時間：2023-04-01 10:05:51
導語：在電大行政管理的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、主要做法
（一）“一機構一規章”，量身定做。法定機構是歐美國家先行采用的管理制度，加強青島本土適用性研究，是避免出現制度落地“水土不服”的關鍵。因此，青島市兩個法定機構按照“一機構一規章”的原則推進，根據各功能區的情況，量體裁衣、因地制宜。試點期間實施“三步走”程序：一是市委市政府試點推行法定機構指導意見；二是市人大常委會授權決定；三是政府規章。以藍谷為例，按照“一機構一規章”的原則，2015年7月，市委辦公廳、市政府辦公廳正式印發了《關于推行法定機構試點工作的指導意見》；2015年8月，市人大常委會審議頒布了《關于青島藍色硅谷核心區開展法定機構試點工作的決定》；2015年12月，市政府頒布市政府第241號政府令《青島藍色硅谷核心區管理暫行辦法》。
（二）充分賦權，激發發展活力。法定機構組建后，在確保下放的行政權力事項有法可依、賦權方式合法規范、加強事中事后監管的前提下，先后兩次通過政府令向青島藍色硅谷核心區賦權。將建設用地規劃許可、建設工程規劃許可、財力投資項目等權限下放。同時，結合政府規章，積極研究推進青島國際郵輪港賦權事宜，主要集中在規劃、建設、投資等領域。
（三）建立法人治理結構，有效制衡。在法定機構建立“決策權、執行權、監督權”充分銜接、有效制衡的法人治理結構。一是組建理事會，作為最高決策機構，主要負責研究確定法定機構的發展戰略，行使重大事項決策權；二是組建管理局，對理事會負責，定期向理事會匯報機構運行管理狀況，接受理事會監督；三是組建監事會，作為法定機構的監督機構，對理事會決議事項及執行機構執行情況進行監督，發現問題可進行獨立調查。
（四）改革機構編制管理，機制靈活。打破人員身份界限，實行職員管理，科學核定法定機構人員規模，堅持“黨管干部”前提下，突出高層次人才比例、國際化人才比例、行政事業編制以外人才比例，強化法定機構的自主用人權，強調敢于擔當、攻堅克難的選人用人導向，把想改革、謀改革、善改革的干部用起來。不唯級別、資歷、職稱等限制，按能力配置崗位，出現了“科員帶著科長干”的局面，并形成了“能者上、平者讓、庸者下”的工作氛圍。法定機構設置突出精簡高效扁平，大量壓縮自我服務的綜合性機構，著力加強業務機構，具體內設機構設置及職能分工由法定機構自主確定，機構編制部門僅進行總量備案管理。
二、取得的成效
（一）實現了立法和改革決策有效銜接。法定機構作為一項依法設立的創新性改革制度，青島市推動的決策程序、法律程序、工作程序都很嚴謹，做到重大改革于法有據，立法主動適應改革和經濟社會發展需要，歷時一年，完成了試點工作的“三步走”。尤其是市人大常委會的授權決定使點工作有法可依，有章可循，政府規章使法定機構在實際運行中做到法定職責必須為，法無授權不可為，科學有力的制度剛性確保了試點工作扎實有效。青島市研究論證的法定機構設立程序也得到了有關專家的認可。2016年8月，上海設立陸家嘴金融城發展局，為法定機構，其設立程序與2015年8月青島市設立藍谷管理局的法定程序相同，也采用人大授權決定形式，沒有采用深圳前海管理局的特區人大立法形式。
（二）打破功能區行政管理體制改革堅冰。自1984年國務院正式批準設立青島經濟技術開發區至今，青島市已形成了經濟技術開發區、高新區等10大類共26個國家級功能區。這些功能區大多采用了傳統的行政管理體制，通過設立政府派出機構，核定行政編制加以解決。功能區作為改革開放和體制創新的產物，與行政區相比，急需探索設立市場化管理體制。隨著社會進步，越來越多的社會事務政府做不好，完全交給企業也不行。法定機構作為依法承擔公共事務管理和公共服務職能，實行企業化管理，不以營利為目的，具有獨立法人地位的法定機構，體現了政府和社會的聯合管理，既提高了公共管理服務效能，促進了政府管理創新，也通過政府監督和社會參與保證了法定機構的公益性。如青島國際郵輪港，區域范圍較小，功能定位突出，更側重于核心項目的引領，不過多涉及社會事務，主業集中在規劃建設與產業發展。因此，通過設立法定機構，創新區域內部運行機制，同時充分借助青島港集團的市場機制，提高了區域公共管理與服務效能。
