時間：2023-03-24 15:09:23
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[關鍵詞]高校圖書館；采訪工作；統計；統計分析
在當今信息高速發展時代，統計在各行各業中所起的作用越來越明顯，如在工商管理領域，通過員工滿意度和顧客滿意度的統計分析，企業決策層可以直接了解到企業員工和顧客的需求，從而更多的挖掘員工的潛力并更好地為顧客服務；在重大的投資項目，統計可以用于投資風險分析；在財務的管理方面，統計可以用于企業的財務分析，使企業決策層更清楚地了解企業的財務狀況，并據此建立起企業的財務預警監測系統。采訪工作是高校圖書館建設中一個非常重要的環節，采訪工作的質量將直接影響館藏質量和圖書館為教學、科研服務的質量。采訪統計是高校圖書館采訪工作中的一個組成部分，通過采訪統計的分析研究，不僅可以提高采訪工作質量，更是高校圖書館決策層進行科學管理、科學決策的重要參考依據。然而在高校圖書館，決策層對統計在現代化管理中所起的作用雖然有一定的認識，但未引起足夠的重視，統計數據與統計分析未真正運用到科學管理決策中。
1高校圖書館采訪統計工作的內涵
統計工作是指搜集、整理、研究和提供統計數據的活動。高校圖書館采訪統計工作就是在采訪工作中對各種數據進行搜集、整理，揭示采訪工作的現狀及任務完成情況，并通過對各種數據研究分析，找出規律，發現問題，并預測未來發展趨勢的一個過程。
2高校圖書館采訪統計工作重要意義
2.1采訪統計信息是高校圖書館領導決策的重要依據
著名經濟學家曾說：“學者不能離開統計而究學，政治家不能離開統計而施政，事業家不能離開統計而執業?！苯y計地位和作用的重要性毋庸置疑。采訪統計信息，能為領導者提供各種經費的流動現狀，能提供各種文獻的購置進度、各學科文獻建設狀況，不同載體文獻占用資金的比例，能反映各供應商的服務質量與水平，等等。通過對采訪統計數據地靜態與動態分析，定量與定性分析，決策層可以掌握采訪部的工作情況以及經費預算的執行情況，評價文獻采訪計劃以及經費預算合理性，預測文獻建設及經費支出發展趨勢，是決策層制訂工作計劃，文獻建設發展方向，經費預算的重要參考依據。
2.2采訪統計信息是采訪部門制定檢查計劃以及調整采訪策略的重要依據
采訪統計信息及時、準確、全面地反應采訪部門工作的實際情況，是部門領導掌握工作進度、檢查計劃完成情況的重要依據，通過采訪統計信息的分析，采訪人員還可以對采訪策略進行調整。有準確、全面的統計數據作為基礎，采訪部門制訂工作計劃將會更加實際、合理。
采訪統計信息，是采訪部門調整采訪策略的重要依據。如訂單的到書率統計，能讓采訪人員及時了解預訂圖書的到書進度是否按計劃進行，如果不是按計劃進行，應查找原因，及時處理。如有些訂單發出已有一定的時間，但到書率一直為零，這是一種不正常的現象，應引起采訪人員注意，及時查找原因。原因一般為以下兩種：一種是訂單已發給書商，但由于業務員工作的疏忽未錄入訂購系統；另一種情況就是圖書館采訪人員的疏忽，訂單未發給書商就直接在采訪管理系統里報送，造成已下訂單的假象。通過到書率的統計，可以發現訂單處理上出現的問題，重新發送訂單，讓書商及時訂購，或通過現采，購進已出版發行的圖書，否則，錯過訂購時機，很多書是無法訂購到的，必將會影響圖書館藏書建設的系統性，連續性，影響藏書的質量。
2.3采訪統計信息是評價供書商信譽與服務能力的重要依據
目前，大部分高校圖書館已實行了政府采購招標，通過采購招標，規范了圖書館的采購工作，使圖書館有限的資金發揮出最大的經濟效益。實行政府采購招標，圖書館在標書中提出的相關服務要求，供應商往往都能承諾履行，但是在具體實施過程中，各中標供應商是否能真正履行承諾，或者提供的服務能否達到圖書館的要求，這就需要圖書館方進行嚴格的監控，監控最有效的辦法就是做好有關數據的統計，讓數據來做客觀評判?？陀^的統計數據，是評價、對比各供應商信譽與服務能力的依據，也為新的一輪政府招標提供證明供應商信譽與服務能力的事實依據。
3高校圖書館采訪統計工作的現狀及存在問題
3.1領導對采訪統計工作的重視不夠，采訪統計制度未建立建全
