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關鍵詞:實訓教學 組織 指導
一、實訓教學是市場經濟發展的必然要求
當前,我國各行各業對技能型人才的需求都表現得特別突出。從其本質上說就是需要數以億計的高素質的勞動者和規模浩大的技能型工人隊伍。建筑業作為國民經濟的支柱產業,在國民經濟中起著十分重要的作用。根據權威部門和專家的意見,今后建筑企業的需要數量將會逐年有所增加。河南省是建筑大省。河南省要實現由建筑大省變成建筑強省的目標,迫切需要大量的工程技術人才。
現代社會所需要的人才應該是既有理論知識又有很強的實際動手能力,能為企業直接創造財富或利潤的技能型人才。在職業教學中,突出實踐技能教學,是社會發展的需要,是市場經濟下就業形式的必然要求,也是人才培養的必然要求。
二、實訓教學是實踐技能教學必不可少的過程
實踐技能學習的過程是由試練到熟練、試練與熟練相結合的過程。實踐技能總要經過一定時間和次數的試練,然后以此為基礎,反復練習,直到熟而生巧。由此可見,實訓是掌握技能的關鍵一環。由于目前大多數職業院校的辦學條件和水平不可能完全滿足職業崗位的實踐需要,所以學院以現代化企業生產實際要求為標準,建立了建筑施工、招投標仿真實驗室,使教學效率和教學質量得到提高。通過橫向聯合,與相應的專業機構建立長期的實習聯系,形成固定的實習基地,為實踐教學提供了保證。
三、指導教師在建筑工程技術專業實訓教學中的作用
指導教師作為實訓教學的實施者,對學生實訓教學成果的好壞起著關鍵的作用。
1.指導教師是實訓教學的組織者
(1)在實訓前,指導教師要給學生講實訓注意事項。一是注意安全。建筑工程技術專業的技能實訓大都是在室外、高處,危險性很大,所以一定要讓學生有安全意識。二是注意對儀器的愛護和保護。因為大部分儀器都是非常貴重的。
(2)在實訓前,做好課題設計。按照實訓課題,講授實訓中所需的新知識、新技能,明確學習目的、學習重點。
(3)進行示范技能操作。教師的示范操作要做到步驟講授清晰,動作準確。必要時可以讓學生按要求重復操作一次。
(4)在建筑工程技術班中成立實訓小組。為了便于管理和教學,在實訓前成立實訓小組,指定組長,明確職責。
2.指導教師是實訓教學的指導者
雖然不同的課題,實訓的內容有所不同,但在對課題講解和示范的基礎上,實操訓練正常開展的情況下,其教學生的指導方法可采用以下幾種。
(1)集中指導法。在集中指導過程中,積極地采用激發和鼓勵為主的原則,肯定和表揚學生的學習態度,極大地激勵他們,使大家保持積極的學習熱情。
(2)分別指導法。分別指導法是指在實訓過程中教師針對每位學生在掌握知識、技能技巧過程中出現的個別差異進行指導。在個別指導時,注重啟發學生積極性,挖掘學生的創造性和獨特性,鼓勵個性化發展,既要肯定成績,又要指出不足,使學生對學習充滿信心。
(3)檢查指導法。在實訓過程中教師有計劃、有目的、有準備地對各實訓小組及學生的實訓作全面的檢查和指導。在此過程中,教師主要是檢查指導學生的操作姿勢、操作方法、安全文明生產及產品質量。
(4)總結指導法。總結指導法是指實訓課題結束后,教師對實訓小組及學生進行總結、考核和評價,肯定成績、交流經驗、分析存在的問題。在此過程中,教師要引導學生認真總結實訓中積累的成功經驗和失敗的教訓,教師幫助學生把實踐經驗進一步提高,形成自己的知識和技能。
高職的主要任務是培養高技能人才,而實訓教學是高等職業技術教育的重要組成部分,是實現培養技術應用型人才目標的關鍵環節。我們在建筑工程技術的實訓教學過程中充分發揮教師的指導作用,有效地利用實訓教學的指導方法,進一步提高和激發了學生的學習興趣,使教學收到了良好的效果。
參考文獻:
[1]黃映玲著.現代教育技術技能訓練[M].廣州:華南理工大學出版社,2002.
[2]袁雪鋒,許光著.房屋建筑學實訓指導[M].北京:科學出版社,2005.
首先,我們要切實轉變實訓基地只是一種教學消費的觀念,變消耗型實訓基地為生產型實踐場所。實訓基地追求高仿真性,越真實的職場環境,越能使學生掌握必要的職業技能,形成應有的職業素養。根據高職實訓基地建設的發展趨勢和我校實踐教學的具體需要,我們積極籌建辦公自動化生產型實訓基地。
我們擬組建的辦公自動化生產型實訓基地,包括影視制作實訓室、現代辦公技術實訓室和現代辦公設備實訓室,本實訓基地能全方位為學院各部門的日常辦公、宣傳服務;為全院師生提供優質的信息服務;為校外有辦公服務需求的單位或個人提供相關服務。為了更好地實現這些服務項目,成立相應的實體公司更便于管理,可以通過科學、規范的管理,將服務意識、改革意識、責任意識和經營意識融入到各經營項目中,在節省學院相關開支的同時,也是對高職院校校內實訓模式的有益探索,從仿真教學逐步走向真實操作環境,使消耗型實訓逐步轉變為創收型經營。實體公司還能為學生提供豐富、有益的實習、實踐機會,定期提供貧困生勤工儉學機會,進一步提高學生的就業競爭力。
經過專業教師的多次集體探討,擬分期組建公司,實現實體經營,具體方案如下:
1.一期建設——以制作類為主
A.主要經營項目
相片沖印;布標制作;海報制作;KT板制作;視頻制作。
B.主要服務對象
總院相關職能處室及各二級院系;全院師生;其他有需求的單位或個人。
C.運作思路
根據學院各職能處室及各二級院系日常辦公及宣傳的實際需要,在“計算機文化基礎”和“辦公自動化”的課程中融入相關教學內容,利用實訓中心設備完成布標、海報、KT板制作及視頻制作服務;分批次完成學院全體學生的學生照沖印工作;為學院教師提供照片沖印服務。這些服務項目均可對外經營,既方便了周邊企業又能增加學校收入,一舉兩得。
我們認為,實體公司初期的經營項目不宜過多,可以逐個項目進行探索。如:
a.相片沖印:新生學生照拍攝及沖印;學生報名參加相關考試的證件照沖印;學生個人畢業照和全班合影照沖印;師生的個人照沖印。
