時間：2023-09-18 17:19:25
導語：在大學生創業的思考的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：大學生；創業；建議
隨著我國高等教育發展進入大眾化階段，大學畢業生越來越多，就業壓力越來越大。2008年全國高校畢業生達到559萬人，2009年達到611萬人，2010年達到630萬人，2011年將接近758萬人。如何在日益激烈的社會競爭中找到一個適合自己的職位，成了大學生最為關注的話題。為緩解大學生就業壓力，國家出臺了許多措施鼓勵大學生創業。由于諸多原因，大學生創業人數很少，創業成功的更少。據權威教育數據咨詢研究公司麥可思的調查，2008屆大學畢業生自主創業的比例為1%，創業成功率也在1%左右。2009年我國大學生創業成功率最高的地方為浙江省，成功率為4%，而全世界大學生的平均創業成功率是20%。
一、大學生創業的有利因素
1.政策支持
黨和政府極為關心大學生就業。總書記、總理多次作出重要批示，要求各級政府全力做好大學生就業、創業工作，并多次在有關會議上強調做好畢業生就業工作的重要性。各級政府也采取了一系列措施，如實行創業培訓補貼、小額擔保貸款、稅收優惠等幫扶大學生創業。
2008年1月1日開始實施的《就業促進法》第七條規定，鼓勵勞動者自主創業、自謀職業，各級政府和有關部門應當簡化程序、提高效率，為勞動者自主創業、自謀職業提供便利。2009年12月1日，教育部召開全國普通高校畢業生就業工作網絡視頻會議，提出教育系統要采取七大舉措促進畢業生就業，其中第四大舉措是全面加大創業支持力度，大力推動畢業生自主創業。會議要求，高校要積極整合各個部門的優勢，為畢業生提供形式多樣、內容豐富的創業教育；各地教育行政部門和高校要積極利用經濟技術開發區、高新技術開發區、工業園區和大學科技園區，為畢業生創業實踐構建創業孵化基地；各地教育行政部門要積極爭取有關部門在政策、經費、項目等方面為畢業生創業提供更大的支持力度。此外，當前各高校的創業大賽也開展得如火如荼，社會輿論及媒體也給予了非常多的支持。從總體環境來看，大學生創業的政策環境和輿論環境非常好。
2.經濟的高速發展催生了大量新職業
社會經濟的高速發展每年都會催生很多新職業。在新興的市場中，大學生因為沒有傳統經驗的束縛，往往能夠出奇制勝。比如，IT、管理咨詢、醫藥科技等新興產業，往往容易受到創業者的青睞。事實上，在任何一個行業初興之時，都需要有充滿信心的年輕人給它以活力，而這種行業需求才是創業的真正動力。
現代中國正處于一個經濟發展非均衡的時代，而一個社會企業家能夠發揮作用的前提就在于經濟是非均衡的。如果經濟是均衡的，那么他的回報收入會被土地、資本等分割完。目前中國的地區差異、企業差異很大，給創業者提供了一個很好的條件和契機。
3.具有系統的專業知識
對于計算機類專業的學生來說，電子商務、網絡游戲等都蘊藏著豐富的機會；經濟、管理類專業的學生，如果從事商業和貿易，從員工、會計、營銷到老板，都可以自己做；學習信息、醫藥、應用化學專業的學生，技術方面有較強的優勢，熟悉的領域又是政府重點發展和的領域；設計專業的學生，可以自由職業者的身份進行創業；機械、工程類專業的學生，可以抓住汽車、房地產行業大力發展的契機，開展汽車、電器方面的保養修理、小型裝潢等；當然對大多數大學生來說，要充分利用自己在學校所積累的能力優勢、人脈資源等，從一些資金需求不大、項目周期不長、人手配備要求不高的項目上入手開展創業活動則是非常可行的。
4.謀生壓力可以轉化為創業動力
創業有三種類型:謀生型、投資型、事業型。顯然，大學生創業多數是第一種即謀生型，也就是說是為了實現自主就業而創業。大部分大學畢業生出身寒門，且來自農村，想在城市特別是大中城市扎根，面對每平方米幾千元甚至幾萬元的房價，生存壓力確實非常大，選擇創業往往是一種被迫而又無奈的職業行為。有壓力才有動力，人都有惰性，換個角度思考，謀生的巨大壓力實際上也是大學生創業的動力。
二、大學生創業過程中存在的主要問題
1.選擇創業項目難
隨著商品經濟的發展，行業分工越來越細，選擇什么行業、什么項目創業，對大多數大學生來說是一個難題。由于對社會缺乏了解，許多大學生只是憑借自己的興趣愛好或者“賺大錢”的念頭，不論證就匆匆投身于某個行業，對形勢估計不充分甚至是盲目行動，結果往往是事倍功半或者一無所獲。
2.缺乏啟動資金
注冊公司、租賃房屋、購置必要的辦公設備等都需要資金，對那些剛剛大學畢業、家底不厚的學生來說，資金是他們創業的最大困難。制造、加工等行業，無疑無法進入；服務行業和商業零售業，雖然技術含量和門檻相對較低，但立足也并不容易。以鄭州市為例，在大商場租柜臺非常難，除了要先取得品牌權外，還要支付巨額租金和商場進駐費，每月一兩萬元的費用，令不少人望而卻步。“巧婦難為無米之炊。”由于缺乏啟動資金，一些很好的創意也無法付諸實施。
3.缺乏人脈和商務經驗
戴爾?卡耐基曾經說過，一個人的成功85%取決于人際關系。人脈如同樹脈一樣，脈絡發達才能茁壯。無數事實表明，人脈的高度決定事業的高度，人脈之路有多長決定事業之路能走多遠。剛走出校門的大學生，不熟悉進貨渠道、沒有穩定的客戶群，又沒有商務經驗，前期的創業之路非常艱難。
4.技能培訓有限，創業能力不足
當前，一些高校開設的專業與社會需求嚴重脫節，學生在校所學的知識無法適應市場的需求。高校教育所教授的知識比較落后，純理論的教學環境更是與社會脫節，學生在這樣的教學環境下很難掌握創業的必備知識并獲得第一手實踐經驗。不僅如此，學生對創業的準備也不足，一些工科學生的創業圖式還停留在“技術＋資金＝成功”上，忽略了市場分析、風險預測、財稅和營銷策劃等“軟件類”素質的培育。例如：有一位計算機專業學生想辦購物網站，可除了展示精美網頁，對物流渠道、市場空間、成本核算等“從來沒想過”，那么，他要辦好購物網站就非常困難。
5.缺乏堅忍和誠信
大學生有著“初生之犢不畏虎”的精神，也有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心，對他們來說，創業最大的誘惑是能夠實現自己的理想，證明自己的價值。但進入社會之前，大學生聽到、看到的都是創業的正面典型，對創業中的挫折和失敗沒有充分的心理準備，常常盲目樂觀。創業之路充滿艱辛，由于大學生對公司運作中的困難準備不足，在企業的運作過程中失敗是難免的，當他們面對失敗時，常常感到痛苦茫然，甚至沮喪消沉、退出創業。此外，創業中誠信也非常重要，一些大學生急功近利，忽略了對客戶的誠信，造成自己的創業之路無法走遠。
三、對大學生創業者的建議
創業者所應當具備的能力和素質，眾說不一，根據著名企業家的資料可以概括為10大素質：欲望、忍耐、眼界、明勢、敏感、人脈、謀略、膽量、豁達、自省。這些能力和素質并非短期培訓所能練就的，需要長時間不斷地訓練和積累才能具備。我們跟蹤調查了河南農業大學往屆的一些創業成功的大學生，他們在校的共同特點是：具有較強的觀察力，吃苦耐勞，喜歡思考問題，富于激情，謙虛好學，具有良好的人際關系，膽大，不怕失敗。
當然，具備了創業的能力和素質只是創業的前提，要真正取得創業的成功，還要做到以下四點。
1.先就業，后擇業，再創業
從具備的能力和素質來看，絕大部分剛畢業的大學生并不適合創業。因此，沒有必要刻意追求一步到位，完全可以先就業，然后在職業發展中了解更多商業動向和適合自己的項目。每個創業者的成功之路雖然無法復制，但其經驗卻是可以借鑒的。創業之前最好加入一個優秀團隊，不斷積累資金、經驗和人脈，待擬經營項目的渠道和市場行情逐步清晰后，再自主創業，這樣可以少走彎路。
2.制訂創業計劃并進行可行性論證
創業需要準確的定位、清晰的目標和合理的通道。創業前必須制訂一個完整的、可執行的創業計劃書，內容主要包括項目所需的條件、規模、商業模式、總體技術方案、發展規劃、營銷策略等。之后，還要對創業計劃進行可行性論證，分析項目開發的可行性、競爭能力、抵御風險能力等，并進行經濟效益、資金投資回收期、投資利潤率等預測。
可行性論證必須建立在有效的市場調查基礎上，不能憑空想象、主觀判斷。項目實施后，還要注意根據實際情況的變化及時調整計劃。在創業的過程中，要分清主次輕重，抓住關鍵、重要的事情先做。
3.政府應營造一個良好的創業氛圍
20世紀80年代，機關和事業單位的許多職員紛紛“下海”經商，如今又是千軍萬馬擠公務員這座“獨木橋”。這種現象說明，現在經商并不容易。鼓勵大學生創業，政府必須營造一個良好的創業氛圍。一是重視中小企業，出臺優惠政策鼓勵中小企業發展，以吸引大學生就業和創業；二是樹立公務員的公仆意識，加強對公務員的考核和監督；三是進行教育體制改革，將高校推向市場；四是資金支持高校與企業聯合建立大學生創業孵化園，幫助大學生創業；五是對大學生畢業后直接創業的給予3～5年的免稅政策。
4.高校要強化內部改革
當前，我國高校改革雖然取得了一定成績，但仍存在不少問題。例如：招生缺乏自主性，專業設置趨同化，重學術教育、輕職業教育，與市場要求脫節。
大學生的就業率是一所高校辦學成功的重要標志，關系到學校的社會聲譽和生源，也影響著在校學生的學習動力與學習情緒，因此要深化改革。第一，高校要主動適應市場，根據市場需求，適時調整專業，不斷更新教學內容。第二，要重視教學方式的改革，增強教學內容的實用性和趣味性。第三，將創業教育納入學校教學體系。針對有創業熱情的大學生，可以從大四開始，從中選拔確實具有創業素質的人才給予指導，將其創業項目放入孵化園，請專家給予評估和幫助。通過產業政策、財務管理、營銷策略等課程的講授，讓學生獲得創業專業知識，幫助畢業生帶著較為成熟的項目走向社會。
