀上實現信息素質教育的目的，從微觀上完成信息素質教育的教學目標，在此基礎上科學地規劃和設計具體的課程結構和內容，形成具有邏輯性和系統性的信息素質教育體系，并通過實踐的驗證和進一步探索，使之不斷完善和優化。
3結束語
摘要：文章選取蚌埠醫學院A屆和B屆本科生作為對照組和觀察組，分別對其進行常規教學和引入EBM的教學。結果顯示，觀察組學生授課后的信息素養總分高于對照組，觀察組學生授課后的科研能力總分高于對照組。因此，在醫學文獻檢索中引入EBM知識，有助于促進醫學生對EBM進行全面的理解和應用，激發其學習科研技能的興趣，從而達到提升醫學生信息素養和科研能力的目的。
中圖分類號：G252.7文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）07-0095-03
循證醫學（EBM）是一種新型醫學決策模式，其主要理念是基于最佳研究證據，綜合考慮個人經驗，制訂科學、全面的臨床決策，這種醫學決策模式避免了傳統的經驗醫學模式中依靠醫師個人經驗、動物試驗或基礎研究理論推導等制定醫學決策的方式，摒除了經驗醫學模式可能帶來的無效或錯誤診治決策，使醫學決策過程更多地依據臨床實證研究結果，能夠更加科學地應用于臨床。EBM模式的核心活動是對醫學科研信息進行合理評價和科學利用，學習和實踐EBM對醫學生信息素養和科研能力的提升有著積極的意義。然而，與美國、澳大利亞、英國等發達國家將EBM作為醫學生的必修課程范圍相比，中國醫學生的EBM教學相對不夠規范，多是以講座培訓及選修課的形式出現在學生面前，學生對其重視程度較低，只有少數醫學院校將EBM納入臨床醫學本科生和研究生的必修課程[1]。在這種情況下，作為醫學生的傳統必修課程和循證醫學核心方法之一，醫學文獻檢索就擔負起了傳播循證醫學知識、滲透循證醫學理念的任務。但在目前國內的醫學文獻檢索教學中，教師多是以簡介EBM數據庫檢索方法來作為該部分課程的主要內容，而未能在檢索醫學中系統性地引入EBM知識，這也使教學效果大打折扣。
1 資料與方法
1.1 研究對象
筆者選取蚌埠醫學院A屆和B屆臨床醫學專業在校本科生（五年制）作為研究對象，分別為60名和64名。其中，A屆本科生于2013年接受醫學文獻檢索課程教育，B屆本科生于2014年接受醫學文獻檢索課程教育，筆者將A屆學生作為對照組，將B屆學生作為觀察組，兩組學生在年齡、性別構成、醫學專業分布等方面的差異均無統計學意義（P>0.05）。
1.2 教學方法
對照組學生采用常規醫學文獻檢索教學課程內容進行教學，涉及EBM教學內容時，以講解Cochrane圖書館檢索方法作為主線，必要時針對系統評價（SR）、薈萃分析（Meta分析）、隨機對照試驗（RCT）等研究類型及EBM相關知識時進行補充簡介；觀察組學生采用新編的醫學文獻檢索教學課程內容進行教學，主要是在引言部分詳細講解EBM觀念，在涉及EBM教學內容時，由流行病學教師講解臨床流行病學及EBM相關基礎知識，主要從試驗設計、偏倚的產生和消除、Meta分析或SR統計學等方法學層面進行講解，而后根據學生的專業以小組討論和案例分析形式對Cochrane圖書館及其他常用生物醫學數據庫中RCT、SR、Meta分析文獻的檢索方法進行教學和講解。兩組學生在接受醫學文獻檢索課程教育的同時，均未接受其他有關流行病學、醫學統計學及EBM相關知識的教學或相關培訓。
1.3 觀察指標及評價依據
對兩組學生接受醫學文獻檢索課程教育前及教育后的信息素養和科研能力進行評價和比較。信息素養的評價運用李玉玲等[2]制定的評價標準，主要分為信息意識與需求、信息知識與技能、信息評價與利用、信息行為規范四個維度，每個維度共有25個調查問題，滿分25分，總分為100分；科研能力的評價運用彭波等[3]采用的評價標準，主要分為科研基礎知識（總分39分）、統計軟件操作技能（總分33分）、論文寫作知識（總分27分）、統計學知識（總分21分）等四個維度，總分為120分。
1.4 統計學方法
本研究所有數據均應用SPSS13.0統計軟件包建立數據庫并進行統計學分析，計量資料采用（均數±標準差）的形式表示，同組授課前后的比較應用配對t檢驗進行處理，兩組之間的比較應用獨立樣本t檢驗進行處理，均以P
2 結果
2.1 檢索醫學中系統性引入循證醫學知識對醫學生信息素養的影響
評價結果顯示，兩組學生授課前的信息素養總分和各子項評分的差異均無統計學意義（t=0.102～0.657，P>0.05），兩組學生授課后的信息素養總分和各子項評分均較授課前顯著提升，授課前、后的差異均有統計學意義（t=4.518～7.116，P
2.2 檢索醫學中系統性引入循證醫學知識對醫學生科研能力的影響
評價結果顯示，兩組學生授課前的科研能力總分和各子項評分的差異均無統計學意義（t=0.095～0.723，P>0.05），對照組學生授課后的科研能力總分和科研基礎知識子項的評分均較授課前顯著提升，授課前后的差異均有統計學意義（t=4.362、3.845，P0.05），觀察組學生授課后的科研能力總分及科研基礎知識、論文寫作知識和統計學知識三個子項的評分均較授課前顯著提升，授課前后的差異均有統計學意義（t=3.758～5.238，P
