時間：2022-07-22 18:04:32
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關于課題研究申請書1
市教科研領導小組：
姜堰市z初級中學于20__年6月申請立項了《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》的泰州市規劃課題，經過課題組成員兩年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20__年8月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。
課題名稱：《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》
實驗研究學校：
課題總負責人(課題組長)：
課題副組長：
課題組辦公室主任：
課題組辦公室副主任：
子課題組長：
課題研究時間：20__年6月——20__年8月
課題研究過程：
該項目研究歷時兩年多，經三個階段：
第一階段：20__.5——20__.5，準備階段。
專家引領，理念先行。20__年6月，泰州市規劃課題《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》開題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學校進行指導，課題組還專門聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務顧問，總體規劃，制定目標。根據專家的指導和建議，本課題組請專家到校培訓指導;走出去，與先進教科研學校結對，學習外校先進的教科研經驗;課題組通過問卷調查，全面了解學生發展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學效益的實施方案五效一堂，確定提高課堂教學效益的總體思路和目標。
負責人：
第二階段：20__.5——20__.5，項目研究實施階段。
(1)全面推進，突出重點，成立實驗班級;典型示范，骨干帶動，建立健全五效一堂的實踐性實驗機制;加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂提高各層次課堂效益規劃(定向初一年級語文、數學、英語三門功課，取得一定的經驗后，再向其他科目、其他年級滲透、推廣);發揮集體智慧，使五效一堂式集體備課日常化、常態化;正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。
(2)以打造高效課堂教學促師生成長，以創新研究促師生發展。
(3)重視教學實踐基礎上的反思。鼓勵實驗教師及時將教學所得訴諸筆端，在實踐檢驗中形成論文。
(4)成功舉行了首屆教師博文比賽，建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
負責人：
第三階段：20__.5——20__.8，項目研究總結階段。
整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。
負責人：
(一)材料性成果
⒈編印了《樹人》《秋韻》等校本教研教材
⒉編印了《五效一堂集體備課資料集》《五效一堂教學案集》等中期成果資料
⒊編印了數期《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究論文集》
(二)經驗性成果
⒈五效一堂課改要求。
⒉促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。獲得了教師專業發展的總體思路和規劃。
⒊取得了促進師生發展的系列經驗。
⒋獲得了課題研究工作的經驗。
(三)實效性成果
⒈提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。
⒉建立起了新的教師專業成長評價機制。
⒊積累了編寫校本教材的經驗。
⒋形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮!
____初級中學
關于課題研究申請書2
泰興市教育局教研室：
在小學作文教學研究這一領域，雖然在情境作文研究、讀寫結合作文研究、生活作文研究等方面已經取得大量研究成果，但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內容和綜合性教學策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學體系，導致學生習作興趣不能長久保持，學生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領導下，結合作文教學實踐和現狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易于動筆，樂于表達”之路。
課題名稱：《在體驗生活中快樂作文》 編號：TZJYS2011108選題依據：按照學生的認知規律和心理特點選擇適宜的教學策略，并以課堂為現場，以教學為中心，以學生為主體，以校本教研為主，根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學中通過分析研究，提高課題研究的質量。
研究的目的和意義：指導學生從體驗生活入手，不斷增強學生習作的興趣，促進作文各因素的整體提高；促使學生深化對生活的認識和體驗，進而快快樂樂寫作文，促使學生主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養得到同步發展；改變教師的教學觀念，使教師在語文教學方面具備較扎實的理論功底和實踐能力，習作課堂教學水平和教學質量有新的提高，進而歸納、總結、探索出一套行之有效的快樂作文教學模式。
人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實驗日常事務。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。
目前，本課題的研究組織機構已經建立，各項研究工作的準備已經就緒，特向市教研室申請開題，懇求教研室的各位領導、專家批準，并在今后的研究工作中給予關注、支持、指導。
