時間：2023-02-24 20:16:20
導語：在大學個人讀書計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
Abstract: At present, Chinese university students’ reading situation is not so good, we should take a variety of measures to cultivate their good reading habits, to prepare for future using and irritating the students’ desire and thirst for books. Make students develop the habit of loving reading, be good at reading and skilled in reading good books.
關鍵詞: 高職院校;培養學生;閱讀習慣
Key words: higher vocational colleges;cultivating students;reading habits
中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)31-0265-02
0引言
目前,我國大學生的閱讀狀況非常令人堪憂。復旦大學推出的《上海大學生發展報告》對當代大學生閱讀習慣的調研顯示,經常閱讀人文社會科學典籍和學術類著作期刊的大學生不足三成;南京理工大學學生聯合會調研部對南京市十所高校學生的隨機抽樣調查顯示,74%的同學日平均課外閱讀時間不足一小時。著名華人數學家、菲爾茲獎獲得者丘成桐先生曾直言不諱地說:中國學生雖然勤奮,但美國好的學生看書的時間比中國學生還要多,因為他們在中學、大學都要寫研究報告,需要看很多書才能寫得出來。據統計,美國大學生平均每周的閱讀量是500-800頁。為即將入學的新生指定書籍,要求他們閱讀,已成為美國高校多年的傳統。
2008年5月5日,民進中央副主席朱永新在“第十八屆圖書交易博覽會中國出版高層論壇”上發表了《閱讀與中國教育改造》的演講,提出了四個發人深省的觀點:一個人的精神發育史就是他的閱讀史;一個民族的精神境界,取決于這個民族的閱讀水平;一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育;一個書香充盈的城市,必定是一個美麗的城市。2009年2月28日,總理在中國政府網與網友在線交流時,也曾深有感觸地說,“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們在坐地鐵的時候能夠手里拿上一本書,因為我一直認為,知識不僅給人力量,還給人安全,給人幸福。多讀書吧,這就是我的希望。”
人的成長離不開書。書籍是知識的載體,信息的倉庫,經驗的總匯,是人類最寶貴的精神食糧。大學是人一生當中的黃金時代,也是一個人閱讀的黃金時代。據有關資料分析,人的知識有80%是在課堂以外學到的。閱讀是人們獲得知識的重要途徑,是提高綜合文化素養和自我修養的良師益友。腹有詩書氣自華。曾幾何時,大學生的集體形象是象牙塔中“讀書破萬卷”的讀書人。由于我國長期應試教育的影響,很多同學從小學到中學,中學到大學,并沒有養成閱讀的習慣,許多學生除了教課書和教輔類的圖書以外,很少閱讀其他的書籍,知識面狹窄,課外閱讀缺乏,知識儲備不足。鑒于此,我們要特別注意加強大學生尤其是高職院校學生良好閱讀習慣的培養并做好閱讀儲備,讓同學們在校期間養成愛讀書、會讀書、讀好書的習慣,使閱讀成為一種愛好和需要,一種習慣,一種生活方式。
1指導學生結合所學專業進行閱讀
大學時代是一個人成長中最為重要的階段,有目的、有系統、有計劃地讀書,將對其成就一生的事業產生關鍵的作用。一般來說,大學生的閱讀目標和閱讀行為往往受其所學專業和治學情趣的影響,引導、幫助學生圍繞所學專業學會選擇讀物和形成良好的閱讀習慣,是學校首先應該重視的重要問題。一方面學校應加強對學生閱讀書目、閱讀目的的指導,幫助學生確立課外閱讀的意識。學校應組織各個專業的專家、學者,根據不同年級、不同專業、不同學生的特點和需要,有針對性地推出不同學生群體需要閱讀的書目,有目的的指導學生閱讀。把指導學生的課外閱讀納入教師的教學計劃之中,讓學生在規定時間進行課外閱讀,讀后要寫出讀后感或是做一定的摘抄,并且把參考讀物的知識反映在考試內容中。另一方面,指導學生在讀書的過程中掌握科學的閱讀方法。教會學生在閱讀中寫讀書筆記、做讀書卡片、寫周記、寫札記,將值得品味或是比較感興趣的內容摘抄下來,養成不動筆墨不讀書的習慣。
2指導學生學會利用圖書館
圖書館收藏著大量的文化典籍和文獻信息資源,有人把圖書館譽為“大學的心臟”、“知識的海洋”。學校要把指導大學生學會利用圖書館作為一項重要的工作抓緊抓好。要讓大學生了解和掌握圖書分類知識和目錄檢索知識,明晰中國圖書分類法的基本原則,學會查閱使用各種工具書和文獻資料;要注意培養大學生的信息意識,掌握信息獲取的技能以及計算機和網絡方面的知識,提高計算機檢索和網上信息資源獲取的能力。在網絡資源日益普及的今天,學校圖書館必須根據學生的需要,建立網絡信息資源目錄,為學生提供集成化的閱讀信息檢索服務,在校園網上提供常用的數據庫地址,將收集到的精選的期刊、圖書和報紙等目錄存檔在網絡中,向學生提供目錄通報服務,提供網絡瀏覽導航,提高學生利用網絡閱讀的效果。與此同時,學校還要注意指導學生學會甄別書籍。在學生中通過開展導讀、書評、新書介紹、專家薦書等活動,向學生推薦好的、有意義的書籍,使學生遠離低俗的、有害的書籍。
3指導學生閱讀一定量的經典書籍和名著
