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中圖分類號：G80文獻標識碼：A文章編號：1004-4590(2008)02-0042-03
Abstract:Whether do our country athletes obtain the result in 2,008 OlympicGames athletic field, arranges the technique tactic utilizationbesides the trainer, the very great degree also is decided to theathlete strives for success the spirit. Through strives for successthe spirit to the correct understanding as well as the influencestrives for success the spiritual display factor to carry on the valueidea the discussion, is for the purpose of providing the ideal faithaspect to the athlete the help, causes them to obtain a moreoutstanding result in the competition, brings honor for oneself,brings honor for the motherland.
Key words: Olympic games; sports; strives forsuccess the spirit
2008年北京奧運會正在一天天臨近，中國運動員將迎來一個繁忙的賽季：各項奧運會測試賽、選拔賽先后舉行，正確地理解拼搏精神，了解拼搏精神的作用，在如此高強度的訓練與比賽中，怎樣才能更好地發揮頑強拼搏精神，這對運動員備戰以及在2008奧運會賽場上取得好成績有積極的意義。[KH*2D]
1 競技體育拼搏精神的含義
體育為現代人的精神溝通提供了廣闊的天地和簡易而崇高的方式，即“就是用一個意味深長的方式將人們匯集起來，通過人們之間肩并肩的表演和比賽，使友誼得以建立和導致相互的尊敬、信任和真誠相待”[1]。競技體育精神主要集中體現于奧林匹克運動所宣傳的宗旨、理念、口號等內容中。拼搏是奧運永遠的主題，奧運精神就是一種頑強的拼搏精神，是一種永不言輸、永不放棄的精神。
拼搏是一種竭盡所能，戰勝對手，超越自我的精神力量，是競技實力的重要組成部分，是當今競技運動場上的靈魂。它既是指在競技運動中面對強手時要充滿斗志、敢于競爭、敢于勝利；又是指對自己永不滿足，要超越自我，要努力進取，將個人的潛能發揮到極限。拼搏精神有著豐富的內涵，它是由運動員的信念、情感、意志、膽量等心理因素融合并生成的一種內在力量，是直接支配運動員行為奪取勝利的一種精神狀態。
2 正確理解競技體育的拼搏精神
2.1 要體現人文精神
百年奧運，以其“更快、更高、更強”、“重要的是參與，而不是取勝”的人生理念，為它贏得了無數的贊美和掌聲[2]。其中的“重在參與”的理念，更體現體育對人性化的關注?！捌幢M全力”這樣的話似乎沒什么錯，然而體育彰顯的是人類最強健的體能和最公平的競技精神，如果金牌的獲得需要運動員們犧牲生命來換得，如此金牌不要也罷?！叭龔囊淮蟆痹瓌t的地位沒有變化，拼搏精神依然需要，但時代的變化也為“三從一大”和“拼搏精神”注入了新的內涵：要尊重科學，加強人文色彩，具體應該遵循一個前提，那就是運動員傷病基本痊愈或者得到控制，并且不加重其損傷，對運動員未來生命沒有潛在危害。
運動員尤其是優秀運動員可遇不可求，他們不但先天條件好，還要后天的訓練方式、方法好，醫療保障也要跟上。拼搏精神非常重要，可違背科學規律的拼搏可能會適得其反，如果過分強調意志品質的作用，一味要求運動員“輕傷不下火線”、“帶傷拼搏”，那么，被忽視的小傷小病，極有可能給運動員帶來的災難性的意外。健康比金牌重要，這是常識。只有時刻銘記這一常識，運動員的健康與體育精神的健康才能兩全。女排主力趙蕊蕊放棄大賽為療傷、劉翔因腳部有小傷就放棄了一系列比賽并足足養了70天等等,這些都表明,在運動成績和選手健康兩者間,體育管理者開始變得理性,開始更加注重人文關懷,注重“以人為本”。“留得青山在，還怕沒柴燒。”有健康的身體才有拼搏的“本錢”，才可能在比賽中發揮拼搏精神。
2.2 要有勇有謀
有句話叫勇者無懼。所謂勇者，謀略之士。勇者不是只憑借一己的蠻力，有勇無謀，而是擅于利用自身的優勢，無所畏懼，冷靜沉穩地接受每一次挑戰。只要有必勝的信念，終會逆境變順境即使輸了，也因曾盡力拼搏而無遺憾，雖敗猶榮！
因為體育比賽是重在參與，是友誼與健康。體育當然需要一定的精神，但它必須是理性的。人不只需要勇于拼搏的精神，更應認清自己，只有二者具備，才有可能成功。擁有自知與拼搏，光明就在眼前。真正的拼搏精神并不是提倡蠻干，而是寓于科學之中。要把拼搏精神與科學精神有機地結合起來。戰略上藐視“敵人”，戰術上重視“敵人”，“藝高人膽大”、“熟能生巧”是有道理的。拼搏講究戰略戰術，猶如沖鋒的號角什么時間吹起，吹早了不行吹遲了也不行，要恰到好處。如果拼搏精神沒有實力做基礎，沒有良好的心理狀態，沒有審時度勢的智慧，就是拼得頭破血流也是枉然。
現代奧林匹克之父顧拜旦的《體育頌》里的句子：“啊，體育，你就是勇氣！肌肉用力的全部含意是敢于搏擊。若不為此，敏捷強健有何用？肌肉發達有何意？我們所說的勇氣，不是冒險家押上全部賭注似的蠻干，而是經過慎重考慮的深思熟慮?！钡莱隽似床膬群?/p>
2.3 要“拼搏”不要“拼博”
近年來，隨著經濟的發展，很多東西都變得商業化。體育也不例外，功利主義、錦標主義、拜金主義的思想已經大規模地涌入體育界的各個方面。運動場變得像運動員、教練員以及各級體育官員們豪博的場所。在金錢、政績等利益的驅動下，于是出現了對公正裁判的蔑視以及假球與黑哨、興奮劑等丑惡現象?！叭松苡袔谆夭俊钡目谔栯m然還在喊，但是，拼搏的“搏”已經換成了賭博的“博”。丁俊輝在斯諾克臺球上的成功，其實更像是場人生賭博的成功。但不是所有的人都那么幸運的，我們看到的更多的是失敗的例子。前國家足球隊就有隊員因為參與而把自己的前途而搭進去了。博和搏的根本不同就在于，“搏”是在展現力量；而，“博”則是對利益的追逐。體育中的拼搏精神一旦變成了個人利益的賭博，那么道德、情操、體育精神，就會統統遠去，剩下的就只有賭徒之間的爾虞我詐。搏與博，一筆之差，卻體現了人們對拼搏精神的理解是否正確。
2.4 超越自己也是拼搏精神的表現
整個社會對體育運動成敗的認識與評價存在偏頗，很多人相信，體育比賽中只有成績是最重要的［3］。運動員即使不能最終取得比賽的勝利，但是在比賽過程中只要全力以赴，只要能夠竭盡全力，就應該也能夠得到人們的敬重。因為以自己良好的技能、體能優勢去超越競爭對手，這并不是體育運動本身的目的；超越競爭對手而奪取勝利只是體育運動的形式，而并非是體育的全部。
我國花樣滑冰運動員張丹今年2月17日在都靈的奧運會花樣滑冰比賽中，雖然膝蓋嚴重受傷，但她依然堅持完成比賽。她勇敢的表現不但征服了全場觀眾，也征服了現場裁判。裁判給出了125.01分，這個成績也刷新了個人自由滑歷史最好成績！最終以189.73分拼得了一枚寶貴的銀牌。還記得王義夫在亞特蘭大奧運會上，拼盡全身的力氣打出比賽的最后一槍后暈倒，雖然他以0.1環之差屈居亞軍，但他的這枚銀牌勝過金牌。賽場上有太多太多這樣的例子，運動員們以他們的堅毅和勇敢向我們詮釋了奧林匹克精神！真正拼搏的體育精神！運動之外，競爭中我們不但要超越對手，還要勇于超越自己。
3 競技體育拼搏精神的作用
3.1 是制勝的法寶
賽場如同戰場，拼搏精神是克敵制勝的法寶。在賽場上決定勝敗的是運動員的實力加精神，精神比技術、體能、體力更加重要。奧運會是高手林立、競爭激烈的體育賽場。過硬的競技實力，是奪金的必備條件；而頑強的拼搏精神和競賽中為勝利而戰的心態，則是運動員必備的心理素質。
2004年奧運會上，各個賽場上冷門迭爆，中國女子曲棍球隊和女子重劍隊都先后把世界冠亞軍拉下了馬，特別是女子重劍隊是在開局落后的形勢下反敗為勝，賽場上再次奏響了中華人民共和國國歌。他們的勝利，在很大程度上，不是靠實力而是靠一種拼搏精神。或許拼搏不一定會成功，但不拼搏肯定會失敗。