泰興市南沙小學《在體驗生活中快樂作文》課題組
20xx年2月24日
關于課題研究申請書3
本項目將著重于新型量子功能材料的物性表征和新型量子功能材料的探索。主要研究方向為關聯系統中的高溫超導體、龐磁阻材料、石墨烯和拓撲絕緣體等材料中的電荷、軌道、自旋等自由度相互競爭、相互耦合，以及因此產生的多個量子態競爭和共存、自旋量子霍爾效應等現象。探索新型量子功能材料、發現新的量子態；對新型量子材料的物理基本性質進行研究、輸運性質進行高精度測量、結合理論研究理解關聯體系的物理機制；利用各種實驗手段測量石墨烯和拓撲絕緣體的物理性質，研究因維數效應產生的新奇物理現象。按照項目的不同側重點和研究手段的不同，將項目按照材料探索、物性研究、輸運性質的高精度測量和低維體系四個方面展開研究：
1、新型超導材料和量子態的探索：
本課題的首要目標是探索新的高溫超導材料，同時發展晶格結構和電子結構分析技術，以及超高壓測量技術，分析自旋、電荷、軌道等有序現象，努力發現新的量子現象。研究內容互相補充，細分為以下幾個方向：
（1）新材料的探索與合成及單晶生長：探索新超導材料，主要從事鐵基超導材料以及類似的層狀、多層含有類似Fe—As面的多元化合物的探索，以及包含稀土和過渡元素的其他層狀多元化合物中的新材料探索；總結樣品合成和成相規律，發展新方法、新工藝，尋找新現象、新效應；另外將生長高質量單晶樣品以用于深入的物理研究。
（2）晶體結構表征與研究：對發現的新材料進行晶格結構、化學成分的表征，從而促進材料的探索；研究新的結構現象，深入分析新型超導體的微結構—物理性能之間的關聯，研究化學成鍵、電子能帶結構，研究高/低溫結構相變等，研究晶格中缺陷、畸變對超導的影響。
（3）超高壓下的量子效應研究：研發一套超高壓低溫測量系統（100GPa，1.5K），在此基礎上研究超高壓下鐵基材料以及其他新材料中可能出現的新奇量子現象、超高壓對超導轉變的影響、高壓高場下材料的物性和相圖，探索高壓下可能出現的新量子態和新奇量子現象。
（4）中子散射研究：研究銅氧化物和鐵基高溫超導材料以及其他新材料的晶格精細結構，電子自旋、電荷、軌道有序結構，研究超導材料及其母體中的自旋激發、自旋漲落的形成、演變及其和超導的關系，研究材料中形成的新的量子態和量子現象。
2、關聯體系量子功能材料的物性研究：
利用譜學的方法研究新型量子功能材料的電子結構，主要包括ARPES，STM和自旋極化的STM（SP—STM），以及紅外光譜的方法研究關聯系統（以高溫超導體和龐磁阻材料為主）的電子結構，爭取在高溫超導和龐磁阻材料的機理研究中有重大突破。具體到各種譜學實驗方法和強關聯體系中的問題，細分為：
（1）以高精度角分辨光電子能譜為手段，深入研究以高溫超導體（包括銅氧超導體和鐵基超導體）為主的多種新奇超導體材料。本項目將結合我們在高溫超導材料和角分辨光電子能譜上的優勢，對高溫超導體進行深入系統的研究，重點研究超導態對稱性、贗能隙、電子與其它集體激發模式耦合等現象。
（2）錳氧化物體系，特別是三維鈣鈦礦結構錳氧化物薄膜的電子結構，我們將在不同晶格參數的襯底上生長具有不同組分和厚度的高品質外延錳氧化物薄膜，用ARPES原位測量體系的電子結構。總結錳氧化物體系電子結構隨組分、應力和溫度的變化規律，研究電子—電子及電子—波色子相互作用對電子行為的影響，揭示電子結構和宏觀物理特性之間的聯系。從電子結構的角度出發試圖闡明錳氧化物體系龐磁阻、相分離、電荷軌道有序等異常物理性質的內在機理。
（3）利用STM特有的原子級空間分辨率，局域態密度能譜，能量分辨譜圖，及原子操縱功能。通過高分辨率的空間掃描成像，定位表面相關原子層結構，特別是摻雜原子的位置。研究摻雜原子對表面原子層結構的調制。通過局域態密度能譜，研究庫珀電子對的激發態（超導能隙）與贗能隙（pseudogap）的關系。通過分析能量分辨譜圖，研究超導序的二維結構及其演變規律。通過改變溫度，調整摻雜濃度，及外加磁場，我們可以直觀地觀察超導序表面二維結構的變化。
（4）發展SP—STM技術研究高溫超導材料中電子自旋結構。這個新型的SP—STM將能提供原子級空間分辨率和自旋極化分辨的譜圖圖像。利用這一工具，我們將著重研究在反鐵磁與超導共存的高溫超導體中的反鐵磁自旋結構，超導磁通蝸旋中反鐵磁核心的存在早已由SO（5）理論預測，此結果將驗證SO（5）理論預測的結果。另外，我們將利用這一工具研究表面吸附的磁性原子對局域態密度能譜的影響及其與超導電子對的相互作用。
（5）建設強磁場下的紅外反射譜測量系統，研究磁場下高溫銅氧化物超導體和鐵基超導體的準粒子激發行為。重點研究銅氧超導體和鐵基超導體中電子與集體激發—聲子激發/自旋激發模式的耦合問題。我們將用光學響應或光電導譜對材料的電子結構，傳導載流子的動力學性質等重要信息進行分析，研究超導配對引起的能隙特征，揭示電子是與何種集體模式存在較強的耦合等基本信息。
（6）利用高壓多重合成條件獲得結構簡單和性質獨特的高質量的銅基和鐵基高溫超導體及巡游磁性體系單晶，探尋關聯體系金屬化過程的量子序及其調控機制。在我們成功的高溫高壓合成以上具有特點的多晶材料的基礎上，進一步優化壓力、溫度和組分等極端合成條件，研制和研究在結構簡單的、高質量的含鹵素的Sr2CuO2+δCl2—x高溫超導體單晶和可能的巡游型BaRuO3單晶，以及“111”型鐵基超導體單晶體；運用多種能譜學、磁性、顯微學等物理條件的綜合表征體系，研究揭示這些體系的量子有序規律。
（7）利用我們發展的新的理論和計算方法，結合實驗組的研究進展對多種過渡金屬氧化物及其奇異物性進行定量的研究。一方面，為各種實驗現象及其物理本質提供理論解釋，另一方面，計算模擬并預測一些新型的量子有序現象，包括金屬—絕緣體相變，軌道選擇性的Mott轉變，軌道有序態，Berry相等等。主要研究內容包括自旋與軌道自由度相關的量子現象計算研究；受限強關聯電子系統中的量子現象計算研究。
3、量子材料輸運性質的高精度測量
（1）首先我們將致力于自行研制加工一套較完備的電學、熱學和磁學測量裝置，其中包括熱導率、熱電勢、能斯特效應、微晶比熱和微杠桿磁強計等較獨特的手段。這些裝置將可以工作在低溫、高真空、強磁場的極端物理條件下，測量結果的精度具有國際領先水平。將完善一套低溫比熱測量裝置，獲得比一般商業手段高出一個量級的測量精度。建造一套轉角度的比熱測量系統。研究非常規超導體的低能激發和配對對稱性。完善小Hall探頭系統和磁場極慢掃描的振動樣品磁強計，精密測量磁場穿透行為，確定下臨界磁場和超流密度隨溫度的變化關系。