b.布標、海報(小圖冊)、KT板的制作、視頻制作;用于學院日常辦公;用于對外宣傳;用于學生活動;資源交流,實現多贏以上的生產型實訓,均由主管教師指導優秀學生完成。
D.資金運轉
可以采用校園卡或其他磁卡的形式進行收費,考慮以上制作服務所需設備成本較高,可以采取先行售卡(卡的面值不同)的方式獲取前期投入資金,待設備購買后,再進行相關服務。經營的收、支均由校財務部門主導管理。
2.二期建設——服務外包為主
【關鍵詞】實訓 人才培養 專業技能
當前形勢下，專業人才緊缺，專業人才的培養是當務之急，而專業人才培養中專業技能的訓練是非常重要的，所以其進行實訓活動也是非常有必要。在日常活動當中，除了增加他們專業知識的要求之外，更要給他們創造一些機會，去實踐這些知識。從就業方面來說，需要培養的實踐精神有：動手能力、敬業精神、職業素養、學習能力、人際關系。普遍來看，具的專業技能的人中雖然在基礎知識上表現不理想，但是在動手實踐方面卻有突出之處。他們更喜歡有價值的學習內容，更看重對他們有直接幫助的知識。因此采用實訓方法也是增加他們對知識的理解力，提高他們對知識學習的重視，發揮自身的學習價值，還能夠鞏固基礎知識，從更深層的角度來提高學習能力。
1專業實訓分析
1.1重視培養實習訓人才的人際關系能力，創造能力和創新精神
一名優秀的專業人才，不但要有比較淵博的知識和多方面的才能，還要虛心學習他人經驗，要善于總結和反思，要正確認識自我，努力創造和諧的氛圍。增強專業訓練能力，提高自身的綜合能力。在實訓過程中要多聽取別人的意見和建議，改正自己的錯誤，彌補自己的不足，提高自己的課堂駕馭能力。
1.2加強實訓基地的建設，使實訓形式要靈活多樣
實訓基地是實習工作能否順利完成的決定性條件。要建立和聯系更多優質的實訓基地，增加經費投入。在各基地也要有專門的負責人，專門進行管理，確保實習內容的完善，以及形式的多樣性，加強各方面的聯系，有效提高實習質量。對實習成績的考核要全面。要積極進行改革，根據實際情況，選擇適合自己的實習方式，使實習形式靈活多樣。
2專業實訓的意義
2.1專業實訓有利于動手能力的提高
工作就是讓所學知識“動起來”，不僅要求掌握基本的工作技能，更能夠將從書本中得到的知識轉換成為實踐的內容。動手能力是一項重要的學習要求，也是一種的學習精神[1]。而動手能力又來源于實訓活動，只能用行為表現力來完成。而采用實踐活動的方式，可以將知識性的學習轉變成為實踐性的學習，重點培養動手能力。在專業中滲透實訓活動，能幫助學生在日后工作中舉一反三，對知識有更高的領悟和實踐能力。在專業中開展實訓活動，使用專業書籍中的知識來幫助解決工作中的問題。
2.2專業實訓有利于敬業精神的培養
實踐出真知，實踐出真情。專業實訓要求培養良好的工作精神，也就是敬業精神。每個行業都有各自的不易，或者是環境的艱難，又或是工作的繁重。如果沒有提前去感受這種工作氛圍，那么很可能一時間無法適應工作節奏，甚至會對工作產生排斥感。可以將實訓場景的布置接近于目標崗位的車間布置。包括實訓車間房屋結構的設計和設備布置應符合生產需要，可以提前感受工作的氛圍，調整工作的心情，能夠從中匯聚更多的工作力量和精神。其實每次的實訓活動，對他們來說都是身心的一次鍛煉，對他們的工作精神的培養很有幫助。還能夠讓他們養成良好的工作習慣，成為日后工作中的佼佼者。
專業實訓活動的意義不止于此，對工作環境的提前熟悉，能夠增加他們在行業中的競爭力，在應聘時也能表現出游刃有余，給面試官留下好的印象，在應聘者中脫引而出。
2.3專業實訓有利于職業素養的熏陶
職業素養是工作的素質表現，主要表現為工作技巧、工作水平、工作態度三個方面。職業素養在工作當中，表現為對工作的堅持，對工作能力的逐漸提高，對自身的嚴格要求等。在專業中采用實訓活動的方法，利用一切實踐空間，發揮專業特點，讓他們提升自身的專業素養。在專業實訓中，考察專業的臨場應變能力，工作特定情況的處理能力等，考察各種能力。實訓活動中，還可以請已經工作的人做演講，簡單介紹自己這幾年的工作經驗，也講一些他們剛剛踏上工作崗位的忐忑不安，給他們一些建議。專業課實踐的真實環境能夠幫助他們提前積累一些工作技巧，提高工作的水平，端正工作態度，從而達到職業素養的提高。
2.4專業實訓活動有利于能力的提升
在實訓活動中，甚至是在自己的思考中。專業知識的學習是有限的，但是工作中的專業知識卻是無限的。在工作中，不可能還有人對自己手把手教學，此時提升自己的能力，就必須靠自己，靠自身的學習能力。專業實訓活動不僅涵蓋對書本知識的使用，更多的是獲得在實踐中思考的機會，能夠學會自我反思。專業實訓能培養學生理解新知識，應用舊知識的能力，培養從“學從書中來，學從做中來”的理念[2]。采用實訓的方法，促進他們自我的反思程度以及總結能力。促進他們自主的學習，將學習作為自己職業生涯的重要推力，從而將學習成果積累提高，并完成自我能力的升華。
2.5專業實訓有利于工作習慣的養成
人是工作過程中的重要元素，因此，人的工作習慣很大程度上決定了工作安全性和品質。我們應根據不同的工作崗位制定出科學可行的行為規范，要求學生遵照執行。一般來說，一個實訓室（實訓車間）會對應一個或一類企業崗位，在制訂實訓室（車間）管理制度與實訓項目考核標準時，可將相應崗位的行為規范融入其中。例如，安全操作規程。一開始可能對此不以為然，我們可以在實訓的過程中運用事故案例視頻，讓他們深刻感悟，遵守安全操作規程的重要性，否則一旦疏忽出現事故，就悔之晚矣了[3]。
3結語
總之，專業實訓活動具有實踐意義、工作指導意義以及生活建議等等，不論從工作技巧還是工作心態上，都幫助學生更早更好地適應工作崗位的要求，對專業技能的提高有很大的幫助，是值得肯定并且延伸發展的方法。
參考文獻：
[1]陳教敏.略論如何養成良好的職業道德行[J].新課程（教育學術），2012（05）.