總之，創業關系到千千萬萬大學生的前途，關系到社會的穩定，關系到高等教育的改革與發展。政府、高校、社會要共同努力，積極搭建平臺，為大學生們創造一個良好的創業環境。大學生也要轉變觀念，積極進行創業準備，爭取早日創業成功。
參考文獻：
[關鍵詞]女大學生 就業 創業教育
創業教育是教育與經濟的結合點，是為市場經濟培養高素質創新創業人才的教育。女性占人口的一半，是社會人力資源的重要組成部分。女性的素質影響著中華民族的整體素質，其發展水平直接影響國家的綜合實力。可是這些接受高等教育的女性卻由于缺乏工作的機會從而不能真正學有所用，為社會的全面發展作出一份貢獻，從而也使得中國的高等教育對社會發展的推動作用大打折扣，而女性的真正解放也將大受阻礙。女大學生通過提高創業意識和能力，加入到創業的行列中去，不僅對社會作出貢獻，也為自己贏得地位、榮譽和尊嚴。
一、 高校女大學生創業現狀分析
在大學教育階段，女大學生雖然與男學生享受著平等的教育學習機會，但由于先天的生理、歷史發展、傳統文化等因素的制約和影響，卻面臨著就業、發展機會等的不平等。據有關數據統計：從2003年開始，就有30%的大學生存在就業困難，其中相當一部分是女生。要提高女大學生創業成功的概率，減少就業風險，不但需要女大學生掌握一定的專業知識與技能，更需要其具備良好的創業素養。
現實情況是：一是女大學生創業動機水平低于男大學生。傳統女性角色被定位是賢妻良母、賢內助，社會對女性的家庭期待大大高于對其社會角色的期待。這樣的角色期待削弱了女大學生的創業動機，也嚴重影響了其女性潛能和效用的發揮，從而導致了她們創業意識較低。
二是女大學生創業領域偏好于傳統服務業。由于自身生理條件的特點，女性從事第一產業創業的較少，而從事第二第三產業創業的較多，尤其相對集中于批零貿易、餐飲業和社會服務業，這也和女性自身的性別特征相關。
三是女大學生創業基礎中的經濟基礎比較薄弱。絕大多數女大學生家庭條件一般，家庭在經濟方面能對其以后就業和創業的資金資助能力十分有限。專門為大學生創業提供小額貸款的機構基本沒有，雖然一些城市有針對女性的創業貸款，如天津市，但貸款數額較小，而且還沒有專門針對女大學生群體的創業貸款。因此，從經濟基礎看，女大學生很難獲得創業起步資金和運行資金，成為影響女大學生創業的首要難題。
四是女大學生自主創業的制度環境缺乏。目前，國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的優惠政策，但是大學生創業之路特別對女大學生來說異常艱難，除了大學生創業者本身條件的限制之外，更多的是因為缺乏一個整體有序的創業環境。另一方面，大多數女大學生社會經驗嚴重缺乏，沒有資金源、客戶群，更沒有管理經驗，社會經驗和人事交際圈基本上還處于空白，且運用民間借貸及政策性貸款融資等渠道的優勢又明顯弱于男性，幾乎沒有任何創業培訓，也缺少切實有效的促進創業的政策引導，要把理想主義的創業精神轉換為實際創業是非常困難的。社會大環境的不足，使得女大學生創業成為當前就業“熱”中的“冷”選擇，少數人的成功和多數人的失敗表明，女大學生創業還有很長的路要走。
由此可見：女大學生同男大學生相比，由于受社會歷史文化、自身生理特征等各方面的影響，在就業過程中會遇到更多的挫折和挑戰。而目前對女大學生這一特殊群體的創業教育方面的研究較少，這勢必不能真正滿足社會對創業教育的要求，影響高校創業教育的有效性。
二、 我國高校創業教育現狀研究
創業教育是一種是以提高學生的創業素質和修養為核心，以培養學生的創業意識、創業精神、創業情感和創業能力為價值取向的素質教育形式。我國自1997年清華大學主辦“創業計劃大賽”活動以來，不少高校開始開設創業類課程和培訓。但目前我國創業教育還存在諸多不足。同時，大部分高校不僅缺乏對創業人才培養理論的系統認識和把握；還缺乏從事創業人才培養的高素質師資；在創業類的課程設置和項目立項方面，與其他國家、地區也存在著明顯的通識性的差距。這直接導致了創業教育在操作層面上的缺陷。在創業經濟時代的今天，創業意識和創業素養成為大學生創業教育不可或缺的部分。
三、國外創業教育現狀研究
根據美國高校18份創業課程的教學大綱，發現其中涵蓋了116個不一樣的主題，其中有六大主題較常見提起：戰略與競爭分析、成長管理、發現和產生創業想法、風險管理、財務和創造力。長期以來，盡管大量研究者在創業研究，創業行為等方面取得成果，但理論精確性不夠，這是造成創業課程設置差異的主要原因。對此，學術界一方面在創業教育方面開設了創業實踐和創業理論課程，但創業實踐課程居多，另一方面課程設置也越來越系列化，如：企業家精神、小企業管理、企業咨詢、創業計劃與寫作、風險投資、家族企業、機會管理、創造性思考、特許經營開發、創新評估、技術轉移等課程。
四、 構建女大學生創業教育課程體系的思考
高等學校女性創業教育課程從課程屬性上可分為學科課程、通識課程和創業實踐課程；從課程內容上可分為理論性課程和實踐性課程。為了更明晰高等學校創業教育課程體系的構成，高等學校女性創業教育課程體系主要由女性創業教育的專業課程為核心，通過創業通識課程和創業實踐課程為手段反輔專業課程。
（一）女性創業通識課程體系的構建
女性創業通識課程設計得越科學越規范，它實施的效果就會越好。精心構建一個科學的女性創業通識課程體系，顯然是保證創業課程順利實施的良好策略。以設置專題的形式開展女性創業通識課，專題內容涉及《女性成為創業者》、《女性創業的動機與投入》、《女性與人力資本》、《財務知識與商業頭腦》、《女性創建管理團隊》等，通過理論與實踐的方式相結合，理論采用專題的形式開展，實踐環節采用模擬創業實驗和創業實踐相結合，對于實踐環節給予學生創新學分計算。
（二） 女性創業實踐課程的構建
創業實踐課程是指為了完善女性學生創業知識結構，參與現實的創業經營管理工作，多方面訓練學生，增強女性學生的創業能力和技能，培養女性學生創業個性的課程。主要分為模擬創業實驗和創業實踐兩類。
1.模擬創業實驗
模擬創業實驗是在教師指導下，利用虛擬的創業教育訓練系統或虛擬的創業公司，學生在其中可經歷創業全部業務操作過程，即從創業項目選擇、創業資金的籌集、創業團隊組建、創業企業的運作與管理、市場營銷等都由學生親自操作，培養學生創業能力和增長相關知識。
2.創業實踐
創業實踐是學生創業理論與創業實務的具體應用（如SYB）。學生的創業實踐載體一是充分利用原有的與專業建設相配套的學校實習基地或實驗室，使教學、實習與創業結合起來，把基地辦成能孵化學生創業實體的校內創業園區，為學生提供創業教育的實踐平臺；二是通過建立校企合作機制，使學生有機會進入創業企業，并參與企業的經營和管理，親身體驗和經歷創業的真實過程，為學生畢業自主創業積累經驗和增長才干；三是通過建立創業者聯盟，讓準備創業的學生和已經創業的學生或成功創業的人士一起進行交流、溝通和學習，通過創業者聯盟這個平臺讓準創業者學習、積累和檢驗創業知識和能力，從而豐富學生的創業實踐，發揮高等學校創業教育的功能；四是構建創業的校園文化，如：建立學生創業社團、大學生職業發展協會、創業項目孵化基地等，將學生的興趣愛好引導到學生創業上來。
【關鍵詞】 大學生；創業；設計類專業
大眾創業、萬眾創新現在被視作中國新常態下經濟發展“雙引擎”之一。總理在2015年《政府工作報告》中，38次提到“創新”，13次提到“創業”，尤其2次專門提到“大眾創業，萬眾創新”。面對日益嚴峻的就業形勢，全國上下大力營造“大眾創業、萬眾創新”的氛圍，政府對大學生創業帶動就業工作越發重視。
國務院辦公廳于2015年印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，也全面部署深化高校創新創業教育改革工作。深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提升增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。各地方政府、高校都要落實立德樹人的根本任務，主動適應經濟發展新常態，以推進素質教育與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養規模宏大、富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才隊伍。
專業美術院校具有自身獨特的特點，培養學生專業性強，學生更具有靈活的特性，在就業工作中，更傾向于自我創業工作。在對西安美術學院學生就業創業統計過程中，有一些獨特的案例，通過這些案例，也能對專業美術院校的學生就業創業工作有一些啟發。
一、西安某空間設計工程有限公司的發展之路解析
1、樹人
這家空間設計工程有限公司的老板，是展示設計專業的學生。2008年他大學畢業，經歷過迷茫，但是也懷揣著擔憂與期望。經過深思熟慮后，他明白了一個成熟的設計師也應該為自己的人生設計一番，于是他選擇暫緩考取研究生的計劃。轉而來到成都某大學擔任藝術設計與動畫系的一名授課教師。他想通過實際工作來檢驗自己的學習成果，同時也想通過實際工作來歸納自己身上的不足，為日后的升華提供更為明確的方向。經過兩年時間的沉淀，他在2010年成功回歸母校，開始攻讀碩士研究生。在讀書期間，跟隨導師完成了學院民俗博物館的設計工作，開啟了從專業學習到專業實踐之路，并不斷從院系領導和教師的認可和支持下不斷參與具體項目實踐，檢驗在校所學。當研究生畢業后，他放棄了留校就職的機會，放棄了定的工作，毅然地離開了母校回歸到社會，籌劃創辦了西安某空間設計工程有限公司。
2、初創