對于采訪統計工作，圖書館決策層也會有一些數據的統計要求，如經費的流動狀況及文獻購置總量的統計，但往往是重“數字”不重分析，統計數據對圖書館的管理決策并未起到實際的參考意義。領導對采訪統計工作的重視不夠，因此未建立建全采訪統計制度，未能對采訪工作的各項統計進行指導與監督，致使采訪工作人員也不重視日常統計工作，主動統計的意識不強，沒有參與統計的積極性和責任感。
3.2無專職統計人員，統計的連續性無法進行
高校圖書館一般無專職統計人員，各部門甚至未指定專門的兼職統計人員。一直以來，采訪部工作人員只顧忙于完成自己的采訪、驗收工作量，而無暇顧及日常的統計工作，只有在年終總結或臨時需上報數據時才匆匆進行統計。但是，往往由于平時不注意原始數據的登記或原始憑證的搜集整理，因此統計無法在準確的基礎資料下進行，以至于有些統計數據出現前后矛盾，有些數據的來源不明確，甚至出現拼數字的現象，這樣統計報表的質量，準確性，科學性無法得到保證。
3.3統計手段簡單，未注重統計分析
圖書館現代化管理系統設置有統計功能，但設置的項目不齊全，需輔助一些手工數據統計。有些統計人員也不主動熟練掌握統計功能的運用，往往只能手工做一些數據的累積、匯總。簡單的統計手段，統計項目設置不合理，使統計工作只能處于統計的初級階段。高校圖書館采訪統計分析研究一直是統計工作的薄弱環節，對統計數據未進行更進一步的分析研究，使采訪統計工作未能充分發揮其應有的價值。
4完善高校圖書館采訪統計工作的建議
4.1增強統計意識，建立健全采訪統計制度
決策離不開數據，數據來源于統計。高校圖書館的決策層要充分意識到采訪統計對高校圖書館科學管理、科學決策的重要性，建立建全采訪統計制度，明確采訪統計職責，制定并嚴格執行統計報表的上報制度。采訪統計工作要按一定的程序、規范正常進行，統計原始數據，統計臺賬要認真保管，統計報表要真實、準確，報表分析要客觀、科學。館領導要對采訪統計工作經常督促檢查，確保統計數據準確無誤；重視和支持采訪統計人員做好統計工作，具體指導采訪統計人員做好統計報表信息分析工作。
4.2配備專職或兼職統計人員，確保采訪統計工作正常進行
統計工作是一項連續性、理論性很強的工作，需要有一定的統計知識和相對穩定的人員來完成，因此館領導應該指定專門的人員進行采訪統計工作。圖書館工作人員一般對圖書館業務精通，但具有統計知識的很少，因此館領導要加強對統計人員的統計業務培訓，讓統計人員掌握統計方法和統計分析原理，確保統計人員在科學的統計理論指導下進行統計工作。統計人員要具有愛崗敬業、吃苦耐勞、不斷進取的精神，努力提高統計業務素質和工作能力。
4.3加強統計分析研究工作，充分發揮采訪統計的作用
統計分析是整個統計工作中非常重要的一個環節，是透過現象看本質的一個過程。在準確的統計數據基礎上，用科學的分析方法，找出問題產生的原因，提出解決問題的辦法，揭示發展規律，預測發展趨勢，這是統計工作的最終目標。統計數據如果不經過“人腦”的分析，就只是“死數字”而已，因此我們必須注重統計分析。采訪統計分析不應單純停留在采訪進度分析，計劃執行情況分析，而應該根據掌握的統計數據，進行深入的綜合分析，分析各種數據之間的對應關系、邏輯關系和因果關系，找出原因，提出建議，預測未來發展趨勢，并將分析結果寫成分析報告提供給領導者。統計分析報告能將數據、圖表、情況、問題、建議、未來預測等融為一體，比一般統計數據更集中、更系統地反映客觀實際，又便于決策者閱讀、理解和利用，是領導者做科學決策、制訂計劃的重要參考依據。
關鍵詞：教學質量教學測評系統開發
0、系統研究意義
隨著高等學校數量和招生數量的快速增長存在著辦學特色不鮮明、教學資源嚴重短缺、專業結構設置不合理、教學管理機制不暢通、教學質量監控體系不健全等問題教學質量得不到切實保障，教學質量是高校生存和發展的生命線是高?？沙掷m發展的基本前提。因而在我國現有發展條件下，對高校教學質量實施有效監控特別是采用計算機技術和校園網技術對教師教學情況進行評價在理論上和實踐上都具有十分重要的意義。
通過教學質量監控系統，教師可以檢驗自己的教學效果提高自己的教學水平，發現自己教學過程中存在的問題及時調整教學策略改進教學措施規范教學行為提高積極性，促進教師自身素養和專業水平的不斷提高。教學管理部門可以監控教師的授課進程，查看教師的授課效果及時調整教學管理策略作出科學決策及時解決教學過程中存在的問題，提高學院整體教學質量。
1、系統環境和系統開發平合