在競技場上，因為具有頑強拼搏精神而戰勝強大對手的例子有很多。從2004年雅典奧運會銅牌，2006年亞運會上拿到亞軍，到2007年亞洲杯冠軍，伊拉克告知世人，實力和精神因素是決定足球比賽勝利的兩大關鍵。2007亞洲杯在印尼雅加達落下帷幕，伊拉克隊最終戰到了最后一刻。面對西亞強隊沙特隊，他們毫無畏懼，毫不遜色，盡情拼搏。終場前二十秒沙特球員最后一記頭球攻門稍稍偏出橫梁而出，而此時的伊拉克球員卻已精疲力盡，但還是跑到球門前，希望用手阻止球的破門。那是一場激動人心的比賽，是一場精彩的意志和拼搏的體現賽，讓世界球迷被伊拉克的拼搏精神所感動。
其實并不能說伊拉克人的技術有多么的好，他們比不過日本沙特；體力也不是最好的，但他們拖垮了曾經跑死意大利的韓國人；身體也不是最結實的，因為德黑蘭高原上的伊朗人算得上是最強悍的。伊拉克國足之所以能夠取得勝利，靠的是一種純正的熱愛足球的理念和一種無畏的拼搏精神。
3.2 增加體育競賽的精彩度
隨著社會的發展，體育已經成為人們生活內容的一部分。有多少人忘記了疲勞和困倦，深更半夜爬起來，聚精會神地守候在電視機旁，只是為了看一場發生在千萬里以外的體育比賽的現場直播；有多少人曾心甘情愿地排長隊、出高價、走后門，使出渾身的解數去謀求一張體育比賽的入場券，并在現場情不自禁地隨著賽事的起落，或手舞足蹈，或凝神屏氣，或歡呼喝彩，或高聲詛咒？在奧運會或其他重大賽事期間，有多少人為中國隊的命運而魂牽夢繞、揪心焦灼、坐立不安，當終于取得最后勝利時一躍而起，振臂狂呼；當功虧一簣遭致失敗時傷心懊惱，悲憤莫名？這就是體育競賽的魅力。體育比賽因為有運動員的盡力拼搏而精彩，觀眾因為運動員的拼搏精神而被體育比賽吸引，被感染。只要運動員全身心地投入比賽，為了勝利而進行公平公正地拼搏，觀眾就會被運動員不退縮，絕不放棄任何一個機會爭取成功那種拼搏精神而牽引著。體育作為和平年代的戰爭，在人民心目中擁有遠超一般的地位；那些能在國際賽場上爭金奪銀,為國爭光的體育健兒們,無不是勇于拼搏、超越極限的勇士,那種競爭中人類迸發出的拼搏精神，感動著所有熱愛生命的人們。
2006年的男籃世界錦標賽的八強賽中，中國和斯洛文尼亞的那場比賽，就因為有了運動員的拼搏精神而大放異彩。當時中國隊落后兩分，眼看就要被拒于八強之外了，在最后三秒鐘，王仕鵬進了個三分球，使中國隊的比分比對方多一分而結束整場比賽。如果王仕鵬沒有一拼到底的精神，在最后關鍵時刻沒能好好把握，只要猶豫那么一下，那男籃歷史上這輝煌的一刻也就沒有了。
3.3 提升觀眾的精神境界
在奧林匹克運動會中，愛國主義情感主宰著人們的情緒，支配著人們的行為，對升華人們的精神境界具有重要的作用。曾幾何時，容國團、女排的拼搏精神激勵著幾代人在自己的工作崗位上奮身報國。所有優秀運動員在賽場上奮勇拼搏的體育精神，都激發了我國人民的愛國熱情和民族自豪感，鼓舞我國人民戰勝困難、積極向上的決心和信心。中國女排是有著輝煌戰績的球隊，2003年8月4日,中國女排在時隔17年后再次奪取了世界冠軍，2004年又登上雅典奧運會冠軍的寶座。但是，她們之所以在中國人民心中有著不可替代的地位，奪幾次冠軍其實是次要的，最主要的是她們的拼搏精神成為國人的精神楷模，成為中華民族的寶貴財富。
我國體育健兒在奧運會等世界性大賽中表現出來的拼搏精神和取得的優異成績，極大地激發了全國人民，特別是廣大青少年為振興中華而努力奮斗的熱情。對強身健體、培養情操、弘揚民族精神、啟迪智慧、壯美人生起著的重要作用。中國的李寧、高敏等，一個個在奧運史冊上留下了自己閃閃發光的名字。他們不畏艱難、不怕挫折的頑強拼搏精神成為激勵廣大青少年的巨大精神力量。
拼搏精神在體育活動中無處不在。奧林匹克運動以體育為主要活動內容，特別是競技體育，永遠崇尚競爭、拼搏，以沖突、對抗、不和諧為其基本特征，在競技的過程中顯現出強烈的對抗。通過對抗顯示出人類對自身力量的崇拜，對優勝者的贊嘆，對人類征服欲的滿足。同時它也活躍著觀賞者的感官，震撼著他們在正常生活中無法體驗到的競爭欲望，舒張著被文明束縛已久的肉體，亢奮自我壓抑多時的精神世界，從而達到一種身心良性發展的目的[4]。
4 影響拼搏精神發揮的因素
以2008年北京奧運會的舉辦為契機，弘揚偉大的奧林匹克精神，全面備戰2008年奧運會，不僅要抓好運動員的技戰術、身體素質的備戰，更要抓好理想信念、拼搏精神的備戰。怎樣才能更好地發揮拼搏精神呢？
4.1 體育體制的完善
我們有著舉國體制的優勢，中國體育健兒的成長離不開國家的培養和人民的支持。因此運動員的基本任務是不斷創造優異的運動成績，在賽場上為祖國榮譽而戰是他們的神圣使命。為國爭光的拼搏精神，是激勵運動員奪取勝利的思想動力，促使奧運健兒在沖擊自己極限的生命之顛爆發出令人不可思議的能量。“舉國體制”是在特定目的下，在特殊時期的一種必然的制度安排。它使我國在競技體育、全民健身和體育產業等方面，特別是競技體育，取得的成績有目共睹。舉國體制”本應該是在體育社會化、利益多元化的背景下，充分發揮中央和地方、體育部門和其它行業、各級政府與民間組織的積極性，利用社會有效的體育資源，使其成為奧運戰略中積極的力量。但現在有些體育部門，有些地方各懷利益，把體育文化政治化，而這些都是不利于運動員的拼搏精神的發揮的。舉國體制在新的時期應有所改進，如訓練競賽體制更開放些，全國一盤棋、一切為國家隊讓路的作法能加入更多的競爭內容；如少一些平衡地方利益的考慮，出臺一些更為公平的競爭方法，這樣才能更好地激發起運動員的拼搏精神。
4.2 激勵機制的合理
除了民族尊嚴能激發出人的潛能，幫助運動員在關鍵時刻奪取勝利。物質的刺激，特別是金錢也是激發運動員拼搏精神最重要的因素之一。運動員的付出是巨大的，他們以透支身體甚至生命的代價來實現對于祖國榮譽的維護，他們理當受到極高的榮譽和極大的獎勵。拼搏只是一種精神上的東西，還需要物質基礎作為保障。
隨著市場經濟的發展，人們的利益日益強化，利益的追求也比以往更加突出。在這種狀況下正確利用經濟杠桿作用，會對運動員產生良好的推動作用。這從人們的心理活動過程可以看出：刺激――需求――動機――行為――滿足，所以許多國家都先后出臺了重獎獲獎運動員的政策，，就連一些非常窮困的非洲不發達國家，也考慮到奧運獎牌之于國家榮譽和對國人精神的激勵，不惜大舉破費，重獎功臣。這樣不僅可以調動獲獎運動員本人的積極性，而且還可以對其它運動員施加影響，使他們從思想上受到較大的刺激，從而產生也要獲得這些的需求，在這種動機的推動下，運動員的拼搏精神的發揮就更有動力。但對奧林匹克運動來說，“金錢”如同載舟之水，利弊共存。運動員對“金錢”的認知，與社會發展的步伐，必須在某一個點上，“找到平衡”。獎金是激勵的一部分，但肯定不應該是全部。精神只有遠離功利才能是純粹的。因此，該建立怎樣的激勵機制才能更好地使運動員發揮拼搏精神，是一個值得體育管理者深思的問題。
4.3 觀眾與媒體的理解和支持
北京奧運會是世界了解我們的窗口，奧運會賽場更應該表現出這一點，不能因為我們的運動員沒有奪得獎牌，就不再鼓勵他們了，應該從拼搏精神的層面去理解運動員。
常言道，勝敗乃兵家常事，體育競賽也一樣。我們不應該以一次比賽的失利來衡量一個運動員的能力，而是看比賽怎樣失利、為什么失利。同樣是失利，有的比賽輸得窩囊，敗得丟人；而有的比賽輸得壯烈，雖敗猶榮，境界大相徑庭。這里的分界線，就在于是否經過了拼搏，是否用盡了全力，是否打出了氣勢。觀眾的反應與輿論的報道，能產生壓力，也能產生激勵。觀眾的掌聲不該只給冠軍，還應該為盡力拼搏的運動員響起。而媒體也應該以一種更為客觀、超脫的立場，去看待和報道中國選手奪取金牌的結果和過程。畢竟，對于任何一個運動員而言，打進奧運會，本身就是運動生涯的巨大成功，就是一種榮耀，輸掉比賽不可怕，輸掉精神才丟人。如果能夠從一次次的失敗中總結經驗、吸取教訓，失敗未嘗不可以成為孕育勝利的基礎。更重要的是，金牌也不是唯一的標準，金牌不是體育的全部，更不是奧林匹克的全部。我們要關注金牌，也要關注銀牌、銅牌甚至沒有獲得名次的選手，更要關注金牌奮斗中體現出的人類共有的樂觀、參與、拼搏精神。這樣才能使我們的運動員在賽場上把拼搏精神發揮得淋漓盡致，取得更優秀的成績。
5 結束語
奧運精神主要是頑強拼搏精神。2008年北京奧運將會給我們展現一個個更快、更高、更強的拼搏故事，人們期望在賽場上看到各國體育健兒精彩的表現，看到他們不斷挑戰自我、挑戰極限的拼搏精神。相信我國的體育健兒能以自己的拼搏精神為祖國贏得榮譽，為民族贏得尊嚴，也為自己贏得掌聲和尊敬,在賽場上展示中國運動員良好的精神風貌，并創造新的輝煌。
參考文獻：
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關鍵詞：集體性體育項目；團隊合作精神；社會技能
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）08-0057-02
一、大學生寢室團隊合作方面存在的問題
