時間：2022-11-30 13:57:35
導語：在物理學專業(yè)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1語言的示范性
語言是教師用以向學生進行教育、教學、交流思想、表達感情的工具。教師的語言要從語言的科學性、精確性、啟發(fā)性和趣味性四個方面給學生做出示范:第一,科學性。語言的科學性一是指講話內容要符合科學原理,不能信口開河。二是用詞正確,表達準確,達到傳播知識準確無誤。第二,精確性。語言的精確性一是指教學語言要嚴謹,符合邏輯原理。用來表達概念、定律的語言不能多一字,少一字。二是措辭恰當,一就是一,二就是二,不能含含糊糊。第三,啟發(fā)性。具有啟發(fā)性的語言既能引人人勝,發(fā)人思考,又能示范啟發(fā)式教學的語言特點及組織形式。第四,趣味性。語言的趣味性不僅僅是一個語言的技巧問題,也是教師深厚教學功底的體現(xiàn)。富有趣味性的教學語言能夠刺激學生對頭腦中的記憶表象加工改造,激發(fā)學生再造想象和創(chuàng)造想象。
1.2實驗的示范性
教師進行課堂演示實驗時,要用規(guī)范的操作方式向學生示范正確使用儀器,認真讀取數據,尊重事實,不涂改、不湊數據,科學分析實驗結果。1.3板書的示范性教師的板書對學生起著示范作用。因此,板書要力爭做到構圖簡單,布局合理,比例恰當,原理正確,形象逼真。
2在物理教學中從教技能的訓練
2.1表達能力的訓練
教師語言表達能力的強弱,直接影響著教學質量。所以,語言表達能力的培養(yǎng)和訓練在中師物理教學中顯得尤為重要。語言表達能力的訓練應從以下四個方面來考慮:第一,對教材中某些內容片斷可以有選擇地讓學生講解。第二,課堂復習提問時,請學生到前面回答教師提出的問題。第三,講解新課時,提出具有啟發(fā)性的問題讓學生互相討論,發(fā)表見解。第四,講完新課后讓學生到講臺前面小結。
2.2實驗能力的訓練
實驗能力的訓練主要是從兩方面考慮:一是基本儀器使用的切l(wèi)練,使學生掌握儀器的用途、使用注意事項及保養(yǎng)措施。二是實驗操作能力的訓練。學生實驗對學生操作能力的培養(yǎng)起著決定性作用。在實驗教學中,有計劃、有步驟按教學大綱要求開展各項學生實驗,并把一些驗證性的實驗改為探索性實驗,一些演示性實驗變?yōu)榉纸M實驗。在實驗過程中,可以制造一些故障,讓學生來排除。每個實驗讓學生自己設計實驗過程,包括原理、儀器的使用、步驟、注意事項、結果分析。在實驗能力訓練方面,還可以讓學生自找材料做一些小實驗、小制作,這樣既能增強了實驗能力,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。
2.3自學能力的訓練
在教學中,對內容比較淺顯、難度不大的課節(jié),安排學生自學。學生在閱讀教材的基礎上,提出問題,然后大家討論,最后教師總結、講評。還可以結合教材中的閱讀材料、小知識,以作業(yè)的方式留給學生,讓學生認真閱讀,課后教師檢查學生閱讀情況。
3在物理教學中突出知識的拓展性
盡管國內專家學者及廣大教師在商務英語學習方面進行了諸多研究和努力，但在理工科院校的商務英語（包括通識教育培養(yǎng)體系）教學建設方面的研究是相對缺乏和不足的，而且這方面的研究主要集中在理工科院校英語專業(yè)的建設及英語專業(yè)學生的教學方面，比如秦秀白和吳古華進行了理工院校英語專業(yè)辦學模式的研究，探討了如何發(fā)揮理工院校的辦學優(yōu)勢來努力培養(yǎng)復合型的英語專業(yè)人才。很多其他學者和教師從理工科院校英語專業(yè)教學體系、教材建設和課程設置等方面也進行了多方面的深入研究。對于在前述我國社會經濟環(huán)境大變化背景下產生的日益增多的理工科專業(yè)學生對商務英語的學習需求，國內外學者對于建立適應他們需求的商務英語教學體系的研究幾乎是空白。中國社科院的2010年人才藍皮書《中國人才發(fā)展報告(20l0)》顯示，僅有10％的中國大學生符合跨國公司對人才的要求。這說明，面對國際化大環(huán)境，高等院校的英語教育沒能適時做出調整，以適應國內外經濟形勢的新變化，因而我們培養(yǎng)的外語人才還無法滿足市場的需求。而面對占我國高校最大比例的理工科院校中占中國大學生人數最大比例的理工科專業(yè)學生，英語尤其是更具實用性和實踐性的商務英語的教學在培養(yǎng)高素質、復合型并具有全球化視野的人才方面的重要性就愈發(fā)凸顯出來了。理工科專業(yè)的相當一部分學生要想以“高素質復合型人才”之實步入社會的各行各業(yè)，就必須不僅具備較強的運用英語從事商務活動的能力，還應該具備一定的商務知識、技能和跨文化交際能力。只有這樣，才能成為具有全球化視野和領導潛力的各行各業(yè)的精英人才。由此可以看到，在快速發(fā)展的商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)之外，逐步開展適合理工專業(yè)學生需求的商務英語通識教育培養(yǎng)體系的研究是我國商務英語發(fā)展在“大文科”教育背景下的一個重要發(fā)展方向和趨勢。因為這有利于在培養(yǎng)“文理兼修”的高素質復合型人才的高等教育培養(yǎng)體系的建設和研究中探索出一個新的思路和方向；有利于將來培養(yǎng)出更多的既具有理工科專業(yè)知識同時又具備較強跨文化交際溝通和領導管理能力的全能型精英人才；有利于探索出一條新的既能增強理工專業(yè)學生的綜合素質又能滿足社會各行業(yè)對所需人才的高標準要求的人才培養(yǎng)模式，從而增強畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力并最終最大限度地實現(xiàn)學生個人價值和我國社會整體的、最大的社會經濟效益；有利于更好地豐富和推進商務英語教學及商務英語專業(yè)發(fā)展方面的理論和實踐研究，并為我國不同地區(qū)經濟社會發(fā)展科研與實踐做出補充和貢獻。
2理工專業(yè)學生商務英語通識教育培養(yǎng)體系的目標,內容及實施步驟
通過對理工科專業(yè)學生（比如以哈爾濱工程大學學生為主并結合對其他理工科院校學生的調研）對商務英語知識和技能的需求分析，嘗試建立一套適合理工科專業(yè)學生的商務英語通識教育培養(yǎng)體系。該體系應以學生的綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為目標，應包括如下的要素：
1)無界化師生協(xié)作教育學習模式（包括教學理念和方法、學生學習策略和學習評價體系、電子教學與學習系統(tǒng)、經驗積累和分享平臺等，其中后兩者是無界化交流的必備條件。）。
2)電子教學與學習系統(tǒng)的建立（包括電子教學平臺和學習資源如語料庫等的建立）。
3)經驗積累和分享平臺的建立（包括把商務英語學習中師生及相關商業(yè)人士的學習體會及實踐經驗等內容系統(tǒng)地整理進入數據庫，形成類似于“案例化”資源庫的經驗積累和分享平臺。）。
4)嘗試利用理工科大學的學科優(yōu)勢及校企合作中的社會資源建立商務英語通識教育培養(yǎng)體系中至關重要的實踐環(huán)節(jié)——借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式，在校企合作中形成類似于“教學企業(yè)”，“教學工廠”這樣的商務英語實踐模式（當然這需要學校及全校各個理工院系的整體配合協(xié)調，為本專業(yè)及其他各個專業(yè)的學生提供穩(wěn)定、可持續(xù)的商務和社交實踐的機會和場所）。
其中具體研究內容及實施步驟包括下面的幾個方面：
1)理工專業(yè)學生對商務英語的需求分析：對理工專業(yè)學生商務英語教育培養(yǎng)需求的調研，訪談，問卷及數據統(tǒng)計分析。
2)商務英語學習語料庫（或資源庫）的建立：收集整理國內外適合理工專業(yè)學生商務英語學習的書籍資料，音像資料，網絡學習資源并最終嘗試形成系統(tǒng)并互相照應的學習資源語料庫。
3)師生協(xié)作的商務英語課堂教學模式的探索：學習分析國內外商務英語教學的先進理論、方法及模式，從中篩選出比較適合理工專業(yè)學生特點的、師生協(xié)作的商務英語通識教育課堂教學模式。
