時(shí)間：2022-02-28 21:28:14
導(dǎo)語：在實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)單位意見的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.中央國營和公私合營的企業(yè)、事業(yè)單位中應(yīng)該實(shí)行學(xué)徒制度的工種、業(yè)務(wù)的名稱表，和各類學(xué)徒學(xué)習(xí)的具體期限、學(xué)習(xí)技術(shù)和業(yè)務(wù)的具體要求，及各類學(xué)徒的最低年齡，由中央各主管部門按照實(shí)際情況分別規(guī)定，經(jīng)勞動部審核平衡后發(fā)表執(zhí)行；地方國營和公私合營的企業(yè)、事業(yè)單位參照中央國營和公私合營的企業(yè)、事業(yè)的規(guī)定執(zhí)行，中央各主管部門沒有規(guī)定的，由各省、自治區(qū)、直轄市人民委員會另作規(guī)定。
不實(shí)行學(xué)徒制度的工種、業(yè)務(wù)的名稱表，同樣按照上述手續(xù)制定。
2.正式工人、職員因?yàn)樯a(chǎn)和工作需要，改行學(xué)習(xí)別的技術(shù)和業(yè)務(wù)的時(shí)候，以及轉(zhuǎn)業(yè)軍官當(dāng)學(xué)徒的時(shí)候，都應(yīng)該按照內(nèi)部調(diào)動工作處理，不實(shí)行學(xué)徒制度。
（二）關(guān)于學(xué)習(xí)期限的計(jì)算、休學(xué)和解除合同
1.學(xué)徒的學(xué)習(xí)期限應(yīng)該自合同生效之日算起。
2.學(xué)徒在學(xué)習(xí)中途因?yàn)樯a(chǎn)和工作需要而改變工種業(yè)務(wù)或者調(diào)換學(xué)習(xí)單位的時(shí)候，其學(xué)習(xí)期限可以合并計(jì)算。
3.學(xué)徒在學(xué)習(xí)中途因故停止學(xué)習(xí)連續(xù)在兩個(gè)月以上的，其停止學(xué)習(xí)期間不計(jì)算為學(xué)習(xí)時(shí)間；不滿兩個(gè)月的，可以計(jì)算為學(xué)習(xí)時(shí)間。但是企業(yè)停工期間可以計(jì)算為學(xué)習(xí)時(shí)間，每年停工時(shí)間長的行業(yè)在規(guī)定學(xué)徒學(xué)習(xí)期限的時(shí)候應(yīng)該考慮到停工的因素。
4.志愿入伍的軍人復(fù)員后當(dāng)學(xué)徒，其學(xué)習(xí)期限可以適當(dāng)縮短，只要生產(chǎn)或工作需要，本人的技術(shù)、業(yè)務(wù)達(dá)到轉(zhuǎn)正的水平，經(jīng)過考試合格，即可轉(zhuǎn)為正式工人、職員。至于學(xué)習(xí)期限是否需要一個(gè)起碼的期限，由各省、自治區(qū)、直轄市人民委員會考慮。
學(xué)徒應(yīng)征服兵役復(fù)員后繼續(xù)當(dāng)學(xué)徒的時(shí)候，其學(xué)習(xí)時(shí)間可以前后合并計(jì)算。
5.學(xué)徒因病和非因工負(fù)傷連續(xù)停止學(xué)習(xí)滿六個(gè)月的時(shí)候，應(yīng)該休學(xué)，休學(xué)后在一年內(nèi)身體復(fù)原，可以恢復(fù)學(xué)習(xí)，否則，應(yīng)該解除合同。
6.學(xué)徒開始學(xué)習(xí)后半年內(nèi)，如果發(fā)現(xiàn)患有嚴(yán)重慢性病，不能繼續(xù)學(xué)習(xí)的，應(yīng)該解除合同。
（三）關(guān)于生活補(bǔ)貼
1.學(xué)徒的伙食費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該根據(jù)城市、鄉(xiāng)村、礦山、野外等不同的工作條件，各行業(yè)的特點(diǎn)，和各工種勞動強(qiáng)度的差別，由省、自治區(qū)、直轄市人民委員會規(guī)定幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
2.學(xué)徒學(xué)習(xí)期為四年的，其第四年的零用錢可適當(dāng)提高一點(diǎn)，具體標(biāo)準(zhǔn)由省、自治區(qū)、直轄市人民委員會規(guī)定，報(bào)國務(wù)院備案。
3.學(xué)徒因病和非因工負(fù)傷連續(xù)停止學(xué)習(xí)不滿六個(gè)月的，生活補(bǔ)貼照發(fā)；超過六個(gè)月休學(xué)后，停發(fā)生活補(bǔ)貼。
4.企業(yè)停工期間，學(xué)徒的生活補(bǔ)貼照發(fā)。
5.鐵路、航運(yùn)系統(tǒng)規(guī)定運(yùn)輸部分學(xué)徒的生活補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，應(yīng)該征求各省、自治區(qū)、直轄市人民委員會的意見；其所屬工廠中的學(xué)徒，應(yīng)該同樣執(zhí)行省、自治區(qū)、直轄市人民委員會規(guī)定的生活補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。
6.志愿入伍的軍人復(fù)員后當(dāng)學(xué)徒，其生活補(bǔ)貼按照學(xué)徒生活補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)第三年的最高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，但是不能執(zhí)行第四年的生活補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。
7.某些個(gè)體腦力勞動者（如中醫(yī)）培養(yǎng)學(xué)徒，如果習(xí)慣上是由學(xué)徒自備生活費(fèi)用的，仍然可以從習(xí)慣辦理，或者由師徒雙方自行協(xié)商確定。
（四）關(guān)于學(xué)徒參加計(jì)件工作
1.學(xué)徒參加計(jì)件工作的時(shí)候，他所做的那一部分工作量，原則上不計(jì)入師傅（或工組）的工作量之內(nèi)，具體辦法由企業(yè)主管部門制定。
2.學(xué)徒轉(zhuǎn)為正式工人后的第一年，參加工作計(jì)件的時(shí)候，按照本單位生產(chǎn)工人一級（最低）工資標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算計(jì)件工資；從事個(gè)人計(jì)件工作的時(shí)候，按照本單位生產(chǎn)工人一級（最低）計(jì)時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
（五）關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)、津貼和勞保福利待遇
1.學(xué)徒可以享受合理化建議獎(jiǎng)和不屬于工資基金開支的其他獎(jiǎng)勵(lì)。
2.學(xué)徒可以與本企業(yè)職工同樣享受保健津貼（高溫津貼）和出差補(bǔ)助費(fèi)。除此而外，所有野外津貼、林區(qū)津貼，生活費(fèi)補(bǔ)貼、地區(qū)津貼、施工津貼等，學(xué)徒都不能享受。
3.學(xué)徒可以與本企業(yè)職工同樣享受生產(chǎn)和工作所需要的防護(hù)用品。
4.學(xué)徒本人住公家宿舍的時(shí)候，免收房租、水、電費(fèi)。
5.學(xué)徒家庭生活有困難的，不適用職工的困難補(bǔ)助辦法，應(yīng)該由當(dāng)?shù)卣凑丈鐣葷?jì)辦法處理。
6.學(xué)徒因病和非因工負(fù)傷醫(yī)療所需要的醫(yī)藥費(fèi)、住院費(fèi)和住院伙食費(fèi)本人負(fù)擔(dān)有困難的時(shí)候，由所在單位酌情補(bǔ)助。學(xué)徒休學(xué)以后，停止享受醫(yī)療補(bǔ)助待遇。
7.學(xué)徒休學(xué)回家所需的路費(fèi)，可由原單位酌情處理。
（六）關(guān)于學(xué)徒轉(zhuǎn)為正式工人、職員后的工資待遇
通過教育實(shí)習(xí)，使師范生在實(shí)踐中接受教師職業(yè)道德的教育和訓(xùn)練，體驗(yàn)和感受教師職業(yè)的光榮感和責(zé)任感，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)和鞏固獻(xiàn)身于小學(xué)教育事業(yè)的專業(yè)思想。以下是為大家整理的畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃一
一、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作組織領(lǐng)導(dǎo)
1.系領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxxx
2.指導(dǎo)老師
計(jì)算機(jī)系專任教師及兼職(實(shí)習(xí))教師
二、畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的意義
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用(平面設(shè)計(jì)方向)專業(yè)、計(jì)算機(jī)信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專業(yè)畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學(xué)生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關(guān)工作過程的重要活動。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識、技能運(yùn)用于實(shí)際工作，又從社會實(shí)際工作中學(xué)到更多的知識、技能和本領(lǐng)，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準(zhǔn)備。
三、畢業(yè)實(shí)習(xí)安排
1.實(shí)習(xí)時(shí)間：20XX年1月11日至20XX年5月30日
2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)：珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實(shí)習(xí)基地
3.實(shí)習(xí)形式：“頂崗實(shí)習(xí)”
4.組織形式：集體與個(gè)別相結(jié)合(單獨(dú)提前實(shí)習(xí)者須經(jīng)嚴(yán)格審查批準(zhǔn))。原則上實(shí)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師包干制與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、輔導(dǎo)員/班主任巡回檢查相結(jié)合。
四、辦理校外實(shí)習(xí)手續(xù)
無論是集體實(shí)習(xí)還是個(gè)別實(shí)習(xí)均應(yīng)辦理實(shí)習(xí)手續(xù)，否則實(shí)習(xí)不予認(rèn)可。
具體講，即：
①簽訂并報(bào)批《三方實(shí)習(xí)協(xié)議書》;
②填寫并報(bào)批《實(shí)習(xí)登記表》。
如果在第五學(xué)期下半學(xué)期要求提前實(shí)習(xí)的，須填寫《單獨(dú)提前實(shí)習(xí)審批表》，經(jīng)批準(zhǔn)方能外出。
五、畢業(yè)實(shí)習(xí)方式
畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織安排形式：根據(jù)學(xué)院落實(shí)與學(xué)生自找相結(jié)合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實(shí)。具體方法和途徑如下：
1、通過學(xué)生個(gè)人或家長聯(lián)系，落實(shí)實(shí)習(xí)單位部門。
2、兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生在同一個(gè)企業(yè)單位實(shí)習(xí)的，組成一個(gè)實(shí)習(xí)小組，由指導(dǎo)老師指定組長。定期和不定期在一起交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會，互相幫助，互相鼓勵(lì)，努力把實(shí)習(xí)工作搞好。