（2）我們將對高溫超導體、鐵基超導體和鈉鈷氧體系進行深入的實驗研究。這三個體系的共性是由于電子強關聯作用，電荷與自旋自由度有分離的傾向，然而相互之間又存在著精微的相互作用，從而導致高溫超導、超導與磁性緊鄰甚至共存、居里—外斯金屬等奇妙的物理現象。如何理解電荷與自旋自由度的關系是強關聯物理的核心理論問題之一。我們可以通過選取特定的研究手段而選擇性地分別探測電荷與自旋元激發，也可以同時研究二者之間的相互作用。將這些不同的手段結合起來將可以對關聯體系中電荷與自旋的行為提供一個較完整的圖像。我們關注的主要問題包括磁性與超導的相互關系、電荷與自旋有序態的形成機制、自旋自由度對電荷輸運和熵輸運的影響，等等。
（3）電荷與自旋的相互作用也是很多功能性關聯材料在器件應用方面的物理基礎，例如鈉鈷氧體系中自旋熵對熱電效應的貢獻、多鐵材料中外加電場對自旋取向的控制、錳氧化物中外加磁場對電阻的巨大影響，等等。在對電荷自旋相互作用基本原理的理解基礎上，我們還將探索它們在功能性器件應用方面，特別是超導效應、熱電效應、磁阻效應等在能源和信息領域的新思路、新途徑。（4）充分利用化學摻雜和結構修飾進行新量子材料體系的探索工作。采用合適的化學合成方法以及良好的合成設備，獲得高質量的合乎要求的樣品。采用x射線衍射、電子顯微鏡等常規實驗手段對樣品進行結構表征。必要時，通過同步輻射、中子衍射等大型研究設施對系統的結構作更細致的測量。對高質量樣品進行各種精密的物理性質測量。包括電阻、磁電阻、霍爾效應、熱電效應、能斯特效應、磁化強度、比熱、熱導、光學性質以及核磁共振和穆斯鮑爾譜等。歸納、總結系統的物理規律特性與電子相圖。
（5）在新型鐵基超導體系方面，我們將以元素替代作為主要探針，研究鐵基超導體的超導機理。理論上擬以CeFeAsO1—xFx、CeFeAs1—xPxO等材料為代表，發展從磁性“壞金屬”或“近莫特絕緣體”到重費米子液體過渡的理論框架，用平均場等方法、結合數值計算來研究這一理論，并以此來解釋鐵基超導材料在輸運性質、磁學性質等方面表現出來的多樣性和復雜性，探索這類體系中可能出現的奇特量子相變和相應的量子臨界性。
（6）在銅氧化物高溫超導方面，結合前述精確實驗測量，我們將以摻雜莫特絕緣體模型為出發點，研究贗能隙區可能存在的隱藏的量子序、量子序和超導態的競爭和共存、費米面的重組、以及到費米液體區的量子相變。希望由此理解超導相圖中在最佳摻雜區附近可能出現的量子臨界點以及相聯系的一系列反常輸運和磁學性質；在重費米合金方面，我們擬以CeCu2（Si1—xGex）2等材料為代表，具體考察關聯雜化項對量子臨界點產生的影響，研究由于可能由于壓力效應引起的f軌道價態雜變化，以及兩個近鄰的量子相變，確定相應的電阻標度行為和量子臨界性。
4、低維量子體系和量子態的研究：
（1）探索制備高質量的石墨烯單晶的方法，研究生長條件對單層石墨烯結構的影響，探索重復性好、效率高、成本低、易控制的制備技術。表征單層石墨烯長程有序度。通過變溫、低溫STM/STS，深入研究石墨烯體系的本征電子結構以及缺陷、摻雜對電子結構的調制。生長高質量拓撲絕緣體單晶，研究它們的基本性質。
（2）探索和生長高質量的拓撲絕緣體材料，拓撲絕緣體大部分是合金材料，需要優化目前晶體生長工藝。爭取準備組分分布均勻，形狀規整的大尺寸二元固溶體多晶錠料。
（3）利用STM和掃描隧道譜（STS）表征，研究膜石墨烯的幾何結構和本征電子結構。測量石墨烯膜的扶手椅型邊緣和鋸齒型邊緣的局域電、磁性質。將充分發揮變溫STM優勢，研究單個分子以及多個分子在石墨烯表面可能的奇異動力學行為或幾何結構，物化特征。
（4）利用STM研究在拓撲絕緣體的金屬表面態；通過表面沉積非磁性雜質研究狄拉克費米子和雜質的相互作用，無磁性中性雜質對于拓撲絕緣體表面狄拉克費米子的散射，為輸運性質的研究提供基礎，檢驗和理解前人有效理論預言的拓撲磁電效應。利用自旋分辨的STM技術，觀察雜質在實空間誘導的自旋texture。在表面沉積磁性雜質，研究體內磁性雜質所造成的時間反演破缺對于邊界態的影響。尤其在帶有內部自由度的雜質的研究中，著重研究在拓撲絕緣體背景下兩個雜質的內部自由度相互間的量子關聯，這對于量子信息處理將可能有重要的潛在價值。
（5）利用角分辨光電子譜測量石墨烯的電子結構，包括石墨烯的色散關系，電子—聲子相互作用，電子—激子相互作用，能隙的大小等，以及這些參數隨石墨烯層數、石墨烯與襯底相互作用導致的電子結構的變化。利用ARPES研究拓撲絕緣體的表面態，確定能級色散關系，狄拉克點的數目，判定系統是否是強的拓撲絕緣體。利用自旋分辨的ARPES和不同偏振模式的光源分辨電子不同自旋分支的色散關系，測量電子自旋的極化特性。
（6）利用核磁共振技術（NMR）研究研究三維拓撲絕緣體的磁性質，從磁性質上找到拓撲絕緣相變的證據。使用高壓和摻雜技術調節三維拓撲絕緣體量子相變，進一步研究其在量子相變點的特性。改進NMR系統，提高核磁共振的靈敏性，從而可以對拓撲絕緣體的表面態進行研究。研究表面的磁激發譜及其金屬態的特性，從而得到表面態在微波波段的磁性質，并進一步與塊材絕緣態的性質進行對比。
申請人：梁，男，19年12月17日出生，漢族，住膠州市李哥莊鎮前石龍屯村號。
請求事項
請求人民法院準予申請人延長舉證期限。
事實理由
申請人訴劉軍與企業有關糾紛一案正在貴院審理。為了能準確、客觀審理案件，申請人特提出延期舉證的申請，理由如下：
本案申請人原本認為被告劉軍會到庭，雙方對有關事實會進行確認，案查清案件事實會比較簡單，但被告未到庭參加訴訟，因此申請人需要補交新證據，新證據主要證明：雙方之間簽訂的合同已經履行。
由于我方對新證據存放地點遺忘，需一段時間仔細找尋，懇請貴院能夠準許延長舉證期限，以利慎重處理該案。
此致
青島市城陽區人民法院
尊敬的領導：
您好！
自6月15日入職以來，我一直珍惜和享受此份工作，于工作當中增加了豐富的社會知識和實踐經驗，讓我的人生變得更加充實和成熟。因此，特別感謝您的信任、栽培及包容，也感謝各位同事給予的友善、幫助和關心。
在過去一個多月的時間里，我要求自己盡心盡職地完成您交代的每一項任務，憑心而論，每一項工作我都已盡十二分的努力去對待。但自己有限的能力未能把所有工作都做得讓您滿意，我感到非常吃力和愧疚。所以，我只能向您說聲抱歉!
