時間：2023-04-17 17:11:29
導語：在微生物論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
傳統教學內容往往與企事業的實際需求有所偏差，為了讓學生在今后的工作實踐中能實際應用所學知識技能，我們首先對相關行業的企事業單位進行調研，并根據調研結果對教學內容進行了相關調整，將教學內容分為基礎部分和專業部分。基礎部分為必須講授的微生物基礎知識及實驗技能訓練，它們包括：微生物在自然界中的分布；微生物的分類、形態、構造及功能；微生物的營養和培養基；微生物代謝、控制和培養；顯微技術、微生物大小測定及計數、無菌操作技術。專業部分為微生物在特定專業領域的應用知識及實驗方法：由于我院教學對象為制藥工程專業的學生，因此設定了微生物育種與保藏、微生物的擴大培養、發酵工藝優化等專業相關知識技能的訓練。同樣的，若對于環境工程專業的學生，應該講授一些與環境相關的知識，比如環境因素對微生物的影響，微生物與環境修復以及微生物與環境檢測等。對于食品工程專業的學生，則應該講授的實驗內容包括：食品中微生物的檢測、食品在自然發酵和酸敗過程中微生物的作用等內容。
二“、理論實驗一體化”整合教學內容
微生物學是一門實驗性和應用性很強的學科，微生物學實驗是該門課程的重要組成部分，實驗課的設置目的是使學生對微生物學的認識從理性上升為感性，在充分理解、掌握理論知識的基礎上，提高學生們的操作技能。微生物學教學傳統的教學模式是理論教學與實驗教學分段進行，即理論講授到一定的階段后進入到實驗教學中。這種教學模式優點是能突出理論知識的系統性和完整性，并對后續的實驗教學起到較好的理論指導作用。但這種這種重理論系統完整性，而輕實踐技能的培養模式，已不能更好地滿足當今社會對高職院校人才的具有良好的實踐能力的要求。我們將實驗技術及相關理論知識按相關性原則進行了一體化整合，在滿足實用、可接受深度原則的前提下，對一些對學生將來相關工作技能形成相關性不大的專業理論大膽舍棄，采取邊實驗邊講授對應理論知識的教學策略，具體安排見表1。整合后的教學實踐利于同學們將理論知識與實踐技能有機結合起來，使同學們既可以理解這些知識技能具體的應用，又會對理論知識有具象化的理解。微生物學是以實驗為基礎的科學，它的概念和規律是通過實驗來形成的，微生物學實驗是對課程理論的驗證與升華，將實驗教學與相應的理論內容結合，可以有效地提高微生物學教學效果。
三、以學生為主體，安排獨立設計綜合應用實驗
傳統的微生物教學內容安排彼此孤立，缺乏連貫性，造成學生的基本知識不扎實，基本技能訓練少，基本技能掌握不牢固；再加上設計實驗少，沒有研究實驗，學生的綜合能力得不到有效的鍛煉和培養，學生缺乏學習興趣。因此在教學內容中加入了兩個綜合應用實驗，要求學生分組獨立設計完成，以達到學以致用的效果。每組學生自行查閱文獻、進行獨立設計、自行實驗。在實驗過程中，定期組織全班性的交流匯報，以便教師可以及時監督實驗進度，對學生實驗過程中出現的問題給出解決的建議；學生最后以論文的形式進行總結報告。學生不但通過設計完成工作任務融會貫通了相關的實驗技術和理論知識，而且會提高實際工作能力。例如：學生在遇到問題時，需通過網絡或圖書館查閱相關文獻資料，學生的分析及自學能力得到提高。在實驗計劃實施過程中，不同學生可能面臨并解決不同的問題，學生獨立運用已有知識技能解決實際問題的能力增強、思維能力得以鍛煉。實驗中所需的材料的制作（例如無菌器材的準備、培養基的配置等）及實驗操作均由學生自己完成，學生動手能力得到充分鍛煉。實驗以小組為單位完成，實驗自始至終需要團隊每名成員的參與，成員之間必須通力合作，確保實驗順利完成，培養了學生的團隊工作意識。
需要指出的是，由于調動了學習興趣和積極性，學生并沒有因為需要課下花較多的精力來查找資料、設計實驗、培養微生物，而產生怨言。學生不記名問卷調查結果也對這種改革后的教學方式表示歡迎。若要“以實際應用為導向、理論實驗一體化教學、以學生為主體”的教學模式得以實施，需要系統性制訂實驗管理規范，全方位開放儀器設備與實驗室時間，為實驗教學提供制度保障。要求學生必須嚴格執行進出實驗室登記、儀器設備使用登記、實驗記錄登記等規定，以便及時掌握實驗室開放現狀和儀器設備使用現狀。同時，應該完善成績評定制度。除傳統的理論試卷考試和實驗報告評定實驗成績外，將基礎部分的操作技能考核、綜合部分的實驗設計及結果匯報表現均納入最終的成績評定。改變了以往學生死記硬背應付理論考試、抄襲結果應付實驗考核的現狀，促使學生能夠認真練習，認真思考所學的知識技能。
實驗室管理的大忌就是臟和亂，尤其是儀器、物品的放置雜亂無序，會給工作帶來很大不便，影響工作質量，降低工作效率；電器和壓力容器無序地亂放，會有安全隱患。更為重要的是，實驗室的臟和亂，對學生會產生嚴重的負面影響，不僅會影響樹立整潔、有序、勤奮、嚴謹的科學作風，甚至影響綜合素質的培養。多年來，微生物學教學實驗室，能夠常年保持整潔、干凈的良好狀態，究其主要原因有二：一是管理者具有強烈的事業心和責任感。二是具有嚴格得力的管理措施：第一，每個學期的開始和結束，都要全面、徹底地進行室內衛生大清掃，包括門窗玻璃、桌面、臺面、地面、儀器、器皿和物品等；第二，每次實驗課結束后，留下4～8名同學進行清掃和歸弄整理工作，做到桌面上的染料不留任何痕跡，用過的所有玻璃器皿全部洗刷干凈瀝干在筐里，所有物品擺放整齊，格局統一。這樣一來，其每一次實驗課都以干凈、整潔的嶄新面貌迎接教師與學生們。
2實驗教學準備工作幾項準則
2.1嚴格進行每個實驗項目的預實驗
預備實驗是保證實驗教學質量的前提，其目的是：檢驗實驗技術方法及操作規程是否準確無誤，所用溶液、試劑和藥品是否合格；進一步確定實驗所需時間，探索可能出現的問題并擬定解決問題的方案，根據實驗難易程度確定評分標準等[6]。另外，制片及染色技術實驗，特別是微生物的生長與培養實驗，常常出現許多意外現象或不理想的實驗結果。諸如，某種溶液和試劑失效，或某種微生物生長不好等等。因此，每個實驗項目都應當提前預做一次，確保實驗結果準確、無誤，以保證實驗教學質量。
