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導語：在大學生畢業論文范例的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
【關鍵詞】論文 答辯 規范化 質量
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0128-01
0.引言
畢業論文是高職高專學校應屆畢業生按照教學計劃在畢業前必須完成的反映學生綜合知識水平和代表學生見解、能力及成果的學術論文，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創新精神的重要實踐環節，同時也是實現培養目標和檢驗教學質量的關鍵環節。
對我院高職計算機專業學生的畢業論文指導，從教師的角度來說，指導學生寫畢業論文，是教師對學生所做的最后一次執手訓練，對大多數學生來說，寫論文在他們的經歷當中還是第一次。所以進一步規范畢業論文的組織、指導與答辯等主要環節的工作程序，以提高畢業論文工作的質量和水平。
1.基本情況分析
計算機專業畢業生共涵蓋6個專業共287人，共完成 287篇畢業論文，其中軟件技術專業（軟件編碼方向）39篇、軟件技術專業（動漫設計與制作方向）50篇、軟件技術專業（印刷圖文信息處理方向）32篇，網絡技術專業57篇、計算機應用專業（過程控制方向）75篇、圖形圖像專業34篇。基本情況見下表：
表1 2013屆專科畢業論文成績統計表
2.過程分析
2.1 征題與選題
本屆畢業生共292人，為了使學生能有較大的選擇空間，我系在教師中進行廣泛征題，所擬題目具有較強的專業性、學術性，難易程度適中，但未能保證學生一人一題。
出臺了一系列相關政策，鼓勵實驗性、動手性強的論文選題，要求導師以體現工學結合，專業與現實選題為主，報銷優秀的版面費，負責統一打印論文;增加動手訓練機會。
2.2開題
學生選題經確認后，由畢業論文工作指導組正式下達畢業論文任務，選派指導教師，組織學生認真進行開題的各項準備工作。按教學計劃安排，學生基本上在規定時間完成了開題報告。
2.3答辯安排
成立了論文答辯委員會，負責畢業論文的評閱及答辯總體安排。對于論文評閱，要求教師按照論文的學術水平、論文使用的研究方法、論文規范性、論文結果等進行全面、認真地審閱和評分。答辯委員會對學生畢業論文答辯資格進行了審查。
在答辯前召開了答辯組成員的培訓工作會議，把答辯的安排和程序提前通知學生，確保答辯能嚴格按照規章制度進行，為答辯工作的順利開展作了很好的準備。增加了同行評審，抽查了部分學生參與了論文答辯。
在畢業論文答辯工作結束后，答辯委員會進行了畢業論文成績總評，同時評選出本年度系級優秀畢業論文，共計24篇。
3.加強對畢業論文工作的管理和監督
有計劃、有組織的管理是提高計算機專業畢業論文教學質量的前提。按照相關畢業論文工作的規定和部署，組織成立了畢業論文工作指導組，制定了實施方案，積極開展了指導教師和學生的畢業論文思想動員和教育工作，傳達了關于畢業論文有關工作的統一要求和具體管理規定。并詳細做出了畢業論文工作具體安排，作為進行畢業論文工作的主要管理文件，主要內容為：當年畢業論文的具體工作，如動員、部署、檢查、評閱、答辯、評定成績、總結等工作的程序和實施時間安排等。
制定了論文指導教師工作細則。主要內容為：指導教師的職責和作用，對指導教師的要求，指導工作計劃、安排與進程，指導記錄等。
在論文寫作過程中，對于選題、開題、撰寫、指導、答辯整個過程，嚴格按照文件要求進行監督和管理。本著讓學生多動手、多實踐的原則注重過程管理，哪怕在實驗過程中多次失敗，多次嘗試，都是對學生最大的鍛煉。經過這樣的改革，畢業論文的質量有了很大的提高，學生真正的投入，得到了回報，那就是知識的獲得和能力的提高。論文寫作過程及論文本身的規范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴重抄襲行為。
4.對畢業論文工作的幾點思考
畢業論文反映計算機專業學生通過兩年半的專業學習，已經具備了一定的科學研究實踐能力、寫作能力和思維能力，對許多問題形成了自己獨立的見解，絕大部分學生都表現出濃厚的科研興趣和熱情。但也存在著一些不足，主要表現在：知識面比較窄，思路不夠開闊，對如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺。許多人不理解畢業論文寫作的意義，錯誤地認為，這是強加給他們的額外負擔，有部分學生不按學院關于畢業論文有關工作的統一要求和我系的具體管理規定敷衍了事。針對以上這些情況，我們對今后的畢業論文工作應該注意以下幾點：
一要在平時的教學中重視培養學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，組織有科研實力和經驗的教師在學生中開展撰寫科研論文的教學活動，積極孕育良好的學術氛圍，為畢業論文打好基礎。
二要將學生的畢業論文更多地和教師的科研項目結合起來，提前開展、合理安排畢業論文工作。加強學術合作精神，使指導教師的指導更專業，學生科研的方向感更明確，進一步提高畢業論文的質量。
三要提高學生索取信息、計算機繪圖、數據處理、多媒體軟件應用等的能力，以及對資料、信息的獲取及獨立分析的能力，學會將現有的資料轉化為自己的觀點，并作出切實的表達。
四要進一步強化教師責任心，強化學生從事論文工作的自覺性。進一步加強對論文選題的審核以及過程管理。
參考文獻：
[1]宋寶坤.關于改進畢業論文工作的思考[J].湖南：湖南廣播電視大學學報，2008，（1）.
【1】
隨著這篇本科畢業論文的最后落筆，我四年的大學生活也即將劃上一個圓滿的句號。回憶這四年生活的點點滴滴，從入學時對大學生活的無限憧憬到課堂上對各位老師學術學識的深沉沉湎，從奔波于教室圖書館的來去匆匆到業余生活的五彩繽紛，一切中的一切都是歷歷在目，讓人倍感留戀，倍感珍惜。
四年湖南師范大學的學習生活注定將成為我人生中的一段重要旅程。四年來，我的師長、我的領導、我的同學給予我的關心和幫助，使我終身收益，我真心地感謝他們。
在本文的撰寫過程中，XXX老師作為我的指導老師，她治學嚴謹，學識淵博，視野廣闊，為我營造了一種良好的學術氛圍。置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了明確的學術目標，領會了基本的思考方式，掌握了通用的研究方法，而且還明白了許多待人接物與為人處世的道理。其嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力，與無微不至、感人至深的人文關懷，令人如沐春風，倍感溫馨。正是由于她在百忙之中多次審閱全文，對細節進行修改，并為本文的撰寫提供了許多中肯而且寶貴的意見，本文才得以成型。
在此特向XXX老師致以衷心的謝意!向她無可挑剔的敬業精神、嚴謹認真的治學態度、深厚的專業修養和平易近人的待人方式表示深深的敬意!同時感謝XXX老師、XXX老師、XXX老師等幾年來對我的栽培和教育。
【2】
四年的讀書生活在這個季節即將劃上一個句號，而于我的人生卻只是一個逗號，我將面對又一次征程的開始。四年的求學生涯在師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人，我的導師。我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學嚴謹，學識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學術目標，領會了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導，經由您悉心的點撥，再經思考后的領悟，常常讓我有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯謝意!