我原已被北京航空航天大學錄取為公費研究生，由于在此工作貽誤時機而喪失公費資格，所幸目前仍保留著讀研機會。經過再三綜合考慮，我最終不得不選擇向您申請辭職轉而繼續上學深造，并希望能于本月27日正式離職。
您對我的申請予以批準為盼。
申請人：__________律師事務所__________律師
通訊地址或聯系方法：
申請事項：重新鑒定、勘驗
申請理由：我作為____________________案__________人__________委托的__________律師，認為關于__________的鑒定（勘驗）存在以下問題：
根據《中華人民共和國刑事訴訟法》第159條的規定，特提請對________________事項重新鑒定、勘驗。
此致
________________人民法院
申請人：
您好！
我叫趙陽，是精儀學院2009級的本科生，在此特向您申請提前做畢業設計。 在大四上學期的時候，我一共欠了20.5個學分，已經收到警告要把學分修回來，在經過一個學期后，雖然修回來7個學分，但還是不夠，目前欠的13.5個學分，有理論物理A的3個，物理光學的4個，工程光學1的2.5個，激光原理的4個 .究其主要原因，還是我不夠努力，而且太貪。我是準備考研的，也是這樣做的，我想就是考研和重修兼顧應該也是可以忙的過來的，而且重修嘛，或許許多重修的人都不是特別重視，我也不是特別重視，認為老師應該會放寬一些，可是我錯了，我這態度就有問題，雖然現在后悔已經沒用了，但至少我糾正了態度，在大四下學期，我可以把理論物理A，工程光學和激光原理的9.5個學分給修回來， 這也是我必須做的，而且我相信我在經歷了這些之后一定能夠做到，請相信我一次，我知道咱們學校的規定是超過10個學分是不讓做畢設的，但是我還是真切希望院領導能夠給我這一次機會讓我提前做畢設，讓我能夠在本科期間的學習生活圓滿一點，畢竟能和本宿舍，本專業的同學一起做畢設是每個人都想做的吧，沒有誰會希望和下一屆的學弟學妹一起做的。
事實上，這兩者確實是可以兼顧的，在上學期的學習中考研雖然下了比較大的功夫，但是輪到重修課的時候偶爾還翹課。現在想來，如果我那時候每節課都認真去上的話，學分應該也就沒什么問題了，我上學期開始的時候也是這么想的，可到了要上課的時候就突然覺得還是多把時間放在考研上面吧，就像是走進一個誤區一樣，無論有多重要，總覺得重修課會比較輕松，雖然沒想到老師如此剛正不阿，但我還是意識到了自己思維的誤區，并且確定了這學期的目標：無論付出怎樣的代價，無論別的事情怎樣忙，也都會把這三門課的學分給修回來！我相信，只要我一點都不貪玩，這些事情是可以做到的，包括畢設，畢竟人的潛力是逼出來的嘛，只要努力，一切都不是問題，我會盡我最大的努力去學習，做我應該做的。
考研的成績已經無關重要了，今年我會再考一次，所以我不想到時候一邊做畢設一邊準備復試。我知道我這次錯的比較徹底，做事不知道輕重緩急，沒有把重修課放在第一位而是專注于考研，但是現在我已經知道該怎么做了，也知道自己的不成熟，所以我在這學期一定會努力學習專業課，不辜負大家的期望，也懇求院領導能夠給我一次提前做畢設的機會！ 此致敬禮
主 辦：《圖書情報工作》雜志社
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1.研修內容：
從科研選題到論文投稿全流程
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2. 授課教師：富有科研經驗和研究成果的知名教授、專家學者、學術期刊主編、副主編。
3. 開班時間和地點：時間：2016年5月31-6月3日（5月31日報到，6月3日疏散）；
地點：江蘇省徐州市
4. 會議住宿：詳見報到通知。
5. 報名方式：請登錄“會議與培訓”欄目登記注冊報名，注明“寫作培訓”。也可填寫會議回執表發送至郵箱 報名。
6.報名截止日期：2016年4月10日。
7.培訓費用：1500元/人（交通和食宿費自理，2016年5月20日前轉賬或郵寄交費的為1400元，徐州本地參會者優惠一半）。
8.會議費轉賬信息：開戶銀行：中國建設銀行股份有限公司中關村分行
戶 名：《圖書情報工作》雜志社
賬 號：11001007300059261059
會議費郵寄地址：北京北四環西路33號《圖書情報工作》雜志社收。郵編：100190
9.聯系人：趙芳
聯系電話：13718119893；010-82623933 傳 真：010-82621460
電子郵件： 郵件主題：2016寫作培訓班
高墻之內，考古謊言
1965年，李金培出生在河南省開封市，他從小跟著盜墓的爺爺和父親四處偷挖古墓，掌握了不少考古和挖掘知識。
上世紀90年代初，有關部門為充實考古隊伍，決定招考一批熱愛考古事業又有一定專業知識的社會人士。李金培一路過關斬將，成了一名拿國家工資的考古工人。1995年，李金培調到湖北荊州地區工作，隨后被送進武漢某重點大學考古專業學習，接受系統的專業教育。
1998年，一次偶然的機會，李金培遇到一個倒賣文物發財的老鄉，他的價值觀隨之發生了扭曲。當時李金培正需要一大筆錢安置新家，不久他利用工作之便將一件文物倒賣給了老鄉，獲利10萬余元。事情很快敗露，李金培被判7年有期徒刑。
在獄中，李金培后悔不已，他無顏面對遠在開封的妻子和女兒茵茵。茵茵是一個非常好強的女孩，她漂亮、懂事，門門功課優秀。每次受到表揚時，茵茵總會說：“我爸爸是個了不起的人!”案發后，李金培要求執法部門和妻子不要將這個消息告訴老家的人，尤其不能讓女兒知道，因為茵茵當時正面臨中考。妻子說：“你不是7天不能回家，而是7年不能回家，叫我怎么瞞得住孩子?”
李金培知道女兒最喜歡歷史，尤其對埃及金字塔感興趣，他對妻子說：“告訴茵茵我在埃及考古，要等任務完成以后才能回去看她!”妻子很為難，李金培央求她：“你能瞞她多久就瞞多久，我寧愿她將來恨我，也不愿意在這個節骨眼上讓她傷心，孩子的自尊心強著呢!”
妻子最終答應了李金培的懇求，李金培的內心平靜了一些。但在離開看守所被押到監獄服刑時，他的思想立即發生了動搖。因為每天都要到工地參加勞動，吃的是簡單的飯菜，睡的是簡陋的通鋪，一想到漫長的7年里自己沒有任何自由，李金培頓時對前途失去了信心，他認為自己的刑期判得太重，一度對勞動改造產生了抵觸情緒。
因為拒絕改造，李金培被關禁閉。走出禁閉室后，他要求跟家人通電話，獄警告訴他，親情電話已被取消，如果3個月內他還是拒絕改造，那么還是享受不到家屬接見和親情電話的獎勵。
因為孤獨，李金培內心的愛女之情難以抑制，為了聽到女兒喊一聲爸爸，他強迫自己從行為上開始轉變。3個月后，他終于被允許走進電話室。
女兒早就等在電話那邊了，李金培舉起電話，聽見女兒甜甜地叫道：“爸爸，是爸爸嗎?”頓時，他的眼淚奪眶而出。良久，他輕輕地答應了一聲：“孩子，是爸爸!”茵茵立即激動起來：“爸爸，你在埃及挖到了什么，什么時候能回來?”李金培望著窗外高高的圍墻說：“孩子，我們正在挖古城墻，我們找到了一座古城堡，挖掘需要好長時間呢!”茵茵對此深信不疑：“爸爸，你就在那邊好好干吧，讓外國人看看我們中國人有多厲害!”
