時間：2023-03-22 17:35:20
導語：在改進設計論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1 設計工作
1.1 設計現狀
高速公路包含路基、路面、橋梁（隧道）、房建、機電、安全設施、綠化等工程，設計上一般采用聯合體中標分專業各自設計的原則，并沒有建立起相互溝通的聯合設計機制，這樣不但容易造成重復設計，并且由于設計標準的不一致，導致機電工程不能正常實施。
1.2 改進措施
由于機電設計質量至關重要，提高設計質量是做好機電工程建設前期工作的首要。可采取以下措施：一是劃清各專業的設計范圍。從項目整體出發，并結合工程實施時的實際情況，科學合理地劃分各單位工程設計范圍，例如隧道工程中就不需要設計洞內機電設施預埋，在機電工程中進行統一設計。這樣可以大大減少了土建預埋與設備安裝之間矛盾。二是機電工程由于涉及預埋較多，設計必須前置且與相關單位工程進行聯合設計。在橋梁中央帶內緣防撞護欄內需要預埋過橋管線托架，預埋形式、間距需要同機電相結合；房建工程中需要同機電工程結合主要有以下內容：（1）各收費站設備機房室內平面布置、使用面積、室內環境、設備專用電源和防雷接地要求，以及電纜引入室內人井，電纜爬架、專用配電箱位置、各機房間線纜連接所需溝、槽、管、洞尺寸和材料等詳細要求；（2）機電設計單位應提供機電工程場區管道通用示意圖。通用示意圖必須明確從收費廣場邊井到機房大樓局前井、廣場邊井到配電房及局前井到配電房的管孔數量、規格和材料要求，并明確人手孔的幾何尺寸、防水和設置要求，管道具體路由及人手孔設置的位置和數量；（3）收費廣場土建工程的收費島上預埋管道及設備基礎、收費亭以及收費廣場下橫穿管道和人手孔等收費土建工程。
2 合理安排機電工程招標工作
機電工程一般做法是待施工單位進場后，要會同區域聯網中心、運營單位、設計單位進行聯合設計，其目的性是結合實際情況，完善施工圖設計。因此就需要機電施工單位及早進場，抓緊時間進行聯合設計，對發生變更之處，結合相關單位及時進行修改。
機電工程工期一般較短，根據工程實際規模，大約在三至五個月左右。施工的重點雖然為設備的規模化購置與后期的安裝調試，但通信管道工程敷設等前期土建工程施工進度對機電設備安裝能否按期展開，或能否給機電設備安裝工程留有合理的施工周期影響很大。實際上，這種影響在以往的高速公路項目中幾乎都存在。因此，為了實現土建工程與機電設備安裝工程的有效銜接，必須嚴格控制通信管道工程敷設等前期土建工程的施工進度和質量。
考慮到上述因素，機電工程招投標時間最好安排路基、房建工程已實施過半情況下進行，待招標結束施工單位進場后，可以有充足時間進行聯合設計，同時與主體、房建工程提早結合，準備通信管道工程敷設等前期土建工程。如果招標安排過早，受政策變化因素影響容易產生不必要的合同糾紛；如果安排過晚，通信管道工程敷設等前期土建工程的施工進度和質量就不能得到保證，同時聯合設計也會很倉促，不能起到完善設計的作用。
3 施工前期階段
3.1 依據公路項目實施整體安排，編制機電工程施工計劃
由于路基工程、房建工程中涉及機電土建內容，如中央分隔帶管道、結構物中央分隔帶橋架及過路橫管、房建工程中的通信設備室及監控室的設置及線路的布設等。應在項目開工前，就站在整個項目實施和實現項目總工期目標的高度，依據土建和機電緊密銜接的原則，結合機電工程的特點，及時編制機電工程施工計劃。合理劃分機電與土建和房建工程的界面很有必要。根據機電系統的規模，機電系統實際的安裝調試工期一般為三個月左右，但前提是所有的預留預埋件和施工界面都能夠為機電系統及時提供。因此，機電工程的順利施工離不開主體、房建等工程為其提供良好的施工界面和路由的前提。
3.2 中央分隔帶內通信管道預埋一般做法
通信管道主要為路基中央分隔帶內通信硅芯管。一般路面結構層厚度為72CM左右，為防止通信硅管受凍和綠化植物影響，埋置深度不小于80CM，這樣就需要將通信硅管路床范圍之內。為確保路基工程剛度路床均為灰土，一般情況下都是做完路基灰土后機電施工單位再用小型挖掘機開挖通信硅管，由于灰土強度高挖掘進度非常慢，而且容易破壞已做好的灰土層。
3.3 緊急電話和監控橫穿線路預埋一般做法
機電工程中在路基邊緣需要設置一定數量的緊急電話和監控設備，需在設備與中央分隔帶之間橫穿路基預埋通信硅管，一般情況下由機電施工單位待路面剛性基層完成后進行開挖基層再預埋，由于基層強度較高開挖時很費力，而且對路面整體質量帶來一定的隱患。有的工程直接變更為頂管方法，無形中大大增加了工程費用。
3.4 改進措施
為解決一般做法中的存在的問題，結合長深公路（承唐界至南小營段）高速公路做法，筆者提出在路床施工時，提前直接預埋中央分隔帶內通信硅管。這樣可以避免二次開挖灰土層，同時也加快了工程進度；同時在路面攤鋪基層前先行完成橫穿管道的鋪設，這樣做不但不會路面工程整體質量和進展，而且能夠節約預埋成本，加快機電工程的施工進度。只有通過這樣的精細化管理，才能實現土建工程與機電工程的無縫銜接。
3.5 提前考慮山區高速公路隧道和收費站的外電接入問題
及時提供有效電源，是機電設備安裝調試的前提和基礎，以往的許多高速公路項目都因供電不及時而造成機電設備和系統加電調試不及時，甚至有的根本來不及進行系統聯調就倉促開通，留下不少安全隱患。
4 結語
關鍵詞：群眾文化；繁榮；
中圖分類號：G242 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01
十報告中指出，“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用”。這充分反映了我們黨對當今時展趨勢和我國文化發展方位的科學把握，體現了黨在新的歷史條件下對文化的高度重視。談到社會主義文化大發展大繁榮，我們認為領導重視、加強隊伍建設、群眾廣泛參與是繁榮發展群眾文化的基礎和保障。
一、目前群眾文化活動存在的問題及原因
隨著近年來群眾性文化活動的蓬勃發展，群眾文化得到了各級領導和居民的認可，但是在工作的實踐中我們認識到還有多方面的問題需要改進。
（一）對群眾文化不夠重視，經費投入不足。活動經費還沒有列入財政預算，一些群眾文化活動還缺乏經費保障。各級政府在財力緊張的情況下對文化建設雖有所投入，但還滿足不了群眾性文化活動的需求。目前還有一些基層單位尚未建立文化室，一些活動室與會議室合用，活動設備也較單一，尤其地勢偏僻的行政村和一些先建社區，沒有群眾文化活動場所以及文藝器材短缺問題尤為突出，文藝演出沒有音響和燈光，演員沒服裝的現象亟待解決。
（二）群眾文化隊伍人員不足。基層單位普遍文化從業人員少，街道（鄉鎮）文化中心的主任（文化站長）大多還是兼職，他們缺少專業知識，對于開展群眾文化活動大多是門外漢，由于他們不懂文化所以對文化工作也不感興趣，基本上是插不上腿說不上話，連基本民族樂器的名稱、作用都說不上來，連最起碼的文藝常識都鬧不懂，致使群眾文化活動組織不得力，上撥文藝器材管理不善，出現損壞、丟失的現象，這些嚴重制約了群眾文化活動的組織開展。
（三）重城市輕農村。多年來，文化部門在組織開展群眾活動方面，在設備配給，資金運用上，都是側重社區忽略鄉村。客觀上講社區文化有組織、有人才容易搞。農村交通限制，人才匱乏、素質低不好組織。使全區文化工作造成嚴重城鄉失衡現象。
二、進一步繁榮群眾文化的建議與對策
