時間：2024-02-23 14:39:56
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【關鍵詞】勞務品牌；文化資源；勞動力轉移
隨著國家新一輪西部大開發和加快少數民族地區發展相關政策的推進，民族地區城鎮化和工業化加速發展，民族地區以農業人口為主，多為單位經營，農產品市場競爭力弱，加之國外優質低價農產品的威脅，農村剩余勞動力轉移任務迫在眉睫。大部分民族地區剩余勞動力轉移主要依靠傳統血緣或地緣關系網絡，通過“資深”農民工介紹等形式進城，這種“鄉土性勞動力市場”提供的就業信息較有限，而且缺乏連續性、穩定性。同時勞動力市場體制不完善與信息不對稱，使許多地方出現“民工盲流”，嚴重影響了民族地區農村剩余勞動力的有效轉移。中國是一個多民族大國，獨特而又豐富的民族文化構成了璀璨的文化瑰寶。如何利用各地語言、音樂、風俗等民族文化資源推動當地經濟發展，是一個值得探討的問題。若能充分開發民族地區特色文化發展勞務品牌，變人口包袱變為人力優勢，改善勞務輸出的盲目性，定是一個富有前景的選擇。
一、民族地區農村剩余勞動力轉移現狀及構建勞務品牌可行性分析
1.民族地區農村剩余勞動力轉移任務迫在眉睫。民族地區農村剩余勞動力轉移具有很大的必要性：一是能夠減少其農業勞動力數量，降低農產品生產成本，有利于提高民族地區農產品市場競爭力；二是有利于加快民族地區非農產業發展和農業結構升級，引導農村剩余勞動力由農業內部種植業、養殖業、畜牧業以及副業結構向二三產業轉移，促進農民增收；三是有利于推動民族地區農業現代化進程，實現農業規模化、集約化經營。
2.民族地區農村剩余勞動力就業形勢嚴峻。一是少數民族地區農民文化素質較低。文化素質的高低直接影響農民的市場參與度，盡管國家采取各種傾斜政策，民族地區群眾文化素質有了顯著提高，但由于種種原因，其文化素質在全國整體而言仍相對較低；二是少數民族傳統文化影響勞動力的轉移。少數民族在、風俗習慣、語言文化等方面與內地大部分地區有較大差異，這制約少數民族勞動力在全國范圍內流動；三是自然地理環境所帶來的交通不暢制約了農村剩余勞動力的轉移。少數民族地區大都較為偏僻，距內地路途遙遠限制了農民大規模去內地打工，轉移出來的勞動力主要在本地域內，特別是到小城鎮就地安置和轉化。
3.民族地區農村勞動力轉移過程中存在諸多問題亟待解決。一是民族地區農村剩余勞動力轉移還處于盲目自發階段，缺乏有效的引導，政府組織、市場中介組織、農民自組織在農村剩余勞動力轉移中的職責劃分不清，未形成相互協調、相互補充的組織體系，加上有關農民外出務工人員的相關權益保障法規不健全，農民自身維權意識薄弱，部分人員合法權益受到侵害；二是民族地區農村勞動力素質差，無技術特長，思想觀念保守，市場經濟意識缺乏，無法滿足知識密集型社會的人才需求；三是就業結構不合理。民族地區農村勞動力就業主要以從事傳統農業和本地從業為主，從事二三產業和轉移區域外就業為輔。
4.豐富多彩的民族文化為構建勞務品牌提供了先天優
勢。文化是品牌的靈魂，優秀文化可增加品牌的附加值，使品牌獲得強有力的市場地位和差異化的競爭優勢。中國56個民族獨特而又豐富的民族文化構成了璀璨的文化瑰寶。民族文化包括物質文化（飲食、衣著、住宅、生產工具等）和精神文化（語言、文字、文學、科學、藝術、哲學、宗教、風俗、節日和傳統等）。如何利用民族文化資源推動當地經濟發展，是一個值得深入探討的問題。大部分民族地區選擇發展旅游業為當地帶來收益，但是隨著當地農業人口的不斷增長而旅游業就業又趨近飽和，此時深入挖掘民族文化特色發展勞務品牌已成了一個必然而又富有前景的選擇。因此，立足地方民族文化特色，走組織化、集約化品牌勞務之路，能有效促進勞務輸出由松散型向有序型、由數量型向質量型，由體力型向技能型的轉變。