3、通過學(xué)院聯(lián)系安排、落實(shí)實(shí)習(xí)單位部門。未聯(lián)系到合適實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，應(yīng)服從系領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，到指定的實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)單位(基地)一般的要求是：能滿足專業(yè)實(shí)習(xí)基本要求的校外企事業(yè)單位或校內(nèi)外掛牌的實(shí)習(xí)基地。
六、畢業(yè)實(shí)習(xí)安全紀(jì)律
1、畢業(yè)實(shí)習(xí)人員必須遵守畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，尊敬實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師或師傅;
2、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)組織觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性;
3、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，合理處理實(shí)習(xí)單位、部門的各種人事關(guān)系;
4、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好保密工作，不泄露實(shí)習(xí)單位的各類經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、文檔信息;
5、畢業(yè)實(shí)習(xí)人員必須跟班實(shí)習(xí)，上班時(shí)間不得擅自離開崗位。
6、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止人身傷害和設(shè)備事故發(fā)生，愛護(hù)操作設(shè)備等公共設(shè)施。
7、畢業(yè)實(shí)習(xí)中不得遲到早退和缺席，離開必須經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后方可離隊(duì)。對未請假不參加畢業(yè)實(shí)習(xí)者，畢業(yè)實(shí)習(xí)按不及格處理。
8、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對違紀(jì)學(xué)生有權(quán)終止畢業(yè)實(shí)習(xí)或提出處分意見。
9、畢業(yè)實(shí)習(xí)前必須購買個(gè)人意外保險(xiǎn)。
七、實(shí)習(xí)內(nèi)容
各專業(yè)具體內(nèi)容見畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容。
八、畢業(yè)實(shí)習(xí)成績評定
實(shí)習(xí)期間須按規(guī)定保質(zhì)保量完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，另外，實(shí)習(xí)學(xué)生中必須至少有30%學(xué)生需完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
實(shí)習(xí)成績采用百分制。實(shí)習(xí)單位給出的成績和指導(dǎo)老師給出的實(shí)習(xí)報(bào)告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個(gè)學(xué)分，未獲得實(shí)習(xí)學(xué)分者不能正常畢業(yè)。
畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃二
一、實(shí)習(xí)目的：
1、通過教育實(shí)習(xí)，使師范生在實(shí)踐中接受教師職業(yè)道德的教育和訓(xùn)練，體驗(yàn)和感受教師職業(yè)的光榮感和責(zé)任感，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)和鞏固獻(xiàn)身于小學(xué)教育事業(yè)的專業(yè)思想。
2、通過教育實(shí)習(xí)，使師范生將所學(xué)得的文化科學(xué)知識、教育專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為育人技能。提高對基礎(chǔ)教育的認(rèn)識，樹立正確的教育思想，初步掌握科學(xué)的教育、教學(xué)方法。
3、通過教育實(shí)習(xí)，培養(yǎng)師范生獨(dú)立工作能力，在指導(dǎo)老師的幫助下，基本上能按教育、教學(xué)的理論要求上好小學(xué)各門實(shí)習(xí)課，學(xué)會做班主任，少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作和組織課外活動及家訪。
二、教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求：
1、進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)習(xí)。每個(gè)文科、理科方向?qū)嵙?xí)生必須擔(dān)任語文一周、數(shù)學(xué)一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué)，重點(diǎn)是語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)。英語方向?qū)W生必須擔(dān)任英語一周、語文一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué)，重點(diǎn)是英語教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)生，必須擔(dān)任電腦一周、數(shù)學(xué)一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué)，重點(diǎn)是電腦教學(xué)。
2、實(shí)習(xí)班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作。每個(gè)實(shí)習(xí)生在原班主任的指導(dǎo)下必須實(shí)習(xí)班主任工作兩周和少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作。組織少先隊(duì)活動一次以上，進(jìn)行家訪不少于兩人次，做好學(xué)生的思想品德教育工作。
3、每個(gè)實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、寫好教案，進(jìn)行試教，教案必須經(jīng)原科任老師審查同意后方準(zhǔn)上課，課后要進(jìn)行輔導(dǎo)和認(rèn)真批改作業(yè)。
4、虛心主動向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(聽聽各年級、各種類型的示范課。為今后走上教壇積累工作經(jīng)驗(yàn)。)
三、時(shí)間安排：
分三個(gè)階段進(jìn)行
第一階段：11月13日—11月18日，見習(xí)階段。(11月13日前分別到各小學(xué)報(bào)到。)
1、實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)學(xué)校報(bào)到，請實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校的基本情況和團(tuán)隊(duì)工作情況等，熟悉學(xué)校的環(huán)境。
2、請?jiān)嘀魅谓榻B班主任工作計(jì)劃、經(jīng)驗(yàn)，介紹該班的基本情況，掌握班內(nèi)干部、學(xué)生名單，了解學(xué)生。在原班主任指導(dǎo)下，制訂班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃。
3、下班聽課，向原班科任教師學(xué)習(xí)。
4、請實(shí)習(xí)學(xué)校組織語、數(shù)公開課一次。為實(shí)習(xí)生做好示范。
5、接受教學(xué)任務(wù)，在原科任教師指導(dǎo)下，安排好教學(xué)進(jìn)度，編好授課時(shí)間表，準(zhǔn)備好教具，寫好教案，進(jìn)行試教等，為正式上課做好充分準(zhǔn)備。
第二階段：實(shí)習(xí)階段(約三周半)
1、每個(gè)實(shí)習(xí)生擔(dān)任一周的班主任實(shí)習(xí)工作，主持一次班、隊(duì)活動，進(jìn)行兩次家訪。完成任務(wù)后，請?jiān)嘀魅螌?shí)習(xí)生寫好書面評議。
2、實(shí)習(xí)生每人應(yīng)擔(dān)任語文和數(shù)學(xué)12節(jié)以上，還要兼任圖、音、體、常識等課各一節(jié)以上的教學(xué)。
3、各實(shí)習(xí)小組，以學(xué)校為單位，抓好語、數(shù)各一節(jié)的公開試驗(yàn)課。
4、實(shí)習(xí)生每上一節(jié)課后，即由原科任老師評定成績，成績不向?qū)W生公布。
5、實(shí)習(xí)完畢后，由實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織指導(dǎo)教師對每個(gè)實(shí)習(xí)生作好實(shí)習(xí)鑒定，填好教學(xué)評估計(jì)分表、思想素質(zhì)評分表、班主任工作實(shí)習(xí)評分表、綜合能力評價(jià)表。
第三階段：總結(jié)鑒定，教育調(diào)查，寫調(diào)查報(bào)告。(約半周到一周)
實(shí)習(xí)生聽取原班主任、科任老師對自己的實(shí)習(xí)意見。寫好書面總結(jié)和自我鑒定，調(diào)查報(bào)告，交帶隊(duì)老師檢查后交教務(wù)科。
四、本校指導(dǎo)老師的工作職責(zé)和要求：
1、本校指導(dǎo)老師分工負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)學(xué)校、班級聯(lián)系，指導(dǎo)、檢查實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況，聽取實(shí)習(xí)生意見，了解、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決，指導(dǎo)學(xué)生備課、試教、聽課和進(jìn)行教學(xué)評議。每個(gè)指導(dǎo)老師要求聽12節(jié)課以上，實(shí)習(xí)結(jié)束后，聽課本交教務(wù)科。
2、到各實(shí)習(xí)點(diǎn)與該校領(lǐng)導(dǎo)取得密切聯(lián)系，聽取該校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師對實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)情況的意見，并將意見及時(shí)反饋給實(shí)習(xí)生，以指導(dǎo)實(shí)習(xí)生揚(yáng)長避短。
畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作計(jì)劃三
畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校本科各專業(yè)教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。為使我系20xx屆會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)卓有成效地進(jìn)行，特制定本實(shí)習(xí)計(jì)劃，供指導(dǎo)老師和學(xué)生參照執(zhí)行。
一、實(shí)習(xí)目的