關鍵詞：中職技術教育；建筑施工實訓；教學改革
2011年隨著我校實訓大樓的建成我校建筑工程技術專業能更好的以提高學生職業能力為目的,以建筑施工工作過程為導向,以培養學生施工技術為主線,與行業、企業專家聯合按基于工作過程設計學習領域和學習情境,開展教學內容的改革。根據建筑工程基層管理崗位工作任務,將學生職業能力培養分為兩階段,第一階段用4(中專）到5（大專）個學期完成職業基礎課程領域、職業能力課程領域、職業素質拓展課程領域的知識及技能培養,進行理論和實踐教學(包括建筑施工模擬實訓);第二階段用2（中專）到3（大專）個學期的時間到校外進行下工地頂崗實習。
一、建筑施工實訓課的現狀
1.建筑施工實訓課的內容
目前,建筑施工實訓課是學生于第三個學期測量放線中級工考核，第四學期末在校內實訓基地開展為期三周的實踐操作實訓,主要培養學生進一步掌握《建筑施工技術》的基本理論,掌握模板工、架子工、砌筑工、抹灰工施工工藝及質量檢測方法,為今后從事施工員等崗位的工作打下基礎,學生按小組分別進行各工種的實訓操作。
2.建筑施工實訓課的不足之處
通過往屆學生的實訓,我們感受到當學生穿著工作服在實訓場的氛圍中操作時是充滿了熱情,但沒過多久由于工作的艱苦、單調學生中就反應出一些情緒,借口這些工種實訓不是他們今后的工作,實訓工作有所懈怠,最后經過指導教師的分析幫助,學生們還是按要求完成了實訓工作任務,但是通過這種情況我們認為對于下一級的學生來講如果不認識建筑施工模擬實訓的作用就不能認真完成該項工作任務,今后對現場施工工藝開展、施工工藝操作規范、工程質量檢測就沒有相應的經驗,在下工地頂崗實習時不能很快適應工作崗位,通過與學生的交流、指導教師的分析觀察,發現了產生消極情緒的以下幾個方面的問題:一是學生按照各工種實訓要求開展工作,屬于被動型完成任務,缺乏工作主動性、積極性;二是各工種獨立開展實訓,相互之間沒有聯系在一起,因此學生積極性不高。
二．建筑施工實訓課的改革
1. 建筑施工實訓課的方案改進
針對以上暴露出的不足之處,我們教研組成員經過企業調研及與企業指導教師的探討,制定了新的實訓方案,方案能促進學生運用知識能力提高,主要內容是據實訓指導給出模擬工程概況,綜合運用所學的《建筑制圖》、《建筑材料》、《房屋建筑學》、《建筑結構》、《建筑施工技術》、《建筑施工組織設計》、《建筑工程預算》、《工程測量》等科目的知識,分組進行模擬施工項目施工圖設計、制定可行的施工技術方案(因實訓時間限制故模擬工程是簡單化的一間房間)、工程量計算,各班實訓小組成員根據建筑施工模擬實訓指導書的要求獨立完成相應的資料并合作完成實訓操作,小組長儼然項目經理,小組成員分別承擔著不同的角色:技術負責人、施工員、材料員、監理員、預算員、安全員、測量員,他們的工作既有獨立考核的部分又有合作完成的內容。學生能充分發揮自己的特點按照指導思路自己主導組織開展實訓工作。最后成果由指導教師現場分析評比,建筑施工模擬實訓項目由單一的工種實訓轉換為綜合實訓。
2.建筑施工實訓課的方案實施
學生從接到任務開始就充滿了熱情和想象,雖然是一個簡單的模擬項目但是都要完成相當于一個單項工程所開展的設計、施工、驗收程序,從學生對人員的精心組織安排、設計方案的反復討論制定、實際操作的互相比較競賽、驗收時認真聽取講評及合理的爭論,我們欣喜地發現這種施工模擬實訓方式對學生產生積極影響。
通過閱讀學生施工日記、施工總結及實訓過程的指導,學生對施工過程中出現的施工技術方面的問題具備了一定處理和解決問題能力,團隊合作意識增強了,工作的主動性相當高,對其中的設計問題、計算問題不厭其煩的查資料、討論、咨詢,對施工的開展更是你追我趕不甘人后,對操作工藝精益求精,有的主動對某些操作項目重新返工,學生的基礎知識及綜合知識得到鞏固和提高。
在實訓過程中指導教師同時也發現了一些問題,比如圖紙的繪制不規范;圖紙識讀不熟練;設計規范不清楚;施工工藝、工種交接、施工規范不明確;操作不正確等。這些問題的出現既反應了學生基礎知識掌握得不扎實同時也反應了教學過程的弱點,面對建筑施工模擬實訓的實踐教學改革,相關專業課程也應思考教學改進思路。
三． 建筑施工實訓課的進一步改革――相關專業課程教學方法改革
建筑施工模擬實訓的這種方案目前得到了認可,但通過實訓反應出的問題應得到進一步解決,建筑施工模擬實訓綜合了各相關專業課程的知識,怎么讓學生把這些課程的理論知識在實訓中得到應用,教師除了根據教學大綱講授理論知識,同時還應結合建筑施工模擬實訓的要求把對應的實訓內容在教學過程中完成,這樣在今后的建筑施工模擬實訓中學生才能熟練應用知識解決問題,實訓能力將會得到進一步的提高。
建筑工程技術的專業教師在熟悉各專業課程的同時還要加強課程之間聯系,認真制定理論教學大綱及實踐教學大綱,對于理論教學中實踐教學安排要引起重視,做好安排確實發揮實踐教學的作用,使學生在建筑施工模擬實訓中能把專業知識融匯貫通獲得建筑施工技術的基本技能和實際能力,為后面的下工地頂崗實習打下基礎。
如《建筑制圖》課程中通過實訓練習要求學生掌握制圖規范、表達方法及繪圖技巧;《建筑材料》課程應使學生掌握材料的性能及選用、施工現場施工配合比的確定;《房屋建筑學》通過現場教學使學生掌握建筑構造的要求、通過課程設計掌握施工圖的設計、《建筑結構》通過參觀、課程設計使學生掌握結構施工圖的設計及計算;《建筑施工技術》通過視頻教學、實訓場邊教邊學、現場觀摩使學生掌握施工質量規范、操作方法、工藝流程;《施工組織設計》在課程的實踐教學中使學生掌握施工組織設計的內容、步驟,根據模擬工程概況及設計圖紙編制切實可行的施工方案;《建筑工程預算》課程在教學中使學生能熟練計算出各種材料的工程用量,并能將工程量匯總編制成計算書(手工或軟件計算);《工程測量》能熟練計算和掌握現場定點的精度。
相關專業課程教學方法改革實際就是加強課程技能訓練,主要是學生在學校對課堂所學理論知識進行實際的操作。實踐教學是中職教育的重點內容、特色內容,在人才培養過程中,以職業崗位能力培養為主線構建實踐教學體系,主要有基本技能、職業技能和綜合技能的實踐教學,形成“以職業崗位群所需的職業能力標準為依據,以工學交替為途徑,理論教學與職場訓練相結合、職業技能培訓與職業資格鑒定相結合、任務驅動與頂崗實習相結合、校內成績考核與企業實踐考核相結合的‘四結合’”的教學模式,加強學生創新能力,創業能力以及可持續發展能力的培養使學生成為符合社會需要的高技能人才。
參考文獻：
[1] 盧秀梅.《建筑施工綜合實訓》.機械工業出版社.