【一】
值此論文完成之際，首先向我的導師致以最真誠的謝意!在論文的選題立意、資料查詢、開題、理論分析、研究以及最后的審稿、定稿等方面的每個環節，張導師還有其他老師，給予我細致入微的指導和幫助,對此我謹致以最誠摯的謝意!
向我的家人、朋友及同事致以深深的謝意，在學習的時間里，家人、朋友及同事的關懷和支持是我努力學習的動力，也使我順利地完成畢業論文。我將在以后的學習和工作中，不斷努力，積極向上，奮發進取，不辜負中原工學院和各位老師的希望和培養。
【二】
感謝我的導師XXX 教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣;他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝我的小白老師，這片論文的每個實驗細節和每個數據，都離不開你的細心指導。而你開朗的個性和寬容的態度，幫助我能夠很快的融入我們這個新的實驗室。
感謝我的室友們，從遙遠的家來到這個陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發生上大學前所擔心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關系，各奔前程，大家珍重。但愿遠赴米國的C平平安安，留守復旦的D,E&F快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的H&I開開心心。我們在一起的日子，我會記一輩子的。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
【三】
［關鍵詞］英語專業本科生 論文寫作能力 項目教學法
［中圖分類號］C533 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）06－0238－01
作者在對畢業生進行論文輔導的過程中，發現很多學生在完成論文的過程中力不從心，沒有思路，沒有方法，單獨解決問題的能力較差。在論文答辯過程中，通過對學生論文提問發現，很多學生對自己的選題目的不明確，思路不清晰，結構混亂，論文整體上質量不高。從而也引起了我們對提高英語專業本科生論文寫作能力的思考。
項目教學法是在教師的指導下，學生去尋找得到某個結果的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價。而論文寫作的特點，即選定一個研究的方向，明確研究的目的，從而尋找合適的研究方法和途徑來達到論文研究的目的。這與項目教學法在培養學生解決問題能力方面是一致的。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。完成項目的過程實質上就體現了一個針對某個學科的某個方向完成論文寫作的過程。所以我們對項目教學法，對英語專業學生提高論文寫作能力上進行了探索和研究。英語專業學生論文寫作的內容，大致包括文學，語言學，翻譯等幾個方向，這與我們在課程中的學科設置基本相同。因此我們企圖在教學上，針對不同學科的特點，采用項目教學法逐步培養學生解決問題的能力，從而從根本上提高學生的科研能力。這對提高英語專業本科生論文寫作能力具有重要意義，更為重要的是能夠幫助學生找到解決某個研究問題的方法，形成獨自解決問題的思路，這也正是當今大學生比較缺乏的一種能力。
下面以英語專業中文學課作為例子來具體闡述項目教學法對英語專業學生論文寫作能力培養方面的作用。很多學生都喜歡選取文學作品作為研究的對象，分析作品中的某個人物，或評論作品中的某種寫作方法等等。但在論文寫作中對論文的整體結構把握混亂，對于需要解決的問題，以及解決的辦法不甚了解。針對這個問題，我們在文學課的講授過程中，注重培養學生的主觀能動性，按照項目教學法的特點，對可以給學生分配的任務進行規劃，教師只在這個過程中起到引導者、指導者和監督者的作用。運用項目教學法，學生的學習過程一般包括七個步驟：明確任務、收集信息、制定計劃、進行決策、組織實施、過程檢查、結果評估。
比如在講授美國文學中作家愛倫坡的部分時，愛倫坡的寫作方法或作品中的人物的性格等都是文學研究的重點。教師先幫助學生明確學習目標與要求，我們選取愛倫坡作品中的一方面作為研究的重點。比如愛倫坡筆下女性主人公的覺醒。要求學生通過一定的方法，制定適當的計劃，從而掌握覺醒的原因，表現形式以及社會影響等等。在獲取信息方面，教師可以提供給學生相關的參考資料，也可以提供學生查找相關資料的途徑，讓學生自己搜集整理。明確任務以后，就應該制定相應的計劃，即通過怎樣的步驟安排，最終實現自己的目的。教師可以積極參與到計劃中，包括回答學生在計劃中某個步驟的困惑，給出建議或更多的選擇，或通過討論的形式幫助學生確定更好的實施計劃。教師也可以給學生提供以往此類的優秀論文，作為范例來講述如何實施。也可以用自己的思維完成一個論文，讓學生參考或提出意見，從而對自己論文的寫作起到引導的作用。教師在項目進行過程中，必須根據學生制定的計劃，即項目完成的步驟對學生完成情況進行檢查。比如對作者生活背景的分析，對女性主人公生活時代的分析，女性覺醒表現的形式等等。檢查一方面可以監督學生是否按照計劃對項目進行了研究和探索，也可以及時發現其中的問題，及時改正，以免影響整個項目的完成效果。學生完成項目后，對成果進行展示與自我評價，同時其他同學可以提出問題，互相交流心得。教師對學生在整個學習過程中出現的問題予以評價。
通過項目教學法在文學課中的運用，大部分學生能夠獨立制定任務完成的計劃，明確任務完成的步驟，對整個任務解決過程，思維清楚，結構明晰。因此對未來完成文學方面的論文寫作任務信心倍增，通過最近兩屆畢業生畢業論文寫作和答辯情況也證明，論文寫作能力確實得到了提高。可見，項目教學法確實能夠培養學生論文寫作的能力，教師可以根據實際情況在不同的課型中應用。不斷總結和提高教學效果。