費爾巴哈說過:人就是他所吃的東西。人的生命往往是通過它所閱讀的書籍表現出來,我們所“吃”的書籍越多,所“吃”的書籍越好,其生命的內涵就越豐富、品位就越高。假如人不吃什么“東西”,那么它的生命也就枯萎了。大學有大學的任務,大學生應當具有了解現代文明基礎上的文化素養和人文關懷。大學教育要訓練的不僅僅是一個人的智商,而是智慧;大學學習的意義主要不在于掌握多少專業知識技能,而在于通過各方面的學習,鍛煉和發展學生的人格素養、文化品位和人文關懷,全面提高學生的綜合素質,把學生培養成和諧發展的人。人文精神是教育的靈魂。沒有閱讀,沒有思想,那么,大學和職業培訓所也就沒有什么區別了。讀書是一個人特別是年輕人心智培養、性格塑造、人生觀引導的重要方法。在大學時代,理工類學生人文素質的提高,更多的是通過專業以外廣博的人文、藝術、社會科學和自然科學書籍的閱讀來實現的。因為源遠流長的中外經典,既是人類文明史、精神史、審美史、奮進史的形象演繹,也是人類求真、求善、求美、求誠的生動展示。在大學階段,學校要有目的的引導同學們廣泛閱讀一些經過歷史積淀、融匯了人類文明與智慧的古今中外優秀書籍,尤其要保證一定量的經典書籍和名著的閱讀,增強同學們在文、史、哲、經、法、藝、心理、生物等領域認知的廣度和深度,并將這種認知轉化為內在的綜合素養。如通過開展“大學生百篇必讀”等活動,列出推薦給同學們的書籍名稱,引導同學們盡量擴大閱讀范圍和閱讀量。毫無疑問,廣博的閱讀對一個人的思想積累是非常有益的,或許在將來的工作和生活中,我們接觸的許多知識都“無用”,但在學習這些知識過程中發展的能力,將有助于從工具型的人才中脫穎而出,并受用終身。據說,希拉里在10歲時,就閱讀了從伯拉圖到克爾凱郭爾等哲學大師的大量作品,為他日后的成長和超強的思辨能力奠定了堅實的基礎。總理在與大學生們交流時也曾說過:他在大學時50%的時間讀教科書,應付考試;50%的時間讀課外書,36門功課,他得了35門優秀。正是因為長期以往的博覽群書,才使溫總理在每年人大閉幕會后的記者招待會上,引經據典,談吐儒雅,給人以萬卷詩書撲面來的深刻印象,表現出深厚的文化底蘊和人文修養。
4指導學生保持一定量紙質圖書的閱讀
隨著網絡的普及,大學生的閱讀已從單一的紙質讀物逐漸向電子讀物等多媒體方向擴展,其閱讀正在呈現出比較嚴重的“網絡化、功利化、膚淺化”傾向,即時在線瀏覽正在取代傳統的書本閱讀而成為大學生閱讀中不可分割的重要組成部分。不可否認,上網瀏覽也可以達到閱讀圖書的目的,但實際上,大多數學生上網后,用于閱讀的時間較少,聊天、玩游戲的時間較多,即便是閱讀,也很少進行認真地思索,而是進行快餐式的淺閱讀(指瀏覽式、隨意性、跳躍性、碎片化的淺易閱讀),而這種快餐式的“淺閱讀”是難以達到傳統閱讀功效的,長此以往,會使大學生的見解與思考力,像手中的讀物一樣走向膚淺,變得浮躁。閱讀是一個人收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀紙質的書,能帶來更高的專注、平靜和思考。有人認為,在未成年人的成長過程中,必須追求一種有深度的閱讀,因為閱讀真正有價值的文字,是一種思維訓練的過程,是一種美學修養熏陶的過程,是一種人文情懷的養成過程,也是人生價值觀的形成過程。一個人如果不經過一段艱苦的閱讀歷程,要想達到必要的思維深度將是極其困難的。而這種“有深度的閱讀”(一種深層次學習和思考的過程)的最佳方式應當是對紙質圖書的閱讀。大學是教人如何思考的。大學精神的核心是提高思考力、理解力和判斷力,增強社會責任感。我們研讀各種人文和自然科學課程、寫論文、聽講座、進行各種閱讀,都是在訓練腦子和眼光,提升分析能力和思維能力。經過大學教育的學生,應當善于接受各種新的思想和觀念,具有良好的思辨能力和知識遷移能力,富有團隊合作精神和協作意識,擁有良好的思想道德和健全的人格,能夠較好地融入各種文化和環境之中,可以獨立自信的進行終身學習。而過分熱衷“淺閱讀”最終會丟棄深邃的思考、開闊的視野和心系國運的責任感。因此,在電腦屏幕已經成為很多人閱讀對象的今天,我們一定要教育學生保持一定量紙質圖書的閱讀,把“深閱讀”與“淺閱讀”、上網閱讀和傳統閱讀很好的結合起來。
5營造濃厚的校園讀書氛圍
大學生的天職就是讀書。瑯瑯書聲、悠悠書韻和濃濃書香,不僅是大學校園青春和朝氣的的標志,更是大學品位和境界的象征。營造一個好的閱讀環境、對大學生良好閱讀習慣的養成是至關重要的。
學校要充分利用圖書館館藏、館舍的優勢,在專業教師、圖書館、學生處和團委的指導下,有組織、有計劃地在學生中開展形式多樣的讀書活動。如組建讀書俱樂部、書友會,開辟經典閱覽室、讀書沙龍,組織名師導讀、新書介紹,開展讀書月、讀書周、讀書日、讀書節、讀書知識競賽、讀書演講比賽、讀書筆記展評、大學生必讀等活動。學校還可以設立閱讀專項基金,評選閱讀明星,讓更多的學生在多姿多彩的校園讀書活動中互相影響、互相交流,互相學習,切實激發同學們潛在的閱讀需求和閱讀興趣,鼓勵、幫助和督促同學們多讀書,讀好書。前不久,華東師范大學王曉明教授在《中華讀書報》上曾撰文建議:要“強迫”學生養成讀書的習慣。要用一切情感的和制度的方式:講座、個別談話、課前書目、課堂討論、課外答疑、考試、讀書會、圖書館的咖啡廳、甚至娛樂性的晚會培育一種讀書的氛圍,切實的幫助和鼓勵學生,督促他們用最多的時間去讀好書。要讓盡可能多的學生,逐步從閱讀中體會世界的廣大、智慧的光彩、生命的意義、人生的豐富。要讓學生從內心孕育出對書的親近和渴求,使閱讀成為每一個大學生最為自然的生活狀態并伴隨其一生,讓書香飄蕩在校園及學生人生的每一個角落。
愛默生曾說過,會讀書的人應該是一個發明家。書癡者文必工,藝癡者技必良。知識改變命運,閱讀升華人生。只有讀書才能有積累,只有有了積累才能厚積薄發。在當今“知識爆炸”的時代,從聽課途徑學來的知識,僅僅是為專業入門打了一個基礎,走出校門以后,這些知識很快就會老化,大量的新知識,必須依靠閱讀途徑去獲得。閱讀的潛在力量是使你變得最大限度的富有――不但在金錢上的富有,同時擁有愛的富有、快樂的富有、家庭的富有、健康的富有、成就的富有、心靈世界的富有。換句話說,就是在你生命的各個方面均會變得富有。
參考文獻:
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[7]郭之純.當心被淺閱讀過濾掉文化營養[N].中國青年報,2004-12-16.
