時間：2022-10-24 12:59:04
導語：在初中生自我總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：唱“反調”；無話可說；初中生
重慶市奉節縣長龍中學位于長龍山下，梅溪河畔，是農村中學中的高完中。去年，我有幸來到這里支教。我擔任初一的英語老師。新的環境給我帶來了很多新的困難。第一次和初中的孩子接觸，當我信心滿滿地走進教室的時候，教室里沒有我想象中的安靜，打鬧聲混成一片，一個孩子大喊了一聲：“老師來啦。”教室里頓時安靜下來，大家齊刷刷地看了我一眼，然后慢吞吞地坐了下來，當時我的心情一沉，這就是初中的孩子們？是我要面對一年的孩子們？初中生到底是什么樣子的呢？
進入青春期的孩子，他們的心理和生理都處于懵懵懂懂的階段，常表現為以下的幾種叛逆情況：
一、唱“反調”
這就是家長們常說的：“你這孩子，怎么越大越不聽話了呢，小時候還很乖呀。”在他們小的時候，家長可以把你的意愿強加于他們身上，這時的他們不敢反抗，也沒能力反抗。可是現在的他們，已經越來越有想法了，并且開始用自己的頭腦去判斷家長的說法和做法是否正確，當和他們的想法不一樣的時候，這時矛盾就出來了。通常表現為大發脾氣、頂嘴、激動，什么都聽不進去。
二、自尊心增強
在失敗和困難面前，表現出迷茫和動搖，并產生悲觀、畏難等消極情緒，有可能一蹶不振，不善于自我總結和糾正的他們，只是一味地覺得自尊心受到了傷害，一旦自尊心受到威脅或傷害，他們就產生強烈的不安、焦慮或憤怒，極力地想維護自身的形象，對于別人的嘲笑、蔑視反應強烈，對于老師的忽視、壓抑、不公平對待非常敏感。
三、和家長“無話可說”
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0405-9889（2013）12B-0079-01
我們知道培養學生的自主學習能力比單純地教給學生知識更重要，但是，目前也有一些初中數學教師把學生自主學習教學簡單化，為了突出學生的自主學習，甚至在課堂中讓學生“放任自流”，把課堂教學變成無序教學，成為無效課堂。自主學習也離不開教師的有效引導，只有在教師有效引導下的自主學習才是高效的。下面針對如何引導學生進行自主性學習提出三個策略，以供參考。
一、巧用預習提綱，培養自學習慣
預習，如果老師沒有作一定的要求，那么學生大多會把預習簡單化，只是把要新上到的數學內容瀏覽一遍，不作探究。顯然，這樣的預習是不能有效地把握新內容的重點的。為了讓初中生的數學預習更有效，教師要善于根據新授內容給學生提供預習提綱，把新課的重、難點在預習提綱中突顯出來，必要時還把舊知識與新知識聯結起來進行點撥，把舊知識的關聯點滲透到新知識中，避免學生無目的地預習。
例如，《一元一次不等式組》可以設計這樣的預習提綱：（1）一元一次不等式組的解是唯一的嗎？什么是一元一次不等式組的解集？（2）解一元一次不等式組的步驟有幾步？（3）如何運用數軸來確定一元一次不等式組的解集？這三個問題都是針對一元一次不等式組的重點和難點進行設計的，問題（1）（2）突出了一元一次不等式組的概念和解法，問題（3）溝通了一元一次不等式組解集與數軸的關系，有針對性地引導學生對一元一次不等式組的相關知識進行預習。如果有的學生對這三個問題不能完全理解，或者理解不太清楚，那么這些學生就會帶著問題和疑惑來聽課，課堂效率就高。這種提綱式預習，不僅達到預習的目的，而且培養了學生良好的自學習慣，為以后終身學習打下了良好的基礎。
二、巧設探究“議點”，引導自主探究
