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導語：在層次分析法論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1 引言
隨著社會和經濟的不斷發展，企業也在不斷的發展之中，要發展就得使企業不斷的在規模和技術上不斷的擴建，然而企業的擴建并不是有簡單的因素決定的，尤其是現在面臨國際金融危機全球經濟蕭條，對于增資擴建問題就更需要加倍的小心、認真分析，所以本文試圖通過對層次分析法模型的建立，將其運用到此領域，并通過實證分析以便使企業在金融危機爆發的當下能夠合理正確的對企業擴建問題作出判斷。
2 研究現狀
現代風險管理最早起源于第一次世界大戰之后的德國，第一次世界大戰后，戰敗的德國發生了嚴重的通貨膨脹管理論文，提出包括風險管理在內的企業經營管理問題，較早的建立了風險管理的理論體系。后來美國于1929-1933年卷入20世紀最嚴重的世界經濟危機，更使風險管理問題成為許多經濟學家研究的重點。1931年，美國管理協會首先倡導風險管理，風險管理問題得到了理論探討和在一些大企業的初步實踐，20世紀50年代初，美國的一些大公司發生重大損失促使高層決策者認識到風險管理的重要性。從20世紀60年代開始，風險管理理論研究逐步趨向系統化、專業化，使風險管理成為管理領域中一門獨立學科專業，專門處理那些因未發生的事而帶來可能性的負面影響。20世紀60年代至70年代，美國主要大學工商管理學院都開設了風險管理課程，風險管理日漸受到學術界的廣泛重視。
目前對風險分析評價的研究主要集中在金融市場分析、工程運行、網絡安全、企業財務狀況分析、投資分析、災害規避、信息安全與動植物貿易安全等方面。風險分析評價過程實際是探索系統未來運行軌跡的系統運行過程，要提高風險分析的科學性和可靠性，必須用系統工程理論和方法做指導并貫穿于風險分析評價的始終論文的格式。
有關投資風險評價的研究早在上個世紀60年代己經開始，其起點是Marquis和Myers做的大規模實證研究。Moriarty和Kosnik認為高新技術項目投資風險可以分為兩大類：市場風險和技術風險，Souder和Bethay認為應分為技術、資金、設計、支撐體系、成本與進度和外部因素等六類。
錢水土(2002)研究投資風險因素分析，在對技術風險、市場風險、管理風險、環境風險分析的基礎上，從公司發展的角度，引入了成長風險和道德風險分析。
高斯林和巴格(1986)研究表明，在風險投資公司的投資風險評價中，管理質量和水平是一個重要的因素，他們認為是企業家組建了經營管理小組管理論文，既然是企業家與風險投資公司建立了風險企業合同，因此企業家必須具有挑戰性素質。
關于企業擴建的研究方法，許多專家運用權重和概率相結合的方法，對風險投資項目投資風險評價模型的指標進行量化，將數學中的定量分析方法用于風險投資項目的投資風險評價中，目前主要有：模糊綜合評價法、層次分析法、灰色模型法、數據包絡分析法、蒙特卡羅經濟風險分析法、期權定價模型以及人工神經性網絡的應用等方法。本文將以層次分析法為主建立模型。
3 建立模型
3.1 層次分析法的原理
AHP把復雜的問題分解成各個組成因素．又將這些因素按支配關系分組形成遞階層次結構通過兩兩比較的方式確定層次中諸因素的相對重要性然后綜合決策者的判斷．確定決策方案相對重要性的排序[2]。整個過程體現了人的決策思維的基本特征，即分解、判斷、綜合。
3.2 層次分析法的基本步驟
運用AHP進行決策時，可以分為4個步驟：
3.2.1 建立遞階層次結構
遞階層次結構是一種自上而下的支配關系所形成的層次結構。其構造原則是：將復雜的問題分解為元素。然后按照其屬性將元素分成若干組。形成不同的層次同一層次的元素作為準則對下一層次的某些元素起支配作用。同時它又受上一層次元素的支配這些層次大體可以分為[3]：目標層、準則層和方案層。
3.2.2 構造兩兩判斷矩陣
①確定比例標度：就每一個上層元素對與其有邏輯關系的下層元素進行一對一的成對比較。 即通過分析、判斷確定下層次元素就上層某一元素而言的相對重要性。判斷結果顯示在判斷矩陣中采用1-9之間的整數及其倒數作為比例標[4]論文的格式。如表1所示
表1 標度的含義
標度
含義
1
3
5
7
9
2、4、6、8
倒數
表示兩因素相比．具有同樣重要性
表示兩因素相比．一個因素比另一個岡素稍微重要
表示兩因素相比．一個因素比另一個因素明顯重要
表示兩因素相比．一個因素比另一因素強烈重要
表示兩因素相比．一個因素比另一因素極端重要
上述兩相鄰判斷中值．如2為屬于同樣重要和稍微重要之間
倒數因素i與j比較為，則因素j與i比較=I/
關鍵詞 ：漢語句法 層次分析法 層次失位 層次對等
一、引言
