時(shí)間：2022-12-21 05:09:01
導(dǎo)語(yǔ)：在初中地理研修總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、始終堅(jiān)持了指導(dǎo)思想不動(dòng)搖的原則
本學(xué)年，我校根據(jù)《宜賓市翠屏區(qū)2010——2011學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點(diǎn)》《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計(jì)劃》和《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室2010——2011學(xué)年工作計(jì)劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實(shí)際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項(xiàng)目研修課題；切實(shí)抓好遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開展了讀書活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了教研活動(dòng)、繼續(xù)教育活動(dòng)真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。
二、精心組織，嚴(yán)格管理
1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進(jìn)行。
組長(zhǎng)：（校長(zhǎng)、書記）深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，有效地促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的開展。
副組長(zhǎng)：（教科室主任），始終堅(jiān)持踏實(shí)工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時(shí)安排任務(wù)，全程監(jiān)督實(shí)施。
成員：。各教研組長(zhǎng)對(duì)本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員：精心準(zhǔn)備，認(rèn)真輔導(dǎo)。
3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。
三、本學(xué)年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。
本學(xué)年，我校依據(jù)翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與研究中心之要求和我校實(shí)際情況，進(jìn)行了以下繼續(xù)教育活動(dòng)。
1、組織指導(dǎo)教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教科室安排部署下，指導(dǎo)教師按時(shí)參加培訓(xùn)并督促上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各有5名教師參加了培訓(xùn)，地理、生物各有2名教師參加了培訓(xùn)。
2、開展了讀書教育專著活動(dòng)。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動(dòng)，全體教師采取多種形式進(jìn)行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗(yàn)文章來(lái)歸納、整理收獲。
3、青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個(gè)培養(yǎng)對(duì)象及指導(dǎo)教師。采取一對(duì)一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)，青年教師成長(zhǎng)較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學(xué)技能競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。特別是李宇指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。
4、骨干教師培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)，本校也加大培訓(xùn)力度。
5、遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)。本學(xué)年，我校充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。采取教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。參加培訓(xùn)后各教師都撰寫心得文章歸納整理學(xué)習(xí)所得。
6、開展“高效課堂講壇活動(dòng)”。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。
7、參加中學(xué)二片區(qū)組織的各種活動(dòng)。我校積極參與中學(xué)二片區(qū)文科、理科說(shuō)課競(jìng)賽。參加宜八中學(xué)科培訓(xùn)。
8、參加師訓(xùn)中心開展的各項(xiàng)活動(dòng)。
9、本學(xué)年我校派遣等11人次到外地學(xué)習(xí)。
10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評(píng)課活動(dòng)。
11、各教研組積極開展項(xiàng)目研修活動(dòng)。
政史地組：農(nóng)村初中政史地知識(shí)過(guò)手最有效的方法探尋
數(shù)學(xué)組：如何實(shí)現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接”
藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探
語(yǔ)文組：重視課堂提高效益的研究
英語(yǔ)組：宗場(chǎng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)探索
理化生組：農(nóng)村初中科學(xué)課探究式教學(xué)研究
三、不足與反思
有關(guān)“地圖”的課程標(biāo)準(zhǔn)，筆者在研修后有了新的認(rèn)識(shí)。本部分標(biāo)準(zhǔn)有五條：（1）在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離；（2）在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度；（3）在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型；（4）根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。（5）列舉電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的實(shí)例。
現(xiàn)僅就第（1）（2）條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分析：
第一條“標(biāo)準(zhǔn)”，辨別方向、判讀經(jīng)緯度、量算距離是必須掌握的運(yùn)用地圖的三項(xiàng)基本技能。本部分要求學(xué)生掌握基本方法，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，判讀某地的經(jīng)緯度是理解該地的地理位置及其地理意義的基礎(chǔ)。
縱觀歷年中考試題，這一項(xiàng)占據(jù)比分較大，出錯(cuò)也較普遍。如給出一個(gè)地點(diǎn)的經(jīng)緯度，讓學(xué)生來(lái)判斷所屬半球、溫度帶等。對(duì)于南北半球的判斷，學(xué)生一般不會(huì)出錯(cuò)，但是東西半球的判讀學(xué)生常常迷茫。筆者在教學(xué)中對(duì)該知識(shí)點(diǎn)是這樣處理的：
首先，利用地球儀和地圖引導(dǎo)學(xué)生明確四條經(jīng)線：0度、180度、西經(jīng)20度、東經(jīng)160度的分布位置、關(guān)系，并指出西經(jīng)20度和東經(jīng)160度的經(jīng)線圈是劃分東西半球的分界線，了解這樣劃分的原因是什么。
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然后板書簡(jiǎn)圖示意，讓學(xué)生觀察東西兩半球的經(jīng)度有何規(guī)律？
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討論，舉例發(fā)言：
20°W■0°■160°E屬于東半球
20°W■180°■160°E屬于西半球
指導(dǎo)總結(jié)判讀方法：
只看該處地點(diǎn)的經(jīng)度，小于20度，就在東半球（例如倫敦）；大于160度都在西半球。除此之外，東經(jīng)度的就在東半球，西經(jīng)度的就在西半球。
接下來(lái)，質(zhì)疑驗(yàn)證環(huán)節(jié)。學(xué)生找地點(diǎn)來(lái)驗(yàn)證深化認(rèn)識(shí)。這一方法較為成功，學(xué)生做錯(cuò)題的比例減少。
第二條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能在等高線地形圖上識(shí)別不同的地形部位。雖然“標(biāo)準(zhǔn)”中只列出了三種地形部位，但其他的地形部位也應(yīng)作為教學(xué)要求。不然的話，學(xué)生將不能完整地讀懂等高線地形圖。在幾種常見地形部位中，山峰、鞍部、陡崖都是比較容易識(shí)別的，山脊和山谷的區(qū)分則較難一些。為達(dá)到本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生應(yīng)能在讀圖的過(guò)程中總結(jié)出山脊部位和山谷部位等高線凸出方向的不同。坡的陡緩形態(tài)上可根據(jù)等高線的疏密狀況判別，密則陡，疏則緩，實(shí)質(zhì)上可理解為單位水平距離上的相對(duì)高度大小。
在這里筆者是利用課本來(lái)輔助理解――把課本打開，書脊對(duì)著學(xué)生，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)書脊處中間高、兩邊低，和山脊處的特征是一致的；然后再把課本翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)中間部位低、兩邊高，和山谷處的特征一致。這樣更有利于學(xué)生對(duì)山脊和山谷的區(qū)分和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)山區(qū)河流的分布的認(rèn)識(shí)。
新聞播報(bào)
消息一：
3月7日，在銅梁縣初中生物學(xué)科青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，巴川中學(xué)況丹老師技?jí)喝盒郏@得了一等獎(jiǎng)第一名的優(yōu)異成績(jī)。
消息二：
3月9日上午，重慶市教育學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)專委會(huì)工作研討會(huì)在巴川中學(xué)召開。
消息三：
3月13日，由銅梁縣教科所組織的銅梁縣2014年初中英語(yǔ)教師優(yōu)質(zhì)課大賽在銅梁巴中落下帷幕，我校張黎老師以精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活機(jī)智的課堂榮獲一等獎(jiǎng)的第一名。
消息四：
3月24日，銅梁縣教委首批授牌的名師工作室“李永紅名師工作室”邀請(qǐng)江蘇名師徐杰作客巴川中學(xué)，開展“精細(xì)化閱讀教學(xué)”的主題教研活動(dòng)。
消息五：
3月27―28日，銅梁縣地理優(yōu)質(zhì)課比賽落幕。巴川中學(xué)梁艷、周穎老師雙雙榮獲大賽一等獎(jiǎng)。梁艷以飽滿的精神、陽(yáng)光的笑容帶領(lǐng)學(xué)生、評(píng)委和現(xiàn)場(chǎng)聽課的老師開啟了一次美妙的臺(tái)灣之旅。她的整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，充分突出了學(xué)生的主體地位，展示出優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)與教學(xué)智慧，從參賽的優(yōu)秀教師中脫穎而出，喜獲一等獎(jiǎng)的第一名。
消息五：
3月，彭水縣全部初中學(xué)校的117名行政干部赴巴川中學(xué)開始為期一周的影子研修；3月16日，第一期影子研修班舉行開班典禮；3月23日，第二期影子研修班舉行開班典禮；3月30日，第三期影子研修班舉行開班典禮。
消息六：
3月31日，黑龍江北安教育局、重慶白市驛一中、萬(wàn)州中學(xué)、觀音橋中學(xué)、銅梁永嘉中學(xué)、東城中學(xué)等單位到我校聽課交流學(xué)習(xí)。
……
校園萬(wàn)千，為何巴川一花獨(dú)艷？引眾人競(jìng)相來(lái)參觀；教研每個(gè)學(xué)校有諸多經(jīng)驗(yàn)，巴川中學(xué)學(xué)科組建設(shè)究竟有何秘訣？我們不妨采訪幾個(gè)人問(wèn)問(wèn)原因。下面請(qǐng)看――
新聞采訪
采訪一：
采訪對(duì)象：2014年縣初中英語(yǔ)教師優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)第一名獲得者張黎
采訪記要：
問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)張老師，今年是你到巴川的第幾年？
答：這是第四的一年。
問(wèn)：你在第四年就取得了這么優(yōu)異的成績(jī)，其中最主要的原因是什么？
答：首先，是學(xué)校集體優(yōu)秀，為我的學(xué)習(xí)和借鑒搭建了很好的平臺(tái)；其次是我們的學(xué)科組團(tuán)隊(duì)給予了我很大的幫助，本次我能獲獎(jiǎng)，是我校教師在各級(jí)賽課斬獲大獎(jiǎng)的縮影，是學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的必然結(jié)果，也是英語(yǔ)學(xué)科組踐行“一師一課一團(tuán)隊(duì)”的最好體現(xiàn)。
采訪二：
采訪對(duì)象：銅梁縣教委首批授牌 “李永紅名師工作室”的主持人李永紅
采訪記要：
問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)李老師，你覺得在全縣四個(gè)名師工作室中哪一個(gè)最能彰顯名師引領(lǐng)作用？
答：我個(gè)人覺得應(yīng)該是我這一個(gè)。
問(wèn)：原因是什么？
答：首先，是我們學(xué)校語(yǔ)文教師群體很大，三個(gè)年級(jí)加上小班有80來(lái)名老師；其次，這些老師大多很優(yōu)秀，學(xué)科組研究氣氛濃厚，在賽課、論文獲獎(jiǎng)、文章發(fā)表以及中考成績(jī)方面有很大的影響力；加之每年新加盟的年輕老師又多，學(xué)校開展的活動(dòng)又多，我們彰顯名師引領(lǐng)作用既有平臺(tái)又有人氣；只要我們一組織活動(dòng)，應(yīng)者云集。
