時間：2022-09-29 17:40:26
導語：在初一一周總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
【關鍵詞】習慣 規范 督促 強化
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0085-02
初中數學和小學數學在解題格式上有很大差別。例如，小學解題不用寫“解”，初中解答題必須先寫“解”，證明題必須寫“證明”。小學數學更多是用文字語言表達，初中更多的用數學符號表達。比如因為（ ）所以（ ）。所以初一新生在書寫上很不習慣，他們的數學作業中存在以下現象：字跡潦草，版面不整潔；解題過程中書寫的邏輯關系不嚴密；數學語言表述不規范等。由于學生數學解題過程的書寫不夠規范，直接影響了學生的學習能力和解決問題的能力，現在中高考閱卷是將卷子掃描到電腦上由老師改，也變相提高了對書的寫要求。所以規范起始年級的數學書寫習慣是當務之急。如何培養初一學生的數學書寫習慣，我從以下三個方面作了一些探討。
一、明確書寫要求，規范書寫習慣。
愛默生說：“習慣是一個人思想與行為的領導者。”教育就是習慣的培養，習慣是從日常行為的行為中培養出來的。初一是養成習慣的關鍵時期，在平常的教學中，教師提高學生的認識，“授之以漁”，給學生的書寫提出明確的要求和目標，采取反復訓練的方法，直到養成良好習慣為止。初一數學的書寫要求大致有以下三個方面：
1.卷面書寫的規范
卷面書寫的規范，主要體現在書寫的工整、書寫內容的設計。卷面書寫要求整潔、清爽，為便于電腦掃描作圖題現在必須用簽字筆作答，這對學生的要求就更高了，為了避免少犯錯，學生需要先用鉛筆作好圖，確定答案了再用簽字筆作一次。并且畫圖需要學生心細、注意力相當集中才能取得好的效果。
要讓學生重視卷面的書寫，教師首先要高度重視學生的書寫。初一是教師抓數學書寫規范的關鍵期，新學的內容要統一要求，統一格式、甚至字寫多大，哪些情況需要首行縮進，都要提出具體要求。如解答題必須寫“解”，證明題必須先寫“證明”，答案書寫在什么地方，解答應用題要帶單位，要作“答”等等，這些都應指導學生養成規范書寫的良好習慣。
2.數學語言表達的規范
數學語言是一種高度抽象的人工符號系統，分文字語言、符號語言、圖形語言三類。在初中，是一些專業的抽象的數學符號語言。文字語言表達數學相關內容有利于人與人之間口頭交流；符號語言便于書寫，使書寫過程簡明扼要，有利于書面交流；圖形語言直觀反映數學相關內容，有利于學生理解題意，數形結合，有利于學生建立已知與未知的關系從而輕松破題。在學習數學之初，教師應重視語言的訓練，準確、熟練地駕馭數學語言之間的互譯。要善于緊密結合概念教學，幫助學生把思維內部的無聲語言轉化為有聲、有形語言，克服數學語言識別上的障礙，解決解題書寫中拖泥帶水、主次不分的問題。在規范數學書寫這個問題上，特別是符號語言。例如： “ ”角的符號語言，在角的表示時必須先寫這個符號再跟頂點字母。有這個符號和沒有這個符號意義完全不一樣。這些不良習慣教師都要一一指導。
3.解題步驟的規范書寫
數學的書寫步驟是學生解題思維的具體體現。教學中要用一定的格式，準確的數學語言寫出解答過程。在這個過程可抽查學生，反饋書寫步驟，讓學生找錯誤，師生共同訂正，逐步使學生養成規范解題的習慣。同時要注意歸納，歸納學生的不規范書寫，歸納解題步驟及注意事項，并用分值做出量化標準來督促學生書寫步驟的規范。如在解不等式組的練習中做這樣的練習：
解：解不等式①，得： …………………（2分）
解不等式②，得： …………………（2分）
所以，原不等式組的解集為： ………………（4分）。必要的文字書寫要求學生一定要寫。
二、教師率先示范，督促養成習慣
身教勝于言教。孔子說：“其身正，不令而行。” 教師的身教對良好數學書寫習慣的培養起著至關重要的作用。教師的板書對學生來說是一個示范作用，教師板書時要做到過程的完整性與思維的嚴密性；字跡要工整，繪圖要規范、美觀，盡量不用徒手作圖。
訓練和檢查督促是養成學生良好數學書寫習慣的最好途徑。對訓練進行量化評比！每堂課教師講解完例題后，就進行課堂訓練，把課堂作業訓練和展示訓練結合，再抽幾個同學在黑板上展示，其余的就在作業本上練習，最后當堂點評、總結，找出不足和錯誤之處，提出改正方法和改進措施，提高同學們的書寫意識，養成良好的書寫習慣。作業批改不再停留在判斷結果的對與錯，要對書寫進行詳細評比，對于書寫態度不端正的同學，教師單獨輔導，反復練習；對于書寫差的同學與書寫好的同學結成“一幫一”的互助式學習，督促他提高書寫質量。
三、反復強化練習，自覺形成習慣
約?凱恩斯說：“行為養成習慣，習慣造就性格。”習慣不是一天就能養成的，需要有高度的認識和反復的訓練，在學生牢固掌握概念、公式、法則的基礎上，對學生的進行系統的訓練。
解題步驟強化訓練。初一的學生可塑性大，他們的心理和行為是極易改變的，但養成一個習慣也是緩慢的。養成一個習慣需要不斷地重復強化，我曾經統計過，關于解答題要寫“解”的問題。我班上有52名學生，平常全班有15個同學在解答題中能先寫“解”，經過一周訓練后還有23位同學忘寫“解”，再經過一次考試之后，即在一個月之后，班里仍有5 位同學沒有寫“解”。培養學生書寫習慣，先是模仿，在課堂練習中，讓學生盡量模仿課本例題或教師審題及板書的書寫，形成規范意識；然后是理解與運用，學生對自己的練習書寫加以分析，同學之間互評探討，從中歸納提煉方法和規律，并量化成步驟。每節課的習題作業，在下節課上新課前，隨機由幾名學生各闡述一道題的審題過程，展示書寫過程，總結得失；最后是提升，教師對那些不注重書寫規范的學生、作業要特別認真批改，對不規范之處要及時督促他們訂正重做，直到規范為止。
培養學生的良好的數學書寫習慣不是一件容易的事，需要老師和學生長期堅持，不斷在訓練中總結經驗，不斷改進，直到結束學習生活。這就需要老師和學生要有信心、有耐心、有恒心。我相信在老師的正確指導和嚴格要求下，學生一定會養成良好的書寫習慣，形成嚴謹的做事作風。
參考文獻：
一、理念大于行動
理念是影響一切行動的源頭，理念對了，行動也就對了。我們現在必須要接受的一個教育理念就是沒有教育不好的學生，只有教育不好孩子的家長和老師。
要接受這個理念有一定的難度。我校學生大部分來自于農村，經過一層又一層篩選剩下來的學生來到了這里，家長素質差，學生程度低，有些學生甚至厭學到了放棄學習的地步，即使是快班的孩子也存在著種種問題。當然，這不是一朝一夕的事，原因可能是多方面的，要讓老師去一一解決也不現實。但是，有一句話說得好：與其等待下雨，不如自己澆花。
也許有太多的奄奄一息的花草等待我們去拯救，也許我們也回天乏力，但是做一些努力總比坐在辦公室里發一些無謂的牢騷要強。所以在這次課改中我們大膽地提出一個口號：所有學科照顧所有學生。
所以希望從現在開始，由我們初一語文組帶頭把這個事情做起來，首先改變我們的理念。我們要照顧每個學生，無論他有多差，他只要有一點點進步，他只要愛上語文課，我們就成功了一半。
改變我們自己的理念，這是邁出課改的第一步。
二、狀態大于能力
一個運動員能去參加運動會，能力有時不是決定因素。大家在水平差不多的情況下，誰狀態好，誰就拿冠軍。學生也是如此，他狀態不對，再逼他也沒有用。所以我們要做的第一件事不是教他知識，而是讓學生愛上語文課。我們備課再精心，手段再先進，如果學生根本不在狀態，那么能力再強也是無濟于事。
著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡，這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。所以我們要引導學生進入狀態，方法和手段是多種多樣的。但是我們還應該記著斯賓塞的另一句話：教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。蘇霍姆林斯基也說過這樣的話：只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。
我們這次課改的名稱為：121教學模式。第一個“1”是指一個目標，一堂課我們不需要設置太多的目標，如果學生完成這一個目標就足夠了。“2”指的是教案和學案。我們案，統一備課，根據本班學生的情況再自行修改。每周共同備課，由一個老師帶領大家預習本周要用的教案，課下及時記下發現的問題或者自己做得好的地方，在下一次集體備課中進行交流。這樣不斷完善教案，逐步形成我們的教育資源庫。關于學案，我們還沒有著手去開發，希望每個老師能提出寶貴意見。后一個“1”是指一堂課、一周、一個月不要有任何遺留問題，即“堂堂清，周周清，月月清”。121教學模式的提出，基于一種教育理念，即自主學習。所以我們要盡量按照教案上的設計，老師少講，要多引導。121還有一種寓意，它象征了我們前進中的七中正在大踏步地走向一條科研興校的陽光大道。
三、過程大于結果
有時候我們過分的關注結果反而會分散我們的注意力。比如我們參加一個比賽，有些人首先關注的不是我如何去準備，而是用很多精力去揣摩評委的心思，去打聽其他參賽的選手。雖說“知己知彼，百戰不殆”，但是過分關注結果也會影響到我們的結果。
真正的教育與其說是言辭，毋寧說是在實踐。在實踐的過程中，我們不斷地提出問題、發現問題，直到解決問題。也許我們會在課改的過程中遇到許多困難，比如工作忙，尤其是班主任，工作量更是大，但是我們要相信方法總比困難多。讓我們帶著一個思考的大腦，去重復每天平凡的工作，這樣我們才不會在日復一日的工作中失去了激情，消磨了青春。每個人還都是應該有點精神追求的，不然“生活”褪變為了“生存”，當工作只是求生的一種手段，這樣我們便失去了奮斗的意義。教育是一種藝術，而課改能使每個老師脫離匠氣，使我們的工作也成為一種幸福。我們應該深信：過程對了，結果也就對了。我們應該對這次課改充滿信心，有領導的大力支持，我們要大膽去做。這個課改仍有很多不完善的地方，希望每個老師都能提出寶貴意見和建議，也希望各位領導能經常指導工作，使我們少走彎路。
【案例背景】
作為新初一的班主任，利用暑假進行家訪的我，遇到了一起意外情況。小楠，我班的一個男生，在新生登記冊上就留下了一個家庭電話號碼。家訪前，我打電話過去，是孩子接的。
師：我是紀老師，你好！
生：嗯--（很緊張）
師：假期在家怎樣？和小學同學一起聚會了嗎？平常都忙些什么？
生：嗯-沒-不忙-（孩子的聲音非常細小）
師：我想進行一下家訪，什么時候家里方便？能告訴我具體的地址嗎？
生：嗯，不知道。（聲音像卡在嗓子眼里出不來）
隨之電話掛機。
直覺告訴我，這個學生可能存在一定問題。之后多次聯系，不是接通后沒有聲音、就是直接掛機。為此，我又特意詢問了小楠小學的一些同學，得出的評論是：一年說不上幾句話，課下也不和人交往，從不參與班級活動。
開學后，我對小楠格外關注。孩子每天早早就來到學校，坐到座位上后基本就不再挪動。同學們找他聊天總發現他吶吶不能成言，時間一久也就少有人搭理他；課上思想不能集中，愛發呆，老師讓他回答問題，鼓勵再三仍畏畏縮縮、說不出兩個字，為了不耽誤正常的教學進度也就不敢再做嘗試；做作業時動作很慢，回家作業能完成，但涂改很多，頁面潦草。作為班主任的我課下總試圖和他說上幾句，可也以失敗告終。小楠每次都把頭埋得深深的，就像是一只鴕鳥，生怕別人注意自己，聲音也幾若罔聞。三十一人的教室，他就沒有一點存在感。
【原因分析】
小楠同學的種種表現體現出這個孩子極度缺乏自信，進而自卑。出于這種自卑心理，導致孩子在日常生活中畏畏縮縮、害怕出丑、害怕失敗，不敢表達自己的意見，不愿嘗試，也就不能融入正常的人際交往中去。
根據孩子的實際情況進行分析，其產生自卑心理的原因有：
