時間：2023-12-29 08:44:27
導語：在對校園的看法的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：作曲專業，鋼琴，藝術思維
任何樂器都有其自身的長處及短處，而這些長處及短處又形成了這些樂器的特點。它們的特點決定了它們存在的價值與意義，所有樂器都是不可替代的，都有其自身存在的理由。鋼琴是世界上被之稱為“樂器之王”的樂器，因為它具有許多樂器所綜合起來的性能。作為一名作曲專業的學生對于器樂的學習是必不可少的，當然對鋼琴的學習也是必要的。無論在任何一所藝術類院校，作曲專業的學生的鋼琴水平都是僅次于鋼琴演奏專業的。論文參考網。為什么學校會如此重視作曲專業學生學習鋼琴呢？原因有很多。
一、鋼琴自身的重要性。
從鋼琴的特點上來講，鋼琴的音域寬廣，是任何樂器（除少數樂器，如：管風琴外）都無法比擬的，超出了任何其他樂器。鋼琴聲音的強度以及力度變化的幅度巨大，而這些不同的力度都是可以隨鋼琴家隨意演奏出來的。這又使鋼琴勝過了包括管風琴在內的所有單件樂器。同時，鋼琴又是最理想的多聲部樂器。由于鋼琴使用的是十二平均律的原則，是音樂的轉調手法及復調與和聲獲得了極其自由的發展空間。鋼琴可以運用踏板來增加它的表現力，同時還可以在鋼琴上彈奏出無限豐富的不同音的縱向立體組合。雖然也有一些其它的多聲樂器，但它們在樂音組合的多種可能性上，卻遠遠不如鋼琴的表現力。多聲性使音樂從單線條變為多線條，平面變為立體的，單色變為多色的，這就使鋼琴具備了任何單個樂器都無法與其相比的表現力，以及表現無限豐富的藝術內容的可能性。
二、鋼琴演奏的學習對藝術思維起著訓練作用
對于作曲專業的學生學習鋼琴，首先是對其藝術思維起著訓練的作用。作曲作為一門學科，有著自身所必須學習的專業課程，同時也是作曲家們創造學習音樂的過程，學習作曲需要掌握及理解許多音樂思維，從而使自己成為一個有血有肉有靈有悟的藝術家。因為鋼琴音樂本身就像一所音樂學校，學習鋼琴，就如同進入了專門的音樂學校一樣，因為在這里學到的，將不是單一的某一側面的音樂知識，而是要學到構成音樂藝術的所有最主要的基本元素，理解音樂思維所應用的語匯、語言和語法。在這里，有關于旋律的知識、和聲的知識、復調的知識、曲式的知識和音樂史等知識，還有關于音樂形象、音樂內容、音樂意境和音樂風格等音樂美學知識；當然也有這所有的方方面面如何綜合為一個有機整體的知識。論文參考網。作曲專業的學生，可以通過對鋼琴演奏的學習更好的掌握作曲的專業基礎課。事實上，在鋼琴學習中學到的，將不只是鋼琴的演奏，而是全面提高音樂的感受力、理解力和思維力。在這方面提高了，無論對于我們自己彈奏的作品，還是別人演奏的作品、乃至室內樂、交響樂等非鋼琴的音樂作品，都會有更好的理解力和鑒賞力。而這些理解力以及鑒賞力都是作曲專業學生所必需擁有的，這對作曲專業技能的提高有很大的推進作用。
三、鋼琴作品在音樂作品文獻中最為完整
從音樂作品文獻的方面來講，鋼琴作品是最完整也是最成體系的，同時也是數量最多的一種音樂形式。由于鋼琴是最理想的，又是相對較普及的和聲樂器，于是，開始在歐洲，后來在世界各地的專業作曲家們，為鋼琴寫下了數不盡的各種各樣、各式各類的鋼琴獨奏曲。任何一件樂器，都沒有像鋼琴擁有那么多的獨奏曲。在眾多的鋼琴獨奏曲中，包含有巨大數量的屬于人類最杰出創造之列的優秀之作，這是一筆無價的，具有永恒魅力的精神財富。通過對鋼琴作品的演奏以及對鋼琴的改編曲的熟悉彈奏，可以更好的對室內樂作品以及交響樂作品有所了解。從而可以更好的掌握及解決作曲專業方面的技術問題。
四、學習鋼琴演奏可作為學習作曲的一種工具
我們可以把鋼琴當作是學習作曲過程中的一種工具。在傳統作曲課程中，專業基礎課即作曲“四大件”的重要性是不言而喻的，即對和聲、復調、曲式、配器等課程的學習。在前面已經提到過通過學習鋼琴對藝術思維的理解可以了解和聲、復調、曲式、配器等方面的知識。而在學習鋼琴以及演奏鋼琴的時候常常應用到這些方面的知識。
1、和聲學即是研究多聲音樂作品中的縱向思維以及立體結構的因素，它主要是一門關于和弦結構及連接關系的學科。想要表達一部作品的和聲音響，如果只是靠單一旋律的樂器是不可能的，現代科技發達，電腦音樂也逐漸興起，但機器化的東西始終沒有人性化，是不為人們所接受的。如果能夠在鋼琴上演奏是最好不過的，而一名作曲家不能在鋼琴上演奏自己的作品似乎有點差強人意。通過對鋼琴的學習演奏，每天彈奏和聲，在這一點上來講就比其它學生學習及應用和聲方便得多了。從而在學習和聲過程中，能學到更實際的生動的和聲知識。
2、曲式學，是研究音樂作品橫向展開當中的邏輯結構規律的學科，在單聲音樂里，曲式體現為一個單線條音樂，在時間過程中的橫向運動，在多聲音樂里，又有縱向、立體的因素結合進來。學習鋼琴對學習曲式學知識有很大的影響。在我們所彈奏的樂曲中，它們的曲式結構都是非常有規律的，當我們了解了這些基本規律時，就會更清楚音樂過程中的邏輯，就便于從全局、整體上對樂曲的把握，從而更好的對音樂作品進行分析。
3、復調音樂是指兩個或兩個以上各具相對獨立意義的旋律的同時進行。對于復調音樂的學習，在作曲的課程中是十分重要的。在巴洛克時代，復調音樂是主要的音樂思維形式。那時代的巴赫是最偉大的復調音樂作曲家，直到今天仍被公認是最高典范，可以說，沒有任何一位大作曲家是不掌握復調技術的，在鋼琴作品中，巴赫的十二平均律也是最為著名的，被稱為是音樂圣經中的舊約篇，在學習演奏的同時也可以更好的掌握復調技法。
4、管弦樂配器法在學習作曲專業方面是非常重要的，然而學習管弦樂寫作與學習鋼琴又是密不可分的，在總譜讀法中，我們會不停的運用到鋼琴，作為我們的輔助工具。幾乎所有的管弦樂總譜都有鋼琴縮譜，而所有的鋼琴作品都可以改編成管弦樂總譜，可想而知這對學習作曲的學生是一件多么重要的事情。
五、學習鋼琴可以更好的了解作品中的音樂風格
音樂風格是指音樂作品在表現音樂內容的方式、形式、方法方面的總的特征。無論是在時間、地域及民族上都有所劃分。每一個偉大的作曲家都有其個人及個人不同時期的音樂風格，比如，莫扎特、貝多芬、肖邦、李斯特等，他們的風格以及每個人不同時期的作品風格都不相同，作為一名作曲專業的學生掌握音樂風格是非常必要的，然而最好掌握這些風格的方式就是學習及演奏他們的鋼琴作品，通過演奏來掌握積累一些關于欣賞方面的經驗，從巴洛克時期開始，巴赫、亨德爾、斯卡拉蒂等人就寫了大量的鍵盤音樂，而到了古典主義時期，海頓、莫扎特、貝多芬又為鋼琴寫出了大量的作品，以貝多芬的奏鳴曲尤為著名，曾被稱為是音樂圣經中的新約篇。到了浪漫主義時期，肖邦被稱為是“鋼琴詩人”，他的創作幾乎全部都是為鋼琴而寫的，像肖邦這樣將全部生涯獻給鋼琴創作的音樂大師是獨一無二的。在他的音樂中無數次的和聲融匯和半音體系微妙的轉折，都是當時的單件樂器所無能為力的，因此對肖邦說來，只有這件被稱為“萬能樂器”的鋼琴才能最好的表達他的思想，使他對于和聲、旋律、織體、裝飾音等各方面進行革新的理想付諸實現。同樣，對于作曲專業的學生，鋼琴寫作同演奏是同等重要的，想要表達一首作品的內涵，最好的就是作者自身的演奏。
總結
作曲專業的學生，在上專業課的時候常常會聽到指導教師講，如果下去可以自己彈一下就好了。論文參考網。或許這就是作曲專業的學生學習鋼琴的必要性吧，只有自己掌握了鋼琴演奏的基本技巧，才能在有新的作品時，從各個方面及角度去欣賞及分析。而那些歷史上著名的作曲家們，如：貝多芬、肖邦、李斯特，無一例外都具有很高的鋼琴演奏水平。雖然作曲家不一定必須會演奏鋼琴，但對于作曲專業的學生來講，會彈一手好的鋼琴就會有如虎添翼般的感覺。
收稿時間：2009-12-18
參考文獻
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[4] 卞萌 著《中國鋼琴音樂文化之形成與發展》北京華東出版社 1996
