導語：在經典閱讀與語言文學人才培養策略的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

我國的經典閱讀體系還不是非常完善，為了解決這一問題我們需要以專業體系結構為基礎，培養專業人才的同時要對整個人才培養結構體系進行改良。我們在理解和運用經典文學時要注重傳承和發展語言文學，通常情況下，這個過程還需要對我國的歷史文化有更深層的理解和思考。對于學生而言要真正達到閱讀的目的就要以經典閱讀為主，這樣不但能夠提升自身的知識層面，還能提升整體的品質素養。在課堂上，培養專業性人才要進行適當的人力資源控制，在教學的道路上不斷探索和創新，才能使人才培養模式更加完善。

一.“以經典閱讀為切入點，構建中國語言文學類專業人才培養模式”的提出

我國造2014年10月份召開了全國文藝工作座談會，會上提出了傳統文化在我國社會主義建設中的重要性和弘揚中國優良傳統文化的必要性。由此，我們可以意識到中華民族的傳統文化有著舉足輕重的地位，其精神價值和文化意義影響著整個中華民族的文化發展。堅持我國的社會主義核心價值觀要把我們的傳統文化與社會實踐緊密結合，這樣有利于我國在世界文化界立足。傳統文化對文藝界發展非常重要，對文化的發展也有很大影響，我們有必要對我國的傳統文化進行全面的、深度的闡釋和傳播，有責任和義務繼承和發揚我國的優良傳統文化。我們要在此基礎上為社會培養更多具有高素質、高水平、全面發展的文化人才。文學院提出“以經典閱讀為切入點,構建中國語言文學類專業人才培養模式”不僅僅是文化傳承的需要,也是社會發展的需要。因為中國的語言文學類專業有自己獨特的一面，由于行業發展的要求，另外經典閱讀對于人才培養有非常重要的影響，根據這些實際情況，文學院校提出了“已經典閱讀為切入點，構建中國語言文學類專業人才培養模式”的方案并展開一系列的實踐活動。根據時展的需求，中國語言文學類專業人才要有豐富的文化知識，還要有一定的科學知識，同時還對自身的品質、素養有較高的要求，并且在語文教師和企事業單位的文秘等一些崗位上也能出色的工作。當前社會各種文化魚龍混雜，而高素質語言文學類專業人才要能夠在良莠不齊的文化中分清好壞，能夠對我國的優良傳統文化繼承和發揚，這是其應該擔任的歷史責任，所以要求學生以經典閱讀為切入點，實質上就是加深對經典文化的閱讀和理解。以經典閱讀為切入點培養專業人才，要求各高校對學生進行綜合素質的培養，其中包括基礎性素質、專業性素質和創新型素質三個方面。對學生進行基礎性素質和專業性素質的培養有助于學生的學習和精神成長。閱讀經典能夠讓學生進一步認識我國優秀傳統文化，還能夠積累自己的文化知識，同時能提升大學生的身心素養，能更好地感知和理解周圍的事物，清晰明了的表達自己的想法并對事情的發展做出一定的思考和評價。受到大眾文化的影響，主流文化的地位被削弱，也造成人們的時代感、社會感、歷史感和文化感更加淡化，出現學術發展不穩定，精英文化消退的現象。受到這種社會現象的影響，很多大學生對經典文學失去了閱讀興趣，僅僅通過社會上的影視作品、時尚閱讀和淺表閱讀等來了解中國古代、當代以及國外一些經典名著、優秀作品。把大把的精力和時間都用在了前者，這種現象很是令人堪憂。所以在教學過程中，要重視學生對經典文學的閱讀，加強學生對經典文學的研究。觀察和研究我國文學院的教育模式，我們發現不論是學習中國古代的文學還是當代的文學，亦或是外國的古典文學，還是選修課和必修課，多數老師只注重學生知識的學習，而忽視學生對文學經典的感悟和體會，這樣直接導致的結果就是學生漸漸失去對經典文學的鑒賞能力，文學寫作能力也有所削弱。缺乏對經典文學的鑒賞能力和感受能力，不利于學生專業素養和精神文明的培養。因此，面對這種人才培養狀況，文學院應該改變傳統的教學模式，重視學生對經典文學的閱讀，提升學生的閱讀興趣和積極性，提升學生對經典文學的鑒賞能力，不斷積累文化底蘊，從而培養出中國語言文學類專業人才。

二.“以經典閱讀為切入點，構建中國語言文學類專業人才培養模式”

