導語：在題西林壁教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

第1篇

【關鍵詞】現代信息技術;小學語文;有效運用

《語文課程標準》指出：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養。”在教學實踐中，我努力探索現代信息技術在小學語文教學的有效運用，收到了較好效果。

一、有效運用現代信息技術，有利于提高備課質量

在農村小學，一個教師任多個學科，手寫備課工作量較大，于是有的教師把好多有用的內容省略了，備課流于形式。有效運用現代信息技術就能大大縮短備課時間，提高備課質量。教師在備課前先熟悉、鉆研教材，然后上網查閱優秀教師的教案，再根據學生實際，結合自己的見解，有選擇性的運用到自己的教學設計中，備出適合自己學生的教案。這樣的備課方式不僅能避免知識點的疏漏或冗余，還能通過學習名師的教學方式、方法，從而提升自己的教學水平。比如：我在備人教版第七冊語文《鳥的天堂》一課時，就通過這一方式備出了適合自己學生的教案。導入用插圖，學文用投影，朗讀用錄音，在學生理解課文內容的基礎上，借助課件播放鳥活動時的影像資料，讓“眾鳥紛飛”的熱鬧場面自然銘刻在學生腦海里，然后再請學生有感情地朗讀課文，體會語言的精妙，水到渠成，達到了預期的教學目的。

二、有效運用現代信息技術，有利于提高課堂教學效率

有效運用現代信息技術，可以提高信息傳遞的有效性，從而激發學生的學習興趣、提高學生的朗讀能力、加深學生對課文的理解、啟迪學生的創新思維，提高課堂教學的效率。

1.有效運用現代信息技術，能激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，激發和培養學生的學習興趣是小學語文教學的首要任務。小學生想象力豐富，注意力很容易被動態的畫面或者鮮艷的圖片所吸引，現代信息技術能獲取大量的聲音、圖像、動畫、文字等，可根據需要將它們制作成多媒體課件，呈現出情景交融、生動活潑的畫面，激發學生的學習興趣和探索熱情。比如：我在教學《小英雄雨來》一課時，通過多媒體播放從網絡下載的影片，學生就被影片中雨來為掩護革命干部機智勇敢地同敵人作斗爭的情景深深的感動了。課堂上學生各抒己見，回答問題有理有據，超出了預期的教學效果。

2.有效運用現代信息技術，能提高學生的朗讀能力

《新課程標準》指出：“語文教學要重視朗讀，要讓學生在讀中理解，讀中感悟。”本地區屬于四川方言區，大多數教師的普通話都不純正，我也不例外。如果采用教師范讀的方式，不利于學生把握音準及語感，而運用多媒體播放錄音就能很好的解決這個問題，大大提高學生的朗讀能力。比如：我在教學《桂林山水》時，利用課文朗讀錄音，再配以精美的桂林山水圖片，同時出現文字，把學生帶入課文描寫的情境之中，反復讓學生聽讀、復讀、跟讀，學生朗讀得聲情并茂，把自己對課文的理解融入到了朗讀之中，收到了“熟讀成誦”的效果。

3.有效運用現代信息技術，能加深學生對課文的理解

語文教材內容十分豐富，有些是學生熟知的，有些是學生很難正確感知的。現代信息技術正好能彌補這一不足，可以將復雜、難懂的教學內容通過聲音、圖片、動畫、文字的結合展現在學生面前，讓學生更加容易理解。如在教學《題西林壁》中“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”時，我通過多媒體展示了從正面、側面、仰視、俯視的角度將廬山的全貌一一展現給學生，這不僅給學生帶來了切身體驗，還讓學生體會到了詩人更深層的寓意：看事物要從不同的角度去看，不能只看某一個方面。

4.有效運用現代信息技術，能啟迪學生的創新思維

小學生正是思維方式形成的初始階段，教育學生從小養成良好的思維習慣，培養學生的創新精神，對學生今后的發展顯得至關重要。現代信息技術能創設形象生動的直觀情境，誘發學生猜想、想象和聯想，充分激活學生思維。如，在教學《蝙蝠與雷達》時，通過多媒體展示雷達的工作原理和蝙蝠的飛行原理，再展示了兩個仿生學的實例：根據蜻蜓制造了飛機，根據魚制作了潛水艇。接著啟發學生思考研討：如果長大后你是一名科學家，你會根據哪些生物給你啟示，創造、發明出對人類有益的東西呢？這樣一來，充分激發了學生主動創新的欲望。一個學生說到：他長大后，想根據壁虎尾巴能再生的啟示，制造出一種“萬能再生藥”，讓不幸被截肢的病人能很快長出新的肢體、讓被亂砍亂伐毀壞的樹木很快長出新的樹干……

三、有效運用現代信息技術，有利于開拓學生視野

《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網絡、圖書館……”讓學生通過計算機網絡就能獲取大量交互性強、更新快的語言和語言文化信息，能增加學生對課文的理解，提高課堂教學效益。如，在學習《橋》這一課時，引導學生上網查找關于祖國的一些著名大橋的圖文資料進行閱讀學習。這不僅加深了學生對橋梁的認識，還開拓了學生的視野，陶冶了學生的情操，增強了學生對祖國美好明天的憧憬。在綜合性學習中巧用現代信息技術，可以更好地滿足學生的這些欲望，從而達到激發學習興趣，端正學習態度，培養創造能力的目的。如在開展《遨游漢字王國》綜合性學習時，讓學生自選主持人，模擬電視節目，進行有關漢字知識的問答。當主持人要求大家猜一猜字謎、講有趣的漢字故事、講解漢字的演變時，學生就利用多媒體的播放功能，把事先準備好的漢字故事、漢字的演變等，用電腦中的播放器或其他軟件播放展示。每當此時，學生們無不躍躍欲試想展示自己的作品，那種渴望表現，那種學習的激情溢于言表！學生們根據所搜集的資料，利用HiclassSW平臺向其他同學提出問題，同學互相之間質疑問難，大家開展綜合性學習的興趣高漲，學生們在享受現代信息技術給自己帶來學習語文的快樂的同時，自己的實踐應用現代技術的能力，自己的創造能力得到了充分的發揮、鍛煉和提高。

總之，在小學語文教學中，有效運用現代信息技術，能優化課堂教學結構、豐富課堂教學手段、激發學生學習興趣、提高課堂教學效率，提高學生的語文素養，促進語文教學改革。在語文教學中運用信息技術激發學生的興趣、調動學生的情感、加深學生的理解、啟發學生的思維能力、培養學生運用知識的能力、提高學生識字水平。

【參考文獻】

[1]《義務教育語文課程標準》（2011年版）.北京：北京師范大學出版社，2012，8