2.2認真做好實驗教學前期準備工作
實驗教學的前期準備工作，除嚴格進行預實驗外，尚需認真檢查顯微鏡和儀器設備、玻璃器皿及溶液、試劑等，以及實驗桌凳的完好狀態。2.2.1顯微鏡的檢查要點實驗課前認真檢查：普通光學顯微鏡機械部分的鏡臂、物鏡轉換器、載物臺、標本夾、粗細調節器，以及光學系統的目鏡、物鏡和聚光鏡的完好情況，尤其是要仔細檢查調節器的靈敏度和油鏡的清晰度。2.2.2實驗用儀器設備完整性的檢查實驗課前應當認真檢查儀器設備的完整性。在實驗教學過程中最忌諱出現缺東少西，以及儀器設備和物品質量不合要求的現象[7]。每堂實驗課所需的所有物品，都應當備足有余，所用儀器設備都要保持運轉良好。實驗用儀器及物品完整性檢查工作是相當繁瑣的，工作量也很大。舉例說明，微生物學實驗課的前3個實驗項目，即光學顯微鏡的使用與革蘭氏染色法、細菌運動性及其莢膜觀察、酵母菌的死活鑒別，以及放線菌、霉菌制片與細菌計數，所用的滴瓶總計200多個，需要逐個地進行嚴格檢查：膠頭是否漏氣，瓶中的試劑是否失效、夠用，滴芯是否能順利地取出(發現沉淀和結晶應及時清洗)，標簽變色嚴重的還要及時更換。其他儀器設備及實驗桌凳的完好狀態也都應當進行認真檢查，如逐一檢查每個實驗凳腳是否松動，并及時擰緊等。2.2.3玻璃器皿一定要洗刷干凈微生物實驗教學所用的玻璃器皿數量很大，如試管、培養皿和三角燒瓶及載玻片等數以千計。用來盛裝微生物培養基的大量試管、培養皿和三角燒瓶，有一丁點不干凈就會生長霉菌；有的如載玻片上黏附了香柏油，洗刷難度很大。所以，玻璃器皿的洗刷工作是十分重要而艱巨的。玻璃器皿的全部洗刷工作都是教師與同學們共同完成的。洗刷后的檢查工作采用對著陽光以流水沖洗的方式進行，確保每一個玻璃器皿干凈明亮。其具體安排程序如下：玻璃器皿經學生洗刷后，再由同學進行檢查，最后由教師抽樣檢查。這樣，不僅保證了玻璃器皿的干凈度，還培養了學生掌握高精度清洗器皿的基本技能及嚴謹的科學作風。
3重視并完善解決實驗課堂上出現的問題
對于在微生物實驗教學過程中經常出現的一些問題，必須認真分析原因，并及時想辦法解決。在出現的問題中，有些是屬于實驗內容及其技術方法問題，但常常碰到的是一些由于學生缺少應有的素質或經驗所造成的，都應該及時分析并適當解決之。諸如，有的顯微鏡粗鑼旋縫隙里有許多油漬，究其原因是由于同學們的手不夠清潔所造成的；為此，便要求學生在使用顯微鏡之前，一定要洗手。再如，個別同學有時將實驗用的標本片丟落在載物臺上，為了避免類似情況再次發生，便要求學生每次實驗結束后一定要清點一下標本片的數量。第三，當發現個別學生把臺微尺扔到放有載玻片的鍋里，為此便不再將其擺放到學生的座位上，而是現場把臺微尺發放給每一組同學，并講明其價格昂貴，應當細心使用，輕拿輕放，課后由課代表統一交給老師核查。第四，有的學生把雙層瓶（重層瓶）的玻璃帽和裝有結晶紫的滴蕊擰碎，為了避免類似情況再次出現，每次上課前都要把其逐一擦拭，并檢查每一個滴瓶的滴蕊是否松動。
4實驗教學管理工作者,必需樹立為教學服務的理念
藥學微生物是一種藥物制劑,藥物分析,對重要的專業基礎課程的專業之一。側重于細菌,放線菌,真菌,病毒和其他微生物,基本微生物培養技術中,藥物制劑的消毒,殺菌處理,藥品和其他內容微生物檢驗的各個方面的生態。藥學微生物重點高職院校是培養學生掌握一定的技巧。微生物理論,傳統的教學方法大多是教為主,大多是“一書中,一支粉筆,一張嘴”的單一教學模式,微生物繁殖不生動,形態逼真的內容,體育展示給學生。此外,教學條件,不能好學生的技能。出于這個原因,許多教師以提高教學效率做了很多工作。如制圖,時間等因素的影響程度,由后用長掛圖也變得模糊,并不能體現空間感。這樣一來,學生們會覺得微生物“看不見,摸不著”很抽象,難以理解,微生物類變得乏味。隨著科學技術的發展,微課教學的興起。在繼承傳統教學方式中合理教學手段的同時,逐步引入幻燈片,教學視頻等教學設備,教學內容枯燥生動,可視化,提高了學生在學習中一定程度的興趣。微課教學正越來越多地應用到課堂教學中的微生物制藥,呈現了豐富的課堂教學方法和教學多維空間。用圖,文,聲,像,傳播的模式的各種文字,圖形,圖像,動畫,視頻,音頻等信息的集成,生動,直觀,表達教學內容切合實際的方式,大大提高了信息內容課堂教學中,克服了傳統枯燥和教條式的教學,提高主動學習的學生的興趣,激發學生的想象力,從而極大地提高教學效率。
2微課教學的優勢
2.1微課教學提高了實驗操作的成功率
在做一些實驗教學,你可以實驗原理,實驗演示中顯示的視頻動畫的形式,連同解釋,使一些問題無法厘清的傳統教學已經成為簡化,學生容易理解。可以由學生自己和實驗操作等關鍵信息的原則進行控制,如果學生不理解的部分,可反復觀看這一部分,教師需要作出必要的解釋和指導,減少對演示的復雜性操作時,在實驗的成功率通常將改善。
2.2微課教學提高了學生對實驗的興趣
興趣是最好的老師。實踐證明,學生感興趣的學習內容可以激發學生的學習熱情,使學生變被動學習為主動學習,但不覺得學習是一種負擔。主要由微縮文字,圖像,動畫,聲音和教學等手段來實驗教學,可以使實驗具體,生動,動態顯示方式,便于學生觀察,探究實驗產生的直覺,感知和思維,激發學生的學習興趣在學習上。
2.3微課教學有助于反饋實驗信息
作為一個完整的實驗教學的教堂,應該貫穿于整個教學過程的評價反饋,所以老師在課件設計過程中,根據學生的實驗中,利用微課教學方法相結合的實驗教學過程。通過成像技術,將展示在大屏幕上的學生實驗操作,讓學生進行討論,實驗操作的分析是標準化的,實驗結果是合理的,這與傳統的測試,直觀,生動的對比。通過這些互動,學生的思維能力的提高,培養學生的創新能力,同時也有效地檢測實驗教學效果和學生掌握知識的程度。
3運用微課教學的注意事項
3.1課件設計突出重難點,切忌繁瑣、冗長、過于華麗