采訪三：
采訪對(duì)象：彭水縣高谷中學(xué)校長(zhǎng)、黨支部書記何松濤（彭水縣學(xué)校干部赴巴川中學(xué)影子研修班第三期學(xué)員）
采訪記要：
問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)何校長(zhǎng)，一周下來(lái)，巴川中學(xué)哪一個(gè)方面讓你最有收獲？
答：有很多收獲，他們的“三定三段式主題教研活動(dòng)”有很大的學(xué)習(xí)借鑒作用，我回去后一定會(huì)在學(xué)校推行。
問(wèn)：你認(rèn)為“三定三段式主題教研”最值得借鑒的價(jià)值何在？
答：首先，是學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教研活動(dòng)有了系列規(guī)劃，學(xué)科教研開展不盲目；其次，每一個(gè)教師都有主題發(fā)言，態(tài)度和水平如何，大家有公論；第三，每次教研活動(dòng)有專題，這樣的學(xué)科組教研活動(dòng)才能體現(xiàn)專業(yè)研討性，避免了學(xué)科教研活動(dòng)淪為事務(wù)布置，這樣，教師的專業(yè)發(fā)展才能有保證。
……
學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，學(xué)科組建設(shè)又是教學(xué)工作的中心；學(xué)科組是學(xué)校教學(xué)工作的基層組織，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的樞紐，是實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)卓越課堂的核心抓手，是學(xué)校校本研修的主陣地。
學(xué)科組既是教師專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃，也是發(fā)揮教師集體力量、開展教學(xué)研究、深化教學(xué)改革的重要組織形式，學(xué)科組的水平質(zhì)量，構(gòu)成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基石。
巴川中學(xué)在學(xué)科組建設(shè)中，究竟有著怎樣的做法？下面讓我們來(lái)看看學(xué)校在學(xué)科組建設(shè)方面的幾個(gè)――
典型經(jīng)驗(yàn)
練內(nèi)功――開展微型課題研究
武學(xué)之道，內(nèi)功是根本，蹲馬步，丹田吐納，一招一式看似平常，卻是一切卓越武功的基礎(chǔ)。我們學(xué)校一直倡導(dǎo)要培養(yǎng)老師的研究意識(shí)、研究能力，我們把培養(yǎng)老師研究意識(shí)和研究能力的著力點(diǎn)就放在微型課題的研究上，我們把這個(gè)比喻為老師立足教壇武林的練內(nèi)功。
為何把微型課題研究提到這么高的地位？究其原因，主要有兩個(gè)方面：一方面，微型課題研究主要是針對(duì)日常教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的困難或問(wèn)題進(jìn)行即時(shí)梳理、篩選和提煉，使其成為一個(gè)課題，為此展開扎實(shí)的研究，并致力于尋找困難與問(wèn)題的解決；它的研究指向是自己在日常教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的困難或問(wèn)題，研究的目的是直接為自己的教育教學(xué)服務(wù)。另一方面，微型課題研究的起點(diǎn)較低，要求不很高，參與的面廣，參與的教師多，可以讓絕大多數(shù)的老師在研究中發(fā)展自己，提升自己。
學(xué)校在微型課題研究方面的基本要求是：每個(gè)學(xué)科組要有80%以上的老師要參與課題研究，課題研究一般以一個(gè)學(xué)年度為一個(gè)周期，其中課題結(jié)題率要達(dá)到50%。基本流程是：學(xué)科教師提出研究的課題――教科處組織專業(yè)人員進(jìn)行梳理調(diào)整，開出學(xué)年度每個(gè)學(xué)科的微型課題研究菜單――研究教師確定自己的研究課題，并按要求寫出基本的課題申報(bào)表――研究教師――研究教師收集資料，進(jìn)行總結(jié)提煉，寫出結(jié)題報(bào)告――教科處組織專業(yè)人員進(jìn)行結(jié)題評(píng)審――學(xué)校對(duì)優(yōu)秀課題進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并納入“名師評(píng)價(jià)”。
我們?cè)谖⑿驼n題研究中倡導(dǎo)“一師一課題，一年一課題；課題磨礪人，課題造名師”。
定形式――“三定三段式主題教研”
鮮花需要顏色襯托，佛像需要黃金裝扮。從哲學(xué)意義上講，形式是內(nèi)容之體現(xiàn)，是事物內(nèi)在屬性的外部表現(xiàn)。在強(qiáng)調(diào)內(nèi)容重要的前提下，絕不能忽略形式的巨大作用，所以我們學(xué)科組教研活動(dòng)有一個(gè)響亮的名字叫“三定三段式主題教研”。
“三定三段式”主題教研是指具有巴川特色的學(xué)科組教研活動(dòng)，“三定”，指定時(shí)間、定地點(diǎn)、定活動(dòng)主題和中心發(fā)言人；聯(lián)招考試學(xué)科的教研會(huì)每周召開一次，時(shí)間不少于兩節(jié)課，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理四個(gè)學(xué)科定在周一至周四的晚上，化學(xué)、政治、歷史、體育放在周一至周四的上午一、二節(jié)課；非聯(lián)招考試學(xué)科的教研會(huì)間周召開一次，時(shí)間不少于兩節(jié)課，一般都放在周一至周四的上午一、二節(jié)課。
“三段式”，指一次教研活動(dòng)分三個(gè)時(shí)段進(jìn)行，第一時(shí)段為“讀書分享”，由責(zé)任人找來(lái)與近段時(shí)間教學(xué)密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章讀給大家分享，可以讀原文，可以讀要點(diǎn)，更要說(shuō)自己選擇的理由，從中得到的教學(xué)的啟示。第二時(shí)段為“專題研究”，由責(zé)任人與大家一起分享自己對(duì)學(xué)科某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或者難點(diǎn)的深入研究的體會(huì)，實(shí)際教學(xué)中的操作策略等；“讀書分享”和“專題研究”原則上在開學(xué)之初就做好規(guī)劃，明確每次專題研究的責(zé)任人。第三時(shí)段為“日常事務(wù)”，具體的事務(wù)有：教材分析，集體備課，評(píng)課、議課，考試研究，試題評(píng)析，日雜事務(wù)布置。
“主題教研”，指在“專題研究”這一環(huán)節(jié)中，一次教研會(huì)一個(gè)主題，這樣使得主題集中，中心明確。譬如語(yǔ)文學(xué)科“如何上好材料作文課？”，數(shù)學(xué)學(xué)科“中考24題的命題方向與解題策略”等。
“三定三段式主題教研”，任務(wù)明確，要求細(xì)致，研究氛圍濃，可操作性強(qiáng)，很大程度上避免了把學(xué)科教研會(huì)開成事務(wù)會(huì)。
抓命脈――扎實(shí)做好教師培訓(xùn)
命脈者，比喻生死相關(guān)的事物也。就學(xué)校而言，學(xué)校的昌盛與衰落，教師是關(guān)鍵，而教師培訓(xùn)就是命脈。清華“終身校長(zhǎng)””梅貽琦提出的 “所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”于中學(xué)有同樣重要的意義。
我們的教師培訓(xùn)，形式多樣，有扎根高校的研究生學(xué)歷提高培訓(xùn)，有借力主管部門的國(guó)培、市培，更看重的是立足校本的“教師職業(yè)規(guī)劃”、“藍(lán)結(jié)對(duì)師帶徒”，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“以課會(huì)友”、“同課異構(gòu)”等形式扎實(shí)做好教師培訓(xùn)。
數(shù)學(xué)學(xué)科組對(duì)新教師的培訓(xùn)措施就是一個(gè)很好的范例：
因課指導(dǎo)
聽課：新入職的教師每周聽課不少于5節(jié)，原則上聽一節(jié)上一節(jié)；
視導(dǎo)：指導(dǎo)教師每周至少聽指導(dǎo)對(duì)象1節(jié)課，并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；
同課異構(gòu)：每周的教研課均采取“同課異構(gòu)”的形式，新、老教師上同一內(nèi)容，上課前反復(fù)磨課，讓執(zhí)教者在磨課中成長(zhǎng)。
試題研究
每一個(gè)數(shù)學(xué)老師在做完學(xué)生集體使用的同步課輔書外，還需另準(zhǔn)備并同步做完《培優(yōu)競(jìng)賽新方法》，再加每?jī)芍茏鲆惶字锌碱}，并寫出做題感悟。
針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，除對(duì)“賽課”之外，學(xué)科組舉行 “賽題”比賽， 30歲以下和未教過(guò)畢業(yè)班的老師參加“做題大賽”，對(duì)大賽優(yōu)秀者進(jìn)行單獨(dú)頒獎(jiǎng)，其結(jié)果作為“名師評(píng)價(jià)”的校級(jí)物化成果。
專題培訓(xùn)
規(guī)劃教師專題培訓(xùn)，從全校數(shù)學(xué)組中遴選優(yōu)秀教師作專題講座。
強(qiáng)化例（習(xí)）題教學(xué)研究
每周一各年級(jí)備課組選取試題、指定教師，并將試題制成電子文檔和ppt，上交到教務(wù)處，然后由教務(wù)處統(tǒng)籌印制給數(shù)學(xué)老師。周二教研會(huì)時(shí)，負(fù)責(zé)講題的老師就講所選試題進(jìn)行講解，然后集中對(duì)講題者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；
破關(guān)鍵――著實(shí)抓好命題工作。
有人這樣形容過(guò)：教學(xué)圍繞考試轉(zhuǎn)，考試圍繞試題轉(zhuǎn)，試題就是教學(xué)的指揮棒。基于此，我們?cè)谧ソ虒W(xué)過(guò)程中，特別重視抓好命題工作。
首先，成立兩級(jí)命題小組
學(xué)校命題小組有兩級(jí)，分校級(jí)和年級(jí)組級(jí)，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)校級(jí)命題小組的工作，年級(jí)組負(fù)責(zé)年級(jí)組級(jí)命題小組的工作；成員的構(gòu)成：先在學(xué)科組發(fā)動(dòng)，由教師個(gè)人申報(bào)，然后學(xué)校、年級(jí)組根據(jù)報(bào)名情況擇優(yōu)組建。
其次，提出具體的命題要求
檢測(cè)內(nèi)容：除初三復(fù)習(xí)階段外，其余考試命題一律以課標(biāo)要求為準(zhǔn)，在命題過(guò)程中堅(jiān)持“教什么，考什么”的原則；
難度系數(shù)：按7：2：1的比例系數(shù)命題，控制好兩端人數(shù)，即控制不及格人數(shù)和高分段人數(shù)，平均分控制在總分的80%左右；
命題過(guò)程：命題人和審題人一起開展研討，依據(jù)命題雙向細(xì)目表，梳理知識(shí)考點(diǎn)，確定題量題型，確定難度系數(shù)；命題人執(zhí)筆獨(dú)立命題；審題人獨(dú)立做題，然后依據(jù)命題雙向細(xì)目表進(jìn)行審核修訂；試題使用后在學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行評(píng)議和評(píng)價(jià)。
試卷結(jié)構(gòu)：七、八、九年級(jí)的周周清小檢測(cè)試題均按A、B卷設(shè)置，階段性考試試題一般按中考卷樣命制。
第三，明確管理層級(jí)和程序
簡(jiǎn)單地用一個(gè)表格來(lái)陳訴：
五蓮縣教育局以機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)，以素質(zhì)提高為核心，以能力增強(qiáng)為目標(biāo)，實(shí)施教師素質(zhì)提高工程，構(gòu)建中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。將師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程來(lái)抓，切實(shí)增強(qiáng)教師職業(yè)道德素質(zhì)。通過(guò)組建學(xué)科教研工作室、實(shí)施聯(lián)片教研、實(shí)施教研資助等，打造有自主發(fā)展意識(shí)和能力的研究型教師隊(duì)伍。積極采取措施加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效。創(chuàng)建了經(jīng)費(fèi)保障、教師補(bǔ)充、城鄉(xiāng)交流、骨干管理等四大保障條件，有效破解教師隊(duì)伍建設(shè)難題。
五蓮縣把教師專業(yè)發(fā)展作為提升教育發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)全縣的教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，確立了“以教師專業(yè)化推動(dòng)區(qū)域教育現(xiàn)代化”的發(fā)展思路，著力實(shí)施師德提升工程、名師名校長(zhǎng)建設(shè)領(lǐng)雁工程、全員專業(yè)素質(zhì)發(fā)展工程，打造教育人才培養(yǎng)高地，通過(guò)內(nèi)外對(duì)接多路構(gòu)架教師培訓(xùn)“立交橋”，教師素質(zhì)得到全面提高，為推進(jìn)五蓮率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了人才支撐和智力保障。
一、以師德建設(shè)為根本，培育教師職業(yè)精神
師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。沒有高尚的師德，即使專業(yè)素質(zhì)再高，教師也難以承擔(dān)起教書育人的重任。我縣根據(jù)師德建設(shè)實(shí)際，實(shí)施師德提升工程，創(chuàng)建師德工作新體系，將師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程來(lái)抓，切實(shí)增強(qiáng)教師職業(yè)道德素質(zhì)。
以“作風(fēng)建設(shè)年”“三力建設(shè)年”等為載體，開展“教書育人做楷模，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)求突破”“修德立行，為人師表”等師德教育活動(dòng)，積極在全縣教師中倡導(dǎo)“厚德、博學(xué)、篤教”的五蓮教育精神，堅(jiān)定扎根山區(qū)教書育人的理想信念，定期開展“師德標(biāo)兵”“十佳青年園丁”“十佳老教師”等評(píng)選，并通過(guò)網(wǎng)上專欄、事跡報(bào)告團(tuán)等形式，大張旗鼓地宣講典型事跡，引領(lǐng)教師見賢思齊。在9月份日照市委宣傳部等多部門聯(lián)合主辦的2013年“立德樹人·感動(dòng)日照好教師”活動(dòng)中，我縣共有四位教師獲獎(jiǎng)，兩名教師人選2013年“立德樹人·感動(dòng)日照好教師”，兩名教師獲提名獎(jiǎng)。縣教育局積極組織各校教職工觀看了“立德樹人·感動(dòng)日照好教師”頒獎(jiǎng)典禮，依托五蓮教育信息網(wǎng)，全程跟進(jìn)“立德樹人·感動(dòng)日照好教師”評(píng)選活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，并上傳獲獎(jiǎng)教師優(yōu)秀事跡讓全縣教師學(xué)習(xí)，全縣教職工從思想深處得到洗禮，大大激發(fā)了干事創(chuàng)業(yè)的激情。下一步還將組織“立德樹人·感動(dòng)日照好教師”師德報(bào)告會(huì)，在全縣中小學(xué)校巡回做報(bào)告。連續(xù)三年五蓮教育的社會(huì)滿意率超過(guò)90%，位居日照市各區(qū)縣首位。