“直接成分分析法”（Immediate Constituent Analysis），又稱“層次分析法”或“二分法”，是美國描寫語言學派布龍菲爾德1933年在《語言論》（Language）中首次提出的析句方法。它通過對特定語言片段直接發生語法關系的兩個或幾個語法單位逐層順次的分析實現對該片段的結構研究，充分體現了語言系統層級性的本質屬性，是一套科學、嚴謹的析句方法。該方法自20世紀中期引入我國漢語語法研究領域以來，得到了學者的廣泛關注，其自身也在現代漢語句法研究的視角下不斷完善、發展，不斷適應漢語自身的語法特點。相比于之前的中心詞分析法，層次分析法對漢語句法結構的認識更加系統、全面，有力地推動了漢語句法研究的進步。在層次分析法的研究不斷深入的同時，一些看似細微但意義重大的理論問題還沒有得到應有的重視。李強（2013）《層次分析法中一個被忽略的問題》一文，提出在運用“由小到大”圖解法進行層次分析時會產生“層次失位”的問題，導致同一層次的直接成分出現在不同層次或不同層次的直接成分出現在同一層次的問題，而解決這一問題的唯一途徑便是堅持“層次對等”原則。李強的這一發現對于啟發研究思維、加深我們對層次分析法中層級理念的認識、完善層次分析理論體系具有一定的指導意義，但其中一些觀點還有待完善。
二、國內漢語層次分析法研究概述
層次分析法自進入國內漢語語法研究領域以來受到了廣泛關注。學界對其研究的理論深度不斷加深，達到了比較完善的程度。最初是對層次分析法的引入和運用。大陸地區對層次分析法的運用最早見于1952年中國科學院語言研究所語法小組的《語法講話》，后于1961年在丁聲樹等著《現代漢語語法講話》中正式出版。20世紀80年代，層次分析法成為漢語句法研究的主流析句方法，并被大量語法學專著和教材采用。接下來是對其無法揭示隱性語法結構從而無法有效分化特定類型歧義這一缺陷的認識，由此相繼產生了彌補其缺點的結構變換分析法和語義特征分析法。結構變換分析法依照一定的原則，構造與原句語義相同但語法結構不同的句子，通過對比以揭示不同句子隱形語法結構上的差別，從而更好地分化歧義。語義特征分析法則引入語義特征（義素）的概念，對不同結構中關鍵的語言要素進行語義特征分析，進而揭示造成句子歧義的深層原因，有力地補充了結構變換分析法的功能。句子層次分析法、變化分析法和語義特征分析法共同構成了漢語句法研究的主要手段。近年來，學界對漢語層次分析法的直接關注雖然不多，但是并未間斷。利用“中國知網”，以“漢語層次分析法”為篇名進行檢索，可以看到截止2014年10月，已經發表的以“漢語層次分析法”為直接論述主題的論文共有數十篇，大體可分為以下三類：第一類，對前人研究成果的綜述和總結，如張亞婷（2008）《現代漢語層次分析法述評》；第二類，對已經探討過的問題的重新闡釋或補充，如張于（2010）《試論現代漢語中的層次分析法》，未春麗（2012）《淺談層次分析法》等。總的來說，這類文章中有突破性發現或成果的并不多；第三類是對前人成果的質疑和對新問題的探究，如陳曼君（2012）《運用層次分析法需要注意的五個問題商榷》、南曉民（2012）《論現代漢語句法層次分析的拓展——基于構式語法的應用》、李強（2013）《層次分析法中一個被忽略的問題》等。
三、“層次失位”和“層次對等”理論的提出
（一）“層次失位”問題的發現
李強（2013）對“層次失位”和“層次對等”理論進行了建構。在論文的第一部分，作者闡明了層次分析應當遵循的原則和操作方法。在切分原則方面，他以吳競存、侯學超在《現代漢語句法分析》中提出的“結構、功能、意義”三項切分為標準。其中“結構”是說“切分出來的每個直接成分必須是能夠成立的語法單位”，“功能”是指“切分出來的兩個（或幾個）直接成分之間能夠按照語法規則進行組合”；“意義”是指“切分出來的每個直接成分都必須有意義，而且組合起來后與原結構體意義一致”[1]。操作方法上，主要是由大到小和由小到大兩種走向的框式圖解法。在第二部分中作者提出了“層次失位”的問題：在以圖解法進行層次分析，尤其是用由小到大的方式進行層次分析時，容易導致層次混亂和失位，即同一層次的直接成分被置于不同層次上或者不同層次的直接成分被置于同一層次上。這一點作者用選自黃伯榮、廖序東主編的《現代漢語》和周建設主編的《現代漢語》的多個實例進行了分析，在此僅選其中一例，如圖1所示：
在這一例子中，李強認為，句子中處在同一層次上的兩個直接成分“他弟弟”和“是個勞動模范”實際上沒有處在同一層次上：后者在第3層，而前者卻在第1層；另一方面，“他弟弟”和“勞動模范”并非直接成分，卻都處在第一層，從而導致2、3層部分空缺。李強還認為，對于層次失位這一問題，“學者們也并非都沒有發現這個問題，只是談及者甚少，后來又不了了之”[8]，因而尚未得到學界足夠的重視。
（二）“層次對等”原則的提出
在論文的第三部分，作者提出了解決層次失位問題的層次對等原則，以作為之前提出的層次分析三項原則之外的補充標準：“直接成分的層級對等，就是任何結構的直接組成成分都必須處在同一層次平面上，它們在層級上是對等的。”[1]至于這一原則具體應如何操作，李強提出：第一，要深刻領會層次和層次分析的內涵和精神實質，關注分析中層級的高低以及同一層次上語法結構間的關系等；第二，采用從小到大的方式進行層次分析時，不能按照從左到右的書寫順序進行圖示標記，而是要先考察整個結構有幾個直接成分，并從組合層次最多的那里開始分析；第三，層次對等原則在運用上可以這樣理解和驗證：處在同一層次平面上的必須是直接組成成分或者互為直接成分的直接成分而非直接成分跟非直接成分；第四，可以用從大到小的分析方法對從小到大分析的結果進行檢驗，因為兩者分析結果應保持一致[1]。最后，作者舉出了數個遵循層次對等原則的分析實例，如圖2：
