時(shí)間：2023-03-16 15:39:57
導(dǎo)語(yǔ)：在水利工程畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（一）專業(yè)設(shè)置歷史短，社會(huì)認(rèn)可度與可利用資源有限
高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)置工程類工科專業(yè)，其辦學(xué)歷史相對(duì)較短。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)科類專業(yè)是1999年經(jīng)湖南省教育委員批準(zhǔn)設(shè)置，同年開(kāi)始招收農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)，并在2003年調(diào)整為水利水電工程專業(yè)，連續(xù)招生僅11年歷史。雖然用人單位對(duì)我校培養(yǎng)的水利水電工程專業(yè)本科生質(zhì)量逐步獲得了認(rèn)可，但是水利行業(yè)對(duì)我校水利專業(yè)建設(shè)的直接支持仍然有限，校企合作項(xiàng)目不多。
（二）高校連年擴(kuò)招，師生比例過(guò)大
隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，1999年以來(lái)，高校招收人數(shù)迅速增加，高校師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后的矛盾日益突出。一方面，專業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，一個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生過(guò)多，導(dǎo)致精力投入不足，指導(dǎo)上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨著晉升壓力，在完成繁重的教學(xué)任務(wù)情況下同時(shí)還承擔(dān)大量的科研任務(wù)。加上學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間相對(duì)集中，導(dǎo)致老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間、精力也有限，這直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
（三）指導(dǎo)教師工程實(shí)踐缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高
為應(yīng)對(duì)高校師生比例增大的問(wèn)題，高校大量引進(jìn)高學(xué)歷的碩士和博士畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍，但此類人才缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校對(duì)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產(chǎn)單位引進(jìn)具備工程實(shí)踐能力的高職稱、高學(xué)歷人才。諸多因素直接導(dǎo)致現(xiàn)有教師工程實(shí)踐不足，科研能力有限，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。
（四）學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)設(shè)計(jì)投入時(shí)間少
隨著大學(xué)生就業(yè)制度改革和擴(kuò)招人數(shù)逐年增長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，因而他們?cè)趯ふ椅磥?lái)出路時(shí)投入的精力也隨之增多。我校畢業(yè)設(shè)計(jì)大都在第七學(xué)期末布置，第八學(xué)期完成。但是，這時(shí)候正是畢業(yè)生尋找就業(yè)或繼續(xù)深造機(jī)會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，許多學(xué)生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學(xué)生提前上崗，致使學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。部分參加考研、考村官、考公務(wù)員的學(xué)生為了應(yīng)付接二連三的筆試、復(fù)試等相關(guān)事情，畢業(yè)設(shè)計(jì)被擱置拖延。（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行程序過(guò)于繁雜，過(guò)程監(jiān)控制度僵化學(xué)校管理層為了應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量逐步下滑的局面，出臺(tái)了較多管理?xiàng)l例和規(guī)定，尤其在高校評(píng)估期間相繼出臺(tái)《全日制普通本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例》、《本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作手冊(cè)》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開(kāi)題論證、中期檢查、評(píng)閱、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的格式規(guī)范、形式要求和時(shí)間控制，涉及填 寫的表格多達(dá)7個(gè)之多，需教師和學(xué)生簽字多達(dá)7處。這些規(guī)定和要求對(duì)規(guī)范和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用，但因缺乏靈活性和針對(duì)性，脫離實(shí)際情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)一味強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，不但大大增加了教師的負(fù)擔(dān)，還忽視了不同專業(yè)的具體情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少靈活的過(guò)程監(jiān)控體系，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵質(zhì)量上并未顯著提高，反而浪費(fèi)了大量的資源和精力。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐
（一）設(shè)計(jì)題目來(lái)源和管理模式
畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和內(nèi)容是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的關(guān)鍵，好的課題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作成功的保障。
1.結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)自主選題。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，選擇工程實(shí)踐題目，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，借助老師、校友、親戚朋友關(guān)系等多渠道，協(xié)助學(xué)生聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)單位；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們?cè)趯?shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中尋找題目來(lái)源，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。這種方式選題針對(duì)性強(qiáng)，避免重題現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更容易理解題目?jī)?nèi)容，也提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。因?qū)W生居住在工地現(xiàn)場(chǎng)，缺少教師面授機(jī)會(huì)，我們可采用網(wǎng)絡(luò)、電話等通訊方式指導(dǎo)學(xué)生收集、消化工程資料；當(dāng)學(xué)生返校后，進(jìn)一步集中指導(dǎo)和完善。
2.指導(dǎo)教師指定選題。對(duì)于參加研究生考試或其他公務(wù)員、選調(diào)生、村官等一系列就業(yè)類選拔考試的部分畢業(yè)生，指導(dǎo)教師選用一些較成熟的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目分配給學(xué)生做，或直接要求學(xué)生參與教師的科研課題來(lái)完成其畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)這類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，我們通常采取間隔固定時(shí)間、集中面授指導(dǎo)等手段，及時(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的相關(guān)問(wèn)題。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定
答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量把關(guān)的最后一道環(huán)節(jié)，是成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。學(xué)校和學(xué)院制定了指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)表、評(píng)閱人評(píng)價(jià)意見(jiàn)表、答辯記錄及評(píng)分表，并附評(píng)分細(xì)則，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組按百分制分別評(píng)分，加權(quán)平均得到總分，再折算為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辯委員會(huì)審核。這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量得到全方位的評(píng)價(jià)，最后成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果與學(xué)生綜合能力和所付出的時(shí)間相符合。
（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與效果
1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來(lái)源真實(shí)性、合理性和規(guī)范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題情況。從表1可見(jiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可分為設(shè)計(jì)題型和論文題型兩大類；畢業(yè)生的設(shè)計(jì)題目絕大多數(shù)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合更加緊密。雖然畢業(yè)論文數(shù)量在減少，從畢業(yè)論文內(nèi)容看，論文質(zhì)量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來(lái)源于指導(dǎo)教師的國(guó)家級(jí)、省廳級(jí)科研課題的試驗(yàn)研究論文數(shù)目增多。根據(jù)12屆畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來(lái)看，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目逐步規(guī)范，符合我校水利水電工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；隨著專業(yè)辦學(xué)歷史延長(zhǎng)，畢業(yè)生選題的渠道逐步拓寬，來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際工程的設(shè)計(jì)題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專業(yè)是以農(nóng)業(yè)水利工程設(shè)計(jì)為特色的培養(yǎng)模式逐步凸顯，與國(guó)家水利建設(shè)行業(yè)的投入方向關(guān)系密切，也充分證明了近幾年國(guó)家在農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施、中小型水庫(kù)塘壩出險(xiǎn)加固、農(nóng)村飲水安全工程等方面投入大量資金。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)完成效果。近年來(lái)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程管理措施的系統(tǒng)實(shí)施，畢業(yè)設(shè)計(jì)取得了以下較好的成效：（1）實(shí)現(xiàn)了“三年不重題”、“真題真做”，緩解了畢業(yè)學(xué)生數(shù)量多與教師資源有限的矛盾；（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有了較大程度的提升，評(píng)分科學(xué)、合理；（3）畢業(yè)生的CAD繪圖和文字處理水平顯著提高；（4）畢業(yè)論文題目與導(dǎo)師科研項(xiàng)目結(jié)合，解決了畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，提高了畢業(yè)論文質(zhì)量；（5）“就業(yè)與畢業(yè)”得到了較好兼顧，實(shí)現(xiàn)了“畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不下降，就業(yè)不落后”的局面。
三、結(jié)論
人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化是特色專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容。本專業(yè)將圍繞我國(guó)及四川農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及人才需求形勢(shì),對(duì)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究、改革與建設(shè)。基于水資源循環(huán)利用、低碳經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)的社會(huì)需求,針對(duì)農(nóng)村病險(xiǎn)水庫(kù)整治、水工建筑物安全檢測(cè)、農(nóng)業(yè)污水灌溉、農(nóng)村水安全健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及整治等問(wèn)題大力優(yōu)化人才培養(yǎng)方案并形成鮮明的特色。
1.以科研及教改項(xiàng)目為抓手,積極推進(jìn)課程建設(shè)與教學(xué)改革。以09年省教育廳已批準(zhǔn)立項(xiàng)的科研項(xiàng)目《四川盆地西緣典型區(qū)農(nóng)村飲水水質(zhì)健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估》以及教改項(xiàng)目《農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究》為抓手,通過(guò)改革課程內(nèi)容和課程體系,構(gòu)建更加有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)體系。繼續(xù)推行教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化,加大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)力度。
2.以培養(yǎng)質(zhì)量為著力點(diǎn),進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)及野外教學(xué)實(shí)習(xí)。①實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面:實(shí)驗(yàn)類型:專業(yè)基礎(chǔ)———專業(yè)課———核心課程———綜合設(shè)計(jì)。由單純技能培養(yǎng),轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)綜合的能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各學(xué)科內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識(shí),避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù)。教學(xué)途徑:必修實(shí)驗(yàn)-選修實(shí)驗(yàn)-開(kāi)放實(shí)驗(yàn)-探索實(shí)驗(yàn)。通過(guò)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、校大學(xué)生興趣培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施,營(yíng)造工程意識(shí)、科學(xué)精神的培養(yǎng)氛圍,加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。輔助方法:模擬演示—電子教案—課件—微機(jī)數(shù)據(jù)處理。把各核心課程及實(shí)驗(yàn)形象而直觀地介紹給學(xué)生。②野外教學(xué)實(shí)習(xí)方面:校區(qū)周邊地區(qū)及岷江流域水電能資源十分豐富,蘊(yùn)含著豐富的農(nóng)業(yè)水利教學(xué)資源,地緣優(yōu)勢(shì)特別突出。根據(jù)西部大開(kāi)發(fā)、四川省農(nóng)業(yè)水利工程現(xiàn)狀、新農(nóng)村建設(shè)及災(zāi)后重建等的社會(huì)需求導(dǎo)向的新特點(diǎn)及發(fā)展態(tài)勢(shì),從實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)時(shí)間等方面努力探索,改善實(shí)踐效果,大力探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。
3.以學(xué)校“雙支計(jì)劃”和百名博士招聘為平臺(tái),加大師資培養(yǎng)及引進(jìn)力度。以學(xué)校“雙支”計(jì)劃為平臺(tái),大力加強(qiáng)師資培養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)外合作;加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流;派遣校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)交流,開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作;積極引進(jìn)高層次復(fù)合型人才與聘用具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外兼職教師相結(jié)合,以此作為現(xiàn)有專職教師隊(duì)伍的補(bǔ)充。
4.以教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新為突破口,強(qiáng)化并加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化管。建立健全嚴(yán)格、科學(xué)的教學(xué)管理體系與管理制度,加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。本著規(guī)范教學(xué)管理,依據(jù)教學(xué)管理的規(guī)律,著重加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理,提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)行校、院、系三級(jí)管理,以水利與建筑工程系的自身建設(shè)為重點(diǎn),切實(shí)調(diào)動(dòng)師生的積極性,強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人和具體教學(xué)實(shí)施者的作用。
二、建設(shè)進(jìn)展
1.人才培養(yǎng)。以學(xué)校本科生導(dǎo)師制為依托,從大三上學(xué)期開(kāi)始,根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況確定畢業(yè)論文題目,切實(shí)做到因材施教。繼續(xù)保持和完善現(xiàn)有本科人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,探索定單式培養(yǎng)、開(kāi)放式辦學(xué)模式;聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)、外高級(jí)專家學(xué)者、企業(yè)高層主管和實(shí)習(xí)基地技術(shù)人員作畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的指導(dǎo)教師,增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的和生產(chǎn)一線接觸的機(jī)會(huì);對(duì)具備良好科研潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生,進(jìn)行科研專項(xiàng)輔導(dǎo),積極參加學(xué)術(shù)交流,發(fā)表科研論文,確保免推或考取“985”或“211”高校的研究生。
2.專業(yè)師資隊(duì)伍、課程、教材建設(shè)。已引進(jìn)人才4人;構(gòu)建專業(yè)負(fù)責(zé)人———專業(yè)方向負(fù)責(zé)人———學(xué)術(shù)骨干有機(jī)結(jié)合的金字塔形專業(yè)梯 隊(duì);增強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì),鼓勵(lì)教師攻讀學(xué)位和外出進(jìn)修,加強(qiáng)科研課題和教學(xué)課題的申報(bào)工作。
3.大力推進(jìn)科學(xué)研究與國(guó)際交流。突出優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)特色。積極組織申報(bào)省部級(jí)以上縱向課題,力爭(zhēng)國(guó)家課題,同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)及水利部門的橫向合作力度。
關(guān)鍵詞：C#；B/S模式；論文管理；檔案管理；信息化
中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）13-0023-04
Abstract： How to make a lot of manpower freed from traditional management methods， the efficient management and use of each document is the urgent problem of university management. In this study， carrying out the design and development of the g thesis management system based on C # and SQL Server Database， and exploiting a management system based on the structure of B/S， It is a valid inquiry on file management informatization in university management.