隨著數據庫的大型化人們為了數據和資源的共享不斷發展著系統的體系結構經歷了幾個重要的階段:主機/終端模式、文件服務器模式、客戶機/服務器(CIient/Server)模式和Web瀏覽器/服務器模式舊rowser/Server簡稱B/S)。其中前兩種模式已經不能滿足用戶需要現在主要采用的是C/S結構和B/S結構。
B/S模式是隨著Internet技術的興起.對C/S結構的一種改進。在這種結構下軟件應用的業務邏輯完全在應用服務器端實現用戶表現完全在Web服務器實現客戶端只需要瀏覽器即可進行業務處理是一種全新的軟件系統構造技術。這種結構更成為當今應用軟件的首選體系結構。
目前.可供選擇使用的數據庫有很多種。B2、Informix、OracleMySQL和SQLServe。等等。通過對現有系統采用的數據庫和本管理系統的網絡運行環境和需求分析后決定采用微軟公司的SQLServer2000作為數據庫系統。
2、系統設計原則
系統性原則、動態性原則、規范性原則、重點性原則、可行性原則。
3、系統功能模塊設計
11)系統用戶認證:為了保證本系統的數據安全和運行安全設置了用戶認證管理功能。本模塊是用戶進入系統的入口用戶登錄時要經過身份驗證只有注冊在校學生和教職工才可以登錄本系統。121學生信息模塊分為修改密碼、對教師測評和信息員反饋三部分。(3)教師信息模塊:分為修改密碼、查看信息、對同行的測評三部分。(4)督導組專家信息模塊:督導組教師對任課教師授課情況進行評價從備課是否完整、講述是否正確、教案是否合格、是否存在互動、板書是否工整、重點是否突出、條理是否清晰、是否因材施教、教學效果是否良好等方面進行測評。測評過程和同行測評類似，只不過測評指標不一樣。同時督導組專家對授課過程中好的方面和不足的方面進行點評。(5)管理員模塊:管理員模塊主要負責對后臺的數據進行管理以及教學管理部門對測評信息的查詢。
4、教師測評系統的實現
系統的動態行為模型由交互圖、狀態圖、活動圖表達。在系統分析設計中對主要的UseCase和對象類繪制這些圖形可以分析系統的行為印證和修改系統的靜態結構實現用戶需求達到系統目標。
4.1系統登錄實現
用戶界面設計是系統與用戶之間的接口.也是控制和選擇信息輸入、輸出的主要途徑。用戶界面的設計應該堅持友好、簡單、實用、易于操作的原則，不需要大量的預備知識即可以完成相應的操作提示信息要詳細、準確、恰當。
用戶登錄是應用程序的入口用戶只有通過該入口才能進入系統。用戶登錄時首先要輸入用戶is密碼然后選擇用戶類型.根據用戶類型不同到相應的用戶數據表中驗證是否有該用戶。如果驗證成功則進入相應的用戶登錄界面.如果不成功，則重新回到登錄界。本系統的用戶有四種類型:學生是進行測評的學生用戶教師是進行同行測評的用戶同時也可查詢教師自己的測評成績:督導員專家是進行督導員測評的用戶:管理員是后臺管理用戶和院級教學管理部門用戶可以從后臺輸入系統數據以及查閱本院的測評結果。
4.2學生模塊實現
學生登錄后可以實現測評教師、密碼修改等功能在學生頁面上『左邊的工具欄有密碼修改、教師測評、信息員匯報等學生使用的導航鏈接。測評可以實現對教師課堂教學效果的測評。學生分為普通學生和信息員普通學生只有修改密碼和教師測評功能信息員除了這兩項功能外，還有對日常教學信息的反饋。學生測評時先選定當前學期的一個授課教師.然后鏈接到學生測評指標界面學生對每一個指標選擇一個相應的等級分.如果有未選擇的項或全部選擇最好的與最差的都不允許否則根據學生選擇的等級計算分值存儲到學生評分數據庫中。:
4.3教師和督導員模塊實現
教師登錄后可以實現同行測評、查詢和修改密碼等功能評價可以實現對本教研室其他教師的測評;查詢可以實現對自己測評成績的查詢。在教師頁面上左邊的工具欄有查看測評結果、同行測評、密碼修改等教師使用的導航鏈接。教師在對同行測評時.由于教師測評時相對比較認真，所以采取直接評分方式.和學生選擇選項測評不一樣。
教師登錄系統后，可以選擇左側的同行測評按鈕對教師進行測評.測評只能對同一教研室的教師進行測評教師在每個指標的右邊填寫測評分數但是不能超過一百分，如果超過一百分則無法提交要求重新填寫分數。測評完以后返回對其他教師進行測評。教師還可以查看學生對自己的測評情況，只能看到測評分數和測評意見看不到具體班級和具體學生的評價還可以查看同行對自己的測評情況。督導員登錄系統后選擇授課教師對每一位教師進行測評測評時和同行測評一樣也是針對每個指標填寫具體分數。