在數學課堂上，學生的自主學習更多的是體現在他們對數學知識的主動探究中，因此，教學中教師要善于根據教學內容為學生設計具有爭論性的“議點”，引導他們對數學知識進行自主探究，這是培養初中生數學自主學習能力的關鍵環節。
例如，上《數軸》一課，學生通過預習已經大概知道了本課所要學習的知識點，很容易地說出“數軸”的定義。教師可以設計這樣一個“議點”：“書本上說所有的有理數都可以用數軸上的點表示，那么0.000001在數軸上的位置會是在哪里？-10000呢？”這個問題一出，一些學生立刻產生了認知沖突，于是，他們又一次去看課文，并在小組內對這個問題進行討論。學生在交流、討論、總結的過程中發現，在原來的數軸上無法找到0.000001的位置，因為這個數軸所確定的長度單位無法精確標識出這個位置。-10000又太“大”了，在這個數軸上也無法精確標識出來。這時老師適時地講解數軸的三個要素之一的“長度單位”，告訴同學們，在建立數軸時，一定要根據實際情況來決定長度單位，要不就無法在數軸上標識出我們所想要表達的數學的量。另外，-10000這個數，它與10000正好是相反的，它表達的是在數軸的左邊與原點的距離是10000的一個數（點），數軸上的“-10000”把大小和方向都標識出來了，這個“-”在這里就代表了方向，這個方向與數軸的正方向相反。可見要在數軸上表示一個數，就必須先給數軸確定正方向，要不就無法說得清楚這個數是正數還是負數。這就是數軸三要素的另一個要素――正方向。我們在這里講數軸上數的大小，其實已經默認了數軸上的原點。如果沒有原點，我們將無法對這兩個數進行比較。原點就是數軸上的三個要素之一。至此，數軸上必須要有三個要素――原點、正方向、長度單位。如果不同時具備這三個要素，就不能叫做數軸。
這樣，學生對“數軸”就有了深入的理解和認識。這個“議點”有效地引發了學生的數學爭論，促進了他們對數學知識的探究，有效地培養了學生對數學知識的自主探究能力。
三、巧借知識導圖，組織自我總結
數學學科與其它學科相比一個最大的特點就是具有嚴密的邏輯性，各數學知識點之間往往是存在內在的聯系的。在初中數學課堂教學中，教師要善于引導學生對新知識完成學習與構建之后，借助知識導圖引導學生對所學的數學知識進行自我歸納總結，使之納入原有的認知結構中，完成對新知識的構建，并提高學生的數學自我總結能力。
例如，在教學“四邊形”一課，教師在結課環節出示如下“四邊形的概念圖”：
【關鍵詞】錨點探究教學法 初中生物 課堂教學 應用
【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0097-01
一、錨點探究教學法定義及地位
“錨點探究教學法”是指通過提供與教學內容相匹配的“錨點”，引導學生在自主、合作的探究過程中，“消解”具體的“錨”，建構知識意義的教學方法。其旨在基于教學內容與提供的相匹配，以形成自主性探究學習的教學過程，“錨點探究教學法”的形成與構建，進一步落實了“關于構建現代化教學模式”的改革精神，對發展多元化的教學模式起到重要的作用。
二、錨點探究教學法對于初中生物課堂教學的意義
隨著課改的不斷深入，錨點探究教學法，逐漸成為江蘇揚州課改進程的特色產物。初中生物是注重生物基本屬性的教學，以理解為主、識記為輔。在課堂教學中，開展錨點探究性教學活動，可以深化課程內容，在教學情境的構建中，針對學生的個性需求，緊扣大綱要求，讓學生在知識的理解與識記上，更加地科學合理。同時，在錨點探究教學活動中，基于“引錨”、“探錨”、“悟錨”的教學環節，深化了課堂教學，調動了學生的學習興趣，是生物教學改革的重要內容。