關鍵詞： “讀書工程” 習慣 大學生成長成才 閱讀習慣 閱讀能力
1.引言
人們都在探討“如何使大學生盡快適應大學的學習與生活，如何盡快完成從中學生到大學生的轉變？”這一問題并試圖解決這一難題。筆者認為，解決這一問題比較理想的方法只有一個，即讀書。我們可以通過不同方式來啟發學生閱讀，要求學生閱讀，指導學生閱讀，催促學生閱讀，使學生明白閱讀是他們大學學習生活中非常重要的一個部分。正如朱永新教授所說：“改變，從閱讀開始”，“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育”。同樣的道理，如果一個學生沒有閱讀習慣，不想讀書也不會讀書，就不可能成為一名合格的學生，不可能成為社會需要的有用之才。因此，學校教育最關鍵之處就是讓學生養成良好的閱讀習慣，使學生有濃厚的閱讀興趣和極強的閱讀能力，為可持續發展、終身學習打下堅實的基礎。
2.大學生的閱讀及學習現狀
筆者通過和學生接觸或交談、或用問卷調查的形式對學生的閱讀和學習現狀進行了調研與分析，發現大部分學生沒有閱讀習慣，少數學生的閱讀數量幾乎是零。他們在大學的學習現狀是：只學課內教師所講授的知識，只完成教師所布置的作業。許多學生誤讀了高等教育的真諦，誤解了大學教育的作用。由于現在的學生誘惑太多，玩具太多：手機、電腦、電視等電子通訊產品并沒有真正用于學習。在高中學習階段，由于老師和家長的有效監管，他們想玩卻不敢玩，也沒有時間玩。升入大學之后，他們認為只要上了課，完成了作業就算完成了學習任務，考試及格就萬事大吉了。因為他們習慣了中學時期的學習方式，習慣了家長、老師的實時監管，很不適應大學的學習和生活，以致誤認為大學生可以自主掌控的自由時間太多了，可以盡情地玩，所以在自主學習、課余閱讀方面比較盲目、無序。很多學生上學就像上班一樣，到點上課，到點下課，課余時間除了完成教師所布置的作業以外幾乎不接觸書本，而是把所有的空閑時間用于業余愛好與娛樂消遣活動，如網上聊天、游戲、看電影、打撲克、玩“三國殺”或搞聚會等。很多學生通常是夜里很晚才睡，早上不早起。筆者本學期第一周周末和學生座談時發現，學生晚上幾乎都待在宿舍，上網玩網絡游戲、看電影等，幾乎沒有人讀書。當問及學生的感受時，他們回答：“盡管感到自由，放松，玩得非常痛快，但心里不免有一種空虛和不安的感覺。”他們學習無計劃，讀書無規劃，整日不知所措，無所事事，長此以往，學校將不是真正意義上的學校，學生也不是真正意義上的學生。后果怎樣，可想而知。
3.“讀書工程”的實施所帶來的一箭雙雕之效應
筆者及教改團隊在外國語學院2011級英語專業七個自然班推行了“讀書工程”項目。該項目歷時兩年四學期，主要內容是：（1）為低年級學生規定了前四個學期的閱讀數量、參考書目：第一學期5～8本英文原版簡寫小說或書籍，第二學期8～10本英文原版簡寫小說或書籍，第三學期10～12本英文原版簡寫小說或書籍，第四學期10～15本英文原版簡寫小說或書籍。參考書目僅供參考，學生可以自己確定書目，但數量上不能打任何折扣；（2）要求學生在閱讀時充分利用好紙質詞典，有生詞勤查字典，有問題多問同學或老師；（3）要求所有學生都必須準備讀書筆記本，把自己認為好的感興趣的句子、段落等抄錄下來。（4）每完成一本書籍，都要有全英的讀書心得體會，簡單的書評、作者簡介等；（5）每學期集中檢查兩到三次，結果記錄在案；（6）期末舉行學生“讀書心得體會”全英講演展示會一次，學生讀書筆記展覽會一次，組織評獎，以資鼓勵。“讀書工程”的實施，很好地解決了大學低年級學生在學習上的盲目、無序現狀，在課余自主學習方面給予學生及時、有效的引導與幫助，使學生明白聽課與自主學習的關系，以及自主學習的重要性和必須性。通過“讀書工程”的實施，學生真正接觸到原汁原味的、地道的英語，欣賞能力、英語語流語感、用英文思維的能力及英語語言技能都有了極大的提升，更重要的是“讀書工程”的實施對學風建設起到了極大的推動作用，在幫助學生由中學生轉變為大學生方面起到了促進作用。“讀書工程”的實施的確收到了一箭雙雕的效果。
4.讀書使人充實，使人明理，使人進步
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書不僅可以使人積累知識、豐富閱歷、增長才干，更重要的是讀書使人明理，使人進步。古人、前人的成功與失敗的案例都被活靈活現地記錄在書本里，我們可以通過閱讀，了解其成與敗的原因及道理，以指導我們的思想，規范我們的行為。正所謂洋為中用，古為今用，它為我用。“夫以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鑒，可以知興替，以人為鑒，可以知得失”。“人類最偉大的思想在書里。對人類思想的進化而言，對個人思想的發展而言，從信息到知識到智慧，就像一個金字塔，它是精神與智力逐步升級發展的過程。唯有通過書籍閱讀，我們每一個人的智慧才能一步步地通往精神的‘金字塔’之巔。將每一個人的智慧匯總起來，才能體現我們這個時代的精神高度”（朱永新2012）。本科研與教改實施項目主要目的之一就是使學生通過自身的讀書經歷及閱讀過程，認識到讀書對大學生來說是極其重要的學習內容，是大學生學習生活的一個非常重要的組成部分，是大學生汲取精神營養的源泉，是大學生成長成才的關鍵之舉。本科研與教改實施項目主要目的之二就是通過“讀書工程”的實施，使學生養成良好的閱讀習慣，視書為友，嗜書如命，終身以書為伴，刻苦學習，努力工作，成為一名生活充實、積極向上、懂專業、有理想、豁達明理的現代社會的有用之人。
5.結語
書籍是人類最好的朋友，是人類文明的階梯。通過實施“讀書工程”，我們發現學生發生了很大的變化：比較講文明、懂禮貌；時間觀念逐步加強，遵守學校規章制度的自覺性提高了；英語語言基本技能也大幅度提升了；大部分學生明白了高中教育階段與大學教育階段的不同之處，明白了自主學習的重要性和必要性，并且自覺制訂了學習、讀書計劃；逐步養成了讀書習慣和端正了學習態度。“讀書工程”的實施僅是教學改革的一個嘗試，盡管效果令人比較滿意，參與該項目的師生都比較認可，但是，如何使其效果更佳，使學生有更大的收獲，還需我們共同努力，使其進一步完善，惠及更多的學生。
參考文獻：
［1］黃源深.好的英語是“讀”出來的［J］.外語界，2006（4）：63-66.
［2］黃源深.英語學習的功夫主要在于課外［J］.外語界，2007（6）：12-14，85.
［3］王建華.自主學習與能力培養［J］.江蘇技術師范學院學報，2010（5）：63-66.
【關鍵詞】互聯網+；大學生；閱讀特質；閱讀影響
A Study on Reading Characteristics of College Students in the“Internet+”era
LV Zhen-ren
（Library of Wuzhou College，Wuzhou Guangxi 543002，China）
【Abstract】The rapid development of the Internet not only has an impact on the reading characteristics and reading methods of college students，but also has an unprecedented impact on library.The paper expounds the influence of “Internet+” on college students’ reading characteristics，and suggest strategies of reading guidance for college students in the“Internet+”era.
