時間：2023-12-29 08:44:26
導語：在人文地理的意義的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
在中國，有關老年心理學和養生學的思想歷史悠久。早在春秋戰國時期，諸子百家在調適情志以益壽延年方面就有不少論述。如孔子強調“仁者壽”、“智者壽”的思想，提出“三十而立，四十而不惑，五十而知天命、六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩”的見解。在《道德經》和《莊子》中，明確提出了無欲、無知、無為的“返璞歸真”思想，對中國歷代養生學思想有重要影響。
了解一些老年心理健康知識，可以使老年人及時了解老年心理的知識和特點，一旦心理活動出現衰退、偏差、異常、障礙，可及時通過自我調節得到糾正。可以指導自己過好晚年生活，在社會生活中發揮積極的作用，幸福地安度晚年。
一般而言，一個人在進入老年期后，大致都要經歷四個階段，即角色轉換階段、適應階段、重新計劃人生階段和穩定階段。老年人在經歷這四個階段的過程中，由于生理和心理難以適應，便容易出現一些心理問題。
社會角色的轉變導致的心理不適
第一個階段是期待期 自愿退休或是急切盼望退休的老人常常以積極樂觀的態度等待退休，他們大多已經在工作中充分獲得了滿足，實現了自我價值或是厭倦了工作，因而他們能心平氣和地接受退休的現實。而不愿意者的心理則十分矛盾，他們往往擔心因喪失工作導致社會地位的改變而失去現有的一切。
第二個階段是退休期 也就是正式退休那一天，有的老人想到退休后的生活十分可怕，而有的老人卻按捺不住內心的喜悅，想著“終于可以出去轉轉了！”幸福之情溢于言表。
第三個階段是適應期 從一個熟悉的工作環境中退到家庭這樣一個小圈子里，生活內容、節奏及自己所扮演的角色都有很大的不同。這時，老年人就會感到無所事事、無所適從，從而產生了煩躁、焦慮、抑郁等情緒。
第四個階段是穩定期 “既退之，則安之”，老人在經歷了一段時間痛苦的心理掙扎后，會認識到自己目前的狀況是不可能改變的，于是漸漸把注意力轉移到家庭，或是尋找人生的第二春。
家庭和家庭關系導致的心理不適
家庭是老年人退休后的主要生活場所。老年人的生活及其心理狀況不可避免地要受到家庭的結構、家庭成員彼此間的關系等的影響。
一是夫妻關系 老年人夫婦間的恩愛程度如何、喪偶老人能否再婚及再婚后的夫妻關系是否融洽等都會對老年人的心理健康產生重大影響。
二是與子女之間的關系 很多老年人為子女操心勞神直至精疲力竭。晚年喪子或子女患病，或是子女為爭財產而不顧骨肉手足之情等都會給老人帶來極大的痛苦，對老年人的身心健康造成極大傷害。還有就是子女不孝或是婆媳關系緊張都會影響老年人的心理健康。
三是與孫輩之間的關系 很多老年人往往把希望寄托在孫輩身上，但由于社會文化及教育背景的差異，在思想觀念上很容易與兒女及孫輩發生分歧。
衰老、疾病及其心理反應
2007年是我縣建設“三個金溪”，謀求跨越爭先進位的重要一年、關鍵一年。一年來，作為全縣維護社會穩定的第一責任人，我一直堅持高舉特色社會主義理論旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹科學發展觀，抓好落實黨的十六屆四中、五中、六中全會精神，注重謀求綜治工作六大力量，實現了社會“六個未發生”的良好形勢，即未發生重大，未發生重大惡性刑事案件和重大治安問題，未發生“×××”人員進京赴省和本地聚集滋事事件，未發生地下天主教非法集會，未發生重特大治安災害、安全生產、交通、火災事故，未發生重大涉法涉訴案件。
一、責任機制落實上重問責力
社會治安綜合治理，關鍵在領導，責任也在領導。嚴肅有力的問責體系是責任機制落實的重要保障。我主要是著重三個機制的落實。
一是黨政干部抓綜治工作責任機制。年初縣委、縣政府與各地、各部門簽訂了綜治目標管理責任書，各地、各部門也嚴格按照規定建立了縱向到底、橫向到邊的責任網絡，層層分解量化到各級責任單位及責任個人綜治各項任務。縣、鄉兩級都建立了定期研究綜治工作制度。縣委常委會每月聽取至少一次以上綜治工作報告；鄉鎮、縣直單位每月召開至少一次以上的綜治工作例會。
二是綜治工作責任追究機制。今年以來共對2個單位發出黃牌警告，對5個單位下達限期整改，對1個單位予以一票否決。在強有力的機制約束下，以上單位均采取了有效的整改措施，取得了良好的成效。
三是綜治督查考評機制。我結合金溪實際，全新實行了“每月一例會、每季一督查、半年一檢查、年終一考評”的工作運行機制，督查考評較以往力度加大許多，做到了隨時發現問題、隨地追究問題、隨時解決問題，有效促進了綜治各項工作在基層的有效落實。
二、創建活動成效上重顯著力
和諧平安建設是新形勢下加強社會治安綜合治理的新舉措，今年我按照市里的部署，狠抓了以農村平安建設為重點的“和諧平安十創”活動。
一是通過加大宣傳力度濃厚創建氛圍。我縣今年綜治宣傳力度可謂空前，各種宣傳活動應接不暇。重要路口建有巨型宣傳牌，鄉鎮村委建有宣傳走廊；電視宣傳開設“平安金溪”專欄，報紙宣傳開設政法綜治專版；民間宣傳活動有老年腰鼓隊和巡防隊員，組織宣傳活動有和諧平安專題歌舞晚會和和諧平安專題演講比賽。通過宣傳，創建活動人人皆知，創建意識人人共有，創建氛圍日益濃厚。
