時間：2022-07-07 09:44:51
導語：在黨校培訓總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
近日，市委書記到市委黨校調研時強調，黨校要堅持“黨校姓黨”的原則，著力在教育干部增強黨性、提高執政能力和執政水平上下工夫，促進干部隊伍素質跟上趕超發展的形勢要求。堅持“黨校姓黨”，是我們黨對黨校辦學規律的深刻認識，是我們黨對黨校辦學經驗的高度概括和總結，也是黨校人做好黨校工作必須長期堅持的根本原則。黨校是黨直接興辦的學校，必須以黨的旗幟為旗幟，以黨的意志為意志。不管形勢和任務怎樣變化，“黨校姓黨 ”的原則不能變，忠誠于黨的立場不能變。
首先，“黨校姓黨”就是指黨校的全部工作必須緊緊圍繞黨的事業發展和中心大局來進行。縱觀黨校發展的全部歷史，無論是革命、建設年代，還是改革開放新時期，黨校事業每向前發展一步，都是以黨的事業為己任，與自覺服從和服務于黨的中心大局密不可分的。進入新的歷史時期，我們要貫徹落實好“黨校姓黨”的原則，就要自覺以中國特色社會主義理論體系為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞黨和國家的中心工作和干部隊伍建設的現實需要開展黨校工作;以是否有利于促進經濟、政治、文化、社會和黨的建設，是否有利于促進領導干部素質的提高，是否有利于全面提升黨政干部領導科學發展、破解發展難題的能力與水平為衡量準則，全面加強和推進黨校事業健康向前發展。
其次，“黨校姓黨”就是要堅持“從嚴治校、從嚴施教、從嚴管理”的辦校方針。“三嚴”方針與要求，是“黨校姓黨”原則在治校方面的具體體現。在黨校的一切工作中必須堅持和貫徹黨性原則，堅決維護黨校的形象和聲譽;在黨校全體教職工中牢固樹立黨的意識、黨性意識和黨校意識，尤其是黨校講壇上絕不能有與中央、省、市委不一致的聲音;在全體學員中堅持進行理論教育、黨性教育和黨性鍛煉;在黨校行政后勤等各項管理中，加強制度建設，樹立制度意識，用制度來管理人和事。
再次，“黨校姓黨”就是要強化緊緊依靠黨委辦黨校的政治保障。黨校是黨委的重要部門，又是培訓輪訓黨員領導干部和理論骨干的學校。黨校的這一特殊定位，決定了黨校的發展必須依靠黨委的高度重視和各個部門的大力支持;同時，辦好黨校也是黨委的重要職責，是黨要管黨的重要要求。另一方面，黨校也要充分發揮自身的特點和優勢，積極作為，方能爭取領導、贏得地位。尤其是在當前干部培訓市場“一主多元”的競爭格局下，黨校人更要增強憂患意識、競爭意識、質量意識，主動進取，不斷創新，加強協調，形成合力，以過硬的培訓質量、超前的科研成果，良好的后勤服務，為實現九江趕超發展、爭得應有地位發揮黨校應有的作用。
關鍵詞：黨校 干部教育 培訓
黨的十提出，到2020年要實現全面建成小康社會宏偉目標，不折不扣地落實科學發展觀，完成時代賦予的光榮而艱巨的任務，以促進社會經濟全面協調、可持續發展，各級領導干部的思想觀念必須與時俱進，不斷提高自身能力素質。因此，必須發揮黨校“三個陣地、一個熔爐”的主體作用，尤其是黨校系統最前沿的縣級黨校作用，做好黨校干部教育培訓工作。[1]
一、縣級黨校干部教育培訓工作概述
各級黨校干部自身的素質和能力對科學發展觀的全面落實和經濟社會的可持續發展有著關鍵性作用，必須將干部教育培訓工作的主陣地作用發揮出來，堅持其培訓工作為黨的中心任務、科學發展以及干部健康成長等服務，從而培養出大量高素質與高能力干部人才，實現經濟社會的又好又快發展。目前，一些縣級黨校卻面臨著一系列問題，如受物力、財力、師資以及重視程度等方面的限制，導致其黨校培訓工作不能適應新要求，干部教育培訓工作的總體質量難以得到提高。
二、縣級黨校干部教育培訓工作存在的問題
1. 重視不足
縣級黨校缺乏上級黨校的必要指導以及幫助，缺乏地方黨委對其重要性的認識，缺乏相應經費投入和政策支持，缺乏監督檢查與落實機制，缺乏規范性意見，等等。而且，黨校對自身的定位不準確，對自身功能作用認識不足，沒有主動融入到縣委政府的中心工作中去。除此之外，其辦學條件較差，上級黨校辦班層次下延，還可能會有其他辦學機構搶辦而導致其培訓工作有難度。[2]
2.實效性與系統性不相適應
黨校干部教育長期以來都側重形勢與政策宣講，確保干部思想意識教育到位，但是卻缺乏對干部的綜合能力的培養。而且其課程設置都只是針對性地進行工作難點和時政熱點培訓，并沒有形成系統的知識體系。同時，傳統內容與創新知識、共性教育與個性教育之間，皆比例失衡，前者多，后者少。雖然多數黨校的教師隊伍具有良好的理論素質，但是卻沒有準確把握重大理論與經濟、社會發展、現實生活及工作實際有機聯系起來，欠缺實際工作經驗。[3]
3.培訓方式與觀念不相協調
縣級黨校干部教育培訓工作的培訓方式與觀念不相協調，主要體現在培訓者在講授時，主要以教師、理論講座為主，學員聽課、實踐操作為次，使得學員們參加培訓的積極主動性不足，覺得枯燥。目前，縣級黨校還沒有從根本上突破傳統觀念的束縛，主張黨校教學以理論的宣講與灌輸為主。縣級黨校依然以傳統灌輸方式為主要的培訓方式，培訓教師還沒有掌握新型培訓方式，如互動式和體驗式等，難以在培訓中將其熟練運用。
4.師資結構比不協調