1.家境貧寒，從而產生自卑感，不愿與人交流，人也就越來越封閉。2.智力平平，學業不佳。3.能力不足，便難有自信。4.他人評價不高。周圍同學、老師甚至于自己的父母對自己都是一種放棄的態度，孩子更會覺得自己一無是處，對自己沒有任何信心。
【解決經過】
開學后的第二周，初一學生進行為期一周的軍訓。第一天一開始就練習“立正”。前二十分鐘還很簡單，大部分同學都能堅持下來。可是時間一久，平常養尊處優的孩子們肩膀漸漸塌懈。可不管別人怎樣，，我發現小楠總能挺胸收腹、兩腿并攏、筆直站立，教官作出的每一項指令他都能按要求完成，并且準確無誤。為此，三天后教官特意讓他站在前排做示范。剛開始，很緊張，手足無措，而當時負責的教官說了一句話：“別緊張，就像平常一樣足以。”冷靜下來的小楠，站立、稍息、轉身、踏步，一系列動作完成下來非常流暢，贏得了在場同學的陣陣掌聲，他也因此而面紅耳赤、滿臉激動。在那以后，作為男生隊伍的領頭，出色的完成了軍訓全校展示的任務。
這讓我看到了一絲契機，這個孩子雖然自卑，但他身上有一個很大的優點：耐性。而且，小楠似乎對體育項目很感興趣。正好一個半月以后是學校的運動會，而我班還沒有找到一個足以負責此項活動的軍體委員。我是不是該把這個任務給他，為著他在軍訓中的出色表現？但是依照他的性格，萬一弄砸了怎么辦？矛盾中的我最終作出決定：就他了，哪怕失敗。與班委商定后，當即，在軍訓總結表彰的班會上，我做出了如下說明：“我們的同學，有一個共同的特點，吃苦精神差，遇到困難就會退縮。面對高強度的訓練，很多同學在心理上打起了退堂鼓。而這當中，讓所有老師和教官都驚嘆的是小楠，平常不顯山不露水的，關鍵時刻、困境當中，從始至終、堅持不懈，贏得了大家的一致肯定。這種吃苦耐勞的精神，是取得成功的基石，值得在座的每一位同學去學習。馬上，我們的校運會就要召開了，我們需要有這樣一位同學帶領我們在全校面前展示自己，在這里我想推薦小楠，大家同不同意？”在班委的帶領下，同學們紛紛鼓掌，一致通過。激動中的小楠接受任務，靦腆、膽怯仍在，但更多的是興奮。
作為軍體委員，首先要具備的是洪亮的聲音，能夠在入場式中帶領全班喊著口號入場。小楠平常說話都是含含糊糊、細聲細氣的，這個問題怎么解決。我首先與體育老師進行了溝通，拜托他先別忙著讓小楠在全班面前喊口令和口號，而是利用課余時間對小楠進行系統的訓練，尤其注重聲量和節奏把握的技巧；另一方面打電話與家長聯系，告訴家長：“孩子在學校表現很好，就是膽子有點小。這一次全班推薦他做軍體委員，帶領我班運動會入場。所以在家要多練習，聲音一定要洪亮。請家長在家多督促、多鼓勵，孩子肯定能行。”家長聽到老師對孩子的肯定，很激動，表示一定支持。就這樣，經過家長和老師的反復訓練，小楠在第一次全班訓練中喊出的口號聲，讓所有同學大吃一驚，以為自己聽錯了。就連年級組長也跑來跟我說：“這孩子變化真大，有潛力。”我把同學和老師的贊揚肯定都一一轉達給了小楠。海倫·凱勒曾說：“信心是命運的主宰。”這以后，孩子工作的更來勁了。運動會的方方面面準備工作，都能主動去想去做，有時有疏忽之處我再在一旁提醒一二，更是有條不紊。一月之后的運動會上，當主席臺宣布我班榮獲年級第一名的結果時，全班沸騰，大家圍繞著小楠，這時的他已被收獲的幸福、成功的喜悅所環繞，自卑的陰霾不再。
【案例反思】
就教師而言，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術，我們要教育學生，培養學生的自信心，幫助他們走出自卑，個人以為可以從以下幾方面進行嘗試。
在不知不覺中，七年級下學期已經來臨，新的學期，新的工作計劃。下面是小編整理的關于七年級數學老師的工作計劃，歡迎閱讀。
老師工作計劃(一)本學期我擔任七年級(x)(x)兩個班下學期數學教學工作，從學生的上期數學成績上看，兩班學生的數學基礎很差，所以本學期的教學任務非常艱巨，但我仍有信心迎接這個新挑戰。為了能更出色地完成教學任務，特制定計劃如下：
一、本學期教材分析
本學期的教學內容共計六章，第5章：相交線和平行線;第6章：實數;第7章：平面直角坐標系;第8章：二元一次方程組;第9章：不等式和不等式組;，第10章：數據的收集、整理與描述。
第5章：相交線和平行線本章包括相交線、平行線及其判定、平行線的性質和平移共4節內容，前三節主要討論平面內兩條直線的位置關系，重點是垂直和平行關系，第4節是有關平移交換的內容。本章的重點是垂線的概念與平行線的判定和性質，而逐步深入地讓學生學會說理，是本章的一個難點。
第6章本章主要平方根與立方根以及實數的有關概念和運算。這一章是學生在初中學習過程中的一個里程碑，他們要從有理數進入到無理數的領域，認識上將從有理數擴展到實數的范圍，讓學生進一步深化對數的認識，擴大學生的數學視野與界限。
第7章：平面直角坐標系本章包括平面直角坐標系、坐標方法的簡單應用兩節課的內容，主要內容為平面直角坐標系的有關概念、點與坐標(坐標為整數)的對應關系、用坐標表示地理位置和用坐標表示平移等內容。
第8章：二元一次方程組本章的主要內容包括：利用二元一次方程組分析與解決實際問題，二元一次方程組及其相關概念，消元思想和代入法、加減法解二元一次方程組，三元一次方程組，三元一次方程組解法舉例。其中，以方程組為工具分析問題、解決含有多個未知數的問題是重點，同時也是難點。實際問題始終貫穿全過程之中進行。消元思想——解方程組時“化多為少，由繁至簡，各個擊破，逐一解決”的基本策略，是產生具體解法的重要基礎，而代入法和加減法則是落實消元思想的具體措施。先了解基本思想，然后在基本思想指導下尋求解決問題的具體辦法，這是本章內容安排中的一個突出特點。
第9章：不等式與不等式組本章的主要內容包括：一元一次不等式(組)及其相關概念，不等式的性質，一元一次不等式(組)的解法及其解集的幾何表示，利用一元一次不等式分析、解決實際問題。其中，以不等式(組)為工具分析問題、解決問題是重點;一元一次不等式(組)及其相關概念、不等式的性質是基礎知識;掌握一元一次不等式(組)的解法及解集的幾何表示是基本技能。本章重視數學與實際的關系，注意體現列不等式(組)中蘊涵的建模思想和解不等式(組)中蘊涵的化歸思想。
第10章：數據的收集、整理與描述本章是統計部分的第一章，內容包括：1、利用全面調查與抽樣調查(以抽樣調查為重點)收集和整理數據;2、利用統計圖表(以直方圖為重點)描述數據;3、展現收集、整理、描述和分析數據得出結論的統計調查的基本過程。本章通過一些案例展開有關內容，在每一個案例中都展示了收集數據、整理數據、描述數據和分析數據得出結論的一般過程。其中重點在收集、整理與描述數據上，所涉及的分析數據比較簡單，較復雜的內容將在后面的內容中進一步討論。
二、確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法
本學期的教學目標是七年級(下)的六章內容，力求學生掌握基礎的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學習的能力。在初中的數學教學實踐中，常常發現相當一部分學生一開始不適應中學教師的教法，出現消化不良的癥狀，究其原因，就學生方面主要有三點：一是學習態度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此為防止過早出現兩極分化，我準備具體從以下幾方面入手：
1、認真研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，精心備課，做好教案，上好新課。
同時仔細批改作業，作好輔導，發現問題及時解決作認真總結成功與失敗的經驗和原因。
2、充分利用現代化教學設施制作教學道具，設置教學情境，結合日常生活，由淺入深，循序漸進。
引導學生主動加入課堂學習和討論，積極參與知識的探究與規律的總結。
3、營造民主、和諧、平等、自主的學習氛圍，引導學生進行合作探究、交流和分享發現的快樂。
從而體會到學習的樂趣，激發學生的學習熱情。
4、精心設計探究主題，引導學生學會發散思維，培養學生創造性思維的能力，實現一題多解、舉一反三、觸類旁通。
5、開展分層教學模式，成立互助學習小組，以優帶良，以優促后。
同時狠抓中等生，輔導后進生，實現共同進步。
三、個人教學進度安排
第1、2、3周 學習第五單元;
第4、5、6周 學習第六單元;
第7、8周 學習第七章;
第9、10、11周 學習第八章;
第12、13周 學習第九章;
第14周 學習第十章;
第15、16周 復習迎接期末考試。
老師工作計劃(二)在春節結束之際，新的學期也已經來臨，在新的學期里，作為七年級數學教師的我對下學期的工作進行計劃如下：
一、學情分析
本學期我將擔任七年級的數學教學工作。通過上學期的教學，學生的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發展與培養，對圖形及圖形間數量關系有初步的認識，邏輯思維與邏輯推理能力也得到初步提升，學生由形象思維向抽象思維轉變，特別是抽象思維得到了較好的發展。從上學期的教學中，發現有以下問題：部分學生沒有達到應有的水平，學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，很少有學生具有課外閱讀相關數學書籍的習慣，沒有形成對數學學習的濃厚興趣，不能自行拓展與加深自己的知識面。本學期將繼續促進學生自主學習，讓學生親身參與活動，進行探索與發現，以自身的體驗獲取知識與技能;努力實現基礎性與現代性的統一，提高學生的創新精神和實踐能力;體現現代信息社會的發展要求，通過各種教學手段幫助學生理解概念，操作運算，擴展思路。
二、教材分析
本學期的教學內容共計六章，
第5章：相交線和平行線;
第6章：平面直角坐標系;
第7章：三角形;
第8章：二元一次方程組;
第9章：不等式和不等式組;
第10章：數據的收集、整理與描述整個教材體現了如下特點;
1.現代性--更新知識載體，滲透現代數學思想方法，引入信息技術;
2.實踐性--聯系社會實際，貼近生活實際;
3.探究性--創造條件，為學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能;
4.發展性--面向全體學生，滿足不同學生發展需要;
5.趣味性--文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。
三、教學目標
知識技能目標：平行線的有關知識，掌握平面直角坐標系的畫法，學會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法，能夠繪制簡單的統計圖表。同時進一步提高學生幾何作圖能力。過程方法目標：學會觀察和分析幾何圖形，發現圖形的特征和圖形之間存在的關聯，學會總結規律。初步建立方程思想，學會使用代數式表示數量及數量之間的關系。態度情感目標：認識生活，感知生活，領悟數學是為生活服務。
四、教研工作
認真學習業務理論，并做好一周一次的業務筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業務知識;積極參加一切課題研究活動，敢想敢干，敢于創新，不怕失敗。在學習策略上及時指導學生，培養思維，方法技巧，提升能力。及時對教學活動作出反思，每周寫出一至兩個教學反思，真正體會自己的優缺點，做到有的放矢，進一步提高自己。每周及時上傳四個教案和四個課時作業。認真做到備學生。每周整理出一個精品教案，及時上傳。發揮多媒體教學優勢，積極利用和制作課件，提高自己電化教學能力。
五、注意事項
1.要由"單純傳授知識"轉變為"既傳授知識，又培養學生數學思維方式和能力"?