（三）搭建了推進功能區系統創新平臺。以試點工作為契機，以法定機構為平臺，試點單位通過“三個先行先試”發揮了政策疊加優勢：對國家深化改革、擴大開放的重大舉措先行先試；對符合國際慣例和通行規則，符合我市未來發展方向，需要試點探索的制度設計先行先試；對經濟社會發展有重要影響，對全市具有重大示范帶動作用的體制創新先行先試。如藍谷，2015年以政府令的形式賦予青島藍谷管理局市級經濟社會管理權限，同時，輻射青島高新技術產業開發區、建設山東半島自主創新示范區等政策，突出海洋特色定位，整個藍谷呈現出“海洋+”創新要素、“國字號”、“中字頭”科研項目、名牌院校、涉海涉藍精英人才等優勢要素聚集的良好態勢。以推行法定機構試點工作為契機，在引進國字號科研平臺、創新國家實驗室管理體制、加強院地合作、創新海洋科技項目孵化，打造海洋教育科研與人才聚集中心等領域統籌推進了若干創新措施，逐步把藍谷建設成“制度高地”和“創新高地”。
研究行政管理專業實踐教學改革的實施效果，有利于全面、客觀地對行政管理專業社會實踐教學改革進行評價和認定，為完善行政管理專業實踐教學改革提供可靠依據，為深入開展行政管理專業實踐教學改革研究提供借鑒。
一、行政管理專業實踐教學改革成效的研究
2009年根據中央電大相關文件精神，山西電大對行政管理專業的實踐教學進行了初步的改革，對開放教育行政管理專業社會調查課題進行了改革，由原來的自定題目調整為指定題目的專題研究，山西電大各分校和學習中心積極探索和實踐，對電大沿襲普通高校原有實踐教學模式進行了突破，并取得了一定的成效。
(一)創新了行政管理專業集中實踐教學的模式
專業社會實踐調查能夠培養學員的社會實踐能力和創新思想，中央電大改為指定題目的調查，使調查更具有實際操作性，具有一定的實效性，使學生的社會調查真正落到實處。創新了行政管理專業集中實踐教學的模式。
(二)社會實踐教學的特色化，促進了學科建設的發展
學科建設是電大建設和發展中的一項根本性的戰略任務，對于提高電大辦學層次和社會聲譽有著極其重要的意義。行政管理專業社會調查實踐教學的改革，改變了傳統的、舊有的模式，開拓了一條新的有特色的模式，促進了學科建設的豐富和發展。
(三)培養了學生實踐能力，提高了學生的綜合素質
行政管理專業的社會調查，強調實際操作訓練，選擇規定的專題進行研究，從而獲得感性知識、掌握基本技能，提高了學生的綜合素質和實踐能力。
(四)加強了電大教學、科研與社會服務的有機結合
對行政管理專業開展專題研究，是加強教學與科研相結合的重要舉措，尤其是對于解決一直以來困擾我們的實踐教學的薄弱環節，對于深化實踐教學改革具有促進作用，通過專題調查活動，進一步拓展電大社會化服務職能。
(五)對利用電大系統資源優勢來拓展社會服務的新領域方面進行了嘗試
行政管理專業學員的社會調查課題，由原來自定題目調整為定向的題目，使學生的社會調查和國家的重點、熱點問題緊密結合，是利用電大系統資源優勢拓展社會服務的新領域方面進行的一項新嘗試。
二、行政管理專業實踐教學改革實施效果的影響因素
對分校和學習中心行政管理專業實踐教學改革狀況進行實地調研、考察，分析行政管理專業實踐教學改革實施效果的影響因素。
(一)對實踐教學的重要性還認識不夠
對行政管理專業實踐教學的重要性認識不夠，存在著重理論，輕實踐的一些錯誤認識。學員沒有充分認識到綜合教學實踐環節的重要性和必要性。少數學員態度不端正，認為只是走過場，敷衍了事，抱有僥幸心理，東拼西湊，沒有實際參與調查，文章陳舊，沒有自己的觀點，抄襲現象嚴重，沒有達到綜合實踐教學的目的和要求，勢必影響到實踐教學的質量。
(二)實踐教學形式呈現單一化