當前，部分縣級黨校的師資結構不合理，主要體現在年齡結和學科結構方面結構比不協調，中青年教師和經濟、哲學類教師較少。隨著時代的進步和發展，雖然師資隊伍也不斷再增強、綜合素質也在提升，但也存在不同步、不協調的問題。縣級師資隊伍需要豐富的實踐經驗、符合時代特征的思想、過硬的理論功底和講授技藝等方面的實力。那些傳統講授方式已經不能適應新需要，現更偏向互動性較強的培訓方法，這對于黨校教師來說，壓力與挑戰逐漸再加大。[4]
5.基礎設施和培訓需求不協調
在教育培訓機構中，其基礎設施建設比較滯后，沒有達到相應標準。雖然近些年來，各級黨委政府加大了建設力度，也在一定程度上對其硬件設施進行了改善，但和當前培訓需求目標相比，仍然存在差距。培訓教學手段單一，而且現代化程度低，其基礎設施仍然跟不上形勢發展。另外，財政投入不足，導致培訓、科研經費不足。未建立適宜的物質保障機制，沒能很好地滿足培訓需要。
三、黨校干部教育培訓工作改進措施
1.加強培訓針對性與實效性
在這方面，首先注重學員需求，遵守經學管用原則，探索適應學員們多層次、多樣化和專業化學習需求的創新教學模式，針對干部之間存在差異的實際需求分別精選與確定相應的培訓內容。而且，還需要根據當地實際情況與社會的熱點難點問題而建立專題課題庫以及案例庫，并且對其進行不斷充實與更新。在培訓時，要實現理論和實踐的結合，加強培訓實效性，注重培養學員們對實際問題的思考與解決能力。另外，還應該對培訓方式進行創新，如多媒體教學等，以使得培訓內容更加直觀形象和生動。
2. 實現師資理論水平與實踐能力的提升
對于黨校教師來說，教學實力的高低取決于學習能力的高低，務必要高度重視教學水平的重要性，教學是職業、是飯碗，教學是責任、也是面子，教學是本質，教學是藝術。因此，學習是工作的前提，也是工作的一部分，教師要不斷的為自己“充足電、加滿油”。
對于縣級黨校來說，應該建立教師定期學習和培訓制度，讓教師走下去、走出去，深入基層、走出局限的視野，不斷的學習，更新自身知識，拓寬視野，實現教師的理論水平的提升與實踐經驗積蓄，從而提高培訓質量。另外還可以通過聘請專家、學者、縣委政府及相關部門的領導干部或者優秀學員為學員們上課的方式來彌補師資知識面的不足，以提高培訓質量和效益。
在教學設計方面，要深入實際，開展課題研究，完善教學素材，注重提升授課技藝。改進方式，最好制作成教學課件，運用多媒體作為輔助；課堂上精心設計互動、巧妙應用電子課件、學會應用故事與笑話，清晰的邏輯推論等；課程內容設計要有針對性、時效性、前瞻性、地域性及專業性。將自身優勢發揮與學員渴求的焦點相結合，對教學的理念與教學的方法適時的更新與創新，激發受訓者的學習自覺與主動，提高學員對實際問題的分析與解決能力。
3.建立培訓考核激勵機制
在這個方面，可以按照培訓內容和方式來確定學時和學分構成、標準及其計算方法；根據相關培訓規定，按不同職級，每年完成規定的學分學時，納入年終考核；同時，還要將考核結果記入其個人檔案中，作為評先選優、提拔使用等方面的依據。
4.加強基礎設施建設，增加財政投入
縣級黨校應該努力獲取黨委政府財力物力方面的大力支持。從而加大培訓、科研資金的投入；將培訓的相關教學設備進行更新，增加培訓過程中必要的住宿設施以及餐飲設施，將現有培訓環境進行改善，適應干部教育培訓工作的新需求；另外，黨校還應該做好教育培訓基地建設工作，將培訓工作所需的各種具有明顯特色的域內基地建設好，發揮基地示范教育功能，并加強各基地之間的交流與合作。
結束語
總之，隨著黨校干部教育工作的作用日益突出，縣級黨校作為干部教育必不可少的培訓與輪訓基地，必須要將其中存在的工作問題進行妥善處理以及解決，不斷改進。同時，還需要不斷地對工作過程中的實踐與經驗進行總結，并且認真思考，從而實現縣級黨校的教學質量以及教育聲譽的有效提升。
參考文獻：
[1]李章雨.對黨校干部教育培訓工作思考[J].延邊黨校學報，2008（12）：25～26
[2]鐘君英.加強縣級黨校干部教育培訓工作的思考――以洛南縣委黨校為例[J].新西部（理論版），2013（6）：32～31
黨校教學質量主體班黨校是培訓輪訓各級黨政領導干部的主陣地和主渠道，在采用集中培訓方式提高領導干部素質方面起到了不可替代的重要作用。主體班教學作為黨校教學的中心工作，如何實現教學的有效性是提高教學質量的關鍵所在。作為黨校教師應對黨校主體班教學有正確的認識，進而在授課過程中調動學員的主動性、積極性，并通過理論和實踐的結合教學，實現學員能力的提高，從而讓學員獲取更高層次發展。
一、課前充分準備，確定教學目標
1.選好教學專題
黨校教育要適應加強黨的執政能力建設和先進性教育的需要，實現素質教育培訓向素質和能力相結合的培訓轉變，這對黨校培養目標來說是一個大的調整，也是對黨校工作的挑戰與考驗。必須努力增強教學的針對性、適應性和有效性，要充分考慮好給主體班學員上什么樣的專題課，這是上好一節課的前提。選好專題，要有四個結合。一是結合黨的路線方針政策的最新要求，各項法規制度和經濟技術管理前沿問題，以及結合當地經濟社會發展的新動態；二是結合學員的需求，尤其是針對不同班次的學員開設針對性的專題，適合參加培訓人員學習需要、接受程度和時間要求；三是結合學校教學的整體布局，根據整體布局來開設課程，不能游離于整體布局之外；四是結合自身專業方向和研究特長，只有長期在專業上深入研究，才能把相應的問題講深、講實、講透。在此基礎上再深入構思自己的專題，理清思路，抓住重點，找準熱點，深入講授。經過常年的積累，才能逐漸形成自己的專業特長，樹立起自身的專題品牌。
2.找準教學角度
