時間：2022-06-13 05:55:39
導語：在英語會計論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
會計教育，具有廣義和狹義之分。廣義的會計教育，指的是通過相關的教育活動，進一步提高人們的會計知識、技能，這些均可以稱為會計教育;狹義的會計教育，則指的是根據社會對會計人才提出的各項要求，學校有組織、有目的地開展會計教育活動，教育內容包括實務教育、會計理論知識教育等，提高學生的會計知識和技能，從而將學生培養成社會需要的會計人才。在本文的研究中，主要指的是狹義的會計教育。
二、技能應用對會計教育的影響
(一)技能應用下的會計教育弊端
在形勢下，會計教育面臨著多方面的挑戰，傳統的會計教育的弊端日益凸顯，主要表現在以下幾個方面。
1．教學模式單一落后
在新形勢下，會計教育要想培養學生的技能應用水平，需要營造良好的課堂氣氛，激發學生的學習積極性和主動性。但是，目前高職教學中，老師占據絕對的主導地位，學生只是被動接受，采用的是“你聽我講”的教學模式，課堂教學氣氛沉悶，學生對會計學習的興趣不濃，不利于學生技能應用水平的提升。
2．不重視實踐教育
會計教育是很多學校的專業之一，旨在為社會培養出會計人才。所謂技能應用，即要求學生具備良好的會計技能并應用于實際中。但是，受傳統教育、學校師資等各方面因素的影響，會計教育的教學過程中，一味理論教學，即將大部分的精力放在會計概念、原理等理論知識的講解上，往往忽視了學生實踐能力的提高。在這樣的會計教育方式下，沒有將理論與實踐有機結合起來，最終導致學生的理論知識有余，實踐能力有限，大多數學生處于一種“紙上談兵”的狀態，缺乏良好的社會適應能力。
3．職業道德教育的重視度不夠
技能應用，既要求學生具備良好的實踐能力，同時又要具備高尚的職業道德。但是，在學校的會計教育中，大多重視會計知識的傳授，對學生職業道德教育的重視度不夠，因為會計老師認為這是學校政治教員或是班主任的事情，沒有認識到“教書育人”的真正含義。因此，在會計教育的教學過程中，最終演變成單純地會計知識傳授，最終使得學生的財務法規、會計責任與義務等職業道德方面的了解甚少，不具備高尚的職業道德。學生日后走上工作崗位，不能處理好個人、集體、國家三者的利益關系。
4．教學內容的實用性不強
在技能應用角度下，要求會計教育的教學內容符合社會需要，可以跟實際工作內容接軌。但是，從目前學校的會計教育內容來看，教材內容與企業操作之間不符，教學內容存在一定的滯后性，不利于提高學生的技能應用水平。因此，從技能應用角度來看，目前會計教育的教學內容與工作實際的吻合度較低，不利于提高學生的技能應用水平。
(二)技能應用下的會計教育改革措施
目前會計教育中存在的多種弊端，嚴重阻礙了學生技能應用水平的提升。因此，必須要采取有力的措施加以解決，全面提升學生的會計知識和技能，為社會培養出高素質以及擁有崇高職業道德的會計人才。具體來講，可以從以下幾個方面著手解決。
1．尊重學生的主體地位
在會計教育的教學過程中，老師需要尊重學生的主體地位，讓學生成為課堂教學的主體，充分發揮學生的主觀能動性，這里可以從以下幾個方面著手。第一，轉變角色。在會計教育的教學過程中，老師要轉變教學觀念，改變傳統的“滿堂灌”的教學模式，認識到學生是整個教學的主體，老師不能代替學生來學習。因此，這就要求老師轉變自身角色，從之前的主導者逐漸轉變成課堂教學活動的組織者和引導者，相信學生、啟發學生，多讓學生獨立思考問題，在思考中理解會計知識。第二，采用多樣化的教學方法。在新形勢下，老師在會計教學中，要根據教學內容的不同，采用不同的教學方法，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地了解會計知識。比如采用多媒體教學方法，因其具有多樣化的圖文信息、豐富的動畫資料等，可以將相關的會計知識更加直觀地展現在學生面前，比如會計中運用到的各種圖表、數據以及需要掌握的會計業務流程等知識，都可以直接制作成教學課件的方式呈現在學生面前，加深學生的印象，而且多媒體教學還能將靜態的知識轉變成動態的學習，有效激發學生的學習興趣。第三，與學生建立良好的師生關系尊重學生的主體地位，還要與學生形成良好的互動，營造輕松、活潑的課堂氣氛。這就要求老師在平時的教學中，多與學生交流，與學生朋友，建立平等、和諧的師生關系。俗話說，“親其師，信其道”，只有學生親近老師，才會相信老師所講的內容。因此，在會計教學的過程中，需要老師尊重學生、相信學生，讓學生成為課堂教學活動的主體。
