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關鍵詞： 師生關系 現狀 分析 對策建議
師生關系是教學活動中最重要的關系之一。全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題《中小學新型師生關系調查及行動策略研究》中指出：“素質教育的關鍵是師生關系問題，師生關系是教學過程的核心問題。”［1］傳統的師生關系模式與現代的教育課堂不和諧的現象日益突出。我根據教學實踐，認為從觀念態度、情感態度、教學藝術、法制保障四方面提高加強，可以促進和諧師生關系的發展。
一、師生關系的現狀
首先，我國流行的師生觀主要有傳統和現代兩種，其中傳統師生觀占主導地位。它是以德國的教育家赫爾巴特為代表，強調教師的中心地位和權威性，學生處于被支配的地位。這種教育模式造成學生主體性的缺失和創造性的局限。
其次，據我國學者呂昌順研究，學生喜歡教師與喜歡其所授課程的相關性很高，一致率可達95%；而學生不滿意教師與不喜歡其所授課程的相關性也很高，一致率可達80%。日本學者曾調查了702名學生，其中，因喜歡教師從而喜歡其所教的科目的學生占42%，喜歡教師但不喜歡其所教科目的學生占9%；雖不喜歡教師但喜歡其所教科目的學生僅占4%，因不喜歡教師從而也不喜歡其所教科目的學生占12%［4］。
再次，我經歷的一個小插曲讓我感觸頗深：我剛畢業不久，教高二生物。有次上午第一節課講了大約二十分鐘，便聽到有學生吃東西的聲音，我尋聲一看發現第一排靠墻的一位男生正貓著腰，低著頭吃方便面，可能發覺了我在看他，也可能是吃完了，他停住了，繼續若無其事聽課。下一周同一時間，又響起同樣的聲音，我頓時怒火中燒。但在那一剎那，我又想起自己上學時由于來不及吃早餐，也常在課上偷偷吃東西。其實，這并不是一種對于老師不尊敬甚至冒犯的行為。課上我沒有任何行動，而等講完課后，親切地問他是不是沒來得及吃早餐，還告訴他經常不吃早餐對身體很不好，尤其是學生。整整一個學期，他在我的課堂上再沒吃過東西，但還是能聽到其他老師對他在課堂上吃東西的抱怨聲。
最后，近些年，學生冒犯老師的事件也時有發生。2007年5月，北京發生了“海藝門事件”，課堂上，有學生到講臺上摘下70多歲高齡的老師的帽子，還有學生將礦泉水瓶扔向老師。師生關系處理不好，有時會上升為法律問題。據記者從北京市多家中學的了解，發現目前家長依據《教育法》等法律法規到學校對某些教師行為進行投訴的情形并不鮮見，“學生和家長的維權意識都很強，這和十幾年前大大不同”。［8］當前我國的師生之間沖突呈增加趨勢，構建和諧師生關系刻不容緩。
二、分析討論
（一）傳統師生關系不適應現代教育理念。
2004年5月至6月，武漢市教育局、武漢市教科院聯合調查組在全市開展了師生關系現狀的調查。調查發現，學生對師生交流與溝通現狀是不滿意的，情感交流困難傾向普遍存在。［3］可見，網絡多媒體的興起，除了給教育教學帶來前所未有的機遇外，也給傳統教育觀念和教學模式以強烈的沖擊，師生關系也隨之發生著悄然而巨大的改變。
唐宋家之一的韓愈提出的“師者，傳道授業解惑也”正是傳統師生觀的具體寫照，在人們心中已根深蒂固。傳統師生觀主張，教師作為主體有絕對的權威和地位，學生作為被教育者只能服從，不得質疑，更無權反對。教師的權威和尊嚴是有了，可學生的自主性和創造性很大程度上卻被無形抹殺了，學生只是盛放知識的容器。
許多教師也希望強調學生的主體地位，主張師生平等，發展學生個性等，但還是會受分數作為最主要評價標準的教育評價機制的影響，尤其學校會根據學生的成績來定位教師的業績以及報酬。“從小學到高中，老師和學生的關系簡單化為一種分數關系。在分數之外，師生間沒有任何人生、理想等方面的交流，沒有感情溝通”。［3］這正是傳統師生關系的寫照。師生之間變得疏遠、隔閡甚至冷漠，很不符合現代素質教育的理念。
（二）情感是師生關系的堅實基礎。
現代師生觀認為教師在課堂中應該成為學生的傾聽者、協助者。熱愛、信任、尊重學生是教師應該具備的一種基本的職業道德修養，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。俄國教育家烏申斯基曾經說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去了解人。”［7］
著名的“羅森塔爾效應”告訴我們，學生能否持之以恒地學習與教師的信任程度有密切的關系。心理學家威廉?杰姆士指出，在人所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視、賞識、尊重。教師對學生信任、尊重會讓學生產生自信、正直、寬容的優良品質。教師人格之光對學生心靈的影響深刻而久遠，甚至會影響其一生。民主和諧的師生關系往往會使教育教學事半功倍。
由于年齡的差異，生活背景的差異，知識積累的差異，性格的差異，每個學生都是獨一無二的。教師與不同學生交往時需要采取不同的方式，因人施教。這就是所謂的教學藝術。我們經常會聽到一些盡職盡責的教師惋惜地說；“對你們我真是恨鐵不成鋼呀！”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰啊！”可謂苦口婆心，語重心長。這些教師雖然具有對學生的愛心、行動，但效果往往不理想。這就要求教師必須掌握必要的教學藝術，找到與學生最佳的溝通方式。
（三）健全教育的法律法規。
在幾千年“師道尊嚴”熏陶下，教師們信奉“嚴師出高徒”，于是“嚴懲”不聽話的學生、頑皮的學生，甚至不惜施以暴力，這不僅給學生造成不可彌補的傷害，最終也觸犯了法律。廣大教師應轉變舊的教育觀念，構建和諧新型師生關系，嚴格依據法律法規來約束規范自己的行為。
三、對策與建議
（一）根據我國教育現狀，教師應轉變觀念，接受新的教育理念，以學生為主體，充分發展學生個性；應意識到學生都是獨立個體，有著與教師完全平等的地位和人格尊嚴；應重新審視師生關系，盡快適應自己只是學生學習助手的角色轉變。
（二）“師愛是神圣的，這種愛是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到，就會‘親其師’從而‘信其道’，也正是這個過程中，教育實現了其根本功能”。［6］教師應該熱愛教育且從內心真正地尊重、信任學生，并使學生的潛力得到最大程度的發揮；應該對學生付諸誠摯、公平的純潔情感；師生之間應該形成以尊重、互助為基礎的和諧師生關系。
（三）教師應加強自身的教學藝術技能，因材施教；應讓師生交往成為一種知識、智慧和意志共享的過程；應認真學習我國古代教育專著《學記》中針對師生關系提出的“知其心”、“安其學”、“繼其志”、“樂其友”，［2］并借鑒其教育藝術精髓。
（四）學校、教師、學生和家長，都要提高法律意識，規范自身行為；國家要加大法律、法規的建設力度；學校應定期進行法制、法規學習和宣傳活動。健全的法律、法規是構建和諧師生關系的堅強后盾和保障。
參考文獻：
［1］新師生關系［J］.廣東教育，2004，（1）.
［2］蔣建微.《學記》中師生關系論的啟迪［J］.今日充電，2007，（11）.
［3］舒泰峰.“師道尊嚴”之辯［J］.了望東方周刊，2008，（4）.
［4］魏園華.教學中的師生交往［J］.教學研究，2007，（35）.
［5］薛燕.高尚的師德乃和諧教育之源［J］.河南農業（教育版），2007，（11）.