通過親身實(shí)踐參加具體會計(jì)和財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)活動，以提高學(xué)生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業(yè)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過這次實(shí)習(xí)，進(jìn)一步驗(yàn)證、充實(shí)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真收集整理資料，為撰寫畢業(yè)論準(zhǔn)備，同時(shí)可以檢查教學(xué)質(zhì)量和效果，為今后的教學(xué)改革提供依據(jù)。
二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間安排
地點(diǎn)：學(xué)生自己聯(lián)系適合本專業(yè)的實(shí)習(xí)單位
時(shí)間：從20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)開始，5月4日返交報(bào)到，5月5日進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，并開始著手論文寫作。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)
主要是實(shí)習(xí)會計(jì)核算程序和具體方法，財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)程序和方法
2、調(diào)查研究
(1)會計(jì)工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財(cái)會工作組織建設(shè)等)及現(xiàn)狀;
(2)財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財(cái)會工作組織建設(shè)等)及其現(xiàn)狀;
(3)近幾年頒布的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》(具體準(zhǔn)則)的實(shí)施情況(在實(shí)施過程中存在的問題及可能的解決方法;
(4)搜集和掌握有關(guān)實(shí)際資料，為撰寫畢業(yè)論文積累素材。
四、實(shí)習(xí)要求與考核辦法
各位學(xué)生的論文導(dǎo)師即為該生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生離校前應(yīng)與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，實(shí)習(xí)過程中接受指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，指導(dǎo)老師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間將酌情去實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度，謙虛謹(jǐn)慎，禮貌待人，自覺接受實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)人員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)周記，并定期為指導(dǎo)老師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。
關(guān)鍵詞 工學(xué)交替；實(shí)習(xí)單位；認(rèn)同感
一、工學(xué)交替培養(yǎng)模式的基本思路和措施
通常情況下的工學(xué)交替模式，指的就是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)單位崗位實(shí)踐這兩個(gè)環(huán)節(jié)之間交替進(jìn)行，因此，它把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為學(xué)校學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)單位工作兩個(gè)過程(并且這兩個(gè)過程是交替進(jìn)行的)。為了方便對整個(gè)過程的管理，同時(shí)也可以利用實(shí)習(xí)單位比較完善的培訓(xùn)體系，將在傳統(tǒng)的“工學(xué)交替”模式基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的提升，即學(xué)生的實(shí)踐和學(xué)習(xí)全部都放在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行，由專業(yè)老師和實(shí)習(xí)單位的人力資源部門共同制定培訓(xùn)計(jì)劃，并在實(shí)習(xí)單位的培訓(xùn)場所進(jìn)行實(shí)施，從而可以有效避免在校學(xué)習(xí)過于強(qiáng)調(diào)理論的弊端，并執(zhí)行以下措施：(1)在學(xué)生的日常管理上，堅(jiān)持實(shí)習(xí)單位和教師共同管理；實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的管理一般通過實(shí)習(xí)單位的日常管理規(guī)章制度對學(xué)生實(shí)施約束，而指導(dǎo)老師對指定的學(xué)生進(jìn)行定期的跟蹤和管理。(2)在學(xué)生工作業(yè)績的評定上，參考所在實(shí)習(xí)單位對于新員工的績效考核標(biāo)準(zhǔn)，但考慮到學(xué)生對社會工作環(huán)境陌生，適當(dāng)降低業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)。(3)在對學(xué)生進(jìn)行定期培訓(xùn)時(shí)，以實(shí)習(xí)單位為主導(dǎo)，學(xué)校為輔助，充分體現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的務(wù)實(shí)性和在解決實(shí)際問題上的及時(shí)性。(4)對于學(xué)生成績的評定，實(shí)習(xí)單位學(xué)校兩方共同評價(jià)。
二、機(jī)電專業(yè)學(xué)生工學(xué)交替實(shí)習(xí)單位調(diào)研
（1）調(diào)研對象和方法。本研究以廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010級機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)后期的83名學(xué)生為調(diào)查對象．其中女生3名，男生80名。他們的年齡為20—23歲。他們均參加工學(xué)交替在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)4個(gè)月。其頂崗實(shí)習(xí)單位是廣東省佛山市美的制冷有限公司。調(diào)研方法主要有訪談和問卷調(diào)查法，具體操作是：先根據(jù)訪談、開放式問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，再對學(xué)生對工學(xué)交替的認(rèn)識情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)及分析，最后得到本研究的量化數(shù)據(jù)。該調(diào)研共發(fā)放問卷83份，回收83份，回收率為100％，其中有效問卷80份，有效回收率為96.4％。
（2）調(diào)研結(jié)果。從“對工學(xué)交替實(shí)習(xí)目標(biāo)了解程度”。“對工學(xué)交替實(shí)習(xí)目標(biāo)完全不了解”的學(xué)生占有效參與問卷調(diào)查總?cè)藬?shù)8.75％，“對工學(xué)交替實(shí)習(xí)目標(biāo)不清晰，但在工學(xué)交替實(shí)習(xí)得到收獲”的學(xué)生人數(shù)占52.5％，“對工學(xué)交替目標(biāo)明確"的學(xué)生人數(shù)占占38.75％。由此可見，工學(xué)交替實(shí)習(xí)學(xué)生在工學(xué)交替實(shí)習(xí)過程中對工學(xué)交替實(shí)習(xí)目標(biāo)并不清晰。從針對“認(rèn)可公司的實(shí)習(xí)單位文化”這一描述，選擇“不確定、不同意和很不同意的”學(xué)生人數(shù)占25%，其余占75%。化認(rèn)可程度并不高。70％的學(xué)生認(rèn)為自己關(guān)注的不是實(shí)習(xí)單位的發(fā)展前景，而是個(gè)人的成長和發(fā)展前途。針對“為實(shí)習(xí)單位發(fā)展提出有意義的建議”這一描述，選擇“很不同意”、“不同意”、“不確定”3項(xiàng)的占有效參與問卷調(diào)查總?cè)藬?shù)的32.5％。由此可見，不愿意積極主動地為實(shí)習(xí)單位工作過程中提出改進(jìn)的實(shí)習(xí)學(xué)生不少。
三、影響工學(xué)交替實(shí)習(xí)目標(biāo)的因素分析
工學(xué)交替學(xué)生的工學(xué)交替的目標(biāo)產(chǎn)生質(zhì)疑其中最主要因素是實(shí)習(xí)單位環(huán)境，實(shí)習(xí)單位環(huán)境主要指企業(yè)文化，它是企業(yè)在實(shí)踐中逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價(jià)值觀念、經(jīng)營準(zhǔn)則、經(jīng)營作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的總和。它具有引導(dǎo)企業(yè)職工統(tǒng)一到企業(yè)所確定的企業(yè)目標(biāo)和增強(qiáng)凝聚力功能，其中，企業(yè)的管理制度、效率機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等是否違背員工所認(rèn)識的普遍觀念和經(jīng)營思想會在員工那里產(chǎn)生正面或者負(fù)面的影響：企業(yè)獨(dú)特的文化氛圍尤其是和諧的人際關(guān)系會顯著地影響員工對企業(yè)的情感認(rèn)同，企業(yè)內(nèi)部的公平也會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的企業(yè)認(rèn)同感，從而對工學(xué)交替實(shí)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。
四、從企業(yè)角度上提高學(xué)生對工學(xué)交替認(rèn)同感的對策
工學(xué)交替實(shí)習(xí)單位的落實(shí)一般是學(xué)校聯(lián)系若干實(shí)習(xí)單位作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地。由學(xué)校根據(jù)實(shí)習(xí)單位的名額分配安排，學(xué)生和用人單位只能被動接受，這樣導(dǎo)致部分學(xué)生對實(shí)習(xí)單位或崗位不感興趣，工作積極性不高．而用人單位對學(xué)生的工作表現(xiàn)不太滿意也會使學(xué)生降低對企業(yè)的認(rèn)同感。因此學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持學(xué)校推薦與學(xué)生自主選擇相結(jié)合的方式落實(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位。學(xué)校可以組織推薦會安排企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。讓用人單位與學(xué)生都擁有更大的自和選擇空間。凸顯他們的主體性和自愿性，這不僅增強(qiáng)了實(shí)習(xí)的針對性，而且有助于提高學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情與激情，增強(qiáng)工作責(zé)任感并產(chǎn)生強(qiáng)烈的企業(yè)認(rèn)同感。
_____________中學(xué):
我校__級本科班學(xué)生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進(jìn)行為期_____________周的頂崗實(shí)習(xí).