二、以課題研究為基礎(chǔ)，提升教師科研能力
縣教研室以課題牽動(dòng)為載體，組建不同的專題研究團(tuán)隊(duì)推進(jìn)全員培訓(xùn)。針對(duì)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展需求，研訓(xùn)教師以教研活動(dòng)為主陣地，加強(qiáng)教研訓(xùn)一體化建設(shè)，幫助教師解決教學(xué)中的問(wèn)題，并加以持續(xù)跟蹤和認(rèn)真研討，將教學(xué)疑難問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)研究專題，通過(guò)課題立項(xiàng)，打造有自主發(fā)展意識(shí)和能力的研究型教師隊(duì)伍。
一是建立學(xué)科教研丁作室。出臺(tái)了“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科教研工作室建設(shè)的意見”，從全縣小學(xué)、初中、高中各學(xué)校和縣教研室選拔109名骨干教師作為“領(lǐng)雁人”，成立學(xué)科教研工作室，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，分為小學(xué)、初中、高中學(xué)科教研工作室和論壇服務(wù)四個(gè)板塊。其中學(xué)科教研工作室板塊又分別包含備課研討室、作業(yè)設(shè)計(jì)室、咨詢答疑區(qū)、教學(xué)案例區(qū)、精品資源庫(kù)五個(gè)子板塊。教師跨越時(shí)間、空間的限制，參加所屬學(xué)段、學(xué)科的教研工作室研討活動(dòng)，采用“每周一文”理論學(xué)習(xí)、“每月話題”專題研討、工作室成員集體備課、骨干教師在線答疑、教師案例評(píng)析、反思交流、教學(xué)隨筆等形式開展網(wǎng)絡(luò)教研工作，對(duì)教研的動(dòng)力、教研的質(zhì)量進(jìn)行了深度催化。二是實(shí)施區(qū)域教研互動(dòng)。出臺(tái)“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)片教研活動(dòng)的實(shí)施意見”，把全縣中小學(xué)按地理位置、辦學(xué)條件、管理水平、教研能力和教學(xué)質(zhì)量等因素綜合考慮，初中13個(gè)學(xué)科、小學(xué)9個(gè)學(xué)科各劃分為4個(gè)教研聯(lián)片，縣教研室選聘82名骨干教師為教研聯(lián)片學(xué)科兼職教研員，片內(nèi)學(xué)校每學(xué)期至少承辦一次教研活動(dòng)，通過(guò)送課下鄉(xiāng)、名師魅力課堂展示、城鄉(xiāng)教師同上一節(jié)課等形式實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、區(qū)域互動(dòng)、以強(qiáng)帶弱，使教研活動(dòng)由“獨(dú)唱”變?yōu)椤按蠛铣保l(fā)揮了“集團(tuán)”優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了全縣教學(xué)工作的均衡發(fā)展。三是實(shí)施教科研資助機(jī)制。 出臺(tái)“五蓮縣教育教學(xué)研究資助管理辦法”，從全縣各學(xué)校申請(qǐng)資助的145個(gè)課題中確定了59個(gè)具有較高應(yīng)用與研究?jī)r(jià)值的課題進(jìn)行分類立項(xiàng)，并根據(jù)研究成果產(chǎn)生的效益按A、B、C 三類標(biāo)準(zhǔn)（A類1200元，B類1000元，C類800元）予以資助。目前對(duì)已到期的所有課題進(jìn)行了結(jié)題鑒定，并發(fā)放教科研資助金15余萬(wàn)元 四是加強(qiáng)高效課堂教學(xué)模式研究一縣教研室把高效課堂建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)落實(shí)，將相關(guān)活動(dòng)納入高效課堂建設(shè)的范疇。組織各種縣級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)高效課堂建設(shè)。教研員堅(jiān)持一線指導(dǎo)法，深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)校作為高效課堂實(shí)施的主陣地，立足實(shí)際，嚴(yán)格執(zhí)行程序，強(qiáng)化關(guān)鍵環(huán)節(jié)建設(shè)，構(gòu)建了適合校情的高效課堂模式。
三、以加強(qiáng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，構(gòu)建終身教育體系
教師培洲是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，足提高教育質(zhì)量的重要保證。我縣把培訓(xùn)作為第一任務(wù)優(yōu)先規(guī)劃，建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，積極采取措施加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效。
一是實(shí)行分層次梯度培養(yǎng)模式，對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、中層干部、領(lǐng)雁工程人選、農(nóng)村中小學(xué)等不同層次的教師，做到因人、因崗、因需施訓(xùn)。二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”集中培訓(xùn)。聘請(qǐng)?jiān)趪?guó)內(nèi)有影響的徐長(zhǎng)青、張偉、張學(xué)政、陳雨亭、高金英等名師名家到五蓮講學(xué)，實(shí)現(xiàn)高端引領(lǐng)，解決全縣教育改革重大思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題和操作的方向性問(wèn)題。三是“走出去”高級(jí)研修。2012年外派局機(jī)關(guān)干部、中小學(xué)校長(zhǎng)和中層干部260人次到北師大等高校參加學(xué)校管理、特色發(fā)展等專題學(xué)習(xí)；選派550名領(lǐng)雁丁程人選、教壇群英系列、優(yōu)秀班主任等參加課程開發(fā)與應(yīng)用、班級(jí)文化建設(shè)與治班方略、心理健康咨詢等20項(xiàng)省市級(jí)專題培訓(xùn)，組織中小學(xué)校長(zhǎng)到我省的樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北宋一中、臨朐海爾希望小學(xué)和江蘇海門中心學(xué)校等名校考察或掛職鍛煉，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)解決辦學(xué)方向、辦學(xué)品位問(wèn)題。四是“借外力”遠(yuǎn)程研修。利用國(guó)家教育行政學(xué)院中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)和省教師教育網(wǎng)，對(duì)全縣近500名教育干部和3600多名中小學(xué)及幼兒園教師進(jìn)行全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。遠(yuǎn)程研修，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和培訓(xùn)內(nèi)容編班，實(shí)行班級(jí)管理，并精心選拔班主任、指導(dǎo)教師，全程管理，全面負(fù)責(zé)，參訓(xùn)人員表現(xiàn)記入結(jié)業(yè)考核。培訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)施訓(xùn)后跟蹤問(wèn)效，采取校長(zhǎng)論壇、教師講壇、理論測(cè)試、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員等方式，檢驗(yàn)整個(gè)假期的培訓(xùn)成果，確保培訓(xùn)實(shí)效性培訓(xùn)期問(wèn)，實(shí)施“一天一調(diào)度”“一天一公布”“一天一總結(jié)”三個(gè)一”制度。即將省教育廳研修的任務(wù)和市教育局最新精神及時(shí)傳達(dá)，及時(shí)做出調(diào)整，做到“一天一調(diào)度”。將指導(dǎo)教師和學(xué)員的一L作情況每天一匯總，和省廳、市局反饋的意見一起公布在“教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)”，做到“一天一公布”。督促指導(dǎo)教師和學(xué)員自我加壓、積極工作。指導(dǎo)教師每天將工作情況及時(shí)匯總，形成文字材料，反饋給管理人員或上傳至班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)中，做到“一天…總結(jié)”。五是實(shí)行“量體裁衣”式個(gè)性化培訓(xùn)。精心組織了6期農(nóng)村學(xué)校教導(dǎo)主任、政教主任、總務(wù)主任“影子培訓(xùn)”、新招考教師集中培訓(xùn)、舉行了全縣中小學(xué)管理骨干精品管理論壇、全縣義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教育政策和理論考試：
四、以制度建設(shè)為保障，構(gòu)建發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制
我縣為著力解決中小學(xué)教師年齡老化、師資學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套和學(xué)校師資配置不均衡等突出問(wèn)題，從落實(shí)保障措施人手，創(chuàng)建了經(jīng)費(fèi)保障、教師補(bǔ)充、城鄉(xiāng)交流、骨干管理等四大保障條件，為以縣為主加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理提供了制度和機(jī)制保證，有效破解教師隊(duì)伍建設(shè)難題。
一是建立培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)作為第一保障優(yōu)先投入，要求各學(xué)校在經(jīng)費(fèi)使用上優(yōu)先保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，規(guī)定各學(xué)校每年用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)不得低于公用經(jīng)費(fèi)的5%。并以教育督導(dǎo)為平臺(tái)，建立起培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)檢查制度。目前，全縣各學(xué)校每年用于教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)平均達(dá)公用經(jīng)費(fèi)的7.9%。二是建立城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制。制定出臺(tái)《五蓮縣城鄉(xiāng)教師交流管理辦法》，建立交流機(jī)制，采取城鄉(xiāng)對(duì)口支援、定期交流、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教、薄弱學(xué)校教師到優(yōu)秀學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)、緊缺專業(yè)教師流動(dòng)教學(xué)等措施，逐步解決農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化縣域內(nèi)教師結(jié)構(gòu)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師共同發(fā)展。三是創(chuàng)建教師補(bǔ)充保障機(jī)制。堅(jiān)持“逢進(jìn)必考”，加大招聘力度，按照新進(jìn)、退出大體相當(dāng)原則，每年補(bǔ)充一定數(shù)量的中小學(xué)教師，近幾年新招考教師429名，有效實(shí)現(xiàn)-教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡的最優(yōu)化。四是出臺(tái)“中小學(xué)領(lǐng)雁工程系列教師評(píng)選與管理辦法”本次評(píng)選分為學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和教學(xué)新秀三個(gè)層次。縣教研室負(fù)責(zé)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手評(píng)選工作；學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)新秀評(píng)選工作。首次學(xué)科帶頭人評(píng)選每學(xué)段每學(xué)科l~2人，教學(xué)能手根據(jù)全縣教師總數(shù)的10%分配名額350名。評(píng)選任期三年，今后任期屆滿進(jìn)行考核，并視差額情況進(jìn)行補(bǔ)選。
目前，我縣形成了以名師為龍頭，以教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人為梯隊(duì)的骨干教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在2012年省教育廳公布第八批山東省特級(jí)教師名單中，我縣推薦的三名候選人全部榜上有名。近三年來(lái)，全縣共涌現(xiàn)出市級(jí)以上優(yōu)秀教師282人，有一人被評(píng)為正高級(jí)教師。
“國(guó)培計(jì)劃（2013年）”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修是貴州省舉行的第4期培訓(xùn)，時(shí)間2013年9月14日-12月4日，為期80天，分為“集中研修”15天、“跟崗學(xué)習(xí)”30天、“總結(jié)反思”15天、“返崗學(xué)習(xí)”20天4個(gè)階段。“培訓(xùn)”由貴州師范大學(xué)承接，地點(diǎn)貴州師范大學(xué)貴陽(yáng)市寶山校區(qū)。筆者是農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)一所普通中學(xué)的生物專業(yè)教師，有幸成為本期學(xué)員參加生物學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)國(guó)培80天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有許多感想，感觸頗多，有許多話想說(shuō)，現(xiàn)就學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)收獲4個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