［6］梁炳香.關于構建和諧師生關系的思考［J］.教育與職業，（35）.
【關鍵詞】建筑施工 現場機械設備管理 問題及建議
前言
機械設備是建筑施工企業生產力的重要因素，是企業完成各項施工生產任務的重要手段。一個企業不僅需要擁有足夠的機械設備，而且更重要的是對機械設備實施科學有效的管理。否則，直接影響到施工企業的經濟效益，成為企業負擔，所以如何加強建筑施工企業現場機械設備的管理力度，充分發揮機械設備效能，挖掘機械設備的潛力，具有重要的現實意義。隨著市場競爭的日益激烈，施工企業的改革進程也在不斷加快，機械設備在施工現場的作用十分明顯。因此，加強機械管理成為一項重要的工作，日益受到施工企業的重視。然而，由于施工現場機械設備使用所具有的一些特點，施工現場的機械管理還存在著許多問題。以下就這些問題進行探討分析。
一.工程施工現場機械設備管理中存在的問題
1、機械設備的保養制度落實不到位，致使設備的完好率不高。在企業的運營過程中，重經營，輕管理，尤其是施工設備的管理，使得機械設備的管理就成了說起來重要，做起來次要，忙起來不要的下等工作。所以在這樣的管理思想指導下，就很難做到定時保質地對機械設備進行保養，只能是頭痛醫頭，腳痛醫腳。這樣就會導致設備的故障不斷擴大發展，當設備出現問題時，操作人員和維護人員往往會相互推卸責任，意識不到危害之大。且在維護中也是應付差事。這樣做的結果就是致使機械設備的使用成本大大提高，造成設備使用的安全隱患。
2、工程施工現場企業領導對機械設備管理重視程度不夠。施工現場企業中私營企業較多，在他們的管理意識中，往往只重視就經濟效益，只求結果，不重視過程。這樣就難免在管理過程中，重點去抓見效快的項目和問題，而對于投入大、周期長的設備維護管理和設備的更新換代重視不夠。這樣就會導致設備不能做到定期維護保養，使設備超期服役，帶病工作，給施工帶來安全隱患。中長遠看會降低經濟效益。
3、機械設備使用不規范，加速了設備的陳舊老化。現在的施工隊伍和從前相比已發生了翻天覆地的變化，由原來的1到8級工，大部分換成了沒有經過專業培訓的，流動性很強的農民工。他們的專業技能很低，對機械設備的掌握程度地下，他們的層次只是能簡單的操作而已。又由于領導的經營理念，致使工人趕工期，搶進度，導致設備長期處在一種超負荷，帶病的工作狀態，長此以往加速了機械設備的老化。再加上工程結束后，又不能及時定期地對設備進行保養和維護。這樣勢必降低設備的效率和使用壽命。
4、機械設備使用上的問題。因為建筑機械設備大都在室外使用，所以就會受到較多自然氣候方面的影響，而因為機械設備在裝卸方面也比較頻繁，磨損的程度也相對比較大，因此在對設備進行操作使用的過程中要定期的進行維修保養和狀態檢修。
雖然有很多企業均建立起了相關的機械設備管理制度，但是在建筑機械設備維修和保養方面卻有所忽視，沒有建立起來完善的維修保養制度，未將責任落實到每個相關的管理人員和機械操作人員身上，使得機械設備后期保養工作不能有效的跟上，此外，在使用機械設備中，如果不能及時對機械設備檢測，也可能影響到工程項目的施工進度、經濟效益和社會效益，同時降低機械設備的使用率。還有，設備操作人員本身的技術水平文化水平，也是非常關鍵因素之一，而且有些機械操作人員責任心又不強，對于機械設備的管理使用，容易產生。
二、加強工程現場機械設備管理工作的建議
在使用機械全過程（使用、維修、保養）的各種狀態下，針對以上問題，結合施工過程的實際情況提出以下幾點解決措施。
1、建立檢查制度和員工管理制度。各個施工企業基本都要配備一定的管理人員進行機械設備的檢查和安全保衛工作，他們的職責是對機械設備進行安全和檢查工作，如果發現小問題及時解決，如果是大的故障問題，及時向上級報告，請專業技術人員進行維修，確保機械設備經常處于最佳工作狀態，人員的管理，就是對相關的機械管理員工和機械操作員工進行培訓和組織協調工作。使得項目施工可以保質、保量、流暢、有序、高效的進行，同時要加強對相關人員的培訓，提高他們的技術知識水平、工作能力和職業素質。
2、正確選型，合理調配。任何一種機械由于自身的性能、結構等特性，都有一定的使用技術要求。如能嚴格地按規定合理使用機械，就能充分發揮機械效率，減少機械磨損，延長使用壽命，降低使用成本。對于各項目之間的機械調配問題，做到提前及時的掌握各個施工項目的工程進度與機械設備方面的需求、退場信息，安排好機械設備調用過程中的二次保養維護工作，解決好使用與保養的矛盾沖突。
3、正確使用，及時保養，“用養修”相結合。在機械設備的使用過程中，操作人員與指揮人員一定要按照相關設備的安全操作規程正確使用該設備。同時，應在保證機械操作人員與施工現場指揮人員正確使用機械設備的基礎上，為了進一步的預防機械事故的發生，管理部門在“管好、用好、養好、修好”的同時，推行機械設備的風險評價工作。
4、人員培訓，持證上崗。人員培訓包括作業技能的培訓與人員的安全教育培訓。人員的培訓教育工作要做到有計劃、有部署、有檢查、有考核、有針對性：一要抓好施工項目機械操作人員的準入關，將上崗前的三級安全教育工作做到位；二是編制相應的安全生產知識與安全操作規程手冊，發給現場的每一位作業人員；三是做好機械設備管理人員的安全培訓工作。同時，對相關人員的安全教育培訓工作應樹立“全員安全教育培訓”的理念。無論什么人，只要直接或間接地參與機械設備相關生產活動，就必須受到安全教育培訓，上至領導，下到一般工作人員，甚至包括生產者的家屬，要讓他們知道所從事的生產勞動其安全的重要性和防護意識、自我保護意識和自我保護方法，讓他們從思想上認識到安全的重要性，從而達到從源頭上控制機械設備安全事故的發生。
結束語
機械設備是建筑施工企業的施工工具，也是企業的外部形象之一、確保機械設備使用能力，為企業的生產經營服務，是機械設備管理的主題和中心任務。隨著建筑施工科技水平的提高，越來越多的機械設備在施工現場得到應用。建筑機械設備管理水平成為施工項目質量、安全以及施工進度順利進行的一個重要保證。但是目前機械設備的使用管理存在著許多薄弱環節，本文就其存在的各種問題提出相應的解決措施和辦法。
參考文獻：
[1]杜芬.淺談施工機械設備的維修管理.甘肅科技縱橫，2005，03.
[2]李.簡論加強施工機械維修管理的作用.邊疆經濟與文化，2004，04.
[3]樊江穗.加強施工設備管理、提高企業經濟效益.建設機械技術與管理，2002，09.