公司的前身，只是一間小小的工作室，在初期招募了一批有志于設計領域發展的應屆畢業生和高年級學生，踏實肯干、專業性強，也是他創辦工作室的要求。依靠扎實的專業修養和商業敏銳性，工作室承接了更多的設計工作，奠定了公司成長的基礎。2013年3月，公司成功在西安高新區注冊，首年營業額達到100萬元。
3、突破
公司堅持堅守學術底線，在項目的策劃、實施的每一個步驟，都加入了具體的學術依據，使得每一個方案都極具說服力。但是將學術原則根植于企業的骨髓當中，勢必會對企業的成長有所限制。迫于這樣的壓力，改革迫在眉睫，融合也是唯一的出路。更需要的是改變世人對設計的世俗的看法，也成為公司的時代任務。改革前提是思想，過程是創新，而展示行業缺乏創新，也是這個行業所急需改變的。
4、創新
因為缺少創新，傳統的展示方式也難以滿足新時期的展覽要求。特別是2010年上海世博會突顯的我國展館展示水平弱于其他國家，這一現象急需改變。如何將多媒體技術的創造加入到展示設計中，會給新時期的展示增加更新的發展未來。團隊在不斷磨合與鍛煉的過程中，基于對展示設計未來發展的預測與判斷。2014年開始探索空間設計與智能交互設計的融合，逐步在具體實踐的過程中進行應用，并取得了一定的成果。通過與技術團隊合作開發的虛擬空間展示平臺系統進入最終測試階段，已經通過市場推廣進入到實際應用環節，并逐漸推廣到實際設計項目當中去。
5、成果
五年的時間，公司完成了若干實踐案例，這些項目的圓滿落成，也標志著公司逐漸走向成熟。社會各界也對企業給予了肯定，同時多項設計項目也在國際設計大賽中斬獲獎項。
6、培養
在走向成功的道路上，培養新一代的設計師也成為企業最新的任務。向學生提供實際項目，傳授行業技術，讓在校大學生擁有學術基礎的同時，提前接觸社會，學以致用。這充分提高學生綜合專業素養，使得大學生在畢業以后走向社會時更為自信，不懼困難。企業在注重自身成長的同時，注重社會公益也是必不可少的。
7、未來
關于未來發展，公司也進行了思考和深度規劃，在努力貫徹學術與實際相結合的方針的同時發力發展創新科技，以創建創新型企業為目標不斷努力，將培養下一代年輕優秀設計師為己任，給社會輸送設計人才，為社會教育公益獻上一份力，同時積極加強企業自身文化建設，配合高校創業聯盟工作，推動大學生創業的偉大事業，愿這星星之火得以延續。
二、與其合作公司的評價
1、合作公司之一
高度肯定公司的企業理念，欣賞企業文化，對公司的社會教育公益事業感到欣喜。企業的社會責任感極強，對設計極為地執著，有著一種一絲不茍的工匠精神在里頭，讓合作公司也深受鼓舞的同時也希望公司在其領導下能繼續實現夢想，突出自身的社會價值。同時也希望公司之間能繼續保持健康的合作關系，攜手共創未來。
2、合作公司之二
之前公司與它的多媒體方面的合作讓我記憶猶新，對他們也頗為尊敬，他們的工作態度使我震撼，用一個詞來概括“執著”。這又在于創始人本人極具人格魅力，對設計的態度很好，三觀也很正，極為推崇。與此同時企業誠信非常的好，做到了寧可人負我，我不可負人的優秀從業態度，對企業合作奠定了堅實基礎，跟他們合作很放心，在未來我希望它能走的更遠更快，攜手共進。
三、對大學生的影響和啟發
西安某空間設計工程有限公司的成功，經歷了無數次的努力和很多人的共同努力。中間有失敗，也有辛酸，更需要的是大膽的創新精神和不斷合作的協作精神。對于即將畢業的專業學生來說，是有很多經驗可以學習的。
1、努力提升專業能力和個人文化素養
美術院校設計類專業的學生，在大學四年接受到的專業知識是非常豐富的。日常的學習中，更需要熟練掌握各類軟件，這是做設計的基礎。專業老師具有極高的知識儲備，學生在日常學習中更需要變被動學習為主動學習，主動出擊，向老師求取知識，提升自己的能力。
文化課一直都是美術院校學生的致命弱點，許多學生在上文化課的時候不用心聽講，玩手機、睡覺、甚至是曠課。然而他們沒有想到最重要的一點，沒有知識的儲備，那設計出來的作品是空洞而缺少靈魂的。每一門課程的開設，都是在為一件有靈魂的設計作品奠定基礎，作為專業院校的學生，在掌握專業課程的同時，更應該注重提升個人文化素養，上好每一節文化課程，豐富自己的藝術思想。
2、積極培育創新精神和誠信精神
由于缺少藝術思想，學生設計出的作品很多是沒有創新精神的，在課程上離不開老師的啟發。老師的啟發固然重要，但如果個人有足夠強的創新能力，那往往會起到事半功倍的效果。社會的發展離不開創新，藝術的發展更離不開創新。培養創新精神，是每個藝術設計人所必須擁有的。誠信，是每個人為人處世所必須堅持的，一個人一旦失去誠信，將無法再次受到信賴，這也將影響自己之后的發展。誠實守信，腳踏實地的努力，這樣的精神更容易打動投資者和合作者。
3、參加創業大賽主動迎接挑戰
學生在校期間，是有很多創業大賽可以參加的。國家現在政策扶持，每年的大挑小挑都按期舉辦，學校里也會舉辦各類創業比賽。通過這一系列的比賽，培育有潛在發展能力的項目，正好可以給學生在校期間一個鍛煉的平臺，模擬創業的流程。通過實操，有的學生畢業之前就能把公司開起，逐步培養創業意識增加創業信心。
4、鍥而不舍不怕失敗的創業精神
在創業初期，由于經驗不足，往往容易遭受失敗的打擊。被合伙人欺_，被合作對象欺詐，專業單一，年齡層次接近，都是失敗的可能因素。然而對于有足夠激情的創業者來說，失敗一次那就是一次寶貴經驗的積累，給將來的成功奠定堅實的基礎。創業者要從一次次失敗之中吸取經驗，改進不足，鍥而不舍的努力，這樣將會離成功越來越近。
四、對高校教育提出新要求和挑戰
《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》的印發，全面部署深化高校創新創業教育改革工作，這也給高校教育工作者提出了新的要求和挑戰。結合文件要求和美術類院校的實際，更需要進行全面的專業的大學生創新創業工作。
1、改革教學方法，培育學生自主學習能力
傳統的教學方法，只是進行教學工作，如何將公司實際案例融入課堂，讓學生在上課期間就接受到創業案例，這需要專業課老師的帶動和投入更多的心思。設計類專業在專業課程的設置上更應該多偏向于實訓，系里可充分利用教師的個人資源，進行資源互換，給學生增加更多的學習機會，激發創業靈感。這樣有利于學生變被動學習為主動開拓，更能通過一次次的實訓課程調動學生的學習熱情和積極性，增強主動學習的能力，更有利于培養團結合作的能力。
2、健全就業指導課程培養體系
傳統的就業指導課程需要跟隨時代的發展進行更新，增加創新創業教育資源。從新生入校時開始進行就業信息的灌輸，而不是從大四才開始進行教育。根據學生不同年級，進行合理的創新創業培訓。這樣有利于學生創業思想的培養，讓學生知道創新創業的特點和優勢，在課程學習中能更好的主動學習，更有利于學生開展創業活動。再通過有經驗的就業創業指導教師的培訓，學生能更合理的將自己的專業知識進行合理整合，在參加創業活動的時候能將優勢發揮到最大化。
3、增強教師創新創業教育能力提升
學校相關部門應定時對就業指導教師進行培訓，包括崗前培訓，課程輪崗，課程建設探討，骨干研修，高校交流等。通過自主編制培訓計劃，就業指導課程教材，結合自身學校特征，對指導教師進行能力提升。
五、總結
每一份工作，要的都是一開始的積累和之后的不斷創造。一次次的失敗，鍥而不舍的探索，才能造就之后的成功。大學生創業不易，激情和信心更為重要，眾人凝聚在一起，就會有無窮的力量。對待事情執著的態度，更是每位創業者值得被敬佩的地方，就是因為這一份熱愛，才能有每次的進步。設計為社會服務，努力培養優秀的設計師，為社會貢獻一份力量，這條路，專業美術院校會繼續走下去，設計類專業的每位老師也將繼續走下去，每位有思想的未來的設計師也將繼續走下去！
【參考文獻】
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目前全球經濟復蘇乏力，中國經濟下行壓力增大，經濟增速放緩。國家提出了大眾創業、萬眾創新，激勵朝氣蓬勃的年青人通過創業實現精神追求及自身價值。誠然，當今就業形勢不容樂觀，大學生創業自然成了新興現象，這些青年人充滿激情，有知識有能力，初生牛犢不怕虎，完全具有創業的素質。所以談談現行經濟政策對大學生創業的思考。
關鍵詞：
中國經濟；大學生創業；近況；問題；措施
一、現階段青年創業者的主要近況
（1）學校支持力度不夠。
現今，大學生創業已經變成一種比較普遍的社會現象，對于剛入社會的我們，很希望通過付出展示自己的能力，得到社會的認可，得到應有的回報，實現自己的目標。學校創業教育體制的不完善也是讓青年創業者頭疼的一個問題。凡是有因必有果，從學校角度來看，沒有著重開展青年創業的原因有：一是大學生創業的成功率較低，學校的積極性不高。我國大學生創業成功率不到3%，相比于發達國家的成功率30%還是相差甚遠。二是熱情有余、行動不足。大多數的大學生有創業的想法，興致很高，但真正有計劃、有恒心實施的卻很少，能真正成功的更是鳳毛麟角。相比之下美國在校大學生創業率高達20%而中國僅有0.3%。三是沒有足夠的膽識，眼界不夠寬。創業的過程是對于創業者的膽識、智慧、能力的考驗。而如今的大學生忙于學業，沒有太多鍛煉能力的機會，突然進入社會接觸真正的市場，不免迷茫，不敢嘗試，再加上視野不夠，空有雄心壯志。
（2）創業教育缺少實踐。
我國的傳統教育觀念和教育體制使得現今的大學生沒有承擔失敗的勇氣，見好就收，不敢把夢做大是最普遍的心里。我自己就是這樣的，兩個月前，黃金市場低迷我跟風決心炒金，我的母親從事金融行業，她勸我用一萬元錢練練手，但我是第一次投資黃金，不知風險有多大還是有所顧慮，最后只買了10克不到的現貨黃金。197.28買入一個月后黃金價格持續上漲最高漲到了241，對于第一次投資就小賺一筆，我受到的鼓勵不小，但高興之余同時后悔自己真應該放開手腳。回想，當時自己初入黃金市場，小心謹慎也沒有什么不對的，但是否太過小心也是一種對市場經濟發展現況的不了解呢？