二、民族地區勞務品牌實踐中存在的問題
1.農村勞動力整體素質不高。就民族地區現有的農村勞動力整體素質看來，平均教育年限只有8年，即初中水平。有一技之長的勞動力資源較少，這促使中西部地區在對外勞務輸出尤其是外派勞務輸出中顯得很被動，給勞務品牌的創立和維持帶來巨大阻力，因此加大培訓力度，提高勞務人員素質已迫在眉睫。
2.勞務品牌建設的非專業化運作。隨著農村剩余勞務力進城務工成為一種常態，樹立勞務品牌已得到地方政府的日益重視，而勞務品牌的創建、設計、傳播與管理都是一個非常系統復雜的工程，其要求的專業化運作水平非常之高，民族地區負責此項工程的人員大多為勞動就業保障職能部門的政府官員，缺乏必要的專業知識和實踐操作能力。
3.創品牌易、守品牌難。很多民族地區的勞務品牌都是針對本地人文資源優勢，通過培訓、引導，走專業化、集約化之路培育出來的。當然給勞務品牌取一個名是很容易的事，但勞務不同于其它的商品，其核心價值必須靠每一個勞務人員的服務去傳達與積淀，標準化是勞務品牌之樹長青的秘訣。而勞務人員不同于普通商品，其標準化及一致的信息傳遞是十分困難的，勞務品牌需要每個性格迥異當事人去呵護與維持，其服務的功能品質將是其根基。加之監控管理的諸多真空與斷層，使得地區勞務品牌的長遠發展壯大將比任何企業打造品牌更難。
三、構建民族勞務品牌的對策與思考
1.找好勞務品牌“產品”定位。（1）挖掘文化特色，發揮比較優勢。同樣是勞務輸出，是否能發揮比較優勢，走品牌差異化之路，找準市場定位，結果會大不一樣。少數民族地區文化資源豐富，必須要因地制宜，根據當地人文、歷史和已經形成的就業優勢等特點，充分挖掘本地資源及人文特色，樹立勞務輸出商品意識，努力打造具有地方特色和競爭優勢、享譽國內外的勞務經濟品牌和職業教育培訓品牌。各地就業部門應積極開展調研，將一批培訓效果佳、就業前景好的培訓專業發展為新的勞務品牌，同時加大現有勞務品牌的整合力度。要站在更高的起點上，以更寬闊的視野認真審視自身優勢，集中優勢資源，重點培育具有市場發展潛力、代表地方特色、具備一定規模的勞務品牌，真正形成像“川妹子”、“菲律賓女傭”等在全國乃至全球勞務市場叫得響的勞務品牌。（2）提升勞務品牌的文化含量。質量是品牌的“硬要素”，而文化則是品牌的“軟要素”，勞務品牌作為品牌的一類，其蘊含的文化底蘊十分重要。商品的市場競爭，不僅是質量的競爭，更是文化的競爭。勞務品牌應既體現勞務的專業特征，也體現地方文化特色。因此，做大做強勞務品牌，必須內強素質、外樹形象，注重提升品牌的文化內涵。只有汲取本地文化營養，將本地優秀文化滲透到勞務品牌中，才能形成獨具特色、蘊含豐富文化內涵的勞務品牌，才能在市場競爭中立于不敗之地。各地政府部門應結合當地的人文優勢，創立一個獨立的容易識別與記憶的標志系統，賦予品牌一定的內涵，有效地對勞務品牌進行包裝宣傳，對勞務品牌進行專業化的運作。如山東創建的“山東好漢”的保安品牌，讓人一聽馬上就聯想起山東好漢武松的形象，從而有一種放心安全的感覺；四川為“川妹子”家政品牌專門設計了統一的胸徽和制服，經過培訓符合要求的家政服務人員均可佩戴。
2.以提高勞動力素質為先導，構筑民族地區勞務品牌的根基。首先要抓好民族地區義務教育，加大對其基礎教育的投入，保證適齡農民子女入學，防止產生新一代文盲；其次搞好職業技術教育，要根據市場經濟發展和產業結構調整的需要，優化職業中學的專業設置和課程結構，要逐步形成以各級就業訓練中心、職業院校等公辦培訓機構為主，社會培訓機構為輔，教育、科技、建設、農業等部門廣泛參與的職業培訓體系，促進技能培訓與農民群眾需求相結合、技能培訓與市場需求相結合、技能培訓與輸轉就業相結合、技能培訓與本地資源相結合；最后要加強法律知識和就業指導培訓，提高務工人員法律常識、社會公德、擇業觀念、競爭意識、安全生產等方面知識。