農(nóng)村學(xué)校的教師難得外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，“國(guó)培”是一次絕好的自我學(xué)習(xí)、提升機(jī)會(huì)。出發(fā)前，我在想，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)了國(guó)培，浪費(fèi)了一個(gè)難得的培訓(xùn)指標(biāo)，要帶著任務(wù)、帶著目的去學(xué)習(xí)，要向教育專家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理論、教育理念、教育思想；要向發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們新的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他人的教育智慧、教育技巧；要向環(huán)境學(xué)習(xí)，多觀察、多思考，多分析，開闊眼界、開闊視野。因此，我定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)新的教育理論、教育理念、教育思想；學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法；學(xué)習(xí)別人的教育智慧。
二、學(xué)習(xí)時(shí)間
在集中研修學(xué)習(xí)、總結(jié)反思學(xué)習(xí)、跟崗學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)重、內(nèi)容多、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)時(shí)間具有“兩黑”特點(diǎn)，一是早上起床時(shí)天黑；二是學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)天黑。
集中研修學(xué)習(xí)、總結(jié)反思學(xué)習(xí)階段，在貴州師范大學(xué)寶山校區(qū)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為早上8：00——12：00，下午14：00——18：00（或18：30）。跟崗學(xué)習(xí)階段，跟崗的學(xué)校離我們居住的貴州師范大學(xué)寶山校區(qū)較遠(yuǎn)，早上到校，上班高峰期堵車嚴(yán)重，需1-2小時(shí)才能到達(dá)，必須6點(diǎn)鐘起床，6點(diǎn)半出發(fā)。下午5點(diǎn)半放學(xué)，下班高峰期，返校時(shí)天已黑。因此，國(guó)培學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)間特點(diǎn)是一日兩頭黑。
三、學(xué)習(xí)方式
跟崗學(xué)習(xí)階段，學(xué)校實(shí)行“推門聽課”制度，跟崗學(xué)員在校區(qū)內(nèi)可以自由聽課，不局限于指導(dǎo)教師的課，給了我們學(xué)習(xí)上很大的方便，我們可以聽任何一位教師的課。因此我們跟崗學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)方式，一是“跨學(xué)科”聽課，本人在跟崗學(xué)習(xí)階段共聽了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、思品、歷史、地理、生物7個(gè)學(xué)科教師的課。二是“跨學(xué)段”聽課，我不僅聽了初中學(xué)段教師的課，同時(shí)還聽了高中學(xué)段教師的課。三是“跨學(xué)校”聽課，本人在跟崗學(xué)習(xí)階段，為了學(xué)習(xí)更多的、更好的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)思想、教育智慧，不僅在跟崗學(xué)校聽課，同時(shí)跨校區(qū)到別的學(xué)校進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，如到“花溪區(qū)實(shí)驗(yàn)第二學(xué)校”、“貴陽(yáng)市七中”、“貴陽(yáng)市十九中”、“貴陽(yáng)市二十八中”等學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)收獲
集中研修、跟崗學(xué)習(xí)、總結(jié)反思三個(gè)階段的國(guó)培學(xué)習(xí)，本人收獲有六個(gè)方面：
1、“熱情”。本人跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)校是貴陽(yáng)市十四中，他們對(duì)跟崗學(xué)員十分熱情，主要反映在三個(gè)層面上。
（1）領(lǐng)導(dǎo)層面：10月9號(hào)下午，我們分配到十四中的22位學(xué)員在化學(xué)學(xué)院秦院長(zhǎng)、顧老師的帶領(lǐng)下于下午2點(diǎn)鐘一同到達(dá)十四中校門口，十四中校長(zhǎng)閻校長(zhǎng)與學(xué)校部分中層干部組織學(xué)生在校門口佩戴夾道歡迎，迎接我們到綜合樓三樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳，介紹我們跟崗學(xué)員與指導(dǎo)教師一一對(duì)接。隨即舉行了“2013年師大國(guó)培貴州省中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)研修置換十四中開班典禮”。在開班典禮上，閻校長(zhǎng)作了一個(gè)多小時(shí)熱情洋溢的報(bào)告，詳細(xì)地介紹了十四中的基本情況，使我們跟崗學(xué)員對(duì)十四中有了一個(gè)全面的、詳細(xì)的了解，閻校長(zhǎng)還向我們學(xué)員表態(tài)，我們學(xué)員在學(xué)校可以進(jìn)行推門聽課，可以聽任何一位教師的課，任何教師都會(huì)熱情接待，同時(shí)，從進(jìn)入十四中起，就將我們跟崗學(xué)員當(dāng)做十四中的一員，我們跟崗學(xué)員十分感動(dòng)，感到了他們對(duì)我們的熱情、溫暖，使我們有賓至如歸的感覺。
為了迎接我們國(guó)培跟崗學(xué)員，后勤處早已作了安排，專門為我們跟崗學(xué)員騰出一間他們的教師娛樂(lè)室作為我們學(xué)習(xí)、休息的活動(dòng)場(chǎng)所，并及時(shí)給我們準(zhǔn)備了飲用水以及垃圾桶、掃把等生活用具，同時(shí)考慮到我們跟崗學(xué)員聽課期間的娛樂(lè)問(wèn)題，后勤處還給我們聯(lián)系了象棋、乒乓球、籃球的借還程序。教科處吳主任及時(shí)給我們發(fā)了聽課記錄、教師聯(lián)系方式、課程表等，對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活上的關(guān)心非常到位，并吩咐有什么困難及時(shí)與他聯(lián)系，盡量想法解決。他誠(chéng)懇的的話語(yǔ)、態(tài)度使我們感到了他們的熱情和真誠(chéng)。
（2）教師層面：我們跟崗學(xué)員到了十四中后，十四中的教師見到我們都主動(dòng)與我們打招呼，沒有因?yàn)槲覀兪峭鈦?lái)學(xué)員而冷落我們。我們的指導(dǎo)老師，與我們學(xué)員對(duì)接后，與我們向老朋友一樣交流，無(wú)話不談。我們每天聽完課后都要進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的交流、溝通。
（3）學(xué)生層面：學(xué)生見到我們跟崗學(xué)員，都熱情地叫“老師好”。我們到班上聽課時(shí)，學(xué)生主動(dòng)要求給我們拿凳子，給我們介紹班上學(xué)生情況和教師情況，積極給我們推薦上課教師。如，有一天我們幾位學(xué)員在七（2）班聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課后，原計(jì)劃下一節(jié)課到另一個(gè)班聽語(yǔ)文課，學(xué)生熱情地拉著我們的手，挽留我們不要離開，繼續(xù)聽下一節(jié)課，并且說(shuō)：“下一節(jié)課是英語(yǔ)課，是位女老師，年輕，漂亮，課上得非常棒，不聽，您會(huì)后悔的喲”。我們被學(xué)生的熱情所感動(dòng)，不得不改變?cè)?jì)劃。以上三個(gè)層面都反映了十四中師生熱情好客的傳統(tǒng)美德，值得我們好好學(xué)習(xí)。2、“敬業(yè)精神”。在十四中跟崗學(xué)習(xí)階段，體驗(yàn)到了十四中領(lǐng)導(dǎo)、教職員工的敬業(yè)精神。他們的敬業(yè)精神值得我們好好學(xué)習(xí)。十四中的敬業(yè)精神反映在三個(gè)層面。
（1）領(lǐng)導(dǎo)層面，十四中閻校長(zhǎng)是一位女校長(zhǎng)，看上去50 多歲，精明、干練，在管理上，不僅抓學(xué)校干部管理、教師管理，且對(duì)學(xué)校大小事務(wù)都親自過(guò)問(wèn)、直接安排，一抓到底。每天第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，最后一個(gè)離開學(xué)校，以校為家。學(xué)校規(guī)定下午6點(diǎn)鐘學(xué)生離校，6點(diǎn)半拉匝關(guān)燈，7點(diǎn)鐘關(guān)校門。一天，6點(diǎn)半閻校長(zhǎng)正準(zhǔn)備離校時(shí)，在監(jiān)控室里檢查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)樓一至五樓的教室里還逗留有學(xué)生，有的在學(xué)習(xí)，有的聊天，有的在打鬧，均無(wú)教師在場(chǎng)。她看到后，立即召集中層干部逐層清理學(xué)生，并記錄了逗留學(xué)生的班級(jí)、人數(shù)，共68人。第二天在教職工大會(huì)上，嚴(yán)厲通報(bào)此事，并對(duì)教職工進(jìn)行了一次嚴(yán)肅的安全教育，她說(shuō)：假如沒有發(fā)現(xiàn)，7點(diǎn)鐘校門關(guān)閉、全校拉匝關(guān)燈，教室一片漆黑，學(xué)生正處于青春期發(fā)育階段，處于性萌動(dòng)期，學(xué)生在教室內(nèi)出了問(wèn)題，誰(shuí)負(fù)責(zé)？誰(shuí)負(fù)得起責(zé)？借此事對(duì)全校教職工上了一堂安全教育課、責(zé)任課，進(jìn)一步敲響了安全警鐘。這個(gè)事例體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)層高度的事業(yè)心、責(zé)任感，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)層的敬業(yè)精神。
（2）教師層面，上課之前、課間休息時(shí)間，在教師坐班室里，我們跟崗學(xué)員看到的景象是教師忙忙碌碌，有的在備課、有的在批改作業(yè)、有的在上網(wǎng)查資料，有的在為學(xué)生解答問(wèn)題，沒有見到老師聊天、網(wǎng)上玩游戲、斗地主、看電視劇等現(xiàn)象，十四中的老師課間總是來(lái)去匆匆。
（3）工作人員層面。十四中的門衛(wèi)人員也非常敬業(yè)，嚴(yán)格把好大門關(guān)。有一天，早上我在貴陽(yáng)市七中聽課，中午直接乘車到十四中，剛好中午1點(diǎn)，我進(jìn)十四中大門，門衛(wèi)人員要我出示證件，我忘記帶了證件。我說(shuō)，我是國(guó)培跟崗學(xué)員，教科處吳主任說(shuō)如果忘記帶證件，在門衛(wèi)處簽字就可以進(jìn)去。門衛(wèi)人員說(shuō)，你在門衛(wèi)處等等。于是我就在門衛(wèi)處坐著等，一直等到1點(diǎn)40分我的同事到校拿出證件才進(jìn)入校園。這些事例都體現(xiàn)了十四中教職員工的敬業(yè)精神，值得我們學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、“新課改理念”。在跟崗學(xué)習(xí)階段，我聽了多個(gè)學(xué)科、多位老師的多節(jié)課堂教學(xué)，他們雖然教學(xué)風(fēng)格不盡相同，教學(xué)智慧各異，但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中都不同程度的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”、“把課堂還給學(xué)生”的課改新理念。在課堂教學(xué)中，教師把大量時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、自我評(píng)價(jià)、自我修正、自我解決問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)中只起組織、引導(dǎo)作用。課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了新課改的教育理念。
4＼“課堂情景導(dǎo)入技巧”.課堂教學(xué)，情景導(dǎo)入至關(guān)重要。一節(jié)課的課堂導(dǎo)入，情景的創(chuàng)設(shè)有多種方式，好的情景創(chuàng)設(shè)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能刺激學(xué)生的探究欲望，持久吸引學(xué)生的注意力。如筆者觀摩的一節(jié)課“神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”的情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)游戲好不好？你們會(huì)“猜拳”嗎？你們會(huì)玩“剪刀、石頭、布”嗎？你們會(huì)玩“一只青蛙兩條腿，撲通一聲跳下水” 的游戲嗎？現(xiàn)在你們兩位同學(xué)為一個(gè)小組自由選擇游戲，時(shí)間為5分鐘。教師話音剛落，學(xué)生就迫不及待的開始了游戲。5分鐘到后學(xué)生停止游戲。教師提問(wèn)一位玩“剪刀、石頭、布”游戲的學(xué)生。
師問(wèn)：你在游戲中是勝多還是負(fù)多？
生答：有勝有負(fù)，勝略多于負(fù)。
師問(wèn)：怎樣才能獲勝？秘訣是什么？能與大家一同分享嗎？
生答：在這個(gè)游戲中，不僅要手快、眼快、口快、耳靈，還要腦筋反應(yīng)快，要分析對(duì)方的心理活動(dòng)，猜對(duì)方出什么，然后自己相應(yīng)出手才能獲勝，稍微配合不好就會(huì)輸。
師問(wèn)：在游戲中，你那些器官參與了活動(dòng)？
生答：眼、口、手、耳、腦。
師面向全體學(xué)生，問(wèn)：你們的體驗(yàn)和他相同嗎？
生答：相同。
教師：在這些游戲中，正如剛才這位同學(xué)所體驗(yàn)到的，要眼、口、手、耳、腦多個(gè)器官同時(shí)配合、協(xié)調(diào)才能獲勝。這些器官的協(xié)調(diào)、配合都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的。那么，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣調(diào)節(jié)我們各個(gè)器官的呢？你們想知道這個(gè)奧秘嗎？今天我們就一同來(lái)探究——神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
