時間：2022-05-30 21:07:30
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認真貫徹校教務處工作計劃。以組風建設為主線，以新課程標準為指導，以教法探索為重點，以構建“自主學習”課堂教學模式為主題，以提高隊伍素質，提高課堂效率，提高教學質量為目的。深化課堂教學改革，努力改善教與學的方式，使我校數學教學、教研質量進一步提高。
二、工作目標
1、加強組風建設，狠抓教學常規，更新教學觀念，提高教師實踐能力。
2、構建“自主學習”課堂教學模式，努力改善教與學的方式。
3、進一步提高教師的信息技術與數學教學整合能力。
4、抓好培優補差工作，努力解決厭學問題。
5、繼續抓好培養青年教師工作。
三、重點及主要措施。
1、加強組風建設，把數學組建設成師徳形象好，教研風氣濃，協作意識和團體凝聚力強，特別是對學生、對學校發展有強烈責任感和使命感的教研組。主要通過組內討論，與領導交流，師生溝通及自修師德，聽專家講座等形式，增強教師的責任感和使命感，同時教研組長配合教導處承擔對數學教學的指導和管理，以抓"課堂常規"為突破口，抓好各項常規管理。嚴格執行教導處的各項計劃。
2、更新教學觀念，構建“自主學習”課堂教學模式。
⑴用新課程改革的理念來轉變和更新教學觀念，武裝自己，指導平常的教學工作，提高課堂教學效率。
⑵調動學生智力活動的積極性，積極實行啟發式和討論式教學，培養學生自主學習。激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量。廢除"注入式"、"滿堂灌"，掙脫阻礙學生主動發展的束縛，構建充滿生命活力的“主動發展型”新模式，還學生主體參與的權力，實現學生主體、主動，創新可持續發展。
⑶、繼續樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。，⑷、強化基礎學科和學科基礎知識，在注重基礎知識和基本技能的同時注重基本能力和基本態度的培養，加強課程與學生生活和現實社會的聯系，實現課程生活化、社會化和實用化。本學期構建“自主學習”課堂教學模式試驗學年重點放在七年級、八年級。
⑸、繼續協助班主任搞好學習方法講座和養成良好習慣的活動，并建立以班級單位的數學學習興趣小組和“手拉手”活動。
3、進一步提高教師的信息技術與數學教學整合能力。
加強信息技術學習，不斷提升數學教師的信息技術素養，增強應用信息技術的意識與能力。組織教師開展多媒體課件的設計、制作。要充分利用網絡資源，提高數學教師獲取信息的能力和課堂教學效果。強化信息技術與數學學科教學整合的意識和資源共享意識。數學是學生學業成績分化最嚴重的學科之一，從促進學生發展出發，教師助學生建立自己的數學學習記錄，分析，通過反思促進自己的數學學習。針對數學學習困難生比例大的現狀，可加強對他們的日常測試分析、改錯和分類輔導分類測試，允許部分學生進行補測，讓學生及時體驗成功，增強學習信心，自我激勵，改進學習現狀。
4、抓好常規管理，認真落實教導處的各項常規要求。
認真落實教導處的各項常規要求，平時利用不確定的時間交流教學心得、教學方法，教師積極相互之間隨堂聽課、評課。提倡教師深入班級作業面批和個別輔導。
5、認真，負責的準備數學會考、中考工作。
6、加強與上級教研部門及同類兄弟學校的聯系。
要積極開展校際之間的交流與合作，積極參加縣鎮公開課教學和經驗交流活動，并積極參與研討。
四、工作具體安排：
第一，二周學習學校的工作計劃，討論制訂教研組計劃。
第三，四周組內研討如何開展本學期集體備課，制訂個人的教學工作計劃，檢查作業及教案的開展情況。
第五，六周組織觀摩課優秀課件，討論、小結。
第五，六周學習、討論新課標的有關教育理念，學習教改經驗，教改課堂試行。
第七，八周組織開展七年級數學競賽。
第九，十周學期中期教師備課檢查與交流。九年級中考備考交流，提出下一階段的中考備考計劃。
第十一，十二周期中考試質量分析，教學反思，學期中期教師備課檢查與交流。
第十三，十四周高愛萍老師初二數學教學。
第十五，十六周汪艷紅老鼠初三數學教學。
關鍵詞：高職院校；高等數學；教學改革
伴隨高等教育招生規模擴張，我國高等職業教育得到迅猛發展，與此同時，帶來的是高職院校學生基礎學科成績的急劇下降，直接造成了職業教育中學生整體素質的下滑。在這一新形式下，高職院校的高等數學教學也面臨者前所未有的困境和挑戰，一方面作為高職院校理工類、財經類各專業的一門基礎課，是課程建設中的重要組成部分，對學生科學思維的培養和形成具有重要意義；另一方面高職學生數學基礎普遍薄弱，學生對高等數學的厭學情緒較為普遍，大多數認為高等數學對所學的專業后續課程沒有什么用處。這就致使目前高等數學課程在高職教學體系中，普遍處于一個比較尷尬的位置，有逐漸邊緣化的危險。
1 高職院校高數教學改革的意義
李大潛院士說過，教學改革是我們永恒的課題。而就高等數學的教學改革來說，其目的在于幫助高等數學教師有的放矢地講解與專業有聯系的知識點，提高學生的學習興趣；幫助專業教師更好的進行專業基礎課和專業課的教學；幫助學生通過高等數學課程的學習，奠定必要的數學基礎。為學習本專業后續課程做好鋪墊；幫助高職高專院校在專業建設中明確高等數學的地位和作用。
2 新形式下高職院校高數教學改革思路
從近幾年的教學總結，筆者認為在高等數學教學中可以從教學內容、教學方法、考核評價方式等方面進行改進。
2.1 降低教學難度，注重因材施教
教學大綱是教學之本，在教學中要立足大綱，努力給學生滲透教學重點、難點，內容講好講細。根據學生進校成績普遍偏低的特點，可以適當降低教學難度，對高等數學教學大綱和教學內容進行一定的修訂，強調原有框架不變，適當增刪重難點，減少記憶背誦，降低教學難度。如原來要求記憶30個左右的求導公式，可以降為20個左右的常用；原來要求用多種方法掌握求解函數微分，現在可以只要求學生掌握最為簡單的公式法。
作為高等數學一線教師，一方面嚴格按照教學大綱的教學要求開展教學工作；另一方面，由于學生水平參差不齊，教師上課帶來一些不便，因此要注重因材施教，教師可以在集體備課時對教學目標、重難點、教學方法等進行一定的改進和調整，在教學中盡量避免“填鴨式”教學，注重指導學習方法，力求掌握主要教學知識點。
2.2 豐富課堂教學手段，提高學生學習興趣
提高學生學習興趣是教師亙古不變的追求。教學中可以采用小組討論互助、預習前指出重難點、疑難點問題預設等方法突顯學生的學習過程，培養學生的分析問題能力。如在學習曲邊梯形時為學生提供相關的學習材料，幫助學生做好從直角梯形到曲邊梯形到定積分面積的過渡；在一些重難點章節教學前，幫助學生做好充分的預習，直接提前告知下節課將要掌握的重難點內容，給學生創造自主學習的機會，讓學生自己分析書上例題，搞清解題過程，然后在下次課堂教學時給予相應的提示、輔導，再給出類似的例題，從而幫助學生一步步深入破解重難點。加強課堂的教學內容和學生生活的聯系，提高學生的學習興趣，如在介紹導數微分時對成本、利潤、邊際成本、邊際利潤等進行分析，培養學生理解實際生活中碰到的現象和解決問題的能力。
2.3 開展第二課堂，舉辦數學競賽
除了正常課堂教學之外，還可以開展豐富多彩的第二課堂活動。如開設高等數學晚自習，教師在每周固定時間固定地點進行輔導答疑等。每周開展一次的輔導答疑，不光為專升本及高等數學學習興趣濃厚的學生提供了幫助，同時也為數學基礎薄弱的學生做好第二課堂教學輔導工作。通過開展多種方式的第二課堂，可以實現小問題、個別問題在班上自助解決或老師個別輔導；大問題、普遍問題由老師在課堂提出共同解決。
數學競賽可以提高學生數學綜合運用能力，挖掘數學學習的樂趣，激發學習數學的積極性。可以通過舉辦趣味數學知識競賽，本著豐富學生課余文化生活，提高邏輯思維能力的宗旨，為所有愛好數學、喜歡邏輯的學生提供一個鍛煉自我、認識自我、展示自我的平臺，激發學生學習興趣，引導學生積極向上。