3.提高勞務品牌組織化程度。努力形成政府引導、中介組織和農村自組織三位一體的高效經濟的勞務品牌體系。由于勞務品牌是以區域品牌的形式體現，其經營主體只能是地方政府、行業協會和社會團體等，在其他社團組織還未成長起來以前，經營勞務品牌的主導作用必須由地方政府擔當。政府的組織、協調和服務職能，甚至信譽資源都應用于勞務品牌的經營活動之中。首先，各民族地區政府要做好組織工作。一是完善政府指導部門。成立民工局，納入各級政府行政管理，從宏觀上制定規劃，給予引導，搞好協調與服務，保證這項工作有序推進；二是完善就業網絡體系。建立以鄉、村勞務服務站為端點、縣勞務辦為中樞、駐外辦事處為終點的“三位一體”、覆蓋全國的勞務輸出服務網絡，廣泛收集、及時勞務信息；三是完善社會服務體系。聯合勞動、農業、民政、公安、計生等部門實行全程跟蹤服務，形成培訓、輸出、服務、維權“一條龍”的服務體系；四是完善管理機制。健全組織領導考核機制、政策支持機制，形成黨政齊抓共管、各部門協調聯動的合力，推動勞務品牌建設，促進勞務經濟健康發展。其次，在做好政府工作組織工作的同時，在規范現有的各種信息、培訓、咨詢和職業介紹等服務機構的基礎上，加快建立健全中介組織，提高服務質量，規范服務行為，提高農村勞動力轉移的組織化程度；最后，民族地區各級政府應該認識到創建一個成熟的勞務品牌，并非一朝一夕之功，需要充分發揮政府的協調和服務職能，加強對外出民工的有序引導，將相對成熟的勞務品牌及時注冊，做好品牌資源保護等工作。
4.以增強品牌效應為主線，加大宣傳力度，提高民族地區品牌勞務的知名度。通過市場引導、典型帶動，發展勞務品牌，推動勞務輸出向組織化、精品化、規模化發展。一方面為有效提高勞務品牌的知名度，民族地區各級政府應利用多種渠道加大對勞務品牌的宣傳，如在廣州、深圳、北京、上海、天津等經濟發達地方設立辦事處或服務窗口，在沿海大中型企業廣泛建立勞務輸送基地，強化輸出地、輸入地的對接；與沿海發達地區、勞動力需求較大地區建立勞務輸出協作關系，積極參與區域勞務協作，加入華南、華東、華北三大勞務協作區，定期開展勞動力信息交流，構筑起四通八達、縱橫交錯的勞資協作交流網絡；同時借助現代傳媒，向社會廣泛宣傳勞務品牌的優秀典型，使之成為當地勞務品牌的形象代表，抓住招商洽談會、項目銜接會等機會，加大勞務品牌的對外宣傳和推介力度，提高勞務輸出的社會聲譽；另一方面，民族地區政府應開展“送政策，送技能，送崗位，送服務”下鄉活動，組織基層勞動保障服務機構人員，深入各鄉鎮社區和村組開展宣傳，設立宣傳咨詢點，將赴外地實地考察的相關資料制作成光盤、磁帶、展板和文字材料進行發放，當地媒體也可開設勞動保障專欄，宣傳在外務工創業典型和優秀勞務經紀人的成功經驗，積極引導群眾外出就業。
5.以優化勞動力就業環境為支撐，拓展民族地區勞務品牌打造的空間。一是深化就業制度改革。取消對農民尤其是少數民族地區農民進城務工的各項限制性政策，逐步實現城鄉勞動力市場一體化，讓農村勞動力和城鎮勞動力享受平等的就業待遇，為農村勞動力向城鎮轉移打開方便之門；二是完善和健全進城農民工的社會保障制度。各城市要逐步給予外來民工以市民待遇，在投資、勞動工資、社會保障、購房、用水用電、子女入學等方面給予公平待遇，方便勞務品牌的發展壯大；三是規范收費和管理。政府所設機構為外來民工提供服務是其職責所在，是非營利性的，自覺接受相關部門的監督與審計，堅決查處向農民工收取不合理費用的行為。此外，民族地區政府要創造條件積極扶持勞務品牌，照顧外出務工人員留守兒童及老人生活，完善土地流轉機制和資金扶持機制，切實解除民工的后顧之憂。建立起勞務人員的數據資源庫，定期和不定期對已就業的勞務人員進行走訪等互動工作和跟蹤服務工作，既規范管理又可以發現勞務需求的最新動態。更可以從雇傭前、雇傭中、雇傭后三個層次保證勞務人員的合法權益，徹底消除區域內勞動力流動的政策障礙，引導民族地區剩余勞動力平等就業、充分流動、優化配置。
