時間：2022-02-06 13:36:39
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校企文化融合是學校文化與行業企業文化的有機融合，指通過學校文化與企業文化的相互滲透創設一種凸現職業教育特色的教育情境。一方面，高職要把行業文化和優秀企業文化融入學校育人的全方面和全過程，在教育理念和教育實踐中重視對學生職業道德、職業意識、職業作風和職業行為習慣的培養，使學生在知識、技能和職業行為習慣等方面與行業企業崗位所需的技能、職業規范相對接;另一方面，行業企業也在融合中吸收和借鑒良好的校園文化氛圍。行業企業文化畢竟根植于企業的價值追求，營利是企業的最終目的，借鑒學校教書育人的教育觀念和責任感，來整合彌補行業企業文化中偏重利益的價值取向，可以更加有利于行業企業的持續健康發展。高職院校的校企文化融合并不是簡單的接觸和疊加，也不是在融合中厚此薄彼，而是在產教深度融合的基礎上，在學校和行業企業合作辦學理念的指導下，由學校文化包容創新行業企業文化，由行業企業文化吸納借鑒學校文化，通過二者的相互作用、相互滲透，擁有共同的目標指向和價值追求，實現校企共贏、合作發展。
2校企文化融合對提升高職學生職業素養的作用
職業素養主要包括職業道德、職業意識、職業作風、職業行為習慣以及職業技能等五個方面。其中，前四項是職業素養的根基，后一項則是職業素養的表象。現代社會，用人單位更加看重學生的職業道德、職業意識、職業行為習慣等方面素養。影響職業素養養成的因素很多，既包括學生自身情況等內在因素，也包括學校、家庭、社會等外在因素，本文著重探討的是校企文化融合對高職學生職業素養的影響。
2.1有利于培養高職學生的職業道德
除要求具備愛崗敬業、誠實守信、甘于奉獻等基本道德品質外，不同行業企業對員工有著不同的職業道德要求，例如教師的職業道德是為人師表，醫生的職業道德是救死扶傷，等等。良好的職業道德是企業對員工的基本要求，它不能通過一門、兩門課程或者幾次活動就能形成，而是要通過職業實踐和行業企業文化陶冶，使學生在熟悉法律法規和行業規范的基礎上，認同和遵守職業道德。
2.2有利于培養高職學生的職業意識
通過校企文化融合，在校園文化建設中體現職業性，營造良好的職業意識氛圍，使學生在潛移默化中培養和增強敬業精神、責任意識、誠信意識、團隊意識，等等，具有良好的職業情感和工作熱情，加快學生從“大學生”到“職業人”身份的轉變，更好地適應職業崗位。
2.3有利于培養高職學生的職業行為習慣
目前，很多高職畢業生在工作初期，因為不具備良好的職業行為習慣，不能適應工作崗位，因此對工作產生困惑甚至離職。造成這一現象的主要原因之一就是畢業生缺乏逐步了解、認同和自覺遵守職業習慣的養成過程。校企文化融合可以讓學生在三年的學習中逐步了解職業和行業特點，熟悉職業行為習慣，樹立正確的就業觀念、擇業取向。
2.4有利于培養高職學生的可持續發展能力
現代社會經濟技術快速發展，職業崗位的變遷也更加頻繁，每個從業者都會面臨崗位縱向或橫向的變換。因此，高職教育不僅要培養學生具有良好的專業技能，使學生具備實現就業的能力，更要重視學生可持續發展能力的培養，使學生具備在崗位工作中不斷學習新知識、獲取新技術的能力，更好地實現個人職業生涯的規劃。在諸多制約可持續發展能力的因素中，起著基礎性作用的是個人的職業素養。高職畢業生只有具備了較高的職業素養，才能根據社會和職業的發展需要，不斷加強自身知識、技術、能力和素質，增強發展潛力和崗位遷移能力，實現可持續發展。
3校企文化融合提升高職學生職業素養的路徑選擇
實現校企文化的融合，要從橫向和縱向兩個方面加以推進。橫向指將行業企業文化融入校園文化建設的各個方面，縱向指將行業企業文化融入高職人才培養的全過程。
3.1企業文化橫向融入校園文化建設的路徑
高校校園文化一般包括精神文化、物質文化和制度文化三個方面。校企文化橫向融合中，要以精神文化融合為核心，以物質文化融合為基礎，以制度文化融合為依托，營造提升職業素養的文化氛圍。
3.1.1以校企精神文化融合為核心
大學精神文化體現在對內能創設一種積極健康、奮發向上影響校內全體成員價值取向、思維方式、行為模式的學校氛圍。基于“產教融合、校企合作”辦學特點的高職校園精神文化建設，一定要加大與行業企業的銜接，借鑒和吸收優秀的企業精神、經營宗旨、價值觀、經營理念、企業作風、企業倫理準則等精神文化，把行業企業所推崇的學習觀、創新觀、競爭觀、人才觀、服務觀滲透到學校精神、校訓、校風、學風、教風等核心理念中去，使學校精神有機結合行業企業精神，二者相得益彰，讓學生在“潤物細無聲”中受到教育，接受行業企業文化的熏陶，在潛移默化中提升他們的職業素養。
3.1.2以校企物質文化融合為基礎
物質文化融合是校企文化融合的物質基礎。高職院校要緊密圍繞自身辦學理念、辦學思路、辦學定位和辦學條件，建設融合職業特色的校園物質文化，為提升學生的職業素養提供物質基礎。
(1)營造體現行業企業文化的教學環境。例如，將與學校深度合作的知名企業的生產經營理念及產品介紹引入校園，建成“企業文化長廊”或“企業形象展示區”，收集杰出校友的創業實例與奮斗格言進行“優秀校友風采”展示，讓學生“悄聲”體味企業目標、企業使命、企業精神、企業標準，感觸可親可近的典范、可學可趕的榜樣，不斷提高學生的職業素養，使企業文化扎根于校園文化的土壤中，彰顯學校產學研結合的辦學特色和校園文化特色。
(2)以營造真實的工作環境為核心建設校內教學實習基地，根據企業產品實際生產流程設計實踐教學，注重營造真實的職業氛圍，讓學生在校內實習基地的訓練中，不僅能初步掌握崗位所需的操作技能，還能實現職業素養與崗位要求的接軌。
3.1.3以校企制度文化融合為依托
制度文化既能使管理步入法制化的軌道，又能營造一種促進學生自然成長的理想化氛圍。在教學管理、學生管理和教師管理中，校園文化要借鑒先進企業管理文化，如5s管理、ISO9000管理等，制定符合學校和學生實際的規章制度。同時，要注重發揮行業指導委員會作用，突出校園文化建設的行業特色，將行業規范納入學生的日常行為規范。通過制度文化的融合，為學生形成良好的職業道德、職業意識、職業行為習慣提供保障。
3.2將企業文化縱向融入高職人才培養過程的路徑
3.2.1以課程體系開發為重點
各專業成立由行業企業專家組成的專業建設指導委員會，校企雙方共同開發課程體系，注重吸收優秀行業文化和企業文化進課堂。在崗位職業能力分析的基礎上，校企雙方歸納出專業對接崗位要求的職業道德、職業意識、職業行為習慣等職業素養，注重在課程教學中融合豐富的企業文化，突出行業特色、地域特色、時代特色。
3.2.2以實訓基地建設為支撐
校企要在實訓基地共建共享中實現文化的融合。校內實訓基地的建設注重營造真實的生產環境，引入真實的生產任務和完整的生產過程，使實踐教學與職業崗位“零距離”，在提高學生職業技能的同時，提高學生的社會適應性。校外實訓基地的建設要平衡企業利益和學生利益的關系，實現教與練的融合和對接，幫助學生盡快適應職業崗位，快速提高職業技能。
3.2.3以“雙師型”教學團隊建設為抓手