（一）基于引錨，創新性構建教學情境。教師在教學活動中，學生的個性發展，以及課程內容，都是情境創設的關鍵。錨點探究教學法注重引錨環節的構建，即教學情境的創設。引錨的過程中，教師可以基于學生的個性特點，緊扣課程內容，創新性的構建教學情境。同時，引錨的教學環節，給予了師生充分的空間，教師的教學情境可以靈活新穎，學生可以進行有效的選擇性學習。并且，基于學生的實際生活，創設探究性問題，以形成物景相結合的教學環境，其中“物”突出了探究性，“景”突出教學環境的營造。
（二）基于探錨，開展合作學習。引錨突出了教學的探究性環節，引錨可以基于“錨點”，構建合作探究的過程，其中關于自主嘗試、合作交流等的活動環節，突出了學生為主的教學原則，學生的學習一改傳統的“被動狀態”，在生物的學習中，做到注重攻擊，各個擊破的學習狀態。同時，引錨是調動師生雙邊互動教學的最好時機，有助于師生雙邊的教與學。合作交流可以鞏固教學的基礎，在一定程度上豐富課堂內容，激發了學生的學習興趣。
（三）基于悟錨，鞏固課堂教學成果。關于悟錨，是錨點探究教學的核心環節，其鞏固了課堂教學效果，從實質上強化學生的理解與識記。該教學環節為學生自我總結、自我反思，提供了豐富的時間和空間，學生基于“探錨”中，關于所學的生物知識，進行系統化的自我構建，以強化自己的理解。而且，在充裕的“悟錨”時間中，學生也可以進行系統化的知識遷移，以完善生物學習體系。
三、錨點探究教學法在課堂教學中的應用
錨點探究教學法的開展，在于“引錨”、“探錨”、“悟錨”等的教學環節組織，已形成系統化的教學模式。錨點探究教學法的創新性，在于教學情境與提供的匹配，以構建系統的“錨點”。同時，在組織教學的過程中，關于教學情境的創設、合作探究學習的開展、多元化評價的達成都是錨點探究教學法運用于生物教學的關鍵。
（一）以學生為主體，創設教學情境。關于錨點探究教學法，在于引錨環節的開展。引錨教學設計的構建，在于教學的情景化，以學生的個性特點為出發點，緊扣課程內容，已形成一體化的教學模式。對于教學情境的創設，可以對新知識，以“改頭換面”的形式出現于學生的視野中，這樣便于探錨環節的開展。于此，錨點探究性教學在于引錨，而引錨在于情境的創設，整個教學環節的開展，需要循序漸進，構建系統化的教學體系。例如：關于《生物對環境的適應和影響》的課程教學中，教師就可以基于多媒體技術，創設生活中常見的事例，諸如荒漠中的駱駝，尿液非常少；寒冷海域中的海豹，皮下脂肪厚等，以形成豐富的教學情境，進一步基于課程內容，以及學生的需求，在情境中創設教學問題，已形成系統的引錨教學環節。
（二）以合作學習為中心，開展探錨教學。對于引錨中的問題情境，構建探錨教學體系，是承前啟后的環節。以合作學習為中心，便于探究性教學模式的開展。教師基于實際的教學情況，靈活地組織學生開展“探錨”學習的各項活動，其中師生雙邊教學活動的落實，是合作探究學習的基礎。例如：關于《骨胳肌的結構和特性》的課程教學中，教師就可以發動學生探究”“膝跳反應”，指導學生動手操作，結合好相關知識，對自身實驗現象進行闡述。這樣，基于自身實驗操作，可以有效地調動學生的學習熱情，深化探究工作的深入。
（三）以多元化評價為原則，開展悟錨教學。悟錨是鞏固教學效果，深化教學改革的核心。在悟錨的教學開展中，要基于多元化的評價機制，對學生的所學知識，構建系統化的知識網絡，讓學生進行自我反思、自我交流，教師綜合自學情況、合作學習效果、測試達標程度，進行系統的評價，對學生的學習行為，進行細致的歸納和評價，以強化學生的學習優弱點。例如：關于《生物和生物圈》的教學中，教師就可以基于學生自主學習的情況，以及學生在單元測試中的成績，對學生進行綜合測評，尤其是關于學生在合作學習中，集中程度、思考發言率等，進行綜合性的考量，給予學生有效的評價。