【參考文獻】
【關鍵詞】高校 電氣類專業 教學質量
隨著社會經濟轉型以及人口持續增長的趨勢，當今社會對于勞動力的需求也在不斷變化。高校畢業生就業壓力大，人才發展的環境愈發令人堪憂，所以在這股社會經濟的潮流中，想要學校與人才共同發展就必須狠抓教學質量。教師作為教學質量好壞的主要決定者，需要立足于現實，總結實踐經驗，改革教學方法，使得學生能在學校里不僅能夠學到扎實的專業理論知識，還能夠熟練地掌握實際操作的技能。文章將就這些提出一些理解和建議。
一、對于教師以及教學活動的一些建議
（一）教師應當堅持學習，提高自身素質。教師這一職業作為社會上公認的典范，必須要嚴于律己，愛崗敬業。隨著時代的進步，教師本身要通過不斷地汲取新的知識，改善自己的知識結構，從而滿足時代與教學任務的需求。如今社會所需要的專業技術在不斷改變和革新，各高校對其招生專業也在不斷地進行著調整，為了培養能滿足社會就業需求的學生，教師必須不斷堅持學習，調整知識結構，拓寬知識面，才能有可能勝任不斷變化的教學任務。尤其是在電氣類專業上體現得尤為充分，例如畢業于八十年代的大學生，其課程內容完全是以接觸器繼電器控制系統為主，對于技術先進，控制效果好的可編程序控制還未學習過[1]。后來隨著電力電子技術的成熟和對節能要求的提高，變頻控制已成為當今的主流和學生的必修課程，這就要求老一輩的教師深入學習變頻控制的原理并對課程進行相應的改動。
（二）教師應當適應社會的轉型需要，改革教學方案和計劃。高校學生在校的期間其實就是一個摸索屬于自己的學習方法的過程，學會如何學習以及了解知識和技能之間相互的結構關系。教師在這個過程中應當引導學生練好基本功，掌握一套好的學習方法，從而在工作崗位上能夠經受得住長期的考驗。
為了培養能在工作崗位上發揮作用的實用性人才，教師在制定相應的教學計劃時應當注意到學生的專業、學習情況等等，制定出可行的有針對性的教學計劃；對于教材中已經過時或遭淘汰的技術的相關的教學內容，應當靈活適當地作出取舍。例如，當教材出現電動機延邊三角形減壓起動這類已經被淘汰的技術時，教師可以考慮不對其進行講解；但當對于變頻控制這類新型節能技術的加入，教師就可以對其充分講解。只有這樣，對教材之中的教學內容做到有的放矢，才能夠使得短暫的課堂時間得到充分的利用。
（三）教師應當活躍課堂氣氛，加強師生之間的交流。教師在課堂上進行教學時，不僅僅要對教材的內容掌握透徹，還要在此基礎上能舉出與教學內容相關的形象、生動、通俗、有趣的范例，這樣不僅僅能準確地說明所教的內容，還能活躍課堂的氣氛。
在進行課堂教學時，由于每一門專業課都有其本身獨一無二的特點，而這些專業課的理論內容會影響學生畢業之后的實習以及工作。大部分學生和教師都比較注重專業內容的學習和教學，但其內容在邏輯性、連貫性以及對大腦的鍛煉上卻不如理論內容，這就成了專業課的教學問題之一[2]。有豐富教學實踐經驗的老師在這個時候就會想到諸如，在課堂上舉例、帶學生見識實物或去實地參觀等手段來增加專業課理論部分的趣味性和吸引力，使得學生能在愉快的學習氛圍中學習并掌握理論知識。
二、對于教學活動改革創新的一些建議
（一）對備課的形式應當尋求創新。由于電氣類的專業技術隨著時代的變換發展飛速，這就對教師的專業知識和教育理念提出了需要創新的要求。教師應當根據所處院校及其專業的實際情況，借鑒先進的教學理念、教學方法和教學手段。現在網絡已經得到了大規模的普及，教師可以通過網絡搜索的方法，對專業領域內的技術資料以及一些相關公司和科研機構的情況進行了解，并可以在課堂上進行交流。讓學生了解到所學專業的前景及其重要性，增加學生的感性認識，使學生對所學專業產生興趣。
（二）對課堂教學進行創新。課堂教學質量的好壞，直接影響著高校畢業生的就業情況。課堂作為教學過程中最為寶貴也最為重要的一環，提高課堂教學的效益是提高高校畢業生質量最為有效的途徑之一。
在進行專業課的課堂教學時，教師要隨時不斷地調節課堂的氛圍，使課堂不會處在過于緊張或是過于活潑的狀態，在講到與專業知識有關的問題時，可以適當引入兩個與之相關的幽默話題或是實際例子使專業知識更容易為學生接受，同時課堂氛圍也得到了活躍。
（三）對實踐教學進行創新。近幾年來，我國許多高等院校都開始注重對實驗、實習、畢業設計、畢業論文等實踐教學環節的探索與研究，其旨在加強對教學資源的利用，以提高辦學水平。在加強實踐教學的時候，應當注意以對下幾個環節的探索與研究：1.在對教學環節進行深化實踐的同時，對教學一席與教學方法進行研究和創新。2.在實踐教學過程中所遇到的綜合性、設計性、創新性實驗方面，進行深化地研究與實踐。3.應加強對于各高校的實習基地的建設，并且要著重對實習工作管理方面的問題進行探析研究。4.在對畢業設計、畢業論文的選題、知道、評閱、答辯等方面進行探索研究。在學生進行畢業設計時，由學生親自完成設計性實驗的全部過程，可以使學生鞏固知識、提高動手能力和自己設計制作產品的能力，對于個別的本科生或是研究生來說，進行“創新型”的實驗設計，甚至可以培養他們接近科學前沿的創新能力[3]。
三、結語
文章結合了當代高校教師的教學實踐和科研實踐，將學生的創新精神和實踐能力作為目的，從兩個大方面簡要地對當前電氣類專業課教學質量的提高和改善的措施作出了探討，這樣不僅可以推進高校的教育革新，還能培養理論知識扎實、實踐能力突出、特色鮮明、能適應多種社會環境的應用型畢業人才。
參考文獻：
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[2]馬慶發.多遠智能理論及其對素質教育的啟示[J].上海教育科研.2008（6）
[3]雷國榮.簡析《電工電子技術基礎》課程的教學策略[J].職業.2009（12）
基金項目：
浙江大學城市學院教師科研基金資助項目（項目編號：J-13009）