二是通過抓龍頭、抓覆蓋、抓試點方法全面開展創建。抓龍頭，主要是成立專門創建工作領導小組和辦事機構；抓覆蓋，重要是拓寬創建范圍，深入開展和諧平安單位、和諧平安科室、和諧平安社區（村委）、和諧平安家庭、和諧平安企業、和諧平安車間、和諧平安班組、和諧平安學校、和諧平安班級等和諧平安細胞工程；抓試點，主要是落實指導單位、掛點責任人和掛點領導，并規定每個縣級領導和縣綜治委成員單位抓1—3個示范點，以此由點帶面，充分發揮典型樣板的示范作用。
三是通過啟動三個“123”模式確保農村創建成功。第一是“123”責任捆綁模式，即“村村至少一個縣、鄉領導掛點，二個鄉鎮干部（干警）駐村，三個村干部抓創建”，創建活動納入考核內容，責任共擔；第二是“123”組織共建模式，即“村村建立健全一個理事會、二個工作室（綜治室、警務室、三個組織（治保、調解、婦女）”，充分發揮與村組織的創建合力；第三是“123”考核獎懲模式，即考評時實行“一套標準，二辦（綜治辦、新村辦）考核，三級（縣、鄉、村）把關”。
三、社會穩定保障上重防范力
今年是我黨十七大勝利召開的一年，再加上我縣歷史遺留問題較多、較復雜，維護社會整治持續穩定意義非凡、尤顯重要。為此，我縣制定了“四個四”方針維護社會穩定。
一是四大機制化解社會矛盾。以縣委、縣政府名義出臺了《金溪縣關于建立化解社會矛盾長效機制的意見》，建立健全了訴求表達機制、矛盾糾紛排查調處機制、群眾利益協調機制和權益保障機制四大機制，使得社會矛盾能夠在訴求表達、利益協調、矛盾調處和權益保障四個重要環節，事前、事中和事后三個重要階段得到及時化解。
二是四定責任機制化解不穩定因素。在今年3月、8月市委統一部署的“百日維穩”行動中，把排查出的矛盾糾紛按照性質和領導分管范圍包案給領導，實行定責任領導、定責任單位、定責任人員、定辦結時限，結合重大疑難矛盾糾紛聽證制工作方法，及時化解調處了217起各類矛盾糾紛，為全國兩會和黨的十七大勝利召開創造了良好的社會環境。
尤其是在今年8月20日至11月30日我縣的“百日攻堅”中，特別把維護社會穩定作為全縣三大“百日攻堅”任務中一大重點任務，舉全縣之力進行大排查、大整治、大調處、大防控，百日內沒有出現一起因矛盾糾紛引發的上訪事件。
三是四聯機制防范處理工作。將和諧平安創建與防范處理工作有機結合，實行“領導責任聯抓、組織部署聯動、基層網絡聯建、督查考核聯評”機制，實現了“五個不發生”目標，即無×××人員當地聚集鬧事、無×××人員進京赴省滋事、無×××人員非法插播事件、無重大惡性宣傳事件、無×××極端事件。
四是四方力量聯合集中處理涉法涉訴上訪問題。每當遇有涉法涉訴上訪，必由政法部門牽頭，匯集縣級領導、政法部門、部門、屬地領導四方力量處理問題，解決了一大批疑難積案。在全國“兩會”、國慶和黨的十七大期間，對涉法涉訴上訪人員派專人逐人逐案穩控，防止了進京赴省涉法涉訴上訪案件的發生。
四、治安秩序管理上重打擊力
按照上級部署，我縣先后開展了打黑除惡專項斗爭、治理自行車被盜專項行動。看守所周邊安全隱患百日整治行動、刑釋解教人員調查摸底專項行動、“三電”（廣電、供電、電信）經營治安秩序專項整治工作、集中整治娛樂場所經營秩序專項行動、農村治安混亂地區排查整治專項行動、核查糾正監外執行罪犯脫管專項行動、肇事肇禍精神病收治管理專項活動等專項整治。圍繞組織部署、責任落實、宣傳發動、查處打擊、管理防范、長效機制六個方面制定可行方案，強化行動舉措，保證專項整治活動的實效，保持了對違法犯罪的高壓態勢。今年以來，全縣共發生刑事案件630起，同比上升了0.8％，共破獲302起，與去年持平。
在堅持打的同時，我縣也不忘防控體系建設。今年投入巨資53萬元建好55個監控點，新建、更新電子監控設備13個，防控體系已經延伸到單位、企業、學校、小區、市場、農村，發展壯大群防群治“六支隊伍”建設，切實增強了群眾的安全感。
五、基層基礎建設上重聚合力
沒有牢固的基礎，猶如戰斗中的單兵游勇，形成不了綜治維穩工作的合力。在基層基礎工作上，我主要是從兩個方面選好切入點。
一是建好鄉鎮綜治維穩中心，強化了從上到下的力量。首先完善制度，做到有章辦事，由縣統一編制印發鄉鎮綜治維穩中心、村級和縣直單位不同的工作臺帳；其次配強干部，做到有人辦事，對綜治維穩中心人員實行定人、定崗、定責“三定”；再次保障經費，做到有力辦事，將綜治維穩中心工作經費列入財政預算，添置現代化辦公設備，改善了辦公條件，提高了工作效率。目前，我縣鄉鎮綜治維穩中心成為鄉鎮最好最新的辦公場所，也發揮出強大作用，今年全縣鄉鎮綜治維穩中心共接待上訪群眾312人，調處矛盾糾紛98起。
二是鞏固完善三項基本制度，疏通了由下到上的渠道。主要是改進例會的內容，嚴格信息報送的制度，強化矛盾調處的時限，為縣一級有效掌握全縣穩定情況提供了主動權。
另外，我還設立加強流動人口治安管理，刑釋解教人員安置幫教，預防青少年違法犯罪，學校及周邊治安環境整治四個專項工作小組，有力地推進了這四項的進展并取得了理想的成果。
六、干部隊伍素質上重戰斗力
隊伍建設是政法綜治工作的根本性工程，一支素質較高、戰斗有力，執法為民，平常時候能沉得下去；除暴安良，關鍵時刻能沖得上去；率先垂范，領導干部能挺得起的政法綜治干部隊伍則是這一工程好與差的衡量標準。我本著這一標準，對全縣政法干部進行了調整，全面加強了我縣政法綜治干部隊伍建設。
一是培育出一批干部。本著“大穩定、小調整、補缺額”，“重實績、重公認、重能力”，“講程序、講條例、講實效”原則，今年共交流提拔了53位政法干部，其中調整交流20位，提拔33位，有效提高了政法隊伍的戰斗力。