Key words： C#； B/S mode； thesis management； file management； informatization
1 概述
隨著學(xué)校信息化程度的提高，檔案管理的信息化和自動(dòng)化也是高校管理的必然趨勢(shì)和要求，畢業(yè)論文的管理是高校文檔管理十分重要的部分，也應(yīng)從傳統(tǒng)的管理方式向信息化管理進(jìn)行轉(zhuǎn)變，本文將介紹基于C#和SQL Server 2008的高校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，系統(tǒng)采用B/S的模式，大大提高學(xué)校管理效率，讓繁瑣的人工管理工作得到簡(jiǎn)化。
通過(guò)本系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)論文管理的網(wǎng)絡(luò)化，方便教師和學(xué)生，提高工作效率，節(jié)省人力資源，提高高校的管理水平，有利于推動(dòng)高校管理的信息化和“無(wú)紙化辦公”進(jìn)程。
2 系統(tǒng)主要功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)如下：
系統(tǒng)登錄：該模塊負(fù)責(zé)將用戶分為學(xué)生、教師和管理員來(lái)實(shí)現(xiàn)用戶權(quán)限的管理，各類用戶先登錄后才能進(jìn)行相應(yīng)操作。
信息模塊：主要包括信息瀏覽和及時(shí)信息。信息內(nèi)容主要是：通知公告、規(guī)章制度、時(shí)間安排、論文規(guī)范等）。
選題模塊：首先是教師“選題”，由院系管理員審核，審核通過(guò)后；學(xué)生查看“選題”，選擇“選題”；教師審批學(xué)生選題，如果不通過(guò)，系統(tǒng)自動(dòng)刪除學(xué)生選題記錄，學(xué)生重新選題。另外，在教師審批前，學(xué)生可以改選，學(xué)生改選選題時(shí)將刪除之前的選題。
開(kāi)題及論文管理模塊：選題通過(guò)后，學(xué)生提交自己的開(kāi)題報(bào)告，教師審核。審核通過(guò)后，學(xué)生將自己的論文上傳到系統(tǒng)中，教師可以對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行下載修改和上傳。
在設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生和教師可以多次上傳和下載，利用學(xué)號(hào)的主鍵特性來(lái)命名論文文檔，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)覆蓋技術(shù)，大大方便了學(xué)生教師的操作和管理。
成績(jī)模塊：指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)分與評(píng)價(jià)，學(xué)生查看成績(jī)和評(píng)語(yǔ)。[1]
3 系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)
3.1主要模塊結(jié)構(gòu)
3.1.1學(xué)生模塊
學(xué)生模塊結(jié)構(gòu)如圖2所示。核心是進(jìn)行選題和論文上傳。
選題算法：首先判斷所選課題是否已被選，如果被選則選擇其他選題；再判斷自己是否已經(jīng)選題，如果已經(jīng)選題，先刪除再選；選題時(shí)向課題選擇表中插入一天選擇記錄。
3.1.2教師模塊
教師登錄后，主要是選題、審批選題、下載學(xué)生論文和進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。
3.1.3管理員模塊
管理員主要是對(duì)各類用戶進(jìn)行管理、對(duì)教師課題進(jìn)行審核、公共信息和進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
3.2主要功能的實(shí)現(xiàn)與分析
3.2.1登錄及加密
各類用戶登錄時(shí)都將密碼進(jìn)行32位的MD5加密，登錄時(shí)，用Session變量記錄登錄者的相關(guān)信息。下面是管理員登錄的代碼：
string pwd = txpass.Text.Trim（）；
string mima = FormsAuthentication.HashPasswordForStoringInConfigFile（pwd， "MD5"）；
SqlCommand mycmd = new SqlCommand（）；
string admin_id =txno.Text.Trim（）；
mycmd.Connection = sqlcon； //sqlcon是數(shù)據(jù)庫(kù)連接對(duì)象
mandText = "select * from admin where admin_id=@admin_id and admin_password='"+mima+"'"；
mycmd.Parameters.Add（"@admin_id"， SqlDbType.Char， 4）.Value = admin_id；
sqlcon.Open（）；
SqlDataReader dr= mycmd.ExecuteReader（）；
if （dr.Read（）） //登錄成功
首先選擇要評(píng)定成績(jī)的學(xué)生，獲取學(xué)號(hào)，再進(jìn)入成績(jī)?cè)u(píng)定頁(yè)面，錄入成績(jī)和評(píng)語(yǔ)。代碼如下：
//獲取要評(píng)定成績(jī)的學(xué)生學(xué)號(hào)，并傳遞給成績(jī)?cè)u(píng)定頁(yè)面：
for （int i = 0； i
{
CheckBox cbox = （CheckBox）GridView1.Rows[i].FindControl（"CheckBox1"）；
if （cbox.Checked == true）
{
Session["student_no"] = GridView1.DataKeys[i].Value；
Response.Redirect（"sc_review.aspx"）；
}
}
//進(jìn)入成績(jī)?cè)u(píng)定頁(yè)面寫入成績(jī)：
sqlcon = new SqlConnection（connstring）；
SqlCommand sqlcom；
string sqlstr = "UPDATE paper_score SET score = '" + txt_score.Text + "'，review='"+txt_review.Text+"' WHERE student_no = '" + lbl_sno.Text + "' and topic_id=（select topic_id from topic where topic_title='"+lbltitle.Text+"'）"；
sqlcom = new SqlCommand（sqlstr，sqlcon）；
sqlcon.Open（）；
sqlcom.ExecuteNonQuery（）；
3.2.4安全控制
在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，充分利用Web窗體框架的驗(yàn)證服務(wù)器控件，這些控件提供易用但功能強(qiáng)大的方法檢查輸入窗體的錯(cuò)誤，并在必要時(shí)向用戶顯示消息，這樣可以提高用戶輸入數(shù)據(jù)的正確性、可靠性和有效性，避免因?yàn)檩斎脲e(cuò)誤數(shù)據(jù)而使系統(tǒng)出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。
系統(tǒng)為用戶設(shè)置登錄密碼，以限制用戶查看、運(yùn)行和操作頁(yè)面的方式，不同的用戶類型只能訪問(wèn)對(duì)應(yīng)的模塊頁(yè)面，進(jìn)行相應(yīng)的操作。另外，系統(tǒng)還對(duì)用戶的登錄密碼全部采用了32位的MD5加密技術(shù)進(jìn)行加密。管理員或者超級(jí)管理員都看不到用戶的真實(shí)密碼，并且比起一般MD5加密算法更加安全可靠。
采用Session和Cokies等技術(shù)對(duì)非登錄用戶進(jìn)行了相應(yīng)的處理，所有操作頁(yè)面都在加載頁(yè)面時(shí)通過(guò)對(duì)Session變量的判斷，屏蔽了直接輸入地址訪問(wèn)系統(tǒng)的頁(yè)面以及通過(guò)外部鏈接地址訪問(wèn)本系統(tǒng)的管理頁(yè)面。尤其是未登錄用戶將只能瀏覽網(wǎng)站首頁(yè)內(nèi)容，而不能瀏覽其他內(nèi)容或下載相關(guān)資料。[2]
4 結(jié)束語(yǔ)
基于Web的高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)有著廣闊的前景，必將對(duì)傳統(tǒng)管理模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。技術(shù)無(wú)論是在操作的可行性和方便性方面，還是在性能上，都是一種實(shí)現(xiàn)Web數(shù)據(jù)庫(kù)的很好方法。本文探討了分析和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的過(guò)程，并對(duì)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、功能設(shè)計(jì)和模塊設(shè)計(jì)做出系統(tǒng)的分析，該管理系統(tǒng)已在學(xué)校使用，達(dá)到了預(yù)期效果。但本文僅在我們工作的基礎(chǔ)上對(duì)這一問(wèn)題作了初步的探討，怎樣更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，怎樣使用戶間的交流更為方便、快捷，怎樣在系統(tǒng)中引入多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)等等，未來(lái)還有待進(jìn)一步研究深入。
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關(guān)鍵詞：安置 交點(diǎn) 偏角法 圓曲線 測(cè)設(shè)
前 言
《禮記》有云：大學(xué)之道，在明德，在親民。在提筆撰寫我的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的時(shí)候，我也在向我的大學(xué)生活做最后的告別儀式。我不清楚過(guò)去的一切留給現(xiàn)在的我一些什么，也無(wú)從知曉未來(lái)將賦予我什么，但只要流淚流汗，拼過(guò)闖過(guò)，人生才會(huì)少些遺憾！
非常幸運(yùn)能夠加入水利工程這個(gè)古老而又新興的行業(yè)，即將走向工作崗位的時(shí)刻，我仿佛感受到水利行業(yè)對(duì)我賦予新的歷史使命，水利是一項(xiàng)以除害興利、趨利避害，協(xié)調(diào)人與水、人與大自然關(guān)系的高尚事業(yè)。水利工作，既要防止水對(duì)人的侵害，更要防止人對(duì)水的侵害；既要化解自然災(zāi)害對(duì)人類生命財(cái)產(chǎn)的威脅，又要善待自然、善待江河、善待水，促進(jìn)人水和諧，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。這種使命，更讓我用課堂中的知識(shí)用于實(shí)際生產(chǎn)中來(lái)。特別是這兩個(gè)月來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，我越發(fā)感覺(jué)到學(xué)會(huì)學(xué)精測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于我貢獻(xiàn)水利是多么的重要。所以，我越發(fā)不愿放棄不多的大學(xué)時(shí)光，努力提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，而本學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)，為我提供了絕好的機(jī)會(huì)，我又怎能放棄？
剛剛從老師那里得到畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和任務(wù)時(shí)，我的心里真的沒(méi)底。作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體工作，我們主要運(yùn)用電子水準(zhǔn)儀對(duì)某幢建筑物進(jìn)行變形觀測(cè)與計(jì)算，布設(shè)控制點(diǎn)進(jìn)行平面控制測(cè)量和高程控制測(cè)量；用全站儀進(jìn)行了中心多邊行角度和距離的測(cè)量，并用條件平差原理進(jìn)行平差，通過(guò)控制點(diǎn)的放樣來(lái)計(jì)算土的挖方量，還有圓曲線的計(jì)算與測(cè)設(shè)。而我研究的畢業(yè)課題是圓曲線測(cè)設(shè)。
大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期過(guò)得特別快，幾乎每天扛著儀器，奔走在校園的每個(gè)角落，生活亦很有節(jié)奏。今天我提筆寫畢業(yè)論文，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)也接近尾聲。不管成果如何，畢竟心里不再是沒(méi)底了，挑著兩個(gè)多月的辛苦換來(lái)的數(shù)據(jù)和成果，并不斷的完善他們，心里感覺(jué)踏實(shí)多了。
在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的設(shè)計(jì)中要感謝水利系為我們的工作提供了測(cè)量?jī)x器，還有各指導(dǎo)老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
開(kāi) 題 報(bào) 告
一、研究課題：《微分曲線的應(yīng)用》
二、學(xué)科地位和研究應(yīng)用領(lǐng)域
1.學(xué)科定義
工程測(cè)量學(xué)是研究地球空間中具體幾何實(shí)體的測(cè)量描繪和抽象幾何實(shí)體的測(cè)設(shè)實(shí)現(xiàn)的理論方法和技術(shù)的一門應(yīng)用性學(xué)科。它主要以建筑工程、機(jī)器和設(shè)備為研究服務(wù)對(duì)象。
2.學(xué)科地位
測(cè)繪科學(xué)和技術(shù)(或稱測(cè)繪學(xué))是一門具有悠久歷史和現(xiàn)展的一級(jí)學(xué)科。該學(xué)科無(wú)論怎樣發(fā)展，服務(wù)領(lǐng)域無(wú)論怎樣拓寬，與其他學(xué)科的交叉無(wú)論怎樣增多或加強(qiáng)，學(xué)科無(wú)論出現(xiàn)怎樣的綜合和細(xì)分，學(xué)科名稱無(wú)論怎樣改變，學(xué)科的本質(zhì)和特點(diǎn)都不會(huì)改變。
3.研究應(yīng)用領(lǐng)域
目前國(guó)內(nèi)把工程建設(shè)有關(guān)的工程測(cè)量按勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工建設(shè)和運(yùn)行管理三個(gè)階段劃分;也有按行業(yè)劃分成:線路(鐵路、公路等)工程測(cè)量、水利工程測(cè)量、橋隧工程測(cè)量、建筑工程測(cè)量、礦山測(cè)量、海洋工程測(cè)量、軍事工程測(cè)量、三維工業(yè)測(cè)量等，幾乎每一行業(yè)和工程測(cè)量都有相應(yīng)的著書或教材。
國(guó)際測(cè)量師聯(lián)合會(huì)(FIG)的第六委員會(huì)稱作工程測(cè)量委員會(huì)，過(guò)去它下設(shè)4個(gè)工作組:測(cè)量方法和限差;土石方計(jì)算;變形測(cè)量;地下工程測(cè)量。此外還設(shè)了一個(gè)特別組:變形分析與解釋。現(xiàn)在，下設(shè)了6個(gè)工作組和2個(gè)專題組。6個(gè)工作組是:大型科學(xué)設(shè)備的高精度測(cè)量技術(shù)與方法;線路工程測(cè)量與優(yōu)化;變形測(cè)量;工程測(cè)量信息系統(tǒng);激光技術(shù)在工程測(cè)量中的應(yīng)用;電子科技文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)。2個(gè)專題組是:工程和工業(yè)中的特殊測(cè)量?jī)x器;工程測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。
工程測(cè)量學(xué)主要包括以工程建筑為對(duì)象的工程測(cè)量和以設(shè)備與機(jī)器安裝為對(duì)象的工業(yè)測(cè)量?jī)纱蟛糠帧Ｔ趯W(xué)科上可劃分為普通工程測(cè)量和精密工程測(cè)量。
工程測(cè)量學(xué)的主要任務(wù)是為各種工程建設(shè)提供測(cè)繪保障，滿足工程所提出的要求。精密工程測(cè)量代表著工程測(cè)量學(xué)的發(fā)展方向，大型特種精密工程建設(shè)是促進(jìn)工程測(cè)量學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。