參 考 文 獻
[1]朱立.品牌文化戰略研究[M].北京：經濟科學出版社，2006
[2]鄧彬.品牌勞務：農村剩余勞動力轉移的新路徑[J].中國民營科技與經濟.2008（12）
[3]張軍政.農村剩余勞動力轉移組織化的現狀分析與對策研究[J].安徽農業科學.2009：37（1）
[4]馬永堂.國際勞務品牌的形成與發展[J].中國勞動.2008（2）
[5]朱強.基于勞動力轉移視角的勞務品牌建設[J].商業研究.2009（10）
關鍵字：招幌設計；現代商業視覺傳達設計；民族文化特色
從北京的“全聚德烤鴨店”，到我們重慶的“古鎮陳麻花”和“譚木匠”等等，相信這些都是大家都耳熟能詳的幾塊金字招牌，它們現在在全國已有多家連鎖店。從這塊招牌立足那天起到現在，它背后經歷這么長一段時間的不論是品牌效應還是歷史文化積淀，都從一個側面映射了我們中國古代的商業美術設計（特別是招幌廣告設計，現稱企業形象標志設計、現代商業視覺傳達設計或戶外設計等）的一個發展歷程。
一．古代招幌廣告設計的起源
自唐代把招牌作為一種行市管理手段之后，招牌一直是橫跨唐、宋、元、明、清五代上千年的廣告形式之一。從招牌上的文字內容廣泛，它不僅表示經營品種、店鋪規模、名稱和字號，而且標明店主的姓氏。在招牌的裝飾上，也融入藝術性的圖案和描金寫紅等形式。招牌常以黑色為底，周邊鑲花邊紋飾，顯得古樸典雅，穩重大方。
1、《清明上河圖》中宋代商業市集反映的古代招幌廣告設計
《清明上河圖》形象地再現了東京鼎盛時期街市的繁華景象，這其中自然就包括了各種商店為了招攬生意而將能夠展示各自特色的招牌或幌子置于店門口的場景，其中有招牌，幌子，橫匾，對聯等，這些都屬于裝潢設計藝術的范疇。
幌子大致可分為形象幌、標志幌和文字幌三類。形象幌是以商品或實物、模型、圖畫為特征的。在現今重慶各大商圈里，隨處可見如“阿利與艾德”、“大食代”等此類餐廳，都是直接把商品模型作為外墻櫥窗陳列展示的一部分元素，這些展示手法可以理解為古時候的模型幌子在現代社會應用的一種新語言。標志幌主要是旗幌。多見于賣酒的店鋪、車鋪和理發店。文字幌是一種原始的招牌，如茶、酒、書、帽、藥、米等。
這些幌子在裝飾上多用大眾喜聞樂見的云紋、錢紋、龍紋和福字等吉祥圖案。色彩以象征吉祥的大紅色較為常見，具有濃郁的民間特色。
2、清代的招幌廣告發展到一個新的高度
中國古代傳統的廣告形式——招幌廣告在清代進入了高峰期。清代的招幌廣告在傳統的基礎上更加豐富多樣，由于商業的推動，其商業性、廣告性和藝術性更加強烈。清代店鋪的幌子，往往由民間藝人和工匠設計制作。在創意、造型、裝飾、色彩和字體設計等方面都充滿了濃厚的民族風格和民間特色。如北京的“王麻子刀剪鋪”、 “內聯升朝靴店”、“全聚德烤鴨店”等一些商店的幌子不僅寓意深刻，而且特色鮮明，易于識別，買家一看便十分清楚明白。
二．古代招幌廣告設計對現代廣告設計的可借鑒性
1、初步的品牌策略意識
古代商家在激烈的競爭中，逐漸認識到自家商號、名稱在買賣交易中的重要性，借助多樣化的媒介和手段來擴大品牌的影響力。此外，在市場營銷活動中，利用“名人效應”做廣告來推銷產品，商人往往利用普通人崇拜名人的心理，用名人效應來擴大品牌影響力。這種形式同樣延續在我們現代社會里，一代文豪郭沫若先生就曾為我們四川美術學院題字，這在很大程度上也驗證了名人效應從古至今對廣告的一種影響力。