為大力發展群眾性文化，豐富群眾的精神生活，激發群眾參與文化建設的積極性和主動性，提高群眾的文化質量，提升城鄉的文化內涵和文化品位，營造和諧積極向上的氛圍，不斷增強社會正能量，真正使文化大發展、大繁榮，我們提出以下建議與對策。
（一）領導重視是繁榮發展群眾文化的基本保證。前幾年，由于我們存在重經濟、輕文化，一手硬、一手軟的現象，特別是由于放松了群眾文化活動，缺少先進文化的引導，社會一些不良風氣不斷蔓延和滋長，嚴重影響了政治安定和社會穩定。黨的十提出了在我國政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設的目標、措施和任務。其中，用了很大篇幅闡述了文化建設是建設中國特色社會主義，實現民族偉大復興的重要組成部分。因此，加強對文化工作的領導，提高對文化工作的認識，加大經費投入，制定切合自身實際的文化發展規劃，明確工作目標，推動文化大發展大繁榮，是各級領導干部的重要責任。明確了各級黨委要把文藝工作納入重要日程，要把繁榮發展群眾文化擺上重要位置，徹底扭轉光抓經濟忽略文化的現象，讓先進的文化引導教化廣大人民群眾。
（二）加強文化隊伍和設施建設是繁榮發展群眾文化的基礎。興起社會主義文化建設新，推動文化大發展大繁榮，文化人才隊伍和文化設施是基礎，是根本。首先，我們建立了以文化館為網頭，街道（鄉鎮）、社區（行政村）共同參與的三級文化網絡。其次，拔事業心強有文藝專長的任文化中心主任，社區讓文藝能人充當群眾文化組織的負責人，從上到下建立一支專業性的文化隊伍。另外，我們還建立文藝人才培養機制，文化館免費對外開放，不定期舉辦舞蹈、聲樂、器樂、創作培訓班。最后加強文化設施建設，打好開展好群眾文化活動的基礎。
（三）群眾廣泛參與文化活動是繁榮發展群眾文化的關鍵。要充分發揮群眾在文化建設中的主體作用，激發群眾的文化創造潛能，使繁榮發展文化擁有廣泛而堅實的群眾基礎。要充分調動廣大文化工作者的積極性，廣泛開展群眾樂于參與、便于參與的文化活動，讓人們在豐富多彩的文化活動中享受美好生活。幾年來，文化館充分發揮各社區群眾文化組織和文藝團體的作用，通過提供服務（集中、下基層輔導）、搭建平臺（舉辦多項文藝賽事活動），鼓勵文藝工作者創作演出反映身邊事、身邊人的健康向上的的文藝作品，鼓勵群眾自編自演、自娛自樂，引導和動員廣大群眾和社會各方面廣泛參與到文化活動中來，既促進了群眾文化活動蓬勃開展，又宣傳了自身、文明了社會，同時我們也把他稱之為正能量的聚集。
一、功利化學風在高校的表現
功利化這一理論應用到當今高校中，大學生通常會忽略合理追求中的合理，一味追求個人利益， 在不斷追求功利中找尋自身價值。如此一來功利化問題在高校學風建設中逐漸突出，高校學生追求功利主要有以下幾個表現：
（一）對待專業功利化。高考是衡量一個學生學習多少的標尺，那么高考之后對于學生選擇專業又是以什么作為衡量的標準呢？在報考高校的學生中70%以上的學生會關心他所報考的專業未來發展的前景，以及未來市場的需求量。就業前景直接決定學生對該專業的熱愛程度和報考程度，也就是說只有不到30%的學生會學習自己感興趣的專業。從2014年十八屆四中全會明確提出依法治國政策后，法學成為高考學生所報專業的熱門選項，即使法學的錄取分數線一再升高，可是依然沒有降低學生選擇的熱情，許多學生依然是擠破門檻也要報考法學專業，難道這真的是因為他們有多么癡狂的喜歡法學嗎？顯然不是，或許很多人在報考之前根本就不清楚法學到底學習什么，只是為了畢業后能有一份高薪穩定的工作，專業的價值以日后能為自己謀得多少福利為審核依據。
（二）對待分數功利化。即使是高校學生也難以擺脫分數帶來的情緒波動，在一定程度上學生不再是純粹的為了學習更多的知識和技能而學習，而是為了拿到更高的分數和績點，在來年獎學金的申請中有更加優越的條件。分數往往是得到獎學金的最好籌碼，所以每逢期末考試時，通常會看到平時不怎么學習的學生會通宵達旦的挑燈夜讀，而且還會提前向高一級的同學打聽老師考試的重點，以及大致常考的知識點，這難道僅僅是為了學習知識嗎？比起知識而言，學生更注重的是成績上的數字，考試會考的就學，不考的就不學，以分數物化學生是如今高校出現的普遍問題，學生在一味追求分數中迷失自我，很難反思自己到底真正想要的是分數還是知識。
（三）對待老師功利化。據某高校老師反映，學生對待老師過于功利化，?W生平時不努力學習，在快要臨近開題的時候就會找負責給他們開題的老師修改論文，開題過后便杳無音訊。而且更有學生在開題受到質疑時會道出是某某老師讓他這樣改的，事情成功，是他自己的功勞，事情失敗，就成了別人指使，不肯承擔責任，遇到不利于自己的事就把責任往別人身上推。就老師而言，對學生也僅限于上課時間的義務，老師幫忙并不是老師本就該這么做，而是出于對學生的理解，老師這樣做了沒有得到學生的感恩，反而遭到了埋怨，學生這樣的行為就是功利主義中典型的過分追求自我幸福的體現。
（四）對待職位和入黨功利化。班委是班級中一群領導班級、組織班級活動、為班級服務的人，每年也會有一次班委的競選活動。而競選出的班委也可以在年末時加發展分，這就導致了一些學生在選上班委后并沒有強烈的服務意識。就某一高校的某班長，在專業老師要求學委給班級分小組，以便于小組學習，學委先讓大家自由組合后發現出現了能力強的同學和能力強的同學組合在了一起，為了公平起見，學委就自行拆散了一些實力較強的組再重新組合，這引來了班長的不滿，強行保留他那一小組的成員。在全班同學都做出讓步的情況下，班長的行為顯得突出，他并沒有意識到作為班長的服務意識，一定程度上只是想通過擔任班長拿到發展分。同樣，對于政治問題的入黨情況上，學生把入黨當成了未來個人政治發展的手段，在問卷調查中，36.8%的學生是為了就業和未來發展，不是為了信仰而入黨，只是為了入黨而入黨。
（五）對待善行功利化。高校除了教學和科研之外就是向社會提供社會服務，學校會號召志愿者積極報名參加志愿活動，也會給學生加上相應的志愿時長，而且規定要達到一定的志愿時長才能畢業。這就導致學生在志愿活動中，只是為了拿到時長，而不真正的付諸服務行動。學校服務社會的初衷未達到，學生也未能達到鍛煉的效果。學生對于服務社會的意識淺淡，對待志愿活動提供的鍛煉機會也只是為了完成學校硬性規定的指標。有目的的完成志愿活動，隱形中也給社會帶來了道德負擔。
二、功利化學風在高校形成的原因
功利化思維在大學生中蔓延，原因是來自多方面的，多方面的因素相互作用使得學生的思維方式、價值選擇和價值判斷都發生了曲折。高校功利化學風形成的多方推動力主要有以下幾個方面：
（一）國家層面影響。從1990年開始，高校教育逐步從精英教育轉向了大眾教育，越來越多的人可以趕上高等教育的列車，也就意味著大量學生涌入高校，學生的學習基礎和學習能力有較大差別，學生自身素質也參差不齊。國家發展要求高校培育高素質人才，這一變化勢必會讓高校的工作變得艱難。為了更好落實國家政策，學校采用獎罰體制管理學生，在這種獎罰制度的指引下，學生逐漸變得越來越功利。此外，我國目前仍然未從應試教育成功轉向素質教育，高考仍然是我國選拔人才的標準。在高考指揮棒的指導下，高中老師以每年考上多少學生，有沒有狀元為學年審核的一項重要指標，這導致老師把獎勵與分數直接掛鉤，長期以來促使功利化思維植根于學生心中。