2.要由"教師主導，學生被動接受知識"轉變到"以學生為主體，教師組織引導"?
3.教法要靈活，不以教師的講解代替學生的活動?
4.結合具體的教學內容和學生的實際活動創設問題的情境?
5.給學生留出相應思考余地，自己作出判斷，教師先不要急著作出相關的提示或暗示?
6.應設法讓學生參與到"觀察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應用"的數學活動中來并適當搭造"合作、交流"的平臺?
7.重點應落在掌握有關基礎知識和技能上?
8.要深入鉆研，創造性的設計教學過程。
六、課時安排(教學進度)
第一周 5.1相交線;
第二周 5.2平行線;
第三周 5.3平行線性質 5.4平移;
第四周數學活動，小結與單元檢測活動;
第五周 7.1與三角形有關的線段;
第六周 7.2與三角形有關的角 7.3多邊形及其內角;
第七周 7.4鑲嵌 活動小結 期中考試;
第八周 8.1二元一次方程組 8.2消元五;
第九周 8.3再探實際問題和三元一次方程組;
第十周小結與檢測;
第十一周 9.1不等式 9.2探實際問題和一元一次不等式;
第十二周 9.3一元一次不等式組 9.4課題學習;
第十三周小結與檢測;
第十四周 10.1統計調查;
第十五周 10.2直方圖 10.3課題學習;
第十六周進行復習。
老師工作計劃(三)為了在七年級下學期里的數學教學工作能夠更好地開展，現對下學期的工作計劃如下：
一、基本情況分析
1、學生情況分析：
本學期我繼續承擔七(1)(2)兩班的數學教學，兩班學生進行了一個學期的學習，雖然期末考試成績可以，但是發現兩班學生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課很多學生不認真，學習態度、學習習慣不是很好，學生整體基礎參差不齊，沒有養成良好的學習習慣，對多數學生來說，簡單的基礎知識還不能有效掌握，成績稍差。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要有待加強，還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展學生的知識面，抽出一定的時間強化幾何訓練，培養學生良好的學習習慣。全面提升學生的數學素質。
2、教材分析：
第五章、相交線與平行線：本章主要在第四章“圖形認識初步”的基礎上，探索在同一平面內兩條直線的位置關系：①、相交②、平行。本章重點：垂線的概念和平行線的判定與性質。本章難點：證明的思路、步驟、格式，以及平行線性質與判定的應用。
第六章、實數：了解算術平方根、平方根、立方根的概念，會用根號表示平方根與立方根.會求一個數的平方根與立方根.2.了解無理數、實數的概念，實數與數軸一一對應的關系，能估計無理數的大小，能進行實數的計算.本章重點：平方根、立方根的概念，會用根號表示平方根與立方根.會求一個數的平方根與立方根.本章難點：實數的概念，實數與數軸一一對應的關系。
第七章、平面直角坐標系：本章主要內容是平面直角坐標系及其簡單的應用。有序實數對與平面直角坐標系的點一一對應的關系。本章重點：平面直角坐標系的理解與建立及點的坐標的確定。本章難點：平面直角坐標系中坐標及點的位置的確定。
第八章、二元一次方程組：本章主要學元一次議程(組)及其解的概念和解法與應用。本章重點：二元一次方程組的解法及實際應用。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。
第九章、不等式與不等式組：本章主要內容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應用。本章重點：不等式的基本性質與一元一次不等式(組)的解法與簡單應用。本章難點：不等式基本性質的理解與應用、列一元一次不等式(組)解決簡單的實際問題。
第十章、數據的收集、整理與描述：本章主要學習收集、整理和分析數據，并根據數據對調查對象作出正確的描述。本章重點：調查的意義、特點及分類，利用扇形圖、頻數分布直方圖和頻數拆線圖描述數據。本章難點：繪制數據統計圖及如何利用各種統計圖對調查對象作出正確的描述。
二、教學目標和要求
(一)知識與技能
1、獲得數學中的基本理論、概念、原理和規律等方面的知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。
2、學會將實踐生活中遇到的實際問題轉化為數學問題，從而通過數學問題解決實際問題。
體驗幾何定理的探究及其推理過程并學會在實際問題進行應用。
3、初步具有數學研究操作的基本技能，一定的科學探究和實踐能力，養成良好的科學思維習慣。
(二)過程與方法
1、采用思考、類比、探究、歸納、得出結論的方法進行教學;
2、發揮學生的主體作用，作好探究性活動;
3、密切聯系實際，激發學生的學習的積極性，培養學生的類比、歸納的能力。
(三)情感態度與價值觀
1、理解人與自然、社會的密切關系，和諧發展的主義，提高環境保護意識。
2、逐步形成數學的基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎。
三、提高教學質量的主要措施
1.本學期教學工作重點仍然是加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，在此基礎上努力培養學生的分析問題和解決問題的能力。
所以要抓好課前備課，這就要求我要認真研究教材，把握每節課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法，努力讓不同的學生都學到有用的數學。
2.依據課程標準、教材要求和學生實際，設計出突出重點，突破難點，解決關鍵的整體優化教學方法。
教學方法的運用要切合學生的實際，要有利于培養學生的良好學習習慣，有利于調動不同層次的學生的學習積極性，有利于培養學生的自學能力、思維能力和解決問題的能力。采取多種教學方法，如多讓學生動手操作，多設問，多啟發，多觀察等，增加學習主動性和學習興趣，體現學生的主體性。教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。這樣通過多種教學方法，充分調動學生的學習積極性，使學生形成主動學習的意識，教學中通過鼓勵性的語言激勵學生，使水同層次的學生都能得到鼓勵，以此增強他們的學習信心。
3.根據學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業，對于學習比較的學生，給他們留一些與課堂教學內容相關的基礎性的作業，檢驗他們對當堂教學內容的掌握情況;
對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。
4.利用課堂教學培養學生養成良好的學習習慣。
要求學生課前自學，通過預習“我”知道了什么，還有什么不知道或還有什么我看不懂，在書上做出記號。以便上課時重點聽講。課堂上，要求學生養成良好的聽課習慣：課前做好上課的準備，聽課時要集中精神，專心聽講，積極思考問題，認真回答問題，不懂的及時提出來。要求課后養成復習的習慣，每天都要把所學的知識進行復習，可在頭腦中回顧當天所學知識，對于忘掉的或回想不起來的，可翻書重新記憶。另外，隔段時間還要把前面所學的知識再行回顧，以免時間長了忘記了。要求學生每天認真完成作業，作業要書寫工整，解題規范，杜絕抄襲現象，使學生養成良好的做作業習慣。
5.關注待進生，不歧視待進生，尊重、關心、愛護他們，使他們感到老師和同學對他們的關心。
設置一些簡單的問題，由他們回答，增強他們的自信心。利用中午休息時間或課外活動時間為他們輔導，盡量使他們跟上教學進度。另外，對他們要有耐心，對于他們提出的問題，耐心解答。
6.培優補差。
對于中上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的知識面，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力。鼓勵他們利用課余時間通過課外資料或上網學習等方式拓寬他們知識面和視野，不懂就問，養成勤學好問的習慣，以提高他們的各方面的能力。對于待進生多關心和幫助，在課堂上多提問他們一些簡單的問題，多鼓勵他們，以增強他們的信心。
老師工作計劃(四)一、基本情況分析
1、學生情況分析：
本學期我繼續承擔七(1)(2)兩班的數學教學，兩班學生進行了一個學期的學習，雖然期末考試成績可以，但是發現兩班學生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課很多學生不認真，學習態度、學習習慣不是很好，學生整體基礎參差不齊，沒有養成良好的學習習慣，對多數學生來說，簡單的基礎知識還不能有效掌握，成績稍差。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要有待加強，還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展學生的知識面，抽出一定的時間強化幾何訓練，培養學生良好的學習習慣。全面提升學生的數學素質。
2、教材分析：
第五章、相交線與平行線：本章主要在第四章“圖形認識初步”的基礎上，探索在同一平面內兩條直線的位置關系：①、相交 ②、平行。本章重點：垂線的概念和平行線的判定與性質。本章難點：證明的思路、步驟、格式，以及平行線性質與判定的應用。
第六章、實數:了解算術平方根、平方根、立方根的概念，會用根號表示平方根與立方根.會求一個數的平方根與立方根.2.了解無理數、實數的概念，實數與數軸一一對應的關系，能估計無理數的大小，能進行實數的計算.本章重點：平方根、立方根的概念，會用根號表示平方根與立方根.會求一個數的平方根與立方根.本章難點：實數的概念，實數與數軸一一對應的關系
第七章、平面直角坐標系：本章主要內容是平面直角坐標系及其簡單的應用。有序實數對與平面直角坐標系的點一一對應的關系。本章重點：平面直角坐標系的理解與建立及點的坐標的確定。本章難點：平面直角坐標系中坐標及點的位置的確定。
第八章、二元一次方程組：本章主要學元一次議程(組)及其解的概念和解法與應用。本章重點：二元一次方程組的解法及實際應用。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。
第九章、不等式與不等式組：本章主要內容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應用。本章重點：不等式的基本性質與一元一次不等式(組)的解法與簡單應用。本章難點：不等式基本性質的理解與應用、列一元一次不等式(組)解決簡單的實際問題。
第十章、數據的收集、整理與描述：本章主要學習收集、整理和分析數據，并根據數據對調查對象作出正確的描述。本章重點：調查的意義、特點及分類，利用扇形圖、頻數分布直方圖和頻數拆線圖描述數據。本章難點：繪制數據統計圖及如何利用各種統計圖對調查對象作出正確的描述。
二、教學目標和要求
(一)知識與技能
1、獲得數學中的基本理論、概念、原理和規律等方面的知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。
2、學會將實踐生活中遇到的實際問題轉化為數學問題，從而通過數學問題解決實際問題。
體驗幾何定理的探究及其推理過程并學會在實際問題進行應用。
3、初步具有數學研究操作的基本技能，一定的科學探究和實踐能力，養成良好的科學思維習慣。
(二)過程與方法
1、采用思考、類比、探究、歸納、得出結論的方法進行教學;
2、發揮學生的主體作用，作好探究性活動;
3、密切聯系實際，激發學生的學習的積極性，培養學生的類比、歸納的能力.
