時間：2022-08-29 13:52:57
導(dǎo)語：在計(jì)算機(jī)word論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的目的是培養(yǎng)一流的學(xué)生。雖然，在河南高校大多數(shù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中都開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和程序設(shè)計(jì)語言兩門計(jì)算機(jī)類相關(guān)課程，但仍然存在非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生因計(jì)算機(jī)能力不足，阻礙其自身發(fā)展的問題。目前，河南高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生約占高校在校學(xué)生的90%左右，如何做好高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)，以適應(yīng)時代的發(fā)展成為當(dāng)前教育工作者關(guān)心的課題。針對該問題，本文開展了河南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力模型研究。首先，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，從學(xué)習(xí)和科研兩方面歸納出當(dāng)前高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力需求類。其次，針對歸納的計(jì)算機(jī)能力需求類，給出滿足需求所需的計(jì)算機(jī)能力類。最后，建立了高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力需求類與計(jì)算機(jī)能力類之間的映射關(guān)系。研究成果為高校制定非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)方面相關(guān)課程設(shè)置方案提供理論支持。
1 非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力需求類
高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的主要工作包括學(xué)習(xí)和科研入門兩部分。因此，我們將非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力需求類概括為：學(xué)習(xí)類和科研類。每個計(jì)算機(jī)能力需求類包括若干個計(jì)算機(jī)能力需求點(diǎn)。經(jīng)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)及分析，基礎(chǔ)類的計(jì)算機(jī)能力需求點(diǎn)包括：系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)維護(hù)、安全防護(hù)、搜索引擎、慕課學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)交流。科研類的計(jì)算機(jī)能力需求點(diǎn)包括：獲取文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、論文排版和投稿系統(tǒng)。兩個需求類如圖1所示。
操作系統(tǒng)的安裝與維護(hù)、操作系統(tǒng)的安全防護(hù)以及搜索引擎的使用是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)基本計(jì)算機(jī)技能，是做好學(xué)習(xí)和科研入門工作的基本保障。慕課學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)交流是當(dāng)前學(xué)生獲取最新知識的主要途徑。獲取文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、論文排版和熟練使用投稿系統(tǒng)是進(jìn)行科研研究的必備計(jì)算機(jī)技能。獲取文獻(xiàn)主要指利用中國知網(wǎng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫、EI全文數(shù)據(jù)庫等獲取所需文獻(xiàn)的能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要利用Matlab、Network Simulator等軟件完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及驗(yàn)證的能力。論文排版主要指利用word、WPS、Latex等軟件完成論文排版的能力。投稿系統(tǒng)主要指熟練掌握常用的期刊投稿系統(tǒng)的操作規(guī)范。
2 非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力類
經(jīng)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)及分析，高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力類主要包括：操作系統(tǒng)安裝、操作系統(tǒng)維護(hù)與優(yōu)化、360安全衛(wèi)士使用、360殺毒的使用、百度搜索引擎、慕課自學(xué)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)交流平臺、Word軟件的使用、Excel軟件的使用、Visio軟件的使用、Latex軟件的使用、數(shù)據(jù)庫檢索、Matlab軟件的使用、投稿系統(tǒng)的使用等十四個計(jì)算機(jī)能力類，每個計(jì)算機(jī)能力類包括的計(jì)算機(jī)能力點(diǎn)具體如下：
1） 操作系統(tǒng)安裝包括：磁盤分區(qū)、系統(tǒng)安裝、驅(qū)動安裝；
2） 操作系統(tǒng)維護(hù)與優(yōu)化包括：系統(tǒng)備份、系統(tǒng)恢復(fù)、系統(tǒng)修復(fù)、磁盤碎片整理、磁盤清理、內(nèi)存優(yōu)化、編輯注冊表、修改注冊表、導(dǎo)入導(dǎo)出注冊表、備份注冊表、恢復(fù)注冊表；
3） 360安全衛(wèi)士使用包括：查殺木馬、清理插件、修復(fù)漏洞、電腦體檢、軟件管家；
4） 360殺毒的使用包括：快速掃描、全盤掃描、自定義掃描、宏病毒掃描、彈窗攔截、軟件凈化、上網(wǎng)加速、垃圾清理；
5） 百度搜索引擎包括：簡單搜索、聯(lián)合搜索、精確匹配、消除無關(guān)性、并行搜索、相關(guān)檢索、百度快照、新聞搜索、音樂搜索、圖片搜索、視頻搜索、百度地圖、學(xué)術(shù)搜索；
6） 慕課自學(xué)網(wǎng)站包括：慕課網(wǎng)、中國大學(xué)MOOC、清華大學(xué)慕課平臺、MOOC學(xué)院、Coursera、Udacity、edX等，重要慕課網(wǎng)站簡介如表1所示；
7） 網(wǎng)絡(luò)交流平臺包括：QQ技術(shù)交流群、微信技術(shù)交流群、CSDN（中國最大的IT社區(qū)和服務(wù)平臺）、ITPUB論壇等。
8） Word軟件的使用包括：文字編輯、文字排版、藝術(shù)字、圖片插入、邊框底紋、頁面設(shè)置、表格處理、圖文混排、格式編輯、頁眉頁腳、分頁符、分節(jié)符、腳注、打印；
9） Excel軟件的使用包括：單元格管理、圖表、匯總統(tǒng)計(jì)、工作表管理、篩選、排序、公式、函數(shù)、打印；
10） Visio軟件的使用包括：框圖、流程圖、網(wǎng)站圖、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D等；
11） Latex軟件的使用包括：基本排版流程、文本排版、列表環(huán)境、文檔結(jié)構(gòu)、表格排版、圖片排版、字體設(shè)置、段落對齊、頁面布局、目錄格式、數(shù)學(xué)公式排版、圖形繪制、演示文稿；
12） 數(shù)據(jù)庫檢索包括：中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)平臺、EI數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫等；
13） Matlab軟件的使用包括：基本語法、常用函數(shù)、圖形繪制、工具箱等；
14） 投稿系統(tǒng)的使用包括：計(jì)算機(jī)工程投稿系統(tǒng)、通信學(xué)報投稿系統(tǒng)等。
3 需求類到能力類的映射關(guān)系
需求類到能力類的映射關(guān)系指非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生兩個計(jì)算機(jī)能力需求類及計(jì)算機(jī)能力需求點(diǎn)到計(jì)算機(jī)能力類及能力點(diǎn)之間的映射關(guān)系，如圖2和圖3所示。圖2為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的學(xué)習(xí)類到計(jì)算機(jī)能力類及計(jì)算機(jī)能力點(diǎn)的映射。圖3為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的科研類到計(jì)算機(jī)能力類及計(jì)算機(jī)能力點(diǎn)的映射。
圖2為河南高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求類與計(jì)算機(jī)能力類之間的映射關(guān)系。由圖可知，系統(tǒng)安裝需求點(diǎn)需要操作系統(tǒng)安裝和百度搜索引擎計(jì)算機(jī)能力類來支撐。系統(tǒng)維護(hù)需求點(diǎn)映射到操作系統(tǒng)維護(hù)和優(yōu)化及百度搜索引擎兩個計(jì)算機(jī)能力類。安全防護(hù)需求點(diǎn)映射到使用360安全衛(wèi)士、使用360殺毒和百度搜索引擎三個計(jì)算機(jī)能力類。搜索引擎需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎一個計(jì)算機(jī)能力類。慕課學(xué)習(xí)需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎和慕課自學(xué)網(wǎng)站兩個計(jì)算機(jī)能力類。網(wǎng)絡(luò)交流需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎和網(wǎng)絡(luò)交流平臺兩個計(jì)算機(jī)能力類。
圖3為河南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的科研需求類與計(jì)算機(jī)能力類之間的映射關(guān)系。由圖可知，獲取文獻(xiàn)需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎和數(shù)據(jù)庫檢索兩個計(jì)算機(jī)能力類。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)映射到百度搜索引擎和使用Matlab軟件兩個計(jì)算機(jī)能力類。論文排版映射到百度搜索引擎、使用Word軟件和使用Latex軟件三個計(jì)算機(jī)能力類。投稿系統(tǒng)需求點(diǎn)映射到百度搜索引擎和使用投稿系統(tǒng)兩個計(jì)算機(jī)能力類。
需要特別指出的有兩點(diǎn)：1）每個計(jì)算機(jī)能力類都包括若干個計(jì)算機(jī)能力點(diǎn)，并沒有在映射圖中體現(xiàn)，如：百度搜索引擎能力類包括：簡單搜索、聯(lián)合搜索、精確匹配、消除無關(guān)性、并行搜索、相關(guān)檢索、百度快照、新聞搜索、音樂搜索、圖片搜索、視頻搜索、百度地圖、學(xué)術(shù)搜索等能力點(diǎn)；2）每個需求點(diǎn)都以百度搜索引擎作為一個計(jì)算機(jī)能力支撐類，由此可見，搜索引擎的使用是河南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的一項(xiàng)核心計(jì)算機(jī)能力類。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);案例;實(shí)驗(yàn)教學(xué);三級考核;教學(xué)效果
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為我校本科非計(jì)算機(jī)專業(yè)的通識教育課程,課程設(shè)置采用2+2模式,即理論教學(xué)(2學(xué)時)采用教師課堂集中講授形式,上機(jī)實(shí)踐課(2學(xué)時)采用學(xué)生在機(jī)房操作,教師適時指導(dǎo)的形式。我校學(xué)生主要來自省內(nèi),學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平相差很大,有些學(xué)生能夠熟練使用Office系列軟件中的5個常用軟件,而有些學(xué)生在上大學(xué)前幾乎沒有使用電腦,連基本的Windows操作、Internet的簡單使用都不會。面對這些計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力相差懸殊的學(xué)生,如果采用“一刀切”的教學(xué)方法,勢必會造成基礎(chǔ)好的學(xué)生感覺學(xué)不到知識,基礎(chǔ)差的學(xué)生由于跟不上進(jìn)度,從而失去學(xué)習(xí)的信心。同時,由于教師課堂講授的課時數(shù)很少,教師除了要講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的理論知識外,還要講授各種應(yīng)用軟件的使用方法,如何在有限的學(xué)時內(nèi)把有關(guān)內(nèi)容教授給學(xué)生,并取得良好的教學(xué)效果等,這需要教師必須對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究,找到行之有效的教學(xué)方法。本文主要探討案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用[1-3]。