傳統醫藥微生物學教學的教師由參考書,口語教學的重點,難點的手段來解釋,這是困難的學生在課堂上留下深刻的印象,不利于知識的掌握程度。合理利用微型教學,解決一些傳統教學的問題。利用微課,教師要備課時要注意,教學內容設計合理的幻燈片,緊扣考試大綱,抓住重點,突出難點。如使用的不同的字體顏色,大小不同的文字,但也樂音斑點,視頻等。在此基礎上,再加上容易理解老師的講解,學生很容易弄清楚的重難點內容,容易掌握。微課的課件設計應清晰,美觀,有層次感,短,但并不復雜。沒有太多的文字,字體要清晰,厚重,要與背景色對比強烈,以及為避免視覺疲勞要注意色彩搭配協調。你可以使用一些小插曲,但不是太夸張了。總體來講,涉及微課課件畫面,然后選擇你要簡單,明了,沒有過多繁瑣的新奇的電影,太華麗,以避免分散學生,學生的注意力,以教學內容的干擾的注意。
3.2微課教學是輔助工具,教師是主導,學生是主體
微課教學的應用和發展,在文字,圖像,聲音等信息的集成,同步輸出,同時超越了時間和空間的界限,帶領學生到微觀的現實世界,感受真正的實驗環境。如果忽略微類是一個輔助工具,以教師為主導,學生主體這一點上,整個教學過程中全部使用CAI播放模式,這將導致在一個單一的教學模式,導致學生在盯著文字,圖像屏幕上,聽著語音音頻,形成了典型的計算機為主導的模式,老師只是計算機操作員,像一個劇場觀眾的學生,這種機械枯燥的教學,不僅模式降低了學習的學生的利益,也影響智力發育學生。因此,使用微課教學是不是教學的唯一模式,教學方法和微課教學的教學方法仍是傳統的組合,以確保教師為主導,而學生主體地位,配套使用微課教學。形成生動活潑,豐富多彩的教學環境。
4結語
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(10)附錄：4號黑體，內容為5號宋體。
(11)參考文獻：另起頁，4號黑體，內容為5號宋體。
參考范文：
微生物實驗室菌種復蘇傳代保存流程分析
摘要：微生物實驗室中的菌種管理工作是一件非常重要的工作環節，對微生物實驗結果的影響具有非常重要，為提高實驗室的工作質量、加強對微生物菌種的保管質量，根據相關工作經驗和調查結果對現有的實驗室菌種保存及管理模式進行改進，從而形成一個科學、規范、合理的微生物實驗室菌種復蘇、傳代、保存體系是一件非常重要的事情，從而促進我國微生物實驗精確度提升，增強相關工程管理質量的規范程度，為我國醫藥行業發展及生產質量提高創造良好的條件。
關鍵詞：菌種復蘇；傳代；保存
微生物實驗是我國建筑醫藥研發及生產的重要環節，是確保我國醫藥研發行業發展的關鍵基礎。根據藥典中的標準，微生物實驗室對于新引進的培養基需要通過靈敏度測試后才能投入使用；另外，在對無菌實驗成果進行檢查時需要使用金黃色葡萄球菌作為對比參照，而在對日常灌裝環境質量檢測時需要使用環境菌進行輔助檢驗。由此可見，菌種為微生物實驗中非常關鍵的因素，所以必須要建立起一個科學、健全的微生物實驗室菌種的復蘇、傳代及保存體系。
1用具與設備
接種環，接種針，酒精燈，電熱恒溫培養箱，生化培養箱，冰箱，滅菌柜，超凈臺，液氮罐，超低溫冰箱，1.5mL凍存管，試管等。
2菌種的復活
應在環境潔凈度D級下的局部潔凈度不低于B級的單向流空氣區域內或隔離系統中進行，其全過程必須嚴格遵守無菌操作，防止微生物污染，制備F1，（接收到合適菌種準備使用時，應根據菌種/細胞株的說明書制備復活的培養基對標準菌株、細胞株進行復活。清潔安瓶（可用75%乙醇）后，用砂輪在安瓶的上部1/3處劃線，用干燥的無菌紗布包裹安瓶，將安瓶打開。用一無菌吸管吸取0.5-0.8mL適量的液體培養基（生抱梭菌用液體硫乙醇酸鹽培養基；大腸埃希菌、金黃色葡萄球菌、短小芽胞桿菌、銅綠假單胞菌和枯草芽抱桿菌用胰酪大豆胨液體培養基；白色念珠菌、黑曲霉用沙氏葡萄糖液體培養基）滴加到安瓶中，輕輕旋轉安瓶并吹打，使凍干菌種和液體培養基充分混合并完全溶解，再將安瓶內的菌液轉移至相應的培養基中，根據菌種類型將其放入適宜的培養條件[需氧菌培養溫度（30-35）℃，18-24h；真菌培養溫度（20-25）℃，3-5d下培養，觀察培養基是否渾濁，渾濁說明菌種復活生長，此為F1，如不渾濁，需氧菌應延長培養時間至5天以上，真菌應延長培養時間至7d以上，仍不渾濁，按121℃，30min條件火菌處理，再對復活后的標準儲備菌株進行純度和特性的確認。
3菌種的傳代
菌種是微生物實驗中的重要輔助工具，所以其質量非常重要，每一個菌種在使用前都需要進過嚴格的測評才能投入實驗中。微生物實驗是一項對嚴謹性和精確性要求非常高的工作，所以對于試驗中要用到的每一類菌種的復蘇、傳代和保存都有一套非常嚴格的標準及原則，已經透過嚴格檢定、確定與相關條件相吻合的菌種才能執行傳代步驟。另外，傳代工作流程在實際操作時也有非常嚴格的要求，傳代次數不宜過多，且要減少不必要的傳代工作，同時還要對傳代時的溫度進行合理調控。
4菌種的保藏
在菌種的復蘇及傳代工作完成后，實驗室中的菌種管理工作體系已經進入最后一個環節，這一環節同樣是保證菌種質量及功效的重要步驟。而在實驗室的當中對菌種進行保藏的方法有很多，下面筆者就對幾種實驗室中常見的菌種保藏方法進行簡要闡述。
4.1甘油冷凍管保藏法
甘油冷凍管保藏發是在實驗室中一種非常常用的保藏手段，該方法的具體操作方法是使用無菌接種環對菌種表面的菌苔進行刮取，然后利用接種環接觸試管的方式使細菌通過與試管壁的輕度摩擦向事先準備好的放置于試管內部的無菌蒸餾水中傳輸，或直接將菌放置于培養基當中，同時還要對菌液的濃度進行調節，然后在調配完成后的菌懸液中添加體積相等、濃度標準是30%的無菌甘油，從而得出15%的甘油菌懸液。在操作過程中要保證所使用的甘油濃度保持在一個較低的程度，如果甘油濃度高于實驗標準將會造成細菌細胞滲透壓力產生變化，最終導致細菌發生死亡的問題。在細菌傳導完成后需要對試管進行振動和搖蕩，在搖時要注意對力度的控制，讓試管內的各種物質達到充分融合，再將融合后的溶液分別放置于無菌小試管中，最后將制作完成的甘油冷凍管放入-20℃的低溫環境中進行預凍處理，并將其放在低于-80℃的超低溫環境中存放，且要保證冰箱的溫度至少為-30℃，其在這種冷凍環境下通常能夠保留的時長為2a，而乙型溶血性鏈球菌對保存溫度的要求較高，在超低溫環境下該菌種的可保存時長為3個月。
