時間：2022-07-12 11:12:49
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[論文關鍵詞]大學物理 教育改革 創新
[論文摘要]隨著科學技術的迅速發展，知識逐漸成為經濟和社會發展最重要的資源，素質教育與創新教育成為教育的關鍵，高等教育面臨著挑戰和發展機遇。大學物理應從教育思想和觀念、教學目標、課程結構和內容、教學方法和手段、教學研究方法、教學測量與評價等方面進行改革與創新。
一、當代高等教育面臨的問題與挑戰
隨著當代科學技術的迅速發展，知識成為經濟和社會發展最重要的資源，成為競爭取勝的決定因素。人們如同農業經濟時代對于土地，工業經濟時代對于資本那樣追求知識，將教育和科技的投資看成是最重要的投資，教育、科技和文化產業將成為社會最宏大的產業。而高等教育無疑是這一新興產業中最重要的生力軍，從而面臨的問題與挑戰也就更加突出①。
1.如何解決知識的迅速一更新與學生有限的學習時間的矛盾。在知識經濟時代，人類知識得以迅速傳播、積累、分析組合和存儲再現，從而給人們以更多的手段來利用、獲取并再次發現知識，因而知識的增長速度在知識經濟時代極為迅猛，形成“知識爆炸”的局面。這就要求學生在學習期間盡可能掌握越來越多的知識，高等教育必須滿足知識迅速更新對人才培養的新要求豁。
2.高等教育人才培養機制和知識內容體系如何適應每個學習者不同需要的矛盾。知識更新的加快，必然會影響到社會上職業的變化。一方面，信息產業、通訊產業等新產業隨著科學技術的發展而不斷產生，這就需要新的人才培養機制和知識體系;另一方面，老的產業也由于新科技的應用而發生根本性的變化，要求從業人員具有較廣泛的知識基礎和新的知識結構，而學校目前的專業設置很難適應這種職業變化的需要。人才需求的多元化、可變性對高等教育提出了更高的要求①④。
3.受教育人數激增與從教力量不足之間的矛盾。隨著世界人口的增長，在學人員數將同比例增加。同時，職業的頻繁更換以及成人社會交往和怡養性情要求的提高，使知識經濟時代成為一個終身教育的時代。學習不僅是學生的任務，也是整個社會的需要。而教師隊伍無論就其數量、規模還是素質的提高，都不是一墩而就的事，當前教師的數量遠遠不能適應人才培養的要求，在素質要求上也存在一定的差距。因此，教育面臨的另一個重要問題是需要受教育人數與從教力量不足之間的矛盾⑤。
二、當代大學物理教育的改革與創新
目前大學物理教育面臨的困難與問題是比較多的。一是教育的思想和觀念、教學內容、教學方法和手段、教學測量與評價等方面不適應“三個面向”的要求;二是資金、設備短缺，對教學、科研有直接的影響;三是大學物理教育缺乏高素質的教師。要改 變目前的狀況，必須從三個層面進行改革與創新。上位層面包括 培養目標、規律和模式等內容;中位層面包括教學內容、課程體系、教材、教學方法和手段等;下位層面包括師資隊伍、教學評估、教學管理等內容⑥。由此看來，大學物理教育的順利進行和教學質量的提高必須從這三個層面全方位地進行研究、實踐和改革。
1.加強素質教育，創新教育觀念。要深人進行教育思想和教育觀念的改革，逐步建立起適應時展需要的人才觀、質量觀和教學觀，繼續深化人才培養模式的改革，加強專業、課程、教材和教學方法的綜合配套改革，以先進的科學與文化知識成果教育學生，將素質教育滲透到專業教育之中，使學生較早地參與科學研究和社會、生產實踐，普遍提高大學生的人文素質、科學素質、創新精神和創業、實踐能力。
2.明確教學目標，改革人才培養模式。要認真研究新技術革命和知識經濟、全球經濟一體化，要把握未來社會對物理教育的要求，準確地進行定位，在科學教育和創新教育整體觀念指導下，思考、研究物理教育的目的和大學物理教學目標、培養規格，改革大學物理教育培養模式。這是大學物理教育改革的關鍵。