任何一個專題課都可以從不同的角度講授，而選取的角度不同，往往教學的效果就不一樣。這就要求我們教師要開動腦筋，找到自己專題最佳的講授角度。尤其對一些基礎理論課，或一些題材較舊的專題課，講授的角度更要與以往有所不同，如果角度不新，學員會感覺是老生常談，索然無味，因此不妨嘗試換個角度或許能講出新意來。由于一節專題課時間有限，所講的問題不能多，能用一個標題說明問題的，就不要再列第二個標題，所以提出問題要有普遍性和代表性，分析問題要具體要透徹；解決問題的辦法要實際要具有可操作性，并且把握好各部分的比例關系詳略得當。
3.充實教學內容
對講授的知識或專題一定要有較深入的研究，不僅要熟悉自己傳授的知識，而且要有一定的研究，將這些知識融會貫通，這樣才能做到心中有數，了解哪里是重點，什么是主線，如何去說明，得出什么樣的結論；才能知道如何深入淺出地講授專題，如何更清楚、更富有邏輯地表達自己的觀點，而不是死記硬背，照本宣科。為了避免這樣的情況，就應相對固定自己承擔的專業領域，平時抓緊學習、研究，深入地掌握這些專題的相關知識，不斷充實教學內容，提高教學水平。好的教學內容，一是要有教學主題的相關前沿理論，包括中央、省市相關的路線、方針、政策；二是要有教學主題的新信息，一些學員不容易通過其他渠道得知的信息，而且信息量要大；三是要和本地區實際相結合，做到教學內容“本土化”；四是要有教師個人的見解，個人的見解不一定權威，但可以在法律法規、路線方針政策的基礎上，有些獨特的看法，對學員有啟發作用。
二、課堂精心設計，提高教學效率
1.運用多種教學方法
教學是一門科學，也是一門藝術。教師要實現教學內容的轉化，提高授課質量，就必須不斷改進授課方法。當前，在黨校教學中常見的方法有講授式、研究式、案例式、情景模擬式，等等。常言說的好：教學有法，教無定法。不同的教師，不同的教學風格以及不同的授課內容，決定了教學方法也應有所不同，每個教師都應根據自己的性格特點、授課內容選擇不同的教學方法。
好的教學方法有利于教學目標的實現、有利于教學內容的表達、有利于教學質量的提高。其實每種教學方法都有它自身的優點，教師應根據教學的主題，選擇合適的教學方法。盡量避免滿堂灌，留下與學員互相交流的時間和空間，因此，提倡主體班教學盡量運用研究式教學，尤其是在大家都已熟悉的互動式、研討式的基礎上，深化已經初見成效的案例式、情景模擬式教學，不斷探索更近實際的教學方法，如訪談式、體驗式、辯論式教學等。選擇教學方法時，一定要突破傳統思維，不要認為有些教學主題，如基礎理論或理論性較強的專題，只能用傳統式教學，而要大膽創新，嘗試使用新的教學方法。另外在教學過程中絕不能照著講稿讀，講解過程中，要運用啟發、引導等方法，只有啟發引導，才能出現課堂教學的生動、活潑氣氛。現在課堂教學中很多教學方法可以綜合運用，如互動討論教學法、表演教學法、游戲教學法、互換角色教學法等等。那種教師一直講，學員一直聽，是無法調動學員學習積極性的，也不易取得好的教學效果。
2.不斷改進教學手段
目前，大多數黨校主體班教學都已完全采用多媒體教學，但僅僅還是停留在一般課件的使用上，對于錄音、錄像以及視頻的使用還是不夠充分，應針對不同的授課內容，尤其是案例教學，選擇使用一些視頻，效果會更好。另外課件的制作要特別強調其可視性與可用性的統一。可視性是針對學員而言的，就是我們制作的課件要給學員賞心悅目的感覺，模板的選取、字體、顏色等等都要適當。同時，不妨根據教學內容，設計一些圖片作為點綴，但不要過多，漂亮的課件，就好比以前的漂亮板書，會大大提高教學效果。可用性是針對教師自己而言的，就是我們制作的課件要有助于教學功能的發揮，可采用一些制作技術，如自定義動畫、超鏈接，等等，使畫面顯示的文字隨著講課層次的進展而出現，不要把未講到的問題都顯示出來，致使學員不知老師講到哪一個問題，影響授課效果。
3.適時增添教學技巧
好的教學技巧對于上好一堂課，起著畫龍點睛的作用。一是要注意講課切入點，也就是要開好頭。一個好的開頭能把學員的注意力吸引住，也能讓學員對整堂課充滿期待，認真地把課程聽完，可以收到事半功倍的效果。正所謂“未成曲調先有情”。二是要注意語言表達，聲音宏亮，抑揚頓錯，有張有弛，有節奏感。語言好，就是能夠使用熟練的普通話或者使用嫻熟的當地語言，充分發揮語言的魅力和佐料功能。用淺顯通俗的語言說明深奧的理論原理和問題，“于無聲處聽驚雷”；用方言土語和新詞，增強講述的活力；用故事來述說事件案例，吸引學員的注意力；用幽默的語言和語言的幽默，使學員在幽默中收獲，并激活凝重疲憊困倦的課堂氣氛，提高課堂活力。追求良好的講課語言是黨校教師教學的基本功，良好的講課語言必將收到良好的講課效果。三是注意教師教態。在課堂上沒必要太嚴肅，尤其是在互動式的教學中，要讓學員有親切感，拉近和學員的距離。在使用無線麥克風的情況下，可以走到學員中間講課，適當運用肢體語言，但注意避免過多的小動作。四是注意個人細節。細節有著情感處理細節和知識處理細節之分。情感細節是指一句鼓勵的話，一個親昵的手勢，一個尊重信賴鼓勵的眼神，一個親密的肢體接觸，一個善意的玩笑等，這些細微的行為刺激，促進學習主體的情感交流與溝通。情感的細節，拉近了師生間的距離美，為學員創設了一個寬松、民主、和諧的良好氛圍，讓學員的個性得以充分的釋放，使教學達到最佳效果和狀態。知識的細節是指教師在傳授知識過程中對某一知識點獨到的講授和處理。不同的教師在實施教學中都有自己的側重點，都有自己對細節知識的認定和處理方法。