家畜繁殖學實驗教學的目的是為了更好地加快和促進實驗課程的建設，提高教學質量，提高學生的動手能力和分析及解決問題的能力，培養適應社會發展需求的應用型人才。經幾年的建設，家畜繁殖本科實驗教學改革不斷完善，實驗設計得以優化，實驗教學環境進一步改善，實驗教學手段不斷提高，取得了可喜的成果。現將實驗教學的建設與成效歸納如下。
一、家畜繁殖學實驗教學的建設及方法
（一）家畜繁殖學實驗教學的特點與難點
家畜繁殖學實驗教學對培養學生綜合素質和能力非常重要，由于專業所定，實驗的對象、方法與其他學科存在很大差異。實驗的對象多為哺乳類動物，多具有生理活性的離體組織、器官及細胞；實驗內容從家畜生殖器官的解剖學生理結構到哺乳動物胚胎生物技術，其中某些實驗操作精細復雜，實驗難度大、時間長。使用大型儀器的示范教學實驗，儀器數量少，實驗室學生人數多，效果難以保證。
難點之一是如何讓學生理解抽象的生殖、發育的調控理論。解決辦法是在實驗過程中多舉實例，采用清晰的模式圖、顯微操作錄像及實物向學生講解，激發學生對實驗內容的興趣和學習主動性。
難點之二是本學科的知識和技術進展較快，易造成教學內容與現實發展脫節，解決的辦法是加快教材的更新速度，不斷更新教材的課件，把新理論和新技術融入實驗教學內容中，鼓勵學生積極參加“urp計劃”，盡量參加研究生的科學實驗，掌握更多的理論知識和新技術。
（二）實驗教學條件的建設
本學科建設有農業生物技術國家重點開放實驗室和動物遺傳育種與繁殖農業部重點開放實驗室。學校不斷加強實驗室和實驗基地的建設，為創新實踐活動提供了有力的條件保障。這種開放式教學使學生在學習的過程中能真正做到理論聯系實際，有效地培養了學生自學能力和獨立分析及解決問題的能力，既有利于推動大學生科研創新計劃的開展，又有利于學生個性和才能的全面發展。
（1）實驗室條件本科生《家畜繁殖學》實驗課設計了專門的實驗室，并安裝了多媒體投影儀，為實驗課講課使用，儀器設備能滿足30名學生同時進行實驗的需要。并對幾種胚胎生物技術的操作程序刻成光盤，供學生觀摩。
（2）儀器設備條件在學校“振興計劃”——教學實驗室建設的資助下，本學科實驗室安裝了多媒體教學設備，購置了實驗臺、進口顯微鏡、培養箱、人工授精器材、消毒柜和幾種主要家畜（公、母畜）生殖器官標本等。
（3）實驗基地條件國家科技部、農業部、教育部和學校相繼投入了5000余萬元用于試驗條件建設：在涿州實驗站建設有約800m2的動物繁殖教學實驗室和15畝的動物舍及運動場，另有北京錦繡大地牛場、順義區高特種羊場、門頭溝區種羊場、懷柔區綠神鹿場和校內種兔場、雞場6個固定的校內、外實習基地。
二、實驗教學手段的改革
隨著計算機應用的逐漸普及，多媒體輔助教學已經成為我校家畜繁殖學理論和實驗教學的一個重要組成部分，使得教學手段、教學方式、教學效果都有了質的飛躍。
（1）多媒體教學可以彌補教師示范的不足，以緩解傳統家畜繁殖學實驗課教學中時間、空間、教學對象的數量等因素的制約。本課程組不斷加強多媒體影像技術在教學中的應用，如激素調控通路、胚胎發育特點、分娩過程、人工受精、胚胎移植、克隆及轉基因等技術程序均采用清晰的模式圖和顯微操作錄像立體化地向學生講解。
（2）多媒體教學可增大信息量，擴大課堂教學容量。本課程組不僅制作了大量公、母畜生殖器官標本及性腺的組織切片，而且在實驗課程的課件中添加了大量圖片，有利于學生豐富知識，開闊視野。
（3）多媒體教學是激發學生興趣的重要手段。家畜繁殖學實驗課程全程使用近120張實驗多媒體、圖片，并配備豬、牛人工授精、體外授精和動物克隆技術光盤供學生自學。課件內容將基礎理論知識與現代生物技術相結合，由淺入深，通俗易懂，時代感強，能夠活躍課堂氣氛，提高記憶效率。
（4）多媒體教學可以更形象，方便地突破難點。綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，使一些應用普通教學手段難以講清楚的知識重點、難點簡單化；使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程直觀而形象地呈現在學生面前。實驗教學與多媒體的有機結合，有利于學生對各種抽象的生殖生理現象和機制的理解。
（5）多媒體教學有利于實現資源共享，從而全面提高教學質量。學生對家畜繁殖學實驗教學內容可重復學習，可以進行遠程教育，節約教育經費，降低教育成本。目前，已將制作的近120張實驗多媒體、實驗指導、日歷、備課教案、習題庫、試卷范例及標準答案等全部上傳至國家級精品課程網站和校園網，且學生可以自由瀏覽，實現資源共享。
三、理論與實驗結合
（一）理論教學內容與實驗課同步進行
實驗課是理論聯系實際必不可缺的重要環節，通過實際操作，鍛煉學生的動手能力和增強直觀感。為此本課程相對每章理論內容設計相應實驗，共16課時，且講課與實驗同步，內容互為補充，使學生課堂學到的知識立刻用實驗來印證。實驗課由主講理論課的教師總體負責實驗課程的建設，使實驗教學和理論教學合理銜接。
（二）各章內容與實驗平行，用實驗印證理論知識
全課程共設計10個實驗（含一個綜合性試驗），既有傳統的繁殖技術，又包含現代生物技術：對家畜生殖器官標本各生理部位及雄性與雌性生殖腺切片觀察，認識配子的發生、發育的全過程與生理部位的關系；采用外源激素對實驗動物進行生物學測定和實施超數排卵，掌握外源激素的生物活性及作用機理，同時掌握胚胎的質量分級與鑒定標準；通過品質測定，掌握檢測活率、密度、畸形率的方法和判定標準；并對家畜人工授精和胚胎移植器材進行認識和安裝操作，掌握使用方法和原理。
（三）考核方法的改進
針對每個實驗內容，考核的方法不同，其中包括：①分別對學生進行現場提問；②讓學生做操作演示；③提交實驗報告。實驗成績占年終總成績的20％。
四、改革成效與思考