回函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。
實(shí)習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實(shí)習(xí)介紹信(二)
_______________學(xué)校：
茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生________________同學(xué)去貴校實(shí)習(xí)，請接洽。
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。
實(shí)習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實(shí)習(xí)介紹信(三)
________________：
現(xiàn)介紹我院20XX級_________師范專業(yè)同學(xué)前來貴校頂崗實(shí)習(xí)，為期__周。
望貴校提供實(shí)習(xí)條件，并按照學(xué)校規(guī)定對學(xué)員嚴(yán)格要求，督促其完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并對其實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。
謝謝支持!
回函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。
實(shí)習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實(shí)習(xí)介紹信(四)
_____________________：
茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生__名同學(xué)去貴校教育實(shí)習(xí)，請接洽。
名單：(略)
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。
實(shí)習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
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(一)準(zhǔn)備階段
做好教育實(shí)習(xí)的各種準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)備課，寫教案，練好師范基本功。在實(shí)習(xí)出發(fā)前，上交一個(gè)主題班會課教案、一份第二課堂方案、一份個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃以及一份實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備總結(jié)。
(二)見習(xí)階段
到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，盡快安頓好各隊(duì)員的住宿問題，再由該校負(fù)責(zé)老師帶隊(duì)員熟悉學(xué)校環(huán)境，購買宿舍公用物品。第二天，與學(xué)校召開見面會，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度，為教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
A、教育見習(xí)
1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級、跨專業(yè)聽課，積極參加科組教研活動。
2、了解各科目的上課進(jìn)度，把握任課班級的成績情況，制定教學(xué)計(jì)劃。
3、在原科任老師指導(dǎo)下，準(zhǔn)備上課教案，進(jìn)行試講。
4、認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作。
B、班主任見習(xí)
1、與學(xué)生見面，參加班級活動，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃。
2、用3-5天時(shí)間記住所帶班級的學(xué)生名字，召開班委會。
3、確定一名待進(jìn)生，從各方面去幫助此生。
4、結(jié)合初一新生的軍訓(xùn)活動，協(xié)助學(xué)校和原班主任做好這項(xiàng)工作。
C、教育調(diào)查
1、從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調(diào)查主題。
2、初步確定分工名單。
3、查找并閱讀相關(guān)資料，做好筆記。
(三)實(shí)習(xí)階段
A、教育實(shí)習(xí)
1、爭取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨(dú)立課(不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課)。
2、每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽課，可以邀請?jiān)迫谓處焻⒓印ｎA(yù)講后由聽課師生提出意見，實(shí)習(xí)生對教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原科任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。
3、鼓勵(lì)不同科組的同學(xué)互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進(jìn)步;同科組的同學(xué)可集體備課、輪流負(fù)責(zé)。
4、及時(shí)批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。
B、班主任實(shí)習(xí)
1、熟悉班主任常規(guī)工作，獨(dú)立處理班上問題，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通。
2、在原班主任的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)好主題班會的方案和第二課堂活動的計(jì)劃，按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動。
3、深入了解學(xué)生，繼續(xù)落實(shí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
C、教育調(diào)查
1、確定調(diào)查題目，初步擬定調(diào)查問卷，明確各項(xiàng)分工
2、進(jìn)行調(diào)查(如問卷、采訪、座談等)，請求實(shí)習(xí)學(xué)校配合，保證不影響實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作。
3、統(tǒng)計(jì)問卷，整理、分析采訪座談等調(diào)查活動的資料
4、分析資料，撰寫調(diào)查報(bào)告或科研論文
A、教育實(shí)習(xí)
1、每位實(shí)習(xí)生寫工作總結(jié)和個(gè)人鑒定。
2、請?jiān)迫卫蠋熖顚憣?shí)習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)的實(shí)習(xí)成績。
3、與原科任老師進(jìn)行座談，請求老師批評指點(diǎn)，找出存在問題，力求改進(jìn)。
4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。
B、班主任實(shí)習(xí)
1、請?jiān)嘀魅卫蠋熖顚懓嘀魅喂ぷ麒b定，初步評出班主任工作的實(shí)習(xí)成績
2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作
C、教育調(diào)查
修改調(diào)查報(bào)告或科研論文，并交給實(shí)習(xí)隊(duì)長
后期工作：
①實(shí)習(xí)隊(duì)長組織全隊(duì)同學(xué)根據(jù)《教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評分標(biāo)準(zhǔn)》評定每個(gè)同學(xué)的教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)的成績。
②實(shí)習(xí)隊(duì)長收集每位實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)與專題總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等材料，寫好實(shí)習(xí)隊(duì)工作總結(jié)(執(zhí)筆者免寫個(gè)人總結(jié))，回校后三天內(nèi)將實(shí)習(xí)隊(duì)的總結(jié)以及推薦2篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報(bào)告交回教務(wù)處教育實(shí)踐科。
③實(shí)習(xí)隊(duì)長負(fù)責(zé)寫出全體隊(duì)員的小組鑒定，填寫好隊(duì)員的考勤表。
④原科任教師和原班主任寫好實(shí)習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)和班主任工作的實(shí)習(xí)成績后，由實(shí)習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，交領(lǐng)隊(duì)教師帶回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。
⑤召開總結(jié)座談會，征求實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對我校實(shí)習(xí)工作的意見，整理好送回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。
⑥研究如何為實(shí)習(xí)學(xué)校做好事。
⑦離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實(shí)習(xí)費(fèi)用。
⑧認(rèn)真寫好“感謝信”，做好返校交通安排
⑨回校后三天內(nèi)將調(diào)查報(bào)告和個(gè)人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實(shí)習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計(jì)劃、班或團(tuán)課講稿交給本系教學(xué)法教師。