1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的主要目的為:學(xué)會使用Windows的常規(guī)操作;學(xué)會Internet的使用;學(xué)會使用Office套裝軟件(Word、Excel、PowerPoint、FrontPage、Access);了解Flash、PhotoShop、Movie Maker、Authorware等多媒體和網(wǎng)頁制作軟件的簡單使用。通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握安裝和使用最常用的辦公自動化軟件,學(xué)會多媒體軟件的簡單使用方法[4]。我校是大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)該課程,去掉入學(xué)教育和軍訓(xùn)以及期末考試時間,實(shí)際上課時間只有15周,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如表1所示。
實(shí)驗(yàn)課表中沒有安排Internet的使用及Windows的基本操作部分的內(nèi)容,基礎(chǔ)好的同學(xué),已經(jīng)掌握這部分內(nèi)容,對少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生安排個別輔導(dǎo),通過課后自學(xué)完成。第13和14次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整,對于Office套裝軟件掌握比較好的同學(xué)可以做這部分內(nèi)容,而對于基礎(chǔ)較差的同學(xué),可以重點(diǎn)練習(xí)歷屆等級考試的考題,加深對基本內(nèi)容的掌握,以便順利通過學(xué)校的上機(jī)考試以及江蘇省和全國的計(jì)算機(jī)等級考試的一級考試。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)
根據(jù)實(shí)驗(yàn)課表的內(nèi)容,我們對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),把需要學(xué)生掌握的每個軟件的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成若干案例,采用分層次案例設(shè)計(jì),編寫了《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)案例教程》講義。講義先在大學(xué)一年級的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中試用,通過試用征求任課老師和學(xué)生的意見,對講義進(jìn)行修訂與完善,2007年正式出版了《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)案例教程》一書。該實(shí)驗(yàn)教材使用2年,取得了良好的教學(xué)效果。教材全書分為7章,以案例的形式介紹各應(yīng)用軟件的使用。案例主要針對用戶學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際問題定制,讓用戶不僅學(xué)會使用計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件的基本操作,更要掌握使用這些軟件解決實(shí)際問題的能力。由于課堂教學(xué)時間有限,案例設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),安排了部分課后選做的內(nèi)容,以利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
下面以Word應(yīng)用為例說明具體案例設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
1) 案例1:小報設(shè)計(jì)。
小報設(shè)計(jì)的基本活動是排版,在有限的版面空間里,將版面構(gòu)成要素――文字、圖片圖形、線條線框和顏塊等因素,根據(jù)特定內(nèi)容需要進(jìn)行排列組合,把構(gòu)思與計(jì)劃以視覺形式表達(dá)出來[5]。我們設(shè)計(jì)制作一份關(guān)于Windows Vista的專題報道。通過該小報的設(shè)計(jì)把Word中有關(guān)字體、段落的設(shè)置,文本框、圖片、藝術(shù)字、自選圖形的插入和設(shè)置,以及頁面設(shè)置、分欄、頁面邊框等知識點(diǎn)融會其中。通過本案例,學(xué)生掌握了Word有關(guān)知識點(diǎn),學(xué)生感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容有趣而實(shí)用。
2) 案例2:簡歷設(shè)計(jì)。
個人簡歷是自己學(xué)習(xí)生活的簡介,也是求職者自我評價和認(rèn)定的主要材料,它能使用人單位了解到求職者的部分情況,也能激起用人單位與求職者進(jìn)一步接觸的濃厚興趣[5]。我們設(shè)計(jì)的簡歷案例包括簡歷封面和簡歷正文兩部分。簡歷封面為求職者的基本信息,主要有姓名、專業(yè)、畢業(yè)學(xué)校、聯(lián)系電話、電子郵箱等信息,加上藝術(shù)字、圖片、文本框、水印等的使用,使簡歷封面美觀大方。簡歷正文以表格形式介紹求職者的個人詳細(xì)信息,包括英語水平、計(jì)算機(jī)水平、所學(xué)主干課程、愛好與特長、自我評價、聯(lián)系方式。簡歷設(shè)計(jì)案例主要是讓學(xué)生學(xué)會Word制表以及排版設(shè)計(jì)的進(jìn)一步使用。由于制作個人簡歷與學(xué)生將來的求職密切相關(guān),學(xué)生學(xué)得更加主動和用心。
3) 案例3:郵件合并。
在實(shí)際使用中,用戶經(jīng)常會創(chuàng)建大量相同或相似的文檔,使用郵件合并功能可以方便完成此類任務(wù)。我們設(shè)計(jì)了批量制作邀請函和信封,通過此案例的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到Word中的郵件合并功能,此案例對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)好的同學(xué)尤其實(shí)用。
4) 案例4:論文排版。
編寫較長文檔,例如寫書、寫論文,Word提供了對長文檔管理的方法。論文排版案例設(shè)計(jì)了學(xué)位論文排版的案例。案例簡介了學(xué)位論文的基本結(jié)構(gòu),提供了學(xué)位論文的素材,通過該案例的學(xué)習(xí),學(xué)生除了掌握排版的一般技巧,還學(xué)會了利用大綱視圖創(chuàng)建論文總體框架、創(chuàng)建目錄與索引、自動編寫摘要、審閱與修訂等功能。
我們共設(shè)計(jì)了4個有關(guān)Word應(yīng)用的案例,對于Word基礎(chǔ)很好的同學(xué)可以全部做,基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以選做案例2-4,基礎(chǔ)中等的同學(xué)可以選做案例1-2、4,基礎(chǔ)較差的同學(xué)只要選做案例1-2,其余內(nèi)容可以課后完成。
其他各章的案例設(shè)計(jì)也是遵循分層次設(shè)計(jì)的原則,既讓基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃得飽”,又使基礎(chǔ)差的同學(xué)“吃得了”,從而滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的實(shí)踐
3.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的輔導(dǎo)
有了好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例,接下來就是如何引導(dǎo)學(xué)生做好每個案例的實(shí)踐。如何使學(xué)生在有限的上機(jī)時間做好每個案例,這就要求老師做好實(shí)驗(yàn)前、中、后各個環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)。
由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課每周課時安排只有 2 課時理論課,每次最多只有1課時用于講解上機(jī)內(nèi)容,這就要求老師在課前做好充分的準(zhǔn)備,上課時對需要學(xué)生上機(jī)做的每個案例的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行演示,并給出案例的結(jié)果供學(xué)生參考。為了節(jié)省學(xué)生的時間,案例中用到的有關(guān)素材必須給學(xué)生,以提高學(xué)生上機(jī)的效率。
盡管我們強(qiáng)調(diào)應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。但是,隨著大學(xué)教育從精英教育向普及教育的發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)能力也有所下降。特別是近幾年來,招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課往往采用大班教學(xué),一個班的人數(shù)常常要100多人。雖然教師上課已經(jīng)對需要做的案例進(jìn)行了演示,對關(guān)鍵知識點(diǎn)也已經(jīng)講解,但是,對于那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言,要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)案例還是困難不少。特別是剛開始上機(jī)時,少數(shù)學(xué)生對如何到FTP下載教學(xué)資源,如何訪問教學(xué)網(wǎng)站,如何使用常見壓縮軟件都一無所知,往往基礎(chǔ)好的同學(xué)實(shí)驗(yàn)案例已經(jīng)做了一半,基礎(chǔ)差的同學(xué)連素材還未下載好。所以,加強(qiáng)對學(xué)生上機(jī)過程的輔導(dǎo)顯得尤為重要。教師通過對學(xué)生上機(jī)過程的輔導(dǎo),一方面督促基礎(chǔ)好的同學(xué)高效完成作業(yè),防止學(xué)生上機(jī)時間做與實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容,如上網(wǎng)或玩游戲等;另一方面,防止基礎(chǔ)差的同學(xué)由于得不到及時輔導(dǎo),不能很好地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,失去學(xué)習(xí)的信心,最終復(fù)制別人的作業(yè)。
由于班級規(guī)模較大,如果單純靠任課老師進(jìn)行上機(jī)輔導(dǎo),難免精力有限,常常顧此失彼。所以,我們要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的同學(xué)的作用,讓他們成為老師的助手。學(xué)期開學(xué)時,我校會對新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平進(jìn)行測試,根據(jù)測試成績我們對每位學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有了大致了解。同時,我們又讓學(xué)生毛遂自薦,選出一批計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好又熱心助人的骨干同學(xué)。另外,也讓那些自己認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差,希望上機(jī)時得到更多指導(dǎo)的同學(xué)自愿報名。我們根據(jù)學(xué)生自愿報名和水平測試的成績對學(xué)生進(jìn)行平均分組。按一個班級100人計(jì)算,一般分為10組,每組10人。每組選出2個計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的骨干學(xué)生,2個基礎(chǔ)較差的學(xué)生,上機(jī)時安排他們座位相鄰,另外6個人的座位安排也遵循同樣的原則。這樣分組的好處是:一些基礎(chǔ)好的骨干同學(xué)在輔導(dǎo)其他同學(xué)的過程中也提高了自己,由教師一個人的輔導(dǎo)變?yōu)椤?1”個人的輔導(dǎo)。彌補(bǔ)了大班教學(xué)中教師精力有限、照顧不周的不足。
通過對骨干學(xué)生的了解,老師也容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些共性的問題,及時加以解決。