盡管行政管理專業在實踐教學方面進行了一系列改革，但就總體而言，實踐教學形式仍單一化，對學生的積極性、主動性和創新性的發揮有一定的影響。專項的社會調查模式要求社會調查主題、要求一致，方便了學生的操作，但是也帶來了限制學員思維，束縛學員參與主動調查的積極性。例如，統一設定的選題限定了社會實踐的選題范圍，學員只能從農民工、農村青年、大學生這三個題目中被動選擇，脫離了工作實際，客觀上造成了一部分學員態度不認真、應付等現象。
(三)師資力量欠缺
隨著行政管理專業的發展，顯露出師資隊伍不足的問題。以山西為例大部分分校電大進行集中實踐環節輔導時都是聘請外校兼職教師，兼職教師因為本職工作的繁忙，在指導教學實踐環節的過程中不能完全到位，師資力量欠缺是阻礙實踐調查質量的一個重要因素。
(四)社會調查流于形式，調查報告抄襲現象嚴重
行政管理專科學員普遍存在文化底子薄，專業理論素養不高的現象，專項的調查形式，導致調查報告的選題和學員所從事的實際工作相脫節，導致一些學員沒有進行實際的調查，從網上下載資料和參考別人的調查文章，拼湊完成，形成自己的調查報告。結果社會調查流于形式，使得集中實踐教學沒有起到提高學生實踐能力的目的。分析其原因，有以下幾個方面:一是開放教育辦學的局限性。
三、完善行政管理專業社會實踐調查的思考
(一)豐富行政管理專業實踐教學的形式和內容
我們可以完全不拘泥于中央電大規定的四個專題選項的研究，可以根據山西電大的實際情況，分校可以結合本地區的特點，進行專題研究。為了進一步拓展此思路，進一步深化行政管理專業的實踐教學改革，我們對行政管理專業實踐教學改革實施效果進行深入的研究和思考，進一步完善行政管理專業實踐教學改革的策略選擇。
1.開展隨崗實踐。學員可以結合學生自身工作實際，在教師的指導下，運用所學的行政管理專業知識，分析、解決工作中遇到的實際問題，用研究成果指導工作實際。
(1)以學生為中心開展隨崗實踐教學設計。以學生和學生自主學習為中心是遠程開放教育的核心理念，隨崗實踐作為社會實踐調查的一種嘗試，需要充分發揮學生的主動性和積極性，因此，在進行隨崗社會實踐教學設計的時候，要充分考慮學生的實踐環境、條件及實踐能力的差異，要由學員自主選擇隨崗實踐項目、實踐單位及時間等，學生依據自己的職業、興趣和行政管理專業實踐要求選擇實踐項目與單位，教師只起輔助作用。對暫時沒有工作的學生，由學生自己聯系隨崗實踐單位，或由學校安排與其他同學一起組成實踐小組在同一單位進行隨崗社會實踐調查。
(2)以教師為引導落實隨崗實踐調查指導。為了切實保證隨崗實踐教學落到實處，專業輔導教師要按照教學實踐規則確定學期隨崗實踐教學內容與形式，制定隨崗社會實踐參考項目供學生參考，擬定學生隨崗實踐活動安排表，確定參加隨崗實踐活動的學生名單、實踐單位，和學生商定隨崗實踐的具體事宜，指導學生按照統一規定的要求開展隨崗社會實踐調查活動。
(3)以督察、監控為手段加強隨崗實踐過程的考核。輔導教師必須加強對學員隨崗實踐過程的督察和監控，定期到社會實踐單位了解學生實踐情況，同時要求實踐單位對學員隨崗實踐情況進行考核鑒定并寫出鑒定意見，學生必須在隨崗實踐結束后撰寫社會實踐調查報告，學校輔導教師對學員隨崗實踐報告進行評閱，給出報告成績，成績分為優、良、合格和不合格四等，只有成績合格，才能獲得相應的實踐學分。
2.專項調查。行政管理專業要充分利用電大系統的資源優勢，根據本地區政治、經濟發展的特點，圍繞社會焦點問題和熱點問題開展專項調查研究，利用當地的優勢資源進行社會實踐調查，調查研究成果可以對當地的社會發展起借鑒作用。使學生理論與實踐相結合，對應用型人才的培養起到了重要的作用。
3.小組協作調查。所謂小組協作調查就是以小組為單位，利用師生互動，生生互動的關系，促進學員的學習，在小組協作調查中學員不再是單獨的個體，學員成為相互合作的共同體，依據調查的目的和內容進行分工，使調查更具有深度和廣度。能充分發揮學員自身優勢，增強了學習者之間的溝通、合作，培養了學員溝通、合作能力。
