時間：2022-07-12 11:11:05
導(dǎo)語：在物理科技教育活動研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
隨著新課程理念逐漸為廣大教師理解，人們在關(guān)注物理學(xué)科知識教育、能力培養(yǎng)的同時，開始關(guān)注學(xué)生的科技教育，以期培養(yǎng)適合社會發(fā)展需求、具有終身學(xué)習(xí)能力的全面人才．在目前高考制度主導(dǎo)下，人們對物理知識教育和學(xué)生能力培養(yǎng)非常重視，經(jīng)過長期探索已經(jīng)有了成熟的教學(xué)模式和經(jīng)驗，而在物理科技教育方面，則相對薄弱，其原因是多方面的．物理科技教育活動投入相對較大，學(xué)生活動組織較為復(fù)雜，對教師科技素養(yǎng)要求較高，而學(xué)校對教師評價體系一般不涉及物理科技教育等方面的問題，以至于物理教育只剩下物理學(xué)科知識和能力培養(yǎng)的教育，學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)成了點綴．為了更全面的實施新課程目標，解決好中學(xué)物理教育存在的問題，我們在新課程理論指導(dǎo)下開展了針對物理科技教育活動的探討．
1物理科技教育活動的目的
高中物理課程總目標指出：要讓學(xué)生了解物理知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，發(fā)展學(xué)生的好奇心與求知欲，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的興趣，了解科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟和社會的互動作用，要進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)［1］．因此，中學(xué)物理教育也應(yīng)擔負著讓物理科學(xué)技術(shù)走到學(xué)生中去，讓學(xué)生親近物理、擁抱物理的任務(wù)．人們經(jīng)常思考這樣一個問題，中學(xué)物理教育在學(xué)生畢業(yè)以后能給學(xué)生留下點什么？對學(xué)生未來發(fā)展能產(chǎn)生什么樣影響？什么樣的學(xué)生最具有發(fā)展?jié)摿Γ繌囊酝厴I(yè)學(xué)生成才經(jīng)歷的調(diào)研中，我們認為物理科技教育活動首先要能夠點燃學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索激情與欲望，進而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度．好奇心是一種強烈的求知欲，人類生來具有，但隨著學(xué)生年齡的增長和接受中學(xué)教育，好奇心的發(fā)展分出3個層次：一是許多學(xué)生的好奇心漸漸淡化、泯滅了，面對日新月異的科學(xué)技術(shù)新發(fā)現(xiàn)無動于衷，失去學(xué)習(xí)的興趣和樂趣．二是保持好奇心的學(xué)生，能夠持續(xù)的學(xué)習(xí)科學(xué)知識，探索自然科學(xué)奧秘．三是對未知世界有著強烈的探索欲望，始終保持著對科學(xué)的濃厚興趣，能夠為之瘋狂而樂此不疲，好奇心演化成一種終身追求．這樣的學(xué)生在以后科學(xué)事業(yè)和個人發(fā)展方面都能取得突出的成就．諾貝爾物理獎獲得者丁肇中說過“好奇心是科學(xué)的原動力”．在學(xué)生年齡較小的中學(xué)階段，中學(xué)物理科技教育活動應(yīng)突出“激發(fā)好奇心”這一要點．面對以后多元化的社會需求，學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣愛好和個性需求選擇發(fā)展方向，例如高考志愿填寫、人生規(guī)劃等．中學(xué)物理科技教育活動要強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生親自動手去實踐和體驗活動項目，“體驗實際上是一種過程教育”［1］．中學(xué)物理科技教育活動要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展前景，開拓視野，感悟科學(xué)的魅力，使學(xué)生在活動過程中形成個性化的興趣與愛好，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，為學(xué)生以后選擇發(fā)展方向打下基礎(chǔ)．
2物理科技教育活動平臺的構(gòu)建