論文關鍵詞 公訴案件和解制度 和解協議書 司法確認
新修訂的刑訴法在吸收了司法機關近年來開展刑事和解案件探索經驗及學術研究成果的基礎上，設專章規定了當事人和解的公訴案件訴訟程序，為檢察機關有效化解矛盾糾紛、維護社會和諧穩定開辟了新途徑。各地檢察機關認真貫徹執行新修訂的刑訴法，積極開展當事人和解的公訴案件，促進社會和諧。如上海市普陀區人民檢察院在經過六年的探索和實踐基礎上成立了上海首家“當事人和解的公訴案件專業化辦案組”，集中辦理刑事和解案件；麗水各地檢察機關設立專門的司法調解中心，處理相關的司法調解業務。然而作為一項新的訴訟制度，如何在實踐中準備把握好，真正發揮好其作用，是檢察機關不能忽視的問題。
一、檢察機關參與當事人和解的公訴案件的定位
根據《刑事訴訟法》和《人民檢察院刑事訴訟規則（試行）》規定，檢察機關在當事人和解公訴案件中主要職責是建議和解、提供法律咨詢、主持制作和解協議、對和解自愿性和合法性進行審查、提出從寬處罰建議。此外檢察機關是否具有主持和解的權力呢？《人民檢察院刑事訴訟規則（試行）》第514條規定，當事人可以自行達成和解，也可以經人民調解委員會、村民委員會、居民委員會、當事人所在單位或者同事、親友等組織或者個人調解后達成和解。該條規則沒有直接賦予檢察機關直接主持和解的權力，那么檢察機關在整個和解程序中是否就扮演者消極確認的角色呢？當然不是的。實際上由于我國的當事人和解訴訟程序立法尚不完善，許多理論還需要進一步探索。檢察機關主持調解，可能與其在刑事訴訟中的角色相沖突，中立性方面的要求難以達到，也會導致民眾對于法律公正性產生懷疑，造成“以錢買刑”的錯誤印象，因此現有的司法環境下直接確立檢察機關對于刑事和解案件的主持和解尚不成熟。但是檢察機關在當事人和解公訴案件程序中，依據規則第514第2款的規定，可以建議當事人和解，積極主動促成當事人和解。
二、檢察機關適用當事人和解公訴案件訴訟程序的關鍵點——和解協議考察
（一）當事人和解公訴案件關鍵點——和解協議
在制度化構建過程中，當事人和解公訴案件最集中最關鍵的結果
就是在主持機構指導幫助下達成至少由加害人與被害人共同簽署的和解協議。從宏觀上，在這一結果的實現，首先要確立當事人和解公訴程序制度的合法性問題。從微觀上看，更重要的確立和解協議的有效性，甚至可以說，和解協議的司法確認程序是當事人和解公訴程序制度建構成敗與與否的一個衡量標準。和解協議承載的客觀主觀因素是對加害人、被害人、刑罰權主體三方“悔罪—賠償—諒解—從寬”博弈過程和博弈結果的全面記錄和反映，因而成為刑事和解制度實現刑罰替代功能的重要支柱。豍
（二）和解協議應符合制作要求
在檢察階段刑事和解的案件，不論是雙方當事人自行和解還是在有關組織、個人的調解下達成和解，其自行制作和解協議書，均不具有和解協議應有刑事和解效力，而應當由檢察機關在聽取雙方當事人和其他有關人員的意見后，對和解的自愿性、合法性進行審查后主持制作和解協議書。和解協議書的主要內容包括雙方的基本情況、案件的主要事實、賠償損失情況、犯罪嫌疑人真誠悔過、被害人方諒解并要求從寬處理的意見等內容，并由雙方當事人簽字。
（三）和解協議的生效要件
《刑事訴訟法》第277條規定，犯罪嫌疑人、被告人真誠悔過，
通過向被害人賠償損失、賠禮道歉等方式獲得被害人諒解，被害人自愿和解的，雙方當事人可以和解。根據該規定，結合《人民檢察院刑事訴訟規則（試行）》和一些地方規定，刑事和解的生效條件，可以從以下二個方面作出規定。
第一，和解協議要符合私法契約精神。和解協議在種屬關系上，屬于“契約”的一種，契約的精髓是平等主體間達成“合意”，遵奉的理念是“意思自治”或稱“契約自由”。《民法》和《合同法》關于合同生效要件的規定對作為“公法契約”的刑事和解協議同樣具有法律約束力，例如平等原則、自愿原則、誠實信用原則、不違反國家法律法規原則以及不損害國家、集體和他人合法利益原則，遵守公序良俗原則。這些原則必須在和解協議的內容中體現。因此，出于威脅、欺詐、隱瞞重要事實、違反國家法律法規及損害國家、集體及他人利益的協議不具有法律效力。豎
第二，和解協議應接受公法制約。和解協議屬性具有“兩重性”：“刑事和解協議首先是一種刑事契約，以刑事責任的歸屬為標的；同時，它也是一種特殊的民事契約，通過契約形式使侵權行為責任轉化為一種契約責任，并以經濟賠償為其主要內容。”豏刑事和解過程是公權力處理的私權利化，屬刑事犯罪民事侵權化的意識流，但從本質上說刑事和解仍屬公法之列，和解協議是處在公法視野下的契約。
（四）和解協議的無效
根據《刑事訴訟法》第278條雙方當事人和解的，公安機關、人
民檢察院、人民法院應當聽取當事人和其他有關人員的意見，對和解的自愿性、合法性進行審查，并主持制作和解協議書。以及根據《人民檢察院刑事訴訟規則（試行）》規定，檢察機關對和解協議進行自愿性、合法性審查，對于有證據證明和解違反自愿、合法原則的，應當認定和解協議無效。
第一，違反自愿原則的和解協議無效。一方當事人通過暴力、威脅、欺騙或者其他非法方法強迫、引誘另一方當事人和解，或者在協議履行完畢威脅、報復一方的情形，這種情形明顯違反了雙方自愿的這一基本前提，應當認定和解協議無效。
當事人和解公訴案件在當事人之間最終體現為一張和解協議，檢察機關如何去把握和解協議背后的情況，來認定和解協議系在當事人真實意思表示即自愿的情形所做的協議。對此檢察機關需要開展一系列的工作來進行認定。（1）事前進行充分的權利義務告知及法律咨詢。對于和解協議產生的法律后果，雙方當事人要有明確的認識，避免當事人出現法律認識錯誤，而發生不滿檢察機關、法院對于之后刑事案件的處理，導致新的社會矛盾產生；（2）對于和解事前要進行司法調查。對于雙方的糾紛情況要進行社會調查，了解雙方的真實意愿；制作和解協議之前，對雙方當事人以及相關人員要進行調查談話，聽取雙方當事人的意見；（3）要對和解的全程進行監督。通過對和解全程的監督，對和解過程中存在的違法違紀情況提出糾正意見，以避免出現影響當事人意愿的事項；（4）事后要進行跟蹤回訪。和解協議制定后，存在賠償款是否支付到位等情況需要檢察機關繼續跟蹤回訪，同時也通過跟蹤回訪當事人，也進一步驗證和解協議系是否當事人真實意愿的表示。
第二，違反合法原則的和解協議無效。和解協議應當遵守法律法規以及相關的規定，違反法律規定的和解協議無效。《刑事訴訟法》對于當事人和解公訴案件的范圍進行專門的規定，檢察機關審查和解協議書時，應把握好刑訴法規定的范圍，同時應積極審查當事人和解公訴案件是否符合法律規定的除外原則。同時地方司法機關對于辦理當事人和解的刑事公訴案件作出規定的，和解案件的范圍也要符合地方的規定，如浙江省將涉及尋釁滋事、聚眾斗毆、雇兇傷害他人等犯罪案件不認定為因民間糾紛引起的犯罪案件，不適用當事人和解公訴程序。