⑩實(shí)習(xí)結(jié)束后，三天內(nèi)評選出教育實(shí)習(xí)積極分子(人數(shù)不超過全隊(duì)1/3)，交回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科審批。
【關(guān)鍵詞】高職高專 實(shí)習(xí)生安全 聯(lián)動機(jī)制 保障機(jī)制
【中圖分類號】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0239-02
頂崗實(shí)習(xí)是高職高專教學(xué)活動中一個(gè)必修的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高 [2006]16號）文件的精神，“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)”，“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”，在這個(gè)職業(yè)教育綱領(lǐng)性的文件中，對實(shí)習(xí)的時(shí)間做了明確的規(guī)定。同時(shí)我們也注意到，文件對實(shí)習(xí)的要求體現(xiàn)出很大的開放性和自主性，這就給實(shí)習(xí)的安全管理工作提出新的課題。
一、當(dāng)前高職院校實(shí)習(xí)生安全管理面臨的新形勢
（一）實(shí)習(xí)時(shí)間的不確定性
學(xué)生在校期間，盡管很多高校在教學(xué)安排上要求學(xué)生在最后兩個(gè)學(xué)期完成實(shí)習(xí)任務(wù)，離校實(shí)習(xí)的時(shí)間由學(xué)校統(tǒng)一安排，但是鑒于合作企業(yè)、用人單位、以及學(xué)生的特殊要求，有的高校不得不破例地讓一部分學(xué)生提前實(shí)習(xí)。
（二）實(shí)習(xí)地點(diǎn)的分散性
在一些沒的穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)基地的院校，學(xué)生更多的是通過老師、家屬、朋友等社會關(guān)系找到實(shí)習(xí)單位，這就使得同一個(gè)班、同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)非常分散，這給安全管理也帶來極大的難度。
（三）實(shí)習(xí)工作的不穩(wěn)定性
對于自主聯(lián)系到的實(shí)習(xí)單位，因?yàn)槿狈W(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間的前期溝通，很多學(xué)生因?yàn)椴粷M意工作單位或工作崗位，或者是其它原因，在實(shí)習(xí)任務(wù)沒有完成之前就提前離開而匆匆換其它實(shí)習(xí)單位。
（四）以工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的名義，組織校外務(wù)工的強(qiáng)制性
我們鼓勵(lì)學(xué)校“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，但是在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)校以工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的名義，強(qiáng)制性組織學(xué)生校外務(wù)工，組織者不僅從務(wù)工企業(yè)那里有利可圖，學(xué)生也可以通過這種途徑，償還欠交的學(xué)費(fèi)。這種“工學(xué)結(jié)合”的做法往往存在兩大弊端：一是工作內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)毫不相干，二是很多工作崗位存在較大的安全隱患。
除此之外，很多高校對實(shí)習(xí)工作的認(rèn)識，也有主觀上的消極一面，部分高校在實(shí)習(xí)工作的投入（人力、資金）遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正常的課堂教學(xué)和在校期間的學(xué)生管理，由此帶來諸多方面管理力度的薄弱，也不容樂觀。
二、實(shí)習(xí)生安全管理的主體
學(xué)校，直接執(zhí)行實(shí)習(xí)安全管理工作的是實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師或?qū)W校負(fù)責(zé)學(xué)生安全工作的相關(guān)部門指定的工作人員，他們負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的安全教育和管理。
學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人，他對學(xué)生的實(shí)習(xí)去向有知情、教育、引導(dǎo)的義務(wù)。
實(shí)習(xí)單位，接受學(xué)生實(shí)習(xí)的企事業(yè)單位，有義務(wù)在上崗前對學(xué)生采取安全防護(hù)措施，開展崗位安全培訓(xùn)，簽訂勞動協(xié)議。
學(xué)生本人，作為一個(gè)年滿18周歲的成年人，對自己實(shí)習(xí)行為具完全民事責(zé)任能力，是完全民事行為能力人。
社會保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會保險(xiǎn)，一方面提高學(xué)生的安全意識；另一方面也能在事故處理過程中起得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償作用。
三、建立實(shí)習(xí)生安全管理聯(lián)動機(jī)制
我們認(rèn)為，一個(gè)安全管理的聯(lián)動機(jī)制，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，學(xué)校作為各個(gè)管理主體的主角或者牽頭者，通過各個(gè)管理主體之間建立關(guān)系，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，對學(xué)生安全做到全面監(jiān)控和對應(yīng)急情況能做出快速反應(yīng)的協(xié)同機(jī)制。
在日常管理中，學(xué)校作為實(shí)習(xí)工作的直接管理者，指派特定的指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)單位保持密切的聯(lián)系，以多種方式（電話、網(wǎng)絡(luò)等）對學(xué)生進(jìn)行日常跟蹤，根據(jù)實(shí)習(xí)單位接納實(shí)生的多少，派出專人長期駐守在實(shí)習(xí)單位，并定期告知主管部門和學(xué)生監(jiān)護(hù)人實(shí)習(xí)工作的進(jìn)展情況。
在應(yīng)急事務(wù)的處理中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師起到關(guān)鍵性的作用，學(xué)校務(wù)必要對指導(dǎo)老師進(jìn)行專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其熟知應(yīng)急預(yù)案，熟知應(yīng)急事務(wù)處置流程。
四、實(shí)習(xí)生安全管理的具體實(shí)施措施
（一）建立健全學(xué)生實(shí)習(xí)安全保障機(jī)制
一是制度保障，建立實(shí)習(xí)生安全管理制度，納入學(xué)校日常管理制度范圍，落實(shí)長效管理機(jī)制。
二是人員保障，對于每一屆實(shí)習(xí)生，都應(yīng)該有教學(xué)部門和學(xué)生工作部門聯(lián)手設(shè)立的專項(xiàng)管理小組，做到“責(zé)任到人，人盯人”。
三是資金保障，務(wù)必明確實(shí)習(xí)與其它課程學(xué)習(xí)一樣，是一門必修課，這門課的資金投入不能減少。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，由于實(shí)習(xí)活動與在校期間的課堂教學(xué)活動相比，有較大的開放性和自主性，一些學(xué)校因此就淡化了實(shí)習(xí)這個(gè)必修課的資金投入。
四是制定實(shí)習(xí)安全事故處置應(yīng)急預(yù)案，相關(guān)工作人員應(yīng)該熟知處理流程。
（二）建立穩(wěn)定有效的校外實(shí)習(xí)基地
根據(jù)不同的專業(yè)，廣泛開展校企合作，建立穩(wěn)定有效的校外實(shí)習(xí)基地是規(guī)避諸多實(shí)習(xí)安全風(fēng)險(xiǎn)的有效途徑。
首先，在實(shí)習(xí)時(shí)間的安排上，學(xué)校可以根據(jù)雙方的需要安排特定的時(shí)間，避免了不同時(shí)間，不同的學(xué)生外出實(shí)習(xí)帶來課程安排的混亂。其次，企業(yè)批量地吸收實(shí)習(xí)生，有助于學(xué)校的集中管理，減輕管理的難度和降低管理成本。
（三）學(xué)生安全檔案的建立
實(shí)習(xí)生安全檔案的內(nèi)容，至少應(yīng)該包括學(xué)生基本信息，在校期間接受安全教育的記錄，實(shí)習(xí)前參與保險(xiǎn)的基本情況，實(shí)習(xí)前的崗前培養(yǎng)記錄，勞動合同的簽訂情況等。對于學(xué)生自主聯(lián)系到的實(shí)習(xí)單位，還需要學(xué)生及家長的相關(guān)申請等。
（四）安全教育的實(shí)施
學(xué)校可以把實(shí)習(xí)前的安全教育以集體動員、課堂教學(xué)等形式完成，并且進(jìn)行必要的考核。安全教育的內(nèi)容至少包括公共安全知識、應(yīng)急逃生和急救常識，以及特定專業(yè)的崗位安全常識等。
（五）實(shí)習(xí)過程的跟蹤
學(xué)校根據(jù)學(xué)生集中程度，采取遠(yuǎn)程監(jiān)控、定期走訪、長期駐點(diǎn)等多種形式。跟蹤過程中應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生的安全教育，配合實(shí)習(xí)單位排查學(xué)生工作、生活中的安全隱患，做好相關(guān)記錄。
（六）交流、反饋和總結(jié)