2010年上海世博會主題“城市讓生活更美好”，各個場館幾乎都成了科技教育的大平臺，展示了眾多的信息技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、視覺3D4D、人工智能、交通科技等高新科技，讓觀眾親自參與獲取科技知識和娛樂享受，從而激發(fā)參觀者對科技的好奇心和探索欲望．中國科學(xué)技術(shù)館的活動對象主要是青少年，它的活動平臺也是讓學(xué)生親自參與實踐與體驗，具有很高的互動性．其科技教育活動平臺建構(gòu)模式可供我們在開展中學(xué)物理科技教育活動中借鑒．當然，在學(xué)校基層范圍內(nèi)我們不可能將活動設(shè)計得那么“豪華”．中學(xué)物理科技教育活動主要是在新課程理念指導(dǎo)下進行，物理科技教育活動與課堂教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別，項目安排應(yīng)以物理科技教育活動目的進行選擇，不完全是成熟的科學(xué)技術(shù)活動．活動平臺構(gòu)建應(yīng)立足于學(xué)生已有的物理知識，側(cè)重于科學(xué)技術(shù)教育，設(shè)計成開放性的實驗活動，使其具有參與性，交互性．國家重點實驗室、科研單位、高校、科技館、博物館等場館集中了許多有趣的大中型科學(xué)教育的器材，教師應(yīng)該充分利用這些科學(xué)教育資源，有目的地組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)．這種感受和體驗是課堂教學(xué)所不能替代的．現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為物理科技教育活動提供了豐富的活動資源和開放的空間，可以通過多媒體等方式進行，讓學(xué)生了解物理學(xué)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，了解物理學(xué)未來發(fā)展趨勢，拓展學(xué)生視野．物理科技教育活動可以通過舉辦科技活動周的形式進行，我們在開展活動過程中主要采用了以下4種形式．
2．1趣味性物理實驗以激疑和點燃學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣為目的選擇設(shè)計實驗項目．學(xué)生只要感興趣了，就會很高興的自己去實踐．例如，我們在開展活動中安排的實驗項目有：高壓下小鳥安然無恙（高壓靜電屏蔽實驗），高壓靜電除塵，奇異的爬坡（物體由低處往高處爬實驗），“鏈條爬坡”（慣性實驗），“二龍戲珠”（波動實驗），“千人震”（自感現(xiàn)象實驗），“跳繩發(fā)電”（導(dǎo)體在地磁場中切割磁感線發(fā)電），發(fā)電機系列小實驗，電磁灶點燈（感應(yīng)發(fā)電實驗），多普勒效應(yīng)實驗，聲控、光控實驗等．力圖在學(xué)生活動中讓學(xué)生的聽覺、視覺和其他感覺受到較為強烈的刺激．
2．2學(xué)生科技制作和作品匯報展這項活動可以跟研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，舉行科技制作比賽．在開展研究性學(xué)習(xí)活動中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，從學(xué)科中、生活生產(chǎn)中“選擇研究”課題開展科技制作活動．例如學(xué)生作品：“水火箭”、“大輪車”、聲控與光控在日常生活中的應(yīng)用等．
2．3科技影視隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為我們開展活動提供了新的資源和活動模式，能夠充分體現(xiàn)科技教育活動的時代性、綜合性．平時我們收集整理了涉及物理知識在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的最新視頻，高科技發(fā)展與應(yīng)用視頻，物理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢等視頻資源，例如汽車碰撞試驗、2008年汶川大地震、2011年日本9．0級大地震、2011年11月3日我國“神舟八號”飛船與“天宮一號”目標飛器對接、2009年7月22日的日食、能源的開發(fā)與利用、量子信息技術(shù)發(fā)展、反物質(zhì)探索、科教片《宇宙與人》、《哈勃望遠鏡十五年探索》、《時間簡史》、《斯蒂芬霍金的宇宙論》等視頻資源．豐富的信息資源既為我們教學(xué)提供了科技教育活動資源，也為教師教學(xué)研究提供了教研素材．
2．4科普基地《中華人民共和國科普法》第15條規(guī)定：“科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)機構(gòu)、高等院校、自然科學(xué)和社會科學(xué)類社會團體，應(yīng)當組織和支持科學(xué)技術(shù)工作者和教師開展科普活動，鼓勵其結(jié)合本職工作進行科普宣傳．有條件的，應(yīng)當向公眾開放實驗室、陳列室和其他場地、設(shè)施，舉辦講座和提供咨詢．科學(xué)技術(shù)工作者和教師應(yīng)當發(fā)揮自身優(yōu)勢和專長，積極參與和支持科普活動”．我們積極聯(lián)系當?shù)乜萍紗挝缓蜕a(chǎn)單位，例如氣象局、發(fā)電廠等，也帶領(lǐng)部分優(yōu)秀學(xué)生走出去參觀、學(xué)習(xí)，例如組織學(xué)生參觀全國重點大學(xué)、科研機構(gòu)和國家重點實驗室等．