3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的考核
為了使學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫赝瓿蓪?shí)驗(yàn)案例,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果的考核是必不可少的。特別是對一些學(xué)習(xí)自覺性較差的學(xué)生,通過考核更能促進(jìn)其認(rèn)真地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。為此,我們要求學(xué)生必須按時將每次實(shí)驗(yàn)作業(yè)提交到學(xué)校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)網(wǎng)站,并在教學(xué)網(wǎng)站上對學(xué)生每次的實(shí)驗(yàn)作業(yè)進(jìn)行評分。學(xué)生可以在網(wǎng)上自己查閱每次提交作業(yè)的成績。為了防止學(xué)生抄襲作業(yè),每次上機(jī)時隨機(jī)抽查部分學(xué)生作業(yè)情況,讓他當(dāng)場演示一些軟件的操作方法。
每一個軟件的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)結(jié)束,我們會給出若干測試卷,通過計(jì)算機(jī)隨機(jī)分發(fā)試卷,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測試,了解學(xué)生對有關(guān)軟件應(yīng)用的真實(shí)水平,發(fā)現(xiàn)問題并及時加以輔導(dǎo)。同時通過對學(xué)生階段性的測試,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。為了讓學(xué)生能夠順利通過江蘇省及全國計(jì)算機(jī)等級考試,實(shí)驗(yàn)時還要加強(qiáng)這方面訓(xùn)練。每個應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)結(jié)束,讓學(xué)生做一些與等級考試題型和難度接近的測試卷。
每個學(xué)期的期中要進(jìn)行上機(jī)期中考試,考試成績占學(xué)期成績的20%,期末進(jìn)行上機(jī)期末考試,考試成績占學(xué)期成績的21%,由于這些考試和學(xué)生課程的最終成績直接相關(guān),同時考試時通過一些技術(shù)手段嚴(yán)防作弊。學(xué)生只有扎扎實(shí)實(shí)做好每個案例,才能學(xué)好本門課程,取得良好的成績。
通過課堂、階段以及學(xué)期3級考核體系的建立,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),取得了良好的教學(xué)效果,圓滿完成了實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)任務(wù)。
4結(jié)語
案例教學(xué)法在我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施2年來,取得了良好的教學(xué)效果。但是,隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展,原來設(shè)計(jì)的案例也要不斷地加以完善和改進(jìn),以適應(yīng)新課程要求。例如,近幾年來數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用在該實(shí)驗(yàn)課程中的重要性越來越提高,對這部分的案例設(shè)計(jì)應(yīng)該加以更新和完善。同時,隨著每年入學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的不斷提高,設(shè)計(jì)的案例也要不斷調(diào)整以適應(yīng)新形勢的要求,只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
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Application of Case Methods in the Computer Essential Experimental Courses
ZHOU Ke-lan
(Department of Computer Science, Soochow University, Suzhou 215006, China)
[關(guān)鍵詞]一案到底；教學(xué)法；Word軟件課程
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.139
[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）12-0-02
“一案到底”教學(xué)法由“案例教學(xué)法”發(fā)展而來，是案例教學(xué)法的一種特殊形式，近年來在多個學(xué)科的教學(xué)中得到應(yīng)用?！耙话傅降住苯虒W(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中具有脈絡(luò)清晰、教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)，能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)分步驟清晰地呈現(xiàn)出來，學(xué)生易于形成系統(tǒng)認(rèn)知和感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1 “一案到底”教學(xué)法
“一案到底”教學(xué)法目前并沒有統(tǒng)一的定義，教育界比較認(rèn)可的說法是教師根據(jù)課程需求和授課知識點(diǎn)選取一個典型案例，貫穿整個教學(xué)過程，達(dá)到幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)、構(gòu)建系統(tǒng)認(rèn)知教學(xué)目的的教學(xué)方法?，F(xiàn)在“一案到底”教學(xué)法比較多地運(yùn)用在初中、高中階段的思想品德課和思想政治課的教學(xué)實(shí)踐中。該教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中能夠達(dá)到案例設(shè)計(jì)與傳授知識的統(tǒng)一、理論和實(shí)踐的統(tǒng)一、知識與實(shí)際需求的結(jié)合、考試和評價的結(jié)合，非常適合一些高校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)需求。
2 Word軟件教學(xué)現(xiàn)狀
2.1 計(jì)算機(jī)課程教學(xué)法綜述
教育工作者進(jìn)行了多種教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)用中的研究，比如2002年，湖北省荊門市財經(jīng)學(xué)校朱云霞進(jìn)行了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用研究，介紹了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法及其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢，提出了應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的注意事項(xiàng)；2003年，廣東省東莞市東城職中肖勝陽進(jìn)行了在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法的研究，著重開展了項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)研究和教學(xué)實(shí)踐研究；2006年，浙江師范大學(xué)研究生詹自勝進(jìn)行了案例教學(xué)法在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中的探索與實(shí)踐研究，設(shè)計(jì)了一種案例教學(xué)法的教學(xué)方案和教學(xué)流程，探討了案例教學(xué)法在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中的效果。多種教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。然而，在計(jì)算機(jī)課程中采用的教學(xué)法并不是一成不變的，經(jīng)常需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，比如在Word軟件教學(xué)中應(yīng)用“一案到底”教學(xué)法就是一個很適合的選擇。
2.2 Word軟件教學(xué)現(xiàn)狀
Word作為微軟公司開發(fā)的Office辦公軟件中最重要的一個組件，在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用非常廣泛。Word是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，一般在新生入學(xué)第一學(xué)年開展，目前Word軟件教學(xué)中存在的主要問題是部分教學(xué)案例老舊，缺乏連貫性，部分學(xué)生在初高中階段已經(jīng)進(jìn)行了初步學(xué)習(xí)，如果教學(xué)內(nèi)容淺顯、缺乏實(shí)用性，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。對于實(shí)用性極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來說，在教學(xué)中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)案例十分重要，“一案到底”教學(xué)法十分適合Word軟件課程內(nèi)容的教學(xué)需求。
3 “一案到底”案例設(shè)計(jì)
3.1 “一案到底”總體設(shè)計(jì)
Word軟件課程是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的重要組成部分，是各大高校本科生各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解計(jì)算機(jī)知識，掌握計(jì)算機(jī)技能的重要課程。Word軟件課程操作性很強(qiáng)，通過課程學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握在信息社會中必需的計(jì)算機(jī)技能，鞏固、加深已有的計(jì)算機(jī)知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)做好鋪墊。
“一案到底”教學(xué)法在Word軟件中教學(xué)應(yīng)用的立足點(diǎn)在于“一案”，恰當(dāng)?shù)陌咐軌虼?lián)多數(shù)知識點(diǎn)、突出難點(diǎn)知識點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)的是本次課的各個教學(xué)知識點(diǎn)，爭取串聯(lián)起本次教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)知識點(diǎn)，同時要做到有重點(diǎn)、有層次，不能單純?yōu)榱思尤胫R點(diǎn)而進(jìn)行生硬的教學(xué)案例設(shè)計(jì)?！耙话傅降住苯虒W(xué)法在Word軟件中的教學(xué)應(yīng)用的中心點(diǎn)在于“到底”，優(yōu)秀的案例設(shè)計(jì)不僅可以串聯(lián)單次課程的重難點(diǎn)內(nèi)容，還可以將多次課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)鏈接，讓學(xué)生在新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行原有重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化和復(fù)習(xí)，將多次課程內(nèi)容形成一個既可以獨(dú)立又能夠緊密連接的整體教學(xué)案例，在幫助學(xué)生牢固掌握獨(dú)立知識點(diǎn)的同時形成體系化認(rèn)知，真正在理解課程內(nèi)容}絡(luò)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。其總體教學(xué)設(shè)計(jì)思路如圖1所示。
3.2 案例
列舉一個Word軟件教學(xué)中“一案到底”教學(xué)法的設(shè)計(jì)案例。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時按照逆向的“‘一案到底’知識體系”“‘一案’知識塊”“分散知識點(diǎn)”進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，按照“分散知識點(diǎn)”“‘一案’知識塊”“‘一案到底’知識體系”順序進(jìn)行實(shí)際授課。