（二）社會層面影響。學生的價值觀是當代社會價值觀的“晴雨表”，總是表現為與當時社會價值觀相吻合，社會躁動不安的氛圍是學生相應價值觀形成的有利推手。從1994年起我國建立市場經濟體制開始，我國的各方面都逐漸步入市場化的大門，知識和信息技術起決定性作用。知識和信息技術主要通過人才操控，在此情形下人才市場化是不可避免的，社會越來越重視學生學歷以及大學期間的在校成績，社會對人才的要求越來越高，以至于學校中成績越優異的學生在未來發展中所能享受到的社會服務和選擇也就越多，學生相互爭奪表現，逐漸變得功利。
（三）學校層面影響。處于當前我國應試教育的國情下，小學、初中、到高中，學生最刻苦銘心的記憶就是讀書、作業、考試、分數。學校一成不變的用成績衡量一個學生是否優秀。每年會從班級里評選市級“三好學生”，還有其他優秀獎勵等等，但是不管是什么獎勵的評選，都是以學習成績好壞作為唯一參考標準。即使學生通過了高考進入大學，但學生早已被功利化思維腐蝕，高校從高考中選拔的也正是成績好的優等生。高校為了自身的影響力也會通過獎學金等鼓勵學年度學習成績突出的學生，學校只關心成績，教學生如何拿高分，卻不教學生如何思考。此外，老師處于體制內，又迫于學校對教學質量提高要求的壓力，想方設法鼓勵優生奮進，給優生更多優先選擇的權利，小到班級的坐位都會按照成績安排，這無疑是讓學生全身心的投入到分數而不是知識的競爭中去。
（四）家庭層面影響。上一代的一言一行會時時刻刻的影響著下一代的成長，中國的家長有一個較為普遍的觀點，認為子女就應該讀書才會有出息，只有通過讀書才會光耀門楣。這本是好事，但在他們心中讀書不僅僅是讀書，讀書的多少與成績的多少是對等的。而且更有家長會樂此不疲地拿自己孩子的分數與別人家孩子的分數做比較，得出的結論都是別人家的孩子更好，家長為了平息自身的心理落差，會一直給自己的孩子灌輸成績至上的理念，從小到大，他們的孩子一直深處這種父母教導式的功利化環境中。
三、高校學風建設的改進對策
在功利化學風影響下，學生不為自己能夠學到知識而高興，都陷入了一場瘋狂的成績比賽中，學生即使得到了第一名，多的不是知識，而是壓力。高校作為向社會不斷輸出新鮮血液的基地，良好的價值觀導向對學生的發展是至關重要的，先生說過，決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養。高校要求學生認真學習，不能只求分數，要以提升自身氣質為目標。此外，高校應不斷加強學風建設，努力培養學生健全的人格修養。加強高校學風建設可以從以下幾方面尋求改進對策：
（一）建立合理的評價方式。眾所周知獎學金是高校為了獎勵每年考試成績優異，學分績點較高的學生設定的獎項。最早設立獎學金的本意是為了鼓勵學生多學習，但后來卻逐漸在學生心中轉變成為成績等于金錢的價值觀念，這無疑是讓學生一切“向錢看”。目前高校有一項特別嚴厲的校規，學生考試期間杜絕作弊，一旦被發現，就會與大學學位證無緣。那么高校為什么如此重視這一項呢？其實不難發現，學校以學習成績和學分來評判一個學生是否優秀，這一優秀的評定直接與獎學金掛鉤，所以，有的學生為了取得好成績，不惜劍走偏鋒，想通過作弊來獲得高學分，高績點。除了作弊爭奪獎學金外，在每年獎學金的評選中，一個班原本和睦的同學總會爭得面紅耳赤，在某一高校的老師感慨大一的班級學生相處是比較和睦的，到了大二以后便會因為獎學金的問題，同學之間互相猜忌，互相揭底。在這樣的氛圍里，學生只會變得越來越自私，越來越功利，這樣，不僅僅是學校，就連社會也會向著功利的方向發展。因此，學校的學習、研究氛圍不能受市場經濟這個大環境所影響，不能一切只以金錢來衡量。取消分數與獎學金的直接掛鉤后，可以通過評判學生的綜合素質來獎勵學生；也可以將獎勵錢換做其他的東西，如學生日常生活中的必需品等。
PDCA循環是一種質量管理和改進的科學方法，最早是由美國貝爾實驗室的休哈特博士提出，后經戴明博士在日本推廣應用的一種質量管理方法，又稱為“戴明環”。PDCA原理是系統性的過程管理方法，可簡述為：P（Plan）是策劃，根據要求和組織的方針，建立提供結果所必要的目標和過程。D（Do）是實施；實施過程。C（Check）是檢查；根據方針、目標和產品要求，對過程和產品進行監視和測量，并報告結果。A（Action）是處理，采取措施，以持續改進過程業績[5]。畢業論文（設計）中的每一個階段、每一個環節的質量完成得如何，均直接影響畢業論文（設計）的質量以及學生綜合素質和創新能力的提高[6]。
PDCA循環不僅是質量管理活動規律的科學總結和開展質量管理活動的科學程序，也是一種科學管理的工作方法。PDCA在管理過程中分為八個步驟。第一步：分析現狀，找出存在的問題。第二步：找出并分析產生問題的各種影響因素。第三步：找出各種原因中的關鍵因素。第四步：針對主要影響因素提出質量改進的計劃和措施。第五步：執行所制定的計劃和措施。第六步：根據計劃要求檢查執行情況。第七步：總結經驗，鞏固成績，把效果好的措施納入各項標準（技術、管理或工作標準）。第八步：提出遺留問題，并將其轉入下一個PDCA循環予以解決。本文引入全面質量管理理論中的質量提升方法“PDCA循環”，從PDCA循環的四個環節探討其對畢業論文質量提升作用，旨在用現代的質量管理理論為畢業論文（設計）質量的提升找到一些新的途徑。
一、P階段——計劃階段
該階段的主要任務是找出存在的問題，通過分析，制定改進的目標，確定達到這些目標的措施和方法。這一階段的主要工作包括畢業論文（設計）工作的計劃與安排、畢業論文選題工作。在選題方面，應遵循以下原則：一是符合專業培養目標，體現專業特點；二是理論聯系實際，真題真做，鍛煉學生解決實際問題的能力；三是分量和難度適當，任務明確、要求具體，因材施教；四是具有一定新穎性、綜合性，符合社會發展、科學技術進步需要，使學生獲得全面訓練。這一過程中對選題有嚴格的審核程序，對不符合要求的進行修改或放棄，確保畢業論文題目質量。選題與教師的科研和社會生產實際相結合，使畢業論文的選題具有前沿性、科學性和實用性，讓學生參與科學研究，實際上就是市場機制的引入，與社會企業的合作，不僅使學生的選題范圍大大拓寬，提高了學生的學習興趣和學習效率，有利于充分發揮學生的個人專長，還可以把畢業論文（設計）與畢業實習、就業結合起來，有效解決市場急需要解決的問題，讓學生以知識和創新能力去參與社會競爭，在思考中體會到成功和自信，減輕了就業和完成畢業（設計）論文相沖突的壓力。
選題工作具體分四步進行：確定題目、審核題目、學生選題以及分配題目。
確定題目：導師確定的題目應有一定的深度、廣度，使得學生通過應用所學的基礎理論和專業知識，能在規定的時間內得到充分的鍛煉。與教學要求基本相符的實際項目設計或研究課題最為理想，因為直接參與實際設計或研究能更好地調動學生的積極性、主動性，也有利于培養他們的工作責任心和提高實際工作能力，同時也能強化學生基本訓練，掌握專業基本功。題目還應盡可能反映當代科技發展水平，讓學生了解、把握國內外在該研究領域的最新成果和發展動態。
審核題目：對指導教師上報的題目進行嚴格篩選，淘汰不符合培養計劃要求的題目。
學生選題：也是畢業論文（設計）課題的分配過程，鼓勵采取雙向選擇的辦法，先將審核通過的題目公布，學生根據自己的情況和興趣，申報選擇意向。
分配題目：各學院根據學生本人的實際能力、考試成績及課題的類型、分量、難易程度，并結合導師意見，進行綜合平衡，對于成績較好的學生，布置有難度的題目，并為其留有發揮的余地；對成績不好的學生，布置使他們經過努力才能完成的題目，通過畢業論文（設計）起到對知識的復習與彌補的作用。對于一些大題目，可讓幾個學生在一個大題目下完成不同的子課題，應明確每個學生須獨立完成的內容，注意學生相互協調。