3物理科技教育活動的開展方式
讓學(xué)生置身于物理科技教育活動項目氛圍之中，親自參與活動，自己動手做實驗，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．讓學(xué)生的聽覺、視覺和其他感覺受到較強的刺激．體驗在活動中帶來的好奇與驚喜，這是活動安排的原則．
3．1實驗項目設(shè)計要經(jīng)得起學(xué)生“玩”，有很好的交互性我們利用波動演示器改制了“龍戲珠”實驗．當學(xué)生搖動把手看到自己繪制的龍上下舞動很是好奇，他們會慢慢搖，也會快速搖以便看到龍的“騰飛”．“千人震”實驗（自感現(xiàn)象實驗）是利用演示變壓器和2節(jié)電池改制的，讓全班學(xué)生手拉手和變壓器構(gòu)成閉合電路，當電池與變壓器斷開瞬間，每位學(xué)生都有較強的電擊感，感受到自感現(xiàn)象的威力，讓參與的學(xué)生回味無窮．學(xué)生在參與活動的過程中往往很好奇，常會以意想不到方式進行實驗活動，甚至?xí)痖_實驗裝置，所以實驗設(shè)計要經(jīng)得起學(xué)生“玩”．實驗環(huán)境布置可以采用課桌交錯布置，六棱桌更好，中間留出較大的空間，讓學(xué)生、教師在中間走動，進行實驗和研討交流，也便于拉近師生之間的距離和師生互動．對于一些有一定危險的實驗，可以設(shè)立教師演示平臺，由教師操作演示并進行講解，適當?shù)恼垖W(xué)生當助手參與，例如為學(xué)生做高壓靜電實驗采用的就是這種模式．
3．2學(xué)生成果匯報表演學(xué)生成果匯報表演可以采用課題結(jié)題模式進行．讓學(xué)生匯報自己科技制作項目選擇的背景，制作的科學(xué)依據(jù)，研制的經(jīng)歷和體驗，將自己制作的作品向大家展示，請學(xué)生和教師提問，由制作的學(xué)生答辯，最后由教師點評并進行表彰頒獎．主要是讓學(xué)生了解科學(xué)研究的一般環(huán)節(jié)，不能僅僅一“玩”了之．
3．3科技影視可以利用教室多媒體設(shè)備在課余時間進行，也可以將影視資源放到校園網(wǎng)上讓學(xué)生自主選擇觀看，看完后組織學(xué)生討論，暢想未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展．
3．4外出參觀學(xué)習(xí)利用節(jié)假日組織學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)．例如2010年暑假，我們給學(xué)生布置了暑假活動課題“世博中的物理科技活動”，讓有條件的學(xué)生在參觀世博會各個場館過程中尋找、參與、體驗世博中的物理科技活動，進行拍照、記錄和調(diào)研，寫出研究報告．我們曾帶領(lǐng)部分學(xué)生參觀中國科技大學(xué)國家重點實驗室———同步輻射實驗中心、火災(zāi)實驗室，參觀氣象局多普勒天氣雷達，參觀火力發(fā)電廠等，聽科學(xué)家和高級工程師講解科學(xué)技術(shù)在科學(xué)和社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用．從我們開展的物理科技教育活動中看到，只要給學(xué)生留出一定的時間、空間，學(xué)生是非常樂意參加活動的．學(xué)生對“物體自動由低處往高處滾動”感到莫名其妙，對“鏈條爬坡”表現(xiàn)驚奇，跳繩、電磁灶怎么能發(fā)電？對煙霧通過高壓靜電除塵裝置后變得清新感到振奮，對高壓下小鳥安然無恙感到不可思議，學(xué)生成果匯報“水火箭”表演讓校園各樓層都擠滿人，爭看學(xué)生自己的“火箭發(fā)射”，六層樓以上的發(fā)射高度讓大家感嘆不已．在觀看宇宙大爆炸、《哈勃望遠鏡十五年探索》、反物質(zhì)探索、時間簡史、《斯蒂芬霍金的宇宙論》影視和講座中，學(xué)生看到了從來沒有看過的物理學(xué)的另一片天地．上海世博會展示的豐富多彩科技成果讓參觀過的學(xué)生享受了一頓“科技大餐”，他們拍攝了大量的照片和錄像，收集了許多物理科技方面的資料，也寫出了許多生動有趣的感觸．例如學(xué)生參觀中國館后寫道：“許多年前，建筑大多上窄下寬，可它卻上寬下窄，這足以顯示偉大而古老的中國改革開發(fā)以來發(fā)生的巨大變化．做事不必拘泥于前人的格式，一件本來已經(jīng)很好的事或前人固定做法的事反過來做或許會起到新穎的效果甚至更具吸引力”．世博參觀活動，極大的開拓了學(xué)生的視野和想象力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探索的欲望，使他們對科學(xué)的未來充滿了憧憬．