4.3斜面低溫保藏法
斜面低溫保藏法是一種過渡性較強的保藏方法，其保藏時間較短，該方法是通過將菌種轉移至條件合適的試管培養基上，或將其轉接在茄子瓶的固體培養基斜面上進行培養，在菌種成長到一定程度之后再將其放入2-8℃的溫度環境中進行保存。而微生物菌種的類型不同，其保存時間長短也會有所差別。然而，這種保藏方法有一個非常突出的劣勢特點，就是采用這種方式進行保存的菌種極易發生狀態改變，如果菌種發生變異會對其后期傳代效果造成影響，使菌種受到污染。所以，這種方法只能在需要保藏時間較短的菌種類型的保藏工作中使用，并且還要對菌種的保藏狀態進行隨時檢查。
4.4液氮超低溫保藏法
4.4.1制備菌懸液
將需要保藏的菌種接種在適宜的固體斜面培養基上，適宜溫度培養，當菌落健壯地長滿斜面時取出。配制30%的甘油溶液進行121℃下高壓火菌30min，將生長良好的菌種斜面用生理鹽水制成菌懸液，菌濃度控制在107左右，然后加入等體積甘油水溶液混勻后制成15%的甘油菌懸液。
4.4.2分裝菌懸液
把購買的1.5ml的塑料凍存管擰松管帽置一燒杯中，外扎紗布、牛皮紙包扎好進行121℃高壓火菌30min。然后將制備好的菌懸液分裝至1.5mL的塑料凍存管中，每支凍存管加入1mL菌懸液，擰緊管帽，并用膠布封口，分別在膠布和凍存管上做好菌種標記。
4.4.3液氮保藏
將菌液保持在0攝氏度的狀態，然后將有關設備放置到零下70攝氏度左右的冰柜立面，然后進行降溫。接著將相應的凍存管放入到液氮罐妥善的保存，并且在罐的外面做好詳細的標記工作，為以后使用菌種帶來方便。當液氮中所存在的菌種需要復蘇時，這時操作人員就應當將菌種提出來，放置到大約35-40攝氏度的環境里面進行充分的攪拌，從而達到解凍的目的。為了避免菌種出現污染的情況，操作人員需要用75%的酒精進行擦拭，當表面完全干燥以后就可以使用相應的容器將菌液按種到相應的培養基上做好培養工作。
結束語
綜上所述，對微生物實驗室中的菌種進行保存的方法有很多種，這些方法的正確使用對菌種的保存質量的提高具有積極作用。然而，若方法使用不合理使菌種的保存質量嚴重降低，不但無法達到有效提高菌種保存效果的目的，還會造成適得其反的結果，因此一定要建立起科學規范的菌種復蘇、傳代和保存體系，這樣才能有效提高菌種保藏的科學性和規范性，以促進微生物實驗室檢驗效率的提高，增強實驗結果的精確性，為微生物實驗工作的完善奠定基礎，從而推動該行業在我國快速發展。
參考文獻
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[2]陳曉燕，林光.微生物實驗菌種保存方式探討[J].臨床合理用藥雜志，2014（29）：129-130.
作者：尹桂麗 徐建寶 周艷艷
[論文摘要]：目前，微生物采油技術引起了微生物學界、石油工業界、石油地質界和地球化學界等相關學科的廣泛興趣和關注。詳細介紹微生物采油技術概況，明確分析微生物采油技術概況機理，并探討其發展方向。
微生物原油采收率技術(microbialenhanancedoilrecovery，MEOR)
是利用微生物在油藏中的有益活動，微生物代謝作用及代謝產物作用于油藏殘余油，并對原油/巖石／水界面性質的作用，改善原油的流動性，增加低滲透帶的滲透率，提高采收率的一項高新生物技術。該項技術的關鍵是注入的微生物菌種能否在地層條件下生長繁殖和代謝產物能否有效地改善原油的流動性質及液固界面性質。與其它提高采收率技術相比，該技術具有適用范圍廣、操作簡便、投資少、見效快、無污染地層和環境等優點。
一、微生物采油技術概況
1926年，美國科學家Mr.Beckman提出了細菌采油的設想。1946年Zobeu研究了厭氧的硫酸鹽還原菌從砂體中釋放原油的機理，獲得微生物采油第一專利。I．D．shtum(前蘇聯)及其它國家等學者也分別作了大量的創新性工作，奠定了微生物采油的基礎。美國的Coty等人首次進行了微生物采油的礦物試驗。馬來西亞應用微生物采油技術在Bokor油田做先導性礦物試驗，采油量增加了47%。2002年至2003年，我國張衛艷等在文明寨油田進行了微生物礦場應用，累計增產原油1695t，累計少產水1943t，有效期達10個月。
美國和俄羅斯在微生物驅油研究和應用方面，處于世界領先地位。美國有1000多口井正在利用微生物采油技術增加油田產量，微生物采油項目在降低產水量和增加采油量方面取得了成功。1985年至1994年，俄羅斯在韃靼、西西伯利亞、阿塞拜疆油田激活本源微生物，共增產原油13.49x10t，產量增加了10～46％。1988年至1996年，俄羅斯在11個油田44
個注水井組應用本源微生物驅油技術，共增產21x10t。
20世紀60年代我國開始對微生物采油技術進行研究，但發展緩慢。80年代末，大慶油田率先進行了兩口井的微生物地下發酵試驗(30℃)。大港、勝利、長慶、遼河、新疆等油田與美國Micro～Bac公司合作，分別進行了單井吞吐試驗。1994年開始，大港油田與南開大學合作，成功培育了一系列采油微生物，該微生物以原油和無機鹽為營養，具有降低蠟質和膠質含量功能，并在菌種選育與評價、菌劑產品的生產、礦場應用設計施工與檢測等諸方面取得了成績。1996年以來，吉林油田與13本石油公司合作，探究了微生物采油技術在扶余油田東189站的29口井進行的吞吐試驗，21口井見效，見效率達70%。2000年底，大慶油田采油廠引進了美國NPC公司的耐高溫菌種，在Y一16井組進行了耐高溫微生物驅油提高采收率研究和現場試驗，結果表明，采收率達43.41%，增加可采儲量1.81×10t，施工后當年增油615.5t。勝利油田羅801區塊外源微生物驅油技術現場試驗提高采收率2.66%。