4.善于歸納教學小結
總結是課堂教學過程的最后一個階段。總結做得好，一節課從頭到尾就組成了一個完整的過程，否則課堂教學就有缺陷，學員的學習也會受到影響。總結各有不同，一是歸結全篇，深化主題；干凈利落，直指主題。二是巧設懸念，引發思考。以留下疑問的方式，引導學員繼續對課堂知識進行深入探究，有利于學習的延續性和拓展性，激發學員再度學習的欲望和興趣。三是交流成果，分享感悟。比如類似“你的體會是什么？”“你會怎么做？”這一富有啟發性、發散性、創造性、開放性的語句引發學員總結交流所學、所思、所感、所悟、所惑……意猶未盡，綿遠深長，創造無限。
三、課后聽取反饋，及時匯總提高
1.注重反饋信息
教學過程結束，并不等于教學任務的完成。一名好的教師，還必須對課后進行跟蹤。孔子曰：三人行必有我師焉。來黨校學習的每一位學員都是黨校教師的好幫手、好老師，都是黨校教師進一步提升教學效果的階梯。通過對課后教學反饋信息的收集與總結，能使教師全面地把握教學工作中的長處和不足，以便于揚長避短，發揮優勢，克服不足。還可以通過開座談會、設計調查問卷、個別征求意見等多種形式反饋授課信息，揚長避短，使這一節專題得以不斷完善。通過分析，把結論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做也為自己不斷積累了豐富的教學經驗。
2.提高轉化能力
黨校的各項工作特別是教學與科研工作必須研究新情況、新問題，適應干部教育的需要。提高轉化能力體現在科研成果和教學成果的相互轉化上，科研是教學的基礎，科研要為教學服務。但同時科研又不是教學，有的教師把自己的文章直接作為教學專題內容介紹給學員，晦澀難懂，達不到教學目的。因此，科研到教學需要一個轉化過程。教師要把自己的研究成果進行加工整理，提煉出一些與專題課相關的信息，包括理論前沿，政策走向等傳輸給學員。
在校黨支部和教體局團工委的領導下，結合我校本學期以“文明禮儀、尊師守紀、打造精品，樹立特色、創設文化校園”為主題的工作中心，從實際出發，切實開展我校團的工作。以豐富校園文化，創新育人環境、促進學生思想組織自身建設為重點，更好地發揮共青團組織的作用，為學校的發展和廣大學生的進步創造良好的空間。
二、具體工作
（一）班子建設方面
1．工作踏實，作風扎實，開展活動集體決策，分工負責。
2. 落實團委成員分工安排，開展集體學習和自主學習，加強團干自身建設。
3．科學地管理學生會干部，不斷提高學生干部隊伍的素質，提高他們的管理能力、協調能力、創新能力等等。
（二）主題活動方面
1．結合國慶60周年紀念、迎世博等重大時間節點，組織學生學習并討論祖國建設新成就。
2．結合“學雷鋒、樹新風”教育、五四青年節紀念及青春紅五月，評選優秀團支部，優秀團員工作。
3．落實校黨總支關于發展學生黨員的要求，開設第十三期業余黨校。
（三）組織建設方面
1．根據團區委的工作安排，積極圍繞團的自身建設和團的重要工作開展廣泛、深入的調查研究，并能寫成質量較高的研究成果。
2．強化團員的管理和各支部的評比制度，充分激發各支部自我管理、自我創造和自我發展能力。
3．繼續做好團員檔案的整理和團員發展工作。
4．落實團干部例會和團干部培訓制度，做到隔周一次團干部會，一月一次支部團員會，使團的工作落實到實處。
（四）資源整合方面
1．加強與社區、街道聯系，積極開展社會實踐活動，讓同學們參與到社會中去，進一步了解、認識社會。
2．加強社團建設，讓社團的魅力在校園內綻放。在校園綻放社團魅力的基礎上，讓社團的魅力也進入社區、街道中去。
3．充分運用我校周邊城南街道的社會資源，參與社區青年中心的建設和管理。
行 事 歷
二月份：
1、做好學校開學宣傳工作。
2、檢查各團支部寒假工作完成情況，并及時總結。
3、召開團委、學生會委員會議，總結上學期工作經驗，討論本年度重點開展工作，制定20xx年團委、學生會各部門的工作計劃，做好開學的準備工作。
4、 召開團支部書記會議，布置新學年工作，并根據各班實際情況制定工作計劃，組織開展各具特色的團隊活動。
5、整合各級部學管會，強化學生會，創建學生社團。
三月份：
1、 結合“三五”學雷鋒紀念日，進行系列活動。
2、學生社團活動計劃制定及工作的開展
3、對入黨積極分子進行第十三期業余黨校黨課第一階段培訓。
四月份：
1．對入黨積極分子進行第十三期業余黨校黨課第而階段培訓，組織第十三期業余黨校學員辯論賽。
2、學期中段文明禮儀大檢查。
3、學生社團活動全面開展。
五月份：
1、開展紀念“五四”青年節的活動。
2、 青春紅五月活動
3、 第十三期期業余黨校學員結業考試
六月份：
1、評選優秀團支部，優秀團員工作。
2、認真做好做好新團員的發展工作，把積極要求進步，各方面表現突出的學生吸收到團組織當中來。
關鍵詞 黨校；檔案管理；發展現狀；問題
中圖分類號：G271
文獻標識碼：A
文章編號：1007-7316-（2014）02-
黨校是黨委直接領導下培養黨員和黨員干部的場所，是黨委的重要組成部分，其中，黨校的檔案管理起著至關重要的作用。它直接衡量著黨校日常的管理工作水平和教學水平，更關系著國家和社會所作出的每個重大決策。目前我國黨校檔案管理工作仍不完善，存在著一定問題和隱患，制約著黨校檔案事業的發展。
一、黨校檔案管理工作存在的問題
1.管理意識薄弱