[5] 辛豐年 著《鋼琴文化三百年》 北京北京三聯書店1995
[6] 趙曉生 著《傳統作曲技法》 上海教育出版社2003.7
校園網絡平臺對研究生校園文化建設至關重要。目前，許多高校都在積極利用校園網絡平臺加強校園文化建設。本次調研通過問卷調查的方法，旨在了解鄭州大學研究生對校園文化的認識和對校園網絡平臺的使用情況，并由此提出促進校園網絡平臺健康發展的切實可行的意見和建議，從而更好地發揮校園網絡平臺在研究生校園文化建設中的作用。
一、研究生對校園文化的認識情況
2013年4月底至5月初，我們對鄭州大學在校研究生（包括博士研究生）進行了問卷調查，并對調查數據采用交叉分析的方法進行統計分析。
此次調查選取鄭州大學文、理、工、醫四大學科門類的在校研究生（包括博士研究生）作為調查對象，所涉院系包括商學院、新聞與傳播學院、外語學院、體育系、化學與分子學院、生物工程系、第一附屬醫院等七個研究生培養單位。
調查共發放500份問卷，收回有效問卷459份，回收率為91.8%。
在對校園文化的理解上（可以多選），大多數研究生認為“學生風貌”“學術氛圍”“學習氛圍”應該是校園文化的主要內容，分別為261人（56.9%）、260人（56.6%）和233人（50.8%），另外有166人（36.2%）認為是“教師素養”，114人（24.8%）認為是“校園管理”，還有11人（2.4%）認為是其他方面。
對于校園文化建設參與主體的認識上（可以多選），認為參與主體是“學生”的占到了大多數，占74.3%，其次是“行政管理人員”（24.6%）、“教師”（18.3%）、“后勤管理人員”（7.0%）和其他（0.4%）。
就校園文化的主要功能而言（可以多選），有188人（41.0%）認為是“引導思想”，144人（31.4%）認為是“塑造人格”，102人（22.2%）認為是“營造氛圍”，93人（20.3%）認為是“精神傳承”。
對于校園文化建設應當重視哪些方面（可以多選），有253人（55.1%）認為是“校風建設”，188人（41.0%）認為是“道德教育”，52人（11.3%）認為是“班風建設”，37人（8.1%）認為是“宣傳工作”，還有11人（2.4%）認為是其他方面。
對研究生經常參加的校園活動進行調查（可以多選），選擇“學術報告”的人數最多，為270人（49.2%），其次是“文藝活動”，為136人（24.8%），選擇“體育活動”的有127人（23.1%），還有73人（15.9%）選擇“學科競賽”。
在對研究生愿意參加的校園文化活動的調查中（可以多選），有180人（39.2%）選擇“研究生名師名家講壇”，157人（31.2%）選擇“年級或班級集體活動”，139人（30.3%）選擇“校園文體活動”，65人（14.2%）選擇“研究生創新論壇”。
在對校園環境和硬件設施的看法上（單選），有243人（52.9%）認為“各類設施基本完善，校園環境優美”，有102人（22.2%）認為“設施不夠完善，但環境不錯”，有62人（13.5%）認為“設施完善先進，環境優美”，還有52人（11.4%）認為“環境有待加強，硬件設施不夠完善”。
針對校園文化建設中存在的主要問題（可以多選），有196人（42.7%）認為是“組織者與參與者溝通不夠，強制參與活動太多”，192人（41.8%）認為是“多數校園文化活動層次不高，高層次精品活動太少”，94人（20.5%）認為是“校園文化活動信息渠道不暢通”，46人（10.0%）認為是“活動場地限制過多”，還有8人（1.7%）認為是其他方面。
在學校管理對校園文化建設的作用方面，174人（37.9%）認為“正面促進作用明顯”，250人（54.5%）認為“作用一般”，25人（5.4%）認為“沒什么作用”，還有10人（2.2%）認為“負面作用較大”。
在對研究生學術科研氛圍的評價方面，17人（3.7%）認為“非常濃厚”，140人（30.5%）認為“濃厚”，237人（51.6%）認為“一般”，53人（11.5%）認為“不濃厚”，12人（2.6%）認為“非常不濃厚”。
就“周圍同學的注意力主要集中在哪些方面”這一問題（可以多選），依次選擇“專業實踐”“社會活動”“科研”“休閑娛樂”“感情問題”和“其他”的比例分別為35.9%、29.6%、23.5%、14.6%、14.2%和3.1%。
二、研究生對網絡的使用及認識情況
對研究生獲取校園文化活動信息的主要途徑進行調查，選擇“通過班委獲取信息”的人數最多，占49%，剩余的依次是“學院通知”（33%）、“校園網絡平臺”（10%）、“導師通知”（6%）和“微博等新媒體”（2%）。
對研究生每天上網時長進行統計，發現每天上網時間在2到5個小時的人數最多（42.4%），其次是5到8個小時（30.6%），每天上網時間在2小時之內的有17.8%，8到12個小時的有1.6%，還有7.6%的表示只要有空就上網。
在上網的主要目的方面（可以多選），選擇獲取“影視、資訊”和“學習資料”的人數最多，分別有248人（54.0%）和223人（48.6%），選擇“社交”的有53人（11.5%），選擇“游戲”的有32人（7.0%），還有13人（2.8%）選擇其他。
針對“每天長時間使用網絡對學習有無影響”這一問題，有54人（12%）認為“上網與學習相得益彰”，194人（42.3%）認為“上網有時會影響學習”，有136人（29.6%）認為“上網對學習有一定影響但影響很小”，有75人（16%）認為“上網與學習往往有沖突”。
對經常上網會不會影響正常生活習慣進行調查，有45%的人認為“有點影響但影響不大”，29%的人認為“不會影響”，16%的人認為“會影響”，8%的人認為“很受影響”，還有2%的人認為“經常上網基本沒有正面作用”。
對于網絡文化的看法，47.1%的人認為“有一定作用”，45.9%的人認為 “先進且重要”，只有7.0%的人認為“負面影響較大”。
在對迷戀虛擬網絡最主要負面影響的調查中（可以多選），排在前兩位的分別是“人際關系淡化”和“睡眠障礙，體力透支”，分別占48.4%和47.3%；有31.8%的人選擇“成績下降，學業荒廢”，26.1%的人認為“會產生消極的道德和價值觀念”，14.4%的認為“心理健康受到影響”，還有9.4%的人選擇其他。
三、研究生對校園網絡平臺的認識和使用情況
就研究生使用校園網絡平臺的主要目的進行調查（可多選），排在第一位的是“查閱并下載圖書館數字資源”（56.6%），其次是“瀏覽新聞”（45.8%）、“娛樂”（39.0%）、“下載課件”（27.5%）、“查閱個人信息”（14.6%）和其他（1.5%）。
在對校園網絡平臺使用程度的調查中，有49.7%的人“經常使用”，44.7%的人“偶爾使用”，還有5.6%的人“幾乎不使用”。
在校園網絡平臺對研究生校園文化的影響方面，認為“促進作用明顯”的有162人（35.3%），認為“影響一般”的有262人（57.1%），認為“沒什么影響”的有35人（7.6%）。
對校園網絡平臺存在的不足進行調查（可多選），認為“缺少互動板塊（如沒有論壇、學生社區等）”的人數最多，占39.0%；其次是“校園資訊更新速度慢”，占35.3%；有30.5%的人認為“內容報道領導和老師的篇幅很大，但報道學生的篇幅很小”；24.2%的人認為“版面結構死板、色彩沉悶，不能吸引人的眼球”，還有8.7%人認為還存在其他方面的不足。
在“您希望校園網絡平臺為您提供哪些類型的資訊”中（可多選），有268人選擇“國內外重大時事”，有275人選擇“校園內重大新聞、活動信息”，有217人選擇“有關考試信息”，有184人選擇“風云人物（校內的）”，有214人選擇“校園趣聞”，還有19名同學選擇其他。
四、存在的問題及對策建議
（1）研究生對校園文化的認識表現在學生風貌、學術氛圍和學習氛圍三個方面。認為引導思想是校園文化最主要的功能，校園文化建設的參與主體應該是學生，應保障學生在校園文化建設中的主體地位。