認定是否符合法律規定的和解協議，除了上述情形外，還應當考察和解協議是否存在有損害國家、集體和社會公共利益或者他人的合法權益，是否符合社會公德等其他法律規范所制約的規范情況。如果存在這些情況，該和解應當認定為無效。
第三，在檢察機關不起訴決定作出之前反悔的，犯罪嫌疑人、被害人任何一方反悔的，應當認定和解協議無效。
第四，借和解之名的“花錢買刑”，和解協議無效。單純的“花錢買刑”，所體現的是“錢”與“刑”的直接交換，加害人對犯罪沒有真誠悔意或者根本不認罪，沒有對被害人的真誠道歉，而是將經濟賠償作為換取私法機關對自己“從寬處理”的籌碼。豐這種“花錢買刑”，不是和解，對此和解協議應當認定無效，維護司法公正。
（五）和解協議效力的司法確認
1 前言
二十一世紀是科學技術、文化知識經濟高度發展的時代，新社會對人才的需求逐漸由理論型轉為技能型，對高素質的應用型人才需求量進一步增大，因此對應用創新型人才提出了更高的要求與標準。學生必須要將理論知識轉換為實際的操作能力與技術，而養成這種能力與技術的有效途徑就是進行實踐教學，提高實踐教學的質量。由此可以得知，實踐教學是培養現代應用型、創造型機械制造工藝新型人才的重要方式之一。
機械制造工藝學屬于高等院校機械類中的一門核心課程，具有很強的實踐性與綜合性。本研究主要是根據目前存在于我國高等院校機械制造工藝學課程實踐教學環節中的問題進行分析，對機械制造工藝學課程實踐教學體系進行分析與研究。
2 目前我國機械制造工藝學課程實踐教學現狀以及存在的問題
2.1 目前我國機械制造工藝學課程實踐教學現狀分析
我國大部分高校機械制造工藝學課程實踐教學環節的設計比較落后、薄弱。一方面，機械制造工藝學課程實踐周期比較短，一般該課程的設計時間為2-3周，機械制造工藝生產實習時間為2-3周；另一方面，機械制造工藝學課程實習內容主要是以參觀、聽指導教師或者是企業工作人員的講解為主，學生基本上沒有主動參與、動手以及思考的機會。該課程設計題目具有極強的固定性，而且內容相對比較少，導致大部分學生出現抄襲的現象。此外，容易受到實踐、外部條件的影響與約束，學生無法更好的深入了解、接觸生產工藝過程與操作流程。對于工藝裝備與工藝管理等方面的內容也無法掌握，從而無法更好的深入了解學習過的機械制造工藝學理論知識。
2.2 機械制造工藝學課程實踐教學存在的問題
雖然我國大部分高校都對機械制造工藝學課程實踐教學內容、模式等進行了創新與改革，但是從整體上來分析，還處于一個初級的摸索階段。因此在實踐中難以取得良好的教學效果與成績，其主要存在以下這幾個方面的問題：
第一，大部分有關的企業不愿意接受高校實習生，實習單位無法解決。我國絕大部分的企業都是不愿意接受高校的學生到單位進行實習與學習的。原因主要有：一方面擔心學生的安全出現問題；另一方面，企業的生產任務比較緊，擔心實習生因為不熟悉工作內容與環境，導致生產出現問題。同時，企業受到資金與生產規模的限制，無法長時間的接收大量的實習生到企業進行頂崗實習。
第二，缺乏比較系統的實踐教學指導教材與專業的指導老師。開設機械制造工藝學課程的大部分高校都具備實踐教學課程設計與實習。關于課程設計方面的指導書所中比例較大，但是實習指導書所占比例較少，主要是因為實習單位無法固定，導致實習的具體內容無法確定下來，最終形成了低質量、零散的實習教材。加上企業出于生產標準與規格的限制，無法安排學生進行實際操作，只能參觀工藝流程，企業也無法培養專業的實習指導老師或者師傅，導致學生實習缺乏質量保證，實踐教學質量也就無法有效提高。
第三，課程設計時間在實習之前，缺乏感性認知，效果不明顯。對于機械制造工藝學課程來說，其設計一般是在理論課程完全結束之后，實習課程開始之前。因此，學生只具備了理論知識，缺乏對該工藝過程的了解與認識，不利于學生實踐能力的培養與提高。
3 機械制造工藝學課程實踐教學體系的改革
3.1 優化實踐教學體系
教師可以根據該課程的具體內容，在理論教學的過程中，結合校內實習產地與相關的實踐項目，形成理論與實踐一體化的教學模式。進一步減少理論課程的學時，增加實踐課程的學時。通過開展一些設計性、操作性、探索性的機床與拆裝實驗，使學生參與到實驗過程中，加強對理論知識的理解能力，提高實踐動手的能力。
在理論課程結束之后，教師可以對課程進行設計，以一些零部件、科研設備等產品為教學工具，進一步加深學生對機械制造工藝理論知識的理解程度；培養學生實際解決問題的能力。
3.2 基于實踐教學新體系的實習條件建設與管理
首先，可以加強校內與校外實習基地的建設。主要是加強教師科研基地的建設以及大學生實踐創新基地的建設，在原有的基礎上增設機床設備，為該課程的實習提供一定的物質基礎。
其次，由于校內的實習基地與空間有限，設備也比較少，因此，需要加強校外實習基地的建設，主動與企業進行聯系與溝通，展開良好的合作，借助企業的平臺，提高學生實踐能力。
最后，制定實習基地運行管理制度。為了更好的展開實踐教學工作，需要建立穩定的、長期合作的校內與校外實習基地，通過制定一套完整的實習基地運行管理制度，使實踐教學得到明確依據的保障。
3.3 加強實踐教學指導教師隊伍建設
在校內的實習基地中，需要建設一批高素質、高技術的師資人才、科研人員，并深入到學校，有針對性的對校內實踐教學工作進行指導。創造一切有利條件，營造一個良好的工作環境，吸引更多的年輕教師到校外實習基地進行學習與指導，幫助學生獲得更好的實踐效果。
關鍵詞： 計算機機房； 運維； SNMP協議； MIB值； 集中監控管理
中圖分類號：TP393 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2015）11-40-03
Abstract： Take high performance computer room monitoring as the background， to improve the operation and maintenance level of computer room， from the perspective of the convenience and reliability of monitoring， a new centralized monitoring and management system based on SNMP protocol is built. Test shows that the system runs well， can effectively monitor and manage equipments in computer room， and provides a strong guarantee for normal production activities.
