時間：2023-01-13 11:45:19
導語：在五年級英語冊的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
盡量做到教學內容淺顯易懂、生動活潑、分量適度、易于入門。教學內容的編寫由淺入深、由易到難、點面結合、循環往復不斷復現，以加深學生的印象。這里給大家分享一些關于譯林版五年級上冊英語教學計劃5篇，供大家參考。
五年級上冊英語教學計劃1教材編寫思路
以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標。即 話題——功能——結構——任務
教材特點
1、強調語言運用。
本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段采用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。
2、注重能力培養。
整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’scheck /Pair work /Task time 。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。
3、突出興趣激發。
教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等
4、重視雙向交流和中西文化的介紹。
本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同 ，西方國家涉及星期的主要節日等
5、融合學科內容。
(對其他學科的兼容并蓄)
6、重視靈活擴展。
充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。
7、實現整體設計。
內容與目標
1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。
要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽說認讀16個單詞。
3、能學會6個手工制作。
4、能聽懂會唱8首歌曲。
5、能聽懂會吟唱12首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
教學方法建議
一、詞匯教學(Let’s learn)
Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’slearn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。
教法注意點
1、注意詞匯的呈現方式
2、利用Let’s
start 部分引入新詞。Let’s start既可以復習三四年級的已學過的單詞和句型，
還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。
3、在交際中教學單詞。
教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言
和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學習。
4、充分發揮單詞卡片的作用。
二、對話教學(Let’s talk Pair work Group work)
本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內容。為此，教師應做相應的調整。
1、在聽力活動中感知新的語言(Let’s
try )。在原來Let’s talk一頁設計了新板塊Let’stry，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’s learn部分的.學過的新詞，并在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音 看圖理解關鍵詞判斷出正確答案。
2、在理解語言的基礎上學說語言
(1)抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can.No , I can’t.教師可引導學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學生創設真實的語言環境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read andwrite打好基礎。
(2)教師應面向全體，尤其是接受能力差的學生。
(3)教師要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環境中鞏固、掌握新語言。
三、閱讀理解教學(Read and write )
這部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽說讀寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。
這部分的注意點：
1、不應象Let’s
talk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀;
2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應該讓學生自己擴展，運用到現實中去;
3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”;
4、要從開始就培養學生良好的書寫習慣。
這部分的教學建議：
1、學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。
(約5分鐘)
2、教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。
(約5-10分鐘)
3、學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。
(約10-15分鐘)
4、課堂完成活動手冊。
(約5-10分鐘)
四、語音訓練(Pronunciation)
這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力。
五年級上冊英語教學計劃2(一)學生情況分析
本班學生英語基礎較差，接受新知識速度參差不齊，但學習英語的積極性也很高，能按時完成作業，但個別學生書寫不認真。所以本學期應抓好學生良好的學習習慣，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法。
(二)學期教學目標和奮斗目標
1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性。
2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際，如問候有關個人、家庭和朋友的簡單信息。
3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活游戲及其他課內外活動，做到大膽開口，發音正確。
4、能聽懂指令并做成適當的反應，能讀懂配圖小故事，能根據
圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。
5、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
6、培養學生良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
7、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。
(三)教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做
到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音
5、養成良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
(四)主要教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
勤于觀察學生掌握知識的情況，多向學生介紹學習英語的方法。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
充分利用教學用具運用錄音磁帶幫助學生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
3、設計全面、高效、富有層次性的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
4、教學中要采用多種教學手段激發學生學習興趣。
進行：“比、學、趕、幫”活動。通過多種競賽形式，檢驗學生英語掌握情況，課堂上盡可能照顧后進生，面向全體學生。
5.根據小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學習小組采取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業、背單詞的任務。
6.教授英語國家風土人情、歷史、文化、民俗時，適時對學生滲透思想品德教育。
讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。
(五)、課時安排
Unit 1 My new teachers 6課時
Unit 2 My days of the week 6課時
Unit 3 What’s your favourite food6課時
Recycle One3課時
Unit 4 What can you do 6課時
Unit 5 My new room 6課時
Unit 6 In a nature park 6課時
Recycle Two3課時
五年級上冊英語教學計劃3一、學生的知識能力和習慣態度分析
五年級的學生已經學習了二年的英語，已有了一定的英語基礎。從上一學期總體來看，五年級的優秀學生有一部分，大多數學生屬于中間水平和低下水平，從每次的英語考試情況來看，學生在聽說讀寫四個方面中，均存在一定的問題。在今后的英語教學中，尤其要重視教學大綱中的重點，難點知識的訓練，利用卡片、歌曲、童謠和游戲等形式幫助學生突破這些難點，以便調動學生學習英語的積極性，使全體學生都能跟上教學。在知識的傳授中仍以低起點，多輔導為主要教學思想，保證教學質量和教學任務能夠順利完成。