3.改革教學方法和手段，加強現代教育技術的應用。物理教學的內容在實際生活中有廣泛的應用，可以利用物理實驗達到理論與實際相聯系的目的，應建立以演示實驗室為中心的專用教室體系;建立多功能的演示體系;建立用計算機控制和計算的現代化實驗室。通過動手和動腦激發學生的學習興趣和提高學習效率。在加強實踐環節的同時，把以計算機為基礎的現代教育技術的學習和使用作為教學改革的突破口。通過教育技術課程的訓練，使學生學會運用現代教學技術，制作CAI課件，以先進的教學手段改進教學過程，提高教學質量，并逐步實現大學物理的雙語教學，以提高國際交流水平。
4.改革課程結構，創新課程內容。要改變“學科本位”的思想，積極調整課程設置，改革教學內容，達到素質教育和創新教育的目標。(I)結合基礎物理教學，介紹現代高新科技成果的創新思維及其物理基礎知識。將學生引人一個富于現代、前沿及創新氣息的學習天地中，這對于開發學生的創新思維，激發學生的創新欲望，是十分有益的。因此，在教學過程中，應適時介紹獲諾貝爾獎的物理學成就以及一些現代高新技術成果，特別強調它們的創新內容及其與基礎物理知識的聯系。(2)提倡研究式的學習方法，培養學生的創新意識。過去，我們的教學以教師、書本、考試為中心，把學生束縛得很緊，造成學生思維的封閉，難有想 象力。為改變這種狀態，在教學實踐中要把“教師講學生聽”的單一教學模式轉化為多種教學形式相結合，通過上討論課、做綜合訓練題、查文獻、寫論文等實踐活動，引導學生對所學內容做一些擴展和延伸。(3)將計算機數值計算引人物理課程。將計算機數值計算作為除高等數學外的另一工具引人工科大學物理教學。現在，隨著計算機技術的飛躍發展，讓學生利用計算機編程進行數值計算處理物理問題進而開展一些研究活動已成為可能，它可以使學生對物理過程了解得更透徹，對物理概念把握得更確切，并且有可能對典型物理模型做拓展研究，更重要的是能激發起創造欲，促使學生更多更好地查閱資料，思考問題，進行自學和交流，使學生更深切地體會科學研究方法，提高處理實際問題的能力。(4)改革物理實驗教學，注重創新能力培養。物理學是一門實踐科學，在教學過程中，首先要重視演示實驗教學，在演示實驗中增加學生的參與度，加強能力培養;同時要變驗證性實驗為探索性實驗，增加綜合性、創新性實驗內容，在掌握物理學基本理論和方法的基礎上，掌握科學思維方法，達到素質教育與創新教育的目標。(5)注重科學思維方法的培養。思維能力是人的基本素質之一，物理學的每一步發展無一不是物理學家思維方式重大變更的結果。在物理教學和實驗教學過程中，要通過物理學基本理論方法的學習，使學生掌握科學思維的方法，使學生在學習中不但知其然而且要知其所以然，最大限度地展現物理思維的過程，把學習的主動權交給學生，教會學生善于思考，提高思維能力。
5教學與科研相結合，提高物理教育教學水平。積極開展科研活動，以教學帶動科研，以科研促進教學。(1)加強大學物理教育課程體系的研究。圍繞素質教育開展教學大綱、課程設置、教材編寫的研究。(2)加強大學物理教學方法的研究。開展教育理論、教學模式、教學規律、方法手段的研究。(3)學科前沿的追蹤與研究。要研究和追蹤本學科前沿的理論與方法，在教學過程中介紹給學生，激發學生學習的積極性和創新意識。
6教學效果側評的改革。對教學過程、教師和教學結果的測量與評價，對學生學習結果的評價，除采用傳統的理論考試之外，應加大平時考核力度，改革考試方式和方法，在加強綜合性、研究性實驗項目的同時，加大物理實驗能力和解決實際問題能力的考核力度。
1教材內容改革
在經過高考之后，不同層次的學生進入到一所大學，于是會存在著水平差異，故大學物理教材不能過于硬性化，不同難度的教材應當區分開來。如在各所工科院校當中，其對于人才的培養目標有不同之處。工科院校注重培養的是應用型人才，而不是研究型人才，因此，在教材設計上其理論可以不必要那么精深。只要凸顯出理論的應用就好，實例要多且不同，以便能夠適用于各個不同專業的學生。此外，教學內容要有針對性。當前大學物理教學內容在工科學生來說，只要能夠作為一門輔助其他工程專業課程的學習課就可以，內容不用與研究型人才的教材內容一樣深奧且全面。如土建類學生的大學物理課程，在教材內容上可以偏重于設計重力學方面的知識要點，而電氣、自動化等專業，則需要偏重于設計電磁學方面的知識要點，總之針對不同系別或專業做適當的內容調整。