2．將理論教學與實踐教學結合起來
在技能應用前提下，需要老師在會計教育的教學過程中，重視學生的實際操作能力的培養，為社會培養出技能型和應用型的高素質會計人才。第一，提高老師對實踐教學的認識以及實踐水平。在會計教育的教學過程中，要想進一步提高學生的實踐技能，首要環節就是提升老師對實踐教學的認識，意識到實踐教學的重要性，從而在課堂教學中，重視實踐教學，將理論教學與實踐教學有機結合起來。與此同時，老師還要不斷加強學習，提升自身的實踐能力;學校要派遣老師深入社會，了解企業對會計人才提出的各項要求，這樣才能有針對性地開展教學活動，保障課堂實踐教學效果。第二，走校企合作之路。在會計教育的過程中，學校要積極與社會企業聯系，形成良好的合作方式，建立企業實習基地，讓學生到企業中實習。一方面，學生在企業實習的過程中，培養學生運用所學的理論知識解決實際問題的能力，加深理論知識的理解;另一方面，學生可以增加實踐經驗，不斷提升自身的實際操作能力，為畢業后的工作打好基礎，可以馬上適應工作崗位。第三，采用角色扮演法。在會計教育的教學中，老師在教學的過程中，以某一個案例為中心，讓學生扮演不同的角色，從而讓學生在角色扮演的過程中，解決多種會計問題。比如會計主管、出納、成本核算等，然后讓學生置于某一個模擬的環境中，運用所學的會計知識來解決各種會計問題，進一步提升學生的實際操作能力。
3．加強會計職業道德教育
技能應用角度下的會計教育，不僅需要加強會計專業知識的傳授，而且還要加強學生的會計職業道德教育，將學生培養成愛崗敬業、知法守法的會計人才。第一，教師自身要以身作則。在會計教學的職業道德教育中，首先需要老師要以身作則，對學生誠實守信，注意自己平時的一言一行，從而以其自身的人格魅力給學生樹立良好的榜樣，讓學生具備良好思想品德的會計人才。與此同時，老師還要善于觀察學生的心理發展動態，當發現學生有不好的思想時，要及時與之溝通和疏導，讓學生保持積極健康的思想。第二，堅持以德為先。在當今社會，企業需要的人才需要具備良好的知識技能和高尚的職業道德，因此，在會計教育的教學中，需要堅持以德為先，重視學生的職業道德教育，讓學生了解《會計法》等相關的法律法規，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的職業操守，抵制拜金主義、享樂主義等不良思想的侵蝕，正確處理國家、集體與個人三者之間的關系。第三，將職業道德教育貫穿于整個教學活動中。會計教育的教學中開展職業道德教育，并不是集中于某一堂課或是某一個階段，而是要貫穿于整個教學活動中。因為職業道德教育是一個系統的工程，并非一朝一夕就能完成，而是需要長期的積累。因此，在會計教育中，老師要強化職業道德教育意識，讓學生成為誠實守信、愛崗敬業、知法守法的會計人才，使學生成為一名合格的會計人才。
4．加強教學內容的實用性
哎會計教育的教學中，需要根據社會對會計人才的要求，使會計教育的教學內容具有良好的實用性，保障會計教育的教學效果。第一，加強教材的選用。在學校的會計教學中，教材是教學活動的重要依托。因此，學校在選用教材時，一定要做好市場調研，根據社會需要來選擇教材，或者是根據校企合作的辦學模式，讓企業參與到教材的選用中，從而加強教學內容的實效性、針對性，讓學生可以“學以致用”。第二，適當補充教學內容。在會計教學中，老師還要根據現行企業操作的相關要求，充分利用網絡資源，在課堂上適當補充教材之外的教學內容，讓學生可以及時了解當下企業對會計人才提出的各項要求，彌補教材內容的滯后性，從而加強會計教育內容的實用性，讓學生具備良好的社會適應能力。第三，鼓勵學生關注社會發展動態。老師在補充會計教學內容的同時，還要鼓勵學生關注會計領域的發展動態，學會運用互聯網，掌握關于會計領域的最新知識，并讓學生之間加強溝通和交流，互相增長知識。
三、結束語
隨著我國電算化技術的不斷發展，我國研究開發的一些電算化軟件，集會計工作的眾多項目于一體，可以省去大量人力、物力、財力等資源。企業運用電算化軟件，不僅可以使企業的財務風險降低，而且可以使會計工作更加精準。
二、企業會計使用電算化技術存在的問題