這一階段質量監控體現在對審題的監控上。學校課程里教學督導組對指導教師上報的題目、學生選題情況進行全校隨機抽查，以保證課題設置基本適當，難易適度，符合教學要求；教務處負責對教師上報題目及學生選題情況進行全校抽查；學院主要是對教師上報題目及學生選題情況進行院內抽查，及時發現問題，并給出意見和建議，問題嚴重的，令其修改。
二、D階段——實施階段
該階段的任務是按照P階段制定的計劃、方案去執行。計劃的執行階段是畢業設計質量控制的重點，即知道5W1H，What（做什么）、Why（為什么做）、Who（誰做）、Where（在哪里做）、When（何時完成）、How（如何做）。畢業論文（設計）過程中，指導教師是主導，學生是主體，組織管理是保障，質量標準是依據。指導教師按照工作職責對學生認真指導、嚴格要求，注重學生能力培養和素質教育。認真指導學生進行課題調研、文獻查閱、方案設計、開題報告、實驗測試、論文撰寫、論文答辯等各項工作；學生按照畢業論文（設計）要求發揮積極主動性，嚴格遵守各項規章制度，做好課題的調研、文獻查閱，及時認真、獨立完成畢業論文（設計）有關實驗和論文撰寫，認真參加答辯。學生每周向指導教師匯報畢業論文（設計）遇到困難以及進度等，接受檢查和指導。校院兩級管理人員、督導專家對選題、開題、中期、答辯各環節進行專項檢查和指導，實施質量控制。
三、C階段——檢查階段
檢查階段（Check）該階段是對完成的工作進行總結、整理，為下一階段工作提供信息依據。該階段的任務是按照制定的措施計劃對過程進行監督檢查，并對執行的效果進行評估，最終評價是否達到預期的效果。畢業論文（設計）的檢查階段分為前期檢查、中期檢查、畢業答辯、答辯后的檢查和抽查。
前期檢查：學院要進行學生資格審查、畢業論文（設計）任務書審查，系檢查指導教師到崗情況，課題進行所必需的條件是否具備，任務書是否下達到每個學生等。
中期檢查：畢業設計的中期檢查是必要的，中期檢查把關嚴格，畢業設計的質量顯然有保障。重點檢查畢業論文（設計）的工作進度、開題報告、教師指導情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決。對于工作態度差、未完成進度要求、論文內容有重大問題的學生給予警告，責令指導教師與學生一起制定整改措施，并作為畢業答辯的重點考察對象。后期檢查：學校、學院、系根據本科生畢業論文（設計）撰寫規范及任務書的要求，著重對畢業論文的質量和規范認真審查，對存在的問題進行深入分析，作為下一屆畢業論文（設計）工作的整改重點。
答辯是全面檢查和評價畢業論文（設計）質量的重要手段，嚴格的答辯有利于學生樹立良好的學習態度，促進學生認真做好畢業論文。嚴格、規范答辯程序，但有些高校的答辯流于形式。答辯是畢業論文（設計）的最后一個環節，是全面檢查和評估畢業論文質量的重要手段。嚴格、公開的答辯過程有利于學生樹立良好的學風，科學客觀的評價體系保證了畢業論文（設計）成績的公正性，促進學生認真做好畢業論文。要求學生在教師的指導下認真填寫各階段的進展情況，并及時向全體老師反饋。這個反復的檢查過程，一方面對學生的科學研究是一種無形的督促，另一方面，也避免了少數指導教師對畢業論文（設計）指導工作的忽視。提前安排使學生有一個充分的準備階段，尤其是對于個別沒抓緊的學生，是一種強有力的督促；同時也方便教師安排科研、教學及畢業論文指導工作。
論文抽查也是檢查階段的重要補充。學校在下一學期組織有關專家對已經通過的畢業設計進行抽查，同時組織校內外專家進行評審，將抽查、評審結果及時反饋給各學院和老師。
四、A階段——處理階段
處理階段（Action）在PDCA循環中，A是一個循環的關鍵。該階段的主要任務是把成功的經驗加以肯定，形成標準；對發現的不足，也要認真地總結。為改進工作應再次確認5W1H，將其標準化，即制定成工作中的標準，對改進效果不顯著的措施及改進實施過程中出現的問題，進行原因分析，尋求達標的方法，補充修訂對策計劃，轉到下一個PDCA循環中加以解決。
此階段是對整個畢業論文（設計）全過程的全面細致總結，通過總結和分析形成一定標準、制度或規定，以便鞏固已有的成績，防止錯誤再發生。檢查的過程就是信息收集、加工和判斷的過程，把執行結果與預定目標進行對比后，報告結果。可以實行畢業設論文全方位、多層次的信息反饋機制，學校抽查、學院檢查和學生反饋相結合。
PDCA循環必須圍繞制定的標準轉動，通過對檢查報告的分析研究，可以得出整個畢業設計工作中的成功經驗和存在的問題，從而及時地總結經驗、肯定成就、修正錯誤，以便在下一次循環中揚長避短。同時，對教師，要堅持責與利掛鉤，要將畢業設計工作質量與個人利益相關聯；對學生，通過設立優秀畢業設計獎與畢業設計重修制度，使得畢業設計工作得到應有的重視。最后，對本次畢業設計效果較好的措施和對策要納入新一輪循環的標準、制度和規定之中，從而使成果得以鞏固。對存在的問題，要放在下一輪PDCA循環過程中分析并解決，從而不斷優化管理，使高職院校畢業設計質量持續提高。
在此環節主要控制途徑有：（1）校院兩級畢業論文管理機構、管理人員和督導專家對選題、開題、中期、答辯各環節進行專項督導檢查，并對各學院畢業設計論文進行全面檢查評估，發現的問題及時研究解決和處理。（2）在畢業論文（設計）過程檢查特別是中期檢查后及時糾偏整改。對中期檢查過程中有問題的學生實行重點檢查、答辯資格審核的辦法，有效提高學生在畢業論文（設計）中的時間和精力投入。（3）要求每一學生必須提交畢業設計論文開題報告、中期自檢報告，定期匯報階段性工作。在遞交畢業論文（設計）前，簽署畢業論文誠信承諾書和原創性聲明，以保證學生所呈交的畢業論文（設計）是在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果，除文中已經注明引用的內容外，論文中不包含任何其他個人或集體已經發表或撰寫過的作品成果。（4）學校在每屆的畢業論文（設計）工作全部結束后，組織教研組開展總結分析，形成書面總結報告。總結經驗與教訓，查找問題與不足，研究糾正措施和預防措施，以指導下一屆畢業設計工作，達到良性循環的目的。（5）教務處對于通過各種渠道反饋的教學管理環節存在的問題通過組織研討，提出改進措施，及時修訂補充畢業設計管理文件和質量標準。通過開展優秀教學管理獎、優秀指導教師獎、優秀學位論文獎等評選表彰工作，激勵廣大指導教師、學生及管理人員的積極性。
綜上所述，PDCA循環管理的四個階段符合“實踐—認識—再實踐—再認識”的規律，是一種科學的管理手段[6]。在本科畢業論文（設計）工作中運用PDCA循環管理方法，有利于增強畢業論文管理的科學性和具體工作的活力。并在強化畢業論文工作管理的基礎上，充分總結各階段性工作的經驗教訓，使畢業論文（設計）工作中的各項活動得以不斷改進和提高，進而從根本上保證畢業論文工作的管理效能7]。PDCA循環管理模式環環相扣，不斷循環，學生綜合分析和解決問題能力、獨立思考能力、動手能力、實踐能力、創新能力在這個過程中將不斷得到鍛煉和提升，與此同時，我們的畢業論文教學組織和管理過程質量也就得到了很好的循序提升和改進。
參考文獻：
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［關鍵詞］PDCA循環本科畢業論文質量改進