(三)情感態度與價值觀
1、理解人與自然、社會的密切關系，和諧發展的主義，提高環境保護意識。
2、逐步形成數學的基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎。
三、提高教學質量的主要措施
1.本學期教學工作重點仍然是加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，在此基礎上努力培養學生的分析問題和解決問題的能力。
所以要抓好課前備課，這就要求我要認真研究教材，把握每節課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法，努力讓不同的學生都學到有用的數學。
2.依據課程標準、教材要求和學生實際，設計出突出重點，突破難點，解決關鍵的整體優化教學方法。
教學方法的運用要切合學生的實際，要有利于培養學生的良好學習習慣，有利于調動不同層次的學生的學習積極性，有利于培養學生的自學能力、思維能力和解決問題的能力。采取多種教學方法，如多讓學生動手操作，多設問，多啟發，多觀察等，增加學習主動性和學習興趣，體現學生的主體性。教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。這樣通過多種教學方法，充分調動學生的學習積極性，使學生形成主動學習的意識，教學中通過鼓勵性的語言激勵學生，使水同層次的學生都能得到鼓勵，以此增強他們的學習信心。
3.根據學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業，對于學習比較的學生，給他們留一些與課堂教學內容相關的基礎性的作業，檢驗他們對當堂教學內容的掌握情況;
對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。
4.利用課堂教學培養學生養成良好的學習習慣。
要求學生課前自學，通過預習“我”知道了什么，還有什么不知道或還有什么我看不懂，在書上做出記號。以便上課時重點聽講。課堂上，要求學生養成良好的聽課習慣：課前做好上課的準備，聽課時要集中精神，專心聽講，積極思考問題，認真回答問題，不懂的及時提出來。要求課后養成復習的習慣，每天都要把所學的知識進行復習，可在頭腦中回顧當天所學知識，對于忘掉的或回想不起來的，可翻書重新記憶。另外，隔段時間還要把前面所學的知識再行回顧，以免時間長了忘記了。要求學生每天認真完成作業，作業要書寫工整，解題規范，杜絕抄襲現象，使學生養成良好的做作業習慣。
5.關注待進生，不歧視待進生，尊重、關心、愛護他們，使他們感到老師和同學對他們的關心。
設置一些簡單的問題，由他們回答，增強他們的自信心。利用中午休息時間或課外活動時間為他們輔導，盡量使他們跟上教學進度。另外，對他們要有耐心，對于他們提出的問題，耐心解答。
6.培優補差。
對于中上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的知識面，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力。鼓勵他們利用課余時間通過課外資料或上網學習等方式拓寬他們知識面和視野，不懂就問，養成勤學好問的習慣，以提高他們的各方面的能力。對于待進生多關心和幫助，在課堂上多提問他們一些簡單的問題，多鼓勵他們，以增強他們的信心。
老師工作計劃(五)一、指導思想：
深入推進和貫徹《初中數學新課程標準》的精神，以學生發展為本,以改變學習方式為目的，以培養高素質的人才為目標,，培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，探索有效教學的新模式。促進學生全面、持續、和諧地發展。不僅要考 慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數 學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
以課堂教學為中心，緊緊圍繞初中數學教材、數學學科“基本要求”進行教學，針對近年來中考命題的變化和趨勢進行研究，收集試卷，精選習題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效的復習途徑，力求達到減負、加壓、增效的目的，力求中考取得好成績。
二、教學目標：
知識與技能：
理解掌握解直角三角形有關知識，和視圖知識，掌握初中數學教材、數學學科“基本要求”的知識點，掌握每一階段相關知識，訓練相應解題方法和能力，培養學生創新精神。
態度與價值觀：
通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。
過程與方法：
通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數學教材、數學學科“基本要求”進行知識梳理，圍繞初中數學“六大塊”主要內容進行專題復習，適時的進行分層教學，面向全體學生、培養全體學生、發展全體學生
三、教學措施
1.認真備課，爭取充分掌握學生動態。
2.認真學習鉆研新課標，掌握教材。
3.認真上好每一堂課，加強信息技術應用
。
4.落實每一堂課后輔助，查漏補缺。
5.以“兩頭”帶“中間”使不同學生都有不同層次發展。
6.深化兩極生的轉化。
7.積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
學期之初,在其他班級已經開始新課堂模式的時候,我沒敢大膽改革,而是一邊觀察別的老師和班級,從他們那里吸取經驗教訓;一邊從報紙、網絡等其他渠道學習新課堂班級管理的方法,更重要的是,了解別人失敗的教訓,并根據自己班級的情況做出反思。我感覺,不同個性的班主任、不同風氣的班級、不同學情特點的學生在經驗面前不能照抄照搬,更不能將所有班級所有課堂改成一個模式。若想課改有成效,必須根據班主任自己的性格特點、個人素質以及班里學生的特點制定具體可行的計劃并逐步實施。
我將班上學生分成小組,每6人一小組,一個小組即一個團隊,展示成果作為團隊成績。學生展示的方式有多種,根據所設項目,分層次選擇小組代表、老師叫號、同學合作等多種形式,促使各層次的學生都有機會表現,尊重每一個學生,鼓勵每個學生,讓每個學生都敢想、敢說、敢問、敢演、敢答,給學生提供張揚個性,展示風采的平臺。
經過一段時間的嘗試,我班的課堂更加活躍了,笑聲也更加多了,同學們增多了一起探討、研究問題的時間,大家對于學科的興趣也加強了許多。尤其在“交流展示”環節,同學們課上可以大膽發言,“報組報號”進行搶答,使一些比較外向的同學更有機會展示自己。數學課上的“同等PK”,讓一些平日并不愛說的同學,大膽地張開了嘴。整個班級體都顯得生龍活虎,充滿了學習的活力與激情。學生的語言表達能力、站姿、板書、心理、邏輯思維等多方面能力得到鍛煉與提高,不同層次的學生都有一定的收獲。
下面我談談我的幾點小嘗試:
讓學生敢于自主展示
在新課堂剛剛在班里推開時,為了讓自己的課堂改革有針對性,我特意邀請教學主任聽我班課,并極力要求主任給出課改建議,課后主任說:“新課堂小組討論很積極也很有序,但是在學生自主發言時,你自己把控太多,總是問題拋出,叫學生回答,還應該多讓孩子自己主動啊。當然這得慢慢嘗試,需要一段時間,也允許失敗。”就是這句話,讓我思考了好幾天,我深深懂得主任的苦心,也知道應該多放手,但是,我不希望看到失敗,我要讓班里的自主發言一次實驗就成功。
我了解到,自主發言在別的班不能順利推開的原因有三個,一是學生不愿自覺站起來回答問題,二是幾個總愛回答問題的學生往往霸占課堂,三是不愛回答問題的學生總是不發言。
為了不讓這三個問題阻擋我班課改步伐,我專門和任課老師探討,召集班委會、小組長會、優秀生會、學困生會,廣泛征求意見建議。
在我們的共同商量下,一套比較具體的方案出爐了:
1、為了鼓勵競爭,給小組加分,每天評選出發言積極的優秀小組。
2、若同時幾個人站起來回答問題,以小號讓大號為原則。告訴大家為小組加分是一方面,謙讓懂禮才是課堂教給我們做人的最重要方面啊。
在我的語文課上,一開始有幾次不同組別的同號的學生也不互讓,我倡議給將表達機會讓給其他同學的人鼓掌。這樣即使不能回答,也能得到同學的認可,學生的心理得到了滿足,都知道在機會面前禮讓了。
3、由我親自設計并打印《班級各小組綜合評價表》,表格詳細到每人每天的在校的各項表現,根據側重給每項設定一定的分值,每人每天100分,最后每項有一個 “周平均分值”,有一項“組長建議”。這個表格組長每天逐項填寫,周五交給我看,我親自簽字,再發給每個學生帶回家,讓家長簽反饋。
我將表中“自覺回答問題”設置成30分,意即告訴孩子和家長,我們很重視課堂發言課上展示。表格實施第一周就收到了明顯的效果,學生和家長都很重視。有的家長在反饋中說:“學校的課堂展示很鍛煉學生,希望能繼續推行下去。”也有的說:“我們孩子發言不夠積極,希望下周能大膽表達。”這樣就促使一些平日不愛回答問題的學生也樂于站起來回答。
教學生學會使用“提示語”
為了讓自主回答問題的學生學會在表達前梳理自己的思路,為了讓學生站起來時張口說話有條理,更是為了給其他傾聽的同學一個內容的提醒,我覺得教給學生常用的幾句提示詞是必須的。
為此,我設計好必須的幾條提示語,分別是“我發言”“我補充”“我提問”“我回答”“我反駁”“我糾錯”,并專門請班里學生石泓琛的爺爺幫我們寫毛筆書法,準備貼到班級顯眼位置,以備學生站起來表述的時候模仿。石泓琛爺爺一下子給我們班寫了兩套字,一套字大些,一套字小些,便于我們根據張貼地方的大小有選擇的使用一套,而且這些提示語每三個字一豎排占一張紙,便于我們根據班級的需要隨意排列順序。老人專門為我們寫的楷書,工整清秀,棄哪套都不舍,我決定兩套字都貼上。為了顯眼,大字貼到班級右側墻上;一套字小些的貼到墻報位置,正好體現本期“新課堂”的板報主題。