2、簡明直觀的信息傳達
古代廣告是隨著商業競爭加劇而產生的，這要求宣傳廣告在文字說明、圖像使用上能夠簡潔明了，信息傳達準確無誤。文字說明如此，幌子的實物宣傳更需直觀，易看易懂，這樣才能有效擴大銷售。
3、穩中求變的發展模式
中國古代的招牌廣告、幌子廣告等在宋代一經成熟，便逐步穩定，并日漸完善起來，為后代商業廣告設計者廣為傳播，并運用自如。
三．古代招幌廣告設計在現代商業街視覺傳達設計的演變發展
從張擇端的《清明上河圖》中表現的宋代商業市集的狀況到我們今天的各大城市商業街的戶外視覺傳達設計，不難發現，通過結合各種新技術手段不斷增加戶外廣告的形式和視覺沖擊力，現在表現的語言和方式變得越來越豐富和新穎，并且具有很大的展示面和很強的視覺沖擊力。
目前，戶外廣告媒體主要有以下幾種形式：1.路牌廣告。2.招貼海報。3.交通廣告。4.霓虹燈廣告。5.招牌廣告：①商店正面設計的平面招牌；②衣袖招牌；③突出招牌；6.其他戶外廣告媒介：櫥窗廣告、電子顯示屏廣告、電話亭廣告、臨時廣告牌——一般用于比賽、展覽會等臨時活動。
現代招牌系統的特點：①以文字為主，圖形為輔。②耐用，使用壽命長。③運用先進材料與制作工藝，突破平面結構。④具有整體感和系統性。
四．結語
針對本民族而言，每位設計師不僅是信息的傳遞者，更應該是信息的定向加工者。要在繼承本國民族文化基礎上，吸取世界各民族優秀文化。因此，我們面對巨大的傳統資源與寶貴財富，應從中獲取現代設計的有益營養。
首先，包括廣告設計傳統在內的文化傳統，是民族文化發展的根本基礎。隨著中國經濟融入全球性的經濟大環境中，身為設計師應該探索出具有中國特色的廣告文化之路。將中國傳統文化注入廣告中進行文化宣傳，是復興中華文化最為便利的途徑。
其次，文化傳統是民族凝聚的力量所在，是人們心理認同、文化認同的依據，是民族精神的依托。通過能產生共鳴的廣告，我們可以將生活在不同的地方乃至世界各地的人緊密聯結在一起，從文化認同到心理認同，是民族文化傳統的精神內核，但都需借助于傳統視覺的表現形式。
最后，文化傳統是現代藝術設計巨大的藝術之源，從設計的形式到精神內核，文化傳統都給予我們無窮的啟示和幫助。現代設計實際上是一種文化的設計，而這種文化的設計是立足于民族文化的設計。在研究未來的廣告設計發展方向時，我們應更加投入到民族傳統文化的領域中去，力圖使中國的廣告行業向著健康、多元的空間穩步邁進。
參考文獻：
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[關鍵詞] 民辦本科院校；案例教學；教學質量
[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 07-0110-03
山西工商學院作為一所民辦本科院校，自2011年招生以來，由于辦學資歷和規模情況，在招生錄取時分數線往往低于省內其他公辦本科院校，造成生源質量參差不齊的現象，在學生就業上和其他院校相比存有很大壓力。如何突破困境，提高民辦本科院校的教學能力，擴大民辦本科院校的影響，真正辦成一所應用性大學，提高教學質量是解決所有難題的根本途徑，而將案例教學應用到日常教學中，是民辦本科院校教育教學改革的重中之重。
一 案例教學簡述
（一）案例教學的理論背景