“偉大祖國”和“正在飛速前進”是這一單句中處在同一層級的直接成分，兩者在框式圖解中也正好處在同樣的層級中（第二層）；“偉大祖國”和“飛速地前進”并非同一層級上的直接成分，在圖解中它們也處在高低不同的層級上（分別為第二層和第一層）。按李強的觀點來看，這樣便遵守了層次分析中的層次對等原則。
四、“層次失位”和“層次對等”理論評價
（一）理論意義
李強提出的層次失位和層次對等理論是有一定價值的。目前，學界對層次分析法的研究已經達到了一定的深度和廣度，但是對細節問題關注得并不多。作者以敏銳的眼光發現了用“由小到大”的方法進行結構分析時，可能存在層次不清的細節性問題，其細致認真的態度令我們敬佩。這一小問題實際上觸及了處于層次分析法中核心地位的層級理念。層次分析法的最基本要求是對片段逐級逐層切分，每一次切分出來的結構都是對應的上一級結構的直接成分，絕不可以隨意跨越層級進行切分。李強提出的這一理論有助于我們從思想上強化層次分析中的層級意識，形成更明晰的層級觀念，進而使層次分析，尤其是由小到大分析時的層次觀在形式上得到更清晰的體現，避免可能出現的錯誤。圖3、4分別展示的是對同一個單句進行的兩次由小到大的層次分析。圖3沒有遵循李強提出的層次對等原則，圖4則遵循了層次對等原則。我們可以直觀地看出兩次層次分析的不同之處。
如果僅從層級劃分的形式上看，遵循“層次對等”理念的劃分圖示與沒有遵循該理念的圖示相比，差別可能僅僅在于不同層級之間連線高度的不同，但這高度的區別并非單純形式上的“吹毛求疵”。形式上的差別反映出的是分析理念和分析思路的明晰和改進，同時也有助于保持由小到大分析法和由大到小分析法體例上的連貫性，凸顯了層次分析理論的科學性和嚴密性，而且一目了然，更方便教學。
（二）不足之處
應當看到，作者李強對“層次失位”的認識還有不足之處。作者以其敏銳的觀察力透過層次分析法的形式看到了潛在的層次意識模糊的問題，但實際上即便我們在形式上沒有嚴格遵循層次對等原則，也并不是完全沒有層次觀念，只是這種觀念是潛在的、非顯性的，不像由大到小切分時體現得那么明顯。對于已經進行完層次分析的片段，沒有嚴格遵循該理念的框式圖解一般也不會導致誤讀。邢公畹主編的《現代漢語教程》在談到復雜詞組的層次分析問題時，舉出了一個采用由小到大方法析句的典例，如圖5（圖示中“狀心”即本文其它例子中的“狀中”，“定心”即“定中”，“介賓”即“介詞短語”）：
如果嚴格按照李強的觀點，僅從這個短語的劃分形式上來看，這種劃分同樣是不符合要求的：“逐步加強和改進”與“對留學生的管理和服務工作”是這一短語的兩個處在同一層級的直接成分，但是圖中前者處在第2層，而后者卻處在第3層；“逐步加強和改進”與“管理和服務工作”不是同一個層級的直接成分，在圖中卻體現在同一層級上，由此形成層次空缺和混亂。但是，邢本《現代漢語教程》并不是沒有層次意識。在進行該項劃分之前，作者就強調擴展詞組中的詞“在組合中是按照一定的語法規則，一層一層的組合起來的……內部構造是有層次的，不是處在同一個平面上的。”[8]（P338）因此，理性地說，邢本《現代漢語教程》決不會僅憑圖解的構造就認為“逐步加強和改進”與“管理和服務工作”是同一層面的直接成分。這只是層級理念和劃分形式間的一種不平衡現象。
由大到小切分符合一般的思維方式，人們操作起來也往往感到相對容易，結構的層次性也在形式上體現得比較充分；相比之下與之順序完全相反的由小到大的分析法與一般思維走向相反，因此人們在實際操作時往往在構圖上靈活處理，使之更符合人腦的思維習慣，更便于操作。經過實際操作對比不難發現，嚴格遵循層次對等原則的分析法的思維強度要大于不遵循這一原則的分析法，由小到大切分時，這一點體現得尤為明顯。
五、結語
盡管李強提出的層次失位和層次對等理論的某些方面還值得商榷，但是其研究作為對層次分析法細節問題的深入關注還是具有一定的積極意義的。結構主義研究方法最大的一個特點便是強調對形式和層次的關注；加強對可能出現的層次失位問題的關注可以更好地規范我們的研究思路，不斷深化、發展結構主義層次分析方法。當然，現代漢語層次分析中還有一些難題，如兼語結構的分析，還沒有得到很好的解決。這些難題無疑給層次失位和層次對等問題的研究帶來了困難。
目前漢語句法的研究，已經擺脫了西方語言（主要是印歐語）語法模式的束縛，基本建立起了一套符合人類語言一般規則同時適應漢語自身特點的描述體系。不斷提高這一描述體系的深度和精度，可以為我們從現代語言學視角進行漢語言本體研究奠定扎實基礎。此外，該領域的研究成果也可為漢外語言對比、翻譯研究等方面的相關問題（如翻譯界對漢英語言“形合”“意合”問題的探討）提供有益啟示。
參考文獻：
[1]李強.層次分析法中一個被忽略的問題[J].阿壩師范高等專科學校學報，2013，（2）.
[2]張亞婷.現代漢語層次分析法述評[J].才智，2008，（13）.
[3]張于.試論現代漢語中的層次分析法[J].青年文學家，2010，（16）.
[4]未春麗.淺談層次分析法[J].語文學刊，2012，（7）.