當前，在校大學生均為“90后”，他們成長環境和生活環境都比較優越，多為獨生子女，一直在祖輩、父輩的疼愛下長大，成長中多受寵愛，缺少兄弟姐妹式的溝通、理解、謙讓和合作，使得這些大學生的性格和心理上自我為中心的傾向性較強，缺少心理相容性。到了大學以后，寢室成員之間的問題會隨之而來，給他們造成很大的心理壓力。
（一）因家庭狀況差異導致寢室合作意愿淡薄
學生的家庭因父母受教育程度和職業等因素的不同有很大的差異，比如城鄉環境差異、家庭貧富差異等會讓很多學生不能正視這些差異，容易產生自卑心理、炫富心理、攀比心理，還有些同學從個人獲得利益的角度出發，把家庭的貧富情況作為交友觀的衡量標準，這些現象都會導致大學生寢室關系緊張，進而導致合作意愿淡薄。
（二）因寢室成員間互視為競爭對手導致寢室合作意識不強
大學生自我防衛、自我保護心理較強，寢室成員之間經常會出現競爭與合作意識的偏差。一些學生盲目地認為寢室的成員都將成為未來的對手，在各方面暗自進行較量，易引發心理上和情感上的沖突，如果再遇到情緒控制力較低的情況，很可能產生直接的行為對抗，進而造成寢室成員的對抗意識。
（三）因評獎評優形成互相攀比、猜疑嫉妒導致寢室合作能力差
大學中有許多評獎評優，得到的同學必定欣喜，得不到的同學難免會心里不舒服，甚至可能會互相猜疑嫉妒。特別在評定獎學金時，學校多結合社會實踐、道德修養等方面的綜合表現，勢必會給那些只顧埋頭學習不積極參加各項活動的學生造成心理上的影響，常常會導致寢室之間、同學之間會產生矛盾。另外，在助學金的評比中，由于利益驅使，導致一些不公平現象出現。如家庭貧困但人際關系較差的同學，不如家庭貧困程度一般但人際關系較好的同學得票多，極易造成學生之間的攀比心理和猜疑嫉妒心理，致使寢室合作能力差。
（四）因人際交往差異導致合作差異性
人際交往能力是指妥善處理組織內外關系的能力，包括與周圍環境建立廣泛聯系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理各種人際關系的能力。主要體現在能否將自己的內心思想表現出來，讓他人清楚地了解自己，同樣也能夠理解他人的表達。由于學生成長環境不同、性格特點不同、交往能力不同，對于他人的信賴程度和與他人間的溝通深入程度都存在較大差異。再加上絕大多數學生對家庭的依賴性較強，缺乏獨立的社會生活能力，獨立解決問題的能力差，這就造成學生在日常交往中往往呈現出不對稱性，一些學生顯得較為孤僻。這種人際交往的差異，會直接導致合作的差異性。
二、集體性體育項目的特點
集體性體育項目是指以二人或以上為單位參賽的項目，通過集體的努力，發揮每位成員的競技水平，完成比賽項目。依據田麥久《運動訓練學》中的項群理論分類，集體性項目主要包括技能主導同場對抗性項群（如籃球、足球、手球等）和技能主導隔網對抗性項群（如排球、沙灘排球等）。就其兩類項群的共同點分析發現，集體性體育項目都以強調運動員具有良好的掌控情緒能力、獨立思考問題、隨機應變解決問題的能力、個人、組合戰術協調發展等能力為主。這種集體的共同努力過程中需要保持高度的凝聚性，它需要參加集體項目成員之間關系融洽、氣氛和諧、配合默契、目標一致、共同努力，才能發揮整體水平，贏得比賽勝利。由此看出，集體項目強調的就是團隊合作能力。高校開展集體性體育項目多以籃球、排球、足球等項目為主要形式，根據項目的主要特點可將其分為如下幾個方面。
（一）高強度凝聚性
參與集體性體育項目的全體成員及教練員在比賽中經常會受到領先與落后、主動與被動、優勢和劣勢交替出現等現象，成員心理難免受到變化無常的情境的影響，因此，集體性體育項目比拼的不僅是集體的技術高低、實力強弱、實效優劣，而且是針對集體的風格優劣、士氣高低、意志強弱的比拼。這一過程中表現出來的高強度凝聚力是集體性體育項目的特點。
（二）目標一致性
集體性體育項目就是為集體設立一個共同的目標，全體成員齊心協力完成目標的體育項目。其特點是有與活動目的相符合的動機的共性，成員的個人目標必須趨向于集體目標，與集體統一目標相適應的動機促使成員積極活動，取得比賽的勝利。運動過程是個人利益與集體利益高度統一的過程。
（三）團結合作共同努力
合作指共同創作、共同從事，二人或多人一起工作以達到共同目的，進行聯合作戰或操作。這一點在集體性體育項目中體現尤為顯著，通常是在接到比賽通知后組建參賽隊伍，根據隊伍的實力情況制定比賽目標（即集體目標），在教練的指導下發揮個人所長，協調配合努力實現這一目標。賽前訓練、準備工作、比賽中等各時期，均需要全體成員默契配合、取長補短、團結合作、共同努力才能順利完成比賽。
三、集體性體育項目對大學生寢室團隊合作精神培養的價值
高校學生校園文化生活可謂豐富多彩，其中體育項目比賽也是精彩紛呈。集體性體育項目更是因參與人數多、場面激烈等因素具有吸引力，頗受廣大學生的喜愛。從當前大學生寢室團隊合作方面出現的問題著手，以寢室為單位開展集體性體育項目，培養團隊精神，激發個人潛能，兼容個性，培養溝通技能，對于提升寢室團隊合作精神有重要意義。
（一）培養團隊精神
培養學生團隊精神，互相尊重是基礎，團結一致是動力，默契配合是核心。我國高校在課程設置上多缺少培養團隊精神方面的內容。筆者對在校學生進行隨機調查中發現，56%的大學生意識到團隊精神的重要性，但只有15%的學生在活動中體會到了團隊合作精神。在比賽過程中，會使學生能夠領悟同休戚共進退、互助互進的益處，促進學生學會正確處理個人與集體的利益關系，強化學生的合作責任意識，站在團隊高度積極參與集體活動，進而全面提高學生綜合素質，培養健全人格。幫助大學生順利完成由學校走向社會的角色轉換，應多培養大學生團隊歸屬感，學會與團隊成員及客戶的溝通交流、相互尊重、團結協作。因此，以宿舍為單位，通過開展集體性體育活動來培養大學生團隊合作精神十分必要。
（二）激發個人潛能
大學生寢室團隊合作意識強調的是通過整體配合將個人實力最大化發揮出來的一種參與意識，而不是單純強調某個人的卓越技能。在這一特定要求下，寢室成員之間的技能差異就會顯現出來，相對較差的同W會努力提高自己的競技水平，較好的同學也會不斷努力，力爭發揮出最佳狀態，寢室成員的整體競技水平會在短時間內有明顯提升，這就是激發個人潛能的過程。為了寢室的榮譽和擔心拖后腿的心理，自然而然主動投入訓練，個人成績必然得到提高。與此同時，個人技能較強的同學，在寢室榮譽的引導下也會主動幫助相對較弱同學。通過這些集體體育項目的比賽，能夠讓寢室成員形成正確的競爭觀，增進個人感情，避免寢室之間互為競爭對手的不利局面，增強合作意識。
（三）兼容個性
參加集體性體育項目的成員性格不同，既要張揚個性又要互相包容，每個人有屬于自己的特質，對待問題的處理方式也不盡相同，在訓練和比賽的過程中能夠做到互相理解、互相幫助，默契配合、發揮個人長處、善待隊友，以及具有良好的心理控制能力和保持穩定的情緒，正確對待比賽的勝負和得失等行為都是兼容個性的行為。寢室成員參與集體性體育項目相互配合的過程就是改變以自我為中心的過程，好成績的取得必然是團隊合作意識發揮到最佳狀態的結果。每位成員都從大局出發，遇事換位思考，面對壓力和失誤及時給予他人積極的理解和鼓勵，就很容易在團隊中達到共同的認知。這種心理上、行為上的互相影響就是兼容個性的過程，能夠使寢室團隊在合作中體會到情感上的信任與愉悅。
（四）培養社會技能
集體性體育項目無論是在場上、場下都需要成員之間保持密切的溝通，訓練隊的組建、隊長的選拔、隊員的角色定位、與教練員的配合、訓練計劃的實施、戰術配合等，尤其是比賽場上，一個默契的眼神或者是肢體語言，同伴都能心領神會，這種整體配合的實力就會增強，很容易發揮競技水平，取得勝利。如何分配每位成員在合作中的角色、如何組織配合才能最大限度的發揮每個人的潛能、如何調動每位成員的積極性、在實力相當的情況下如何分配具體任務等都需要成員間密切溝通。良好的溝通能力是通過多參與活動、多與人交往鍛煉出來的，寢室成員經常參與集體性體育項目，能夠很好培養以溝通和協作為核心的社會技能，會逐漸縮小人際交往能力的差異性，提高個人社會活動能力。
（五）融洽社會關系
在籃球、足球、排球等集體項目比賽中，如果同伴發揮出色，本隊贏球了，成員之間會以各種方式來傳遞對同伴的認可，比如擊掌、一句鼓勵的話如：加油！同樣，如果同伴發揮失誤，本隊輸球了，成員之間也會以各種方式來傳遞對同伴的鼓勵，比如一個理解的眼神、一次舉手、一句激勵的話：沒事，繼續！通過這樣的集體性體育項目，既有利于發現他人的優點，又有利于讓參與者獲得他人的支持，讓優秀者保持謙虛。同時能夠培養大學生與他人交往的能力，使其正確表達情感，規范道德行為，形成積極生活態度，融洽社會關系。寢室成員參與類似的集體性體育活動，對于消除各種原因造成的合作意識淡薄、合作能力差等團隊合作的不利因素有著重要意義。
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[5] 王帥.大學生團隊精神培養研究[D].太原：山西財經大學，2015.