(二)建立激勵機制，形成良好學風
建立有效激勵機制，形成良好學風是社會實踐教學質量的保障。學員要充分認識到社會實踐教學的目的，端正學習態度，形成良好學風。在行政管理專業社會實踐調查的設計上，要科學、合理，符合社會需要，注重實用性和可操作性，注重學員能力的培養。
(三)強化實踐教學的支持服務
充分利用現代網絡技術，創建具有特色的校園教學支持服務體系，完善行政管理專業社會實踐教學的網上資源輔導，結合行政管理專業學科特色，建立選題指導、專題講座、調查前瞻等欄目，滿足學員對社會實踐教學的需求。
(四)加強教師師資力量建設
學校要建立以系統內教師為主體，以普通高校專家為輔助的實踐教學指導教師庫，來解決輔導教師師資力量不足的問題，加強輔導教師的培訓，提高教師實踐教學環節指導質量。
(五)建立科學、合理的實踐教學考核評價體系
文/代金剛
許多老人在離、退休后都有一種說不出的寂寞感、失落感，由此引發出情緒上多怒、善疑，總是悶悶不樂，煩躁不安，有些人還會情緒憂郁、失眠、多夢、心悸且有陣發性全身燥熱感，上述種種表現，醫學上稱為離退休綜合癥。老年人多做以下幾點能緩解離退休綜合征。
常打電話 保持長期的友誼，對維持快樂心情和身體健康大有好處。此外，每周至少參加一次社交活動的人，思維會更敏銳，并有預防心臟病的作用。
保持良好的人際關系 與家人的關系處理好，如幫助晚輩做一些力所能及的事情，支持晚輩的工作；多與離退休人員接觸交流、談心等。
保持一定的忙碌 離退休后老年人除把退休當做休息外，還應保持一定的緊張，這樣就不會使生活變得無聊，如再找份工作，發揮余熱；上老年大學，豐富自己的生活。可以多參與集體活動，如清早的集體舞、保齡球等活動。
記錄愉快時光 記錄下愉快的事能夠提神。加利福尼亞大學的研究顯示，寫下所有值得感激的事的人在未來一周會更樂觀，對他們的生活也會更為滿意。不過，這也不要做得過火。有研究顯示，那些一周寫1次感恩日記的女性，比那些每周3次的人更覺得幸福。因此，要找到適合你的次數，以免讓它成為負擔。
多做好事 一天做5件好事能使人變得幸福和安寧。當然，做善事不必事先計劃，一些舉手之勞和微不足道的小事就會讓你有意外的回報。做到本性善良就會有收獲。
全身不適要看精神科
江蘇徐州市精神病防治院精神科副主任醫師 靳自斌
在門診遇到一些女患者，她們常多個部位難受、疼痛，或有說不出的不適，但經多家醫院胃鏡、彩超、心電圖、CT、核磁等檢查，均未查出器質性病變，或僅是淺表性胃炎，但按胃炎治療幾個療程，就是不見好轉，有的還覺得越治越重，花了不少錢，但病情不見好轉。
糾結的是總查不出問題，家人會認為她們是“沒病裝病”，本來就很難受，心理負擔加重，病情也會加重。那么她們到底得了啥病呢?經精神科大夫診斷，她們得的是“軀體形式障礙”，這病多見于女性，主要表現軀體一個或多個部位不適，多數稱為“隱匿性抑郁癥”，經心理和藥物治療，多數人的全身不適會有好轉。
吃東西習慣看性格
文/帥瀾
“民以食為天”，說到吃飯，每個人也許都會有著從小養成的愛好和習慣，從心理學的角度來看，吃東西習慣也能反映性格特點。
有人喜歡站著吃飯，走到飯桌面前就開始狼吞虎咽。這樣的人通常性格比較倔強，脾氣有些急躁，但他們坦率開朗，一旦得到滿足，就會非常慷慨大方。還有一些人喜歡一邊做著飯菜、一邊仔細品嘗，正式開餐的時候反而吃得很少或者不吃。這樣的人通常溫柔善良，樂于奉獻，看到自己關心的人開心會非常滿足。
各省、自治區、直轄市及計劃單列市、省轄市（行政區）土地（國土）管理局（廳），軍隊各大單位土地管理部門：
為了正確貫徹執行〔1988〕國土〔籍〕字67號《關于擴大土地登記發證試點和開展城鎮國有土地使用權申報工作的通知》，結合軍隊實際，就有關事項通知如下：
一、軍隊使用國有土地的單位，按當地縣以上人民政府規定的時間進行國有土地使用權申報。