工程測(cè)量?jī)x器的發(fā)展工程測(cè)量?jī)x器可分通用儀器和專用儀器。通用儀器中常規(guī)的光學(xué)經(jīng)緯儀、光學(xué)水準(zhǔn)儀和電磁波測(cè)距儀將逐漸被電子全測(cè)儀、電子水準(zhǔn)儀所替代。電腦型全站儀配合豐富的軟件，向全能型和智能化方向發(fā)展。帶電動(dòng)馬達(dá)驅(qū)動(dòng)和程序控制的全站儀結(jié)合激光、通訊及CCD技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)測(cè)量的全自動(dòng)化，被稱作測(cè)量機(jī)器人。
三、工程測(cè)量理論方法的發(fā)展
1.測(cè)量平差理論最小二乘法廣泛應(yīng)用于測(cè)量平差。最小二乘配置包括了平差、濾波和推估。附有限制條件的條件平差模型被稱為概括平差模型，它是各種經(jīng)典的和現(xiàn)代平差模型的統(tǒng)一模型。測(cè)量誤差理論主要表現(xiàn)在對(duì)模型誤差的研究上，主要包括:平差中函數(shù)模型誤差、隨機(jī)模型誤差的鑒別或診斷;模型誤差對(duì)參數(shù)估計(jì)的影響，對(duì)參數(shù)和殘差統(tǒng)計(jì)性質(zhì)的影響;病態(tài)方程與控制網(wǎng)及其觀測(cè)方案設(shè)計(jì)的關(guān)系。由于變形監(jiān)測(cè)網(wǎng)參考點(diǎn)穩(wěn)定性檢驗(yàn)的需要，導(dǎo)致了自由網(wǎng)平差和擬穩(wěn)平差的出現(xiàn)和發(fā)展。觀測(cè)值粗差的研究促進(jìn)了控制網(wǎng)可靠性理論，以及變形監(jiān)測(cè)網(wǎng)變形和觀測(cè)值粗差的可區(qū)分性理論的研究和發(fā)展。
2.工程控制網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)理論和方法網(wǎng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)方法有解析法和模擬法兩種。解析法是基于優(yōu)化設(shè)計(jì)理論構(gòu)造目標(biāo)函數(shù)和約束條件，解求目標(biāo)函數(shù)的極大值或極小值。一般將網(wǎng)的質(zhì)量指標(biāo)作為目標(biāo)函數(shù)或約束條件。模擬法優(yōu)化設(shè)計(jì)的軟件功能和進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的步驟主要是:根據(jù)設(shè)計(jì)資料和地圖資料在圖上選點(diǎn)布網(wǎng)，獲取網(wǎng)點(diǎn)近似坐標(biāo)(最好將資料作數(shù)字化掃描并在微機(jī)上進(jìn)行)。值精度，可進(jìn)一步模擬觀測(cè)值。計(jì)算網(wǎng)的各種質(zhì)量指標(biāo)如精度、可靠性、靈敏度。
3.變形觀測(cè)數(shù)據(jù)處理工程建筑物及與工程有關(guān)的變形的監(jiān)測(cè)、分析及預(yù)報(bào)是工程測(cè)量學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容。其中的變形分析和預(yù)報(bào)涉及到變形觀測(cè)數(shù)據(jù)處理。但變形分析和預(yù)報(bào)的范疇更廣，屬于多學(xué)科的交叉。
(1)變形觀測(cè)數(shù)據(jù)處理的幾種典型方法根據(jù)變形觀測(cè)數(shù)據(jù)繪制變形過(guò)程曲線是一種最簡(jiǎn)單而有效的數(shù)據(jù)處理方法，由過(guò)程曲線可作趨勢(shì)分析。如果將變形觀測(cè)數(shù)據(jù)與影響因子進(jìn)行多元回歸分析和逐步回歸計(jì)算，可得到變形與顯著性因子間的函數(shù)關(guān)系，除作物理解釋外，也可用于變形預(yù)報(bào)。
(2)變形的幾何分析與物理解釋傳統(tǒng)的方法將變形觀測(cè)數(shù)據(jù)處理分為變形的幾何分析和物理解釋。幾何分析在于描述變形的空間及時(shí)間特性，主要包括模型初步鑒別、模型參數(shù)估計(jì)和模擬統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)及最佳模型選取3個(gè)步驟。變形監(jiān)測(cè)網(wǎng)的參考網(wǎng)、相對(duì)網(wǎng)在周期觀測(cè)下，參考點(diǎn)的穩(wěn)定性檢驗(yàn)和目標(biāo)點(diǎn)和位移值計(jì)算是建立變形模型的基礎(chǔ)。變形模型既可根據(jù)變形體的物理力學(xué)性質(zhì)和地質(zhì)信息選取，也可根據(jù)點(diǎn)場(chǎng)的位移矢量和變形過(guò)程曲線選取。
(3)變形分析與預(yù)報(bào)的系統(tǒng)論方法用現(xiàn)代系統(tǒng)論為指導(dǎo)進(jìn)行變形分析與預(yù)報(bào)是目前研究的一個(gè)方向。變形體是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它具有多層次高維的灰箱或黑箱式結(jié)構(gòu)，是非線性的，開(kāi)放性(耗散)的，它還具有隨機(jī)性，這種隨機(jī)性除包括外界干擾的不確定性外，還表現(xiàn)在對(duì)初始狀態(tài)的敏感性和系統(tǒng)長(zhǎng)期行為的混沌性。此外，還具有自相似性、突變性、自組織性和動(dòng)態(tài)性等特征。
四、工程測(cè)量學(xué)的發(fā)展展望展望21世紀(jì)，工程測(cè)量學(xué)在以下方面將得到顯著發(fā)展:
1.測(cè)量機(jī)器人將作為多傳感器集成系統(tǒng)在人工智能方面得到進(jìn)一步發(fā)展，其應(yīng)用范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大，影像、圖形和數(shù)據(jù)處理方面的能力進(jìn)一步增強(qiáng);
2.在變形觀測(cè)數(shù)據(jù)處理和大型工程建設(shè)中，將發(fā)展基于知識(shí)的信息系統(tǒng)，并進(jìn)一步與大地測(cè)量、地球物理、工程與水文地質(zhì)以及土木建筑等學(xué)科相結(jié)合，解決工程建設(shè)中以及運(yùn)行期間的安全監(jiān)測(cè)、災(zāi)害防治和環(huán)境保護(hù)的各種問(wèn)題。
3.工程測(cè)量將從土木工程測(cè)量、三維工業(yè)測(cè)量擴(kuò)展到人體科學(xué)測(cè)量，如人體各器官或部位的顯微測(cè)量和顯微圖像處理;
4.多傳感器的混合測(cè)量系統(tǒng)將得到迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，如GPS接收機(jī)與電子全站儀或測(cè)量機(jī)器人集成，可在大區(qū)域乃至國(guó)家范圍內(nèi)進(jìn)行無(wú)控制網(wǎng)的各種測(cè)量工作。
5.GPS、GIS技術(shù)將緊密結(jié)合工程項(xiàng)目，在勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工管理一體化方面發(fā)揮重大作用。
6.大型和復(fù)雜結(jié)構(gòu)建筑、設(shè)備的三維測(cè)量、幾何重構(gòu)以及質(zhì)量控制將是工程測(cè)量學(xué)發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。
7.數(shù)據(jù)處理中數(shù)學(xué)物理模型的建立、分析和辨識(shí)將成為工程測(cè)量學(xué)專業(yè)教育的重要內(nèi)容。綜上所述，工程測(cè)量學(xué)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在從一維、二維到三維、四維，從點(diǎn)信息到面信息獲取，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從后處理到實(shí)時(shí)處理，從人眼觀測(cè)操作到機(jī)器人自動(dòng)尋標(biāo)觀測(cè)，從大型特種工程到人體測(cè)量工程，從高空到地面、地下以及水下，從人工量測(cè)到無(wú)接觸遙測(cè)，從周期觀測(cè)到持續(xù)測(cè)量。測(cè)量精度從毫米級(jí)到微米乃至納米級(jí)。
工程測(cè)量學(xué)的上述發(fā)展將直接對(duì)改善人們的生活環(huán)境，提高人們的生活質(zhì)量起重要作用。 文 獻(xiàn) 綜 述
一、圓曲線的詳細(xì)測(cè)設(shè)
在各類線路工程彎道處施工，常常會(huì)遇到圓曲線的測(cè)設(shè)工作。目前，圓曲線測(cè)設(shè)的方法已有多種，如偏角法、切線支距法、弦線支距法等。然而，在實(shí)際工作中測(cè)設(shè)方法的選用要視現(xiàn)場(chǎng)條件、測(cè)設(shè)數(shù)據(jù)求算的繁簡(jiǎn)、測(cè)設(shè)工作量的大小，以及測(cè)設(shè)時(shí)儀器和工具情況等因素而定。另外，上述的幾種測(cè)設(shè)方法，都是先根據(jù)輔點(diǎn)的樁號(hào)（里程）來(lái)計(jì)算測(cè)設(shè)數(shù)據(jù)，然后再到實(shí)地放樣。因此，在實(shí)際工作中利用上述傳統(tǒng)測(cè)設(shè)方法，有時(shí)會(huì)因地形條件的限制而無(wú)法放樣出輔點(diǎn)（如不通視或量距不便等），或放樣出的輔點(diǎn)處無(wú)法設(shè)置標(biāo)樁。
在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文課題中介紹的幾種圓曲線測(cè)設(shè)的新方法，不僅計(jì)算簡(jiǎn)單、測(cè)設(shè)便捷，而且可在不需要知道曲線上某點(diǎn)里程的情況下進(jìn)行，從而避免了按預(yù)先給定的曲線點(diǎn)反算的測(cè)設(shè)數(shù)據(jù)放樣不通視而轉(zhuǎn)站的麻煩。同時(shí)，利用本文介紹的新方法，還可以根據(jù)線路工程施工進(jìn)度的要求，靈活地選擇性地放樣出部分曲線；也可以用于快速地確定曲線上某一加樁的位置；若用于線路驗(yàn)收測(cè)量，則更加方便，驗(yàn)測(cè)結(jié)果更具有代表性、更可靠。
二、全站儀在任意站測(cè)設(shè)圓曲線及方法交點(diǎn)偏角法測(cè)設(shè)方法
用全站儀任意站測(cè)設(shè)圓曲線，安置一次儀器就能完成全部工作。雖然外業(yè)計(jì)算麻煩，但對(duì)于不能設(shè)站的轉(zhuǎn)點(diǎn)，可謂方便靈活。但它的不足之處仍然是計(jì)算煩鎖，對(duì)于不熟悉內(nèi)業(yè)的外業(yè)工作者，很難實(shí)際操作。如果利用一些程序計(jì)算器，編制輸入：AB 的四組坐標(biāo)和半徑、九個(gè)數(shù)據(jù)的程序，可迅速得出放樣數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)化了外業(yè)工作。
為了放樣工作的便利，可在平面控制網(wǎng)中納入一些放樣點(diǎn)，構(gòu)成GPS同級(jí)全面網(wǎng)。由于放樣點(diǎn)間距離較近，在進(jìn)行同步環(huán)和閉合環(huán)檢驗(yàn)時(shí)可僅考慮各分量的較差，而不考慮相對(duì)閉合差。因?yàn)椋孟鄬?duì)閉合差來(lái)衡量是不合理的。由于GPS接收機(jī)的固定誤差，相位中心偏差以及觀測(cè)時(shí)的對(duì)中誤差均在1mm～5mm之間，對(duì)于幾十米的短邊，其相對(duì)閉合差值勢(shì)必較大。3)平面控制網(wǎng)的設(shè)計(jì)主要考慮獨(dú)立基線的選擇以及異步閉合環(huán)的設(shè)計(jì)，要考慮構(gòu)成盡可能多的閉合圖形，并將網(wǎng)中處于邊緣的觀測(cè)點(diǎn)用獨(dú)立基線連接起來(lái)，形成封閉圖形。
同理，采用上述思路，也可測(cè)設(shè)緩和曲線。
在道路、渠道、管線等工程建設(shè)中，受地形、地質(zhì)等條件的限制，線路總是不斷轉(zhuǎn)向。為使車輛、水流等平穩(wěn)運(yùn)行或減緩沖擊，常用圓曲線連接，因而圓曲線測(cè)設(shè)是線路測(cè)設(shè)的重要內(nèi)容。在公路、鐵路的路線圓曲線測(cè)設(shè)中，一般是在測(cè)設(shè)出曲線各主點(diǎn)后，隨之在直圓點(diǎn)或圓直點(diǎn)進(jìn)行圓曲線詳細(xì)測(cè)設(shè)。其測(cè)設(shè)的方法很多，諸如偏角法、切線支距法、弦線支距法、延弦法等。這些方法有一個(gè)共同點(diǎn):均是在定測(cè)階段放樣出的線路交點(diǎn)處設(shè)站，以路線后視方向定向，在實(shí)地定出曲線主點(diǎn)，然后將儀器置于曲線主點(diǎn)(一般是在曲線起點(diǎn))處，以路線交點(diǎn)為后視方向定向，進(jìn)行圓曲線詳細(xì)測(cè)設(shè)。這些方法在實(shí)際施測(cè)過(guò)程中，由于各種地形條件的限制以及施測(cè)方法的特點(diǎn)，可能會(huì)出現(xiàn)以下三種情況:
(1) 在曲線主點(diǎn)處無(wú)法設(shè)站。
(2) 后視方向太近，定向不準(zhǔn)。
(3) 誤差積累較大。
為此，在交點(diǎn)可以設(shè)站的情況下，可以采用一種新的測(cè)設(shè)方法—交點(diǎn)偏角法。
本文提出的交點(diǎn)偏角法詳細(xì)測(cè)設(shè)圓曲線方法，從上述的計(jì)算，測(cè)設(shè)的方法得知，它具有以下優(yōu)點(diǎn):
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)教育；選修課；教學(xué)做一體化；office應(yīng)用；計(jì)算機(jī)教學(xué)
在高職院校的培養(yǎng)方案中，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是公共基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的掌握為學(xué)生今后的工作、學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展起著非常重要的支撐作用。雖然大多數(shù)學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，但很多學(xué)生的操作能力還有所欠缺，針對(duì)這一情況，我院開(kāi)設(shè)了《office在工程中的應(yīng)用》的選修課，希望學(xué)生通過(guò)選修該課程，提高計(jì)算機(jī)辦公的應(yīng)用能力，成為既懂得專業(yè)知識(shí)，又能熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)作為工具解決問(wèn)題的應(yīng)用型人材。
一、該選修課存在的一些問(wèn)題
該門選修課開(kāi)設(shè)已經(jīng)四年，通過(guò)對(duì)以往學(xué)習(xí)效果和學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該選修課程的滿意度不是太高。發(fā)現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題：
（一）、對(duì)選修課存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)
無(wú)論是教師還是學(xué)生都對(duì)選修課作用、地位認(rèn)識(shí)不足， 因此都或多或少存在重必修課而輕選修課的現(xiàn)象。教師對(duì)學(xué)生的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要求不嚴(yán)；學(xué)生把選修課看成湊學(xué)分的途徑，所以學(xué)習(xí)不認(rèn)真導(dǎo)致對(duì)課程掌握的程度較低。
（二）、課程內(nèi)容與先修課程重復(fù)內(nèi)容過(guò)多
該選修課教學(xué)內(nèi)容和《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》有很多重復(fù)，沒(méi)有重視計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。
（三）缺少上機(jī)練習(xí)
該課程的實(shí)踐性較強(qiáng)。由于沒(méi)有安排機(jī)房上機(jī)，雖然老師布置了上機(jī)練習(xí)題，但缺乏監(jiān)督機(jī)制，很多人課下沒(méi)有練習(xí)，操作過(guò)程易被遺忘，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。
（四）、對(duì)選修課考核不嚴(yán)
由于選修課選修人數(shù)多、教室大、課時(shí)少，平時(shí)考核較少，只在期末進(jìn)行開(kāi)卷考試。這些考核方式不適應(yīng)課程特點(diǎn)，失去了它應(yīng)有的檢測(cè)、診斷的目的。
二、該選修課改革措施
針對(duì)以往選修課出現(xiàn)的問(wèn)題和《office在工程中的應(yīng)用》課程的特點(diǎn)，按照先進(jìn)的職業(yè)教育的理念對(duì)該課程進(jìn)行改革。新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)原則為：教師要以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目（任務(wù)）為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程，圍繞課程的能力目標(biāo)設(shè)計(jì)本課程的內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目或任務(wù)。根據(jù)該原則，對(duì)《office在工程中的應(yīng)用》的課程進(jìn)行教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。