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工程技術職務：設研究員級高級工程師、高級工程師、工程師、助理工程師、技術員。
工程技術職務名稱為：高級工程師、工程師、助理工程師、技術員。
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為做好我市2007年度專業技術職務任職資格評審工作，根據黑人發[2007]70號文件精神，現就有關問題通知如下：
一、評審時間安排
（一）全市申報高級職稱人員評審材料報市人事局審查時間為8月1日--8月17日（各高級評委會評審時間見附表1）。
（二）全市申報中級職稱人員評審材料報市人事局審查時間為9月17日--10月24日，11月20日--30日進行評審（具體時間安排見附件2）。
申報中、高級職稱人員報市人事局審查時需攜帶如下材料：
1、《專業技術職務任職資格評審表》（高級一式三份、中級一式二份）。
2、人事檔案和考績檔案（事業單位還需提供年度考核備卡）。
3、現任職資格證書。
4、有效的外語和計算機考試證書。
5、畢業證書、繼續教育證書、事業單位專業技術職務聘書。
6、評審標準規定的有效論文、論著、成果證書等。
7、同級改職人員、學歷破格人員、流動人員需提交《審查表》一式一份。
8、申報享受研究員級待遇人員，須填報《申報享受研究員級待遇高級工程師、高級農藝師資格審查表》（一式二份）。
上述提供的各種證件和相關材料均為原件。
二、評審范圍及對象
凡在牡丹江地區所屬的企事業單位（包括個體等各種經濟實體）工作，與單位確立了人事、勞動關系的專業技術人員（含一年以上臨時聘用人員以及中醫學徒和盲人醫療按摩人員），不論戶籍、檔案、身份和所有制性質，只要符合國家和省市規定的申報評審條件，均可自主申報相應職稱評審。
三、部分專業申報評審方式和要求
（一）對衛生系列晉升正副高級職稱人員（含正常晉升副高級職稱人員）均采取水平能力測試和評審相結合的評價辦法，水平能力測試的有關事宜另行通知。
（二）對統計系列晉升高級職稱人員實行考試和評審相結合的評價辦法，已參加全省高級統計師資格考試并取得合格成績者可申報高級統計師職稱評審。
（三）依據鐵道部職稱改革工作領導小組《關于深化改革鐵路專業技術職務任職資格評審工作的意見》（職改[2005]2號）精神，受鐵道部委托，從今年起，哈爾濱鐵路局所屬單位的會計、審計系列職稱評審也實行屬地化管理。
四、部分專業執行新的評審標準
為了不斷完善以能力和業績為導向的人才評價標準，省人事廳在總結以往工作的基礎上，今年對中小學校教師系列和衛生系列的《評審標準》進行了修訂，凡今年申報這兩個系列職稱的專業技術人員，都要按新的《評審標準》執行（具體見黑人發[2007]71、72號文件）。各地、各部門要認真按照兩個系列新的《評審標準》做好推薦工作，其它系列（專業）《評審標準》也將陸續修訂。
五、外語、計算機知識的具體要求
（一）自2007年起，符合下列條件之一的專業技術人員可免于職稱外語考試
1、公派出國學習、進修、講學及從事科研工作一年以上的，或自費出國進行語言培訓、攻讀學位、做訪問學者及正規學校進修一年以上的；
2、獨立完成外文專著5萬單詞以上，或獨立完成譯著、譯文累計6萬漢字以上，并經出版和發表部門證明的（譯著、譯文含漢譯外、外譯漢）；
3、在鄉鎮所屬基層單位從事專業技術工作的；
4、在地市及以下所屬單位，長期在野外從事農業、林業、水利、采礦、測繪、勘探、鐵路施工、公路施工等專業技術工作的；
5、從事具有中國特色、民族傳統的中醫藥、民族醫藥、工藝美術、古籍整理、歷史時期考古等專業技術工作的；
6、經組織選派在援外、期間申報專業技術職務任職資格的；
7、取得碩士及以上學位或國家承認的外語專業大專以上學歷的；
8、取得國家外國專家局組織的BFT考試合格證書的；
9、取得大學外語四、六級考試卷面總分60%以上的（含四、六級合格證書）；
10、截止申報當年8月31日，男滿55周歲，女滿50周歲的；
職稱外語考試成績使用辦法
1、外語考試成績達到全國通用標準的，在評聘正、副高級職稱時，成績一直有效；外語考試成績達到省內通用標準的，在評聘正、副高級職稱時，成績兩年有效。