[5]陳曼君.運用層次分析法需要注意的五個問題商榷[J].集美大學學報（哲學社會科學版），2012，（4）.
[6]南曉民.論現代漢語句法層次分析的拓展——基于構式語法的應用[J].南華大學學報（社會科學版），2012，（3）.
[7]黃伯榮，廖序東.現代漢語（下）[M].北京：高等教育出版社，2011.
一、引言
科技絡發表是網絡時代的一個新生事物，是通信網絡建設高速發展和科技知識爆炸式涌現的結果。但是，網絡服務平臺質量優劣是科技絡發表發展的一個瓶頸，突破這個瓶頸，建立一套可行的網絡服務平臺質量評價體系勢在必行。
在我國，以用戶為中心、基于用戶體驗的服務平臺設計理念尚未得到應有的關注，并且研究相對淺顯且不成系統，相關主題的專著、學術論文、專題討論服務平臺等在數量上亦不豐富。國內學者對服務平臺建設問題的研究多從兩個角度進行：一是計算機技術人員對技術解決方案的探討;二是藝術設計領域傾向于將網頁設計視為平面設計的延伸。在所調研的文獻中，與服務平臺建設相關的用戶心理學、用戶行為科學等方面的研究成果稀少。
綜上所述，從用戶體驗的角度，運用網絡計量學并構建數學模型的方法，制定科學、可行的科技論文服務平臺質量評價體系，對科技絡發表具有重要的理論和現實意義。
二、科技論文服務平臺評價體系的構建
為了了解用戶對科技論文服務平臺的使用和反饋情況，我們首先需要對這些平臺進行評估調查研究。本次調查所選取的對象是有一定知名度的三個網站平臺，分別是中國科技論文在線、學術批評網、教育技術通訊。調查對象主要是經常瀏覽這些平臺的用戶，還有一部分就是網站建設方面的人員，分別選取200名調查對象，并發放調查問卷。調查方法主要利用問卷調查法、SPSS、AHP、統計分析法、對比分析法和訪談法。
(一)問卷設計
通過文獻調研，本研究以 SERVQUAL量表為基礎，并參考國內外知名學者所建立的評估體系，經過綜合研究之后設計成調查問卷，共包括5個大項，38個小項[1]。問卷調查主要借助于Internet來發放在線調查問卷。受筆者能力、時間以及被調查者喜好、經驗和知識結構等的限制，在誤差允許的范圍內最大限度的保證結果的精確。
(二)評價體系的構建
問卷回收之后，本文對評估體系各項指標的數據采用定量、定性結合的方法進行分析。本研究共回收問卷198份，其中有效數191份，平均有效率為96.5%。本研究將科技論文服務平臺這個總體目標稱為一級指標，將上面總結的每個大類稱為二級評價指標，每個大類下面的子類稱為三級指標，這一系列的指標集就構成了評價體系。
(三)信度和效度分析
1.信度分析[2]
信度是指根據衡量工具所測出的結果，是否具有一致性或穩定性的程度。常用Cronbach’s alpha內部一致性信度系數檢測，信度系數越大，表明測量的可信程度越大。回收數據后，筆者依次將結果錄入SPSS17.0的數據庫，然后用Analysis–Scale-Reliability命令進行處理，得出二級指標和三級指標的Cronbach’s alpha系數分別是0.858、0.813，三級指標分半系數為0.871，說明本研究制定的評估體系具有良好信度。
2.效度分析
因子分析法是評估建構效度的常用方法，檢驗方法主要有KMO樣本測度和巴特萊球體檢驗。本研究對評估體系雛形中的26個三級指標進行因子分析，其KMO統計量和Bartlett’s Test分別為547.97和0.891，因此，通過了Bartlett檢驗，顯著性概率為Sig<0.001，為高度顯著。
(四)評估指標權重的確定
層次分析法是Saaty教授應用網絡系統理論和多目標綜合評價方法，提出的一種層次權重決策分析方法。
其步驟一般分為四步[3]：(1)建立階梯層次結構模型;(2)計算各級指標的相對權重并做一致性檢驗，本研究選用方根法，將各個行向量進行幾何平均，然后歸一化，得到的行向量就是權重向量。(3)層次總排序及一致性檢驗。一致性指標記作CI，隨機一致性指標CR分別定義為：
經過計算，一級指標的CR值為0.0074，二級指標的 CR值分別為0.0197、0.0197、0.0511、0.0207、0.0078，其值均小于0.1，這說明判斷矩陣具有滿意的一致性，然后根據組合權重的計算公式求組合權重，最后進行各評估因子的總排序，結果顯示CR=0.0534<0.1，說明總排序也具有滿意的一致性，具體數據如下表所示。
三、應用實例
基于上述分析，科技絡發表是基于信息技術手段的科技論文服務平臺，在科技論文質量控制、系統性能、界面設計、用戶服務、安全性等方面的得分并不高，還存在不少問題，這就使得科技論文平臺應有的功能不能充分發揮。另外，學術性是科技論文的靈魂，不斷增強科技論文的學術性和網站的權威性，是保障科技絡發表平臺建設與發展的重要一環。
調查法
調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。
調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統計和研究。
觀察法
觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發人們的思維。③導致新的發現。實驗法
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。第二、控制性。科學實驗要求根據研究的需要，借助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑。
文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學科研究中。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。