【關鍵詞】建筑物價值；邊際成本；邊際收益；全生命周期成本；環境成本
通常在考察建筑物的價值或進行方案優選時，往往更多的注重建筑物的建造成本和是否能實現其基本使用功能，而沒有重視建筑物使用階段的費用支出和對環境的影響，沒有對建筑物的整體價值全面分析。一般認為建筑物的整體價值分析包括它是否能以最低的全生命周期成本可靠地實現其必須具備的功能，是否對環境造成了影響。為使建筑物價值最大限度的發揮，本文從全生命周期成本的分析中找到解決的思路，通過引入經濟學中的邊際成本、邊際收益、外部環境的理論加以分析。
一、理論分析
邊際成本是增加一單位功能的額外成本，是與其邊際收益相比較的，在建筑物的價值分析中，若增加一單位的邊際成本能帶來大于一單位的邊際收益（功能提升），那么即會帶來價值的提升（價值=功能/成本，功能增量/成本增量>1，價值提升）。如何才能更好的分析邊際成本與邊際收益的關系，分兩部分進行權衡。
（一）以全生命周期成本和功能的關系進行分析
全生命周期成本有資金成本、環境成本、社會成本等。對于后兩種成本的影響在后面的分析中會涉及到。這里以建筑物的顯形的資金成本構成進行分析。全生命周期資金成本是指工程項目從項目構思到項目建成投入使用直至工程壽命終結全過程所發生的一切可直接體現為資金耗費的投入的總和。全生命周期資金成本=建造成本+使用成本。下面僅從目前價值分析中容易忽視的兩個方面進行分析。
1.在功能不變的前提下，考察建造成本的增加能帶來使用成本大幅下降來使得建筑物的價值提升
以某一建筑物的墻材選用為例，一是保溫墻材，二是普通墻材，使用保溫墻材比普通墻材的成本要高10萬元，但建筑物在使用階段的取暖能耗每年可節約2萬元，以住宅建筑使用期50年計算其使用成本的節約遠遠超過了建設成本的增加，使得全生命周期成本的降低，所以在滿足功能的前提下，使建筑物的價值得到了提升。
2.在成本略有提升的前提下，考察功能的大幅度提升帶來的建筑物增值。
在滿足建筑物基本使用功能的前提下，通過額外一單位成本的支出，能帶來大于額外一單位的收益，也會帶來建筑物整體價值的提升。比如，在建筑物中采用可回收利用的資源進行建造，雖然所起的功能可能相同，但成本要偏高，但建筑物拆除后，可重復利用，并減少了建筑垃圾的污染、處理難題。使得建筑物的環境、社會價值有所提升。
（二）對外部環境的影響
環境成本是指工程產品系列在其全壽命周期內對于環境的潛在和顯在的不利影響。對于建筑物來說，它在建造和運行階段是否給周圍的環境帶來有利或不利的影響。若建筑物的活動帶來的不利的影響而又未能對此不利影響付出相應的補償（有效處理）時，可以認為建筑物的活動屬于“外部不經濟”的情況，也可把此認為是建筑物未被體現出來的額外成本。
比如，對于建造過程中產生的噪聲、污染，運行過程中排放的廢水、廢氣，都使得其環境成本不斷增大，從而導致建筑物的環境、社會價值地下降。
（三）資源的稀缺性
在建筑業中，對于不可再生的資源的耗用也是非常驚人的。資料統計，建筑能耗已占全國總能耗的近40%，其中建筑使用能耗占建筑能耗的88%左右，比國際先進水平高2～3倍。在我國現行建筑運行中，北方建筑取暖每年多消耗2000萬噸標準煤，直接損失達70多億，多排放CO2達52萬噸。另外，據統計，我國拆除房屋（住宅）的使用年限約在30年左右，而英法等歐洲國家住宅平均拆除年限在80～100年之間。我國國家標準規定，普通建筑住宅設計使用年限為50年。也即是說，我國的住宅建筑的壽命期僅是其設計使用壽命的60%，那么由此帶來的拆、建造成了大量的資源耗費、環境污染和大量的建筑垃圾。
二、解決措施
（一）在建筑物的前期決策階段，從設計角度綜合考慮資金成本和環境成本
根據資料統計顯示，設計階段完成后，建筑物的全生命周期資金成本的85%已確定，所以建筑設計是建筑物價值全面提升的決定階段。從建造成本和使用成本的關系、對環境的影響和對稀缺資源的使用等綜合進行分析，進行節能、節水、節材的設計。
對于節能設計。一是采用新型技術，比如地源熱泵技術，它使用一套設備實現了建筑物的供熱與空調的兩種要求，取消了鍋爐房，消除了大氣污染，提高了一次能源的利用率。供熱時比直接電熱方式、燃油或燃氣鍋爐方式的運行費用大幅度降低，增加的初始投資一般可在3～5年內收回。另一方面建立能源效率的觀念。把單純地抑制需求、減少耗能轉變為提高能源效率。對于節水設計。使用節水器具，采用再生水利用系統。對于節材設計。結構形式采用大空間，結構體系向預制化、裝配化方向發展，盡量采用工業化生產方式。通過結構部件的標準化、系列化、配套化，實現多樣化的批量生產。采用高強、高性能混凝土、新型保溫隔熱的輕質墻材，推廣工業化集成裝修方式。
對于這些設計，一般都會帶來初始建造成本的增加，但使用成本的下降足以補償建造成本的增加，并可帶來更大的節約收益，而且對于環境的污染和對不可再生資源的使用可大幅度下降。通過設計理念的更新、設計技術的成熟和綠色設計工具的使用，使得在設計階段即可決定建筑物整體價值的實現程度和取得的效果。
（二）政府的宏觀調控
1.政府的政策規制
推行綠色建筑、環保建筑，推行“節地、節能、節水、節材”建筑，需要政府的政策支持。比如，建設部并于2006年3月1日開始實施的《住宅性能評定技術標準》，該標準將住宅性能劃分為適用、環境、經濟、安全和耐久等五個性能。根據打分來全面評價住宅建筑的價值實現程度。中國的綠色建筑經濟正處于發展階段，政策體系尚不完善，缺乏相應經濟激勵措施等，應盡快建立健全適合國情的 切實可行的綠色建筑經濟的政策體系促進綠色建筑經濟的健康發展。
2.征稅和補貼
征稅和補貼是應用經濟學中的胡蘿卜加大棒的原理，稅收是大棒，而補貼則是胡蘿卜，兩者的目的都是調整私人成本使之趨向社會成本。這種方法比規制方法更能促進符合社會需要的行為。征稅使污染成本成為企業為維持經營所不得不抵補的成本。因此企業有激勵盡可能減輕污染，并設法找到新的、低成本的減輕污染的方法。而對治污設備的稅收抵免這種補貼時另外一種提供減輕污染的激勵手段。
通過設計手段解決建筑物價值提升的技術支持和實現方法，而政府的宏觀干預則為建筑物的價值提升提供一個良好的實現環境。
三、結論
利用經濟學中的邊際成本和邊際收益的相關原理，分析影響建筑物價值的因素，根據（價值=功能/成本）的公式，分析既定功能下的成本最小化和成本增加能帶來功能更大幅度增加的情況下對建筑物價值的影響，并著重分析了一直以來在建筑物評價過程中忽視的環境成本的影響。從設計的角度和政府的角度，綜合考慮成本和功能的關系；找出建筑物價值提升的途徑和方法。
參考文獻：
【關鍵詞】集體備課 價值定位 現實困境 突圍之策
集體備課是教師以一定的教研組為單位，在現代教育理論的指導下，在對教材、學生等進行充分研究的基礎上，選擇教法、確定學法、安排教學流程的一種教學研討活動。它打破了傳統的個體備課的封閉環境，有利于教師在一個更開放、活躍的平臺上共享教育資源，共生教育智慧，提升教育教學品質。
一、集體備課的價值定位
1.學習交流的極好平臺。在信息爆炸、觀念日新的教育背景下，集體備課有利于教師克服一勞永逸的學習惰性，從而使他們在相互交流、相互傾聽中收集信息、取長補短、調適方向。比如集體備課時可以定期交流學習動態：最近在讀什么期刊、書籍，最近關注了哪些學科熱點，最近在思考、研究什么教學難點。這樣的信息交換，是挑戰也是促動，能有效利用集體的學術合力，防止教師只顧埋頭教書而與學科前沿日益疏遠，從而促進教師的自主學習、終身學習的持續開展。
佐藤學在《靜悄悄的革命》一書中，預見了未來教師將由“教”的專家向“學”的專家轉變。他認為真正的學習包含三個要素：相互傾聽、有挑戰性、符合學科本質。集體備課幾乎非常適切地包含了這三個要素，堪稱學習交流的極好平臺。
2.實踐性智慧提高的園地。日常教學中，有的教師專業知識淵博，可講起課來卻像“茶壺里煮餃子――倒不出”，這正是實踐性智慧不高的緣故。實踐性智慧哪里來？當然從實踐中來。然而一個教師的課堂教學實踐畢竟有限，集體備課恰好可以補此不足――集體備課時，同事之間要說，要議，要總結既往，想象教學情境；要爭，要辯，要探尋教學設計原理，改善教學實施策略。在此過程中，教研組內教師豐富的實踐經歷能彼此參照，從而有利于教師個體實踐性智慧的豐富與提升。
3.上崗培訓的有力踏板。集體備課是一種特殊形式的業務培訓，具有三個重要特點：（1）個性化。它的培訓內容與組織形態帶有備課組鮮明的個性特點，應時而生，靈活自便。（2）有內源性動力。它是教師走進課堂的必然準備，與其他培訓比起來，教師們會表現出非外力驅使的自覺自愿。（3）貼近操作實際。比起大面積、理論型的會堂培訓，學科組內的集體備課往往更接地氣，更受歡迎。
集體備課對促進新教師專業成長的“踏板”作用非常明顯。因為集體備課主要指向于課堂教學，而新教師最關注的自然也是課堂教學。因此，新教師更容易自覺參與到這個貼近操作實際、符合教學需求也最具“私人定制”色彩的教學培訓中來；大而無當、凌空蹈虛的浪漫理論培訓，往往讓他們難有共鳴。