目前，各級黨校普遍存在著不重視黨校的檔案管理，檔案管理意識薄弱的情況。主要表現在兩方面：①黨校領導和工作人員不重視檔案管理工作，致使出現檔案文件資料不規范，不標準；歸檔材料不系統；檔案資料丟失的情況。②檔案管理工作人員對于檔案管理認識不清，不能及時上交和整理工作檔案資料，還出現抵制交檔案的情況。這些都是檔案管理意識薄弱的體現，也嚴重影響了黨校檔案管理工作的正常運行和發展，為今后各部門做決策提供參考資料帶來了隱患。
2.管理人員不專業
黨校檔案管理工作人員專業素質參差不齊、學歷普遍較低，專業科班管理人員相對較少、受專業培訓的管理人員只在少數、操作現代管理系統的工作人員微乎其微。另外，一些工作人員工作散漫，工作態度不積極，自身不加強專業知識和相關技能的學習和培訓，對于歸檔工作呈現出盲目性和隨意性，分檔時也不詳細、不明確。這樣造成了檔案管理工作的混亂，甚至出現檔案丟失的現狀。這都是目前黨校檔案管理工作中不得不面對的問題。
3.管理制度不完善
部分黨校檔案管理制度極其不完善，只是簡單地規定了大致歸檔材料的內容和項目，對于歸檔的具體時間和要求以及出現丟失檔案等問題都沒有做出明確的規定，這直接導致了工作人員工作不積極，散漫等情況的發生。另外，對于日常的檔案管理工作也缺乏相應的管理措施和監督手段，導致檔案管理工作沒有系統性的規劃，形成了工作人員自發性的行為。管理制度的缺失使得檔案管理系統完全處于癱瘓，一盤散灑的狀態，直接影響了檔案的收集、整理、歸檔等工作的具體實施。
4.管理資金投入不足
由于各級領導部門不重視黨校檔案的管理工作，導致在資金投入上更是十分緊張。很多黨校甚至沒有專門的檔案配備室，更別提對于檔案管理工作的資金投入。同時，一些黨校的檔案管理建設相當落后，基礎設施較差，工作環境不佳，對于檔案的存儲也存在一定隱患，甚至還處于紙質保存的狀態，更談不上數字化的電子檔案的建立。這種情況必然會導致黨校的檔案管理建設存在漏洞，影響其自身的發展與建設，得不償失。
二、黨校檔案管理工作的對策
1.增強檔案管理意識
各級領導應加大對檔案管理工作的重視，通過宣傳等手段，增加各級部門對檔案管理工作的認識。設置嚴格的獎懲機制，對于將檔案管理工作完成的好的科室要給予嘉獎，對于不能達到標準的部門也要實施懲罰，做到獎懲分明。強化工作人員的檔案管理意識，使之在實際工作中認真做好收集、管理、歸檔等檔案管理工作。
2.提高管理人員的綜合素質
檔案管理人員的綜合素質直接關系著最終檔案管理的質量好壞。制定檔案管理工作人員的培訓制度。定期對檔案工作人員進行業務培訓和專業基礎知識學習。培訓后，要參加統一的業務考核，考核通過者才可以上崗，未通過者繼續進行學習，直到合格方可上崗。另外，實行競爭上崗機制。對于不努力學習且工作態度消極的人員適當地進行辭退。這樣加大了檔案工作人員的工作熱情和工作的積極性，有助于檔案工作更好地管理。
3.完善檔案管理制度
建立明確詳盡的檔案管理制度是做好檔案管理工作的基礎，特別是針對沒有管理制度的黨校來說更為重要。在檔案管理制度中明確規定工作人員的責任和義務，使檔案管理工作從收集、整理到歸檔都按照程序進行，這樣既科學又合理，有助于實現檔案管理的標準化和規范化。在制定檔案管理制度的同時也要加大監管力度。各級黨校領導不定期的進行檔案管理抽查工作，對于不合格的程序和環節一定要嚴懲不貸。從管理制度的制定到執行都要做到認真負責，科學實施，以免出現“空制度”。
4.加大對檔案管理的資金投入
加大對檔案管理工作的資金投入是檔案建設中充足的物質保障。因此，各級黨校機關一定要大力度的重視檔案管理工作，投入大量資金，用于檔案管理的基礎設施建設以及現代化電子檔案工作室的建設。積極引進先進的儀器設備和計算機設備，為高科技的計算機網絡建設和檔案信息現代化建設提供充足的物質保證。
三、總結
黨校檔案管理工作的優劣直接影響著黨校教學、行政管理等方面是否有充足完備、系統的檔案信息資源，是否能為國家和社會的現代化建設提供可靠的考證依據。加強黨校的檔案管理工作，必須做到從上到下各方面各單位全權配合和支持，建立完備的管理制度、擁有過硬素質的專業團隊、引進先進的設備儀器。只有這樣才能建立科技化、規范化、專業化、智能化的檔案管理的專業隊伍。
參考文獻：
[1] 張愛堅. 加強黨校檔案管理工作的思考[J]. 貴陽市委黨校學報， 2011，（01）
一、黨校教學內容、目的特殊
黨校教學的主要對象是各級領導干部和理論骨干。所以我們講課的內容與授課的對象與其它教育有著顯著的不同。這就要求在黨校的教學過程中要把握這些不同，針對黨校教育的特點進行講授。
黨校是我們黨宣傳黨的路線、方針和政策的主陣地，是我們黨教育培訓領導干部和理論骨干的主渠道。特別強調：“黨校要把理論教育和黨性教育作為教學重點”，提出了“一個中心（學習中國特色社會主義理論體系）、四個方面（理論基礎、世界眼光、戰略思維、黨性修養）”的教學新布局。黨校的教學不僅要宣傳黨的政策理論，還要培養學員的世界觀和解決問題的能力。這就對黨校的教學提出了更高的要求：
（一）深刻闡述理論，快速更新理論知識
黨校的教學主要是宣傳黨的理論政策，這就要求黨校教師不僅要堅持“黨校姓黨”的原則，課堂上能夠準確無誤的講解黨的政策，同時還要求教師具有扎實的理論功底，深入學習相關的政策、精神，廣泛收集相關資料，自覺根據當前的國內和國外的背景和所處的階段特征，深入闡釋黨的政策精神、新理論成果，切實提高學員準確無誤的理解政策、把握政策。