［中圖分類號］G642.477［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）09-0173-02畢業論文是本科生培養計劃中規定的一個綜合性實踐教學環節，通過畢業論文的設計，可以培養學生運用所學基礎知識、基本技能分析問題和解決問題的能力。畢業論文質量的好壞是評價一所高校教育質量以及教學管理水平的一個重要指標，是評價本科畢業生素質高低的重要標尺。[1][2]然而，近幾年畢業論文的質量呈逐年下降的趨勢，如何改善本科生畢業論文的質量也成為教育部門和高校亟待解決的問題。結合《質量管理學》課程的教學經驗和本科畢業論文指導實踐，筆者認為將PDCA循環法應用于本科畢業論文質量管理工作中，既可以不斷提高論文的管理水平，又可以加強對論文的監控力度，從而進一步改進本科畢業論文的整體質量，實現本科畢業論文質量的持續提升。[3]
一、PDCA循環理論
PDCA循環是全面質量管理的基本方法，是美國質量管理大師戴明于1950年提出的，因此又稱為“戴明環”。[4]
（一）PDCA循環的內容
內容包括四個階段：計劃階段（P）、執行階段（D）、檢查階段（C）、處理階段（A）。
具體包括：制訂目標、方針和計劃，執行計劃，檢查執行計劃的結果，并找出存在的問題對檢查結果進行處理，對成功的經驗加以肯定，并標準化；對失敗的教訓加以總結，引起重視。對于未解決的問題放到下一個循環里解決。
（二）PDCA循環的特點
1.各級質量管理都有一個PDCA循環，形成一個大環套小環，一環扣一環，滾動向前發展。
2.每個PDCA循環，都不是在一個水平面上循環，而是像爬樓梯那樣，每一循環都有新的目標和內容，這意味著經過一次循環，解決了一批問題，質量水平就有了新的提高。
二、PDCA循環是一個周而復始，永不停歇的過程
（一）PDCA循環的應用
PDCA循環不僅是質量管理活動規律的科學總結，是開展質量管理活動的科學程序，也是一種科學管理的工作方法。[5]PDCA循環最初在企業質量管理中應用，后來逐漸應用于市場營銷、醫藥等領域，現在已經在多個領域廣泛應用。該方法既可以指導實踐工作，又可以指導日常生活。
（二）PDCA循環法在改進本科畢業論文質量中的應用
PDCA循環四個環節缺一不可，其中:P是基礎，D是核心，C是手段，A是根本。[6]四個環節環環相扣，使得循環能夠上升、提高到新的高度。
1.計劃階段
學生畢業論文計劃的制訂，是保證畢業論文質量的基礎。要制訂科學合理的畢業論文工作計劃，不僅要全面部署，而且要突出重點。一方面要制訂詳細的實施計劃，從畢業論文的組織管理，對教師和學生的要求，論文的選題、開題、撰寫、答辯和評分標準等各方面工作都要規范，形成畢業論文指導手冊等規范的管理文件和標準；另一方面又要了解目前畢業論文的完成狀況，找出存在的問題，分析問題的原因，最后針對主要原因制訂出解決問題的計劃措施。
在計劃階段，學院應該充分考慮學生的實際情況，論文指導教師與畢業生多溝通，在不違反學校畢業論文工作要求和進度安排的前提下，盡量兼顧學生考研、考公務員、找工作、實習等實際情況。
2.執行階段
執行階段是PDCA循環的核心，它是整個畢業論文管理過程中非常重要的一個階段。學生必須嚴格按照計劃內容實施，老師必須在論文管理關鍵環節給予學生必要的幫助和指導。這一階段有很多具體的環節，包括論文的選題、資料查找、師生見面會、開題論證、撰寫論文、答辯等，完成這些工作的過程中同樣遵循PDCA 循環法，這就是大循環里面的小循環。
通過執行，一方面使學生熟悉論文寫作的基本方法、基本格式和寫作規范，初步了解畢業論文寫作的一些技巧，了解本專業的一些研究內容，掌握文獻資料查找的基本方法；另一方面還可對論文寫作過程中出現的問題，進行分層次解決，保證論文質量的提高。
3. 檢查階段
檢查是整個PDCA循環的手段。為了加強畢業論文工作的過程管理和考核，保證畢業論文質量，學校必須在畢業論文寫作的全過程進行檢查。具體包括前期檢查、中期檢查以及后期檢查。
（1）前期檢查
前期檢查是學校對畢業論文前期工作的檢查，做好指導老師和學生的資格審核工作，做好選題和開題等環節的工作。檢查內容具體包括：
①檢查師資力量配備
A.審核指導教師的資格
指導教師應具有中級及以上專業技術職稱或研究生學歷，有一定教學經驗和研究能力，工作作風嚴謹、認真負責，應有畢業論文指導經歷或設計、生產實踐經歷。首次指導畢業論文的教師，應在具有高級職稱、有經驗的教師指導下工作。助教可作為畢業論文輔導教師。
B.審核師生比
為確保指導質量，充分發揮指導教師作用，各類教師指導的學生人數不應該過高，因此要嚴格審核 “師生比”。
②審查畢業論文選題
A.畢業論文選題是否符合專業培養目標、滿足教學基本要求，是否有利于學生得到較全面的訓練并鞏固、深化和擴大所學專業知識。
B.選題是否結合了生產實際、科學研究和實驗室建設需要。
C.是否堅持一人一題，數名學生共同完成的課題中是否明確了每個學生應獨立完成的任務，保證每位學生都能得到較全面的訓練。
③檢查指導教師的資料準備情況
A.畢業論文題目申報表、任務書及有關指導文件是否及時下達。
B.任務書中對學生設計的工作計劃、分階段工作要求是否制訂。
C.任務書中對學生閱讀的參考文獻、收集設計所用的資料是否提出了要求。
④其WB 教學環節的準備情況
A.與畢業設計有關的實驗條件是否落實；
B.畢業設計的實習工作進行情況。
（2）中期檢查
在畢業論文管理工作過程中，要做好兩方面的檢查工作。一方面是對指導教師的檢查，另一方面是對學生的檢查。對于指導教師的檢查，包括教師輔導學生的時間，以及學生遇到問題老師能否及時地予以解決和幫助；對于學生的檢查，主要集中于把握學生畢業論文進度和質量，督促學生按計劃進度保質保量地完成畢業論文任務，并將檢查結果及時向學生反饋，確保學生順利完成畢業論文的寫作。
（3）后期檢查
在畢業論文答辯時，院、校畢業論文指導委員會組織好畢業論文質量審查和答辯資格審查工作。重點對學生畢業論文各項材料的完整性、規范性、準確性進行檢查；檢查學生畢業論文的質量；檢查畢業論文成績評定的合理性等。[4]
4.處理階段
處理階段是PDCA循環的根本階段。畢業論文工作結束后，要對畢業論文工作進行總結，總結成功的經驗，制訂一個標準，在下一屆畢業論文指導工作中作為一個參考，鞏固成績。遺留的問題自動轉入下一個循環中去，即轉到下一屆學生畢業論文管理中去解決。如此周而復始，畢業論文質量就會螺旋上升，一屆更比一屆好。
三、結語
總之，將PDCA 循環法應用于本科畢業論文管理工作中，是高校教育改革中的新理念和創新探索，是對畢業論文質量進行全面管理的有效途徑。該方法的運用不僅有利于增強畢業論文管理的科學性，而且會使畢業論文質量得到很好的提升和改進。
［參考文獻］
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［2］張玉勝,溫少如.本科畢業論文存在問題及改進措施淺析［J］.高等教育,2012（7）.
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寫作流程
自考計算機專業畢業論文有1年準備時間，寫作時間的分配主要取決于考生軟件開發的進度，如果考生開發的軟件很成熟，那末后續的寫作時間就較快，否則后面的寫作就會很被動。例如，一般會在每年7月份登記，9月底開題，期間開發軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個月修改。