2.4 分專業模塊化教學
分專業模塊化教學就是通過分析主干課程與高等數學的聯系，尤其是相關理論、案例中與高等數學的聯系，從而總結出一些典型的契合點并進行實際運用。高等數學教師不妨在教學過程中大膽創新，考慮專業課程內容需要，適當增加教學模塊，增強教學內容的應用性、針對性。分專業模塊化教學時首先將高等數學所有的教學內容模塊化，編成若干個模塊，模塊之間既相互獨立，又有著內在的聯系，將每個模塊所需的教學時數標出來，并對每個模塊給出精講和介紹兩種教學難度選擇。然后將圖表散發到各專業的專業教師手中，請各專業教師選擇它們所教課程中需要的數學內容及難度。最后匯總為專業模塊化教學第一手的資料。如針對機電、數控等專業，三維立體圖形的掌握要求較高，可以增加多元函數微積分學的拓展模塊，在教學中采用多媒體教學的方式多舉例題，形象生動的優化教學效果；針對管理專業的高等數學課，在結束了中值定理與導數的應用學習之后，可以加上變化率及相對變化率在經濟中的應用——即邊際分析與彈性分析模塊，以服務于專業需要。
2.5 轉變考核評價方式
考試是高等數學課程教學工作的一個重要環節。結合高等數學具體內容和特點，可以進行全過程考核方式：平時考核（重點是階段測試）+期中考試+期末考試，增加平時和期中考試的成績比重。將一考定“掛科與否”變成課程的全程考核，結合模塊化教學強調高等數學課程的階段測試，讓學生遠離浮躁的功利性學習和考試為了分數的作弊。
3 結語
隨著職業教育的迅速發展，高等數學的基礎課程地位的增強，教學改革會更加深入的開展。高等數學教學改革將是一個長期的、艱巨的教研工作，需要不斷的進行理論探索和教學實踐。
參考文獻
[1]梁海濱.經貿類高等數學教學改革探討[J].現代商貿工業，2008（11）。
[2]朱波.高職院校高等數學教學改革與探索[J].教育與職業，2005（23）。
一、首先要改變觀念
初中階段，特別是初中三年級，通過大量的練習，可使你的成績有明顯的提高，這是因為初中數學知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問|a|=2時，a等于什么，在中考中錯的人極少，然而進入高中后，老師問，如果|a|=2，且a
又如，前幾年北京四中高一年級的一個同學在高一上學期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說：“你們平時的作業也不多，測驗也很少，我不會學”，這也正說明了改變觀念的重要性。
高中數學的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。
二、提高聽課的效率是關鍵
學生學習期間，在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：
1、課前預習能提高聽課的針對性。
預習中發現的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預習還可以培養自己的自學能力。
2、聽課過程中的科學。
首先應做好課前的物質準備和精神準備，以使得上課時不至于出現書、本等物丟三落四的現象；上課前也不應做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來。
其次就是聽課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。
眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。
心到：就是用心思考，跟上老師的數學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。
口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。
手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。
若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。
3、特別注意老師講課的開頭和結尾。
老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。
4、要認真把握好思維邏輯
分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。
此外還要特別注意老師講課中的提示。老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。
最后一點就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習，消化，思考。
三、做好復習和總結工作
1、做好及時的復習。課完課的當天，必須做好當天的復習。
復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內容，例題：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。
2、做好單元復習。
學習一個單元后應進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，采取回憶式復習，而后與書、筆記相對照，使其內容完善，而后應做好單元小節。
3、做好單元小結。單元小結內容應包括以下部分。
（1）本單元（章）的知識網絡；
（2）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）；
（3）自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。
四、關于做練習題量的問題
有不少同學把提高數學成績的希望寄托在大量做題上。我認為這是不妥當的，我認為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯系起來，你就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善于思考的好習慣，這將大大有利于你今后的學習。當然沒有一定量（老師布置的作業量）的練習就不能形成技能，也是不行的。
【關鍵詞】小老師 講題 數學能力
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）13-0126-02
我們學校地處農村，大多數學生比較內向，學生的學習方式以單純地接受教師傳授知識為主，而新課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進素質教育的改革，是一個系統工程的改革。由于應試教育的影響，長期形成的教學觀念要求學生掌握的是頭腦中的知識，而與實踐能力脫鉤，實踐能力較差，教師只重視學生掌握知識、技能及解題能力的本領，而課程的改革是以培養學生的實踐能力、創造能力為目的。把學生從觀察現象的觀念改變為探索現象上來，培養學生要有實踐能力的本領，也就是要求教師把以往的教學觀念、陳舊的教學觀念徹底地轉變過來，以培養學生的實踐能力、創新能力為目的，構建一個探索性的學習空間，以適應新時代的需要。
為了調動學生學習的積極性，讓學生獲得親自參與研究的情感體驗，從而增強學生學習數學的熱情和團結合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。我花了很多心思，用了許多方法，包括現在流行的小組探究活動，可是效果都不好。在偶然的一次教學中，我發現讓學生代替老師上臺做小老師講解題目的效果出奇地好。