案例教學作為高校重要的一種教學方法，自20世紀80年代美國哈佛大學提出，最早應用于醫學和法學的教學活動中。隨著教學改革的提出，逐步應用到管理學和經濟類專業，有著理論聯系實際、故事性強、趣味性高等特點。教學形式科學嚴謹，注重理論，教學方式生動活潑，講究實用，深受廣大師生的歡迎。在教學過程中，通過專業教師將真實案例引入到日常教學，以提出問題、分析問題、解決問題為思路，進行理論與實踐的相結合，從而讓學生在情感――認同――導引的方式下進行學習。
作為民辦本科院校的一名教師，我以市場營銷專業為例來談一談案例教學應如何應用。市場營銷作為一門理論性和實踐性很強的學科，綜合運用了經濟學、心理學、行為學等理論，教學過程中就很有必要將學生置身于貼切現實的營銷環境里，使學生作為管理者對營銷活動進行管理和運營。這種教學方法對民辦本科院校教學思想和教學方法提升起到了促進作用。
（二）案例教學法的優點
1 有利于調動學生學習積極性
案例教學，避免了傳統教學教師對理論知識的一味灌輸，學生死記硬背。教師提供案例，進行引導，讓學生參與到教學過程中，主動進行思考，提出解決問題的方案和途徑，教師和學生互動討論并做出及時分析，提出補充和矯正方案。這種教學方法消除了師生交融的障礙，營造出一種民主、開放、合作的氣氛，鼓勵學生獨立思考，有利于調動學生的學習主動性。
2 有利于培養大學生的團隊合作意識
作為商科院校來說，以市場營銷專業的學生為例，團隊合作對每一個大學生都是至關重要的。但是，目前的大學生大多是“90后”，從小嬌生慣養，自我意識很強，有著獨特的個性，在團隊活動中缺乏合作意識。在案例教學中，專業教師要求學生以小組為單位，對案例進行分析和討論，在討論中進行思想交流和學術碰撞，從而增強學生的團隊合作意識，培養與人溝通的能力。
3 有利于培養學生分析處理實踐問題的能力
案例教學法在學習理論知識的同時引入案例教學，有效縮短了兩者的距離，在案例中更好地理解專業理論。對市場營銷專業的學生來說，進入企業進行專業實踐是最好的實踐應用，但是由于實際教學時數和實踐環境的限制，在校生參加企業實踐的機會是有限的。那么案例教學便有效彌補了這個空缺，學生通過學習企業真實案例，模擬自己是一名企業管理者，用所學的理論知識進行分析，討論，做出相應的營銷決策。這種學習是一種間接經驗，和直接的營銷決策來比，具有可修改性，沒有失敗成本。
二 案例教學在民辦高校市場營銷專業教學中的具體應用
（一）制定案例教學計劃
在案例教學中，要求各專業的教研室主任根據本專業的性質、特點、開課課程，制定一個詳細、切實可行的案例教學總計劃。計劃內容涵蓋案例總數、各個課程案例的學時數、案例之間的先后順序、案例教學的具體形式、步驟，以及可能出現的問題和解決對策。
（二）選擇合適的案例
選擇適合的案例，是案例教學能否成功的關鍵，案例教學要求選擇的案例要具備以下要求：（1）要根據該門課程的教學大綱，針對教學重點，結合相應的理論知識來選擇。這樣在日常教學中就可以保障重點理論知識和相關案例的有機結合，做到有效地“以案論理”。（2） 作為高校教師而言，我覺得要選擇啟發性強、趣味濃、具有代表性的案例。這些案例所代表的國際、國內或當地的知名企業，都是學生所熟知的，耳濡目染，講授起來可以和學生有所共鳴。比如，講解企業競爭戰略，碳酸飲料企業和產品學生比較熟知的舉可口可樂和百事可樂的例子，就不要舉香奈兒和迪奧的例子，簡單熟知的案例更容易激發學生的興趣，案例的選擇要由易到難。（3）案例的選擇要做到連貫性，比如以剛才的可口可樂和百事可樂為例，可以在銷售渠道、價格策略、品牌策略多個章節中學習應用。（4）案例的選擇要具備多樣性和綜合性，選擇的案例既要有成功的，也要有失敗的；既要有傳統行業的，也要有新興行業的；既要有大公司的，也要有中小型企業的，讓學生學習案例可以做到舉一反三。
（三） 明確課堂目標