教師根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活，利用學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，體現(xiàn)了教師高超的課堂導(dǎo)入技巧。這種情景創(chuàng)設(shè)方法給我留下了深刻的印象，值得我好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會(huì)。
5、“推門聽課”。在跟崗學(xué)習(xí)階段，我到多個(gè)學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，這些學(xué)校的一個(gè)共同特點(diǎn)都是實(shí)行推門聽課制度。有的學(xué)校，如貴陽(yáng)市觀山湖區(qū)金陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中，學(xué)校作出明文規(guī)定，上課教師不得以任何借口拒絕他人聽課，誰(shuí)拒絕，領(lǐng)導(dǎo)找誰(shuí)的麻煩。并明確校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、普通教師每學(xué)期推門聽課的最低課時(shí)數(shù)，由教務(wù)處專人負(fù)責(zé)查堂記錄。推門聽課作為學(xué)期考核、學(xué)年考核、評(píng)先選優(yōu)、進(jìn)級(jí)、晉職、外出學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。邰校長(zhǎng)說(shuō)，2012年，她聽課368節(jié)，一年內(nèi)平均每天一節(jié)課。
推門聽課，可以使學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源得到充分利用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，有利于學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提升，有利于教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)。一些剛參加工作的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏教學(xué)技巧，通過(guò)推門聽課，聽不同教師的課，吸收精華，揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以少走彎路，促進(jìn)成長(zhǎng)。同時(shí)，推門聽課，可以使上課教師更加嚴(yán)格要求自己，專研業(yè)務(wù)，精益求精，呈現(xiàn)更精彩的課堂，體現(xiàn)教師的人生價(jià)值。“推門聽課”制度是一種較好的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的方法，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
一、實(shí)施高效教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂
本學(xué)期，在課程教學(xué)處的統(tǒng)一部署下，本組確立了“高效課堂教學(xué)”為主題的教研重點(diǎn)，教研組分別召開了“提高體育課堂教學(xué)有效性的策略”及“實(shí)施高效教學(xué)構(gòu)建和諧課堂”兩次專題研討會(huì)，教研組、備課組老師積極研討體育高效教學(xué)模式和程序，通過(guò)組內(nèi)開設(shè)公開課聽課、評(píng)課，大家更深刻地理解了“高效教學(xué)”的概念，認(rèn)識(shí)到了高效體育教學(xué)的內(nèi)涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時(shí)也明確了高效教學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)不僅包含學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果，更重要的是還包含學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研討活動(dòng)中，大家一致認(rèn)為高效教學(xué)的構(gòu)建，必須做到教學(xué)預(yù)設(shè)的有效性即教學(xué)目標(biāo)的具體化、層次化，必須做到教師“教”的有效性和學(xué)生“學(xué)”的有效性，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須做到精選化、整合化，選擇教學(xué)方法必須做到靈活化、最優(yōu)化；同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要做到多元化、激勵(lì)化。
二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性教研組，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展
學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化發(fā)展最有效手段，學(xué)校一直以來(lái)非常重視教師學(xué)習(xí)，本學(xué)期教研組學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，相互之間交流聽課就達(dá)80節(jié)次，外出學(xué)習(xí)達(dá)30人次，有業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有研修活動(dòng)，有觀摩學(xué)習(xí)，有教學(xué)研討，形式多樣。每一次活動(dòng)歸來(lái)，與會(huì)者都進(jìn)行交流，及時(shí)傳達(dá)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，傳達(dá)課改信息，分享學(xué)習(xí)成果，共同發(fā)展。此外，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組，根據(jù)教師發(fā)展處和課程教學(xué)處的統(tǒng)一安排，本組于每月初還專門組織了一次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，大家先在自學(xué)的基礎(chǔ)上然后集中交流，交流學(xué)習(xí)心得，暢談學(xué)習(xí)收獲。
三、深入開展課題研究，著力向更深層推進(jìn)
由俞波老師負(fù)責(zé)、全體組員參與的省課題《實(shí)施“高效課堂教學(xué)”方法和策略的實(shí)踐研究》子課題《以游戲?yàn)檩d體設(shè)計(jì)多元體育課堂教學(xué)的研究》已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段，但結(jié)題并沒有結(jié)束我組研究。本學(xué)期初，又繼續(xù)向教育局申報(bào)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)校本化實(shí)施項(xiàng)目學(xué)校，課題《大課間體育活動(dòng)校本化開發(fā)與實(shí)踐研究》并已批準(zhǔn)立項(xiàng)，意味著我們所開展的課題研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。我組教師將以此為契機(jī)，圍繞課題開展行動(dòng)研究，不斷改進(jìn)和改良我校大課間，在探索中前行，在改良中進(jìn)步。本學(xué)期圍繞課題研究在校行政支持下組織了全校的春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，從項(xiàng)目設(shè)置、場(chǎng)地安排、報(bào)名和比賽、學(xué)生參與率，都超過(guò)以往各屆。
四、強(qiáng)化畢業(yè)班體育教學(xué)，體育中考成績(jī)優(yōu)良
上屆初三體育中考我校取得了39.8的好成績(jī)，而本屆初三畢業(yè)班面臨人數(shù)多，工作量大、工作難度大的問(wèn)題，因此學(xué)校和全體教研組同志非常重視。九年級(jí)兩位教師抓早、抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，把工作落實(shí)到每一位同學(xué)，同時(shí)各任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究中考標(biāo)準(zhǔn)，群策群力，經(jīng)常交流，不斷探索提高成績(jī)的方法，并及時(shí)做學(xué)生思想動(dòng)員工作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分利用好課堂時(shí)間，教學(xué)、訓(xùn)練、考核相結(jié)合。本學(xué)期，我們又先后召開兩次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真組織了兩次模擬考試，分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組先后多次進(jìn)行初三體育教學(xué)工作研討會(huì)，分析問(wèn)題，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。在5月進(jìn)行的體育中考中，我校再次取得優(yōu)良成績(jī)，全校均分達(dá)到了39.7分，圓滿完成學(xué)校要求。
五、業(yè)余訓(xùn)練常抓不懈，體育競(jìng)賽成績(jī)可喜
運(yùn)動(dòng)隊(duì)業(yè)余訓(xùn)練，一直是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，各運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持常年系統(tǒng)訓(xùn)練，不斷改進(jìn)創(chuàng)新訓(xùn)練方法，使訓(xùn)練質(zhì)量大幅提高，在各類體育競(jìng)賽中為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。本屆九年級(jí)有16位學(xué)生獲得體育競(jìng)賽優(yōu)勝，中考獲得加10分的資格。田徑隊(duì)在史荷鳳和繆偉杰老師指導(dǎo)下參加市第25屆育苗杯田徑比賽中獲初中乙組團(tuán)體總分第四名，初中甲組團(tuán)體總分第六名。何中堅(jiān)老師指導(dǎo)乒乓球隊(duì)學(xué)生參加市乒協(xié)組織的“迎六一”少年兒童乒乓球比賽中，獲第三名1人次。
六、本組教師取得的成績(jī)
1、老師參加校青年教師基本功大練兵比賽獲二等獎(jiǎng)。
2、老師參加校青年教師基本功大練兵比賽獲三等獎(jiǎng)。
3、老師撰寫論文《市中學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查和分析研究》發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物《中國(guó)學(xué)校體育》年第五期，并送省第屆運(yùn)動(dòng)會(huì)科報(bào)會(huì)評(píng)審。
4、老師撰寫論文《體育教研組信息資源管理的實(shí)踐研究》發(fā)表在省級(jí)刊物《初中教學(xué)研究》年第二期并獲市24屆體育論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。
5、老師在本學(xué)期受市教研室體育學(xué)科委托為市局屬、、、、區(qū)體育教研組長(zhǎng)80多人，作體育教研組信息資源管理的實(shí)踐研究專題講座。
6、老師參加省屆運(yùn)動(dòng)會(huì)青少年部游泳比賽（預(yù)賽）裁判工作，認(rèn)真細(xì)致，被組委會(huì)評(píng)為“精神文明裁判員”。
7、老師指導(dǎo)的田徑隊(duì)在市第25屆育苗杯田徑比賽中獲初中乙組團(tuán)體總分第四名，初中甲組團(tuán)體總分第六名。
計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)的發(fā)展日益成熟，多媒體教學(xué)在日常教育活動(dòng)中的應(yīng)用也愈加廣泛，那么初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該如何合理的應(yīng)用多媒體設(shè)備展開教學(xué)呢？使用多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有哪些好處？在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)避免，使得多媒體教學(xué)的作用發(fā)揮到最佳值呢？接下來(lái)，我就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)使用多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題談?wù)勎业母邢搿?/p>
一、初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的好處
多媒體教學(xué)是隨著時(shí)代進(jìn)步和科技發(fā)展新出現(xiàn)的一種非常新穎的具有開發(fā)價(jià)值的教學(xué)方式，使用多媒體教具進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生在感受科技帶來(lái)的新鮮感的同時(shí)，提高對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。
（1）教學(xué)內(nèi)容具體化、豐富化
使用多媒體教具進(jìn)行教學(xué)，可以將現(xiàn)實(shí)生活中難以表達(dá)的教訓(xùn)內(nèi)容通過(guò)多媒體屏幕展示出來(lái)，使學(xué)生能夠從直觀上了解所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)真實(shí)性質(zhì)，使知識(shí)的傳授過(guò)程少出現(xiàn)偏差，表達(dá)教學(xué)內(nèi)容更準(zhǔn)確。例如學(xué)習(xí)幾何圖像長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐等的表面積時(shí)，雖然教師也可以采取手工折紙的方式向?qū)W生展示，但是學(xué)生的視野有限，教師在準(zhǔn)備折紙材料時(shí)也會(huì)浪費(fèi)較多的時(shí)間，而如果采用多媒體教具展示立體圖形展開的過(guò)程以及前后圖的對(duì)比，就會(huì)使學(xué)生很輕松的了解立體圖形表面積的計(jì)算式的形成過(guò)程，從而提高課堂教學(xué)效率。
（2）教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出