（2）在調查中，有一半以上的調查對象對校園環境和硬件設施建設比較滿意，認為校園環境優美，各類設施基本完善。但也反映出不少問題，如活動組織者與參與者缺乏溝通、校園文化活動層次不高、活動信息渠道不暢通等，需要引起高校有關部門的高度重視。
（3）目前，絕大部分學生每天上網時間都超過2個小時，且上網的主要目的是查看影視、資訊和獲取學習資料。研究生通過校園網絡平臺獲取校園文化活動信息的僅有10%，說明校園網絡平臺在實際中的運用還很不到位，需要進一步加強建設。
（4）在對待互聯網的態度上，大多數研究生持肯定的態度，認為雖然經常上網對自己的學習及正常的生活會有一定影響，但影響不大，且認為網絡文化對學生的生活具有積極的作用。當然，因過分依賴網絡導致的人際關系淡化和對身體健康的危害要引起重視。
（5）查閱并下載圖書館數字資源、瀏覽新聞和休閑娛樂是研究生使用校園網絡平臺的主要目的，大部分研究生認為校園網絡平臺對研究生校園文化建設有重要影響。
（6）校園網絡平臺存在許多不足之處，如版面結構死板、色彩沉悶、缺少互動板塊、校園資訊更新速度慢、報道內容無法滿足學生需求等。這些均是校園網絡平臺在今后發展建設中需要重點改進的地方。
為了促進校園網絡平臺的健康發展，更好地發揮校園網絡平臺在研究生校園文化建設中的作用，我們提出以下幾點建議：
（1）建立和完善網絡互動板塊，拓寬信息渠道。一是開設專家教授交流區，學生可以通過網絡與專家進行專業領域學術知識的探討，促進學術氛圍的進一步增強；二是開設心理咨詢、職業規劃咨詢、就業咨詢等板塊，組織專業人士為學生提供一對一的咨詢指導；三是開設學生論壇，為廣大在校學生提供自由交流的平臺。
（2）提高校園網絡信息質量。一是及時更新網站內容，在校園文化建設中真正擔負起信息傳播平臺的作用；二是擴展信息題材，注重對與學生密切相關的校園內重大新聞活動的報道；三是將報道關注點由校領導和老師延伸至在校學生，以突出學生在校園文化建設中的主體地位。
（3）美化網頁設計，提高吸引力。在新媒體環境下，青年學生更喜歡多媒體的信息接受形式，文字、 圖像、 聲像結合的信息發表形式更易于獲得學生的接受和喜愛，信息傳播效果也會更好。
（4）加強與其他高校校園網站的交流合作。與其他高校校園網站交流合作不僅僅是指添加校園網站鏈接，而是真正意義上的信息交流、資源共享，如共享講座視頻等，以開闊學生的眼界。
（5）加強校園網絡專業隊伍建設，營造綠色上網環境。按照“提高素質、優化結構、主動建設、相對穩定”的要求，著重建設三支校園網絡管理隊伍。一是建設一支高素質的網絡宣傳隊伍，教育、引導學生文明上網；二是建立一支以輔導員為主體的兼職隊伍，及時運用網絡開展輿論引導工作；三是建立一支學生骨干隊伍，選聘政治素質高、責任意識強的學生擔任BBS版主，充分調動學生參與校園網絡平臺建設、管理的積極性和主動性。
目前，很多高職院校的校園文化建設都是圍繞著校園各類文體活動而開展的，從而導致人們片面地認為校園文化建設就是簡單的文體活動的開展。與此同時，當今的大學生對精神文化的需求越來越強烈，使得開展的文化活動越來越頻繁、泛濫，使校園文化建設在教育性和導向性方面處于濫而不精的尷尬局面。除此之外，互聯網如今已滲入人們生活的各個方面，大學生作為網民主力軍，他們的世界觀、人生觀與價值觀還未最終形成，很容易受網絡不良信息的影響，從而導致校園文化失去相應的教育性與導向性。
校園文化建設應該服從或服務于人才培養目標的要求，并緊緊圍繞人才培養目標來開展校園文化建設，這就要求校園文化建設要有很強的針對性與目標性，不僅要做到在建設規劃上有所取舍，還要與課堂教學、學生的實習實訓及專業建設、課程開發相銜接，從學生的各方面、各角度、各層次進行考慮，使學生得到全方位培養。目前高職院校開展的校園文化活動以體育、文藝活動為主，而與課堂教學、實習等相關聯的文化活動相對匱乏，人為地抹殺了校園文化在人才培養中的重要作用。
加強高職院校校園文化建設的途徑
（一）改變片面性校園文化建設看法，將校園文化建設納入學校總體規劃
校園文化建設是一項系統性、建設周期長的工程，見效慢，又難以進行量化的考核評估，容易被忽視。校園文化不僅要有專門的組織和團隊進行保障，還需要得到學校黨委以及各教育行政主管部門的高度重視，把校園文化建設列入學校總體發展規劃中，一同研究、規劃、建設，制定工作計劃，分步組織實施。國內外一流高校之所以長盛不衰、人才濟濟，是與其獨具特色的校園文化息息相關的。因此，校園文化建設必須與師資隊伍建設、學科建設、課程設置建設、教學建設以及實習實訓基地建設等有機結合起來，共同發展、共同促進、共同進步。
（二）高職校園文化建設應體現職業性、社會性、實踐性與應用性
高職院校以培養技術性人才為目標，因此，在辦學思想與理念上應盡可能體現高職教育的特色，積極引入先進的企業文化、行業文化以及相應的社會文化，凸顯出高職教育的職業性、技術性、社會性以及應用性。據此，高職校園文化建設也應突出職業特色，在專業建設、課程建設、教學平臺建設等方面都應具有行業屬性和職業特色的專業文化，使校園文化與行業文化、企業文化、社會文化相銜接，使學術氛圍與實踐氛圍相融合。如此有特色的高職院校校園文化才能培養出有創造能力、創新能力的新型人才，才能培養出有品味的、有正確人生價值觀的高職學生。建設有特色的校園文化應充分結合校園自身的條件，整合校園資源，積極打造有自身特色的文化品牌。不要將校園文化活動局限于體育、文藝活動，要拓展視野，結合學校所開展的各項專業特點為學生精心設計各種科技、文化活動以及各類職業技能競賽等。近年來，很多職業院校取得了卓越的成績，他們積極為學生舉辦各類技能大賽、職業技能講座、學術報告、就職專業指導等文化活動，使學生精神生活得到充實，崗位勝任能力得到培養。
環境日主題班會 1【活動目的】
通過此次活動，使學生充分了解環保知識，增強環境保護意識，明確環境保護是人類共同的責任。
【活動重點】
了解環保知識，明確保護環境人人有責。
【活動難點】
懂得保護環境的意義。
【活動準備】
1、搜集、整理有關環境的材料。
2、紅領巾小分隊調查周圍環境污染情況。
3、每個學生設計一幅有關環境保護的圖畫。
4、準備小品，快板，舞蹈，歌曲。
5、保護環境措施的材料。
6、投影片、錄音機、關飾。
【活動過程】
班主任導言：
這節上班會課。同學們你們知道環保日是哪一天嗎?老師告訴你們，每年的6月5日是“環保日”，所以環保是當今的熱鬧話題，各種媒體都在宣傳環保的重要性。因為它關系到我們的生存所以保護環境人人有責。這節可我們就召開以《保護環境愛我家園》的主題班會，希望同學們了解更多的環保知識。
現在老師請張環宇，何寧兩位同學主持這次班會，同時預祝班會開的成功。
同學們，環境和人類生存關系密切，環境被破壞，人類怎能幸福的生活?為了讓我們的地球更美好，讓我們積極行動起來，保護環境，為人類造福。
三年一班《保護環境、愛我家園》活動現在開始。
主持人乙：
哈爾濱是聞名中外的北國名城，是我們的驕傲。現在請我們宣傳隊的隊員介紹美麗可愛的家鄉。大家鼓掌歡迎。
主持人甲：
作為家鄉的小主人，你一定會為哈爾濱的飛速發展感到驕傲和自豪。然而你可曾想到，在這繁榮與發展的背后，我們也付出了沉重的環境代價。
主持人乙;
由于工業的迅速發展，城市人口的急劇增加，加上人們環保意識淡薄，我市的環境狀況日益惡化。
主持人甲：
保護環境從現在做起，保護環境從自己做起，保護環境從小做起。請看小品《嗨!瞧我這“官”》
主持人乙：
下面請老師講述保護環境的措施。大家鼓掌歡迎。
主持人乙：
我們都是少先隊員，是保護環境的能手。我們應該怎么做?請聽快板《保護環境》。
主持人甲：
從現在開始，我們就要從小事做起。注意保護環境。因為這是我們共同的責任!為了明天生活美好，同學們對環境保護有什么，設想和打算呢?請把你們昨天的作業——環保內容的畫展示給大家并說說你的想法。
主持人乙：
同學們，你們的想法和見解，我們大開眼界!