Key words： computer room； operation and maintenance； SNMP protocol； MIB value； centralized monitoring and management
0 引言
機房作為信息服務的基礎載體，其安全可靠性越來越重要。由于機房子系統多、管理復雜，而且專業運維人員稀缺，因此，實現機房的科學化運營管理難度較大。通過智能化手段，實現機房設備的集中化管理，可降低運維人員管理壓力，降低運維成本。
機房監控管理系統是隨信息化建設應運而生的，它是機房環境監控管理服務與計算機網絡技術、多媒體信息技術、自動化技術結合的完美體現。以系統工程的觀點對機房的環境結構、服務需求、設備內容和管理模式四個基本要素以及它們的內在聯系進行優化組合，從而可提供一個穩定可靠、投資合理、高效方便、舒適安全的機房環境監控系統。
SNMP（簡單網絡管理協議）能夠很好的監管機房的各種動力設備（空調、UPS等）和環境設備（溫濕度、煙感等傳感器）[1]。目前，SNMP已經成為事實上的行業標準，在國內也得到越來越廣泛的應用。
1 SNMP網絡管理協議
1.1 SNMP協議簡介
SNMP由一組網絡管理的標準組成，包含一個應用層協議、數據庫模型和一組資源對象。SNMP網絡架構由三部分組成：NMS（管理者）、Agent（）、MIB（管理信息庫），圖1是SNMP網絡管理體系結構示意圖。NMS是網絡中的管理者[2]，是一個利用SNMP協議對網絡設備進行管理和監視的系統，它既可以指一臺專門用來進行網絡管理的服務器，也可以指某個設備中執行管理功能的一個應用程序；Agent是網絡設備中一個應用模塊，用于維護被管理設備的信息數據并響應NMS的請求，把管理數據匯報給發送請求的NMS；MIB是被管理對象的集合，被管理的對象指的是任何一個被管理的資源，MIB定義了被管理對象的一系列屬性，包括對象的名稱、對象的訪問權限和對象的數據類型等。SNMP的目標是管理互聯網上眾多廠家生產的軟硬件平臺。
管理者和被管理對象之間的通信包括以下操作：Get操作，管理者讀取被管理對象MIB的值；Set操作，管理者遠程設置被管理對象MIB的值；Trap操作，被管理對象主動向管理者報告預制的特定事件。在正常運行狀態下，管理者采用主動輪詢的方法，監測下屬所有被管對象工作狀態的信息。當超過MIB預先設置的閾值后，被管理對象向管理者發出異常事件的報告，管理者在接收到異常情況報告后，對事件進行診斷，獲取更多關于異常情況的信息。
1.2 MIB及自定義實現
管理信息庫MIB指明了網絡元素所維持的變量（即能夠管理進程查詢和設置信息）。MIB由對象識別符（OID： Object Identifier）惟一指定，MIB給出了一個網絡中所有可能的被管理對象的集合數據結構，它是一個樹形結構。SNMP協議消息通過遍歷MIB樹形目錄中的節點來訪問網絡中的設備[3]。
MIB值負責整個系統的配置及運行所需的基本數據。本系統中的機房MIB值包括動力和環境兩個方面。UPS的MIB值可以依據RFC 1628及廠商提供的MIB值獲得[4]；精密空調、溫濕度等的MIB值可依據廠家提供的資料獲得。
2 監控系統設計及實現
本設計是以一個機房為設計原點，在保證本地監控功能的基礎上，充分考慮多點集中監控，以及分布式管理等功能需求。對單個機房設計采用嵌入式網關服務器，對本地機房內動力環境設備進行本地化監控管理[5]。
通過制定策略的方式，滿足用戶的各項聯動管理需求。當監控對象發生故障時，能夠以短信、電話、郵件等方式實時發出對外報警。同時，嵌入式網關服務器還具備聯網管理功能，服務器可通過專用數據接口，將本地監控對象的實時參數上傳至上層監控平臺，以滿足用戶聯網監控管理需求。
2.1 系統架構
本系統由三部分組成：現場設備采集層、管理服務層、遠程Web瀏覽層。現場設備采集層由各監控對象和協議轉換模塊組成，主要進行通訊協議轉換和設備終端數據采集。管理服務層用于對設備采集層的數據進行集中分析、存儲，通過管理服務器，實現對底層動力環境監控對象的集中監控管理，管理服務器由多臺集中管理服務器組成，各站點設備信息以網絡方式上傳至集中監控平臺。遠程Web瀏覽層通過IE瀏覽器或客戶端方式，實現監控系統平臺的訪問。
本系統的總體邏輯結構如圖2所示。
2.2 子模塊搭建
本系統主要由UPS、精密空調、溫濕度傳感器等子模塊組成。UPS通過通訊接口RS232和通訊協議與現場監控主設備相連，采用總線方式傳遞其工作參數、運行狀態等信號；精密空調通過提供的遠程監控通訊RS232/RS485接口和通信協議連接至監控主設備，也是采用總線方式傳遞工作參數、運行狀態信號；溫濕度傳感器布設在機房內的重點區域，避免因局部區域制冷量不夠使設備溫度過高而宕機。
2.3 軟件實現
本系統使用Visual Studio 2010作為軟件開發平臺，使用C#語言開發。在程序命名空間中引用SnmpSharpNet開源組件，方便在程序中使用SNMP協議。
3 系統測試及分析
通過測試得到如圖3所示的UPS的運行狀態圖，以及如圖4所示的精密空調的運行狀態圖。
從圖3和圖4中的數據和狀態信息不難分析得出，系統運行準確、穩定、可靠。
4 結束語
上述結果表明，基于SNMP協議構建的集中監控管理系統能夠正確、可靠的運行，并且在高性能機房監控上具有十分理想的監控效果，可以預料，該解決方案必將有非常重要的應用前景。但同時對于監控服務器上資源的合理分配和使用尚需作進一步研究，系統規模擴容后的性能尚需進一步監測。
參考文獻（References）：
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[4] J.Case. UPS Management Information Base [OL].May
1994.http：///rfc/rfc1628.txt.
論文關鍵詞：薄壁套件，工藝分析，應用實例
俗話說“車工最怕車細長軸、薄壁套”，此話不無道理。套類零件是用來支承旋轉軸及軸上零件或用來導向的，該類零件的主要表面是內孔和外圓，其主要技術要求是內孔及外圓的尺寸以及圓度要求；內外圓之間的同軸度要求；孔軸線與端面的垂直度要求。薄壁套類零件壁厚很薄，徑向剛性很差，在加工過程中受切削力、切削熱及夾緊力等諸多因素的影響，極易變形，且變形程度嚴重，導致以上各項技術要求難以保證。針對這些問題機械論文，結合本人多年的生產實踐經驗，本文對薄壁套類零件加工過程中裝夾方法、切削用量、刀具幾何角度等做了深刻的探討，以供大家參考、共享。
一、薄壁套件的加工工藝分析
1、工件裝夾方法 薄壁類零件在加工過程中如果采用普通裝夾方法，會因為產生很大的變形而無法保證加工精度。例如用三爪自定心卡盤夾持薄壁套筒鏜孔：夾緊后套筒呈三棱形（圖1a），雖然鏜出的孔成正圓形（圖1b），但松開后，套筒的彈性恢復使已鏜成圓形的孔變成了三角棱圓形（圖1c）。
（a）三爪自定心卡盤裝夾（b）鏜孔后
（c）松開后（d）開口過渡環裝夾
圖1套筒夾緊變形誤差
故薄壁類零件的裝夾，一般應增大工件的支承面和夾壓面積，或增加夾壓點使之受力均勻，并減小夾壓應力和接觸應力，必要時可增設輔助支承，以增強工件的剛性。具體措施如下：