一 情景描述
在學習完華東師范大學初二數學13.2三角形全等的判定定理及例題后，我讓學生解這樣一道練習題，如下圖所示，已知：AB=DF，AC=DE，BE=CF，求證：ABC≌DFE。
在學生做題的時候，我在班里四處走動，看看學生掌握知識、解題的情況怎么樣。我發現班里一個比較活潑大膽的學生陳××解得不錯，我突然有了想法：是否可以讓陳××上臺做題，同時代替我給同學講解呢？想到就做，于是我立刻跟陳××講了我的想法，陳××本身愛表現，立馬答應了。我宣布陳××將代替我給同學們講解這道題的時候，學生們很是興奮，大力鼓掌。于是陳××上臺做題講解。
在陳××上臺講解時，他先分析說：要證明這兩個三角形全等，題目已經給了我們兩組對應邊對應相等，但條件不夠，我們要么再找這兩組對應邊的夾角，要么再找一組對應邊對應相等，而根據已知條件，只能再找一組對應邊。
解題如下：證明BE=CF
BE+EC=CF+EC
BC=EF
在ABC和DFE中
AB=DF，AC=DE，BC=EF
ABC≌DFE
我發現雖然他分析得不是很透徹，但講得還算頭頭是道。更重要的是，陳××在講解的時候，下面的學生個個情緒激動，全神貫注地聽著。就算最差的學生也都在認真地聽著，也許他們是想看陳××的笑話，但至少他們在認真地聽了。在陳××講完后，我做了適當的補充，然后再出了一道類似的題目。那幾個差生平時從不動筆，這次有幾個竟然拿起了筆，試著做了起來。于是我趁熱打鐵，宣布以后每節課都會安排一個同學上臺給同學們講解題目的做法。
在接下來的教學中，我真的每節課都安排一個同學上臺講解題目。學生為了能講好題目，平時上課聽講比以前認真了許多，作業抄襲現象大大減少。到了最后，那幾個差生也想上臺試試，我當然不會放過這樣的機會。在看了他們的解題后，我發現他們竟然都做對了，于是我果斷讓他們也逐一上臺做小老師。雖然剛上去的時候有同學“哈哈”地取笑他們，但他們都頂住了壓力，最后都取得了成功。
實行了一個月后，單元考試完，我驚喜地發現，學生的成績得到了很大的提高。原本班里每次只有一兩個A級的學生，這次達到了6個，而原本那幾個總是個位數分數的差生，這次竟然都考了40分左右，雖然還是很差，但進步還是很明顯的。我及時地表揚了他們，他們的勁頭更足了。相信他們會越來越有進步。
二 效果反思
從一個個學生從害羞不敢上臺到后來踴躍舉手紛紛要求上臺，從原本只有十幾個及格到二十幾個及格，六七個A級的成績的明顯進步，從差生不想聽課到積極表現，我陷入了深深的反思。我認為讓學生代替老師講解題目有下列幾個優點：
1.提高了課堂的活躍度
學生們在上臺講題后，膽量明顯上升。我在講課時以前只有那么幾個人會回答。現在每次我提問的時候，回答不再是只有幾個人了，而是一大片的人了，課堂氣氛很活躍。在其他科目上課時，科任老師也都向我反映了這一好現象，科任老師紛紛贊揚我這個班主任厲害，接手這個班才半學期，班風明顯有了極大的變化。
2.提高了學生的自信心
學生在上臺講解中，我適當地給予提點、表揚，下面的同學我規定不得起哄，講得好要鼓掌。學生們講完后，我再做一些適當的補充，并對學生講解時的閃光點做出表揚。我發現學生的自信心有了很大的提高，下課后敢于和我交流了，我講課時偶爾出現一些小錯誤，他們原本不敢指出，現在都能大膽地在課堂上指出。雖然讓我覺得尷尬，但何嘗不是他們自信心大大提高的表現呢？
3.培養了團隊合作精神
在布置完一道題后，我允許學生們分組討論。學生在分組討論中培養了團隊合作精神，增強了彼此間的友誼，體會到了合作的好處。在課后，也能互相團結友愛了。班里打架斗毆在開學初發生了一起，自從讓學生上臺講題后，再也沒有發生過了。
4.提高了成績
學生成績的提高是最明顯的。我接手班級的時候，班級的成績比另一班明顯要差。實行學生上臺講題后，期中考試成績我們班有了明顯的提高。數學我們有6個A，另一班只有3個，平均分我們是77.4分，而他們只有55.4分。其他科目基本也是這樣，我們只有語文輸給了他們，其他科目全勝出。學生成績提高了，自信心更是爆棚，出去后大聲地說我們是初二（1）班，我們是最棒的，班級榮譽感十足。
當然，有優點也會有缺點。課時的不夠是最主要的，讓學生講題，就會壓縮老師的講課時間，以至我的教學進度趕不上其他老師。不得不利用班會課和自習課來講課，這又占用了學生的自學時間。
三 總結
[關鍵詞]高等數學 在線教程
高等數學是大學新生普遍反映較難的一門課程。大學數學與高中相比邏輯性強，較抽象。再加上合堂較大，進度較快，老師很難個別輔導，很多大學生在開始接觸高等數學課時常常會感覺有些茫然。針對這一點，談一下我的看法。
學好高等數學必須做好以下六步，這六個步驟是學好高等數學的重要環節。
1 聽課，要注于專心。認真聽課，這是個不言而喻的道理。所以就不多談了，這里只談談記筆記的事。要學好高等數學，一定要學會記筆記。
記筆記會使聽課更專注，也能幫你有效地進行課外的復習鞏固。
有些同學不會記筆記，只要老師所講，言無輕重，話無巨細，統統照記不誤，耳、眼、手忙得不亦樂乎，累的還哪里顧得上同步思考，如果是這個樣子，倒還不如不記。
課堂筆記沒必要追求齊全，講究系統。只要有選擇、有重點地記筆記就可以了，特別要記那些有概括性和技巧性的解題方法，常見的、典型的問題。課后復習時，一定要對筆記進行適當的整理補充，這就是一本好筆記。如果能再加上自己的心得體會與點評，那就是筆記的極品了。
如果預習得好，那么對哪些該記，哪些不可記，也會更有的放矢。
2 復習，要做精心。在整個學習過程中，復習是重要的環節，有專家研究過所謂的“知識遺忘規律”有近快遠慢的現象。學得越快越多，忘的也越快越多。
所以剛學的東西，一下課就要及時復習，這叫“鞏固記憶”；
期中考試再復習，這叫“加深記憶”；
期末考試系統的總復習，這叫“強化記憶”。
我們把“知識遺忘規律”總結為“知識記憶指數衰減率”。
于是得到下面兩個公式，第一個公式具體地說就是“復習記憶公式”，其中初始學習量等于學習時間乘以復習記憶系數。那么我們復習就是在做修正工作，反復的復習可以把復習記憶系數改變為一個很小的正數，從而達到很小的記憶效果，在極端的情況下，記憶就會被“鎖住”而成為所謂的“永久記憶”。由于我們在復習的同時，或在復習的基礎上，還在不間斷地學習著新的知識，所以反復滾動復習所起的效果就是知識積累。
我們可以把這個意思寫為第二個公式為“溫故知新公式”或“知識積累公式”。古代孔圣人曰：“學而時習之，不亦樂乎!”現代世俗人謂“曲不離口，越唱越靈。拳不離手，越打越精”，說的也是這個道理，
3 作業，要肯下苦心。作業是復習的一個組成部分，不做作業的復習是空虛復習，不復習而做的作業是低效率作業。看書，看筆記，做作業，當然需要有先后的秩序，但是適當地交替運行會更有實效。
如果說做好預習是提高課堂效率的充分條件，那么及時完成好作業就是學好高等數學的必要條件。
老師所布置的作業是最低量作業要求，如果完成這些作業后還找不到明顯的感覺，就應該適當的加大自己的作業量。
作業是為自己做的，抄作業實際上被欺騙的是自己。
老師批過的作業一定要認真仔細地看，這是對老師辛勤勞動的尊重，更是糾正錯誤，以免重犯的絕好方法。
4 答疑，解決問題不過夜。學習高等數學的過程中，會有各種疑問，思考越深，疑問越多。有疑問是好事，攻克的問題無論大小，積累起來就是“學問”。無思無問，就是瞎混混。到頭來且不說一事無成，就是想涉險過關也沒那么僥幸。
學習要有憤悱意識，不憤不啟、不悱不發，自己發問，自己回答。“冥思苦想”下的“豁然開朗”，那才真是“其樂無窮”。當然這是理想境界，可遇可求而不強求。我們功課門數很多，而精力有限，不能只花在高等數學一門功課上。
問了自己，再問同窗學友。互相切磋，集思廣益。每個人都有不同亮點，一旦互相發生碰撞，興許產生絢麗的火花，三個臭皮匠賽過一個諸葛亮嘛!