【Key words】Internet+；College students；Rreading characteristics；Reading impact
互聯網迅速發展，改變我們的生活方式和學習方式，對于大學生來說首要是改變的是閱讀方式。因此，在“互聯網+”時代，探討大學生閱讀特質，如何開展推廣閱讀，高校圖書館如何有效發揮和提升服務職能，是擺在我們面前的一個課題。
1 “互聯網+”時代大學生閱讀特征
1.1 傳統的紙質閱讀在減少
隨著數字化閱讀迅速進入每一個人的學習和生活，它不僅閱讀便利，隨時可以進行海量閱讀，而且改變了傳統紙質閱讀習慣，對于更容易接受新事物的大學生而言，網絡閱讀成了閱讀的新寵，成為網絡閱讀群體中的重要構成部分。[1]在此背景下，傳統閱讀方式的紙質書本逐漸失去了原有的地位，據第十三次全國國民閱讀調查報告數據顯示：數字閱讀是亮點，首次明顯超過紙質閱讀。
1.2 刷屏閱讀，淺閱讀盛行
大學生比較喜歡看圖、視頻和輕松的文字的閱讀，選擇手機刷微博、微信朋友圈，或看新聞、讀電子書等方式代替深入閱讀，在下課休息的十分鐘時間，也抓緊時間上網快餐式閱讀一番。這種不求甚解泛讀略讀，會割裂對原文意義上的正確理解，使得讀書變得庸俗化，淺閱讀往往沒有思索和感悟的過程， 長期習慣于淺閱讀會養成一些不良品質， 做事無法專注更多的會帶來消極影響，不利于大學生養成良好的閱讀習慣。[2]
1.3 為考而讀，趨向于功利閱讀
大學生為了在求職過程中增加競爭力，都希望拿出多一本證書，在激烈應聘競爭中增加“籌碼”，除了必要考的英語四、六級，計算機等級考試外，大三、大四年級的同學，常常在課外利用大量時間考取專業技術資格證書，這種學習目的只為求職所用，一方面，沒有過多精力閱讀，另一方面，經典閱讀沒有學分，也不直接有利于就業，大學生從閱讀經典中無法得到短期的實惠，也就慢慢遠離經典閱讀。
1.4 緩解壓力，選擇娛樂性休閑閱讀
大學生從踏入校門開始就擔心就業這個問題，面對畢業時求職的火爆場面，為同學們在校學習中帶來了不小壓力，需要通過一定的方式進行減壓，如體育比賽、戶外活動、閱讀等等，而閱讀則是最好減壓方式。而一些媒體為了滿足大學生的需求，不斷創新傳播方式，推出娛樂性休閑節目；出版商則在影視題材方面大做文章，致使娛樂化現象不斷出現。
2 “互聯網+”時代對大學生閱讀的影響
網絡具有信息量大、傳播速度快、交流互動性強和影響范圍廣的特點，為大學生開拓了一個嶄新的、廣闊無比的閱讀空間，“互聯網+”時代對大學生閱讀影響體現下列幾方面：
2.1 閱讀質量不高
大學生相當一部分同學課外閱讀靠“三屏（電視大屏、電腦中屏、手機小屏）”，讀屏式閱讀泛濫，[3]在閱讀過程中存在跳躍式的淺閱讀，造成廣告信息干擾，還沉迷于、武打的網絡小說之中，使閱讀質量不高。大學生長期熱衷于刷屏閱讀，會使視野變得不夠開闊，看事物不夠深入，分析問題也不夠透徹，以至于逐漸失去獨立思考能力，這對于一個大學生的發展不利。
2.2 讀而不思，缺失想象力
傳統紙質閱讀本質上是一個思維的過程，能體會到閱讀的氛圍，是一個達到眼到、口到，用腦想、用心記的閱讀過程，“不動筆墨不讀書”，用筆圈圈點點或寫讀書筆記，幫助記憶，掌握書中的難點、要點，這樣的閱讀大學生能做到的并不多。“互聯網+”時代，大學生更多的是對媒體閱讀的心理依賴越來越重，而網絡信息良莠不齊難以分辨，且長期碎片化的淺表層閱讀，易看事物流于表面，無法形成良好的文化底蘊和人文素養，阻礙了大學生創新思維的發展。
2.3 品味下降，缺少邏輯，缺乏理性
讀經典，能夠加強一個大學生適應社會的能力，經典常讀是助人終生發展的需要，能夠助人開闊視野，增長知識，陶冶情操，充實文化底蘊，培養良好的學養和提升品位，從而提高大學生綜合素質是很有必要的。而現在相當多的大學生認為“破萬卷”不如“點鼠標”， “讀經典”不如“讀通俗”，經典難讀，通俗易理解，忽視了經典名著的閱讀。網絡上要搜尋所需要閱讀的內容很容易，但只是表面過多，深層不足，從而導致大學生閱讀品味下降，看待事物的方式缺乏理性。
3 “互聯網+”時代大學生閱讀引導的策略
大學生閱讀方式趨于多元化，筆者認為：大學生閱讀既要有紙質圖書的“書香閱讀”，也要有數字閱覽的“隨時新體驗”。圖書館順應大學生閱讀方式的轉變，采取積極主動的策略，引導大學生更好地利用數字媒介閱讀。
3.1 指導大學生制定閱讀計劃
現在校的大學生，閱讀沒有制定計劃，閱讀的隨意性太大，這樣的閱讀不僅白白浪費時間，也使得讀書缺乏系統性。圖書館要指導大學生制定閱讀計劃，作為入館教育的內容，按照計劃進行閱讀，會提高大學生閱讀效果的。在閱讀過程中帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，在時間安排上課內和課外互為補充，做到目標明確，循序漸進，寫好讀書筆記。[4]堅持定期回顧，及時總結閱讀計劃執行情況，對閱讀能力的提高是有好處。
3.2 設置“互聯網+圖書館”服務平臺
為適應“互聯網+”時展，圖書館充分利用互聯網技術與圖書館網絡化服務措施進行融合新，設置“互聯網+圖書館”服務平臺，實行網上信息傳遞，加強電子閱覽室建設，網絡導航服務是服務的重點，對虛擬館藏資源進行拓展，對大學生進行網絡培訓教育，提高大學生網絡信息素質。
3.3 開設經典導讀課程
朱熹曾經說過“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，經典就是源頭活水。如何閱讀經典，每個人讀經典都有自己的方法，閱讀經典最好做到要隨時讀，要反復讀。圖書館聯合學校教務部門開設《文學經典導讀與欣賞》選修課程，用學分制的方式引導大學生走進（下轉第50頁）（上接第89頁）中外經典書籍的殿堂，品味經典的思想意義、領略經典的文化底蘊、欣賞經典的藝術特色。根據大學生特點和需求，推介高低年級同學所需要的閱讀書目。
3.4 “校館店”跨界融合結合體
“互聯網+”的本質是創新發展，跨界融合是大勢趨，互聯網正催生出一系列新的服務產業形態。如安徽銅陵市圖書館與新華書店于2015年12月25日放開的“校館店”，是全國首家跨界融合的書店結合體，大樓一、二層及負一層為新華書店，三、四層為圖書館，而五層是銅陵職業技術學院圖書館。顧客在書店看到中意的書后，通過“你讀書，我買單”的軟件系統，查詢圖書館沒有這本書可以通過該軟件把書借回去，讀者看完書直接將書還到圖書館。[5]從書店的顧客變成了圖書館的采購員、讀者，解決了各級各類圖書館普遍存在的矛盾：讀者想看、愛看的書，圖書館沒有或太少；圖書館購進的書，讀者又往往不愛看。對于書店來說增加了營業額，而圖書館既豐富了館藏結構，大大提升了圖書新書流通率，又方便了大學生讀者。
4 結語
閱讀使人明智，閱讀使人進步，閱讀的人生更加精彩，中華民族是一個重視閱讀的民族，把讀書看作是“立身”之本。“互聯網+”時代，高校圖書館有責任和義務在全民閱讀上引領大學生好讀書、會讀書、讀好書，養成終身閱讀的習慣，托起時代賦予大學生的重任。
【參考文獻】
[1]鄭小茹.大學生閱讀傾向與高校圖書館對策研究[J].圖書館工作與研究，2014（1）：85-88.
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[3]張嵐.大學生網絡閱讀研究[J].圖書館理論與實踐，2009（3）：81-84.