1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設計木馬程序，其本身是個病毒程序，這樣的程序只能帶來危害，實際生活中沒有意義，就不能用于做畢業論文。
2、開發軟件。開發軟件要與實際相結合。實際性非常重要，要自己能開發一個能實際運行的軟件。有的考生自己并沒有參與實際工作，只是看書是不行的。自己參與的可以是一個大的項目或課題組，論文中介紹完大的系統后，一定要把自己的工作量寫清楚。
3、寫論文。開發完就可以寫論文了，論文是個總結，但是不要寫成工作總結，一定要有主題，應體現自己的開發思想和論述自考本科計算機專業畢業論文寫作指南自考本科計算機專業畢業論文寫作指南。寫論文要達到一定字數，一般要3萬字。其中，編程代碼一般為2-3千行，這個不是機器自動生成的代碼，一定是自己寫的源代碼。
論文結構
計算機專業畢業論文一般有8個部分。1、概述或引言。這個部分相當于大綱，一般要求4－5千字，主要是對軟件開發背景，使用的軟件工具、環境，最后達到的效果，自我在里面的貢獻等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設計方案和主要技術自考本科計算機專業畢業論文寫作指南文章自考本科計算機專業畢業論文寫作指南出自http：//gkstk.com/article/wk-78500001321796.html，轉載請保留此鏈接！。主要是對里面每一部分的詳細論述，使用的是什么技術，為什么使用。詳細的模塊分析或遇到的難點是怎樣解決的等；4、具體的實現過程；5、測試。介紹自己開發軟件實際達到的效果；6、總結。介紹自己開發軟件的體會，或自己開發的成果使用情況，有什么評價，自己還有哪些不足，有什么需要改進的地方；7、致謝；8、參考文獻。另外，還可以加一個“附錄”部分。正文只能有一個中心，其他有重要參考價值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領域的知識，需要解釋的等都可以放在附錄部分。
案例1：《家裝工程預算軟件的開放》1、概述；2、需求分析；3、總體設計；4、數據庫設計；5、軟件功能的實現；6、結論及改進；7、致謝；8、參考文獻。
案例2：《經緯中天無線短信增值服務管理軟件的設計和開放》1、引言；2、需求分析；3、設計方案論證和主要技術介紹；4、系統設計；5、編碼實現；6、實際運行中出現的問題及相應的解決方案；7、結束語；8、致謝；9、參考文獻。
答辯程序
答辯現場會有專業老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學生抽簽分配答辯組。答辯現場要考生做介紹和演示。考生需要提前準備幻燈片，一般不超過20張，為論文最核心部分的內容自考本科計算機專業畢業論文寫作指南論文
WiseMedia
考生結合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會根據考生論文提出問題，考生要實事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生都會達到優、良，個別考生沒有通過論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問就能發現破綻；2、考生論得太簡單，達不到工作量。這就需要考生踏踏實實地按照要求去作論文。
零碎提醒
論文的題目不要太大，一定要具體、實際，不能吹成通用的；
自考生考過全部課程后，最好能尋求實踐機會。可以去應聘公司，真正參與一個項目，一邊工作一邊寫論文；
論文不要上網抄，一定要自己做；
引用資料要有腳注；
【關鍵詞】 財務管理專業；畢業實踐；畢業論文
引言
畢業設計與論文環節是高校大學本科教育的最后一個教學環節，該環節具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學生在系統掌握了基本理論及專業技術知識基礎上進行的科研活動，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，也是學習深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數學環節，更重要的是它使學生開始進入設計、研究、管理等領域。通過該環節可以進一步訓練學生的業務工作基本技能、調查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養學生理論聯系實際。綜合運用所學的基礎理論和專業知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環節能夠達到如此全面訓練學生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業實踐論文質量呈下降趨勢，假大空、抄襲現象時有存在。如何改進才能制止這種現象，以保證畢業實踐論文教學環節的質量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。
一、財務管理專業的特點及其畢業論文的難點
自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業以來,財務管理專業已經有了很大的發展。財務管理專業的培養目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發展的歷史、現狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養和現代金融意識并能運用先進技術手段進行業務操作的財務與金融方面的通用人才。 財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業實踐論文教學環節的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發揮的過程，是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業論文的難點主要體現在以下幾方面：
（一）畢業論文資料、素材獲得難
畢業論文通常應利用畢業實習來獲取相關的實踐素材，畢業實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業或事業單位的會計核算崗位實習會計業務，或者去會計師事務所實習審計業務，而財務管理屬于企業較高層次的管理工作崗位，財務管理專業實習內容常常涉及企業的商業秘密(如需要了解企業的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業干活不多，卻要給企業增加很多麻煩，所以企業一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數據。
（二）畢業論文寫作主觀性強，無一定之規