通過物理科技教育活動，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又增強了實踐能力和創(chuàng)新意識，更激發(fā)了學(xué)生的好奇心、探索欲望和激情，很好地落實了新課程具體目標中的學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)．我們還需要積極探討物理科技教育活動在新課程中起到的作用［3］，探討如何將科技教育活動更好的引進到中學(xué)物理教育中去，探索科技教育活動的模式和規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)理念，推動此項活動向深層次發(fā)展．
第二課堂也稱第二渠道教育，是在第一課堂之外，在教師指導(dǎo)下以發(fā)展學(xué)生的個性特長，開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造和應(yīng)變能力，特別是科技意識的培養(yǎng)為中心的有組織有計劃有要求的教學(xué)活動。能充分利用新的科學(xué)技術(shù)信息，抓緊應(yīng)用新的科技成果來豐富和改革我們的教學(xué)內(nèi)容。特別是對加強科技教育有重要的理論價值和實踐意義。
經(jīng)過多年的理論研究和物理課的教學(xué)實踐，可以看到第二課堂的教學(xué)有以下特點：一是“活”：第二課堂不受現(xiàn)行教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的限制，時間和空間都機動靈活、內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑。例如：在第一課堂中講無線電發(fā)射和接收時由于受時間和空間的限制，只能死板地講其原理，效果不理想，因此我們讓學(xué)生在物理實驗室中制作“小小廣播臺”，發(fā)射和接收調(diào)幅、調(diào)頻電磁波，然后可在實驗室、操場等地進行發(fā)射和接收的實驗。有時領(lǐng)學(xué)生參觀各種現(xiàn)代化設(shè)施，觀看最新科技錄像片等等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，使學(xué)生體會到運用技能的快樂，從而調(diào)動了學(xué)生極大的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的科技意識。
二是“新”：第二課堂不受現(xiàn)行教材——主要是傳播昔時信息的限制，能迅速將各種即時信息傳播給學(xué)生。這些最新的科技信息可以通過現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞給學(xué)生。例如：日本的科技博覽會中最現(xiàn)代化的機器人，在營養(yǎng)液中培植的西紅柿等，使學(xué)生大開眼界；愛因斯坦的相對論、時空觀，有意義的科幻片等。這樣，有利于擴大學(xué)生的知識面，開拓視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)習(xí)的動力。同時，更重要的是對學(xué)生進行了生動的科技教育。
三是“全”：第二課堂的教學(xué)活動，帶有很強的實踐性、社會性和科技性，有利于學(xué)生德智體的全面發(fā)展，可以促使學(xué)生把動手與動腦、實踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、基礎(chǔ)知識與科技信息密切結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生各方面能力。例如：學(xué)生看到盲人在過馬路時由于看不見紅綠燈，易發(fā)生危險，因而制作了“盲人紅綠燈”。因為盲人看不見燈，但能聽到聲音，所以用不同的聲音代表不同顏色的燈，盲人可聽聲辨燈，以保證交通中的安全。使科技知識應(yīng)用于社會實踐中，培養(yǎng)了學(xué)生科技知識的應(yīng)用能力。
從上述特點可以看出，第二課堂教育是服從于教育目標，不受教學(xué)大綱限制，但可配合教學(xué)大綱教學(xué)的相對獨立的教學(xué)體系。用發(fā)展的觀點看教育，它不再是可有可無的課外活動，而是進行科技教育、培養(yǎng)現(xiàn)代化科技人才的重要渠道。
在第二課堂的教學(xué)中，以往的教學(xué)原則，如：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動精神相結(jié)合的原則、傳播知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，理論與實踐相結(jié)合的原則、循序漸進的原則。因材施教的原則等等，在第二課堂中一般也是適用的。但由于第二課堂有著不同的特點、任務(wù)與要求，因此，在中學(xué)第二課堂的教學(xué)中還應(yīng)遵守以下原則，才能更好地進行科技教育。
第一，畫向多數(shù)原則