為學生釋疑解難是老師的天職，老師安排的答疑值班時間是你應該充分利用的寶貴資源，只要是教高數的哪個老師都可以問答釋疑，不要總是希望老師把問題的解答向你和盤托出。注意給你以提示，讓你繼續思考的老師絕對是個好老師。如果你認為這樣的老師不夠熱心，那你就錯了。
這時候反倒需要你要有足夠的耐心，認真的按照老師的指點，動手預算一下。如果在經過老師點撥后你真的懂了，那當然是最好。否則，沒搞懂就是沒搞懂，不要不好意思多問，不要擔心老師會不耐煩。老師一定會給你第二步指導、第三次啟發，直到完全弄懂為止。
5 課外閱讀，看書有選擇。工科和經濟類學生對高等數學要求還是很基本的，個人認為沒有必要去博覽群書、廣泛采擷。認真研讀兩三本高數的教學輔導書就非常足夠了。
5．1 教材類的書，沒必要多研究。國內各校教材雖然各有特色，但依據統一的大綱編寫，圍繞的重點也完全相同。
有些名牌大學教改步子特別大，壓縮了大綱內的很多基本東西，編入了很多大綱外的東西，例如微分幾何的內容、運籌學的原理，還有數值計算的方法。我們認為根本沒有必要讀這些書。除了你所在的學校指定的教材外，別的教材不必要去分析比較了。
5．2 教學輔導書要有選擇地讀，有指導地讀。不少高數指導書做了許多所謂的知識圖表化、網絡化、程序化，有些作者看來編的太簡單體現不出他的新意，在我看來編的那么復雜真讓人感到好像進入了一個高等數學的迷宮。靠它怎么能學好數學。而學好了本課程，這些簡單的“知識圖表化、網絡化、程序化”完全可以由學生自己動手來編。
有些人買書很積極，一大撂一大撂地買，一本接一本地讀，這些人基礎可能特別好，精力可能特別充沛。咱們不要去和他們攀比，有需要才去買，買了就要認真看，不要當作收藏品。用不著包著花花綠綠的書皮，把涂塑的封面翻爛了，才算真有本事。對于工課和經濟學類的學生來說，我看只要能“讀破兩本書”基本上也就能“知識滿肚皮”了。
6 預習，能充分提高聽課效率。做好預習是學好高等數學課程的一個重要環節。預習能充分提高課堂聽課效率，良好的預習習慣能夠為提高將來的自學能力打下扎實的基礎。
學生對學習高等數學的感受是：“上課聽得懂，作業做不來。”說到底，還是上課沒真懂，而其因素之一可能是沒有認真預習。
對于預習，大家都覺得特別累，既費時間，又達不到很好的效果(也就是所謂的“事倍功半”)。這是因為大家對預習的要求沒掌握好，把預習當作了自學。實際上預習與自學是兩個不同概念。
下面就具體談談高等數學課程的預習要求。
首先預習內容不要太多，根據老師的教學進度表，只要把下一次的教學內容預習一下就行了。太多了理解不了，也難于消化。對于較淺顯的內容，預習時可以看得仔細點，思考得深一點。
通過預習能看懂并理解當然是最好，但是一般說來老師的理解會比你更深刻、更全面。你再在課堂上仔細聽聽老師的分析、老師的理解，他能幫你產生認識上的一個“疊加”或“倍增”，甚至是“飛躍”。
高等數學的不少內容是比較艱深的，對于這些內容你可以看得略微粗一點，思考得淺一點。即便如此，恐怕也要硬著頭皮把一個完整的內容看完。
預習本來就沒有要求你能全部都能搞懂，“模模糊糊，似懂非懂”應該是屬于很正常的現象。
有些同學覺得高等數學課堂上記筆記抓不住重點。那么請你試試看，加強預習后，這個感覺會不會得到改善。
高等數學的教學進度是非常快的，每節課上要學的內容非常多。如果沒有經過預習，要想跟上進度確實不是容易的。
說到學困生，我想到了一個經濟學術語：“木桶效應”。眾所周知，一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木板，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊木板。人們把這一規律總結為“木桶定律”或“木桶理論”。在日常的數學教學行為中可以發現，一個班學生成績的整體水平并不取決于那些成績很好的同學，相反，學困生對學生整體學習成績水平的影響更大。這種現象類似于木桶理論，要想提高木桶的容量，就應該設法加高最低木板的高度，這是最有效也是唯一的途徑。因此注重學困生的轉化工作，對于推進學校的素質教育，提高數學學科的教育質量，具有十分重要的現實和歷史意義。
那么，如何做好學困生的轉化工作呢，我結合自己的教學經驗和學生的實際情況，談一下自己的體會。
一、用愛心激發動機，用真誠感化心靈
每個孩希望老師認可自己，學困生由于學習成績較差，在班級和同伴中經常抬不起頭來，有較強的自卑感，他們可能找不到合適的方法和機會來表現自己，恰恰平時他們也是我們比較容易忽視的一個群體，相對于優等生來說，他們可能需要更多的耐心和呵護。對于任課教師而言，我們平時更應該時刻提醒自己木桶效應對于自己工作的啟發，衡量我們教育的成敗不應單單是那些優等生有多么優秀，而更應該是我們能否則很難則很難過幫助那些學習上有困難的學生重新樹立起學習的信息，并且使這種積極的態度影響到孩子今后的學習甚至于一生。因此，我們平時要更加關愛他們，包括他們的學習和生活、家庭、興趣愛好等方面全面給予幫助和支持，提高他們在同伴中的威信，以愛心喚醒他們內心深處的求知欲望和學習動機，激發他們的學習興趣。
二、注重學習方法的指導，提高學生的學習效率
大量的事實表明，學困生不僅僅是學習態度不端正，在學習方法也存在許多問題，幫助學困生掌握正確的學習方法是一個轉化學困生的一個很好途徑。
首先，要指導學困生進行預習，在預習時，教師幫助他們制訂預習提綱，讓他們理清思路，在預習時結合提綱找出重點做以標記，劃出疑點。比如，我通常給孩子制定的預習提綱是：本節課的學習內容是什么？知識點是什么?有沒有需要掌握的公式和概念？你認為本節課的內容可以解決哪些問題？通過預習，你感到什么問題最難解決？剛開始，孩子們可能寫的不沾邊，但是經過一段時間的指導和堅持，我發現這些學困生都能很好找出重點，他們也知道了哪些是上課需要在老師引導下才可以掌握的，實際上孩子們不知道，他們自己已經找到了本節課的難點。如在學習小數除以整數這節課時，孩子們通過預習已經明白了方法，那些程度好的孩子，或多或少明白了算理，但是這些學困生對于計算方法的預習筆記寫的很好，而對于我制定出的預習提綱里的：思考一下，為什么要在對齊被除數小數點的位置點上商的小數點呢？學困生填的都是：老師我不明白，需要您的幫助。這樣在課堂上他們就聽的格外認真，課下通過和孩子們談話，我發現了他們都找到了其中的原因所在，掌握了算理。
課堂上，要求他們認真聽講，對于疑點重點標記，并記下聽講筆記。課后如果有不會的再次和老師以及其他的學生探討，這樣不斷積累知識點，慢慢消化，慢慢掌握。
課下，告訴這些孩子，自己的基礎不好，可以比其他的孩子早點下手，從那些容易掌握的知識入手，有易到難，循序漸進，總有一天自己會做的很好的。比如，在學習多邊形面積計算時，我們共同總結了7個相關的公式，我們班的學困生黃亞楠最早背會了這些公式，在期中考試時在這方面她基本沒有丟分現象。最令我高興的是，她在背公式的過程中找到了自己自信的一面，當和我交談這些公式的推導過程和具體應用時她也說得頭頭是道，這一點是意外的收獲，可見在學法指導中無形中也培養了孩子的可持續學習能力。
然后，還要幫助學困生建立一種意識：不恥下問。學習最好的方法不單單是自己學習和認真聽講，在他們的身邊有很多小老師，有問題和困難了他們可以隨時和小老師溝通。要告訴他們，在溝通時，要敢于大膽地說出自己的想法和疑問，共同探討，共同解決。當然，事先還要找一些程度好的同學先溝通好，讓他們明白:幫助別人也是幫助自己，和同學們探討的過程中自己的表達能力和學習能力也將會有很大提高。這樣班級就形成了一個很好的氛圍：不懂的樂意請教，懂的樂意幫助別人出招！孩子們在長期的互幫互助中自學能力都得到了很大的提高，尤其是學困生，不僅消除了思想上的障礙，而且在長期的交流中，從別的孩子身上還學到了很好的方法。無意間我聽到學困生李雙雙對一名成績比較好的學生說：我覺得還是我的方法好，你的雖然少了幾步，但是對于我們來說，理解起來有困難。瞧，這孩子現在多自信呀！
三、制定自我目標，做回最好的自己
學困生無論從學習方法、學習習慣還是學習成績上都有落后的情況，這是毋庸置疑的事實。所以對于學困生的轉化不僅要因材施教、循序漸進，同時也要做到對每一位孩子的衡量都要“縱比”而不是“橫比”。也就是比和以前有什么進步，而不刻意去和其他孩子比成績。平時的教學中要結合每個孩子的實際找到他們的“最近發展區”，幫助他們制定出自己的目標，當然每位孩子的目標都是不一樣的，這些目標必須離自己很近，是他們跳一跳就可以摘到的桃子。有的孩子，我們可以允許他們當堂清，而學困生可以放寬尺度，學完后可以先掌握基礎知識，其他較難理解的作為今天的目標或者本周的目標來完成。考試時學困生的目標成績可以相對低一點，比如80分對于他們來說就可以算優秀，就可以得到老師發的進步獎或者數學成績優秀獎。這樣就消除了學困生的顧慮:自己無論怎么努力短期內也不可能像其他孩子那樣成績那么好，得不到老師的獎勵。他們很清楚：只要做到最好的自己，都是最棒的！