教師是校企文化融合的紐帶和使者，高職院校要以培養“雙師型”教學團隊為抓手，采用學習進修、調研考察、企業鍛煉、技術服務和科學研究等方式，全面提高教師隊伍實踐能力與技術服務能力，打造“雙師型”教師隊伍。
3.2.4以校企文化活動為載體
校園文化活動是提升高職學生職業素養的重要載體。高職院校首先要明確校企文化融合的思路、方向、目標、要求、策略等等，保證融合企業文化的校園文化活動緊密結合高職辦學方向和人才培養目標，充分發揮校企文化活動的教育、激勵、創新作用。例如，舉辦企業冠名的技能大賽，邀請行業企業專家、技術能手擔任評委或指導教師，培育和激發學生的學習熱情和職業激情，提高他們的團隊協作和創新能力;舉辦“企業家講堂”，邀請知名企業家、技術骨干、創業先鋒做客校園，搭建“潤物細無聲”的校企文化平臺。其次，要通過校企文化融合的文化活動，使企業文化扎根于校園文化的土壤中，彰顯學校產學研結合的辦學特色和校園文化特色，讓學生了解行業企業對技能型人才的要求，熟悉行業準則和規范，為就業做好心理和技能上的準備。
4結語
企業文化營銷的難點不在于形成一個較正確的企業文化和文化生命周期，而在于憑借直覺、職業判斷和某些科學根據，正確的創建（或革新）企業文化幷確定生命周期各階段的臨界點，制定出一整套的營銷對策，當企業文化陷入危機時能夠力挽狂瀾，拯救企業文化，開辟新通路。要使企業文化永葆青春，最有效的辦法是創新和發展，將開創期和穩定期的臨界點提前，穩定期和衰退期的臨界點無限期推后。員工是企業文化最直接的接觸者，他們的感受是對企業文化的價值或癥結的最直觀的反映。對企業員工而言，完全接受一種全新的企業文化是需要時間的，他們本身的觀念與企業文化可能存在這樣或那樣的沖突。這種文化沖突有時能對企業正常運作造成極大的破壞作用。因此，在建立（或革新）企業文化時，如何處理臨界點，減少沖突，使企業文化和員工個人觀念以最快的速度融合，成為企業文化中急需解決的問題，從而導致企業文化營銷的產生。企業文化營銷是一種把“人”作為營銷活動的核心和組織的最重要的資源，把組織內外全體成員作為營銷的主體，圍繞如何充分利用和開發組織的人力資源，服務于組織內外的利益相關者，從而實現組織目標和組織成員個人目標的營銷理論和營銷實踐活動的總稱。其主要目的就是最大限度地調動人的積極性、主動性和創造性,滿足人的物質和精神等多方面的需要,實現人的才能的全面發揮和人的素質的全面提高，建立健康和諧的企業文化。企業文化營銷是現代企業文化的新動向，其核心是尊重人，關心人、實現人的價值。這一核心驅動力無不貫徹于企業文化營銷的思想體系以及具體方法之中，因而在激烈的市場競爭時代，企業的自下而上發展之道就是這種核心價值觀的競爭。它激活了企業的整體競爭力，創建企業長久不衰的品牌，樹立文明健康的企業形象，形成獨樹一幟的企業文化。只有在理論上認識企業文化營銷的理論內涵，才能使實踐中的企業文化革新秉承企業文化營銷這種先進的思想。
縱觀擁有強大企業文化的企業，如可口可樂、IBM、松下等，無不有其完整和獨特的企業文化，無不激勵著無數員工在產品質量和服務上精益求精，永不滿足，為企業品牌的暢銷世界做出重要的貢獻。但是這些企業的企業文化是否做到了文化營銷戰略，幷且完全適合員工呢？許多業績上的快樂會部分地被一些不快樂所抵消，這種內耗是否可以避免呢？本課題研究的企業文化營銷就是解決這些問題最好的方法。企業文化營銷的重心，要使企業有活力有生氣，幫助員工做出業績是對員工很大的激勵，員工工作中快樂、舒適的感覺通過轉化為快樂的情緒而對員工產生影響的，這樣有利于提高企業員工的凝聚力，群體的凝聚力越強，成員就越容易追隨共同目標，群體生產率也會有很大提高。因此，企業完全可以給予企業員工最大的權力，將企業文化的未來交到員工手中，由他們來創建和選擇最適合自己企業文化營銷。由員工自己來制定企業文化的內容和結構，然后交由企業營銷層完善和普及。這是一項創造性的活動，營銷人員應該做出適當的鼓勵和引導，提升而不要去扼殺員工的創造性。這就是企業文化的企業文化營銷。本研究將從關注企業員工的真實感受出發，深入研究企業文化和企業文化營銷的相關理論，創建員工最認同的企業文化營銷，分析企業文化營銷的形成背景和建立的必然性，同時提出企業文化營銷體系構建的策略。
二、選題目的
本文的研究目的是通過對我國企業文化的現狀和企業文化營銷對企業文化的影響進行研究與分析，為建立企業文化營銷提供重要的理論依據，從而促進健康和諧的企業文化秩序的規范和成熟和持續發展，同時提供了具有創建性的企業文化營銷的構建策略。
三、研究意義
本文的研究對于我國企業文化理論的豐富、企業文化營銷制度體系的構建和推動企業文化營銷的發展具有重要意義。同時，對于解決企業文化中的現實問題，促進企業文化健康、持續、和諧的發展具有現實意義。建立企業文化營銷體系的構建策略，對于各個企業企業文化體系的構建具有重要的參考價值，同時也豐富了企業文化的內容。
四、國內外研究現狀
國內外的許多學者都是把企業文化營銷和企業文化孤立起來去探討，沒有把企業文化營銷與企業文化有機地結合起來，本研究將把企業文化營銷理論豐富到企業文化理論中去，建立基于企業文化營銷的企業文化，其價值是顯而易見的。
五、研究的新意
通過學習和借鑒國內知名企業企業文化營銷的成功經驗，建構企業文化營銷體系，對于各個企業企業文化體系的構建具有重要的參考價值，對于促進企業文化健康、持續、和諧的發展具有重要的現實意義。
1.創新點：
（1）把企業文化營銷理論豐富到企業文化理論中去，對于企業的文化建設具有較高的參考價值。
（2）建立了企業文化營銷體系的構建策略，解決了企業文化中存在的難題。
2.最終成果包括：
（1）獲得企業文化現狀分析報告一份；
（2）建構了企業文化營銷模式；
3.成果形式：
（1）畢業論文；
（2）發表的系列期刊論文。
六、研究方法
主要采用了實證分析與文獻分析相結合的方法。在對我國企業文化現在存在的問題進行實證分析的基礎上，運用企業文化營銷和企業文化的相關理論，分析了我國企業文化營銷對于企業文化的深遠影響，探討了企業文化營銷建立的背景和形成的必然性，提出了我國企業文化營銷體系構建的基本思路和具體對策。研究中結合典型的案例，采用了定量分析與定性分析相結合的方法。
七、研究計劃
本研究將從關注企業員工的真實感受出發，深入研究企業文化和企業文化營銷的相關理論，創建員工最認同的企業文化營銷，分析企業文化營銷的形成背景和建立的必然性，同時提出企業文化營銷構建的策略。
八、研究條件
1、本校圖書館豐富的文獻資源和團隊較強的科研能力、較優良的科研設施為本課題的研究提供了強大的支持。
2、我的許多老師都是有過企業營銷經歷的一線教師，有著多年的營銷經驗、營銷意識，為我做好本課題提供了有力的支持。
①某些職業院校的校園文化建設內容與職業培養目標相去甚遠，未能體現其職業特色，校園文化建設與企業需求脫節。職業院校的校園文化具有一般普通高校校園文化的共同特點，同時又有獨自的特色，它需要融入更多的職業特征、職業技能、職業道德和職業人文素質。部分職業院校一味地復制和模仿普通高校的校園文化模式，導致校園文化與企業文化嚴重脫節，在專業課教學中不能從職業、企業工作環境的角度出發，使得學生在畢業進入后缺乏對企業文化的認知，加重了企業的二次培訓負擔。