四、結語
錨點探究教學法在“物景”上，進行了深刻的改革加工，突出了教學內容與提供間的緊密相扣，以形成系統化的教學體系。同時，在錨點探究教學的開展中，要落實好“三錨”的組織工作，以循序漸進地開展教學。
參考文獻：
[1]錢小龍.教學設計錨點的理論闡述及其應用研究[J].電化教育研究，2009（10）
[2]金建生.教學設計錨點的內涵及生產[J].教育發展研究，2011（Z2）
初中生軍訓心得體會500字作文一
進入初中，在無盡的好奇與喜悅中，迎來了為期十一天的軍訓。
軍訓幾天來，我們心中只有一個字：累。軍訓的難度超出了我的想象。有時我甚至覺得軍訓對體能的考驗，超過了高考對智能的考驗。生活只有經歷過酸、甜、苦、辣才是完美的，才是有色彩的，軍訓使我覺得我的生命畫卷中多了一道苦色調。黑色的虹霓也是人生道路上一道亮麗的風景。
軍訓場上，我們揮灑著汗水。教官嚴格地要求著每一位同學，盡著他們教官的職責。為的是鍛煉我們。不僅是在體質上，更是在思想上培養一種紀律作風，以使我們更加適應這個變幻莫測的社會。一天天的軍訓下來，我覺得我真的有所提高。每次感到身心無比疲憊時，我總會告訴自己：我要堅持。這種信念使我走到了今天。軍訓磨練了我們的意志。
在今后的軍訓旅程中，我們會更加嚴格的要求自己，認真地做好每一個動作。在軍訓中學會付出，學會收獲。讓軍訓成為一段美麗的回憶。讓我們快樂的軍訓，爭取在軍訓會操中取得佳績。
初中生軍訓心得體會500字作文二
軍訓，是我們苦樂人生的縮影。在這一段痛苦的日子里，年少的我們告別了曾經安逸的生活，承受著訓練時身體的疼痛和離家的失落。但是，在這炎炎的烈日下有我們火紅的青春。雖然我們的身體還在疼痛，但是，在這片綠茵上，有我們灑下的汗水，相信在以后，必將開放出鮮艷的花朵。
它教會我什么是團結的力量。那創造中的和諧摩擦出美麗的火花。看吧，統一而整潔的軍裝，豪邁而整齊的步伐，伴著那嘹亮的口號，一排排，一列列，是那樣賞心悅目，振奮士氣。
團結就是力量，再不是簡簡單單的一句話，它授予我們人生的哲理，告誡我們為人的理念，更在軍訓的訓練中，鑄起了一座不倒的城墻，集體的榮譽感讓我們將它演繹得淋漓盡致，愈見豐美。不是嗎?那拔河比賽上，躍躍欲試的激動，齊心協力的合作和抵制不住的欣喜，無一不在表現著我們六十三顆緊緊相連的心。團結的動力使我們反敗為勝的那一刻，漲紅的雙臉，雀躍的歡呼，又讓我們真實地體驗著這份欣喜，更讓我們感悟：有種力量叫團結。
軍訓告訴了我們要堅持不懈。我們戰勝了陽光，因為，我們比陽光更燦爛!
初中生軍訓心得體會500字作文三
心目中的軍訓充滿教官的訓斥;心目中的軍訓是緊張與艱苦的合奏;心目中的軍訓更是無常地響起那集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴訓練;心目中的軍訓生活成百上千次地浮現在我的腦海，閃現在我的眼前。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓。
在軍訓中，很苦很累，但這是一種人生體驗，戰勝自我，鍛煉意志的最佳良機。心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標前進的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎?