4.研究內力的釋放通道。有時，教師的某些教科研成果（比如對教材的背景研究、文本的多義研究、命題的動機研究等），無法或不宜在課堂上呈現出來，也不能在正式媒體上公開發表，于是該教師的研究內力就得不到充分釋放，長此以往必然大大消減其教育科研的熱情。
而如果有了集體備課的平臺，教師可以在集體備課時把自己的研究成果與同事分享，即使討論的結果不能直接應用于實際教學，但該教師的研究內力得以在一個非正式但親民化的民間渠道中釋放并受到尊重，其研究過程和研究方法對于他今后的持續研究，以及對于其他教師的教學研究都會有啟發和指導意義。集體備課寬松、民主、開放的研討氛圍，有利于激活教師的研究欲望，許多學術的火種在這里被悄悄點燃。
二、集體備課的現實困境
集體備課這種扎根民間的教研方式，若缺乏科學、有效的組織管理，極有可能陷入如下困境。
1.重形而輕質。
集體備課作為一種低成本、高效益的校本教研方式，一直受到教育行政部門的大力推崇。于是，關于集體備課的“四定”（定時間、定地點、定內容、定中心發言人）、“四統一”（學目標、統一重點難點、統一雙基訓練、學進度）之類的檢查、考核、評比規章一一出臺，試圖從宏觀上來約定集體備課的基本范式。然而，這種對集體備課形式整齊劃一的刻意追求，反而使集體備課陷入了重形式而輕本質的尷尬境地。
在許多學校，集體備課被異化為“人員集中備課”或“個體教案總和”。要么大家定期坐在一起，隨機、孤立地找點課題或話題閑聊閑聊；要么教研組長把備課任務分解到人，到期再合成一本所謂的“集體備課集”，以讓領導欣然一閱。表面上搞得轟轟烈烈，要形式有形式――集體備課的照片拍了一張又一張，要成果有成果――集體備課的材料做了一本又一本；然而，私下里依然是各自為政，有名無實。究其原因：管理者與實施者重形式而輕內涵，未能有效把握集體備課的真正內核，終把集體備課淪為一場自欺欺人的教育作秀。
2.重同而輕異。
集體備課本應是集體中的每個成員在協同備課過程中的思想碰撞與智慧融合，其目的“是為了促進個人教學，而不是限制個人教學；是為了形成個人風格特色，而不是弱化個人風格特色；是為了激發個性發展，而不是抹殺個性發展”[1]。然而有的地方為了追求所謂教學成果的最大化，竟把集體備課異化為精英備課下的“大一統”――目標統一、方法統一、教案統一、進度統一、作業統一……典型做法是讓幾個教學成績突出、教學經驗豐富的骨干教師、權威教師確定一套供大家共同施教的方案，所有教師嚴格執行，不得隨意標新立異。
真不知此舉的學理依據到底何在？就算教學內容、教學目標相對統一，教師的專業素養、講授風格也不一樣，學生的學業基礎、學習習慣更是千差萬別，在這樣的背景下以工廠加工標準件的制模、鑄造之法來指導教學，罪莫大焉。如此的“名師拍板，集體執行”的“大一統”教學，歪曲了集體備課的“思維碰撞思維”“智慧點燃智慧”的良善初衷，扼殺了教師與學生的創造個性，一副“不統死，不罷休”的顢頇模樣。
3.重教而輕學。
“教研”的本質是“學研”。所有教學研究的出發點與歸宿點，都應指向于提高學生的學習效率、學習效果與學習能力。因此，集體備課的實施著力點，也應該是如何激發和培養學生的學習興趣，如何指引并改進學生的學習方法，如何開發并提升學生的學習能力。然而，廣大教師在集體備課中關注更多的似乎永遠是優分率、及格率、平均分這類學生個體并不太關心的考評指標。可見，集體備課這種所謂的教學研討，有時只是“教”的研討，而不是“學”的研討；只是“分”的研討，而不是“人”的研討?！敖獭背鲈鯓拥摹胺帧保取皩W”出怎樣的“人”，更易成為大家關注的焦點。
這種急于事功而缺乏遠瞻的集體備課，必然使我們備教材多而備學生少，備教法多而備學法少，于是只能不約而同地被急功近利的集體大環境所裹挾。
4.重行而輕思。
集體備課作為一種基層教研活動，“教”和“研”都是其不可或缺的應有之義。所謂“教而不研則淺，研而不教則枯”，研應為教服務，教應以研升華。然而，緊張、功利的教育環境，常把教師淹沒在繁雜的教學事務中，使其難有心情與精力進行深刻的教學思考。于是，集體備課多行動預設而少行動反思，多感流而少理性碰撞，很難進入到學理層面的研究階段。重感性實踐、輕理性提升，已成為目前集體備課的一大病征，它對于集體備課的科學化進程構成嚴重阻礙，對提升、推廣集體的實踐智慧亦大為不利。
減負與增效，是當下教育的一對突出矛盾；解放和提高教育“生產力”，是所有教育工作者的共同心聲。而化解矛盾、達成心愿的關鍵，就是科研興教。不可否認，傳統的拼人力、耗時間的粗放式教育方式，依然在神州大地上蓬勃發展，大有“不取天下誓不罷休”的霸王之勢。然而，這不過是教育的假相繁榮――只要看看如今學生高中畢業之后對待學習的態度，走上崗位后自主創新的能力，就知道今天為大眾所津津樂道的某些集體備課的所謂成功實踐，因匱乏理性而顯得多么荒唐。
三、集體備課的突圍之策
1.強化過程，力求實效。
集體備課最常見的操作過程是：個人初備集體研討個人反思獨立施教教后反思。良好的開端是成功的一半，集體備課的質量首先取決于它的兩個起始環節的落實情況。因此，無論是市縣教研部門，還是基層集體備課組，都要首先加強以這兩個環節為重點的過程管理，合理把握好個體備課與集體備課之間的關系。
那我們不禁要追問：個體備課和集體備課之間，到底是一種怎樣的邏輯關系？首先，個體備課是集體備課的前提和基礎。每位教師在參加集體備課前，都要先做好充分準備：研究教學內容，精心設計教案，記錄疑點難點，做好發言準備等。先有了高質量的個體備課，集體備課才能避免流于形式。同時，集體備課又是個體備課的提升和完善。優質高效的集體備課，有助于克服教師個體備課的片面性、隨意性，也有助于教師批判地吸納集體生成的教育智慧，從而不斷增強教師個人教學的魅力。總之，只有充分堅持“個體優先，集體升華”的備課原則，確保個體初備、二備與集體研討環節的質量，才能讓集體備課的整個過程管理落到實處，抓出實效。
2.和而不同，百花齊放。
集體備課中，我們要堅決反對話語霸權，積極倡導教研民主，讓每一個教師在集體備課的過程中享有平等的話語權，而不是總跟在權威教師后面邯鄲學步，以致自己的思想被集體俘虜。我們應積極借助“同課異構”“課堂診斷”這類教研方式，共同營造一種鼓勵創新、弘揚個性的良好學術氛圍，讓每節課堂都個性飛揚，讓每位教師都滿懷自信。這種“和而不同，百花齊放”的集體備課，有利于形成“問題共商、思維共振、資源共創、信息共享、智慧共增、能力共進”[2]的集合效應。
我市通州區某初中語文組，在集體備課中就作文教學方式產生激烈的思想碰撞：不少資深教師主張平時及早地按照中考要求加強學生課內、限時寫作訓練，以切實提高學生命題寫作的應考技能；而部分年輕教師則主張讓學生盡量在興趣的引領下，于課外自主實踐中實現寫作技能的自我生長。敢于亮劍、和而不同的集體備課氛圍，讓大家的教學方略折中包容，該校的作文教學改革取得突破：中考作文成績提升，課外寫作成果斐然。
3.教學相長，師生共贏。
所謂教學，不是“我教，你學”（即教授學業），而是“我，教你學”（即教會學習）；不是“以教定學”，而是“以學定教”；不是“教授教材”，而是“用教材教”。故而，衡量教學過程是否優質的最終判斷，不是教師是否完成了全部的教學任務，而是學生是否達成了學習的根本目的――可持續發展的學習力的最終獲得?？梢?，讓學生獲得學習興趣，掌握學習方法，比單純地讓學生掌握考點知識與考試技能，更受莘莘學子的熱烈歡迎，也更應成為集體備課的研討焦點。這樣的教學，才是真正意義上的“以生為本”，而不是打著“以生為本”的幌子，干著追名逐利的勾當。
所以，教學研討要時刻把學生放在心中，備課的過程要時時追問――我們這樣做，符合學生的真實需要嗎？能提高學生的學習效率嗎？利于改善學生的學習品質嗎？有促進學生學習發展的科學依據嗎？……我們應當借助集體備課的廣闊平臺，加大“備學生”的力度，由研究教師的教轉向研究學生的學，研究教與學之間的各種復雜關系，最終通過這些研究，達到教學相長、師生共贏。
4.且行且思，教而不惑。
集體備課作為一種教研方式，研究性是它的一條固有屬性，也是它的生命力之所在。如果只注重教學細節的微觀打磨而漠視學科理論的宏觀建構，只注重形而下的技能操練而缺乏形而上的學理探析，勢必造成許多鮮活的實踐經驗無法及時上升為教育理論被共享，于是許多寶貴的教育智慧便隨著時間而悄然流失，這樣的教育生態實在讓人嘆惋。因此，參與集體備課的教師應自始至終以教育研究者的角色參與其中。教學的過程就是研究的過程，教學過程中的每一個環節都可以成為研究的對象。因為，所謂研究就是“發現問題――分析問題――解決問題”的過程，而問題是無處不在的，因此研究也無處不在。
作為教師，我們應把自己定位為集體智慧的貢獻者。一個善于思考、解剖自己日常教育實踐的教師，才能不斷超越和提升自己的教育境界。建議各學校的集體備課組，要充分運用教材探究、課堂診斷、教后反思等簡易可行的研究路徑，引導組內教師在“研”中釋疑解惑，分享智慧，獲得靈感。
對于集體備課，我們既不要忽而捧之，也不要忽而棒殺。科學的態度是，辯證地看到其價值所在與現實問題，得其所長，避其所短，從而充分發揮它對于提高教學質量、促進教師專業成長的功效。
【參考文獻】
[1]胡玉龍.集體備課別被人為僵化[N].中國教育報，2010-03-17（10）.