（一）、確定課程整體目標(biāo)
按照職教總體目標(biāo)及我院相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，我院學(xué)生主要從事水利工程的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、管理等工作。他們不僅要具備良好的職業(yè)技能，還應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)能力。 我們針對(duì)這些專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研，分析得出職業(yè)崗位對(duì)office應(yīng)用能力的需求：1、軟件安裝調(diào)試能力；2、編輯普通及技術(shù)類文檔的能力；3、制作表格、數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)并制作出相關(guān)圖表的能力；4、制作技術(shù)講座及宣傳類演示文稿的能力；5、利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、篩選和應(yīng)用信息的能力。以此為依據(jù)，確定了課程的整體目標(biāo)和單元目標(biāo)。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化
為了提高學(xué)生辦公軟件的應(yīng)用水平，更熟練、更規(guī)范、更專業(yè)地完成各項(xiàng)校園內(nèi)以及實(shí)際工作中任務(wù)，我們以該課程的能力目標(biāo)為核心，提煉具有“典型性、實(shí)用性、趣味性”的工作任務(wù)，歸納形成了7個(gè)學(xué)習(xí)情境多個(gè)典型工作任務(wù)。通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的知識(shí)能力、方法能力、社會(huì)能力顯著提高，使學(xué)生真正體驗(yàn)到office軟件在職場(chǎng)中的應(yīng)用。
本課程設(shè)置的7個(gè)學(xué)習(xí)情境如下：
1、制作簡(jiǎn)歷。了解簡(jiǎn)歷包括的內(nèi)容，如何正確寫簡(jiǎn)歷、簡(jiǎn)歷的投遞與監(jiān)控。2、編輯排版畢業(yè)論文。畢業(yè)論文撰寫結(jié)構(gòu)、格式、裝訂和存檔要求。3、組織結(jié)構(gòu)圖的制作。了解組織結(jié)構(gòu)圖的作用、類型和制作方法。 4、電子小報(bào)的制作。復(fù)雜的圖文混排以及藝術(shù)字、自選圖形、剪貼畫和文本框的運(yùn)用與設(shè)置。5、運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)狀制作。郵件合并中主文檔與數(shù)據(jù)源的編輯與合并。6、員工工資表及績(jī)效獎(jiǎng)金表的制作。公式及常用函數(shù)的運(yùn)用，以及圖表的制作。7、旅游宣傳片的制作。
（三）、改革考核方式，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)合作精神
由于該課程課時(shí)少、人數(shù)多、沒(méi)機(jī)房，所以筆試和機(jī)試的考核方式都不適用該課程。除了每節(jié)課的考勤外，抽查學(xué)生演示操作、回答問(wèn)題都計(jì)入平時(shí)成績(jī)。最終的考核以提交的成果——自編雜志為主。
提交成果要求如下：
1、在班級(jí)內(nèi)自由組合形成1-4人的小組，小組必須提交一本雜志，名稱自擬。2、雜志內(nèi)容包括：封面、目錄、頁(yè)眉頁(yè)腳（包含院徽、院訓(xùn)和雜志名）和正文。3、正文內(nèi)容是綜合性的工作任務(wù)，包括復(fù)雜表格形式的簡(jiǎn)歷、以各種節(jié)日為主題的小報(bào)、工資表、成績(jī)單，請(qǐng)柬或運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)狀（郵件合并）。制作以“家鄉(xiāng)美”為主題的宣傳片PPT。
成果提交方式包括雜志的打印稿和電子文檔。雜志制作的任務(wù)提前六周時(shí)間布置下去，使學(xué)生掌握每個(gè)學(xué)習(xí)情境后，完成的綜合任務(wù)正是雜志的一個(gè)欄目，有效的促進(jìn)了學(xué)生及時(shí)練習(xí)，并對(duì)學(xué)生掌握情況能夠?qū)崟r(shí)反饋，加強(qiáng)對(duì)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的演示和指導(dǎo)。為防止相互抄襲現(xiàn)象，在各分項(xiàng)任務(wù)中的主題和內(nèi)容都有所不同。
小結(jié)：通過(guò)對(duì)《office在工程中的應(yīng)用》課程進(jìn)行改革，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知能力及特點(diǎn)，以突出學(xué)生為主體的教學(xué)理念，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例引導(dǎo)、學(xué)訓(xùn)一體”的方式組織教學(xué)過(guò)程。在此過(guò)程中，把課堂講授為主變成了以能力訓(xùn)練為主，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教、學(xué)、做一體化。取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生的滿意度大大提高。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學(xué)位；研究生；培養(yǎng)質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0098-02
為更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次、多類型人才的需要，增強(qiáng)研究生教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，我國(guó)從2009年開(kāi)始招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生。積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，也是全面建成小康社會(huì)，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，應(yīng)對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的必然要求。同時(shí)，目前的研究生教育中，職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和軟技能培養(yǎng)更加受到社會(huì)的重視，社會(huì)需要實(shí)踐能力過(guò)硬的學(xué)生來(lái)滿足生產(chǎn)要求。因此，如何更好地培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生，提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是值得我們思考的一個(gè)重要問(wèn)題。要發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，就需要完善現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，不斷提高專業(yè)學(xué)位研究生的教育質(zhì)量。
一、目前專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題
截至2013年6月，全日制專業(yè)學(xué)位的研究生已經(jīng)畢業(yè)兩屆。畢業(yè)研究生也走進(jìn)社會(huì)的各行各業(yè)，社會(huì)對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的具體要求也日趨多樣化。因此，各研究生培養(yǎng)單位對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特色和矛盾也逐漸顯露出來(lái)，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)可度偏低，缺乏了解。目前，無(wú)論是社會(huì)、企業(yè)，還是學(xué)生本身對(duì)專業(yè)學(xué)位的定位都存在一定的模糊性。教育部在2009年[1]號(hào)文中明確指出專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才[1]。社會(huì)需要復(fù)合型人才，但現(xiàn)今大多數(shù)專業(yè)學(xué)位研究生綜合能力薄弱，主要體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題及與他人溝通和合作能力不強(qiáng)等方面。要解決這些問(wèn)題需要從培養(yǎng)模式上找答案。
2.雙導(dǎo)師制度在實(shí)行時(shí)脫節(jié)，學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不能得到較大的提高。我國(guó)自2009年開(kāi)始招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生時(shí)，絕大部分研究生培養(yǎng)單位都制定了雙導(dǎo)師制度，即作為專業(yè)學(xué)位的研究生同時(shí)有兩位導(dǎo)師：學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，這樣可以將學(xué)校導(dǎo)師強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)和企業(yè)導(dǎo)師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。但是在實(shí)際實(shí)行過(guò)程中，由于企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)重、技術(shù)保密等多種原因，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后與企業(yè)導(dǎo)師溝通較少，加之動(dòng)手能力低，多數(shù)是在做一些事務(wù)性的工作，這樣的實(shí)踐并不能給予學(xué)生很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
3.對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的課程設(shè)置缺乏經(jīng)驗(yàn)，適合的實(shí)踐基地較少。相對(duì)于學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)，我國(guó)實(shí)行全日制專業(yè)學(xué)位教育的時(shí)間只是短短幾年，課程設(shè)置方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，課程體系雖然做了一定修改以體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的特色和優(yōu)勢(shì)，但教學(xué)過(guò)程中仍以書本講授為主，學(xué)生缺乏現(xiàn)場(chǎng)分析能力。因此，需要研究生培養(yǎng)單位從課程設(shè)置、學(xué)分要求、實(shí)踐環(huán)節(jié)等多方面入手，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、改善專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的思路和舉措
幾年來(lái)，專業(yè)學(xué)位研究生教育取得了一些進(jìn)步，同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題的出現(xiàn)，筆者認(rèn)為可以從培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、導(dǎo)師遴選、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面做進(jìn)一步的改善，并結(jié)合西安理工大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程提出解決的思路與舉措。
1.在對(duì)社會(huì)宣傳度及加大認(rèn)可度的層面上，我校近年來(lái)積極配合媒體，宣傳專業(yè)學(xué)位研究生教育，對(duì)于當(dāng)前面對(duì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、買方市場(chǎng)格局下研究生進(jìn)行自主擇業(yè)求職的局面，不斷加大宣傳力度，使社會(huì)尤其是用人單位對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，作為研究生培養(yǎng)單位，我們的各項(xiàng)工作措施也緊緊圍繞就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力展開(kāi)，樹立以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)理念，突出學(xué)校的特色優(yōu)勢(shì)，確立社會(huì)實(shí)踐的主導(dǎo)模式，培養(yǎng)將來(lái)能夠成就自我，滿足社會(huì)需要的畢業(yè)生。根據(jù)這一定位，我校在專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)為全日制專業(yè)學(xué)位研究生要掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)；要掌握解決工程、管理問(wèn)題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力以及獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程或管理工作的能力；同時(shí)要熟練掌握一門外語(yǔ)。在研究方向設(shè)置上，我校規(guī)定要科學(xué)、規(guī)范、寬窄適度，相對(duì)穩(wěn)定，數(shù)量一般不超過(guò)6個(gè)。所設(shè)方向需密切結(jié)合國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，并能體現(xiàn)我校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。在全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方式上，確立為導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，采用課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐與學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式進(jìn)行，三者相輔相成，相互貫通，旨在培養(yǎng)“應(yīng)用型，實(shí)踐型人才”。