根據(jù)Word軟件課程教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)一般按照知識點(diǎn)“Word軟件簡介”“Word文檔操作”“文檔編輯”“表格編輯與應(yīng)用”“圖文混排”“長文檔編排”“頁面設(shè)置與打印”的順序進(jìn)行。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時需要構(gòu)建一個囊括所有重要知識點(diǎn)的“一案到底”整體案例，再按照課程需求和“一案”結(jié)構(gòu)進(jìn)行分割，形成單獨(dú)的“知識塊”，每個知識塊包含教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的“分散知識點(diǎn)”。
根據(jù)“Word軟件簡介”“Word文檔操作”…“頁面設(shè)置與打印”的教學(xué)順序與內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)大綱和本科生的學(xué)習(xí)需求，教師可以設(shè)計(jì)一個“一案到底”的“畢業(yè)論文”整體教學(xué)案例。將“畢業(yè)論文”分割成“文本編輯”“圖文混排”“表格制作”“長文檔編排”等多個“一案”知識塊，在每個知識塊中強(qiáng)化練習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，比如在“表格制作”知識塊中重點(diǎn)加強(qiáng)“表格線獨(dú)立設(shè)置”“表格文本對齊方式”和“單元格合并與分割”這些分散知識點(diǎn)的教學(xué)與練習(xí)；在“長文檔編排”知識塊中重點(diǎn)加強(qiáng)“設(shè)置多級標(biāo)題”“使用分節(jié)符”“使用分頁符”這些分散知識點(diǎn)的教學(xué)與練習(xí)。授課時依據(jù)分散知識點(diǎn)的順序進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握這些知識點(diǎn)組成的獨(dú)立知識塊，最終學(xué)會Word軟件的整體操作使用方法。“一案到底”的“畢業(yè)論文”整體教學(xué)案例結(jié)構(gòu)如圖2所示。
4 結(jié) 語
“一案到底”教學(xué)法不僅適用于Word軟件教學(xué)和計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，也同樣適用于多個其他學(xué)科教學(xué)?！耙话傅降住痹趯?shí)際教學(xué)中的成功應(yīng)用需要依靠優(yōu)秀的案例設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)，這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中對案例進(jìn)行不斷的打磨和修改，也需要根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，及時對案例和教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整?！耙话傅降住苯虒W(xué)法的串聯(lián)知識點(diǎn)、整合知識點(diǎn)，直至形成知識體系是該教學(xué)法的靈魂所在，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用“一案到底”教學(xué)法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮提高教學(xué)效率的良好作用。
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關(guān)鍵詞：就業(yè)；導(dǎo)向；實(shí)用性；新技術(shù)；學(xué)生管理；考核評價
一、改革的思路
高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生在不同行業(yè)，不同崗位上能夠以計(jì)算機(jī)為工具分析和解決工作中的問題；能夠通過計(jì)算機(jī)查詢信息、獲取專業(yè)知識；使學(xué)生在工作中能夠熟練應(yīng)用辦公自動化軟件高效處理辦公文檔，提高工作效率。在課程的重新整合過程中，從課程內(nèi)容的重新組織、教學(xué)方法與手段、學(xué)生管理、課程考核與評價幾個方面來思考，以面向就業(yè)、面向工作職位來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
二、教學(xué)內(nèi)容的整合
由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，教材的內(nèi)容不可能都是最新的，雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容相對比較穩(wěn)定，但是，教材中所列舉的一些案例就顯得比較陳舊了。因此，要及時掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新知識，了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的前沿與最新動態(tài)，并且將他們以最適合的案例融合到教學(xué)中。在教學(xué)內(nèi)容整合上，進(jìn)行大膽取舍，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容整合思路：以任務(wù)為主線，模塊和項(xiàng)目為主導(dǎo)。精心設(shè)計(jì)的“任務(wù)”是學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)上崗及日常事務(wù)所能遇到的并需要解決的問題，不是圍繞著知識點(diǎn)而設(shè)置。
第一模塊：理論知識
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中理論知識涵蓋的內(nèi)容非常多，部分內(nèi)容枯燥難懂，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程課時少，因此課堂容量就比較大。必然導(dǎo)致教學(xué)效果差。所以將部分內(nèi)容進(jìn)行了取舍。理論知識是教學(xué)內(nèi)容整合的重點(diǎn)，思路如下：將簡單的、容易掌握的知識，學(xué)生通過閱讀資料就能了解和記憶的內(nèi)容，都放在課堂外，教師在課前下足功夫，教師準(zhǔn)備好豐富的閱讀材料，如：文字、動畫、視頻、圖片等。布置課外作業(yè)，學(xué)生通過各種途徑自學(xué)完成作業(yè)。不占用課時，也鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。比如：計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和最新發(fā)展動態(tài)、計(jì)算機(jī)病毒防治、計(jì)算機(jī)性能指標(biāo)等。復(fù)雜難懂的知識，如進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換、字符和編碼表示，計(jì)算機(jī)的組裝等，教師在課堂上要詳細(xì)講解、讓學(xué)生練習(xí)，必要時輔助以動畫、視頻來講解。力爭讓學(xué)生理解透徹。這樣才能對課程的學(xué)習(xí)一直保持濃厚的興趣。本模塊將知識點(diǎn)劃分為四項(xiàng)任務(wù)：
任務(wù)1：計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生與新技術(shù)展望---閱讀資料完成作業(yè)
任務(wù)2：計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成與組裝---閱讀+講解+練習(xí)
任務(wù)3：計(jì)算機(jī)語言、數(shù)據(jù)的表示---講解+練習(xí)
任務(wù) 4：計(jì)算機(jī)主要性能與計(jì)算機(jī)病毒防治---閱讀資料完成作業(yè)
同時完善和細(xì)化考評機(jī)制：每一次作業(yè)有反饋、有點(diǎn)評、作業(yè)計(jì)入平時成績。
第二模塊：計(jì)算機(jī)常用操作
計(jì)算機(jī)常用操作劃分為四個任務(wù)，分別是WIN7基本操作；文件的基本操作、系統(tǒng)設(shè)置與維護(hù)；常用軟件的使用。精心設(shè)計(jì)了四個操作練習(xí)任務(wù)，將實(shí)用的操作都設(shè)計(jì)到練習(xí)的任務(wù)中，準(zhǔn)備了充足的操作文件和幫助文檔。如，文件的隱藏與顯示、程序的卸載與安裝、字體與輸入法的安裝。文件的壓縮與解壓縮、文件的批量重命名、圖片大小的調(diào)整、窗口的排列等等。這一模塊中教師講的少，學(xué)生練的多。學(xué)生的許多問題都可以通過幫助文檔來解決。教師在課堂中只起幫助指導(dǎo)的作用。
第三模塊：office辦公軟件
Office辦公軟件包含word2010、excel2010、powerpoint2010。內(nèi)容多知識點(diǎn)細(xì)，這一模塊的學(xué)習(xí)是通過完成項(xiàng)目+任務(wù)來完成的。教師通過反復(fù)推敲和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將核心的、實(shí)用的內(nèi)容設(shè)計(jì)到了項(xiàng)目任務(wù)當(dāng)中。學(xué)生完成項(xiàng)目的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程。教師編寫項(xiàng)目任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求完成項(xiàng)目中的所有任務(wù)。教師通過項(xiàng)目任務(wù)來講解主要知識點(diǎn)。這里選取了三個典型的項(xiàng)目：
項(xiàng)目一：春季運(yùn)動會會務(wù)文檔
任務(wù)1.春季運(yùn)動會通知文件（word排版）
任務(wù)2.春季運(yùn)動會報名表（word表格）
任務(wù)3.春季運(yùn)動會策劃書（實(shí)施方案）（word長文檔）
任務(wù)4.春季運(yùn)動會簡報（word長文檔）
任務(wù)5.春季運(yùn)動會報名信息匯總表（Excel數(shù)據(jù)輸入）
任務(wù)6.春季運(yùn)動會比賽結(jié)果統(tǒng)計(jì)表（excel函數(shù)與數(shù)據(jù)分析）
任務(wù)7.春季運(yùn)動會新聞稿（word排版）
任務(wù)8.春季運(yùn)動會總結(jié)匯報（ppt）
項(xiàng)目二：畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔
任務(wù)1.畢業(yè)設(shè)計(jì)報告封面（word排版）
任務(wù)2.畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書（word表格）
任務(wù)3.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄表（word表格）
任務(wù)4.畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定表（word表格）
任務(wù)5.畢業(yè)設(shè)計(jì)成績匯總表（excel數(shù)據(jù)輸入+函數(shù)）
任務(wù)6.畢業(yè)設(shè)計(jì)論文排版及打印裝訂（word長文檔）
任務(wù)7.畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯（ppt）
項(xiàng)目三：新華書店圖書銷售項(xiàng)目文檔
任務(wù)1.新書宣傳海報系列（word圖文混排）
任務(wù)2.年度圖書銷售統(tǒng)計(jì)與分析匯總（excel函數(shù)+數(shù)據(jù)分析）
任務(wù)3.年度圖書銷售總結(jié)匯報（ppt）
第四模塊：計(jì)算機(jī)等級考試模塊知識訓(xùn)練：以學(xué)生練習(xí)為主，教師答疑為輔。固定時間完成訓(xùn)練任務(wù)。
任務(wù)1：理論知識--每天一個知識點(diǎn)的練習(xí)題目完成并提交作業(yè)，在課外時間成成，15天。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；病毒；防護(hù)
1計(jì)算機(jī)病毒的內(nèi)涵、類型及特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)病毒(ComputerVirus)在《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》中被明確定義為：“指編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者破壞數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼”。自80年代莫里斯編制的第—個“蠕蟲”病毒程序至今，世界上已出現(xiàn)了多種不同類型的病毒。在最近幾年，又產(chǎn)生了以下幾種主要病毒：
