時間：2023-03-15 14:55:21
導語：在主題發言稿的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
青春如人生一樣，道路漫長，不可能都是平平坦坦，同樣有坑坑洼洼，我們可以把它當做我們要挑戰的對象，不畏懼，要勇敢，同樣可以做得很好。下面是小編為大家整理的以青春為主題的發言稿范文合集，歡迎查閱！
以青春為主題的發言稿范文一
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
青春，多么美麗夢幻的一個詞語，它如人生一樣，都是幸福的，可又充滿挑戰和艱辛……
青春如人生一樣，道路漫長，不可能都是平平坦坦，同樣有坑坑洼洼，我們可以把它當做我們要挑戰的對象，不畏懼，要勇敢，同樣可以做得很好。在我的生活中，有著這樣一位“陽光天使”。
他，是我的一個鄰居，人長得人高馬大，有些帥氣，處于雨季，他喜歡跳舞，夢想是能夠做一名舞者。可是，生活并不能夠盡他的意：在某月某日他發生了一場車禍，在車禍中奪去了他的右腿，這意味著他的天堂毀了一個失去了右腿的舞者。再也不能夠跳舞了，只能在輪椅上過著殘缺的生活……剛開始，他的求生意志很低，脾氣很暴躁，老是有種想要去死的沖動。可是有一天，一個小錫兵的故事徹底扭轉了他的人生……他開始丟開輪椅，開始練習站立，一次又一次的跌倒，一次又一次的失敗，并沒有消掉他對生活的信念……終于有一天，他站立了起來，陽光照射進房間，他的臉上閃爍了勝利的笑容，張開雙臂就像一個天使。有一天，我問他：你練習站立，老是跌倒，老是失敗，不痛不累嗎?他笑了一下，隨后語氣堅定地說：我當然痛，當然累，可我不會放棄，我對生活充滿了希望，我才多少歲啊?處于雨季呢，怎么可以因為這一點小小的事浪費了我的青春?正是一次一次的跌倒失敗才堅定了我對未來的信心，即使不可以跳舞了，可是那又怎么樣?我要做陽光下的小錫兵，做命運的主人！
是啊！生活中充滿了挑戰和坎坷，可我們不可以輕易的放棄，摔倒了就要爬起，告訴自己不許哭，我們要相信生活，鼓勵青春，即使生活丟棄了我們，但是我們還是不可以放棄一絲希望……在青春前方，有更美好的事等著我們……
動感的青春刺激著身體的每個細胞，汗水與笑容把青春本身塑造。繽紛的遐想舉著斑斕的向往，在熱望里遠足。鋪張宣紙，用清淺的水彩——勾勒一個，奮斗的春天。用光陰劃出美麗的弧線，告訴我們：抓住現在，蓄勢未來。青春很美好，我們要給自己勇氣，告訴自己：要努力地去堅強……
我的演講完畢，謝謝大家！
以青春為主題的發言稿范文二
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
青春如同一粒種子，安逸過了，也許從此喪失萌芽的活力。生命只給人一次青春，我選擇追求，去追求生命的夢想，放飛生命的色彩。我要讓青春像風帆一樣，在狂風搖曳波浪敲擊的時候，也要瀟灑地走一回，哪怕最終被風浪淘汰，也無悔這一生畢竟經歷了富有意義的旅行。
我要讓青春像種子一樣，在泥土重壓冷水浸泡的時候也要吐一吐志向，哪怕最后在秋節里枯萎，也無悔這一生畢竟孕育了果實。我要讓青春象寒梅一樣，在冰天雪地的日子也要吐一吐我的芳香，哪怕最后還是無可奈何花落去，也無怨自己曾經擁有的美麗。
青春是我們積累自己，豐富自己的時機。我們正處于精力最旺盛的時代，也是我們學習奮斗的時機。我們在一起可以彼此激勵，一起努力向前沖刺，一起為自身的目標而努力。因為彼此間的不服氣，一心想超越別人，所以我們也就有了前進、拼搏的動力，才會在課堂上認真聽老師講課，認真記筆記，那時還不知道的敵人就是自己。
征途是曲曲折折的小路，有寒冰，有大雨，有絆腳石。不知道前面的路是深不可測淵池，還是風平浪靜的湖面；也不知道前面的路是崎嶇坎坷的羊腸小道，還是布滿鮮花的陽光大道。我不管，我不管路上的荊棘也不顧前方的危險，系緊我的鞋帶上路。
辛酸的汗水伴隨著我艱難的腳步，興奮的淚水伴隨著我成功的喜悅，只要到達了的地方，都是昨天的歷史，我追求的是明天的未來。當勝利再次悄悄來臨，當掌聲再次熱烈的響起，我不驕也不燥。因為我知道前面的路還很長，因為我知道我還得付出更大的努力。當大雨再次沖刷過喜悅，當冰雪再次湮沒過興奮，我無怨也無悔。因為我知道我已經有所行動，有所付出，就有所收獲，就有所成功。因為我知道，陽光總在風雨后，梅花香自苦寒來。
魯迅曾經說過：“地上本沒有路，走的人多了，就成了路”。而我想說的是：“人生路無須過多的憂慮，只要邁出腳步，路就在腳下展開……”
青春，我們的夢，我們人生最美好的時光。
我的演講完畢，謝謝大家！
以青春為主題的發言稿范文三
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
“人的一生只有一次青春。現在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的”。青春的年華最珍貴，即使感覺會有些無奈或是痛苦但是這會是人生最有價值的財富，再回首，發現原來奮斗過的青春才是最美好的，才是回憶最充實的。
青春，常常被賦予希望、陽光、激情、奮進、浪漫、詩意等內涵，正因此，她成為無數詩人、文學家反復吟誦的旋律。青春是人生旅程中最美麗的風景，也是多夢的季節。做夢是青春的權利，哪怕這夢有時不知“天高地厚”，有時幼稚可笑，但因是青春之夢，誰也不會太計較。只有讓青春的枝頭掛滿夢想的花朵，才有人生金秋的收成。
然而近些年來，青春話題似乎變得有點沉重。一些青年人的臉上常寫滿焦慮、無奈、浮躁、失意。在不少人心中，夢想已然凋零，激情不再燃燒，詩意難覓蹤跡。風華正茂的年紀，內心卻已落英繽紛。
按說，今天的青年人，生活遠沒有父輩們那么奔波、拮據、窘迫。這一代人的成長，正好伴隨著中國發展最快、的年月，算是幸運的一代。他們有理由也有能力，比上一輩人生活得更從容、更有激情，讓人生馳騁于更廣闊的天地。但現實情況卻并非如此，許多青年感覺生活得疲憊、憋屈，缺少陽光、色彩。
俗話說：“大河有水小河滿，大河無水小河干。”只有把人生理想融入國家和民族的事業中，才能最終成就一番事業。青年人只有把目光從個人的小天地中掙脫出來，將個人理想與家國情懷結合起來，讓個人理想與中國夢對接起來，才有真正出彩的人生。因為，“只有進行了激情奮斗的青春，只有進行了頑強拼搏的青春，只有為人民作出了奉獻的青春，才會留下充實、溫暖、持久、無悔的青春回憶”。
青年興則國家興，青年強則國家強。在當今這樣一個競爭如此之激烈，生活節奏如此之快的社會大環境下，舊的思想模式真的已經被淘汰了，適者生存。所以，少年，請不要辜負了本應奮斗的青春。
我的演講完畢，謝謝大家！
以青春為主題的發言稿范文四
愛的老師，同學們：
大家好！
青春是輝煌的、叛逆的、無悔的，青春是充滿活力的、不知疲倦的，青春也是不羈的，充滿挑戰的。
青春對于任何人來說，都是一個特殊的存在，它記載了我們年少時的歡聲笑語，失敗后的迷茫無挫，它在我們的人生畫卷中劃上濃重的一筆。它是我們人生中一個美好而又值得留戀的時光。
對于許多曾擁有過青春的人來說，最后悔的事就是沒有珍惜那逝去的而又美麗的時光。如今，正處在青春年華的我們，口頭上說著“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“少壯不努力，老大徒傷悲”，而又有誰能付之于行動呢?