關鍵詞：經濟增加值；全面預算管理；企業管理
一、全面預算管理的局限性
全面預算管理是企業結合戰略目標，全面預測及規劃企業未來的經營活動和經營成果，對企業內部各部門、各單位的各種財務及非財務資源進行分配、考核、控制，以便有效地組織和協調企業的生產經營活動，完成既定的經營目標。
全面預算管理在實行時經常與戰略目標脫節。在沒有長遠的戰略目標的指引下，管理層如果急功近利，著眼于短期行為，就會有損于企業的長遠利益。另外，全面預算管理的考核大多以產量指標和財務業績指標衡量，僅僅考核的是責任部門或個人對于預算的執行結果，忽視了非財務目標以及預算的反饋和調整，實際上不利于企業的長期發展和全面預算管理質量的提高。很多上市公司都把全面預算管理當作財務部門的一項內容，其余部門很少參與上市公司全面預算的編制和實施工作。事實證明，企業全面預算管理是一項全員參與的工作，與企業中每個項目的每個員工在工期中的預決算管理都緊密相連。
鑒于全面預算管理在實行過程中存在的諸多問題，我們在全面預算管理體系中引入EVA的概念，力求彌補全面預算管理的缺陷，達到更加理想的企業管理效果。
二、經濟增加值理論引入
經濟增加值（Economic Value Added，簡稱EVA）是上世紀80年代初由美國斯騰斯特公司公開提出的一套以經濟增加值理念為基礎的績效評價系統。其核心是資本投入是有成本的，企業的盈利只有高于其資本成本（包括股權成本和債務成本）時才會為股東創造價值。經濟增加值理論認為在計算企業價值創造時資本投入的機會成本也應被考慮在內。公司每年創造的經濟增加值等于稅后凈營業利潤與全部資本成本之間的差額。其中資本成本不僅包括債務資本的成本，也包括股本資本的成本。經濟增加值的公式為：
EVA=稅后凈經營利潤（NOPAT）-資本投資額（TC）×加權平均資本成本（WACC）
稅后凈營業利潤=凈利潤+（利息支出+研究開發費用調整項-非經常性收益調整項×50%）×（1-25%）
資本投資額（TC）是指包括權益資本和債務資本在內的全部投資者投入的企業經營的資金。
資本投入額=債務資本總額+權益資本總額
加權平均資本成本（WACC）=股權資本成本×股權資本占總資本的比重+債務資本成本×（1-所得稅稅率）×債務資本占總資本的比重
僅僅關注企業稅后凈營業利潤的會計方法容易受到人為操縱，出現會計造假的可能性大，而經濟增加值給出的160多項調整事項中有相當一部分是針對會計造假的，從而能更加有效地杜絕財務造假行為。另外，企業管理者出于自身利益，往往選擇投資額小、見效快的項目，對那些投資數額大、收益豐厚但是建設周期長的項目卻視而不見。從長遠來看，這種行為是不利于企業發展的，經濟增加值可以避免企業的短期化行為。
經濟增加值改變了企業對待風險的態度。經濟增加值鼓勵在風險允許范圍內充分利用債務資本的財務杠桿作用，擴大權益資本的回報率，這是因為計算經濟增加值要用到的資本成本是權益資本成本和負債資本成本的加權平均值。同時也使企業管理當局注意現金流量控制，積極發放股利，降低資本占用成本。
經濟增加值使企業管理者認識到資本的投入也是有成本的，扣除機會成本之后的增量利潤才是企業真正為股東創造的價值。傳統意義上的利潤只是考慮了投入資本的產出，經濟增加值才能更加正確地衡量企業的價值。
三、基于經濟增加值的企業全面預算管理體系框架
基于經濟增加值的企業全面預算管理體系框架的構建主要經歷預算編制、預算調控、預算差異分析、預算評價分析四步，具體如圖1所示。
1、預算編制
首先，企業要將企業戰略細分為長期戰略、中期戰略、年度戰略。根據年度戰略確定年度目標，將該目標轉化為EVA預算指標，并將總EVA預算指標進行分解下達到各部門單位。然后，各部門單位參照下達的EVA預算指標結合部門情況對其年度經營活動和財務活動進行預算，并將對管理層下達的EVA預算指標修改調整反饋給管理層。最后，管理層根據部門的反饋指標和企業年度總EVA預算指標進行統籌，綜合分析考慮之后確定出最終的EVA預算指標。但是，這并不意味著EVA預算指標的編制就到此為止了，在預算編制的執行過程中，根據內外部環境變化和突況隨時可能再次對年度EVA預算指標進行調整。
基于EVA的企業全面預算編制主要分為兩部分：業務預算編制和資本預算編制。
（1）業務預算編制。如圖2所示，業務預算編制要分別對銷售、生產、費用進行預算。合理編制業務預算能夠幫助企業對生產經營活動中的各種資源進行更加有效的統籌安排。企業首先要結合對市場的前景預測、上一年度的銷量、企業的年度戰略目標確定年度的預算銷售量，從而以銷定產確定產量。根據生產數量合理安排生產，對人力、物力、技術、資金等資源進行合理配置，根據這些資源的配置形成費用預算。
（2）資本預算編制。如圖3所示，資本預算不僅要對收益和資產的增加進行預算，而且還要對投入資本的資本成本進行預算。在資本預算的編制過程中可以引入以EVA為中心編制預算資產負債表、預算利潤表、EVA預算表。EVA預算表是將賬面利潤進行一系列調整轉化為EVA指標的過程。加入資本成本的預算和EVA預算表是該體系區別于傳統預算體系的重要特征。企業在運用經濟增加值對項目可行性進行分析時，要根據以下結果進行判斷。
[關鍵詞]體育教學 BP神經網絡 質量評價
[中圖分類號]G642.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）02-0199-01
體育教學是高等教育不可缺少的部分。正確地進行體育教學質量評價有利于體育教學健康發展。
體育教學質量評價體系的影響因素很多，并且每個因素的影響程度也不可能完全相同，因此，評價很難用一個精確的數學解析式表示，它屬于非線性分類問題。BP神經網絡又稱“誤差反向傳播神經網絡”（Error Back Propagation）。從本質上說，這是一類由大量信息處理單元通過廣泛聯結而構成的動態信息處理系統。這種系統在處理各種模糊、隨機、動態、量大信息等方面具有獨特的功能，可以處理非線性問題。
一、傳統體育教學質量評價方法
傳統體育教學質量評價方法對評價對象各個指標的評價結果常用不同的等級或狀態來表示，如A、B、C、D或優、良、及格、不及格。這些等級或狀態就是對評價內容進行定性或定量的評價。最終的評價結果取決于兩個問題：一是對內容的評價計分，二是定級準則的制定。
為了做出客觀正確的評價，首先應分析影響評價結果的主要指標（影響體育教學質量的主要因素）及各指標所占的比例（在算法中通過權值來體現）。例如，評價一名教師的體育教學質量時，經認真分析，找出影響體育教學質量的評價指標，見表1：
開展體育教師教學質量評價，評價結果分為“優”“良”
“中”“差”4個等級。由教學對象學生、同行、專家和任課教師分別填寫“教師教學質量評價表”。（表1）認為被評對象屬于哪一級，就在該級下劃“√”，然后計算各因素指標各級評語所獲得的頻率（劃記數/考評劃記的人數），這就使定性的因素轉成了定量的指標。得的頻率（劃記數/考評劃記的人數），i=1……m，j=1……n，總評價指標個數為m×n個。
設B=（w11w12w21…w27w31…w35w41…w44w51…w53…wij…wmn）
wij表示各因素指標在評價過程中所占的權重，
i=1……m，j=1……n，對應于m×n個評價指標，權重個數也為m×n個。
在傳統評法中，權重人為給定。
C=BA=（uAuBuCuD）
uAuBuCuD表示質量等級系數。
根據質量等級系數：uA=？，uB=？，uC=？，uD=？擬定一個定級方案。優秀標準：uA≥0.7，uD=0；良好標準：uA+uB≥
0.70，uD=0；合格標準：uA+uB+uC≥0.8，uD≤0.2；不合格標準：uD≥0.2。根據這個定級方案，得出該教師的教學質量評價結果。
二、用于教學質量評價的神經網絡算法的實現
設評價系統的評價總指標（影響教學質量的各個主要因素）為m×n個，質量等級系數為4個，uA、uB、uC、uD。將各因素評價指標各級評語所獲得的頻率（劃記數/考評劃記的人數）xij作為神經網絡的輸入，即行列式A。
將質量等級系數作為神經網絡的輸出，即：C=uA、uB、uC、
uD。
根據輸出的質量等級系數，按照定級方案確定評價結果。
將以往的成功的教學質量評價案例作為標準樣本存入網絡訓練。然后，將未知樣本的測量信息（具體某位教師的各因素評價指標各級評語所獲得的頻率）輸入計算機，經過計算，瞬間可預報出未知樣本的需求信息（質量等級系數）。
BP神經網絡的評價精度和科學性不僅取決于標準樣本的數量，也決定于標準樣本的質量。標準樣本數量越多、質量越優，越能準確地定位教學質量的等級。所以，標準樣本的選擇是至關重要的，它決定評價結果的公正、公平、準確。
采用現代數學方法對體育教學質量進行評價，是一種方法的應用與研究。
【參考文獻】
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關鍵詞：環境責任；企業績效評價；環境評價指標
中圖分類號：F27 文獻標識碼：A
收錄日期：2013年4月8日
一、引言
目前，我國的環境污染嚴重，環境問題局部雖有所改善，得到控制，但總體還在惡化，環境形勢十分嚴峻，前景令人擔憂。隨著我國經濟的迅猛發展，經濟建設和環境保護的矛盾也日益突出，在可持續發展成為國際發展趨勢的形勢下，經濟的發展已經不能再忽視對環境的影響和破壞，企業的戰略與經營決策必須考慮環境因素。因此，我們應該建立一套以環境責任為導向的適應經濟發展形勢、科學有效的績效評價系統，這不僅能公正衡量企業的經營績效，而且也有利于整個社會資源的有效合理配置與和諧發展。
二、企業環境責任概念界定
關于企業環境責任的概念國內外諸多學者都有各自不同定義，其中比較有代表性的有：我國學者袁家方認為，所謂企業的環境責任是指企業在追求股東最大利益和謀求發展的過程中，必須注意兼顧環境保護的社會需要，使企業的行為最大可能地符合環境道德和法律的要求，并自覺致力于環境保護事業，促進經濟、社會和自然的可持續發展。我國學者崔寧斌認為，企業的環境責任是指企業在謀求經營利益最大化的同時，進行科學生產和經營，以履行保護生態環境，維護環境公共利益的社會責任，它包括企業環境道德責任和企業環境法律責任。我國學者方世南認為，企業的環境責任主要是指企業在生產和經營的全過程，都要自覺地履行保護環境的社會義務，肩負起對環境這一公眾所共有的公共產品和公共利益予以高度重視和悉心呵護的應盡責任。