家畜繁殖學實驗教學的開展，為學生提供了參與科學研究、從事創新實驗與實踐活動的平臺，提高了學生對理論知識的理解和綜合運用的能力。激發學生參與學習和科研活動的濃厚興趣，營造出樂學善思、崇尚科學的良好氛圍。中國農業大學第一屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽“小鼠配子冷凍保存技術的研究”立項并獲一等獎；2005年以來，指導的本科生畢業論文有5篇被評為院級優秀畢業論文，2篇被評為校級優秀論文；積極開展中國農業大學本科生科研訓練計劃（“urp”計劃），近5年科研訓練本科生達32人，這些學生畢業后大部分考取了動物繁殖相關專業研究生，有的甚至到國外知名大學深造，每年有2～3名學生赴美國康奈爾、普渡大學及日本東京農業大學攻讀研究生學位。大學生創新實踐活動的訓練對提高其科研素養起到了重要作用。
同時，《家畜繁殖學》實驗教學的改革也鍛煉了師資隊伍，青年教師業務水平迅速提高，經校內外專家和院教學督導組聽課、觀摩教學和青年教師教學基本功大賽后評價，其整體效果無論是教師的儀表、講課風度、口才、多媒體的使用、知識水平和指導效果，還是教師隊伍的年齡和知識結構水平，均為國內農業院校的一流水平。課程組教師多次獲得教學評優“杰出教師”“優秀教師”等稱號；青年教師曾申明于2007年獲得了北京市高校青年教師教學基本功比賽二等獎。在此基礎上，《家畜繁殖學》課程繼2005年被評為北京市精品課程后，2009年又被評為國家級精品課程。
關鍵詞:改革 藝術院校學生 教育教學 強化能力
中圖分類號:G642文獻標識碼:A
文章編號:1004-4914(2010)03-142-02
“創新是一個民族進步的靈魂。中華民族是有這種靈魂的。創新也是國家興旺發達的不竭動力。這是人類歷史發展的經驗反復證明的客觀真理。”同志在接見《高技術研究發展計劃綱要》(簡稱“八六三計劃”)實施十周年工作會議代表時的講話,至今依然振聾發聵。創新能力是高素質人才的核心和靈魂。創新從廣義上說是棄舊圖新、破舊立新的獨創性活動。高等教育是培養創新精神和創新能力的搖籃。縱觀我國高等藝術教育的改革發展歷程,總體講,形勢是很好的。但是,也不能不看到,在“待業”的藝術類大學生群體中,出現了“一出校門,重新培訓”的問題。原因何在?很直接的原因是讀本科期間忽視了“強化創新能力培養”的關鍵環節。因此,更好地培養出“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、廣適應”的創新型和實踐型相結合的復合型人才,使我們的藝術學生能學有所長,術有專攻,立于就業競爭的不敗之地,就必須進行相應的藝術教育教學改革。
高等藝術學校的創新教育是一個認識和掌握創新規律及特點,并將其運用到人才培養中去的過程。根據素質教育的要求,創新能力培養就是要通過教學過程中的各個環節(包括學習和實踐),培養學生具有一定的創新思維和能力,成為社會主義建設事業的生力軍。
一、發揮創新型教師的帶動作用,打造創新型藝術“優生群體”
眾所周知,為何象羅中立、譚盾、劉索拉、張藝謀、陳凱歌、陳瑾等優秀的藝術院校畢業生,鳳毛麟角?原因很簡單,取決于創新能力的高低。要創新教育理念,實現變革。就要樹立“以人為本”的教育理念,強化學生的主體地位,充分調動學生學習的自主性;樹立“以能力為中心”的藝術教育理念,明確教育的根本目的是德、智、體、美、育人,促進學生能力的發展,尤其是創新能力的發展;在學校的辦學體制、辦學理念、辦學特色、培養模式上強化“能力本位”的主線。為了有效指導藝術生開展創新活動,不斷培養和提高學生的創新能力,一些藝術學院都做了巨大的探索。例如,成立“創新教育工作指導委員會”,有些二級院(系)都指定專人負責學生創新能力的培養,校領導們綜合協調,統籌開展“創新教育工作”,取得可喜進展。但是,成果的顯現比較緩慢,這是需要有一個過程的。
應該看到,老師的素質是大學生創新能力培養中最為關鍵的因素。有了創新型教師,才有創新型學生。創新型老師應具有與時俱進的教育理念、功底深厚的學術水平和堅實的教學能力,能在自己的教學和科研實踐中不斷有所創新,并善于將最新的教育科研成果運用到藝術教學當中。為此,應多渠道的提高老師們的素質,通過鼓勵進修、深造等方式讓老師們能夠及時了解本學科的前沿理論和與本專業相關的交叉學科的最新理念;邀請專家給老師們開設創新系列講座;定期進行教學、科研創新成果獎評比,鼓勵老師們在教學方法、學生管理、教學體系、藝術科研創作上發揮示范作用,做到教學相長,人才輩出。
二、改革藝術教學課程設置,勢在必行
創新能力來源于寬厚的基礎知識和良好的創造素質。針對藝術院校特點,應加強藝術類大學生基礎教育和專業教育的內涵更新與外延拓展,構建合理的以能力為核心的藝術課程體系。
1.改革課程內容。根據形勢發展,一些“過時”的內容可以不講(例如,現在是數碼拍攝時代了,若仍然大講“膠片與彩色上釉洗片”,就實在屬于“不知有漢,無論魏晉”之列了);按照“少而精”的原則設置必修課,確保藝術生具備較為扎實的基礎知識。課程設置應關注到學科發展的前沿動態,注重鍛煉學生的創造思維能力,提高學生獲得藝術信息的手段,使藝術生有機會了解學科發展的趨勢。例如,藝術攝影專業,就不能只停留在平面焦距攝影,還應關注“高空航拍新技術”的發展,應根據社會生活需要,加大創新課程的內涵建設和更新。
2.按照創新要求適當增加選修課比重。應優化調整學科專業結構,進一步推行旨在拓寬學生知識面和能力的“專業”及“公共課”選修改革,鼓勵藝術生跨系、跨學科選修課程,在改革傳統老系(部)、老學科的同時,加強藝術設計、影視攝影、三維動漫等新設“小”科類學生知識面的擴展,使之在提高創新能力的基礎上逐步“做大做強”,茁壯成長。結合藝術教育的特點,從某一學科如思維科學或心理學、方法論的角度來探討創造性思維的問題,以此來激活藝術生的創新自覺性,讓藝術生掌握創新思維的策略,使思維具有流暢性和靈活性,培養起對新知識、新技能的敏感和追求意識,真正實現創新教育目標。