一些人的青春都是被自己虛度的，在該學習時期，放肆玩耍，不努力。長大后，整天游手好閑，不務正業。當生活窘迫時，才番然頓悟，后悔終生。
也有些人，很早就明白了青春的珍貴，把握好時間，為自己的理想而努力，最終功成名就。
青春帶給我們一些快樂與煩惱。一方面，我們可以享受青春帶給我們的“特權”——無限的精力與旺盛的體力。另一方面，我們將要面對繁重的學習任務，父母、老師的嘮叨與管教，同齡人之間的攀比。
但是，對此我有一種新觀念：接納青春帶給我們的一切！把壓力化作動力，激勵自己走上正確的道路。困難像彈簧，你強他就弱，你弱他就強，勇敢面對困難，擊敗它們，就離夢想更近一步。
我們總是會從生活中發生的事情中得到許多啟示。在面對別人的侮辱時，不要一下子怒氣沖天，以平和的心態去面對，你的態度反而會使侮辱者慚愧，讓周圍的人更加佩服你。
當你做了一件正確的事，而周圍人都不理解你時，不要太在意他們的看法，堅信自己的做法，總有一天，會被別人理解。
青春可能是一段叛逆的時光。我們做事情不計后果，只注重結果而不注意過程。
青春期的我們無所畏懼，不會懼憚任何事物，我們放蕩不羈，對所有事情都充滿挑戰。
青春充滿冒險，青春的我們不知疲倦，對任何有新意的事都充滿興趣！
我的演講完畢。
謝謝大家！
以青春為主題的發言稿范文五
各位領導、各位評委、各位青年朋友們：
大家好！
我叫--，很高興能夠和大家一起探討追求卓越，奉獻青春，這個話題，今天我要演講的題目是《甘于奉獻，點燃烈火青春》。
讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天邊，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點！我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話，并一直用它激勵自己的學習、工作和生活。我認為，青春就應該燃燒，發出亮光才有價值！人的一生可能燃燒也可能腐朽，既然這樣，我不愿腐朽，也不能腐朽，我愿意燃燒起來！在座的朋友們！你們愿意嗎?
青春，是我們一生中最美麗的季節，她孕育著早春的生機，展現著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實，昭示著寒冬的希望，充滿詩意而不缺乏拼搏的激情，時尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛。當一個人的青春融匯到一個時代、一份事業中，這樣的青春就不會遠去，而這份事業也必將在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒。
說到這里，我想起了這樣一句話：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”生命的意義在于活著，那么活著的意義又是什么呢?當然不是為了活著而活著，答案只有兩個字，奉獻！我們可以設想一下，不付出、不創造、不追求，這樣的青春必然在似水年華中漸漸老去，回首過往，沒有痕跡，沒有追憶，人生四處彌漫著嘆息。我想，這絕對不是我們存在的意義。古往今來，有無數能人志士在自己的青春年華就已經成就了不朽的人生，在這里我來不及一一列舉。可是，有一個人的名字我卻不能不提，他是我們永遠的學習榜樣，一個最平凡最無私也是最偉大的人。大家知道他是誰嗎?這個傳奇人物就是雷鋒，他告誡我們說：“青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于那些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！”我想在座的每一位包括我自己都可以成為這樣的人。
文：雨鑫俱樂部
各位朋友大家現在好！首先做個自我介紹，我是冉雨鑫，冉冉升起的冉，下雨的雨，三個金字的鑫，冉雨鑫。我是雨鑫俱樂部的創始人之一。我是七十年代生人，湖南常德人氏，湘潭大學中文系畢業，善于文字以及資源整合是我的強項，希望可以幫助到大家。
雨鑫俱樂部自2011年4月23日成立，以打造北京高尚社交圈為宗旨，以結交當代有志之士為己任，聯動官產學媒、江湖洋場等各方勢力，致力于實現朋友們信息交流、情感傳遞、追隨智慧、共謀未來的偉大理想。
雨鑫書友俱樂部作為雨鑫俱樂部的重要分支，自2011年7月18日成立，秉承“來者不拒，去者不留”之宗旨，以“左手論語，右手普洱；精品悅讀，品位人生”為宣傳口號，旨在為大家在物欲橫流的社會里營造一處清幽之地。目前雨鑫書友俱樂部包括地產界、影視界、圖書出版界、媒體界、學術界等優勢資源，借用資源公社的一句話，叫做“雨鑫俱樂部，歡迎被利用。”
今天是雨鑫書友俱樂部的第四期活動。我代表雨鑫俱樂部對各位好朋友表示來自五個方面的衷心感謝。
今天是世界讀書日，請讓我們一起來紀念這個讀書人的節日。4月23日是世界文學的象征日，塞萬提斯、莎士比亞、維加等許多世界著名作家在這一天出生或逝世。1995年，聯合國教科文組織將每年的這一天定為“世界讀書日”，鼓勵人們發現讀書的樂趣。
人從書里乖。從知事開始，父母就經常用這句話來教育我，鼓勵我。后隨著年齡的增長，我才真正領悟到了這句話的含義，那就是只有知識才能讓自己變得強大，才能成為有用的人，也才能為國家為社會貢獻自己的力量。