1．1“美麗殺手”(Melissa)病毒。論文這種病毒是專門針對微軟電子郵件服務(wù)器MSExchange和電子郵件收發(fā)軟件Out1ookExpress的word宏病毒，是一種拒絕服務(wù)的攻擊型病毒，能夠影響計(jì)算機(jī)運(yùn)行微軟word97、word2000和Outlook。這種病毒是—種Word文檔附件，由E—mail攜帶傳播擴(kuò)散。由于這種病毒能夠自我復(fù)制，一旦用戶打開這個附件，“美麗殺手’鏑毒就會使用Outlook按收件人的Outlook地址簿向前50名收件人自動復(fù)制發(fā)送，從而過載E—mail服務(wù)器或使之損壞。“美麗殺手”病毒的擴(kuò)散速度之快可達(dá)幾何級數(shù)．據(jù)計(jì)算，如果“美麗殺手”病毒能夠按照理論上的速度傳播，只需要繁殖5次就可以讓全世界所有的網(wǎng)絡(luò)用戶都都收到—份。“美麗殺手”病毒的最令人恐怖之處還不僅是拒絕電子郵件服務(wù)器．而是使用戶的非常敏感和核心的機(jī)密信息在不經(jīng)意問通過電子郵件的反復(fù)傳播和擴(kuò)散而被泄漏出去，連擴(kuò)散到了什么地方可能都不得而知。>工作總結(jié)I2尼姆亞變種W(Worm．Nimayaw)。該病毒通過感染文件傳播，可造成用戶文件損壞，無法運(yùn)行。由于被該病毒感染的文件，圖標(biāo)會變?yōu)橐恢慌e著三炷香的熊貓，因此該病毒又被稱作“熊貓燒香”。它是一個能在WIN9X／NT／2000／XP／2003系統(tǒng)上運(yùn)行的蠕蟲病毒。該變種會感染用戶計(jì)算機(jī)上的EXE可執(zhí)行文件。受感染的計(jì)算機(jī)還會出現(xiàn)藍(lán)屏、頻繁重啟以及系統(tǒng)硬盤中數(shù)據(jù)文件被破壞等現(xiàn)象。該病毒可通過局域網(wǎng)進(jìn)行傳播，進(jìn)而感染局域網(wǎng)內(nèi)所有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，最終導(dǎo)致整個局域網(wǎng)癱瘓。1．3手機(jī)病毒。也許很多人沒有聽說的，即使聽說了，也不會覺得它有多大的危害。最近幾天，金山反病毒中心了—個名為SymbOS．Doomboot．G的木馬手機(jī)病毒，該病毒隱蔽性極強(qiáng)，一旦手機(jī)用戶中招以后。對自己的手機(jī)將是—個滅頂之災(zāi)。輕則手機(jī)里面的信息將全部銷毀，重則手機(jī)將呈現(xiàn)死機(jī)狀態(tài)，無法正常啟動。這樣的危害程度絲毫不比電腦病毒弱多少。1．4情人節(jié)(vbs．Valentin)。情人節(jié)(vbs．Valentin)病毒是一個會寫情書的病毒。它會將自身用腳本加密引擎加密后插入到HTML文件中，病毒運(yùn)行時會產(chǎn)生—個名為Main．htm的病毒文件。并拷貝到系統(tǒng)目錄中。并搜索outlook的地址薄中的所有郵仁址，向這些地址發(fā)送標(biāo)題為：Felizs“valentin．內(nèi)容為：Felizs“valentirLPorfavorvisita．的病毒郵件。病毒會在每個月的14號發(fā)作，發(fā)作時會以一封西斑牙情書的內(nèi)容覆蓋掉硬盤中的所有文件，并將覆蓋過的文件擴(kuò)展名全部改為．txt，使用戶的系統(tǒng)完全崩潰。15桑河情人(VBS．San)病毒。豸婀睛人(VBSSan)病毒是—會刪除了你的文件還要祝你情人節(jié)快樂的病毒。病毒運(yùn)行時會產(chǎn)生—個Loveday14一a.hta的文件，該文件是編譯過的病毒格式，可以被系統(tǒng)自動執(zhí)行。病毒會將這個情人節(jié)的文件放入系統(tǒng)的啟動目錄，每次開機(jī)會病毒會自動運(yùn)行。該病毒在每個月8、14、23、29號發(fā)作，發(fā)作時會將c盤的所有根目錄都保留，只將這些根目錄中的所有文件及子目錄都刪除，而且還會建立一個名為：“happysan—valentin’捕人節(jié)快樂向目錄，來示威。用戶除了系統(tǒng)崩潰外也只能苦笑了。1,6CIH病毒。據(jù)悉，CIH病毒已給中國計(jì)算機(jī)用戶造成了巨大的損失。近來又出現(xiàn)了CIH病毒的一種升級版本CIHvl-2病毒。CIHvl-2病毒會攻擊硬盤及pc機(jī)的bios芯片，造成系統(tǒng)崩潰，甚至損壞硬件。
CIHvl-2病毒被定時在4月26日對被感染計(jì)算機(jī)的bios芯片和硬盤驅(qū)動器發(fā)起攻擊。該病毒發(fā)作后，會造成硬盤數(shù)據(jù)的明顯減少，不能開機(jī)或不能重新啟動計(jì)算機(jī)。CIH病毒基本上是通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)或盜版軟件來感染windows95或98的.exe文件的。在執(zhí)行被感染文件后，CIH病毒就會隨之感染與被執(zhí)行文件接觸到的其他程序。病毒在4月26日被觸發(fā)后，它將硬盤上最起決定性作用的部分用垃圾代碼覆蓋，同時，它試圖改寫bioso如果bios是可寫的，像當(dāng)前大多數(shù)計(jì)算機(jī)一樣，那么bios將會被病毒破壞。一旦bios被破壞，系統(tǒng)將由于無法啟動而不能使用。
實(shí)際上，CIH病毒對硬盤的攻擊能力也特別強(qiáng)，可能會使硬盤E的數(shù)據(jù)丟失，甚至使硬盤不得不進(jìn)行低級恪式化。歸納起來，計(jì)算機(jī)病毒有以下特點(diǎn)：一是攻擊隱蔽性強(qiáng)。二是繁殖能力強(qiáng)。醫(yī)學(xué)論文三是傳染途徑廣。可通過軟盤、有線和無線網(wǎng)絡(luò)、硬件設(shè)備等多渠道自動侵入計(jì)算機(jī)中，并不斷蔓延。四是潛伏期長。病毒可以長期潛伏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而不發(fā)作，待滿足一定條件后，就激發(fā)破壞。五是破壞力大。計(jì)算機(jī)病毒一旦發(fā)作，輕則干擾系統(tǒng)的正常運(yùn)行，重則破壞磁盤數(shù)據(jù)、刪除文件，導(dǎo)致整個汁算機(jī)系統(tǒng)的癱瘓。六是針對陛強(qiáng)。計(jì)算機(jī)病毒的效能可以準(zhǔn)確地加以設(shè)計(jì)，滿足不同環(huán)境和時機(jī)的要求。
2計(jì)算機(jī)病毒的技術(shù)分析
實(shí)施計(jì)算機(jī)病毒人侵的核心技術(shù)是解決病毒的有效注入。其攻擊目標(biāo)是對方的各種系統(tǒng)，以及從計(jì)算機(jī)主機(jī)到各式各樣的傳感器、網(wǎng)橋等，以使他們的計(jì)算機(jī)在關(guān)鍵時刻受到誘騙或崩潰，無法發(fā)揮作用。從國外技術(shù)研究現(xiàn)狀來看，病毒注人方法主要有以下幾種：
2.1無線電方式。
發(fā)射到對方電子系統(tǒng)中。此方式是計(jì)算機(jī)病毒注人的最佳方式，同時技術(shù)難度也最大。英語論文可能的途徑有：a直接向?qū)Ψ诫娮酉到y(tǒng)的無線電接收器或設(shè)備發(fā)射，使接收器對其進(jìn)行處理并把病毒傳染到目標(biāo)機(jī)E。b-冒充合法無線傳輸數(shù)據(jù)。根據(jù)得到的或使用標(biāo)準(zhǔn)的無線電傳輸協(xié)議和數(shù)據(jù)格式，發(fā)射病毒碼，使之能夠混在合法傳輸信號中，進(jìn)人接收器，進(jìn)而進(jìn)^．信息網(wǎng)絡(luò)。a尋找對方信息系統(tǒng)保護(hù)最差的地方進(jìn)行病毒注放。通過對方未保護(hù)的數(shù)據(jù)硅路，將病毒傳染到被的鑄路或目標(biāo)中。2．2“固化”式方法。即把病毒事先存放在硬件(如芯片)和軟件中，然后把此硬件和軟件直接或間接交付給對方，使病毒直接傳染給對方電子系統(tǒng)。2．3后門攻擊方式。后門，是計(jì)算機(jī)安全系統(tǒng)中的—個小洞，由軟件設(shè)計(jì)師或維護(hù)人發(fā)明，允許知道其存在的人繞過正常安全防護(hù)措施進(jìn)入系統(tǒng)。攻擊后門的形式有許多種，如控制電磁脈沖可將病毒注入目標(biāo)系統(tǒng)。2．4數(shù)據(jù)控制鏈侵入方式。隨著因特網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)病毒通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)控制鏈侵入成為可能。使用遠(yuǎn)程修改技術(shù)，可以很容易地改變數(shù)據(jù)控制鏈的正常路徑。除上述方式外，還可通過其他多種方式注入病毒。
3計(jì)算機(jī)病毒的主要防護(hù)工作
3.1檢查BIOS設(shè)置，將引導(dǎo)次序改為硬盤先啟動(C：A：)。32關(guān)閉BIOS中的軟件升級支持，如果是底板上有跳線的，應(yīng)該將跳線跳接到不允許更新BIOS。33用DOS平臺防殺計(jì)算機(jī)病毒軟件檢查系統(tǒng)，確保沒有計(jì)算機(jī)病毒存在。3．4安裝較新的正式版本的防殺計(jì)算機(jī)病毒軟件，并經(jīng)常升級。3.5經(jīng)常更新計(jì)算機(jī)病毒特征代碼庫。3．6備份系統(tǒng)中重要的數(shù)據(jù)和文件。3.7在Word中將“宏病毒防護(hù)”選項(xiàng)打開，并打開“提示保存Normal模板”，退出Word，然后將Norma1．dot文件的屬性改成只讀。3.8在Excel和PowerPoint中將“宏病毒防護(hù)”選項(xiàng)打開。3.9若要使用Outlook／Outlookex—press收發(fā)電子函件，應(yīng)關(guān)閉信件預(yù)覽功能。3.10在IE或Netscape等瀏覽器中設(shè)置合適的因特網(wǎng)安全級別，防范來自ActiveX和JavaApplet的惡意代碼。3．11對外來的軟盤、光盤和網(wǎng)上下載的軟件等都應(yīng)該先進(jìn)行查殺計(jì)算機(jī)病毒，然后在使用。
3．12經(jīng)常備份用戶數(shù)據(jù)。3．13啟用防殺計(jì)算機(jī)病毒軟件的實(shí)時監(jiān)控功能。計(jì)算機(jī)病毒攻擊與防御手段是不斷發(fā)展的，要在計(jì)算機(jī)病毒對抗中保持領(lǐng)先地位，必須根據(jù)發(fā)展趨勢，在關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)上實(shí)施跟蹤研究。實(shí)施跟蹤研究應(yīng)著重圍繞以下方面進(jìn)行：—是計(jì)算機(jī)病毒的數(shù)學(xué)模型。二是計(jì)算機(jī)病毒的注^方式，重點(diǎn)研究“固化”病毒的激發(fā)。三是計(jì)算機(jī)病毒的攻擊方式，重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)間無線傳遞數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化，以及它的安全脆弱性和高頻電磁脈沖病毒槍置人病毒的有效性。四是研究對付計(jì)算機(jī)病毒的安全策略及防技術(shù)。
參考文獻(xiàn)
論文摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)操作技能已經(jīng)是我們在社會工作、學(xué)習(xí)和生活中一項(xiàng)必不可少的技能。因此高等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)在某種程度上來說對學(xué)生將來就業(yè)、工作、生活起到了至關(guān)重要的作用。因此如何講授好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程、如何讓學(xué)生更快捷高效的掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)是擺在我們每一個高等職業(yè)院校教師面前的一個重要課題。本文主要結(jié)合作者多年從教經(jīng)驗(yàn)講述了如何使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，描述了如何設(shè)計(jì)具體的課程任務(wù)來完成課程教學(xué)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是高職院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是內(nèi)容多、范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在信息化社會中工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計(jì)算機(jī)基本知識與基本操作技能，系統(tǒng)地、正確地建立計(jì)算機(jī)相關(guān)概念和計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作技術(shù);熟練地掌握在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計(jì)算機(jī)及常用軟件的使用方法;課程內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、常用工具軟件和office辦公軟件的使用等內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)采用傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式學(xué)生聽課沒興趣，練習(xí)沒耐心，學(xué)生走出校門步入社會后處理實(shí)際問題能力差。針對這一情況我嘗試采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法進(jìn)行授課，將課程內(nèi)容分為若干個模塊，讓學(xué)生在做中學(xué)，這種授課方式能夠明顯帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能夠增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，本人根據(jù)個人授課心得，談?wù)勎以诮淌谟?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課時相關(guān)任務(wù)模塊的設(shè)計(jì)。