4)理工專業(yè)學生商務英語學習策略：收集整理并分析商務英語學習策略方面的文獻資料和成敗經驗，從中總結出能充分發(fā)揮理工專業(yè)學生的學習優(yōu)勢的商務英語學習策略并在學生的學習中進行貫徹實施。
5)適合理工專業(yè)學生的商務英語通識教育評估體系的建立：搜集整理并分析英語尤其是商務英語學習的有關評估思路和方法，探討并嘗試建立一個既能保證評估的效度和信度、又科學客觀并具有便利操作性的商務英語學習評估體系。
6)無界化師生協(xié)作教育模式的要件之一——電子教學與學習系統(tǒng)的建立：商務英語的課堂教學對于學生的自學和實踐來說是遠遠不夠的。需要建立一個師生及生生在課堂外進行商務英語學習交流及實踐的軟硬件媒介平臺，包括電子教學平臺和學習資源如語料庫等的建立。
7)經驗積累和分享平臺的建立：收集整理商務英語學習中的前人經驗、教師經驗及學生經驗并總結歸納，包括把商務英語學習中師生及相關商業(yè)人士的學習體會及實踐經驗等內容系統(tǒng)地整理進入數據庫，形成類似于“案例化”的經驗積累和分享資源并通過電子教學與學習系統(tǒng)的軟硬件平臺進行交流，從而更好地提高理工科學生學習商務英語的效率和效果。
8)校企合作的商務英語實踐環(huán)節(jié)的探索和建立：嘗試利用理工科大學的學科優(yōu)勢及校企合作中的社會資源建立商務英語通識教育培養(yǎng)體系中至關重要的實踐模式并探討分析其可行性和具體操作模式，即借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式，在校企合作中形成類似于“教學企業(yè)”，“教學工廠”這樣的商務英語實踐模式。這部分研究需要學校及全校各個理工院系的整體配合協(xié)調，為本專業(yè)及其他各個專業(yè)的學生提供穩(wěn)定、可持續(xù)的商務和社交實踐的機會和場所。
3結論
關鍵詞 水產專業(yè)；學位論文；英文摘要；常見錯誤
中圖分類號 G232 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）09-0341-01
科技的迅猛發(fā)展所帶來的資料、信息的“膨脹”，使得摘要這一形式切實成為了幫助讀者快速了解論文信息資料的“橋”，且借助著計算機、互聯(lián)網的迅速普及，摘要這種“微型化論文”之形式，因其更方便進行轉載、索引與建庫，其地位也更加重要[1]。眾所周知，科技論文是體現(xiàn)我國科研成果和科研水平的媒介，又是促進國內外學術交流的重要載體。改革開放以來，我國科研水平飛速提高，但受限于英語水平的限制，我國被EI收錄的期刊僅占我國科技期刊的一小部分，EI對期刊的收錄是動態(tài)的，如果摘要不合格就不再收錄。因此，無論對于已被收錄或爭取被收錄的期刊而言，英文摘要的質量都非常重要。高質量的英文摘要可更好地傳播科技成果、展示科研水平，增加論文被國際同行閱讀和引用的機會[2]。英文摘要如果寫得不合規(guī)范，不能向讀者提供有益的信息，就起不到向外傳遞科技信息的作用。正是基于這種形勢和需求，水產院校近年來加強了專業(yè)英語的教學，增加了教學時數，由以前的專業(yè)選修課改為專業(yè)必修課，以期提高學生的專業(yè)英語水平。而直觀地考察學生的專業(yè)英語水平，就是學生所撰寫的畢業(yè)論文的英文摘要。
通過對多年本系水產專業(yè)學位論文英文摘要的瀏覽，發(fā)現(xiàn)很多英文摘要只是為了完成學位論文的格式要求，成了一種“裝飾”和“擺設”，英文摘要“不知所云”，歸納起來，主要存在以下幾方面的問題：一是有關英文摘要的結構要素不完整與不規(guī)范，不能完全表現(xiàn)論文內容；二是句法隨意，表達方式漢語化，或者說是中式英語，語法結構不準確。三是專業(yè)詞匯不熟，不能反映所研究領域的特點。
1 結構
1.1 結構不完整
作為水產專業(yè)的學位論文摘要結構一般屬于資料性摘要即可以用IMRAD（Introduction， Method，Result and Discu-ssion）格式或結構性OMRC（Object，Method， Result and Conc-lution）格式，一般要求有關鍵數據，相當于論文的微縮。
總結水產專業(yè)60余篇學位論文中，有關英文摘要的結構不完整可分為：①多達10%的論文沒有點明研究目的或研究背景，使讀者對論文的重要性缺乏了解；②對于研究方法、手段沒有介紹的占5%；③12%的論文摘要中缺少數據表達，讀之不能了解論文的研究內容；④缺乏能夠提升論文水平的結論，羅列了許多表達結果的數據，沒有給予總結評判，失去了論文的引導作用。
1.2 摘要描述過于冗長，內容取舍不當
摘要中有關背景或目的的介紹盡量簡短，往往一句話可以概括；而方法、手段的描述，如果涉及創(chuàng)新的方法可以較詳細介紹，一般常用的實驗手段、方法只需寫出名稱即可，但在抽查的60余篇學位論文中，有的摘要甚至把實驗過程也列出，造成摘要冗長。
1.3 中、英文摘要脫節(jié)
中、英文摘要應該是同一內容的不同表達[3]，但由于對專業(yè)術語把握上的欠缺，導致英文摘要的中詞不達意，這需要摘要作者要廣泛閱讀相關專業(yè)文獻，準確把握專業(yè)術語的應用范圍。
2 語法
2.1 時態(tài)混亂
一般摘要中句子時態(tài)都有約定俗成的規(guī)定，如EI數據庫建議：用過去時態(tài)敘述作者工作（實驗方法和實驗過程）；用現(xiàn)在時態(tài)敘述作者結論。但水產學位論文中，有1/3的學生通篇摘要有1種現(xiàn)在時態(tài)或過去時態(tài)。
2.2 無主句、無連詞的多個句并列
如“In order to study the structure form of internal organi-zation in Channa asiatica and understand the distribution of NKB in it， work them into paraffin section， then start for HE colora-tion and immunohisto-chemical experiment.”，整個句子使用的是主動語態(tài)，但從頭至尾找不到主語。
2.3 謂語用法不正確
如“phytoplankton sampling survey carried out four times from July 2012 to April 2013”中，謂語或語態(tài)用錯，或被動語態(tài)的結構不正確，應改為“was carried out ...”。
3 表達方式
3.1 專業(yè)詞匯不準確
科技英語詞匯的一個特點是嚴謹和專業(yè)，如“The eso-phagus is composed of esophageal mucosa，submucosa，muscular layer and size film layer.”，其中，“size film layer”應為“serous membrane”，指漿膜層；再如“anatomical organs and tissue biopsy technique to…”組織切片技術的專業(yè)術語應為“histological section”。在論文中，專業(yè)詞匯不熟悉導致不能準確表達所研究的內容、使用的方法和得到的結果。
3.2 對中文摘要逐詞逐句翻譯，句式重復，造成英文摘要篇幅過長