財務管理的畢業實習論文環節的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業情況后自行確定。整個畢業論文環節要求學生理論聯系實際，充分發揮主觀能動性，能針對企業實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統工程，不僅需要學生精通有關專業知識并對實習企業的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業畢業論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。
二、畢業設計論文質量下降的原因分析
（一）實習安排方面的原因
過去在計劃經濟條件下，企業與院校可以有同一系統的歸屬關系，對于學生的畢業實習企業比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業實習，能作到實習內容與論文題目內容相結合，有了問題也可及時解決。在現行市場經濟條件下，企業已成為獨立的經濟實體。院校與企業無隸屬關系，由于財務管理畢業論文環節具有實習調研等上述特點，企業一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。
上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：
1. 畢業實習不能針對論文題目內容作到有的放矢。
學生自己聯系實習單位會產生以下弊端：一是學生無經驗，聯系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發現實習單位不正規，原始資料、數據不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數據，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監督指導。
2. 畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證。
在當前市場經濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業，供需雙向選擇。畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證有以下原因：
1. 受考研的沖擊：考研時間正值畢業論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業論文實習期。
2. 受就業的沖擊：畢業實踐論文寫作時間正值學生就業找工作、面試時間。
3. 受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業論文實習期重合。
4. 其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。
由此可見，在市場經濟條件下處于畢業時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業實踐、論文寫作中去。上述市場經濟對畢業實踐論文教學環節帶來的不利影響，是造成高校畢業論文質量下降的重要客觀原因。
（二）管理上存在的問題
1. 有些院校對畢業實踐論文教學環節的認識和安排還停留在計劃經濟時代。對經濟體制發生了根本變革形式下的畢業實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業實習論文教學環節的重視程度不夠，缺乏對畢業設計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(如不設校系兩極答辯委員會等)。
2. 對畢業設計論文工作要求不規范、不完整、不具體，對學生畢業設計論文結果無質和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態度。
3. 對青年指導教師缺乏業務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質量控制不嚴。一些青年教師未經培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經驗和相關的知識，無法對學生實習調研、論文寫作進行有效指導。
（三）教師方面的原因
1. 有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。
2. 指導教師數量短缺，有的一人指導多名學生。
3. 指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。
（四）學生存在的問題
1. 投入到畢業實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關，其客觀原因在于畢業實習論文寫作在時間上受到就業、考研、補考等沖擊。
2. 寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養而忽視寫作訓練。如平時的作業、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業時，一下要寫一萬多字的畢業論文，并且要求理論聯系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。
三、提高財務管理專業畢業論文質量的措施
從近幾年實際情況來看，財務管理專業的畢業實習論文教學環節確實受到多方面的不利影響和制約，但關鍵在于學校的管理水平和管理質量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：
（一）實習安排上的改進
借鑒國外院校經驗，平時應增強調研寫作實踐環節，為畢業實習論文寫作提早做一些鋪墊。
1. 學生從進入大三專業課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調查或小實習，開學提交調查報告或實習報告，以培養學生社會調研實踐能力，為畢業實習調研提早做一些鋪墊。
2. 平時的作業、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業論文寫作打下基礎。
（二）教學管理上的改進
院校各級領導應提高對畢業實踐論文教學環節重要性的認識，做好轉軌變型工作，即將畢業實踐論文教學環節由計劃經濟模式轉變為市場經濟模式。在深入細致研究市場經濟條件下畢業實踐論文教學環節的特點基礎上，制定相應對策。建立一套完整的畢業實習論文管理制度和質量評價標準，并始終認真貫徹執行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質量關。
（三）教師方面的改進
建立一支學術水平高、有責任感、敬業精神強、整體素質高的指導教師隊伍是提高畢業實踐論文質量的基本保證。
1. 要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業務素質，嚴把指導教師資格認定關。
2. 對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質量。