四、通過“優惠政策”，啟發上進欲望
對于學困生的“優惠“可以有作業上的優惠和課堂上的優惠。
1、作業上的“優惠”。
學困生由于負擔過重，基本上只能完成最基本的作業。為了更好地實施轉化，在作業難度上宜淺不宜深，作業量上宜少不宜多，對學困生的作業批改上力爭采用優先批改，當面批改的形勢，發現問題，及時糾正。
2、課堂上的“優惠”。
對于一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。下面由小編來給大家分享數學教學工作心得，歡迎大家參閱。
數學教學工作心得1本學期，我繼續擔任六年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：
一、指導思想
教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
五、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
六、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
數學教學工作心得2一年的教育教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，經驗、吸取教訓，本人特就200c年的工作如下：
一、政治思想方面：
把自己的精力、能力全部用于學校的教育教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立良好的教師形象;帶頭與同事研究業務，毫不保留自己的觀點，實話實說，互相學習，共同提高教學水平;能夠顧全大局，團結協作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更快地適應教育發展的形勢。
二、教育教學工作
首先，能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，達到幫助學生學會求知、不斷發展的目的。
第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高。
三、其他方面：
本人積極撰寫教師專業成長;創建博客，把平時的教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內容上傳和同行交流分享，豐富業余生活，記錄教育人生;教學成績優異。
總之，社會對教師的素質要求越來越高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
數學教學工作心得3非常榮幸來到會山中學, 我捧著一顆火熱的心踏上講臺。開始我的教學生涯.也非常感謝學校領導和老師們對我工作的支持與幫助.在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已經結束，收獲不少，下面我把一學期來的工作作一總結：
一、教學工作
這學期主要擔任一年級的生物、八年紀的生物和九年紀的化學的教學及其中一個班的班主任工作。因為第一次上崗，對學生的思想、學習以及家庭情況等我都不清楚，必須得摸索教材，所以工作起來很吃力。新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在考試中就顯現出來了。第一次月考以及期中考試，我帶的幫成績都很不理想：二班和一班相比，差距都比較大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認真總結了經驗和教訓。我認識到，光靠課堂教學是不可能很好地提高學生的成績的。我為了教學經常找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。
二、要提高教學質量。
(1)課前準備：備好課。
① 認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
② ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③ ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
(2)課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
三、領班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養了一位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。這學期跟其他班的同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，慢慢的打架違紀的現象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題，學習成績也優秀。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規工作搞好，我每天都堅持早上七點前就到教室，到班上了解學生的早讀情況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。
通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終于將學生的成績逐步提高了上來。其實，我們這些新老師在上學期的工作中，都十分認真負責，我在其中并不能算是最好的，還有很多新老師也都取得了相當優異了成績。和其他有經驗的老教師相比，我還是有差距的，在新的學期里，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。
數學教學工作心得4一學期的工作又要結束了，回顧一學期的教學工作，主要做了以下幾方面的工作：
一.重視教學交流
一方面加強集體備課，一方面開拓校外交流。抓好集體備課，實現學科備課組腦力資源的共享，既是提高備課水平、保證課堂教學質量的重要措施，又是提高教師整體素質的重要途徑。在組內，我們一是做到課前討論交流，二是做到課后反思小結。因此，探索適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發展，就成為教研活動的總目標。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學進度，本節課的教學目標、重難點;拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題;在教學中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關系…… 好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談談自己這節課是否達到了預期效果;學生們有沒有什么特別好或不好的反應;出現了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我們會向其他有經驗的老師們請教。
二.團結互助、高效合作
我們備課組的幾名成員雖然性格相投，但也各有特點。針對各人強項、辦事風格，合理地分配工作方可產生最大的合力。比如每次出測試卷時都會經過這樣一個程序：先討論測試目的、出題范圍、測試時間，再分工負責：編題的、上網查詢資料的、畫圖的、謄寫的、打印的各司其責，很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心準備，然后再資源共享。在教學中也有很棘手的地方。盡管我們在想方設法地讓學生喜歡數學、主動學習數學，但時下的學生厭學情緒很濃，而且由于他們在小學沒有接觸過新課標的教材，現在風格大變的教學內容讓他們有些無所適從，理解不了，甚至有的學生連求利息稅、收入所得稅或比較幾種不同上網費用等這類計算題的題目都讀不懂。而且學生間的層次拉得很大，一群后進生的教學成為一個難點。怎樣縮小差距，讓每個學生都學到有價值的數學，能獲得必要的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展，這些都成為我們工作的瓶頸。不過我們相信事在人為，沒有跨不過的坎，只要我們不斷學習、不斷總結、不斷反思，在領導和老師們的幫助下，一定可以攜手走過數學的沼澤，到達了一片數學的綠洲。