首先，企業領導對電算化認識不夠。我國一些企業領導受傳統思想影響較大，不會輕易接受新技術。其次，會計人員的素質偏低。企業會計人員中有的人對電算化技術不熟悉，因此會計的操作能力相對較弱，這極其不利于電算化技術在企業會計中的充分發揮。最后，電算化軟件開發受限制。我國電算化技術起步較晚，對電算化的相關法律法規還不夠完善，存在一些漏洞。在開發電算化軟件時，一旦受到法律漏洞的限制，軟件就得不到充分開發，這不僅無法促進電算化技術的發展，而且阻礙了電算化普及發展的進程。三、電算化技術在企業會計中的優化措施
(一)轉變思想觀念
電算化技術在企業會計中應用不夠廣泛，與人們的傳統思想觀念是分不開的，很多人不能接受電算化技術在企業會計中的實踐，其原因還有許多方面。首先，有人認為電算化技術只是一個形式，而實際上電算化技術是一個完整的先進技術，在企業會計實踐中會發揮重要的作用；其次，有人習慣于傳統的記賬方式。這主要受到傳統因素的影響較大，習慣一旦養成，就難以改變；最后，一些會計人員對電算化感到陌生，并且不具備應用電算化技術的能力，因此，只能通過傳統方式而不能通過電算化的新型方式完成會計工作。一些企業能夠充分發揮電算化技術的優點，因此使企業獲得更好的發展空間；反之，企業還停留在原點。如果企業要更好的適應時代的發展，就需要更新思想認識，轉變思想觀念。
(二)挑選高素質人才
電算化技術在我國起步較晚，發展時間較短，因此技術不夠成熟。目前，我國很多高校都開設電算化的相關課程，注重培養電算化人才，為我國企業會計隊伍提供了更多更優秀的人才。企業會計需要電算化人才，可以使企業更好的發展。電算化技術應用在企業會計中是一種必然趨勢，倘若企業會計人員只會利用傳統方式工作，那么在企業引進電算化技術之時，會計人員不具備應用電算化技術能力，這給企業發展帶來了極大的阻礙。倘若企業可以挑選高素質人才，人才具備先進的知識和技術，可以為企業更好發展提供更多可能。我國企業需要的人才，更多應該是復合型人才，既具備會計工作的相關知識，又懂得電算化技術的應用。企業納入高素質人才，既要充分發揮人才現有的能力，又要對人才的潛力進行開發，只有使人才接受定時培訓，才能使人才充分發揮自身的高素質，為企業發展充分貢獻一份力量。
(三)完善法律法規，促進電算化軟件開發
隨著時代的發展，任何國家都需要不斷修改和完善法律法規，做到與時俱進。電算化技術在我國興起和發展的同時，國家制定電算化技術方面的相關法律法規，然而還是需要不斷的完善和修改。電算化技術應用在企業會計中，需要不斷開發新軟件以更好的適應企業的發展，但是在其軟件開發過程中，有時會受到法律法規的限制，導致軟件不能正常進行開發，而軟件不能得到開發，對電算化技術的發展和普及極為不利。電算化技術的發展，僅有一種軟件是不夠的，技術人員需要積極的開發新軟件，以適應在我國各個領域的更好應用。我國關于電算化技術方面的法律法規不夠完善，存在一些漏洞，這不但不利于電算化技術的發展，反而會成為其發展的阻礙，因此，我國需要不斷修改和完善電算化技術方面的相關法律法規。
三、結束語
管理會計是二十世紀初產生的一門新興的會計分支學科，它把會計信息應用于企業管理，為經營決策優化和提高經營效率提供各種有用的方案和資料，從而幫助企業管理者做出正確的決策。目前管理會計在我國企業界特別是大中型企業中已經得到了較為廣泛的推廣和應用，為更多的決策者、理財人所掌握和利用，顯示出旺盛的生命力和廣闊的發展前景。目前，管理會計運用于高校的財務管理尚處于摸索階段，但管理會計在高校的應用必將對資源的優化配置、資金使用效率的提高以及財務管理的規范化起到促進的作用。
一、管理會計運用于高校財務管理的必要性
會計的職能是包括反映、監督和參與經營預測和決策。財務會計主要注重前兩個基本職能，而管理會計注重預測和決策。管理會計在經濟業務活動過程的主要目的有四個：一是預測，為編制財務計劃提供依據；二是控制，在執行過程中進行核算并跟蹤管理；三是決策，通過核算結果對可選方案提出最優方案；四是評價，對實際業績進行考核并為下一會計期間積累資料。管理會計運用于會計的一些方法，為規劃、決策、控制與考核提供資料信息，為決策者提供最終決策依據。管理會計偏重于為單位內部管理服務。
目前，我國高等教育辦學機構、投資渠道、培養方式等教育體制狀況不一。但財務管理模式基本大同小異，大都采用高等學校會計制度進行核算，很少為學校的發展提供決策依據，未能行使管理會計的職能。面對各種不同的條件和對象，如何運用管理會計的內容進行規劃、預測、控制、評價是現今財務管理的一項主要目標。管理會計中獨特的預測方法，可以根據各種不同備選方案選出最優方案，進而可以為高校投資發展決策，制定招生計劃及確定最低收費標準等提供決策依據。因此，高等學校在其經濟活動中充分運用管理會計這一手段，對其經濟活動加以反映、監督、預測和控制，從而提供決策的依據是十分必要的。