黨校的教學還要求密切聯系實踐，即黨校的教學要 “圍繞中心，服務大局”的原則。黨校事業是整個黨的事業的重要組成部分，黨校的教學必須緊緊圍繞黨的中心任務和干部隊伍建O的需要，緊密聯系社會當前的新形勢。這就要求黨校教師要不斷加強政策的時效性學習，具有理論知識快速更新的能力，努力做到黨的事業需要什么就培訓什么，干部成長缺什么就培訓什么。
（二）要有國際視野和歷史參照
按照新時期黨校教學的特點，黨校的教師不僅要有深厚的理論根底，同時還應該具有廣博的知識，積極了解世界的動向，具有世界眼光與一定的戰略思維。正是因為黨校的教學不僅是宣傳黨的政策，還要深度解讀甚至實踐指導學員掌握政策。這就要求我們教師必須要“知之然”，還要“知之所以然”，這就要求黨校教師要有國際視野，即能夠立足中國的實際，放眼國外的現實，通過中外情況的詳細對比，引領學員站在更高的戰略角度分析理解政策。
黨校教師講課，不僅要適當引入國外的情況，還要善于利用歷史，通過跟我們自己過去比較，用歷史關照現實，使我們的課有一定的縱深度。古人說：“以史為鏡，可以知興替”。我國有五千年的文明歷史，有豐富的經驗和案例，這就要求黨校的教師要多研究歷史，不斷豐富自己的歷史知識，在教學過程中多引用喜聞樂見的史實資源。
二、黨校教學學員的特殊性
黨校學員均來自工作一線，以各級領導干部為主，有其特殊性：一是我們的授課對象水平高，不少學員不僅在某一領域有專門知識，甚至他們本身就是某一領域的專家；二是學員處在改革和建設的第一線，他們在實踐的過程中學習黨的理論，體會往往比教師更深。三是站位高，眼界開闊。黨校的學員到黨校來學習，他們即是學員也是考官。黨校學員的特殊性就要求黨校的課要做到：
（一）要有自己的學術框架與一定科研能力
黨校教學政策的宣講和領導干部對政策的傳達是不同的。領導傳達政策側重政策內容和具體落實安排，而黨校政策的宣講是講政策內容和解讀政策重點內容，目的是深入的闡述政策內容。從背景，當前問題，解決辦法，政策重點的解讀，從而幫助學員在理論上把政策精神弄懂吃透，加深理解。這就要求黨校教師要有自己的學術框架。所謂的學術框架，也就是要有一套成型的分析問題解決問題的方法。有了自己的學術框架，教師就有了觀察分析問題的坐標，能夠準確分析現實中的熱點難點問題，能夠自覺遵循一定的理論邏輯，追根求源找到問題的本質，深入闡述政策，達到黨校講課的目的。
當然，黨校教師僅有自己的學術框架還不夠，教師還要有一定的科研能力，對問題要有自己的深入研究，有自己的理論成果，而不僅是領導同志怎么講，別的專家怎么看的簡單的傳聲筒。
（二）要有較好的理論聯系實際的能力
理論聯系實際是人類認識或學習活動的普遍規律，是教學活動必須遵守的基本原則，特別是黨校教學是宣傳黨的政策方針的理論教育，堅持“問題導向”，不回避改革發展穩定中的熱點難點問題是新時期黨校教學的根本要求。黨校教師大多數沒在基層工作過，就是在基層“實踐”鍛煉過，與長期在第一線摸爬滾打的黨校學員相比也不是在一個層面上，黨校教師授課時感覺聯系實際壓力比較大。這就要求我們黨校教師授課前先把理論功夫做足，對所講的觀點、理論把握透，掌握準；同時還要求黨校教師備課過程中深入調研，密切研究國情，縣情，鎮情，甚至村情，學員的文化水平、理論功底，及其需求。能夠運用自己的全面的知識結構，從理論上對當前的重大政策、現實問題作出有深度的分析和說明，幫助學員找到解決他們關心的實際問題的思路和方法。
（三）要有自己的語言特色和適當的講課技巧
黨校教學內容以理論政策為主，相對來說比較枯燥，這就要求教師要有自己的語言特色，適當把握課堂節奏，充分利用幻燈片等現代技術手段，形成圖文并茂，生動活波、引人入勝的課堂氛圍，提高講課的質量。
三、黨校教師的特殊性
黨校的課程政策性較強，也就決定了黨校的課程有較強的時效性，我們講授的題目總在變，內容龐雜更新又快。黨校的教師授課面比較廣，有所謂“萬金油”之稱。這樣長期以來，不容易做到專一研究某一領域，在經歷和學識的積累方面增加了一定的難度。這就要求我們加強學科建設，形成每個教師固定的研究領域，適應新時期黨校教學學術性，專業性的要求。
黨校是黨對黨員干部進行思想武裝、知識儲備、 觀念更新、 開闊視野和加強交流的重要平臺。與其他教育相比， 黨校教育具有政治性、 理論性、實踐性和互動性四個基本特征。黨校教育及其教學對象的特殊性，使黨校教育不同于一般的大眾教育，其在職研究生教育也不同于一般高等教育。因此， 黨校教學的內容設計也有其特定的制約和規定性， 對教師的要求和教學方法也同樣有特定的要求和標準。作為陜西省委黨校經管教研部的一位教師，我對本校教學工作有如下思考：
教學內容設計合理與否直接關系到各教學環節的順利進行，教學質量的高低及整體效果的好壞。在中央黨校建校 80 周年慶祝大會上的講話明確指出， 黨校教學內容的設計， 應該圍繞 “增強工作的科學性、預見性、 主動性， 才能使領導和決策體現時代性、把握規律性、 富于創造性” 。因此， 在教學內容設計上，必須把握三方面原則： 一是分類對待原則。教學內容設計應依據不同班次學員的不同性質、特點和教學目標來分類別、分層次設計教學內容。比如，在職研究生班的學員， 教學內容應側重于專業基礎理論知識； 而主體班次學員，大多來源于各級領導崗位， 教學內容應側重結合理論知識來分析解決現實重大問題。二是理論實際相結合原則。黨校學員的主要學習目的就是通過對有關理論的學習，掌握分析解決問題的立場、觀點和方法，以便研究和解決諸多現實問題。比如，當前， 我國經濟步入了“新常態” ， 十八屆三中和四中全會提出了黨和國家新時期的工作目標等，在教學過程中， 就要使領導干部能及時把握和理解新形勢，并將所學的理論和方法應用到新實踐中去。三是教師主導和學員主體相結合原則。在教學內容設計時，要明確教師是教學過程的組織者，處于主導地位。教師必須熟悉教學對象、 制定教學目標、選擇教學方法等以形成精細的策劃和教學方案。在教學過程中， 不能由教師向學員單向灌輸， 應積極主動地觀察了解學員對教學效果的反饋，及時調整和優化教學方案設計， 順利完成教學目標。