（3）對市場概念了解甚少，盲目入市。
市場是體現供給與需求方之間的統一體，它具有自發性、盲目性和滯后性，我國現在經濟在不改斷革和大力發展中，GDP增速逐季回落的同時，價格總水平保持了相對穩定的狀態，中國經濟進入新常態。在現今的大學生里還有很多對市場經濟了解不多的人，他們對股票、債券、黃金、期貨等等一知半解，有的連k線圖都不知道卻輕易拿出錢來，盲目憑感覺炒股，在我看來這不是投資而是碰運氣。成功是不可復制的，缺少對經濟規律的了解，抓不住現在經濟的主流也就缺少了發現創新的機遇，必然容易失敗。
二、青年創業者需要解決的幾個問題
（1）放穩心態，不可急于求成。
現今的大學生創業急于看到成效，失去了很多機會，又或者急于得到資金，賤賣創意和技術，給小錢讓大股，這樣的做的后果會在資本市場上失去信譽，讓投資者失望。創業不僅是實現夢理想的過程，更是創業者和投資者的投資保值增值的過程，實現共贏是大家共同的目標。
（2）市場營銷手段是成功的重要因素。
一個好的企業必然有一套獨到企業營銷策略。就拿我們學校周邊的小店來說，這些小店的類型都差不多，無非是奶茶店，早點鋪，面包店等。為了加大客流量，賺回頭率，這些店鋪多數加入淘點點、美團等網絡外賣平臺并和支付寶、微信等支付平臺合作，提供了消費滿5減3，滿20減5的優惠活動，自然吸引了不少大學生每天消費。商家抓住了現在年輕人習慣于手機支付和喜歡網上購物的兩種心理，這樣的營銷形式很適合在學校周邊實施。
（3）儲備相關的專業知識及進行理論學習。
專業理論知識的重要性是不可言喻的，正如國家的興亡往往取決于其是否有正確的領導思想。掌握專業知識對于大學生創業十分重要，在沒有實踐經驗的情況下，擁有理論性的技術等于用智力換資本。但僅有理論技術是不夠的，我最初在創業投資的過程中，發現很多的經濟資訊都看不懂，對于有的專業名詞一知半解，例如：銀行點差，積存金，柜臺記賬式等，這些都是我們在進入市場之前應該了解的經濟常識。所以，我們大學生在創業的過程中應該儲備相關的知識包括經濟法律、國家政策等，而不應只專注于技術。
（4）做好市場調研，制定完善的計劃。
創業之前需要了解當地風俗習慣，掌握當地流行風向等諸多因素。因此，創業之前的市場調研尤為重要，要進行宏觀經濟層面及微觀經濟層面多圍度的研究以及行業影響因素的研究，在行業競爭程度、消費者需求以及自己核心競爭力方面更需要進行差異分析，全面分析判斷。
三、創業成功的解決方法
（1）解決資金問題是關鍵。
資金問題是所有創業者都會遇到的問題，我國對大學生創業有很多扶持優惠政策，國家的貸款和補貼只能解決一時，想獲得長期的資金支持需要融資。創業融資有幾點需要注意：一是確定融資方案之前要正確評估自己的價值，包括以后的發展空間、無形的價值和現在有形的價值。融資前要確定投資人能帶給自己增值服務，不能隨意和融資企業綁在一起，資金并不能解決所有問題，隨意接受融資會為之后的發展帶來很多麻煩。二是增加實踐操練是保障。學校應該給大學生創造鍛煉的機會，讓我們提前了解創業在實際中可能會遇到問題，提高膽識和經驗。學校應該進一步制定大學生創業的扶持計劃，為校內創業的學生提供專業的幫助和指導，讓創業大學生熟知相關的扶持政策。三是培養強大的內心，明確自己承受邊界。創業中的困難和不如意是必然的，我們應該提前做好心理準備，不能對市場抱太多期望，學會在挫折中成長。四是如果初創成功應考慮開源節流、降本增效措施，多方學習算好投入產出賬，做好公司利潤測算。
（2）充分利用我國對大學生創業的扶持政策。
為支持大學生創業，國家和各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。對打算創業的大學生來說，了解這些政策，才能走好創業的第一步。主要的優惠政策包括以下幾個方面：一是注冊資本金額的降低及到位時間的延長；二是相關的稅收優惠政策支持；三是政府收費的優惠政策；四是融資方面的政策支持。各地政府在政策支持方面也不同，創業者應做好政策方面的研究，根據需要用足用好國家政策。
總之，如何結合中國的實際情況做好大學生創業工作是一項十分艱巨和重要的任務，也是需要教育工作者及業界人士一直努力的方向和目標，也只有這樣才能更快更好地解決大學生創業難的問題，促進中國經濟實現更快更好的發展和進步。
參考文獻
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關鍵詞： 小規模企業 大學創業基地建設 烹飪專業
一、引言
大學生創業建設作為大學生畢業后進入社會工作前的一個準備階段，受到了國家教育部門的高度重視，也受到了高校的大力支持。對于高職院校而言，它的意義更為重大。高職院校作為我國教育體系的一個組成階段，地位次于本科院校，因此學生的就業信心未免有些不足。如果高職院校學生在就業前就能獲得專業知識服務于社會、獲得社會認可、熟悉企業經營方式與策略，則能極大地提高他們的就業信心與自信心。建設大學生創業基地為這個要求的實現提供了一個很好的、有效的途徑。對于高職院校而言，大學生創業基地的建設有著不同于本科院校的一些特點。例如，學校資金方面的支持力度有限；學制短，學生更替快、培訓周期短，這些都是制約創業基地建設的重要因素。
培養具有創新精神、創業能力的創新人才，是高等教育的重要任務之一。在創業基地上積極探索，找出適合自身特點的創業人才培養模式，是基地建設的意義所在。大學生可進行兼職創業，不放棄學生在課余時間從事創業活動的模式，比較受到大學生的認可。有關調查結果顯示，我國高校創業學生中90%以上的都選擇此種模式。
創業基地作為大學課堂教學的有益補充，是大學生的實踐基地，有很重要的作用。浙江商業職業技術學院為了給學生提供良好的創業平臺，創建全真創業基地——“潘妮朵昵”面包坊，在面包坊里，學生自主完成采購、倉儲、生產、營銷、管理等所有工作環節，也就是說從原料到生產到包裝再到營銷全部由學生負責，這是一個很好的學習與創業平臺。雖然這個創業基地也存在一些不利大學生創業的特點：規模小、時間少、人員更替周期短等，但潘妮朵昵有較好的應對方法，取得了較好的效果。從潘妮朵昵面包坊的成功運營來看，做好人員培養、合理配置人員、規避風險、優化產品是關鍵。
二、小規模創業基地要處理的關鍵問題
我國高校創業園的規模有大有小，飲食服務及小型加工業的專業，資金規模不會太大。規模小的創業園企業不僅要肩負起生產、銷售、贏利的任務，更要承擔創業培訓的責任。浙江商業職業技術學院的全真創業基地——“潘妮朵昵”面包坊由學校出資30萬元購買設備，教師資助裝修費8萬元，場地由學校無償提供，學生負責采購、生產、銷售，產品面向社會，接受市場的檢驗。每批學生在此創業基地內學習五個月，負責面包坊的營運。這樣一個小企業，它確實遇到了很多困難，總的來說，學生要讓面包坊正常運作，要解決如下問題。
（一）培養節約成本意識。
對于創業者來說，降低成本是企業得以生存、取得良好收益的必備前提。對于大學生創業來說，由于資金少，學生的社會經驗、創業經驗非常少，因此學會節約成本就變得十分重要，也是學生進入社會后進一步創業的必備素質。我們開設的面包坊將培養學生的節約意識作為重要內容。節約最重要的就是從節約成本入手。但是，節約不是降低產品質量，在原料上我們選購高品質的原料，如黃油是新西蘭黃油，糖是韓國幼砂糖，淡奶油是安佳的。原料成本很高，那我們主要從包裝上降低成本。與社會上賣包裝的風格不同，我們用產品品質贏得顧客，所有的產品都是簡包裝，以此來降低成本獲得利潤空間。為了節約成本，學生進行市場調研，尋找最適合、最優惠的包裝產品，最終確實也有收獲，如吐司袋最初八毛一個，經過多方比較，現在選擇了一款外觀不怎么時尚的，但價格僅為一毛的。因為包裝便宜，我們就可以在實惠的價格上選用好的原料。成效很快顯現，吐司一直是熱銷產品。
（二）合理配置人力資源。
“麻雀雖小，五臟俱全”，企業再小，崗位卻不能少。在人工成本越來越高的情況下，合理配備人員是一門學問。要做到這一點，不僅要根據營業時間、工作量、工作速率，還要根據客流量來安排人員，有時需要一人兼數崗，并且合理安排工作時段。例如我們經營的西點作坊，設有面包、西點、飲料、收銀、客服、店長等崗位，營業時間長達15個小時，而人員只有六人。針對面包店的特點：因為要在中午前把面包做出來，所以上午安排三個員工在面包崗；中午下課、下午放學兩個時段客流很集中，飲料、收銀、客服的工作量很大，此時就從面包崗調一位員工過來；下午面包崗基本空了，就安排一位員工休息便于晚上接飲料的崗位。這樣安排，不僅能保證上午面包及時出貨，還能保證客流量大時，滿足客人需求，并且合理控制員工數量。
（三）合理規避風險。
贏利是企業生存的必要條件。對于大學生創業園的企業來說，學會贏利首先要學會規避風險，這也是學習的一項技能。規避風險有很多種，要根據企業的自身特點，來確定規避風險的方法。大學生企業往往資金較少，因此，減少資金投入量，保留足夠的流動資金很有必要。訂貨不可一次定太多，以免造成貨物堆積、過期；不成熟的產品不可一次生產過多，以免造成滯銷。以“潘妮朵昵”面包坊為例，生日蛋糕盒若采用通版的，就可隨用隨買，若定制就需要一次性投入5萬元。雖然從當時的營業狀況來看，5萬元能夠承受，但是我們還是采取了通版貼牌的方式，僅投入了5000元。事后證明這是正確的選擇，因其他方面的一些原因，留下的4.5萬元資金幫我們度過了一段困難時期。
（四）不斷學習，豐富產品、優化產品。