2、凡參加國家統一組織的職稱外語考試取得成績人員，均可評聘中級職稱。各評委會可根據本行業的特點，對外語的成績標準自行掌握?？荚嚦煽冊跁x升中級職稱時一直有效。
（二）自2007年起，符合下列條件之一的專業技術人員可免于計算機知識考試：
1、在鄉鎮以下基層單位從事專業技術工作的；
2、經組織選派在援外、期間申報專業技術職務任職資格的；
3、取得碩士及以上學位或取得國家承認的計算機科學與技術專業（含計算機及應用、計算機軟件、計算機科學教育、軟件工程、計算機器件及設備、計算機信息管理、計算機網絡）大學?？萍耙陨蠈W歷的；
4、取得人事部組織的計算機軟件考試合格證書的；
5、取得人事部組織的“全國專業技術人員計算機應用能力考試”兩科以上合格證書的；
6、截止申報當年8月31日，男滿55周歲，女滿50周歲的；
職稱計算機考試成績使用辦法：
1、取得省人事廳組織的計算機知識考試合格成績人員，在評聘正、副高級職稱時，成績兩年有效。
2、凡參加省里統一組織的職稱計算機考試取得成績人員，均可評聘中級職稱。各評委會可根據本行業的特點，對計算機的成績標準自行掌握?？荚嚦煽冊跁x升中級職稱時一直有效。
六、關于市級學術（學會）論文的要求
為了保證各類協會、學會論文的嚴肅性，準確地評價專業技術人員的學術理論水平，進一步提高我市專業技術人員隊伍素質，申報中級職稱的專業技術人員在提供市級協會、學會組織的專業學術會議上宣讀或獲獎論文證書的同時，需向市人事局提供相關文件和名冊等佐證材料，否則所提供的論文不能作職稱評定的依據。
七、任職時間的確定
計算專業技術職務任職資格年限截止到2007年8月31日，凡在這個時間前達到退休年齡（延聘人員除外）或任職資格時間達不到國家規定年限的，都不允許申報相應的專業技術職務任職資格，審批通過人員的任職資格時間從2007年9月1日算起。
八、幾點要求
（一）要提高認識，增強大局觀念。希望各有關單位本著全心全意為專業技術人員服務的宗旨，做好政策宣傳和有關人員的申報工作，確保全市職稱評審工作的順利進行。
（二）各單位要層層把關，切實保證評審質量。申報人員向評委會提交的材料要規范、齊全、真實，評審表中的內容要填寫清晰、準確、無漏項。所在單位及主管部門要認真審核把關，不得弄虛作假，不得違反省市有關規定。
（三）無主管部門的企事業單位，以專業技術人員人事（技術）檔案管理單位為主，向市人事局職稱科申報。自主擇業的干部由用人單位推薦，自主擇業管理部門審核后上報。
（四）符合免試條件的人員需填報《職稱外語、計算機考試免試人員審查表》（見附件3），由所在單位審查并公示一周，經各縣（市）區人事局、市直各單位人事部門審核后，將該表連同各類原始證書和其單位出具的正式證明等材料一并報市人事局。
（五）各單位在上報申報人員有關材料時，同時上報申報人員推薦名冊（附件4，需打印）及人員信息數據盤。
（六）未對本單位《黑龍江省專業技術人員職稱管理系統》數據庫的人員進行更新和補充并上報數據盤的單位（含未建立數據庫的單位），請于7月30日之前上報，逾期不報者，其涉及職稱評審及日常管理等事宜不予受理。
各地、各單位和專業技術人員可登錄牡丹江職稱在線（）查閱有關職稱工作的政策規定、評審標準、時間安排等相關信息，進行政策咨詢，下載相關表格。
附件：
1、全省高級評委會評審時間表
2、2007年全市職稱評審工作日程表
[關鍵詞]區域物流；評價指標體系；綜合評價
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.12.209
湖南省委省政府為大力推進“四化兩型”戰略實施，把物流業發展規劃列入了重點行業規劃。湖南省“十二五”物流業發展規劃指出：要加快發展與突出兩型相結合，既要進一步集聚省內外物流資源，強化物流資源優化配置，加快物流業健康安全發展，更要突出“兩型社會”建設要求，積極推廣與應用先進物流運作方式和裝備技術，建設符合循環經濟、綠色環保要求的現代物流體系，不斷提升物流業發展水平。將湖南打造成為長江經濟帶重要區域性物流中心，使物流業對經濟社會發展的服務能力顯著增強。