五年級這個學期仍然圍繞話題歸類出現，但是加粗的詞匯全部要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握。所以我計劃面向全體學生，以學生的發展為宗旨，采用形式多樣的教學方式，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教學目標任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞、短語。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務(如涂色，小制作)的過程中學會相關的詞句，并且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
四、主要措施
1、詞匯教學是英語教學中的重點環節，五年級第一學期的詞匯很多都是在四年級已經出現過，但要求更高一點，所以我計劃以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，使課堂教學不僅生動有趣而且教有實效，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、五年級的情景會話，更加突出了目標句型，而且增加了可供替換的內容，所以在教授對話時我計劃通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，創設真實的語言環境，讓學生在自然的交流中進語言操練和練習，逐步掌握主句型。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
總之，在本學期我將繼續盡自己的努力完成五年級的英語教學任務，力爭達到較理想的成績。
五年級上冊英語教學計劃4一、教材解析
本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成;第十單元為復習單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學中根據學生學習的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。
新授單元的第一部分Read andsay是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現新的詞匯和句型。第二部分Look, read andlearn主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現過，有的則是全新的。因此，在教學中要根據實際情況，區別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學，這樣做，一能激發學生的求知欲;二能幫助學生理解句型的`意思，了解句型使用的場合;三能防止操練時枯燥乏味。
Read and act和Look and read板塊的任務是培養學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本冊書第四單元和第八單元都出現了較長的語篇，教師要鼓勵學生課前預習課文，力求做到能初步理解。Look,find and say/ Do a survey/ Work inpairs等具有游戲和“任務型”學習性質的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學生在玩中學，在學中玩，對于激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學的智力都有作用。
二、教學目標
1、注重學生語言能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和使用性。
學生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學生能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、注重學生學習興趣的培養，以不同的方式限度地激發學生的學習動機，培養良好的學習習慣。
3、學生能在學習活動中積極樂于參與到教學活動中來，積極參與，樂于合作，主動與同學在小組合作學習中解決學習困難，得到幫助。
4、注重學生的實踐活動能力的培養，學生能就課文內容進行角色表演活動，能理解6個幽默。
5、注重融合學科知識內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科知識。
6、注重中外文化知識的雙向交流，使學生通過學習來培養未來跨文化交際所需要的能力，理解簡單的中西文化知識。
7、注重學生學習能力的培養，運用恰當的學習策略來克服學習中的困難。
三、教改措施
由于學生在英語學習上所表現的興趣，天分和能力以及學習方法都各不相同，他們對英語的要求也是不同的，在學習成績上的體現也不同。這些具體有不同特點的學生必須達到同一個基本目標，教學設計上須體現不同層次，才能滿足不同類型不同層次的需求。
1、尊重每位學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護好他們的自尊心和積極性。
2、創設各種合作學習的活動，使不同層次的學生相互學習，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
3、特別關注性格內向的或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。
4、認真分析每節課的教學內容，確定共同目標，然后確定每節課的擴展方向及內容。
5、設計多樣化的課堂活動，使不同類型的學生都能獲得積極主動參與的機會。
6、設計分層的家庭作業，使學生可自選學習內容。
7、學科實踐活動
四、研究措施
1、課前指導預習;
2、創設情境激發自主性學習的動機;
3、以學生為主體、以任務為途徑，在實踐中培養學生自主學習的能力;
4、關注過程評價，為自主學習和發展注入持久動力。
五年級上冊英語教學計劃5一、學生情況分析：
五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，他們勤學好問。因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家了解的知識領域，充分發展學生在生活中使用英語的能力和習慣。但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的'轉化工作。
二、教材分析
本新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發展不同水平學生的智力與能力，也適合農村地區的小學生的需要，確保他們也能達到《新課程標準》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知欲，寓教于樂。小學五年級英語教材突出對學生的興趣培養。教科書全部采用彩_畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。
三、教學目標
通過學習，提升學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣;培養學生學習英語的積極態度，使他們樹立學習英語的自信心，能夠自覺學習，同時形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，朗讀流利，準確掌握書中的重點內容;幫助他們能夠利用簡單的日常用語的交際。熟練掌握所學歌曲、chant等。同時，讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。
四、教學重點難點：
1、重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2、難點：
①養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
②使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
五、教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
一、根據要求寫出正確的單詞，英漢互譯。（15分）
1. I （名詞性物主代詞） _______ 2.（兩者）都 _______
3. your（名詞性物主代詞） _______ 4.誰的_______
5. 短裙________ 6.隊 ________
7. safe ________ 8. laugh ________
9. blind ________ 10. fire ________
二、從下列各項中找出一個不同類的單詞。（15分）
（ ） 1. A. cake B. make C. have
（ ） 2. A. Sunday B. Tuesday C. come
（ ） 3. A. September B. winter C. June
（ ） 4. A. children B. sing C. dance
（ ） 5. A. dog B. ice cream C. chocolate
三、單項選擇。（25分）
（ ）1. He is going to ______ TV.
A. watches B. watch C. watched
（ ）2. Are you going to swim？ __________
A. Yes， I am. B. Yes， I can C. Yes， I do.
（ ）3. Is this ____ ruler？
A. your B. yours C. you
（ ）4. It's not ______. It's Lily's.
A. your B. yours C. you
（ ）5. I can jump ______.
A. fast B. high C. big
（ ）6. Yesterday， Sam's team ______ basketball in the park.
A.plays B. playing C. played
（ ）7.They got twenty ____.
A. point B. points C. a point
（ ）8. ____ Fifi help the blind people？ No， it can't.
A. Can B. Does C. Is
（ ）9. He wants to _____ football.
A. plays B. play C. played
（ ）10. It could ____ the people.
A. hear B. heard C. hearing
四、完成對話。（10分）
A： Hello！
B： _________！ _________ you swim？
A： Yes， I can. But I __________ swim well.
B： _______ you often swim in summer？
A： Yes， I do.
B： Can you swim in winter？
A： No， I _________.