在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，才能不斷適應新的變革。
三、注重課堂反饋
堅持學校制定的“周周清”、“堂堂清”制度，精心設計每一份試題，當天的問題當天消化。對多數同學出現的問題，做到當面輔導，及時解決。每次周考后幫助學生分析存在的問題，并制定出改進措施，真正做到每一次周考，讓不同層次的學生有不同的收獲。在全組教師的大力配合下，本年級學生的數學成績有了很大提高。在期中、期末考試中都取得了很大的進步。
總之，在一年的教學工作中，付出了很多的艱辛，克服了很多的困難，取得了一些成績。但還存在一定的不足之處，尤其是學困生的學習興趣提高方面還不夠理想，今后的教學中我會加倍努力，用更多的耐心和愛心去關心教育每一位學生，精心為他們設計、備好、上好每一節課，提高數學成績。
數學教學工作心得5這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。
一、數學課方面：
第一、極積參加各級各類繼續教育，加強自己的業務學習，切實轉變教育教學觀念。一個教育工作者只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。新的一論教學改革應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課改作為本學期業務學習的一項重要內容，經常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。本學期寫有讀書筆記5000余字。
第二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神，向40分種要質量。1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
這學期備課81節次，備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。
2、認真批閱學生作業32節次，做32次作業記錄。
認真聽課、評課、議課15節次。教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。
在平時的教學過程中，以自主教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養,發揮學生的獨創性。
第三、加強了學生成績的檢測，按要求舉行了3次月考，學生每次月考的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，從分析中得出，本學期學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，在學校組織的期末檢測中，五年級班數學45人參加考試，最高96.5分，最低22分，平均60.81，及格率55.56﹪，優秀率31.11﹪，相比上學期平均分提高了4分，這是我們師生共同努力的結果，試題中填空、判斷、計算、解決問題方面學生做的都很好，就是看圖計算面積、選擇題方面失分較多，說明學生在數學發散思維能力方面還比較薄弱，今后應加強練習。
第四、加強學生作業完成的管理，每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業。在每次作業批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行輔導，對優秀學生和后進生進行單獨輔導跟蹤記錄，發現有進步立即表揚，認真做好“1+2”優差生輔導工程并作好相關記錄8次，其中張倩由78分提高到86分，張宇瑩由47分提高到67分。
第五、不斷的進行教學反思并付諸文字達16篇。因為教學反思讓我覺得我每天都在成長，每天都在進步，更重要的是通過教學反思我每天都會有新的發現、新的啟發。解決教學中存在的問題，改進自己的教學方法，同時也可以讓自己的理論知識得到提高。對自己的教學經常進行反思總結，對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態記錄。
二、品德與社會課方面：
擬寫教學設計45節次，完成學生作業6次。
不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。品德與社會課為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問題。一學期來，我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，搜集各種資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發展。課上充分體現了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創新性等原則。
三、綜合實踐活動課方面：
擬寫教學設計45節次，完成學生作業6次。1、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。
2、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動5次。
3、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。4、教學手段靈活多樣，激發學生興趣。四、參加教研組工作：
時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經告一段落，回顧過去這段時間的工作，收獲頗豐，好好地做個梳理并寫一份工作總結吧。你還在為寫工作總結而苦惱嗎?以下是小編為大家整理的精選數學教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
精選數學教學工作總結一
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束了，回顧這一學期我校的數學教學工作，我們深感欣慰，因為我們又取得了許多可喜的成績。這是全體老師積極轉變教學觀念，開拓進取、大膽創新、勇于實踐、共同努力、互相協作的結果。
一、加強業務學習，切實轉變教育教學思想
新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。我校把組織學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容。對課程標準的學習，幾乎貫穿整個學期。為促進教師學習、理解課程標準，六月份我校再次舉行了課程標準及專業知識考試，以考促學，以學促思，以思促研，以研促教，使教師對課程標準的設計思路、課程目標、內容標準及課程實施建議有更深的了解，收到了良好的效果。同時通過學習每位教師都深深感到，新課程標準對教師的要求更高了，不轉變傳統的教學觀念，不提高自身的知識素養，不掌握現代化的教學手段，將很難適應新的教育形勢。教育形勢的嚴峻，將使每位教師產生緊迫感、危機感。我校全體數學教師形成共識：要成為一名現代型教師，必須樹立終身學習的觀念。為此他們采取各種方式，通過各種渠道，不斷加強自身業務學習。每位教師至少訂閱一種以上的教育刊物，如《環翠教育》《山東教育》《小學數學教育教學研究》《小學數學教師》《小學教學設計》等，這些教育刊物為教師轉變觀念，改進教法，提高理論修養起了重要的作用。另外我們還充分發揮網絡優勢，讓教師通過網上查閱資料，尋找教學、學習資料，豐富教學資源，教師的自身素質及教學藝術在不斷提高，教學理念得到進一步更新。叢艷麗老師撰寫的《上課插嘴引起的思考》一文發表在《環翠教育》第三期，邵淑靜老師撰寫的《巧用評語，激發學習興趣》在環翠區教研中心網教研教改欄目上發表。
二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神