2教學方式改革
在現在的課堂教學中，大多都是以教師講授為主，特別是作為工科院校學生基礎理論課程之一的大學物理課程。由于課時少，并不是主要的專業課程，故教師往往是“隨便了事”，不做針對性教學。但大學物理雖然是一門輔助其他專業課程的基礎理論課程，起作用也是極為重要的，它關系到對其他工程專業課程的理解與應用，故教師應當重視。可挑一些與專業知識相銜接的物理學知識來重點講解，將那些與專業不大掛鉤的知識可以“去粗取精”。此外，還可以在授課過程中結合一些實際的例子，如現實生活中哪些是利用到物理知識的。此外，可以利用學生們感興趣的、滿足學生上課需求的多媒體來教學，這樣就不會顯得大學物理課程是一門沉悶的課，也由此說明了工科院校對于大學物理課程的一定重視。
3師資隊伍改革
目前的眾多高校中，由于師資隊伍的缺乏，常常出現有一個教師同時擔任兩門課程的現象，即一門是專業課程，一門是非專業課程。這樣的教學效果無疑是貶低了那門非專業課程，使得學生們也會產生一種非專業課程只是修分并不重要的心理。而為了大學物理教學能夠得以實現其教學意義和它對其他工程學科所產生的作用，工科院校應當建立起一支專業的師資隊伍。即每位教師都有其固定授課的專業，并且常年只針對這一個專業授課。這樣顯得高校不論是在專業課程上，還是在教學質量上，都是較有保證的。此外，這些專業教師可以參與到專業人才培養計劃與培養目標制定當中，使教師由旁觀者變為參與者，有助于教師了解各專業方面的知識，從而根據專業需要，制定有效的課堂教學方法。
4考核方法改革
在當前的大學物理課程中，仍然是以試卷考核分數為主要依據去衡量學生的學習能力，這樣就導致物理課程改革起不到多大的效果。但為了順應現時代的教育和學生個性的發展，應當采取多樣化、多元化的評分方式來判定學生的學習成績。即可根據學生的平時課堂表現、平時成績以及期末閉卷考試相結合的方法來對其評定成績。而不是一味地單純以一張試卷的分數來判斷學生的學習能力。這樣改革的考核方法不僅能夠讓學生拋棄傳統的“死記硬背”和“臨時抱佛腳”學習方式，還能夠讓學生在平時課程活動參與中真正掌握了理論知識與實踐應用知識。
5結語
以大學物理課程的教育目的來看，大學物理教學改革是一項極為重要的工作。大學物理作為所有理工科專業學生必須要學習的一門基礎理論課程，是實現高等教育是知識創新與人才培養的關鍵體現。故大學物理教學務必要根據工科專業課程做相應的改革。為體現改革的科學性與實踐性，改革中需與工程實際的教學思想、教學方式相結合，為培養新世紀工程技術人才做更好的教學改進。
作者：毛生紅 單位：蘭州工業學院基礎學科部
【摘 要】自上個世紀八十年代以來，我國的教育理念轉變為全面推行素質教育，教育的實際目標在于向社會輸送高質量人才，而我國在高等教育的建設上一直處于相對落后的狀態，人才培養一直有著缺乏創新性以及社會實用性的缺點。教育改革在各學科領域的推行策略不盡相同，物理學是所有科學的基礎，在大學物理的教學中推行教育改革勢在必行。
【關鍵詞】大學物理；教育改革；分析
自上個世紀我國高考制度恢復以來，高等教育人才培養一直是我國社會建設中的重點，同時也是一直以來的難點，教育不斷改革卻一直沒有取得根本性的改善，我國的高校畢業生一直以來普遍無法真正適應社會發展的需求，導致了畢業等同于失業的社會現象，以目前來看將教育改革在大學各個學科的推行作為主題進行探討是有必要的，本文針對大學物理這一重要學科來進行分析。
一、調整大學物理教學理念適應教育發展
1.當前物理教育的形式要求
自我國上個世紀素質教育理念的推行以來，我國高等教育一直在為人才培養不斷探索新的出路，而物理學科在整個教育體系中的角色也發生了轉變，從一開始的領頭學科逐漸轉變為基礎公共學科，成為了其他各學科之間的粘合劑，因此物理教育不應該一直停留在以提高自身學科教學水平的狀態之中，物理學科的知識體系要從單純的知識教育中解脫出來，以培養學生自主學習為主要目標，培養學生的物理科學精神，增強學生的科學探究能力，因此僅僅是物理基礎知識的教育已經無法滿足現代社會發展的要求，要讓學生對物理學的規律以及方法掌握得到全面的增強，提升學生在科學探究方面的潛能與綜合素質。