②某些職業院校把校園文化建設僅僅局限在學生管理和思想教育的層次上，把主要精力放在日常招生、教學、就業、抓硬件條件建設等常規性工作之中，僅僅在班主任、輔導員、學生處、團委、招生就業處等管理部門下功夫，卻將專業教師和專業建設拋去不談。這體現了職業院校對校園文化的內涵、目標、意義等認識不夠深刻，建設校園文化的方法和途徑不夠深入。
2校企文化對接的方式方法
2.1培養“雙師型”教師
雙師型教師是職業教育對專業課教師的一種特殊要求，即要求專業課教師同時要具備兩方面的能力和素質:一要具備較高的文化和專業理論水平，有較強的教學、教研及教學能力；二要像企業技術人員那樣，有較深專業基礎知識，熟練的實踐操作技能。從職業院校的培養目標來看，把學生培養為企業所用的實踐型人正是職業院校的方向。職業院校在教學中要注重與生產實踐的密切聯系，重視理論知識和實操技能的實用性。而雙師型教師正能夠滿足職業院校的要求。校園文化與企業文化的融合首先要走出去，積極地將專業教師送到企業一線鍛煉或頂崗實習，增加專業老師實踐經驗；另一方面要請進來，即從企業招聘有豐富實踐經驗的人，充實到專業教師的隊伍中來。學校自己的教師可以通過掛職鍛煉不斷地充實自己的知識，提高自身的動手實踐能力。職業院校的教師大多是從院校畢業的，對校園文化有著較深的理解，又由于有了企業工作經驗，在再次進入校園后進行教學、管理工作后，會無形中將企業的管理和工作態度帶入到學生管理和教學工作中來，從而會進一步影響原有的院校辦學思想、管理體系等，這種思想還會持續影響學生的學習興趣、就業方向等。
2.2將企業引入到校園
職業院校學生的最關鍵的競爭力主要在實踐和動手能力上，因此，必須引企入校。一要加強學校實訓設備建設。應盡可能將教學環境設計為教學工廠模式，建立理實一體化實訓室，營造出盡可能真實的職業環境；或通過校企共建實訓基地，促進校企物質文化的融合。二是參照企業需求建設實踐課程。各專業在課程實踐課程建設中要廣泛采納行業專業和企業專業的建議，課程的編制應強調知識與技能的實用性，突出實訓環節；在教學中要采用案例教學、任務教學法等。要以畢業生就業的企業為導向，及時調整和更新專業結構和課程結構，實時地將新技術新方法更新到課程中來，讓專業設置及課程開發與企業社會零距離，使教學內容與職業需求深度融合。引企入校，更要把企業管理和企業文化引入到學校和課堂，校企聯合辦學。定期邀請企業高級管理層或者技術人員來校對學生進行企業文化和技術以及規章制度教育，甚至可以外聘一部分豐富實踐經驗的技術人員參與學校實訓教育。學生在校園的課堂中就可以受到企業文化的熏陶，也可以盡早提升學生的職業素養。真正實現了企業文化與校園文化、企業管理理念和教育理念的緊密結合，營造了全新的校園育人環境，促進了職業院校校園文化與企業文化的良好交融和對接。
2.3工學交替加強企業文化認識
近些年來職業院校不斷地進行教學模式改革，其中工學交替是很受歡迎的一種教學模式。通過工學交替的方式，使學生在一定的企業實踐中去感悟企業文化。在企業實踐過程中，學生帶著從學校學到的理論知識和對知識的疑惑去企業，企業給了學生工作、生活等多方面真實的職業環境，締造了一個完整的職場氛圍。學生通過在工學交替模式下的鍛煉，吸收了企業文化，進一步進行自我批評和自我消化。職業院校應用工學交替模式，讓先進的企業文化理念培養和熏陶學生，為企業培養直接所用的高技能型人才。學生在工學交替模式中，從學生到員工的角色轉換，在具體實踐中，接受了企業一線人員的的教育和指導，學生通過企業的管理，無形的企業文化滲透，提高了團隊協作精神，增強了自身的團隊意識。在企業生產和服務過程中，每名員工都有自己的分工，從接受任務，到生產過程，到完成任務，所分擔的部分都應當保質保量完成。能夠保證總目標的順利完成，是因為從事這項總任務的人都要具有團隊意識。學生在工學交替模式中可以培養出良好的職業品質，從而更好地向職業人過渡。
3校企文化對接的意義
3.1校企文化對接為校企合作提供了重要基礎
職業院校是培養技能人才的搖籃，而校企合作是培養高素質的技能人才的有效方式。所以對于職業院校來說，實施校企合作顯得尤為迫切和重要。但推行校企合作是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。校企合作必然要經過校企文化對接這個過程，沒有經過校企文化對接的過程和環節，急功近利而簡單搭建的校企合作，沒有牢實的根基，只有將校企合作上升到與校企文化對接的基礎之上，才能形成長效的合作機制。
3.2可以提升學生的學習積極性
通過校企文化融合，可以讓學生感受到企業文化氛圍和企業當中激烈的競爭，體會到企業文化的內涵，認識到專業技能在企業的生產中的重要作用；職業院校學生的綜合素質，并不能完全從傳統教育方法中獲得，但可以通過校園文化和企業文化的交匯融化的過程中逐步領會。因此，讓學生在真正的企業文化環境中發展，使學生自身清晰地認識到市場到底需要什么樣的人才，應該具備什么樣的素養，從而提升他們的學習積極性。
4總結
摘要：隨著社會的快速發展，人類文明素質的不斷提高，其文化建設不僅是企業生存發展的外在要求，而且也是企業增強凝聚力的內在要求，更是新時期改進及加強企業思想政治工作的需要。所以，研究當前企業文化建設，是新形勢下的一項重要工作。
關鍵詞：企業文化建設 民主管理 廠務公開 工素質 企業形象 文化娛樂
企業文化建設是一項系統工程，是對企業的整體包裝，具有意識、過程、結果等多種層面，是一個深入淺出的漸進過程，也是一個全新的研究課題，需要我們不斷去探索和認識，挖掘出規律性的知識用于指導實際工作，為企業文化建設工作再上新臺
對一個企業來說，文化建設不但是企業生存發展的外在要求，同時也是企業增強凝聚力的內在要求，更是新時期改進和加強企業思想政治工作的需要。因此，深入探討企業文化建設，是新形勢下的一項重要工作。
1、企業文化建設重在提高職工素質
企業要發展，決定因素是人。因此，企業的一切工作都要以人為本，充分調動人的主觀能動性，形成一個企業的事情大家辦，千斤重擔眾人挑的氣氛和環境，企業就能立于不敗之地。這就是說，企業頭等重要的事情，是先塑造人，使職工的主觀能動性從幾種精神上反映出來。
奉獻、敬業精神。一個企業的興衰，依賴于職工的敬業奉獻精神，每一個企業走過的光輝歷程，取得的各項成果和榮譽，就靠的是這種精神。近幾年，企業處在新老交替的過程中，青工越來越成為企業的新生力量，弘揚這種精神顯得尤為重要。敬業首先是要熱愛自己的工作崗位，建筑安裝行業的特殊性，而且是專業性強、流動性大、工作強度高、施工條件艱苦等，都需要職工有較高的素質，才能適應這樣的工作環境。為公司做出較大貢獻，這些靠的是我們企業職工的敬業精神，有了這種精神，在市場經濟的大潮中，才能立于不敗之地。但是也有個別職工缺乏這種精神，有的把自己的利益看得高于一切，不惜犧牲企業利益，有的利用工作之便，私自轉包工程，挖企業墻角等等，和企業離心離德，嚴重損害了企業的根本利益，因此，企業在弘揚敬業精神的同時，還要一手抓教育，一手抓制度建設，使全體職工都要立足本職，樹立敬業精神，具有良好的敬業精神，才能談到為企業多做貢獻。