課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，為此我們繼續開展同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校區“自主——探究”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例，把學科素質教育真正落實到實處。五月份區教研中心來我校進行課堂教學評估時，我們提供了宋丹老師的《能被2、3……整除的數》、劉雪晶老師的《求簡單的平均數》、徐曉飛老師的《認識物體》三節課，課堂上三位教師都以新課程標準的精神指導教學實際，運用合理的教學方法，努力創設學生求知的氛圍，充分體現了學生為主體和教師為主導的新型師生關系，體現了課改新理念，得到了區教研中心領導的肯定。在四月份舉行的送課下鄉活動中，王春艷老師主講了《買書》一課，本節通過買書這一情景的創設讓學生學會兩位數加一位數的進位加法。做28+4時，為調動學生積極性，王老師說：“我相信大家一定都有自己最喜歡的計算方法，看誰的方法最獨特，誰的方法計算起來又對又快”，然后給學生足夠的時間，放手讓孩子們自己探索計算的方法。孩子們的創新火花被點燃了，思維異常活躍，有的在擺小棒，有的在列豎式，有的在用口算的方法，還有的干脆數起手指來。孩子們的想法真是五花八門，而且全班匯報時，說得頭頭是道。對他們的創新精神王老師大加贊賞，并適時鼓勵他們嘗試一下別人的方法，或許會找到更適合自己的方法。這樣學生的思維充分調動起來，在自主探究的過程中學習了新知，學生學得快樂，也將新課改的精神送到了羊亭鎮，得到了前來聽課的領導和老師的好評。另外王春艷老師的課堂實錄《套圈游戲》、孫霞老師的《今天我當家》、尹芳老師的《前后》由于路子新，形式活，被區教研中心推薦到市教研中心。孫霞老師由于有新的教學理念，豐富的一線教學經驗，還參與到市教研中心組織的教輔編寫工作當中。
三、以教育科研為先導，推進課程改革的步伐
教學改革是教育的載體和推動教育發展的動力，課堂教學與教學改革又是相輔相成的。離開了課堂教學，教學改革就失去了生命力。因此，本學年我們根據學校的設施及師資情況，繼續進行小組合作學習的子課題—“重視實踐活動，培養學生的創新能力”課題的研究，進一步探討數學教學與現實生活的聯系，引導學生在社會大課堂的實踐中發現數學知識，進而達到培養學生的創新意識和創造能力，實驗教師黃曉華、邵淑靜、劉雪晶、王春艷、徐曉飛等老師在教學實際中根據實驗方案認真探索、總結、改進，他們把數學教學與社會實踐活動緊密的結合一起，讓學生真正感受到自己身邊處處有數學知識，現已初見成效。為最大限度地讓學生學到有用的數學，最大限度地培養學生的數學意識和初步解決問題的能力，我們還充分發揮實驗教師的帶頭、輻射作用，各個年級都加強了數學實踐活動這一教學形式，都根據各自不同的教學內容及學生的年齡特征，設計了各具特色的實踐活動，一年級在這方面尤為突出一些，他們根據數學學科的特點和孩子的年齡特征，學習了《米和厘米》后領著孩子在校園中親自實踐，量身高、量柱子、量方磚——孩子們量得不亦樂乎；學習了《認識人民幣》后組織了《今天我當家》的數學實踐活動，孩子們通過親身體驗，和一天花費記錄卡真正體會到了父母當家之不易，本次活動受到了家長們的大力支持和一致好評；學習了《統計》后讓孩子們自制統計圖，調查同學們喜歡的電視節目，并提出自己的看法和意見。通過實踐活動，孩子們通過學到的知識，解決了身邊的問題，真正體會到了學習數學的樂趣。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展
念指導教育評價，并將其內化為具體行動的重要措施。每位實驗教師根據自己班級的實際情況，賦予記錄袋不同的評價形式及功能。有的班級的記錄袋中裝有“三表”即“學生成長記錄表”“學生反省表”“家長反饋意見表”。“學生成長記錄表”記錄著學生自己學xxx步情況和各方面獲得的成績，表后面附著說明這些情況的原始材料，如自己喜歡的作品、自己滿意的測試卷子與成績等；“學生反省表”是學生定期對自己前段的收獲與不足寫下的反思情況；“家長反饋意見表”是根據孩子的進步表現情況，寫出的反饋意見，及時與老師溝通信息，一般每月一次。也有的班級的記錄袋中設有兩卡“贊賞卡”和“評價卡”。“贊賞卡”記錄著課內外老師與同學對自己贊賞的話語，一般由贊賞人記錄，也可自己寫出；“評價卡”記錄著自己、同伴、老師對自己學習與表現的過程評價情況。通過記錄積累，學生自己把成長的過程留下了痕跡，定期翻閱記錄袋的材料，自己對自己有一個正確、合理的評價，更加激起了學生的自信，步步走向成功。這種質性評價是我們在評價改革中動的一次大手術，回歸了評價的本意，實現了由量到質的飛躍，給孩子帶來了希望，帶來了進步。
精選數學教學工作總結二
時間過得真快，一學期的工作又將結束了。一學期來，在校領導的正確領導下，堅持教育、教學理論的學習，積極參加和開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，在繼續推進我校新課程教學模式，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，取得了一定的效果。回顧一學期的工作，總結如下：
一、加強理論學習、提高理論水平。
當前正全面實施新課程改革。《新數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估，教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我每位教師必須重新思考的問題。開學初積極參加各種學習和培訓，繼續學習新課標教學理念，進一步轉變觀念，以新觀點、新理念指導教學。為加強修養，提高素質，全體教師以自學為主，不斷地搜集新信息，利用教研組活動時間根據階段性的教育教學有針對性地教學理論知識，了解教研教改信息，注意用教學理論指導教學實踐。對新課程、新教材的鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解。
二、改進教學手段，提高課堂教學效益
堅持以教學為中心，以學生為主體，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。開學初，根據學校和教導處的安排，制定好這一學期的教學計劃，并按計劃認真開展好教學工作。在備課時，能認真鉆研教材，力求體現新課標精神，堅持以課堂教學為主陣地，提倡結構化教案、個性化設計，精心備課，針對學生實際，面向全體學生，兼顧差生。針對我校學生數學特點，我們采用多種方法，讓學生體驗數學來源于生活，聯系生活學生數學，充分利用直觀教學，調動學生學習的積極性，培養學習數學的興趣，激勵學生思維，始終堅持課堂教學“六認真”。結合當前課改，認真地不斷探索、自主實踐摸索著進行課改的嘗試。更注重對教材、教學的學習和思索。努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識和技能。教學工作中，能狠抓教學質量，重視后進生的轉差工作，利用課余市間對后進生進行個別輔導，效果比較明顯。能發揚奉獻精神，常常利用課余時間，無補償地給學生補缺補漏。在課堂教學中堅持做到培優補差，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，在有限的課堂時間內出效益。學生學習成績有了較大的提高。
三、積極參加和開展教研教改活動
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們教研組認真組織學習了“數學新課程標準”，“數學教育理論”。“數學教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研改信息，要求每位教師自己訂閱一份數學教學雜志。提高自己的數學修養，是完成教育教學任務的關鍵已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真研究學生現狀，制定教學計劃。
雖然在這個學期，我做了一些工作，但離新課程的要求還有很大距離，教研課的開展還不夠到位，對公開課中教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，特別是多媒體的使用還存在很大的困難。教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求等還沒有作到認真的評價。教學經驗的總結還是停留在初級階段，教育教學的能力還存在不足之處。在整個學校數學成績相對處在下游。要想改變這個現狀，還要繼續努力，不斷進取。