主持人甲;
同學們!高度的園林綠化水平，是國家富強，民族繁榮，社會文明的重要標志。我們青少年約占全國人口的三分之一。要做綠色世界的朋友，就要拿出實際行動來。 下面請看小品《愛花》
主持人甲：
看了小品之后你想到了什么?
主持人甲乙合：
我們要齊心努力建設我們美麗的祖國。請欣賞舞蹈《小蜻蜓》
主持人甲乙：
保護環境人人有責，作為新時代的少先隊員，為了讓我們的地球更加美麗，讓我們手拉手行動起來，保護環境、保護地球。請聽 《拍手歌》
主持人甲：
現在請我們班的小記者顧楠楠做一下采訪。
主持人甲：請班主任老師總結;
班主任老師;
同學們這節班會開的比叫好。充分了解了環保知識，增強了環境保護知識。
同學們，你們是哈爾濱的一員。熱愛家鄉美化家鄉是義不容辭的責任。同學們快快行動起來，積極投身于家鄉環境的保護建設中。從點滴小事做起，為家鄉做貢獻。
希望你們環保小分隊的隊員們繼續開展好活動，讓我們居住的環境更美麗。
主持人乙：
類與環境有著密不可分的關系，同學們積極行動起來吧!
主持人甲：
最后讓我們在歌聲中結束這次班會。請聽歌曲《人人做起來》(全體起立)
主持人甲乙：
三年一班召開以《保護環境，愛我家園》為主題的班會到次結束。
環境日主題班會 2[活動目標]：
這幾年來，整個社會非常關注環境質量，我們的學生也向往生活在優美的環境中。但部分同學環保意識淡泊，保護環境的自覺性不夠，在校其間有亂扔紙屑破壞校園環境衛生的情況。
此次班會目的是：
1. 引導學生關注校園環境的質量，了解存在的問題，加深對環保重要性的認識。
2. 在活動中增強社會責任感，提高環保自覺性，并掌握一些環保知識,積極投入到一些力所能及的環保活動中去，做熱愛環境、熱愛校園的“十中人”。
3. 在活動中展示學生的才能，鍛煉學生的組織能力，培養相互間的協作意識。
[主持人]：許燕 徐瀟
[活動準備]：
1. 尋找有關環保的知識問答題目，讓學生以知識競賽形式強化環保知識。
2. 黑板上面寫上“還我綠意環境”，并進行黑板裝飾。
[活動過程]：
一、 知識競賽
1. 必答題
規則：每組派代表抽取題目并回答，答對不加分，答錯扣10分。
題目：(例)世界環保日是幾月幾號?……
2. 唱歌或背詩(須帶綠字)
規則：每次加10分，越多越好。
3.搶答題
規則：每組各五題，同學自愿回答，答對加分，答錯扣分，并把機會讓給其他三組，其他組同學答對為自己組加分，并有物質獎勵，答錯改組不扣分。
題目：(例)全國統一的環境問題舉報免費熱線電話是什么?
二、 環保行動
由班主任帶領學生欣賞干凈美麗的校園。如看到垃圾，學生能自覺地撿到垃圾箱里。
[活動評價]
活動采用了高一新生能快速接受的形式，學生非常活躍，活動很成功，達到了預期的效果。
環境日主題班會 3一、班會目的
通過此次班會活動,使學生了解學校的環境情況,增強學生的環保意識和社會責任心,增強學生"愛我學校,美我學校"的意識,為學校的環境問題出謀獻策,培養主人翁意識;讓學生明確校園環保的重要性,讓他們自覺行動起來共創綠色校園。
二、班會準備
1、確定主持人和朗誦人員。
2、收集學校在創建“綠色學校”中所做的工作。
3、將自己對校園環境的看法及改進意見寫成文字材料。
4、摘錄有關環保的宣傳標語,詩歌。
5、撰寫“綠色，我們永恒的追求”倡議書。
6、搜集校園環保公益片。
三、班會過程
(一)、情境導入
(班長)：綠色，是一種自然的色彩，青山綠水好風光，無限生機盡在不言中，首先請大家來欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》
(主持人)男: 我們擁有同一個地球,同一個校園,
(主持人)女: 我們擁有共同的環境。
男:一個校園就是一個家庭。
女:我們一起成長,共同創建。
合:《綠色,我們永恒的追求》主題班會現在開始!
(二)、展示美麗的校園，體味身在其中的幸福
女:親愛的同學們，我們來到馮家鎮初級中學學習、生活已有兩年多。
男:對呀,在這陽光明媚的日子里,當你走在校園的中心甬路上,漫步于綠樹成蔭的操場上,行走于美麗花園中的長廊下,談笑風生于涼亭中，不知同學們對我們校園的環境印象如何?下面，讓我們通過幾個畫面再次欣賞一下校園環境及校園文化。
女:有誰愿意學談談你對校園環境及校園文化的評價。
學校的校園文化建設是學校精神文明建設的一個重要方面，搞好校園文化建設，可以陶冶學生情操，使他們養成良好行為習慣，形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的風氣。校園文化對學生的知情意行有著潛移默化的影響，對完成學校的育人目標發揮著積極的作用。校園文化在一定程度上影響和制約學校群體成員的活動方式、精神面貌與文化素養。校園文化還能凈化人的心靈、陶冶人的情操、引領人們形成高尚的氣質。健康、向上、豐富的校園文化教育對學生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于素質教育的作用是不可低估的，它能給予學生情感的精神食糧，使學生做到道德提升、人格發展、快樂生活、有個人價值感和自尊心。同時凝聚教師向心力，對促進學校和諧發展也起到無形的作用。
小學校園更是一個與成人世界完全不同的世界。受小學生質樸、純真的影響，校園內充滿著童話與幻想，展示著追求與創造，顯示著理想與希望。兒童是這個世界的主人，在這個世界中所折射出的人性之光和文化之光，有著其獨具特色的藝術魅力。
二、農村小學對校園文化建設的認識及現狀
許多農村小學由于地處農村，特別是完小處于教育的終端，辦學條件及人員配備、素質水平等各方面馬城鎮小學存在很大的差距。受到農村經濟發展、社會環境等條件的制約和影響，農村小學的校園文化發展程度與城市小學存在著一定的差異。雖有著國家對基礎教育的投入，兩基的開展，十幾年來，農村小學在硬件建設各方面都獲得了很大的改善。如在我縣，每所農村小學可以說是一個村莊的標志建筑物。教育設施也得到進一步的改善。許多學校進行了十配套建設，各功能室也逐漸建設。校園建設總體上得到了很大的改觀。但在校園文化建設上卻存在些許的誤區。如有人認為校園文化建設那只有地處城區及縣城辦學條件好學校才可能實施，而在農村小學是不可能建設起來的，我們只要抓好學校教學及常規管理就可以了。有的也存在校園文化的建設就是高大的教學樓，完善的教學設備及配套先進的功能教室，塑膠跑道，花園式的校園，統一的校服……其實這些都是片面的看法，對校園文化建設存在些許誤識。
三、如何做好農村小學校園文化建設
1.構建有教育感染魅力的環境文化
環境宜人的小學校園當然能讓學生有回到家的感覺，能讓學生體會家的溫馨和親情，具有熏陶人的作用，更能讓學生感受到學校是色彩繽紛的百花園，感受到自然的無窮魅力。這些都需要學校的“硬件”設施必須緊跟著時代的步伐前進而前進。但是，農村學校對于校園文化建設的硬件有其先天的缺陷，這也是導致部分學校認為校園文化建設無法進行的最根本原因。當然，這樣理解是片面的，不科學的。我們可以結合自己學校的實際情況進行對校園文化的建設。如建設大門文化、走廊文化、教室文化、綠地文化等。
大門文化：現在經過建設及配套完善的大多數農村小學都有學校大門，因此我們可以在此做些文化的文章。可以在大門兩旁書寫上具有號召力時代特征的標語，使人從校門經過感受到一種學校特有的文化氣息。
圍墻文化：走進大門的圍墻墻壁上可以貼上祖國地圖、世界地圖、長城圖案、“向雷鋒同志學習”的題詞和雷鋒像、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等。學生置身于這樣的文化走廊中，天天受到胸懷祖國、放眼世界、好好學習、立志成才的教育與熏陶。走進大門，在最顯眼的教學樓墻壁上可寫上富有本校特色的校訓、作風、教風、學風等語言。當然這些語言要經過提煉，或者可以發動師生進行全校研討，激發每個人的主人翁精神及創造性，使人進入校園便覺得學校辦學理念先進，文化氣息濃厚，時時激起教師工作熱情和教書育人的責任心，激發學生好好學習做有志少年的決心。