多媒體教具在排版以及重難點(diǎn)字體可以加黑加粗等方面較黑板板書更具優(yōu)勢(shì)，我們分開來(lái)講就是，在數(shù)學(xué)教材中羅列的一些知識(shí)點(diǎn)，教師在講課過(guò)程中也要適當(dāng)?shù)脑诤诎迳霞右猿尸F(xiàn)來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式中的板書教學(xué)只能使教師邊講課邊板書，根據(jù)每個(gè)教師字體的不同學(xué)生需要分別適應(yīng)，而且教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)知識(shí)教師有的會(huì)在句子前面做標(biāo)記，有的只是口頭強(qiáng)調(diào)，學(xué)生根本來(lái)不及記憶，然而有了多媒體教具之后，教師在復(fù)習(xí)章節(jié)根據(jù)不同公式出現(xiàn)的考察次數(shù)不同、理解難易程度不同等將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加黑標(biāo)記、字體大小區(qū)分等可以特別直觀的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，也在一定程度上減輕了教師的上課勞動(dòng)量。
二、教師如何使多媒體教具發(fā)揮其有效作用
（1）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、熟練掌握多媒體應(yīng)用技巧
多媒體展示除了可以展示簡(jiǎn)單的圖片、視頻和聲音等，應(yīng)用最多的就是幻燈片PPT展示，制作PPT應(yīng)該作為一項(xiàng)基礎(chǔ)技能被每一位教師所熟悉和運(yùn)用，這句話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難，特別是對(duì)一些老教師而言，他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或許更加豐富和有用，但是由于其生活的時(shí)代背景不同，其對(duì)于多媒體的使用也變得比較困難。不管是這些老教師還是對(duì)課件制作不熟悉的新教師，都要有一顆終身學(xué)習(xí)的心，在平時(shí)的授課過(guò)程中多花時(shí)間學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件的技術(shù)，向制作高手進(jìn)行請(qǐng)教學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)校還可以分批組織部分教師將制作課件作為教學(xué)研修來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使多媒體實(shí)用技術(shù)在教師隊(duì)伍當(dāng)中成熟起來(lái)。
（2）掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，合理使用多媒體教具
隨著國(guó)家對(duì)多媒體教具在教育領(lǐng)域的大力支持和普及宣傳，越來(lái)越多的地區(qū)對(duì)多媒體教具的使用加大重視，但是隨之而來(lái)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如有些教師對(duì)多媒體的使用過(guò)于依賴，上課過(guò)程中一旦多媒體教具出現(xiàn)故障，教學(xué)便不能正常進(jìn)行；還有一種普遍存在的現(xiàn)象就是教師在使用多媒體教具時(shí)不能很好地掌握課件播放的節(jié)奏，上課語(yǔ)速太快使得學(xué)生不能很好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，時(shí)間過(guò)于緊張。面對(duì)這些問(wèn)題的存在，教師應(yīng)該正確面對(duì)、積極改正。首先，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行合理搭配教學(xué)。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前研讀，將適合使用多媒體教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行篩選整合，然后制作成課件，對(duì)不適合使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容單獨(dú)列出，在講課過(guò)程中一邊使用多媒體，一邊使用黑板板書，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度更深刻。其次，控制上課節(jié)奏，使上課效率最優(yōu)化。教師使用多媒體教具進(jìn)行上課時(shí)由于課件展示省去了板書時(shí)間，上課語(yǔ)速很容易加快，使得學(xué)生跟不上教師上課思路，出現(xiàn)斷片，學(xué)生一旦不能跟上教師的思路就很容易出現(xiàn)走神，不能更好地學(xué)習(xí)后面的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)效率不升反降。
（3）進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)師生情感交流
情感交流在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著精神紐帶作用，一個(gè)人對(duì)一件事物產(chǎn)生情感才會(huì)更加珍惜，對(duì)一個(gè)過(guò)程產(chǎn)生情感才會(huì)更加投入，因此，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感才會(huì)更加專注的去投入學(xué)習(xí)。在使用多媒體教具進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，有些教師不注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，將課堂教學(xué)變成自己一個(gè)人的演講舞臺(tái)，這種教學(xué)現(xiàn)狀帶來(lái)的后果往往是教師自己講的津津有味，貌似很敬業(yè)，但是學(xué)生卻聽不懂教師在講什么，師生之間因此出現(xiàn)隔閡，教師不能了解學(xué)生的需求，便不能制作出學(xué)生感興趣的優(yōu)質(zhì)課件，多媒體教具的作用也就不能更好地發(fā)揮。綜合以上觀點(diǎn)，我認(rèn)為教師在使用多媒體教具進(jìn)行講課的過(guò)程中，要以學(xué)生的地位為中心，在教學(xué)過(guò)程中多聽取學(xué)生的意見和建議，不能只顧著自說(shuō)自話，要有跟學(xué)生充分交流的環(huán)節(jié)，了解學(xué)生所需，制作出適合教學(xué)使用的有用的課件。
為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)*省《關(guān)于建立以校為本的教學(xué)研究制度，深入推進(jìn)課程改革的指導(dǎo)性意見》，結(jié)合實(shí)際，現(xiàn)就加強(qiáng)我縣中小學(xué)學(xué)科建設(shè)提出如下意見：
一、指導(dǎo)思想
以提高課堂教學(xué)效率為主線，以提升教師教學(xué)能力為核心，以加強(qiáng)學(xué)科基本功訓(xùn)練為突破口，抓好學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，抓實(shí)學(xué)科教研活動(dòng)，嚴(yán)格學(xué)科常規(guī)管理，全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展和均衡發(fā)展水平提高。
二、目標(biāo)任務(wù)
（一）學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)
全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)縣。
1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化基礎(chǔ)。用1年時(shí)間，理順學(xué)科管理
網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科管理規(guī)范有序。
2.打造特色，凸顯優(yōu)勢(shì)。用2～3年時(shí)間，每個(gè)學(xué)段重
點(diǎn)打造2～3門特色學(xué)科，在全市有一定影響力。
3.均衡發(fā)展，全面推進(jìn)。用3～5年時(shí)間，逐步消除薄弱學(xué)科，形成各學(xué)段學(xué)科相對(duì)整體全面發(fā)展，在全市有3～5門學(xué)科有顯著特色。
（二）學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)
加強(qiáng)學(xué)科德育；提高教師專業(yè)技能；推動(dòng)學(xué)科校本主題教研；發(fā)揮名教師和骨干教師專業(yè)引領(lǐng)和示范作用；開展學(xué)科教學(xué)各種競(jìng)賽；加強(qiáng)學(xué)科科研課題研究和優(yōu)秀教育科研成果的推廣應(yīng)用；研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑；打造特色學(xué)科；探究課堂教學(xué)藝術(shù)；共建共享學(xué)科資源；全面開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
三、學(xué)科類型
根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和我縣教育的實(shí)際情況，按照幼兒教育、小學(xué)教育、初中教育、普通高中、職業(yè)高中五個(gè)層次劃分學(xué)科類型。
（一）幼兒教育：語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)。
（二）小學(xué)教育：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活（社會(huì)）、音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育）。
（三）初中教育：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育）。
（四）普通高中：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育）
（五）職業(yè)高中：公共文化課（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想政治、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、普通話等），專業(yè)課。
四、學(xué)科建設(shè)工作要求
（一）對(duì)各校的要求
1.各校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)科建設(shè)工作，把學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓實(shí)抓好，分管校長(zhǎng)要定期召開學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)議，研究、布置相關(guān)工作。
2.各校要按標(biāo)準(zhǔn)配齊配好各學(xué)科教師，做到專業(yè)對(duì)口，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，如有不對(duì)口不達(dá)標(biāo)要及時(shí)調(diào)整。
3.對(duì)青年教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展多種形式的培訓(xùn)、研修活動(dòng)，培訓(xùn)活動(dòng)要注重提高青年教師的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)和課程實(shí)施能力。
4.對(duì)教師跨學(xué)科的綜合知識(shí)體系和能力要提出要求，使教師形成較完備的文、理知識(shí)體系和能力。對(duì)教師的學(xué)科素質(zhì)、學(xué)科能力定期進(jìn)行考核，要采取相應(yīng)措施，使不合格的教師盡快達(dá)到合格。
5.各校要根據(jù)教學(xué)改革的形勢(shì)和要求，進(jìn)一步加強(qiáng)并優(yōu)化教研組管理，建立完善其指導(dǎo)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)、經(jīng)費(fèi)保障等制度。
6.要結(jié)合本校實(shí)際制訂科學(xué)的學(xué)科建設(shè)實(shí)施方案及考評(píng)細(xì)則。
（二）對(duì)各學(xué)科教研組的要求
學(xué)科教研組是學(xué)科建設(shè)的主力軍，要發(fā)揮集體教研的作用，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
1.各教研組都要為學(xué)科建設(shè)制定具體的規(guī)劃，并積極付出行動(dòng)，以便提高學(xué)科能力。各學(xué)科教研組每星期至少要開展一次活動(dòng)。
2.各教研組要積極開展校本教研及課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級(jí)活動(dòng)。
3.要逐步建立學(xué)科教學(xué)資料庫(kù)、典型教案庫(kù)、高質(zhì)量習(xí)題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)真正意義的同伴互助和資源共享。
4.發(fā)動(dòng)本學(xué)科教師，積極探索具有學(xué)科特點(diǎn)的基本教學(xué)模式，逐步形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。要求不同年級(jí)同一學(xué)科的教師要顧全大局，統(tǒng)籌安排，使整個(gè)學(xué)科全面發(fā)展和提高。
5.各教研組要切實(shí)抓好備、講、批、輔、考、評(píng)六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以確保教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
（1）備課。備課要立足于“學(xué)生學(xué)”，為學(xué)而備課，為學(xué)而備練，倡導(dǎo)“學(xué)案式”備課。要堅(jiān)持每周集體備課日（教研日）和中心發(fā)言人制度。備課要備新課程目標(biāo)、教材知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，要備學(xué)生、備訓(xùn)練，重點(diǎn)在于備“學(xué)”，要做到不備課不能上課，沒有集體教研的課不能上，不要求備課表現(xiàn)形式上的統(tǒng)一，但務(wù)必講求備課的實(shí)效性。
（2）授課。要立足于讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，要先學(xué)后教，為學(xué)而講。倡導(dǎo)不練不講，有講必練，講練結(jié)合，當(dāng)堂檢測(cè)。提倡課堂教學(xué)三三制（自主學(xué)習(xí)占課堂三分之一、師生互動(dòng)三分之一、訓(xùn)練操作三分之一），大力培養(yǎng)學(xué)生“自主合作探究”知識(shí)的能力。
（3）作業(yè)。以鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力為目標(biāo)，精心選擇，精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)及機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手中加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而形成能力。教師要在批改中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，反思提高。