二是培訓了一批干部。年中，按照建設和諧平安社會新形勢、新任務、新要求對全縣綜治維穩干部進行了一次大規模培訓，規范了維穩信息督查員、綜治專干兩支隊伍，使綜治維穩兩支隊伍“分工不分家”，協調有序。今年8月16日，我還力導舉辦了一期全縣政法中層領導干部培訓班，并親自作了專題講座，加深了干部隊伍依法執政的理念。
2006年我科引進了亞健康超高倍顯微分析儀（MDI一滴血檢測），它是集現代光學、光電學、醫學影像學、計算機技術等為一體，具有國際先進水平的醫學顯微設備。該系統具有高倍放大、多投射和活標本觀察等特點，可以實時在屏幕上觀察血液標本，并立即從一滴血中得到全身的健康或疾病信息。被譽為“顯微技術領域中里程碑式的突破”和“21世紀醫學的聽診器”。從2006年5月～2007年12月我們共測試了69位護理人員，年齡在25～36歲，針對護理人員每天工作量大造成的精力體力透支、心理壓力大、吃飯不及時、倒班睡眠不
足，還有上班累下班只想休息或要照顧家沒時間運動等引起的亞健康體質進行檢測，使她們了解自己的身體狀況，及時制訂健康處方，并進行積極的干預。現將42名胃腸功能紊亂護士的干預介紹如下。
1胃腸功能紊亂的定性
以載玻片自重緊貼皮膚連續取指端六滴血，干燥后檢查。第一、二滴為急性期，代表現在情況；第三、四滴為慢性期，代表過去情況；第五、六滴為陳舊性疾病。將每滴血再以同心圓等距離分為由外向內的8份，第五份區域有黑色改變，圓點斑塊，顯示胃腸功能紊亂。39人都有不同程度的反酸、噯氣、厭食、劍突下灼熱感、飯后飽脹、腹瀉或便秘等癥狀。
2健康處方
2.1病因治療及時治療胃腸疾病，病因解除后，多數護士癥狀可緩解。
2.2調節心理平衡，解除精神障礙要樹立“知足常樂”、“助人為樂”、“自得其樂”的三樂精神，只有對自己充滿信心，才能自我感覺健康，才有快樂。情緒有波動時，可到公園走走，聽聽音樂，看看書，做些體力勞動，向親友或信賴的朋友訴說，購物等。也可進行松弛訓練：讓心理壓力大的護士把一只氣球吹得很大，然后將所感到的壓力事項寫在氣球上，用針輕輕一扎，氣球破了，她隨之覺得精神可放松下來。
2.3飲食規律，均衡營養飲食宜清淡，不忘吃早飯，臨睡前0.5～1 h補充一杯鮮牛奶，每天一只蛋，多吃些海魚、菌菇類、豆制品，以雞肉、鴨肉代替豬肉，多食果蔬等粗纖維食物，保持大便通暢。少吃刺激性的食物，控制過甜飲食，忌煙酒，忌暴飲暴食。
2.4適當的體育活動考慮到護理人員工作環境及時間的特殊性，采取體育療法是：散步、腹式呼吸和腹肌練習、腹部按摩。每天用力拍手20下，搓手20下，兩手握手20下，兩手背各按摩20下。雙手握空心拳分別在上肢、大小腿和膝蓋處反復拍打數遍。每天上午9時或下午3時，把雙手搓熱，雙手心按摩側面部30下，手法不宜太重。
2.5解除疲勞堿性食物可抗疲勞，因此多食用西瓜、哈密瓜、桃、李、杏、荔枝、櫻桃、草莓等。教育護士最好的保養是休息，消除疲勞最積極的方法也是休息，因此盡量保證充足的睡眠，堅持每天用冷水洗臉。
2.6保健療法根據個體差異，部分人員采取了音樂療法。艾爾加的《威風凜凜》、布拉姆斯的《匈牙利舞曲》可以緩解工作中的壓力；莫扎特的《第四十交響曲》、博凱里尼的大提琴《A大調第六奏鳴曲》可以振奮人的精神；穆索爾斯基的鋼琴組曲《圖畫展覽會》可增進食欲等。
2.7民間簡易方法①治腹瀉：吃熟蘋果、楊梅泡白酒、油餅蘸蒜、飲醋茶、食醋煮雞蛋。②治便秘：紅薯粥、空腹喝紫菜湯、食蓮子心、橘子皮泡茶 。
3干預后的效果
經過一個月的隨訪，42名護士4名未按處方進行干預，其余全部堅持。38人再次進行一滴血檢測，參照干預前結果顯示16人檢測結果正常；18人顯示第五份區域輕度黑色，無圓點斑塊，4名正在上特護的護士第五區域呈現重度黑色，但無圓點斑塊。38人中只有1人仍有便秘現象，其余37人均無任何自覺癥狀。顯示干預效果明顯。
一滴血為新型儀器，通過活血分析觀察紅細胞、白細胞、血小板及血中晶體、斑塊、聚集塊等血液形態學指標，判斷消化、循環和免疫系統的病理生理狀態；干血檢查觀察“自由基足跡”(ROTS)的大小、形態、位置等指標，判斷疾病的輕重緩急及定位定性，并輔助醫師提出相應的處理意見。我科通過對護理人員的檢測及干預，充分體現出一滴血在亞健康檢測中的重要作用。不僅為工作人員積累了儀器操作經驗，而且干預、隨訪、結果檢測與結果分析也及時、方便、全面，為亞健康干預人次及效果積累了一定的臨床經驗。通過38位護理人員的宣傳，到我科做一滴血的病人和療養員明顯增多，取得了一定的社會效益和經濟效益。
參考文獻
我是一本書，名字叫《男生賈里新傳》，我出生在XXX印刷場。
自從我進了新華書店后，我的命運從此改變了，每一個人都用驚奇的眼光看著我的“新傳”，把我翻開來看了又看，又一扔，扔回了原處，和我一樣的書，用著同情的眼光看著我，我感覺到我比他們低了一等。但幸運的事沒有多久就來臨了。一位女孩好象看中了我，就把我拿起來，對她爸爸說：“爸爸，我要這本《男生賈里新傳》。”她把我帶走后，就津津有味地看著我……多年后，那個把我帶回家的女孩，早是一位成績優異的高中生，對我沒什么興趣了，便把我送給了她五年級的弟弟。開始她的弟弟待我非常好，不光無聊的時候看我，中午、晚上睡覺前都會津津有味地讀著我。可是她的弟弟看完我之后，就再也不看我了。