二、微生物采油技術機理
（一）微生物采油技術與油田化學劑
在大慶油田開發的各個階段都會使用不同性質的化學劑，現以大慶油田為例。當大量化學劑進入油藏后，將發生物理變化和化學變化，對微生物采油過程可能產生不同的影響。化學劑既可引起微生物生存環境（滲透壓、氧化還原電位、pH值）的改變，又可直接改變生物的生理（呼吸作用、蛋白質、核酸及影響微生物生長的大分子物質的合成）以及影響微生物細胞壁的功能，從而影響微生物的生長，降低采收率。
（二）微生物驅油機理
因為，微生物提高原油采收率作用涉及到復雜的生物、化學和物理過程，除了具有化學驅提高原油采收率的機理外，微生物生命活動本身也具有提高采收率機理。雖然目前的研究不斷深入，但仍然無法對微生物采油技術各個細節進行量化描述，據分析，主要包括以下幾個方面：
1.原油乳化機理。微生物的代謝產物表面活性劑、有機酸及其它有機溶劑，能降低巖石一油一水系統的界面張力，形成油一水乳狀液（水包油），并可以改變巖石表面潤濕性、降低原油相對滲透率和粘度，使不可動原油隨注入水一起流動[1引。有機酸能溶解巖石基質，提高孔隙度和滲透率，增加原油的流動性，并與鈣質巖石產生二氧化碳，提高滲透率。其它溶劑能溶解孔隙中的原油，降低原油粘度。
2.微生物調剖增油機理。微生物代謝生成的生物聚合物與菌體一起形成微生物堵塞，堵塞高滲透層，調整吸水剖面，增大水驅掃油效率，降低水油比，起到宏觀和微觀的調剖作用，可以有選擇地進行封堵，改變水的流向，達到提高采收率的效果。在較大多孔隙中，微生物易增殖，生長繁殖的菌體和代謝物與重金屬形成沉淀物，具有高效堵塞作用。
3.生物氣增油機理。代謝產生的CO、CO2、Nz、H、CH和C3H等氣體，可以提高地層壓力，并有效地融入原油中，形成氣泡膜，降低原油粘度，并使原油膨脹，帶動原油流動，還可以溶解巖石，擠出原油，提高滲透率。
4.中間代謝產物的作用。微生物及中間代謝產物如酶等，可以將石油中長鏈飽和烴分解為短鏈烴，降低原油的粘度，并可裂解石蠟，減少石蠟沉積，增加原油的流動性。脫硫脫氮細菌使原油中的硫、氮脫出，降低油水界面張力，改善原油的流動性。
5.界面效應。微生物粘附到巖石表面上而生成沉積膜，改善巖石孔隙壁面的表面性質，使巖石表面附著的油膜更容易脫落，并有利于細菌在孔隙中成活與延伸，擴大驅油面積，提高采收率。
（三）理論研究
1.國內外的數學模型。20世界80年代末，國外的Islam、Zhang和Chang等建立了微生物采油的數學模型并開展了相應的數值模擬研究。Zhang模型優于Islam模型在于可描述微生物在地層中的活動，卻難于現場模擬。Chang模型是三維三相五組分，能描述微生物在地層中的行為，不能描述在油藏中的增產機理。
2.物理模擬。物理模擬研究基本上是應用化學驅的物理模型試驗裝置及試驗過程。微生物驅油模型的核心是巖心管部分，其長度影響微生物的生長繁殖。應建立大型巖心模型，使微生物充分繁殖，便于分析研究微生物的驅油效果。通過物理模擬研究微生物驅油法，可獲得微生物在巖心中的推進速度及濃度變化，對巖心滲透率的影響等信息。
（四）源微生物的采油工藝
國內油田（大慶等）已進人高含水開發期，是采用內源微生物驅油還是采用外源微生物驅油，要根據具體油藏內的微生物群落進行分析。若具體油藏中內存在有益微生物驅油的微生物群落，宜采用內源微生物驅油工藝，這是目前國內致力于運用最新微生物采油技術。
三、結語
綜上所述，在我國油田中，特別是大慶油田，在微生物采油技術具有提高采收率的效果，對大多數的油藏都能充分發揮微生物采油的優勢。制約微生物采油技術的主要因素在于油藏中微生物群落結構、現場試驗工藝及物理模擬實驗的局限性。外源菌種的選育和評價指標、特性，微生物的研究、菌液的生產和礦場試驗等方面還需深化。
參考文獻：
論文摘要：代謝組學是效仿基因組學和蛋白質組學的研究思想,對生物體內所有代謝物進行定量分析,并尋找代謝物與生理病理變化的相對關系的研究方式。本文在介紹代謝組學基本含義的基礎之上，對代謝組學的研究方法及其在環境微生物領域的研究進展進行了評述。
一、代謝微生物概述
代謝組學(metabonomics/metabolomics)是效仿基因組學和蛋白質組學的研究思想,對生物體內所有代謝物進行定量分析,并尋找代謝物與生理病理變化的相對關系的研究方式,是系統生物學的組成部分。其研究對象大都是相對分子質量1000以內的小分子物質。先進分析檢測技術結合模式識別和專家系統等計算分析方法是代謝組學研究的基本方法。化學分析技術中最常用的是1H核磁共振(1HNMR)以及色譜(毛細管電泳)-質譜聯用(X-MS)。目前代謝組數據處理的主要方法是:應用主成分分析(PCA)等將從原始圖譜信息或預處理后的信息進行歸類,并采用相應的可視化技術直觀地表達出來;建立類別間的數學模型,使各類樣品間達到最大的分離,并利用建立的多參數模型對未知的樣本進行預測;最終建立可利用的該領域的應用數據庫和專家系統。應用代謝組學可進行疾病診斷、對藥物進行毒性評價和研究植物細胞代謝等。
二、代謝組學的研究方法
代謝物組學分析中,對于不同類型的代謝產物,往往要采取不同的分析方法進行研究。目前,代謝物組學通常采用紅外光譜法(infraredspectroscopy,IR)、核磁共振(nuclearmagneticresonance,NMR)、質譜(massspectrometry,MS)、高效液相色譜(highperformanceliquidchromatography,HPLC)以及各種技術的耦聯,如氣象色譜耦聯質譜(gaschromatography2massspectrometry,GC/MS)和液相色譜耦聯質譜(liquidchromatography2massspectrometry,LC/MS)來分析研究代謝物并為其繪制圖譜。這些技術的耦聯可以提高對樣品的分辨率、敏感性及選擇度,有利于對更多的生物體系內的代謝物繪制圖譜。一般來說,選擇代謝物組學分析方法時,其原則是要同時考慮儀器和技術的檢測速度、選擇性和靈敏度,找到一種最適合目標化合物的方法。