（4）輔導(dǎo)。要明確任務(wù)，著重輔之以導(dǎo)。要堅(jiān)決防止教師把自習(xí)作為課堂的延續(xù)而獨(dú)霸課堂現(xiàn)象的發(fā)生，堅(jiān)決克服那種不輔不導(dǎo)而任由學(xué)生“自由”的狀況，真正還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
（5）考試。要加強(qiáng)管理，考評(píng)并重。做好日清周結(jié)，單元過(guò)關(guān)。注重考后分析，落實(shí)每一項(xiàng)，要從教和學(xué)兩個(gè)角度總結(jié)反思、查缺補(bǔ)漏，避免為考而考。
（6）反思。這是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，各教研組都要形成制度，要重視教后和考后反思，要通過(guò)反思，提高駕馭教材、駕馭課堂和課堂教學(xué)改革的能力，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
6.學(xué)校教研組要做好學(xué)科“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工作，組織指導(dǎo)教師和青年教師簽訂“青藍(lán)結(jié)對(duì)協(xié)議書”，使青年教師更快地成長(zhǎng)，使本學(xué)科盡早地成為優(yōu)勢(shì)學(xué)科。
7.教研室要經(jīng)常深入各學(xué)校教研組，加強(qiáng)檢查、督促，對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題和不足提出改進(jìn)的意見和措施，對(duì)全縣學(xué)科建設(shè)工作的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法進(jìn)行總結(jié)和推廣；要制訂教研組工作考評(píng)辦法并定期開展先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)。
（三）對(duì)各學(xué)科任課教師的要求
各學(xué)科教師要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，著力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。
1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力。要重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)科教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科新課程教學(xué)法、學(xué)科新課程學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)等與新課程相關(guān)的內(nèi)容；要主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)書籍和報(bào)刊，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源、遠(yuǎn)程教育資源，不斷強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)，完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)能力。
2.苦練基本功，提高教學(xué)技能。教學(xué)基本功是從事教學(xué)工作所必需掌握的基本職業(yè)技能，是教師圓滿完成教學(xué)任務(wù)的必要條件，教師水平的高低，教學(xué)基本功是第一評(píng)判要素。因此，每位教師除了刻苦訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)、板書、板畫、演示、操作、現(xiàn)代教育技術(shù)等基本技能外，還要精心磨練所教學(xué)科的基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。
3.圍繞課程目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)改革。要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際細(xì)化為學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。要圍繞教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，積極探索和創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有效方法和途徑。在課堂教學(xué)中力求做到：（1）堅(jiān)持以基本知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上追求三維目標(biāo)的落實(shí)；（2）堅(jiān)持教材是基本資源，靈活運(yùn)用、擴(kuò)展、開發(fā)，構(gòu)建多種教學(xué)資源；（3）堅(jiān)持真正的學(xué)生的主體性，也就是教師主導(dǎo)下的主體性；（4）堅(jiān)持以啟發(fā)、探究式講授為主，追求教學(xué)方法多樣化，優(yōu)化各項(xiàng)教學(xué)基本環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，精心打造優(yōu)質(zhì)高效的新型課堂。
4.重視資料積累，實(shí)現(xiàn)教、研成果信息化。要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把自己的教學(xué)資料，例如教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)、試題、課件、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、札記、論文等進(jìn)行專題化、系統(tǒng)化的再加工，逐步構(gòu)建教師自己的電子、數(shù)字化學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)，以便永久保存，隨時(shí)修改，隨時(shí)取用，隨時(shí)交流，隨時(shí)分享。
五、主要措施
（一）建立和完善學(xué)科建設(shè)組織。根據(jù)學(xué)科分類和層次，建立和完善幼教、小學(xué)、初中、高中、職高相應(yīng)的學(xué)科教研組。根據(jù)我縣教研片區(qū)劃分，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)片區(qū)學(xué)科中心組的管理，充分發(fā)揮片區(qū)學(xué)科中心組的作用，建立和完善小型學(xué)科片區(qū)教研組。
（二）鞏固發(fā)展學(xué)科建設(shè)網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)與大專院校和科研院所的聯(lián)系與合作，建立和鞏固學(xué)科資源網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建學(xué)科信息交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)。建立縣、片、校的人才資源庫(kù)，構(gòu)建學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
（三）充分發(fā)揮縣、片、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)功能，切實(shí)做到專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，個(gè)人反思，集體研究，共同提高。
（四）組建全縣小學(xué)和初中學(xué)科大教研組。整合全縣學(xué)科資源和教師資源，組建一支得力的學(xué)科核心教研隊(duì)伍，探索有效的課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)考試的研究和信息資料的收集整理，發(fā)揮集體智慧，加強(qiáng)教學(xué)研究，提升教學(xué)質(zhì)量。
（五）進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)。每?jī)赡陮?duì)我縣的名教師、省市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師、學(xué)科教研員進(jìn)行一次高層次的培訓(xùn)，提高理論水平和工作能力；各學(xué)校每年要對(duì)高三、初三教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)；加大對(duì)45歲以下青年教師的培訓(xùn)，提高他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。各學(xué)校每學(xué)年要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)考試（新招聘的教師每學(xué)期進(jìn)行專業(yè)知識(shí)考試），小學(xué)以小考內(nèi)容和要求、初中以中考內(nèi)容和要求、高中以高考內(nèi)容和要求組織考試,并把考試情況納入教師考核，考試成績(jī)報(bào)縣教研室備案。
（六）發(fā)揮名師作用，開展名教師、學(xué)科帶頭人、教研員、骨干教師的幫帶活動(dòng)。
（七）建立各校特色教學(xué)活動(dòng)和示范活動(dòng)項(xiàng)目的申報(bào)、申辦機(jī)制，并把它列入學(xué)校教育教學(xué)工作考核。
（八）廣泛開展學(xué)科課題研究。切實(shí)解決學(xué)科建設(shè)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)科研課題的實(shí)效性和針對(duì)性，做好優(yōu)秀科研成果的推廣和應(yīng)用。
（九）加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科的打造，采取有效措施搭建重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科發(fā)展平臺(tái)。
（十）加強(qiáng)備課組建設(shè)。初中分年級(jí)分學(xué)科組建備課組、小學(xué)分低段和高段分學(xué)科組建備課組每周開展一次活動(dòng)。
（十一）各校在教研時(shí)間、教研場(chǎng)所、教學(xué)儀器、器材、圖書資料、教師進(jìn)修、外出參觀考察、經(jīng)費(fèi)等方面要予以保障，為學(xué)科建設(shè)提供有力的支持。縣教育文化局將為學(xué)科建設(shè)工作提供強(qiáng)有力的行政支持和保障，對(duì)于在學(xué)科建設(shè)工作中取得優(yōu)異成績(jī)、做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，將定期予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
六、考核評(píng)價(jià)辦法
李孝昂：新版初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)版相比，首先是課程性質(zhì)、理念和目標(biāo)的闡述更加準(zhǔn)確、更加全面。明確界定了科學(xué)素養(yǎng)的概念，細(xì)化了對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，更加關(guān)注科學(xué)探究的實(shí)質(zhì)。這樣便于教師理解和整體把握科學(xué)課程意圖。其次是對(duì)部分課程內(nèi)容做了微調(diào)，或降低難度，或縮小范圍，或完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在突出各學(xué)科知識(shí)整合的同時(shí)，也不失尊重學(xué)科的“知識(shí)序”和關(guān)注學(xué)生的“認(rèn)知序”。具體內(nèi)容的表述也更清晰、準(zhǔn)確，便于教師的理解和實(shí)施。再次是實(shí)施建議、活動(dòng)建議的表述更為明確、具體，可操作性更強(qiáng)，對(duì)教師實(shí)施教學(xué)具有一定的指導(dǎo)性和啟發(fā)性。
《中國(guó)教師》：2011年版的課標(biāo)指出，綜合科學(xué)課程內(nèi)容的組織要突出“整合”和“探究”兩個(gè)特點(diǎn)。那么，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，怎么做才能發(fā)揮綜合科學(xué)課程的特色呢？
李孝昂：綜合科學(xué)課程突出“整合”和“探究”兩大特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)充分內(nèi)化課程意圖，在課堂教學(xué)實(shí)踐中充分體現(xiàn)綜合科學(xué)課程的特色。第一，在內(nèi)容選擇上要突出綜合，展示科學(xué)知識(shí)的價(jià)值。如聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，鏈接時(shí)事新聞，引入當(dāng)前最新科技成果，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題等等。第二，在組織形式上要突出合作學(xué)習(xí)，讓科學(xué)課堂成為活動(dòng)型、社會(huì)化的課堂。第三，要重視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位，盡可能增加學(xué)生的直接體驗(yàn)。第四，創(chuàng)造條件，適度開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪問(wèn)、參觀、種植、開展科普主題活動(dòng)等。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，為學(xué)生建立科學(xué)實(shí)踐基地（實(shí)踐園地、實(shí)習(xí)基地、農(nóng)場(chǎng)等）。
《中國(guó)教師》：關(guān)于科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的教育，您有何建議嗎？
李孝昂：科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)常常用“體驗(yàn)、樹立、形成”等詞語(yǔ)來(lái)描述，表示這些內(nèi)容的習(xí)得性和滲透性，因此，教師不能把這些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)像知識(shí)技能領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一樣，通過(guò)講解、演示、作業(yè)、考試等方式直接“教”給學(xué)生。首先，教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際有意識(shí)地選擇一些具有科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀要素的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境加以滲透；其次，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)中，產(chǎn)生體驗(yàn)，獲得感悟，養(yǎng)成態(tài)度，內(nèi)化成價(jià)值觀；再次，可以在紙筆考試、練習(xí)的試題編制中，聯(lián)系實(shí)際有意識(shí)地選擇合適的情境，讓學(xué)生在答題中體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，落實(shí)科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀目標(biāo)。