的主要內容為了更好的培養專業性人才，文學院進行組織、用人單位進行設計、全體師生共同實踐，進而提出了“以經典閱讀為切入點，構建中國語言文學類專業人才培養模式”。主要是以經典閱讀為切入點，通過“三個課堂”的形式，利用課程資源、活動資源、實踐資源和網絡資源,培養學生的人文素養和專業素養。下面的圖表能夠幫助我們更好地理解這種教學模式。

三.“以經典閱讀為切入點，構建中國語言文學類專業人才培養模式”

改革與實踐的途徑1.課程建設方面要順應當地經濟和文化的發展，充分考慮我國語言文學類專業人才培養的特點和社會對人才的需求，既要加強學生對必修課的學習，還要督促學生進行必要的選修課學習，使學生的人文和專業素養不斷得到提升。在學習專業知識的同時適當的選擇經典文學閱讀，開闊自己的知識視野。在具體教學過程中，不要只是進行表面的閱讀，要引導學生對文學作者、文學內涵以及文學所反應出的社會和文化現象進行深入的思考和探討，讓學生具有閱讀經典的意識。課堂上將影像資料融入其中，加強對經典文學的理解，更深層次地解讀經典，創新課堂方式。2.第二課堂方面第二課堂的教學體系要求全體師生共同參與，這里的全員包括學生所在的班級、社團和各種組織，老師的教研和管理團隊，文學研究和教學隊伍。從經典閱讀的角度出發，采用豐富多彩的課堂形式，營造更好的經典閱讀第二課堂氛圍。不論是學生之間組織的各種活動，教師參與的各種教研活動還是教研管理方面，都要注重閱讀經典的融入。3.潛在課程方面國家施行教育改革，加上社會和經濟的迅速發展，這些有利條件為高校的教育帶來了很好的發展機遇，有利于文學院對人才的培養。區域文化都有一定的歷史文化底蘊，在發展潛在課程方面可以進一步發掘和利用當地的歷史文化，堅持本土化、特色化的發展道路，加強學校教育和社會實踐相結合。4.實踐教育方面在高校培養符合社會發展需要的人才就要重視學生的社會實踐，有助于加強應用性人才的培養。在制定人才培養教學方案時，要注意加重社會實踐教學的比例，此過程更不能忽視講點閱讀相關內容的融入。5.創新教育方面實施該項目要對以往的教學模式進行革新，可以和當地有一定影響力的報刊合作，學生在閱讀經典后會產生很多感悟，并且會以文字的形式抒發自己的閱讀感悟，與多種班刊合作可以為學生搭建一個更好的抒發情懷的平臺。這樣能夠促進學生加強經典閱讀，對整個項目的實施有交強的推動作用。

四.“以經典閱讀為切入點，構建中國語言文學類專業人才培養模式”

改革與實踐的成效該項目的實施最早是在2013年提出來的，開始是以漢語言文學專業的學習作為試點，在實施過程中對院校中人才的培養，學生人文素養和專業素養的提升都有很大的幫助，使改項目得以在文學院內全面展開，并且根據教學目標和發展需要逐步縱向和深入發展。

1.取得了顯著的人才培養效益

實施該項目促使整個文學院的全員參與，讓每個人得到精神上的收益。項目的實施讓教師在課堂上融入閱讀經典的理念加強，加大了對經典文化的傳授力度。項目的實施讓全體學生更加積極主動的參與到學校組織的各項文化活動中，豐富了學生課余生活的同時也提升精神力量。同時項目的實施還在很大程度上激發了學生的創作激情。

2.加強了學校人文素養能力培養的基本建設

文學院開展“以經典閱讀為切入點，構建中國語言文學類專業人才培養模式”的改革和實踐并不是單獨進行的，與院校的教學建設和改革是分不開的，學校各方面得到提升的同時，也發展了學生的人文素養和文化素養。

3.產生廣泛的社會影響和示范效應

在高校廣泛實施經典閱讀為切入點的人才培養計劃具有重要的教育和社會價值，通過社會的反響可以很容易的看出這一點。同時不僅加強本院校對經典閱讀的重視,同省院校也提起高度重視并紛紛效仿借鑒,很多省內院校到本院校進行觀摩考察和學習,交流本院校的實踐成果和經驗，同時被更多文學類院校接受和認可。對經典閱讀與中國語言文學類專業人才培養進行深入的研究和探討具有非常重要的現實意義，在實施的過程中要準確的找好切入點，全面整體地分析語言文學體系。同時在教學過程中還要改良傳統的教學模式，提升學生對經典文學的閱讀興趣，將經典文學的閱讀融入到人才培養中，最終實現對語言文學類專業人才的培養。

參考文獻

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作者:趙倩男