從那時到現在，幾十年過去了，我每天堅持閱讀，除業務書籍外，世界形勢，國家政治、經濟、軍事等，只要有空就要拿來瀏覽、閱讀。讀書就像吃飯一樣，成了我每天必做的功課。由于自己喜歡讀書，知識積累得多了，工作起來就能得心應手，就會游刃有余，而且很快的適應了社會的發展，無論形勢怎么發展變換，我都能船崴人不動，都能找到自己的位置，盡最大可能地體現和展示自己的人生價值。
上世紀七十年代末，由于閱讀，我從大量的信息中知曉國家改革開放的大好形勢，率先在xx商業系統提出了“提高隊伍素質，迎接社會挑戰”的理念。從我接手照相業開始到九十年代初，xx照相業價值翻了三十倍，一躍成為省商業系統照相業的領頭羊，獲省優勝流動紅旗。以后我又不甘做井底之蛙，率先走出xx，將婚紗影樓開到了xx。我所創辦的羅丹婚紗，當時雄霸xx三鎮。本世紀初，由于緊跟改革的政治經濟脈搏，我投資工業和工業地產，再次獲得了成功。
目前，我除了xx的產業外，還有兩家產業分設在xx、天門。2019年開始，我在搞好企業的同時，緊跟形勢建設網球之鄉，(應將為xx網球之鄉建設做貢獻的情況介紹一下)為xx的發展盡了一份力。
2019年，我代表xx參加省運會，收獲了一枚銅牌，并入選湖北省老年網球隊，多次代表省隊參加國內比賽，為省隊爭了光，為xx爭了光，別人問我是哪里人，我總是驕傲的說我是xx人。
回顧我所走過的里程，總結我的人生得失，內心是充實的，也感到比較欣慰。因為自己比同齡人在工作生活之余更喜歡閱讀，喜歡閱讀所帶給人的思考，所以，我在多次人生的轉折時期，把握住了方向。事業、生活及養生、運動帶給了我很多的榮譽。因此，我要說，“閱讀改變人生”。
在家庭中，一個親人的安全牽動著全家人的掛念;在學校中，一個同學的安全牽動著全校師生的關注。因此，加強學生的自我保護教育，提高自我防衛能力顯得十分重要。為增強同學們的安全意識，普及防范知識，我們梳理分析了近期針對校園和學生的多發性案件和交通事故，提出防范措施和應對方法，供同學們借鑒參考，以進一步提高自我防范保護的能力，減少案件和事故的發生。
一、防盜竊。盜竊犯罪是高校中常見的犯罪行為，發生在學校的案件中90%以上是盜竊案件。犯罪嫌疑人一般掌握學生規律、熟悉學校特點。作案時間主要選擇夜間學生熟睡之時和學生上課宿舍無人之際。作案手段主要是謊稱到宿舍找人，或乘學生短暫離開，或夜間睡覺不關門之機溜門、翻窗入室。侵害目標主要以隨意擺放在明顯位置且易于攜帶的筆記本電腦、手機、mp3等為主。
防范措施：從以往案件的分析來看，校園盜竊案件大部分是由于防范意識淡薄，不注意對自身財物的保管，給作案分子造成了可乘之機。我們應當從以下幾個環節上加強安全意識培養，提高防盜能力。一是大額現金不要隨意放在身邊，應就近存入銀行，將存折和印鑒、密碼、身份證分開存放，最好不將自己的生日、手機或家庭電話號碼、學號作為存折或信用卡的密碼，防止被他人盜取。二是對貴重物品如筆記本電腦、照相機等，要放進櫥柜鎖起來，以防順手牽羊者。三是不要怕麻煩，進出宿舍隨手關窗鎖門。四是相互關照，勤查勤問，發現陌生人要多加盤問。五是積極參與安全巡邏，共同維護校園安全。
發生盜竊案件后的應對方法：一要保護現場，及時報案。發案后不要驚慌失措，應迅速組織在場人員保護好現場，及時向學校保衛部門報告，不得先翻動、查看物品，破壞現場痕跡物證。二要發現可疑，及時控制。如果在現場附近發現可疑人員，要沉著冷靜，上前查問，并設法將其穩住，記住其體貌特征，及時向有關部門報告。查問中要講究策略，防止盜賊狗急跳墻，傷及自身。三要及時報失，配合調查。如存折被盜，應盡快到銀行掛失，最大限度避免損失。知情人員要積極配合公安保衛部門的調查取證工作，及時提供有價值情況，決不能事不關已，高高掛起，從而貽誤破案時機。
二、防詐騙。針對大學生的詐騙案件主要有以下四種表現形式：一是社交詐騙。少數大學生在社會交往和人際交往過程中，沒有意識到社會生活的多樣性和復雜性，被某些心懷叵測的人的表面現象所蒙蔽而上當受騙。 二是擇業詐騙。大學生畢業時面臨著找工作，應聘擇業的問題。有的學生缺乏基本的警惕性，沒有通過學校組織的正規渠道應聘擇業，被一些不法之徒利用高薪招聘等幌子騙取錢財。三是網絡詐騙。詐騙分子往往在學生通過互聯網購買商品時虛假的中獎信息等誘使學生將所謂稅款、手續費等匯入指定賬號騙取錢財的。xx年高校學生中被以中獎等手段實施網絡詐騙的案件高達65起。四是電話詐騙。詐騙分子往往通過任意撥打電話或通過學生招聘時留有的電話號碼撥打學生手機，假冒老鄉、同學、老師、親戚等身份，虛構出車禍、生病等事由騙取學生及家長的信任而實施詐騙。
防范措施：一是要時刻保持頭腦清醒，不貪利，不圖虛榮，增強抵御各種誘惑的能力;二是要理智處事，三思而行。在網上購物、應聘擇業等過程中不能沖動，要多分析、多思考，再作決定;三是要把握交往的原則和尺度，尤其在與陌生人交往和網上交友時，要深入了解對方的來歷，聽其言、觀其行、辨真偽，不憑主觀印象判斷，不為表面現象蒙蔽。
受騙后的應對方法：一旦發現受騙要立即向公安保衛部門報案，要注意保留作案人員遺留的文字資料、身份證件、電話號碼等證據，積極提供嫌疑人的體貌特征、與其交往的經過等重要線索，配合調查，追繳被騙的財物。同時要深入反思受騙原因，吸取教訓。
本學期推普活動以“迎世博盛會,展魅力漢語”為主題.大家知道,語言文字是人們的交際工具,是信息的載體.加強語言文字的規范化、標準化,對社會的發展,科技的進步與交流和文化水平的提高,都有重要的意義.我們偉大的祖國是由56個民族組成的大家庭,使用通用的語言文字,不僅是現代經濟、科技和社會發展的需要,不僅有利于促進地區間民族間的交流,有利于普及文化教育,發展科學技術,更促進著我國物質文明和精神文明建設的進程.