三、突出實踐實訓環節,實現學以致用
實踐性教學環節不再是理論教學的重要補充,而是培養藝術生動手能力的主要途徑。藝術類院校學生的創新能力主要是通過教學實踐實訓環節表現出來的。為此,應充分發揮各專業的作用,各專業應有長期的穩定的教學實踐實訓基地,為學生提供實踐的機會和可靠場所,進一步培養、鍛煉、提高創新意識、創新能力。那種“綜合實踐基地”的做法,固然是“大而全”,但從一定程度上影響專業特色凸顯。同時,應加大實踐教學學時,針對學生的特長和特點,因材施教,實施多元化、個性化培養。與校園文化藝術節掛鉤,設立大學生攝影、設計、動漫、舞美實踐成果展覽,通過展覽、展示、演出等方式宣傳藝術類學生的創新個性,實現學以致用。
四、加大藝術院校教學方法的改革力度
教學方法和手段的改革是實現創新培養目標的途徑。配合“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、廣適應”的創新型和實踐型相結合的復合型藝術人才培養,以教育方法手段的創新,可推動藝術教育的全面創新。
教學方法必須實現從傳統的以教師為中心的知識傳授向知識求新與能力創新相結合的轉變。師生互動、教學相長,充分調動藝術生學習的自主性,激發他們的求知欲和創造欲。在教學活動中,老師應盡量采用網絡、多媒體等現代化教學手段,提倡采用討論式、啟發式、研究式、講評式等多樣化的互動方法,調動藝術生參與教學活動的積極性。以藝術攝影專業為例,大量的采風活動,應該納入“學分管理范疇”,并表彰采風師生的范例佳作,幫助學生出版采風畫集,推介優秀學生給傳媒,把師生優秀的案例寫入教材等等。可謂教法改革,大有可為。
五、創新教學評估辦法,鼓勵創新型學生脫穎而出
應該進一步改革和完善對老師、學生、課程的評價制度和評價指標體系,形成多元化和科學全面的評價機制。對藝術生應該打破“知識與能力并重”的舊的考核方法,而更強調理論與實踐結合、重在能力顯現的考核辦法,包括重點測試學生理解、掌握、靈活運用所學知識的能力和實踐動手的能力。可以采取書面答卷與論文、產品設計、創作演出、攝影作品評獎、電視展播等相結合的方式,改革考試分數的結構比例,以此形成鼓勵藝術生積極主動地提高自己的創新意識和創新能力的導向。
理論課程考試應適當減少試卷中死記硬背的內容,盡可能地安排一些探討性的問題,讓學生經過充分而深入的思考、討論完成解答;設計、攝影、作曲類課程應盡量鼓勵學生的原創性作品,拒絕抄襲。
畢業論文、畢業設計和創作的評分標準,應將學生的創新能力和創新思維作為一項重要的考核內容,加分體現,鼓勵創新型學生脫穎而出。
六、環境育人,營造有利于創新型藝術生成長的文化氛圍
學校創新環境的烘托是創新人才培養的基礎條件。校園文化建設本身就是一項重大的創新實踐活動。應定期給藝術生舉辦各種學術講座、藝術沙龍和知名藝術生成才報告會,出版藝術生優秀論文集,鼓勵學生積極參加學術活動,對于不同領域的知識有廣泛的涉獵,進行不同系科之間的交流,拓展學生的視野;鼓勵學生大膽創新,積極參加老師的科研小組活動;選派專業老師對學生的題目進行定期檢查和指導,培養學生的創新能力,充分發掘他們的創造潛質;建立異彩紛呈的藝術生社團,舉辦各種形式的競賽活動,對在創新方面成績突出的學生進行大張旗鼓的表彰和獎勵,對獲得校內外高層次藝術成果(攝影、演出、設計作品等)的學生,按學校的有關規定予以重獎,從而推動創新機制的可持續發展。
關鍵詞：布盧姆；掌握學習；高職院校；醫用化學；目標教學
1掌握學習理論的背景分析
“學困生”問題是困擾各國教育的問題之一，而同一問題在20世紀60年代的美國表現得尤為突出，美國1958年頒布了《國防教育法》，其目的在于促進學生的智力發展，培養具有高水平科研能力和掌握科學技術的精英人才，以應對來自蘇聯“人造衛星”的挑戰。而20世紀60年代，以布魯納學科結構基本理論為指導思想的中小學課程改革，由于片面強調課程的難度和深度從而導致了學校大批“學困生”的出現。
在新技術革命時期勞動力需要具有比過去更為復雜的技能，這就需要擴大教育范圍，“問題已不再是找到能夠成功的少數人。根本問題在于確定怎么才能使年齡組中最大部分的人有效地學會那些技能與學科內容——它們被認為是在復雜的社會中發展自身所應具備的。”正是基于這種認識，著名教育家、心理學家、芝加哥大學教育學教授布盧姆(B．S．Bloom．1931一)提出了面向絕大多學生的掌握學習理論。他的關于學習教育教學的思想體現在《教育目標分類學》(1964)，《學生學習的啟蒙形成和總結評價手冊》(1971)，《人類特征和學校學習》，《教育評價》等一系列著作中。
2 我校五年制高職生源狀況
我校是一所高等職業技術學院，學生有以下幾個特點：大多數來自地處偏遠、基礎教育落后的農村，少數部分學生來自城鎮；學生的基礎知識普遍不扎實，絕大多數是初中畢業生，少數學生還沒有完成九年制義務教育，且在基礎教育階段的學習成績一般較差；從學習態度上看，大多數持無所謂的態度，個別極端厭學，持積極態度的學生是極少數；從課后學習作業上看，大部分學生自覺性差，有作業也不做；從遵守紀律上看，這些學生自我約束較差，少數自律性缺失，隨意違反課堂紀律，受到批評就隨意發泄對老師的不滿。總之，高職院校五年制學生，從學習水平到其他非智力因素都是參差不齊的，兩極分化嚴重，而學習能力較差的學生是主體。
3醫用化學課程與學習特點分析
在醫學領域中，醫用化學是一門重要的醫學專業基礎課。畢業論文本課程的任務是使學生具備高素質勞動者和高級護理專業人才所必需的醫用化學的基本知識和基本技能，為學生學習專業知識和職業技能、全面提高素質、增強適應職業變化的能力和繼續學習后續醫學課程(如生物化學等學科)的能力打下扎實的基礎。