開辟第二課堂是培養(yǎng)科技人才的重要渠道。因此，首先要面向多數(shù)，根據(jù)自愿和每個學(xué)生的愛好，盡量多地把學(xué)生吸引到第二課堂中來。使絕大多數(shù)學(xué)生有機會參與科技研究和制作，充分發(fā)揮自己的特長，增強自信心，促進心智機能的發(fā)展。
第二，實踐性原則
我國學(xué)生跟外國學(xué)生比，突出的缺點是動手能力差，知識面窄，科技信息知道的少，創(chuàng)造精神差。應(yīng)多安排實踐性活動，接觸社會，接受科技信息、給學(xué)生創(chuàng)造動手的機會，豐富學(xué)生的感性知識。同時，通過開展小制作，小發(fā)明活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，例如：在物理第二課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進行科技制作，學(xué)生做出了“光控報警器”，“光控路燈”等許多作品。提高了學(xué)生把科技知識應(yīng)用于實踐的能力。
第三，相互促進原則
這是指第二課跟第一課堂的辯證關(guān)系。從系統(tǒng)論看，學(xué)校是一個整體，兩者的教育目的相同，培養(yǎng)目標是一個；從貫徹黨的教育方針看，德智體美技幾個方面的教育是密不可分的。兩個課堂并行發(fā)展，互相促進是教學(xué)組織形式的比較合理的結(jié)構(gòu)。第二課堂活動要注意內(nèi)容的教育性、針對性和可接受性。某些科技成果和最新信息，可圍繞第一課堂的教學(xué)內(nèi)容適當?shù)財U充。例如：在講萬有引力定律和宇宙速度時，可提到衛(wèi)星發(fā)射和接收，但無法做細致講解，在第二課堂中通過錄像，資料講解等具體學(xué)習(xí)，可以達到進行科技教育的目的。也滿足了學(xué)生的求知欲望。
第四，因校制宜原則
應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的特點，自己的優(yōu)勢及有利條件，從實際出發(fā)開展科技活動。
例如：利用舊的半導(dǎo)體元件制做出“光控報警器”等，培養(yǎng)了學(xué)生的科技技能。
關(guān)于第二課堂的內(nèi)容和形式，可以堅持過去行之有效的傳統(tǒng)作法，但更重要的是要注意創(chuàng)新，因為當今時代，學(xué)生的知識面廣，接受信息的渠道比較多。所以，一定要注意內(nèi)容豐富并有最新科技信息，而且有多樣的形式。例如：錄像、講座、競賽、科技制作、參觀、小論文、成果展等，才能更好地達到科技教育的目的。
綜上所述，在中學(xué)物理課的教學(xué)中，開辟第二課堂的教育，與第一課堂并行發(fā)展、相輔相成，已經(jīng)成為歷史發(fā)展的必然，對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代化的科技人才起著非常重要的作用。
摘 要：在新課改的不斷深入和落實過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的不斷多樣化，在物理教學(xué)中的科技教育活動也顯現(xiàn)出其獨特的優(yōu)勢和意義，以活動方式走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，能夠讓學(xué)生在體驗的過程中感受物理學(xué)習(xí)帶來的樂趣，這樣的教育活動平臺的建立在一定程度上提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情和主動探索奧秘的好奇心，充分地感受到了科學(xué)的魅力，有效地提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新的意識，對學(xué)生的個人興趣愛好是一個很好的培養(yǎng)過程，該文就新課程下物理科技教育活動的創(chuàng)新相關(guān)問題進行分析。
關(guān)鍵詞：新課程 物理科技教育 活動 創(chuàng)新
隨著新課改的不斷深入，在實際的教學(xué)中得到了充分的應(yīng)用，在物理學(xué)科的教學(xué)上，教師不僅對學(xué)生進行知識點和動手能力方面的培養(yǎng)，同時將學(xué)生的科技教育活動重視起來，有助于培養(yǎng)新形勢下社會所需的復(fù)合型人才，具有終身學(xué)習(xí)的能力并且具有一定的創(chuàng)新意識和水平，在常規(guī)知識和實踐教學(xué)上還是比較成熟的，但是關(guān)于物理科技教育活動方面，仍然屬于弱勢的部分，對其在教育活動的開展中創(chuàng)新的相關(guān)問題進行分析。
1 物理科技教育活動的目的創(chuàng)新