三、代謝組學在微生物領域的研究進展
(一)微生物分類,突變體篩選以及功能基因研究
經典的微生物分類方法多根據微生物形態學以及對不同底物的代謝情況進行表型分類。最近,隨著分子生物學的突飛猛進,基因型分類方法如16SrDNA測序,DNA雜交以及PCR指紋圖譜等方法得到了廣泛應用。然而,某些菌株按照基因型與表型兩類方法分類會得出不同的結果。因此,根據不同的分類目的聯合應用這兩類方法已成為一種趨勢。BIOLOG等方法在表型分類中應用較為廣泛,但是,代謝譜分析方法(metabolicprofiling)異軍突起,逐漸成為一種快速、高通量,全面的表型分類方法。采用代謝組分類時,可以通過檢測胞外代謝物來加以鑒別。常用的胞外代謝物檢測方法為樣品衍生化后進行GC2MS分析、薄層層析或HPLC2MS分析,最后通過特征峰比對進行分類。Bundy等采用NMR分析代謝譜成功地區分開臨床病理來源以及實驗室來源的不同桿菌(bacilluscereus)。除了表型分類外,代謝組學數據可以應用于突變體的篩選。在傳統研究中的沉默突變體(即未發生明顯的表型變化的突變體)內,突變基因可能導致了某些代謝途徑發生變化,通過代謝快照(metabolicsnapshot)可以發現該突變體并研究相應基因的功能。
(二)發酵工藝的監控和優化
發酵工藝的監控和優化需要檢測大量的參數,利用代謝組學研究工具可以減少實驗數量,提高檢測通量,并有助于揭示發酵過程的生化網絡機制,從而有利于理性優化工藝過程。Buchholz等采用連續采樣的方法研究了大腸桿菌在發酵過程中的代謝網絡的動力學變化。他們在葡萄糖缺乏的培養液培養的大腸桿菌中加入葡萄糖,并迅速混勻,按每秒4～5次的頻率連續取樣。利用酶學分析、HPLC/LC2MS等手段監測樣品中多達30種以上的代謝物、核苷以及輔酶,從而解析了葡萄糖以及甘油的代謝途徑和底物攝取體系。通過統計學分析建模,發現在接觸葡萄糖底物后的15～25s范圍內,大腸桿菌體內發生的葡萄糖代謝物變化與經典生化途徑相符,但隨后的過程則與經典途徑不符,推測可能存在新的未知調控步驟。Takors認為,通過上述代謝動力學研究,掌握代謝途徑及網絡中的關鍵參數,將直接有利于代謝工程的優化,包括菌株的理性優化以及發酵參數的調控。
(三)環境微生物研究
微生物降解是環境中去除污染物的主要途徑。深入了解污染物在微生物內的代謝途徑,將有助于人們優化生物降解的條件,從而實現快速的生物修復。這些代謝中間體大都通過萃取、分析方法進行逐個研究,并借助專家經驗擬合出代謝途徑,其動力學過程亦很少觸及。代謝組學方法的采用有可能改變這一現狀。Boersma等采用代謝組學方法研究氟代酚的微生物降解途徑。氟代化合物具有特殊的19F核磁共振屬性,19F的核磁共振靈敏度與1H核相近;由于生物體內無內源性19F核磁信號,因而無本底干擾。所有19F核磁信號均可歸結于異生素及其代謝物。19F核的化學位移值寬,約為700ppm(1H為15ppm,13C為250ppm)。較寬的化學位移導致19F在不同取代物的峰圖不易產生重疊。因此,借助核磁共振技術可以更方便地研究含氟化合物的代謝中間體。Boersma等根據總代謝物的核磁共振圖譜,推測出紅球菌內羥化酶在不同的取代位(1,2,3三種不同的取代數量)羥基化氟代酚,然后再通過兒茶酚內位雙加氧酶開環形成氟代粘糠酸的代謝過程。此外,他們還首次檢測到開環后的下游代謝物,即通過氯粘糠酸異構酶生成氟代粘糠酸內酯以及氟代馬來酸等中間代謝物。根際(rhizosphere)空間在植物2微生物相互作用中發揮著重要的作用。Narasimhan等利用根際代謝物組(rhizospheremetabolomics)方法,闡釋了植物分泌物對根際微生物降解多氯代酚(PCB)的作用機制。然而,在采用擬南芥突變體(產生較少的phenylpropanoids)的對照組中,降解菌的數量較低,降解率也僅達50%。結果表明植物根際分泌的次級代謝物促進降解菌的繁衍增殖,從而促進了污染物的降解。
此外,微生物代謝組學還應研究如何改進樣品的制備方法。例如,在代謝組研究中,為了中止細胞代謝反應采用冷淬火(coldquenching)方法,將細胞樣品迅速置于低溫(液氮或-70℃甲醇中),這會導致許多微生物發生冷休克(cold2shock),釋放出大量的胞內物質,引起代謝組學定量研究發生偏差。
參考文獻：
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居家護理發展不均衡，管理制度不規范：我國大陸地區的居家護理仍處于初級發展階段，各地市都處于對居家護理的探索狀態，尚未形成規范的管理制度，家庭護理服務市場比較混亂。目前大陸地區開展的居家護理服務主要有2種方式：①由社區衛生服務中心的護士為患者提供一般常見病的居家護理服務；②通過醫院為出院患者提供延續性的護理服務，包括飲食、運動、藥物及專科護理指導，但惠及人群有限，患者仍需定期到醫院［2］。中國港臺地區的居家護理服務受國外影響，發展較為完善。中國臺灣自20世紀70年代開始實行居家護理，目前已形成由政府、非營利機構、營利機構和社區共同構成的較為完善的多元化服務體系［8］。中國臺灣的居家護理是由專業的醫師及居家護師構成有組織、有系統的醫療服務團隊，為個體提供合適與階段性的居家護理。服務對象包括出院后仍需繼續照顧的患者，長期患病需居家醫療的患者，病情穩定能在家中進行醫療措施者。在中國香港，有龐大的社工、義務團體作為后盾，保證醫院延伸（居家）護理工作的順利運作［2］。醫療保險體系不完善：我國尚未建立長期護理保險制度，居家護理的費用沒有納入社會保險報銷范疇。出院后醫保支付比例比住院時低，特別是一些慢性病患者需要的護理項目沒有被覆蓋，使得患者選擇居家護理的意向降低。且三級醫院尚無居家護理的規范收費項目。居家護理人才缺乏：居家護理要求護士不僅要掌握相關的醫療護理保健知識，還要有較強的溝通能力、管理能力和敬業精神。在我國，居家護理主要由社區護士承擔。面對迅速增長的居家護理需求，護理人員數量嚴重不足。另一方面，我國社區護理人員大多未受過專門的居家護理培訓，普遍存在知識老化、能力欠缺的問題。社會對社區護士的不信任：長期以來，社區衛生服務機構技術水平的相對落后使得大多數人對社區護士的護理服務持懷疑態度，從而影響社區家庭護理工作的開展。