2、加強企業文化建設，必須抓住"內練素質外塑形象"的主題
企業的內在文化，表現為企業的凝聚力，企業的外在文化表現為企業的整體形象，而企業精神是職工群體文化的集中反映。作為國有大中型企業，就必須抓住"內練素質外塑形象"這一主題，緊緊依靠全體職工，有意識地、系統地、有重點的抓好企業文化建設。
（1）不斷學習、提高共識
企業文化建設就是對客觀已存在的企業文化進行去偽存真的主觀選擇或重塑。是企業培育全體成員所共有的既符合時代要求，又具有企業特色的優秀群體意識和群體行為規范。也是企業尋求不竭發展動力的管理理論，對于這一新的理論，各級組織都必須有以下幾點共識。①必須重視企業文化建設。企業能否在市場經濟的風浪中站穩腳跟，最根本的一點取決于自身文化素質的高低，而企業文化建設的好壞恰恰反映了企業素質的高低。②企業的文化核心是企業價值觀念，其外化為企業的形象內化為企業的凝聚力，要充分認識這兩點是企業生命的命脈。③企業文化是企業個性表現，不是泛指企業的共有文化，而是本企業獨有的企業精神。
（2）樹立企業觀念，增強競爭意識
企業文化作為以精神文明取勝的群體競爭意識，其中最主要的是企業價值觀念和企業精神。①要樹立人的價值高于一切的觀念，一是領導者要重視調動職工的積極性，企業再大的困難，只要充分的相信和依靠群眾，就沒有克服不了的困難，二是職工的向心力始終同企業的榮辱緊密聯系在一起，二者形成合力，就是企業發展的原動力。②樹立甲方就是"上帝"的觀念，為用戶提供優質服務，交付優質工程，贏得用戶信賴和滿意。③樹立長遠利益的觀念，企業的長遠利益比眼前的實惠更重要，企業是否有前途和希望，主要看它是否具有發展后勁，如：企業進行的職工技術培訓，開發新業務，開拓新市場，采取新工藝，配備新設備，立足本省，面向全國，走向世界的策略，不斷提高職工素質等方面的大量投入，不斷改善職工的福利待遇等，都是增強企業發展后勁的舉措。
（3）提高職工素質，塑造企業形象
企業形象是企業文化的外在表現，良好的企業形象主要包括有工程質量形象，社會服務形象，工程進度形象，經營形象，職工形象等，但首要的應是職工形象，職工是活動著的企業形象，現在我們跨省承攬工程，職工就直接和建設單位見面，每一個職工的一舉一動都會將我們的企業形象展示給建設單位及社會、是社會了解我們企業的一個窗口。因此，要樹立本企業各個層次的典型形象，通過典型形象的引導作用、表率作用、骨干作用、示范作用，來塑造職工的自身形象，從而表現為整體形象。幾年來，我們把此項工作作為重頭戲來抓，制止住了過去工地打架事件頻發的勢頭。
塑造良好的企業形象，簡單的講就是以信譽折服人，以質量贏得人，以服務留住人，杜絕不注意工程質量，施工拖拖拉拉，現場臟、亂、差，同建設單位關系不融洽等有損企業聲譽的現象，同時我們還采取多種塑造企業形象的有效形式，擴大企業知名度，如：三亞工程、和黃工程、華為工程等，在有影響的國家和省重點信譽工程上開展勞動競賽、為企業贏得了信譽，塑造了良好的企業形象。
塑造良好的企業形象，還要盡可能的在企業內部創造一個環境優美、工作條件舒適、人際關系和諧的工作環境，對于振奮職工的精神，提高生產和工作效率都有十分重要的作用。
塑造企業形象，還要注重企業形象的文化傳播，通過對企業精神和外貌的展示和宣傳，取得社會對企業的認同，形成一線紅巨大的潛力，它的作用有時會遠遠超過有形的力量，將是企業贏得效益的源泉。
塑造企業形象，還要有意識地展示多年來企業在兩個文明建設中所取得的各種榮譽，如：企業簡介、資質證書、獎狀、獎杯、錦旗、各種獎牌、鏡匾等。讓職工和社會了解外貌企業的過去和現在，還要加強通訊報道工作，努力通過報紙、電臺、電視臺等新聞媒介，擴大企業知名度。
塑造企業形象，還應積極開展具有企業特色的豐富多彩的職工文化娛樂活動，千方百計的創造條件，滿足職工群眾日益增長的物質文化需求，活躍職工的業余文化生活，激發了職工的參與意識和團結協作的競爭意識，通過各類活動，進一步向外界展示了本企業的精神風貌。
關鍵詞：中小企業；企業文化；意義；構建
中圖分類號：F253
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198(2009)13-0016-02
1 引言
企業文化是企業的靈魂，是推動企業發展的不竭動力。它包含著非常豐富的內容，其核心是企業的精神和價值觀。盡管企業文化對于企業發展的重要性已經勿庸置疑，但是對于許多中小企業來說，普遍有這樣的誤解，認為企業還小，當務之急還是生存，談不上企業文化建設問題。其實，企業文化在本質上是企業通過價值觀念和精神要素來統一員工思想，指導員工行為，增強企業凝聚力，抗擊風險，推動企業發展。企業文化是提高企業競爭力的重要保障，是一個沉淀積累的過程，并非企業大了才有企業文化。
本文通過淺析構建企業文化對中小企業的意義，以及對中小企業如何構建企業文化的幾點建議，希望對中小企業起到啟發借鑒作用。
2 構建企業文化對中小企業的意義
2.1 企業文化具有洗牌作用
企業文化的本質是用來引導人，其最基本的要求就是符合人的心理需求。一個企業要長盛不衰，持續發展，僅僅靠企業戰略是不夠的，必須要有一個滲透到企業各個領域、被全體員工認同的企業文化。舉個例子來說，比如一個企業家在企業初創階段，是通過異于常人的勤奮努力才成功的，那么，我們可以為該企業提煉出這樣一種企業文化――勤奮刻苦。勤奮一定是該企業選擇員工的最重要的標準。就像在《西游記》中的三徒弟，該企業老板一定更鐘情于選擇勤懇的沙和尚，而不是孫悟空。于是，經過這樣的篩選，留在該企業的員工都是和老板一樣的人――勤奮刻苦、廢寢忘食。
2.2 企業文化具有培養未來競爭力作用
企業文化建設是一個長期持續的活動，企業在早期就應進行企業文化規劃和建設，并努力創造適宜的文化氛圍，這將有利于培養和增強企業未來的競爭能力。比如，有的企業認為，目前企業沒有富裕資金，所以沒有能力實施名牌戰略，熟不知，企業不是等大了再搞名牌戰略，而是應該利用名牌戰略發展企業。名牌戰略是企業從小變大的催化劑，是從小成長到大的重要橋梁，而不是等到大了以后才能收獲的成果。企業文化之所以重要，是因為它是支撐企業持續發展的立足點和動力源。一個小企業，如果想發展成大型企業，現在就必須做大型企業要做的事；想成為一個卓越的公司，現在就必須做卓越公司應該做的事情，這樣才有可能成為大公司或卓越公司。
2.3 企業文化具有培養企業凝聚力作用
企業文化，不僅僅是一種準繩，一種信念，一種象征，更是一種凝聚力。它像一根紐帶把職工和企業的追求緊緊聯系在一起。使每名職工產生歸屬感和榮譽感。它是企業行為的內在驅動力，在企業運作中發揮著“無形”的作用。這種作用可以滲透到企業行為的各個方面，更快更好地實現企業的各項經營指標。我們可以看到，松下成功了，寶潔成功了，海爾成功了等等，而這些企業成功的背后都有著一個共同的原因，那就是強大和深入人心的企業文化這一助推器!