【關鍵詞】教學實踐；案例教學；教案的編寫；實施方法與步驟
《房屋建筑學》是研究建筑平面組合、空間組合與建筑構造理論和方法的專業課，是理論性、實踐性很強的一門課程。其主要目的是培養學生進行建筑設計的初步能力。筆者在十幾年的教學實踐中察覺當前我國教育改革的不完善，大多數教師均無法在縮減的課時內完成教材的講授。加之實訓基地建設投入嚴重不足，無法開展實踐教學，因而造成了學生在實踐方面知識的匱乏。
一、“案例教學法”與房屋建筑學教學實踐
目前在國內房屋建筑學教學中，雖然在教學手段與方法上進行改革與探索，但還沒能夠跳出傳統的應試教育模式，教師在課堂上口若懸河，然而學生反應平淡，其效果表現是消極的。案例教學就是在教師的指導下，將學生引入到特定的事件現場，讓學生在事件中扮演特定的角色，再現案例場景，從而達到提高學生實際運用課本知識能力的一種教學方式。案例教學的主要特點是運用案例個別的個性來說明、展示一般性。采用的方法是，按照從工程實例出發，先提出問題、再分析問題、進而解決問題的思路推進，理論聯系實際，提高綜合素質和解決實際問題的能力。例如房屋建筑學第11章基礎案例教學的應用。教材選用西安建筑科技大學等七院校合編的《房屋建筑學》（普通高等教育“十一五”國家級規劃教材）。（1）情景設計：例如我校正在建設中的多功能露天活動場，建設場地是一幅中間低，四周高，高低差達5m，填土深度達十幾米的松填地段，東西方向寬約50m，南北方向長約70m。根據規劃要求，場地的中心地區為籃球場或表演場，四周為階梯式觀眾席。（2）問題的提出：根據場地情況采用何種基礎類型，上部結構如何滿足視線要求。（3）實施方法：首先參觀施工現場，收集相關資料，強化感性認識；然后組織課堂討論，讓學生充當設計者，根據書本知識提出個人見解及初步設計方案。（4）實施過程：學生獨立完成基礎的選型設計和上部結構的選型設計。上板作圖。審定成圖。（5）教師根據施工現場和學生討論、作圖情況進行總結，結合“適用、安全、經濟、美觀”的方針分析、講解。讓學生從理論到實踐，從實踐到理論進行多次反復，在認識過程中有一個質的飛躍。（6）案例教學的效果：在整個教學過程中學生在課程設計任務書的指引下，到圖書館借閱相關圖書，上網搜索相關資料，很快完成一草方案。在指導教師的幫助下，對一草方案進行認真分析并修改，完成二草圖。在二草圖的基礎上，進行正式上板作圖。在作圖過程中，涉及許多的規范，比如《民用建筑設計通則》（GB50352-2005）等。要設計，就必須遵循這些規范，這樣學生自覺去收集相關規范，自主學習規范。
二、教案及其編寫
（1）案例教學情景再現生動形象，改變了呆板、沉悶的課堂氣氛，學生成為課堂的主角，極大地調動了學生的學習積極性和主動性，教師引導學生去發現問題、思考問題、解決問題，使學生由被動學習轉為主動學習，這是學校教學的目的所在。（2）案例教學可以將零散的知識點有機地串聯起來形成一條線，進而擴展為知識面，實現教學內容的融匯貫通，使學生能夠綜合地掌握知識點，避免處理問題的片面性。（3）案例教學將理論與實際有機地結合在一起，有效防止了二者之間的脫離。以我校為例，目標是培養高級應用型人才，所以在這方面就必須加強，在課堂上就培養學生這方面的能力和技能。編寫案例時應特別注意，案例必須有針對性的進行深入調研，把書本知識與施工現場有機結合起來，把案例情景做得真實、鮮活、趣味性強，使學生易于接受；案例必須能適應時代的發展趨勢，適應房屋建筑學教學改革；案例案例必須是典型的。
三、“案例教學法”的實施步驟
（1）選編案例。精心選編案例這是實施房屋建筑學案例教學的基礎和前提。（2）呈現案例。呈現的方式分為：運用投影儀呈現案例；利用多媒體技術呈現案例；教師宣讀案例；學生人手一份文字資料。（3）案例討論與分析。案例分析的關鍵是師生互動，將案例中的內容與房屋構造原理、建筑設計知識聯系起來，討論其發展變化規律。（4）案例總結和評價。這是對階段案例教學的概括和提升，討論結束時，教師要進行總結，指出過程中的收獲與存在的不足。并讓學生本案例的討論過程進行小結，目的在于幫助學生更好地分析整個過程和結果，加深全過程印象。
參考文獻
[1]張新平．案例教學的內涵[J]．課程教材教法．2002
[2]張繼學．案例教學及其在國內的發展研究[J]．職業教育研究．2004
有生命誕生后的喜悅、有牙牙學語時的懵懂、有蹣跚學步中的艱辛、更有成長期的叛逆和傲氣。年實訓基地物業管理處猶如生命演化的進程。
實訓基地物業管理人自己深知只有加強學習和不斷探索才是實訓基地物業管理工作健康發展的硬道理；也只有不斷的總結提高和剔除糟粕才能鼎立于不敗之地。
年實訓基地物業管理工作離不開各級領導的大力支持，當然。離不開延吉物業管理有限公司領導的蒞臨指導，更離不開基地廣大業主的包容和理解。
實訓基地物業管理處將年物業管理工作向各級領導和業主作總結匯報：值此歲末。
一、物業管理處認真組織竣工預驗收交接工作、嚴格規范二次裝修管理、全面進行培訓提高員工的服務意識、著力疏通內部管理流程。
一）認真做好竣工預驗收交接工作。預驗收工作由職培中心統一領導，楊浦區人力資源與社會保障局參與，上海現代咨詢有限公司組織實施。其中上海第七建筑有限公司提供工程建設全部竣工圖紙、實物；上海建科建設監理咨詢有限公司提供全部工程質量驗收合格證明；上海第一測量師事務所有限公司提供工程審價咨詢意見；上海房屋建筑設計院有限公司提供工程設計資料；處接受職培中心的委托對工程建設全部竣工圖紙、實物進行交接、對工程建設項目的質量、使用功能完好程度進行交接查驗。自月日起我處抽調多方資深工程技術力量，共108人（次）分10批（項）按照6大建筑單元（以土建為主）各建筑單元按系統的建筑項目劃分（以安裝為主）進行預驗收查驗；嚴格按照預驗收交接準備工作的要求對預驗收的條件、需核檢的資料、技術資料等進行逐項查驗；嚴格參照竣工驗收規范和標準對預驗收交接中發現的問題提出整改辦法及復驗安排，督促施工總包方及時處置、解決問題。截至目前共向施工總包方提出整改意見共300余項，督促施工總包方已完成需要整改項目200項，竣工預驗收交接工作正在有條不紊的進行。
二）建立二次裝修管理制度。縱觀各類物業存在上下單元滲漏、外立面破壞、樓宇結構受損、房屋功能改變等不一而足的問題,無不是因為前期二次裝修工程的施工不按照制度進行埋下隱患,從而造成了后期物業管理工作的困難重重、舉步維艱。為此實訓基地物業管理處在二次裝修管理工作方面,重點加強了以下方面的工作:
所有二次裝修申請必須按規定提交圖紙資料,一是從嚴把好二次裝修申請審批關,建立完善的二次裝修管理檔案。并提供區域消防審批文件，對裝修申請中的關于外立面及室內結構方面從嚴審核并給出審批意見與建議；二是嚴格把握二次裝修重點工作，對單元區域二次裝修的"消防測試""重點部位防水""水電管路走向""自用設施設備安裝"等問題作出明確的指引,讓業主與二次裝修單位提前知悉各項管理規定與要求,為后期的管理工作做好準備；三是建立二次裝修巡查簽到制度，安排各部門按規定對二次裝修單元區域開展巡檢工作,對消防管理、違章裝修、防水工程等重點內容按部門分工開展巡檢督查工作,將違章裝修現象消除于萌芽狀態；四是定期組織二次裝修業主和施工單位召開二次裝修專項會議,對檢查存在未符合管理規定要求的違規現象,會上限定作出整改,并按計劃實施復檢工作,此項工作得到大部份業主的肯定；五是根據二次裝修工作的安排需要,管理處設立二次裝修專員崗位，制訂裝修巡檢專項負責制度,委托裝修專員協調各個部門組織實施,經過相關培訓及各項準備工作后,取得了良好的成效。
三）認真做好員工培訓工作。并持之以恒的作為一項長期性、實效性的任務來抓。管理處結合本單位的實際情況綜合公司的培訓日程安排制定培訓計劃、研究培訓方法、確定培訓內容及分類，并對全體員工進行素質大摸底，確切掌握員工當前素質存在薄弱環節，有序地進行常規性培訓之外有目標性地選擇分類方法對各類員工進行強化和專項素質教育。物業管理處項目經理為員工培訓第一責任人，負責員工培訓的組織實施、培訓的監督管理、培訓的效果評估。截止目前物業管理處修訂培訓教材24套、培訓課時88小時、各部門分類再培訓累計課時240小時、員工培訓率100﹪、培訓合格率95﹪、培訓淘汰率5﹪。通過一系列培訓制度的實施，全體員工的素質穩步提高，服務意識明顯增強，業主滿意度漸漸提升。
四）著力疏通管理處內部管理流程。提高凝聚力。
二、管理處下屬各部門四維合
一）客戶服務
也是業主和物業管理服務合同內容的中樞站和聯絡處，客戶服務工作既是物業管理工作中的先鋒和旗幟。承載著溝通、協調、反饋、落實、監察、匯報、處理、處置、統計的重大使命，其任務之艱、責任之大、要求之高是物業管理處工作中的首當門面內容，客戶服務人員的整體素質決定著一支物業管理團隊的管理水平，反映和體現物業員工的精神面貌。年物業管理處志在組建一支與實訓基地現代化物業管理要求的高端客戶服務團隊。
1投訴與建議。今年客戶服務部共接到實訓基地業主單位有效投訴11宗。包括施工噪音和施工油漆氣味等等；另有20%對日常服務和設施設備運行的投訴。針對這些投訴，相關部門馬上進行協調和整改，及時總結經驗教訓，并通過上門回訪，將整改情況和處理結果向業主通報，做好解釋工作的同時，進一步聽取業主意見，得到業主的理解。
2報修情況。客戶服務部全年接待各類報修共宗。管理處在日常巡視中發現的實物報修宗，業主單位報修宗。客服部根據實際情況對實訓基地報修的內容和問題都進行了及時跟進處理，并及時建立相關檔案，無發生一起因報修引起的有效投訴。
3文件的收發及存檔管理。實訓基地業主單位多為市區級平臺機構。與管理處雙向聯系比較密切，所以文件收發工作比較頻繁，客戶服務部都能夠按照要求規范操作。檔案文件管理也是物業管理處日常工作之一，其中包括物業籌備階段項目遺留下來的檔案資料、竣工預驗收期的圖紙資料、預驗收期實物自查情況、二次裝修單位進場審核資料、裝修期間管理資料、物業管理處質量管理資料等，客服專員都能夠分門別類、加以歸檔。
4客戶服務人員培訓情況。客戶服務部認真學習管理處制定的質量手冊、程序文件、接待禮儀。改善服務流程，使部門工作更加規范化。加大員工崗位技能、職業道德培訓，創造條件為部門員工提供學習專業技能的機會，加強與各部門的溝通交流，使客服人員增強專業知識，解工作動態，正確處理各種矛盾和問題。
5會務及接待情況。實訓基地大型會議及大型參觀活動頻繁。
二）工程維修
一直秉持的工作理念是:"嚴把預驗收查驗關,實訓基地公共設施設備的良好運行狀態與維修養護管理工作是建立在前期的接管驗收入及試運行階段調整磨合基礎之上.密切監控設備運行狀態",為此我實施了以下管理措施:
1對整個基地的設施設備進行了預驗收（如設備數量、安裝位置、設備完好程度、設備測試情況、設備驗收情況等）共提出整改意見29張共三百余條。
2對整個基地的設施設備做臺賬登記工作。按棟分類共設立了6本臺賬。抄錄設備銘牌型號、電流、控制范圍等;對整個基地的電氣分路開關進行編號并緊固各電氣箱內接線樁頭;建立機房巡視制度和巡視表格；制定中央空調操作規程和運行記錄表；對各系統設備進行編號和分布圖；制定了設備維修保養記錄表;實時觀察基地內能源消耗總量，做好用電、用水記錄，做好節能降耗工作。
3建立起設備移交初驗復檢制度.由于各方面的因素,電梯的安裝工藝、設備的運行性能不如理想,但在預驗收過程中,公司各部門的密切配合下,部位存在未符合質量要求,經過協調跟進,督促電梯安裝單位加以整改;
4物業管理的前期階段.同時由于其使用情況有別于正常階段,所以故障情況時有發生,為此管理處加強了與相關單位的協調溝通工作,對存在問題進行專題研討,再根據實際情況調整管理工作重點,經過努力,投入使用的設備運行性能得到極大的改善;
5實施了設備定期巡檢制度.維修人員定期實施巡檢工作,并做好巡檢工作記錄,基本上達到公共設備問題及時發現及時處理的工作目標;
6做好日常報修工作
三）秩序維護
整合前期積累的安全防范工作內容，結合公司ISO9001國際質量體系，按照“政治合格、作風嚴謹、紀律嚴明”目標要求，從嚴、從實戰、從長效出發，錘煉摔打一支“拉得出、打得響、跟的上”半軍事化管理的秩序維護隊伍，通過實踐證明這是一支磨合期快、可塑性大、素質比高、戰斗力強的團隊。實訓基地治安防范及消防工作是物業管理處安全管理中的重中之重,為能給基地業主提供一個安全舒適的辦公環境,秩序維護部緊緊圍繞管理處的工作部署。
1完成部門體系建設。制訂崗位職責，修訂操作細則。截止當前擬制各種規章制度42項、制訂崗位職責12項、出臺操作流程8項、完善《部門體系作業文件》1套、制作《秩序維護員守則》1套。完成年度秩序維護員培訓計劃，新近隊員實行崗前、崗中培訓，本年度安排秩序維護員軍事訓練24次、安全理論培訓12次、操作細則培訓12次。
2嚴格執行外來、施工人員出入制度.這在一定程度上極大地提高了安全管理的成效,同時更避免了因裝修施工人員引致的安全投訴,收到良好的成效;
3加強二次裝修搬運材料進場的監管,進入基地輸送材料須按規定進行申請、登記、物業管理處規定通行路線、卸貨區域、送貨通道,每一環節秩序維護部都進行有效的現場督促。材料停留在公共部位過夜、搬運過程中破壞公共設施設備、衛生環境、違章使用電梯搬運的情況能第一時間得到處理;
4嚴格執行人員及物品出入管理制度.其它人員進出須配合查詢與登記,出門物品均憑區域單位簽章的"出門證"并經查核后才能放行,有了這些管理制度的嚴格執行,保證了基地物品出入的制度化、有序化;