這次通話后，李金培干枯的靈魂像被打了一針強心劑一樣鮮活起來，在別人眼里他是人所不齒的罪犯，但在他最在乎的人心里，他是偉大的父親，這就足夠了。為了能時常跟女兒通電話，李金培的改造越來越積極。
告別過去，闖蕩埃及
不久，茵茵打電話告訴李金培，升學考試時她考了全班第一名。見父親反復道歉說不能帶她進省城讀書，茵茵回答：“爸爸，您別內疚了，等考高中時我再考個第一，那時你肯定回家了，我不就可以進省城了嗎?”李金培心虛地在電話里敷衍著女兒。
這次通話中，李金培遇到一個難題，茵茵問爸爸可不可以為她拍些埃及的風光照片。李金培說，他現在在沙漠，為了保密起見，不能拍照片。李金培知道女兒是個愛動腦筋的孩子，以后她的問題將越來越多，如果他招架不住，孩子會起疑心的。
從此，維護在女兒心中的高大形象成為李金培最大的夢想和追求。李金培以前接觸的都是文物挖掘方面的知識，對埃及的了解只限于金字塔和尼羅河，他主動找到獄警，要求看一些有關埃及的歷史書籍。
隨著的光流逝，父女倆之間的話題聊得越來越深入，茵茵對埃及歷史的了解已經遠遠超過了她的同齡人。李金培有時會將話題岔開，問起茵茵的生活，但令他擔心的是，茵茵對這個問題一直閃爍其辭。李金培覺得家里肯定出了變故，過去一年探監兩次的妻子，不知為何在第三年一直沒有出現。
李金培的猜想很快得到了印證，當妻子再次前來探監時，她提出離婚。李金培低聲下氣地懇求妻子，可是妻子告訴他，她已經有再婚的人選，如果他不答應協議離婚，她就到法院提訟。妻子說：“我跟你一樣在女兒面前撒謊，說是在 v200B、s外面工作，所以孩子一直跟著奶奶生活。至于我為什么離開她，這個問題留著今后你去跟她解釋，因為先錯的不是我!”
這之后，李金培開始害怕跟女兒聊天，他的思想再次出現波動，他不僅拒絕改造，還在監獄里拉幫結派制造事端。李金培沉浸在仇恨的泥潭里，不再給女兒打電話，他料定孩子已經知道了一切，謊言已無需繼續。
2002年6月，為了感化李金培，獄警讓他跟女兒通電話。電話那頭仍然是李金培熟悉的聲音：“爸爸，是爸爸嗎?”事隔一年，女兒的問候沒有變，愛他的心沒有變。李金培手開始顫抖，愧疚、憐愛、傷心、喜悅，一齊涌上心頭：“孩子，是我……”“爸爸，挖掘成功了嗎?你要回來了嗎?”“不，孩子，還得等一段時間呢……”茵茵忽然笑了：“爸爸，我可都要考高中了呢，你要是還不回來，考大學的時候我直接考到埃及去，我到沙漠去找你!”李金培的心痛得厲害，他含淚回答：“孩子，我相信你能做到，我在埃及等你!”
這次通話后，李金培像變了一個人似的，他決定擺脫一切惡習潛心改造。2004年，因為有重大立功表現，李金培獲得減刑獎勵，他可以提前出獄了。6月18日，李金培走出了監獄，他買了一張去開封的火車票，想回家看望朝思暮想的女兒和母親。
臨上車前，李金培在街上轉悠，心里反復想著，幾年過去了，社會發生了巨大的變化，他那乖巧的茵茵也該出落成大姑娘了吧，她會相信眼前這個落魄的父親是從埃及考古歸來的功臣嗎?她明年就上高三了，如果知道爸爸對她撤了一個彌天大謊，她還會朝著夢想奮斗嗎?一連串的疑問讓李金培停止了腳步，他捏著車票來到火車站，咬咬牙將車票退了。
女兒拯救了李金培的靈魂，李金培要幫女兒實現夢想。重新走出火車站的李金培找到了明確的方向：去埃及!他前所未有地瘋狂，也前所未有地振作，他認為這是拯救他們父女關系的惟一出路。當時，他的兜里只有一點微薄的安置金，只夠買去埃及的半張機票，但他知道應該怎樣打通前往埃及的路徑。
李金培找到當年在大學進修時認識的一位老師，講述了5年來他與女兒之間發生的故事。老師非常同情李金培，幫他找到了一個當“挖
工”的機會，他由此得到一筆報酬。最后，在老師的幫助下，李金培申請到了去埃及的自助旅游簽證，并于2004年底登上了前往埃及的航班。
九死一生，父女重逢
到達開羅后，李金培做的第一件事情就是跑到開羅附近的言薩金字塔拍了一張照片，然后給女兒寄出了發自埃及的第一封信。為了圓謊，李金培說自己獲得了一次休養的機會，可以走出沙漠自由活動一段時間。
李金培對申請工作簽證、獲得長期居留權有相當的自信，他認為，他的考古特長在埃及應該是大有市場的。但是他很快得知，外國人若想在埃及合法考古，必須獲得最高文物委員會的批準，而委員會向來只跟歐洲一些大博物館的專家合作。李金培為了掩飾那段犯罪的歷史，臨出國前沒敢去原來的工作單位開介紹信，現在他沒有任何身份證明，也沒有人相信他是一個文物挖掘專家。
李金培只有1000埃鎊，這筆錢怎么省吃儉用，也只能支撐半個月。迫于生計，他在開羅的一家小中餐館落腳：在那里做炒飯的工作。李金培在小中餐館一干就是半年，他學會了一些簡單的阿拉伯語，也積攢了‘些錢。老板對手腳勤快的李金培很看好，打算替他申請打工簽證，李金培很高興，他甚至打算以后自己開一家小飯店，等有能力以后再將茵茵接到埃及。
2005年8月，茵茵以620分的好成績考上了武漢大學，她在電話里興奮地告訴爸爸，她選擇的是歷史專業。李金培感到震驚，他相信女兒憑著自己的努力一定能來到埃及，但他無論如何不能讓女兒看到一個當廚子的爸爸。