在畢業(yè)論文設計中經常會有梯度實驗組，得出的結果也是不同梯度的比較值，在表達時，使用省略句會節(jié)省大量篇幅，同時，摘要內容緊湊。如原文“The synergistic effect of hepcidin with the concentration of 0.2， 0.4， 0.8， 1.6， 3.2， 6.25 mg/mL on lymphocytes proliferation were observed when lymph-ocytes were co-cultured with ConA on concentration of 0.25， 0.125， 0.0625 μg/mL. The synergistic effect of hepcidin with the concentration of 0.2，0.4，0.8，1.6，3.2，6.25 mg/mL on lympho-cytes proliferation were observed when lymphocytes were co-cultured with LPS on concentration of 0.5， 0.25， 0.125 μg/mL.”，2個句子結構完全相同，可以合并省略為“The synergistic effect of hepcidin with the concentration of 0.2， 0.4， 0.8， 1.6， 3.2，6.25 mg/mL on lymphocytes proliferation were observed when lymphocytes were co-cultured with ConA on 0.25，0.125， 0.0625 μg/mL concentration or LPS on 0.5，0.25，0.125 μg/mL ones.”，信息量不變，但更簡潔。
4 其他
4.1 標點符號不當
如在并列句中或幾個數字之間常用頓號，但英文中沒有頓號，并列成分只用逗號“，”表示；在漢語中表示范圍的“～”，在英文中常用“-”表示；中文的句號“。”在英語中為實點表示；省略號也不同，中文為“……”，而英文為“…”。
4.2 論文題名表達不當，冗詞過多，介詞單一
論文題名[3]是“論文的總綱”，是反映論文最核心或創(chuàng)新的研究內容，能夠使讀者在未讀論文摘要和正文之前，即能迅速準確地了解論文的基本內容，從而決定是否閱讀摘要及正文。對論文題名的要求是“準確得體、簡短精煉、便于檢索、容易認讀”。
題名的結構應是偏正詞組，不應出現(xiàn)句子形式。例如：“The survey of planktons in Nanfei He which feeds Lake Chaohu and the lake inlet of artificial wetland”，不僅有從句，且與后面的部分完全不對稱，應改為“The survey of planktons in Nanfei river at outlet for Chaohu lake and inlet for artifial wetland.”。
在論文題名中冗詞過多，如“…的研究”“…的調查”等按字面翻譯的“study on...”“research on ...”；另外，題名中介詞短語不當，如“Androgen receptor distribution in different period of eel in the brain”中，“ in the brain”應該放在“distri-bution”之后，因為論文是研究“雄性激素受體在腦中的分布”。
5 結語
要解決水產專業(yè)論文英文摘要出現(xiàn)的種種問題，首先要讓學生了解正確撰寫英文摘要的意義和必要性，其次，強化英文摘要寫作的訓練，使學生充分掌握摘要的格式、常用的句式、語言特點，當然，最重要的一點是學生的專業(yè)詞匯掌握和基本英語語法的完全具備[4]。當然增加專業(yè)英語課時，加強學生的英文摘要的寫作訓練必不可少。
6 參考文獻
[1] 錢壽初.從傳統(tǒng)摘要到結構式摘要[J].編輯學報，1990，2（1）：56-60.
[2] 張曉麗.利用EI數據庫提高科技論文英文摘要質量[J].科技與出版，2011（12）：92-94.
信息素養(yǎng)是人們的一項基本生存技能，它形成了終身學習的基礎，[1]是人們成為信息化社會中獨立的終身學習者的關鍵。信息素養(yǎng)是當代大學生必須具備的基本素養(yǎng)之一，信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：熟練運用信息技術工具的能力;敏銳的信息意識及主動獲取信息的能力;收集、整理、評估、利用、傳遞和交流信息的能力;良好的信息協(xié)作意識與合作能力;信息免疫能力及信息倫理道德修養(yǎng);將所獲得的信息用于問題解決，進行創(chuàng)造性思維活動的開發(fā)能力。[2]
大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不應該也不可能脫離專業(yè)課程的教學。為了獲得最佳的信息素養(yǎng)教育目標，必須實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學的有機整合，即實施專業(yè)信息素養(yǎng)教育。專業(yè)信息素養(yǎng)教育是基于學科的專門信息素養(yǎng)，是高等教育各專業(yè)課程體系的前提和基礎。[3]
結合專業(yè)課程教學實施信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)物理學專業(yè)學生的信息素養(yǎng)是非常有效的一個現(xiàn)實途徑。對于物理學專業(yè)學生而言，信息素養(yǎng)是物理學專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和信息技術應用能力的交集。[4]在物理學專業(yè)課程的教學中，教師要注意將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要素有機融入教材、認知工具、網絡以及各種教學資源中，在各個教學環(huán)節(jié)滲透信息素養(yǎng)教育，以滿足大學生對海量信息的迫切需求，進而更好地實現(xiàn)專業(yè)課程的教育教學目標。[5]
一、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標——以物理學專業(yè)為例
作為物理學專業(yè)學生重要學習環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文寫作，是一種重要的專業(yè)實踐教學形式，是全面發(fā)展學生信息素養(yǎng)的一個有效途徑。教育部高等學校物理學與天文學教學指導委員會制訂的《高等學校物理學本科指導性專業(yè)規(guī)范》指出：“論文內容可以是理論研究、實驗研究、文獻綜述、調研報告或應用開發(fā)。論文應具有完整性和一定的系統(tǒng)性，對所研究的問題應有比較充分的調研，分析具體，結論可靠。提交的論文應符合通常科技論文的規(guī)范和要求，內容基本正確。對論文的評價重點是學生的學風、對知識的綜合掌握、應用能力、分析能力和解決問題的能力”。[6]
因此，結合物理學專業(yè)特點制訂畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標就顯得非常重要。因為科學合理的信息素養(yǎng)教育目標，能夠促使學生主動將信息素養(yǎng)能力納入自身能力建設中，使學生的信息素養(yǎng)能力隨著專業(yè)知識的增長而得到不斷的強化，并最終成為保障其終身學習的一種能力。[7]
對于物理學專業(yè)學生而言，基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育的總目標是在發(fā)展學生物理學專業(yè)素養(yǎng)的同時，促進信息素養(yǎng)的發(fā)展，使學生成為終身學習者。具體的信息素養(yǎng)教育目標：一是使學生掌握信息檢索策略，學會運用專業(yè)數據庫，具備檢索物理學專業(yè)信息的良好能力;二是使學生學會批判性的運用所獲得的信息，并選擇有益信息融入自己的知識結構和價值體系，會在所獲取信息的基礎上進行初步的學術創(chuàng)新;三是在論文寫作過程中遵循學術規(guī)范、學術道德和信息道德;四是在答辯過程中能夠有效的傳遞、交流信息。
二、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育策略
畢業(yè)論文寫作中的信息素養(yǎng)教育是基于物理學專業(yè)情境的學習過程。這種滲透式的專業(yè)信息素養(yǎng)教育可以使學生鞏固所學物理學專業(yè)知識，擴大知識面，發(fā)展學術素養(yǎng)，全面提升信息素養(yǎng)。
1.通過論文選題培養(yǎng)學生的信息檢索能力