5按消防管理制度要求,秩序維護部安排專人每半月定期對消防栓、滅火器實施專項檢查,確保消防器材處于良好的狀態,同時針對整個基地全面開展火災隱患自查工作,對已發現的安全隱患書面通知基地各區域單位進行整改。
四）環境管理
管理處制定了嚴格的保潔工作程序與巡檢制度,環境衛生方面.由保潔主管組織安排相關區域的保潔工作,并每天開展巡檢整改工作,經過保潔人員不辭勞苦的付出,基地的環境衛生逐步得到完善,同時因二次裝修等基地施工環境,開展了專項的大掃除工作,全年沒有發生因保潔工作不到位而產生安全事故。
1為了更有效的開展工作。制定保潔工作內容和考核標準，對保潔員工工作進行督促管理。對基地未進駐區域進行清掃，并對各樓宇的門庭進行集中清掃，為業主創造一個良好的居住環境，博得了業主的好評。利用陰雨天的自然條件清掃前期施工遺留下來的室外區域，清洗地下車庫，清洗消防系統。對基地內的所有路燈和污水管道進行集中清洗維護，并定期清洗。
2每幢樓宇交付業主后.不能滿足管理服務的要求,前期階段人員緊、工作任務重的情況下,管理處將每幢樓宇的清潔開荒責任到崗位,保潔崗位在正常開展日常保潔工作的同時,出色地完成了各幢樓宇的清潔開荒工作,為后期的環境衛生管理工作奠定堅實的基礎;
3前期階段由于施工的原因.為此在管理處的協調下發動物業全體員工對對停車場進行清洗,有限條件內保持了停車場良好的衛生狀況;
4業主剛入住的階段部分業主經常將生活垃圾棄置于每幢的電梯內及電梯前廳處.再引致其他業主的投訴,管理處先是張貼"溫馨提示",再通過物管人員多次耐心的解釋與說服后,隨意棄置生活垃圾的情況不再發生;
三、存在不足與年展望。
但我知道還有很多不足之處需要完善與加強。盡管我年的物業管理工作中取得了一定成績,也得到業主單位的多次表揚。
第一、管理人員整體素質參差不齊.實際處理事務的能力還有待提高;
第二.解不足,往后的工作中應予以加強。
一、合理調整、補充教學內容知識
房屋建筑學是在長期的工程實踐和科學實驗基礎上發展起來的一門學科[2]，具有很強的應用性，隨著工程技術的快速發展，建筑領域也有了翻天覆地的變化，出現了很多新材料、新技術、新方法，由于建筑業的快速發展，即便是最新版的教材，也都普遍落后于時代的發展水平，專業教學存在內容陳舊滯后、更新緩慢等問題，不能適應行業的要求。因此，在教學中，應該分析土木工程的專業特點，結合技術的發展狀況及現行規范，對各部分的內容進行優化調整，在原內容基礎上，增加一些建筑發展的新技術、新方法等前沿性知識，關注行業技術的最新發展，及時調整教學內容、教學方向和培養目標，突出本專業領域的新技術。這不僅提高了學生的視野，也加強了學生的學習興趣。
二、激發學生學習的積極性
1.使學生了解學好《房屋建筑學》的重要意義。作為教師，首先，應該在課前，向學生介紹《房屋建筑學》在這個專業中的作用及地位，使學生對這門課從心里上重視起來；其次，對這門課程的主要內容做大致的闡述，并說明同其他課程的聯系，使學生有系統、綜合的認識，能將所學知識融會貫通；最后，結合工程實例介紹這門課程的特點，使得學生懂得學好這門課對以后工作有很大的幫助。這樣，學生對這門課有了大致的了解，能夠激發學生學習的主動性，為今后這門課程的學習打下了扎實的基礎。
2.采用問題式教學。在講解過程中，教師沒有必要以灌溉式詳細講解每個知識點都，這樣，學生聽起課來沒有主動性，只是一味地“聽”，并沒有“消化”和“吸收”，導致教學效率也不高。由于建筑具有共性，只要抓住它的特點，總結規律，遇到不同問題也就能有的放矢了[3]。所以，教師在講解時，應當注重規律和共性，其余的留給學生思考，激發學生的思維，例如可以講解基本的構造做法，進而提出各種條件下的做法，采用啟發式教學，充分調動學生的積極性，培養學生分析問題和解決問題的能力，同時培養了學生的專業興趣，可以達到事半功倍的效果。再例如講屋頂的章節，可以提問學生平時見過什么形式的屋頂，屋面的防水有哪些形式等，讓學生帶著問題學，邊講邊練，既直觀明了，又生動具體，這種問題式教學，可以增強學生的學習能力，充分體現了以學生為主體的教學思想。
3.重視直觀教學。房屋建筑學不同于其他課程，教材中的內容大多是通過“圖”的形式表示的，這也是這門課程的一大特點，圖是工程界的“語言”，但大多數的圖是通過投影原理畫出來的，缺乏形象感和立體感，學生看圖感覺比較抽象，教師可結合本校的宿舍樓、教學樓、餐廳、圖書館等建筑物的構造做法等實例進行講解，可以培養學生的立體感和形象思維。
三、改變傳統教學方式，利用現代化教學手段
板書是傳統的教學方式，板書具有直觀、靈活的特點，但由于《房屋建筑學》更新速度快，內容量大，圖樣較多，僅僅依靠傳統的教學方式難以達到理想的教學效果，所以應該改變教學方式，利用多媒體教學。采用多媒體課件，可以把圖形、文字、聲音、視頻結合為一體，不受空間和時間等因素的限制，大量的圖像直觀明了，加大了課堂的信息量，增強了教學內容的直觀性和生動性，給學生留下深刻的印象。多媒體課件可以展示一些新材料、新技術，可以將房屋的構造以圖的形式展示出來，能夠活躍課堂氣氛，還能給學生一種身臨其境的感覺，培養了學生的興趣，使得教學變得更生動、更立體；同時，還可以減少板書的時間，能夠將板書無法表達的內容生動、清晰地展示出來，教師可以對重點內容進行詳細講解，提高了教學效率和質量。多媒體課件通過圖像、施工錄像、動畫等形式生動地展示出最新技術以及施工工藝等教學內容，活躍了課堂氣氛，獲得了令人滿意的教學效果。隨著建筑業的發展，使用多媒體課件已經成為必然趨勢，采用多媒體教學傳遞的信息量大。加強了教學內容的直觀性與藝術效果，使教學更加生動精彩[3]。
四、現場教學加強理論聯系實際
房屋建筑學是一門實踐性很強的課程，與工程實際聯系緊密[4]。一般院校都具備完善的實訓條件，因此，應帶領學生到校園建筑或實訓實驗室內參觀講解，采用現場觀摩教學，將理論聯系實際，對課本上、圖紙上難以描述的知識點進行現場講解[2]，能夠增強學生的理解，加深學生的記憶。比如“樓梯”這一章，樓梯的開間、進深，如何確定踏步的高度，以及設計樓梯應該注意的問題；再如“墻面裝飾”、“變形縫”等都可以直接在教學樓的樓梯間進行講解，這樣極大地提高了學生的積極性，學生在學習中能夠自覺地聯系生活，將學習變“被動”為“主動”，激發了學生學習的積極性，加深了其對教學內容的記憶，理論聯系實際，提高了教學質量，達到了事半功倍的效果。
五、教師要不斷地擴充和更新知識