走廊文化：有教室就有走廊，我們還可發揮創意創設走廊文化。可以在走廊上建立學生作品展示欄，貼上學生的各類作品，一方面提升學生的美的欣賞能力，另一方面激起學生創作的動力。同時，可以在走廊上貼上名人名言、有激勵性和教育性的標語……這樣富有文化氣息的走廊也應是學生學習的園地，也是學校文化建設的一道風景。
教室文化：教室內貼上名人畫像、名言，黑板上方貼上激勵性固定標語，黑板后不定期辦好黑板板報。教室還可以創設出溫馨的班級氛圍，學生的意見欄，好人好事欄，班級園地……只要激發起每位教師和學生的創造欲望，相信這里是文化建設最為有特點、最為精彩的地方。這里不僅是學生學習的主戰場，也是學生獲得感悟、塑造健全人格的地方。
綠色文化：校園是學生生活成長的地方，學校要注意進行綠色建設。每個學校可根據學校的實際及獲得資金支持的不同進行學校綠化建設。但不是栽下幾棵樹，種上幾種花這么簡單。應統籌兼顧，合理地對校園進行綠化，使人有種賞心悅目的感受。當然我們也可發動學生自我建設，如“大手牽小手，美化我來做”活動。特別是山區就有這種便利的條件，山上有各種野生的花草樹木，經過大家的努力與巧手也一樣能布置出“精品”來。
潔凈文化：潔凈是一所學校精神風貌的外在表現。校園凈化要做到“五無”，即地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角。培養學生愛護校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛生人人有責的意識。
2.構建師生和諧發展的制度文化
關鍵詞：校園視覺文化；隱形教育；功能
中圖分類號：J022 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2014）09-146-1
前言
校園視覺文化是學校文化教育的重要組成部分，不僅能夠彰顯自身文化特點，還能夠對學校進行潛移默化的教育。目前，校園視覺文化中的隱形教育已經受到了教育界的重視，并加強了對視覺文化的研究，以良好的校園文化引導和培養學生樹立正確的價值觀，為學生日后更好地發展奠定堅實的基礎。
一、校園視覺文化
視覺主要是指人們的一種認知的方式，是人與人之間實現交流和溝通的重要途徑。隨著經濟和科技的不斷進步，逐步豐富了視覺內容，并出現視覺文化。視覺文化作為一種廣泛的概念，不僅是以美術的形式出現在大眾面前，還深入到學校以及人們的生活中，隨處可見。圖畫、符號等都是視覺文化的一部分，賦予了視覺文化形象、直觀的特性。
校園視覺文化主要是在我國政策方針指導下，精心設計，為引導和培養學生樹立正確價值觀。其與環境文化一樣，是校園物質文化的重要組成部分，是學生們能夠真實地感受到的，例如：園林、建筑等實實在在的一切，囊括了整個校園所有物質載體。視覺文化作為校園的名片，不僅能夠體現師生的價值觀和審美觀，還承擔著傳承我國悠久歷史的重擔，通過構建良好的校園視覺文化，能夠引導學生深入了解學校，從而激發學生們的認同感和凝聚力。
二、校園視覺文化的隱性教育功能
（一）指導功能
指導功能主要是指引導學校師生明確教學目標，并不斷努力實現。教育目標等單純依靠顯性教育是不夠的，還要借助通過創建文化氛圍進行影響教育。學校通過構建良好的精神文化和文化氛圍，能夠在一定程度上影響學生對某件事的看法和觀點，并將進行積極的引導，培養學生養成良好的習慣，樹立高尚的品德。
（二）凝聚功能
校園視覺文化作為一種無形的力量，在校園的各個角落隨處可見。師生耳濡目染接受著這些文化，對自身的價值觀具有深遠的影響。因此，校園視覺文化能夠激發師生內心對學校的認同感，激發師生凝聚力，推動學校進一步發展[1]。
（三）約束功能
人們在思想等方面會受到環境的影響而發生變化，當師生處于美麗的校園、整潔的宿舍等優美的環境中，能夠約束師生的行為，促使師生自覺提高自身素質，并逐漸在校園中形成良好的氛圍，借助這種無形力量的約束，能夠更好地引導師生樹立正確的道德觀念。
（四）激勵功能
良好的道德情感是建立在物質基礎上的，校園視覺文化能夠在一定程度上影響著師生的精神、愿望等，學校通過精心設計的建筑物等，影響人們的主觀能動性以及創造性等，能夠有效地激發學生的道德原則，并產生積極的生活態度，激勵學生積極進取。
三、促進校園視覺文化發揮隱性教育功能的有效對策
（一）完善校園指示系統
校園指示系統是校園視覺文化的重要組成部分，主要包括道路、平面圖以及路口指示三大部分。現代校園占地面積較廣、功能齊全，學生在校園內活動需要道路指示才能夠準確找到目的地，尤其是一些新生，對校園不熟悉。因此，校園可以在道路指示牌的設計上花心思，用一些具有文化底蘊的名稱給道路命名，并用一些能夠彰顯校園風格的材質制作路牌，例如木質等，既能夠便于學生尋找道路，還能夠為學生營造一個良好的氛圍；平面圖的設計主要是清晰、簡單，并將平面圖設置在校園的特點位置，例如校門口、食堂門口等；樓口指示牌能夠為學生指引道路，學校可以在設計的時候加入一些文化元素，讓學生能夠感受到人文氣息。
（二）規范宣傳平臺
宣傳平臺主要是指校園的宣傳欄、公告等，與學生的日常生活和學習聯系密切。因此，學校要規范宣傳平臺，避免一些社會廣告對學校文化的破壞，專門設計各類信息的平臺，便于學生信息，也能夠有效地避免亂貼廣告等不文明的現象；除此之外，宣傳欄作為校園文化表現的重要載體，學校要經常更新上面的內容，堅持與時俱進的原則，為學生提供更加豐富的信息，并保持公告欄的清潔整潔，為學生營造一個整潔的校園環境[2]。
（三）校園環境
校園環境文化是一項綜合性學科，包括校園內的建筑、水景等多方面元素，學校設計建筑要結合地方特點，展現民族特色，通過科學、合理地設計建筑，為學生營造一個和諧的校園環境；優秀的雕塑藝術能夠影響學生們的精神生活，培養學生樹立正確的道德觀念，學校要結合自身特點，選擇雕塑形象。除此之外，校園環境還包括校園綠化、水景等，學校應全面考慮校園各方面因素，為學生構建和諧校園。
四、結論
根據上文所述，校園視覺文化的發展充分體現了現代教育的特點，不僅僅關注學生專業知識和技能的教育，還重視培養學生樹立正確的價值觀、健全的人格等，是堅持以人為本的教育理念，與時俱進原則的具體表現。因此，學校管理者加強對校園視覺文化的建設，為學生營造一個良好的環境。
參考文獻：
【關鍵字】校園手機報 和諧校園 輿論引導
近年來，高校在發展校園文化，提高輿論引導力及加強校園信息化建設的基礎上開拓創新，探索出手機媒體與校園信息化建設相結合的全新模式。隨著嘗試的高校不斷增多，校園手機報的業務模式逐漸趨于完善，并發展成型，現今，創辦本校的校園手機報已成為高校發展校園文化的新趨勢。
據統計，截止2011年8月，中國手機用戶總數達9.27億，手機媒體由于具有貼身性、互動性、多媒體傳播、傳播有效性高等特性，應用日趨廣泛。數據顯示，截止2009年，中國手機報用戶達1.5億，而據業內人士預計，目前我國手機閱讀市場用戶已超2億。
手機報業務具有良好的市場前景，并已具備日趨完善的產業模式。校園手機報業務在此基礎上產生，以促進高校和諧發展為落腳點，結合時下前沿技術與時尚元素，將預先編輯好的新聞訊息發送到用戶的手機終端，節省了傳播時間，提高了傳播效率。
校園手機報是一份為在校大學生提供的順應新媒體發展潮流、符合受眾閱讀習慣，具有較高認知度的手機報紙。校園手機報以彩信手機為媒介依托，及時、準確地傳遞時事新聞、教務通知、社團活動、校園資訊、就業考證等服務資訊內容，展現大學生獨特視角的手機報，是高校校園網之外的另一個高效的信息傳播載體，逐漸取代傳統的黑板報和通知欄，成為學生了解校園信息的新選擇。本文從校園手機報業務在高校校園文化建設中的積極效應、在應對校園突發事件中的功能及高校如何利用校園手機報進行輿論引導三個方面論述校園手機報業務的優勢與作用。