五、閱讀短文，回答問題。（20分）
I am Daming. I have a good friend. His name is zhang Yue.Today is Monday. It is also my friend's birthday. I sent a beautiful present to him. He is very happy！ We played games at his home. We danced，sang and so on. His mother bought a big birthday cake. It is very delicious！ I like it very much！ This day I'm very happy！
1. （ ）What day is my friends birthday？
A. Monday B. Friday C. Sunday
2. （ ）What did Daming send to his friend？
A. a book B. a picture C. a present
3. （ ）What did they do at Zhangyue's home？
A. watch TV B. play with toys C. play games
4. （ ）Who bought a birthday cake to Zhangyue？
A. his father B. his mother C. Daming
5. （ ）Is Daming happy today？
A. Yes， he isn't B. No， he isn't C. Yes， he is
六、連詞成句。（15分）
1 favourite skirt dirty Lingling's is
_____________________________
2 want wear T-shirt Sam to my
_____________________________
3 is it whose T-shirt then
____________________________
4. get points they seventeen
_____________________________
關鍵詞：物聯網技術理念 應用惡略 物聯網
中圖分類號：TP391.4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）05-0000-00
信息技術的發展衍生出多種形態的產物，物聯網技術就是信息技術發展到一定階段的產物。物聯網技術利用信息技術建立起來，屬于計算機與互聯網的產品，同時也是現代各種信息技術發展與應用的結果。物聯網技術的發展改變生活，同時物聯網技術發展的模式已經進入到社會各個層面，物聯網技術的應用在一定程度上促進了行業的快速發展。將物聯網技術應用于實際中，各種可能將逐漸成為現實。從計算機技術、移動通信與互聯網技術發展后，物聯網屬于一種全新的技術革命。物聯網技術的發展從根本上改變了人們的生活，這同時也說明了信息技術對人們生活的重要性。
1 物聯網概述
在技術與互聯網快速發展的過程中，物聯網借助計算機網絡的發展，應用射頻識別技術、全球定位系統、激光掃描器與紅外感應器等信息設備與技術。在信息技術快速發展的過程中，將已經約定的協議作為根據，在物品與互聯網之間建立起信息交換的橋梁，這樣就構建成定位、跟蹤、調控、監控與識別的網絡系統。通過簡單的概述就可以了解到，物聯網在整個程序流通與系統構建過程，無需人為操作與干預，就能夠自動識別對象，獲取對象的屬性信息，以達到目標對對象信息互聯與共享[1]。從物聯運行的全過程就可以了解到，物聯網運行通常包括這幾個步驟：首先，標識。在物聯網運行的過程中，采用傳感設備就可以對編制物體對象的ID與屬性，將靜態的屬性進行標準并存儲在標簽內，隨后就可以應用相應的設備進行探測與識別。其次，識別。在物聯網運行的過程中采用設備識別技術就能夠將對象的屬性信息識別出，并且還將獲取的識別信息轉換成為可以傳輸的格式進行傳輸。最后，通信，在經過信息標識與識別后就可以讀取對象信息的屬性信息，同時還將其利用網絡系統傳遞到信息處理中心，這樣物聯網也就完成了通信與數據的處理。
2 物聯網關鍵技術
從物聯網結構體系中就可以了解到，其主要由網絡層、業務應用層與感知延伸層。物聯網的這幾項結構體系都具有自己應有的功能，并在物聯網中發揮出應有的作用。而物聯網技術主要包括這么幾項。首先，易購融合網絡平臺。通過物聯網的聯結功能，能夠實現終端節點的連接。應用該種平臺，可以實現資源共享。在基礎性網絡平臺上，可以實現不同結構網絡共性的融合與個性的協同。而共性的融合就是不同的易購網絡融合公共通信平臺的各種骨干傳輸網絡與移動通信網絡中，進而構成一張大網[2]。其次，感知節點與終端。通過感知節點，不僅可以收集食物本身信息，還能夠存促、融合與處理事務相關的各種信息，，這樣物聯網就會了解更多事物信息以及相互之間的聯系。最后就是業務支撐與智能處理。業務支撐首先要做的就是探索物聯網業務需求與應用場景。在研究分析業務場景與業務需求之前，就需要對業務的特點與性能進行分析，這樣就能夠界定業務所具有的通用功能，隨后就能夠抽象畫處理網絡資源。另外，通過設計各類業務的結構、開發業務人物分布平臺的方式，擴展接口，這樣就能夠制定與底層異構網絡沒有關系的業務分發機制。
3 物聯網技術用策略
在后期的發展中，物聯網將是發展的重點內容，并且應用領域會不斷拓寬，同時會對人們的多方面產生影響，進而為人們提供便利。但是如何將其變成現實，仍需要經過策略。
3.1 樹立融合、共享意識
在季候發展物聯網技術的過程中，應當特別注意一點就是樹立融合、共享意識。融合，就是實現各個領域資源的共享，針對這項要求，在之前有很多技術就已經提到。融合的目的就是促使未來的網絡能夠相互融合，可以擴展各個領域范圍的信息，進而實現物聯網縱向與橫向的共同發展。通過有效的融合能夠帶來維護簡單、適應性強與應用費用低等特點。通過物聯網能夠促使各食物之間形成一條通道，將各個分散的事物聯系起來，促使事物之間能夠交流，而這樣就能夠實現信息共享。這必然是信息技術時展的一種趨勢，同時也是發展的主流。通過多項信息的相互融合與共享，可以為用戶提供更大的便利，滿足不同類型的用戶需求。
3.2 加強產業與行業之間的合作
再次過程中需要加強行業之間發展的協調。物聯網在各行業中應用得極為廣泛，并且各行業之間必然會產生交叉。而這種交叉不利于物聯網的管理與技術共享。這也就說明了物聯網的發展需要各行相互之間的積極配合與協作，唯有如此才可以促進物聯網朝著產業化的方向發展。與此同時還應當加強物聯網產業之間的合作交流。物聯網本來就屬于一個繁雜的產業鏈，自動控制與射頻識別在產業鏈上端獲得極大的發展，借助于此，下端的銷售與管理才能夠獲得提升，并且還能夠加強產業之間的融合[3]。要想物聯網發展更好，就需要加強產業之間的聯合，唯有產業的每個環節能夠有效的結合，才能夠推動物聯朝著更好、更健康的方向發展，進而推動信息技術的發展。
4 結語
物聯網的出現并不僅僅是新的生活方式的具體體現，其更是技術改革的變現。社會中的各行各業都在一定程度上受到物聯網技術的影響，并且物聯技術的發展水平將直接關乎行業發展。因此，致力于物聯技術的發展，才能夠推動社會的進步。
參考文獻
[1] 王洪敏.中國物聯網應用及發展策略研究[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2012（4）：46.
關鍵詞 五年制學前教育；幼師英語；實踐教學
中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）02-0118-02
Study on English Teaching for Students Majoring in Preschool Education//Tong Yun
Abstract With the development of economic globalization and foreign communication of our nation， increasingly importance has been attached to children English education. The author presents some methods about practical English teaching based on the current English teaching situation of preschool teachers’ junior college.