物理學專業(yè)學生的畢業(yè)論文選題可以是教師科研項目的組成部分，也可以在教師指導下自由選題。例如，與教師科研項目相關的畢業(yè)論文題目：一維三原子鏈的晶格振動分析，一維線性諧振子薛定諤方程的數值計算，相互作用帶電粒子運動軌跡的數值模擬與分析，航天器變軌過程分析，光學渦旋的產生及衍射特性，數字全息顯微技術研究，光學實驗中的圖像處理與應用，等等。學生參與教師的科研項目，可以增加科研實踐機會，拓展物理學專業(yè)知識視野。學生在導師的指導下自主選題時，要綜合考慮自己的知識掌握情況和專業(yè)能力，并根據自己的專業(yè)興趣選定論文題目。學生可以從科學研究中尚未解決的難點問題，以及公眾關心的熱點問題中自主選題，也可以在他人研究成果的基礎上進行選題。無論如何選題，都是以大量信息為基礎的，充分利用信息，善于捕捉為己所用的信息，了解課題的學術意義、學術創(chuàng)新和國內外最新進展，就會大大拓寬研究思路。[8]
在論文選題過程中，課題檢索是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過課題檢索，有助于學生掌握各種物理學專業(yè)數據庫的檢索途徑、方法和技巧，如學會熟練運用中國知網、超星數字圖書館、萬方數據庫、維普等中文數據庫的使用方法，了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、Science Direct、SpringerLink、IEEE Xplore等外文數據庫的使用方法。這樣可以督促學生自覺主動地利用圖書館的各類館藏文獻資源進行自主探究學習，使學生學會課題檢索，掌握文獻檢索知識，豐富信息知識，鞏固所學物理學專業(yè)知識，使學生的專業(yè)信息能力得到發(fā)展。
2.通過文獻綜述培養(yǎng)學生的信息能力
在確定好論文題目之后，學生需要進一步進行文獻的檢索和整理，并在此基礎上進行文獻綜述。文獻綜述是指在全面掌握、分析與課題相關文獻的基礎上，對該課題在一定時期內的已有研究成果進行分析、歸納、整理和評述而形成的論文。文獻綜述一般要對研究現(xiàn)狀進行客觀的敘述和評論，以便預測發(fā)展、研究的趨勢或尋求新的研究突破點。[9]
在文獻檢索過程中，教師要指點學生注意文獻資料的新穎性、價值性和真實性，引導學生科學合理的篩選、評價所獲取的信息資源，提取有價值的信息內容，并將收集到的文獻資源進行分類，將其融入到自己的知識體系中。在此基礎上，應充分利用所獲取的信息，完成文獻綜述。當然，本科生的文獻綜述只要能夠對已有研究成果進行較為全面的分析和述評即可。文獻綜述的作用體現(xiàn)在多個方面：第一，充分了解課題的全面情況，把握課題的發(fā)展規(guī)律，熟悉已取得的成果和存在的問題，以及從事該課題工作的主要學者的成就和水平;[10]第二，可以培養(yǎng)學生熟練運用信息檢索工具的能力以及根據主題收集信息、整理信息的能力;第三，文獻綜述對參考文獻的要求可以幫助學生掌握學士學位論文的規(guī)范要求;第四，文獻綜述可以有效減少學生的抄襲現(xiàn)象，便于對學生進行信息倫理道德教育。
3.通過畢業(yè)論文寫作全面提升學生的信息素養(yǎng)
畢業(yè)論文的寫作不僅需要學生掌握系統(tǒng)的物理學專業(yè)知識，還需要學生具備復合型的知識結構、良好的邏輯思維能力和扎實的文字功底。在論文寫作過程中，學生要充分利用所占有的各類信息資源，運用各種創(chuàng)造性思維，在綜合歸納材料、分析實驗數據的基礎上形成自己的見解。
教師要指導學生掌握論文寫作的各個細節(jié)，如要讓學生掌握科技論文的結構：一是論文前置部分，包括封面、題名、中英文摘要、目錄;二是主體部分，包括引言、材料和方法、結果與分析、討論、結論、致謝、參考文獻;三是附錄;四是致謝。在開始論文寫作前，要列出論文的寫作提綱。寫作提綱要提綱挈領、主次分明、組織合理。在寫論文的主體部分時，要注意結構嚴謹、層次清楚、文字通順、銜接自然、用語符合技術規(guī)范，圖表清楚，格式規(guī)范。論文中的論據應該真實可靠;論證要合情合理;論述要具有科學性、專業(yè)性、創(chuàng)新性;結論與全文觀點要保持高度的一致性。
4.通過論文答辯評價學生的物理學專業(yè)信息素養(yǎng)能力
論文答辯是畢業(yè)生在規(guī)定時間內展示自己畢業(yè)論文的研究內容、研究方法和主要結論，由答辯委員會就論文進行點評，指出優(yōu)缺點及修改意見的過程。論文答辯是學生展示、交流畢業(yè)論文成果及學業(yè)成就，檢驗學生信息能力的重要環(huán)節(jié)。通過論文答辯可以全方位檢驗學生對所寫論文的認知程度，對物理學專業(yè)知識的掌握程度及運用能力，運用論文觀點回答問題的應變能力，以及對文中創(chuàng)新點的解釋能力。
三、結論
信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程學習的有機整合是發(fā)展大學生信息素養(yǎng)的最佳途徑。物理學專業(yè)學生的畢業(yè)論文寫作，是基于物理學專業(yè)情境的學習過程，是專業(yè)素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的有機整合。通過畢業(yè)論文寫作，可以豐富大學生的信息知識，拓展信息視野，鍛煉信息能力，培養(yǎng)信息道德。因此，畢業(yè)論文寫作既是一種重要的專業(yè)實踐教學形式，也是全面發(fā)展學生物理學專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的一個有效途徑。
在畢業(yè)論文寫作過程中，教師可以把信息檢索、信息獲取、信息評價、信息創(chuàng)新、信息交流、信息倫理等內容滲透到論文寫作的各個環(huán)節(jié)，如文獻查閱、開題報告、中期檢查、文獻綜述、論文提綱與結構、論證方法、實驗研究、數據處理、圖表處理、論文撰寫與排版、文獻引用等。與此同時，指導教師自己也應在教學過程中不斷學習，更新自身的知識結構和思維方法，不斷優(yōu)化教學，探索出適合信息素養(yǎng)教育的教學方法;教師自身也要采取有效措施提升信息能力，發(fā)展信息素養(yǎng)，在教學過程中與學生共享各類信息，充分實現(xiàn)師生的有效互動。
Reflections on Improving the Teaching Situation and
Improving the Teaching Quality of Physics
LIANG Qiuqun， ZENG Yaping， WANG Liu， XIA Xiongping， WANG Zhiyong
（College of Science， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）
Abstract With the continuous development of science and technology， the demand for internationalized talents is increasing. It has become an urgent task for colleges and universities to improve their comprehensive ability of English majors and cultivate comprehensive talents. This paper analyses the status quo for the physics of professional English， and puts forward some opinions and suggestions to improve the current situation of English Teaching in physics and improve the teaching quality， also put forward some suggestions to improve the professional English students' listening and speaking， reading and writing ability.