作為傳播知識的技巧、方法和手段， 直接決定了能否按時按質完成預定的教學內容， 決定了教學質量高低和效果好壞。好的教學方法， 不僅能有效地傳遞理論知識，還能激發學員積極性和創造性，更好地實現教育目標。根據黨校學員的特殊性， 教學方法也就具有多元性： 第一， 菜單式課程設置。在菜單內容設置上以對學員的全面了解為基礎，針對不同職級、部門、不同班次的學員從理論知識和能力提高等不同方面的需求，開設系列菜單課程， 由學員自行選擇學習內容， 即自主選學。實現“要我學” 到“我想學” 的轉變。 第二，互動式教學。這種方法既注重教師的主導作用， 又發揮學員的主體作用。教師圍繞主題提出問題，學員圍繞主題思考問題，最后由教師對觀點進行總結提煉，有效實現教學相長、學學相長。第三， 體驗式教學。這種方法將學員的切身體驗和理論思考聯系起來， 促進理論和知識更好地轉化為素質和能力。比如實際教學過程中的旁聽、參觀考察、學習先進事跡、拓展訓練等具體方式。但切忌流于形式，走過場。第四，研討式教學。這種教學方式實行邊教、邊學、 邊討論的方法， 鼓勵學員積極主動參與， 加強學員之間的互動和交流。省委黨校實行的學員論壇和小組研討等安排就是一種行之有效的方法。但要注意圍繞主題，不能天馬行空。與互動式教學與體驗式教學結合起來效果可能會更好。
黨校教育的特殊性決定了對黨校教師不同于其他教師的要求。黨校教育的政治性要求教師在思想上與黨保持高度一致，遵守課堂政治紀律，做到 “研究無， 講課有紀律” ；理論性要求教師講課具有理論性， 但又不能過于學理化； 現實性要求教師能理論聯系實際地教學。黨校學員都是帶著問題來學習的，因此教師在教學中還要做到貼近黨和國家工作大局、貼近社會生活實際、 貼近學員實際； 互動性要求教師在授課過程中充分尊重學員的主體地位， 最大限度地調動學員學習的積極性、主動性和創造性。既要做好傳道、 授業、解惑， 更要當好導演， 提高組織和駕馭課堂的能力， 把教學過程變成學員在教師指導下自主學習的過程。因此， 為了加強教師隊伍建設，提高教師綜合素質，要對青年教師和骨干教師進行針對性地培訓，使其能更符合黨校教育特殊性提出的要求。比如采取掛職鍛煉、 開展實際調研、 短期在職培訓等方式， 為其提供聯系實際、 進行社會實踐、鍛煉業務能力、 加深理論素養的平臺和機會。
大家好!xx市衛生系統院長培訓班今天正式開班了。這次培訓，是根據年初干部培訓計劃，經衛生局黨委研究，并報市領導同意，由市衛生局和市委黨校共同舉辦的。應邀到會參加今天開班典禮的領導有xx市人民政府副市長xxx同志，市衛生局局長xxx同志，市委黨校 同志，讓我們以熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎。(掌聲)
參加這期培訓班的有：衛生系統的醫院院長和衛生局直屬單位正職。在年終之際，衛生局投入這么大的精力舉辦這次衛生系統院長培訓班，是為了進一步增強院長綜合素質，學習先進醫院管理理念，提高公共衛生管理水平，更好地促進我市衛生事業的發展。
下面請市委黨校 講話，大家歡迎!(掌聲)
……
下面，請徐局長動員，大家歡迎!(掌聲)
……
以上，徐局長就這次培訓的目的、意義做了動員，對我們參訓同志提出了具體要求，希望大家認真領會徐局長的講話精神，并在學習期間和今后開展工作中認真貫徹落實。
下面我們以熱烈的掌聲歡迎何市長給我們作指示!(掌聲)
……
剛才，何市長站在全市的高度，對我們衛生工作提出了殷切的希望，我們大家要認真領會何市長的指示精神，抓住國家大力發展衛生事業的大好機遇，在市委、市政府的正確領導下，集中群眾智慧，創造性地開展工作，全面推進我市衛生事業的改革與發展，為我市“躋身全國兩百強”提供了堅強的保障。
為確保這期培訓班辦出成效，辦出水平，取得圓滿成功，我再強調以下三點要求。
一、自我加壓，增強學習的內在動力。在座的各位都是衛生系統醫院院長和衛生局直屬單位的正職，基本素質是很不錯的，深得領導信賴和廣大群眾擁護的，是我們做好衛生工作的基礎。但是，我們也應該清醒地看到，現在衛生工作任務越來越繁重，新問題、新矛盾越來越多，人民群眾對我們的要求也越來越高。同時，市委、市政府“躋身全國兩百強”的戰略目標，對我們大家提出了更高的要求，并寄予厚望。因此，我們一定要珍惜這次培訓機會，集中精力聽課，認真做好學習筆記，把這次培訓作為完善自我、提高素質、汲取經驗、推進工作的良好機會。
二、學以致用，增強學習的針對性。這次培訓班時間雖短，但內容豐富，既有理論知識的學習和現場的參觀學習，又有典型經驗交流和專家授課，大家在學習中一定要聯系自身的工作實際，講求學習的針對性。通過學習，要對自己的管理能力和工作方法進行自我剖析，檢查自己的管理能力是否提高，工作方法是否得到改進。大家要對照省農村衛生工作會議精神和上級的要求，對前一段的工作進行一次全面的回顧，找準自己哪方面知識不足，哪項業務不熟悉，認真分析原因，總結經驗，提高素質，改進工作，努力提高我們做好新形勢下衛生工作的水平。