2在我國發展居家護理的必要性
我國人口呈現出老齡化、高齡化的態勢。與此同時，隨著獨生子女家庭的增多，“四二一”模式已經非常普遍，獨生子女婚后要同時照顧老人和孩子，負擔很重，導致家庭護理功能下降。三級醫院雖然有明顯的技術優勢，但由于病房床位緊張和高昂的醫療費用，使很多老年慢性疾病患者不能很好地享受到有效和有限的醫療資源。加之醫療報銷制度的改革和有些家庭因經濟困難對醫院住院的費用難以支付，有些老年病、慢性病患者希望能在家庭中得到治療和護理。因此實施老年患者居家護理，為其提供安全而熟悉的環境，更有助于老年患者的身心健康，減輕其經濟負擔和家庭壓力［2］。
3在我國發展居家護理的建議
3．1加大政府對于居家護理的政策支持：在英國和日本，政府在居家護理服務發揮著主導作用，特別是在居家護理資金方面給予大力支持，使得居家護理隊伍得以壯大，居家護理模式漸趨完善。《中國護理事業發展規劃綱要（2011—2015年）》中明確提出，需進一步完善醫療服務體系，開展長期護理服務模式，逐步建立和完善“以居家為基礎、社區為依托”的長期居家護理服務體系。表明我國政府已開始重視居家護理的發展。
3．2建立健全我國的居家護理的相關法律體系：可借鑒美國、德國和日本等發達國家的經驗，形成和完善長期護理保險制度，解決人口老齡化帶來的護理需求和社會問題。建立居家護理服務相關的規范和相關法律政策。包括居家護理服務功能與執業范圍、機構設置與執業登記、人員配備與管理、執業規則與業務管理、執業監管等，在保護患者權益的同時保障護士安全，保證居家護理服務順利進行［9］。
3．3規范居家護理管理，健全制度：所有居家護理服務人員必須經過嚴格的培訓后持證上崗，以保證居家護理的服務質量，保證患者的生命安全。健全居家護理各項制度，如訪視制度、入戶安全制度、查對制度、交接班制度（與患者或家屬）、消毒制度、護理文件書寫制度、查房制度、考核評價制度等［10］。
3．4成立由醫院與社區共同組成的居家服務互助指導小組：從大中型公立醫院選拔具有5年以上豐富臨床經驗的醫生、營養師、康復師和護士及社區醫生、護士組成居家護理服務團隊，為出院患者提供居家護理服務。并由大醫院醫護人員對社區醫護人員進行關鍵技術指導。大中型公立醫院與基層社區衛生服務機構共建居家護理的優勢在于可為社區居民提供延續性、便捷性、實效性的護理服務。既有利于醫護人員及時了解出院患者的身體狀況，及時調整護理方案。也使居民足不出戶就可以享受到專業的護理服務，既節省了時間，節約了醫療費用，也減輕了家屬的負擔。同時還可縮短患者平均住院日，提高病床周轉率，幫助患者監測疾病相關指標，提高患者出院后對治療護理的依從性，減少疾病的復發，提高患者的生活質量，提供高品質服務以滿足居民日益增長的基本醫療服務需求，節約國家醫療資源［11］。
3．5重視對居家護理人才的培養：各級護理院校應借鑒國外經驗，開設居家護理、老年護理學等必修課程，培養出更多高素質的居家護理人才。政府還應通過提高社區居家護理人員的工資待遇，減輕其工作壓力等措施，吸引更多的護理學生選擇社區居家護理。同時要加強對現有護理人員的培訓，通過正規、系統的護理培訓，使居家護理人員具有豐富的知識和精湛的技術，以及良好的心理素質和溝通能力，使其能為居民提供更好的居家護理服務。
3．6合理調整居家護理收費價格：合理的居家護理收費是保證“居家護理”可持續發展的關鍵。可借鑒德國的經驗，根據每天需要護理的時間來劃分護理的等級標準，根據護理等級確定護理費用。同時，為充分調動居家護理服務人員積極性，可適當提高居家護理的收費價格。政府應充分發揮主導作用，加大資金投入，建立居家護理的合理經濟補償機制，拉開居家護理與醫療機構護理的自費承擔比例，讓更多老人接受居家護理［12］。
3．7對居家護理效果進行監督評價：可通過電話隨訪和問卷調查等形式，由居家護理人員和患者實行互評機制，并將評價結果納入居家護理報酬的支付考核范圍，以提高居家護理人員的積極性和服務水平。
3．8加大居家護理宣傳，增強人們對居家護理的認識：可以利用電視、廣播、報紙等媒體向社會介紹居家護理的優勢，提高人們對居家護理的認識，轉變人們的傳統健康觀念，提高人們的防病、保健意識，從而促進居家護理更好地發展。
1、重視準確思維能力的訓練
初學物理的學生，對易混淆的物理概念，往往張冠李戴；認知直覺的錯誤，不易糾正。針對這一情況，在對物理的基本概念、原理、規律的教學中，應強調運用比較、分辨等方法加以區別。如《力的測量》一節，應結合閱讀課文，對物重、質量兩個重要概念畫表進行比較、區分、總結，并選編一些判斷題、選擇題給學生，進行強化訓練。又如力與物體運動狀態變化關系、牛頓第一運動定律和慣性的區別。開始學生可能認識模糊、理解片面。在教學時，應詳細分析二者之間的相互關系，指出學生種種片面甚至錯誤的觀點認識，選編相應的系列習題供學生練習。
學生解習題做實驗時，往往照套，模仿性很強，不善于獨立思維。對此，應強調要求學生獨立完成書面作業，自已動手做實驗。對一題多解、實驗操作正確利索分析獨到的學生，應及時鼓勵和表彰。如伏安法測電阻的實驗，應要求學生根據實驗結果，填寫實驗報告，分析討論內接法與外接法在測量阻值時所產生系列誤差的原因，確定被測阻值大小與接當選擇規則，這是訓練、發展和提高學生獨立思維能力的極好機會。
2、加強深層思維能力的培養
不少學生，學物理拼命背概念，整天做題目，對學過的物理概念規律等較深的層次，卻很少提出問題和疑惑。因此，在設計課堂教學、輔導訓練中，教師應經常有意識地提出問題，引發思考，使學生的深層思維能力得到不斷開發和培養。