我滿懷信心地開始了真正的訓練。教官一遍遍耐心地指導代替了嚴厲的訓斥。訓練場上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號聲，更有我們那嘹亮的軍營歌曲。
站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人無窮的毅力。練轉身，體現了人類活躍敏捷的思維，更體現了集體主義的偉大。不積滴水，無以成江海。沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質量的方隊。訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要，我相信，它將使我終身受益，無論在哪個崗位上。
其實在自己的人生路上，也應該印滿一條自己腳步的路，即使那路到處布滿了荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踩、去踏、去摸索、去行進!我想那樣的路才是真實的自我寫照，決無半點虛假偽裝之意。
初中生軍訓心得體會500字作文四
軍訓，是一種考驗，也是一種磨煉。短短的五天，讓我明白了人生中的一個道理：一份耕耘，一份收獲。同時，也培養了我堅強、獨立、吃苦耐勞以及強烈的集體榮譽感。
軍訓剛開始，大家真是叫苦連天，適應不了這種生活。但是，我們作為一名踏入新校的初中生，怎能連這點苦也受不了呢?這是我們的第一炮，怎能不打響就要投降呢?現在，我們早已不是家里的公子、小姐，我們站在訓練場，面對教官，就意味著我們現在是一名軍人!我們要有軍人嚴明的紀律、說一不二的作風以及鋼鐵般的意志!
嚴熱的夏日，驕陽似火，連續幾個小時的操練，讓我們吃勁了苦頭。單調乏味的軍訓日復一日，頭頂上的烈日記錄著我們的汗水。軍姿、蹲起、行進一系列的動作不停地重復，直到教官滿意地點點頭，我們才算過關。我們就是這樣，一步一步苦練過來的。
初中畢業生自我鑒定參考閱讀
三年的初中校園生活是我人生的一大轉折點。我于xxxx年9月以優異的成績考入xx中學。三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。
我是一個聰明、善良、懂事、好學的人，在學校我能做到團結同學，尊敬老師，按時完成老師安排的作業和事情。熱愛勞動，樂于助人是老師常常教導我們的做人之道。
在家里，尊敬父母，耐心聽取家長的教導，幫助父母做家務，減輕父母的負擔。雖然我在學習上思維沒有其它同學靈敏，但我勤奮好學，比別人多做多練。性格開朗、活潑、天真、成熟、溫柔的我擅長有唱歌、跳舞、古箏、運動。
在特長里，我曾拿過五個榮譽證書。我的理想是當一名廣播音員。有理想有目標才能讓人進步，我會繼續發揚我的長處，努力改正自己的短處。努力學習，不斷進步，朝著目標前進，做一個對社會有用的人。
作為一名學生，當以學為主，兼學別樣。多年來，我遵守《中小學生守則》，遵守《中學生日常行為規范》，是一名合格的中學生。我為了提高自己的學業成績，虛心向同學請教，真誠請老師幫助。為了提高自己的競爭實力，我重視優勢科目，不忽視弱勢科目，盡心竭力把它們補起來。經過我的努力，數學成績有了很大的進步，地理學科也有明顯的起色，英語成績更是突飛猛進。
三年的時光如白駒過隙，稍縱即失。我即將結束自己的初中生活，有著幾許不舍，但更多的是憧憬，面臨我的將是更加豐富多彩的初中生活，我將繼續發揚自己在各方面的優點，改正自己的不足之處，努力充實和完善自己，使自己向一名優異的中學生不斷邁進，為社會主義現代化建設貢獻出自己的力量!
有關于初中畢業自我鑒定
本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。
本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
描述初中畢業生自我鑒定
過去的半年，是個值得珍惜的半年。我從知識海洋中又汲取了更多的知識，失敗著、痛苦著，但我始終在前進著。
期末考試終于都結束了，但還是讓我喜憂參半，因為我總是犯一些老-毛病，就是對許多題都拿不準，總是猶豫不決，總是考試過后才后悔，其實這還都是我對知識掌握不牢固的原因，這個從初中就有的壞毛病，我想我也應該改一改了!