Key words five-year preschool education； English training for kindergarten teachers； practical teaching
1 引言
目前，幼兒階段的英語學習在我國日益受到家長、幼兒園和社會的重視，培養合格的幼兒英語教師成為幼兒師范高等專科學校責無旁貸的任務。然而從實際情況來看，當前的五年制學前教育專業英語教學還存在諸多問題。本文擬從當前五年制學前教育專業英語教學現狀入手，對五年制學前教育專業英語教學特別是實踐教學提出一些方法和主張。
2 五年制學前教育專業英語教學現狀
學生現狀 五年制學前教育專業學生是從初中直接招生上來的，沒有經過高中系統的英語學習，從生源情況來看，農村生源占絕大多數。根據唐山幼兒師范高等專科學校2016年入學情況統計，農村生源占到84.2%。從總體來看，英語基礎相對較差，有的學生甚至只認得26個英語字母；少部分是本想報讀高中但落榜后才報讀幼師的學生，他們的英語基礎不錯，這就形成兩極分化。因此，教師在教學中很難照顧到每一個學生，基礎好的感覺吃不飽，基礎差的感覺學不會，給教學帶來一定的困難。
教師現狀 五年制學前教育專業的英語教師，大多數是英語專業畢業的學生。唐山幼兒師范高等專科學校有15名英語教師，其中英語專業的有12個，跨專業的有3個，普遍缺乏的是教育學和心理學特別是幼兒心理學方面的知識，從而導致在英語教學過程中不了解孩子身心發展的特點，教學內容、形式、方法不符合學生的認知規律和特點。
教材現狀 合適的英語教材是培養學生英語應用能力的前提，通過網絡搜索，目前專門針對五年制幼師專業的英語教材很少，比較系統的只有復旦大學出版社出的一套教材。不同版本的教材在課文選材、單詞、課后練習等方面都有較大的不同，而且教材質量良莠不齊。大部分幼師專業英語教材的編排與基礎英語教材差異不大，很難適應幼兒英語教師培養的需要。
3 開展五年制學前教育專業英語教學特別是實踐教學的建議
根據學生現狀，精選合適的教材 在選擇英語教材過程中應該照顧到幼兒英語學習特點，精選既能夠學到相關知識，又生動有趣、貼近生活的英語教材。教師也可根據實際情況，自己組織編寫一些教學內容，不拘泥于教材限制。在教學過程中盡量照顧到每一個學生，有基礎知識講解，有知識拓展，使英語水平處于不同層次的學生都能有所收獲。
加強幼專英語專業教師接受教育學、心理學培訓 針對幼專英語教師在教育學和心理學方面知識的不足，學校應該加強培訓力度，使他們不僅專業過硬，同時能夠了解幼兒心理特點，熟悉幼兒英語教學特點，把握幼兒英語教學方法，在教學內容、形式、方法方面符合幼兒的認知規律和特點。同時，英語教師也應該經常去幼兒園調研，了解幼兒園在幼兒英語教學方面存在的問題和需要，有針對性地開展英語教學活動。
探索幼師英語教學的實踐教學模式 實踐教學應該包括兩個方面的內容：一方面，教師所教內容來源于社會實踐，而不是照本宣科；另一方面，學生要將課堂所學知識應用于實踐，親自動手，積極參與，在實踐中檢驗課堂所學知識。這就要求教師和學生都要積極參與實踐。具體到幼師英語教學，可以從以下幾個方面進行探索嘗試。
1）從基礎入手，開展模塊化教學，提高學生基本英語運用能力。對于不同年級的學生，針對幼兒園英語教學的實際需求，設定每學期的教學目標，具體可以分為英語語音技能、英語書寫技能、英語聽力技能、英語口語技能、英語歌謠教授技能、英語故事講述技能、英語游戲組織與設計技能、幼兒園英語教育環境創設技能、英語教育活動設計與組織技能等模塊。唐山幼兒師范高等專科學校從13級開始招收英語方向的學生，在教學中采用不同年級不同模塊的階梯教學模式，從教學效果來看比較理想。通過這些階梯性模塊的訓練，為學生在未來工作中開展英語教學打下堅實基礎。
2）合理設置實踐教學活動課程，注重對學生英語應用能力的培養。成功的外語課堂教學應在課內創設更多情境，讓學生有機會運用自己所學的語言材料來實現使用英語進行交際的目的。在幼師英語教學過程中，教師應根據不同年級學生的狀況，結合其生理與心理特點，合理設置課程實踐教學活動，通過模擬幼兒園場景，創造性開展教學活動。
3）充分利用網絡資源，引導學生積極進行自主實踐。現代教育技術日新月異，微課、翻轉課堂等新的教學方式的出現，為學生自學創造了有利條件。學校應該充分利用網絡信息技術這一平臺，為學生創建良好的網絡環境，提供豐富的網絡學習資源，特別是和幼兒英語相關的視頻資料以及相關的課程資源，培養學生形成利用W絡資源進行自主學習的良好習慣。
4）以形式多樣的課外活動為補充，提高學生的綜合實踐能力。英語課外活動是課堂教學內容的有效延伸，是在教學計劃和教學大綱范圍之外，有計劃、有組織地開展的旨在提高學生外語應用能力的教育教學活動。英語課外活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，與英語課堂教學密切相關，是實現英語教學目的的重要途徑之一，也是教師改進教學方法，增加課堂上語言實踐的廣度與密度的有效途徑。可以通過英語角、英語演講、英語辯論、英語講故事、英語情景劇、觀看英文電影等形式，創設英語學習環境，作為實踐活動的補充。這樣既提高了學生學習英語的積極性和成就感，也鍛煉了學生實際應用外語的能力。
5）轉變傳統教學方式，創建以學生為中心的教學方法。英語學習是一個合作互動的過程，以學生為中心的教學模式注意在學習過程中發揮學生的積極性、主動性和創造性，使學生從學會變成會學，由知識灌輸對象轉變為知識加工的主體，教師由知識的灌輸者轉變為學生主動學習知識的幫助者、促進者。以學生為中心的教學模式并不是完全忽略教師的作用，教師在備課時要從學生的角度出發，安排更多的時間讓學生自主探索、動手操作，對在活動中產生問題，在教學過程中要注意積極引導，通過小組討論、角色扮演、情景劇等形式，將教學內容進行模塊化練習，使學生能夠應用英語解決實際生活中遇到的問題。
6）充分利用校外實習基地，讓學生在真實環境中進行實踐。目前，絕大多數幼兒師范專科學校有自己的校外實習實訓基地，對于培養學生實際應用專業能力，將課堂所學知識實際用到實踐中去，實現零距離就業、零距離上崗提供了良好的平臺。高年級學生可以定期去校外實習實訓，提高實際應用外語能力，幫助實習單位緩解一定的師資不足，檢驗教師的教學效果。英語教師也應該經常到幼兒園去指導學生的實習實踐，以了解和把握教學中存在的問題和不足。
4 結語
總之，教師要加強理論修養和業務水平，打破傳統教學方式，探索以學生為中心的教學模式，嘗試新的教學方法特別是實踐教學方法，充分利用學校、網絡和社會的各種資源，提高五年制幼兒師范英語教學水平，達到培養合格幼兒英語教師的目的。■
參考文獻
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[3]李桂雙.論幼兒園英語師資現狀及培養對策[J].蘭州學刊，2005（2）.