二、管理會計在高校財務管理中的運用分析
（一）投資決策的應用
目前，我國高校已經進入快速發展期，大多數高校需要擴大辦學規模，投資需求大。如何能使資金增值，避免財務風險，做到少花錢多辦事，實現低成本擴張，將是高校財務管理中的一個重要課題。高校可以運用管理會計中的貨幣時間價值和投資的風險價值兩個基礎概念進行決策分析。如果將資金存入銀行，可以獲得利息，幾乎沒有風險；如果將資金購買股票，可獲得高于銀行存款利息幾倍的報酬，但風險卻較大。高校財務管理可以運用概率分析的方法對風險和報酬做出科學的比較。以現金凈流量，內含報酬率為評價指標，采用多元化投資策略，優化投資組合，形成一個財務風險相對分散而投資效益達到最大點的投資組合。管理會計中的投資決策方法將對高校財務管理工作有很大的幫助。
（二）預算管理的應用
管理會計的規劃控制職能主要是通過全面預算來實現，其中財務預算處于核心地位。目前，大部分單位在編制財務預算時，一般是以以前各種費用的實際支出數為基礎，對預算期內的變化因素進行調整來確定。這種做法的一般缺點是將原來不合理的費用支出甚至錯誤決策帶來的不必要支出繼續存在下去，從而繼續造成浪費，既不符合真實性，也缺乏客觀性。特別是在高等學校由于實行收付實現制的會計原則，支出又不盡均衡，如一次高額購入大型實驗設備即作為設備購置費一次列支，而不是以折舊形式計入成本（支出），以“以前實際支出數”為基礎的不合理性顯而易見，或造成經費支出浪費、或造成經費安排不到位。零基預算就是以“零”為基礎編制計劃和預算的方法，或者說，零基預算是寫在“白紙”上的預算。這種編制預算的方法不從原有的基礎出發，根本不考慮基期的費用支出水平，一切以“零”為起點，從根本上來考慮各個費用項目的必要性及開支規模。具體到高校就是要根據年度或預算期的事業發展規劃以及教學計劃、科研計劃、購置計劃、維修計劃等，充分考慮支出的必要性以及價格質量等因素，按照有關的定額、標準進行編制。為了發揮預算對支出的控制作用，預算的編制要力求明晰、詳盡，增強預算本身的可操作性和對支出規模支出過程的可控制性，做一件事清清楚楚、花一分錢明明白白，力戒“大概、可能、差不多，然而恐怕很難說”的模糊預算，起不到應有的控制作用，形同虛設，計劃要切實可行、預算要執行嚴格，同時要考慮執行中的變化因素，安排預算要留有余地、以利于防范突發事件和確保資金周轉。同時還需要做好有關標準、定額資料的積累工作。
（三）成本二分法的應用
現代管理會計的成本二分法不僅適用于生產企業的財務管理，同樣也適用于高校的財務管理。它通過分析學生數量與辦學成本的依存關系，可以清楚地掌握學生數量對哪些項目產生影響，從而能合理地安排支出，有效地配置資源和節約成本，提高辦學效益。具體表現為：
1.固定成本：指在一定限度內不受學生數量變動影響而固定不變的成本。如：離退休費、儀器設備或教學設備等。另外，管理會計還將固定成本按其支出數額在實際工作中能否改變，進一步細分為酌量性成本和約束性成本。酌量性成本：指管理當局的決策行為能改變其數額的成本，如培訓費、招生廣告費等。約束性成本：指管理當局的決策行為不能改變其數額的成本，如離退休費、房屋及設備租金等。對固定成本，高校在編制預算時，其應用主要包括：要分清那些經費項目是屬于固定成本、酌量性成本，還是約束性成本；在編制預算時，要想降低酌量性成本，必須從精打細算，厲行節約，減少絕對額著手；降低約束性成本，要從經濟合理、規模適度地利用高校的擴招能力，提高高校的招生率與就業率入手；另外，固定成本宜采用總額控制、定額管理、費用包干、專項下達的管理模式。
2.變動成本：指總額在相關范圍內隨學生數量的變動而發生相應變動的成本。如獎學金、物價補貼等。對其應用主要包括：分清哪些經費項目是變動成本，并熟悉其特點，其宜采用定率管理的模式。
3.混合成本：指其成本總額不隨學生數量成正比例變動的成本。如設備購置費、修繕費等，對其應用主要包括：分清哪些經費項目是混合成本，并了解其影響因素。同時應用回歸分析法加以分解，以確定其成本性態的影響金額。