大字是上午大課間貼的,一貼出來,同學們都很熱心,趕緊圍過來看,有的在贊嘆字的漂亮,有的在議論什么情況下用哪條提示語,我立即抓住這個機會,逐條給大家解釋在什么情況下使用哪條合適。
緊接著的第三節課是我的語文課,我針對所講課文,特意設置一個有爭議的問題讓同學們討論。在交流討論結果的時候,一些學生們回答問題能自覺使用提示語;有些在張口之前先撇兩眼墻報,再開口說;有些比較羞澀的學生,不能很好地使用,我就用手勢提醒他看墻上的提示,讀出來,再表達觀點。這樣,同學們聽得很認真,回答問題很積極。這節課下課前幾分鐘,我針對使用提示語情況給學生開了短會,讓同學談談使用提示語有什么優點和不足,同學都表示了贊同。我適時進行總結,表揚了能夠使用提示語的同學,并要求以后自主回答問題前務必使用提示語。
從此,班里同學回答問題前有了思路,回答問題時有了條理,反駁的時候有了針對性,傾聽的時候知道抓住重點。
不過,我知道,我設計的這幾個提示語是不足以涵蓋各個學科的。于是,我又從語文學科上引導同學們根據不同學科不同問題使用不同的提示語。
比如在講《赫爾墨斯和雕像者》的時候,一個教學目標是讓學生學會根據故事情節,聯系生活實際去歸納寓意。在學生讀文章,思考寓意時,我就將寓意歸納的幾個步驟(寓言諷刺了……寓言告誡我們不要……寓言啟示我們應該……)用投影展示出來,以便學生回答時知道如何組織語言,這樣既讓學生知道了寓意的歸納步驟,也讓學生學會了不同的問題,提示語可不同。
在講《蚊子和獅子》時,有一個環節就是探究文章詳略的安排,我將問題(讀文章,根據你的理解,你覺得哪些情節可以不寫或者略寫?可是課文為什么這么寫呢?)展示出來,并在問題下面給我提示語A我不太懂,請教大家;B、我讀懂了,告訴大家;C我有異議,請求評判,以提醒學生如何思考和回答。
經過這樣幾輪精心的引導,我班學生基本不拘泥于墻報上的那幾條,他們也懂得不同學科不同問題合理選擇恰當的提示語了。
學校提供的早晨和中午的演講展示給同學們提供了更多的鍛煉的機會。這段時間里,每個同學都可以得到展示自我的機會,不管說的是否精彩,只要敢于展示,就能博得大家鼓勵的掌聲。不僅在他人對自己優點的點評中提升了自信心,也在同學的建議中認識到自己的不足。每位臺下聆聽的學生都知道,在同學演講結束后,自覺站起來說:“我評價”“我表揚”“我建議”等。
個別談話避免發言機會不均現象
針對個別外向的同學總是搶先回答、霸占課堂發言權的現象,我在班上說明,課堂回答問題采用自主回答和老師點名回答相結合的方式。經過一周的觀察,我發現,班上李昌鎬、呂詩情、直帥、郭亞特、侯聰等幾名同學總是搶著回答問題,每節課他們都能回答好多次,而其他同學的機會相對少了很多。對此,我將這幾個同學分成兩類,一類是優秀學生,一類是學習能力相對比較弱的學生。我利用課間,給優秀學生單獨開會,告訴他們,我們要表達別人所不能想到的觀點,而將一般人能想到的讓給其他人去說,我們要將老師拋出的問題回答得能夠提高到一個高度才可啊。學習相對比較弱的學生,每個人和每個人的情況不同,如郭亞特是只愿回答問題,不動腦袋記憶的孩子;侯聰是不管問題是什么,想到什么就說什么的孩子,侯聰的答案往往引來全班的哄笑。我一一找這些孩子談心,做思想工作,教給他們如何利用新課堂提升自己的學習能力。
談過幾次話后,效果很明顯。比如,我在講《寓言四則》的時候,讓大家暢談對寓言的特點時,那幾個常回答問題的學生沒有搶占機會,認真聆聽其他人的觀點,等大家都說得差不多了,直帥同學站起來說:“我總結,我將前面同學的發言梳理了一下,寓言的特點一共有如下五點,第一點……第二點……”直帥的發言很有條理,也把之前同學回答出來的重要觀點做了匯總,真的很出我的意料,也得到了全班同學的一致認可。
模板一：小學春節活動總結范本 該次語文主題研究活動，正好是寒假，面臨著春節，同學們雖然年年過春節，也等等不一的了解一些和春節有關的零碎不全的知識，懂得一些習俗，但如果追根逐源的讓他們說出來恐怕有一定的困難，讓他們認真的思索春節的利與弊，給人們帶來的影響更是從未涉及，因此為了使大家更好的了解春節，使春節過得更有意義，更有價值，更快樂，我們開展了這次語文綜合性學習活動。
該次活動以語文小組為單位，以語文小組長為課題組長，小組探討，班上交流為主要方式進行，因為是同學們親身經歷的事和與自己生活息息相關的事，同學們都很踴躍，搜集的材料讓老師都耳目一新：年的來歷、元宵節的傳說、對聯的起源、辭灶的來歷、吃年糕的說法、放爆竹的原因、守歲的習慣以及為什么今年沒有年30的原因等等。
同學們在春節期間高興的事大都較集中為：放炮竹、守歲、全家吃團圓飯、看春節聯歡晚會，收壓歲錢、自由自在的看電視，看課外書或者打牌等。對于不愿做的事有：初一拜年、磕頭、走親戚、干家務等
談到對于春節的看法，大家大都持相同意見：春節是團圓的節日，象征著吉祥快樂，有一種幸福的感覺，一年之際在于春，春是一年的開始，人們在這幾天里分享上一年的收獲，安排下一年的工作，或蓋屋修房娶媳婦或出門打工做生意，全家人各有各的計劃，各有各的打算。但是也有一些不和諧的音符摻雜在里面：酗酒滋事，酒后架車，大肆鋪張浪費，擺闊氣，過一個年化掉二、三個月的工資，過年后資金緊張甚至連本錢都拿不出等。
談到對于自己心目中的春節的樣子，同學們并不是很有見解，有的樂意現在的狀況，什么張燈結彩，吃團圓飯了，大拜年了等。不過我總覺得近幾年，盡管人們物質生活充裕了，腰包鼓了，電視、電話、現代化設備都一應俱全，但總覺得人們的精神生活空虛了，除了喝酒打牌，看電視串親戚其他的公共娛樂活動就物以稀為貴了。回想十幾年以前，有的村還組織扭秧歌踩高蹺，籃球乒乓球，象棋等豐富多彩的娛樂活動，人們盡管物質生活匱乏，但是精神生活是蠻充實的。可是在經濟發達的今天，在物質生活日益充盈的今天，村干部、鄉縣政府、文化部門是否考慮在人們的精神生活方面做點文章，象城市里的社區那樣有組織有領導的開展一些豐富多彩的娛樂活動，充實人們的精神世界，堅定人們的信仰，提高人們的自身素質。
模板二：小學春節活動總結范本 根據邕文明(20XX)3號《關于深入開展20XX我們的節日春節 元宵節主題活動》的通知精神，我校根據學校實際情況，積極組織學生在家長的協助和參與下開展我們的節日春節、元宵節主題實踐活動和讀書活動。現總結如下：
一、精心組織，立足實際
我校領導小組根據文件通知，經過認真商討和策劃，制定出包含感受民俗文化、讀書活動、愛心幫扶活動、美麗邕寧主題實踐活動等內容的活動方案，內容包括節日祝福、文化熏陶、快樂實踐等大的項目，整合設計成分年級段、內容豐富的《20XX年我們的節日.春節、元宵主題活動寒假德育活動作業》，發放到所有學生手中，引導學生在假期踐行活動。
二、 形式多樣，內容豐富
1.表達祝福與心愿，感受節日氛圍。
春節，是中國人喜慶團圓的節日，是人們寄托美好愿望的日子。我校組織學生在節日春節、元宵期間設計最好的節日祝福語，寫于德育作業中，并在與家人走親訪友拜年時靈活表達節日的祝福，培養了孩子與家人、朋友的情感和社會交往能力。
另外，同學們還通過制作賀卡、畫年畫等方式表達對親友的祝福和對節日的喜愛。中高年級學生根據春節、元宵民俗文化等制作春節、元宵節節日小報。通過多種表達祝福與愿望的形式，同學們學會感人、學會與人交往，感受了濃重的節日氛圍。
2.走近民風民俗，感受民俗文化。
為了讓學生感受春節傳統文化的熏陶，為了讓高年級學生更好地繪制內容豐富、畫面精美的手抄報。我校我們的節日、春節 元宵節寒假德育作業要求學生們在假期中至少讀一本有關中華傳統文化或名家名作的書籍。不少學生在家長的指導下創作春節的對聯;在春節走親訪友時搜集精彩的春聯、春的詩篇，通過硬筆書法、軟筆書法等形式將最喜歡的對聯摘錄下來，學生從實踐中感受到了春節的文化內蘊。
3.投身假期實踐，培養道德情操。
在快樂的寒假主題活動中，同學們積極投入感受民俗的活動中來：在走親訪友、賞花游園、逛廟會賞花燈等活動中，同學們感受到了節日喜慶和濃濃親情;在與親人長輩一起包餃子、包年粽、團湯圓等活動中，同學們感受到中華的傳統民俗文化。寒假中同學們積極踐行日行一善，有林芷、楊子銘等到醫院中慰問重殘病人，有楊璐銘、譚鑫睿等同學參與了美麗邕寧清潔鄉村的活動，還有的同學在家里進行了安全演練等。在這些活動中培養了學生孝老愛親、樂善助人、機智應對等的良好品質和能力。
根據這次我們的節日.春節、元宵主題活動中，我們相應開展了曬圖比賽、繪畫比賽、手抄報比賽和賀卡比賽。同學們積極踴躍地參加，已經收到學生發來的實踐曬圖382張，其他作品在開學一周陸續收起。學校將組織評審小組對各項作品進行評審，評出一二三等獎數名。以此方式鼓勵孩子們積極參與學校的德育實踐活動。
模板三：小學春節活動總結范本 新春將及，20XX年即將伴隨著今天而漸漸落幕，隨之迎來的是嶄新的一年，今天就讓我們用這不長的的時間來舉行迎新春主題班會吧!我們的班長大人嚴肅地讀著早已準備好的主持稿。好，我宣布六(3)班迎新春主題班會現在開始!
首先來問大家一下，大家知道春節的來歷嗎?我微笑且一本正經地按稿子讀。
不知道!
那好，就請曹逸蓉同學帶領大家去往幾萬年前古時候。我又綻出一個弧度，認為這次的班會一定能夠按照稿子上那樣圓滿結束，因為一切盡在掌握之中。不料
在我們可愛的曹逸蓉同學還未讀出精心準備的東西之時，班級外突然冒出來幾個圣誕老人，他們手里的糖果五顏六色的，，嘩!糖果從他們收上飛了出來，就像唯美浪漫的櫻花雨一樣，不，更像一場百年難得的黃金雨，因為
轟的一聲，所有的同學就像窮的揭不開鍋的難民一樣，紛紛去搶，靖文同學和小陳同學眉來眼去，一邊笑一邊搶而我們班的淑女小詹詹MM也不顧形象的與一旁的暴力女王小云同學搶一根好像是蜜桃味的棒棒糖哎呀呀，教室簡直就亂成了一鍋粥，大雜燴;或者說是像一群西部淘金人在搶著剛發覺得金。終于，糖搶完了，大家也終于坐回了位置，一些人議論，一些人抱怨，二靖文同學和小陳同學呢，也依舊眉來眼去，含情脈脈(無語!)