步入二十一世紀新時代，手機越來越發達，正如“一機在手，天下我有”這句話說的那樣。當然手機也代替了傳統的讀書方式，再加上當代大學生對讀書的不重視，精神文明越來越匱乏。為提高同學們的文學素養，養成良好的讀書習慣，河南城建學院讀書協會由此開展讀書風采大賽。
二、活動目的
1、通過趣味性、競賽性的“讀書風采大賽”活動，增加學校中的讀書氛圍。
2、通過讀書風采活動，增強同學們對書籍的理解。
3、通過比賽，同學們可以加深對閱讀的熱愛，養成良好的讀書習慣。
三、組織單位
讀書協會
四、活動名稱
讀書風采大賽
五、活動主題
提升文學素養，養成良好讀書習慣
六、活動對象
全體同學
七、時間地點
二0二0年十一月二十六日
八、活動流程
（一）前期準備
1、召開會議，討論活動計劃，確定活動內容和活動分工。
2、分工后，各部門指派工作人員聯系辦公室部。
3、準備紙、筆、即時貼、工作證等材料若干。
4.確定地點，時間等。
（二）進行期間
1、在11月20日到11.25日收集報名表，并統計人員信息。
2、參賽人員于26日早上8點簽到，并抽簽決定出場順序。
3、參賽人員展示完畢后由專業老師和觀眾們投票決定分數，分數隔一個人公布。
4、結束后由主持人公布結果，并發獎，結束此次活動。
九、人員設置
1、簽到及發放即時貼4名，發任務卡2名，維持秩序10名。(組織部)
2、主持人2名，宣讀比賽規則，及注意事項。（朗讀部、演講部）
3、登記處暫設四個點，每點三名同學，共12人。
4、核查員5至8名老師。
關鍵詞：讀書 大學生 人文素養
中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0021-02
2013年6月，我們對河套學院在校學生的讀書情況進行了調查，結果顯示學生們在讀書方面存在許多問題，如讀書積極性不高；閱讀時間短、數量少；缺少規劃與指導；缺乏做筆記的習慣；讀書質量不高等。針對存在的問題筆者進行了較為深入的分析，認為我們應當引導學生充分認識讀書的重要意義，以學生為主體，發揮學校、教師、圖書館的引領作用，激發大學生讀書積極性。
1 讀書對大學生的重要意義
總理在2009年世界讀書日曾說：“書籍是人類智慧的結晶。讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”肩負著國家和民族命運的大學生讀書尤為重要。
1.1 讀書有利于大學生增長知識、開拓視野，提高文化修養
當代大學生大多是“應試教育”的產物，中學階段所積累的知識甚少且結構單一，不能適應社會“一精多能”通材的需要。在進入大學階段以后，僅僅被動接受老師所傳授的書本知識是遠遠不夠的。瑞士凱勒曾說：“一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活的海洋。”大學生只有通過讀書，不斷汲取浩瀚知識海洋中古今人類智慧精髓，才能開拓視野，豐富人生積淀，提高文化修養；只有有針對性地閱讀大量相關書籍，才能不斷夯實基礎知識、完善知識結構，建立自己的知識體系，成為社會所需之才，實現自己的人生追求。
1.2 讀書有利于大學生積極品質的形成和健全人格的塑造
當下部分大學生思維方法片面、善惡判斷標準缺失、自控能力低下、責任感不強且缺乏積極進取精神。高爾基曾說：“讀書在于造成完全的人格”。通過讀書，可以培養大學生理性的思維方式和具有真理性的科學批判精神，幫助大學生增強愛國感、責任感和使命感以及樹立樂于奉獻、開拓進取的積極人生態度，增強抵制物質誘惑，堅持法律和道德底線的自控能力，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。
1.3 讀書有利于文化的傳承和創新
總書記在十八報告中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”。英國著名的浪漫主義詩人柯勒律治也曾說：“如果一個民族的‘文明’不是扎根于教養和人類素質與能力的和諧發展，那么這個民族充其量只不過是‘虛有其表’，而不是‘文雅’的民族”。傳承文化是現代大學的基本功能之一，創新文化是現代大學的崇高使命，開展讀書活動是文化傳承和創新的重要途徑。通過讀書，大學生可以了解中國優秀的傳統文化，汲取中國傳統文化精髓，激發民族自豪感、自信心，承擔起傳承文化創新文化的重要使命。
1.4 讀書有利于創建良好的學風
調查顯示大學生大部分時間用來上網聊天、看影視劇、打游戲、睡覺等，自主學習能力差。通過讀書，可以提高大學生文化底蘊和人格修養，陶冶他們情操，活躍他們思維，在潛移默化中喚醒他們對知識和文化的強烈追求，形成良好的學習氛圍。
2 大學生讀書現狀及數據分析
本次調查共發放350份問卷，回收有效問卷302份，回收率為86%，調查對象為河套學院各個專業一、二年級在校生，其中本科學生占10%，專科學生占90%。男生占15%，女生占85%。
2.1 大學生普遍讀書時間少，讀書數量低
表1表明，平均每天讀書時間在3小時以上，所占比例為10%，時間在1～3小時，比例為44%，時間在1小時以下，比例為36%，幾乎不閱讀所占比例為10%。大部分學生屬于微量閱讀（1小時以下），其中幾乎不閱讀占10%，總體來說讀書時間較少。但本科生情況相對較好，適量閱讀（1～3小時）所占比例達到63%。
表2顯示，大學生平均每月閱讀量5本以上，所占比例為5%，閱讀量在3～5本，所占比例為11%，而閱讀量在3本以下，比例高達84%，由此可見，當前大學生讀書數量非常低。
2.2 大學生讀書目的基本明確，但讀書積極性不高
調查表明，大學生讀書目的選擇“增長見識，開闊視野”比例為70%，選擇“提高文化修養”比例為31%，選擇“休閑娛樂”比例為36%，選擇“精通專業”比例為13%，選擇“通過考試”比例為11%。總體來說，大學生讀書目的基本明確，主要是為了豐富自己知識，開闊視野，提高自身文化素質。但從表3來看，67%大學生認為自己讀書積極性一般，只有7%大學生認為自己讀書積極性很高，不過，本科學生讀書積極性要高于專科學生。
2.3 大學生讀書缺少規劃與指導
一、培養良好閱讀習慣的重要性
我曾對班上60名學生就“為什么讀書”做過書面調查，其中45名學生的答案是：為了獲取知識，開闊眼界。這充分說明學生對未知領域充滿了好奇心和探究欲望，對社會活動有強烈的參與意識，他們想通過努力，了解五彩繽紛的大千世界，這是學生自覺進行閱讀的動力。教師和家長要很好地利用孩子的這一特點，幫助他們養成良好的閱讀習慣。閱讀習慣的養成具有十分重要的作用，表現在以下方面：