4.實證分析。筆者引用某高校2001－2003年之間教育事業費中設備購置費、公務費的實際支出情況，分析辦學成本與學生數量的關系從中可見，2001－2003年學生數量從13641人增加到15287人，但設備費總額3年來基本持平，不受學生數量增減影響。而公務費卻隨學生數量的增加而增加，從生均來看，隨學生數量的增加，生均固定成本呈減少趨勢，而生均變動成本卻增加。
（四）責任中心的應用
責任會計是管理會計的一個子系統，是為了適應經費責任制的要求，對內部各職能部門的經濟活動進行規劃、控制和考核。所謂責任中心，就是單位內部有專人承擔規定責任和行使相應職權的內部單位。搞好責任會計，設置好各責任中心，有利于調動廣大教職員工的工作積極性和創造性，有利于充分發揮各層領導的聰明才智。
（五）量本利的分析應用
量本利分析是在成本習性分析基礎上，對業務量、成本、利潤之間的依存關系進行的分析，其中的方法對高校財務管理具有指導性意義。在高校中，“量”為學生人數，“本”為辦學成本或辦學投入，“利”為事業結余。從財務角度分析，在是否擴大招生規模的決策中，在不增加新的固定成本的前提下，假設生源充足，則取決擴大招生規模能否帶來貢獻毛益，即增加的收入是否超過增加的教育成本。只要擴大招生規模能帶來貢獻毛益，補償部分固定成本，則擴大招生就是可行的。隨著高校辦學自的進一步擴大，在保證完成教育科研任務的前提下，高校可開展各種形式的辦學活動。這些活動是有償進行的。作為學校就要考慮到至少招多少學生才能保證教學工作的正常進行。這時可以利用量本利分析原理，預測招生人數的盈虧臨界點，通過計算確定最低的招生人數。
三、在高校財務管理中推廣應用管理會計的途徑
（一）在高校財務部門設立管理會計信息系統
管理會計的主要目標是實現資金效益的最大化。管理會計活動是根據基本的財務管理信息，進行預測、決策、規劃、控制和考核，需要用較為復雜的數學方法。如果手工計算，很難達到預期效果，必須在會計網絡化的基礎上建立管理會計信息系統。
（二）提高會計人員素質，建立專業的管理會計人員隊伍
目前，我國管理會計人員素質較低，基礎教育比較落后。傳統的管理會計教育模式不注重與實際相結合，所用理論基本沿用西方的。因此，要提倡理論研究的現實性、靈活性和綜合性，培育一支素質高、觀念新，能適應現實之需的專業管理會計人員隊伍，并充實到高校財務管理人員隊伍當中。
（三）轉變觀念，改進財務管理方法
首先，高校領導者應更新觀念，切實改變以往墨守成規的財務管理僵化模式，增強創新意識，引導財務人員積極參與決策。其次，財務人員應改變一貫的事后報賬算賬的財務管理模式，變被動為主動，找出一條在集權模式、權威被認同的思想下而財務管理能動性、主動性又能充分發揮的路徑，實行事前、事中及事后的全程財務管理，促進資源優化配置，提高財務管理水平。
（四）完善管理會計理論，使之與我國高校的會計實踐相適應
財務預算的目標的實現，其中的重要的一點便是需要實現財務預算相關的績效考核，財務預算相關的績效考核是企業內部的員工進行晉升以及發展的重要的目標。財務預算具有著能夠量化目標的功能，對企業的經營與管理有著很好的指導作用。在進入實際的生產經營活動之中，企業的實施階段，可以保證預算的嚴格實施，并且預算能夠實現預算的預測情況和實施的情況實際情況進行對比。如若之間出現一定程度的偏差，經營者便可以將偏差控制在一定的范圍內部，從而分析出現偏差的所在之處，及時修正經營活動，從而實現經營活動控制的范圍。
二、會計預算在企業經營管理之中實現的有效策略
（一）建立較好的預警機制
企業的經營管理之中實現會計財務預算管理的重要性，其中的實踐的重要表征在于建立預算機制。管理者對于預算的管理以及預警機制進行相應的結果的分析和考證。企業在實際的經營與管理之中，按照月份的時間限制，進行一定的每月與上一個月的資金預算情況的比對和分析。從而確定資金的流動和劇透的資金預算之間的一定程度上的差異。然后相關的經營與管理人員，將其中的差異進行分析和通報，并且提出相關的加強財務預算管理的措施，這樣便可以提升資金預算管理的執行的效果。
（二）加強責任控制,做好部門角色定位
會計預算之中比較重要的目標以及管理實踐便是對于財務部門的相關的責任和部門的角色進行了定位和確立。財務部門為了能夠更好的實現財務管理的職能和責任，需要將部門的預算管理的職責進行一定程度上的細化和落實，具體表現為財務部門實現財務部門的責任，業務部門實現業務部門的責任，加強彼此之間互相聯系,在企業之中的財務相關的預算資金進行分析和整合，隔日對資金進行準確的預算,實現兩個統一，確定資金流動和支付的準確性。企業的經營與管理者，應該對于企業內部的相關的本月和事情之中的資金的流動和管理進行比較嚴格的控制和控制，并且實現財務部門能夠平衡每個月份控制的目標，調整資金預算超過的部分。