（1）采用工藝凸臺裝夾 車削時在坯料上預留一定的夾持長度，在工件完成內孔、外圓及端面的加工后切掉。這樣不但防止了工件產生太大變形，而且保證了內孔、外圓及端面間的位置精度。但這種方法在應用中局限性而且會造成材料的浪費。
（2）增加夾壓點或夾壓面積 通過增加夾壓點或夾壓面積減小零件的變形或使變形均勻化。如：采用專用卡爪或開口過渡環裝夾（圖1d）；采用液性塑料自定心夾頭或彈簧夾頭裝夾；采用傳力襯墊裝夾等。
（3）變徑向夾緊為軸向夾緊 使夾緊力作用在剛度較大的軸向，避免了徑向發生大的變形。
2、切削用量的選擇 為減少工件振動和變形，應使工件所受切削力和切削熱較小論文提綱怎么寫。在切削過程中產生的切削力可以分解為三個分力：主切削力Fz、進給抗力Fx、吃刀抗力Fy。切削力的經驗公式為：
（1）
式中 CFz、CFx、CFy--------系數
XFzYFz XFx YFx XFy YFy-----指數
ap------背吃刀量
f--------進給量
其中吃刀抗力Fy作用在機床和工件剛度最差的方向上，容易引起切削振動和工件的彎曲變形，影響加工精度和工件表面質量。
切削熱計算公式為：
Q=Fzvt (2)
式中 v——切削速度
t——切削時間
從以上兩式中可以看出機械論文，切削用量應該選較小值，但考慮到生產率及加工塑性材料時避開積屑瘤的影響等，一般背吃刀量和進給量取較小值，而切削速度取較大值。從式（2）中可以看出切削速度增大后產生的熱量會增多，但同時工件與刀具的相對運動速度也提高，使熱量來不及傳到工件上而大部分被切屑帶走，因此，對加工的影響并不會增大。
3、刀具角度的選擇 加工薄壁類工件的刀具刃口要鋒利，一般采用較大的前角和主偏角，但是不能太大，否則會因刀頭體積的減小而引起強度、剛度下降，散熱性能變差，最終影響加工精度。刀具角度的取值與工件的形狀、材質以及刀具自身的材料有關。
二、應用實例
加工如圖2所示的薄壁套，除了圖中所示的要求外，內外圓還有0.02mm的同軸度公差。
圖2薄壁套
1、夾具設計 加工可以先加工內孔和一個端面，此時留較大的余量，采用開口過渡環裝夾；在最后一道工序中采用如圖3所示的夾具裝夾加工外圓。該夾具的核心元件是彈性套5，在心軸1上裝有一對錐套2和6機械論文，擰動螺母8使其向右移動時，錐套給彈性套一個徑向力，將工件4脹緊，反方向擰動時工件松開。其中定位銷3和7是防止彈性套與錐套以及錐套與心軸之間的相對轉動。該夾具使夾緊力均勻作用在工件的內表面上，不但減小了工件因變形而引起的加工誤差，而且因為消除了徑向間隙而提高了定位精度，能夠很好地保證內外圓的同軸度要求。
圖3彈性心軸
1.心軸 2、6.錐套 3、7.定位銷
4.工件 5.彈性套 8.螺母
2、刀具幾何參數的選擇如圖4所示。
（a）外圓精車刀（b）內孔精車刀
圖4刀具幾何參數
3、精車切削用量的選擇見附表。
切削用量選擇表
工件材料
刀片材料
切削用量
v / m.min-1
?/ mm.r-1
ap / mm
45、Q235A
YT15
100～130
0.08～0.16
0.05～0.5
鋁合金
YA6、YG6X
400～700
【關鍵詞】CBE教學 機械制造工藝基礎 能力培養 教學改革
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0011-02
國家教委主持并啟動的“面向21世紀教學內容和課程體系改革工程”要求，更新教育觀念，改變人才培養模式，教學內容和課程體系的建立要適應21世紀培養高素質人才的需要。將先進的教學理念應用于課程體系的建設，是目前高等教育改革中一個重要研究課題。
近年來，國際上流行的CBE（Competency Based Education）教學模式是一種以能力培養為中心的教育體系。其主要特點是：根據學生的能力和用人單位的需要來制訂教學計劃；借助多種媒介資料，采取靈活多樣的教學方式；以實際操作為主要教學內容，培養目標具體且可運作。可見，CBE教學模式更強調“以人為本，學以致用”，注重市場需求，注重學生實際操作能力的培養，而不是過去單一的“學科建設”模式。機械制造工藝基礎專業課程包括實習課程、實驗課程和授課課程。該課程具有實踐性強和綜合性強等特點，成為工科院校學生唯一一次接受較全面的工程培訓的課程。傳統的機械工程材料、金工實習和金屬工藝學構成的系列課程，內容陳舊，體系落后，已難適應高素質復合型人才的培養。因此需要利用先進的教學理念，探索和建立新的機械制造工藝基礎系列課程體系，以適應教學改革的要求。
借鑒CBE教學理論，指導機械制造工藝基礎系列課程內容設置、教學大綱的編寫、學習資料的準備、考核方式及最終培養目標的確立等，將有利于建立結構合理的課程體系。這是一個擺在我們面前的系統工程，是個大課題。可采用CBE教學模式的基本組成要素將其分為若干個子課題，分別開展相關研究工作。
一 進行市場調研，確定新型課程教學目標
現代科學技術日新月異，社會需求在不斷地變化，因此教育模式以及培養目標應與市場的需求緊密結合，而且這種結合是以市場為導向的動態結合。機械制造工藝基礎系列課程整個教學體系的確定，應在充分研究市場經濟條件下，企業及相關用人單位對專業人才品質和技能要求的基礎上，確定明確的培養目標。“學以致用”是教學的根本，不能搞“花拳繡腿”，這其中包括兩個方面的內涵。
1.了解和研究社會對人才的需求
機械制造工藝基礎系列課程是高等工程教育過程中工科院校學生的必修課，目前的課程體系從教學內容上大同小異，沒有充分考慮到不同行業對人才需求的差異。因此有必要了解和研究不同行業對人才的具體要求，了解畢業生的就業動態及工作中面臨的主要機械制造問題，結合用人單位對畢業生的反映及其要求，更有目的性地調整教學內容和學生的培訓方案，以適應社會對人才的需求。
2.優化課程教學目標，增強工程意識
課程教學目標包括課程總目標、階段目標及章節目標，以課程總目標為主干，在充分把握各知識點相互聯系的基礎上勾畫出主干知識結構，將培養工程意識貫穿于教學的全過程。機械制造工藝基礎系列課程的建設應體現出整體性、應用性和先進性的原則，重點在于應用性和先進性。
整體性是指切削原理與刀具技術、機械制造技術等課程應與生產實習密切結合，教學內容應具有較明確的應用背景，促進理論和實踐的有機結合；應用性體現在基本操作與基礎理論的結合，現場教學、技能訓練與專題講座、課堂討論的結合，多媒體教學與課堂講授的結合；先進性則體現在傳統工藝與高新技術的結合，能夠體現傳統制造技術與信息技術、微電子技術、計算機控制等技術相結合的現代工業發展方向。對技術上成熟、發展前景看好的新技術和新工藝，先進性在教學和實習操作中應占有相當的比例。
二 確定DACUM（Develop A Curricula UM）圖表，理順實現培養目標的路徑
DACUM圖表是一種分析和確定某種職業所需技能的方法。在對社會及相關專業需求充分調研的基礎上，確定學生通過機械制造工藝基礎系列課程的學習應該掌握的理論知識和操作技能，確定出任務分析表，明確課程覆蓋的范圍，明確課程中實驗和實習環節的作用和目標。每一項任務清晰明確，并且應該讓學生知道掌握某種技能所需要的相關知識。如數控加工技術部分，包括數控加工原理、數控機床的操作、數控機床的編程以及數控機床的維護等內容，其中數控機床的編程涉及計算機繪圖、零件圖的工藝分析和CAM等技能；數控加工原理又包括光電轉換和電子電路等基礎知識，這些內容應具體地反映在各課程的設置中，建立明確的明細圖。這樣學生每做一步或每經過一個環節都知道完成這一步驟學習可以學到什么知識，經過這一環節的訓練自己最終應具備什么樣的技能。對這些知識和內容如有興趣進一步學習時，知道在哪可以找到這些內容。