直到有一天，她的弟弟拿起了我，我欣喜若狂，他終于想起我了，以為他又要讀我了，但是他寫了一張條子，夾在了我的里面。并把我帶到了他的學校，他把我放在閱覽室里。過了一段時間，我在墻上發現了幾個大字：跳蚤書市，我才知道，主人要把我賣給他人了。我暗暗地想：買主喜歡我才會買我，我的新主人會對我更好的。我不禁激動萬分。又過了一段時間，一些同學陸續走了進來。他們左看看，右看看，一連買走了好幾本書，我沮喪極了，以為沒有人來買我了。突然，一女生看見了我身上的“新傳”兩個字，就把我拿起來看了看，但又放下我，走了。就剩最后幾本書交易了，還剩一點點時間，偶然地出現了一個大高個子的男生，把我拿了過去，翻了翻，把我拿走了，他將成為我的新男主人。
我的生命將繼續延續下去。
（重慶師范大學，重慶 401331）
摘 要：作為典型的橫斷學科，人文地理學課堂教學內容所涉及的學科跨度較大，為課堂教學活動的開展帶來了很大難度。文章從人文地理學的學科特點與地理視頻資料的優勢入手，從理論上探討了兩者相結合的方式與對策。關鍵詞：人文地理；視頻資料；高師院校；教學方法
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）06-0014-02
人文地理學是地理學三大二級學科之一，主要以人文現象為研究主體，側重解釋人類活動的空間結構及其地域分布規律。人文地理學教學是形成地理學專業素養、豐富人文知識的重要途徑。然而由于人文地理學教學涵蓋經濟、人口、宗教、語言、民族、民俗、工農業、政治等諸多內容，且涉及現實社會中許多重大熱點、焦點問題，因此，該課程對授課教師知識面的廣度提出了較高的要求。近年來，隨著網絡視頻的興起，紀錄片、專家訪談、行業調查等視頻資料大量出現，這為人文地理學教學提供了大量鮮活、生動的教學素材，然而如何在人文地理學課堂教學中既保障課堂講述的主體性地位又充分發揮視頻資料的優勢呢？本文擬從理論層面和學生問卷調查兩個層面嘗試尋求上述問題的解決途徑，為高師人文地理相關課程的教學提供參考與借鑒。
一、人文地理學的學科特點
（一）學科自身的綜合性
人文地理學具有高度的綜合性與復雜性。有學者甚至將人文地理學稱之為橫斷學科。人文地理學是從地域的視角來研究人文現象。而這些人文現象紛繁復雜，且各種人文現象之間以及人文現象與自然環境之間還存在著錯綜復雜的關聯。這就決定了人文地理學是一個相當龐大的學科體系，而且與眾多相關學科（如社會學、經濟學、文化學、人口學、建筑學、語言學等）都存在著大量交叉。其中，僅《人文地理學》教材中所涉及的分支學科就有9個之多[1]。這還不包括新近出現的“金融地理學”、“社會地理學”等學科分支。這使得完全依賴單一學科背景的教師不可能在課堂教學中對每個分支學科都能進行深入講解。通過筆者的觀察，由于教師的研究領域比較細微和特定，因此在教學實踐中，教師往往會根據自身學科背景和當前研究方向，有重點、有選擇地摘取熟悉的部分進行重點講授，而對其不了解的部分則只能輕描淡寫地帶過。這無疑會在很大程度上制約學生的知識面廣度。
（二）地理考察是學科知識積累的必要途徑
地理學知識源于實地考察，地理觀察能力是人文地理學重要培養目標之一。眾所周知，地理學最初源于經驗描述。西方早期的地理學論著《伊利蘭特》、《奧德賽》以及洪堡的《新大陸熱帶地區旅行記》等都是此類經驗記述類著作[2]。中國古代的《禹貢》、《徐霞客游記》等也都是此類型的地理學論著。因此，地理學尤其是人文地理學的產生就是源于對客觀人文世界的經驗性描述。而對人文社會事項的敏銳的洞察能力和感悟能力是人文地理學課堂教學的重要培養目標之一。上述能力的培養在單純面對書本、純粹依賴教師語言表述的室內課堂講授中是非常難于做到的。這也是為什么地理學教學中野外實習考察成為必不可少的實踐教學環節的重要原因。甚至有學者將地理戶外考察調研視為地理工作者的基本功[3]。然而，由于野外實習過程中諸多安全因素的不可控，學生安全事故頻發，國內各大地理院校均盡可能地壓縮野外實習的時間與次數，以規避不必要的安全風險。這在保障學生人身安全的同時，卻大大影響了地理教學的效果，使得書本知識與鮮活的地理實踐相脫節，地理科學學生的觀察能力和感悟能力培養受到極大的限制。
二、視頻資料在人文地理學課堂教學應用的意義
（一）補充鮮活的社會、經濟素材，彌補地理考察的不足
由于經費的限制和對學生人身安全的擔憂，當前地理教學中，普遍存在著地理考察缺失的現象。原本可以在現實生活中體會、感悟到的鮮活的人文社會事項，卻只能通過傳統課本中的文字來“想象”。即便是在有限的地理考察中，由于地理學所涉及的現象宏觀性較強，在一般走馬觀花式的考察中所能獲得的知識非常有限。比如對區域產業布局的調查，若能在發改委等宏觀戰略決策部門進行考察，并結合對區域內知名專家和決策者的訪談，則學習效果將大幅度提高。而由于種種原因，上述考察根本無法在現實地理考察中實現。往往僅僅是在產業園區內乘車瀏覽或者在廠外大致參觀一下，充其量可以參觀一下產業園的展覽館，看一下宏觀規劃。這無疑使考察的深度和效果大打折扣。
（二）借助多學科專家視角，拓展知識面
由于目前媒體的專業化程度提高，財經類節目的采訪深度在逐漸提高。視頻資料中有一些記者針對著名經濟學家、文化學者等相關領域專家的訪談類節目，若能根據課程相關的知識點進行有針對性地觀看，則能起到拓寬知識面，加深理解認識深度的效果。畢竟，在知識高度專業化今天，要求人文地理教師能夠無所不知是不現實的，只能借力其他專家彌補本身的知識缺陷。此外，通過教師的引導，也可以使學生在觀看中體會到其他學科的研究視角，對地理學視角的獨特性有進一步的認識。