（三）制定科學的考核制度，優勝劣汰
會計預算的管理其中重要的部分便是對于會計預算的相關的問題進行監控和管理，在企業的經營與管理之中，往往存在著比較大的程度上的松弛。在自身的企業的預算管理的編制桌子紅，執行預算的企業管理者，傾向于制定較為寬松的預算標準，從而造成企業經營管理之中的某個項目的使用資金數目往往超過預定的預算資金的范圍。因此，會計預算能夠對企業的經營與管理有著一定程度的控制作用，兩者相結合的控制作用，從而使得監控的部門能夠因為此為績效考核的表現，根據此種表現最后對于企業的員工進行相應的任命。
管理會計主要是為企業管理者提供決策參考的企業會計資料，一般存在價值在于：為管理者提供參考信息，并參與企業計劃的制定，對于企業管理者的決策有著舉足輕重的地位；協助企業管理者指導企業運營，控制企業平時的運營情況，對企業活動執行進行評估反饋，通過引導決策者的注意力來協助企業管理；需要激勵公司全體員工，采取措施提升員工工作積極性，提高公司員工工作效率；對員工業績進行評估，通過數據計算評估部門與員工的日常工作，為企業獎懲制度提供數值基礎；對企業自身的競爭力進行評價，明確企業在市場中所處的位置，了解企業成功的關鍵因素，讓企業在同行中保持持續的競爭力。
二、管理會計理論改革
（一）管理成本
管理成本的注重點隨著現代經濟形式與社會競爭環境的改變而發生變化，重點培養成本控制持續發展。新經濟體系的形成，意味著企業產品的存在價值隨著改變，新經濟體系下的企業產品的存在價值由產品本身擁有的知識與信息，這些知識有著多方面的存在意義。企業想要造就增值價值，企業技術的創新發展與新產品的研究開發就變得至關重要。企業是否可以持續發展，取決于企業是否擁有新技術、新產品、新信息，而各種新技術等創新性物質都是需要花費大量的資金才可以完成的。眾所周知的，產品生產線中，產品的生產成本是最低的，而新產品的研發與前期市場需求調研成本卻是占著大部分的成本支出。所以，在企業持續發展的情況下，想要成功控制企業生產成本，控制產品研發與前期市場調研的支出成本是至關重要的。 所以，怎樣合理運用企業掌握的各種資源，讓資源發揮最大的效力就變成了新經濟時代下企業最關注的問題。
新經濟時代企業運營工作一般由兩種形態組成，第一種是計劃性企業，這類企業有著自己的發展規劃，按照原定規劃一步一步發展。第二種是適應性企業，這類企業沒有既定的計劃，隨著市場的改變而發生變化，以迎合市場需求為發展方向。現代科學技術的進步，帶動了世界經濟體系的快速發展，消費者的需求也隨著發生變化。世界經濟一體化的加速發展的現狀，導致了企業亦需要調整管理體系，將企業管理重心移至減少企業資源的消耗，致力于低成本、快發展的企業生產模式。
現代企業想要適應市場發展的需求，一方面不僅要對傳統管理會計的成本計算作出改革，通過對成本的精確計算盡大可能的減少企業成本支出；另一方面還需要改變管理會計成本內容：減小投資規模；通過市場調查增加產品種類；合理開發，降低總成本；計算合適的勞動力支出。
（二）分析決策
新時代經濟體系形成，管理會計的注重點便需要從傳統的運營模型轉換成數據分析與打算。傳統管理會計將重心放在企業的運營模型，從而忽視了數據分析計算過程的重要性。前期數據分析決定著運營模型是否可行；后期數據計算影響著結果的準確性，所以，將重心放在企業運行模型是錯誤的決定，相比于企業運營模型，更重要的是數據分析與打算。管理會計在進行分析的時候應該注意：運營模型是否貼近現實發展；數值的分析與計算是否正確；確定數值存在的誤差范圍；保證不確定因素加入的情況下一切正常進行。
（三）人本問題
新經濟下的企業首要問題便是如何解決人本問題，怎樣挖掘到優秀的人才與如何合理運用人才資源成為企業需要解決的問題。企業需要持續發展，就必須將人本問題將管理會計相結合，這樣才能合理控制企業的成本支出。將人本問題與管理會計相結合需要做到：制定有用的激勵政策，激發人才積極性；確定人才價值與人才支出；分析人才資源，合理安排人才資源；以持續發展為前提，有效利用成本，合理分配企業資金。
三、管理會計研究方法改革