明確了學習的目標和內容，學生在學習過程中遇到的各種問題也可以及時反饋回來，使學生的學習由被動式的“灌輸”轉變為以教師輔導為主的啟發式教育，這樣既可調動學生學習的積極性，又能達到提高技能培訓的目的。有了明確的學習目標和內容，再通過教師對學生學習的各個環節進行的測評，掌握學生學習的情況，及時調整教學內容，保證學生在每一教學環節中獲取最多的知識和技能，最后再把各環節的測評匯總到課程的總成績中，使每個學生都取得一個合理的成績。
三 開發學習包，培養目標具體化
學習包的開發是將DACUM能力圖表中提出的學生培養目標具體落實在教學的全過程中。學習包的開發必須處理好學生培養目標、教學內容和考核內容的相關性。學習包的開發包括四個階段：
1.工作程序分析
工作程序分析是指某種職業各種工作活動的順序分析。學生畢業后將面對的工作環境，從事某種工程活動的工作序列。經過分析后，以此作為學生學習活動排序和學習環境開發的依據。學習包的建立要充分體現工程應用背景，符合實際需要。
2.技能組合分析
分析學生掌握各種技能之間的關聯性，即學生掌握了某種技能對學習其他技能的幫。充分體現出啟發式教育的內涵，使學生掌握的某種技能可能成為其進一步學習的一種工具。
3.制定學習進度
結合教學大綱，合理地安排各知識點的學習進度，合理安排和協調各教學環節的學習時間，確保學習任務按計劃完成。
4.建立學習包
其內容包括教師講義、教材、習題課、實驗指導書、音像及計算機輔助教學多媒體軟件等，因此學習包不僅包含學習內容，而且還包括各種輔助教學手段。學習包主要面向學生，應便于自學，學生可根據需要獲取所需要的知識，完全體現出機械制造工藝基礎系列課程的開放性、通俗性和實用性。
四 教學內容的實施和管理
教學內容的實施可采用模塊化多層次的管理模式。根據所確定的培養目標可將教學內容分解為若干個模塊，如經過調研后確定了三個培養方向，則可建立相應的模塊，每個模塊可進一步分解為若干個子模塊，如下圖所示，子模塊還可向下再繼續分解。這種模塊化的教學體系，有利于協調各部分的教學內容，并可根據不同專業和不同的培養方向提取相應的模塊，或根據市場需求的變化增減相應模塊。對于工程技術培訓中心和相關實驗室的建設，則可利用教學內容模塊化的思想指導建設，以減少建設的盲目性。
五 結束語
借鑒CBE教學模式指導機械制造工藝基礎系列課程的建設與改革，有利于理順思路，使整個教學體系成為相互協調、相互融合的一個有機體。對于這些系列課題，需要從自身條件出發，在實踐中不斷探索，積累經驗，逐步優化，以達到預期目標。
參考文獻
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【關鍵詞】 TD網絡建設 分布系統建設 分析
現在關與TD無線網絡建設的論文和專著很多，但大部分都是側重于TD無線網絡規劃進行分析。本文結合工程實際對TD無線網優平臺的一些關鍵技術的實現進行探討，由于國內尚未明確TD所采用的頻段，故本文將不討論頻率規劃，只從OFDM技術、多天線技術、規劃站點選取、分布系統建設等，為TD無線網絡建設提供有力支持。
一、TD無線網優平臺中關鍵技術研究
針對TD系統的關鍵技術主要有以下幾方面；
1.1 TD無線網優平臺的OFDM技術
OFDM技術主要就是采用基于正交頻分復的頻分多址技術，這種技術與以往的技術不同的就是OFDM技術中的各載波通過彼此疊加和正交而避免干擾，這樣不但可以提高寬帶資源的使用，同時也可以將頻率利用效率得到相應的提高。OFDM技術的關鍵技術就是在于其調制和解調，主要就是通過對離散傅里葉變化DFT實現，讓調制變得簡單化，不斷循環前綴CP，也是OFDM技術的一個關鍵技術。OFDM技術，是TD無線網絡規劃關鍵技術中的多址技術，有著高效的頻譜利用率、簡便的接收機、強化的帶寬擴展性；易于幫助實現MIMO系統，可以讓其與同連接路自適應技術相結合的優點，但是由于這項技術的峰均功率比較高，也就降低了射頻功率的效益，進而導致了發射機射頻模塊在資金投入和耗電方面有所增加。基于OFDM技術的上下行多址方式，能夠通過提高投入資金和較為復雜的技術的方式，幫助TD系統獲得更高的數據頻率，且通過SC-FDMA的使用，解決了OFDM眼中的高PAPR問題。
1.2 TD無線網優平臺的多天線技術
TD無線網優平臺的多天線技術，也稱為MIMO技術。主要是在發送端與接收端，通過設置多條天線的形式，來完成信號復雜的接收和發送任務，從而增加系統容量，系統容量的提升能夠加快信息傳輸速率，借助信息冗余度的增加，還能提高其可靠性和安全性。這種技術模式，關鍵在于能夠提高對空間復用的頻譜利用，同時通過該技術對系統傳輸可靠性的保障作用，將接收機的靈敏度降低到一定程度，能夠有效地提高系統容量和小區覆蓋半徑。
1.3 TD無線網優平臺的物理層技術
首先就是TD無線網優平臺的結構，在TDD雙工模式下TD系統的結構，其主要功能是為在同一工作頻率的上下行提供占用資源的時間和位置信息。對其TD無線網優平臺的物理層資源塊，主要包括資源單元（RE）、資源塊（RB）、資源單元組（REG）、控制信道單元（CCE）等四類資源塊，且具有OFDM技術的多址特點；物理層信道主要包括上行和下行信道，用于承載來自高層信息的資源單元。
二、TD無線網優平臺中關鍵技術的實現
2.1 TD無線網優平臺中關鍵技術的需求
TD網絡建設要以市場業務需求為導向，將網絡建設到用戶真正需求的地方，中國移動建設TD無線網絡平臺，最大的可能是采用D頻段或者F頻段，而TD無線網絡覆蓋范圍與頻段的選擇是密切相關的。一般情況下， D頻段覆蓋室外熱點區域，F頻段進行室外全覆蓋，選擇TD無線網絡覆蓋范圍時不應僅僅考慮網格測試區、主城區、城區等范圍，建議對影響因素進行綜合考慮。首先對網絡覆蓋應該重點考慮數據區域和網絡測試區，在規劃TD無線網絡覆蓋區域時應盡量連續，特別是規劃D頻段時，不能因為D頻段是覆蓋熱點區域，而被劃分成一個個的小區域，如果規劃覆蓋范圍過小，會造成后期網絡測試及TD無線網絡業務推廣均會出現很大的問題。
2.2 TD無線網優平臺宏站規模
通常根據覆蓋預測來進行TD宏蜂窩站點數量的確定。根據理論計算，在達到同等覆蓋質量的前提下，如果使用F頻段可比使用D頻段節省46%的建站資源。在進行TD規劃時，D頻段站點可略多于覆蓋預測的站點。但由于TD頻段規劃站點多于現網TD-SCDMA站點數，受限于選點難度，新選站點不宜太多。但在進行F頻段的TD無線網絡規劃時，相對于覆蓋預測，建議加大F頻段的站點數量。因為在TD無線網絡采用F頻段時，站點數少與同覆蓋區的TD-SCDMA站點數，站點可選擇的余地較大，而且TD無線網絡采用F頻段的目的是進行連續覆蓋，為了保證TD的網絡質量，宜加大F頻段的站點數量。
2.3 TD無線網優平臺分布系統選擇