Keywords physics； professional English； teaching reform
1 物理學專業(yè)英語的重要性
當今社會科技、經濟、文化迅速發(fā)展，國際交往日益頻繁，專業(yè)英語已成為國際上專業(yè)交流的主要語言。經濟的全球化，給我國社會的經濟發(fā)展帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。就業(yè)市場對人才國際化的需要越來越大，培養(yǎng)學生的綜合素質和業(yè)務能力，成為了全國各高校的重要培養(yǎng)目標。提高學生的專業(yè)英語能力，成為了人才培養(yǎng)的重要方面。
物理學專業(yè)英語，是高等院校物理學相關專業(yè)的一門重要的課程。它是物理學相關專業(yè)的學生所需掌握的基本知識，也是學生進入研究生階段學習、閱讀文獻以及謄寫英語科技論文的基礎知識。國內各高校各專業(yè)已逐步使用英文教材，以培養(yǎng)學生的專業(yè)英語水平，跟上社會發(fā)展的步伐。具備良好的物理學專業(yè)英語綜合能力，是每個物理學專業(yè)及其相關專業(yè)的學生所必備的基本素質。
目前，很多用人單位都傾向于招聘具有良好英語能力的畢業(yè)生。很多公司的儀器設備、說明書、設計書等資料全是英文編寫，因此提高大學生的專業(yè)英語水平是學生畢業(yè)后能盡快融入工作的關鍵。學生畢業(yè)后，進入研究生階段學習，閱讀英文文獻、寫英語科技論文等，都需要有良好的專業(yè)英語能力。部分大學生畢業(yè)后，選擇到國外深造，英語過了托福考試，但是在與實驗室的同學、導師討論專業(yè)方面的知識、課題等，也會遇到很多問題，因而提高學生的專業(yè)英語水平勢在必行。
?S著我國科技的迅速發(fā)展，我國在國際科學界的影響也逐步擴大，越來越到的外國專家到我國來進行學術交流與合作，很多國際會議在我國舉行。英語是物理學國際學術交流語言。具備良好的專業(yè)英語能力是科學研究人員獲取最新學術信息，了解相關領域的科研工作進展與成果的必不可少的基本素質。
2 物理學專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀分析
目前，物理學專業(yè)英語的教與學的形式不容樂觀，究其原因，可歸納為以下幾個方面：
（1）專業(yè)英語的定位不明確、重視度不足。學校和學生對專業(yè)英語不是很重視。學生對專業(yè)英語這門課程的學習目的不明確，不了解專業(yè)英語與大學英語公共基礎課有什么區(qū)別，不太清楚專業(yè)英語對自己今后的工作或繼續(xù)深造有什么幫助。專業(yè)英語一般開設在大三下學期，或者大四上學期，學生學習專業(yè)英語的積極性不高，甚至有厭學、缺課的現(xiàn)象。
（2）任課教師的業(yè)務水平不高。目前，國內絕大多數高校的專業(yè)英語的任課教師，主要是由大學英語的教師或者物理學專業(yè)的專業(yè)教師擔任。大學英語的教師，一般是外國語學院的教師，他們具備扎實的英語語言的基本功，但缺乏必要的物理學專業(yè)的專業(yè)知識，因此在授課過程中，不能很好地將物理學專業(yè)知識與大學英語銜接，讓學生融會貫通。專業(yè)課的教師，精通本專業(yè)的知識，但缺少語言教學的理論和扎實的英語基本功。
（3）教材使用不合理。目前國內各高校物理學專業(yè)英語課程沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材供師生使用。現(xiàn)有的物理學專業(yè)英語的教材，有的是直接從國外物理學專業(yè)課本摘抄后加以整理，沒有考慮到學生的實際現(xiàn)有英語水平，所選的內容過于復雜，同時也沒有附有習題和相應的補充閱讀材料。有的只重視對專業(yè)知識的翻譯，沒有注意到章節(jié)的條理性、內容的趣味性以及語言的系統(tǒng)性。[1]
（4）教學方法單一。國內各高校的專業(yè)英語的授課教師，大多數是專業(yè)課的老師，其授課語言，多是以漢語為主，或者全部是用漢語進行授課，講授方式也是以翻譯文獻為主，這樣會使學生產生學習專業(yè)英語不過是英語翻譯而已，久而久之，會使學生失去對專業(yè)英語學習的興趣和熱情。
現(xiàn)代多媒體對于學生掌握專業(yè)英語的聽、說、讀、寫等各方面的知識都很有幫助。然而有的教師，不采用現(xiàn)代多媒體進行授課，上課僅僅將打印出來的一些英文文獻，讓學生在課堂上翻譯而已，學生的專業(yè)英語水平的聽、說、讀和寫的綜合能力得不到提高。
（5）考核形式不合理。目前，大多數院校考核學生的專業(yè)英語水平僅是通過筆試進行考核，而測試試卷往往都是任課教師獨自出題，測試試卷大都是考察專業(yè)詞匯的翻譯，以及文獻的翻譯，而對學生專業(yè)英語水平的聽、說、讀和寫等方面的綜合水平沒能得以很好的考核。
3 關于改善物理學專業(yè)英語教學現(xiàn)狀及提高教學質量的思考
專業(yè)英語是一門專業(yè)性和實踐性都很強的專業(yè)課，旨在培養(yǎng)學生以英語語言為工具，獲取專業(yè)信息的能力，以及能夠熟練地運用英語進行學術交流的能力。全面提高學生的專業(yè)英語能力，培養(yǎng)綜合性人才，已成為高等院校的緊迫任務。專業(yè)英語的教學，應從知識的背誦型轉變?yōu)閼眯停岣邔W生的英語綜合運用能力。
3.1 教材方面
物理學專業(yè)英語的教材，應充分考慮到教學目標和學生的需求，還應考慮到大部分學生的實際英語水平，編寫合適的教材。
首先，教材應包括物理學專業(yè)的各部分重要知識的英文表述。即通過大量的英文范文、例句和實例講述物理學專業(yè)的各部分重要知識點。[2]學生修完大學物理的課程之后，再學習專業(yè)英語，這樣既可以對所學的知識加以鞏固，同時又能掌握對應的專業(yè)英語，為閱讀英文原著教材、英文文獻打下堅實的基礎。由于學生對對應的中文內容比較熟悉，因此學習專業(yè)英語，就不會很吃力，學習興趣也比較高。
其次，教材應系統(tǒng)地講述專業(yè)英語的特點，包括詞匯、常用的表達式、語法、翻譯、寫作、閱讀、國際會議用語等方面的內容。物理學專業(yè)英語，要求用專業(yè)的語言來說明客觀存在的事物或事實。專業(yè)英語與物理學的結合，決定了它的表述要客觀、嚴謹周密、專業(yè)性強，重點突出，句式嚴謹，行文簡潔等，同時還應采用了大量的專業(yè)術語。