2.在導(dǎo)師的遴選方面，我校的全日制專業(yè)學(xué)位研究生仍采用的是校企聯(lián)合的雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，但對(duì)于導(dǎo)師的要求更嚴(yán)格。校內(nèi)導(dǎo)師為主導(dǎo)師，要求教師必須具有高級(jí)職稱，有豐富的教學(xué)、科研工作經(jīng)驗(yàn)且在碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有明確且相對(duì)穩(wěn)定的研究方向，承擔(dān)著重要的科研任務(wù)；已取得具有較高學(xué)術(shù)水平或有顯著經(jīng)濟(jì)效益的科研成果。具有完成研究生培養(yǎng)工作所需的研究經(jīng)費(fèi)。校外導(dǎo)師為副導(dǎo)師，應(yīng)從與我校具有長(zhǎng)期合作關(guān)系的工程實(shí)踐單位選聘，具有高級(jí)職稱并與我校相關(guān)專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)領(lǐng)域有科研合作經(jīng)歷。取得了較高水平的科研成果，有在研的科研項(xiàng)目和充足的科研經(jīng)費(fèi)，能提供全日制專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間的科研費(fèi)用和學(xué)校規(guī)定的生活補(bǔ)助。研究生在進(jìn)行畢業(yè)論文期間，能為研究生提供必要的工作、食宿條件和一定的科研補(bǔ)助。在校內(nèi)有明確且較固定的合作導(dǎo)師。我校聘請(qǐng)的校外導(dǎo)師都是在企事業(yè)單位中有著豐富工程經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師，他們同時(shí)也作為全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程授課教師和學(xué)位論文指導(dǎo)教師。我校定期邀請(qǐng)他們來(lái)校為學(xué)生授課，同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐鍛煉和完成論文研究期間的合作指導(dǎo)工作；并大力引進(jìn)既有理論水平、又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀專業(yè)人才從事專業(yè)學(xué)位教育，構(gòu)建雙師型的師資隊(duì)伍，從而最終形成本校授課教師、企業(yè)授課專家、校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同組成的多方位、高水平師資團(tuán)隊(duì)。另一方面，我校積極加強(qiáng)本校的師資隊(duì)伍建設(shè)，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法有針對(duì)性地加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，保證和提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。2009年，我校出臺(tái)《西安理工大學(xué)青年教師赴大型企業(yè)鍛煉實(shí)施辦法》，該辦法的實(shí)施旨在增強(qiáng)教師的工程實(shí)踐背景，提高教師的應(yīng)用技術(shù)水平，是我校進(jìn)行青年教師培養(yǎng)的一種新模式。辦法中涉及的企業(yè)多達(dá)24家，包括了中國(guó)東方電氣集團(tuán)公司、濟(jì)南二機(jī)床集團(tuán)有限公司、陜西重型汽車制造集團(tuán)公司等大型企業(yè)。迄今為止，已先后有96名綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力強(qiáng)、培養(yǎng)潛力大的中青年教師參加了該計(jì)劃。教師們通過(guò)在企業(yè)的實(shí)踐，了解了企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)全過(guò)程，提高了動(dòng)手能力，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到企業(yè)對(duì)大學(xué)人才能力培養(yǎng)的取向；同時(shí)青年教師赴大型企業(yè)鍛煉給青年教師提供了一個(gè)進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，建立了進(jìn)一步和企業(yè)進(jìn)行合作的紐帶，通過(guò)鍛煉，開(kāi)闊了專業(yè)工程視野，為以后的科研開(kāi)發(fā)和教學(xué)工作積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.針對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏的問(wèn)題，我校從課程設(shè)置階段開(kāi)始就重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)，在課程總學(xué)分要求不變的基礎(chǔ)上，壓縮了理論課的學(xué)分，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分，規(guī)定實(shí)踐環(huán)節(jié)不少于5學(xué)分，并且專業(yè)實(shí)踐時(shí)間不少于半年，應(yīng)屆本科畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐時(shí)間不得少于一年，可采用集中實(shí)踐和分段實(shí)踐相結(jié)合、課程與實(shí)踐相結(jié)合的方式；在校內(nèi)，學(xué)校設(shè)立了專項(xiàng)基金用于全日制專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，每個(gè)領(lǐng)域?qū)W校每年投入10萬(wàn)元用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。目前設(shè)有23個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，其中有1個(gè)國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心、1個(gè)省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、1個(gè)國(guó)家技術(shù)推廣中心、2個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和7個(gè)陜西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室[2]。這些實(shí)驗(yàn)室為全日制專業(yè)學(xué)位研究生從事科研創(chuàng)新實(shí)踐提供了良好的實(shí)驗(yàn)條件。在校外，學(xué)校也主動(dòng)適應(yīng)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，學(xué)校、學(xué)院和導(dǎo)師三管齊下，建立了多層次的實(shí)踐渠道。學(xué)校通過(guò)校友辦公室與全國(guó)各地的校友密切聯(lián)系，通過(guò)校友的大力協(xié)助，與東方氣等知名企業(yè)、蘇州吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)等區(qū)域經(jīng)濟(jì)體建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，雙方在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、技術(shù)推廣等多個(gè)方面開(kāi)展長(zhǎng)期協(xié)作。學(xué)校還設(shè)立了專項(xiàng)資金支持各學(xué)院聯(lián)合企業(yè)共同開(kāi)展校外實(shí)踐基地的建設(shè)工作。針對(duì)每個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐基地，學(xué)校將以不少于每年3萬(wàn)元的支持力度，用于基地管理與運(yùn)行等方面的建設(shè)與完善。我校的水利工程碩士專業(yè)學(xué)位類別（領(lǐng)域）先后與西北水電勘測(cè)設(shè)計(jì)院、中國(guó)水電第三工程局、中國(guó)水電第十五工程局、陜西省水利電力勘測(cè)設(shè)計(jì)院、黃河上游水電開(kāi)發(fā)公司、黃河上中游管理局等西北大型企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)研究生的協(xié)議，并設(shè)立了研究生實(shí)踐基地。除了固定的實(shí)踐基地外，學(xué)校還倡導(dǎo)導(dǎo)師充分利用面向應(yīng)用的科研項(xiàng)目自主開(kāi)發(fā)實(shí)踐資源，與企業(yè)開(kāi)展多方面的合作。這些實(shí)踐基地均能很好地滿足國(guó)家對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。接下來(lái)，學(xué)校計(jì)劃和其他研究生培養(yǎng)單位聯(lián)合，共享教育教學(xué)資源、實(shí)踐基地等教育資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以期使學(xué)校研究生教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)校的實(shí)踐基地能更適合全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，從而提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、協(xié)調(diào)能力。
全日制專業(yè)學(xué)位研究生作為高等教育發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)特殊類型，要求在人才培養(yǎng)過(guò)程中把握專業(yè)學(xué)位教育這種特殊類型的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，這樣才能破解“培養(yǎng)什么樣的人才”和“怎樣培養(yǎng)這樣的人才”的難題。文章分析了現(xiàn)有全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，同時(shí)給予解決這些問(wèn)題的思路和措施，但在認(rèn)識(shí)程度上還存在缺陷，理論和現(xiàn)實(shí)分析上仍存在一些不足，還需在今后的工作中不斷完善，進(jìn)一步提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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截至2003年底,我國(guó)設(shè)置工程管理專業(yè)本專科層次的院校共有212所,其中可以招收本科生的院校有143所。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),我國(guó)工程管理一直隸屬于土木工程專業(yè)大類,1998年專業(yè)調(diào)整后,改屬管理大類。目前,工程管理專業(yè)的主管部門是教育部,由建設(shè)部代管。而高校工程管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)管理工作亦由教育部牽頭負(fù)責(zé)。北京建筑工程學(xué)院管理工程系創(chuàng)立于1997年,由我國(guó)著名的建筑經(jīng)濟(jì)與管理專家劉長(zhǎng)濱教授攜手原土木工程系管理教研室主任著名工程項(xiàng)目管理專家叢培經(jīng)教授共同創(chuàng)立,在吸納了原土木工程系管理教研室教師的基礎(chǔ)上穩(wěn)步發(fā)展。從1997年開(kāi)始招收管理工程專業(yè)本科生,1998年根據(jù)國(guó)家專業(yè)調(diào)整更名為工程管理專業(yè)。從1999年開(kāi)始招收管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士生,2004年開(kāi)始招收項(xiàng)目管理領(lǐng)域工程碩士。
二、對(duì)工程管理的理解
1.工程的理解
人們對(duì)“工程”一詞的理解有泛化的趨勢(shì),比如211工程、菜籃子工程、米袋子工程、希望工程等。歸結(jié)起來(lái),一般有三種含義,第一種含義是指將自然資源最佳地轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)、機(jī)械、產(chǎn)品、系統(tǒng)和過(guò)程以造福人類的活動(dòng);第二種含義是上述活動(dòng)的結(jié)果,例如長(zhǎng)江大橋、青藏鐵路等;第三種含義是從上述活動(dòng)和實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)提煉出來(lái)的并吸收有關(guān)科學(xué)技術(shù)而形成的學(xué)科———工程學(xué)科。中國(guó)工程院目前包含的工程種類有17種:機(jī)械工程、運(yùn)載工程、信息工程、電子工程、化學(xué)工程、冶金工程、材料工程、能源工程、礦業(yè)工程、土木工程、水利工程、建筑工程、農(nóng)業(yè)工程、輕紡工程、環(huán)境工程、醫(yī)藥工程、衛(wèi)生工程。
2.管理的理解
管理是共同勞動(dòng)的產(chǎn)物,只有共同勞動(dòng)才能產(chǎn)生生產(chǎn)力,而共同勞動(dòng)是一種多人之間的協(xié)作行為,多人之間的共同勞動(dòng)就可以進(jìn)行分工,從而發(fā)揮各個(gè)個(gè)體的比較優(yōu)勢(shì),這種多人之間的群體協(xié)作需要協(xié)調(diào)與指揮———即是管理,從系統(tǒng)論的角度看,多人的共同勞動(dòng)就具備了單個(gè)個(gè)體不具備的功能。但是共同勞動(dòng)的效率與效益取決于管理,管理是多人多種生產(chǎn)要素能否具備規(guī)模經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。管理在社會(huì)化大生產(chǎn)條件下得到強(qiáng)化和發(fā)展。分工的細(xì)化和生產(chǎn)社會(huì)化程度的提高,企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大,資源配置越來(lái)越復(fù)雜,生產(chǎn)各環(huán)節(jié)相互依賴越來(lái)越強(qiáng),這些都要求更高水平和更大強(qiáng)度的管理。管理是個(gè)多維的復(fù)合體,管理同時(shí)具有自然屬性和社會(huì)屬性,具有科學(xué)性和藝術(shù)性。人們對(duì)管理的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了經(jīng)驗(yàn)管理與管理理論萌芽、古典管理理論、現(xiàn)代管理理論和現(xiàn)代管理理論的新發(fā)展階段。進(jìn)入20世紀(jì)50年代,現(xiàn)代管理思想的發(fā)展異常活躍,眾多的學(xué)者從不同方向、不同角度,采用不同方法研究管理問(wèn)題,各樹一幟,建立了許多管理理論學(xué)派,形成了管理理論研究的分散化。美國(guó)管理學(xué)者孔茨和奧唐奈將這種現(xiàn)象稱之為“熱帶的叢林”。管理理論的熱帶叢林主要包括以下學(xué)派:管理過(guò)程學(xué)派(或稱管理程序?qū)W派)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)派、人類行為學(xué)社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、數(shù)理學(xué)派、交流中心學(xué)派等。在實(shí)踐領(lǐng)域中,企業(yè)文化反映了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的核心價(jià)值觀,不同的企業(yè)有不同的企業(yè)文化,而不同的企業(yè)文化反映了人們對(duì)管理實(shí)踐的不同認(rèn)識(shí)。比如海爾響亮地打出“海爾,中國(guó)造”的口號(hào),聯(lián)想提出“世界的聯(lián)想”,TCL要做“世界級(jí)的企業(yè)”,而諾基亞則強(qiáng)調(diào)以人為本的理念。可見(jiàn),人們對(duì)管理的認(rèn)識(shí)和理解林林總總,不一而足。
3.工程管理的理解
狹義的工程管理主要是指建設(shè)工程管理,而建設(shè)工程的業(yè)務(wù)主要是以項(xiàng)目的方式展開(kāi)的,所以有的專家和學(xué)者建議工程管理專業(yè)改稱為建設(shè)工程項(xiàng)目管理專業(yè),包括建設(shè)前的項(xiàng)目策劃等前期的管理和建設(shè)實(shí)施過(guò)程中對(duì)設(shè)計(jì)、招投標(biāo)和施工等管理以及建成后對(duì)工程實(shí)體的維護(hù)運(yùn)營(yíng)等的物業(yè)或設(shè)施管理。建設(shè)工程管理是指建設(shè)工程全壽命的管理,包括前期的策劃與管理、實(shí)施期的管理和使用期的管理。建設(shè)工程管理的核心任務(wù)是通過(guò)管理使項(xiàng)目增值,包括為工程建設(shè)增值和為工程使用增值。建設(shè)工程管理具有系統(tǒng)性、綜合性和復(fù)雜性等特點(diǎn)。建設(shè)工程的實(shí)踐活動(dòng)一般是一次性的活動(dòng),它需要消耗大量的不可再生的自然資源,需要多種學(xué)科多個(gè)領(lǐng)域的專門知識(shí),涉及眾多人的利益,現(xiàn)代建設(shè)工程項(xiàng)目正在向高、大、精、深方向發(fā)展。
4.工程管理教育的理解