對于管理會計來說，用實例證明比研究證明更有實踐價值。管理會計融合多學科的知識，是一門綜合性質的學科，有著其獨有的實踐性質與多變性質，用實例證明對于管理會計學科有著較高的適用性。實例證明在過去的管理會計中發揮著其獨有的作用，但亦有其不足的地方，對于處理管理會計變量間的關系缺少客觀的依據。加之沒有重視管理會計中的變量影響，所以，降低了管理會計與管理決策的相關因素。
為了緊跟時展的步伐，解決管理會計理論與實踐有所偏差的問題，我們可以在進行實例證明的時候加上實地研究的方式。實地研究方式需要企業安排員工進行實地考察，到實地去了解到管理會計在現實的管理系統中使用方法。這種方式可以縮短管理會計理論與實踐間產生的差距，以此來保障會計理論的實用性。實地研究應該包括的內容：選擇考察項目；落實到實際中，到現場進行項目探究；對數據進行整理分析；完成操作后對結果進行評價，并撰寫實踐報告。
關鍵詞：實證會計研究；會計理論；學術范式；學術批評
一、引言
自從20世紀90年代初美國著名會計學者瓦茨和齊默爾曼所著的《實證會計理論》被翻譯介紹到中國會計界以來，實證研究這一研究方法及其相關的問題就受到了會計學術界廣泛的重視。近10年來的發展，實證方法已逐步為中國會計學術界所接受并得到了相當的應用。據筆者不完全統計，1999年全年和2000年1～6月，代表中國內地經濟學最高水平的學術雜志《經濟研究》，已經發表的采用實證研究方法的財務、會計論文（包括財務會計專業研究人員撰寫的微觀經濟類專題的論文）就有20篇。由于學科劃分以及對論文主題所涉及領域方面的認識，這種統計可能不甚精確，但不可否認，作為相當注重研究方法（尤其強調實證研究方法）的國內一流經濟學學術期刊，正在刊登越來越多的實證會計研究論文卻是無可辯駁的事實。同樣，被公認為中國內地會計學最高水平的學術理論刊物《會計研究》，收錄發表的采用實證研究方法撰寫的會計論文也越來越多。近年來采用實證研究方法撰寫的會計學博士學位論文也日漸增多。種種跡象表明，實證會計研究正試圖取代規范研究，成為會計學術研究的主流范式。
筆者認為，在實證研究這一方法被引進中國將近10年的今天再討論這個問題，已經不能僅停留在方法的介紹或規范和實證兩種研究范式孰優孰劣的比較評判層次上，而應當將學術研究中，中國會計學者在方法應用上存在的問題揭示出來，并總結消化、吸收西方會計研究中的先進方法。正因為如此，筆者總結了中國學者應用實證方法撰寫會計學術論文時存在的問題，同時，針對性地提出了不同的觀點和看法。筆者希望借助評論同行文章這種特殊的方式，為在會計學術研究中建立并形成良好的學術批評風氣盡一點綿薄之力。
二、價值判斷和事實判斷
在中國接受實證會計研究方法近10年的過程中，學術研究的方法論的爭論可謂層出不窮。
種新的學術范式之所以能夠得以誕生并進而得到長足的發展，其原因需要認真予以分析和總結。筆者以為，搞清楚包括經濟學、會計學在內的社會科學研究中的價值判斷和事實判斷的關系，是展開討論的基礎。
價值判斷是對某種特定事實內容所作的“公正”或“不公正”、“合理”或“不合理”、“好”或“壞”、“好些”或“壞些”等的評價和預言。在日常生活中，特別是在政治、法律、道德的觀念中，價值判斷占有重要的地位，它是表達政治要求、決定合法與非法、罪與非罪、道德高尚還是低下等不可缺少的語言工具，也是進行行為選擇和政治選擇的前提。但是，在作為經驗科學的經濟學研究中，占重要地位的首先是事實判斷，而不是價值判斷。
從認識邏輯來看，價值判斷僅僅是一種根據特定的價值標準作出的判斷性評價和立場取向。它既不能排除別人對相同的事實持相反的立場，也不能提供可由其他主體進行事后檢驗的有關事實和信息，因而不具有科學預言能力。相反，事實判斷則包括了可由各個主體進行事后檢驗的有關事實和論斷，即事實是怎么回事，它已經怎樣或將來會如何，因而能夠在經驗上被證實或證偽。不僅如此，價值判斷也不能從事實判斷中推導出來，即事實在邏輯上并不包含它的評價。
強調事實判斷在包括經濟學、會計學等在內的社會科學中的重要地位和作用，并不意味著在理論研究的整個活動和過程的所有方面都不應有價值判斷。一般來說，在研究對象的選擇、認識目標的確定、研究方法和分析結果的選擇等領域和方面，需要進行價值判斷。因為每個研究者既可以根據個人的興趣和愛好選題，也可以根據政治、道德和信仰選擇實際迫切需要解決的問題。此時沒有價值判斷是不可想象的。比如說，當前中國會計實務中會計信息失真現象泛濫，作為會計學界的研究者，展開對這個問題的研究和討論既有理論上的價值，又有現實的意義，同樣也符合社會大眾對消除這種現象的情緒需要。但是，在學術理論研究的內容領域，也就是在認識過程和理論形成過程之中，卻不允許價值判斷插足。