本文認為企業環境責任是指企業在生產經營過程中，在謀求自身利益和股東利益的同時，應當兼顧其他利益相關者的利益需要，自覺履行起保護環境的社會責任，促進經濟社會的可持續發展。
三、相關理論分析
（一）可持續發展理論?？沙掷m發展理論強調對環境資源的保護和有效利用，認為應當在保護自然環境質量的前提下發展經濟，將人類經濟活動的影響保持在某種限度之內，既保證當代人福利增加也不減少后代人福利的發展，提倡對不可再生資源應盡量減少使用或以可再生資源替代、盡可能地提高利用效率和循環利用，對可更新資源要限制在其再生產承載力限度內使用，并形成更新資源的機制，應著力保護生物多樣性及生命支持系統，應保證可更新生物資源的可持續利用。改變單純關注經濟效益的經濟評價標準，強調經濟效益、環境效益、社會效益并重及系統整體效益的評價標準。
（二）循環經濟理論。循環經濟理論要求運用生態學規律而不是機械論規律來指導人類社會的經濟活動。與傳統經濟相比，循環經濟是經濟發展與環境保護“雙贏”的理論，它改變了經濟增長只能靠消耗生態資源和能源不間斷地變成廢物來換取經濟發展的傳統模式，提出了一個資源和生態環境融合發展的新模式。
四、我國企業績效評價現狀評析
在我國，企業績效評價經歷了多次歷史性演變。改革開放前，計劃經濟時期政企不分，企業沒有經營自，國家對國有企業的評價不重視價值和成本的考核，只從實物和產出的角度來評價。改革開放后，國家開始從價值的角度開始強調經濟效益，開始注重企業的利潤、成本、產值等價值指標的考核，并以企業的利潤完成情況決定企業的報酬和激勵方式。1993年財政部頒布《企業財務通則》和《企業會計準則》，規定了8項財務評價指標，分別從償債能力、營運能力和盈利能力三個方面來評價財務狀況和經營成果。1995年財政部根據國有企業監管要求，公布了一套包括銷售利潤率、總資產報酬率、資本收益率等10項指標的企業經濟效益評價指標體系。1997年國家統計局會同國家計委、國家經貿委對1992年頒布的工業經濟效益評價體系進行了調整，由原來的6項指標調整為7項指標。1999年6月，財政部等4部委頒布了《國有資本金效績評價規則》，規定評價內容包括財務效益、資產營運、償債能力和發展能力四個方面，采用24項定量指標和8項定性指標評價企業績效。2002年3月，財政部等五部委對《國有資本金效績評價操作細則》進行了修訂，將原來的32個指標減為28個，修訂后的績效評價體系由20個定量指標和8個定性指標組成，并分為基本指標、修正指標和評議指標三個層次?？梢姡抻喓蟮目冃гu價體系的合理性、可操作性和適應性有了較大改進。
但是，大量資料表明，企業績效評價體系都偏重于企業自身的財務利益，沒有全面體現科學發展觀的要求，對全面、協調、可持續發展的戰略強調不夠，都沒有對企業環境信息進行充分披露，沒有明確提出將企業的環境責任單獨地作為績效評價指標體系的一個層面，不能反映節約資源、保護環境的要求，缺乏反映環境效益和社會效益方面的指標，評價指標體系無法直接或間接反映資源消耗、環境保護情況。資源、環保指標缺失，不利于政府和社會監督、約束企業高投入、高消耗、高污染、低效率的粗放型生產方式。由此給本文提供了研究空間，即構建基于環境責任的企業績效評價體系。
五、基于環境責任的企業績效評價體系構建
（一）構建企業績效評價體系的原則
1、系統性原則。系統性原則是指環境業績評價指標之間不是孤立存在的，而是相互聯系的，是構建環境業績評價指標體系的有機組成部分，包含全面性和層次性兩層含義。全面性要求設計的環境業績評價指標不能有遺漏，全面反映企業環境業績情況；層次性要求在設計環境業績評價指標時做一層次梳理，一般由基本指標、修正指標和評議指標構成。
2、重要性原則。重要性原則是指企業環境業績評價指標必須恰當地反映企業環境業績的重要方面。對反映企業環境業績的重要方面進行分析和評價，可以發現企業環境管理方面的優勢和弱點，為企業戰略的制定和實施提供支持信息。
3、相關性有兩層含義。一是環境業績評價指標所提供的會計信息與國家宏觀管理相關聯，為國家宏觀環境管理服務；二是環境業績評價指標所提供的會計信息與企業管理當局相關聯，為企業管理當局的環境管理決策提供依據。
（二）基于環境責任績效評價指標體系的構建思路與模型。構建思路：建立全新的績效評價體系，將環境績效評價體系和現行的會計報表中反映出來的績效評價體系（即財務績效評價體系）結合起來，構建出一套綜合的績效評價體系。具體做法是：第一步，在考慮環境問題的重要性和財務績效與環境績效權重的基礎上，將財務績效評價定量指標得分和環境績效評價定量指標得分分別確定為80分和20分；第二步，根據會計報表提供的會計數據計算出現行績效評價體系中各財務績效評價指標（也稱作經濟績效評價指標），得出財務績效評價定量指標得分；第三步，建立環境績效評價指標體系，計算出環境績效評價定量指標得分；第四步，計算財務績效評價及環境績效評價的定性指標得分。最后，根據前面三者的得分結果計算出綜合績效評價得分。計算公式如下：
某企業綜合績效評價得分=（財務績效評價定量指標得分+環境績效評價定量指標得分）×80%+財務績效與環境績效評價定性指標得分×20%
在借鑒、參考他人研究成果并結合個人研究的基礎上提出基于環境責任的企業績效評價體系構建模型，如表1所示。（表1）
主要參考文獻：
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關鍵詞 國家治理 國家審計 理論體系構建
一、前言
作為國家治理工作的重要組成，國家審計在國民經濟水平提升和社會發展中有著重要作用。所謂的國家審計理論，指的是在國家審計實踐工作中所產生的具有一定邏輯特征的客觀性規律，通過概括而形成的一種完整的理論知識體系。該理論體系的構建可以為國家審計工作的現代化發展提供極大的幫助。
二、國家審計理論體系構建概述
（一）理論體系構建背景
國家審計為國家治理服務的相關理論研究一般是從以下幾方面開展的：一是國家審計是為國家治理提供服務的基礎性理論；二是國家審計可以為國家治理途徑、作用機制、類型等提供基礎理論；三是在國家治理這個大框架之下，審計的應用理論和管理理論都需要在遵循國家治理的相關要求下進行。我國現有的相關研究中提出，國家審計工作之所以存在，是因為其承擔著為國家治理提供服務的光榮歷史使命。相關人員在構建國家審計這一理論體系時，可以先系統性地回顧國家審計在為國家治理服務的歷史與現狀，分析相關理論內容和國家審計服務的實踐性作用，以便能夠做出全范圍的梳理，通過對這些理論的概括和服務歷史的梳理，為理論體系的構建奠定良好的基礎。
（二）理論體系構建的必要性
所謂的審計理論體系，其本質是為了反映審計研究對象而形成的一種概念、判斷、范疇和推理體系，屬于一個具有結構性特質的系統，它的存在可以為指導審計工作的進行提供實踐性的服務。一直以來，有關審計理論體系的研究都是審計理論界專家學者廣泛關注和重視的問題。我國現有的相關審計理論體系基本都是以注冊會計師提供的財務報表審計作為構建對象，這種方式構建出的理論體系無法滿足為國家審計與內部審計這兩項實踐工作提供幫助的要求。因為我國經濟、政治、社會體制與世界上大部分國家有一定的差異性，具有鮮明的中國特色，所以我國審計理論的發展道路也需要具備中國特色。雖然現階段我國國家審計實踐發展狀態較好，審計實踐不僅獨具特色，類型也是豐富多樣，但是有關審計理論體系的研究卻還是處于相對滯后的狀態。[1]從我國的角度來看，國家審計理論主要是在國家審計活動所產生的各種具有邏輯性、客觀性的規律，通過抽象和概況這兩種處理方式進行規劃處理之后，形成一套相對較為完整的理論w系。該理論體系存在的根本目的就是對國家審計實踐進行指導，且自身可以在指導審計實踐的過程中不斷完善和修正。因此，構建出具有中國特色、開放性、動態性的國家審計理論，確保國家審計的目標任務能夠順利達成，就成為當前構建審計理論體系中必須要解決的問題。
三、國家審計理論體系的構建
（一）理論體系構建的原則
對國家審計進行研究的根本目的或者任務，是為了解決如何能正確認識審計實踐，以及從一般意義上來組織各類審計實踐活動中涉及的實踐要素等基本問題。因為國家治理工作的目標具有多維度和多層次的特點，所以國家審計要想提供能夠充分滿足國家治理期間需要的監控服務，就要從自身具有的專業技術優勢出發，提供具有中國特色的監督服務。而這一目標的達成，就需要相關人員在構建審計理論體系的過程中，盡可能地解決一些基本型的理論和原理問題。從國家審計來看，其基礎理論主要是研究一些國家審計的一般規律、基本原理、審計本質等，探索能夠將國家審計實踐活動的發展規律和普遍本質揭示出來的知識體系，即在國家治理的框架下，國家審計究竟“是什么”這一問題，其定位是國家審計具有的系統分析功能。在整個國家審計理論的體系研究中，這個問題屬于基礎性類別。國家審計作為國家治理工作的重要組成，審計活動的基本工作方面和主要工作內容也是由國家治理工作來決定的。從系統論角度來看，國家治理的本質就是投入和運用公共資源，產生或者是提供國家審計這種服務方式，從而完成國家治理目標的一個過程。因為國家治理屬于人為設計出來的主觀能動過程，是以追求善治為主要目標的動態過程，也是社會公共利益最大化的過程，而其本身的資源稀缺性則是審計實踐活動能夠產生的前提。[2]因此，審計理論體系的構建應可以監督和評價國家治理，為國家治理提供服務，預防和化解在國家治理期間的各類沖突問題，制約和監督國家治理權力運行，充分發揮公共資源的作用為重要宗旨。
（二）理論體系構建的基礎