學(xué)校在進(jìn)行跟蹤實(shí)習(xí)的過程中，應(yīng)該把實(shí)習(xí)生按不同的方式劃分成若干小組（如專業(yè)班別、實(shí)習(xí)崗位、黨團(tuán)關(guān)系、分布的地理位置等）。不同小組、或不同實(shí)習(xí)點(diǎn)之間，應(yīng)該通過電話、互聯(lián)網(wǎng)（如QQ群）等形式密切交流，認(rèn)真總結(jié)部分實(shí)習(xí)點(diǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)，或者對一些不足的地方對其它實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行警示教育，對整個(gè)實(shí)習(xí)工作的反饋和總結(jié)，有助于學(xué)校將來實(shí)習(xí)工作更加順利地開展。
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【關(guān)鍵詞】中職生 實(shí)習(xí)生 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
【中圖分類號】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（b）-0039-01
1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)區(qū)別
1.1管理制度：學(xué)校的管理制度注重于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為建立積極向上、勤教樂學(xué)氛圍提供制度保障，而企業(yè)的管理制度注重于員工的綜合素質(zhì)的發(fā)揮，為實(shí)現(xiàn)效益最大化提供制度保障。
1.2設(shè)備設(shè)施：學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施是在于認(rèn)知層面，決定它的演示性；而企業(yè)的設(shè)備設(shè)施是在于生產(chǎn)性，決定它實(shí)用性。
1.3技術(shù)服務(wù)：學(xué)校的專業(yè)技術(shù)是教師的指導(dǎo)教學(xué)和演示教學(xué)，沒有保障性；而企業(yè)的專業(yè)技術(shù)是服務(wù)需要的應(yīng)用，有保障性。
1.4實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的實(shí)施過程：在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)過程是對專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)知；而在企業(yè)的實(shí)習(xí)過程是對專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用。因此，要實(shí)現(xiàn)中職生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)的對接，首先就是要知道校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是一個(gè)專業(yè)技能的認(rèn)知過程，而校外實(shí)習(xí)是一個(gè)專業(yè)技能的應(yīng)用過程；其次要懂得校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是專業(yè)技能的模擬演示，而校外實(shí)習(xí)是專業(yè)技能具體的操作；還有就是要領(lǐng)會校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是教學(xué)過程，而校外實(shí)習(xí)是生產(chǎn)過程。
2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過度到校外實(shí)習(xí)中存在的問題分析
2.1學(xué)生方面
學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，面對企業(yè)嚴(yán)格的制度、復(fù)雜的人際關(guān)系和較大的勞動強(qiáng)度及工作壓力，普遍無法盡快適應(yīng)；加之他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木窈妥晕壹s束力，個(gè)別實(shí)習(xí)生表現(xiàn)出嬌氣和任性，逃避實(shí)習(xí)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；還有來回實(shí)習(xí)單位的交通等。
2.2家庭方面
家庭對于中職生的實(shí)習(xí)工作具有重要而直接的影響作用。部分家長對孩子的實(shí)習(xí)不太關(guān)心，認(rèn)為只要孩子在實(shí)習(xí)就好了，反正家里不指望他們賺錢。
2.3企業(yè)方面
大部分企業(yè)出于節(jié)省人力成本的原因，對實(shí)習(xí)生的安置原則是哪些部門缺人，就將實(shí)習(xí)生分到哪里，學(xué)生期望與企業(yè)需求存在差距，企業(yè)常以補(bǔ)充廉價(jià)勞動力來接受實(shí)習(xí)生，缺乏對實(shí)習(xí)生的系統(tǒng)技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，不能做到定期輪崗實(shí)習(xí)和對口實(shí)習(xí)，管理性崗位的實(shí)習(xí)更無法落實(shí)。
2.4學(xué)校方面
學(xué)校也存在著校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資缺乏，校外實(shí)習(xí)管理不到位和激勵(lì)機(jī)制缺乏的問題；另外由于實(shí)習(xí)單位分散以及專業(yè)不對口，帶來專業(yè)教師指導(dǎo)和管理難度。
3 系統(tǒng)認(rèn)識校內(nèi)實(shí)訓(xùn)到校外實(shí)習(xí)的對接管理
3.1建立校外實(shí)習(xí)管理機(jī)制，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理的實(shí)效性
中職生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)到校外實(shí)習(xí)是專業(yè)技能培養(yǎng)和應(yīng)用的系統(tǒng)過程，建立一套行之有效的中職生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制，確保校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)的承前啟后，因此要有專門的組織管理機(jī)構(gòu)，由教學(xué)副校長分管，實(shí)訓(xùn)中心具體負(fù)責(zé)落實(shí)，結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)區(qū)別，組織實(shí)施有效的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、與企業(yè)通力合作實(shí)施校外實(shí)習(xí)，從制度入手提高實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的管理力度，對實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作的動員、組織、實(shí)施都要有條不紊，加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，明確并落實(shí)企業(yè)技術(shù)人員和帶班教師的職責(zé)。建立規(guī)范樣實(shí)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作檔案，收集和宣傳優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)生的相關(guān)信息，營造實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作的良好氛圍。
3.2提倡企業(yè)管理意識，實(shí)現(xiàn)校企文化的融合
中職教育的目標(biāo)定位是培養(yǎng)健康心理、良好職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展人才。這就要求中職教育更貼近社會、貼近企業(yè)。過去學(xué)校的校園文化建設(shè)和教學(xué)管理缺乏與企業(yè)的交融和對接，怎樣通過校園文化建設(shè)和校內(nèi)企業(yè)管理意識的引導(dǎo)使中職生適應(yīng)就業(yè)的要求，已經(jīng)成為我們不得不思考的重要課題。因此，我們在創(chuàng)新校園文化建設(shè)過程中應(yīng)該注重營造校內(nèi)企業(yè)管理意識和企業(yè)管理理念，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)及企業(yè)實(shí)用的實(shí)踐技能。
3.3構(gòu)建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的動態(tài)管理模式，提升實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作的質(zhì)量
（1）企業(yè)方面。成立實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，指定聯(lián)系人，積極與學(xué)校進(jìn)行溝通協(xié)作，對校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求對口實(shí)習(xí)單位有專業(yè)技術(shù)人員定崗指導(dǎo)，對校外實(shí)習(xí)要求實(shí)習(xí)單位對每個(gè)實(shí)習(xí)生均有指定輔導(dǎo)師傅；能按時(shí)向?qū)嵙?xí)生支付合理的實(shí)習(xí)報(bào)酬，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)都要重視中職生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教育和人文關(guān)懷，為培養(yǎng)合格的中職生各司其職，共同努力，為建成小康社會貢獻(xiàn)各自的力量。
（2）家長方面。提倡家庭輔導(dǎo)，家庭一直是中職生的第一課堂，這對于已經(jīng)離開家園走上求學(xué)與工作的中職生而言更為重要。例如：孩子在學(xué)校實(shí)訓(xùn)和在企業(yè)實(shí)習(xí)遇到困難，出現(xiàn)輕率的言行時(shí)，作為家長要多關(guān)心孩子的在校的實(shí)訓(xùn)情況和在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，并向?qū)W校及時(shí)反饋，多向孩子灌輸就業(yè)的嚴(yán)峻形勢、沒有技能工作的艱苦不易等；明確家長作為中職生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，能與學(xué)校協(xié)作溝通，共同關(guān)心學(xué)生的成長。