第一，它是青少年健康成長的需要。中學時代是讀書的黃金時期，這時，教師和家長要讓學生多讀書、讀好書。也許學生還不能讀懂書的全部內容，但在閱讀的過程中，會潛移默化地受到書中精神和思想的影響。讀書決定了一個人的修養和境界，關系到一個民族的素質和力量，影響到一個國家的前途和命運。書籍不能改變世界，但讀書可以改變人生，人可以改變世界。“讀萬卷書，行萬里路”是人們認識世界、了解人生的重要途徑。一個人的閱讀史就是他的精神發育史，良好的閱讀習慣應該伴隨人的一生。
第二，它是學習目標的要求。新課標對七～九年級學生的閱讀鑒賞提出了很明確的要求：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年讀兩三部名著，背優秀詩文80篇（段）。” “欣賞文學作品有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然社會人生的有益啟示。”要達到這樣的要求，除了課本知識的學習，課下的閱讀尤為重要。我的一個學生喜歡讀歷史典籍，上九年級時，已讀了《史記》《古文觀止》《名人傳》及中國古代四大名著等，九年級還擠時間讀唐詩宋詞。他談起歷史典故頭頭是道，在班上成績名列前茅。這從一個側面說明，學習需要課內外結合。注重課外閱讀，可以更好地培養學習興趣，使學生學到的知識更豐富，思路更開闊，理解問題更靈活、全面，學習起來更加輕松自如。
二、如何培養良好的閱讀習慣
1.轉變觀念，正確看待讀書
關于學生讀什么書的問題，面對應考的壓力，絕大多數教師和家長的意見是一致的：與考試有關的書多多益善，與考試無關的書盡量少讀。這種急功近利的看法限制了學生讀書的自由，阻礙了學生課內外學習的相互促進，對于學生的成長是十分不利的。語文教師應該讓閱讀走進課堂，根據學生興趣推薦書目。家長也要支持學生的課外閱讀，根據孩子的興趣有選擇地購書，最好能結合自己的閱讀體驗，與孩子分享好書。
2.激發興趣，明確閱讀的意義
興趣是最好的老師，能變閱讀為悅讀。教師講課時要依據教材內容適當延伸，旁征博引，涉及文史、哲學、科技等多個方面，留下懸念讓學生課下去探索知識，尋找答案。要舉辦豐富多彩的讀書活動，吸引學生參與，如讀書報告會、故事會、演講比賽、作文比賽等，評出名次，給學生一個展示自我的平臺，以活動激發興趣，以興趣促進閱讀。
另外，要把閱讀的意識滲透到日常學習中，讓讀書成為生活的一部分。讀書絕不是走馬觀花式的文字瀏覽、打發時間，必須做到讀而有感、讀而有思。所謂“眼到、心到、手到” “不動筆墨不讀書”，都是提倡把讀書的思考和感悟記下來。當你把自己的見解與他人交流分享時，就會很有成就感，從而更喜歡讀書。
3.制訂計劃，掌握正確的方法途徑
根據學生的年齡層次和閱讀興趣，教師可制訂出可行的計劃，由淺入深地選擇書目，切忌盲目閱讀。對于難以理解的古典、科技類書籍，可適當給學生講解。閱讀時應該像歐陽修那樣，抓住“枕上、馬上、廁上”等一切可學習的時間，將閱讀進行到底。假期集中時間讀書，可選擇大部頭作品，反復品味思考，記筆記，進行深入剖析式的“慢”讀。在當今信息爆炸的時代，興趣廣泛的同學可進行“海量閱讀”，先從蜻蜓點水式的“漫”讀中選擇自己感興趣的書，尤其是那些對自己學習、成長有利的書，要細嚼慢咽，讀思結合，提高氣質涵養和文化品位，起到真正閱讀的作用。總之，我們的目的是希望學生讀到健康的書籍，能把讀書當成學習和生活的一部分，獲取充足的精神食糧。同時，自覺地選擇好書并掌握正確的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣會讓人終生受益。
進一步提高對學校圖書館重要性的認識，確立服務育人的思想意識，充分發揮圖書館教育性、服務性、學術性功能，提高圖書資源的使用價值，使圖書館的管理工作進一步科學化、規范化。為學校各項工作的開展作出圖書館應有的貢獻。下面是小編給大家整理的2021年度圖書管理工作計劃，希望大家能夠喜歡!
2021年度圖書管理工作計劃1
新學期開始之際,為了能進一步搞好本校的圖書室工作,總結了前幾學期的工作經驗,根據學校的實際情況,特制訂符合學校實情的圖書工作計劃，如下:
一、指導思想:
學校圖書室以發揮其的功能，服務于全校師生,讓學生在這里廣泛的閱讀課外書籍,可以獲取豐富的知識,盡可能地方便教師借閱,使他們提高理論水平用以指導實踐技能。
二、主要工作:
1、借閱
我校圖書出借閱實行開架借閱。充分利用好課余時間向師生開放。
2、賠償
按丟失圖書的價錢進行賠償。比如丟了一本5元的圖書,A、可以賠一本5元以上的新書或8成新的舊書。
三、各月工作:
9月份:
1、訂好工作計劃。
2、圖書管理員會議。
10月份:11月份:
1、繼續深入開展圖書“開架借閱”工作。
2、搞好圖書管理員培訓、學習工作。
12月份:
1、做好工作總結。
2、做好期末書刊催回、歸檔工作。
2021年度圖書管理工作計劃2
一、指導思想：
近年來知識和經濟的迅猛發展，推動著教育的改革。在變“應試教育”為“素質教育”的過程中，學校、家庭、社會需共同參與。中學學圖書館作為對青少年培養教育的機構，在此占有重要地位，具有任課班級和家庭無法替代的教育功能。圖書館歷來被稱為知識和理想的“第二課堂”，對于中小學生的身心健康、興趣、學識的增進大有好處，也有利于他們各項素質的均衡發展和全面提高。由知識、觀念、情感、意識多種因素構成的整體素質，在未進入社會大課堂錘煉之前，圖書館是個人素質形成和培養的重要場所。圖書館還是一個人終身教育的苦草地。學習是持續一生的事業，中學是人生人生的轉折點，也是教育的分化點，從小學會從圖書館汲取新知，收獲品質，將影響到他的整個人生歷程。
二、工作目標：
1、進一步加強校圖書館，閱覽室的建設力度，擴大圖書館容量，增添管理設備。
2、加強閱讀的宣傳和引導。使學生喜愛閱讀，并在閱讀中培養情感，陶冶情操。
3、堅持做到讀書活動與青少年實踐相結合，培養學生的理智感，使他們學會學以致用。
4、進一步完善特色活動，認真舉辦，讀書筆記，文摘卡，百科知識競賽與展覽，以及征文比賽，朗誦比賽，小型讀書會和專題閱讀講座，等等，使讀書活動更加豐富，更顯我校特色。
5、熟練運用現代技術，優化流通管理。
6、加強自身進修學習，充實自我。
三、具體工作：
1、管好用好圖書資料，為教育教導服務。
(1)科學管理各類書刊資料。對新購的圖書，及時進行分類編目與管理，為每位教師和學生辦好電腦借書證，利用電腦出色地完成圖書和資料的借出與歸還情況，并定期進行匯報。
(2)培養優秀的管理隊伍。對學校成立的圖書服務隊隊員定期培訓，建立他們的責任意識與服務精神，熱心工作，規范圖書館與閱覽室的借閱制度。
(3)加強新書的宣傳介紹。根據學生的興趣與閱讀能力引進新書，并順時大力推薦，指導如何閱讀與寫筆記。