三、嚴格要求，自覺遵守培訓班的各項規章制度。參訓學員要增強組織紀律觀念，自覺遵守培訓班紀律，嚴禁無故曠課，不準遲到、早退，不準擅自離開培訓區域，認真遵守請銷假制度，沒有非常特殊的情況不要隨便請假。服從市委黨校和培訓班班主任的領導和安排，塑造衛生系統文明形象。
關鍵詞：基層黨校；教務檔案管理；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-160-02
教學是學校的中心工作，學校必須以教學為主，這是任何學校教學必須遵循的基本規律。因此，要實現基層黨校可持續發展的目標，比較重要的一個環節，就是加強教務檔案的管理并不斷提高管理水平。
一、教務檔案管理的內涵
教務檔案管理，簡言之就是搜集、整理和分析研究有關教學與教學管理方面的資料和數據，使之分類、歸檔、立卷，并進行檢查和監督的一種有效活動。
二、基層黨校教務檔案管理的地位和作用
教務檔案是黨校和教師在從事教學管理和教學實踐活動中直接形成的，有保存價值的各種文字、圖表、聲像等原始記錄。它主要來源于兩個方面：一是學校的各個管理部門；二是教師在教學實踐中的成績統計和經驗總結。它是黨校教學最原始、最準確的記錄，具有很高的實用價值。
1、為學校領導決策提供依據
當校領導處理問題、制訂規劃、研究教改方案時，就要結合本校實際情況參考以往的經驗、教訓等資料作出正確的判斷。
2、為查考有關個人情況提供憑證
教務檔案記錄著教學的全過程，是歷史的見證，它可以為查考教師工作情況，證實學生學歷等提供可靠的憑證。是反映整個師資隊伍能力和水平以及教師個人晉職、晉級、評定職稱的重要依據。
3、為提高教學質量提供參考
教務檔案中包含著歷任教師對教學內容的研究、教學方法的探討和改進以及教學經驗等，它是后任教師教學的好幫手。有利于學習和借鑒他人的成功經驗，提高授課質量。
4、為教學研究提供素材
教務檔案記錄和反映了學校的歷史面貌和教學情況，是研究黨校教育規律和學校各學科科研活動的第一手材料，也是編寫校史的必要素材。
三、基層黨校教務檔案管理的內容
學校的層次不同、性質不同、教學目標不同，其教務檔案管理的內容也有很大的不同。就基層黨校教務檔案管理來說，主要內容包括以下三個方面：
1、學員學籍管理
主要有學員的簡歷、培訓和學習期限及各科考試成績、考勤和結業、肄業、畢業、退學等證書的處理等。
2、教師業務檔案管理
包括教師來校前的基本情況，來校后的教學時間、效果、科研成績、進修和晉升及教師整體結構的分析和預測等。
3、文件和資料的歸檔立案管理
可分為三個層次。第一是上級黨組部門有關辦學的指導性文件、法令、決定和本校制定的教學計劃、課程設置、教改為案、經驗總結多；第二是黨校辦學的歷史資料；第三是國內外黨校、干校的交流資料。
四、基層黨校教務檔案管理的問題
近年來，為了適應基層黨校教育改革的需要，不少黨校在教務檔案管理的制度建設方面雖然作了不少工作，積累了一些有益的經驗，但還存在以下問題。
1、管理方法的單一和落后
當前國內外學校在教務檔案管理現代化方而進行了大量理論研究和探索，并在實踐中借助計算機建立檔案數據庫參與管理，取得了非常顯著的成果。而一些基層黨校教務檔案管理主要依靠的還是簡單的手工操作，以至使整個管理方法缺乏高度科學性和明顯創造意識。
2、管理制度缺乏黨校自身的特色
黨校教育正規化以來，各項規章制度相應建立。但在很大程度上沿革了大專院校的管理內容，不能完全適應黨校的實際情況，從而影響了制度本身的貫徹、執行。
3、管理機制缺乏穩定、協調的結合點
即各個教研部門間在橫向聯系上沒有很好地有機聯系，一些急待處理的問題、反饋的信息和資料常常總而不決，從而耽誤了教務檔案管理工作的時間性和有效性。
五、規范基層黨校教務檔案管理的策略
為有效地解決基層黨校教務檔案管理中存在的實際問題，要認真做好以下幾方面的工作：
1、設立專門機構
基層黨校應設綜合檔案室，由專人負責檔案的收集、整理和管理工作。原則上隸屬校辦公室管理，這是學校檔案齊全收集、科學分類、統一管理的組織保證。
2、建立立卷歸檔制度
首先，要制定和明確歸檔范圍，以便各處室明確哪些文件、材料應當歸檔。其次，要確定歸檔時間。教學檔案要按其業務工作情況，可一學年一歸，也可以一學期一歸。再次，要明確歸檔要求。要把檔案材料收集、移交是否齊全、案卷質量是否符合要求作為部門和檔案業務人員工作制度，通過制度來約束各個部門和教師，由他們來協助檔案部門做好教學材料的收集工作。
3、增強檔案意識
檔案收集是否完整，決定著存檔和利用工作的價值。有些同志在實際工作中對檔案工作不太重視，甚至不予支持和配合。有的認為這些教學材料是自己從事教學工作辛勤勞動的成果，理應歸自己，也有的只圖工作方便不愿意交出來，甚至有別同志在傳閱、經手教學材料時對有些有利用價值的材料隱藏起來。因此，要調動各部門積極配合檔案管理部門搞好檔案管理工作。
4、推進現代化管理
教務檔案的主要形式表現為一系列的文字和數據資料，如何準確及時地將眾多龐雜的資料在取舍的基礎上歸檔、分類、立卷，這是我們目前亟待解決的問題，也是我們面臨臨的新課題。由于現階段學校教務管理人員計算機應用水平不高，仍習慣沿用傳統模式，這對推進檔案管理現代化的進程造成很大的影響。因此要真正運用現代化辦公手段，實現教務檔案網絡化管理，從而逐步提高教務檔案管理的現代化水平。
參考文獻：