首先在課程任務(wù)設(shè)計(jì)中我將本課程分為了三個大的模塊：計(jì)算機(jī)組裝與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模塊、常用工具軟件安裝、使用與計(jì)算機(jī)維護(hù)模塊、office辦公自動化模塊;每個模塊的具體任務(wù)都來源于企業(yè)案例或是直接將學(xué)院工作中一些工作任務(wù)分給同學(xué)去做，讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)的感覺。在教學(xué)中將講課與實(shí)踐相結(jié)合，壓縮理論授課學(xué)時，多給學(xué)生實(shí)踐時間，以指導(dǎo)學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在做中學(xué)。
計(jì)算機(jī)組裝與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模塊中我設(shè)計(jì)了三個任務(wù)：計(jì)算機(jī)的組裝、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安裝和小型局域網(wǎng)的構(gòu)建。在教授了學(xué)生計(jì)算機(jī)的歷史和硬件相關(guān)知識后，將學(xué)生分組，每組四至五名學(xué)生，然后在我校的綜合布線實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生先進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件的識別，找到指定型號的主板、cpu、硬盤等硬件后進(jìn)行計(jì)算機(jī)的整機(jī)安裝實(shí)驗(yàn);然后要求學(xué)生在自己組裝好的計(jì)算機(jī)上安裝操作系統(tǒng)，其中包括常用的windows xp系統(tǒng)的安裝和windows2003 sever系統(tǒng)的安裝;最后學(xué)生需要自己制作網(wǎng)線、學(xué)習(xí)使用交換機(jī)組建一個小型局域網(wǎng)絡(luò)并測試連接在交換機(jī)上的各個計(jì)算機(jī)是否能夠聯(lián)通。通過完成這三個任務(wù)學(xué)生可以掌握計(jì)算機(jī)硬件的相關(guān)知識、學(xué)會操作系統(tǒng)的安裝和局域網(wǎng)的構(gòu)建，分組實(shí)驗(yàn)的模式同時增進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
Office辦公自動化教學(xué)模塊我設(shè)計(jì)了word文檔的排版、excel數(shù)據(jù)處理和PowerPoint幻燈片制作三個任務(wù)。在授課過程中，我沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行，而是引入實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)，通過案例的實(shí)現(xiàn)來引入教學(xué)內(nèi)容。例如，講解word文檔的排版時，我用我校某屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文為實(shí)例，演示如何將未排版的文檔一步步按要求制作成合格的畢業(yè)論文。學(xué)生的上機(jī)內(nèi)容是聯(lián)系學(xué)校的各個社團(tuán)和協(xié)會，為他們制作海報和宣傳單。有些同學(xué)甚至還在學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園找到了打字排版的兼職工作;講解excel部分內(nèi)容時全部引用生活實(shí)例和企業(yè)案例，小到居委會水費(fèi)繳納單的計(jì)算，大到公司生產(chǎn)成本和利潤核算表，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生使用excel表格和函數(shù)功能自動生成各種結(jié)果和報表。學(xué)生的上機(jī)內(nèi)容是利用excel表格制作本班級的信息統(tǒng)計(jì)表、成績統(tǒng)計(jì)表等表格的制作，表格中的內(nèi)容全部是由函數(shù)生成的，徹底讓學(xué)生感受到excel表格為生活、工作帶來的便利;
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)作為一種常用的辦公工具出現(xiàn)在我們的生活中。熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能是對每個從業(yè)人員的基本要求，因此我們高職教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)我們學(xué)生的動手能力，而通過我這些年在教學(xué)過程中的摸索，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法教授出來的學(xué)生相對傳統(tǒng)教學(xué)方式教育出的學(xué)生動手能力要強(qiáng)很多，企業(yè)反饋好。但是在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了驅(qū)動教學(xué)法的一些不足之處，如大量的案例剖析演示使得上課的時間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。容易出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”，對我們教師的課堂授課節(jié)奏提出了挑戰(zhàn);案例的收集整理要求教師投入更多的時間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
以上就是我這幾年來施行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的一點(diǎn)心得體會，希望能給讀者帶來一些益處。同時由于經(jīng)驗(yàn)有限，肯定有很多不知處，歡迎大家給我提出寶貴意見，幫助我在今后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)我得教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：教學(xué)改革
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程
分層次教學(xué)
中圖分類號：TP311.1
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1002-2422(2010)03-0073-02
1大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀及存在的問題
現(xiàn)階段大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)困惑著很多高校和任課教師，該課程面臨的最大問題是學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識掌握的參差不齊。教育部已經(jīng)制訂出中小學(xué)信息技術(shù)教育規(guī)劃和教學(xué)大綱，對信息技術(shù)能力的考察已列入中學(xué)畢業(yè)考試項(xiàng)目。但由于中學(xué)教育長期受高考指揮棒的影響，使信息技術(shù)課程在中學(xué)教育中并未得到學(xué)校和學(xué)生的重視，在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市地區(qū)，學(xué)生的信息技術(shù)能力普遍較高，而在城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的信息技術(shù)能力普遍較低，也有學(xué)生‘對計(jì)算機(jī)知之甚少。
針對這種情況，一些高校提出了分層教學(xué)的模式，對新入學(xué)的同學(xué)進(jìn)行分級考試，根據(jù)考試結(jié)果，將學(xué)生按層次分班級有區(qū)別地組織教學(xué)。在教學(xué)改革過程中也曾嘗試該種模式，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)這樣的操作存在一些不便和弊端。
首先是摸底考試的組織，一般的本科院校，新生數(shù)目通常在5000人以上，對他們集中組織考試無疑是一次規(guī)模較龐大的活動，要耗費(fèi)不少的人力和財力。
其次是考試的內(nèi)容上，在前期組織的摸底考試中，采用的是上機(jī)考試，理論內(nèi)容占45％，操作占55％，多數(shù)成績合格的同學(xué)，主要是操作能力較強(qiáng)，對Windows和office的操作掌握較好，而理論知識則不全面，得分較少。如果根據(jù)該成績評測該學(xué)生的信息技術(shù)能力，同意其免修該門課程難免會存在片面性，將學(xué)生信息技術(shù)的能力狹隘地理解為對計(jì)算機(jī)工具軟件的使用能力，而忽視了學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的缺乏，不利于學(xué)生的信息基本素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中拓展視野，不利于學(xué)生們在一個較高的層次上認(rèn)識計(jì)算機(jī)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)。
即使是通過摸底考試將學(xué)生按能力分成不同層次的班級分別實(shí)施教學(xué)，講授不同的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的組織上也是比較困難的一件事，將不同系部、不同班級的同學(xué)組班上課，在上課時間的調(diào)配、成績的管理上都有一些難度。
2改革的基本思路
針對上述現(xiàn)狀，提出以下的改革方案：
(1)改變課程內(nèi)容體系。將原大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所包含內(nèi)容的理論和實(shí)踐獨(dú)立分開。理論知識仍以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)命名，實(shí)踐部分以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)命名。
理論課以講解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識為主，而將工具性、操作性的內(nèi)容放到獨(dú)立開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課中完成。
根據(jù)教育部“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求”，理論課程的內(nèi)容包括：①計(jì)算機(jī)發(fā)展與社會。②計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。③計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)，含程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息安全等方面的內(nèi)容。
該部分內(nèi)容是所有新生的必修內(nèi)容，對所有學(xué)生采用統(tǒng)一的授課要求和考試要求，并將教學(xué)內(nèi)容和全國計(jì)算機(jī)等級二級考試的相關(guān)內(nèi)容關(guān)聯(lián)。
實(shí)訓(xùn)課程將分為基礎(chǔ)部分和拓展部分，適應(yīng)于多層次分級教學(xué)，以滿足不同學(xué)時的教學(xué)和適應(yīng)不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣選擇教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)要求全部完成，拓展實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際狀況進(jìn)行安排。
(2)提供多種平臺。豐富教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)涵蓋的知識面廣。課堂上可以動畫、視頻等方式展示計(jì)算機(jī)的最新技術(shù)發(fā)展、通俗講解相關(guān)的概念和知識。同時結(jié)合課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供更多的視頻和自主學(xué)習(xí)的資料。
(3)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中引入CDIO的教學(xué)理念。CDIO倡導(dǎo)“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的新型教學(xué)模式。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，以具體的任務(wù)或項(xiàng)目為驅(qū)動，教師利用實(shí)驗(yàn)室的多媒體教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，提高了教學(xué)效果，使學(xué)生熟練掌握操作技能。