實證研究法
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關系。
定量分析法
在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。
定性分析法
定性分析法就是對研究對象進行“質”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規律。
跨學科研究法
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”。科學發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。據有關專家統計，現在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。
個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：(1)個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；(2)團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；(3)問題調查，即對某個現象或問題進行調查研究。
功能分析法
功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。它通過說明社會現象怎樣滿足一個社會系統的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現象。
數量研究法
數量研究法也稱“統計分析法”和“定量分析法”，指通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢，借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。
模擬法（模型方法）
模擬法是先依照原型的主要特征，創設一個相似的模型，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據模型和原型之間的相似關系，模擬法可分為物理模擬和數學模擬兩種。
關鍵詞：層次分析法；物流企業；外部環境
中圖分類號：F272 文獻標識碼：A
面對一些相對較為復雜的物流分析和決策時，我們可以借助一定的分析工具，將定性的問題定量化，以此來幫助我們快速、高效的決策。層次分析法是一個不錯的可供選擇的工具。
1 層次分析法簡介
層次分析法（Analytic hierachy process， AHP）是由美國的運籌學家薩蒂（T. L. Saaty）于20世紀70年代初期提出的一種新的系統分析方法，這種分析方法適用于結構相對復雜，決策準則較多而且又不易量化的決策問題。
它的基本思想是把一個需要分析的問題按層次分解成各個組成因素，接著對同一層次內的各個要素通過兩兩比較的方法確定出相對于上一層目標的各自的權重系數。以此類推，層層分解下去，直到最后一層，便可得出所有因素相對于總目標而言的重要性的一個排序，然后我們可以根據這個排序進行決策解決一些實際的問題。
層次分析法將人的主觀判斷用數量形式表達出來并進行一系列的科學處理，得出最終的結果。該方法有深刻的理論基礎，近年來在國內外得到了廣泛的應用，層次分析法的基本步驟如下：
1.1 根據問題構建模型
首先將所要研究的問題分成3個大的層次：目標層、準則層和方案層。目標層處于最上面，通常是只有一個因素；準則層一般包括了好幾個子準則，每一個子準則下面一般還有好幾個子準則，以此類推；方案層處在最下面。如圖1-1所示：
1.2 求解所建立的模型
通常要求CR≤0.1，表示判斷矩陣具有令人滿意的一致性，則矩陣通過檢驗，如果CR>0.1，需要調整判斷矩陣，直到滿意為止。
檢驗完矩陣的一致性之后，緊接著需要對下一層目標值進行標準化，分別求出W所對應的各個分量。然后將各分量由大到小或由小到大進行排序，為決策做依據。
2 層次分析法在物流企業中的應用
在對層次分析法有了一個相對全面的認識后，接下來我們以一個物流企業的外部環境分析為例，利用層次分析法求這個物流企業外部環境中的各要素所占的權重，最后對求出的權重進行排序。
假設這家物流企業是一家名為H的主要為電子商務企業提供物流服務的第三方物流企業。我們需要對其外部環境中的各要素的重要性進行分析進而排序，為該企業的管理者制定適合該企業發展的戰略提供依據和參考。接下來我們根據本文前面章節中所介紹的AHP的步驟進行說明。
2.1 構建H公司的AHP模型
首先，我們在對這家物流企業的外部環境（包括外部機會和外部威脅兩部分）進行分析之后發現，該公司面臨的外部機會主要包括政府加大對物流人才的培養；物流相關法規政策的完善；交通基礎設施網絡的搭建和完善；物流信息技術的發展等。同樣的該公司也面臨一定外部威脅，比如各個企業自營物流的替代威脅；現有同行業者之間的激烈競爭以及供應方的較強的議價能力等。則可以構建該公司的AHP模型如圖2-1所示。
2.2 求解H公司的AHP模型
從表2-3的排序中我們可以看出影響H物流公司發展的主要的外部因素各自所占的比重，例如在外部機會方面，電子商務的發展這一因素所占的權重最大，在外部威脅方面，現有物流市場同行業者之間的激烈競爭這一要素所占的權重最大，因而也最重要。根據這些要素權重的排序可以為制定適合該公司發展的戰略或決策提供相應的依據。由于本文只是對該物流企業的外部環境中的機會和威脅所涉及的各要素重要性進行分析，只需要求出層次單排序即可，不進行層次總排序的計算，故略去總排序計算這個部分。