今天,我們身處的21世紀是高科技知識經濟時代,網絡信息在社會經濟和人民生活的地位越來越重要,如果沒有統一的語言文字,便會帶來許多不便,甚至直接影響信息的傳送.一個城市語言文字規范化程序,是衡量其文明程度的重要標志.sh要建成真正的國際大都市,要吸引和留住全國甚至世界各地的優秀人才,就必須營造一個能夠順暢交流的語言環境,培育各地人才對sh的認同感和歸屬感.sh要在明年代表中國舉辦一屆成功的世博會,為預計突破7000萬的參觀人群提供優良的語言服務,就必須增強全體市民的語言文字規范意識.但由于各方面的原因,我們有些人在一定的場合中還不習慣說普通話,漢字規范使用的整體水平較低,一些商店的招牌,所出售的貨品濫用繁體字,亂造簡體字,隨意寫錯別字,濫用網絡語匯.所以,我們一定要規范語言文字,積極推廣普通話,并從我做起.
為迎接世博盛會,近一步提升我校語言文字工作的整體水平,提高學生的語言文字應用能力,在本學期推普工作中,我校在認真貫徹《cn區第十二屆全國推普宣傳活動方案》精神的同時,結合我校創建學校課堂文化活動,將開展一系列活動:舉行一次主題升旗儀式,出一期專題黑板報,訂閱一份語言文字刊物,組織各班推普小報制作比賽,學魅漢用魅漢知識競賽,部分同學參加“迎世博,學雙語”普通話和英語口語能力考試,組織部分教師參加中華誦--中華經典誦讀活動.
學校是傳播文化的場所,是培養人才的基地,是精神文明建設的搖籃.校園的美,不是校園外表的漂亮,而是我們全體師生的精神狀態,最美的聲音應該是我們規范標準的普通話.說文明話,行文明路,是我們師生素質的體現.因此,我們每一位學生在校一定要堅持講普通話,寫規范字.
1.三大利益主體的法律關系
1.1高校與教師之間的法律關系
在社會市場經濟體制的發展的大背景下，高校與教師之間的法律關系已出現了質的改變。在過去，計劃經濟體制下的學校擁有著尤其有限的自，任命制下的教育行政法律關系是該時期高校與教師之間的關系。但是隨著對教育體制的深化改革，政府對高校教育活動的管制呈逐漸放寬的趨勢。于1993年頒布的《教師法》中明確規定了學校應逐步實行聘任制,且學校與教師應在雙方地位平等的前提下進行聘任工作。此項法規體現了高校與教師之間的關系在聘任制下是教育民事法律關系。《最高人民法院關于人民法院審理事業單位人事爭議案件若干問題的規定》第1條中指出當事業單位與工作人員由于聘任的相關事宜產生糾紛或矛盾時可以根據《中華人民共和國勞動法》的規定進行處理。因此從該視角看這種聘任與被聘任的關系亦是勞動合同的關系，也是傳統意義上的雇傭關系。
1.2高校與學生之間的法律關系
1.2.1特別權力關系
高校與學生之間形成的“特別權力關系”是依據大陸法系公法學說進行定義的。我國《高等教育法》中有規定明確指出高校是履行特定職能的公法主體，其依法享有特定職能范圍內的特別權力。而這種特別權力包括自定規章、自主判斷以及自主管理。在此基礎上生成的學校與學生之間的公法關系無論是強制形成的，還是由當事人選擇的結果，權力主體擁有著概括的命令支配權力，相對方則有服從的義務。這種管理與服從關系，根據傳統的法學理論，法律對該關系不進行調整和救濟。
1.2.2平權型法律關系
平權型法律關系，亦稱民事法律關系，在高校與學生之間也體現著該關系。高校與學生在此法律關系均以民事主體的身份存在，雙方的意志是自由的，沒有強制與被強制的現象，雙方依法享有民事權利、承擔民事義務。因此在此關系下學校失去了在“特別權力關系”中擁有的概括支配、命令的權力，學生也無接受、容忍、服從的義務，例如學校因住宿費及教材費的收取等事項而與學生之間構成的法律關系。
1.3教師與學生之間的法律關系
1.3.1教育與被教育的關系
《教師法》明確了教師和學生間的法律關系無疑是教育與被教育的關系。《教師法》中有明確規定了教師的職業性質是進行教育教學的專業人員，教師的使命是教書育人，培養高素質的社會主義建設者和接班人。該規定指出對于學生，教師擔負著教育教學的職責和具有進行教育的義務。故教師的法定職責是在國家教育方針的指導下開展教學活動，對學生進行教育。
1.3.2管理與被管理的關系
在教育教學活動中，管理必不可少，科學的管理是教學活動不條不紊進行的保障，只有教學秩序正常才有可能實現教學的目的，保證教學的質量，達到教育的標準。如《教師法》中指出教師有責任對學生的學習和發展進行指導，并且對學生的品行和學業成績進行評定。可見教師對學生的管理亦是教師的法定職責，同時也是教育教學活動中必不可少的一項內容。
1.3.3保護與被保護的關系
在教育教學活動中，教師不僅擔負著教書育人和科學管理學生的職責，同時還必須維護學生的身心健康以及保護學生免受侵害。從而形成了教師與學生之間的又一法律關系，即保護與被保護的關系。《教育法》中第四十四條明確規定教育部門及學校應依法保護學生的身心健康。《教師法》第八條也指出教師有制止損害學生合法權益和有害學生健康成長的行為的義務。教師對學生的保護，不僅是教師應具備的職業道德，更是法律職責和義務。
1.3.4相互尊重的平等關系
在教學活動中教師主要是“教”和“師”的身份，“尊師重教”是我國歷來的傳統美德，但這并不代表教師具有高人一等的姿態，相反，教師應該放下不該有的架子，明確自己與學生之間的關系，承擔起尊重學生、平等對待學生的法律義務。無論是對學生的教育，還是管理與保護，都是基于對學生人格尊重的基礎上進行的。這種相互尊重的平等關系，《教師法》第八條第四款作了明確闡釋。彼此尊重、平等相待既是法律對教師義務的規定，更是師德的具體體現。這種關系的下的師生亦師亦友，能夠讓師生之間敞開心扉去溝通和交流，為教學活動營造一種良好的教與學的氛圍，從而收到良好的教學效果和教學質量。
2.明確法律關系的必要性