(4)進(jìn)一步加強(qiáng)考試環(huán)節(jié)。考試是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的一個重要環(huán)節(jié)，將采用上機(jī)考試。同時考核學(xué)生的理論水平和實(shí)際的操作能力。
3實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的設(shè)置
學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的差別大多體現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作能力上，由于匯聚在同一高校的學(xué)生，來自不同地區(qū)的不同學(xué)校，對計(jì)算機(jī)的操作能力有較大的差別。學(xué)生計(jì)算機(jī)能力總的來說可以分為三類。
第一類，計(jì)算機(jī)的初級使用者。這類學(xué)生掌握簡單的計(jì)算機(jī)操作技能，包括簡單的文字輸入。應(yīng)用程序的啟動，簡單的文件操作等，能掌握Windows操作系統(tǒng)和Word、瀏覽器軟件的基本使用。
第二類，計(jì)算機(jī)的中級使用者，這類學(xué)生能較熟練地使用Windows操作系統(tǒng)，對Word和瀏覽器軟件較熟悉，但對Excel、PowerPoint接觸較少，即使有所了解也僅限于皮毛。
第三類，計(jì)算機(jī)的熟練使用者。這類學(xué)生接受過較系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練，能熟練使用Word、PowerPoint等軟件。
對這三類不同的學(xué)生，為他們設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)內(nèi)容。通過分層次的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，不僅使基礎(chǔ)較差后的同學(xué)有一個較高層次的提升，也要使基礎(chǔ)較好的同學(xué)能學(xué)到新的知識。對實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容作了如下安排：
(1)基本教學(xué)要求。要求所有同學(xué)在完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)后能熟練掌握Windows、Word、Excel、PowerPoim的基本操作。學(xué)生能熟練使用Word完成長文檔的編排，為后繼的論文撰寫和排版打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；熟練使用Excel完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和處理，熟練使用PowerPoint設(shè)計(jì)出圖文并茂的幻燈片；掌握利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜索和信息查找的能力。
(2)拓展教學(xué)內(nèi)容。對于基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的同學(xué)，為其設(shè)計(jì)了Dream Weaver、Visio、Flash的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其通過實(shí)訓(xùn)課程能熟練掌握這些常用工具軟件，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能上有較大的提高。
4實(shí)訓(xùn)的組織和實(shí)施
實(shí)訓(xùn)時間為兩周，學(xué)生在兩周內(nèi)完成基本操作訓(xùn)練和綜合練習(xí)。為了能在同一個教學(xué)課堂完成兩種不同層次的教學(xué)內(nèi)容，采取的措施是：修改實(shí)驗(yàn)教材，采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，將基本操作訓(xùn)練設(shè)計(jì)為一個個的案例和任務(wù)。用圖解的方式給出較詳細(xì)的操作步驟，同時對實(shí)驗(yàn)過程中涉及到的知識點(diǎn)做適當(dāng)?shù)淖⑨專@樣學(xué)生參照圖例基本上能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，同時還能明白其中的道理。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際水平選做相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。教師隨堂指導(dǎo)，答疑解惑，對問題較多的地方，可通過機(jī)房配置的投影儀集中講解，從而極大地提高了課堂效率。
關(guān)鍵詞：服務(wù)專業(yè)；非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革
【中圖分類號】G712
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是普通高職院校通常會開設(shè)的一門必修的公共基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解現(xiàn)代信息技術(shù)在人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪械膽?yīng)用，掌握必要的計(jì)算機(jī)操作技能，讓學(xué)生具有初步計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會各崗位對高職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際使用能力提出了越來越高的要求。計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力強(qiáng)不強(qiáng)決定了學(xué)生后續(xù)課程的興趣和自信心，也決定了專業(yè)課程學(xué)習(xí)的深度和廣度。由于各地中學(xué)計(jì)算機(jī)教育不均衡和各專業(yè)的需求不同，面對絕大部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門必修課采用一個大綱、一套計(jì)劃、一本教材、相同的教學(xué)內(nèi)容和模式是行不通的。因此，形成一套為非計(jì)算機(jī)專業(yè)服務(wù)的課程體系和教學(xué)方法，已成為高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的迫切需要。
1教學(xué)現(xiàn)狀
目前，我院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程基本上是以省和全國計(jì)算機(jī)等級考試為目標(biāo)，在第一學(xué)期開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、常用辦公軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容的課程，在第二學(xué)期強(qiáng)化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生通過等級考試。這種教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)是利用課時數(shù)少，教與學(xué)的目標(biāo)明晰，學(xué)生的重視度高，教學(xué)任務(wù)完成的好，考試通過率高；缺點(diǎn)是缺乏對不同專業(yè)需求的深入研究，不同專業(yè)、不同層次的教學(xué)往往采用相同的要求、相同的大綱、相同的教材，沒有針對性，這就難以實(shí)現(xiàn)和專業(yè)密切結(jié)合，難以體現(xiàn)不同專業(yè)對應(yīng)用能力的不同要求。
2“服務(wù)于專業(yè)為導(dǎo)向”的內(nèi)涵
“服務(wù)于專業(yè)為導(dǎo)向”的具體涵意體現(xiàn)在兩個層次：一是同一門課程面向不同的非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)時，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法如何體現(xiàn)與專業(yè)應(yīng)用結(jié)合的特點(diǎn)；二是不同的非計(jì)算機(jī)專業(yè)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的需求有何不同，如何體現(xiàn)專業(yè)需求特點(diǎn)。目前我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)處于知識普及型向服務(wù)于專業(yè)型的轉(zhuǎn)型時期，沿用多年的以“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識+辦公軟件”為基本框架的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置，在知識分層和專業(yè)分類教學(xué)方面體現(xiàn)專業(yè)需求的導(dǎo)向很不明確。
3教學(xué)改革具體實(shí)踐
針對現(xiàn)行的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀與缺點(diǎn)，我們從能力培養(yǎng)出發(fā)，以日常活動的行為規(guī)范為主線，以實(shí)際應(yīng)用為案例為引導(dǎo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段三個方面進(jìn)行改革。
3.1情景教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在教學(xué)中可以針對專業(yè)的工作性質(zhì)，根據(jù)專業(yè)方向模擬將來的工作崗位和工作情景，設(shè)計(jì)與情景匹配的一些案例，將要掌握的知識與案例結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)時目的明確，增加了學(xué)習(xí)興趣，在了解和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的同時對計(jì)算機(jī)作為工具在自己的工作中將發(fā)揮的作用有了直觀的了解。
根據(jù)我院各專業(yè)情況及教育部關(guān)于公共基礎(chǔ)課程改革的方針策略，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程模塊分為必選模塊和可選模塊。通過調(diào)研了解社會需求，確定必選模塊為各專業(yè)學(xué)生都必須掌握計(jì)算機(jī)基本配置；能輸入文字并編輯；會制做表格進(jìn)行計(jì)算和數(shù)據(jù)管理；能制作演示文稿并修飾；能上網(wǎng)檢索信息和收發(fā)電子郵件。除了上述計(jì)算機(jī)知識以外，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)增加如電路圖、流程圖的制作；電子表格的復(fù)雜函數(shù)應(yīng)用及高級數(shù)據(jù)管理；圖形的簡單處理；Word文本的高級排版等，這些屬于可選模塊。每個專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程都是由必選模塊和可選模塊組成，至于選什么樣的可選模塊完全根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和需要進(jìn)行按排。
3.2項(xiàng)目化教學(xué)為教學(xué)方法
一直以來我們都以任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué)活動，為了更好的服務(wù)于專業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)則更具有針對性和實(shí)用性。例如在必選模塊中我們設(shè)計(jì)了畢業(yè)論文排版的項(xiàng)目。畢業(yè)論文排版是我們每一個學(xué)生都會面臨的問題，通過學(xué)習(xí)分節(jié)、設(shè)置奇偶頁不同的頁眉頁腳、自動生成目錄、設(shè)置格式和樣式等來掌握Word高級應(yīng)用的知識。在選用模塊中我們?yōu)樗囆g(shù)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)了制作宣傳海報的項(xiàng)目，通過項(xiàng)目任務(wù)掌握圖文混排，美化文檔的技能。為機(jī)電系學(xué)生設(shè)計(jì)輸入公式和繪制電路圖的項(xiàng)目任務(wù)，掌握公式輸入和電路圖繪制的方法。通過不同的項(xiàng)目任務(wù)，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程更好服務(wù)專業(yè)的宗旨更加明確。和傳統(tǒng)的不分專業(yè)教學(xué)相比，這種方式使學(xué)生明白“為什么學(xué)、學(xué)了有什么用”的道理，更加能激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動性，改變了過去“老師講破了嘴皮，學(xué)生心不在焉”的教學(xué)狀況。
3.3理論實(shí)踐一體化為教學(xué)手段