如講完《運動和力》一章，應要求每個學生提出幾個疑問，匯總后，利用輔導課同學生一起解難答疑，詳盡分析物體運動狀態變化與力的關系，然后列出有代表性的思考題，讓學生各選一二學寫論文，以便提出較深刻的結論。
1.1GB/T2985-2008基本參數要求
國家標準“GB/T2985-2008生物顯微鏡”中先后引用了9個與顯微鏡部件相關的標準內容[4-12]。GB/T2985-2008中第3部分“分類及基本參數”中對顯微鏡部件的一些重要性能參數提出了相應的要求，但這些要求未被列入到標準的第4部分“要求”中，這些要求并非是對生物顯微產品的檢測要求，而是用來約束生產商在生產光學部件時需滿足的要求(見表1)。
1.2GB/T2985-2008標準檢測要求
標準GB/T2985-2008的“4要求”主要是對生物顯微鏡整體的質量要求，其與各部件標準既有交叉又有不同，表2中主要列出了交叉部分內容所對應的條款。涉及到的顯微鏡標準是一個非常龐大的體系，而GB/T2985-2008中第4章的內容雖然對整體和部件的性能都有體現，但未被考量的項目對顯微鏡性能的影響還需做進一步的討論。
2部件主要質量控制指標及意義
2.1物鏡的數值孔徑
物鏡安裝在鏡筒下端靠近被檢物體，其作用是將被檢物體做第一次放大。物鏡質量的優劣主要是由物鏡的數值孔徑(NA)、分辨率、放大率和齊焦距離等光學參數決定。數值孔徑用NA表示，其等于物鏡前透鏡與被檢物體之間介質的折射率(η)和孔徑角(u)半數的正玄之乘積，即公式1：NA=ηsinu÷2(1)數值孔徑是用來表征物鏡對光線收集能力的大小，物鏡對物體上各點的光線收集的越多，成像質量就越好。分辨率是指能夠分辨的兩物體之間的最小距離，通常用公式2表示：式中：λ為使用的波長；NA為物鏡的數值孔徑。公式(2)顯示，數值孔徑NA值越大，分辨率越高，表明顯微鏡的分辨能力越強。然而在標準GB/T2985-2008中，對物鏡的放大率進行了考量，并未對物鏡數值孔徑這一重要參數做任何要求，僅對數值孔徑值在不同范圍的物鏡的成像清晰范圍進行了考量，那么，在數值孔徑準確性未知的情況下，去考量物鏡的成像清晰范圍，其結果的說服力有待商榷。而數值孔徑與物鏡的其他技術參數有著密切的關系，幾乎決定和影響著其他各項參數。數值孔徑直接決定了物鏡的分辨率，并與物鏡的放大率成正比，與焦深成反比，視場寬度與工作距離也會隨NA值的增大而相應地變小。可見，數值孔徑作為物鏡的主要質量控制參數是衡量顯微鏡成像質量優劣的重要指標，因此應考慮將物鏡的數值孔徑納入質量控制范圍[13]。
2.2物鏡的齊焦距離偏差
生物顯微鏡可通過轉換不同倍率的物鏡以達到預期的觀察效果。目前，市場上各生產企業的顯微鏡只能配用自己生產的物鏡，彼此之間的物鏡不兼容。生產企業在申報注冊時注冊單元中往往不止是一臺配備完整的顯微鏡，有時會附有一些不同倍率的物鏡，而在注冊檢驗時標準只要求對顯微鏡整體的指標進行檢測，這時就會給檢驗帶來很多困擾。如標準中的“4.3物鏡齊焦”要求在使用物鏡轉換器換用不同倍率的物鏡時，各物鏡要齊焦，這一條款考量的是各物鏡與轉換器之間的機械配合情況。在實際檢測工作中，對于附有多個物鏡部件的生物顯微鏡，即便物鏡倍率相同，也應對每個物鏡進行此條款的檢測，以驗證整體質量是否符合標準要求。然而，若對同一倍率的物鏡逐一進行此條的檢測，將會極大增加檢測工作量，進而產生龐大的檢驗數據。如按照標準GB/T2609-2007中“5.5物鏡齊焦距離”的要求對每個物鏡的齊焦距離進行檢測，如果都符合要求，在檢測標準GB/T2985-2008中的4.3條時相同倍率的物鏡則可選擇一個有代表性的進行檢測，如此既對物鏡的質量進行了控制，又解決了檢測工作數據量大的難題。物鏡作為生物顯微鏡的主要光學部件，有著其重要的地位與作用，而決定物鏡性能優劣的重要參數直接影響著顯微鏡整體的質量。因此，在對生物顯微鏡質量進行控制的同時應考慮增加物鏡部件的質量控制[14]。
2.3目鏡的齊焦距離偏差
顯微鏡目鏡是將物鏡放大的中間像進行二次放大，使放大后的虛像成像在人眼的明視距離處。目鏡的作用相當于放大鏡，只是起放大作用，不會提高顯微鏡的分辨率，對于物鏡不能分辨出的細微結構，即便經過高倍目鏡的再放大，也仍然不能看清楚。放大率和齊焦距離是目鏡的重要質量控制參數，在GB/T2985-2008中，不僅對目鏡的放大率進行了考量，同時還對雙目顯微鏡左右兩大系統的放大率差進行了控制。然而，對于雙目顯微鏡而言，兩只目鏡的焦距應該相同或相對焦距誤差應在可接受的范圍內，才會使觀測者的兩眼能同時看到清晰而倍率相同的像。倘若兩只目鏡的相對焦距誤差極大，依靠人眼的機能調節來改善觀測圖像的質量，不僅會引起視覺疲勞，還會影響觀察效果。因此，不僅應對顯微鏡目鏡的放大率進行控制，同時還應將目鏡的齊焦距離偏差納入質量控制的范圍內。
2.4聚光鏡的數值孔徑
聚光鏡裝在載物臺的下方，其作用是將光源射出的光線匯聚成光錐照射在被檢物體上，形成適宜的光錐角度，增強照明度以得到最好的照明效果。數值孔徑(NA)值是聚光鏡的主要參數，與顯微鏡的分辨率密切相關。如果聚光鏡的數值孔徑低于物鏡的數值孔徑，物鏡的部分數值孔徑則不起作用，從而不能達到其最高分辨力；如果聚光鏡的數值孔徑大于物鏡的數值孔徑，反而會由于照明光束過寬，使物像的清晰度下降，達不到規定的分辨能力。因此，為了充分利用物鏡的數值孔徑，提高其分辨能力，聚光鏡的數值孔徑應與所用物鏡的數值孔徑相匹配，應等于或稍大于物鏡的數值孔徑，以確保聚光鏡發來的光束能充滿物鏡的孔徑角，可進行更精細的觀察，提高圖像的分辨率。聚光鏡對顯微鏡成像性能有較大影響，但在日常使用及質量監管中往往處于被忽視的地位。在標準GB/T2985-2008中，只對聚光鏡的密封性及光照均勻性等指標進行了考量，并未對影響光學性能的數值孔徑進行要求。鑒于聚光鏡在生物顯微鏡成像過程中的重要作用，應考慮將其納入質量控制的范圍內[15]。
3結論