（3）學(xué)校方面。在中職生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間要建立學(xué)生與學(xué)校；學(xué)生、學(xué)校與用人單位各方良性的溝通機(jī)制。完善考評與激勵(lì)機(jī)制，如：中職生在校的實(shí)訓(xùn)技能考核與評價(jià)和其實(shí)習(xí)必須有薪水，實(shí)習(xí)生的待遇與實(shí)習(xí)評價(jià)相掛鉤等；選派實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)優(yōu)秀生進(jìn)行更高層次專業(yè)培訓(xùn)，并鼓勵(lì)其獲得相應(yīng)的培訓(xùn)證書；學(xué)生就業(yè)推薦與其實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)考核成績相掛鉤。
原因分析：記者身份中的“學(xué)生”角色
實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生既是一名學(xué)生，又是一名記者，在他們身上融合了上述兩種角色。實(shí)習(xí)的過程也是他們由已經(jīng)習(xí)慣了的單純的學(xué)生角色向既是學(xué)生又是記者（或相關(guān)工作人員）角色轉(zhuǎn)化過渡的過程。學(xué)生角色是實(shí)習(xí)生業(yè)務(wù)能力欠缺以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的一個(gè)重要原因。新聞專業(yè)學(xué)生一般在大二、大三開始實(shí)習(xí)，甚至有些學(xué)生在大一暑假就進(jìn)入了實(shí)習(xí)單位。因而媒體中實(shí)習(xí)生普遍的情況是：年齡較小，專業(yè)知識尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)，在實(shí)習(xí)初始階段，還有不少實(shí)習(xí)生囿于自身的學(xué)生身份，在接受和實(shí)施新聞采訪任務(wù)過程中，常表現(xiàn)的過于拘謹(jǐn)或怯懦。這樣的心理狀態(tài)也影響到了學(xué)生快速進(jìn)入實(shí)習(xí)角色。其實(shí)，處于實(shí)習(xí)期的“學(xué)生”已經(jīng)完全不同于在學(xué)校課堂里學(xué)習(xí)的學(xué)生。首先，他們接受來自實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的雙重管理，既要遵守實(shí)習(xí)單位的勞動紀(jì)律和實(shí)習(xí)準(zhǔn)則，又要遵守學(xué)校的規(guī)章制度；其次，在采訪過程中，實(shí)習(xí)生同樣承擔(dān)了記者的身份。對記者的采訪活動，人們普遍存在著心理期待，會以看待專業(yè)記者的眼光來審視實(shí)習(xí)生在采訪中的言行。因此，實(shí)習(xí)生們普遍存在如何快速進(jìn)入實(shí)習(xí)活動中多重角色的問題。新聞采訪過程中，上述實(shí)習(xí)生比較容易出現(xiàn)的緊張、掌握不到話語權(quán)等情況，除因不熟悉業(yè)務(wù)工作導(dǎo)致提問技巧生疏外，一個(gè)重要的原因在于其對于自我身份和角色的不確定，無法完全進(jìn)入記者角色，而在采訪時(shí)屢有“身份低于受訪者”的顧慮，尤其是當(dāng)面對某部門領(lǐng)導(dǎo)或者地位身份比較高的受訪者時(shí)，“害怕問錯(cuò)問題”、“領(lǐng)導(dǎo)的說法不允許被質(zhì)疑”等想法更使其不敢插話、不敢追問，而常常由被采訪者主導(dǎo)談話，以致全盤接收受訪者的意見。一般而言，由于意識到自己的學(xué)生角色，實(shí)習(xí)生在采訪時(shí)經(jīng)常會比較有禮貌，這一點(diǎn)會使受訪者的談話意愿增強(qiáng)。而當(dāng)?shù)弥浾邇H僅是實(shí)習(xí)生時(shí)，多數(shù)受訪者會更有耐心，甚至可能會以包容或提攜的態(tài)度提點(diǎn)其應(yīng)從何處著手做功課，并對專業(yè)知識進(jìn)行更加詳細(xì)的解釋和說明。從這個(gè)意義上說“，學(xué)生”角色也會為實(shí)習(xí)生的采訪活動帶來幫助。
對策探討：堅(jiān)持“做中學(xué)”，“錯(cuò)中學(xué)”
實(shí)習(xí)的過程，是實(shí)習(xí)生不斷克服困難和解決問題的過程，也是其逐步成長的過程。因?yàn)榄h(huán)境的差異，實(shí)習(xí)生在新的工作情境中需要應(yīng)用與在校時(shí)截然不同的學(xué)習(xí)策略，要堅(jiān)持“做中學(xué)”，“錯(cuò)中學(xué)”。（一）“做中學(xué)”首先，注意在資料收集整理過程中積累知識。簡單來說，由于實(shí)習(xí)初期實(shí)習(xí)生并不熟悉采訪工作，所以，每一次采訪前的“做功課”，也就是資料的搜集、整理和消化，對其認(rèn)識采訪路線進(jìn)而加強(qiáng)提問深度與現(xiàn)場反應(yīng)速度均有極大幫助。這樣的工作日積月累，有利于實(shí)習(xí)生建立未來專業(yè)工作所需要寬廣的知識面。其次，注意從與受訪者的積極互動中獲得能力訓(xùn)練。除了搜集資料外，與受者的積極互動也可以成為實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)和提高的重要途徑。對這些20歲左右的年輕學(xué)生而言，與實(shí)習(xí)相關(guān)的新聞采訪可能是他們?nèi)松惺状闻c大量陌生人接觸、交談。因此，在不同采訪情境中的“如何稱呼受訪者”、“面對不同受訪者應(yīng)持何種態(tài)度”、“如何引出和展開話題”等內(nèi)容，對于實(shí)習(xí)生而言，是問題更是挑戰(zhàn)。這些問題的解決過程同樣也是實(shí)習(xí)生的成長過程。再次，重視記者的指點(diǎn)。實(shí)習(xí)生普遍認(rèn)為，“如果你遇到了一個(gè)對的老師或者前輩，那么在他的指導(dǎo)下，你的前途是很光明的”。確實(shí)如此。記者對于實(shí)習(xí)生的指點(diǎn)內(nèi)容非常全面，幾乎會涉及所有的報(bào)道訓(xùn)練———新聞價(jià)值判斷、采訪提綱擬定、采訪技巧、新聞寫作等各方面。因而，實(shí)習(xí)生不能滿足于給記者當(dāng)“跟班”，要學(xué)會獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題，有問題主動詢問，這樣實(shí)習(xí)單位中的每一個(gè)人都可以成為自己的老師。（二）“錯(cuò)中學(xué)”實(shí)習(xí)生應(yīng)將困難及批評視為敦促自身成長的動力。面對實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和遭遇的批評，實(shí)習(xí)生出現(xiàn)失落、沮喪的情緒難以避免，但是在沮喪過后要及時(shí)給自己打氣。別人的批評針對的是實(shí)習(xí)生的不足，這些批評中可能包含了有關(guān)如何改進(jìn)的建議，所以需要引起重視。如果批評話語中沒有包含建議，實(shí)習(xí)生應(yīng)該主動探尋相關(guān)問題的解決之道。只要對于實(shí)習(xí)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，具備從錯(cuò)誤和批評中汲取經(jīng)驗(yàn)的勇氣，使困難及批評成為敦促自身成長的動力，多數(shù)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)階段后期都能取得較大進(jìn)步。
本文作者：岳改玲工作單位：西南科技大學(xué)文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院
作者：黃建湘 單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
為服務(wù)外包企業(yè)提供實(shí)習(xí)生文秘專業(yè)為服務(wù)外包企業(yè)提供實(shí)習(xí)生具有三個(gè)特點(diǎn)：一是服務(wù)外包企業(yè)的發(fā)展前景廣闊；二是能夠批量接收實(shí)習(xí)生；三是學(xué)校能夠獲得商務(wù)部和商務(wù)廳兩級政府補(bǔ)貼。服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)是智力人才密集型現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，具有信息技術(shù)承載高、附加值大、資源消耗低、環(huán)境污染小、國際化水平高等特點(diǎn)。大力培養(yǎng)服務(wù)外包人才，提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力，有利于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化外貿(mào)結(jié)構(gòu)，提高利用外資水平，對全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)“保增長、擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)”的目標(biāo)具有重要意義。《教育部商務(wù)部關(guān)于加強(qiáng)服務(wù)外包人才培養(yǎng)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》（教高［2009］5號）中制定了服務(wù)外包人才培養(yǎng)目標(biāo)：各類高校要在相關(guān)專業(yè)開展服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作，在高職高專、本科、研究生等層次培養(yǎng)高質(zhì)量的服務(wù)外包人才，力爭在5年內(nèi)培養(yǎng)和培訓(xùn)120萬服務(wù)外包人才，新增100萬高校畢業(yè)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)2013年承接國際服務(wù)外包業(yè)務(wù)300億美元。服務(wù)外包企業(yè)能夠批量接收實(shí)習(xí)生。如湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院35名學(xué)生已經(jīng)與湖南省青蘋果數(shù)據(jù)有限公司達(dá)成了實(shí)習(xí)意向，學(xué)生為公司提供文字錄入、排版和編輯工作，公司為學(xué)生提供培訓(xùn)、住宿、中餐和實(shí)習(xí)工資，而學(xué)校能夠獲得商務(wù)部和商務(wù)廳兩級政府補(bǔ)貼。教高［2009］5號文件規(guī)定：對符合條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的從事服務(wù)外包業(yè)務(wù)人才（大專以上學(xué)歷），通過服務(wù)外包專業(yè)知識和技能培訓(xùn)考核，并與服務(wù)外包企業(yè)簽訂1年期以上勞動合同的，給予培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每人不超過500元的培訓(xùn)支持。