一、校園手機報――高校文化建設的新平臺
高校要發展，良好的校園文化與學習氛圍必不可少。2008年，北京科技大學等幾所高校聯合創辦大學生校園手機報，得到了在校學子的積極響應與師生的眾多好評，與此同時，也在國內高校中引起廣泛關注。如今，創辦校園手機報的高校已不勝枚舉，并呈上升趨勢。
高校能否成功創辦本校的校園手機報業務，需要根據學校實際情況來選擇其相應的創辦模式。目前高校針對本校師生所發行的大學生校園手機報大都采取免費形式，因此學校方面將成為項目費用的主要承擔者。校園手機報業務立足于本校實際，其編輯團隊也由本校師生構成，因此發送的信息更能符合本校師生的閱讀習慣。此外，校園手機報業務在信息的篩選與重大事件的上，也能更好地與本校的宣傳理念相結合，大大縮短了傳播的時間，促進了學生工作的扁平化建設，在校園文化建設方面取得了一定的成果，因此成為推進新時期下高校校園文化建設的新選擇。
1、校園手機報業務能滿足本校師生對信息的需求
高校師生在校園中的生活態度與學習方式是構成高校校園文化的重要組成部分，高校在進行校園文化建設的過程中，滿足師生的求知欲，建立起師生獲取訊息的信息化渠道是必不可少的一個方面。大學生是一個信息需求量較大的群體，由于學校無法提供通過電視媒介獲取信息的途徑，因此更加突出了校園手機報業務的作用。校園手機報業務內容豐富，可涵蓋時事新聞、教務通知、校園新聞、就業信息、考研資訊、心理咨詢等版塊，以滿足本校師生的信息需求為落腳點，加強高校信息化建設，建立起學習型校園環境。
2、校園手機報業務能夠拓展學生的思想教育渠道
議程設置理論認為大眾傳播往往不能決定人們對某一事件或意見的具體看法，但可以通過提供給信息和安排相關的議題來左右人們關注哪些事實和意見及他們談論的先后順序。通過閱讀校園手機報能引導學生養成關注時事信息的良好習慣，培養與鞏固受眾的公民意識，拓展學生的思想教育渠道。此外，手機閱讀是一種時尚的閱讀方式，順應了新生代大學生的閱讀習慣，能給讀者帶來與其他媒體完全不同的閱讀，也為大學生思想政治教育開拓了新的渠道。據了解，校園手機報的容量可達50K,能夠添加文字、圖片、聲音等形式的信息，內容豐富，承載量不亞于普通報紙的內容，并可根據具體需求提供個性化的服務。
3、校園手機報業務能夠培養學生的歸屬感和校園榮譽感、認同感
高校在本校校園主頁上將最新的校園動態及學校或師生所獲得的榮譽公布，目的是為了方便師生獲取校園信息，培養學生的校園榮譽感。根據校園手機報的問卷調查，其中題目為“瀏覽校園網主頁，查看校園動態及院系新聞頻率”的數據統計結果顯示，有45%的學生選擇“很少、幾乎不看”、43%選擇“偶爾、每月能有1-2次”、12%選擇“經常、每周有空都會看”。由此可見，高校通過建設校園主頁發展校園文化的效果并不如意。校園手機報業務充分考慮到用戶的貼近性，迅速快捷地將最新的校園動態發送給在校師生，不僅能讓用戶第一時間了解到最新的校園信息，培養他們的校園榮譽感，推動高校校園文化的發展，還能省去用戶登錄校園網的時間，為發展高校的校園文化提供快捷便利的平臺。
二、校園手機報――高校應對突發事件的新媒介
時下，維護校園和諧氛圍已引起高校高度重視，高校以校園手機報業務快速便捷的特性為出發點，將提前編輯好的訊息發送給用戶，并可在宣揚正面信息的同時兼顧發送一定的反面教育案例，使用戶事先對一些反面信息產生免疫力，防止受眾在接觸某些反面信息時動搖其正面思想，加強高校對校園突發事件的掌控能力。
突發事件是高校建設發展過程中不可避免的，例如地震、甲流、破壞、惡、報復等。突發事件的特征體現在突發性與造成的莫名恐慌感，而校園手機報業務的優勢在于其傳遞訊息的時效性與便捷性，高校在面臨校園突發事件時不僅可以通過校園手機報業務將有關信息迅速及時的傳達給每一位師生用戶，同時能通過反饋的信息了解受眾想法，此外，還能利用手機報業務的特性，做好長時期專題性的報道工作。
校園突發事件發生后，容易在高校校園中引起學生的恐慌，高校如未能及時告知師生突發事件的相應情況，容易在學生群體中引發謠言，危害校園穩定。校園手機報業務在應對校園突發事件方面能夠提供有力保障，通過校園手機報的紐帶作用，學生將不再感到高校領導或管理層離自己的生活很遠。高校通過校園手機報業務可以將突發事件的有關情況與學校應對事件的具體措施傳達給每位同學，既能起到正面傳遞信息，疏導學生情緒的作用，又能強化學生的判斷力與集體意識。例如，甲流爆發時，學校可通過校園手機報業務將甲流的預防手段、患病癥狀及學校的應對措施在第一時間傳遞給本校師生，加強師生對甲流的預防能力。
三、校園手機報――輿論引導的新途徑
校園手機報業務是針對具體某所高校師生所發行的手機報紙，編輯內容大都基于本校的校園生活，體現本土化、草根化、服務性的特色。同所高校的大學生在年齡結構、生活習慣與消費習慣等方面具有一定的相似性，校園手機報更能貼近本校師生的生活實際，使用戶對其產生親切感，提高了閱讀率與宣傳效果。高校通過短信形式將學校重大新聞、院部動態等信息免費發送給用戶，既能方便同學們及時了解校園信息與活動預告等，又進一步增強了學校新聞宣傳工作的針對性和時效性，積極營造了學校“教書育人、管理育人、服務育人”的良好環境。
1、校園手機報能夠成為學生的心理健康教育新平臺
大學生群體所處的年齡階段易產生較大情緒波動，面對高校校園中出現的利益糾葛與現實因素容易感到不適應甚至苦惱萬分。校園手機報可以作為一個師生交流的平臺，在其中設置老師答疑或心理咨詢等版塊，既可為正處于迷茫中的學生指點迷津，加強老師與同學間的互動，保證大學生的心理健康發展，又可及時收集校園輿情，防患于未然，維護高校的校園和諧氛圍。
2、校園手機報能夠促使學生工作更加高效和通暢
校園手機報能及時迅速地將不同時期高校發展的核心精神、處理事件的相關規范及措施傳遞給本校師生，既精簡了學生獲取信息的中間程序，提升了工作效率，為探索學生工作高效性提供了可鑒之處，也對學校管理校園秩序產生了積極影響。對于奮戰在學生工作一線的輔導員來說，通過校園手機報能夠讓他們第一時間掌握學校的相關情況，縮短了通過到宣傳欄、高校網站與學院通知獲取信息的時間，使學生工作得到更有力支持。
校園手機報的出現順應了新時期下手機媒體的發展趨勢，是高校近年來發展的全新的管理育人平臺，在對學生進行政治思想教育、知識教育、行為養成教育等方面具有重要作用。它是高校構建和諧校園的新機制，在發展高校校園文化、應對校園突發事件與進行輿論引導等方面能夠產生積極影響。目前，發展校園手機報業務的高校數量仍在增長，隨著高校對校園信息化建設的加快、高校師生對信息需求量的增加以及校園手機報業務模式的日趨完善，作為高校構建和諧校園的新平臺，校園手機報業務具有頗為樂觀的發展前景。
【本文為2011年陜西理工學院大學生創新實踐項目《校園手機報的創辦與發展研究―以陜西理工學院為例》，編號：UIRP1156】
參考文獻
①威爾伯?施拉姆：《傳播學概論》北京：新華出版社，1984
②匡文波、謝新洲：《手機媒體――新媒體中的新革命》.北京：華夏出版社，2010
③靖鳴、劉銳：《手機傳播學》北京：新華出版社，2008
1.影像教育
利用多媒體教室組織學生觀看各種類型的法制教育宣傳片。
2.講座指導
利用校園網、多媒體對學生進行法制教育講座，對學生進行法律素質的培養。
3.網站創建
利用校園網創建學校法制網站，與相關網站實現友情鏈接，開展法律在線測試和咨詢，可以實現資源共享，分享專家的研究成果，進一步增強教育的科學性和實效性，減少人力、財力投入。還可以進行網絡征文，開辟用法律武器自我保護專欄、法制教育論壇、博客等，調動學生積極參與，變被動接受為主動探究。
4.個人體驗