模糊或者淡化法律關系直接導致法律關系中的三大利益主體高校、教師和學生難以認清各自的權利和義務，忽視了各自所充當的角色和角色應當發揮的作用，進而引發教育教學活動出現一系列的問題，同時也是目前高等教育領域切實存在的問題。如教學質量下降，學生超負荷，高校學生就業難，教風日下，學風不正等問題。因此三大利益主體明確法律關系迫在眉睫。
2.1厘清高校與教師的法律關系，組建高水平教師隊伍
高校與教師之間既存在聘任與被聘任的橫向法律關系，也具有管理與被管理的縱向法律關系。在這種關系當中學校占主導地位，教師起關鍵作用。
2.1.1高校應依法完善教師的權益保障機制
推進深化教師聘任制度是我國高等教育健康發展的必然要求和行之有效的途徑。但在現今新舊人事制度的過渡期，不可避免地存在著法律關系的模糊不清，聘任制的具體實施過程缺乏法律的有力支撐，高校教師的權益救濟機制及救濟途徑不完善等問題，這些均導致高校教師的權益屢遭侵害，從而影響了整體的教學質量。因此，高校應當明確教師的法律地位及與教師之間的法律關系，建立完善的教師權益保障機制。一方面，高校應為教師提供業務保障，使教師有充足的經費進行科學研究和教學研究、參加學術研討、參加進修培訓等，從而提高教學水平和科研能力。另一方面，校內的維權組織不能形同虛設，學校應當充分發揮校內維權組織的功能，并且積極拓寬和增加教師權益的法律救濟途徑，指導教師正確維護自身的權益，讓教師的權益受到及時切實的維護。
2.2.2高校應完善教師評估體制
強化高校評估制度，對高校教師進行教學、科研和服務等全方面評估，并可以將評估結果與晉升、待遇、獎勵、處罰等相聯系，從而激勵教師不斷在各方面進行總結和反思，不斷提升各方面的能力，提升教學水平。教師評估體制的完善無疑有利于高質量教師團隊的建設。
2.2.3高校應建立嚴格的教師聘任標準
高校教師聘任標準是選拔高校教師的門檻，門檻的高低和門檻的設計直接影響著高校的師資水平。高校在教師聘任時除應當考慮教師的學歷和專業等基礎條件外，更多的應當考慮教師的教學水平，科研能力和管理能力等。
2.2厘清高校與學生的法律關系，培養高級專門型人才
現今有些學校不合理的人才培養模式和理念，一味地追求畸形高學歷人才的培養，而疏忽了社會的人才需求，導致出現大學生就業難、高學歷低就業的不合理現象，造成了教育資源和人才資源的浪費。在高等教育活動中，高校與學生之間主要是一種特別的權利關系，在這種支配與服從的關系當中，高校與學生之間的地位是相對不平等的，高校作為特別主體，具有自主決斷和管理、自定章程的權利，學生相對處于弱勢的位置。因此高校作為主導，首先應當完善高校學生管理體制，規范學生的受教育過程，建立學校與學生信息交流平臺，讓學生也參與到管理當中來，激發學生的熱情，培養學生的成長；其次，高校應根據教學的目的和內容以及師生的規模，提供優質完備的教學資源，為高校教育的發展提供硬件的保障；最后，高校應當形成成熟的人才培養模式，在專業課的設置上緊貼社會人才市場的需求，讓學生明確自己的專業方向，調動學生學習的主動性，實現高校人才培養的目標。
2.3厘清教師與學生之間的法律關系，樹立教師風范，優化學習風氣
教師與學生之間存在著教育與被教育、管理與被管理、保護與被保護以及相互尊重的法律關系。對該法律關系能否清晰地認知直接影響著學校的教風和學風。首先，教師要明確高校教學活動中自身的職責所在，增強自律意識，教學中既要有明確的教學目標和內容，完成課堂上的傳道授業解惑，更重要的是優化教學設計，形成課堂互動的氛圍，營造學生主動學習的氛圍；其次，教師在完成教學任務的同時也要進行課堂的管理，這是目前很多高校課堂缺乏的也是必須要重視的，相當一部分高校學生難以適應高中到大學模式的轉變，長期處于學習倦怠期和懶散期，而大學課堂管理的弱化，讓這些學生自我放任學業，造成人才的浪費和學風的低下，這些對于高校教育教學的發展也是極為不利的；再次，教師與學生的師生關系不只是存在于課堂上，更存在于生活，因此教師與學生應當建立緊密的聯系，及時進行溝通，及時解決學生在學習生活中的問題；最后教師與學生之間要彼此尊重，因此教師在教學和管理當中，切忌出現有損學生人格和尊嚴的行為和言語。而學生也應當秉承“尊師重教”的傳統美德，尊重教師的人格尊嚴，尊重教師的勞動成果，遵守課堂紀律，自覺主動地學習。
3.結語
【關鍵詞】英語學法；研究；提高；教學質量
1. 英語學法研究領域的現狀令人憂慮
1.1 對學法研究的重要意義認識不足。
有位教育家曾指出：“嘗謂教師教各種學科，其最終目的在達到不復需教，而學生能自為研索，自求解決。”因此，我們不光要研究教師的教法，更要研究學生的學法。但多年來，一樣傳統習慣的影響只強調研究教法，而忽視學法的研究，在中學英語教學中這一現象尤其突出。“教師講，學生記，課后完成作業就了事 ”似乎已成為一種教學模式，凱洛夫的注重知識的傳授而忽視學生能力的培養的教育思想影響了幾代教育工作者。至今許多外語教師仍認為，學習外語就得死記硬背而別無他法，完成教學進度都有困難，哪有閑工夫去研究學法。
1.2 針對性的理論指導與深入的實踐探索存在不足。
隨著英語新課程改革的進一步深入，大部分英語教師在新的教學理念“課堂教學以學生為主導”下，開始把眼光轉向學生。但是，這些教師普遍感到學法研究難度較大，主要原因是缺乏有針對性的理論指導。筆者翻閱了近年來我國中小學外語教 學研究方面的刊物后發現：有關學法研究方面的論文很少，且主要集中在解題方法研究上。
1.3 學生對掌握科學的學習方法重視不夠。
科學的方法是通向成功的橋梁。要學好外語，不僅要“肯學”，而且要“善學”，但是目前許多學生認為學習英語只要多花時間就行了，學會學習是大學生或成年人的事兒。“老師說，我聽；老師板書，我記；老師布置作業，我做”的現象極為普遍。他們認為在課堂上筆記本上語言知識點記得越多，收獲就越大，課堂上學生成了容器。學生習慣于圍著教師轉，一旦離開教師這個“拐棍”就無所措手足，其結果是：學生整天在“題海”中掙扎，學習效率低，兩極分化嚴重。
2.重視學法研究的意義重大