李金培開始了第二次冒險，他來不及等待工作簽證批下來，在結清了工資后，他跑到了埃及西部靠近利比亞的塞盧姆省。一個從沙漠出來的當地人告訴李金培，在塞盧姆沙漠里駐扎著許多外國考古隊，需要雇傭一些有經驗的隊員，而且支付的報酬非常高。
2005年圣誕節前夕，李金培前往波蘭專家駐扎的一個神廟，想在那里謀得一份工作。在擁擠的巴士上，一個戴眼鏡的歐洲人用阿拉伯語和李金培聊天，當得知李金培在中國的從業經歷后，歐洲人說：“下車后你跟我走!”李金培大喜過望。
歐洲人將李金培帶到神廟附近的一間簡易房內，問了他一些挖掘方面的知識，很快通知他被錄用了。李金培得到了十分誘人的工資：每天300埃鎊。兩天后，李金培和幾個埃及人被一輛吉普車送到沙漠深處的戈壁地帶，在那里已有一處被開挖的古墓群。因為天氣冷，人手不夠，工程進度相當緩慢，李金培等人到達后夜以繼日地工作。
一天，李金南被叫到一個整天坐在帳篷里的老頭跟前，他問李金培：“怎樣才能在最短的時間內找到主墓穴?”李金培提出點挖的建議。當天，李金培自制了一把“洛陽鏟”，配合考古隊的金屬探測儀，在已被挖得遍地開花的荒漠上四處踩點。李金培把工具土里，然后抽出來，這樣，哪兒是生土(沒有動過的土)哪兒是熟土(回填過的土)，他一看便知，通過這種方法，他很快找到了主墓穴的位置。
老頭非常欣喜，將李金培提升為管理員。不久，李金培發覺這些人好像不是一個合法的考古隊，更像是有組織的盜墓團伙。在偷聽了一次考古隊的談話后，李金培的猜想得到印證，他伺機逃跑。
那天，太陽漸漸落入了地平線，李金培借口加班一直待在深深的洞穴里。入夜后。他從洞穴里爬出來，一頭；中進了茫茫的沙漠。李金培幾乎是不辨方向地狂奔了一整夜，天亮時他傻了眼，除了耀眼的陽光和黃沙，周圍什么也沒有。
李金培朝著日出的方向走去，從日出走到日落，他連一只鳥都沒看見。第二天，他繼續往東行走，水喝干了，隨身帶的一點食物也吃完了。天黑的時候，李金培支撐不住昏倒在地。第三天，一陣灼熱感將他烤醒，刺眼的太陽已經高高掛在天上，隱約中，他看到遠處有一支駝隊正在行進，他爬起來，拼盡最后的氣力向他們靠近……
當李金培再次醒來時，他發現自己正被一群外國旅行者包圍。通過隨隊的埃及向導，旅行者們弄清楚了這個中國人的遭遇，其中一個英國長者對李金培說，埃及有許多外國盜墓集團，他們專門雇傭沒有合法身份的黑工盜墓，待目的達到后就將這些人殺死在墓穴里，然后卷著“寶貝”逃之夭夭。李金培嚇出了一身冷汗，幸虧他及時逃了出來，否則他永遠見不到女兒了。
這個英國人叫羅伯特、，是一位來自大英博物館的學者，他給李金培留下了他的電話號碼，李金培可以在3個月后打給他。李金培回到了塞盧姆首府，毅然走進了警察局。沒過幾天，當地報紙登出一條新聞，警察在沙漠深處查獲了一個盜墓集團，并且抓捕了為首的法國人。報道中還特別提到了李金培在破案中起到的巨大作用，李金培由此獲得了在埃及的合法居留權。
隨后，李金培找到了一份修復神廟建筑的工作，他跟女兒通了一次電話。得知女兒選修了《古埃及學》這門功課，李金培很緊張，女兒隨時可以通過網絡了解到埃及的考古新動向，他不能再對女兒撒任何不著邊際的謊言了。
3個月后，李金培將電話打給了羅伯特博士，羅伯特請他到埃及與巴勒斯坦交界處的伊斯梅利亞地區去。博士在那兒組建了一個考古隊，正在那里探索。當李金培到達后，博士對李金培的風水學說和他手里的“洛陽鏟”非常感興趣，因為古埃及的星象學跟中國風水理論有著許多接近的地方。于是，李金培成了一名正式的指揮員，也獲得了在埃及考古的合法證件。
李金培和羅伯特一行人，在廣袤的沙漠進行著艱難的搜尋。2007年6月，他們發現一條軍用古道。在漫長的古道上，他們將先進的考古儀器和李金培的工具相結合，探測到一座掩埋在地下的古城堡。城堡規模宏大，周邊環繞著許多古墓。開挖的那天，博士激動地和李金培緊緊擁抱在一起。
第一批文物出土后，埃及文物管理委員會向媒體宣布：這次發現是埃及十多年來最重大的考古成就。鑒于李金培對考古工作的突出貢獻，文物管理委員會對他進行了特別嘉獎。不久，李金培向羅伯特博士提出了一個特殊的要求，他想邀請遠在中國的女兒到現場來看看。羅伯特起初不解其意，當聽說了李金培與女兒的故事后，這個滿臉滄桑的博士給了李金培一個深深的擁抱，他說：“沒有比在一座新出土的城堡上跟闊別10年的女兒重逢更有意義的事情了，我很羨慕你有親人來分享成功!”
2008年4月16日，茵茵抵達開羅機場。當羅伯特的助手將茵茵帶到挖掘現場時，李金培慢慢地站了起來，只見夕陽下，一個身材高挑、披著長發的姑娘快步朝他走來，邊走邊喊：“爸爸，是爸爸嗎……”記憶的洪水霎時漫過李金培的心頭，他不知道該怎樣迎接這一重要時刻，他伸出滿是塵土的手：“孩子，是爸爸!”父女倆緊緊抱在一起，任幸福的淚水橫流。
入夜，19歲的女兒和李金培睡在一個帳篷里，兩人聊天聊到很晚，李金培就是不敢提自己坐過牢的事情。很晚了，茵茵睡去，李金培替女兒清點行李，在她的包里發現了一個厚厚的日記本，里面記載著李金培和茵茵第一次通話后發生的許多事情。看著看著，李金培的眼眶濕潤了：原來早在妻子和他離婚前，茵茵就知道了他坐牢的事。那天，茵茵無意間聽到了媽媽和奶奶的一次談話，奶奶懇求媽媽別離開這個家，媽媽說：“還有5年啊，即便他從牢里出來了也沒人瞧得起他，以后的苦還是沒個盡頭!”