個人體驗是積極創造條件，讓學生走進電腦室、多媒體教室，親自體驗，參與模擬活動，讓學生在喜聞樂見的活動中主動接受生動的法制教育，提高法律防護意識和防護技能。如，可以讓學生登錄青少年法制教育網站觀看法制教育影片。影片觀看后，各班組織開展大討論，交流、分享體會，并通過主題班會、實踐活動，觸動學生心靈；通過法制紀錄片、宣傳片，切身感悟到違法犯罪的危害，積累利用法律自救的知識。
5.營造氛圍
充分利用校園網信息量大、傳輸快捷的特點，積極營造人人講法制、講監督的良好氛圍。定期利用校園網站、博客、論壇等平臺刊登有關法制教育的文章、圖片、視頻，廣泛宣傳本校、本地區法制教育的新思路、好辦法，及時報道法制教育方面的新聞事件等，形成良好的安全教育氛圍。
二、完善校園網法制教育制度，做到有法可循
1.建立校園網設備使用、維護制度
校園網各項設備要有健全的使用維護制度，對過期的陳舊設備要及時更新，對意外破損的設備如實記錄，定期維護處理。對校園網負責人要進行專業培訓、管理培訓，實現校園網健康、健全地運行。
2.建立研究制度
學校開設課題研究小組，通過課題研究帶動學校網法制教育的科學、有效開展，不斷探索利用校園網、互聯網資源開展法制教育的新思路。
3.建立法制教育制度
對不同學校、不同年齡的學生應定期開展不同形式的法制教育，每學期學校應安排一到兩次大型法制教育主題周活動，保證法制教育制度化、經常化、科學化，形成長效機制。
關鍵詞：校園暴力；調查分析；法律防范；對策
中圖分類號：D922.1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2017）01-0069-04
最近幾年來全國各地校園暴力事件時有發生，尤其是最近幾年中呈現出逐步增多的趨勢。有關校園暴力事件不斷被媒體曝光，{1}諸如此類的畫面令人觸目驚心。除此之外，老師毆打學生事件和學生毆打老師事件也在各大新聞媒體上被曝光。頻頻發生的校園暴力事件，已經成為社會聚焦的敏感性話題。
為了充分了解校園暴力的產生原因、真實情況以及處理方式，結合本城市和各旗縣的地理分區，筆者采用自編問卷的方式，對赤峰地區的幾所學校校園暴力的基本情況進行了問卷調查。共發放了420份學生的問卷調查，經過剔除無效問卷和空白卷外，共獲得有效卷385份，調查問卷的有效率為91.67%。
本文試從法學角度對校園暴力進行界定，針對保障校園安全問題，提出構建校園暴力的法律防治體系的建議。
一、校園暴力的現狀
（一）校園暴力總體發生情況的調查結果
校園暴力總體發生情況的調查結果表明，大中學校的校園暴力的發生率仍然很高。無論是在高中還是大學，校園暴力發生的情況方面，選擇“存在，但是少數”選項的學生最多，高中占有66.12%，而大學占有52.97%；其次，選擇“不知道”選項的學生，高中和大學分別占有15.30%和26.24%；再次，在高中14.75%的學生認為本學校的校園里“不存在”校園暴力，而在大學13.86%的學生認為本學校的校園里“不存在”校園暴力的現象。無論是大學還是中學，校園暴力發生的情況方面，選擇“存在，很普遍”這個項目的學生人數最少，在高中和大學分別占有3.83%和6.93%。雖然選擇這個選項的人數最少，但是這依然表明，這種暴力現象在整個校園里依然存在著。
（二）學生對校園暴力的認知情況
通常情況下，學生對校園暴力這一行為持著一種極為反對的態度，而這一行為的認知和看法也能夠側面體現出學生本身的心理狀態特征。對校園暴力這一現象，如果學生認為是一種不足為奇的現象或是一種很正常的現象，甚至是一種時尚的現象，這說明學生對這一行為表示及其認可的，而這將會導致校園暴力的行為的無限蔓延和擴張。本次調研關于學生對校園暴力的認知方面，如下：
從表格2中，可以看到，學生對校園暴力的認知方面，占有40.26%的學生選擇“其他”選項；占有34.29%的學生認為校園暴力是一種“變態”行為；占有21.04%的學生認為校園暴力事件是一種“正常”行為，甚至有4.42%的學生認為校園暴力是一種“時尚”行為。被調查的全體學生的不足1/2的學生認為校園暴力是一種“變態”行為的。由此可以看出，學生對校園暴力事件已不足為奇了。
（三）校園暴力發生階段情況
占有52.99%的學生認為校園暴力多發生在“高中”階段；占有38.44%的學生認為校園暴力多發生在“初中階段”。對于青春期階段的中學生來說，神經系統處于高度敏感期，當他們的感情或觀念、想法方面一旦發生了改變，他們就變得及其亢奮、激動、做事盲目沖動，不加以理智認真地思考問題，很容易受到外界因素的影響。青春期階段是及其敏感又必須要認真理智地對待和解決復雜矛盾問題的階段，因為又被稱之為“危機期”。面對很多復雜多樣的事情或矛盾時，他們通常處于緊張又困惑煩惱的情緒當中。在這種情緒的狀態下，有會導致情緒失控，無法達到心理上的平衡狀態，想發泄一下不滿的情緒，這就成為校園暴力發生的一大誘因。占有5.45%的學生認為校園暴力多發生在“小學”階段；占有3.12%的學生認為校園暴力多發生在“大學”階段。
（四）個人處理校園暴力的方式
當遭遇校園暴力事件時，學生采取的方式有很多。從上述圖表中可以看出，被調查的全體學生的將近一半的學生，即49.87%的學生仍然會選擇“告訴老師或家長”；其次就是選擇“報警”選項的學生，占22.08%。當學生遇到校園暴力時先告訴老師、家長或是報警，那么對校園暴力發展成為惡性事件而一發不可收拾的局面起到控制或減緩作用。選擇“以暴制暴，采取相同的方法或手段”的選項的學生也仍占有一定的比例，即11.95%。當這類學生遇到校園暴力的時候，如同火上澆油，原本是受害者卻將自己變成加害者，將校園暴力事件更加成為惡性嚴重的事件，后果極其可怕，其社會影響也就越惡劣。還有少部分同學，即占9.09%的學生采取其它方式；3.90%的學生選擇“忍氣吞聲，息事寧人”，盡量采取忍耐或妥協的方式；2.86%的學生選擇“轉學”的方式；這兩類學生主要持著一種“惹不起，躲得起”的想法，只要覺得校園暴力跟自己無關，那么就采取漠不關心或逃避的態度。而這種方式卻往往使施暴者更加毫無阻力和約束的實施暴力行為，更加囂張，對校園暴力的無限蔓延無法得到有效控制。0.26%的學生選擇了“加入他們的團伙”的方式；這也就成為校園暴力不斷擴張的源動力。不過這些被調查的學生里沒有一個學生選擇“花錢買平安，他要錢就給”的方式。
二、校園暴力的成因分析
（一）法律上的缺失
1.現有法律法規不全面
我國目前校園暴力的相關法律法規還不夠健全，仍然處于逐步完善階段。雖然現在已有防范校園暴力的法律法規，{2}有一些如何對在校學生的人身安全進行保護方面的規定。但它們對校園安全保障方面不具有全面性，只有解Q在校學生的校園安全保護的部分問題，具有片面性，而且仍存在許多空白與漏洞。因此，有必要制定詳細又有綜合性的《校園安全法》是很有必要的。
2.缺乏專門立法
由于校園安全保護本身具有自己的獨特性，具有行政法、民法和刑法所不能完全包容的特征，為了有效防范各類校園暴力情況的發生，有必要制定防范校園暴力的專門的法律法規。
國外一些國家專門規定了有關校園安全保障方面的法律法規，{3}幾乎涵蓋了全部內容。比如校園暴力的預防方案和計劃、校園暴力發生后的管理措施和具體的法律程序、步驟等等。{4}我們可以借鑒美國的這一做法。
雖然我國也有一些保障校園安全方面的法律規定，但這些規定過于籠統，沒有形成一個統一、完整的體系。而且從校園安全方面的規定的內容上來看，過于模糊，缺乏可操作性。
到目前為止，我國還沒有詳細的專門的關于防范校園暴力方面的法律法規。除此之外，對未成年人，尤其是未滿14周歲的學生違法后，如何進行有效懲處或采取替代性措施方面卻沒有規定。法律對未成年人沒有任何影響，更沒有任何足夠的威懾力。
（二）其他因素
1.社會不良風氣