最后，教材還應體現(xiàn)科學性、時代性、實用性、綜合性和靈活性。除了大學物理的基本知識之后，還應有最新的科技論文，學生通過對教材的學習，不僅能?@得相關的英語知識，同時還能掌握專業(yè)知識。
3.2 師資方面
教師需提高自身的專業(yè)英語水平，才能更好地指導學生學習。任課教師，應同時具備兩方面的素質：一是，精通本學科的專業(yè)知識；二是，掌握英語語言的教學方法。同時，任課教師還應及時進行教學反思，以提高教學效果。提高任課教師的業(yè)務水平勢在必行，擔任專業(yè)英語課程教學的專業(yè)教師，可到英語院系，學習英語教學理論，系統(tǒng)學習英語語言的知識，提高自身英語水平。擔任專業(yè)英語課程教學的大學英語教師，應向專業(yè)課教師學習物理專業(yè)的基本知識，在授課過程中，滲透專業(yè)知識，講授專業(yè)詞匯、語法結構等，全方面提高學生的專業(yè)英語能力。為了確保專業(yè)英語的教學質量，學校應該成立專業(yè)英語教學指導結構，定期召開教學研討會。
3.3 教學方法方面
課程的設計需靈活。應多采用多媒體設備，從聽、說、讀、寫等各方面提高學生的專業(yè)英語水平。授課方式，也應由教師講、學生聽的“滿堂灌”的方式，改變?yōu)橐詫W生自主學習為主，教師講解為輔，要使學生從“要我學”變成“我要學“，提高學生的自主性。[3]
4 關于全面提高學生專業(yè)英語的聽、說、讀和寫能力的思考
4.1 聽力方面
教師可利用現(xiàn)代多媒體，課堂上可適當播放國外著名院校外國教師用英語講授物理學專業(yè)的相關課程的視頻，讓學生身臨其境地感受全英文講授專業(yè)課的情景。考慮到學生的實際英語水平，最初的幾次課，教師可選擇播放帶有中英文對照字幕的教學視頻，隨著學生學習的深入，后面可播放沒有字幕或者只有英文字幕的教學視頻。一步步提高學生的專業(yè)英語聽力水平以及對專業(yè)知識的理解能力。
4.2 口語方面
口語方面，可提前讓學生在課下查閱資料，組織語言，用英語解釋一個物理現(xiàn)象，一個知識點，或者講解一道物理題。課堂上，教師對學生的口語進行點評。這樣除了可以檢查學生的物理學相關專業(yè)知識的掌握程度，同時還能考查學生運用英語講解物理知識的能力。
4.3 閱讀方面
由于學生前面所學的大學英語，與物理專業(yè)知識聯(lián)系不是很密切，為了使學生能更快地掌握物理學專業(yè)英語，學生的閱讀材料，可先從大學物理相關的內容開始，如關于運動學、質點力學、振動與波動、光學和電磁學等英文材料開始，在閱讀的過程中，掌握專業(yè)詞匯、常用的專業(yè)英語表達，擴充專業(yè)詞匯量。在學生有一定閱讀量、掌握一定的專業(yè)詞匯、語法和常用的表述之后，可開始閱讀英文原著教材以及簡單的英語科技文獻，提高學生對英語文獻的閱讀、分析和理解能量。由于學生大多數還沒開始做課題研究，很多學生對科技論文的內容不熟悉，對于英文科技文獻的選取，應選取學生較為熟悉的內容，這樣才不會使學生感到枯燥。
4.4 寫作方面
專業(yè)英語的寫作，是在專業(yè)英語的聽、說、讀和寫這幾方面中，最難以掌握的語言技能。物理學專業(yè)英語的寫作，既要有較為扎實的專業(yè)英語術語和詞匯，還要掌握專業(yè)英語的句子構成特點，同時還應注意書面語與口語的異同，避免過于口語化。
教師應指導學生系統(tǒng)學習專業(yè)英語寫作的文章構成、寫作步驟、寫作模式和框架、常用表示式和句型等。其次，學生在專業(yè)英語的閱讀過程中，應將對寫作有用的術語、表達式和句型等記下來，多加背誦、模仿其中的句型和表達方式。物理學專業(yè)英語的寫作，既要符合一般英文寫作的特點（下轉第172頁）（上接第118頁），還有體現(xiàn)物理學的客觀和嚴謹，因而表述要條理清晰、層次分明，思維嚴謹、表述客觀。學生在寫作時，往往會出現(xiàn)語法錯誤、時態(tài)混亂、搭配生硬、詞不答意等現(xiàn)象，需要教師的耐心指導。
5 結束語
會議決定事項如下：
一、關于放寬政策問題
（一）為了貫徹地區(qū)工作會議精神，對退耕還林地區(qū)所造成的農民口糧減少問題，區(qū)委決定保證該地區(qū)每人每年斤口糧，由糧食部門調給議價糧，按平價銷售。價差由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)財政部門根據不同情況予以補貼。由農林部門與鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府作出年度計劃，經農林、糧食、財政部門認定后，報農林部門核批。
（二）貸款問題。支持地區(qū)的經濟發(fā)展，只有發(fā)展企業(yè)和廣開多種經營門路，為此農業(yè)銀行在貸款上給予支持。
（三）興辦企業(yè)，辦理工商營業(yè)執(zhí)照問題。區(qū)政府確定一位副區(qū)長，定期召開區(qū)有關部門負責同志參加的現(xiàn)場辦公會，現(xiàn)場審查核批。
二、關于發(fā)展第三產業(yè)問題
（一）會議原則同意在公路、地段東側，建設商業(yè)街，要按有關規(guī)定讓開地下線，建設臨時性商業(yè)設施。
（二）會議同意在鄉(xiāng)政府辦公大院門前的公路東側擴建整流器廠，有關占地和基建問題與各公司建設項目均應按基建程序由區(qū)規(guī)劃辦和計劃部門協(xié)助辦理。在設計施工中，要注意安全問題。
（三）關于籌建貨場問題。可向區(qū)政府寫書面請示，由同志牽頭，召集區(qū)計委、農辦、規(guī)建辦等有關部門負責同志研究，提出籌建辦法，然后報市政府審批。
（四）關于發(fā)展畜牧業(yè)問題。由區(qū)畜牧局向地區(qū)提供只種雞，該地區(qū)如購買奶牛，還可免費協(xié)助作好鑒定和檢疫工作。飼料問題，對地區(qū)已開辦的飼料加工廠提供原料糧和關于購買議價飼料，供飼料，以奶換料等問題，由區(qū)糧食局研究解決。
會議最后，區(qū)委書記同志講話強調指出：區(qū)委、區(qū)政府對地區(qū)予以放寬政策，各有關部門要在政策允許的前提下，予以積極支持。地區(qū)的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)領導要發(fā)動群眾，認真討論如何致富問題。我們大家要齊心協(xié)力，使地區(qū)早日富裕起來。