2021年度圖書管理工作計劃3
書是人類文明的結晶，是青少年成長的營養品，讀書在一個人的成長中起著重要的作用。有鑒于此，我校著眼于學生的終身發展，克服種種困難，為營造真正意義上的“書香校園”塑造“書香師生”而不斷努力著，為了使充滿活力的老師和同學們進一步多讀書、讀好書，不斷長善救失，逐步逐進燦爛書香人生，本學期制定工作計劃如下：
一、指導思想
近年來知識和經濟的迅猛發展，推動著教育的改革。在“應試教育”向“素質教育”轉變過程中，學校、家庭、社會需共同參與。中學圖書館作為對青少年培養教育的機構，在此占有重要地位，具有任何班級和家庭無法替代的教育功能。圖書館歷來被稱為知識和理想的“第二課堂”，對于中小學的身心健康、興趣、學識的增進大有好處，也有利于他們各項素質的均衡發展和全面提高。
二、工作目標
1、進一步加大學校圖書館、閱覽室的建設力度，擴大圖書館容量，增添管理設備。
2、加強閱讀的宣傳的引導，使學生們喜愛閱讀，并在閱讀中培養情感，陶冶情操。
3、堅持做到讀書活動與青少年實踐相結合，培養學生的理智感，使他們學以致用。
4、進一步完善特色活動，認真舉辦讀書筆記、百科知識竟賽與展覽，以及征文比賽和專題閱讀講座等等，使讀書活動更加豐富，更顯我校特色。
5、熟練運用現代技術，優化流通管理。
6，加強自身進修學習，充實自我。
三、具體工作
美國只讀興趣書，何必進大學
在中國，一試定終身，學生熬過了中學，考進一所大學，終于可以擺脫教科書與參考書的糾纏，有了松一口氣的機會。因此才有了大學university又有“由你玩四年”的別稱。
進了大學之后，許多人倒是有了充裕的時間和機會可以去大學圖書館讀一讀自己在中學時沒能接近的書籍。大學固然也有教科書，但是廣泛閱讀一些自己感興趣的書，名正言順。
至少我曾經這樣以為，可事實告訴我：我的想法大錯特錯。
早在2001年，有人針對臺北市、臺中市、高雄市3個地區20歲以上的民眾做過一次閱讀調查。
那次調查中有一個題目是探尋大學生閱讀的動機。調查發現，在閱讀動機中，“訓練獨立思考能力”這個原因普遍不受重視，大學生階層因為“無聊／打發時間”而選擇閱讀的比例，遠遠高于其他職業階層。
看了調查分析，美國一個朋友立刻寫了封e-mail，以好奇的語氣問我一個問題：“為什么你們大學生的閱讀動機里，有那么高成分的‘個人興趣’？你們那里的大學生居然還可以為‘無聊、打發時間’而閱讀？”
我也很好奇地反問他：“這難道有什么不對嗎？”
他回答：“在美國，大學生連教授指定的讀物都讀不完，幾乎沒有什么時間讀自己感興趣的讀物，更何況是為了無聊、打發時間，太不可思議了!”
那時，我才認真地思索中國和美國的大學生在閱讀這件事上重點順序為什么正好形成對比以及它可能帶來的后續影響。
中國的中學實行的是六年學制，學生被老師塞了整整六年的教科書與考試用書。
相對于中國學生，美國中學生的六年處于相對放松的狀態，相反，美國學生一旦決定要進大學，頭一兩年必定是通識教育，接下來的主修課程才真正需要你進行主修閱讀。美國大學生腦子里有這樣的觀念：如果沒有和專業課程相關的閱讀，光是在圖書館看一些社會暢銷書籍，咱們何必要費盡心思進大學呢？
中國書籍任我選，只讀休閑書
美國讀書有專攻，讓書選擇我
有一位美國作家生動地形容了美國年輕人的讀書觀。費迪曼在《一個年輕作家的讀書經驗》中寫道：“過了17歲以后(有的人會延后一兩年)就是書來選你，而不是你去選書了。你必須在某種限制之下去讀書，閱讀成了一種計劃，成了大學課程中的一部分，或成為獲取某一種學識的工具……”
可是中國年輕人的閱讀習慣中卻有太多極具諷刺意味的現象。在中國，不知到底是大學生的幸運還是不幸，我們的大學很少給學生閱讀的壓力。再加上大學生大多由于高考考試分數的驅使，不是基于自己真正興趣而選擇大學的某個專業，所以從踏入大學的那一刻起，已經注定欠缺主動積極求學意愿的命運。
20世紀，大量的學科在新生、在分化、在細化。于是全世界的大學教育都在為學問的細化與窄化而苦惱，所以美國大學教育立刻出了新招：大學頭一兩年必須加強補充一些通識教育。實際上，中國大學生面臨的學問細化與窄化的問題比美國嚴重多了。中國在20世紀里延續著近百年來中學、西學之分，理科、文科之分，許多年輕人即使進了大學，也很可能會成為一個犧牲者―因為文理學院之間的閱讀重點根本不同，即使是同樣的文學院之間，中文系與外語系的閱讀也基本談不上貫通。
關鍵詞：讀百本好書；書目；數量；方法；效果
中圖分類號：G25217 文獻標識碼：A
武漢科技大學中南分校開展的“讀百本好書”活動，是一項拓展大學生成功素質的重要的實踐性舉措。目的在于訓練大學生的閱讀能力，拓寬大學生的知識面，全面提升大學生的成功素質，以厚積而待薄發，為學子們將來邁向成功奠定堅實的基礎。
開展“讀百本好書”活動，要求重在落實，重在促使更多的學生積極參與，且都能有所得、有所獲。作為大學生知識拓展的有效手段，“讀百本好書”活動包含著四個方面的要求：閱讀書目的選擇、閱讀數量的把握、閱讀方法的運用和閱讀效果的評價。這四者之間相互關聯，相互影響，不同的書籍要求有不同的讀法，而不同的讀法會對閱讀的速度、數量產生影響，并且書目選擇和閱讀方法的不同會帶來閱讀效果上的差異。書目的選擇、數量的把握、方法的運用及效果的評價是讀書活動中的四個重要問題，是體現讀書質量、實現讀書目的的決定性因素。因此，在開展“讀百本好書”活動中，要根據大學生的實際情況，對閱讀的書目、數量、方法、效果評價進行科學的指導并提出合理的要求。本文試就這幾個方面的問題作一些探討。
一、關于閱讀書目的選擇
古今書籍浩如煙海，大學生到底應該選擇什么樣的課外書來讀，的確是個難點，是個最費思量的問題。目前社會上推出的“好書”書單各種各樣，讓人目不暇接。這些書單所列書籍雖然確有價值，但大多是人文類的，有些又專業性太強，并非適合所有人，且有些書籍很難激起大學生的閱讀興趣。那么，在大學階段，我們對大學生課外閱讀的書目該怎樣進行指導和要求呢？首先，閱讀書目的選擇必須以塑造成功素質為目標。國內曾有人對當代大學生課外閱讀的情況做過調查，一種是采用問卷形式，調查對象為安徽省5所本專科院校的26個系、37個專業的學生[1]；一種是用大學生在圖書館借閱書籍的類型及數量作為大學生閱讀情況的客觀指標，調查對象為贛南師范學院的學生[2]。兩項調查均表明，文學類作品是大學生課外閱讀的首選，在所有課外讀物中高居榜首，比例達40%，而專業輔導類、科技類讀物則少人問津，兩類加起來所占比例不足10%。雖然大學生們偏愛于娛樂性和消遣性的文學作品，對滿足大學生課外業余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑，但對所學專業與文學關聯不大的學生來說，畢竟缺少實用性。