工程管理教育是為社會(huì)培養(yǎng)既掌握工程技術(shù)又具有管理知識(shí)和技能的復(fù)合型人才。工程管理教育不是簡(jiǎn)單的工程教育加管理教育。工程管理的課程是跨學(xué)科的、綜合性課程。該課程把工程技術(shù)內(nèi)容和管理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起,其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容是其他課程不能替代的。有了工科教育背景,再單獨(dú)學(xué)一些管理學(xué)課程并不等于工程管理教育。只有將工程技術(shù)和管理的知識(shí)技能融會(huì)貫通,才能發(fā)揮1+1>2的效應(yīng)。工程管理人員與一般專業(yè)技術(shù)人員和管理人員相比,要同時(shí)具備實(shí)施工程技術(shù)項(xiàng)目和進(jìn)行專業(yè)化管理的能力,并能將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起。工程管理專業(yè)本科培養(yǎng)采用[基礎(chǔ)課程]+[平臺(tái)課程]+[方向課程]的結(jié)構(gòu)體系。平臺(tái)課程包括:技術(shù)平臺(tái)課程、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)課程、管理平臺(tái)課程、法律平臺(tái)課程。方向課程包括:工程項(xiàng)目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向、投資與造價(jià)管理方向、國(guó)際工程管理方向和物業(yè)管理方向等五個(gè)方向。從單個(gè)工程項(xiàng)目的實(shí)踐來(lái)看,工程實(shí)踐可以分為核心的形成工程產(chǎn)品的過(guò)程,為核心過(guò)程提供服務(wù)的輔工作過(guò)程以及在前兩者之上的管理過(guò)程。作為工程管理者要取得1+1+1+1>4的效果,必須將以上四個(gè)方面的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),所以不僅要求學(xué)生有廣闊的視野,更應(yīng)該要求教師有廣闊的視野,要求教師首先融會(huì)貫通以上四個(gè)方面的知識(shí),而不是僅僅囿于自己的狹窄領(lǐng)域。
三、對(duì)工程管理專業(yè)的SWOT分析
1.SWOT分析框架
SWOT分析法又稱為態(tài)勢(shì)分析法,它是由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授于20世紀(jì)80年代初提出來(lái)的,是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。SWOT四個(gè)英文字母分別代表:優(yōu)勢(shì)(Strength)、劣勢(shì)(Weakness)、機(jī)會(huì)(Opportunity)、威脅(Threat)。從整體上看,SWOT可以分為兩部分:第一部分為SW,主要用來(lái)分析內(nèi)部條件;第二部分為OT,主要用來(lái)分析外部條件。利用這種方法可以從中找出對(duì)自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素,可以避開(kāi)對(duì)自己不利的東西,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,找出解決辦法,并明確以后的發(fā)展方向。根據(jù)這個(gè)分析,可以將問(wèn)題按輕重緩急分類,明確哪些是目前急需解決的問(wèn)題,哪些是可以稍微拖后一點(diǎn)兒的事情,哪些屬于戰(zhàn)略目標(biāo)上的障礙,哪些屬于戰(zhàn)術(shù)上的問(wèn)題,并將這些研究對(duì)象列舉出來(lái),依照矩陣形式排列,然后用系統(tǒng)分析的方法,把各種因素相互匹配起來(lái)加以分析,從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論,而結(jié)論通常帶有一定的決策性,有利于領(lǐng)導(dǎo)者和管理者做出較正確的決策和規(guī)劃。
2.SW分析
從上述[基礎(chǔ)課程]+[平臺(tái)課程]+[方向課程]的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系可見(jiàn),工程管理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)(strength)在于培養(yǎng)的是復(fù)合型人才,知識(shí)領(lǐng)域?qū)拸V,視野廣。工程管理專業(yè)的劣勢(shì)(weakness)在于博而不精,抓不住重點(diǎn),不知所云。我校許多學(xué)生到了大學(xué)三年級(jí)還不知道工程管理專業(yè)的核心內(nèi)容,總覺(jué)得工程管理專業(yè)不如土木工程、給水排水等專業(yè)目標(biāo)明確。我校工程管理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于有工程技術(shù)作為依托,背靠建設(shè)類的專門院校,各個(gè)工程技術(shù)專業(yè)我校基本齊全,有可以利用的工程技術(shù)資源。同時(shí)經(jīng)過(guò)多年的努力,我校還為北京市建設(shè)領(lǐng)域培育了成千上萬(wàn)的高級(jí)人才,這些人才目前正活躍于北京市建設(shè)領(lǐng)域,也為我校人才的培養(yǎng)積累了相當(dāng)豐富的關(guān)系資本,為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了廣闊的場(chǎng)地和平臺(tái)。但是,資源只是潛在的優(yōu)勢(shì),潛在的資源能否轉(zhuǎn)化為效益,主要依靠能力的發(fā)揮,資源需要通過(guò)能力去實(shí)現(xiàn)增值,能力只有通過(guò)使用資源創(chuàng)造價(jià)值才能體現(xiàn)。
3.OT分析
由于我國(guó)還處于原始資本積累階段,我國(guó)工程建設(shè)的發(fā)展尚有巨大的空間和廣闊的前景。在我國(guó)工程實(shí)踐活動(dòng)中,企業(yè)對(duì)工程管理人員需求旺盛,尤其是中高層工程管理人員在企業(yè)中極為匱乏。根據(jù)中國(guó)工程院的調(diào)查結(jié)果,認(rèn)為我國(guó)工程管理人員的綜合素質(zhì)不高。目前我國(guó)工程管理人才組成結(jié)構(gòu)失衡和專業(yè)失衡同時(shí)存在。組成結(jié)構(gòu)失衡表現(xiàn)在低層次人才相對(duì)過(guò)剩,而掌握先進(jìn)知識(shí)、具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高水平人才相對(duì)缺乏。專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡則表現(xiàn)在當(dāng)前工程管理隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,某些行業(yè)領(lǐng)域人才資源相對(duì)充足,而另一些行業(yè)領(lǐng)域人才資源嚴(yán)重匱乏。基本建設(shè)行業(yè)的工程管理人才屬于較為充足的行業(yè)。盡管在項(xiàng)目管理組織中,工程技術(shù)、工程估價(jià)、工程經(jīng)濟(jì)、工程合同與合同管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和工程法律法規(guī)等領(lǐng)域的工作都是由相關(guān)的專業(yè)人員承擔(dān),如工程技術(shù)、估價(jià)師、律師、合同工程師等,但在現(xiàn)代工程項(xiàng)目中,各種技術(shù)工作、管理工作和職能工作之間越來(lái)越趨向于相互交叉,他們之間存在復(fù)雜的分工和協(xié)作關(guān)系。所以,人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)也必須交叉和多樣化,即項(xiàng)目管理者必須對(duì)各種職能工作有很深的了解,而各職能人員或參與項(xiàng)目的各種技術(shù)人員也必須了解項(xiàng)目管理,不能“隔行如隔山”。這樣才能形成一個(gè)知識(shí)上互相參透,能力上互相補(bǔ)充的管理群體。這就為工程管理專業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
四、實(shí)踐教學(xué)不足及其對(duì)策
1.工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不足
中國(guó)工程院的研究報(bào)告認(rèn)為,工程管理專業(yè)“實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容偏少”是普遍突出的問(wèn)題。學(xué)生在未接受專業(yè)教育前,對(duì)工程實(shí)踐過(guò)程缺乏一定的感性認(rèn)識(shí),對(duì)工程中需要解決的管理問(wèn)題缺乏基本和全局性的概念。由于過(guò)于注重傳授理論知識(shí),而缺乏教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生缺少對(duì)實(shí)際問(wèn)題的真切體驗(yàn),妨礙了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)。目前,我校工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般包括入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、各門課程的大作業(yè)、畢業(yè)論文調(diào)研和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。從教學(xué)實(shí)踐反映的情況來(lái)看,學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)之間確實(shí)脫節(jié),對(duì)各門學(xué)科知識(shí)之間的綜合應(yīng)用能力尤其缺乏。
2.實(shí)踐教學(xué)不足的對(duì)策
對(duì)實(shí)踐教學(xué)不足的對(duì)策,筆者認(rèn)為可以借鑒沈陽(yáng)建筑大學(xué)齊寶庫(kù)教授創(chuàng)立和總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。沈陽(yáng)建筑大學(xué)齊寶庫(kù)教授在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求,創(chuàng)立了“三明治”教學(xué)模式。這一教學(xué)模式認(rèn)為,實(shí)際工程項(xiàng)目的管理能力是工程管理專業(yè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,而這一能力的培養(yǎng)必須通過(guò)直接參與工程項(xiàng)目管理實(shí)踐才能獲得。基于這種認(rèn)識(shí),以齊寶庫(kù)教授為首的教學(xué)團(tuán)隊(duì)大膽嘗試了利用學(xué)校和社會(huì)兩方面教學(xué)資源的“三明治”教學(xué)模式。即工程管理專業(yè)的學(xué)生首先在校內(nèi)通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)五個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課之后,到工程項(xiàng)目工地實(shí)踐一個(gè)學(xué)期,然后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)其余專業(yè)課和做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。“三明治”教學(xué)模式中,學(xué)生作為企業(yè)的臨時(shí)雇員,以項(xiàng)目經(jīng)理助理或工程技術(shù)人員助手的身份參加工程管理工作。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)又將實(shí)踐中遇到的問(wèn)題再帶回學(xué)校學(xué)習(xí),在理論上進(jìn)行研究和探討,這樣培養(yǎng)出的學(xué)生深受用人單位的歡迎。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐,這種教學(xué)模式收到了較為理想的效果。
(1)使學(xué)生在就業(yè)前受到了工程師的基本訓(xùn)練。高等工科院校是培養(yǎng)工程師的,“三明治”教學(xué)模式的實(shí)施,使學(xué)生在工程制圖、工程設(shè)計(jì)、施工測(cè)量、工程管理和企業(yè)管理等方面受到了工程師的基本訓(xùn)練,使學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)能很快適應(yīng)工作崗位。
(2)培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在工程實(shí)踐中,學(xué)生們作為企業(yè)的臨時(shí)雇員,既要從事專業(yè)技術(shù)工作,又要參與工程和企業(yè)管理工作。這樣學(xué)生們得到了鍛煉,文化素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、工程技術(shù)能力、管理能力和社會(huì)交往能力都得到培養(yǎng)和提高。
(3)充分發(fā)揮了社會(huì)在培養(yǎng)人才方面的作用。實(shí)行“三明治”教學(xué)模式后,學(xué)生有機(jī)會(huì)深入到有關(guān)企業(yè)。這些企業(yè)能夠根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要培養(yǎng)學(xué)生,使企業(yè)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才既是學(xué)校的任務(wù),也是企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任,這樣就調(diào)動(dòng)了企業(yè)在培養(yǎng)人才方面的積極性。同時(shí)充分利用了社會(huì)在人才培養(yǎng)方面的潛能,彌補(bǔ)了學(xué)校辦學(xué)在某些方面的不足。作為對(duì)“三明治”教學(xué)模式的改進(jìn),筆者認(rèn)為可以在學(xué)生實(shí)習(xí)期間配備相應(yīng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)教師,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)其實(shí)習(xí)加以指導(dǎo)。
五、新型工業(yè)化對(duì)工程管理專業(yè)教育要求
1.新型工業(yè)化的道路
美國(guó)未來(lái)學(xué)家托夫勒在20世紀(jì)80年代出版的《第三次浪潮》中預(yù)言,人類社會(huì)正向信息化社會(huì)邁進(jìn)。由于IT技術(shù)的迅速發(fā)展,IT技術(shù)在發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)都已經(jīng)形成相應(yīng)的產(chǎn)業(yè),目前IT技術(shù)正在深刻地改造發(fā)達(dá)國(guó)家的傳統(tǒng)行業(yè)。由于我國(guó)工業(yè)化尚未完成,目前又面臨信息化的重要任務(wù),所以我國(guó)可以通過(guò)走新型工業(yè)化之路實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。在建筑業(yè)和基本建設(shè)領(lǐng)域,我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在數(shù)字鴻溝,其主要反映在信息技術(shù)在工程管理應(yīng)用的觀念上,也反映在有關(guān)知識(shí)管理以及技術(shù)的應(yīng)用等方面。在產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間,由于建筑業(yè)的特性,目前建筑業(yè)信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用及信息資源的開(kāi)發(fā)和利用效率較差,使建筑業(yè)相對(duì)其他產(chǎn)業(yè)之間也存在較大的數(shù)字鴻溝。
2.建設(shè)工程信息化的要求
建設(shè)工程信息化是指建設(shè)工程信息資源的開(kāi)發(fā)和利用,以及信息技術(shù)在建設(shè)工程中的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。建設(shè)工程信息化重要意義在于通過(guò)信息化,為建筑業(yè)的跨越式發(fā)展提供機(jī)遇。建設(shè)工程信息化包括軟件、硬件、組織件和教育件四個(gè)要素,其中軟件和硬件由信息產(chǎn)業(yè)提供,組織件涉及政府和企業(yè)的互動(dòng),而教育件作用的發(fā)揮則依靠教育部門。
(1)建設(shè)工程信息化要求人才具備信息意識(shí)
中國(guó)工程院院士王眾托教授認(rèn)為,人的因素是信息化成敗的關(guān)鍵。認(rèn)為“充分理解信息在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化中的重要作用,把信息和物資、能源一樣當(dāng)做重要的資源來(lái)看待,這種認(rèn)識(shí)和自覺(jué)性可以稱為信息意識(shí)。現(xiàn)代化的人必須具備信息意識(shí),它是人的素質(zhì)中很重要的一個(gè)因素。”烏家培教授認(rèn)為“管理可以說(shuō)是一種信息再生過(guò)程,它從管理主體收集信息開(kāi)始,經(jīng)過(guò)對(duì)信息的整理加工、存儲(chǔ)和傳遞,產(chǎn)生信息的決策信息,施效于管理客體,又得到反饋信息而匯集于另一輪收集的信息中,這樣循環(huán)往復(fù),以至無(wú)窮。”可見(jiàn),管理和信息化密切相關(guān)。