在高中課程的總目標中對科技教育的目的進行了明確闡述，其中說到要將物理知識和技能在生活和生產(chǎn)中得到應(yīng)用，要對科技發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢都進行充分了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并且激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)、探索的好奇心，要明確科技、社會、經(jīng)濟三者之間相輔相成的關(guān)系，所以，中學(xué)的物理課程不僅僅意味著簡單枯燥的學(xué)習(xí)，還肩負著帶領(lǐng)科技走進學(xué)生生活的重任，首先想要將物理的教學(xué)活動真正做到創(chuàng)新有意義，就要點燃學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心和熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好，真正養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
在學(xué)生的年齡相對較小的中學(xué)階段，開展物理科技教育活動能夠充分地調(diào)動學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)出嚴密的創(chuàng)新思維，在以后的不論是學(xué)習(xí)還是工作的生活中，面對多元化的社會需求，學(xué)生都能夠正確的認識到自己的興趣，對自身有一個很好的定位，并且根據(jù)自己的喜好和特長來選擇未來發(fā)展方向，能夠游刃有余的應(yīng)對高考志愿、人生規(guī)劃等這樣重大的人生抉擇時期，中學(xué)物理科技活動的創(chuàng)新的教學(xué)目的，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增加了許多寶貴的經(jīng)歷，在這樣具有較強參與度的實踐活動中，學(xué)生的思維和情感都會受到重大的啟發(fā)，在一定程度上還會影響學(xué)生人生目標的確立，充分地強調(diào)了學(xué)生個性發(fā)展的重要性，對學(xué)生關(guān)注、了解科學(xué)提供了重要的機會和引導(dǎo)，提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，為學(xué)生未來的人生規(guī)劃打下堅實的基礎(chǔ)。
相比于傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，學(xué)生被禁錮起來的思想和雙手，根本無法將自己的個性充分的釋放出來，這樣就很難在學(xué)習(xí)的過程中樹立目標和信心，不難發(fā)現(xiàn)，沒有興趣愛好作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)都是痛苦的，也可以說是枯燥和乏味的，即使短暫接受了老師填鴨式的教學(xué)，在以后運用中也很難做到得心應(yīng)手，并且根本無法確立相關(guān)的人生目標，所以，物理科技教育活動的創(chuàng)新能夠很大程度的改善物理教學(xué)工作中的不足。
2 物理科技教育活動平臺構(gòu)建的創(chuàng)新
物理的科技教育活動為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的科技世界，科學(xué)技術(shù)館的種類繁多使學(xué)生能夠感受到課堂之外的絢麗多彩的科技世界，例如：視覺3D4D技術(shù)、人工智能技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、信息技術(shù)等，觀眾可以親身的參與其中感受到科技的魅力，激發(fā)出參觀者的好奇心和探索科技的欲望，我國的科學(xué)技術(shù)館主要針對的受眾人群就是青少年，這樣具有較強互動性的活動平臺的建立，可以充分地為中學(xué)物理科技教育活動的創(chuàng)新模式提供借鑒，雖然在學(xué)校的科技活動的建設(shè)模式會相對的受到局限，中學(xué)物理科技教育活動要在新課改的指導(dǎo)下進行，在教育活動項目的設(shè)立上要根據(jù)實際的教學(xué)目標來選定，不需要全部都是成熟的科技活動，要根據(jù)學(xué)生目前所掌握的物理知識的基礎(chǔ)上展開側(cè)重于科技教育的具有開放性的實驗活動，讓學(xué)生能夠切身參與其中，在體驗式的學(xué)習(xí)活動中了解物理科技的應(yīng)用樂趣。
現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息先進技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)和生活提供了資源的共享和開放的平臺在物理科技教育活動中也可以將網(wǎng)絡(luò)資源的力量充分的重視起來，將多媒體的教學(xué)方式充分利用在實際的教學(xué)工作中，讓學(xué)生充分地了解到物理學(xué)科在生活中的應(yīng)用，再生產(chǎn)和科技中的重要地位，并且物理學(xué)的未來發(fā)展和趨勢都能夠有自己獨到的見解和客觀的認識，充分地拓展了學(xué)生的視野，并且打開了學(xué)生對于科技探索的大門，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)校可以通過舉辦科技活動周的形式展開物理科技教育活動，具體的內(nèi)容分為以下4點，具體如下。