2.增強大學課程中的理論學習
物理學是龐大的科學體系，即使在高等教育中也不可能將物理學的全部科學知識灌輸給學生，因此大學物理的重點應該放在基本理論的教育上，也就是經過長久發展以來總結出的物理基本定義，讓學生在大學的教育過程中建立物理學體系框架，只有這樣才能逐漸加深學生對物理學科的理解，同時將龐大的科學體系簡化也能有利于學生的知識接收。物理學與實際生活息息相關[1]。增強基本理論學習也能提高學生的知識運用能力。
3.提高大學物理教學中的創新意識
作為教育系統中的前線戰士，可以說教師才是決定教育成果的關鍵，如今隨著全球化的發展，各國都在努力提高自身的創新能力，這就給教育帶來新的挑戰，教師在大學物理的教學中應該努力提高教學手段的創新，不斷提高教學能力，調動學生的學習熱情，這其中最大的關鍵在于提高教師的綜合素質，鼓勵教師將更多的精力投入到教學工作中，向教師提供更多的教學資源，從根本上提高我國教育水準。
二、教育改革在物理學科中具體實施策略的方向分析
1.改變對大學物理教育的以往觀念
教師在進行大W教學活動的同時要轉變以往單純知識教育的觀念，要知道物理是一門實踐性的學科，其作用是服務于社會建設，因此物理學科如今作為一門基礎學科，而不是專業專有學科，這就要求教師在進行物理教學的時候要注重培養學生的綜合素質。
2.注重對物理學發展歷程的教育
物理是一門經過了長期發展的科學，因此有著漫長的物理發展史，了解物理學的發展歷史可以增強自身對物理學的深刻理解，例如物理學每一條基本概念的發現以及曾經出現過的分歧，這些都會對學生的潛力開發有很大好處。從而也能明白物理學的應用領域。增強學生的科學探究意識[2]。
3.重視大學物理中是實驗教學
物理這門學科的最大關鍵就在于實驗是否滿足學生對知識理解的需求，我國在基礎教育方面普遍存在實驗不足甚至是黑板上做實驗的現狀，因此在大學物理的教學中，實驗一定要得到加強，足夠的動手實踐機會可以保障學生對理論知識的理解和應用能力，同時實驗教學的方法也應該不斷創新，目前我國大學物理實驗的狀態是以明確的步驟和原理讓學生進行操作，如此一來學生只是單純的操作者而并非是實驗者，這對于物理實驗來說，是沒有太多實際意義的。物理學的精髓在于探究和發現[3]。我國大學物理實驗的重點應該放在將探究與實驗相結合，提高學生的探究精神與創新能力，同時提高對物理學的學習熱情。
三、結論
總而言之，物理能夠成為一門公共基礎學科可見其重要性，而且也將是教育改革推行中具有代表性的案例，物理是所有科學的基礎，因此物理教育的發展直接影響國家科技水平的發展，當前教育改革的推行也應該以物理為重點，我國的教育工作應該重視物理的教育創新，更應該加強在物理教育領域的教學水平，以向社會輸出更多高質量高素質的人才為中心，加強物理教育的建設。
摘要：隨著現代化科學技術的飛速發展，新時代的教育挑戰與機遇并存，而大學物理作為實踐性較強的一門學科，其改革是刻不容緩的.本文首先簡單介紹了大學物理教育的現狀，然后從教育課程改革、教學方式的改革以及理論聯系實際這幾方面介紹了大學物理教育改革的策略.
關鍵詞：大學物理；教育改革；策略
一、大學物理教育現狀
1.教學理念陳舊
目前，大學物理的教學模式較為單一，而且枯燥，大部分學校仍舊停留在對原理進行講解的階段，教師在教學過程當中處于絕對主導地位，通過傳授的方式將所有知識點分為重點與難點來教給學生，學生在學習過程當中始終處于被動階段，學生學習知識的唯一體現便是對習題的掌握程度，在這一教學理念當中，嚴重忽視了學生在學習過程當中的主導地位，忽略了對學生的學習能力以及學習方法的培養，長此以往，使得大多數的學生產生了厭學情緒，而且學生的厭學情緒也能在一定程度上影響教師授課，使得更多的學生厭學，這便形成了一定的惡性循環.