由上文分析可以推斷：國家審計理論水平的高低，將會直接體現和反映出審計滿足治理工作要求的程度，直接決定國家審計的水平和開展程度。因此，在構建審計理論體系時，審計界的專家學者需要以以下幾點為構建基礎：第一，國家審計本質和動因理論。與國家審計動因有關的研究會對公眾認識審計工作的本質產生直接的影響。因此，在國家治理影響下，相關人員對審計理論的研究應當從國家治理的內在要求入手，以理論來回答國家審計出現的根本原因，以便能夠更加清晰地認識到國家審計工作的本質，從而構建出合理的理論體系。審計本質理論的研究則要從審計產生的主觀與客觀原因出發，結合國家審計的相關概念，明確國家審計的工作任務、職能、作用等內容。第二，國家審計的目標理論。作為國家治理工作的子系統之一，國家審計存在的目的就是為了滿足治理系統在工作期間提出的一些功能要求。[3]因此，國家審計活動的目標需要以服從國家治理要求、為國家治理目標實現服務為標準，以此來確保國家審計的真正價值能夠凸顯出來。專家學者在對審計目標理論進行研究前，需要先探明國家治理對審計這個子系統提出的功能要求，在符合這一要求的基礎上，探索國家治理與審計目標間的關系，明確國家審計的目標理論。
（三）國家審計的應用理論
應用理論研究的主要是國家審計都需要“做什么”的問題，其定位是對國家治理活動的邏輯性分析。從實際上來看，應用理論的研究就是在審計基礎理論應用研究和建設的基礎上，反映出審計對國家治理服務的作用，讓審計基礎理論可以同實踐活動更加緊密地聯系起來。通過上文的分析可以了解，國家審計的存在是為國家治理服務。具體來講，就是通過監督國家治理的各項服務行為，為治理服務提供完整的鑒證評價信息。因此，如果確保國家審計對國家治理的服務、監督、評價等工作能夠順利地展開，就成為了發揮審計職能作用的關鍵點，這也是研究審計應用理論的出發點。基于此，審計應用理論研究的細分可以包括以下幾項內容：一是有關財政審計的應用理論，即如何借助規范財政預算管理的方式，為公共財政機制的改革提供有效的推動力，建立起完善的公共財政預算和管理體系，確保政府部門財政的安全性，提升相關部門的財政績效水平。該理論主要是借助建立大的財政審計格局，通過對各類審計資源的統籌管理，來達到提升財政審計工作整體層次和工作水平的目的。二是金融審計中的相關理論，即如何在防范金融風險、維護金融安全的基礎上，達到最初的發展目標，為國家宏觀政策的貫徹落實提供服務，找出國家治理在經營管理過程中存在的問題和金融業的發展風險，進而從制定政策上入手，構建出多元化的金融體系。[4]
（四）審計發展理論體系的構建
伴隨社會、經濟、政治的發展，國家治理也開始呈現出了不同類型的模式和特點。為了可以適應和滿足不同類型的國家治理模式提出的要求，為提升國家治理能力提供服務，國家審計的發展也需要遵循時期性與階段性的特點。所謂的國家治理指的是一個歷史范疇，所以在不同時期，國家治理的模式、目標、內容等也具有一定的差異。同理可知，其對國家審計的要求也不盡相同。面對日趨復雜的國家治理環境，以及影響國家治理因素的增多，不斷的優化國家審計方式和審計手段便成為了相關人員必須要完成的工作任務?；诖?，國家審計理論的研究和構建不僅要以為國家治理提供服務為主，還需要找尋不同時期、地區國家治理理念和方式的變化，通過創新國家審計內容和手段的方式，盡可能將國家審計的職能作用發揮出來。受國家治理具有歷史范疇這一特征的影響，國家審計理論的研究要在吸收和借鑒歷史發展經驗的基礎上，面向國家治理工作在未來的發展方向，盡可能將國家審計本身具有的連續性、繼承性、歷史性等優點發揚出來。[5]并且，相P人員在構建審計理論體系時，還可以賦予國家審計前瞻性、先進性等特征，以便確保國家審計在發展的過程中可以利用國際視野，按照國家治理在變化而自動組織形成新的理論體系和指導方案，指導審計實踐活動順利完成。
四、結語
在國家治理這個大背景下，國家審計需要以提升國家治理水平為根本目標，以國家治理工具的身份出發，明確自己是國家治理的重要組成。相關人員在構建審計理論體系時，需要以當前國內外現有的相關理論研究成果為依據，結合我國國情和國家治理的發展需要，確保國家審計的功能和作用可以被充分發揮出來的基礎上，構建出一個具有中國特色的、符合中國社會發展需求的審計理論體系，以便確保該理論體系可以為國家治理工作的開展奠定良好的基礎。
（作者單位為信永中和會計師事務所）
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當前金融環境迎來了大數據時代，數據挖掘技術在各領域的應用方興未艾，產生了很多卓越的成果。內部審計領域雖然早已開始使用非現場審計技術，積累了技術工具和審計方法，產生了大批實用的審計模型，效果突出，但與大數據時代的要求還存在很大差距。加上互聯網金融對傳統銀行業的挑戰，逼迫傳統銀行必須做出全新的變革才能有生存之地。為此，銀行原有的產品和流程將會做出大的變革和調整，內部審計要增加組織價值，也面臨新的沖擊。在此背景下，如何提升內部審計價值將成為目前商業銀行內部審計面臨的重要課題。
一、大數據時代對銀行內部審計的影響
一是審計抽樣讓位于大數據分析。大數據時代的數據挖掘是建立在全部數據的基礎上，所以“樣本=總體”，抽樣的作用將退居其次。
二是審計計劃更有針對性。由于數據量化以及各類預測模型的使用，銀行經營中的可能出現的問題將更容易以數據的形式獲取，因此，審計計劃將更靈活、更具針對性。目前實行的年度制定審計計劃的方式將可能被“年度計劃+實時調整”的審計計劃方式取代。
三是審計職業判斷逐漸讓位于數據量化。審計是一門實踐學科，經驗與直覺起到很大作用，審計職業判斷能力是最審計人員最重要的能力。但是，隨著大數據時代到來，一切皆以量化為基礎，審計職業判斷將會更多以數據量化為基礎，經驗與直覺將退居其次。
四是審計隊伍將不再是單一的審計人員，而是由IT技術人員、統計人員、數據分析人員、審計人員的組合。審計人員的知識結構將由單一的知識結構變更為更具廣度的復合型知識結構。
五是深化審計職能。由于大數據挖掘技術的主要目的在于預測，因此審計建設職能將得到進一步拓展，內部審計將更多地參與到銀行決策過程中。
六是影響審計獨立性。大數據挖掘除用于審計模型編制外，還可以用于審計發揮建設職能，提供增值服務，即通過挖掘大數據的相關關系用于預測未來。為此，內部審計將與銀行業務流程，特別是決策環節結合得更加緊密，這不可避免地會對內部審計的獨立性產生影響。如何既能發揮內部審計在數據挖掘分析方面的優勢，又能保持獨立性，是值得研究的課題。
七是對硬件設備的要求更高。大數據時代開啟后，數據量成倍增長，所以對存儲、運算等方面的能力都提出了更高的要求。目前非現場審計系統運算時間長，速度慢，遠遠不能滿足大數據運算的要求。
二、銀行內部審計數據挖掘應用的現狀
目前銀行內部審計中非現場審計技術主要構建在數據挖掘與分析的基礎之上，其核心是審計模型的編制。按用途與特性，審計模型主要可劃分為四大類，一是統計類模型，用于對審計所需數據進行統計；二是抽樣類模型，用于對審計機構或某個審計事項進行抽樣；三是賬務特征類模型，通過分析某類問題或舞弊行為在賬務上的特殊表現痕跡找出問題疑點，為現場審計提供方向，如某個不該出現貸方余額的賬戶出現了貸方余額，某賬戶日終應該結平卻有余額等；四是行為特征類模型，通過分析作案手法的特征來尋找疑點，如多次小額轉賬到某個固定賬戶。
前兩類模型用于審計管理，后兩類模型用于查找問題疑點。雖然審計模型是以數據分析為基礎，但與大數據要求有很大的不同。目前的問題查找審計模型建立在因果關系的基礎之上，通過發現問題在賬務或行為上表現出的痕跡從而發現可能的線索。
因此，目前的內部審計雖然運用了數據挖掘分析的技術手段，但只是開啟了大數據時代的序幕，還沒有真正進入大數據時代。表現在以下幾個方面，一是雖然目前銀行數據量已經非常大，但主要還是來源于各類交易系統產生的業務數據，以及管理系統產生的數據，都是一種結構化的數據，與大數據時代海量和非結構性數據要求相比，無論是總量還是結構都還遠遠不夠；內部審計非現場數據挖掘加載的數據還不是銀行的全量數據，僅涉及主要業務系統數據，因此仍然是“小數據”。二是非現場數據挖掘建立在因果關系基礎之上，與大數據建立在相關關系基礎之上有很大不同。三是非現場審計模型建立的目的是發現已經發生的各類舞弊行為、風險事件、違規操作，大數據挖掘技術應用的主要目的是進行預測。
雖然內部審計部門在銀行大數據挖掘中已占有先發優勢，掌握了大量歷史數據的存儲、加載以及非現場數據挖掘技術，積累了較多的經驗，但在通過大數據時代的路上還存在較大的困難。
一是審計隊伍的能力還達不能新的要求，目前審計隊伍仍以審計業務人員為主體，缺少專業數據分析人員、IT技術人員、統計分析人員等；二是審計技術工具還達不到新的要求，一般審計人員僅對通用審計軟件、SAS統計分析軟件比較熟悉，對其它數據挖掘工具了解非常少；三是思維方式還達不到要求，審計人員對大數據的特征了解不多，思維方式停留在因果關系，對于相關關系在大數據中的應用缺乏理解。
三、大數據背景下提升內部審計價值的方式及路徑
提升內部審計價值可以采用以下幾種方式：一是拓展數據源。大數據時代，數據本身就具有巨大價值。目前內部審計使用的數據只是銀行全量數據的一部分，還有很大部分未能加載使用；同時，銀行業務辦理過程中也還有很多環節未能量化，未能形成數據源，而這些非結構化的數據對于大數據挖掘至關重要。因此，內部審計應大力拓展數據源，研究將未量化的信息進行量化收集、存儲。二是拓展審計模型。轉換思維方式，從目前研究因果關系尋找問題疑點，拓展為研究相關關系尋找問題疑點。三是拓展審計建設職能，通過大數據分析預測風險建立內部審計預警系統，為決策提供參考。
因此，在銀行內部審計應用大數據挖掘技術時可以采用以下幾種途徑：一是外包，二是引進大數據挖掘技術，三是聯合進行數據挖掘，四是由內部審計部門等進行自主數據利用。四種途徑各有優缺點。外包能迅速產生效果，但會在技術上長期受制于人，不能提高自身的核心能力，也不利于銀行數據的保密。自主利用方式有利于提高自身核心能力和保密，但能力提高是一個長期過程，不容易迅速產生成果。引進技術有利于提高自身能力，能較快產生成果，但投入較大。聯合開展數據挖掘也存在保密的問題。因此，銀行內部審計應用大數據挖掘技術仍應堅持以我為主，初期可以就一些非核心數據和保密級別要求不太高的數據開展聯合挖掘或外包，并積極引進技術，引進和培訓人才，通過這些手段來提高審計能力，更多更好地為組織創造價值。（作者單位：中國建設銀行成都審計分部）
參考文獻：