[4]楊文.幼兒英語教學法[M].北京：中國書籍出版社，
2006.
第一部分：聽力測試（共三節，滿分25分）
第一節（共6小題，每小題1分，滿分6分）
聽下面6個問題，每個問題后有三個答語，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽完每個問題后，你都有5秒鐘的時間來作答和閱讀下一小題。每個問題僅讀一遍。
（ ）1. A. It’s Jack’s. B. A camera.
C. It’s black.
（ ）2. A. At about 11:30.
B. It was exciting.
C. Many friends came.
（ ）3. A. They’re sports shoes.
B. They’re the right size.
C. They’re mine.
（ ）4. A. Very smooth. B. Very tired.
C. Quite well.
（ ）5. A. By taxi.
B. Mary and Kate.
C. With Jack.
（ ）6. A. Coffee. B. Hot.
C. Expensive.
第二節（共6小題，每小題1分，滿分6分）
聽下面6段對話。每段對話后有一個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽完每段對話后，你都有10秒鐘的時間來回答有關小題和閱讀下一小題。每段對話僅讀一遍。
（ ）7. Where does the woman come from?
A. From Canada.
B. From America.
C. From France.
（ ）8. What does the woman mean?
A. The soup isn’t enough.
B. She has had enough.
C. The soup is too hot.
（ ）9. Where does the woman work?
A. At the bookstore.
B. At the post office.
C. At the library.
（ ）10. Who keeps the dictionary now?
A. Kate. B. Judy. C. Tony.
（ ）11. Where are the two speakers talking?
A. On the street.
B. On the phone.
C. At the office door.
（ ）12. What can we know about the man?
A. The man sells pet dogs.
B. The man helps others look after dogs.
C. The man can’t look after himself well.
第三節（共13小題，每小題1分，滿分13分）
聽下面4段對話或獨白。每段對話或獨白后有幾個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽每段對話和獨白前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘，聽完后，各小題將給出5秒鐘的作答時間，每段對話或獨白讀兩遍。
聽第13段材料，回答第13至第15題。
（ ）13. What did Marco do yesterday?
A. Working. B. Boating.
C. Fishing.
（ ）14. Who is Steve?
A. Marco’s brother.
B. The woman’s son.
C. Marco’s classmate.
（ ）15. What do we know about Steve?
A. He wanted to study at Cambridge before.
B. He is now studying at Harvard.
C. He has no interests in business.
聽第14段材料，回答第16至第18題。
（ ）16. What are they going to buy?
A. A pair of gloves.
B. A skirt.
C. A dress.
（ ）17. What color does Peter prefer?
A. Bright color. B. Dark color.
C. Light color.
（ ）18. Why does Kate not like the light color one?
A. Easy to get dirty.
B. Too small.
C. Very expensive.
聽第15段材料，回答第19至第21題。
（ ）19. What happened to the man?
A. He didn’t go home last night.
B. He was angry with his friend.
C. His wife was angry with him.
（ ）20. Why did the man came home late last night?
A. He had a lot of work to do.
B. He met an old friend.
C. He went to look for Lily.
（ ）21. What did Lily ask the man to do?
A. To come back home early.
B. To bring his friend home.
C. To have a heart to heart talk
聽第16段材料，回答第22至第25題。
（ ）22. Why does Sally sometimes go home late?
A. Because she has something more to do.
B. Because there is no bus after work.
C. Because the manager has talks to her.
（ ）23. What happened one morning?
A. She got up late.
B. The bus came late.
C. The driver was angry with Sally.
（ ）24. Who did the manager shout at?
A. All the waitresses.
B. The driver.
C. Sally.
（ ）25, How did the manager feel that morning?
A. Rather bad. B. Very sick.
C. Quite excited.
第二部分 筆試部分
二、選擇填空（本題共15分，每小題1分）
從題中所給的A、B、C、D四個選項中，選出一個最佳答案。
（ ）26. ―Can you help me? This bag is
heavy for me.
―Certainly.
A. so B. much C. very D. too
（ ）27. ―Are you interested in going to the football game?
―Yes, .
A. I would be B. I like
C. I do D. I’d like to
（ ）28. ―Have you done your school report yet?
―No I’ll finish in ten minutes.
A. another B. other
C. more D. less
（ ）29. ―Would you mind my taking this seat?
― .
A. Yes, sit down please
B. No, of course not
C. Yes, take it please
D. No, you can’t take it
（ ）30. ―Is Jack coming?
―I’m not sure. He be here at any moment.
A. must B. will
C. should D. can
（ ）31. ―I had a really nice weekend in the country.
― .
A. Oh, that’s very nice of you
B. Congratulations
C. It’s a pleasure
D. I’m glad to hear that
（ ）32. ―I flew to Shanghai for the fashion show last week.
―Is that you had a few days off?
A. why B. when
C. what D. where
（ ）33. ―How about that T-shirt, Tom? It will surely look good on you.
―Great. It’s the right I want.
A. kind B. piece
C. pair D. sizd
（ ）34. ―Well, I can’t your address.