近年來，建筑專業出現了很多新理論、新材料和新技術，知識更新越來越快。作為《房屋建筑學》的教師，就要不斷擴充和更新自己的知識，博覽群書，不斷提高自身的業務素質，不斷增加自身的知識儲備，適應教學的要求。利用各種途徑豐富自身的知識，例如多看前沿性的雜志、論文，多參觀實際工程等，在講解時多結合實例，才能對自己要講的內容運用自如、得心應手，才能將最新的知識傳授給學生。只有不斷地學習和進取，才能適應專業的要求，才能更好地教書育人。
六、結語
教學是一門藝術，為了取得預期的教學效果，可以通過啟發式教學、現場式教學及多媒體課件等多種途徑，激發學生學習的熱情和主動性，培養學生的學習動力，重視實踐環節，及時調整和補充教學內容，不斷更新和擴充自己的知識儲備，全面提高本課程的教學質量，最終獲得良好的教學效果。總之，這門課開拓了學生的視野，培養了學生的創新能力，使得學生更加適應社會的需求。
參考文獻：
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關鍵詞：中職 教學改革 構造識圖 多媒體教學 實訓
近幾年來中職學校都在進行教學改革，現就筆者任教的《建筑識圖與構造》課程改革，談一些心得和體會。
1 采用項目教學法等多種形式，讓學生在學中做、做中學
1.1 認識建筑的基本構造。中職學生還不具備基本專業知識，對建筑缺乏認識，直接灌輸理論知識學生難以接受，因此，筆者經常帶學生參觀學校的建筑物或結合課程內容到工地進行見習，學校為配合教學在實訓基地建設了各種建筑構造模型，以便學生學習。如筆者進行墻體細部構造這節課教學時，會先讓學生預習基本的概念：散水、勒腳，然后帶學生去實地察看，老師指著地面沿建筑四周的一圈混凝土給學生講解：這就是散水，大家想想起到什么作用？有多少寬度？為什么要做成有一定斜坡？這些問題會激發學生的興趣，他們會七嘴八舌回答，最后老師引導出正確的答案。
再比如進行樓梯這一章的教學，因為樓梯的構造在建筑里是最復雜的，國家強制性規范條款在這里又多，特別是樓梯尺寸設計，該如何下手呢？筆者把學生分成三組，讓他們把下列數據：樓梯凈寬、樓梯凈高、踏步寬、踏步高、踏步前檐挑出、欄桿扶手高度、梯井寬、每樓層踏步數、計算層高，設計成表格并將測量數據填寫好。比一比，哪一組測的最接近答案；想一想，算一算層高是多少；從得出的數據中來貫徹國家強制性規范，比以往讓學生死記硬背效果明顯好。
1.2 采用多媒體教學。前面已談到，建筑工程是一個復雜的體系，要在口頭上講述清楚是不可能的，或是依靠黑板去描繪也是非常難的，計算機技術的發展給教學帶來極大的便利，利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，制作的各種教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的現場施工環境，能有效地使學生對一些抽象的實驗、試驗過程和現場看到的操作過程更好地理解，激發學習興趣，真正地改變傳統教學手段單調模式，使學習落到實處。在整個教學過程中，教師充分利用學校現有的多媒體教學資源，將文字圖像與影像文件有機結合起來，極大地提升了課堂教學質量，同時也激發了學生的學習熱情。如教師將一些具體的建筑施工過程以視頻的方式展示出來，可以使學生更為直觀地了解建筑施工的要求和施工程序，有效地幫助其加深了理解。再如進行屋面防水構造這一節教學中，就是利用拍攝的錄像向學生展示其一層層鋪貼的材料、厚度及注意點等操作要領，為進一步掌握各層的作用及泛水的構造打下基礎。
1.3 模型制作。《建筑識圖與構造》這一課程的課程性質就決定了其授課形式和方法，建筑以創造空間和改造空間為其根本研究和設計目的，其產品和構建均是三維的，層次多樣。另外，建筑的結構構件與材料多具有隱藏性，無法通過直接觀察成品得出其具體情況。因此，在整個課程教學中，授課教師往往采用圖片文字相結合的方式進行講解，以幫助學生準確理解概念，提高學習效率。但建筑識圖與構造多在一個三維空間完成，這種二維平面的教學方法無法滿足其授課需要，同時也無法提高學生的空間識圖能力、思維能力以及動手實踐能力。而模型制作的出現則有效地解決了這一問題，大大提升了教學質量。為此，學校專門購進了一大批教學模型，以滿足實際教學需要，其中既包括各部分的具體模型，也包括整體構架模型，學生可以借助這些模型更好的了解和熟悉建筑構造，為其下一階段識圖繪圖的學習奠定了堅實的基礎。
1.4 實踐訓練。在實踐訓練環節，一方面授課教師可以借助模型加深理解，不斷提高學生的思維能力和理論接受能力；另一方面授課教師還要加強對學生實踐操作能力的培養和鍛煉，通過安排一些課程實踐任務的方式，引導學生自主完成一些課程項目，并通過最后的總結和評價及時反饋信息，加強教與授的雙向互動。例如構造柱與墻體的連接構造馬牙槎砌筑教學，在實訓工場上課進行情景模擬，再根據課程大綱中本節教學內容所安排的一些具體資料，通過圖片、文字、聲音、視頻等形式表現出來，以加深學習印象，提升學習效果。另外，在實際課程學習過程中，教師還可以根據本班實際將學生分為若干學習小組，并引導各小組成員相互討論、相互研究、相互影響，最終找出最佳解決方案，完成學習任務，然后由師傅現場示范，最后學生協作進行實際操作，老師和師傅引導學生的行動，在教學活動中有意識地培養學生的職業安全與職業道德，團結協作等職業素養，使學生能適應以后工作的需要。
2 教學評價
以往對學生的學習評價，主要還是停留在學生的作業及考試上。其優點在于考試程序規范、操作簡便，對學生較為公正，教師評分主觀成分較少，因此一直為學校長期采用。其主要弊端是只對部分知識點進行考查，無法反映學生的全過程學習情況。此外目前的考試內容設計僅限于對學生知識的考核，而對學生的團隊精神、表達能力、自主學習等綜合能力的考核沒有涉及。這樣的評價方法較片面，不僅容易使學生片面追求考試的成績，而且不利于學生對學科知識的掌握及綜合能力的培養。對學習較差的學生容易使其產生挫折感，容易誘發這些學生的厭學情緒。因此，筆者結合建筑專業的具體情況，確定了本課程學生學業評價方法：課堂表現+平時作業+實訓實踐+學生自評+互評。
2.1 課堂表現是學生學習過程的評價，包括課堂提問、出勤情況、學習態度、小組討論等，筆者在教學中把對學生提問的評價形式運用在每一次課的教學中，并針對學生具體情況，每次課后都將本次課的重要知識點列出來，作為下次及再下次提問的要點。這樣給出一定的范圍使學生感到容易掌握，增加了學生參與評價的信心；同時對這次提問評價成績不好的同學，允許課后及下次重新評價。這一點十分重要，這樣可使學生不喪失自信，也可以激勵學生再學習的勁頭。