**NO.2
【關鍵詞】 班級管理;方法;體會
接手新班級，面對新學生，這是每一位班主任每學期開學所要面臨的“考驗”。那么，如何高效的管理一個班級就成為一種藝術，而讓每一位學生都能展示自己的長處和優點，使整個班級處于一種積極向上的班級氛圍，就實現了班級管理的終極目標。結合個人近幾年的班主任工作，認為要管理好一個班級，就應該做到以下幾點：
一、用個人魅力吸引學生
現代社會，信息發達，學生思維活躍，他們不光是每天苦學知識，也會時不時的評論一下自己的老師。對于有些老師，學生們言聽計從，非常喜歡;而有的老師也付出了很多，卻惹得學生十分討厭，他的話學生根本不聽。那么，如何讓學生喜歡你呢？首先是儀容儀表。現代社會是眼球經濟，大人如此，孩子亦然。所以，必須時刻注意自己的儀容儀表，不要求非常正規，也必須是適合自己的。和本人搭班的英語老師就是如此，每天她都會把自己收拾的非常漂亮，每天都會化一些淡妝，頭發有專門的造型……試想，這么一個美女站在講臺上給你講課，誰能不喜歡呢？此外，再加上她的幽默風趣，孩子們立刻喜歡上了她，對她是言聽計從，并送她一個“埃及皇后”的美稱！其次是講好課。老師的第一任務就是講課，只要你的課講的好，學生們就會肯定你，就會愛上你的課，進而就會聽從你的指揮。所以，每天不論有多累，我都會非常認真的備課，第二天的課堂絕對是高效的。
二、用文體活動團結學生
文體活動倡導的是團結合作的集體主義精神，弘揚和塑造的是班級內部巨大的凝聚力，一系列的文體活動，由競爭進而迸發出的競爭意識，并將這種意識滲透到學習中、中考中，把這種不服輸、不認輸的理念帶到日常生活中，培養了進取精神和集體主義精神。
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的體操比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。比如學校組織的“布置教室”、“運動會”等活動，教師會盡量調動全班同學，讓每個人都參與到這些活動中來。
這些文體活動培養了學生們的榮譽感、自豪感，好的文體活動名次的取得，不僅可以鼓勵孩子、培養競爭意識，還有助于培養孩子們的榮譽感和自豪感。原本作者所帶的班級屬于年級的普通班，比賽第一名成績大大的激發了孩子們的班級榮譽感和自豪感，他們會把這種榮譽感、自豪感無限制的放大，去激勵自己的學習和生活。
三、公平民主平等的看待學生
“不平則鳴”，屈原不平而著《離騷》，司馬遷發憤而寫《史記》。古代的名人需要別人平等公正的看待自己，現在那些思想非常成熟的孩子，更是將公平喊在嘴邊，老師一點點的不注意，就會引起他們極大的誤解與不滿。
因此，要公平民主的對待每一位學生，永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他五十多人沒有實力。本班有個叫史泰龍的同學，由于遺傳的原因，這個孩子的智力僅相當于小學生的水平，因此，班級里有很多孩子會經常欺負他，讓他倒垃圾、買零食、代抄作業，甚至有學生在史泰龍一個人的時候會打他罵他。
“物競天擇，適者生存”，這是自然界也是人類的規律，隨著事態的發展，班里很多同學都意圖欺負史泰龍。為此，我專門召開了一次主題班會，引用了古今中外很多的事例，糾正了孩子們這些不好的看法和做法。從此，再也沒有學生去欺負史泰龍，全班同學也都養成了一種平等看待每一個人的態度。
四、做學生的鐵哥們
孩子們的心理復雜多變，但他們不愿意把心理的小秘密告訴老師，更不愿意告訴自己的父母。為了能夠掌握孩子們的心理和動向，作者和班里的幾名有一定影響力、性格外向的孩子結成了朋友，經常沒事找事的和他們聊聊天，與他們平等相對，關心他們。逐漸的，這些孩子們都和我成為了朋友，經常會透露一些老師想知道的信息，比如，班里某個學習非常好的孩子談戀愛了，誰又組織生日party去唱歌了，誰經常沒事在網上聊天了等等，掌握了這些信息，老師就掌握住了孩子們的思想動向，就能夠及時的和這些孩子溝通，讓問題消失在萌芽狀態。
做學生的好哥們可以做到防患于未然。初二那年的冬天，班里有一個女同學因為受不了家長對她的嚴格要求，準備離家出走。剛好，班里有一位和她關系好的同學通過qq告訴了老師這一情況。老師立即聯系了該女孩的家長，在家長的嚴密看管下，女孩子出走未果。再經過我多次認真細心的與孩子溝通，孩子終于意識到，家長的嚴厲嚴格是對她的愛，而孩子的父母也通過這件事情深深意識到，即使是家長與孩子，也需要及時的溝通，對孩子的教育要寬嚴相濟，這樣才能起到良好的效果。一個qq的溝通，及時挽回了一個花季少女的出走，這就是與學生做哥們的好處。
五、施行“3、2、1”倒數策略
孩子們身上有著很多的缺點，要立即改正這些缺點并不容易。比如說上課鈴已經響了很長時間，可教室里還是一團亂糟糟;早讀鈴聲已經響起了，但是作業還沒有交齊等。為了能使孩子們很快進入學習狀態，結合管自己兒子的經驗，制定了“3、2、1”策略，即任何事情，當老師從3數到1的時候，這件事情就要結束，否則就會受到批評。施行這個政策以后，既給孩子們留夠了緩沖的空間，也可以達到老師想要的目的。
六、樹立榜樣，培養領頭羊
“榜樣的力量是無窮的”這句話放在哪里都是真理，尤其是對12、13歲的小孩子。作為一個有50多個人的班級，樹立榜樣不僅可以起到引領的作用，而且還可以激勵其他的孩子不斷向榜樣學習，促進進步。為此，班主任老師從軍訓期間就在認真觀察每一位同學，有些同學遵守紀律，但責任心不強;有些學生能力出眾，但不遵守紀律;還有些學生各方面都優秀，但似乎不具備管理能力……最終，挑選學習成績又好，習慣又好，在同學中很有威信的吳t非做班長，果然，這個領頭羊沒有讓老師失望，他不僅學習好，管理班級的能力也在一步步地提高，在班級里有很強的號召力，只要他來管理，全班最不聽話的孩子都會安靜下來。
七、實行值日班長制度
初一一開始，老師就在班級里實行了值日班長制度，即每個學生當一天班長，管理班級一天的紀律、衛生、學習。凡有違反規定的學生統一記在值日本上，老師每天早上來到學校的第一件事情就是翻看值日本，與“上榜”的孩子談話，教育;每周五，副班長會統計值日本上所有違紀學生的名字，凡是違反紀律在前三名者，家長必須在下周陪讀一周。孩子們都愛面子，都不愿意家長陪讀，因此就千方百計管好自己，不說話，不做小動作，不破壞紀律。因此，連我們班最愛說話的學生也不敢說話了，自習和上課都能遵守班級的紀律。
衛生方面，值日班長每天都會把打掃衛生的同學叫來做一次引導和總結，出現什么問題當天處理，確保衛生狀況良好。學習上更是不能馬虎，值日班長每天都要記錄沒有完成作業的學生名單，當天交來當天處理，并于班會上總結糾正。
值日班長制度的實行，使得班級的教學生活每時每刻都在有序的開展，各項工作都能非常出色的完成，因此，三年的時間，我們班級有2年多都拿到了班級流動紅旗，這個榮譽的獲得與值日班長制度的實行密切相關。
八、嚴師出高徒
古人說：“嚴師出高徒”，只有嚴格，才能管好班級。對于本班這些行為習慣非常差的孩子們，我一開始就是一個“癲瘋”的形象，這才能讓他們從踏進學校的那一刻開始，就意識到，在學校必須遵守紀律;才能保證他們有一個好的開始，確保班級能夠順利的、和諧的發展。
一、 打造工作室內涵文化，形成工作室跟崗學習的核心價值觀
在跟崗工作過程中，我們一直致力于精心打造工作室內涵文化，并致力于在帶崗過程中幫助省骨干教師形成以下核心價值觀：睿智明道、堅韌卓越，形成了工作室成員“JUST DO IT”的精神。
（一）創建工作室標識文化
主持人通過跟崗前的問卷調查、讓跟崗教師提供個人簡歷等方式，了解各位跟崗教師的特點，并初步制定出工作室的文化標識。在跟崗教師入室跟崗學習的開辦典禮上，通過沙龍研討的方式，共同創建了工作室的標識文化。
1. 明確工作室室訓、宗旨、定位和精神。工作室所有成員經過反復討論，共同確定了“睿智明道、堅韌卓越”的室訓，明確了工作室“服務·共贏”的宗旨。同時，在工作室定位方面達成了共識，即明確了工作室是一個提供研修的平臺，是主持人與跟崗教師的學習共同體、研究共同體、實踐共同體和發展共同體。另外，還統一了工作室“JUST DO IT”的精神。工作室的室訓、宗旨、定位和精神一開始是通過印刷在《工作手冊》、《學員手冊》、《制度匯編》、室服以及發表在博客上，以外顯的方式來強化跟崗教師的記憶。跟崗三周的研修文化滲透后，每一位跟崗教師都對室訓、宗旨、定位和精神有了認同感，有了自己的理解，同時，付諸實踐，形成了工作室跟崗學習的核心價值觀。
2. 創作工作室室歌。經過跟崗教師的反復推敲，確定了《HAND IN HAND》為工作室的室歌，中英文混搭的歌詞則由學員譚美婉老師寫成。歌詞摘錄如下：“我們來自不同的城市，我們相聚在此。名師不是容易的事，我也常想我孩子，可我還是努力堅持。We get together from cities afar. With joy，we unit here. We often help each other，we really love each other. This is like a warm family.多年以后，當你再回首，能否想起我的臉？不管時光如何變，請把我記心間，我們走過了二十天。Whatever time may change，keep me in your heart，Keep me in your memory.”工作室的室歌《HAND IN HAND》唱出了每一位成員的堅韌，正是工作室室訓“睿智明道、堅韌卓越”的最好詮釋。
3. 設計工作室的LOGO。LOGO的主色調綠色代表著生命力的堅韌，中間的橙色握手圖標洋溢著溫暖，并彰顯了工作室“合作共贏”的思想，而“JUST DO IT”正是工作室的精神所在。LOGO設計出來后，作為工作室的標識，放在了工作室博客的頭像上、室刊簡報上、工作室室服上、《學員手冊》上、《工作手冊》上，成為工作室最經常使用的獨一無二的文化外顯標識。
4. 設計制定工作室室服。全體工作室成員共同設計和制定了紫色優雅的工作室室服。在參加市、區的各種教研活動的時候，十一位工作室成員穿上室服齊刷刷出場的時候，成為活動現場的一道亮麗的風景線。工作室的室服，加強了工作室成員的凝聚力、向心力、團隊意識和自豪感。
（二）創建工作室媒體文化
1. 設計和制作《江學英教師工作室跟崗學員手冊》。《學員手冊》前半部分提供了工作室成員的通訊錄、工作室所在單位的辦公室分布及號碼一覽表、作息時間表、課程表、工作室跟崗培訓工作總計劃、日程安排等。后半部分由跟崗教師自己填寫，包括學員跟崗學習計劃、跟崗聽評課記錄、參加學術講座與區域教研活動記錄、教學反思、讀書筆記等，記錄工作室的大事和各種活動，并對工作室跟崗學習情況進行總結、評價、展望或提出建議等。
2. 設計制作《江學英教師工作室跟崗日志》。《跟崗日志》由跟崗教師每日填寫，旨在讓教師及時總結和反思每天的研修行為，然后在接下來的跟崗活動中，能有意識比照、調整自己的研修行為，增強研修的“內驅力”，強化研修的實效性。
3. 設計和制作《江學英教師工作室工作手冊》。《工作手冊》由主持人填寫，分會議記錄、培訓記錄、聽評課記錄、學術講座與區域教研活動記錄、與跟崗教師談心記錄等板塊，及時記錄工作室的動態。
4. 開設和及時更新工作室博客。江學英教師工作室博客（http：//.cn/missjiang2007）分設了工作動態、帶崗日志、研修天地、讀書交流、他山之玉、英語沙龍、教育雜記、家校互動等欄目，由主持人和跟崗教師共同更新博客內容，利用網絡媒體平臺的優勢，進一步發揮工作室的輻射與引領作用。
5.定期出版工作室簡報。工作室簡報以周刊的方式，跟崗的三周已經出版了三期。具體欄目由班長和簡報長組織全體成員進行討論，稿件全部為工作室成員的原創。
（三）創建工作室制度文化