學生在技能方面與長期從業的企業人員相比顯得不足，這是一個缺點，需要學生不斷學習。指導教師與學生一起分析社會需求，評判產品價值，淘汰滯銷產品，推出新品，是保證營業額的有效辦法。產品要隨天氣、潮流的變化而變化。如飲料，我們冬天做熱飲，春天做茶飲，夏天做檸檬水，秋天做果汁。只有緊扣時尚，推陳出新才能贏得顧客。在產品中加入一些特寫元素，也能使產品深受歡迎，如我們在設計中加入動漫元素，既卡通又時尚，這些產品為我們創造了較好的利潤，激發了學生的創新意識。
（五）合理分配時間。
由于高職院校學制短，一般只有三年。而這三年中，第一年和第二年學生主要用來學習專業知識，他們只能擠出少量的時間到大學生創業園里學習。第三年的下半年學生又要忙于畢業論文和畢業實習，因此也沒有足夠時間。這樣能在創業園實踐的就只有大三的第一學期了，既存在這一學期中，學生也不是全天都有時間，因此我們需要讓學生學會如何分配和管理時間，這樣才能做到學業、創業兩不誤。對于每一個來創業園的學生，我們都會培訓他們如何管理自己的時間，其中最簡單的就是：列出一張時間表，一個一個地寫出自己要做的事情。這里要注意為自己設定時間表時，一定要挑那些自己可以完成的事情，最好盡可能地細化。然后一點一點地完成，以此來培養能力，最終養成習慣。在創業基地學習的學生，往往比其他學生更忙碌。但是，他們一樣能顧好學業。經過這樣的鍛煉，有些學生成長很快，很快就掌握了一定的管理能力和專業知識，可以發揮管理作坊和輔助老師培訓下一期學員的作用。
（六）培養向上的團隊精神與企業文化。
一個富有效率的團隊是企業的生命力，而健康的企業文化則是企業生命力得以傳承的依托。因此營造企業文化也是學生創業要學習的，大學生企業往往會出現職責不明、上下級不分的情況。這個問題要做到：凡事有人負責、凡事有章可循、凡事有人監督。據此原則，同學們可協商每人的職責，對于未盡事項友好協商解決。這樣可以有效解決職責不清的問題，更重要的是營造嚴謹、有序的企業文化。
三、潘妮朵昵面包坊的價值
潘妮朵昵面包坊經過近一年的運營，取得了較好的成績，事實證明創業園的規模不在乎大小，只要根據專業特點，設置合理的運營理念，完全可以達到較好的效果。我們設置了如下調查問題。
（1）創業園的工作是否影響了你的文化課學習？
（2）創業園的工作對你的專業學習是否有促進作用？
（3）你覺得創業園的工作對你的就業觀帶來了什么樣的改變？
（4）創業園的工作收入你有何看法？
以上四個問題是學生進入創業園之前普遍關心的問題，也是大學的相關職能部門關心的問題。通過對調查問卷的分析，我們得出這樣的結論：在與專業相關的創業基地學習能大大增強學生專業技能與知識，掌握與創業相關的一系列技能，如采購、倉儲、生產、銷售、管理、飲料、收銀等，有效彌補專業教育課堂教學與實踐脫節的問題，增強學生創業信心。經過創業學習，學生變得自信、成熟，遇到復雜問題也不會驚慌。在這個創業基地里，學生每月可獲得可觀的收入，能承擔自己所有的日用開支，不再依賴父母，這能讓學生體會到成就感。經過一個學期的學習，已經有學生畢業后就可開面包店獨立創業了。
四、結語
創業是很多大學生夢想又不敢做的事，仿佛是個美麗而遙遠的夢，如果在校內學校和老師能給他們一個平臺，給他們創業學習、鍛煉的機會，并且給予恰當的引導和幫助，提高他們的業務水平，增強他們的創業信心，這個夢想一定會實現。
參考文獻：
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關鍵詞：高校社團;大學生;創業能力
大學社會活動作為大學生校園文化活動的重要組成部分，對大學生素質教育起著重要作用，它不僅可以豐富大學生的生活，而且可以為大學生健康發展提供鍛煉自己能力、展現自己才干、發揮自身特長的平臺。因此，充分利用大學社團的獨特優勢，促進大學生的個性發展，培養大學生的創新精神和創新能力，顯得尤為重要。本文就從大學生社團入社幫助大學生培養創業能力，以適應現代社會對創業型人才的需求。
1 社團建設對大學生創業能力培養的重要作用
1.1 社團活動的自主性可以培養大學生的自主獨立意識
創業能力是一種核心能力，對它的培養實踐要求人發揮出主動性和能動性。社團活動尊重大學生的參與意識和自我意識，可以讓學生充分發揮出自己的自主性。社團活動的開展從各方面來說，都沒有太多的限制也約束，沒有固定的模式，活動組織者根據自己的思想意識設計活動，可以充分的發揮出自己的想象力了創造力。這樣就可以讓活動的特點具有較強的自主性，這樣就可以激發學生參與活動的主動性和能動性，而這也正是大學生能力培養的關鍵因素。
1.2 社團活動實踐性為大學生創業能力培養提供平臺
實踐對創業能力的培養具有直接的作用。社團開展各種活動，從策劃、組織、開展的后勤服務全部是由學生負責，這樣可以提高大學生的綜合素質、個性潛能和修養。另外，社團走進社會，與社會中的企業、單位合作與交流，從中獲得豐富的經驗、信息和資金，讓社團更加具有特色，這樣既能夠提高大學生的綜合運用知識的能力，同時也可以開拓大學生的視野，讓大學生直接與社會接觸，加快他們的社會化進程。
1.3 社團的個性化為大學生創新思維提高平臺
創業能力的核心部分就是要求具有個性思維，它是創業人才必不可少的重要因素之一。大學社團因為具有專業的多樣性，年級的層次性和興趣的共同性，因此具備創新教育的功能。首先，社團建設是以學生的興趣愛好為基礎，這樣可以讓學生發展和挖掘自身具有的潛能和特長，有利于學生的個性發展。另外，社團提供了寬松自由的精神和心理環境，可以讓大學生培養和發揮自己的興趣愛好，有利于他們的創新素質和創新能力的培養。
2 社團建設培養大學生創業能力的途徑
2.1 注重社團運營理念的更新，培養大學生的創業精神和創業意識
社團理念的更新，這就需要“借社團之體，習創業之道”，實施“社會性運行”，也就是說讓大學生在參與社團的各項活動時，不斷進行創新，將企業模式和商業手段運用到到活動的舉辦當中，讓社團具備新思維和新技能，以此來培養大學生的創新思維，提高創業意識。如大學社團活動要根據社會各方面的需求進行設計和實施，讓大學生積極參與到各種創業大賽中，加強他們的創新思維和創業意識，從而形成與社會發展相適應的創業機制和思想觀念。
2.2 開設創業課程教育，并建立創業實踐基地
通過課堂教學可以加強大學生創業理論知識的學習。要培養創業能力，首先就需要進行創業教育，并要求加大受教育面，所以學校根據社團創業教育和培訓知識不足的問題，開設各種創業有關的教學課程，培養和提高學生的創業意識和創業精神。另外，學校還要建立創業實踐基地，進行創業實訓。為此，學校要盡可能發揮出校內資源的作用，實行資源共享，將一些相關的創業項目分解到學生社團中來實施，讓學生通過創業項目實踐來加強創業能力。
2.3 要引起學校領導的重視，營造良好的社團創業環境
創業能力的培養和提高是一個長期的過程，所以，需要在校內營造一個良好的社團創業環境，它是培養創業能力和進行創業教育的前提條件。首先，學校領導要引起對社團創新活動的重視，支持、鼓勵創業，營造良好的創業環境。另外，學校要為大學生創業提供創業的場所、資金以及舉辦創業競賽的專項資助等創業支持，激發大學生的創業動力。
3 總結
高校社團活動尊重學生的自我意識和參與意識，注重學生的個性培養和能力展現，為大學生提供了鍛煉和提升創業能力的自由平臺和空間。因此，要不斷加強和完善高校社團建設，積極推動到學生健康發展，培養大學生創業能力，在一定程度上解決大學畢業生就業難的問題。
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摘要：全球化時代，如何增強大學生創業心理品質教育已成為當前教育研究的一個熱點。與發達國家相比，目前我國高校創業教育仍處于初級階段，特別是創業心理品質教育水平還有待提高。為尋找和探索改變現狀的有效途徑，本文以中國創業教育現狀為切入點，以影響我國大學生創業心理品質因素分析為突破口，嘗試探索增強當代大學生創業心理品質的有效路徑，希望對推進我國創業教育，進一步提高素質教育提供一定參考和借鑒。
關鍵詞 ：大學生；創業教育；創業心理品質；教育質量
大學生創業心理品質是指大學生在創業過程中表現出來的相對穩定的心理特點，包含信念、意志、個性及各項綜合能力等內容。它以基礎素質為前提，具有相對穩定性，并在后天實踐中形成與發展，是創業者在從事創業活動中必備的能力、氣質和性格等的綜合品質。
一、高校大學生創業教育現狀
目前，美國、英國等發達國家創業教育處于領先水平，創業教育體系趨于完備，創業教育普及程度高，并貫穿教育全過程；課程設置較為合理，課程內容豐富，形式多樣；創業教育支持系統完備，師資力量雄厚，創業文化氛圍濃郁。我國高校創業教育已發展近12年，但與發達國家相比，仍處于初級階段。
1.創業教育體系有待完善
因地域類型、學校類別、起步時間的不同，我國創業教育呈現明顯差異。創業教育普及程度不高。在高等教育前階段幾乎為零，高校中只有極少數同學參與過KAB、YBC、SIYB等創業教育相關項目，多數大學生對創業認知不足。同時，創業教育目標定位模糊，教育形式相對單一。多數高校未能將創業教育與大學生的知識、能力、素質及創新性培養結合起來，僅停留在高校就業指導課中。再加上創業教育地位不足，大多數高校未將創業教育理念滲透到高校建設、學校管理、教學評價等各個環節中。
2.創業心理品質教育嚴重缺位
創業教育已在我國高校較為普遍開展。高校創業師資力量薄弱，專職教師較少，或沒有直接創業經驗，或不具備專業心理學素養，涉及創業心理品質教育內容的高校并不多，只有少數高校開展了較為系統的創業心理教育。此外，還缺乏專業創業教材，特別是創業心理學專業類書籍，影響了創業教學的實施及創業心理品質教育的發展。
二、影響大學生創業心理品質的因素
1.高等教育體系