《中國(guó)教師》：教師們?cè)?jīng)反映初中科學(xué)課程中天文學(xué)的內(nèi)容過(guò)難，但本次課標(biāo)修訂基本維持了實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)中天文學(xué)部分的課程內(nèi)容和教學(xué)要求。對(duì)于今后的科學(xué)教師師資培訓(xùn)和教師教研等方面的工作，您有何建議和要求？
李孝昂：目前，科學(xué)教師隊(duì)伍來(lái)自物理、化學(xué)、生物學(xué)專業(yè)的較多，天文學(xué)專業(yè)的教師極少。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師都必須跨專業(yè)，因此，會(huì)遇到這樣或那樣的困難，特別是天文學(xué)內(nèi)容及跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技能。因此，學(xué)校、教育教學(xué)指導(dǎo)部門組織對(duì)科學(xué)教師進(jìn)行跨專業(yè)培訓(xùn)，提升科學(xué)教師自身科學(xué)素養(yǎng)是非常有必要的，而且是迫切的。形式可以是，專家講座、進(jìn)修、拜師跟崗、提供針對(duì)性的輔導(dǎo)資料等。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)校教研組的功能，在教研活動(dòng)中圍繞教學(xué)疑難問(wèn)題、教師弱點(diǎn)問(wèn)題的解決展開探討，或確定主題，或自主選材，輪流坐莊，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，使教研活動(dòng)的實(shí)效達(dá)到最大化。
《中國(guó)教師》：2011年版的課標(biāo)提出“評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式應(yīng)有利于引導(dǎo)教師實(shí)施真正意義上的科學(xué)教育，體現(xiàn)本課程整合和探究的特點(diǎn)”。對(duì)于科學(xué)教育評(píng)價(jià)，您可否為大家提供一些良策？
李孝昂：良策談不上。我想，根據(jù)綜合科學(xué)課程的理念，評(píng)價(jià)應(yīng)該是為了保障科學(xué)教育的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高，而不是為了甄別優(yōu)劣。
科學(xué)教育評(píng)價(jià)首先要重視學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的情感評(píng)價(jià)功能。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。任何人在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中都伴有情感，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了情感，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，積極的，熱烈的，才會(huì)深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識(shí)。科學(xué)教育評(píng)價(jià)應(yīng)成為激勵(lì)、鼓舞、喚醒每一個(gè)學(xué)生求知欲、好奇心、自信心和上進(jìn)心的最有效的手段。教師在實(shí)施科學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方法，及時(shí)了解學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的情意狀態(tài)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，診斷學(xué)生情意發(fā)展中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域和情意領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。
其次是要重視評(píng)價(jià)重心從“結(jié)果評(píng)價(jià)”向“過(guò)程評(píng)價(jià)”的轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往只重結(jié)果，評(píng)價(jià)目標(biāo)是甄別優(yōu)劣，不能發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和促進(jìn)發(fā)展的功能。科學(xué)教育評(píng)價(jià)應(yīng)以過(guò)程體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)，以自我反思為途徑和手段，以矯正優(yōu)化學(xué)習(xí)方法為導(dǎo)向，采取目標(biāo)與過(guò)程并重的價(jià)值取向。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平作出判斷，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題;對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作出合理評(píng)判，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的反思，提高思維參與度，從而更好地把握學(xué)習(xí)的方式方法;通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察，反饋教學(xué)存在的問(wèn)題并及時(shí)加以調(diào)整，順利地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。
再次是紙筆考試要有利于綜合科學(xué)課程的實(shí)施。試題編制應(yīng)力求聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，特別是探究題，只有在真實(shí)的情境中才能考出學(xué)生真實(shí)的探究能力。考試內(nèi)容要突出“整合”和“探究”兩大特點(diǎn)。考試的結(jié)果，應(yīng)盡可能采用等級(jí)制、學(xué)分制、合格（通過(guò)）制等，以淡化分?jǐn)?shù)，以利于教學(xué)導(dǎo)向。
最后是實(shí)驗(yàn)技能、探究能力、綜合實(shí)踐能力可以單獨(dú)列為考查項(xiàng)目，每學(xué)期考查一到兩次，考查結(jié)果可以用等級(jí)制、合格制或?qū)W分制。
《中國(guó)教師》：在接下來(lái)的10年中，教學(xué)要貫徹落實(shí)2011年版課標(biāo)的理念和目標(biāo)，您認(rèn)為可能存在的最大困難是什么？
李孝昂：從目前看來(lái)，科學(xué)教師在跨學(xué)科知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、必備的理論知識(shí)等方面都存在或多或少的困難，但我相信，這些困難通過(guò)教育教學(xué)指導(dǎo)部門、學(xué)校等組織的專題培訓(xùn)以及教師自身的學(xué)習(xí)，在一定時(shí)期內(nèi)可以得到解決。我認(rèn)為，在接下來(lái)的10年中，貫徹落實(shí)2011年版課標(biāo)的理念和目標(biāo)，可能存在的最大困難應(yīng)該是教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變以及學(xué)校適應(yīng)綜合科學(xué)課程教學(xué)的配套設(shè)施的建設(shè)。受升學(xué)考試壓力，目前多數(shù)科學(xué)教師仍以落實(shí)知識(shí)技能目標(biāo)為主，甚至重抄“題海戰(zhàn)術(shù)”，如果升學(xué)考試制度不改革，這種現(xiàn)象將長(zhǎng)期存在，勢(shì)必影響科學(xué)課程目標(biāo)的落實(shí)。相當(dāng)一部分學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，由于政府教育投入不夠，經(jīng)費(fèi)困難，無(wú)法配置科學(xué)課程必需的設(shè)施，使科學(xué)課程目標(biāo)的落實(shí)大打折扣。
《中國(guó)教師》：您在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)是什么學(xué)科？當(dāng)您執(zhí)教初中科學(xué)時(shí)，遇到的最大困難是什么？如何解決困難勝任綜合科學(xué)教學(xué)呢？可否請(qǐng)您與大家分享一下您在專業(yè)發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)？
李孝昂：我在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)是物理。我從1993年開始就教綜合科學(xué)（浙教版自然科學(xué)），經(jīng)過(guò)多年的磨合，現(xiàn)在教物理、化學(xué)、生物學(xué)的內(nèi)容問(wèn)題不大，最大的困難還是天文學(xué)知識(shí)以及教學(xué)方法的更新。對(duì)我來(lái)說(shuō)，接下來(lái)首先要自學(xué)天文學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)空缺。其次要加強(qiáng)新課標(biāo)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)研究等，不斷更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，以適應(yīng)綜合科學(xué)的教學(xué)。
關(guān)于教師的專業(yè)發(fā)展，我想，首先是要給自己確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。教師的專業(yè)發(fā)展要經(jīng)歷新教師、學(xué)科骨干、專業(yè)能手、專家教師四個(gè)階段，前兩個(gè)階段應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)型教師，后兩個(gè)階段應(yīng)當(dāng)是科研型教師。一般每提升一個(gè)階段需要五到八年時(shí)間，你的目標(biāo)越明確，成功的機(jī)會(huì)就越大，進(jìn)入下一個(gè)階段的時(shí)間就會(huì)越短。其次是要明確專業(yè)發(fā)展的途徑。一是堅(jiān)持學(xué)習(xí)。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”（《觀書有感》，朱熹）可見讀書學(xué)習(xí)的重要性。教師學(xué)習(xí)的方式可以是聽課、請(qǐng)教、拜師、研修、閱讀等等。二是勇于實(shí)踐。“上課”“命題”“教學(xué)研究”是教師專業(yè)發(fā)展的“三駕馬車”。把每一課當(dāng)做公開課來(lái)準(zhǔn)備，勇于承擔(dān)公開課、研討課、示范課，敢于嘗試教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)研究，積極參與命題研究，為專業(yè)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是時(shí)常反思。我對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的總結(jié)是，“專業(yè)成長(zhǎng)=實(shí)踐+反思”。上好一節(jié)課，做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)，批改完作業(yè)、試卷，命完一份試卷，完成一個(gè)課題，參加一次教學(xué)評(píng)比，都需要反思。讓反思常態(tài)化，在反思中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正不足和缺點(diǎn)。四是勤于動(dòng)筆。科學(xué)教師往往覺得自己不如文科教師筆頭尖，一旦要?jiǎng)庸P撰寫論文，總覺得沒有題材。其實(shí)不然，只要我們?cè)缸鼋虒W(xué)的有心人，勤于動(dòng)筆記錄：教學(xué)中的得失和突發(fā)想法，課堂的意外生成和聽課后的感受，閱讀文章的心得和新的教學(xué)設(shè)想，看到的好片段和名言警句等等，積累足夠的寫作素材，此時(shí)，若想動(dòng)筆寫論文，那一定會(huì)水道渠成。五是把握機(jī)遇。教師的專業(yè)成長(zhǎng)水平除了體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生、同伴的認(rèn)可度，有時(shí)還需要經(jīng)過(guò)專家的鑒定。因此，積極參加各級(jí)各類教學(xué)評(píng)比是教師專業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的經(jīng)歷。但須注意：積極參加不等于急功近利，把握機(jī)遇不等于投機(jī)，要把參賽當(dāng)做是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以平常心對(duì)待往往會(huì)有好的收獲。相信，有了豐富的積淀，你的成長(zhǎng)故事一定會(huì)精彩無(wú)限！只要你堅(jiān)持不懈，成功一定都會(huì)水到渠成！
《中國(guó)教師》：對(duì)于綜合科學(xué)課程在我國(guó)的發(fā)展走向，您是如何看待的？
李孝昂：綜合科學(xué)課程的誕生是基于時(shí)代背景的，一定有它的合理性。但在我國(guó)，目前還是改革的初期階段，全面推開困難不少，有些省市已經(jīng)起步了，但還是走回頭路。按照我的理解，原因主要是：（1）我國(guó)師范類大學(xué)目前設(shè)置綜合科學(xué)課程專業(yè)的極少，不能為學(xué)校輸送足夠的適應(yīng)綜合科學(xué)課程教學(xué)的教師，造成合格師資嚴(yán)重缺乏。（2）由于政府教育投入不足，一些省市，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，實(shí)施綜合科學(xué)課程教學(xué)必備的設(shè)施無(wú)法配置，使得綜合科學(xué)課程教學(xué)不能正常開展。（3）目前我國(guó)高中理科課程還是采用分科設(shè)置，初高中銜接尚未啟動(dòng)，這在一定程度上影響了綜合科學(xué)課程的實(shí)施。我想，上述困難解決的那一天，就是綜合科學(xué)課程在我國(guó)全面鋪開的一天。我們都在期待這一天！