工作室在組建初期，經過全體成員在開班典禮的充分討論后，制定了《江學英教師工作室章程》，討論通過了《江學英教師工作室班委會職責》、《江學英教師工作室考勤管理制度》、《江學英教師工作室教研管理制度》、《江學英教師工作室博客管理制度》、《江學英教師工作室檔案管理制度》、《江學英教師工作室學員考核制度》，并集成《江學英教師工作室制度匯編》，每個成員人手一冊，由紀律委員組織工作室成員定期學習，形成了工作室的制度文化。正是有了制度文化的滲透，跟崗教師在三周的跟崗研修學習中，精神狀態飽滿，積極主動全程參與工作室的所有活動，確保了跟崗學習的紀律和質量。
（四）建立工作室組織文化
建設了強有力的班委體系，打造跟崗教師的自我教育、自主管理與同伴互助提升的內涵發展文化。為加強工作室跟崗教師的自我教育、自主管理與同伴互助提升，為營造工作室“人人是主人翁、人人參與管理”的和諧人際氛圍，為更好地發揮跟崗教師個人的主觀能動性，使工作室搭建成為每一個成員的研修平臺、促進每一個成員的專業成長，工作室通過自我推薦、全體舉手表決的方式，成立了班委會。班委會設班長1名、文體委員1名、學習委員1名、紀律委員1名、生活委員1名、宣傳委員1名、工作室簡報編輯1名、博客管理員1名，基本上做到了“人人有事做，事事有人做”，達到了群策群力的目的。同時，明確了班委會的職責與分工。班委實行例會制，按日程表對工作室下一階段的工作、活動進行組織和策劃，分工協作，工作室成為了一個具有系統合力的緊密團結的有機整體，打造了跟崗教師的自我教育、自主管理與同伴互助提升的內涵發展文化。
二、通過課題引領，打造工作室科研文化，提升跟崗教師的科研意識和科研能力
（一）開設講座和專家講學，清除科研障礙。為提升跟崗教師的科研意識和科研能力，筆者在跟崗第二天就給全體成員作了主題為《一線教師如何做科研課題》的講座。同時，在跟崗第二周的周二下午，針對跟崗教師的實際情況和科研需求，召開了“江學英教師工作室子課題開題鑒定會”，邀請了珠海市教研中心王衛國主任就如何進行課題研究的“命題”、“破題”和“開展研究”進行了專場講學，清除了跟崗教師做科研課題的障礙。
（二）統一總課題，做好子課題的自選與申報工作。工作室以筆者獲得珠海市教育科研“十二五”規劃第二批（2012年度）立項的《推行“ 講練評思”模式 構建生態高效英語課堂的研究》（立項編號為【2012KTG07】）這一課題作為工作室的總課題，列舉了十項子課題，由工作室成員根據自己的研究興趣、特長和所在學校的實際情況進行自主挑選，做好子課題申報的前期工作。同時，工作室通過研究性知識與方法學習，在跟崗過程中引導教師自覺開展教育科研工作，進行教學實踐的反思和總結，破解教學難題，提升自身專業水平。如：湛江市第一中學培才學校的詹福艷老師，根據自己常年帶初三的實際教學情況和學校發展的需要，申報了《推行“ 講練評思”模式 構建初三英語讀寫綜合課堂的研究》這一子課題，準備在初三的閱讀與寫作課型模式上有所突破。又比如，來自中山市坦洲實驗中學的周新花老師開展的是《初一語音詞匯教學“講練評思”模式的研究》，一方面調動全部學生的參與性和積極性，另一方面是從自信心、學習方法、交際等各個方面對學生進行語音詞匯學習的興趣引導和教育。
三、開展豐富多彩的工作室研修文化建設活動，促進跟崗教師專業素養的提升，以及教育主張與教學風格的提煉與形成
工作室以“搭建研修平臺、促教師專業成長”為主線，開展了形式豐富的工作室研修文化建設活動，充分利用學校、香洲區、珠海市的教研平臺，促進了跟崗教師的專業精神生長。
（一）深入珠海八中英語教研組研討，進行大量的“結對”聽評課活動。跟崗初期，跟崗教師與工作室所在的珠海市第八中學英語教研組進行了見面會，開展了“結對子”活動，深入教研組進行調研，并進行了大量的聽評課活動，為跟崗教師第二周開始的公開課和錄像課進行了奠基。同時，八中英語教研組良好濃郁的教研氛圍、規范的教研動作滋養著十位跟崗教師，她們很多人在跟崗結束的意見反饋中不約而同地寫到了這一點。
（二）開展匯報展示課和優秀課例研發活動。經過跟崗第一周的大量“結對”聽評課活動，從跟崗第二周開始，骨干教師們進行了匯報展示課和優秀課例研發活動。來自全省5大區域的十名跟崗教師，以自身扎實的教學基本功、精湛的教學技藝，開展了匯報展示課和優秀課例研發活動共22次，不僅為工作室的跟崗同伴們，更為來自珠海市第八中學、香洲區、珠海市其他區的英語教學同行們展示了精彩紛呈的教學盛宴，提供了交流的大舞臺，引發了“一節好的英語課是怎么樣的”大討論和深度思考。
（三）開展讀書沙龍、讀書分享會活動。為引領跟崗教師讀書，獲得精神層面的滋養，工作室除了每周舉行讀書沙龍、讀書分享會的活動外，還特別邀請珠海八中周新橋副校長作主題為《與書牽手：教師精神生命的成長》的專題讀書報告，引發全體工作室成員重新審視了讀書對于教師精神生命成長的重要性。
（四）開展專題講座、講學活動，參與區域學術教研。根據工作室跟崗學員的實際情況和需求，在跟崗的三周里，工作室共開展了主題為《博客的管理與經營》、《厚積薄發 追求卓越》、《一線教師如何做科研課題》、《一線教師如何寫論文》、《如何評課》等專題講座。同時，本著“走出去、請進來”的原則，邀請專家入工作室進行講學活動2次，跟崗教師“走出去”參與珠海市、香洲區的專題報告如《初中英語語音教學培訓講座》、《 基礎教育課程改革專題報告會》、《珠海市校園文化建設工作現場會》、《容閎大講壇》等4次。這些講座與講學等區域性學術研討活動，拓寬了跟崗教師的教育教學視野，增長了見識。
（五）舉辦成長規劃研討沙龍。針對跟崗教師很多為省骨干教師，在當地已經有一定影響力，但卻不知道下一步的職業規劃和發展方向的瓶頸情況，工作室開展了跟崗教師成長規劃研討沙龍。沙龍上，每一位教師都談到了自己的困惑，每一位教師都給自己的同伴發表了自己的看法和建議。主持人在成員充分表達的基礎上，談了自己的意見和建議，并指導跟崗教師填寫了未來三年的《成長規劃書》。
（六）組織跨校際考察和工作室聯動交流活動。跟崗的三周里，工作室先后走訪了廣東省鮑當洪教師工作室、孫新工作室，考察了珠海市香洲區謝燕枚英語工作室、張柳珍英語工作室，進行了英語教學、公開課、講座的聯動活動。除工作室所在的珠海市第八中學外，跟崗教師還考察了珠海市實驗中學、珠海市第四中學、珠海市第九中學、珠海市立才學校、珠海市新世紀學校、珠海市容閎書院、珠海市拱北小學。通過這些工作室的聯動與跨校際的考察活動，增進了跟崗教師對珠海本土的英語教育的了解，開拓了英語教學視野。
（七）參加珠中江（珠海、中山、江門）教研聯盟學科教研活動。
1. 觀摩2012年中山市直屬學校初中英語比賽課。利用跟崗教師所在區域的資源，工作室全體成員到達了在中山市第一中學舉辦的中山市2012年初中英語市直屬學校賽課的現場，觀摩了四節比賽課，收獲良多。
2. 考察中山坦洲實驗中學。中山坦洲實驗中學的考察之行，進一步幫助跟崗教師了解了中山英語教育的現狀，開拓了眼界。
3. 參加珠中江教研聯盟學科教研活動。工作室在2012年11月1日參與了珠中江教研聯盟學科教研活動，筆者在中山市東區中學初中部為來自珠海、中山、江門三地的200多位英語教師上了展示課。課后三地熱烈的點評課活動讓工作室成員了解了三地英語教學的差異，受益匪淺。
（八）舉辦“我們的教育主張與教學風格研討會”。通過跟崗兩周半大容量、高頻率的聽評課、講座、報告、沙龍研討、考察等活動的參與和反思，跟崗教師已經開始自發地對自己的教育主張和教學風格進行思考。工作室在跟崗的第三周周三，舉辦了教育主張與教學風格研討會，更是進一步引發了跟崗教師對自己教育主張和教學風格的思考和提煉。她們紛紛動筆，整理出了自己的思考，所寫的《我的教育主張與教學風格》成為了工作室簡報第三期的主要內容。
四、加強工作室人文關懷文化建設，形成工作室和諧溫馨的“群體動力場”
工作室的跟崗研修學習強度是比較大的，加之跟崗教師都是來自省內各個城市，她們在整整三周的跟崗時間內，離開自己熟悉的工作環境和生活場景，離開親人、朋友、同事，無形中面臨很多生活和心理的不適應。而這次跟崗的十位都是女老師，都是年輕的媽媽，對于孩子的牽掛，更是讓她們難于安心學習。這時候，加強工作室的人文關懷文化建設，就顯得尤為重要。要想辦法讓工作室成為她們在珠海的家，讓主持人成為她們在珠海的親人。除了日常的噓寒問暖和安排衣食住行，除了留心觀察、照顧她們的情緒，更有效的是組織形式多樣的活動，讓跟崗教師感受到人文關懷的溫暖。
（一）跟崗報到、開班典禮、結業典禮和紀念禮物。
1. 跟崗報到直接影響著跟崗教師對工作室主持人的第一印象。雖然是周日下午，當跟崗教師一到提前準備好的酒店大門的時候，發現主持人親自在迎接，而且開口就能喊出自己和其他九個老師的名字的時候，所有的舟車勞頓都會化作感激和感動。這就給了跟崗工作一個良好的開端。
2. 開班典禮影響著跟崗教師對工作室及所在學校的首因印象和專業信服度。這個印象將持續影響著學員接下來的三周跟崗學習。所以，在開班典禮上的《珠海八中校情、香洲教育區情、珠海教育市情》簡介就很有必要。這給了跟崗教師一個信心：工作室所在的區域是廣東省推進教育現代化先進示范區，工作室所在的學校教研氛圍濃郁，領導很重視等等。而接下來的工作室文化建設、制度建設、班委會建設討論，更讓跟崗教師感受到了工作室所做的大量的前期工作和主持人的用心。
3. 結業典禮和紀念禮物。結業典禮作為成果展示會也好，作為告別會也好，最重要的是，它給了工作室成員一個情感宣泄的出口。三個星期的同舟共濟，三個星期的同甘共苦和三個星期的并肩作戰，離別，已是依依不舍。結業典禮上有平日看不到的惜別和難舍難分。最沒有想到的，是我們不約而同都準備了紀念禮物。在主持人打開刻有跟崗教師自己名字的紀念水晶鎮紙的時候，所有人一片驚喜的歡呼聲；而在主持人為跟崗學員一一頒發這份跟崗紀念品的時候，差不多所有的人都含著眼淚，都過來合影和擁抱。主持人也沒有想到班委會為學校、工作室和主持人都準備了紀念禮物。愛是愛的回報，這句話是最好的詮釋。
（二）開展珠海本土文化考察活動。在周末，組織跟崗教師到珠海本土的風景名勝游賞，一來增進同伴的了解和友誼，二來增強工作室的凝聚力，最重要的是讓她們在風情迥異的景觀和多樣的活動中，減輕對家人的思念之苦，感受到工作室的貼心和溫暖。比如在跟崗的三周里，工作室組織了跟崗教師自行車環游珠海的綠道，參觀了野貍島、珠海漁女、情侶路、海濱公園、石景山公園、圓明新園、古元美術館、圖書館、博物館等。
（三）開展形式多樣的聯誼活動。除了本土文化考察活動，工作室還組織了很多聯誼活動。比如說與鮑當洪工作室、孫新工作室的聯誼工作餐，又比如說為慶祝子課題順利開題的燭光晚餐，還有就是家庭做客也深受跟崗老師的歡迎。在跟崗第一周周末，主持人一家邀請跟崗教師一起到家里做客并到得月舫喝早茶。第二周周末，珠海本地的學員譚美婉老師邀請跟崗教師到家進行“零食會”。到中山聽課的時候，中山坦洲的學員周新花老師邀請大家到家里做菜，共享大餐。跟崗開始的時候有歡迎晚宴，跟崗尾聲的時候有珠海本地學員宴請外地學員的大餐，結業的時侯有畢業宴會……所有這些活動，加深了工作室成員的彼此了解，增強了工作室和諧溫馨的人際氛圍，形成了工作室的凝聚力、向心力和發展力，成了跟崗學員們結業視頻的最溫馨、最打動人心的花絮。
一個星期的軍訓，讓我們感受到了許多，也讓我更加的領悟到了集體的重要性。無論個人表現怎么優秀，如果沒有一個好的隊友配合，那么始終無法獲得最后的成功，以下是小編給大家整理的2021初中生軍訓心得體會，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!
2021初中生軍訓心得體會1軍訓十天回來后，我發覺自己成長了很多，也認識了很多。我想，人每經歷一件事都會有一些改變吧。雖然說，軍訓很苦，但也是值得的。
以前，我總認為軍訓只是像旅游一樣，隨便玩玩，像在家一樣，想怎樣就怎樣。但是，我來到這里后終于發現，我錯了!軍訓根本不是所謂的“旅游”軍訓，而是要我們養成良好的生活習慣，體驗軍人的生活。就像青翠的松樹，如果沒有寒冬的磨練與酷暑的挑戰，只有溫和的雨露與陽光，那么，小松樹又如何能長成挺拔的翠松呢?可能永遠也只是一棵一陣狂風便能括倒的小松樹吧!我相信，現在在軍營中的辛苦與勞累，最終會變成我成長道路上一座結實的橋梁!