筆者曾對高一的兩個班級搞了一次“影響英語學習成績的主要原因”的調查。這兩個班共有學生110人，數據是根據學生反映的影響學習成績的第一原因統計的。從學生的調查問卷中可以看出：學習方法不當是影響學習成績的主要原因。其中在“是否注意經常復習”一項中，優秀學生 回答“是”的約占92％，而差生只占11％。這項調查雖然不甚全面，但與理論研究的結果很相近。
古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”授之以方法，培養學生的自學能力，是實現“教為了不教”的正確途徑。英語學習活動的主體是學生，教師的教學計劃、目的都要通過學生的積極思維活動才能實現。如果教師只埋頭教書，不注意開發學生的智力，不重視非智力因素對學生學習的影響，不指導學生運用正確的學習方法去獲取知識，培養能力，就很難獲得預期的教學效果，也不能大面積提高英語教學質量。
未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。因此，學會學習既是社會發展的需要，也是中學生自我完善的需要。學生總有一天要離開學校，獨立參加社會實踐，而學習則不能因此而停止。這就要求學生具備一定的學習方法，提高自己獲取知識的能力，學會“捕魚術”。學會學習也是教育改革的需要。重視學法研究是中外外語教改的共同趨勢，教育改革的重要之處在于使學生不僅學會，而且要會學。必須把學習方法的教育放到主要位置，使學生掌握獲取知識的方法和手段。正像巴班斯基強調：“教的最優化必須落實到學的最優化”。
3.進行外語學法研究的總體思路
3.1 從更廣闊的角度思考外語學法研究。
許多教師和學生認為英語學習方法就是記憶單詞、解題的方法，這就把英語學法研究狹義化了。廣義上的學習方法研究至少包括這樣兩層含意：一是指學生智力的開發；二是指學生非智力因素的培養。因此，我們必須把英語學習方法的研究與學生智力的開發、動力的強化、心理調解水平的提高、綜合素質的改善等有機地結合起來，不斷提高學生的智力、動力、心理健康水平及自身的綜合素質等，使學生找到一條最適合自己的學習方法。我們不妨從下列諸方面去研究：興趣、動機、信心 。學習外語的動力要素：勤奮 培養良好的情感品格，不斷克服困難的意志。
預習方法：現。聽課方法：理。復習方法：想。記憶方法：達。解題方法:到。
學習英語的方法要素:課外學習方法：目。閱讀方法：標。寫作方法，聽說方法，思維方法，培養自學能力提高，學習情緒，學習效率。
學習外語的心理要素：考試心理衛生，制定計劃，運用時間 。
學習外語的技能要素：查閱資料 ，系統小結。
3.2 掌握心理學原理，提高理論修養。
前人對心理學，包括學習心理學作了大量的研究，已形成了一整套理論體系，諸如學習的特征、學習過程 的結構、各種類型學習的意義、學習的生理機制、學習過程的理論、影響學習的各種內部因素等。這些理論無疑對我們外語教師在外語學法研究方面起著重要的理論指導作用。掌握這些原理，廣大教師在研究過程中就會少走彎路，避免重復勞動，使學法研究更具科學性。因此，廣大外語教師只有掌握一定的心理學原理，不斷提高自身的理論修養，方能對外語學習方法作出更科學和更深層次的探索。
3.3 學法研究要與教法研究有機結合。
在教學過程中，教法與學法是一個不可分割的整體，教法的研究有助于學法的研究，學法的研究能促進教法的研究。因此，應該把教法研究與學法研究有機地結合起來，促進教學質量的提高。在教學過程中，優秀的教學方法對學生良好的學習方法的形成起著至關重要的作用。可以說，教師每上一節課都會對學生的學法有一定的影響，如果教授得法，學法就會“對路子”，教法豐富多彩，學法也會生動活潑。重視學法研究對改進教學方法大有益處。事實上，每一種外語教學法都要求學生以相應的學法配合，若教法不與學法相結合，就會變 成“離水之魚”，研究就難以深入。因此，教師既要研究教法，同時又要研究學法。
3.4 加強學法指導，培養自學能力。
學法研究的目的是指導學生掌握正確的學法，使學生由“有指導的學習”向“獨立學習”，由“學會”向 “會學”轉變，提高學生自學的能力。這就需要教師有目的地傳授方法，使學生盡早擺脫教師這根“拐棍”。
(1)宏觀著眼，微觀入手。中學英語學法指導要求教師既要有宏觀的整體意識，又要有微觀的實施綱領。認真制訂切實可行的指導計劃，有條不紊，逐步實施。教師既要指導學生如何培養良好的品格，如學習外語的興趣、動機等，同時又要在如何預習、聽課、復習、記憶外語等方面下足功夫。
(2)統一認識，提高興趣。要使學生懂得，學會學習單靠老師的主觀愿望是不行的，必須使學生感受到學會學習的重要作用，成為學生的自覺要求。教師可給學生介紹國內外先進的教育、教學方法和理論，介紹當今時代的特點，介紹許多偉人自學成才的經歷等等，從而引起學生的共鳴，使他們在學法研究中成為和教師相輔相成的要素。大膽向學生傳授心理學方面的基礎知識，如大腦的工作原理、記憶的竅門、觀察的方法、遺忘的規律等等。這些具有共性的原理能促進學生良好的學法的形成，同時也能提高學生的認識及興趣。
(3)提供模式，不斷改進。良好的學習方法的掌握途徑多種多樣，但向學生提供一定的學法模式，讓他們去模仿是十分重要的途徑之一。因此，學法的掌握關鍵在于教師的“教”。一方面，教師在上課過程中體現學法，指導學生探求獲得知識的過程和方法，提供學法模式，如向學生介紹內蒙古師范大學張文府教授提出的八環節學習外語的方法：制訂計劃——課前自學——專心聽講——及時復習——獨立作業——解決疑難——系統小 結——課外學習。又如，在閱讀方法指導時向學生介紹SQ3R(Survey,Questions,Read,Recite,Revise)閱讀法。另一方面，教師可通過專題講座、學法咨詢等形式，在理論上予以指導，讓學生通過實踐吸取適應自己的方法，并逐步加以改進，創造出具有個人特色的外語學法體系。