區域物流是一個相對的概念，從不同的角度看，區域物流所包括的范圍不同，它可以指一個國家、一個城市或者一個特定地區的物流。而區域物流研究的一個重點是城市物流，綜合前人研究的成果，可以將區域物流定義為在一定的區域地理環境中，以區域經濟規模和范圍為基礎，結合物流的有效服務范圍，將區域內外的各類物品從供應地向接受地進行的有效實體流動。眾多學者開展了關于區域物流綜合評價的研究，但基于區域的特點及物流業發展變化的特征，到目前為止，還不存在一個統一的區域物流評價指標w系，本文結合湖南省現狀和物流業發展影響因素從社物流市場供給情況、物流市場需求情況、物流發展外部環境情況三個方面構建了區域物流業展評價指標體系，并運用主成分分析法對湖南省各市州物流業發展進行綜合評價分析。
1 湖南省區域物流發展評價指標體系的構建
湖南省區域物流發展評價指標體系的構建，緊緊圍繞“四化兩型”戰略，以滿足物流需求、提升物流服務水平、降低物流成本、提高物流效率為目的，充分利用現代信息化技術，為湖南省區域經濟發展提供物流服務保障。
在遵循科學性、系統性、客觀性和可操作性原則、可獲得性等指標選取原則的前提下，本文結合湖南省現狀和物流業發展影響因素從社物流市場供給情況、物流市場需求情況、物流發展外部環境情況三個方面選取易量化的16項指標構建區域物流業展評價指標體系如下：①市場供給（物流園區個數（X11）個、網點個數（X12）個、公營路業里程（X13）公里、城鎮集團經濟和國有經濟交通運輸、倉儲郵政業從業人數（X14）人、民用汽車擁有量（X15）輛）；②市場需求（地區生產總值（X21）億元、第二產業總值（X22）億元、第三產業總值（X23）億元、外商投資總額（X24）億元、區域企業數（X25）個、進出口總值（X26）萬美元、社會消費品零售總額（X27）萬元）；③發展環境[高新技術產業產值（X31）萬元、高新技術企業數（X32）個、普通高等學校在校生數（X33）人、單位GDP電耗（X34）千瓦時/萬元]。
2 湖南省各市州區域物流發展綜合評價
為了解湖南省區域物流業發展的區域差異、合理規劃區域網絡，運用主成分分析對湖南省14個市州物流業發展情況進行綜合評價。
2.1 對二級指標進行主成分分析
首先對數據進行標準化處理，根據標準化數據計算指標的相關系數矩陣R，利用相關系數矩陣求特征值與特征向量?；谔卣髦荡笥?和累積貢獻率大于85%的原則提取，對市場供給指標提取主成分，前兩個主成分的累積貢獻率已達到90.04%，故提取前兩個主成分如下所示：
按照同樣的方法，利用SPSS分別對市場需求和發展環境指標進行主成分分析，市場需求的第一個主成分累積貢獻率為94.164%，提取市場需求指標的第一個主成分：
發展環境的第一個主成分累積貢獻率為80.66%，提取發展環境的第一個主成分：
2.2 對湖南省14個市州物流業發展進行綜合評價
以每個主成分的特征值占四個特征值之和的比例作為權重構造綜合評價函數，即：
得到湖南省各市州物流業發展綜合評價得分如下表所示：
從綜合得分看，長沙市遠高于排名第二的衡陽市，且除長沙外其他市州的綜合得分均不高，說明湖南省各地市的區域物流業發展不平衡，空間布局有待進一步合理，物流業發展空間還很大，發展水平有待進一步提高。省委、省政府就湖南省地市物流業發展的差異以及提升湖南省物流業發展的整體水平為入手，制定并出臺了諸多推進物流業發展的政策措施。
省第九次黨代會上正式提出“3+5”城市群，即以長株潭為中心，以1個半小時通勤為半徑，連接包括岳陽、常德、益陽、婁底、衡陽在內的城市圈?！逗鲜‖F代物流業發展三年行動計劃（2015―2017年）》明確指出，要推進長株潭物流樞紐與物流節點建設，優化物流業發展區域布局，提升長株潭區域物流中心功能，依托岳陽、衡陽、婁底國家二級物流園區布局城市和株洲、懷化、常德、邵陽等國家三級物流園區城市，發揮區域中心城市的區位優勢，著力將湖南打造成為長江經濟帶重要區域性物流中心，使物流業對經濟社會發展的服務能力顯著增強。
3 結 論
本文結合湖南省現狀構建一套易量化的區域物流業發展評價指標體系，運用主成分分析對湖南省各市州區域物流業發展進行綜合評價，由評價結果可以發現湖南省物流業發展區域差異性較大，綜合得分普遍不高，說明我省各地市的區域物流業發展不平衡，空間布局有待進一步合理，物流業發展空間還很大，發展水平有待進一步提高。
參考文獻：
[1]于秀林，任雪松.多元統計分析[M].北京：中國統計出版社，1999：171-184.