2.4 企業文化具有抵抗風險，幫助企業度過難關作用
通用電氣董事長兼首席執行官杰克?韋爾奇曾有過論斷；健康向上的企業文化是一個企業戰無不勝的動力之源!企業在成長過程中。將面對各種各樣、大大小小的危機，但無論遇到何種危機，面對危機采取的姿態、最終發展結果卻完全與這個企業的文化息息相關。只有從小培養優秀的企業文化，才能更好地幫助企業抵抗風險，激勵員工同企業休戚與共，克服困難，奮勇前進!
3 中小企業如何構建企業文化
3.1 企業領導者的價值觀是形成中小企業文化雛形的元素
對于企業來講，其領導者對企業文化的形成有極大的影響作用，特別是中小企業的領導者的工作作風、工作習慣、思維方式等，對企業文化的雛形乃至以后企業文化體系的形成有很深遠的影響。甚至可以這么說，中小企業領導者的核心價值觀就是企業思想，是企業文化的核心元素。
3.2 提煉企業共有價值觀
企業文化是組織成員共有的價值觀與行為規范體系。特別是中小企業在建設企業文化初期，更應注意吸收和提煉企業員工的優秀品質、創新精神，注重核心領導層的理念，從中提煉企業全體員工認同的準則，使之指導企業員工實踐企業發展。只有這樣才能培養一批有共同理想的員工，也才能引導企業員工將實踐個人價值到實’現企業價值的軌道上來。俗話說，道不同不相為謀。很多中小企業往往就是不重視企業文化建設，員工缺乏共同的價值觀念，對企業的認同感不強，造成個人的價值觀念與企業的理念的錯位，往往難以吸引與留住人才。
3.3 增強員工對企業的歸屬感
普遍看來，中小企業與員工的勞動關系處理得非常不規范，總認為“三條腿的蛤蟆不好找，兩條腿的人還不好找啊!”其實，很多中小企業最頭疼的問題就是人才留不住。如果你能讓員工認可你的企業，認可你的制度，認可你的文化，讓員工以企業為家，有一種和諧大家庭的感覺，那么很多問題就迎刃而解了!
中小企業可以通過建立公平的規章制度，提供合理的薪酬福利，獎罰分明；提供員工學習和鍛煉的機會，讓員工不斷進取；建立良好的工作氛圍；更應細心地給子員工關愛與激勵。企業文化歸根到底是做人的思想工作，它就像一只無形的手在人的精神層面推動。
3.4 企業文化的形成要注重溝通
中小企業的文化如何進行溝通與傳遞呢?關鍵要讓文化從理念到行動、從抽象到具體、從口頭到書面，要得到員工的理解和認同，轉化為員工的日常工作行為，形成員工的良好習慣。還可以利用公司的刊物、公司的歌曲、開展企業歡慶儀式、紀念活動等，明確告訴員工公司提倡什么、鼓勵什么，公司員工也就知道自己該怎么做。當然這也要求所有的管理人員參與其中，并成為忠實實踐公司核心價值觀的表率。
3.5 企業文化是不斷沉淀、發展和豐富的，需要持之以恒
（一）對接的開放性原則中等職業學校專業文化的生命力根植于專業文化的新陳代謝中，要在固有的文化傳統中進行文化的傳承、變革和創新。中等職業學校專業文化的優劣會直接影響中等職業學校專業建設的水平從而會在一定程度上影響相應的企業文化，這就要求中等職業學校在進行學校專業文化和企業文化的對接時，“一是專業文化內容要吸收企業文化的核心價值理念，適應職業教育發展的新需要；二是專業文化建設過程要盡量依靠企業文化的環境，要讓專業成員在職業情境中感受企業文化，促進專業文化的建設；三要確保專業文化應有的“高”度，培育積極、健康、高雅而開放的文化氛圍”。
（二）對接的實踐性原則職業實踐是中等職業學校專業教學質量提高的關鍵，在學校引入企業物質文化載體，讓師生通過企業物質文化載體，感受職場的氛圍，參與企業的生產，接受師傅的指導，是專業文化建設最直接、最全面、最經濟的體現，也是職業學校校企合作的難點。為此，應制定優惠措施，引導企業車間進校園，讓專業教學貼近企業，貼近崗位，貼近實際，營造實踐性、職場化的氛圍，真正提高教學的針對性和實戰性。實現專業文化和企業文化實踐基礎上多渠道相互融合、取長補短，通過耳濡目染、潛移默化的影響，使師生對企業文化有認同感，能盡快融入企業文化，為培養出既具有良好的職業道德和較高職業技能，又能適應社會發展的優秀人才服務。
二、中等職業學校專業文化和企業文化對接的主要內容
專業文化建設是一項系統工程，需要據不同時期的特點，抓住關鍵問題，重點突出地建設與規范專業文化體系。專業文化和企業文化對接，筆者認為應主要從以下幾個方面進行重點推進。
（一）專業精神文化專業精神文化是專業文化建設的核心，貫穿于專業建設的全過程，滲透和表現在專業建設的各個方面。良好、核心的專業精神文化不僅體現在教學團隊成員之間的相互學習、相互協助，也體現在教學過程中教師對情商教育的有機滲透。專業精神文化具有突出的內隱性，其作用往往需要通過其他的活動載體才能得以體現。因此，中等職業學校要開展豐富多彩的專業活動，利用學習、活動、專欄、班級博客和專業網站等載體，集中精力打造出體現專業形象、品牌和核心競爭力的專業精神文化。
（二）專業物質文化專業物質文化是學校專業文化建設的物質載體和基礎，它包括師生在開展學校專業文化活動中創造的各種物質產品。職業學校的學生必須在職業崗位意識和實踐水平上有所提升，因此，中等職業學校要按照“職”的要求加強實踐性教學設施等專業物質文化建設，要有意識地對校園環境、學習環境進行整體布置和設計。專業物質文化建設主要體現在環境布置、氛圍營造、專業標示色設計等特色建設中，讓學生在潛移默化中體會和感悟學校的辦學理念和專業精神，使學生得到充分的專業文化的熏陶。
（三）專業制度文化專業制度文化是每個專業在日常管理中逐步形成的，是專業師生認同和遵循的辦事規程和行動準則，體現了專業特有的價值觀念和行為方式。目的是維持學校專業正常的教學、生活和工作秩序，進而促進專業和師生的健康穩定發展。專業制度文化的功能主要體現在約束和評價兩個方面，“沒有規矩，不成方圓”，沒有制度保證難以深化專業建設。專業制度文化建設主要包括各種規章制度、職業規范、工作守則等的建設。主要包括規章制度建設、職業規范建設、工作守則等內容。
1．1高校體育物質文化形態質量不高
首先表現在供廣大師生從事體育活動和鍛煉所需的現代化體育設施嚴重不足，特別是室內活動場地。20世紀末和21世紀初，高校招生規模不斷擴大，體育設施建設滯后于學生人數的劇增，同時受經濟發展水平和土地資源等客觀條件的限制，許多必需的體育設施難以得到擴充和改善，有些甚至在超負荷運轉。其次是存在著教育資金總量不足、學校對體育經費和場地設施投入不夠的現象，師生實際年人均體育經費和活動場地難以達到教育部下達的部頒標準。此外，部分師生體質狀況令人擔憂，特別是部分新生和有些骨干教師體質增強的任務更為艱巨。
1．2傳統體育制度限制較寬
體育行為活動面小中層體育文化是一種行為文化，主要體現在體育行為和體育規章制度之中。目前，一些傳統管理體制的規章制度依然存在，特別是傳統的評價方法較大地限制了大學生體育活動朝個性化方面發展的自由。不少高校的早操、課外活動流于形式，群體競賽活動范圍狹小，參與者大多是少數體育尖子學生。另外，一部分學生受傳統文化和現行教育目標導向及學業負擔過重等影響，很少參與體育活動。因此，以體育活動方式為主要內容、大學生參與性強的各種文體活動及開放向上的大學校園文化生活有待改善和加強。
1．3體育思想保守