―Oh sorry. I’ll tell you again.
A. see B. understand
C. read D. say
（ ）35. ―We are ready for the picnic this Sunday.
―I’m you will have a nice time.
A. afraid B. happy
C. sure D. sorry
（ ）36. ―Susan, you look tired today.
―I went to at the airport early this morning. Now I feel sleepy.
A. see Bob off B. wake Bob up
C. send for Bob D. take off Bob
（ ）37. ―When will you be with your work, John?
―Who knows? My boss usually finds something for me to do at the last minute.
A. on B. through
C. over D. for
（ ）38. ―Can you get it done in two days?
―Well, I’ll my best.
A. make B. do C. keep D. get
（ ）39. ―Hi, Bob.
―Hi, Jack. ?
A. Got breakfast B. And you
C. How are you doing
D. How do you do
（ ）40. ―Do you know ?
―He’s our new English teacher.
A. who is that man
B. who that man is
C. that man is who
D. that man is whom
三、完形填空（共15分，每小題1分）
閱讀下面短文，掌握其大意，然后從41~55各題所給的A、B、C、D四個選項中，選出一個最佳答案。
Ana, a beautiful young country girl from a poor family, lived near a wide and dangerous river in the jungle. The river was (41) for its crocodiles and fast moving water. On the other (42) of the river lived Ana’s boyfriend, Ken. He was working hard to save money for their wedding and Ana had not seen Ken for six months.
Ana was feeling very (43) without Ken, and was eager to see him. She asked Marc to take her across the river in his boat. Marc, who was a very tough (固執的) businessman, said it would (44) Ana $ 800. She did not have that much money and would not be (45) to save it in years. She begged (乞求) Marc to take her across the river in his boat. Finally, Marc said he would take Ana if she (46) for him for two months.
Ana knew Ken did not like Marc and she (47) what to do. She asked her younger brother, Ethan, for help. She explained her (48) to Ethan but he said it was not his problem and she needed to (49) for herself.
Ana was very (50) and even more eager to see Ken. She was so in love with Ken she (51) agree to Marc’s request.
After two months, Marc took Ana across the river for Ken. They were both very happy and excited to see each other. Before long Ken asked Ana (52) she had crossed the river. Ana told him the (53) and Ken became very angry. He told Ana that he would not marry her. Ana crossed the river again and went home heartbroken.
When Ana returned home, she met an old friend, Daniel. She told Daniel her (54) story. Daniel looked at Ana with a smile and said, “Ana, I have always (55) you. I will marry you.”
（ ）41. A. made B. expected
C. known D. changed
（ ）42. A. end B. side
C. bottom D. edge
（ ）43. A. angry B. lonely
C. embarrassed D. calm
（ ）44. A. save B. made
C. bring D. cost
（ ）45. A. able B. willing
C. afraid D. satisfied
（ ）46. A. wait B. care
C. work D. serve
（ ）47. A. knew B. chose
C. realized D. wondered
（ ）48. A. plan B. situation
C. secret D. experience
（ ）49. A. decide B. ask
C. pay D. think
（ ）50. A. upset B. ask
C. certain D. relaxed
（ ）51. A. should B. could
C. must D. had to
（ ）52. A. whether B. why
C. how D. when
（ ）53. A. news B. truth
C. lie D. reason
（ ）54. A. interesting B. boring
C. sad D. terrible
（ ）55. A. loved B. missed
C. preferred D. appreciated
四、閱讀理解（本題30分，每小題2分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中，選出一個最佳答案。
A
Six miners (礦工) were exeavating (挖掘) coal in a deep mine. Suddenly, the mine fell down and the exits were blocked (封鎖). Accidents always happened in that area. By experience, they knew that the biggest problem was lack of oxygen. The air in the mine could only keep them alive for three hours.
Among the six miners, only one had a watch. So they made him tell them the time every half an hour. When the first half of an hour passed, the miner who had a watch said, “Half an hour passed.” He worried because he knew that he was telling them how far they were from death. Then he got an idea. He decided not to make his friends die so painfully. The second half of an hour passed, but he said nothing. When another fifteen minutes passed, the miner said, “Another half an hour.” The other five miners all thought that only 90 minutes had passed. Only the miner who had a watch knew that 135 minutes had already passed.
Four hours after the accident, rescuers (救援人員) came. To their surprise, five of the miners were still alive and only one died―he was the one who had a watch.
This is the power of faith. The miner who had a watch gave hope to his friends. However, he died because he knew the truth.
（ ）56. The reading is mainly about
.
A. how the accidents happened
B. why the miners had three hours to last
C. one miner giving hope to his friends to live
D. the six miners helping each other to stay alive
（ ）57. The biggest problem in the mine was .
A. faith B. water
C. food D. air
（ ）58. We learn from the reading that
.
A. accidents seldom happened in that area
B. the six miners had no experience of accidents
C. five of the miners stayed alive for more than 4 hours
D. a watch is helpful for miners’ lives to last
（ ）59. The reason why one miner died was that .
A. he was the weakest one among the six
B. he knew the exact time in the mine
C. the other five had no watches D. he was last to be taken out
（ ）60. The rescuers had thought .
A. only one of the miners would have died
B. only one of the miners would have been alive
C. no one of the miners would have died
D. no one of the miners would have been alive
B
My dear father,
You will be glad to hear that I arrived here safe and sound last Friday afternoon, and I am now hard at work again.
There are about forty boys in my class, and I hope that by the end of this term I shall stand among the first two or three. For this, I must work hard. I often think of your kind words of advice, and I am trying my best to put them into practice, and to waste as little time as possible.
With love to my mother, brothers, sisters, and yourself.
（ ）61. The reading above is .
A. an email B. an advertisement C. a letter D. a report
（ ）62. The boy is .
A. a hard-working student
B. the only child in his family
C. very naughty
D. not likely to make a study plan
（ ）63. We know from the reading the boy
.
A. is far behind the others in his class
B. has no plan of his study
C. doesn’t follow others’ advice D. lives away from the family
（ ）64. The boy hopes in the new term.