（三）調節課堂氛圍，形成多感官刺激，優化學習效果
雖然課堂講授是學生獲得知識的重要途徑，也是課堂教學的主導。但純粹聽覺的刺激，時間久了易造成“刺激疲勞”，在日常教學過程中，往往教師會通過改變聲調、改變話題來解決。筆者在教學實踐中發現，若能在學生產生“刺激疲勞”的時候，適當改變一下刺激的方式，也能夠起到較好的教學效果。視頻資料具有聽覺、視覺綜合刺激的優勢，在課堂教學中穿插使用視頻多媒體資料，可以形成對學生的多重刺激，有效避免“刺激疲勞”。
三、基于視頻資料的課堂教學效果調查
本研究對筆者所教授的大二及大三地理科學專業的本科學生進行了95份無記名問卷調查，收回有效問卷93份。其中，大二學生65人，大三學生28人。在這些班級的課堂教學中，均穿插使用了相關的地理教學視頻。
（一）使用視頻資料的必要性
45.1%的被調查者認為非常必要，51.6%的被調查者認為必要，也就是說超過90%的被調查者認為視頻資料在人文地理教學中的使用是非常必要的。
（二）使用視頻資料教學的有效性
80.6%的被調查者認為效果非常好或好。感覺效果一般的占18.3%。
（三）視頻資料的使用方法
65.6%的被調查者認為應該在課堂中間穿插播放片段，34.4%的被調查者認為應該集中時間完整播放。
（四）視頻資料的選取
81.7%的被調查者認為紀錄片幫助最大，44.1%的被調查者認為行業調查類視頻資料幫助最大，37.6%的被調查者認為專家訪談類視頻最有幫助，而只有15.1%的被調查者認為講座類最有效。
當被問及哪一類視頻資料的教學效果最不好時，66.8%的被調查者認為講座類視頻教學效果不好，15.1%的被調查者認為專家訪談類視頻資料不好，而只有5.4%的被調查者認為紀錄片類視頻資料效果不好。
（五）開放性問題
問卷還設計了開放性的問題：“關于學生對視頻資料參與教學過程的建議”。結果顯示，學生對視頻資料參與教學過程普遍持歡迎態度，但同時對于視頻資料的使用方式提出了建議，如視頻資料不宜過長，視頻要注重時效性，教師應根據視頻中所涉及的知識點進行對應的講解以及組織同學們一起討論等。
四、結論
（一）結論
1.視頻資料對于人文地理課堂教學具有較好的促
進作用。本研究通過理論層面的邏輯推導和實踐層面對實際授課效果的調查表明，視頻資料對于人文地理課堂教學意義重大。對于提高學生的學習興趣，彌補地理考察的匱乏，提升學生的地理學觀察分析能力具有較大幫助。從反饋來看，學生也普遍歡迎這種教學形式。
當然，視頻資料的課堂教學只能是輔助地位，不能取代教師課堂講授的主體地位，即便是在播放視頻的過程中，也需要教師對視頻中所涉及的知識點進行點撥，并闡明與本課程內容的相關性，否則教學效果將不會太理想。
2.視頻資料時效性要強，播放時間需簡短，播放方式需靈活穿插。從調查問卷來看，學生對視頻資料的時效性要求較高，這也與人文地理學課程內容緊密聯系發展實際有關。此外，視頻資料的播放一般不宜占用整節課的時間，盡量控制在20分鐘以內。播放的形式采用穿插在課堂教學過程中比較好。
3.視頻資料應以紀錄片、行業調查、專家訪談類為主。調查顯示，學生對于紀錄片、行業調查類以及專家訪談類視頻資料較為歡迎。而對于講座類則不感興趣，或許是與視頻講座的形式與教師課堂講授的形式基本無異，容易造成學生“刺激疲勞”有關。
（二）待研究的問題
首先，本研究所調查的對象僅為地理科學大二及大三學生，且以大二學生為主，因此，后續研究將繼續加強對大三學生及大四學生的調查分析。
其次，本研究所用于調查的課堂教學內容僅限于“人口地理學”及“中國經濟地理”，因此，對人文地理其他課程的適用性有待進一步深入探討。
參考文獻：
[1]顧朝林，張敏，甄峰等.人文地理學導論[M].北京：科學出版社，2012.
關鍵詞：文化產業,人文地理, 旅游
Abstract: the cultural industry is a big industry growing up, the creativity and innovation is a kind of social phenomenon, and the social phenomenon exists and develops in it and the geographical environment. The cultural industry, popularly says, is to use culture make money, to use the money I earned development culture. At this time, development and innovation culture makes specific certain economic value, obviously and human geography has a great relationship. How do you view of human geography position and play its role in the process of culture industry, is the author of discussion.