醫用化學課程的學習特點是：(1)抽象。化學反應雖然時時發生、處處發生，但看不到、摸不著，有限的實驗難以達到讓學生有真實體驗的目的。(2)復雜、難記憶、難理解。(3)規律性相對其他自然科學來說要差，學生要記憶很多知識。例如物質的結構式比較復雜也難記憶。醫用化學的學科知識內容繁多，十分難記。
其中學生在學習過程當中感覺到化學知識“繁難”的主要原因有：化學基本概念的嚴謹與學生膚淺的認知習慣之間存在差距；化學基本理論的抽象與學生具體經驗少之間存在差距；元素化合物知識的相關性與學生對規律理解之間存在差距；反映物質化學性質的實驗現象與學生觀察問題易于淺表的方法之間存在差距；結構、性質聯系的復雜性與學生思維能力之間存在差距；化學學科的思想方法與學生的混沌的思維方法之間存在差距。以上幾個特點在五年制高職護理專業女生學習醫用化學過程中顯得更加突出。
4 “掌握學習”的基本內容
傳統教育觀認為：學生的智力水平和成就大小大致按正態曲線分布。即三分之一的學生能完全掌握學習內容；三分之一的學生將學會所教的許多事物；另外三分之一的學生將不及格或勉強及格。布盧姆指出：“這些使師生學業目標固定化的預想，是當今教育系統中最浪費、最具破壞性的一面。它壓抑了師生的抱負水平，也削弱了學生的學習動機和自信心”。而以教育目標分類學、掌握學習操作程序、教育評價思想為主要內容的布盧姆掌握學習法，由于是以常規課堂教學為基礎的，操作策略具體實用，因而得到廣泛推廣。其中“掌握學習”的思想核心在于：許多學生之所以未取得最優異的成績，問題不在智力方面，而在于未能得到適合他們各自特點所需要的教學幫助和學習時間。因此，只要創造出適當的教學條件，全面地，最大限度地開拓和促進每個學生的發展潛力，就能最終達到讓絕大多數學生“掌握學習”的目的。由于高職院校的生源中有很多“學困生”，而職業教育的目的是讓絕大多數學生掌握所學的知識和技能，因此在高職院校五年制護理專業的醫用化學教學過程當中運用布魯姆的掌握學習理論并使之具有可操作性就顯得很有意義。
5掌握性學習理論的操作策略
在教育目標分類的基礎上，布盧姆設計了掌握學習策略，這一策略包括三個部分，既掌握學習的準備階段、掌握學習的實施程序和掌握學習的課堂操作要點。
5．1掌握學習的準備階段
5．1．1教師首先要確定教學內容。
5．1．2教師先把課程分解為一系列學習單元，并制定具體教學目標。
5．1．3在上課開始之前，教師對學生進行診斷性評價，了解學生具備了多少有關學習新課程的知識以及學生的學習動機、態度、自信心等情況，以便在新的學習中為學生安排適當的學習任務，實施因材施教。
5．1．4教師根據每一單元的教學目標編制該單元簡短的“形成性測試”試題，碩士論文一般為2O分鐘左右，目的是評價學生對該單元內容的掌握情況。
5．1．5教師根據“形成性測試”試題再確定一些可供選擇的學習材料(如達標練習冊等)和矯正手段(如個別輔導、學生之間的相互交流等)以備學生學習中遇到困難時選擇。
轉貼于 5．1．6當本學科學習結束時，教師編制“終結性測試”，對全班進行終結性測試，用以評價學生對該學科的掌握程度。
5．2掌握學習的實施程序
5．2．1教師首先要向學生介紹掌握學習的程序，使學生適應掌握學習的方法。
5．2．2教師根據事先安排好的教學目標、內容，采用集體教學形式，讓學生得到等同的學習時間。
5．2．3在進行形成性測試時，以正確率達到9o％以上為及格或通過。
5．2．4對于已通過的學生，教師可安排他們轉入下一單元的學習，或由學生自主選擇學習補充教材進行鞏固性活動，醫學論文或幫助不合格者學習；對于沒通過的學生，教師在幫助其分析原因的基礎上，選擇合適的學習材料或矯正手段，進行補充學習。
5．2．5在補救教學結束之后，再進行一次平行的形成性測試(學生回答第一次沒答對的問題)，絕大部分學生(9O％以上)在達到該單元的學習目標后，方可進入下個單元的學習。
5．2．6在本學科學習結束后，進行總結性評價，評定每個學生的學業水平。
5．3掌握學習的課堂操作要點
掌握學習在課堂操作過程中要注意以下幾點：
5．3．1設計單元掌握學習計劃
設計單元掌握學習計劃的目的，有利于使教師教學前就做好充分準備，盡可能周到地考慮好如何幫助學生達到單元教學目標，主動而有效地控制教學。
5．3．2為掌握而教：大多數學生(也許是90％以上)能夠掌握教師所教授的事物，教學的任務就是要找到使學生掌握所學學科的手段。
5．3．3為掌握分等
實施終結性測試，并告訴學生獲得的等級。分等方式有兩種：一種是把學生成績分為“A”等和“未掌握”兩種。另一種方式是把“未掌握”的學生成績進一步分為幾個具體等級(如B、C、D、E等)，以表明學生達到目標的具體情況。
在實施過程中需要注意的是決不能把終結性測試結果作為最終等級的一部分，否則形成行測試就失去了它提供反饋以便改進教與學的功能，不利于大面積提高學業成績。
綜合看來，布盧姆的掌握學習策略中很重要的是用了形成性評價和終結性評價。特別是在教學過程中使用形成性評價來檢測教學和學習效果，利用“矯正”學習來實施個別化教學或幫助學習，使絕大多數學生都能達到掌握學習。
布盧姆掌握學習的教學過程，也就是掌握學習的教授模式可用下圖1表示。
6 評價
6．1 優點
6．1．1學生自信心、自我效能感增強，形成高水平的學習動機，高水平的學習動機導致了高水平的學習行為。
6．1．2教師對學生學習能力的信心增強。
6．1．3該理論博采眾長，具有易操作，易為教師理解和運用的特點。它為解決集體教學與因材施教的矛盾，認識教師期待與學生成績影響的關系，將教學評價引人教學過程的必要性研究等方面，提供了成功的范例。
6．1．4最為明顯的一個效果，就是大多數學生達到了掌握水平。
6．2不利因素
6．2．1一般來說實驗班的學生所需時間比控制班大約多10-15％，在實踐中運用掌握學習理論時，要避免用超額的學習時間來使學生達到掌握水平的極端做法。職稱論文應充分考慮青少年身心發展規律，不搞時間本位，從而加大學生負擔，影響學生的健康發展。