2.缺乏一定的教學資源
目前高校普遍存在教學資源較為缺乏的現象，大學物理是對物質的基本結構、相互作用、基本運算形式以及能量之間相互轉化規律的科學進行研究的課程，因此，它是其他科學技術與科學技術理論的基礎，同樣，其也是構成學生科學素養的一個重要組成部分.但是，目前的大學物理教育缺乏一定的教學資源，而且教材也較為陳舊，單從這點來看，就能夠看出來大學物理教育在教學中并沒有受到學校的高度重視.
3.理論沒有聯系實際
物理其本質上應該是以觀察與實驗為基礎的，因此，在教學當中應該極其重視理論與實踐的聯系，應該極其重視新的科技理論能否轉化成為實際的生產力[1 ].大學物理當中的理論是用大學物理實驗來進行驗證的，大學物理實驗對培養學生的科學素質以及實踐能力方面起到了極其重要的作用.目前，很多高校的大學物理課與實驗課是分開開設的，而且這兩門課還是由兩個不同的教師來教授的，這便極易造成學生在進行大學物理實驗的時候并沒有掌握到相應的理論，使得學生在做完實驗之后還不知道自己做了什么，更加不知道自己為什么要這樣做.
二、大學物理教育改革的策略
1.教育課程改革
教育課程的改革是樹立先進的教學理念的前提，大學物理教師應該與時俱進，及時的轉變自身的教育思想，樹立與時俱進的教育理念，始終堅持將科學素質的教育放到第一位，應該要突出對創新精神的培養，改變以往灌輸式的教育方式，在教學過程當中應該重視學生在學習當中的主動地位，讓學生在學會一個知識點的同時能夠進行舉一反三，對學生所掌握的知識結構進行改善，培養學生對科學的學習方法的掌握與應用，培養學生發現問題并且能夠解決問題的能力，為學生學習專業知識以及參加工程實踐打下堅實的基礎.
2.教學方式的改革
大學物理教師應該根據現代化的教育思想理念，充分利用現代化的教育技術手段，對文字以及數字等教學資源進行全面整合，構建現代化的教育資源體系.對傳統的課堂教學組織手段進行改革，改變教師們沿用一塊黑板以及一支粉筆的授課方式，始終堅持先進的教學手段.有效的對多媒體教學手段以及計算機網絡系統進行利用，同時利用大量精美以及巧妙的flash動畫、圖像以及視頻等各個類型的教學資源對物理過程進行形象以及動態的展示，在此基礎上，還應該購置先進的而且質量較高的大學物理課件，在課堂教學當中充分發揮多媒體教學的優勢，適當的提高教學效率[2 ].此外，大學物理網絡精品課程的一些相關資料應該在網絡進行共享，使得學生能夠隨時隨地獲取知識，實現交互式的網絡教學.
3.理論聯系實際
物理學科是一門實踐性較強的學科，因此，在進行大學物理教育改革的過程當中應該十分注重加強物理實踐課的教育，在課堂當中應該積極開展討論式、實驗演示以及情景模擬等教學活動，使得課堂能夠真正的成為學生實踐物理知識的一個重要場所，在課堂之外可以讓學生置于真實的環境當中，建立開放式的實驗教學，從各方面為學生從事實踐活動來創造條件，對學生自主進行的實驗應該進行倡導和鼓勵，同時通過這一實踐活動全面提高學生的學習興趣，使得學生能夠在各方面得到鍛煉，綜合提高學生的素質，一些條件成熟的高校還可以建立物理創新實驗室，為學生的物理發明與創造提供條件，增加學生學習的趣味，是他們能夠真正做到理論聯系實際.
總之，大學物理作為高校公共基礎課之一，具有較強的實踐性，隨著現代化的不斷推進，其傳統的教育模式已經不能夠滿足新時代的教育教學，為了使大學物理教學能夠更好地適應新時代的教育，改革是勢在必行的.因此，我們應該重視對學生實踐能力的培養，有效地將大學物理教育的改革措施落到實處，深入開展教育教學研究以及改革，改革教學理念，運用現代化的教學手段，使得學生能夠真正做到理論聯系實際.
[貴州省畢節學院理學院 （551700） ]