Keywords: cultural industry, human geography, travel
中圖分類號： K901文獻標識碼：A 文章編號：
根據我國統計局的界定，文化產業可分成核心層、層和相關服務文化層三類情況。而文化旅游產業作為文化產業系統的層，是文化產業的一個重要組成部分。
旅游業作為一項獨立產業，是一種文化現象，歷史悠久且經久不衰。現代資本主義中迎合消費者娛樂、裝飾、自我肯定、社會展示等需要的部門包含的不同的技巧、款式、媒介、樂趣和服務等是最重要的文化要素。伴隨著旅游業發展起來的旅游文化作為文化產業的一個重要組成部分，消費內容（即旅游景點和發展起來的旅游飾品食品等）的象征價值遠高于其實用目的。這就是文化產業的高層次的意義所在。
人文地理與旅游業的關系
作為地理學的兩個主要分支之一的人文地理學科主要研究各種人文現象的地理分布、變化情況，以及人類社會活動的地域結構形成和發展規律。“人文”就是與自然相對應的包括各種社會、政治、經濟、文化的現象的總和。人文地理學一般有廣義與狹義之分，廣義的人文地理學包括社會文化地理學、政治地理學、經濟地理學等，狹義的人文地理學指社會文化地理學。
從人文地理的定義來看，人文地理總之與社會和自然相關聯。簡而言之，人文地理就是人文與地理的有機結合，而不單單是人文的因素或是地理的因素的單獨存在。隨著社會經濟的發展和人民生活水平的提高，文化旅游產業已成為一門新興產業并不斷崛起，成為眾多地區的發展經濟的支柱產業之一。僅僅存在于地區的獨具特色的文化資源，作為自然風光與人為創意的結晶，成為地區經濟發展的敲門磚，帶動地區走向了繁榮和發展的道路。
隨著經濟的發展與人們生活水平的提高，作為現代服務業的重要組成部分的旅游文化產業的發展越來越需要自然與創意產業相結合，從而衍生出一種新的產業類型———文化創意旅游產業。這種文化創意產業的誕生恰巧是人文地理的有機表現，由此看來，人文地理在旅游業發展中的重要性可想而知。
旅游業與文化產業的關系
黨的文件中首次使用文化產業一詞，是十五屆五中全會“關于十五計劃的建議”。自此以后，文化產業進入國家發展戰略的新視野。國家統計局于2004年3月29日下發文件《文化及相關產業統計分類》，其中將“文化及相關產業”界定為為社會公眾提供文化、娛樂產品和服務的活動，以及這些活動有關聯的活動的集合。
旅游業作為文化產業系統的層，與文化產業互為補充、相互促進，二者融合發展。旅游業與文化產業的融合發展將對經濟發展產生巨大的現實意義。旅游業的發展帶動地區經濟的發展，帶動了地區的服務性質的第三產業的發展，也能弘揚地區民族文化、風俗傳統等。
但是，旅游業的發展必須立足于各地社會經濟環境，通過對旅游資源狀況和自然地理境況等文化產業發展基礎的分析，提出旅游與文化產業融合發展的適合類型，研究清楚文化產業的發展方向，最終進而形成旅游業發展戰略。
發展旅游文化產業中的人文地理因素
文化旅游產業是實現第三產業跨越式發展的龍頭產業，是工業化和城鎮化進程的關鍵。
要想發展旅游文化產業，形成有地區特色的文化資源，首先必須充分利用有利的自然環境，其次加以人為的創新與創造，最終打造值得觀賞和使用且有意義的文化要素。對于如何充分發揮文化產業中的人文地理因素，筆者認為，可以從以下幾個方面入手：
第一，突出地區特色，彰顯自然
旅游業的發展前期遵循傳統的經濟增長模式。傳統的經濟增長模式中將自然資源漸漸變成非自然物，忽視了自然的本體存在，忽視了人文地理中的地理成分，造成自然資源的浪費和不協調生態環境的產生。相反，這種模式不僅沒帶動地區經濟的發展，還導致了地區自然環境的惡化，甚至短時間內難以恢復的局面。
旅游業就是要重視文化創意旅游產業，這種新興的旅游產業貴在“創意”二字。為什么要旅游，就是因為旅游區具有地區特色的文化氛圍或是自然氛圍，是別的地區不曾具有的。如果將自然改造，地區變異，還有旅游的意義嗎？我們來舉個例子：面對山水文化旅游景點，應該以弘揚自然風光為目的，通過適度地加以人文情懷修飾，使旅游者享受自然帶來的獨特魅力，享受地域文化帶來的心曠神怡。
地區特色強調地區，強調自然，在進行旅游文化創意時，我們只能順應地區優勢，切不可將不適應地區的風格和人文景觀取而代之。
第二，回歸文化本體，引導和諧
“一方水土養一方人”，文化旅游資源與社會環境應該是共生關系。旅游文化的形成于開發在彰顯自然的同時，應回歸文化本體，強調社會因素與自然的天然合一。
文化產業的價值在于激發參與者的新奇感，使參與者享受不一樣的生活氛圍。單獨的自然風光不免讓人覺得單調，冠以獨具特色、與環境和諧統一的文化元素為存在內核，就別有一番風味了。隨旅游業興起的服務性行業，例如餐飲行業等，不僅滿足了旅游者的需求，更是對地區經濟發展起到了重要作用。
此外，一些富有地區特色或反映民族風情的活動，物品，習俗等，能使參與者耳目一新，流連忘返。因此，旅游創意產業中的文化氛圍顯得饒有價值。例如，當前很多景區的民俗文化旅游中都復制一種“拋繡球”活動，活動本身很富有情趣，彰顯民族特色，深受游客青睞。但在旅程逐漸出現的一些以盈利為目的的粗俗模式，例如套圈等，讓游客產生反感心理。
第三，注重文化的長遠發展，注重創新
健康的旅游文化產業要形成文化、自然、旅游活動的良性循環，一定是源遠流長的，是注重長遠發展的，那些注重經濟利益不顧資源的合理利用的理念只會斷了文化發展的后路。我們必須清楚地認識到，文化產業與旅游產業融合所形成的新文化產業必須是生態型的，必須是具有長遠目光的 “非消耗型”產業。因此，在開發旅游產業中，只有堅持自然文化資源合理利用，才能保證文化資源創造更多的經濟價值和人文價值。
在生態化開發模式中應有創新的發展眼光。創新是一個民族進步的靈魂，照搬照套和一層不變從來都不利于文化發展。文化旅游的前提是文化，打造有旅游價值的文化就必須有提升旅游層次，加強旅游內涵修養，提高旅游文化含量，走新型的發展理念。文化資源包括歷史資源、民俗資源、知識資源、信息資源等，它們存在于歷史與現實，物質生產與精神生產之中，成為人類與自然結合的結晶。為此，我們必須堅持創新的理念，就要利用獨具魅力的文化資源，堅持歷史文化與現代文化相結合，且要根植于歷史和傳統的作用。
發揚文化產業，我們應立足于文化本身，發揮創意的元素作用。但如何充分利用自然環境，發揮人文地理的有機作用，才是文化產業中“創意”的最佳境界。彰顯自然，卻又富有新意，這就是人文地理在文化產業中的魅力所在。
參考文獻：
參考文獻：
[1] 劉志勇,王偉年.論創意產業與旅游產業的融合發展[J].企業經濟,2009(8).
[2] 蔡尚偉，溫洪泉．文化產業導論［M］．上海：復旦大學出版社，2006．
[3] 張斌“.文化產業”與經濟增長的關系之探究[J].學術論壇，2009（12）：147.
[4] 吳必虎區域旅游開發的昂譜(RM P)分析[M]//區域旅游開發專業委員會區域旅游開發與
嶸山風景區可持續發展北京:地質出版社，2000: 5 (r 60.