觀念饋乏滯后體育不僅是力量的沖突，更是生命的躍動，不僅是肉體無窮潛能的發掘，更是對榮譽和個體價值的熱切追求。新時期大學生肩負著祖國繁榮昌盛，繼往開來的歷史使命，尤其需要在體育價值、思想觀念及科學新知的掌握與探索等方面走在時代的前列。但是，我們有些高校體育文化的主導者思想保守、觀念滯后，常常滿足并停留在體育文化的中、表層次上，依然抱有“體育”即“運動”的傳統觀念；認為只要師生身體健康，會運動就可以了，認識不到作為教育者，必須站在時代的前列與人本體育的高度教育學生，既要做體育技術的傳播者，又要做體育鍛煉的督導者，還要做體育科技的先行者，更要為現代體育思想、價值觀念、體育意識的培養與發展而盡力獻策。基于此造成部分學生被動鍛煉和不愿思考，因此進一步解放思想、更新觀念已迫在眉睫。
2對新時期我國高校體育文化建構與優化的思考
2．1徹底更新觀念
不斷提高對里層體育文化重要性的認識制定里層體育文化發展的主導性原則是新時期體育文化發展的需要，只有深層體育文化的發展與變遷，才能夠引起整個體育文化結構的變革。而深層體育文化的變遷，首先就是要使高校全體師生強化體育意識、更新觀念，真正認識到學校體育是國民體質的基礎，是全面發展教育的重要組成部分，是進行素質教育的良好渠道，是科學育人不可缺少的重要內容，大力發展與積極參與體育活動是新時期賦予我們每一個人的重要職責和任務。如此同時，還要清醒地認識到體育科學在不斷發展，價值功能也在不斷拓寬。體育不僅創造了人類社會的精神財富，而且創造了物質財富，它在社會再生產中具有無窮的潛力。因此，對于高校而言，就是要把現代體育深層文化知識的傳播與強化視為高校體育的一項重要工作，徹底拋棄體育是純粹身體活動的傳統觀念與思維方式。
2．2加強科學研究
重建新型的高校體育行為規范體育作為文化的重要組成部分，對人們的行為規范與精神生活起著潛移默化的影響，加大體育文化的研究是新時期體育科研的新課題。為適應當前市場經濟發展的需要，促進高校體育行為或制度文化徹底改變，盡快建立符合各校實際的體育行為規范已成為當務之急。體育文化發展的“面向現代化、面向世界、面向未來”，準確地反映了民族的、科學的、大眾的社會主義文化要求，為我國體育發展和社會進步提供了精神動力和文化支持。因此，在新時期高校體育應堅持創造性地運用的立場、觀點和方法，與時俱進，立足于中國特色的大學體育實踐活動，促進大學體育騰飛。引導廣大師生從思想上、精神上不斷提高對體育的認識，在大學校園和全體師生中形成體育強國理想和體育精神支柱；同時徹底拋棄那些傳統的、不合時代氣息的陳規舊習，建立新型的高校體育行為規范，使豐富的民族體育文化和符合我國國情、適應我國高校的體育風格、體育生活制度和體育行為規范在大學校園文化中得到進一步的渲染和倡導，并使之洋溢時代氣息。
2．3加大經費投入
近快改善高校表層體育文化質量不高的現狀“物質決定精神”，確立物質文化的優先發展是新時期的一大特色。改革開放使我們進一步打開了世界物質文明的窗口，拉近了我們同經濟發達國家的距離。體育物質文化的發展也不例外，它雖然無法根除整個體育文化中的某些弊端，但卻能對深層體育文化的變遷與發展起到巨大的推動作用。我國高校體育目標的實現在相當大的程度上直接依賴于體育物質條件的改善。盡管我國高等教育的發展仍受現時經濟發展速度與發展水平的影響和制約，但在新時期不斷加大對體育的經費投入，近快改善高校表層體育文化質量不高的現狀，實現教育部關于高等院校應建設有較完善的現代化的體育設施（如體育場、館、游泳池）及人均活動場地和經費達到部頒標準的要求，進一步完善和充實各項體育規章制度已成為廣大同仁的共識。只有表層體育文化質量不斷改善與提高，才能有效地促進高校體育文化的深層發展。
2．4注重文化協作
實現高校體育文化與社會文化統一高校體育文化作為學校整體文化的存在方式是時代的產物，具有鮮明的社會主義性質和獨特的教育價值，是其他社會文化所不能替代的。但它離不開社會文化大環境，只有不斷地從社會文化主根系中吸取養料，并加強相互協助，才能使高校體育文化枝繁葉茂。為此，要認真做好校內協作，處理好體育與其他學科的關系，以體質發展為基礎，以全面發展為目標，使高校體育文化溶于大學校園文化之中，成為校園文化的重要組成部分。讓廣大學生通過由淺層的文體娛樂活動向學術研究、科技實踐過渡，培養學生的創新精神和實踐能力。同時使高校體育文化顯示出時代特征，讓高校體育文化緊跟科技發展的步伐，立足社會現實又超越現實，成為社會的先導文化，在滿足大學生文化需要的同時，向社會輻射文明。
3結語
摘 要：目前高職人才的素質遭到企業詬病已然成為常態，其緣由紛繁復雜，原因之一是學校忽視了校園文化在學生職業人格發展中的潛移默化的教育影響。而基于校企文化融通視角的思考和實踐尤其薄弱。在校企合作不斷深化的今天，高職院校必須重視校企文化融通視角下校園文化的建設和發展。
關鍵詞 ：職業人格 校企文化融通 校園文化
課 題：湖南省教育廳一般課題《論高職學生職業人格的生成和培育——基于積極心理學的研究》成果，課題編號: 13C564，主持人：雷小波。
高職院校的校園文化是指學校為了保證教育活動順利進行而形成和創立的特有的文化形態，包括學校獨特的校園環境、制度規范和風氣氛圍等，核心是師生所形成的共同價值觀念，主要包括物質文化、制度文化和精神文化。
校園文化能夠通過創設現實情境、增進積極體驗從而在學生職業人格的生成和發展中發揮深刻而長遠的重要影響。因此，高職校園文化如何凸顯職業特征，時時、處處滲透和體現學校職業人格教育的內涵，應該成為高職校園文化建設的中心內容。然而，作為社會經濟高速發展催生的“速成物”，發展得如火如荼、風生水起的高職院校的校園文化建設的現狀卻不盡如人意，直接影響并消減了其在學生職業人格生成和培養中固有功能的發揮。在校企文化融通的全新視角下重新審視和思考校園文化的建設，形成具有自身特色并彰顯獨特內涵的校園文化，促進學生職業人格的發展，提升學校自身核心競爭力應該成為有識之士的共識。
為此，筆者選取湖南6所職業技術學院（長沙民政職業技術學院、湖南工業職業技術學院、湖南鐵道職業技術學院、湖南信息科學職業學院、湖南科技職業學院和株洲職業技術學院）的學生進行了問卷調查，調查對象涉及近20個專業，共350名學生。其中大一學生143人，大二學生127人，大三學生54人，具有一定的代表性。
問卷采用當面發放并回收的方式，共發放350份，其中有效問卷324份，有效回收率為92.6%。同時，還隨機選取了10位教師進行訪談調查。經過相關因素分析，問卷具有良好的效度和信度。通過調查發現，在校企文化融通視角下考察目前高職院校的校園文化建設，毋庸置疑，取得了不少經驗，但其現狀不容樂觀，存在諸多問題。
一、校園文化建設現存問題及其原因分析
1.忽視校園文化建設的精神實質引領
目前高職校園文化建設最突出的問題是文化建設忽視深層次的精神和內涵的陶冶、提煉和深化，尤其在和企業文化的有機聯系和有效融通上。
（1）物質文化建設輕視職業內涵塑造
①物化環境缺乏職業化特色。在被調查的學生中，有25%的人認為學校最注重在校園公共場合懸掛名人名言；22%的人感覺到學校喜歡用企業家或企業的名字命名實訓基地、廣場、道路等；各系根據自己的專業特點辦出的企業文化精品占22%。但對職業特色物化環境的建設重視程度不足，業內成功人士資料宣傳和行業與專業發展信息分別只占到18%和13%。