計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程有一半的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，這部分內(nèi)容講起來枯燥，不能引起學(xué)習(xí)興趣，課堂上老師灌輸知識，學(xué)生被動接受。我們將理論與實(shí)踐合并在機(jī)房進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，不僅僅操作部分在機(jī)房授課實(shí)踐，理論知識部分也在機(jī)房使用多種形式教學(xué)。一利用課件圖文并茂的講述理論知識，二、以講座的形式對某一個主題進(jìn)行討論，比如假設(shè)現(xiàn)在個人去買電腦，應(yīng)該如何配置，性能如何。這樣可以擺脫書本的束縛，把理論知識與生活工作中的實(shí)際應(yīng)用相接合，開拓學(xué)生們的眼界。三、以宣傳或新聞做為引入，介紹當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展動態(tài)介紹新知識。實(shí)踐內(nèi)容更是利用電子教室，通過廣播教學(xué)、分組討論、學(xué)生演示等方法直接完成教與練的兩大步驟。這樣學(xué)習(xí)起來印象深刻，學(xué)習(xí)效率會提高，真正地實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐一體化。
經(jīng)過如上的改革，將突出《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的實(shí)用性和基礎(chǔ)性，確保該課程更好的服務(wù)于專業(yè)，使不同專業(yè)的學(xué)生都能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)這一工具為專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
[1]張少芳.管理類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究[J].信息技術(shù)，2013（12）
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摘 要：隨著云計(jì)算時代的到來，教育領(lǐng)域面臨著一次革新，將教育和云計(jì)算技術(shù)相融合是新時代下必然的結(jié)果。為此，主要闡述了基于百會的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：云計(jì)算；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)；實(shí)踐
中圖分類號： G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16723198（2014）17012801
1 云計(jì)算
云計(jì)算是一個新興的術(shù)語，很多技術(shù)還處在起步階段，目前還沒有確切的定義，它涉及的范圍非常廣泛。云計(jì)算的程序和數(shù)據(jù)不再運(yùn)行和存放在個人臺式計(jì)算機(jī)上，可以托管到“云”中，利用個人電腦或便攜設(shè)備，經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)連接到“云”中，能夠讓你從世界上的任何地方訪問你所有的應(yīng)用程序和信息服務(wù)，不再受到桌面的限制，這是一個由云計(jì)算啟動的全新的協(xié)同計(jì)算的世界。
2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為人們勝任本職工作以及適應(yīng)社會發(fā)展的必備條件之一。作為新時代的大學(xué)生，必須掌握計(jì)算機(jī)基本知識和操作技能。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高等學(xué)校必開的公共基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到幾乎所有的學(xué)科和專業(yè)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)的操作使用，而且還要了解計(jì)算機(jī)信息處理的知識、原理與方法，才能更好地促進(jìn)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與工作。
目前，高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育分三個層次教學(xué)：第一層學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識和基本操作，側(cè)重于計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)；第二層是計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，包括程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，側(cè)重于利用計(jì)算機(jī)分析和解決問題能力的培養(yǎng)；第三層是計(jì)算機(jī)應(yīng)用，結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)。本文探討的是針對第一層教學(xué)，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作使用能力為主要目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)整個授課過程主要分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分內(nèi)容，其中理論教學(xué)又分為三部分，包括計(jì)算機(jī)硬件的教學(xué)內(nèi)容、計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)主要是指讓學(xué)生在上機(jī)過程中掌握教學(xué)大綱中要求掌握的軟件操作。
3.1 理論教學(xué)
計(jì)算機(jī)硬件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中所有實(shí)物裝置的總稱。從硬件體系結(jié)構(gòu)來看，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)采用的基本上還是經(jīng)典的馮?諾依曼結(jié)構(gòu)，即由運(yùn)算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備5大部分組成。計(jì)算機(jī)軟件主要包括Windows操作系統(tǒng)和辦公軟件OFFICE的使用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件以及信息安全。
利用百會維基呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解教學(xué)大綱以及各種與課程相關(guān)的信息。有了云計(jì)算技術(shù)，學(xué)生可以隨時隨地利用各種上網(wǎng)設(shè)備登陸百會網(wǎng)利用百會維基查看需要了解的相關(guān)信息。隨著信息技術(shù)地不斷發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)成為了主流。利用智能手機(jī)便可方便地查看自己需要的信息，使用起來很方便。
利用百會文檔免費(fèi)在線建立、撰寫、存儲和分享文檔。運(yùn)用百會文檔的這個功能可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上提交作業(yè)，打破了傳統(tǒng)的作業(yè)上交模式，而且還節(jié)約了紙張，為節(jié)約國家資源貢獻(xiàn)了一份力量。與此同時，教師批改作業(yè)的模式也發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，不再是拿著紅筆進(jìn)行批改，轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)上批改，批改完后能夠及時通過百會文檔反饋給學(xué)生，提高了工作效率。
百會聊聊可以實(shí)現(xiàn)師生間的及時交流互動。學(xué)生在學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的過程中碰到問題的話，可以通過百度或谷歌等網(wǎng)站尋找解決問題的方法，但是在整個過程中缺少互動或者互動所需要的時間太長。利用百會聊聊，就能在學(xué)生之間或者學(xué)生與教師之間形成及時對話，從而縮短了解決問題的時間。
3.2 實(shí)踐教學(xué)
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程由原來的要求掌握Windows XP和Office 2003轉(zhuǎn)變?yōu)閃indows 7和Office 2010。要求學(xué)生熟練地掌握Windows 7操作系統(tǒng)平臺，重點(diǎn)是文件系統(tǒng)管理以及控制面板中硬件、軟件的管理。學(xué)習(xí)Office2010的強(qiáng)大功能，熟練掌握字處理軟件Word2010、電子表格處理Excel 2010和演示文稿Powerpoint 2010的使用方法。Word2010要求掌握文稿編輯和圖文混排，Excel 2010要求掌握數(shù)據(jù)輸入與編輯和數(shù)據(jù)管理與圖表化，Powerpoint 2010要求掌握編輯演示文稿和演示文稿的美化與放映。如果單純的按照教科書上的操作步驟進(jìn)行講解，難免會讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥無味的感覺，從而降低了學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該采用案例教學(xué)，打破傳統(tǒng)的就知識講知識的教學(xué)方式，將各知識點(diǎn)與操作技能恰當(dāng)?shù)厝谌氲礁魅蝿?wù)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把Word2010的操作講解與每個畢業(yè)生要寫的畢業(yè)論文的撰寫相結(jié)合，讓學(xué)生既掌握了Word2010的操作又與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系起來，當(dāng)然會讓學(xué)生覺得有用。Excel 2010的講解可以與單位的工資表的統(tǒng)計(jì)以及相關(guān)操作相結(jié)合，讓學(xué)生切實(shí)感受到Excel 2010的用途。Powerpoint 2010的講解可以以設(shè)計(jì)一個寢室PPT大賽為案例進(jìn)行相關(guān)操作的講解，讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握Powerpoint 2010的主要操作。
把Windows 7和Office 2010的實(shí)踐教學(xué)和云計(jì)算相結(jié)合，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變的更為得心應(yīng)手。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程除了要求學(xué)生掌握應(yīng)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作外，還要求學(xué)生參加大學(xué)計(jì)算機(jī)等級考試。可以利用百會維基給學(xué)生提供相關(guān)的大學(xué)計(jì)算機(jī)等級考試大綱以及教學(xué)大綱等。利用百會文檔分享教師上課所用的演示文稿，便于課堂上未來得及掌握的學(xué)生在課外進(jìn)行進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生上交大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的作業(yè)也是通過百會文檔進(jìn)行。很多大的作業(yè)無法在課堂上及時完成，需要學(xué)生利用課外的時間進(jìn)行，一旦完成便利用百會文檔進(jìn)行提交，操作方便。利用百會聊聊能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間或者師生之間的及時交流。利用百會論壇可以將每個學(xué)生覺得有用的知識上去，便于大家共同提高。
4 結(jié)束語
將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和云計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合中，是信息化時代下科技不斷發(fā)展的必然結(jié)果。在教學(xué)中運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)能夠有效地整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，是對教學(xué)方法的創(chuàng)新。不久的將來，云計(jì)算技術(shù)將被廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域當(dāng)中，在未來的幾年將迎來更大的高峰，創(chuàng)造出更大的價值。
參考文獻(xiàn)
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