為社會用人單位提供實(shí)習(xí)生一方面，安排學(xué)生實(shí)習(xí)要遵循學(xué)生自愿的原則；另一方面，文秘專業(yè)實(shí)習(xí)生要找到專業(yè)對口的服務(wù)外包公司不是一件容易的事情，因此為廣大的社會用人單位提供實(shí)習(xí)生成為高職文秘專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要途徑。學(xué)校從2004年開始連續(xù)7年在第四學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行一個(gè)月的校外綜合實(shí)習(xí)，7年中服務(wù)對象經(jīng)歷了一個(gè)從服務(wù)行政事業(yè)單位為主到服務(wù)企業(yè)單位為主的過程；業(yè)務(wù)的拓展經(jīng)歷了從以老師為主到以學(xué)生為主的過程；服務(wù)效果受到了社會用人單位的好評。實(shí)習(xí)單位和業(yè)務(wù)拓展主體的轉(zhuǎn)變擴(kuò)大了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)域。安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，學(xué)生有80％以上通過親友、同學(xué)介紹或其它途徑找到了實(shí)習(xí)單位，其中90％以上是企業(yè)，服務(wù)面覆蓋了商務(wù)、制造、電子、裝飾、物流、文化、化工、醫(yī)藥、食品、通信和房地產(chǎn)等行業(yè)。服務(wù)企業(yè)的崗位主要集中在文員、銷售、服務(wù)員和流水線作業(yè)崗位，文員類工作崗位約占50％；為實(shí)習(xí)單位提供的工作服務(wù)內(nèi)容包括（按由高到低比例排列）：文字錄入和接打電話65％，檔案整理36％，文字校對35％，文書擬寫28％，商務(wù)禮儀28％，會務(wù)操辦26％，市場調(diào)查18％。服務(wù)對象和業(yè)務(wù)拓展主體的轉(zhuǎn)變的事實(shí)表明：只要把學(xué)生推向廣闊的社會、充分發(fā)揮他們的主動性和主體作用，高職文秘專業(yè)就能夠找到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的廣闊舞臺。
服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的效果比較好。首先是服務(wù)時(shí)間增加了，開始幾級學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間都是1個(gè)月，2009級實(shí)習(xí)2－3個(gè)月的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了62％；其次是實(shí)習(xí)工資覆蓋面擴(kuò)大了，2006級拿到實(shí)習(xí)工資的學(xué)生有36％，2009級達(dá)到100％；此外，實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)學(xué)生工作效果“滿意”和“較滿意”的比例分別是29％和54％，滿意率達(dá)到了83％，月薪1000元以上比例達(dá)到了80％。3．培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)效果良好。學(xué)生認(rèn)為敬業(yè)精神得到培養(yǎng)的比例達(dá)91％，勝任工作能力得以培養(yǎng)的比例達(dá)96％，吃苦耐勞精神得以培養(yǎng)的比例達(dá)到99％，團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)比例達(dá)99％。
學(xué)校在實(shí)習(xí)生的分配上，要根據(jù)酒店的需求和幫帶能力確定每家實(shí)習(xí)酒店的實(shí)習(xí)生數(shù)量，并且要盡量兼顧實(shí)習(xí)生的性別搭配，選擇認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通，人際能力強(qiáng)的同學(xué)（通常為班干部）擔(dān)任實(shí)和聯(lián)系人。學(xué)校要為實(shí)習(xí)生設(shè)立實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，根據(jù)管理幅度理論，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師指導(dǎo)的實(shí)習(xí)生數(shù)量也要有一定的限制，一般不能超過10人；酒店方要給每位實(shí)習(xí)生配1名合格的老員工作為幫帶師傅，負(fù)責(zé)對學(xué)生業(yè)務(wù)和生活上的指導(dǎo)。每位師傅幫帶的實(shí)習(xí)生數(shù)量也要有一定的限制，一般不能超過3人。學(xué)校和酒店對實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和幫帶師傅要進(jìn)行監(jiān)督和考核。酒店要把合適的實(shí)習(xí)生分到合適的實(shí)習(xí)崗位，并且在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中實(shí)習(xí)崗位也會有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如果實(shí)習(xí)期足夠長，也可進(jìn)行輪崗。溝通協(xié)調(diào)是管理的重要手段，實(shí)習(xí)過程中瑣事繁多，要不斷進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，才能保證實(shí)習(xí)局面的平衡穩(wěn)定。在學(xué)生、學(xué)生家長、酒店、學(xué)校四方中，學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要起主導(dǎo)作用，指導(dǎo)老師要主動地與學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生心理動態(tài)和實(shí)習(xí)進(jìn)展，化解在實(shí)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行思想指導(dǎo)；要和家長溝通，獲得家長對頂崗實(shí)習(xí)的理解與支持；要與酒店溝通，把學(xué)生的意見反饋給酒店，與酒店協(xié)商妥善解決實(shí)習(xí)問題的措施。在這幾種溝通中，重點(diǎn)是指導(dǎo)老師和學(xué)生的溝通，要求指導(dǎo)老師必須和學(xué)生進(jìn)行平時(shí)的一對一分散溝通和定期集中溝通（如一個(gè)月開一次實(shí)習(xí)生座談會）。學(xué)校要與實(shí)習(xí)酒店簽訂規(guī)范的實(shí)習(xí)協(xié)議，要確立規(guī)范的制度，包括安全及請假制度、用工制度、宿舍管理制度、離職制度等，在剛性上保障實(shí)習(xí)的穩(wěn)定。
二、注重學(xué)習(xí)、提高效果
由于企業(yè)和學(xué)校各自性質(zhì)、目的的不同，在對待實(shí)習(xí)生的行為傾向上，企業(yè)方面重在用人，學(xué)校方面重在育人，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。所以頂崗實(shí)習(xí)要不淪為一般的打工，要上升為真正的課程，必須校企共同開發(fā)，既要考慮企業(yè)的用人，又要考慮學(xué)校的育人，將用人和育人相融合，真正實(shí)現(xiàn)雙贏，實(shí)現(xiàn)對實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)。結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐，校企要共同協(xié)商制定頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)。酒店方的幫帶師傅要切實(shí)發(fā)揮幫帶作用，在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，酒店方要給予實(shí)習(xí)生足夠的必要的培訓(xùn)以及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，如果不能做到輪崗，也要采取交叉培訓(xùn)的形式，讓實(shí)習(xí)生對酒店的工作有更全面的了解。學(xué)校要給實(shí)習(xí)生布置書面任務(wù)，要求實(shí)習(xí)生結(jié)合實(shí)習(xí)工作情況，每周把工作技能和職業(yè)素養(yǎng)方面的體會、收獲、有見解的分析、建議等記錄下來，撰寫實(shí)習(xí)周記，并且還要寫專題報(bào)告和總結(jié)報(bào)告，讓實(shí)習(xí)生在反思中進(jìn)步，在總結(jié)中提高。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校也可以有針對的開設(shè)實(shí)踐和實(shí)用性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)課程，如《酒店溝通技巧》，讓實(shí)習(xí)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于實(shí)習(xí)生的考核要根據(jù)實(shí)習(xí)生的動手能力、職業(yè)素養(yǎng)、工作業(yè)績（完成任務(wù)情況）、實(shí)習(xí)周記、專題報(bào)告、總結(jié)報(bào)告等進(jìn)行綜合評定。
三、前導(dǎo)后續(xù)，不可小覷