3 結束語
層次分析法是一種比較有用的分析方法，在物流方案的擇優決策以及物流要素重要性分析等方面應用較多，本文以一個為電商企業提供物流服務的第三方物流企業H公司為例，分析這個公司外部環境中的各要素的重要性，利用層次分析法建模進而構建矩陣并且最終計算各要素的權重，根據計算出的權重大小的排序便可得出這些要素各自對這個公司外部環境影響的重要程度，從而給H公司的管理者“對癥下藥”地進行決策提供一定的依據。
參考文獻：
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關鍵詞：教學質量評價，層次分析法，一致性檢驗，權重
高職院校開展教學質量評價的目的在于：建立科學的競爭機制；深化教學改革，提高教學質量；確保人才培養質量。教學質量評價標準的選取，既要從我國高職院校的實際出發，又要考慮國家經濟與社會發展趨勢對高職教育的要求。
首先，教學質量的高低與教師教學能力、學生學習能力有直接關系。論文參考網。其次，教師教學能力與其教學態度、教學內容、教學方法等有關，高職院校尤其重視教師教學內容的延伸性，教學方法的科學性，強調知識的實用性、應用性，注重培養學生的綜合能力；學生學習能力與學生的學習基礎、非智力因素等有關，高職院校的學生應養成良好的學習方法、學習習慣，努力把自己培養成社會需要的應用型人才。
根據高職院校教育教學特點，建立教學質量評價體系如下：
n教師教學能力B1
u 教學態度C1
l教學資料齊全，備課充分C11
l態度認真，治學嚴謹C12
l板書規范，設計合理C13
l使用普通話，語速、語調合理C14
u 教學內容C2
l內容熟練，闡述準確C21
l重點突出，難點處理得當C22
l理論聯系實際，突出應用性C23
u 教學方法C3
l符合專業、學生的特點C31
l啟發學生思維，互動性強，注重培養學生能力（動手、動腦、獨立思考等）C32
l合理運用教學手段（教具、模型、掛圖、課件等）C33
n學生學習能力B2
u 學生基礎C4
u 非智力因素C5
l學習態度（包括學習積極性、課堂紀律等）C51
l學習方法（有無正確的學習習慣等，比如上課是否記筆記，課后作業是否獨立完成）C52
用以上各評價指標構造層次結構，如圖1。
圖1 教學質量評價的層次結構
應用層次分析法，構造判斷矩陣（1～9標度法，如表1），求其最大特征根（）、特征向量（），并進行一致性檢驗。論文參考網。論文參考網。
表1 判斷矩陣標度含義
>> 基于可拓層次分析法與灰色關聯度法的供應商評價模型研究 基于灰色關聯度分析法的期刊論文被引用率分析 基于灰色關聯度分析法的土遺址病害程度量化評價 灰色關聯度分析法在PPP項目融資方案中的應用 灰色關聯度分析法在機場噪聲監測點集中的應用 我國畜產品出口水平的灰色關聯分析 基于灰色關聯分析法的企業培訓效果評價模型研究及應用 基于改進灰色關聯度法的監利縣糧食波動影響分析 灰色關聯度分析法在企業財務績效評價中的應用 基于回歸分析模型的不良貸款的預測與關聯度分析 基于灰色關聯度統計分析的地方旅游經濟發展研究 基于灰色關聯度分析的武漢港與重慶港發展研究 灰色關聯度極大化組合預測模型在區域人才需求預測中的應用 基于灰色關聯度的城市低碳經濟綜合評價模型 灰色關聯度分析法和DTOPSIS法在道路觀賞植物綜合評價中的應用比較 基于灰色關聯度法的河北省市域農業循環經濟發展實證研究 基于灰色關聯度測算的海陸產業關聯關系研究 結合灰色關聯度分析法探討建筑工程設計 基于解釋結構模型法及灰色關聯分析法的產品性能考核指標體系建立方法初探 基于灰色關聯度的專利資產評估 常見問題解答 當前所在位置：l，2009年9月27日
[7] 中國食品產業網，畜產品生產如何才能走出“大起大落”的怪圈.，2009年9月27日
[8] 豬各生長階段的采食量及生長速度.，2009年9月28日
[9] 作者不詳.養豬成本費用分析.，2011年9月28日
論文摘要：世界的全球化趨勢決定了語言交際的重要性。研究語言學對于外語教學，特別是以英語為目的語的外語教學就變得越來越重要。本文立足于語言學的基礎發展，著眼探討其發展趨勢，試圖從其中把握其研究熱點。
1 語言學的發展
語言學的前身應該可以被既定為歷史比較語言學(Historical comparative linguistics)， 追溯更早則稱之古代語文學階段。現代語言學是從索緒爾開始的，索緒爾開創了結構主義新時期，這一時期索緒爾（F.De.Saussure）著有《普通語言學教程》（The Course in General linguistic）。結構主義中以美國結構主義影響最大，F.Boas， E.Sapir， L.Bloomfield 三者較為出名，他們創立了新結構主義學派——美國描述語言學， 三者中以后者較為出名，所以美國語言學也叫“布龍非爾德主義”。
1.1 美國的結構主義
美國結構主義的研究方法主要分為四種：替換分析法、對比分析法、分布分析法、直接成分分析法，其主要內容如下：（1）替換分析法(Substitutional Analysis)，即用一個語言單位代換另一個語言單位是否得到新的事實。 （2）對比分析法(Contrastive Analysis）是比較兩個或兩個以上語言單位，找出他們相同或不同部分從而確定單位性質。（3）分布分析法 (Distribution Analysis)為研究詞位出現的位置，詞類（實、虛）分布的位置。（4）直接成分分析法(Immediate constituent analysis)一個句子首先可切分成兩個部分，切到詞素為止。（5）序列分析法(String analysis)是把句子帶有修飾或不帶有修飾的基本單位、結構成分或基本單位、修飾成分。（6）轉換分析法(Transformational analysis) 為把任何的結構看成核心句（Kernel sentence）的轉換，所謂核心句是基本句型（SVO， SV等）其他是核心的拓展或是從核心句轉換而來的。