【關鍵詞】 教學方法；人文地理
1 人文地理學教學方法改革思路
人文地理學是以文化地理學理論為基礎，以研究人地關系為核心，涵蓋社會、人口、經濟、語言、宗教、民俗、城市、政治等諸多內容，且涉及現實中許多熱點與焦點問題，如文化現象、、經濟發展等。所以如何能讓學生多領域、多學科、多方位地去了解和學習知識，主動拓寬視野，以及培養學生從多個角度綜合動態地分析事物的能力，是人文地理學教學要解決的關鍵問題，也是真正傳達人文地理學思想理念的深層意義。如今傳統的教學方法已經不能充分適應現代教學的要求，要按照針對性、效率性和可行性的原則，正確、恰當地選用教學方法，把多種教學方法優選組合，將素質教育融入到各教學環節中，才是提高人文地理學的教學效率和質量的有效手段。
2 人文地理學教學方法改革手段
2.1大力開展啟發式教學
在人文地理教學過程中，教學應由單一的教師授課式向啟發式轉變，通過教師的啟導、設問，引導學生積極思考和分析問題，激發學生的學習興趣，拓展其學習思維，培養學生的主導意識，導出學習的最佳狀態，使學生全身心地投入到學習中。在教學過程中需要充分突出教師的主導性作用，學生的主體性地位。比如讓學生自由表達觀點、質疑探究問題，也可以讓學生自己閱讀教材及相關文獻，通過個人、小組、集體等多種形式的討論交流活動，最后由老師分析和總結。好處在于不僅在共同探討的基礎上獲取到新知識，而且教師通過了解學生對設問、啟導的反應，能及時給予評價或進一步的指導，及時改變教學思路和教學方法，同時學生從教師的評價與指導中也能夠及時獲得反饋信息，及時改正錯誤。因此，在人文地理教學改革實踐中，采用啟發式教學是非常必要的，這將有利于發揮學生學習的主動性、積極性，讓課堂教學煥發新的生命和活力。
2.2運用多媒體引導教學
人文地理學是綜合性、應用性十分強的學科，課程內容豐富而抽象。多媒體技術具有信息容量大、表現形式多種等優勢。教學過程中，要盡可能采用多媒體技術，運用聲音、圖片、動畫、視頻等媒體創設情境，創造出立體動態的地理空間及地理環境，為學生提供一個動靜結合、圖文并茂、視聽合一、形象逼真的學習環境，使學生對所學知識有一個比較清晰的認知，同時又能活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣與分析問題、解決問題的綜合能力，激發他們的求知欲，這樣能夠使教學效果起到事半功倍的作用。因此，可采用多媒體教學手段吸引學生的注意力，提高教學效率。
2.3合理采用對比式教學
在人文地理學教學中，應當引導學生對不同人文現象的地域背景，從區域地理特征、自然環境、人口分布、聚落景觀、民族宗教、政治經濟等多個方面，進行差異性和相似性的對比分析，找出形成這些地區文化景觀的歷史脈絡和導致文化異同的深層原因。例如，在學習“城市地理”這個概念時，可創設這樣一個對比場景：在大屏幕上展示出重慶和成都的兩張景觀圖片讓學生猜是哪兩個城市，激發學生的好奇心，然后讓學生分析兩個城市的地理差異，這樣自然的引出了城市地理的概念。再比如針對東南西北飲食的差異：北方口味偏咸，而南方口味偏甜；東部的人喜歡吃辣食，西部的人喜歡吃酸食。在課堂上，向學生提出這樣一個具有典型地域差異性且生動有趣的人文現象，引導同學們從自然環境、各地民俗的差異等方面去思考，從而加深同學們對問題本身的認識，以及對區域研究在人文地理學中應用的理解，使學生逐步養成多角度、多層次、多比較、辯證思考的研究學習方式。
2.4重視地圖教學法
地圖是地理事物空間分布具體而形象的反映，它和地理學的關系十分密切，它們之間是“骨”和“肉”的關系。作為教師，用圖像教學可節省大量的語言，變繁瑣的口授為形象的講解。作為學生，圖像教學既形象直觀，又能使他們輕松愉快地獲得地理知識，還能使學生的讀圖析圖能力、思維能力得到充分的發展，從而達到發展學生智力，培養學生能力的教學效果。運用地圖案例是地理區別于其他學科的重要特征。在教學中，對某些地理知識的演變、形成過程，可采用多圖聯系，板圖、板畫講繪等方法，化“靜”為“動”，不僅能表達地理知識的相互關系、時空變化和分布規律，也有利于培養學生用發展的眼光看待地理知識，培養學生的形象思維。例如人文地理中涉及到人口、民族、宗教等的內容，可提供一些人口分布圖、民族分布圖和宗教分布圖，從而加強了直觀教學。因此圖像是學習地理必不可少的媒介，學習地理如果不會閱讀和使用地圖，不能把所學地理事物和知識用地理圖像聯系起來，就很難形成空間分布的概念。因此，在人文地理中，教會學生閱讀地理圖像是特別重要的任務。
3 結語
隨著新課程理念的推廣和教學改革的深入，教師在進行人文地理教學時，只有轉變教育觀念，將這幾種教學手段緊密集合、銜接一致才能達到人文地理教學方法的創新，才能真正達到培養社會需求型人才的教育目標，才能夠培養出一批具有獨立思考、創新意識及創新才能的復合型人才。
參考文獻
[1]張小林.人文地理學導論[M].北京：測繪出版社，1995：3-9.