(2)建設(shè)工程信息化背景下的教學(xué)轉(zhuǎn)變
由于計(jì)算機(jī)的普及和項(xiàng)目管理軟件的商品化,工程管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)最大限度地利用這些IT裝備提高自己的學(xué)習(xí)效率,而將重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)干不了的專業(yè)學(xué)習(xí)上,比如項(xiàng)目系統(tǒng)分析、工程活動(dòng)邏輯關(guān)系安排、實(shí)施方案的擬定、比較和評(píng)價(jià)、管理程序的制定、報(bào)告系統(tǒng)和文檔系統(tǒng)的建立、工作過(guò)程中的協(xié)調(diào)、溝通和激勵(lì)等。可見(jiàn),IT技術(shù)推動(dòng)的信息化要求教學(xué)模式應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生具備基本的思想、應(yīng)用的能力上。同時(shí),信息化通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接為任何實(shí)踐、任何地點(diǎn)、任何人的開(kāi)放式教學(xué)提供了途徑。信息化建設(shè)突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性,極大地改善了教學(xué)效果。教師在教學(xué)中,可充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì),以文字、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等形式生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,特別是交互式動(dòng)化演示以及虛擬現(xiàn)實(shí)的功能,可使抽象問(wèn)題具體化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,從而極大地提高學(xué)生汲取知識(shí)的效率。同時(shí),教師可根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,采用課堂面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)時(shí)與異步式講授相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)。信息化鼓勵(lì)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。信息化建設(shè)使得因人施教、因材施教的個(gè)性化教學(xué)成為可能。學(xué)生在課后可按照自己的安排、知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn),隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播課件、開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn),循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。通過(guò)IT技術(shù)可以將工程實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)連接到課堂,也可以將其他高校的教學(xué)連接到本課堂;可以將各種研討會(huì)、各種資料和網(wǎng)址連接進(jìn)入課堂。信息化建設(shè)為教學(xué)提供了直接交流的良好空間和條件。教師與同行的交流,可不斷的更新知識(shí)和開(kāi)闊視野;通過(guò)教師答疑、作業(yè)管理、在線測(cè)評(píng)等交互學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)答疑解惑、及時(shí)反饋信息,促進(jìn)了師生溝通;學(xué)生之間通過(guò)專題小組、聊天廣場(chǎng)等進(jìn)行討論交流,積極思考問(wèn)題,獲取知識(shí),開(kāi)展合作化的協(xié)作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為師生的互動(dòng)提供了條件,信息化技術(shù)也為情景化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)提供了條件,為創(chuàng)設(shè)仿真的實(shí)驗(yàn)室提供了條件。
一、研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容
防災(zāi)減損工作是保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的重要組成部分。做好防災(zāi)減損工作，對(duì)保險(xiǎn)企業(yè)提高自身效益具有十分重要的意義。為了減少自然災(zāi)害對(duì)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)造成的損失，國(guó)內(nèi)外不少保險(xiǎn)公司都在不同程度上開(kāi)展了財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)防災(zāi)減損技術(shù)研究。
財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)防災(zāi)減損技術(shù)研究目標(biāo)為：①根據(jù)保險(xiǎn)業(yè)當(dāng)前和未來(lái)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)防災(zāi)減損的需要，建立管理系統(tǒng)模型，提高保險(xiǎn)業(yè)在防災(zāi)減損方面的科學(xué)決策能力；②綜合利用遙感、地理信息系統(tǒng)和全球定位系統(tǒng)集成方法，提高災(zāi)害預(yù)測(cè)與評(píng)估研究的科學(xué)性和可靠性；③結(jié)合不同地域自然環(huán)境的差異性和自然災(zāi)害的特點(diǎn)，構(gòu)建財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)自然災(zāi)害損失評(píng)估模型和自然災(zāi)害預(yù)測(cè)和預(yù)報(bào)模型；④與其他相關(guān)部門或機(jī)構(gòu)合作，逐步建立重點(diǎn)城市災(zāi)害數(shù)據(jù)庫(kù)。
研究?jī)?nèi)容為：①利用GIS（地理信息系統(tǒng)）技術(shù)將基礎(chǔ)災(zāi)害信息和空間信息分層表現(xiàn)在圖層上，并可以交互查詢和動(dòng)態(tài)更新；②利用遙感衛(wèi)星提供的多時(shí)相、全天候遙感圖像來(lái)獲取不同時(shí)期的洪澇災(zāi)害的專題數(shù)據(jù)。在遙感圖像解譯系統(tǒng)下，通過(guò)對(duì)遙感圖像進(jìn)行圖像增強(qiáng)、濾波、特征提取和分類、網(wǎng)格數(shù)據(jù)到矢量數(shù)據(jù)的變換、投影變換、坐標(biāo)變換、幾何糾正、圖形并貼、比例尺統(tǒng)一等一系列的遙感圖像預(yù)處理過(guò)程，形成矢量數(shù)據(jù)庫(kù)，它轉(zhuǎn)換成地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)輸出或者直接進(jìn)入GIS空間和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)；③利用GPS（全球定位系統(tǒng)）測(cè)量系統(tǒng)可獲取災(zāi)情發(fā)生區(qū)域的大地測(cè)量的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化后進(jìn)入GIS系統(tǒng)；④利用地理信息系統(tǒng)的空間分析功能，對(duì)不同時(shí)期的數(shù)據(jù)進(jìn)行解析，建立監(jiān)測(cè)與評(píng)估模型；⑤把遙感影像（遙感時(shí)空數(shù)據(jù)庫(kù)）、圖形圖像（地理空間數(shù)據(jù)和GPS獲取的動(dòng)態(tài)觀測(cè)數(shù)據(jù)）以及保險(xiǎn)公司提供的保險(xiǎn)責(zé)任信息經(jīng)過(guò)校正和標(biāo)準(zhǔn)化后疊加在一起，并利用這些復(fù)合信息進(jìn)行災(zāi)情監(jiān)測(cè)與財(cái)產(chǎn)損失評(píng)估；⑥利用以上獲取的數(shù)據(jù)建立財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)防災(zāi)減損決策支持模型。
二、技術(shù)方案
系統(tǒng)通過(guò)對(duì)致災(zāi)因子和孕災(zāi)環(huán)境的分析，采用一些預(yù)測(cè)或?qū)崪y(cè)的方法，結(jié)合3S（GIS、GPS、RS）技術(shù)，將預(yù)測(cè)或?qū)崪y(cè)結(jié)果以災(zāi)害圖層的形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，保險(xiǎn)公司的保險(xiǎn)責(zé)任也以保險(xiǎn)責(zé)任圖層的形式體現(xiàn)出來(lái)，將兩個(gè)圖層相互疊加，采用損失評(píng)估模型，就可以對(duì)承災(zāi)體由于災(zāi)害產(chǎn)生的損失進(jìn)行評(píng)估，最后得到財(cái)產(chǎn)損失評(píng)估結(jié)果，根據(jù)損失評(píng)估結(jié)果進(jìn)行防災(zāi)減損決策支持。
系統(tǒng)中包括7個(gè)數(shù)據(jù)源或數(shù)據(jù)模塊：GIS圖層、災(zāi)害因子、災(zāi)害圖層、保險(xiǎn)責(zé)任數(shù)據(jù)、損失評(píng)估結(jié)果、保險(xiǎn)理賠數(shù)據(jù)和決策支持。其中CIS圖層是基礎(chǔ)，災(zāi)害圖層、保險(xiǎn)責(zé)任數(shù)據(jù)和損失評(píng)估結(jié)果需要與GIS圖層相結(jié)合，以圖層的形式展現(xiàn)。
GIS圖層上包括點(diǎn)狀信息、線狀信息和面狀信息三種圖層，如城市政府機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、公檢法機(jī)構(gòu)等圖層屬于點(diǎn)狀信息圖層；城市道路、等高線、河流等圖層屬于線狀信息圖層；行政區(qū)劃、綠地、湖泊等圖層屬于面狀信息圖層。將這些包含城市基本信息的圖層按照地理坐標(biāo)系進(jìn)行配準(zhǔn)，然后按照一定的順序進(jìn)行疊加，就形成了基礎(chǔ)地理信息圖層，它反映的是事物的基本空間屬性。
災(zāi)害因子包括致災(zāi)因子和環(huán)境因素。所謂致災(zāi)因子是指導(dǎo)致災(zāi)害發(fā)生的觸發(fā)因素。洪澇災(zāi)害的致災(zāi)因子是致澇水量，以及與致澇水量有關(guān)的致災(zāi)因素如降水量、降水歷時(shí)、河流水情要素等。這里定義模型涉及的致災(zāi)因子為降水量、災(zāi)害持續(xù)時(shí)間等。環(huán)境因素又稱孕災(zāi)環(huán)境，指災(zāi)害作用的環(huán)境，包括地表特征（植被、建筑物分布）、地形指數(shù)（高度、寬度、坡度、坡向）和排水能力等。
災(zāi)害圖層是致災(zāi)因子作用于環(huán)境因素上產(chǎn)生的結(jié)果，包括洪水淹沒(méi)區(qū)域、洪水淹沒(méi)水深、洪水淹沒(méi)時(shí)間、災(zāi)害強(qiáng)度和模式。模式是對(duì)災(zāi)情的劃分，包括典型模式（5年一遇的降雨、10年一遇的降雨等）、暴雨模式、臺(tái)風(fēng)模式、暴雨臺(tái)風(fēng)復(fù)合模式4種。
保險(xiǎn)責(zé)任數(shù)據(jù)包括保單數(shù)據(jù)和標(biāo)的損失系數(shù)，其中保單數(shù)據(jù)來(lái)自保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)庫(kù)中的承保數(shù)據(jù)，而標(biāo)的損失系數(shù)則是通過(guò)對(duì)保險(xiǎn)理賠數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果。標(biāo)的信息和標(biāo)的損失系數(shù)構(gòu)成了系統(tǒng)中的承災(zāi)因子（承災(zāi)因子就是當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時(shí)在致災(zāi)因子影響下發(fā)生明顯變化而表現(xiàn)出災(zāi)害特征的人文或自然要素）。
保險(xiǎn)理賠數(shù)據(jù)來(lái)自保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)庫(kù)中的歷史理賠數(shù)據(jù)。
損失評(píng)估結(jié)果是災(zāi)害圖層和保險(xiǎn)責(zé)任數(shù)據(jù)相結(jié)合，通過(guò)一定數(shù)學(xué)方法運(yùn)算得到的。對(duì)應(yīng)災(zāi)害區(qū)域中各受損標(biāo)的的損失情況，有兩種展現(xiàn)形式：以保單為中心和以客戶為中心。
決策支持是根據(jù)損失評(píng)估結(jié)果確定的，包括風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)、防洪預(yù)案或施救方案、費(fèi)率建議等。
通過(guò)對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框架的細(xì)化，可以進(jìn)一步將系統(tǒng)分解成為靜態(tài)模型和動(dòng)態(tài)模型兩個(gè)部分，分別執(zhí)行不同的功能，下面將對(duì)靜態(tài)模型部分和動(dòng)態(tài)模型部分進(jìn)行闡述。
1．靜態(tài)模型
靜態(tài)模型反映財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)防災(zāi)減損系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，它是系統(tǒng)模型框架的基礎(chǔ)，是實(shí)施預(yù)測(cè)和評(píng)估的前提。
財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)防災(zāi)減損靜態(tài)模型主要包括三種圖層，對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。三種圖層是基礎(chǔ)圖層、責(zé)任圖層和災(zāi)害圖層，對(duì)應(yīng)的是保險(xiǎn)公司防災(zāi)減損中間數(shù)據(jù)庫(kù)。在靜態(tài)模型中，基礎(chǔ)圖層對(duì)應(yīng)模型框架的第一層中的環(huán)境因素部分，它的主要來(lái)源是國(guó)家測(cè)繪機(jī)構(gòu)提供的不同比例尺的基礎(chǔ)地理圖層，它為其他兩個(gè)圖層提供了基準(zhǔn)信息。基礎(chǔ)地理圖層上包括點(diǎn)狀信息、線狀信息和面狀信息三種圖層，如城市政府機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、公檢法機(jī)構(gòu)等圖層屬于點(diǎn)狀信息圖層；城市道路、等高線等圖層屬于線狀信息圖層；城市水系、行政區(qū)劃等圖層屬于面狀信息圖層。將這些包含城市基本信息的圖層按照地理坐標(biāo)系進(jìn)行配準(zhǔn)，然后按照一定的順序進(jìn)行疊加，就形成了基礎(chǔ)地理信息圖層。它反映的是事物的基本空間屬性。
責(zé)任圖層對(duì)應(yīng)的是模型框架中的保險(xiǎn)責(zé)任數(shù)據(jù)，它是保險(xiǎn)責(zé)任信息與地理信息的關(guān)聯(lián)圖層，它反映保險(xiǎn)責(zé)任和保險(xiǎn)公司營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)等與保險(xiǎn)責(zé)任有關(guān)的地理信息分布情況。責(zé)任分布圖層主要是點(diǎn)狀信息圖層，如財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)標(biāo)的位置，客戶的分布情況等。圖層上的信息點(diǎn)與防災(zāi)減損中間庫(kù)中的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)相聯(lián)接。
災(zāi)害圖層對(duì)應(yīng)的是模型框架的災(zāi)害圖層，它是主要風(fēng)險(xiǎn)與地理信息的關(guān)聯(lián)圖層，主要反映水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)等災(zāi)害的地理分布情況。災(zāi)害圖層主要是面狀信息圖層，如各個(gè)歷史年度水災(zāi)分布情況等。這個(gè)圖層主要根據(jù)預(yù)測(cè)的或?qū)嶋H的災(zāi)情信息進(jìn)行計(jì)算，經(jīng)過(guò)處理形成面狀信息后，通過(guò)幾何校正和處理與基礎(chǔ)地理信息圖層進(jìn)行匹配和校準(zhǔn)后，與基礎(chǔ)地理圖層進(jìn)行疊加。