因為TD無線網絡的頻段較高，對于規劃區內的TD-SCDMA物業點均建議建設TD無線系統，TD無線網絡室內分布系統建設方式包括單路建設方式和雙路建設方式兩種。雙路分布系統相對于單路分布系統具有1.5～1.8倍的容量增益，對于提升小區吞吐量和用戶峰值速率體驗具有明顯的性能優勢，故在數據流量較大的區域，網絡應建設雙路分布系統。但實際規劃設計中很難按此考慮，雙路分布系統由于需要雙路饋線和雙倍天線，建設難度很大，特別對已建單路分布系統的物業點，再建設一路分布系統協調難度很大。對某地市的現網情況進行調研后發現，現網有雙路分布系統的物業點不到1%，主要原因就是因為協調困難。而且從投資效益上說，雙路分布系統投資接近翻倍，但是很多物業點并沒有建設雙路分布系統的必要。現網很多分布系統是為了解決TD-SCDMA網絡的覆蓋需求而建設的，并沒有很高的用戶數及數據流量，在這些物業點建設雙路分布系統會造成投資浪費。
三、TD無線網優平臺關的規劃
TD無線網絡規劃主要步驟包括網絡規模估算、網絡規劃需求分析、覆蓋容量仿真、站址選擇和無線參數規劃等幾個流程。在規劃TD無線網絡上，可以通過以下幾方面進行。
3.1 TD網絡頻率規劃
為了解決小區間的干擾，在TD無線網絡頻率規劃階段，應該提高對頻段的分配和復用。通過同頻組網或異頻組網的方式進行。
3.2 TD網絡覆蓋規劃
TD無線網絡覆蓋規劃，具有覆蓋對象多樣化，編碼調制方式多樣化，以及幀結構支持覆蓋極限功能的進一步提高等特點。通過采用由覆蓋目標計算覆蓋半徑和由覆蓋區域半徑計算覆蓋速率等兩種方法，進行網絡覆蓋規劃。
3.3 TD網絡鏈路預算
在規劃的仿真前期，需要采用鏈路預算的方式，估計系統覆蓋的性能。在這個階段，需要事先制定一個相對明確、詳細的計劃，包括技術及時間等方面，利用制定的預算可以確定TD網絡建設的大體規模，以及主要需求、重要參數以及所需要補充的設備等等。
3.4 TD網絡容量規劃
TD無線網絡容量規劃，主要是采用系統仿真、實際測量統計數據的方法，獲取小區吞吐量、小區邊緣吞吐量信息，便于站址的選擇。
3.5 TD網絡規劃仿真
具有多天線增益配置、承載參數配置和ICIC干擾消除功能，以及無線資源調度等特點。這一階段中，需要借助于專用的TD仿真工具來對既定的規劃方案進行相應測試，重點注意對其容量以及覆蓋范圍進行仿真分析。具體的講就是要做好導入規劃數據、規劃鄰區、傳播預測、時隙以及頻率規劃、蒙特卡羅仿真、業務模型配置等內容。
關鍵詞：教育改革 信息技術教學 教學理念 優化
一、新教學理念的提出
信息技術課程是一門集知識性和技能性于一體的基礎性課程，在當前社會，不懂信息技術，缺乏信息技術知識已經成為新“文盲”的代名詞。在當前國際競爭日益激烈的今天，國與國之間的競爭就是科技力量的角逐，世界各國都將信息技術教學重視起來。許多教育專家都呼吁應該盡快在基礎教育時期普及信息技術，對于當前21世紀的國際競爭，提高全民素質，培養具有信息素養的人才已經是我國發展的客觀要求。教育部近年來頒布并實施了《關于在中小學普及信息技術教育的通知》，各地中小學也將信息技術納入中小學必修課程之中。
信息技術教學的目的是為了讓學生了解計算機，初步掌握一些計算機的基本知識和技能，激發學生學習的興趣，培養學生的創造能力和想象力。雖然在近幾年我國中學的信息技術課程得到良好發展，但是信息技術作為一門新型的學科，還沒有一個統一的教學模式。許多學校在課堂教學中還存在著一些問題，比如難以將理論與實踐相結合，學生在課堂中以“玩”“樂”為主要目的，對游戲、上網聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺得“枯燥無味”。在平時的課堂中我發現許多學生都是對老師的教學置之不理，自己玩自己的。老師只是將自己的教學任務完成之后，不管學生掌握沒有掌握知識，使課堂的質量無法得到提升。這種傳統的信息技術教學的重知識輕能力的教學思想、以老師為主體的課堂教學模式已經不能適應當前課堂的需要，這就迫切需要一個新的教學理念來優化信息技術教學。
二、當前初中信息技術教學現狀及問題
人們都說：“要想在21世紀中不被淘汰，必須做好兩種準備：一是懂英語，二是會電腦。”可見信息技術的基礎學習對于學生是相當重要的，然而在調查中我卻發現一些初中信息技術教學的現狀存在著一些問題。
1.由于我校的學生大部分是農村子弟，由于區域經濟條件的原因，學校在信息技術教學上不夠重視，即使開設課程也是理論多于實踐，教學內容多以傳授理論知識為主，而學生本身接觸計算機機會較少，因此操作能力不強。
2.由于學生正處于新鮮認知階段，新鮮的事物都能引起他們的興趣，所以在課堂中學生都喜歡利用電腦聊天和玩游戲，對老師講課置之不理，一旦老師制止學生的行為，學生就會對老師產生抵觸情緒，導致教學難以繼續。
3.老師受到傳統教學理念影響，教學理念與學生的心理相悖，教學內容枯燥無味，許多學生失去學習的興趣，認為老師講課“沒意思”。加上現行初一上冊的教材前面部分都是理論性的知識，實際操作相對比較少，學生更加容易產生對這門課程的反感心理。
三、優化信息技術教學的實踐與反思
1.貼近生活，調動學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，也就是說要想讓學生調動學習的積極性，必須培養學生對計算機的興趣。由于學生年齡較小，加上部分地區的學校設備較為落后，許多學生對計算機的知識掌握的較少。因此我在讓學生剛接觸計算機課程的時候，選取一些貼近生活的例子，讓學生了解計算機，激發他們學習的興趣。比如有些學生經常玩一些游戲，我在課程開始的時候，將一些流行的游戲，比如《勁舞團》《魔獸世界》等游戲的視頻和圖片給他們看，我會告訴他們這些游戲的角色都是由計算機設計的，需要掌握電腦軟件，才能設計和編出來。然后告訴他們如果想自己設計角色和游戲，就需要掌握好電腦技能。學生通過我展示的生動、貼近生活的例子，都對電腦產生了濃厚的興趣，這對于以后的學習是有積極作用的。
2.讓學生當小老師。在每節課后，我讓學生分小組，完成我為他們布置的任務，每節課前都分小組讓代表在講臺上通過操作計算機為其他同學進行指導與操作，并將要點講解給其他同學。同學們在共同完成任務的同時，可以把知識點一起加以歸納，系統化，共同實現技能的進步。對于不同層次的學生，我也會安排技術水平高的學生對基礎較為薄弱的學生進行指導，這不但節省了我指導學生的時間，也讓同學在互幫互助中更加團結。
3.利用學生“玩”的思想，培養學生的創新能力。學生喜歡“玩”，是因為在玩的時候可以發揮自己的想象力，而不是受到老師單一的教學內容的束縛。針對學生這樣的心理，我專門設計了課程內容，比如在課堂中讓學生通過“金山打字通”等打字游戲去分組比賽，看誰能夠打字又快又好。學生都有種好強的心理，想讓老師夸獎與鼓勵，并且都想當第一，因此都爭先恐后地認真打字。通過經常地練習，學生們的打字能力都有所提升。由于我校許多都是農村子弟的學生，很多學生都沒有旅游的經歷，因此我在借助練習Word和PPT的時候，讓他們以旅游為主題，自主選擇一個自己喜歡的風景照片制作一份電子報刊，并且配上文字。在最后我和學生共同選出優秀的作品，并給予鼓勵，通過學習過程中進行美的教育，也激發了學生學習的興趣，在“玩”中學以致用，有效的學習Word和PPT的操作。
四、結語
總之，針對當前初中信息技術教學的問題，需要我們在教學中考慮學生的心理特點、年齡特點等因素，順應學生的需求，根據課程本身的特點制訂教學計劃與內容。在課堂中，要利用先進的教學理念與多變的教學手段，即使調整內容，堅持一切從實際出發，培養學生的信息能力，讓學生由“玩”到“學”的轉變，最終為祖國培養出全面素質的新世紀人才。
參考文獻：
［1］袁利燕.中學信息技術課程整合現狀、瓶頸及對策［J］.中小學電教.2007年Z2期.