二、軍隊用地單位在填報軍事設施和保密的企業化工廠土地用途時，分別填“軍事設施”和“軍事工廠”。沒有開展軍用土地詳查的用地單位對使用面積不清楚的，抓緊時間自行勘測丈量準確。軍隊申報單位，向當地政府只交納土地登記和領證的工本費。
三、軍隊和地方有權屬爭議的用地單位，按照《城鎮國有土地使用權申服工作的若干規定》，結合國家土地管理局、總參謀部、總后勤部關于《軍用土地利用現狀及地籍調查技術規定》的通知要求，把爭議問題及時解決。
(電大期末紙質考試必備資料)
說明：1.資料整理于2020年1月6日，適用于國開河南電大行政管理專科學員期末紙質考試用；
2.資料包含2019年1月至2020年1月國開河南電大期末考試的試題及答案。
按環境因素的可控程度分類，決策可分為(D)。[補充資料]D.確定型決策、風險型決策和不確定型決策
按決策的目標數量分類，決策可分為(D)。[補充資料]D.單目標決策和多目標決策
按決策的起點分類，決策可分為(D)。[補充資料]D.初始決策和追蹤決策
按決策的重要性分類，決策可分為(D)。[補充資料]D.戰略決策、戰術決策和業務決策
按決策的主體分類，決策可分為(D)。[補充資料]D.集體決策和個人決策
按決策所涉及的問題分類，決策可分為(D)。[補充資料]D.程序化決策和非程序化決策
按決策影響的時間進行分類，決策可分為(D)。[補充資料]D.長期決策和短期決策
按照對領導活動的影響效果劃分，領導環境有(D)三種。[補充資料]D.順境、逆境和沌境
按照環境的基本性質劃分，領導環境可分為自然環境和(A)。[2019年1月試題]A.社會環境
按照環境的基本性質劃分，領導環境可分為自然環境和(A)。[2019年7月試題]A.社會環境
按照環境的基本性質進行劃分，領導環境分為(D)兩類。[補充資料]D.自然環境和社會環境
按照領導微觀環境的內容構成劃分，領導環境分為(D)等。[補充資料]D.物質環境、關系環境、機構環境、制度性環境和決策體制環境
按照領導系統中各層次領導機關和領導者職權的集中和分散劃分，分為(D)兩種類型。[補充資料]D.集權制和分權制
按照上級機關對下級機關的控制方式和程度劃分，領導體制有(D)兩種類型。[補充資料]D.完整制和分散制
按照組織邊界劃分，領導環境可以分為(C)和外部環境。[補充資料]C.內部環境
按照組織邊界劃分，領導環境可以分為內部環境和(C)。[2020年1月試題]C.外部環境
按照組織邊界劃分，領導環境可以分為(D)。[補充資料]D.內部環境和外部環境
按組織系統內部的各機構或部門的職權范圍和活動性質劃分，領導體制類型可以分為(C)兩種類型。[補充資料]C.層級制和職能制
按組織系統內部的各機構或部門的職權范圍和活動性質劃分，領導體制類型可以分為(C)。[2020年1月試題]C.層級制和職能制
采用匿名通信和反復征詢意見的決策方法是(D)。[2019年1月試題]D.德爾菲法
從領導者的主觀能動性方面劃分，領導環境分為(D)等四種狀況。[補充資料]D.可控環境、部分可控環境、不可控環境和失控環境
的根基在職位而不在人。[補充資料]D.合法權力
根據決策核心的人數來進行劃分，領導體制可分為(B)。[2019年7月試題]B.一長制與委員會制
根據不同的劃分方法，領導者可劃分為不同的類型。按領導者產生的方式劃分，領導者可分為正式領導者和(B)。[2020年1月試題]B.非正式領導者
好官一定要是好人，但好人未必是好官”，這句話強調了領導工作的(B)。[2019年1月試題]B.專業屬性
好官一定要是好人，但好人未必是好官”，這句話強調了領導工作的(B)。[2019年7月試題]B.專業屬性
領導的本質由其(D)決定。[補充資料]D.社會屬性
領導具有雙重屬性，其中占據主導地位的是(B)。[2019年1月試題]B.社會屬性
領導具有雙重屬性，其中占據主導地位的是(B)。[2019年7月試題]B.社會屬性
領導具有雙重屬性，其中占據主導地位的是(B)。[2020年1月試題]B.社會屬性