一、油畫藝術的審美與表達
（一）油畫色調審美與感情的表達
情感是畫家的主觀思想情感和客觀景觀的統一，是藝術家創造的特殊的藝術世界。優秀的油畫家不僅能夠通過觀察發現色彩和色調與客觀景物的內在聯系，還擅長發掘色調與人類內心情感世界的關聯，將色調作為工具來使用，進而表情達意、傳情寫意。能夠給人以生機勃勃的春的聯想的應是草地上的盎然綠意；金黃的麥浪里有豐收的歡呼喜悅撲面而來，朝霞和朝陽的色彩總是讓人充滿希望凡高醉心于輝煌的明黃色表現他對生命的渴望，莫奈青睞暖亮的色調表現溫暖和和諧，透納用淡淡的紫灰色來描繪煙靄塵埃、水氣氤氳，柯羅用銀灰色來勾勒樹林的朦朧意境之美，波提切利用單色調來表現淡淡的哀愁與憂傷色彩大師莫奈的油畫《魯昂大教堂》中，有一幅用的是冰冷的色調，亮灰色的天空襯托教堂的陰冷沉悶和憂郁氣氛。地面反射到暗部的暖色對比于天空的陰森冷灰，整棟建筑的力度感十足，給人帶來一種大教堂神圣不可侵犯和高高在上的束縛與威嚴之感，被稱作是“詩意的永恒”。俄羅斯畫家列賓的著作《伏爾加河上的纖夫》中的過于明亮的黃色并未帶來溫暖的情調，相反地，展現了炎炎烈日下難耐酷暑的壓抑與焦灼。衣著破爛、步履艱難的奴隸般的纖夫精疲力竭，畫家想要表現的則是一種燥熱的令人窒息的低沉情緒。
（二）油畫藝術審美之魂——意境
同樣還是列賓的《伏爾加河上的纖夫》，油畫的意境是那樣震撼和飽滿。看看那些透過破舊的衣衫展露的堅實有力的臂膀，作為纖夫的男人原來是要用自己的血肉來參與世界，是用汗水來背負大船昂然于天地之間，我們才開始體味困苦這個詞語。油畫中的意境，是纖夫的身上背負著命運呵。“大漠孤煙直，長河落日圓”，在油畫當中，我們可以領略“大漠”的寬廣無垠與“孤煙”的聳峙矗立強烈對比著，暖黃的“落日”與蒼涼的“長河”相互融集，展現了一種不可思議的美，空闊豁達，引人遐思，最終產生了一種高層次的審美感受。暮靄已經漸漸升起，落日的余暉意境撒向大地，遠處是奔騰不息的河流和炊煙裊裊，大漠深處悠遠而又神秘。一幅幅油畫杰作，沒有語言，卻仿佛看見滿空漂浮著的意境的氣魄，就像擁有了整個世界。筆者在很小的時候就喜歡蔚藍的油畫，蔚藍色的天空與蔚藍的大海，蔚藍色象征著自由奔放、真誠樂觀，油畫中仿佛藏著我所向往的蔚藍的天空與海底，大海和兒時的我一同思索。筆下的景色平平常常而作品的意境卻深邃雋永，所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的感官去“看”我們身邊的事物，然后在這些司空見慣的事物上發現出美來。
二、油畫藝術審美的詩化傾向
（一）西方文藝復興時期的油畫藝術——與詩同行
文藝復興不僅僅只是一種古典藝術的復興的文化運動，還代表了一種來自于中世紀內部的對于美的藝術的崇尚與追求，以及對思想和心靈的禁錮的沖擊的力量。在這種力量中人性回歸、萬物歡暢，在這種力量中人們可以在詩情畫意中盡情翱翔，在這種力量中，不管是以畫喻詩還是引詩入畫都具有著明顯的詩化特征。波提切利的油畫中始終充斥著詩意的感傷氛圍，他延續了但丁的詩畫一體的風格和道路，他的油畫作品中的人物形象就形體而言是嫵媚的，就情感而言卻又都蒙著一種惘然的哀愁，衣裙漫飛，容顏如水，詩性風格水到渠成。這種貫徹了波提切利的作品的難以捉摸的憂郁情感和慈悲情懷所釋放的熱情和能量比我們已知的要多得多。上帝極具偶然性地以一種超越自然的方式把美、仁慈和天賦不可思議地都賜予了同一個人，從而造就了人間美神。畫家，如果你能在油畫中創作或發現最美好的人，那么你便是世界上的美神了。達芬奇便創造了世間最美好的人，在適宜的時刻，觀念沖進了大腦，色彩沖進了意境，于是油畫既賞了心，又悅了目，神秘主義被帶進了神秘的事物，畫面燦若朝霞，洗練如詩，獲得了神秘微笑的永恒魅力。神秘的微笑和詩意的空間最飄渺、最恍惚，難以捉摸、難以測量。無論你是悲傷還是幸福，你笑，你是否真的在笑
（二）詠嘆調之中的楓丹白露和現語境下的詩意朦朧
“正是文明帶來了邪惡”不知這樣的說法是否有失偏頗。當18世紀浪漫主義與古典主義在油畫藝術的領域七嘴八舌爭論不休之際，一部分人群已然開始返樸歸真逃回原始的自然懷抱之中，尋找詩和遠方，尋找人類的本源和真諦。這種行為反而形成了一種難能可貴的審美親和力，拉近了油畫藝術審美和普通受眾的距離。現實主義巨子米勒另辟蹊徑，致力于從勞動的痛苦中去尋找人生的詩和美。米勒的油畫中的人物形象是堅定的，真實的，凝聚了內在的宏偉和碑銘的意味。米勒淡然道出了千百年來人類與自然社會之間互相矛盾又互相依存的命運關聯，推動著人類社會文明不斷向前的感人至深的力量也被幽微酸澀地隱晦道明。人類精神意志的圣潔與高貴、勞動生產生活的詩意與藝術、藝術家內心的悲憫和哀傷經此不朽。巴爾蒂斯的精神至今還在，是為了去找尋逝去的神秘。西方油畫迫于真實、流于再現、走向毀滅或趨向粗野的時候，巴爾蒂斯固守古典主義陣營，獨一無二。巴爾蒂斯所關心的是怎樣表現介于現實和虛構之間的東西，這些東西，只有真正放下了，才能夠得以云淡風輕。他的畫面多向而神秘，深不可測，可以滿足人們埋在心底難以言狀的渴望，因此能夠與觀眾心意相通——人類的心理是互通的，所以他才能夠得以被全世界承認。
（三）中國畫家在詩化方面的探索
【關鍵詞】初中數學教學情感價值觀滲透
一、情感教育與初中數學教學