2.2 平時作業的評價。每個同學都不想自己的平時成績不好。因此，在實際教學過程中，授課教師經常會發現下列情況：許多同學抄作業；學生在上課的時候抄作業，影響其新課的學習；學生有時抄了也不知道抄的對不對；有個別抄作業的學生，作業的平時成績好過那些自己做作業的同學。針對學生作業中的這些問題，允許其遲交、補交。凡是交作業的都給予作業登記。通過這樣的嘗試，再沒有出現學生上課趕抄作業的現象。
2.3 實訓實踐的評價（可通過自評、互評、老師評價）。筆者制作了學生實習實訓評價表，其內容主要有：考勤、工作安全意識和防護、對工作的認真態度、小組間的合作精神、操作技能、理論與實際的結合能力、綜合考評。通過筆者在《建筑識圖與構造》課程中學生學業評價改革的一些嘗試，體會到學生學業評價必須體現“一切為了學生的發展”的教育理念，激發學生主動學習的愿望，發現和挖掘學生的潛能，讓學生樹立學習的自信心，養成互助合作的精神，形成良好的學習習慣。
通過一年的教學實踐極大地調動了學生學習的積極性，讓學生在做中學、學中做，真正體現了學生為主體的教學原則。
3 對課改的幾點問題
為進一步深化教育體制改革，加強素質教育的推廣宣傳力度，全面提升中職院校的課程改革理論和實踐層次，學校應不斷反思和總結，對于課程改革中存在的一系列問題進行認真總結和反思，積極尋求解決對策，以推動中職院校的持續穩定發展，積極發揮其在職業教育和人才培養方面的作用，具體來看，當前中職院校課程改革中主要存在以下幾方面的問題：
①增加實習實訓部分使本來教學容量大、課時緊的矛盾更加劇。②課堂的形式雖然多樣化，引起學生學習興趣，但是有部分學生在實訓課中只注重實訓過程而不注重從實訓中得到結論。③手頭資料缺少，配套練習缺乏，還有許多地方需修改及完善。④課程體系建設不合理，片面強調理論知識課程的重要性，忽視了實踐課程在提升專業知識水平和素質能力方面的作用。⑤課堂教學仍以授課教師為中心，沒有充分發揮學生的主體作用，沒有實現教師和學生的雙向交流，嚴重影響了課堂授課效果和教學水平。
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中職財務會計是一門立足實踐、注重體驗、注重嚴謹的課程。如何引領學生在學中做、做中學，使教學環境成為一泓師生互動、情境適宜的“活水”呢?我以為，教師必須在更加成熟理論視域的支撐下，引領學生在“任務驅動”中“吃得更飽”，在“模擬實訓”中學得更真，在“多軌道上”走得更遠。
一、引領學生在“任務驅動”中“吃得更飽”
所謂“任務驅動”，是指圍繞中心任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變學生的學習狀態，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決高智慧的學習體系。中職財務會計課程是一門理論性和實踐性都很強的專業課，面對這門厚重的課程，教師必須轉變傳統的單項灌注等教學方式，滲透“任務驅動”教學法，以此打造高效的財務會計理想課堂。
例如教學《會計賬務初始化設置》時，教師要在總體學習目標的框架上，把總目標細分成一個個小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”體現總的學習目標。可以把本科的總目標細化為五個任務：會計科目的級別、會計科目代碼、會計科目名稱、會計科目的類型、賬戶的定義。在教學中，教師可以選擇其中一個子任務的操作步驟和操作技巧進行教學，其他的則以任務驅動的方式分配給學生。在這個過程中，教師可以設計四個步驟：1.創設情境;2.確定問題(任務);3.自主學習、協作學習;4.效果評價。
以上目標任務，自然要注意不同年齡段學生的認知特點、個體差異，設計具有一定容量、一定梯度的“任務”，力爭讓學困生“吃得飽”，讓優等生“吃得好”，力求做到層次化，有難有易，為學生提供豐富的發展“菜單”，從而創造讓全體學生都自由舒展、充足發展的教育氛圍。當所有學生完成基礎目標對應的小任務，學有所思的學生接著完成下一個需要努力才能完成的發展目標對應的任務，學有所創的學生還應繼續完成后面開放性的任務，以此讓“一刀切”、“齊步走”的教學模式淡出師生的生活和視野，正所謂：“要給不同的學生以不同的教學。”[1]
二、引領學生在“模擬實訓”中學得更真
能否把干巴巴的財務會計知識轉化為活生生的現實體驗，能否最大限度地吸引學生的眼球，這是中職財務會計教學成敗的關鍵。實踐證明，創造真實的、具體的、新穎別致的模擬環境，讓學生在輕松愜意中親歷知識發生的過程，并且多側面多角度地牽動伸展其思維觸角，不失為一條簡捷高效的路子。
例如為了區別“商業折扣”與“現金折扣”的概念，教師可以扮演單位采購員到文具市場采購文具，而學生則充當營業員的角色，遵循盡可能降低成本的原則，教師和學生為各自的利益討價還價：
“采購員”：“我購買的數量多呀，能不能便宜呀?”
“營業員”：“如果你購買的足夠多，可以給你便宜呀。”
“采購員”：“我們付款的時間可以現付，也可以以后再付，如果現付，能不能給我們優惠?”
教師適時指出：“本例中，因為銷售量增加而給予買方的優惠，會計上成為商業折扣。而買賣雙方在討價還價的過程中，重新確定售價后打了折扣后的價格就是交易價格。加速回籠資金，對客戶在短期內就付款給予一定的優惠，就是所謂的現金折扣。”通過這樣的情景設置，學生不但弄懂了兩種折扣上的區別，而且為以后財務處理的學習打下了堅實的基礎，正所謂：“學得真實，才會學得高效。”[2]
三、引領學生在“多軌道上”走得更遠
理想的課堂都不是單軌道，而是讓學生在多軌道上闊步向前：課內和課外的有效對接、現實和情境的融為一體、多種方法的交叉糅合……這一切有賴于教師，有賴于教師改變教學理念：通過多種學法的交叉運用，打造高遠、精彩和厚實的中職財務會計高效課堂。
例如在《固定資產折舊方法》的教學中，可采取以下方法：
1.聯想學習法：要求同學將固定資產折舊與自家的固定資產(如房屋、電視、車輛)等生活中接觸到的固定設備的實際使用情況聯系起來分析。
2.預習法與復習法結合運用：就《固定資產折舊方法》的教學而言，課前應先溫習會計原則、固定資產計價、折舊的含義、平均年限法等，為學習本課做充分的準備。而對基礎會計學得扎實的學生，則要求復習與預習相結合，偏重預習新課知識，培養他們的自學能力。
3.模仿學習法與發現學習法結合運用，前者針對文化基礎差，接受新知識感到困難的學生;后者針對基礎扎實，層次較高的學生。總之，可以因人而異，因材施教。
總之，打造一個生機盎然的中職財務會計理想課堂，教師必須在更加成熟理論視域的支撐下，創設集對話性、實踐性、體驗性于一體的教學情境，必須融多種方法為一體，讓每一個鮮活的生命個體持久地獲得多方面的鍛造、滋養和提升，這樣，必將創造和諧、高效、生機盎然的理想課堂。