關鍵詞：人文地理學；人地關系理論；地理學研究
一、以科學發展觀為指導，深化人文地理學理論及其研究方法
地理學理論研究的核心自始至終是人文地理學，深入研究人文地理學理論作用機理及其演化的規律性，從多學科視角分析人地關系相互作用的理論，通過創新的方法和技術手段將人地關系系統地整合起來，形成新時代人文地理學研究的理論框架，這不僅是經濟全球化大背景下順應我國政治、經濟發展的戰略需求，也對推動我國城市區域社會經濟持續良性發展有著極其重要的戰略意義。人文地理學在今后重點的研究方向有以下幾個方面：第一要深入經濟全球化與人地系統調控、人地關系機理響應、格局與規律以及模擬人地“最佳距離”的研究；第二要深入人地系統與區域持續良性發展交互關系的研究；第三要深入人地系統演進過程中的全球變化問題以及其區域相應問題的多維多角度系列研究；第四要應用GPS等科技手段深入人地系統的綜合集成與決策支持系統動態模擬研究；第五要深入人地系統中生態環境與環境倫理的研究。
二、深入實踐性研究，不斷拓展行為地理學研究的廣度與深度
在經濟全球化的大背景下，在我國，行為地理學理論研究、實踐探索已逐漸進入了蓬勃發展的繁榮時期。我國行為地理學科今后深入研究的重點、難點應著眼于行為決策機理、認知空間和行為規劃多門類的研究。首先要使用世界上最新的科學技術，對城市區域周邊環境改變與人文活動的影響進行深入研究，拓展行為地理學研究的理論空間與應用價值。其次不僅要深入對時間地理學、行為地理學的實踐性研究，還要積極拓展新的數據生產與管理方法，以促進理論的提升。再次要深入認識地圖理論與方法的研究，不斷深化地圖認知空間分析、拓展研究領域，以解讀其背后深層次的城市空間人地關系的形成機制。最后要以提高每一個城鎮居民生活質量、逐步構建低碳區域城市人地關系空間結構為目標，深入開展轉型期中國區域城市空間發展研究和社會各個類型群體的行為空間與空間行為研究。
三、構建有中國特色的人文地理科學體系
從20世紀末開始，我國已將文化產業作為國民經濟發展的戰略性支柱產業，同時文化產業自身也在不斷調整產業結構成為經濟轉型的重要產業之一。人文地理學研究要在面向國家文化產業發展戰略需求完成國家任務的同時，提升文化地理學的學科地位，還要與國民經濟發展密切結合起來，與黨的十七屆六中全會提出的建設文化強國的戰略目標結合起來，系統建設中國特色的人文地理學學科體系。在學科間交流基礎上開展理論創新的同時，還要多角度地吸收其他學科的科學營養，做好學科中的邊界跨越者。
四、關注中國政治地理學的研究，為我國區域協調發展提供理論參考
一、注重備課，抓基礎知識和基本能力
能力的高低，歸根到底還在于對基礎知識掌握、理解和應用的程度，是對各知識點的學習提出的更高要求。因此，備課就是十分重要的一個環節。備課，要把握教材在全冊書中地位，它對其它教材的重要性、影響性。還要弄清各冊教材間的相互聯系。注意大綱對教學內容和教學要求的具體規定。教師要依綱扣本，把教材與大綱聯系起來。有重點的進行“雙基”教育。備課時要“備學生”，了解學生情況，各學生的現有知識水平，接受能力，要吃透學生。切實做到眉目清楚，心里有數，因材施教。備課時備教材，要構建學科知識網絡，理清學科知識的內在聯系和規律。在此基礎上，培養學生分析題目、回答題目盡量用課本的文字或材料里的文字作答，答題效率就有可能提高。
二、關注社會生活，聯系實際，特別社會是焦點、熱點
通過聯系一些社會生活，將地理應用于實際之中，使學生感覺到學習地理是很有用的，是有必要學習的，從而提高學生學習的興趣，上課能夠積極參與。做到把課本與社會生活結合，在教學中有意識地向學生傳授能反映地理學科獲得廣泛應用和社會價值的知識；介紹一些與課本知識有關的最新地理學科進展和科技成果，開拓學生視野；還要有意識地把所學得的知識與實際問題聯系在一起，用它來解釋一些自然現象和社會問題。比如在講“西北荒漠化的防治”時以“大河之旅――環保中國?2005黃河萬里行”活動的新聞報道為背景，以及大量西北地區沙漠化的圖片，引起學生關注，并引導學生思考沙漠化形成的主要原因以及防治的對策和措施。在學生踴躍回答的基礎上總結了沙漠化形成的主要的人為因素有過度樵采，過度放牧，過度開墾等，針對出現的情況我們應該采取怎樣的措施，讓學生充分思考、討論，然后總結應該要合理利用水資源，構建防護林，控制人口增長，提高人口素質等多方面治理荒漠化。并以不要讓人類的最后一滴水是我們的眼淚這一宣傳標語提醒大家要注意用水，從而既掌握了課本知識，又提高了學生的認識。使學生更加形象地理解保護環境的作用，由衷地感到保護資源、保護環境的重要性。
三、充分利用直觀教學手段
地理研究的內容廣而多，單純依賴學生的視野是難以掌握的。有些東西甚至是枯燥的，這時我們可以借助地球儀、掛圖等直觀教具，甚至可通過電視、報刊雜志、廣播、網絡等途徑及時了解地理時事新聞，并充分運用在地理課堂中，可以使地理教學內容更加豐富多彩。由于時事新聞具有“內容新”、“時效強”、“事件真”、“跨度廣”等特點，不少新聞還與地理知識密切相關，因此地理教師在教學中充分運用既可以在地理課堂各個環節進行有益補充，在課堂各個環節充分運用地理新聞時事的最新動態進行教學，把教學內容生動地展現在學生面前，一方面易于學生理解，另一方面能引起學生學習興趣。既可以作為地理課堂的有益補充，又能提高學生學習的興趣，大大提高地理課堂效率。
四、我們應注意地理課堂在培養學生人文素養上的巨大作用
們實施地理課程教育不是為了培養地理學家，而是讓學生學習生活的地理、文化的地理、科學的地理，實現人文地理與自然地理知識的有機統一，樹立科學的人地觀、環境倫理觀和可持續發展意識，自覺養成關心和愛護人類環境的良好行為習慣，即達到人文素養提高之目的。大量事實證明，許多大科學家，不僅在他們各自的領域，而且在對社會與自然的理解方面也有著深刻的底蘊，他們有強烈的歷史使命感與社會責任感。如果沒有了這些人文素質，很難想象他們會成為時代的偉人。因而從地理教學資源的拓展入手提升學生的人文素養顯得十分必要和迫切。
五、組織學生積極參與綜合實踐活動加以拓展，促進學生終身欣賞和認識世界
老師突破課堂教學時空，一方面要求學生最大限度地利用圖書館、電子閱覽室、校園文化環境等課程資源自主學習充實自己，滿足不同學生個性發展的需要。另一方面利用地理時事、學校各類活動引導學生關注“國事、天下事”。其一，同學結合時事如伊拉克戰爭等出墻報、專欄，既豐富了校園文化又拓展了視野，增強了思辯能力。其二，鼓勵并指導學生積極參與辯論會、模擬法庭、主題班會展示等各項活動。在參與各項活動的過程中，要求學生盡可能結合地理課堂知識設計活動方案、廣泛進行資料搜集及調查研究，使學生在展示才干的同時陶冶情操，增加審美情趣與精神追求，更好地了解自己，發展自己，更重要地是培養了終身發展的能力，形成積極向上的生活態度。