地區(qū)人民政府
抄報：省人民政府
抄送：本區(qū)財政局、農業(yè)局、林業(yè)局、糧食局、農行；本區(qū)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府
物理學會射線專業(yè)委員會
第三屆學術交流會會議紀要
由科技大學、電訊工程學院組織籌辦、經市科學技術委員會批準，于19年月日在市召開了物理學會X射線專業(yè)委員會第三屆學術交流會。參加會議的有本市的大專院校、科研所、廠礦企業(yè)等58個單位，88名代表。
會上，市物理學會常務理事同志首先向大會宣布：市物理學會X射線專業(yè)委員會第三屆學術交流會會議開始。市科委主任同志傳達了中國物理學會X射線專業(yè)委員會第二次工作會議精神以及省、市有關文件，市X射線衍射熒光分析協(xié)作組組長、科技大學教授王同志總結了三年來協(xié)作組的工作并講了今后的打算和努力方向，市科學技術交流中心主任張同志講了話，他希望各位代表回到原單位后，加倍努力，提高X射線分析的工作效率，為“四化”建設作出更大的貢獻。
會議邀請了大學物理系固體物理教研室主任劉副教授作“非晶態(tài)結構的X射線衍射測定”的專題報告；中國科學院分院張助理研究員作“晶體結構測定方法及其進展和EXAFS原理及其進展”的專題報告。儀表廠、議表原件廠的代表分別就單色四聚焦照像機的原理和結構特點及各種X射線照像機和防護罩、射線管的使用和維護等進行了介紹，受到代表們的歡迎和好評。
會議收到論文資料四十多篇，其內容豐富，涉及面廣，針對性強。既有基礎理論、基本方法和實驗技術的研究，又有結合我省自然資源和地理、采礦、冶金、建材、化工、電子和國防等重大科研課題的探討。如電子元、器件生產過程的檢測、煤石的應用等。其中25位代表在會上宣讀了論文，其余的論文進行了書面交流。會議認為，這些論文是寶貴的科學性的經驗總結，對今后的工作定會起到積極的指導作用和推動作用。
會議決定：一、關于19年下半年舉辦一次“熒光分析”專題討論會。由醫(yī)學院、地質礦產研究所負責籌辦。二、于19年舉辦一次“計算機在X射線分析中的應用”講習班，由電子計算機科研所、科學院化學研究所負責籌辦。三、19年在市舉行第四屆學術交流會，由科學院物理所、大學負責籌辦。
關鍵詞:向量理論 吉布斯和亥維賽 嚴復 解析幾何
一、向量理論的誕生
物理學、天文學中科學問題的強烈刺激，泰特、麥克斯韋的奠基性工作等諸多有利因素已經為一個新系統(tǒng)的誕生做好了準備。
19世紀下半葉，美國數理學家吉布斯和英國數理學家亥維賽出于對麥克斯韋《電磁通論》的興趣轉而去閱讀泰特的四元數著作。他們發(fā)現(xiàn)四元數作為一個描述物理問題的數學工具很不方便，于是大膽徹底地放棄了四元數方法，定義了兩個向量的加減運算，給出了其運算規(guī)律;定義了向量乘法的兩種基本形式:數量積和向量積，導出了一些基本的運算關系式;繼哈密頓和麥克斯韋等之后重新定義了向量函數，并引入了向量的微分和積分運算等。
在吉布斯和亥維賽那里，空間向量是和四元數不同的另一個獨立的數學實體，而他們的數量積和向量積的定義則是觀念上的一個革新。他們順應時代的需要，憑借敏銳的判斷力決定了四元數系統(tǒng)里什么可以刪除，什么可以選擇，并在選擇的過程中進行了創(chuàng)造性的完善和修改，融入了一些重要的新思想，使得四元數系統(tǒng)在物理應用中的缺點在他們的新系統(tǒng)中消失，完成了這個新系統(tǒng)創(chuàng)立中的最后也是最關鍵的一步。
吉布斯和亥維賽的向量理論在物理學中得到普遍認可后，物理學家和數學家開始把向量語言大量地用在物理學和數學的各個分支。現(xiàn)代數學意義上的向量概念，其內涵要比物理學中向量概念的內涵深刻得多，遠遠超出了最初的“有向線段”，它包涵的對象極為豐富，已經被推廣到更高維的空間或更抽象的空間。現(xiàn)代向量理論已經滲透到數學的各個領域，而且它在物理學、力學、天文學、生物力學等領域也已得到廣泛應用。
二、向量在中國的傳播
向量是數學和物理學中的對象，它伴隨著物理學和數學知識的引進而傳入中國。
1883年，美國傳教士丁韙良刊發(fā)了編輯翻譯的著作《格物測算·電學》。書中丁韙良曾以“雙立人”偏旁表示矢量，如“有向距離”他用“彳距”表示。不過時至清末，譯者對具有方向性的矢量的認識還遠遠不夠。
向量在中國數學中的早期傳播是與四元數相聯(lián)系著的。在中國最早提到四元數的人可能是嚴復，而另一位較早介紹四元數及向量的學者是周達。周達訪日歸國時帶回了大量的珍貴資料，其中包括日本數學家三上義夫有關四元數的一部日譯稿。他的日本之行對中國早期通過日本了解西方近現(xiàn)代數學，特別是四元數起到了積極的作用。正式出版的第一部中譯本四元數著作是由顧澄翻譯，并于1909年石印出版的《四原原理》。
后的高等教育導致中國三、四十年代科學發(fā)展的。這一時期，包含向量理論的著作或教科書不斷出現(xiàn)，其中既有大量的西方著作的中譯本，又有中國學者自己撰寫的著作和教科書。如:徐韞知翻譯的英國數學家懷特海德的《算學導論》，謝厚藩翻譯的哈斯的《理論物理學導論》;薩本棟的著作《普通物理學》，李番的高級中學教材《高中解析幾何學》，張永立編寫的《矢算初步》，胡金昌的著作《矢算論》，以及何衍璇的《矢之理論與運動學》等等。
這一時期，中國學者在向量理論領域已從早期的學習和吸收階段逐漸轉向獨立研究階段，除上面出版的著作外，還出現(xiàn)了大量的與向量有關的論文。如1932年，張羽豐的題為“向量分析”的論文于中國數理學會第三次年會上宣讀;1935年黃用諏的題為“Vector algebra and line geometry(in Chinese)”在《中山大學自然科學季刊》上發(fā)表;1940年，黃用諏又在《愛丁伯格數學進展》上發(fā)表了題為“On two linear vector spaces associated with a vector in an Ln”的學術論文等等。
同時，中國的許多高校已把向量內容作為數學、物理專業(yè)的必修和選修課程。由此可以看出向量理論在我國20世紀三四十年代的高等教育中所占的重要地位。
關鍵詞：醫(yī)學院校;醫(yī)用物理學;教學質量