[2]鄭國義，等“互聯網+物流”推動兩型社會新升級――基于湖南省可持續物流發展戰略研究[C]//2015年（第四屆）全國大學生統計建模大賽論文，2015.
關鍵詞：金融碩士；專業學位；研究生教育
一、 金融學碩士與金融碩士的關系。
金融學碩士與金融碩士是我國研究生培養的兩個重要方面，是處于同一層次，類型不同，更有側重。主要以下區別：
（一）培養方式不同。金融學碩士培養適應我國經濟建設所需要的金融高級專業人才。掌握中國特色社會主義理論的立場、觀點、方法，熱愛祖國、遵紀守法、品行端正、積極為社會主義市場經濟建設事業服務；在中國特色社會主義理論指導下，掌握市場經濟國家金融發展的理論和實務，具有堅實的理論功底和豐富的專業知識；能夠獨立從事與本專業相關的科研、教學、管理工作。既能從事金融理論與政策的研究，又能從事金融實務工作；金融學術型碩士，全日制碩士生一般為三年，在職（不脫產）碩士生一般為四年。培養方式自費、公費或委培培養。金融碩士培養目標為具有扎實的經濟、金融學理論基礎，良好的職業道德，富有創新的精神和進取的品格，較強的從事金融實際工作能力的高層次應用型金融專業人才。具有解決實際問題的卓越能力是金融專業碩士最核心的目標。旨在為社會培養具有卓越實踐能力的金融專業人才，包括金融分析師、風險（財富）管理師、產品設計師和金融企業領導者。屬于應用型碩士，學制一般為2年，也有些培養單位根據自身情況為2.5年。
（二）導師制度不同。金融學碩士是由校內導師負責培養。2009年教育部文件指出要建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程，項目研究、課程與論文等多個環節的指導工作。吸收不同學科領域的專家、學者和實踐領域有豐富經驗的專業人員，共同承擔專業學位研究生的培養工作。[1] 2011年，全國金融專業學位研究生教育指導委員會倡導高校全職教師與實踐部門具有良好理論素養和豐富實踐經驗的專業人士為共同導師，實行“雙師制”。
金融學碩士與金融碩士教育相互補充、使得我國由單一的學術型培養轉化為學術、應用、復合型多遠人才培養。金融碩士培養可借鑒金融學碩士培養的優勢、經驗。金融碩士項目剛剛出現，社會接受度不高。部分培養單位把金融碩士當成創收項目，把金融碩士低于金融學碩士來培養。這些錯誤傾向的存在，從本質上沒有分清二者之間的關系，這勢必會影響金融碩士的長期發展。
二、 金融理論知識與實踐的關系。
金融碩士培養目標與培養方式要求金融碩士以金融理論為基礎，培養其解決實際問題的卓越能力是金融專業碩士最核心的目標。金融碩士應該突出實踐性的特點，堅持理論與實踐相結合，堅持實踐性與學術性相結合。金融碩士教育必須保證必要的理論知識。金融碩士跨專業的考生比例較大，更要把關理論知識的學習。通過合理的課程體系、學習現代金融學知識體系和理論范式，掌握金融最前沿的知識理論。為實踐做好準備，也把所學理論知識應用到實踐中。在學習過程中，要重視分析、解決我國金融實際出現的問題，增強解決實際問題的能力。
三、 辦學標準與培養單位特色的關系
統一的質量標準是金融碩士發展的必要條件。2011年3月18日全國金融碩士教育指導委員會通過《全日制金融碩士（MF）專業學位研究生指導性培養方案》。是規范金融碩士教育的最高文件及標準。其中對培養目標、招生對象與入學考試、學習方式與年限、培養方式 、培養工作學位授予進行了規定。但是這個辦學標準過于籠統、還需經過實踐的檢驗，進行調整。金融碩士教育標準既要體現質量規格，又要體現培養特色。在教育指導委員會辦學標準的規定下，各個培養單位根據自身發展金融的基礎、地方經濟特色培養金融碩士。培養金融碩士最終要經受市場檢驗。金融碩士培養也是為地方輸送合格的金融人才。既要在一定的辦學標準下辦學，也要突出各個培養單位的特點，兩者有機結合。