②實踐環境忽視內涵塑造。調查顯示，高職院校教學實踐環境片面重視形式上的企業仿真而輕視文化品位的提升和內涵的充盈。分別有26%和25%的學生認為學校在實習實訓基地的仿真性和嚴明紀律等方面都很重視，有20%和19%的人認為在角色扮演和氛圍營造方面還有待加強，甚至有10%的學生認為學校沒有任何作為。
（2）制度文化建設缺乏實效性
為了加強管理的科學性和操作性，盡管很多學校借鑒企業“6S”管理體系制定規章制度，然而在實施過程中卻忽視了教師和學生的主體地位，師生對制度的認可和內化程度不理想，管理制度缺乏權威性和強制性。調查中只有25%的人認可學校在融通企業制度文化積極因素方面做了努力，41%的人認為沒有明顯舉措。從實效性看，大部分人都認可了其實效性，占65%。25%的人認為起初有效果，但是學校沒有堅持下去。而有10%的人持否定態度，認為實效性差。
（3）精神文明建設的職業感染力不強
在校風形成和建設的過程中，無論是行業和職業特點的蘊含和滲透，還是氛圍的營造和渲染，學校都不夠重視，大多數高職生未能真正明顯或者強烈感受到學校主流的職業價值導向的影響和職業氛圍的熏陶，其后果必然在一定程度上影響其精神文化的職業感染力，從而直接影響學生職業人格的發展。
2.忽視結合課程、教學及課外活動落實到位
基于校企文化融通的校園文化建設必須體現在教學的各個環節，課程設置、教學和課內外活動的開展與校園文化建設原本融于一體，然而實踐卻不盡如人意。具體表現在以下方面。
（1）課程設置未充分體現職業特色
筆者的調查顯示，受師資和設備等條件制約，高職院校直接設置充分體現職業特色、展現企業文化魅力的相關課程比較困難。即便部分院校將優秀企業文化以公共選修課程的形式納入課程體系中，但也很難讓全體學生經常性地接觸到。認為“接觸很多”的學生只有20%，“比較多”和“一般”的分別有16%和54%，“很少”的居然有24%。
（2）課堂教學未有效融入職業精神
在回答“教育教學中對企業文化全方位融入的狀況”和“教學中對職業道德、素養教育融入的狀況”問題時，竟有24%和14%的學生認為“不重視”，35%和47%的學生認為“一般”，但令人高興的是有29%和35%的學生認為“比較重視”， 12%和5%的學生回答“十分重視”。
（3）課外活動未充分滲透企業文化
大部分高職院校舉行的文化節和科技節比較多，結合職業特點開展的專業技能大賽和科技創新活動卻較少。在調查“學校是否經常舉行來自成功企業家并涉及企業文化講座”時，18%的學生回答“很少甚至沒有”，只有3%的回答是“很多”。有24%～26%的學生覺得學校組織的演講和辯論比賽以及科技活動和專業技能比賽中很少涉及企業文化的內容，40%～48%的學生認為沒有特別感受。
3.師生的主體性發揮不足
校園文化是師生在實現教育目的的過程中逐步創立和形成的，無論哪種層面都蘊含著豐富的人文教育功能，對學校成員的思想和行為具有強大的潛移默化的影響力。因此，校園文化建設必須充分發揮師生的主觀能動性，增強其責任感和文化認同感，最終轉化為師生心理和自覺行動。然而，現實卻并不樂觀。一方面，教師參與度較低。主要是專門從事學生管理工作的輔導員，部分專業教師既不關注也缺乏應有的素質。另一方面，原本占主體地位的學生除了學習和相關活動，幾乎成為了校園文化直接作用的客體。
二、校企文化融通視角下校園文化建設的基本對策
在校企合作不斷深化的今天，高職院校必須思考并踐行如何在校企文化融通視角下建設有自身特色的校園文化，加強和企業的聯系，確保校企溝通的順暢，凸顯高職教育的“職業性”和“實踐性”，培養學生的職業精神，豐富學生的職業知識，提高學生的職業技能，引發和培育學生應有的職業人格，從而為他們未來職業生涯的順利發展奠定堅實基礎。
1.校企文化全面融通中建設校園文化
（1）豐富物質文化的職業內涵
①重視物化環境的職業化。比如設置有職業感召力、有關職業創造的雕塑、名言牌；粘貼業內成功人士資料或與專業相關的知名企業的管理理念、規范及行業質量標準，及時更新本行業或專業的發展趨勢與業內用人的最新要求。
②重視教學實踐環境的內涵建設。在提高實訓環境與企業實際環境仿真度的同時，使學生可以作為“準員工”進行實訓，潛移默化地接受濃厚企業文化氛圍的熏陶，逐漸樹立正確的職業認同感和職業奮斗目標。
（2）提高制度文化的實效性
既要建立與企業相似的制度規范，使作為“準企業人”的學生在言行上提前適應嚴格管理。又要把6S管理制度貫穿于人才培養的全過程，落實到實訓室、教學、宿舍、后勤等各項工作的管理中并不斷提煉和升華。
（3）加強精神文化的職業感染力
學校的校訓、校風、學風建設應將企業的核心價值觀融入其中以營造濃厚的行業氛圍。同時，充分利用學校網絡資源強化校園文化的凝聚力。通過校園網頁設計風格、信息、組織校園BBS進行講座、辯論賽以及技能大賽等進行宣傳，擴大影響力。
2.校企文化全程融通中豐富校園文化
（1）人才規格中落實職業素質
高職教育是以培養高素質的生產和建設一線的技術技能型人才為宗旨，無疑高職人才規格的定位必須立足于引導和促進學生以職業能力為核心的職業人格的全面和諧發展。高職院校必須根據職業崗位和崗位群的需要引導人才規格設計和專業課程開發，通過“校企合作”“工學結合”等模式積極開展校企共建共享從而真正實現并深化校企文化的全面融通。
（2）課程開發中體現職業特色
高職院校應在社會調查和人才需求預測的基礎上，根據崗位培養目標，參照崗位需求和職業資格標準，組織并征求包括企業顧問、專家和技術骨干在內的專業建設指導委員會共同進行課程開發和設置，科學合理地優化學校課程體系。并且引導教師充分發揮教學主渠道的作用。普通文化課教師應努力挖掘課程中蘊含的與企業文化精神相關的內容。專業課教師應有意識地將所屬行業的企業文化及其基礎上的校園文化要素貫穿于教學的各個環節中。實訓教師應深刻分析相關企業的文化元素，在良好的教學氛圍中主動地、有意識地滲透校企文化的教育影響。
（3）課外活動中滲透企業文化
高職院校應突出職業性和開放性的特點組織和創新課外文化活動。通過在學校舉辦，與企業聯合主辦、贊助以及請進來等多種形式將傳統活動與新型活動進行有效結合。如：演講、文體等活動中滲透與企業文化、校園文化等主題相關的內容；增加專業技能大賽、科技創新、模擬求職面試等新型活動的比重。
3.校企文化全員融通中發展校園文化
（1）領導重視文化建設
高職院校領導應結合學校的辦學理念，對校企文化融通視角下的校園文化建設進行總體規劃、系統設計與實施，多方位推進校園文化建設。
（2）教師發揮引領作用
①教師應該根據自身特點自覺參與校園文化建設。比如輔導員應該積極組織并參與校園文化活動。專業課教師應積極參加并帶動學生參加才藝大賽、技能比武等。德育教師在教學中應緊扣學生企業文化素質的培養，增加課程的針對性和實效性。
②教師應注重自身的文化建設。應積極參與企業掛職、實習活動，加深對職業崗位的認識，吸收企業文化的積極因素，并踐行于教育教學中，為校企文化融通基礎上校園文化建設的理論與實踐研究提供理論支撐和實踐支持，最終引導和培養學生應有的職業人格。
（3）學生積極主動參與