從高等教育體系看，創業教育學科地位處于邊緣地帶，創業教育系統發展不平衡，創業心理教育發展有待加快。在美國，許多高校管理層對創業教育極為重視。校院級管理者都在創業教育體系中擔任重要職務，并設立專職創業教育機構，將創業作為一個專業或研究方向，具有完整且成系統的教學計劃和教育體系，課程內容涉及廣泛。同時，美國多元化創業教育師資隊伍為美國教育體系提供了堅實保障。創業師資隊伍一般由受過系統培訓的專職教師和既有創業實踐經驗，又有學術背景的兼職教師組成，教師還會定期接受短期培訓和實踐，以保證創業隊伍的先進性與創新性。
我國創業心理品質教育起步較晚。由于我國高校評估機制未能反映大學生創業能力及心理品質要求，絕大多數高校未把創業教育作為高等教育體系主流，引起足夠重視，普遍做法是將創業教育與傳統課堂視為自成體系的兩個獨立體，創業教育課程未納入大學生公共類課程體系中，大學生對創業教育認知不足。此外，就現有創業教育而言，許多高校盲目模仿，忽視了地域差異、學校特色和專業差別。同時，創業教育教學配套設施不齊全，多數高校缺乏開展創業心理教育專職教師，教授創業心理相關課程的教師不僅缺乏創業實踐經驗，也缺乏心理學專業知識。
2.創業外部環境
從創業外部環境看，我國尚未形成國家、社會和高校多主體模式的創業氛圍，缺乏培養大學生創業心理品質的土壤。
美國創業教育得到社會各界的廣泛支持。1951年成立第一個贊助創業教育基金會以來，許多支持創業的基金會每年以論文獎金、商業計劃大賽獎金等多項獎金形式，向高校提供大量創業教育基金，以此鼓勵在校生自主創業。同時，美國通過宣傳，為創業教育營造良好的社會輿論環境；通過一些著名雜志關注高校特別是商學院創業教育項目，如《世界報道》《美國新聞》等。良好的外部環境為大學生提供了很好的創業氛圍。獲得外部力量支持和鼓勵的在校大學生有了更多的勇氣面對挑戰，有助于創業者心理品質的提升。
目前，為優化創業環境、鼓勵大學生創業，我國出臺了一系列優惠政策，比如，簡化審批手續、減免稅收等。但過于功利化的創業外部環境，難以體現國家對新型創業者心理品質的期望，對大學生創業價值觀念的重視。同時，由于長期受計劃經濟影響，人們普遍缺乏創業意識，創業的社會環境不佳。對深受傳統就業觀念影響的家庭而言，絕大多數家長認為孩子自主創業不是明智之舉。受到外部環境影響，許多在校大學生過分追求穩定與安全感，缺乏創業的勇氣和素質。調查顯示，對畢業就業方向，大學生仍把政府部門、大型國有企業和外資企業作為擇業首選目標，特別是女生，有創業意愿的人不到2%。此外，我國高校主要通過創業政策宣傳鼓勵大學生創業，未能從創業精神及創業價值角度激發大學生內在創業成就動機，大學生創業心理品質難以形成。
3.創業教育模式
從現有高校創業教育模式看，創業教育功利性較強，過于重視能力和專業技能培訓，忽視了大學生創業者心理品質的培養。
隨著創業教育非功利化改革的推進，美國建立起完善的創業教育目標體系，高校傾向于為大學生“設定創業遺傳代碼”：從培養創業心理品質的創業理念出發，設置內容豐富、形式靈活的創業課程，其中包括創業意識、創業心理學、創業管理、創業精神與領導力等課程。通過揭示創業的一般規律，傳承創業的基本原理與方法，培養創業者應當具備的核心素質。例如，著名的百森商學院一直堅持非功利性創業教育，以塑造大學生創業個性品質為課程目標，以培養在校生創業意識為辦學特色開設課程。此外，哈佛大學及斯坦福大學等一流學府都將培養創業者品質作為創業教育的重要內容。在澳大利亞，創業教育被分為前后兩個階段。前一個階段為通用模塊學習，重點包括對大學生創業心理素質的培養。大學生通過對前一個階段的學習，培養必備的創業心理品質后，再進入下一個階段學習創業相關知識。培養大學生的創業心理品質已成為澳大利亞創業教育模式中的基礎環節。
我國現行的創業教育模式，大致可分為五類：以提高學生整體能力和素質為側重點、以提高學生的創新意識和創業技能為側重點、以第二課堂的有機整合為側重點、以創建創新創業實踐基地為側重點，或綜合式的創新創業教育，創業教育呈現多樣性模式。但從創業教育開展情況看，在功利化創業教育理念下，對創業教育成功評價指標過于單一，創業教育人才培養目標不明確。高校迫于大學生就業難的壓力，只是將創業教育與大學生就業指導課程相掛鉤，雖有近百所高校開設《大學生KAB創業基礎》課程，并開展形式各異的創業計劃大賽，在一定程度上強化了大學生創業意識和創業技能，但創業心理教育開展過程中，忽視了大學生創業基本心理素質的重要性，大學生創業心理品質難以得到更加有效的提升。
三、增強大學生創業心理品質的路徑
完備的高校創業教育體系包含對大學生創業心理品質的培養，創業心理品質教育的順利實施是保證大學生創業者順利創業的關鍵因素之一。由于當前我國高校的創業教育較為零散，缺乏理論支撐，尤其是創業心理品質教育嚴重缺位，無法調動大學生參與創業教育的積極性和對創業的主動性，影響了我國大學生的自主創業率及創業成功率。創業心理品質不像具體的創業知識技能那樣可以快速“復制”傳授，需要長期耳濡目染和親身體驗才能逐步內化生成。因此，當前各高校更應重視開展對大學生的創業心理品質教育，用更加科學系統方式有針對性地提高大學生創業心理品質。增強大學生創業心理品質教育主要路徑有：
1.完善高校創業教育課程體系
高校要結合各自辦學特色，進行高等教育課程改革，將創業教育、心理教育與通識教育、專業教育并軌，引導大學生樹立良好的創業心理品質。首先，將創業信念與思想政治理論課程相結合，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養他們具有正確的理想信念和人生目標。其次，將傳授創業知識滲透到專業教育中，有效利用專業教學課堂資源，拓展創業教育領域。最后，突出創業心理品質培養，要把培育大學生創業人格、創新思維、創業意志、團隊合作意識等與創業心理品質密切相關的課程內容添加到教育課程體系中，將培養創業心理品質貫徹到大學生職業生涯規劃環節中，幫助大學生培養健康的心理品質。讓大學生明確職業方向，引導他們發現自身的優勢和不足，從而激發出自主創業、自我發展潛能。
2.優化高校創業教育師資隊伍
在深化高校課程改革的同時，要求培養一支具有創業經驗和專業心理學知識的師資力量。高校應聘請專家學者、企業家及創業者等到學校擔任兼職教師，通過短期講學、實例分析、創業講座及論壇等方式參與高校創業教育項目。同時，重視創業教師隊伍的心理學專業素養。具有較強心理學專業基礎的教師能更系統地掌握大學生在創業各個階段的心理狀態，更有針對性地幫助大學生認識自我，了解在創業起步時的內在需求與創業動機，更科學地引導大學生走出創業困境，控制情緒和管理壓力。將創業教育、心理健康教育和挫折教育結合起來，運用專業的心理學方法，比如，創業情景模擬訓練、認知活動情景法、消除或緩解心理障礙法等，增強大學生創業心理素質，提高大學生的預判能力，強化大學生的創業意志力，完善大學生的個人創業品質。
3.提供培育創業心理品質所需文化土壤
國家、社會及高校多主體聯合為大學生構建完善的創業文化氛圍，不僅能提升大學生創業意識和創業動機，還能消除大學生對創業的陌生感及恐懼心理，為大學生創業提供肥沃土壤。為此，一方面，高校既要鞏固第一課堂，更要重視第二課堂。要加強培養大學生的創業實踐能力，組織形式各異的創業實踐活動，例如，創業設計大賽、創意大賽等，同時，還可以將創業活動與校院級學生活動相結合，通過學生會等學生組織自發創辦創業講堂、創業心理知識趣味競猜、迷你創業隊伍競賽、創業征文活動等。在校園內營造豐富多彩的創新型創業文化氛圍，激發大學生創業的積極性和主動性。另一方面，國家與社會也應當對大學生創業給予更多的支持和鼓勵。不僅要有政策上的扶持和經費上的資助，更需要從國家政策、輿論導向、社會宣傳等多角度弘揚創新創業文化，深入挖掘中華民族傳統文化中的艱苦創業精神。同時，要用包容開放的態度去學習發達國家獨具創新的先進理念，轉變過去陳舊單一的就業觀念。鼓勵大學生開拓創新、發揮潛能，為社會創造財富，增強大學生創業的自信和勇氣，完善大學生創業心理品質，從根本上提高當代大學生的創業率及成功率，幫助大學生不斷走向創業成功。
4.完善高校創業教育模式
開展創業教育既要重視培養大學生的知識和能力，更要突出培養大學生的創新意識和心理品質，只有將這些教育內涵內化為學生的能力與素質，才能進一步外化為創業的行為和成果。以培養大學生創業者心理品質為基礎，逐漸去除創業教育功利化，擺脫傳統只為解決就業難和只為盈利的創業動機，剔除只側重于專門技能和專業知識為宗旨的教學方法，以增強創業者心理品質培養的理念。此外，還應當在實踐環節中加強創業心理教育的作用，通過專業心理學培養，有效應對大學生在創業諸環節中出現的各種心理狀況，增強創業者的心理品質，塑造大學生的創新精神和冒險意識，堅定大學生的創業意志和創業理念，培養大學生的情緒控制能力，增強大學生的創業抗壓能力，完善創業個性心理品質。這樣開展的創業教育才能讓當代大學生以全新面貌適應社會的發展與不斷變革。毋庸置疑，在全球化時代背景下，從根本上增強當代大學生的創業心理品質，是當前高校的有效教育方式和路徑選擇。
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作為一種新的教育理念，創業教育的基本要義是人才培養，側重于被教育者事業心和開拓技能的培育，強調開發人的創造力[1]。為進一步提升獨立學院創新創業型人才培養質量，文章選擇對獨立學院大學生創業教育進行研究，旨在進一步貫徹落實上級部門相關指示精神，建構和完善、豐富和發展獨立學院大學生創業教育教學體系，使該體系達到應有的廣度和上升到應有的高度，更好地服務于獨立學院大學生創業教育教學工作。