（4）因人而異，因時而異。不同的學生在基礎、智力、非智力等方面存在差異，他們的學習方法也不盡相同 ，在學法指導上切忌采取一刀切的方式，而要因人而異，把集體指導與個別指導相結合。要特別注意挖掘學生中一些良好的學習習慣和方法，通過加工整理，在學生中推廣，堅持從學生中來到學生中去。由于這些方法來自同學，具有一定的可操作性，更能讓學生接受。所謂“因時而異”，是指根據不同年級的特點有所側重地進行學法指導。如初中階段，可重點指導學生掌握記憶的方法、聽課的方法等，高中階段重點指導學生掌握閱讀 的方法、思維的方法等。
參考文獻
［1］ 章兼中. 《外語教學心理學》 安徽教育出版社，1988年.
［2］ 張文府.《英語學習論》 香港新世紀出版社，1992年.
［3］ 周謙.《學習心理學》科學出版社，1992年.
【關鍵詞】詞匯教學法；詞匯鞏固；記憶方法
在中學階段，單詞的掌握情況直接影響和制約著學生學習英語的興趣和學習的全過程。在中學尤其在農村中學英語教學中普遍存在著這么一種現象：七年級新生剛接觸英語時對應于充滿了新鮮感，學習熱情十足，但隨著詞匯量的增加，漸漸地對英語產生了畏懼感，從而喪失了對英語學習的興趣，結果便出現了兩極分化，甚至造成了英語流失。因此詞匯的教學在中學英語教學中占有舉足輕重的作用。從多年的教學是實踐中，我就如何提高詞匯教學談談一些體會和看法。
一、在教學過程中，教師應努力通過各種途徑來提高學生的學習興趣來幫助學生記憶單詞
1.教師可結合實物、利用掛圖、圖片和簡筆畫來教學單詞。中學生擅長機械記憶和形象記憶，所以可以結合身邊的人和物進行單詞教學，如出示書、筆進行單詞book、pen的教學等等；如有些實物不能帶到課堂中，便可利用掛圖進行教學，同時在教學中經常利用簡筆畫也可以充分調動學生記單詞的興致，并能取得很好的效果。
2.引導學生觀察思考，幫助學生發現詞和詞之間的聯系，是使學生掌握英語詞匯英語詞匯在各方面變化和轉化的規律，化機械記憶為理解記憶。比如音形聯系（two—too），意義聯系（see—look—watch—read），用法聯系（join—take part in）和結構聯系（比如前綴unhappy＼unfair、同后綴illness＼business、同根詞careful—useful）等。
3.在課文教學中，通過建立圖表不但可以幫助學生梳理、理解課文，培養學生的思維能力和歸納能力。而且還可以幫助學生掌握和記憶單詞。
4.中學生在詞匯學習時常出現意義、用法問題，主要表現為詞的概念不清楚、英漢詞匯意義混淆、詞與詞意義混淆和詞的搭配不當等，要解決這些問題，需多方面下功夫：
1）在具體情境中交單詞。在具體情景（實際生活情景、模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等）中教單詞，不但可以幫助學生理解而且有助于學生把所學單詞在交際中恰當地使用。在具體情境中教單詞，要根據不同的詞義進行不同的方法設計，如在教一些表示具體動作的詞sing， jump， throw時，就要真正活動起來，教師可先示范，一邊動一邊說，再命令學生做動作。
2）在演進系列中教單詞。把同一個詞放進幾處在邏輯上有一定聯系的演進系列，就把詞的使用由平面式提高為立體式，學生的理解也會加深。
3）在句型中教單詞。在句型中教單詞就是與句型教學緊密結合。在新句型中聯系舊詞的用法，在舊句型中練習新詞的用法。特別要注意詞的意義與用法的對比練習。
二、在日常教學過程中教師應注意及時檢測、反饋學生詞匯的掌握情況已鞏固詞匯
1.采用聽寫的形式。聽寫可在教完一課、幾課或一個單元后展開，這是鞏固和檢測學生詞匯掌握情況的最普遍、最簡單、最有效的一種方式。
2.小組競賽（如互相提問）、游戲（如單詞接龍或英文歌曲）的形式鞏固檢測詞匯，同時又能激發學生學習英語的興趣和熱情。
3.小測的形式反饋和檢測。要通過實際具體題型如根據以填詞或用詞的適當形式填空等來檢測學生詞匯的掌握情況。
三、在日常課堂教學過程中教師滲透經常性的學法指導，是學生了解掌握記單詞的科學方法和記憶技能技巧。而要記住一個單詞。必須把單詞信息真正輸入神經元網以便保持單詞的最佳記憶。具體歸納為：
1.集中思想記憶
不少學生對單詞記憶模糊，似是而非，前后字母顛倒，其根本原因是沒有集中思想記憶。有鑒于此，教師因該讓學生知道記憶單詞之前應要求自己靜下心來，最高限度集中思想排除雜念，否則會使單詞等信息在神經元網里攪成“一鍋粥”，記憶單詞就變成了無效勞動。
2.明確記憶方式
記憶方式常常決定記憶深刻的程度，從記憶學角度來看，這是符合規律的，有些同學的聽覺記憶特別好，可把需要記憶的單詞或課文錄音，邊聽邊記或高聲反復朗讀：有些同學的視覺記憶特別好，則可把要記的單詞用一個專門的小本子記下來或制作成小卡片反復默念：還有些同學把這兩種方式結合起來，效果更好，即邊聽邊寫、邊朗讀邊記憶。每個同學都應該揚長避短，明確適合自己的記憶方式：聽覺記憶型，視覺記憶型，或是兩者綜合型，其中兩者綜合型較理想，使用這種記憶方式就得逼迫人的眼耳口手腦同時協調行動起來，從不同渠道反復刺激知覺神經，使單詞盡快輸入神經元網。
3.掌握記憶訣竅
神經心理學家得出結論：一個信息輸入神經元網至少需要30秒鐘，而且是暫時的，30秒鐘后如果不再重復輸入也是很快會消失的。而要使其長期的儲存，學生要做到1.保證睡眠時間和質量。2.要勤動腦。3.要合理安排記憶時間。4.要科學的選擇記憶方式，單詞的記憶方法很多，但是各地和各人的情況不同，不能人云亦云，要找出適合自己的當前階段的記憶方法，不能見異思遷，今天用這種明天用那種，結果一事無成。
總之，英語詞匯教學的方法多種多樣，教師要根據單詞的特點以及學生的水平，具體情況具體分析，只要教師學生都積極地行動起來，共同克服詞匯難關，那么我們英語教學就不會變得那么困難了。
【參考文獻】
[1]李代建.“怎樣記憶英語單詞效果最佳”，《中國教育報-讀書周刊》.2002年2月21日，第56期.