學校應該引導高職生加強對校園文化建設的認知，幫助他們根據自己的專業學習或社會實踐活動，了解企業一線的基本情況，身臨其境地感受企業文化，逐步在心理上適應企業制度、行為上遵守職業道德規范，努力成為符合企業需要的技能型人才。除了正常的教學活動，學校應該組織高職生積極參加各種社團和課外文化活動，為良好校園文化氛圍的營造添磚加瓦。
（4）企業積極協調配合
高職院校應主動和行業、企業溝通聯系，動員企業積極協調配合。學校一方面要了解企業管理、技術等各方面的精英對校園文化建設的獨特見解，邀請他們為學校文化建設出謀劃策。并且還可以定期或不定期地舉行有優秀企業管理人員參與的校園文化建設專題會議，共同研討，系統地聽取其意見和建議。另一方面，學校應該聘請熟悉企業生產流程、掌握熟練技術和行業最新資訊，并且對企業文化有透徹理解的企業精英或能工巧匠來校兼任專業課教師，通過良好的人格示范來影響學生職業人格的生成和發展。
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關鍵詞：校園文化建設；問題；對策
校園文化是指在學校歷史發展中形成的反映著人們在生活方式、價值趨向、思維方式和行為規范上有別于其他社會群體的一種固有意識和精神力量，它體現了大學的辦學理念和大學精神，涵蓋了校園風氣與傳統的行為文化、精神文化、物質文化等，集中體現了學校師生的想想素質、精神風貌和價值取向，折射出校園精神的凝聚力、感染力和震撼力。然而，思想認識不夠深刻、功利意識較為突出、形式主義文化色彩比較濃厚、娛樂化傾向十分明顯等問題，成為新時期校園文化建設的絆腳石。從而導致校園文化建設發展滯緩，對學生的積極作用也有所下降。
一、高校校園文化的不足
1．思想認識不夠深刻
部分學校的領導對校園文化的內涵和實質的認識不夠全面，對校園文化在學校發展過程中所起的重要作用認識不足。認為掛幾條標語、拉幾條橫幅，搞幾次活動、辦幾次講座就是校園文化建設，這種思想認識是很膚淺的。校園文化建設是一項長期的系統工程，學校領導沒將校園文化建設與學生思想政治工作等放在同等位置。
2．形式主義色彩比較濃厚
在校園文化建設中不少院校缺乏深入研究，系統安排和有效指導，工作中過分注重形式，熱衷于搞形式主義，因而導致校園文化內容的單調空洞，缺少文化內涵。校園文化本身具有多樣性、自主性的特點，一些院校和部門在設計各項活動時也是只重形式，不注重內涵，為活動而搞活動，長此以往，學生必然成為只重形式不重實效之人，這與學校的人才培養目標背道而馳。
3．娛樂化活動比較普遍
學生每天除了要學習基本的理論知識外還要用大量的時間去進行實訓操作，任務是繁重的，有時學習也是枯燥的。因此，新時期高校校園文化體現一定的娛樂性是必要的。但高校校園文化普遍存在娛樂性內容過多的現象。導致學生追求感官上的享受，如上網、聊天、打游戲等。這些不健康的校園文化活動可能在有意無意中潛移默化地對學生產生了不良影響。
4．建設過程中缺乏特色
高校校園文化建設既要反映社會主義文化的基本要求，又應當體現校園文化所具有的獨特品格，既有共性的一面，也應有鮮明的個性特征，特色的校園文化是高校間相互區別的重要標志。但是，部分高校在新時期推進校園文化建設的過程中，沒有很好地與學校特色、歷史淵源、發展趨勢、專業設置和課程開設結合起來，沒有最終形成特色鮮明、品牌突出的校園文化。
5．輕“軟”實力建設
在新時期背景下，許多高校在硬件建設方面上了一個臺階。然而，硬件實力的加強對校園文化建設的推動是遠遠不夠的。校園精神是新時期校園文化建設的核心，它包括校風、教風、學風、師生的心理素質和管理運行機制等，濃郁的校園文化精神需要一定的物質設施和嚴格的科學制度。但現實表明，把校園文化建設納入學校長遠規劃的高校并不多不多，導致新媒體校園文化建設缺乏系統性和長遠性，削弱了校園文化在高校完成培養目標過程中的作用。
二、加強高校校園文化建設的幾點方案
1．提高對校園文化的理解和認識
通過組織學習，深化學校領導在新時期對于校園文化建設的認知。使之對校園文化的建設不再簡單停留在形式主義階段。學校領導者應當重視校園文化建設，并努力使其育人作用得以充分發揮。作為一種潛在的隱性教育為主的校園文化，在學校教育功能中起到無可比擬的作用，隱性教育具有顯性教育，特別是課堂教學中不能起到的暗示、情境、滲透作用。
2．建設良好的校風學風
校風是一所學校師生員工所共同具有理想、志向、愿望和行為習慣等多因素的綜合，是一種精神狀態和行為風尚。校風在很大程度上是學校這個大環境體現出來的學習風氣，這是與學校的統籌管理密切相關的，因此，各高校在新時期建設良好的校風學風，是高校校園文化可持續發展的關鍵。
3．與教育教學緊密結合
在新時期背景下，高等級院校的教學實際上是一種文化活動。校園文化建設就是要運用文化的力量推動教學向更高質量、更高水平發展。校園文化活動在校園文化建設中具有獨特的地位和作用，校園文化活動也是學校教育教學的重要組成部分，是對課堂教學的重要補充，兩者一定要努力結合好。
在校園文化建設實踐中，校園文化建設必須內容豐富、形式多樣，滿足學生全面發展的需要，僅限于報告廳、大學生活動中心等地方開展的文化活動是遠遠不夠的。必須克服把校園文化活動當作業余時間的消遣活動的傾向，把學生吸引到校園文化陣地上，把校園文化引到學校教學之中去。
4．強化教師思想建設
校園文化建設，更多的需要教師、學生的共同參與，不能把校園文化建設看成僅僅是學生的事。從科學發展的高度來說，一個完整的教育思想就是要樹立教育教學工作以教師為本、以學生為中心的思想。傳者與受者是相互影響的，只有兩者都保持良好的心態，才會有充滿活力的、健康向上的、溫馨感人的、和諧統一的、文化氛圍很濃的校園生活。
5．打造高品位校園文化
校園文化作為一種環境教育力量，其建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶師生情操，構建師生健康的人格，全面提高師生的素質。當今社會的高等級院校學院必須具有相應的高文化品位。在校園文化建設中，要處理好娛樂性文化與創新性文化的關系，突出創新性文化建設，在校園文化活動中，體現創新型人才培養的要求。
新時期校園文化建設的根本目的在于以文化為載體，培養學生的創新精神。應引導學生多開展高層次的文化活動，大力提倡高格調、高品位、藝術性強的文化內容和形式。校園文化活動作為一種育人渠道，開展文化活動要實，內容層次要高，要富于學術和創新的色彩。
6．加大新載體使用力度
校園文化的形成和發展離不開新時期的大背景。當前，網絡作為信息傳播的新載體，已成為師生學習工作消遣的最有效工具。高校作為學術研究、教學和思想文化傳播的重要陣地，網絡媒體的發展無論從硬件、軟件還是思想行為模式上無疑都走在全社會的前面，高校要積極探索，充分發揮網絡媒體在校園文化建設中的重要作用，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園文化網站，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，積極開展健康向上、豐富多彩的網絡文化活動，牢牢把握網絡文化建設主動權，使其成為在新時期弘揚主旋律、開展校園文化建設的重要手段。
【參考文獻】
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