總的來看，取得了一定的成績，但也存在著不足，教育觀念還沒有完全得到轉變，新課程理念還不明確。如何處理好掌握“知識、技能”與培養“情感、態度、價值觀”之間的矛盾。今后，我們將加快新課程改革的步伐，切實做好各項工作，把新課程改革引向深入。要加強理論學習，提高理論水平和思想水平，真正從思想上轉變教育教學觀念，樹立新課程理念，增強課程改革意識，堅信新一輪課改必定成功，同時進一步做好常規工作，努力提高數學教學成績，把新課程改革工作引向深入，邁上一個新的臺階
精選數學教學工作總結三
本學期，我擔任一年級數學教學工作，本學期已經近結束，為了更好地總結過去，迎接下學期的工作，現對本學期教學工作作如下總結:
一、教育教學
首先，每節新授課前認真研讀教材，精心設計適合本班學情的教學環節，力求處理好知識點間千絲萬縷的聯系，呈現給學生一個邏輯清晰的知識結體系。
其次在課堂上，關注每位學生的學習狀態對于自制力特別差、愛玩的學生，私下里與他們約法三章：只要老師看他就是提醒他坐端正學習。對于學習障礙的學生及時提問，作業優先面批，即時分析他們思維障礙的拐點。對于優生，他們是班級的頂梁柱，一般情況下安排他們小老師的角色。
課下的輔導中，對學生注重思維點撥，大部分學生稍加引導就能分析出出錯原因并正確改正，從而理解掌握知識。由于今年班級學生兩級分化嚴重，學困生的輔導讓我費盡心力，當面做題好像都會，自己做都錯的情況讓我很無奈，對于這種情況我讓她們每錯一道題都給我說怎么想的。這些學生的理解能力稍顯不足，我再將他的思路與正確思路一一對比，雖然現在他們的成績還不夠優秀～，但是讓我感到欣慰的是他們與班級的差距卻在慢慢縮小。
二、班級管理
樹立“熱愛集體，互幫互助”的班風。通過一年以來的集體教育，孩子們集體意識強烈，不管分配什么班級任務，孩子們都是自告奮勇的舉手，連掃地、擦黑板、擺桌子這些衛生勞動也是爭先恐后。
集體活動時，不追逐打鬧、不拉扯爭搶是每次活動前都要強調的第一紀律。孩子們早已牢記在心，平時活動也都井然有序。
課間活動時，照看學生喝水，給學生量體溫，兩名值日小班長輪流值日，協助老師管理室外、走廊紀律。
平時多與孩子溝通，發現孩子有不良情緒時及時談話疏導；在批評孩子后要及時安撫孩子，告訴孩子批評他是因為他的行為影響到別人學習或者是傷害到別人了，做到恩威并用。同時，班級管理也離不開與家長的及時溝通，即時溝通不僅能化解誤會，還能爭取到家長更多的理解和支持。
三：存在問題
這一學年接近尾聲，越是深入教學，就越是感受到自身在教學方法上和管理經驗上的不足，另外如何更好的提高學困生的學習效果仍然是我教學工作中迫在眉睫的難題。
四、今后努力方向
在點點滴滴地教學中，同組老師給過我很多的指導和幫助。今后，我更會多多請教各位老師，主動尋求各類問題的解決方案，秉承前輩踏實勤奮，一絲不茍的工作作風，將教學工作做到盡善盡美，突破自我，爭取創造更高的價值，取得更好的成績！
精選數學教學工作總結四
本學期我繼續擔任高一（3）、（7）班的數學課教師，3班43人，7班47人 。3班屬于高一年級的普通班，7班屬于高一年級的重點班。上學期期末考試的數學平均成績，兩班均位于年級同類班級第一，應該說比上學期期中考試有所進步。這學期來，我努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環節，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，無論從學習態度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成績。現將本學期的教學工作總結如下：
一、備課分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響
備教材就是根據所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結合，真正體現學生的主體作用和教師的主導作用；備學生指的是全面掌握學生學習數學的現狀，依據學生的學習態度、水平設計合理恰當的教學氛圍，充分考慮學生的智力發展水平，擴展學生的認知領域，為學生提供思維訓練的平臺，創設熟悉易懂的學習情景，為學生的心理發展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學生的實際出發，從教材的實際內容出發，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。
二、上課上課是教學活動的主要環節，也是教學工作的關鍵階段
上課要堅持以學生活動為中心，面向全體學生授課，以啟發式為主，兼顧個別學生，從聽講、筆記、練習、反饋等環節入手，引導學生積極參與學習活動，理解和掌握基本概念和基本技能，使學生在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力，不光獲得應有的智慧，也應掌握思考問題的思想方法。對概念課采用啟發引導式，引導學生理解和掌握新概念產生的背景，發生發展的過程，展示新舊知識之間的內在聯系，加深對概念的理解和掌握；對鞏固課堅持“精講多練”，
精選典型例題，引導學生仔細分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，并讓學生在練習中加以消化，真正提高學生分析問題解決問題的能力
三、作業包括課本上的練習、習題、以及課外作業，針對學生的不同層次提出不同的要求
練習題要求全體學生盡量當堂完成，并及時進行講解；習題中的A組題挑選有針對性的題目作為書面作業，要求學生課后獨立完成，全批全改，深入了解學生對新知識新概念及新方法的掌握情況，B組題適當地對學有余力的學生提出要求，并及時給與提示，以求進一步提高；課外作業則根據實際情況靈活把握，精選題目，不求數量而求質量，加強和深化學生對概念公式的理解和掌握，特別是對學生作業中出現的錯誤及時予以糾正，以積累學生的解題經驗，提高認識。
四、輔導主要是指導學生及時舊課，預習新課，特別是對學生中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使學生的數學學習保證持續性，建立知識網絡的聯系，引導學生從系統的高度，整體上把握數學知識，概念和方法。尤其是在課后輔導中更多地關注學習基礎薄弱的學生，幫助他們樹立了學習數學的信心，使他們得到了應有的進步。
總之，教學工作不僅僅要落實常規，還要因地制宜，與時俱進，針對學生的具體情況采取相應的措施與辦法，有計劃有落實有檢查，關注每一個學生，關注每一個課堂，關注每一個環節，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質量的提高，有利于學生身心的健康發展。
精選數學教學工作總結五
一學期就要結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自我，結合本校條件和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的提高，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真鉆研業務
這學期我擔任四年級數學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一齊探討教學中出現的問題。說實在的，四年級數學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。比如：用5個數字組成三位數乘兩位數，什么時候積最大，什么情景下積最小。教學中很難讓學生明白。
二、創設良好的學習情境
創設情境有助于學生自主學習。僅有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。經過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索事物的數量關系和變化規律的過程中，發展智力。
三、致力于數學教學的優化
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2、注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。
3、注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4、注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生進取大膽地說出自我的想法。
四、尊重學生個體差異