四、 校外導師與校內導師之間的關系
金融專業學位碩士研究生的“雙導師”制即校內、金融企業導師聯合指導，培養中，兩位指導老師共同完成對金融碩士的教學和管理。校內外導師相結合的教學模式，是對傳統研究生教育方式的創新革命，有效的拓寬了學生的學術視野，豐富了現有的教育教學手段，調動學校、企業、科研院所等多方面的資源，為學生搭建了創新實踐的平臺，將學術研究和社會生產緊密結合在一起金融專業學位校內導師絕大部分是原來指導學術型研究生的導師，長期從事理論研究。多數未在銀行、證劵等金融機構工作過，對于實踐環節不夠重視且缺乏指導方法與實踐經驗。經過多年的培養金融學位研究生的培養模式、培養方法，校內導師未能及時轉換身份。金融專業學位雙導師作用的發揮，需要校內導師及校外導師通力合作，密切配合，一方面，負責金融理論、基本經濟理論知識的傳授，另一方負責金融實踐的培養及前沿理論的傳授。校外導師必須加強溝通，以校內導師指導為主，校外導師指導為輔。在校外導師的溝通中，由于責任大及校外導師的工作性質，校內導師需主動。才能形成優勢互補，發揮雙導師制的優勢。雙方必須明確責任，通力合作。金融專業學位校外導師往往是銀行機構、證劵公司、金融集團高管，他們做導師的目的是不是為了得到金錢的回報，而是為了回報社會、把自己的知識與經驗，教給學生。學校提供的金錢激勵往往起不到激勵作用。需要提高校外導師的社會責任感，邀請校外導師做學術講座，把自己的成功經驗傳授給金融碩士。
五、課堂講授與案例教學的關系
課堂講授法是指在教學過程中，教師運用口頭語言向學生傳達信息、傳播思想、傳授知識，開發其智力，提高其能力的授課方法。[2]課堂講授法是人類最古老的教學方法之一，是教師最長用的教學方法。案例教學是以教師預備好的案例為線索，學生通過個人自學、小組討論、班級討論，分析研究案例及問題，從而發展學生的自身能力和素質的教學模式。案例教學從MBA教育中發展并廣泛地應用于各級各類教育教學中。為了培養學生分析問題和解決問題的能力，金融碩士教育采用課堂講授與案例教學相結合方式，教學方式注重理論聯系實際，并聘請有實踐經驗的專家、企業家和監管部門的人員開設講座或承擔部分課程。[3]金融碩士教育的職業性要求在理論學習階段，僅是課堂講授的教學方式已經不適應新的培養模式。必須建立屬于金融碩士教育的案例題庫，課堂講授與案例教學有機結合，把實際的知識帶到課堂上。利用具有實踐經驗的專家，增加金融碩士課堂的實踐性與內容。
六、 金融專業學位與金融類職業考試的關系。
專業學位與職業任職資格、從業資格相互銜接， 是專業學位順利實施的內在要求。金融專業學位與金融類職業考試的聯系，是金融專業學位持續發展的動力與源泉。也是金融碩士走出本土化，走向國際化的必經之路?，F階段，金融類職業考試包括證券業從業人員資格考試、期貨從業人員資格考試、中國銀行業從業人員資格認證、保險從業人員資格考試、保險公估從業人員資格考試、會計從業資格考試、注冊會計師、統計師、經濟師等。金融專業學位與金融類職業考試的結合的方式?？梢栽诮鹑陬I域內推進職業資格認證制度，另一方面可以與國際機構共同認證。由于金融碩士教育設立的時間較短，且我國專業學位缺乏與職業考試鏈接的經驗，建設銜接需要較長時間。需要教育主管部門積極推進，企業，社會，高校共同努力。積極探索金融碩士教育發展規律，提高培養質量，提高金融碩士素質。（作者單位：廣東財經大學金融碩士教育中心）
參考文獻
[1]《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》 [Z]