總結一下這個學期的各方面情況，大概可以歸納以下幾個要點。
1.在學習上，我懂得的知識更多了，學的東西也更深奧了!每節課的45分鐘，我由初中的只聽多半節課，到現在幾乎能夠專心得聽全了，以前不習慣，經常坐不住，弄到每節課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時間。經過這個學期的適應，這個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。
還有在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，語文也幾乎每周寫周記，這對我的水平有了大大的提高!
還有其他的科目，我如果遇到困難，都能與大家討論，或及時向老師詢問，但在化學方面做得還是不太好，我想，不能因為我對這科不感興趣就不去學他，畢竟，這也是學業的一部分!
2. 在生活上，我可以和同學們友好相處，并互幫互愛，尊重師長，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。
3.在體育方面，我是一個活潑好動的人，平時上操時我做得比較認真，體育課上，我也積極參加鍛煉!
一、初中生數學課外閱讀的價值
數學課外閱讀是指學生根據已有的知識經驗，通過閱讀數學課外書籍，建構數學知識和方法的學習活動，它是課內閱讀的繼續與擴展，是數學閱讀能力訓練必不可少的組成部分。
我國明代科學家徐光啟在《徐光啟文集》中指出：讀數學書“不止增才，亦德基也”。閱讀數學書籍，不僅可以獲得數學知識，逐步掌握基本運算能力，而且自身的數學修養也得以提高，這些才是我們可以終身受用的素質。
廣泛的數學閱讀有助于學生良好人格的形成，如閱讀阿基米德、歐拉、祖沖之等著名的數學家艱苦求學、終身奮斗的故事，學生可以多角度了解、甚至崇拜這些人類的先賢，感受前人嚴謹的態度，從而增強學生的自信心和勇氣。興趣是最好的老師，學生一旦有了閱讀的興趣，就會從內心深處對閱讀產生主動需要。變“被動讀”為“主動讀”，“要我讀”為“我要讀”。通過認真細致地閱讀，逐字、詞、術語、句子、圖表閱讀分析，領會其內容、含義。例如我國古代的“百雞百錢”、“雞兔同籠”，它們都蘊涵了數學知識，讓學生在課后閱讀這些有趣的、有一定難度的資料，就會產生數學閱讀的成功感，使學生愛上閱讀，樂于思考，主動去分析其中的數學思想方法，理解問題和故事中所蘊涵的道理，提升學生的數學素養。
二、初中生數學課外閱讀書目的選擇
學生應該讀什么書呢？什么樣的書適合哪一年段學生讀呢？我本著以大師的精神，鼓舞感化學生；以數學史的脈絡，陶冶學生的數學素養；以豐富的課外趣味題，提高學生的數學興趣；通過多渠道的學習，提高學生的學習能力，分年級向學生推薦以下書籍。
初一、讀一些中外數學家和科學家的故事和趣味類的數學書籍，如：畢達哥拉斯、歐幾里德、阿基米德、陳景潤的故事等和李毓佩老師寫的《數學故事專輯》、王國忠老師的《新編十萬個為什么（數學卷）》、（英）文迪?克萊姆森的《我身邊的數學叢書》、加德納趣味數學系列（《引人入勝的數學趣題》、《薩姆?勞埃德的數學趣題》、《薩姆?勞埃德的數學趣題續編》、《矩陣博士的魔法數》、《測試你的邏輯推理能力》、《邏輯推理新趣題》、《數學的奇妙》）……以名人成功足跡的實例來激勵學生，但又以趣味的故事來延續從小學生到初中生的過渡。
初二、數學史，課外趣題，中外經典數學問題等。如斯科特著的《數學史》、羅庚著《從楊輝三角淡起》、《從祖沖之的圓周率淡起》、《從孫子的神奇妙算敲起》等，姜伯駒著《一筆畫和郵遞路樓周題》，嗣鶴著《格點和面積》……開始讓學生學會思考，從顯性到理性的提升。