重要的是，在短短的軍營生活中，我不僅僅只是認識到軍訓的意義，而且還認識了很多事。
在軍訓的最后一天里，我和室友們總結出許多事。我發現，平時在家中母親天天嘮叨的事情，在這里卻是那么的重要，那么親切!
在軍營生活的幾天，我才真正感受到水——人的生命之源，是那么的重要。如果沒有水該怎么辦?以前在家，我可是從來就沒想過這種事。在軍營中，缺水、斷水是每天晚上必演的好戲。想想在家里曾經浪費了多少寶貴的水啊，我真是慚愧萬分。在這里，我還有許多一起來軍訓的同學們都應該好好的反思和檢討，我們應該節約用水，保護水資源是我們每一個人應盡的責任與義務!還有，我也明白了團結的重要。
在軍營中，團結應該是一個特點吧。想想，我們有困難時是誰向我們抻出援手?不就是那些每天陪伴在我們身邊，在傷心和孤獨時安慰我們，在我們快樂時陪伴在我們身邊和我們一起分享快樂的朋友嗎?我深深體會到團結的力量!我想，如果我們這一代更加地團結，更加友愛的話，中國必定更加繁榮和昌盛!
還記得一句話：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。沒錯，時間的最寶貴的，這種感嘆是我在軍訓即將結束時發出的。記得我們每天早上起床和晚上睡覺時的情景，真的像打仗一樣，好像動作不快點就會被敵人抓住。現在想起來就想笑。不過時間確實是很寶貴的。每天如果有些事不快點的話，到時候睡不夠也是自己的事，每天我都會想，如果時間再多一點就好了。可時間老人一直在往前跑，任我怎樣追都沒有回天之力了。我們真的應該好好地珍惜時間了。
十天軍訓生活雖然結束了，但軍訓的好習慣還是被我帶回了家。十天的生活讓我學會了愛。愛同學，老師，父母更愛生活!也讓我懂得了珍惜現在的美好時光。感謝學校給予我們這么好的鍛煉機會，我想對老師和教官說：“辛苦了!謝謝你們讓我明白了許多道理。”
2021初中生軍訓心得體會2帶著新奇、幻想與迷茫，我們走進了初中，迎接我們的是為期五天的軍訓。我們知道，軍訓不僅僅是對身體的鍛煉，更是對意志的考驗和磨礪。
在幾天的軍訓里面，我們學到了許多東西。記得我們在軍訓中做的最多的一個姿勢就是站立。在烈日灸烤的塑膠籃球場上，我們抬著頭，挺著胸，一動不動地站立著。熱氣不斷地從地里面往上透，腳底又酸又痛，豆大的汗珠不斷地順著我們的臉頰流下來，我們都不敢去擦，堅持站立著。有好幾次我都差點堅持不住，想打“退堂鼓”，但是我知道，這是在鍛煉著我們的意志，所以每次都會在心里拼命對自己說：“堅持一會兒，再堅持一會兒就可以的了，一定要堅持住。”在站立結束后，我的心情總是很高興的，因為我能靠著自己的毅力堅持到了最后。
正步是我們學的眾多姿勢中最難，最累的。教官讓我們把腳踢到半空停止，然后一一過去檢查，發現有誰做的不對時會立即糾正。正步要走整齊是件不容易的事情，因此我們在訓練時教官的要求特別嚴格，每個動作都必須做到位，否則就會影響到整個隊伍的整齊。所以每次訓練完正步后，我們全身都是濕透的了。
軍訓在辛苦訓練之余，也有許多有趣的活動。例如拔河比賽、拉歌比賽等。在拔河比賽上，我們班雖然輸了，但輸贏并不重要，過程才是關鍵。在拔河中我們學會了團結，學會了互相鼓勵加油，學會了盡全力去做一件事情，這才是拔河比賽的真諦。
時間如流水般流去，五天的軍訓轉眼就成了回憶。回想著這次軍訓，一種潛藏在心中已久的感受便油然而生。的確，軍訓是很辛苦，但卻辛苦得有收獲，辛苦得有意義，辛苦得讓人難忘。難忘我們軍訓時的揮汗如雨，難忘平時訓練時嚴肅的教官和我們開玩笑時的樣子，難忘在最后一天會操時我們的賣力表演，大家都精神飽滿地等待著汗水換來的成果，盡管最后并沒有拿到第一名，但我們仍是勝利者，因為我們戰勝了自己!
軍訓已是固化的記憶，但軍訓留下的共振余音仍在回響，要牢記軍人作風，以鐵的紀律來約束自己，以鋼的意志來支配自己。只有懂得這樣做，我們才對得起每天在一旁陪我們的老師，才對得起教官的盡心盡力的訓練，才對得起我們自己揮灑的汗水!
2021初中生軍訓心得體會3很早以前，我就聽過了“軍訓”這個名詞。我告別了繽紛燦爛的小學生活，迎來了煥然一新的初中之旅。上初中的每一個新生都要參加連續四天的軍訓訓練。其他學校已經軍訓了，只有我們學校安排在第四周。我的哥哥姐姐們都說軍訓很辛苦，然而，我卻不這樣認為。我暗暗的想：幼苗不經過暴風雨的洗禮怎么會茁壯成長?溪流不經歷顛簸流離，怎能交匯于浩瀚大海。而年少的我們，不經歷艱苦磨煉，又怎能成為國家棟梁之材。軍訓是我們人生一次特別的經歷，還是第一次，第一次是最難忘的，我們應該珍惜第一次，勇敢去面對它。
軍訓的第一天開始了，我懷著一股強烈的好奇心。誰料，這一天卻刮起呼呼凜冽的狂風。因此，我們只好待在教室里。下午，天氣發生了巨大的變化，晴空萬里，悶不透風的。教官叫我們做稍息立正這些動作。我覺得太好笑了，稍息立正這些簡單容易的動作小學一年級就會了，干嘛還要學呀!可是，我們雖然會做，但卻一點也不標準。原來，稍息立正也很講究的。就拿立正來說吧，“兩腳腳跟并攏，腳尖分開約六十度，腰挺直，手……”
我最討厭的就是站軍姿了。用立正的姿勢站在原地，還要做到紋絲不動。一站就是二三十分鐘。艷陽的照耀，讓我感到無比的悶熱。豆大的汗珠不斷地流著，流過了我的臉頰，流過了我的嘴角，流進了我的心……我似乎感到這汗水是那么苦澀。此時此刻，我多么想放棄，但我還是堅決的告訴自己：你一定行的，不要半途而廢，時間快到了，堅持就是勝利，堅持就是勝利，堅持……
在這嚴肅、艱苦的軍訓中，也有令人喜悅的一刻。軍訓的第四天，指揮教官帶領我們二十個班一起拉歌。每一個班都派一個能歌善舞的同學上臺表演，表演者生動、活潑、幽默;觀眾也看得拍手稱快。軍訓最后一天，匯操表演。我們初一(x)班的同學們都盡自己的一份力，為班爭光。“功夫不負有心人”我們班榮獲匯操表演第三名。這個獎凝聚了我們班每一位同學的努力和汗水。
軍訓像個五味瓶，甜、酸、苦、辣、咸樣樣都有。軍訓是一堂心靈的課程，我們曾經學過一句詩“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”只要我們有鋼鐵般的意志，堅韌不拔的精神，持之以恒的決心，就一定會戰勝困難，做到自己認為不能做到的事。
2021初中生軍訓心得體會4一周的時間就這樣匆匆的過去了，一個星期的時間說長不長說短不短。在這個星期里我經歷了許多許多。一個星期生活讓我覺得是如此的刻苦銘心，從一開始的懶散到今天的紀律嚴明，我們為此不知道拋下來多少無煙的汗水，無論是在烈日的照射之下，還是在蕭瑟的季風中，我們都堅強的挺了過來。為此我感到無限的自豪。
一個星期的軍訓，讓我們感受到了許多，也讓我更加的領悟到了集體的重要性。無論個人表現怎么優秀，如果沒有一個好的隊友配合，那么始終無法獲得最后的成功，從我們來到這個學校的第一天，在我們剛開始穿上軍服的那一刻，在我們剛踏入廣場的那一刻，在我們剛踏進廣場的那一剎，那……這一切的一切都預示著我們將要被緊緊的聯系在一起，直到今天，直到此刻，我們還依舊不斷的努力著，配合著，適應著，將我們從這一開始的個人世界觀里發展到了今天的集體之中。
軍訓的生活匆匆的闖進了我的生活，而如今也即將離我而去，從一開始的抗拒，到最后的服從。這樣之間的轉變，不知在何時已悄悄的進行，雖然又是短暫的一個星期。但是我明白，這一個星期的時光已經牢牢的占據了我記憶的一角。或許在未來的某一天里，這一個星期的回憶起現在的時光，我想，那將不會在另外一番滋味吧!沒有絕對的痛苦，也沒有什么絕對的快樂，細細的咀嚼生活的點點滴滴，你會發現，原來人生的道路是如此多彩。世人都知道，團結的力量大，個人的力量是無法與集體力量匹敵，可真正能夠做到集體團結的又有多少呢?早我的腦海之中，依稀清楚的記得早我剛剛開始軍訓的時候，那個各自為營的景象，那些散漫的態度，可如今再看看，操場上那些一排排的身影。那一聲聲充滿斗志的怒吼，很難得想象這樣一個星期之前連站隊都站不齊的身影不會有如今相為吻合。而這一切都是大家不斷努力后的成功。看看如今這一切，心里一中滿足充滿了腦腔，我知道我們的努力成就了現在的成果。
2021初中生軍訓心得體會5軍訓不但培養人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的`堅強意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”這句話意思是成功的大門從來都是向意志堅強的人敞開的，甚至可以說是只向意志堅強的人敞開。
心目中的軍訓充滿教官的訓斥;心目中的軍訓是緊張與艱苦的合奏;心目中的軍訓更是無常地響起那集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴訓練;心目中的軍訓生活成百上千次地浮現在我的腦海，閃現在我的眼前。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓。
在軍訓中，很苦很累，但這是一種人生體驗，戰勝自我，鍛煉意志的最佳良機。心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標前進的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎?
我滿懷信心地開始了真正的訓練。教官一遍遍耐心地指導代替了嚴厲的訓斥。訓練場上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號聲，更有我們那嘹亮的軍營歌曲。站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人無窮的毅力。練轉身，體現了人類活躍敏捷的思維，更體現了集體主義的偉大。不積滴水，無以成江海。沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質量的方隊。訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要，我相信，它將使我終身受益，讓我在今后的鐵路行業崗位上更好地履行自己的職責。
古人說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋苦，餓其體膚”。立正、稍息、下蹲、擺臂、踏步這些基本動作要我們反復地做著，這些動作平常看起來非常簡單的，而現在做起來卻沒那容易了，教官對動作的準確性要求的非常嚴格，對學員們也充滿很高的期望。不積滴水，無以成江海。在軍訓時，偶爾一個動作，一個人沒有做好，教官就接二連三的強化訓練，直到我們動作協調一致，并符合標準。這需要我們樹立一種團隊精神，如果你一人做得不好，就是整個班沒有做好。沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質量的方隊。訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要。當我們把自己融在一個大集體時，個人的得失就顯得微不足道，顯現出的是一個團隊的作用和力量。我想如果沒有這種集體意識和集體榮譽感，我們軍訓的效果也不會這樣好。