3. 加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質量關，教師對學生的指導應貫穿畢業實踐論文教學環節的全過程：
（1）實習前教師要向學生布置實習、調研和寫論文的大體步驟、方法、內容。使學生對實習、調研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：
第一：明確畢業論文的目的與任務；
第二：明確畢業論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；
第三：明確畢業論文的撰寫要求及各項規范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。
（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。
（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發現問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。
（4）建立競爭機制，畢業論文應有一定比例的不及格率。
（四）不拘形式，讓學生真正從此環節收益
畢業實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業實習基地，以保證學生畢業實習質量及有關資料、數據的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經理角色，對所出現的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。
【參考文獻】
1、你的課題主要研究了什么？
回答：講述我們課題的主要研究點就可以，大體上進行課題的研究描述。
2、你的課題運用了什么現代技術？
回答：把我們研究課題中的一些現代技術表述出來即可。
3、論文課題中標題概念的相關內容提問？如：電子商務的特征是什么？
回答：我們會就按照我們會的回答，假如我們不會先不要怕，把我們知道的進行回答表述就可以了。
4、你的課題研究的主要目的是什么？
回答：按照我們研究課題的目的進行回答，接著進行一下相關的拓展。
5、你的課題研究的意義是什么？
回答：把我們課題研究的意義進行大概的表述，接著進行我們自己的一些獨特見解。
6、你的課題框架是什么？
回答：針對這個問題，就要求我們在答辯前，一定要了解下我們自己的論文，了解我們論文課題的目錄內容。
7你的課題研究有什么亮點？
回答：把我們課題中采用的亮點表達清楚即可。
8、論文是你寫的嗎？程序是你設計的嗎？
當我們是計算機系學生時，老師有的會提問這樣的問題，這個時候我們就回答：論文是自己寫的，程序有些我理解不到位，在老師的幫助下共同完成的。
關鍵詞：鍋爐，吊裝，改進
1 概述
大慶油改煤工程主體由東北電力設計院設計，鍋爐本體部分由哈爾濱鍋爐廠設計制造供貨，為HG-410/9.8-HM16型鍋爐，鍋爐為單鍋筒、自然循環鍋爐、集中下降管倒U型布置和固態排渣煤粉爐，鍋爐前部為爐膛，四周布滿膜式水冷壁，爐膛出口處布置屏式過熱器，水平煙道裝設兩級對流過熱器，爐頂水平煙道轉向室和尾部包墻采用膜式管包敷，尾部豎井煙道中交錯布置兩級省煤器和兩級空氣預熱器。論文參考，吊裝。
鍋爐構架采用全鋼結構，均為焊接形式，爐膛過熱器和上級省煤器以及省煤器出口灰斗均懸吊在頂板上，尾部空氣預熱器和下級省煤器支撐在后部柱和梁上。
本項目主要針對國內焊接結構的410T及以上的電站鍋爐的結構特點，打破以往吊裝方法，變側前開口為側后開口，并改頂板組件部分次梁緩裝，受熱面大件吊裝穿插于鋼結構吊裝過程中。本項目的實施，減少了大件的倒鉤次數，增大了吊裝過程的安全性，可靠性，使方案更加合理，較同類型機組鍋爐吊裝工期提前15天。本項目主要是結合了焊接結構與高強螺栓結構的鋼結構特點，并將二者吊裝方法即側開口和頂開口有機的融合在一起，同時將受熱面大件吊裝穿插與鋼結構吊裝過程中。本項目應用于宏偉電廠二期工程4、5號爐大件吊裝過程中，兩臺爐的工期較同類型鍋爐吊裝工期提前30天，為4號爐封閉和5號爐吊裝到頂贏得了時間。
2 吊裝方法的分析和改進
2.1原有的成型吊裝方法及特點
查閱以往新華、富拉爾基及宏偉熱電廠一期工程等施工組織設計，其結構基本與此爐一致。其開口的選定均為Z1-Z2間即側前開口，新華工程頂板組件整體吊裝，富拉爾基工程頂板組件分4件吊裝，吊裝結束后再吊水冷壁，宏偉電廠一期1、2、3號爐均是頂板組件整體吊裝，吊裝結束后再吊水冷壁，宏偉電廠一期1、2、3號爐均是頂板組件整體吊裝，然后吊裝火室部分。
綜合上述安裝方法有如下特點：
2.1.1混凝土框架為預制，與鍋爐同步安裝，硬支撐可以借助混凝土框架。
2.1.2頂板結構整體吊裝找正后，再吊火室部分，結構穩定，但較保守。論文參考，吊裝。
2.1.3借助煤倉間混凝土框架，用配制的鋼梁加固爐前Z1柱以防Z1柱變形。
2.1.4爐前Z1柱與混凝土框架需連接8道硬支撐。
2.1.5火室部分組件倒鉤次數多，安全性差。
2.2 改進后的吊裝方法及特點分析
宏偉熱電廠二期工程混凝土為現場澆制結構，混凝土結構不能與鍋爐吊裝同步，所以鍋爐吊裝固定不能借助煤倉間框架，從而給鍋爐吊裝提出了心的課題，必須改進原方案。經過研究商討，從安全角度出發，首先選擇吊裝尾部Z5柱組件，利用拖拉繩固定方式，即從后向前吊裝，在吊裝過程中，如采用Z1-Z2開口，爐前Z1柱因煤倉間框架無法達到支點高度，所以只有改變原方案，采取Z2－Z3間開口，Z2-Z3開口有如下特點：
2.2.1減少了加固用的鋼材，如按Z1－Z2開口需要如下材料加固型鋼I402.7T，20厚鋼板0.9T，焊條200KG。論文參考，吊裝。
2.2.2省煤器出口灰斗可以從底側用兩臺吊車直接就位，如按Z1-Z2開口省煤器灰斗（重22T）須臨時吊掛于鋼梁上，安全性不可靠。論文參考，吊裝。
2.2.3吊裝火室部分比較困難，危險性大。
針對2.2.3進行分析，研究頂板圖紙，根據高強螺栓結構的吊裝經驗，采取頂板組件部分頂開口，次梁DL-26、DL-27、DL-28、DL-22、23、24可緩吊，不影響整體結構，這樣解決了吊裝火室的危險性，每個組件供需倒用一鉤，即先吊前部頂板組件，然后吊火室部分。再吊頂板組件，使Z2－Z3間為大開口，吊裝水冷壁水冷壁組件將組件臨時掛至DL-2頂板上，然后用吊車倒鉤即可直接就位，解決了吊裝火室問題。采用上述吊裝方案，除上述優點外，水冷壁組件吊裝工期較原方案提前6天，吊裝省煤器灰斗提前3天。因為省煤器出口灰斗臨時存放后，還須吊裝就位，前部Z1柱硬支撐安裝與Z1柱加固提前3天，尾部煙道吊裝提前2天，前包墻吊裝提前1天，總體吊裝工期提前15天，安全性大大保證，但有一定風險性，結構穩定性差，但通過實踐證明是可行的 。
3結論
本項目的實施，減少了大件的倒鉤次數，增大了吊裝過程的安全性，可靠性，使方案更加合理，較同類型機組鍋爐吊裝工期提前 。論文參考，吊裝。本項目主要是結合了焊接結構與高強螺栓結構的鋼結構特點，并將二者吊裝方法即側開口和頂開口有機的融合在一起，同時將受熱面大件吊裝穿插與鋼結構吊裝過程中。論文參考，吊裝。本項目應用于宏偉電廠二期工程4、5號爐大件吊裝過程中，兩臺爐的工期較同類型鍋爐吊裝工期提前30天，為4號爐封閉和5號爐吊裝到頂贏得了時間。