如果在內容領域借助于價值判斷，就會使認識過程從一開始就引入“信仰”問題，這只會使認識過程扭曲，得不出科學的結論。再以當前中國會計信息失真現象為例，如果從一開始就建立了會計造假是由于會計人員的法制觀念薄弱，或是由于傳統的會計制度已經無法適應建設市場經濟的改革需要的所謂“先驗信仰”，那么，按照如此的基礎作出的分析必然會在結論上發生偏差。另外，有人強調科學家的價值觀和歷史觀，指出一些偉大的學者都有著鮮明的價值觀和強烈的歷史責任，但沒有說明這樣的價值觀和歷史責任在他們的科學生涯中究竟起了什么作用……仔細加以考察，這樣的價值觀和歷史觀對他們選擇科學課題、堅持科學信仰和從事艱辛的科學探索起了重要的作用，而對其科學認識和理論創造過程本身則起不了什么積極作用。他們正是在拋開了價值判斷而專注事實判斷的情況下，才有了科學的創造。因此，在一些社會學科的研究中，在獲取信息和認識客觀事物內在聯系的范圍內，保持價值自由前提，避免進行價值判斷是必要的。
從方法論的角度分析，規范研究是根據“應該如何”提出命題，而實證研究則以“是怎樣的”來提出命題，這兩種命題提出方式上的差異，決定了實證研究從一開始就是以價值自由為前提的。作為經驗科學的會計學研究，以價值自由為前提能夠保證采用實證方法所作的理論探索是一種以事實判斷為基礎的研究活動。雖然，研究者在具體從事研究工作的過程中以及結論的形成上，會犯下方法上的錯誤和產生各種邏輯上的漏洞，但這些問題并非是由于實證方法本身產生的，而是屬于方法運用不得當造成的。理論研究中，以價值自由為前提的實證研究方法，是知識累積的重要手段，也正因如此，實證研究才能成為許多社會學科進行學術理論探索的主流方法，才能經受得住時間的考驗并得到學術研究人員的廣泛認可和接受。
三、理論實證和經驗實證
在規范研究還是實證研究的論爭中，引起認識混亂的原因恰恰是對實證研究方法本身了解的不夠深入、認識的不夠清晰。
實證分析可以分為理論實證（或邏輯實證、分析性實證）或經驗實證（empirical）兩個相互聯系而又可以獨立進行的部分和階段。前者的任務在于提供一個概括的體系或框架（framework），對現實關系究竟是怎樣的問題，作出理論上和邏輯上的分析和解答；后者的目的在于對理論實證得出的結論和假說進行經驗檢驗，以確定其真理和謬誤所在，亦即證實或證偽。因此，進行實證分析，首先要建立理論模型，提出理論假設，進行抽象的、深入的理論分析，然后在理論的指導下進行經驗檢驗，證實或者證偽假說，得出帶規律性的結論，亦即達到理論上的解釋能力和預測價值。
雖然理論實證和經驗實證可以分別進行，但同時二者又是相互聯系的。因為經驗觀察到的事物總是具體的，各種因素的影響和作用都包括在其中，只有進行抽象的理論分析，從理論上說明了每個因素的作用和相互關系，才能真正理解并把握事物的內在規律性。不僅如此，理論概念和理論范疇并不一定能夠作為實證分析的指標和工具。因為，理論概念必須抽象掉許多次要因素，而經驗研究所定義的指標及其據此獲得的資料和數據往往是多種因素綜合作用的結果。因此，在進行經驗實證時，必須注意從理論概念向實證指標的過渡，實證指標的選擇和設計必須盡量與理論概念相接近。這樣，才能保證實證結論的嚴密性。
當前，不少中國會計學者進行的經驗實證分析，都存在一個共性的問題，就是缺乏應有的理論指導和理論分析的框架，尤其是缺乏足夠的微觀經濟學、金融理財學等會計的“基礎學科”的理論分析框架和經過嚴謹理論研究之后得出的切合中國實際情況的理論。缺乏基礎性理論框架，就變成了為實證而實證。盡管這類研究中，作者搜集了數據，構造數學模型并作了回歸分析，但是由于缺乏理論指導，給人一種玩弄數字游戲的印象。因而，其結果的解釋能力和預測價值就值得懷疑。對會計研究而言，由于缺乏經濟學和財務學的理論框架和相應的經驗實證的結果，造成了不少研究要么不加分析地把以美國為代表的西方國家的相關理論框架作為展開研究的基礎性理論，要么簡單地以“中國特色”為由，籠統含糊地將現實觀察到的現象加以總結描述，即作為被檢驗的假說。如果說，在中國實證會計研究剛剛起步的時候，把西方學者用英語發表的實證研究論文的模型或分析框架拿過來，照著他們撰寫實證論文的典型步驟和程式，加上中國的經驗數據，做一遍練習題，是一種學術革命的先驅行為的話，那么，在經過了起步階段的摸索之后的今天，再繼續這種“照著例題做習題”的方式進行研究，就不得不說這是中國會計學術研究的悲哀了。