運用案例教學，教師首先要明確課堂教學目標，和學生進行案例討論務必要解決三個問題：第一，案例中涉及到哪些理論知識？第二，該案例中提出了哪些問題需要解決？第三，這些問題我們應該如何解決？有沒有更好的辦法？也就是用發現問――分析問題――解決問題的思路，來引導學生進行學習，討論。無論使用哪種方式來解決這些問題，在解決的過程中都鍛煉了學生的思考和總結能力，對所學知識進行了全面系統地學習，提高了學習效果。
（四）改進教學方法
1 多樣性的教學手段
案例教學法要求專業教師在講授時充分利用多媒體教學，將案例文字、圖片、音頻在PPT中一一呈現；在日常教學中，光剖析案例是不夠的，要充分利用第二課堂的實踐學習，參觀本土的一些知名企業，比如：太鋼、富士康、美特好、六味齋等，進行實踐學習。
2 注重學生的參與研討
案例教學法和傳統教學法的區別就是轉變教師灌輸為教師引導、學生積極參與的互動式學習，這里就要發揮學生參與討論的作用。在案例討論前，專業教師要對此次討論的案例進行陳述，要說明此次案例教學的目的、要求，提出重點要討論的問題和注意事項。我們可以將學生進行每組5至8人的分組，進行團隊討論、角色扮演，團隊之間進行辯論。在最初階段，所選的案例要求是學生感興趣的，難度不太大的案例，以引起學生興趣，以培養學習興趣為主。案例的引用應由易到難、由淺到深。教師在教學中要注意充分激發學生的參與性，對不同的觀點要進行剖析討論而不是強硬糾正，小組的觀點經過團隊博弈，在不同的觀點交鋒中，可以達成觀點的交流和完善，從而使解決辦法更加成熟，能夠培養學生的競爭意識、表達能力和思維能力。在這個教學環節中，要盡量激發每個學生的積極性，每個組的成員都要有明確的任務分配，組長的人選，材料的收集，PPT的制作，發言人，討論稿的制作，都要有人負責，杜絕搭便車的行為。
（五）撰寫案例分析報告和進行成績評定
案例討論完后，每組同學要出一份案例分析報告，報告內容包括：案例討論內容、分析方法、解決對策，存在哪些困難等。這樣的一種反思才可以加深學生對案例的認識，通過撰寫案例分析報告，可以提高學生的文字表達能力和綜合分析能力。
每次案例教學結束后，專業教師要根據每個小組的得分、學生在小組中的表現對每個同學的成績進行評定。評分做到三個要求：第一，堅持過程評價和結果評價相結合。評分應參照學生對案例的解決策略和方法，也要綜合考慮到學生在該團隊中的積極性和扮演角色的重要性。第二，要堅持學生互評與教師評價相結合。在案例教學中，當學生互評時，可以更好地吸取別人的優點，從而觀察到自己的不足。第三，要做到個人評價和小組評價相結合的原則。在案例教學中，容易出現個別學生態度不積極、參與度不高的現象，但是有的教師打分會以小組為單位，這會助長學生不積極、“搭便車”現象的滋生。為了杜絕這種現象的發生，要求小組內的每個成員做到有分工，責任明確，以小組得分為基礎，教師根據成員的分工和工作質量進行打分，幅度在小組得分基礎上加分或減分，從而可以做到公平公正，真正鼓勵每位學生積極參與。
三 案例教學存在的問題
（一）缺乏優秀的師資隊伍
案例教學需要穩定的教師團隊對案例庫進行建設，討論，修改和完善，同時也對教師的教學水平有很大的要求，需要專業教師有廣博的理論知識和專業實踐經驗，才能在課堂上游刃有余地引導、主導學生進行案例討論、分析和點評，和學生充分互動。而民辦本科院校大多建校較晚，自己的師資隊伍從年齡結構、職稱水平、任教水平等方面不夠完善，流動性較大，教師隊伍不穩定，入職教師缺乏專業有效地長期培訓，理論知識和實踐經驗缺乏，對案例教學的運用只能簡單掌握在文字層面，這給案例教學帶來嚴峻考驗。
（二）對案例教學的錯誤認識