A. to make two or three new friends
B. to become top in his class
C. to think of his father’s advice
D. to practice his writing a lot
（ ）65. The boy’s father .
A. cares a lot about his son
B. doesn’t like the son living at home
C. knows little about teaching his son
D. loves the son only in the family
C
Kin Bogue, a janitor (看門人) in California, worked overtime to save money for a trip to Thailand to visit her family and friends. She saved over $ 900 and was planning to buy a ticket, but she lost her wallet with all her money and credit cards.
Kin looked through the garbage and all the buildings where she worked but came up empty-handed. She went home heartbroken, believing that she had lost her money for good.
While Kin was home, sad and depressed, a homeless man was searching through the garbage looking for things to sell. As he was looking through a garbage bag, he found something wrapped in a plastic bag.
The homeless man, who did not want to be identified (確認), took the wallet to Sherry Wesley. Wesley knew the man from her volunteer work at a homeless shelter. “He came to me with the wad (一疊) of money and said. “This probably belongs to someone that you work with. Can you return it?” Wesley works in one of the buildings that Bogue cleans and she knew Bogue had lost her wallet.
Bogue was amazed when she heard the good news. “I couldn’t believe it when they called me,” she said. “He has a very big heart. If someone else had found it, the money would be gone.”
As a reward. Bogue gave the man $ 100. The homeless man gave half of the money to Wesley, who then donated it to charity.
（ ）66. From the reading we can know Bogue works .
A. with Wesley
B. at a super market
C. in Thailand
D. at a garbage dump
（ ）67. Kin Bogue saved the money to
.
A. donate it to homeless people
B. work for less time
C. make a trip around the world
D. see her family and friends
（ ）68. The phrase ‘for good’ in the reading means .
A. going for good use
B. going for good people
C. never coming back
D. coming back some day
（ ）69. The homeless man gave the money to Wesley not to Kin because he
.
A. had a very big heart
B. didn’t want others to know him
C. didn’t need any money to spend D. wanted to be a well-known man
（ ）70. The best title for the reading should be .
A. The Homeless Man
B. Lucky Bogue
C. Lost and Found
D. $ 900 and Credit Cards
第Ⅱ卷（非選擇題 共35分）
五、詞與短語填空（本題共10分，每小題2分）
仔細閱讀下面五個句子，然后用下面方框中所給的單詞或短語填空，使每個句子在結構、句義和邏輯上正確。（提示：選項中有一個是多余的。）
71. If you don’t know the meaning of a word,
it in a good dictionary.
72. He me a glass of wine.
73. ―Tom, your coat with you.
―It’s cold.
74. You must be of your facts before you make a decision.
75. Don’t be of the dog ... he is quite harmless.
六、閱讀理解填詞（本題10分，每小題1分）
先閱讀短文，在其后空白處寫出各單詞的正確形式，單詞的第一個字母已給出。
Ben and his wife Susan were on their way to have dinner with their friends, Lan and Betty.
It was a dark, w (76) night, and they did not know the road very well. They drove through Cookstown, until they found the way that they thought was the road to Dorling, where Lan and Betty lived. But it soon became c (77) that they were not on the road to Dorling at all. The road that they were on was getting narrower, and there were no other c (78) on it. The wind was blowing with every minute that p (79) .
They came to a small village. They drove past a church, and then two houses without
l (80) on. There was nobody about to tell them where they were, or where the road went. Just then, Ben saw a telephong-box, fifty meters or so further on. While he walked back along the road to see if there was a n (81) outside the church, Susan telephone Lan and Betty to tell them that they were still on the way.
Betty was just saying that the dinner was already r (82) dry, when Ben came back to the telephone-box, his head down a (83) the wind. He said that a tree was just b (84) down across the road, and that the telephone lines were down. Susan heard nothing m (85) from Betty about the dinner.
76. 77. 78.
79. 80. 81.
82. 83. 84.
85.
七、書面表達（本大題15分）
假設你是Li Ming, 晚上你去還書給史密斯先生，他不在家，你給他用英語留下便條。
內容如下：
1. 來還書正巧你外出；
2. 你上個月借給我的《命運》（Luck）昨晚讀完；
3. 我有幾個關于書中內容的問題要向你請教；
4. 我還想借一本類似的書，明天晚上再來；
5. 寫一兩句話表示對史密斯先生的感謝；
注意：
詞數60－80，便條的開頭和結尾已給出，不計人總詞數。
參考詞匯：
① like this 類似
小學五年級英語作文集錦 1 小學五年級英語作文：A Field Trip 2 小學五年級英語作文：In the park 3 小學五年級英語作文：My family 4 小學五年級英語作文：My Birthday Party 5 小學五年級英語作文：My Seasons 6 小學五年級英語作文：My weekend 7 小學五年級英語作文：My Village 8 小學五年級英語作文：In The Kitchen 9 小學五年級英語作文：I can help do housework 10 小學五年級英語作文：My Favourite Food 11 小學五年級英語作文：My Days of the week 12 小學五年級英語作文：My English Teacher 13 小學五年級英語作文：自我介紹 14 小學五年級英語作文：我的一天 15 小學五年級英語作文：我的寒假 16 小學五年級英語作文：我愛我的狗 17 小學五年級英語作文：我最喜歡的動物 18 小學五年級英語作文：我的學習（My School） 19 小學五年級英語作文：關于我（About me） 20 小學五年級英語作文：豐富多彩的周末 持續更新，敬請關注 更多資料請關注——YJBYS小學頻道
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譯林版小學英語五年級 Unit2 A new student （Storytime部分）
教材分析
本課時是小學英語五年級 Unit2的第一課時，在 Unit1里我們已經初步了解There be結構句式的陳述的形式
這一部分內容是讓學生進一步學習There be結構句式的一般疑問句和特殊疑問句形式以及它們答語，對于小學生來說這與部分內容是很難的，學生不易接受，為此我要從分挖掘教學資源，創設各種情景，激發學生的學習興趣，力求使這節課最完美化。
教學目標
1.理解，掌握對話內容，用正確的語音語調朗讀對話，初步表演對話。
2.正確運用日常交際用語Can you show her around？ How many…？ Is there a …？ Yes， there is. No， there isn’t. Are there any…？ Yes， there are. No， there aren’t. Let’s go and…
3.能正_的聽、說、讀 單詞：art room， classroom， computer room， library， music room， playground
教學重難點
1.能正確理解對話內容，朗讀對話，初步表演對話。
2.流暢地朗讀對話，并能在理解對話內容的基礎上表演對話。
教學準備
PPT
教學過程
Step 1 Warm up.