1.2 系統功能語言學
系統功能語言學的創始人 M.A.K. Halliday (韓禮德) 師從倫敦學派J.R.Firth(弗斯)。后來，我國的兩名學者羅常培和王力，打破傳統語言或結構主義的根本，把語法形式意義、語言用法等系統地有機地連結起來。
1.3 轉換生成語法
20世紀50年代Chomsky 對美國結構語言提出挑戰，創立了轉換生成詞法或形式語言學，提出研究重點人是如何從有限的語言單位創造出無限的語用句型。這一時期的發展共經歷了五個階段：經典理論時期、標準理論時期、擴充標準理論時期、修正式擴充標準理論時期、最簡的解釋理論時期。這個時期Chomsky提出了兩個很重要的概念：深層和表層結構。這兩個概念對“同形異義、異形同義”歧義能做出科學的解釋。
2 語言學的動態研究
語用學 (Pragmatics) 即語言使用學，其主要研究問題包括：指示語 （Deixis）包含人稱指示、時間指示、話語指示、承接指示；前提 (Presuposition)， 語用推論， 以語言結為根據，靠邏輯推論語言的前提條件；語用含義(Implicative)話語含義， 給語法事實提供重要功能解釋。
2.1 語篇學
語篇學是在句法學的基礎上發展起來的，也叫篇章語法或語篇分析(Discourse analysis)。上世紀70年代開始，語言學由靜態到動態的大轉變，由結構研究到功能研究。篇章語法主要解決篇章結構研究；篇章語義主要解決篇章意義連貫，研究篇章的層次。篇章的語用研究，重點探討會話結構、話輪（說話順序）鄰近配對(前者說話的反應)，也解決影響會話因素（心理因素、文化），篇章理論研究，研究篇章的產生。
2.2 社會語言學
社會于語言關系的科學，它是一門交叉科學。從社會變化與發展來研究語言變化，又由語言變化來研究社會的規律。其分為微觀社會語言學與宏觀社會語言學。微觀是研究具體的語言與社會關系，如語言與性別、語言與民族等，也研究語言的細節，如語言世界、語言等。宏觀主要是研究語言與社會中的地位和社會對語言的選擇，如國際文化交流中采用哪幾種語言、在本國推廣哪幾種語言、語言的推廣和文字改革等等。 轉貼于
3 我國語言學研究的熱點
3.1 系統功能語言學的研究
單以核心刊物《外國語》上發表有關系統功能語言學就有30多篇；《外語教育研究》上發表有10多篇；出版的重要著作有胡壯麟先生的《系統功能語法概念》于1989年在湖南教育出版社出版；上海外語教育出版社的《語篇的銜接語連貫》；程琪龍的《系統功能語法導論》。論文集有湖南教育出版社的《語言系統與功能》；清華大學出版社的《語篇·語境》；任紹魯的《語言·系統·結構》等等。系統功能的基本概念的引進開始于上世紀80年代后期，以胡壯麟為首，系統功能的語法研究主要體現在兩個方面：系統功能語法的語言觀于方法論；對系統功能語篇研究理論進行實踐和補充。
3.2 語用學的研究
近年來，《外國語》在語用學發表文章達30多篇；《外語教學與研究》有10多篇；出版的專著主要有：何自然的《語用學概論》；何兆熊的《新編語用學概要》。語用學在90年代最現風光，也當之無愧地成為最核心的科目，其研究有三個特點：（1）在繼續引導外國的方法的同時，通過對語言具體事實提出修正何補充。例如：何自然的《國外語言學的研究》。（2）對語用學的內涵進行了新的開拓。比如何自然的《語用模糊》、《情態動詞的語用分析》由衛國的《現在完成時的語用含義》。（3）從翻番而論轉入專題研究。把漢語與外語的研究聯系起來。例如劉紹忠的《“清”字用法漢英對比》。
3.3 社會語言學的研究
《外國語》和《外語教學與研究》上共有10多篇；社會語言學的研究特點主要表現在：（1）由宏觀方法轉入微觀具體語言現象分析，例如：《委婉語社會語言研究》、《語言變化的社會因素》。（2）從解釋的社會學角度轉向心理學語言運作的社會心理機制。例如：王德青的《社會心理語言學科性質語研究對象》和素定芳的《委婉語研究》。
3.4 話語分析研究
《外國語》中有將近20多篇；《外語教學與研究》有10多篇。從80年代中期開始系統介紹西方話語分析基本概念與理論。90年代轉入英漢對比分析。從話語口語轉入語篇研究。近幾年來，話語分析有交叉和重疊趨勢。
4 我國語言學研究的趨勢
（1）研究對象看，由微觀轉入宏觀，語言本身系統轉向跨學科研究，出現交叉學科，如跨文化交際學、國情語言學；由結構研究轉入功能和應用研究，由靜態到動態，如描寫構詞句法規則到句法結構的不同功能；單個詞的意義到單詞在特定環境中的意義；由單一語言研究轉向多語言的對比研究，如對比語言學，包括雙語對比、多語對比，包括同族語對比、非同族語對比，即有語言自身的對比，也有語言與文化的對比，如跨文化交際學。（2）研究方法看，由單層次和單角度，靜態研究轉入多層次、多角度、動態研究。（3）研究目的看，目標不斷從窄到廣，從膚淺到深度；從描寫轉向解釋 Chomsky 試圖從大腦的遺傳基因來解釋語言的事實；從理論的探討轉向應用價值分析，如計算機的發展離不開語言學，語用學的分析應用到法庭審訊中等。（4）發展趨勢看，語言學研究有三個：①側重宏觀語言學，語言與心理、語言與社會、語言與文化的關系；②著眼認知語言，語言與大腦關系；③鼓勵用科學技術研究，如《對學者個人差異研究》。
參考文獻
論文關鍵詞：ASEB柵格分析法,體驗旅游,吐魯番市
1、ASEB柵格分析法
ASEB柵格分析法是一種新型的以消費者為導向的管理手段。它專門針對由體驗型消費引發的問題而設計，是對傳統的SWOT分析方法的改進，有利于在體驗型產品開發中對消費者或者市場導向的產品進行開發與升級。