在現有的案例教學中，筆者經過調查發現，目前專業教師對案例教學的掌握存在機械運用階段問題，案例準備不完善，過程管理中教師沒有起到引導作用，這些都是案例教學存在的一些認識上的誤區。
1 認為案例教學就是在課堂上對案例進行簡要說明
在現實的教學中，教師存在將案例教學理解為一副圖片、一段文字，只在課堂教學中將案例內容進行陳述，而缺乏視覺性強、引發學生學習興趣的案例資料，這樣的教學模式和“填鴨式灌輸”的傳統教學模式大同小異，缺乏教師的引導，缺乏學生的思考，討論，交流和總結剖析，達不到案例教學啟發學生思考的教學要求。
2 認為案例的引用多多益善
部分教師在教學中引用了大量的案例，秉承著多學習才會有效果的想法，這顯然是錯誤的。首先，案例教學要求引用的案例是經典的、有代表性的，和實踐聯系緊密的，數量的多并不能保障質量的好；其次，重點太多就會使學生注意力分散，重點不再突出，甚至不知道什么是重點；最后，課堂教學以50分鐘為一個單位，過多的案例填充，會造成時間緊張，會影響教學進度正常有序地進行。
3 認為案例教學是把課堂還給學生的教學模式
案例教學要求課堂不再是老師的獨角戲，老師從主角的地位變成導演、演員和觀眾，而學生從觀眾變成演員，積極參與到課堂中，形成教師和學生互動交流、思想碰撞的模式，學生在交流中將理論知識更深化，分析能力得以提升。但是在實際的教學中我們發現，部分教師將案例一股腦扔給學生，任由學生進行無邊際地討論，而不進行引導、點評、歸納和總結。這可能跟老師的教學水平和實踐能力缺乏有關。
（三）缺乏合適的案例教材
案例教學雖然在20世紀90年代引入我國，在各高校中大力推廣，但是案例教學系統不夠完善。民辦本科院校升本時間短，專業建設和課程建設基礎薄弱，根本沒有專門的案例教材，教師工作任務繁重，就造成案例教學流于形式，還是堅持以往慣用的傳統教學，調動不了學生的積極性。
四 解決當前案例教學存在問題的有效途徑
（一）加強民辦本科院校師資隊伍的培養
1 穩定師資隊伍
民辦本科院校教師流動性大，使得案例教學不具有長期性和系統性，困難重重，穩定師資隊伍就成為民辦高校的首要任務。國家和當地政府要加大扶持力度，從根本上改善民辦本科院校教師的地位和待遇，使生活得以保障，解決教師的后顧之憂；其次，學校本身也要不斷地改進管理機制，給青年教師更大的發展空間，提供更多外出培訓和學習的機會；最后，青年教師也要珍惜學校給予的機會，從學歷職稱上提升自己。
2 改變傳統的教學觀念
民辦本科院校的教師教學年限短，教學資歷淺，從根本上對案例教學沒有正確認識。首先，學校要重視，要把案例教學和提高學校教育教學質量緊密聯系在一起。教學質量提升了才有利于本校學生的未來發展，在教師配備、實訓基地上，做好資金的投入工作。其次，就教師層面而言，要以教研室為單位，教研室主任發揮帶頭作用，積極探索案例教學的新方法和新途徑，深入了解案例教學對知識結構和教學方法的新要求，全面推進案例教學的應用和發展。提倡教師們以相近或相同的專業為單位集體備課，集思廣益。這一是可以充實案例庫，實現資源共享，二是每個老師思考問題的角度和方法不同，在討論、辯論的過程中，可以相互借鑒，從而擴寬自己的教學思路，提高教學水平。
（二）建立學生實習基地
對于民辦本科院校里經管類專業的學生來說，專業教師在案例教學中更應重視案例的分析和討論，但是教師本身缺乏真實深入到企業中的實訓經驗，教學更傾向于口頭講授，使學生的案例學習變得霧里看花，不會舉一反三。學校要采取“請進來，走出去”的形式，一是加強青年教師和企業的聯系，二是建立學生實習基地。加強實習基地的投入，為學生案例教學提供實踐場所，加強學生對案例教學的認識，進一步提高案例教學的質量。
參考文獻
[1]劉永前.淺談案例教學法的應用[J].卷宗，2012（9）.