語言學家王力先生曾說過，讀書“不加選擇，那就是浪費時間”。中國現代學者夏尊在他的《閱讀什么和怎樣閱讀》一文中，將閱讀的范圍分為三個，一是關于職務的，二是參考的，三是關于趣味或修養的。其關于職務的和參考的解釋，對學生而言是指功課和與功課相關的參考書。先生在談到讀書時曾言：“理想中的學者，既能精深，又能博大……他用他的專門學問做中心，次及于直接相關的各種學問，次及于間接相關的各種學問，次及于不很相關的各種學問，以次及毫不相關的各種泛覽。”兩位學者都一致強調了專業類書籍在讀書中的核心地位。今天，我們以塑造成功素質為目標而讀書，不妨將課外書籍分為以下幾類：專業素質類，包括專業書籍及與專業相關的書籍；非專業素質類，指與專業關聯不大甚至無關聯但能提高觀念、品格、能力等成功素質修養的書籍；娛樂消遣類，指那些與專業毫無關聯，純粹拿來怡情、休閑的書籍。這里，專業素質類應是我們課外書籍閱讀的首選，當然，并不是說要將其它兩類排斥在外，但絕不能本末倒置。這三類，在大學生閱讀書目單上的比例，可以考慮為631，在此基礎上可視情況進行調整。其次，書目的選擇還應考慮大學生的年級、知識基礎、個性修養、愛好興趣等因素。在對安徽5所本專科院校學生的調查中還發現，低年級大學生與高年級大學生、專科生與本科生，甚至女生與男生，在閱讀書目的選擇上都存在明顯差異，表現出不同的愛好和習慣。例如，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物，而高年級大學生則比較喜歡知識性、專業性的課外讀物；專科生課外閱讀的數量不僅低于本科生，且偏好于消遣性讀物。因此，對不同的學生我們可以有不同的標準，比方說，對低年級或專科生，課外閱讀的書目中，專業類書籍的比例可適當放低，深淺難度上的標準可適當降一降。最后，在書目方面有幾點需要說明：（1）書目的選擇上應采取教師推薦與學生自選相結合的方式，有的書必讀，有的學生可自選。其中專業素質類書籍由專業老師負責推薦，而非專業素質類書籍要有素導、專業老師和有關的研究機構共同參與。國學大師先生就曾應清華大學學生之請，為初學者開了《一個最低限度的國學書目》。今天，大學的專業分類越來越多、越來越細，而且專業與專業之間的聯系也越來越緊，除課本之外與專業相關的書籍是數不勝數，而非專業素質類書籍則有如恒河沙數，由誰去挑選呢？這項工作只有相關研究機構、專業老師、素導的共同努力才能完成。（2）我們選擇書目不要將眼光僅僅盯在紙質書籍上，在科技發達的今天，知識傳播的途徑越來越多樣化，像電子書籍以至影視作品等等都應是我們選擇的對象。
二、關于閱讀數量的把握
我們說讀百本好書，并不是刻意要求大學生在大學期間必須讀滿一百本。書籍的字數有多寡之分，閱讀的速度有快慢之別，再加上大學生的學制有長有短等等因素，對大學生課外閱讀書籍的數量也就不宜作過于硬性的規定，但這并不等于說完全不作要求。一般情況下，一本約兩厘米厚薄的書字數在三十萬上下，如一部分上中下三冊的《紅樓夢》，每冊就是三十多萬字。按大學生的閱讀能力，即使是帶研究性的精讀而不是一般性的泛覽，對一本三十萬字的書，每天用約兩個小時的課外時間，相信一周左右是可以讀完的。因此，開展“讀百本好書”活動中，要求大學生每學期（含寒假或暑假）讀10本書是可行的，這應是最低標準。這樣，到大學畢業，專科生認真讀完60本課外好書，本科生讀完80本，那將對大學生的學業、對大學生成功素質的塑造，其作用不可估量。
三、關于閱讀方法的運用
讀書是一門藝術，讀書方法直接影響著讀書的效率與效果。清代文人袁枚曾把讀書比作“吃飯”，說：“善吃者長精神”。因此，讀書活動中必須高度重視對大學生讀書方法的指導。古往今來，中外很多成功者曾在讀書方面有過經驗之談，給我們總結出了許多極有學習、借鑒價值的讀書方法，如背記式、復述式、評注式、重復式、博覽式、計劃式等等，這些方法都值得我們參考。讀書活動中，每位學生都應尋求到最適合自己、最有效的讀書方法，否則，有耕耘卻收獲甚微；或者，只是把自己變成了一個“書櫥”，這都是讀書的悲哀。在讀書方法上有兩點要重視：（1）要善于把握精讀與泛覽，特別須注意不要把過多的時間和精力花在那些與專業、與塑造成功素質無關的消遣性書籍上。（2）要勤做讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”無論是采用心得體會式，或是摘錄式、評注式，都是積累知識的重要手段。寫讀書筆記可以說是讀書方法中最重要的方法。
四、關于閱讀效果的評價
評價是對學生讀書活動落實情況的量化檢查，是對學生在知識拓展方面所獲素質學分的考核手段。評價過程涉及三個方面：
（一）評價的組織機構。因為即使是大學生，并不是每個人都有很高的學習自覺性，也不是每個人都有良好的閱讀習慣，所以，對讀書活動加強領導并設立組織機構是十分必要的。在組織機構上，可以將每個班級確定為一個讀書活動組，素導、班導為顧問，設組長一名，由班級素導助理或者學習委員擔任；每組又劃分為若干個小組，每小組8人左右，學生自由組合或者指定安排，設小組長一名。機構的領導成員不僅要負責對讀書活動的宣傳、指導，積極籌劃與組織諸如讀書比賽、經驗交流、學術研討等等班級活動的開展，同時要負責對學生在讀書活動中的表現和讀書效果進行檢查和評價。
（二）評價的量化。這里的量化也就是將“讀百本好書”活動與素質學分掛鉤。考慮到知識拓展在整個非專業素質拓展中的重要性，讀書活動在非專業素質學分的權重分布中應該有所偏重，總學分不應低于5分，按專科5學期，本科7學期平均分布，并將每學期分值劃分為優，良，及格，不及格四個等級。
（三）評價的方式。評價可采取以下方式進行：（1）檢查讀書筆記。要求每位同學在讀完一本書后寫出讀書筆記，形式不限，評論、體會均可，然后由素導依據每位同學所寫筆記的數量與質量按等級進行評分。（2）組織考試。采用筆試方式，根據教師推薦的全班學生以至同一年級、同一專業學生在學期內全都必須閱讀的書目（共須書目），由素質導師、班級導師根據書籍內容給學生設計題目，每個學期末安排一次筆試，根據筆試成績按等級評分。（3）考查平時表現。平時表現是指學生平時對待“讀百本好書”活動的態度，以及參與學校或班級組織的有關讀書活動的情況。考查由素導、班導、組長和小組長共同負責，同時，考查平時表現與檢查讀書筆記或者與組織考試結合起來，可按46或55的比例分配素質學分。
要使“讀百本好書”活動能夠更好地開展，除上述幾個方面的問題外，還有一些問題需要重視，如大學生讀書興趣的激發，專業教師、素導、圖書館三者的協同，讀書活動與其它成功素質拓展活動的統一，等等，這些都有待我們去思考、去探討。
參考文獻