一、獨立學院開展創業教育的必要性分析
（一）我國經濟社會發展的現實要求
世界各國多年的實踐經驗表明：經濟社會發展的原動力在于創業者的創業力。獨立學院作為高等教育大眾化背景下按照新的機制和模式舉辦的本科層次高校，是我國高等教育事業發展的重要組成部分。當前我國獨立學院已發展到320所，在校學生數已超過二百萬，理應為我國經濟社會發展提供更多的創新創業型人才和做出更大的貢獻。從這個意義上看，獨立學院開展創業教育是我國經濟社會發展的現實要求。
（二）我國高等教育的基本要求
2013年教育部制定了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，要求各地各高校要按照要求，結合本地本校實際，精心組織開展創業教育教學活動，增強創業教育的針對性和實效性。可見，獨立學院作為本科層次的高校，開展創業教育是我國高等教育的基本要求。
（三）學生的特點要求獨立學院開展更為廣泛的創業教育
一般說來，獨立學院學生具有有一定的創業潛質。首先，學生普遍較張揚、個性多元，興趣廣泛，思維活躍，樂意接受新事物，在人際溝通以及創造能力等方面顯現出一定的優勢;其次，學生大多來自城鎮，家庭經濟條件相對較好，能給予其創業的資金支持;第三，他們更關注其所支付的成本效益，從而對自身未來社會生活的價值提出了更高的內在要求。可以說，獨立學院學生具備的這些特點總體上符合創業者的基本素養要求。
（四）獨立學院科學發展的現實需求
近年來，由于高校擴招所帶來畢業生人數的急劇增長和當前社會（用人單位）對獨立學院畢業生“三本身份”的歧視與偏見和獨立學院就業指導和服務能力不強及畢業生就業觀念偏差、心理問題突出等原因，近年來我國獨立學院畢業生的就業率和就業質量始終難以達到人們的預期，就業問題顯得特別突出。我國獨立學院的科學發展，在一定程度上取決于其畢業生就業率和就業質量。加強對獨立學院大學生創業教育中存在的問題與對策研究，以創業帶動就業，必將有助于解決獨立學院大學生就業創業問題，從而推動獨立學院的科學發展。
二、獨立學院創業教育中存在的問題
（一）創業教育意識不強
盡管教育部已經明確要求全國所有高校要大力開展創新創業教育，并下了專門的指導性文件，但獨立學院還存在著創業教育意識不強的問題。首先，大部分獨立學院管理層還沒有意識到創業教育的重要性，認為只需將其作為大學畢業生就業指導的一項內容即可，這種思想，使得其創業教育只能停留在必要性和形勢分析上面，忽視了畢業生創業意識、創業精神和創業能力的培育，難以取得實效。其次，許多獨立學院管理者缺乏前瞻性，只顧眼前利益，認為創業教育時間、精力、經費投入大、短期收效不明顯，結果忽視了獨立學院學生個性的發展和創造力的培養。
（二）學生自身創業認知出現偏差
大部分學生自身也認識不到創業能力培養對其今后發展的重要性，認為創業是找不到工作的無奈之舉，而混個大學畢業文憑，將來找個福利好、待遇好的工作就可以了。另外，還有一部分學生認為創業教育僅是對名牌高校優秀學生開展的教育，而他們作為獨立學院學生接受創業教育完全沒有必要。
（三）創業教育與專業教育脫節
現今我國獨立學院自身還沒有形成完善的教學體系，更談不上其創業教育與自身整體教育教學體系的融合問題，導致創業教育與學科專業教育嚴重脫節。一般說來，學生的創造性、創新創業能力是難以通過基本的知識、技能和技巧的講解而提高。因此，當前獨立學院這種和專業教育脫節的做法無疑導致其創業教育只能孤立地進行，使學生失去自身專業優勢的有利依靠。
（四）創業教育的師資隊伍匱乏
目前在獨立學院從事創業教育的教師基本上是從大學生就業指導課程教師中產生的，多數由輔導員老師擔任。由于他們大多數理論水平不高，又缺乏親身創業經歷，又缺乏強有力的培訓，導致獨立學院的創業教育無法取得實效。
三、獨立學院創業教育對策分析
（一）增強創業教育意識
獨立學院要想為社會培養更多高素質的人才，更好地為國家經濟社會發展服務，就應該樹立和增強創業教育意識，充分發揮意識的能動性。首先要進一步解放思想，真正打破保守的觀念，樹立起創新創業教育意識;其次還要深入學習和實踐中國夢的思想，在該思想的引領下進一步增強創業教育意識;第三，要清醒地認識到獨立學院不再僅僅是保存知識、培養學生、做學問的場所，更不是被動適應社會的附屬品，而是主動培養創新創業人才的強大“助推器”。
（二）明確創業教育定位
獨立學院創業教育的科學定位必須依據自身現有的條件，從實際出發，盡可能地滿足國家和社會經濟發展中對創新創業型人才培養的需要。具體地講，需要考慮以下三個要素：自身的歷史、辦學條件和辦學實力，行業與經濟社會發展對創新創業型人才的現實需求，行業與經濟社會未來的發展趨勢。由于人力、物力、財力和信息等資源有限，獨立學院創業教育要想“全面出擊”“遍地開花”是非常困難的，而找準創業教育的著眼點、切入點、重點尤為重要。
（三）打造一流的師資隊伍
實施創業教育的前提和基礎是教育者要具有創新的意識、創新的能力、創新的思維和創新的技能。因此獨立學院要努力改變現有師資隊伍專業化不足的現狀，使師資隊伍從目前的“知識型”“傳授型”向“智能型”“創新型”“全面型”的人才轉化。其次，應完善創業教育師資隊伍的選拔制度。教師隊伍應采取聘用制，要向全社會敞開大門，從校外各領域聘請一批具有創業經歷的專家作為“創業導師”來開講座和輔導，讓學生體味直接來自實踐的真知灼見，定期考核、優勝劣汰。最后，高校應加大現有老師培訓力度。提高創業教育師資的理論水平，并給予一定的創業實踐機會，提高創業意識和創業實踐感知。對大學生進行創業教育，大學教師得先有創業意識[2]。
（四）營造濃郁的創業文化氛圍
所謂創業文化是指開創事業的思想意識以及相應的價值觀念和鼓勵創業的社會心理總和。濃郁的創業文化氛圍對于高校開展創業教育起著至關重要的作用。為此，獨立學院必須營造有利于創業的校園環境。比如學校要制定鼓勵學生創業的有關政策，并形成一種創業制度，激發大學生的創業欲望;設立創業基金，提供經費上的支持;設立專門機構，為學生創業提供各種配套服務;開展各項活動，如創業設計大賽等，培養學生的創業觀念和創業精神[3]。
（五）大力建設創業教育課程體系
首先，要根據教育部文件精神，在就業指導課程之外單獨開設創業基礎課程，系統介紹創業基本理論、知識、技能，強化創業案例教學等，為培養大學生創新創業能力奠定堅實的理論與實踐基礎。其次，還要適當加強跨專業、跨學科領域的人文素質課程建設，達到創業課程與專業課程的有機融合，使大學生能從其所學專業的視角來正確理清自身創業的大方向，減少其創業的盲目性，提升其創業的針對性和成功率。第三，要打造一流的實踐教學平臺。實踐教學平臺的建設關乎人才培養目標的實現，是提高大學生實踐技能和技術水平以及解決實際問題的關鍵。為此，獨立學院應有目的、有計劃地加大投入，建立和完善高校與政府合作、與行業協會合作、與企業合作等實踐教學平臺，組織學生參加社會實踐活動，積極引導廣大學生與他們開展科研項目合作，共建產學研聯合體，使學生不僅可以從第一課堂的教學活動學到知識，還能從第二課堂的教學活動中提升自身的創造性思維和創造力，最大程度地激發大學生的創新創業熱情[4]。
（六）依托資助體系組織學生參加創業教育實踐活動
高校資助體系對于家庭經濟困難大學生順利完成學業起到了至關重要的作用，但卻一定程度上忽視了對其創業能力的培養。因此，對于一些家庭經濟困難但又有強烈創業意識的學生而言，獨立學院應依托主辦高校的資助體系，主動出擊，組織更多的家庭經濟困難學生利用主辦高校打造的創業教育實踐平臺（如勤工助學基地、超市、文化用品中心、創業園等），有針對性地開展創業教育實踐活動，大力培養大學生的創業能力。
【論文摘要】本文結合中醫藥院校大學生創業以及大學生創業教育的現狀，分析了影響中醫藥院校大學生創業及創業教育的因素，提出了擴大創業教育的宣傳力度、重視學生創業能力的培養、完善創業教育課程系統、注重創業教育實踐基地建設、培養學生創業的良好心態、加強創業教育隊伍師資隊伍建設等幾方面提出建議，旨在完善大學生創業教育系統，為大學生實現成功創業提供服務和保障。
隨著每年畢業生人數的不斷增長，加上國際國內經濟形勢變化的影響，大學生就業的壓力也越來越大，因此促進大學生就業不僅成為國家關切的大事，也成為家長關心、社會關注的大事，大學生自主創業作為大學生就業的一個重要途徑，其作用越來越明顯，也越來越為大家所重視。本文基于中醫院校畢業生自主創業的現狀及影響因素，分析并結合中醫院校大學生創業教育的特點，提出幾點思考和建議，旨在完善大學生創業教育，幫助培養大學生的創業精神和創業能力，為中醫院校大學生成功創業打開智慧之門。
1．中醫院校大學生創業的現狀
1.1 數量少，質量不高
中醫藥院校作為專業性很強的高校，受傳統文化的影響較大，專業分類主要以中醫藥和非醫學類，從往屆畢業生創業的情況來看，醫學類中針灸推拿專業學生創業稍多，非醫學類則以貿易、計算機等專業學生創業較多，但總體數量較少。而涉及到的創業行業也有少許依托自身專業特長而自主創業的實體，如推拿館、藥店等，為數也甚少，更多的是禮品店、網吧、飯店等，特色不鮮明，進入門檻較低，競爭程度激烈，總體質量不高。
1.2 創業意識不強
醫學專業學生的傳統思想還是想進醫院，，愿意從事其他行業的相對較少，因此創業對于他們來說，難度更大。而計算機、貿易營銷等等其他非醫學類專業就業相對容易，創業的意愿也不強。
1.3 創業能力有待提高
大部分自主創業的大學生由于對創業沒有一個很好的規劃，只是憑著一時的熱情和沖勁，同時由于對創業困難估計不足，抗風險能力較差，多數自主創業的實體生存時間不長，不能帶來長期影響。
2．影響中醫院校大學生創業的因素