1. Freetalk
1） T： Hello，boys and girls ，tody is a fine day.there is no cloudy in the sky.Walk into my school， all boys are lovely and all girls are beautiful.I am very happy. Are you happy？
Ss：
Let us play a game.Would you like？
Ss：
T： I act and you guess.（ What do I like doing？）
（教師做幾個動作學生猜，老師喜歡畫畫，然后老師介紹昨天老師畫了一幅我們校園的畫，并問學生Where is there in the school？）
2. Lead student to step into learn new lesson.
（設計理念：通過自由對話和游戲能夠拉近師生之間的距離，讓學生在沒有壓力的情況下輕松投入到學習中.）
Step2. Learn the new words and sentences
1. Show computer room and ask ：“Where is it？” Lead students to answer “ It is a computer room.”
Lead student to read some times.
Point students to read one by one.
Ask students to read in groups.
Ask students to read together.
Teacher ask student to watch carefully and tell the teacher
“Where is the computer room？”
Step into learn new word “third”. Ask student to pay attention the red letters.（強調序數詞前必須加the）
（設計理念：通過PPT播放各室所在的位置讓學生自己說出學校里有什么，它們的位置在哪，這樣既直觀有形象，既可以激發學生的學習興趣，也可以提高學生的觀察能力。）
2. Teacher the words “classroom， library， playground， second First” in the same way.
3. Show the picture of Yang lin ’s school and introduce
the people in the picture.
Teacher ask students“Boys and girls，would you want to know
“What are they doing？”
Student answer “Yes”
T： Yang lin is showing Nancy around her school.
（教授新詞show …around）
4. Student watch PPT carefully ，after then the teacher ask students “What place have they visited？”
Show the words music room and table tennis room.
Learn the two words.
5. Teacher ask： Boys and girls “ How many classrooms are there in the school？”
Lead students to answer “There are 24 classrooms in the school.”（Lead student to read the sentences and the teacher teach the sentences）
6. Are there any computer rooms ？
Lead students to answer“Yes ，there are./No ，there aren’t.” （Lead student to read the sentences and the teacher teach the sentences）
7. Is there a music room and table tennis room？
一．班級學生情況分析
五年級學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。
二、教材分析
五年級上冊學生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’s find out等啟發學生主動思考的活動.
五年級下冊學生用書的Let’s start也是一項brainstorm式的活動，本冊的Let’s start部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。
Let’s talk部分是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。
Read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。
在Pronunciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，在此基礎上，本冊又安排了22個常見字母組合的發音，用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級上冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。
三、教學目標 課程標準對本學期的要求（二級目標）
(一)綜合語言運用能力目標(總體目標)
對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。
(二)語言技能二級目標：聽、說、讀、寫、玩。
(三)語言知識二級目標：語音、詞匯、語法、功能、話題。
(四)、情感態度二級目標：有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等;樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
(五)、學習策略二級目標
(六)、文化意識二級目標
本學期教學目標
1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。(包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀21個單詞。
3、能學會4個手工制作。
4、能聽懂、會唱8首歌曲。
5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施
1、.重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。
2、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。
3、加強課堂小測，及時掌握學生的學習情況，調整教學方法，使學生課課過關。
4、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
5、平時多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，有困難時助其克服困難。
五、教學進度
Unit 1 My new teacher 6課時
Unit 2 My days of the week 6課時
Unit 3 What’s your favourite food? 6課時
Recycle One 3課時
Unit 4 What can you do ? 6課時
Unit 5 My new room 6課時
Unit 6 In a nature park 6課時
Recycle Two 3課時
1. 與單詞教學的整合
五年級上冊Unit 3 “What’s your favourite food？”中的Let’s start是老師描述一種食物的形狀、顏色、味道等，讓學生猜是哪一種食物，而這些食物也正是我們在Let’s learn中要學習的單詞。上課時，我先貼上幾種已學過的食物圖片，再對其中的一種進行描述，讓學生猜出所描述的食物。學生猜出兩種食物之后，我再描述一種黑板上沒有的食物，加大難度挑戰學生的慣性思維，順理成章地導入新課，學習新知識。
2. 與對話教學的整合
五年級下冊Unit 3 “My birthday”的情景圖中畫了一個轉盤，我們也學著制作了一個相似的轉盤，上下兩層，上面一層寫著12個月的英文單詞，下面一層寫1到30的數字。上課的時候請一個同學上講臺來轉轉盤，轉盤停止時（結果只供轉者看），臺下的同學與臺上的同學進行對話。這樣既創設了情景，又制造了信息溝，給學生進行對話溝通提供了可能性。
3. 與整個單元的整合
六年級下冊Unit 3 “Last weekend”和Unit 4 “My holiday”都是有關過去式的話題。兩個單元Let’s start的設計形式是一樣的，都是先復習一般現在時。其中所呈現的詞組是本單元Part A和Part B部分將要學習的詞組原形，而Let’s chant和Main scene里的句子正好都是本單元的主要句型。根據這些特點我們決定對整個單元進行大調整，把Let’s start，Let’s chant，Main scene的內容當作導讀課來上，用一節課的時間來學習Part A和Part B在Let’s start中出現的詞組和單元的主要句型，讓學生對整個單元的知識有一個整體的感知，進行總——分——總的學習。
4. 與寫作教學的整合
Let’s start也是一項brainstorm式的活動，根據這一特點，在五年級下冊Unit 1中，我們讓學生以小組為單位，觀察Main scene的圖片（可以自己增加一些活動），說說Zoom’s Day，并讓小組長做好登記。（如圖）