關鍵詞：封隔器 驗封儀 分層注水 絞車
0 引言
隨著油田的持續開發，油層能量的不斷下降，需要補充油層能量，因此必須利用注水井進行注水。為了取得良好的注水效果，將油層內性質相近的層段合為一個注水層段，油層性質差異較大的層劃分為不同的注水層段，同時在水井內下入封隔器，進行分層注水，以滿足地質開發的需要。這時封隔器密封性能的好壞起著關鍵的作用，為了驗證封隔器的密封性，需對注水井進行驗封測試。
要想取得合格的驗封資料，不但要掌握正確的操作方法，而且還要及時分析相關現象、處理過程中可能發生的意外，利用驗封工作原理、驗封儀的結構性能、絞車操作方法，以提高驗封工作效率，保證驗封測試順利進行。
1 操作方法：測試前的準備工作、測試步驟。
1.1 測試前的準備工作
（1）核對資料、了解測試井井下管柱結構，以及各層段正常的注水壓力和注水量。
（2）測試前先通知采油隊洗井，清除井筒內贓物，并確定井內有無落物
（3）檢查絞車、井口工具是否齊全、驗封儀密封圈有無損壞、保證設備完好。
1.2 測試步驟
（1）先到配水間提壓1—2Mpa，記下油壓、泵壓。
（2）關測試閘門，放空、卸下堵頭，裝上防噴管和滑輪支架。
（3）打繩結
（4）將驗封儀與繩帽連接好后，裝入防噴管，上進堵頭。
（5）關閉放空閘門，開測試閘門，用錄井鋼絲下到驗封層工作筒上。
（6）地面采用“開—關—開”操作方法，每改變一次至少要10min，記錄好油壓、套壓。
（7）驗完一級后，需重復操作6）步驟即可。
（8）驗完后起出驗封儀，在微機上回放資料，鑒定驗封結果
2 驗封工作原理
錄井鋼絲將驗封儀下到底球后，上提測試層段以上，停留10min測流壓，再下放驗封儀使其坐入被測層段上坐封10分鐘，這時驗封儀皮碗膨脹，使油管壓力分為上下壓力，此時再進性關井10分鐘（即關注水閘門、保證油壓高于套壓0.5Mpa以上）下壓力成壓降曲線下降，再打開注水閘門，壓力不上升，壓力一直成下降趨勢，并且在這個過程中，被測層段沒有水量，即封隔器性能良好，如果封隔器不密封，密封段以上水量從油套壞行空間進入被測層段，再關井的過程中，下壓力不能慢慢下降，再開井后，壓力隨著上升，并且被測層段有一定的水量顯示，即封隔器失效，驗封完畢，整個過程采用“開—關—開”操作。
驗封井合格資料：
3 提高驗封工作效率的相應措施辦法
經過多年的測試工作經驗，以及在日常工作中注重積累，我總結出以下驗封測試工作中的操作標準以及減少誤操作、誤分析的方法。此方法的實施不但減少了操作失誤，而且大大地提高了驗封測試的工作效率。
絞車的操作方法。絞車的操作起著至關重要的作用，如若操作不當則會引起儀器落井等事故，嚴重影響測試的順利進行。以下是我根據多年的工作經驗在標準規范的基礎上總結的具體操作辦法及要領：
首先是測一級封隔器時起下儀器時絞車的操作方法：
（1）根據井場地形，風向選好停車位置（一般距井口20-30m）使絞車與井口滑輪對正。
（2）起下儀器要平穩，嚴禁猛放猛起，正常起下儀器速度小于15m/min，儀器進入工作筒起下速度為60m/min.
（3）起下儀器時，鋼絲要繃直，防止拖地卡字現象出現。
（4）儀器下到測試深度時，要放慢下方速度，用剎把剎住滾筒進行停測。
（5）儀器起至距離井口150m時，應減速30m停車手搖，起上儀器進入防噴管。
（6）儀器進入防噴管后，閘門未關嚴、不能松鋼絲。
其次是驗完一級封隔器起封時的絞車操作方法：
（1）關閉注水閘門，慢慢上起鋼絲，邊起邊觀察壓力表負荷，使壓力保持在皮碗未拉翻的范圍內。
（2）如果鋼絲一直持有負荷，那絞車崗下放鋼絲，往返多次起下，直至解卡。
（3）如以上方法仍不能解卡，關閉注水閘門，打開放空閘門（減小注水壓差）等井口鋼絲放松時，井口崗拽緊鋼絲，絞車崗較快起儀器，解卡完成。
通過日常工作，總結出以下幾種不同井況下的驗套方法，以提高日常測試的工作效率。對油套合注井采取套驗法：
（1）對油套合注井采取套驗法。
（2）對一級兩段井，第一層賭賽器水嘴為死嘴子的井采取套驗法。
（3）對有兩級封隔器一個配水器的水井，采取套驗法。
4 結論