就初中數學這門特殊的學科而言，鑒于數學具有科學性、抽象性和嚴密性等特點，學生在學習的過程中，具有一定的難度。因而，在初中數學課堂教學中，如何激發學生對初中數學的學習興趣，促使學生更好地進入到課堂學習中，一直成為一線教師研究的重點。在眾多的影響因素中，情感雖然是一種主要的非認知因素，也對學生的認知學習具有主導性的作用。對此，我國著名的教學學家夏丐尊先生也曾明確指出“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水。沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛就沒有教育”。由此可見，在課堂教學中，情感教育具有十分重要的價值。一方面，從心理學的角度上來講，在初中數學課堂教學中，只有加強學生的情感教學，才能促使學生保持學習的積極性和主動性，進而促使學生在初中數學學習中，努力克服學習中的困難，不斷激發學生的數學學習興趣；另一方面，從智力活動的角度上來說，教師在具體的教學中，通過情感教學的滲透，可將情感的信號功能傳達給學生，并最大限度引起學生的注意，以更好地提升學生的智力活動，促使學生更好地進行初中數學學習[1]。
二、初中數學教學中滲透情感的途徑分析
1.創設良好的教學環境
情感屬于一種內心的感受，主要是通過情感的交流，使得人與人之間的距離不斷被拉近，進而促使人與人之間的交流和合作等更加順暢。基于此，在初中數學課堂教學中，實施情感教育的過程中，首先要創設一個良好的教學環境、奠定良好的教學氛圍，進而保障初中數學課堂教學順利開展。一方面，在構建良好教學環境時候，教師必須要充分借助個人的魅力，贏得學生的喜愛、信任等，并且在教學的過程中，對教材進行深入的研究和分析，明確數學知識與實際生活之間的聯系，并在講課的過程中充分借助自己的深情，去感染學生；另一方面，教師在構建良好教學環境的時候，必須要尊重和愛護學生。尤其是針對初中學生這一特殊的群體來說，正處于叛逆期，且興趣不夠穩定。基于此，教師在數學教學中，必須要用心、用愛去包容學生，并與學生進行有效的溝通；最后，教師在構建良好的教學環境時，還必須要站在學生的角度上，與學生主動交朋友，與學生平等相處，在與學生一起鍛煉、一起學習的過程中，不斷拉近與學生之間的距離。
2.在初中數學課堂上滲透情感
（1）在教學設計上滲透情感。在滲透情感教育的目的下，教師在進行初中數學教學設計的時候，必須要改變傳統的教學設計方式，充分做到：一方面，在進行課程教學設計的時候，不應該只關注自己的講課框架，還必須要設置一些具有趣味性的環節，以吸引學生的注意力，進而更好地進行情感滲透。例如，在進行“勾股定律”教學設計中就滲透了一定的情感，將一些具有趣味性的問題融入到教學設計中，進而達到激發學生學習興趣的目的；另一方面，在具體進行教學設計的時候，還必須要改變傳統“一刀切”的設計模式，切實結合學生的知識接受能力存在差異的現狀，無論是在教學目標、教學內容、練習設計，還是作業設計的時候，均結合不同層次學生的實際情況，進行有針對性的設計，促使所有層次的學生在課堂學習中，均能有所收獲、有信心，樹立學好數學的自信心。（2）創設一定的教學情感，實施情感教育。在初中數學課堂教學中滲透情感教育的時候，必須要借助一定的教學方式，使得初中數學課堂教學氛圍活躍起來，進而最大限度激發學生的學習興趣。在這一過程中，教師就可充分結合教學的內容，以及學生的學習情況、認知特點等，創設出一定的教學情境，進而使得初中數學課堂不再枯燥、不再空洞，使得初中數學的課堂教學更具有趣味性，進而最大限度調動了學生的情感，促使其積極主動參與到初中數學課堂學習中。例如，在“正數和負數”教學中，教師就充分記住多媒體的形式，給學生播放了一段天氣預防，并指導學生在這一教學情境中，了解“-7℃、7℃”的具體意義。如此一來，在這種教學情境中，整個數學課堂教學氛圍變得更加活躍，也在很大程度上調動了學生的情感，集中了學生的注意力，并點燃了學生的學習熱情。（3）積極鼓勵，讓學生體驗成功的樂趣。鑒于初中數學的學科特點，而初中學生的思維正處于發展的特殊階段，且每一個學生的思維能力也有所不同。基于此，部分學生在初中數學的學習中，存在較大的難度。甚至部分學生在學習的過程中，由于自我認知不足、期望過高等，致使其在學習受挫中產生消極的情緒，以影響學生的發展。因此，教師在初中數學教學中滲透情感教育的時候，必須要在日常教學中，積極鼓勵和引導學生，以幫助學生順利攻克學習中的難點，進而幫助學生體驗到成功的樂趣。對此，相關的教學研究結果也充分表明：教師在具體的教學中，對學生進行經常性的鼓勵和激勵，要比批評、挖苦學生效果好得多，更能激發學生的學習信心。
3.在數學作業中滲透情感教育
在初中數學課堂教學中，作業是一個非常重要的環節，不僅是學生進行知識鞏固的重要途徑，也是教師對學生進行情感教育的重要途徑。具體來說，教師在借助數學作業實施情感教育的過程中，必須要做到兩個方面：一方面，教師要對學生的數學作業進行認真批改，并在批改的過程中，找出學生存在的問題，以及關鍵點。同時，在對作業進行批改的時候，教師應采用鼓勵性的語言，盡量減少批評性語言的運用，進而實現情感教育的目的；另一方面，教師在借助作業對學生進行情感教育的時候，還要注重與學生之間的溝通。尤其是在面對作業存在問題的學生，教師必須要以真誠的態度與學生進行溝通，并感化學生。需要說明的是，在與學生進行溝通的過程中，必須要對學生的心理情況進行充分的把握，并確定出具體的溝通方式。并且在溝通中，還要對學生存在的問題和原因進行分析，然后在此基礎上給予具體的指導，不斷提升學生自身的能力。