ASEB（Activity, Setting, Experience, Benefit）將曼寧—哈斯—德賴弗—布朗（Manning—Hass—Driver—Brown）的需求層次分析即活動、環境、體驗、和利益與SWOT分析中的不同要素相互對應結合起來，形成包括16個單元的矩陣，按順序從SA（對活動的優勢評估）到TB（對利益的威脅評估）對這16個單元逐次進行研究分析。ASEB柵格分析法從消費者的角度對活動、環境、體驗與利益的優勢、劣勢、機遇與威脅的分析和評估，并對項目進行策劃與改進，更好地滿足消費者的需要。如下表1、表2所示：
需求層次
舉例
第一層次：活動
別墅體驗是居住
第二層次：環境
A．自然環境
自然風景 人造景觀 美麗的花園
B．社會環境
自然和諧 鄰里之間怡然相處
C．管理環境
私密性好 井然有序 安靜安全
第三層次：體驗
室內居住 戶外散步 會所內活動 鄰里交談 上下班 接送孩子
第四層次：收益（心理滿足）
了解社區基本概況 感受社區文化氛圍 發現自身潛在居住需求
表1：曼寧—哈斯—德賴弗—布朗的需求層次
活動（Activity）
環境（Setting）
體驗（Experience）
利益（Benefit）
優勢（Strengths）
SA
SS
SE
SB
劣勢（Weaknesses）
WA
WS
WE
WB
機遇 (Opportunities）
OA
OS
OE
OB
威脅（Threats）
TA
TS
TE
TB
表2：ASEB柵格分析法及其單元代號(ASEB分析矩陣)
2 吐魯番市旅游資源狀況
2.1 吐魯番市旅游資源概況
吐魯番市位于天山東部博格達山南麓，吐魯番盆地中心，是絲綢之路上的一顆燦爛的明珠。吐魯番市寶貴的旅游資源擁有 34 種基本類型，占全國總類型的 45.9%，占全疆總類型的 60.7%，且資源的文化底蘊豐實，內質持久穩定，有強勁而持續的吸引力。吐魯番市旅游資源具有鮮明的代表性且是新疆各類旅游資源的縮影，不論是人文旅游資源如民俗風情、歷史文化，還是自然風光旅游如沙漠、戈壁、綠洲、湖泊、石油、水果、雅丹地貌以及奇特的水利工程和優質的農副產品，都在吐魯番有集中反映，且景點相對集中，資源組合性好，壟斷性高，利于開發組合。
2.2 吐魯番市旅游資源地域特征
吐魯番市所有旅游資源的形成都與當地自然環境分不開，獨特的自然環境造就了自然景觀和人文景觀的統一性，賦予了旅游資源以下特征：
1） 自然環境孕育之自然、歷史文化景觀
交河故城遺址、高昌故城遺址、柏孜克里克千佛洞、阿斯塔那古墓群、亞爾鄉坎兒井以及火焰山等無一不是自然環境與歷史文化有機結合的產物。
2） 自然環境與傳說文化相交融之景觀
火焰山、艾丁湖、坎兒井、葡萄溝、吐魯番民居中的半地窖建筑等附會著生動的傳說或典故，例如《西游記》關于火焰山的傳說等，它們是在獨特的干熱氣候環境下所增加的一種附會傳說文化。反過來，這些傳說文化又加強了自然景點的感染力。
3） 自然環境與科學文化相交融之景觀
吐魯番市許多奇特的自然景觀或自然現象都有令人感興趣的科學理念作為其成因的詮釋。如火焰山、艾丁湖的形成，白楊雅丹地貌、盤吉爾怪石林的成因和特點等都有其科學的形成機理。在解釋這些獨特的現象時，一定要與科學文化聯系起來，塑造的濃厚科學文化氛圍。
4） 自然環境與維吾爾民族風情相交融之景觀
吐魯番市處處蘊含著維吾爾的民族風情。如葡萄溝、葡萄干晾房、麻扎等都充滿了古今民族的濃郁風情，同時又與干熱的自然環境條件聯系在一起。
5） 自然環境與綠洲農業文明相交融之景觀
吐魯番熱而不悶、地表干旱而地下成河、氣溫高、溫差大，其獨特的氣候是喜溫作物特別是瓜果作物生長的“原材料”， 異常干燥的氣候，抵制了病蟲害，使得瓜果的糖度特別高，例葡萄、哈密瓜等。悠久的種植歷史和優良的品質，使吐魯番成為享譽世界的“瓜果之鄉”。以及堪稱世界奇跡的坎兒井水利工程都是自然環境和綠洲農業文明相交融的產物和生動體現。
3 吐魯番旅游開發的ASEB柵格分析
通過對吐魯番市旅游產品的整合、評價、分析，得出ASEB戰略矩陣圖（表3）。
表3 吐魯番市旅游產品開發的ASEB戰略矩陣圖
Table 3: Turpan city tourism product development strategy of ASEB matrix
4 吐魯番旅游產品譜系設計
通過ASEB柵格分析法對吐魯番市旅游資源進行深層次評價與分析,有針對性的設計吐魯番市旅游產品譜系，打造吐魯番市“陽光、綠色、健康、文化”之旅，讓游客在旅游中體驗文化，在活動中獲得健康，在娛樂中增長知識。產品譜系設計具體如下（表4）：
表4 吐魯番市旅游產品開發的產品譜系
Table 4: Turpan city tourism product development products pedigree
5 結論
在當前“體驗經濟”浪潮下，要將具有“獨此一家”旅游資源的吐魯番市旅游產品推上體驗旅游的舞臺，首先應當進行全面的旅游資源探索、評判、分析和設計。因此，本文運用ASEB柵格分析法從旅游者的角度對吐魯番市旅游產品的活動、環境、體驗與利益的優勢、劣勢、機遇與威脅所構成的從16個單進行了分析、評估和深度研究，并結合生態文明的時代要求，設計出多樣化的體驗路線和產品譜系，滿足旅游者的需求，以利于吐魯番市旅游的可持續發展。
[作者簡介] 文 斌(1972--)男，新疆烏魯木齊市人，新疆財經大學旅游學院副教授，研究方向：旅游開發與旅游影響，旅游公共服務；電話： ；地址： 新疆烏魯木齊市北京路新疆財經大學旅游學院（830012）；電子郵箱：xjwenbin@163.com
參考文獻
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