領導效能考評方法中最能體現黨的群眾路線的是(D)。[2019年1月試題]D.群眾評議法
領導效能考評方法中最能體現黨的群眾路線的是(D)。[2019年7月試題]D.群眾評議法
領導效能考評方法中最能體現黨的群眾路線的是(D)。[2020年1月試題]D.群眾評議法
領導者采取放任的態度，將自己懶得處理的、紛亂繁瑣的事務和工作交給下屬去處理這種授權類型是(C)。[2020年1月試題]C.惰性授權
領導者實施領導活動的載體是(C)。[2019年1月試題]C.領導體制
領導者實施領導活動的載體是(C)。[2019年7月試題]C.領導體制
領導者實施領導活動的載體是(C)。[2020年1月試題]C.領導體制
領導者在面臨情況復雜多變、掌握信息有限、難度較大的事務而授權的對象又很精明強干時，適宜采用的授權類型是(C)。[補充資料]C.柔性授權
民主氣息濃厚、合作精神很強的組織一般采取(C)溝通渠道模式。[2019年7月試題]C.全通道式
權變領導理論的研究重點是(D)。[2019年1月試題]D.領導者、被領導者的行為和領導環境的關系
權變領導理論的研究重點是(D)。[2019年7月試題]D.領導者、被領導者的行為和領導環境的關系
權變領導理論的研究重點是(D)。[2020年1月試題]D.領導者、被領導者的行為和領導環境的關系
是建立在實施懲罰或者給予負面支持的能力基礎之上的。[補充資料]D.強制權力
是領導的核心和靈魂，并且貫穿于領導過程之中。[2019年1月試題]A.決策
是領導的核心和靈魂，并且貫穿于領導過程之中。[2019年7月試題]A.決策
是領導活動的最終目標和歸宿。[2020年1月試題]D.領導效能
是領導活動的最終執行者和實踐者。[補充資料]C.被領導者
是美國學者西蒙提出的一種決策理論。[補充資料]C.風險決策
是一種偶像權力。當人們崇拜某個人的時候，他們就賦予了被崇拜者影響他們行為的權力,取決于對個人的愛慕、尊敬和尊重，這種忠誠通常需要長時間才能培養出來。[補充資料]D.參照權力
是以給予他人有價值的東西的能力為基礎的。[補充資料]D.獎勵權力
是以匿名方式通過幾輪函詢征求專家的意見，組織預測小組對每一輪專家的意見進行匯總整理后，作為參考再發給各專家，供他們分析判斷以提出新的論證。幾輪反復后，專家意見漸趨一致，最后供決策者進行決策。[補充資料]D.德爾菲法
是因為擁有他人所不具備的經驗、信息和技能，因此在活動中將更有發言權和威望，使得其他人會聽從他的意見和指揮的一種權力。[2019年1月試題]C.專家權力
是指依靠一定數量專家的創造性思維來對決策對象未來的發展趨勢及其狀況做出集中的判斷。[補充資料]B.頭腦風暴法
提供給決策者的每個方案都可能出現幾種不同的后果，而且各種后果可能出現的概率又是未知的，這類決策就是(C)。[2020年1月試題]C.不確定型決策
它的根基在人而不在于職位。之所以具有影響力是因為他們擁有他人不具有的經驗、信息和技能，因此在活動中將更有發言權和威望，使得其他人會聽從他的意見和指揮。[補充資料]D.專家權力
下面不屬于勒溫的三種領導風格的是(D)。[補充資料]D.崇拜型領導
下面不屬于領導環境的特點的是(D)。[2019年1月試題]D.持續性
也叫統計型決策或隨機型決策，是指已知決策方案所需的條件，但每種方案的執行都有可能出現不同后果，多種后果的出現有一定的概率，即存在著“風險”，所以稱之為風險型決策。[補充資料]D.風險型決策方法
已知決策方案所需的條件，但每種方案的執行都有可能出現不同后果，多種后果的出現有一定的概率，這種決策稱之為(A)。[補充資料]A.確定型決策
已知決策方案所需的條件，但每種方案的執行都有可能出現不同后果，多種后果的出現有一定的概率，這種決策稱之為(B)。[2019年7月試題]B.風險型決策
又稱專家會議決策法，是指依靠一定數量專家的創造性思維來對決策對象未來的發展趨勢及其狀況作出集中的判斷。[補充資料]D.頭腦風暴法