防災(zāi)減損中間數(shù)據(jù)庫(kù)中存放了客戶基本信息、業(yè)務(wù)基本信息、災(zāi)害基本信息等，中間庫(kù)中的數(shù)據(jù)來(lái)源包括業(yè)務(wù)系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)和可以得到的災(zāi)害實(shí)時(shí)或歷史信息。
2．動(dòng)態(tài)模型
動(dòng)態(tài)模型反映財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)防災(zāi)減損系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，體現(xiàn)了原型系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
動(dòng)態(tài)模型包括災(zāi)情預(yù)測(cè)、損失預(yù)評(píng)估、預(yù)案及應(yīng)急方案三個(gè)部分。災(zāi)情預(yù)測(cè)模型采用了基于DEM的災(zāi)情預(yù)測(cè)模型，綜合考慮引發(fā)災(zāi)情的各種因素，采用DEM模型進(jìn)行初步預(yù)測(cè)，得到可能受災(zāi)的地區(qū)、淹沒(méi)深度和持續(xù)時(shí)間，然后采用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行修正，使得預(yù)測(cè)精度進(jìn)一步提高。損失評(píng)估模型在預(yù)測(cè)災(zāi)情或者實(shí)際災(zāi)情的基礎(chǔ)上，將對(duì)理賠數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析得到的承災(zāi)體損失系數(shù)作為損失度計(jì)算的一個(gè)的因素，在此基礎(chǔ)上最終形成災(zāi)害損失評(píng)估結(jié)果。
（1）災(zāi)情預(yù)測(cè)模型
災(zāi)情預(yù)測(cè)模型的基本方法就是根據(jù)GIS系統(tǒng)提供的地理圖層，以及通過(guò)各種途徑獲取的災(zāi)情參數(shù)和其他災(zāi)情信息，預(yù)測(cè)災(zāi)害到來(lái)時(shí)的淹沒(méi)區(qū)域、淹沒(méi)水深和災(zāi)害強(qiáng)度等。災(zāi)情預(yù)測(cè)需要從外部項(xiàng)取得數(shù)據(jù)，這些外部項(xiàng)包括電子地圖供應(yīng)商、氣象部門、水務(wù)部門和遙感數(shù)據(jù)提供部門等。在處理方法中，系統(tǒng)按照不同種類的災(zāi)害模式進(jìn)行分類研究，這樣的研究結(jié)果更有針對(duì)性，也更加準(zhǔn)確。系統(tǒng)最后生成不同模式下的災(zāi)害圖層，供保險(xiǎn)公司防災(zāi)減損工作參考，同時(shí)為損失評(píng)估輸入必要的參數(shù)。模型中采用了基于GIS和RS的預(yù)測(cè)方法，最終得出所需要的災(zāi)害圖層。災(zāi)情預(yù)測(cè)過(guò)程如圖1所示。
災(zāi)情預(yù)測(cè)的步驟是：
①?gòu)碾娮拥貓D、氣象數(shù)據(jù)、水務(wù)數(shù)據(jù)和遙感數(shù)據(jù)中獲取基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行提取，并做預(yù)處理。提取出模型方法可以處理的數(shù)據(jù)。
②依據(jù)等高線數(shù)據(jù)和遙感影像數(shù)據(jù)建立DEM模型，按照各種模式，結(jié)合遙感得到的地形特征信息，承災(zāi)體下墊面情況和植被截留情況，進(jìn)行災(zāi)情預(yù)測(cè)，得到可能被淹的區(qū)域、淹沒(méi)深度和持續(xù)時(shí)間，得到下一步運(yùn)算所需的指標(biāo)。
③將上步得到的結(jié)果和雨量信息等及從外部項(xiàng)得到的各指標(biāo)輸入已經(jīng)訓(xùn)練成功的網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)運(yùn)算得到預(yù)測(cè)的結(jié)果。
④對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行處理并反映到地理圖層中，使客戶可以了解災(zāi)情預(yù)測(cè)的結(jié)果，并可以為進(jìn)一步的損失評(píng)估所用。
（2）損失評(píng)估模型
財(cái)產(chǎn)損失評(píng)估模型有效利用收集到的信息（利用GIS技術(shù)、RS技術(shù)和GPS技術(shù)，把遙感影像、圖形圖像以及保險(xiǎn)公司提供的保險(xiǎn)責(zé)任信息經(jīng)過(guò)校正和標(biāo)準(zhǔn)化后疊加在一起的復(fù)合信息），建立模型并進(jìn)行財(cái)產(chǎn)損失評(píng)估。
由于財(cái)產(chǎn)損失評(píng)估模型是針對(duì)保險(xiǎn)企業(yè)建立的，所以其評(píng)估目的是根據(jù)投保標(biāo)的的情況和實(shí)際發(fā)生的災(zāi)害情況對(duì)標(biāo)的所發(fā)生的直接損失進(jìn)行評(píng)估，生成“財(cái)產(chǎn)損失評(píng)估表”，即對(duì)于每一個(gè)投保標(biāo)的，給出其可能損失度，并計(jì)算出可能損失額，并給出所有投保標(biāo)的可能的總損失額，以指導(dǎo)查勘小組的查勘定損工作。圖2顯示的是財(cái)產(chǎn)損失評(píng)估的過(guò)程。
財(cái)產(chǎn)損失評(píng)估模型的步驟如下：
①?gòu)臑?zāi)害圖層中提取災(zāi)害數(shù)據(jù)，包括淹沒(méi)水深、淹沒(méi)時(shí)間、災(zāi)害強(qiáng)度和淹沒(méi)區(qū)域。
②對(duì)歷史理賠數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得到標(biāo)的損失系數(shù)表。
③把在災(zāi)害圖層中提取的淹沒(méi)區(qū)域與保險(xiǎn)責(zé)任圖層進(jìn)行疊加，得到受損標(biāo)的信息，包括險(xiǎn)種、標(biāo)的類型和標(biāo)的價(jià)值。根據(jù)險(xiǎn)種和標(biāo)的類型查找標(biāo)的損失系數(shù)表，得到標(biāo)的的損失系數(shù)。
④淹沒(méi)水深、淹沒(méi)時(shí)間、災(zāi)害強(qiáng)度和標(biāo)的損失系數(shù)共同組成財(cái)產(chǎn)損失評(píng)估模型的輸入因子，通過(guò)評(píng)估模型方法運(yùn)算得到各災(zāi)害區(qū)域中的標(biāo)的的損失度。
（3）防洪澇預(yù)案和應(yīng)急方案
保險(xiǎn)系統(tǒng)防洪澇預(yù)案是為保障保險(xiǎn)財(cái)產(chǎn)安全、避免或減少保險(xiǎn)財(cái)產(chǎn)因洪澇災(zāi)害帶來(lái)的損失，在現(xiàn)有水利工程設(shè)施條件下，針對(duì)可能發(fā)生的各類洪水災(zāi)害而預(yù)先制定的防御方案、對(duì)策和措施，是各級(jí)公司在防汛期間實(shí)施指揮抗洪搶險(xiǎn)的依據(jù)。
防洪澇預(yù)案的組成結(jié)構(gòu)包括兩方面的內(nèi)容：風(fēng)險(xiǎn)分析和主要對(duì)策。在災(zāi)害發(fā)生前，保險(xiǎn)公司按照防洪澇預(yù)案的有關(guān)要求，做好防范工作。一旦發(fā)生災(zāi)情，則立即啟動(dòng)應(yīng)急方案，確定責(zé)任人，確定受災(zāi)區(qū)域，調(diào)度施救隊(duì)伍。
三、創(chuàng)新點(diǎn)及成果
《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)防災(zāi)減損技術(shù)研究》從保險(xiǎn)公司的實(shí)際需求出發(fā)，建立了防災(zāi)減損原型系統(tǒng)。系統(tǒng)與保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)系統(tǒng)緊密結(jié)合，以承保標(biāo)的作為承災(zāi)體進(jìn)行防災(zāi)減損研究；根據(jù)保險(xiǎn)公司全國(guó)歷史理賠數(shù)據(jù)，得到了保險(xiǎn)標(biāo)的的損失系數(shù)，為保險(xiǎn)公司的防災(zāi)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等工作提供了幫助，為今后與地理位置相關(guān)標(biāo)的的保險(xiǎn)費(fèi)率厘定提供了依據(jù)。系統(tǒng)充分利用3S（遙感、地理信息和全球定位）技術(shù)，與社會(huì)相關(guān)部門緊密協(xié)作，建立了災(zāi)情預(yù)測(cè)模型和損失評(píng)估模型，并給出了保險(xiǎn)公司防災(zāi)減損預(yù)案，為保險(xiǎn)公司的防災(zāi)減損工作提供了支持。
《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)防災(zāi)減損技術(shù)研究》的創(chuàng)新點(diǎn)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1．以承保標(biāo)的作為承災(zāi)體進(jìn)行研究
充分發(fā)揮保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)方面的優(yōu)勢(shì)，利用以往的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，結(jié)合外部數(shù)據(jù)（如城管、水務(wù)、氣象等數(shù)據(jù)），得到了與災(zāi)害有關(guān)的全面、客觀的資料。以承保標(biāo)的作為承災(zāi)體進(jìn)行研究，有效地解決了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料不完備的問(wèn)題。
（1）以承保標(biāo)的作為承災(zāi)體進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)了防災(zāi)減損研究與保險(xiǎn)公司的核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，充分利用GIS和GPS技術(shù)，使保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)信息具備了地理屬性，可以直觀地反映在地理信息平臺(tái)上。同時(shí)，系統(tǒng)將客戶與保單進(jìn)行掛鉤，使得業(yè)務(wù)信息的管理更加清晰有效。
（2）提高服務(wù)水平是保險(xiǎn)公司在越來(lái)越嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地的有效途徑，系統(tǒng)以此為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)了保險(xiǎn)公司“以客戶為中心”的服務(wù)思想，保險(xiǎn)公司利用系統(tǒng)的預(yù)測(cè)和評(píng)估結(jié)果，通過(guò)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)圖可以清晰地得到具有潛在水災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)的標(biāo)的、客戶和保險(xiǎn)人，使保險(xiǎn)人能更好地為客戶提供服務(wù)。
（3）保險(xiǎn)公司積累了多年的保單數(shù)據(jù)和客戶數(shù)據(jù)，這些都是進(jìn)行防災(zāi)減損研究的寶貴財(cái)富。通過(guò)業(yè)務(wù)信息和GIS的結(jié)合，以專題圖的形式，清晰地看到保險(xiǎn)客戶和保險(xiǎn)責(zé)任的地理分布，從而為保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)拓展、機(jī)構(gòu)設(shè)置、資源分配提供有力的決策依據(jù)。
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（4）保險(xiǎn)公司積累了多年的理賠數(shù)據(jù)，這是對(duì)災(zāi)害損失的最客觀而又全面的記錄，解決了損失評(píng)估中經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料不完備的難題。系統(tǒng)提出了損失系數(shù)的概念，并根據(jù)保險(xiǎn)公司全國(guó)2000年之后的理賠數(shù)據(jù)，按出險(xiǎn)原因、險(xiǎn)類、險(xiǎn)種和標(biāo)的類型的不同，對(duì)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)的標(biāo)的理賠數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，得到了損失系數(shù)的具體數(shù)值。損失系數(shù)體現(xiàn)了不同類型的標(biāo)的在不同的出險(xiǎn)原因下的損失程度，解決了損失評(píng)估中的關(guān)鍵問(wèn)題，為保險(xiǎn)財(cái)產(chǎn)損失評(píng)估的量化做了準(zhǔn)備。
2．利用遙感技術(shù)和相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法對(duì)孕災(zāi)環(huán)境進(jìn)行全面分析
GIS具有數(shù)據(jù)采集及空間分析能力，尤其是地形表現(xiàn)、土地利用和土壤數(shù)據(jù)的獲取、坡面流路徑的確定、水文參數(shù)的提取等方面具有獨(dú)特的功能。RS具有獲取大范圍信息的能力，遙感影像能夠直觀和完整地反映地表空間分布的各種物體和現(xiàn)象。通過(guò)遙感影像，可以了解城市布局、土地覆蓋狀況、土壤類型等情況，它可以作為GIS的一種主要的數(shù)據(jù)源。
利用GIS和RS技術(shù)，可以方便地生成模型參數(shù)（如DEM數(shù)據(jù)、降雨等值線數(shù)據(jù)等）并可視化顯示，這樣解決了傳統(tǒng)方法缺乏足夠的空間分析功能、不能動(dòng)態(tài)顯示模擬結(jié)果的難題。綜合降雨模型、排水模型和產(chǎn)匯流模型，以RS作為模型數(shù)據(jù)源之一，結(jié)合GIS的分析方法和手段，建立一個(gè)基于GIS和RS的城市內(nèi)澇災(zāi)害分析模型，模擬內(nèi)澇積水的淹沒(méi)深度、淹沒(méi)面積分布和淹沒(méi)時(shí)間，并以可視化的形式顯示模擬結(jié)果。
以大比例尺地形數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集，使用高分辨率遙感影像數(shù)據(jù)和等高線相結(jié)合，準(zhǔn)確真實(shí)地反映研究區(qū)域的地形特征和地物空間分布狀況，并以此為基礎(chǔ)提出了基于RS和GIS的城市內(nèi)澇災(zāi)情預(yù)測(cè)模型，將該模型應(yīng)用于財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)防災(zāi)減損領(lǐng)域，為指導(dǎo)保險(xiǎn)公司采取防災(zāi)減損措施提供了有力的理論依據(jù)。
3．采用以防災(zāi)減損為中心的信息模型和集成方法
原型系統(tǒng)通過(guò)地理信息這個(gè)平臺(tái)上對(duì)各單位的信息進(jìn)行有效集成，反映了他們之間的相互作用。
系統(tǒng)建立了數(shù)據(jù)導(dǎo)入的方法，包括從氣象部門得到的氣象數(shù)據(jù)，從城管部門得到的地下管網(wǎng)數(shù)據(jù)和從水務(wù)部門得到的水務(wù)信息以及電子地圖信息等等。系統(tǒng)利用了氣象部門提供的雨量信息作為災(zāi)情預(yù)測(cè)的降雨量信息來(lái)源，利用城管部門得到的地下管網(wǎng)數(shù)據(jù)建立了排水模型，根據(jù)電子地圖信息建立了DEM，利用遙感圖像得到了建筑物分布、植被分布、承災(zāi)體下墊面情況等對(duì)災(zāi)情預(yù)測(cè)至關(guān)重要的因素。
4．建立了有針對(duì)性的防災(zāi)減損模型系統(tǒng)
通過(guò)建立防災(zāi)減損模型系統(tǒng)，為保險(xiǎn)公司防災(zāi)減損工作提供具有可操作性的平臺(tái)，從以下幾個(gè)方面解決了過(guò)去防災(zāi)減損工作中盲目性和缺乏針對(duì)性的不足。
（1）在對(duì)災(zāi)害的充分研究的基礎(chǔ)上，為保險(xiǎn)公司的防災(zāi)減損工作建立了防洪澇災(zāi)害的預(yù)案，預(yù)案根據(jù)客戶分布和風(fēng)險(xiǎn)圖，細(xì)致地說(shuō)明了應(yīng)對(duì)災(zāi)害的具體辦法，責(zé)任到人，使得保險(xiǎn)公司的防災(zāi)減損工作脫離了過(guò)去的盲目性和被動(dòng)的狀況，可以進(jìn)行有針對(duì)性的防災(zāi)，并根據(jù)承保標(biāo)的的分布進(jìn)行有針對(duì)性的施救，盡量減少災(zāi)情對(duì)保戶及其標(biāo)的造成的損失，提高保險(xiǎn)公司的效益。