3 討論
3.1 循證醫學是連接文獻檢索技能與醫學實踐的橋梁
EBM模式要求醫生根據臨床實踐和可靠的臨床研究結果作為主要依據，最終達到發現和解決臨床問題的目的。在醫學研究技術日新月異的今天，醫學科研文獻所承載的醫學信息的生命周期越來越短，EBM迫使醫學工作者擺脫零散臨床經驗或指導意見的束縛，根據不斷更新的研究信息制定醫療決策。所以，EBM不僅可以優化臨床醫生的醫學決策，同時還能促進醫生專業知識和操作能力的提升。在校醫學生接受的大多是教材上的知識，這些知識雖然具有權威性，但與實際的醫學發展前沿之間存在著嚴重的脫節現象，滯后性較為突出。EBM可以促進在校醫學生查閱最新的研究文獻，提高其專業知識的更新速度[4]。在EBM模式下，文獻檢索技能是其中必不可少的知識技能，EBM讓醫學生將以往認為枯燥無趣的文獻檢索課與本專業知識密切聯系起來，提升了其學習興趣，也使其在今后的學習乃至工作過程中養成了對最新文獻信息進行檢索、評價和利用的好習慣。
3.2 循證醫學的本質是對文獻信息的方法學評價體系
針對文獻信息的評價和利用是EBM的主旨觀念，EBM從本質上是一個“求證、評證、用證”的綜合過程，其中“評證”是核心環節。EBM要求醫學研究者以臨床流行病學方法為基礎，在提高研究質量的同時利用高質量的研究結果作為證據，這才引申出了以SR、Meta分析、RCT為核心的高質量證據定義，文獻信息的獲取只是循證醫學的次要過程，而對文獻信息的方法學評價過程則是EBM的靈魂所在。因此，要想使醫學生通過接受醫學文獻檢索課程教育接受并理解EBM，不能讓醫學生將其簡單地理解為擴充對Cochrane圖書館等新型文獻數據庫的檢索，而是要讓學生注重對證據評價體系方法學基礎的理解，做到“知其所以然”，這樣才能達到較好的教學效果。
3.3 在檢索教學中系統性引入循證醫學知識有利于提高醫學生的信息素養
信息素養一般被定義為“能夠利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術和技能”或“一種了解提供信息的系統并能鑒別信息的價值、選擇獲取信息的最佳渠道、掌握獲取和存儲信息的基本技能”[5]。在信息化社會信息已被作為一種新型生產要素而受到廣泛重視，醫學生必須具備足夠優良的信息素養才能在競爭日益激烈的社會中生存和發展，而文獻檢索教學在形成和提升醫學生信息素養方面發揮著重要的作用。本研究結果顯示，觀察組學生授課后的信息素養總分及信息意識與需求、信息評價與利用兩個子項的評分均顯著高于對照組（t=5.417、4.775、4.308，P
3.4 在檢索教學中系統性引入循證醫學知識有利于提高醫學生的科研能力
經驗醫學模式向EBM模式的轉變過程，使臨床科研成果成為醫學決策的重要依據，因而重視和加強對醫學生臨床科研能力的培養已成為新形勢下醫學教育的重要目標，盡早使醫學生具備較好的辯證思維和科研能力、樹立其通過科學研究來解決醫學問題的觀念對于提高當代醫學生的整體創新能力和醫學科學整體發展水平都是有利的[6]。文獻檢索教學本身就是形成醫學科研能力的重要課程，本研究結果顯示，觀察組學生授課后的科研能力總分及科研基礎知識、論文寫作知識和統計學知識三個子項的評分均顯著高于對照組（t=3.615～4.875，P
3.5 及時更新循證醫學知識是提高檢索教學效果的必然選擇
目前，高校醫學檢索教學普遍存在著一些亟待改革的問題，現行的醫藥文獻檢索課程主要包括文獻檢索基礎知識、手工檢索工具、醫學數據庫和網絡醫學信息查詢等，教學內容安排通常不靈活、教學形式缺乏生動、教學內容與專業知識結合不夠[8]。此外，入學起點不同、學制學歷不同及專業學科不同的醫學生對文獻檢索教學的需求也存在著較大的差異。因此，文獻檢索教師應該有針對性地對不同的學生制訂不同的教學方案，這樣才能更好地開展文獻檢索課的教學[9]。同樣，不同醫學生對于檢索課程中的EBM知識需求也存在著顯著的差異性，因此，就要求文獻檢索教師在借助其他學科師資力量的同時加深對EBM的理解，以靈活多變的教學方式及時更新知識體系，激發學生的學習興趣，提升教學效果。近年來的國內研究已證實，案例分析和小組討論等教學方式在EBM的教學中能夠發揮較好的作用[10]，這種方案能夠使檢索中的EBM教學與醫學生的專業更加貼近，因此，在本研究的嘗試中，也采取了這種方式。
4 結語
在醫學文獻檢索中系統性地引入EBM知識，可以消除單純講解檢索知識給醫學生帶來的陌生感，有助于促進醫學生對EBM進行全面的理解和應用，提高其對文獻信息的利用能力，激發其學習科研技能的興趣，從而達到提升醫學生信息素養和科研能力的目的。
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