2.1 有利因素
2.1.1 國家及地方政府政策的支持
從2006年至2010年，中央共出臺10項扶持大學生自主創業的措施，涉及到大學生創業的行政事業費減免、小額擔保貸款、放寬市場準入、稅收優惠等方面，這無疑對大學生自主創業帶來極大地動力。
2.1.2 學校重視
大學生就業工作作為學校工作的重要部分，各高校對此一直非常重視，在自主創業方面，也都采取了一定的措施，如安徽中醫學院在資金方面給予一定的支持并且對于每一個創業實體都親自上門進行指導和關心，設立大學生創業服務點。還專門設立招生就業處，督促和指導各二級學院的學生就業工作。并設立專門的就業指導課教研室，強化就業指導課的作用。
2.1.3 大學生自我價值實現的愿望
創業者作為創業的主體，既要有精神、行為、結果[1]，因此需要有較強的自我意識、強烈的社會責任感、良好的心態和勇于實踐的踏實作風。而大學生作為最活躍、最有激情和上進心的群體，他們對新鮮事物有著很強的好奇心，并具有冒險精神，對自我價值的實現孜孜以求。這些特質對大學生創業來說，無疑起到了很大的正面作用。
2.2 不利因素
2.2.1 創業的主動性不強
盡管大學生有著積極、上進、創新等優秀的特質，但是由于對創業的繁瑣和困難，以及創業風險的忌諱，會產生對于創業的恐懼，因此也導致創業意愿的不強，主動性不夠，有不少大學生創業者是因為暫時沒有找到合適的工作崗位而轉移到創業上來的，帶著一定的盲目性和被動性。
2.2.2 創業資金的缺乏
金錢資本作為大學生最為短缺的部分，一直以來都是制約大學生創業的主要因素之一，尤其像中醫藥院校，大部分學生來自農村，且家庭貧困的學生不在少數，因此在本身學習、生活就已經困難的情況下，創業資金的籌措更是一大難題。
2.2.3 社會經驗不足
學生在校園這樣一個相對單純、簡單的環境中生活學習，各種能力的成長也多是在校園這樣的環境中培養出來的，參加的一些社會實踐活動，獲得的社會經驗也相對表淺，當走出校門，自主創業，應付社會事務時，自然對外界的“干擾”缺乏正確的處理方式和方法。
2.2.4 創業氛圍不夠
創業氛圍的不夠也在一定程度上影響了大學生創業的熱情，一方面是在校創業學生的人數少，團隊少，成功的案例也較少，缺乏典型的示范作用；另一方面，創業講座組織的少，也沒有專門的創業協會，創業活動的組織開展也就無從談起。
2.2.5 創業宣傳不到位
相關創業知識的宣傳不夠，如開公司辦實體，大學生應該怎么去注冊公司、如何利用國家的相關扶持政策、大學生創業應該選擇什么樣合適的項目以及經營的相關法律法規等等。
2.2.6 相關扶持政策的落實不到位
國家、地方出臺的鼓勵大學生自主創業的相關政策在真正落實的過程中還存在不到位現象，還需進一步到位和完善，如貼息貸款、小額擔保貸款的申辦程序等要求較多等，也在一定程度上影響了大學生創業的積極性。
3．中醫院校大學生創業教育的現狀及影響因素
3.1 創業教育起步較晚
創業教育起步較晚，2005年，筆者所在的安徽中醫學院第一次參加“挑戰杯”大學生創業計劃大賽，并組織學生參加“全國高等院校企業競爭模擬大賽”，就業指導課也逐步走上正軌，逐步被納入到學校的教學計劃當中。盡管如此，僅有五年的我校創業教育，還仍處在起步階段，縱觀其他中醫藥院校，情況也相似。
3.2 創業實踐機會較少
大學生社會實踐是以“受教育、長才干、作貢獻”為目的，按照高等教育培養目標，有目的、有計劃的組織在校大學生參與社會政治、經濟和文化活動的一系列教育活動的總稱[2]。這對于提升大學生就業創業能力都有著非常大的幫助，而對于創業教育來說，創業實踐機會的獲得，對于大學生創業者來說，更顯可貴。但目前，有些中醫藥院校特別是中西部的中醫藥院校還尚無大學生創業示范點和創業實踐基地，而大學生創業服務點的建設也尚待加強。
3.3 創業教育方式不夠豐富
中醫藥院校的創業教育方式基本體現在以下幾個方面，一是大學生就業指導課中的創業教育，多是理論教學，缺少針對性指導。二是組織學生參加創業計劃大賽、職業生涯規劃大賽等。三是請成功創業的畢業生回校做創業報告。但目前還缺少真正意義上的創業實踐教育。
3.4 創業教育者素質有待提高
現在多數學校的就業指導課程多是輔導員在擔任主講教師，輔導員盡管對學生非常熟悉，對專業發展前景也有一定的認識，但是在學生創業就業指導這方面還是缺少專業的知識和專門的培訓。
4．對于中醫院校大學生創業教育的思考和建議
4.1 重視認識大學生創業的意義
大學畢業生通過自主創業，可以把自身興趣和職業緊密結合起來，有利于實現人身價值；有利于大學生培養自立自強、風險意識、團隊精神、以及艱苦奮斗的創業精神；有利于創新型人才的創新型思想的發揮，為國家建設創新型社會提供人才儲備；也有利于緩解國家就業壓力，為更多的大學生提供就業崗位，所以要充分認識到大學生實現充分就業對于經濟發展、社會穩定、人民安居樂業的重要意義，從而重視大學生自主創業。
4.2 重視對大學生創業的宣傳
大學生創業氛圍營造的好壞和宣傳的程度有著一定的聯系，好的氛圍能產生發散效應，從而帶動更多的學生認識創業，參與創業。因此在宣傳方面應該做到：一要重視大學生創業先進典型的宣傳，“榜樣的力量是無窮的”，何況榜樣就在我們身邊。二要加強對相關扶持政策的宣傳，讓學生了解、領會政策并利用好政策為創業做好服務。三要宣傳如公司注冊、店面開業等的程序，讓學生明了于心，減輕創業大學生創業的畏難情緒。
4.3 重視對大學生創業能力的培養
目前無論是在大學生本人還是學生家長，更多的想法是畢業以后找一份安穩的工作或者繼續深造，在現在來說，這種觀念依然根深蒂固，如何讓創業成為大學生的一種擇業模式和成長理念，當前的工作就是要幫助培養大學生的創業能力，讓創業能力成為其除學術能力、職業能力外的第三種能力，成為通向創業成功的有效“護照”。
4.3.1 創業培訓應形式多樣
作為大學生，缺乏一定的社會經驗，創業能力和實際工作能力也一般，看問題容易樂觀，缺乏市場意識，心理素質也較差，因此在創業培訓的過程中無論是內容還是形式都應該多樣化，一方面要學習與創業相關的商業、法律、社會知識等，另一方面可采取講座、參觀、考察、經驗介紹、案例分析等方式進行培訓，甚至有的還可采用跟蹤是的輔導和扶植[3]。
4.3.2 創業教育課程體系應完善
現在國內很多高校都已經設立了創業學這門課程，而浙江大學更是早在1999年就設立了創業管理強化班，并率先開展了創業高級管理人才的培養和研究，創立了一種“多通道、階梯式、復合型”的高層次管理類精英人才培養新模式，并成為全國首家獲得國務院學位辦授權的創業管理碩士點和博士點辦學單位，同時也是全亞洲第一個創業管理博士點[4]。由此給浙江大學帶來的是培養了一大批高端創業人才，創辦了幾十家具有良好商業模式的企業，取得了初步的效果。
而中醫藥院校中的創業教育多源自于就業指導課課程，且里面涉及創業的內容不多，而授課教師在講課時，因自身欠缺創業的體驗，提及創業的也較少。在創業教育越來越受到重視的今天，在中醫藥院校開設專門的創業教育課程是當務之需，創業教育課程體系的完善就尤顯重要。
4.3.3 創業教育實踐基地亟待建立
創業教育落實到根本，那就是要去執行，這就需要我們建立穩定的執行平臺，一方面可通過產學研結合的途徑，創立學生創業實踐基地，通過實踐環節的學習，提高學生創業實踐的能力；兩一方面可集約校內的創收部門籌集一定的創業基金，建立創業基金會等組織機構，幫助和支持學生在不影響正常學習的情況下創立一些投資少、見效快、風險小的項目[5]；或者拿出一定的校內資源，如相關校內政策的傾斜、學校門面房的支持、學校技術的支撐等設立一定數量的校內大學生創業示范點，通過征集創業計劃書，對參與創業團隊進行面試選拔的程序和方式，讓更多想創業的學生參與進來，從而在實踐中獲得更多的創業體驗。
4.3.4 培養大學生創業的良好心態
“大學生創業，最大的問題是心態”[6]，大學生畢業后急于實現個人價值，亟待社會肯定，這在一定程度上影響了大學畢業生尤其是創業大學生的心態，急功近利成為阻礙大學生創業者職業發展的瓶頸，因此養成良好的創業心態，就需要我們在平時教育的過程中，讓學生學會堅持去做一件事情，要有咬住青山不放松，仍若東南西北風的豪氣。還要讓學生學會面對利益，要讓學生知道團隊利益才是最大的利益，不要舍本求末，損人利已。
創業大學生還需要具備一定的心理素質，能合理應對創業風險，有良好的溝通能力，能夠審時度勢，把握時機，果斷出手[7]。
4.4 重視創業教育師資隊伍的建設
創業教育不應只是輔導員群體的的教學任務，而更需要具有專業理論知識和實踐知識的教師的參與，一方面我們要積極引進創業管理類專業課教師，可入編到就業指導課教研室或者管理學教研室；其次加大對輔導員的培訓力度，爭取使得每位輔導員都能通過就業指導師資格認證或選送相關崗位人員參加教育部組織的“創業教育骨干教師培訓班”進行在崗再學習；再就是聘任有豐富創業實踐經驗的專業人員作為兼職教師；還需要聘請一些與學生創業相關的機構，如工商局、稅務局、教育部門等人員作為兼職教師；通過以上四種方式，可確保創業教育師資隊伍的力量和水平得到不斷提升，從而保證了創業教育的教學質量。
大學生創業能力的提高，無論是對于大學生本人價值的實現、民族的進步、社會的發展都有著至關重要的作用。黨的十七大中也明確提出了“提高自主創新能力，建設創新型社會”，“以創業帶動就業”的發展戰略和重大舉措，因此在高等學校教育改革和發展的進程中，加強對大學生進行創業教育，強化創業教育在大學教育的重要地位，增強大學生創業能力，促進大學生成功創業，這也是對黨的這項重大舉措和戰略的有力落實。
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