醫(yī)用物理學是將物理學的理論、方法及技術應用于醫(yī)學領域所形成的一門交叉學科，是面向醫(yī)學院校的低年級學生開設的一門基礎課程。醫(yī)用物理學為現(xiàn)代醫(yī)學基礎研究、臨床診斷治療提供了不可缺少的理論、方法和手段。醫(yī)用物理學的教學目標包含兩方面：一是使學生掌握與醫(yī)學相關的物理學基礎知識，為學習現(xiàn)代醫(yī)學做必要的知識準備;二是培養(yǎng)學生嚴謹科學態(tài)度、科學探究能力和動手操作能力等，為后繼課程的學習及以后的醫(yī)務工作奠定基礎。
如何提高醫(yī)用物理學教學質量，充分發(fā)揮醫(yī)用物理學基礎課程作用，是醫(yī)用物理學教師不斷思考和探索的問題。
一、重視學科的學習，樹立學生學好物理的信心
醫(yī)用物理學對于醫(yī)學專業(yè)學生來說，不屬于專業(yè)課程，因此很多學生對醫(yī)用物理學課程的重視程度不夠。另外，由于物理學本身的學科特點，很多學生認為物理抽象，難理解，存在排斥和懼怕心理，形成心理壓力，造成了學習物理的心理障礙，對醫(yī)用物理學的學習也起到了抑制作用，導致學生缺乏學好醫(yī)用物理學的信心。
針對這種情況，在課程講授之前向學生介紹醫(yī)用物理學課程的設置目的，及學習醫(yī)用物理學的必要性，加強學生對醫(yī)用物理學的重視。向學生強調醫(yī)用物理學與高中物理在課程特點、學習方法和學習要求上的區(qū)別，消除學生認為物理難、物理學不好的心理障礙。介紹課程安排及成績評定方法，使學生明確要求，幫助其樹立學好醫(yī)用物理學的信心。
二、掌握正確的方法，培養(yǎng)學生自主學習能力
掌握正確的學習方法是學好醫(yī)用物理學的前提，學生如果繼續(xù)用高中物理的學習方法學習醫(yī)用物理學，肯定是學不好的。高中階段注重基礎知識的學習，往往通過大量做題來夯實基礎，屬于知識性的學習;而醫(yī)用物理學更加注重對知識的理解及在醫(yī)學中的應用，它們的學習方法大有不同。而且與高中相比，大學課堂容量大大增加，學生只靠聽課是不夠的。因此，大學的學習要注重課后復習和自學，大學學習也是一個自學能力培養(yǎng)和思維鍛煉的過程。
充分開展網絡輔助教學有助于學生加強自主學習。作為課堂教學的一種補充形式，網絡輔助教學可以突破傳統(tǒng)教學模式的限制，大大拓展了教學空間。教師可以通過課程網站上傳各種教學資源如電子教案、教學課件、教學視頻及同步練習題等，或進行布置作業(yè)、答疑、網絡考試等互動交流，為學生提供豐富的自主學習環(huán)境。
三、優(yōu)化教學內容，加強物理學與醫(yī)學的聯(lián)系
醫(yī)用物理學的教授對象是醫(yī)學專業(yè)學生，因此醫(yī)用物理學教學內容在保持物理課基礎性的同時，應突出其醫(yī)學應用，注重物理學知識在醫(yī)學中的應用。如在講授流體的運動這一章時，分析相應知識在人體血液循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)中的應用，介紹在藥學中的應用，如在藥物合成和制造過程中，流體的輸送、測量和控制是必不可少的環(huán)節(jié)。把物理學知識與醫(yī)學緊密結合起來，提高學生的學習興趣和積極性。
作為醫(yī)用物理學教師，應主動豐富自己的醫(yī)學理論知識。醫(yī)用物理學教師大多來自于物理學專業(yè)，具有豐富的物理學知識，但醫(yī)學知識十分缺乏，這是限制醫(yī)用物理學教學發(fā)展的重要原因。教師通過跨學科聽課、進修等方式，提高其醫(yī)學理論水平，完善知識結構，有助于提高教學質量。
四、調整實驗進度，使實驗課與理論課緊密呼應
醫(yī)用物理學實驗課和理論課雖然在形式上是分開的，但在內容上是相互緊密聯(lián)系的。實驗課主要用于驗證理論課中講授的內容以加深對理論知識的理解。如果實驗課與理論課內容脫節(jié)，理論內容滯后于實驗，則會影響學生對實驗過程和結果的理解，限制學生對實驗結果做更進一步的探索，而且實驗老師需在理論上做過多的講解從而增添課時上的重復。合理安排實驗課進度，使實驗課與理論課內容緊密呼應，理論內容講授后及時做相關實驗，可以使理論知識及時應用于實驗，并通過實驗加深對理論知識的理解與掌握，使知識得以融會貫通，從而提高教學質量。
五、探索評價方法，全面提升教學質量
學生學習效果的評價是教學活動的一個重要組成部分。傳統(tǒng)的評價方法過多的依賴于終結性評價，通常把考試成績作為衡量學生的唯一標準。傳統(tǒng)評價方法一方面給學生造成了一定的心理負擔，另一方面扼殺了學生學習的積極性和創(chuàng)造性，不利于提高醫(yī)用物理學教學質量。
形成性評價是在教學進程中對學生的知識掌握程度和能力發(fā)展進行的評價。它更加重視學生學習的過程和能力的培養(yǎng)，更關注學生興趣的保持、知識的靈活運用以及在學習過程中反映出來的情感、態(tài)度和合作精神，有利于學生的思維拓展以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學過程中應重視學生在學習過程中的表現(xiàn)，重視學生的探索精神，并將其納入課程考核中，使學生意識到學習過程的重要，提高學生學習的積極性和學習效果。
總之，教師應使學生從思想上重視醫(yī)用物理學，樹立學好醫(yī)用物理學的信心，并掌握正確的學習方法。教學過程中應重視物理學知識在醫(yī)學上的應用，合理安排實驗與理論課教學進度，并采用更加合理的學生評價方式。通過這些措施，使醫(yī)用物理教學質量得到顯著提高，達到加強基礎、重視應用、培養(yǎng)能力的目的。
本報訊（記者甘麗華 通訊員黨波濤）近日，華中師范大學在該校物理學院設立“特區(qū)”，建立新的教師考核評估體系，用影響因子為重的國際化標準評價每一位教師。
據介紹，該校物理學院教師考核評估新體系將打破以往的以發(fā)表SCI論文數量晉升職稱和評先評優(yōu)的制度，而是以影響因子為重的國際化標準來評價教師的科研水平。根據新的評價標準，把部分優(yōu)秀教師列入“激勵計劃”。進入“激勵計劃”教師的論文影響因子要符合國際通行的標準，即達到美國研究型大學的永久副教授的水平。進入“激勵計劃”的教師每年津貼增加20%，5年可以實現(xiàn)翻番。
此外，在教師評聘過程中實現(xiàn)重大改革，對教師的考核中，除原有的教學、科研任務外，增加突出了“社會服務”的比重，讓更多的教師除正常的科研、教學外，投入到社會服務中去，如擔任學生班主任、指導本科學生科研立項、專業(yè)和教學實習等。