6．2．2不能完全抹殺傳統教育而一味的采用布盧姆教學法。
參考文獻
[1]顧明遠，孟繁華．國際教育新理念[M]．海南：海南出版社．2003．
[關鍵詞] 生物統計學 教學改革 能力
當前,我國的高等教育正處在改革和發展的關鍵時期,高等教育如何才能更好地適應世紀的發展和需要,這是我們每一個從事高等教育的人必須認真思考的問題。培養學生自主創新能力已經成為高等教育改革的一個重要目標。生物統計學是一門探討如何從事生物學研究的設計、取樣、分析、資料整理與推論的科學,已經在環境保護、資源保護與利用、生態學研究、分子生物學研究、高科技農業研究、生物制藥技術、流行病規律研究與探索、數量遺傳學研究、生物信息學研究等領域有著廣泛的應用。生物統計學在科學研究中被譽為是“科技工作者從事科學研究的工具和手段”,也是培養和提高大學生科技素質的一個很重要的方面。傳統的統計學教學模式主要以課堂教學為主,以教師為主體和中心,教師是主講者,學生是被動的接受者,教學效果主要取決于教師的組織能力與語言表達能力。從教學實踐中可以看出,這種課堂教學模式存在明顯缺陷,那就是學生缺乏獨立分析與解決實際問題能力的培養,對統計分析的方法沒有真正掌握。因此,我們在生物統計學教學過程中結合高校自主學習為主的教育特點,發揮學生課余時間的主觀能動性,把傳授知識、培養能力和提高素質有機結合起來,摸索出一套對教學內容有效補充的第二課堂教學體系。
一、統計實驗教學
統計實驗教學以學生為主體,教師由主講者的角色逐漸轉變為學習活動的設計者和指導者,教學媒體不僅是教師的講授工具,而且也是學生的認識工具;學生也從知識的被動接受者轉變為積極參與教學、參與操作、發現知識、理解知識、掌握知識的主動尋求者。統計實驗教學的目的就是使學生能夠將課堂教學的知識應用到實際實驗項目中去,能夠靈活運用所學知識,自主解決實驗中遇到的實驗設計和數據統計分析問題。
統計實驗教學主要以學院的學生科研項目為平臺,每年學院都會組織學生申報學生科研項目,利用生物統計學的學科性質對生物相關專業學生從科研項目申報、組織實施到科研文章撰寫進行跟蹤指導。學生在課下根據興趣設計實驗項目,在生物統計學的習題課教學中專門留出自主習題教學環節,學生以項目組形式自行結合進行答辯,并由其他學生對實驗設計和統計分析方面提出自己發現的問題,進行討論,最后由教師點評,并指導學生對科研項目進行完善。對于已經開展的實驗項目,項目組學生對數據處理提出自己的一套思路,在自主習題教學課上提出,并由其他學生提出意見進行優化,并由老師進行點評。對科研項目的生物統計輔導,已成為學院提高學生科研創新能力的一個教學特色,學院每年的學生科研立項數量均排名全校第一,而且有已有多篇科研論文在核心刊物發表。
二、社會調查指導
我校生物統計學主要針對大二、大三生物科學、生物教育等專業學生開設,學生自己組建了環境協會和人類地球協會等學生團體,對于環境和社會問題,社團經常組織較多的社會調查。課外交流中社團學生對調查設計,數據整理以及數據報表分析等相關統計專業知識有較多的需求。
針對學院實際,在生物統計學教學過程中,增添了調查報表設計,整理等相關知識。老師與協會形成固定的互動聯系,對調查的表格設計,調查點的布置,調查數據的獲取方式以及調查數據的整理進行專業的指導。目前,生物統計學輔導已經成為社團活動的一個重要環節,通過指導,學生的調查更具科學性,自主分析解決調查中問題的能力明顯提高。對濕地、城市垃圾等社會調查活動由于科學性的選點、調查和分析,受到廣泛關注,被多家報紙和網站轉摘。
三、構建網絡交流平臺
目前計算機和網絡通訊技術的飛速發展,使得我們的教育不能忽視其對教學的巨大輔助作用。通過兩年的生物統計教學摸索,我們已經將飛信和QQ網絡互動交流平臺發展成為課堂教學的有益補充。每個專業建立有自己的討論群,根據需要常常設有作業問題討論、課堂內容討論、實驗設計討論、調查問題討論、科研數據分析討論等話題。每班安排固定的學生對交流信息和問題進行收集,并及時反饋給老師。學生根據自己需要,在相應話題討論期間提出自己的問題和需要,與其他學生進行交流。老師會對有關問題在相對固定的時間進行解答,同時通過交流平臺老師也會及時發現教學中出現的問題并予以改進。對學生反應較多與教學內容相關的問題,老師進行整理并作為問題在課堂討論,使得課堂教學更有目的性。在構建交流平臺的過程中,學生交流的積極性是網絡交流平臺成功與否的關鍵,我們通過設立與學生學習生活相關的一些討論話題(如畢業論文設計、科研項目申請、社會實踐指導等等)以提高學生參與的積極性,并結合課堂教學的不斷宣傳,使得網絡教學平臺已成為生物統計學教學的一個重要的第二課堂基地。
四、野外實習指導
野外實習是生物教學的一個非常重要的組成部分,生物科學等相關專業的教學大綱一般都明確植物、動物、生態學等學科都必須安排1～2周的野外實習內容。通過實習,以達到理論與實踐相結合,鍛煉和培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。與生態學“課題式”野外實習改革相結合,對學生進行實驗設計和野外調查布點等統計專業知識的講解,幫助學生完成課題設計,并在實習后,對學生進行相關統計軟件和畫圖軟件的培訓,提高了學生科研數據的統計分析能力。在科學的統計指導下,學生自主設計了多個有價值的實驗項目(群落物種多樣性及群落結構、種群分布格局、林窗環境對群落物種演替的影響和林內小氣候等等科研方向),并撰寫出多篇高質量的優秀實習報告,已被野外實習基地(寧波天童山國家生態定位站)作為優秀實習論文收錄。與生態學野外實習結合,在生物學專業的教學環節中找到了擴展統計教學內容有效方式,為生物統計學擴展第二課堂提供了一個成功的范例。
參考文獻:
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