社會不良風氣影響是引起校園暴力的最主要的原因。在當今享樂主義和功利主義等惡性風氣盛行的年代里，道德的淪喪，以及人們的日常生活中通過暴力的手段解決問題已習以為常了。而青少年也往往很容易受到這個環境所感染。如今，良好的道德風尚已被這個惡劣的風氣嚴重影響并破壞了。尤其是見義勇為和舍己救人的人也越來越少了。{5}只要發生了施暴事件，無人相救，出面制止的人不多，甚至無人出手相助。
此外，社會上許多小混混和不良青年的負面影響也是極其大的。社會心理學的研究表明，一個人的生活習性，價值理念和道德素質，在很大程度上與其所處的周圍環境和交往的人群有密切相關。所以，在校學生一旦交友不慎，很容易受到一些不良青少年的影響，一些惡性就由此誕生了。同時，如今的不良影視和媒體對青少年的影響和作用還是很大的。比如報刊雜志、影視廣播、網絡等。而這些當中都存在暴力傾向的內容，它們卻潛移默化地影響著青少年的身心發展。由于這些暴力性電影的主角很少受到懲罰，這些青少年看了這些電影之后誤以為不受任何不利約束和后果，因而常常模仿并學習這些行為。
很多參與或實施校園暴力無不與他們自身的價值觀和道德觀以及身心發展情況有關。一般13―24周歲的在校受教育的學生具有自己的獨立判斷能力，有自己的獨特思想，但是他們的心靈發展方面并不成熟，而且很容易沖動，做事比較極端，往往就是錯誤地判斷失誤，從而在這一錯誤的思想的引導下，很容易惹出事端。
心理學家認為，當人們受到一定的不順心的事或遭到挫折時，很容易產生暴躁的心理狀態，在這個心理狀態下，為了發泄一下自己內心深處的不滿情緒，校園暴力行為就由此而產生了。
2.家庭的教育環境
一個孩子的心理狀態和外在行為往往從側面反映出這個人的家庭教育環境的情況。如今，很多家長對自己的孩子的教育、德育方面還是比較重視的。但仍有些家長的本身的教導孩子的方式存在很多問題。在這些家庭中，這些家長往往采用粗暴的手段教育孩子，只重視孩子的學習情況，而很少關心孩子的心靈狀態和心理發展水平，以及思想上的變化。
3.學校的教育理念
引發校園暴力方面，學校的教育理念錯誤也是其中的一個重要元素。學校是培養學生的價值觀、道德觀和人身觀形式的主要場所。而大多數學校只重視學生的學習，如何提高學生的學習水平，如何提高學生的智力發展水平，而不重視學生的德育教育和法制教育、心理健康教育。因而，很多在校學生由于法制觀念淡薄和心理承受能力差，因而并不知道自己的行為產生的法律后果。
三、校@暴力的法律防范對策
（一）完善防范校園暴力的相關立法
通過校園暴力事件能夠真正地反映出學生、學校、家庭和社會問題。只有建立校園暴力的防范體系，確立相應的責任制，建立較為完備的程序救濟機制，才能夠徹底解決并根除校園暴力這一現象。
為了提高相關法律的可操作性，在條件允許的情況下，有必要對現行法律進行適當的修改。首先，《刑法》和《治安管理處罰法》中，對未滿14周歲的未成年人的不承擔刑事責任這一規定，導致處于這一年齡段的未成年人不懼怕法律責任的承擔，更不懼怕法律的威懾力。因此，有必要針對這一年齡階段的孩子，制定一系列的懲罰改造性的教育方式和方法。比如，政府有關部分將這些未成年人在一定的場所一定的時間內進行觀察、監督、改造、教育或對他們的監護人進行罰款，從而挽救并教育這些未成年人，提高他們對法律的一種崇高敬畏感。其次，在《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》中本身存在一些漏洞和問題。因此，有必要增加相關的法律條款。比如，明確校園安全保護的責任主體以及具體職權范圍，違反法律后的懲罰性規定等法律條款。最后，我國可以先借鑒一下，美國的一些做法，先制定一些專門性法律法規。在制定的法律法規已成熟之后，即較為完備階段后，我們再制定一部專門的《校園安全法》，規范學校的管理行為和明確各項主體（學校、家長、學生、政府）的責任劃分，詳細規范獎懲規定和法律制裁條款，從而最大范圍內降低并減少在校學生人生傷害事件的發生。
（二）普法防范
對學校的要求是，應大量開展法制教育，根據不同年齡階段的青少年的特征，編寫不同類型的法律教材，對于低年級的學生（初中生、高中生）來說，盡量讓他們讀一些通俗易懂的法律讀物，甚至為了培養他們的興趣愛好，采用些插圖的解說形式或漫畫書的形式說明基本法律常識，提高他們的法律意識。對于大學生來說，向他們提供的法律教材內容中盡量有現實生活中發生過的活生生的案例，了解相關法律條文，從而提高他們的法制意識，引領他們走向正規。在條件允許的情況下，可以采取多種法律教育形式，比如在學校里建立模擬法庭。開設法律講座，組織法律知識競賽，帶學生去參加法院旁聽案件等等。對于青少年來說，不僅要讀懂法律條文內容，而且多用法律的思維去解決問題，正確運用法律法規，用法律武器保護自己，增強法制觀念，樹立法制意識。
（三）執法防范
對于校園暴力的徹底防范防范方面，政府的角色和積極的作為也是不可或缺的。政府部門應當采取積極行為，在學校周邊開展專項整治活動，為保障校園周圍環境的安全，掃除社會中的毒瘤，應加強治安巡邏，從而防范校外閑雜人員的對在校學生的威脅。同時，還應當不定期檢查校園周邊環境的網吧、歌舞廳、游戲廳，嚴禁未成年人隨意進入這些娛樂場所，一旦被發現，對這些場所進行嚴厲處罰，從而凈化校園周邊環境。
（四）司法防范
為了加大校園暴力案件的懲罰力度，司法機關通過自己本身的震懾作用減少或避免校園暴力行為的發生。{6}對于社會外來閑雜人員對本校學生實施的校園暴力事件，對外來的施暴者盡量從重從快處罰。這對于保護在校學生利益方面起到重要作用。
對未成年人實施的暴力犯罪案件，依據不同情況采取區別處理原則，盡量對這些第一次犯罪或犯罪情節較輕的未成年人罪犯，盡量給他們提供一次改邪歸正、悔過自新的機會。但對于整個犯罪團伙中頭目型或骨干型的未成年罪犯或累犯、慣犯的分子，必須要嚴懲。
對不追究刑事責任的未成年人，可以采取對其監護人予以罰款、責令未成年人從事社區改造或勞動、收容教養、工讀教育等刑罰替代措施，{7}不能讓未成年人以為年齡上的原因就不受任何影響或受到任何法律上的不利后果的錯覺。
當然，有效防范校園暴力必須由家庭、學校、社會和政府的齊心協作，全力配合，才能夠徹底的解決這一頑固性的問題。我國這一方面的研究仍處于雛形階段，尚未成熟。因此，借鑒國外的先進有效做法，不斷探索符合我國具體國情的校園暴力防范體系，這同時也是我們今后需要完成的重要任務。
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注 釋：
{1}比如大眾熟知的馬加爵事件、藥家鑫事件、山西弒師案等等，都給學校、社會、家庭都造成了極其嚴重的后果，讓人們扼腕嘆息。除此之外，網絡上也多次出現中學生或大學生被同學施暴的視頻，如抓頭發、扇耳光、輪番踢打、……等等。
{2}比如《刑法》、《治安管理處罰法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》、《高等教育法》等多部法律法。
{3}比如美國預防校園暴力的教育法規眾多，預防法、安全法、午餐法、經費法、校車法、授權法等等。
{4}范琪.校園暴力問題的探究與法律的思考[J].法制博覽，2015（12）：221～222.
{5}羅小紅.高校校園暴力的狀況的分析及法律對策[J].當代教育理論與實踐，2009（2）：13.
{6}李靖.校園暴力的法律思考[J].東北師大學報，2008（2）：157.
{7}宋浩波.犯罪學原理[M].北京：中國人民大學出版社，2001.105.
參考文獻：
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〔2〕徐久生.校園暴力研究[M].北京：中國方正出版社，2004.
〔3〕李婧.校園暴力的法律思考[J].東北師大學報，2008（2）.
〔4〕朱作鑫.校園暴力之概念、現狀與防治對策[J].廣西青年干部學院學報，2006（6）.