2.1 趣味性的物理實驗
通過在物理教學(xué)的活動中增加趣味性的物理實驗?zāi)軌虺浞值丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，燃起學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)和探索的好奇心，在實驗項目環(huán)節(jié)的選擇上還是要根據(jù)學(xué)生所能夠感興趣的方面來進行，因為只有抓住學(xué)生感興趣的方面，學(xué)生才會積極主動地進行學(xué)習(xí)，例如：我們可以在實驗的名稱和方式上進行大膽的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，例如：“千人震”這項實驗活動是引導(dǎo)學(xué)生對于自感現(xiàn)象的體驗和實踐；“跳繩發(fā)電”這項實驗活動是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)體在地磁場中切割磁感線發(fā)電的時間和體驗等這些有趣又具有極強參與性的物理科技教育活動的開展會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維產(chǎn)生很大影響，能夠充分地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平。這樣的教學(xué)活動的開展一改傳統(tǒng)教學(xué)的局限，是新課改深入下的的重要體現(xiàn)。
2.2 學(xué)生科技制作及作品評比展覽
對于物理科技教育活動的形式還可以同具有研究性意義的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，學(xué)校可以有針對性的組織一些具有實踐和學(xué)習(xí)意義的科技制作比賽活動，在這樣具有研究性意義的實踐活動中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行指導(dǎo)，學(xué)生可以通過對自己感興趣的課題進行選擇性和主動性的研究和制作，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中可以充分地發(fā)揮自己的想象力，完全不用考慮其他任何對思維上的束縛和顧慮，盡情主導(dǎo)自身的思維，只有這樣具有較強個性的科技制作活動才能真正地激發(fā)學(xué)生主動思考的能力和熱情。
2.3 科技影視
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中已經(jīng)充當了一個重要的傳播和組成方式，對物理科技教育活動的展開也具有同樣的重要意義，充分地體現(xiàn)出科技教育活動的綜合性和時代性，在網(wǎng)絡(luò)的信息資源平臺上，科技影視作品對于物理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢都有比較豐富和詳盡的教學(xué)資源，例如：科教片《宇宙與人》《時間簡史》《斯蒂芬霍金的宇宙論》等，不僅為科技教育活動提供了相關(guān)的資源，同時也是教師教學(xué)研究的素材和資料。
2.4 科普基地
在《中華人民共和國科普法》中就明確地提到科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)機構(gòu)、高等院校、自然科學(xué)和社會科學(xué)類社會團體，應(yīng)當組織和支持科學(xué)技術(shù)工作者和教師開展科普活動，并且應(yīng)當適度地向公眾進行開放，所以，在物理科技教育活動中應(yīng)該適當?shù)恼归_一些對科研具有重要作用的單位參觀和學(xué)習(xí)工作，例如：氣象局、發(fā)電廠、重點大學(xué)、科研機構(gòu)等部門，都可以定期組織部分學(xué)生進行參觀和了解，來更好的促進物理科技教育活動的展開和在學(xué)生中的影響力。
3 結(jié)語
通過在新課程下的物理科技教育活動的展開，充分地調(diào)動起學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的好奇心，并且能夠?qū)o物理知識同實際的生產(chǎn)、生活緊密的聯(lián)系起來，逐步達到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目標，是物理教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。