初三、從文化的角度看數學類書，溫故知新，或者巧思妙解，把簡單的問題上升為有深度的數學問題，把復雜的問題又化解為容易理解的簡單問題，讓學生從中體會到數學的思維方式，領悟數學的奇妙與美感如：張景中出版了“院士數學講座專輯”（《數學家的眼光》、《幫你學數學》、《新概念幾何》），斯蒂芬?巴爾著《拓撲實驗》、克萊因的《古今數學思想》、張奠宙著《20世紀數學經緯》……
三、初中生數學課外閱讀指導策略
數學閱讀常出現這種情況，認識一段數學材料中每一個字、詞或句子，卻不能理解其中的推理和數學含義，更難體會到其中的數學思想方法。這就需要教師對學生的課外閱讀進行指導。
1.閱讀氛圍的營造
數學閱讀需要營造良好的氛圍，為此，我們在教室里專門辟了一個空間來布置有關的數學閱讀的內容，并不定期地更換。有“閱讀角”――專門提供數學課外閱讀的書籍，學生有需要自行借閱，并在書后寫上這本書得推薦語，以便后借的學生可以更快、更好地找到適合自己的書籍；有“展示臺”――將學生的數學小報、讀書筆記進行展示；有“每日趣題”――對學生的數學思維進行訓練……這些給學生提供了相互學習、互相督促的機會。
2.合理方法的指導
借鑒語文閱讀的方法，指導學生精讀、略讀、速讀等。同時，又結合數學學科的特點，有些問題是蘊藏在題目中，不易被察覺的，不是一眼就能看出來的，要在閱讀過程中適時地圈、劃、點、注、評等，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。更多的是，通過教師課上講評題目時滲一點，課外趣題導一點，開展數學閱讀活動帶一點，結合階段自我總結和教師評價促一點，來指導學生掌握數學閱讀的方法。
3.閱讀成果的展示
學生進行了數學課外閱讀，學會了用自己的視角來認識數學認識事物，必然有一些心得體會，我引導學生寫讀后感、數學日記、小論文、小報、調查報告，將自己的感想寫下來，寫下自己做錯題的原因，將生活中發現的現象通過數學的思考寫成數學小論文或者是閱讀中得到的數學知識在日常生活中應用寫出來，提升學生用數學的意識。
上述的這些成果，我們可以粘貼在展示角中，也可以通過“數學會”的形式，讓孩子上臺來講講，各抒已見。這些成果基本都是站在學生自己的視角來認識數學認識事物的，所以更有利于學生間的溝通和交流，通過看、聽、讀別人的數學閱讀成果，對學生本人來說無疑是一種鞭策和激勵。
關鍵詞：生物教學；自主學習；培養方法；教師作用
初中生物這門學科，注重培養學生的實踐能力和探索精神，把被動式學習轉變為主動式探究的學習過程。教師在其中的過程中起到了至關重要的引導性作用，要運用恰當的課堂導入吸引學生學習興趣，針對學生的依賴心理強等不同特點激發學生的自主學習意識。
一、培養學生的自主學習意識的必要性
關于對初中生自主學習的意識的培養，可以幫助學生提升對事物的探索能力和個人能力發展的潛在優勢。在不斷學習理論知識的過程中提高實踐能力和處理信息的能力，對于自主學習的整個過程進行自我反思，從而培養學生的自我總結和批評的能力。提高學生對于困難和挑戰的應對能力，學會對自己心理壓力的排解。對于一部分教師來說，對學生進行自主性學習的認識不夠深入，忽略了生物課程的本質屬性，因此要把以學生發展為本的思想帶到實踐課堂上來。對學生進行目標引導和創新。只有充分發揮學生的主觀能動性，才能在教學領域達到教師的設定目標和教學效果。
傳統的教學法以教師講授和死記硬背為主，忽略了學生的主動性，初中生的注意力達不到一節課的集中時間，這就要求教師起到拋磚引玉的作用帶動學生的求知欲，自主學習知識內容，在不具緊張的學習氣氛中完成學習任務。叫學生感受到學習是自己的責任，本著對自己負責的原則主動學習，達到教學目標和預期的教學效果。初中的生物課程設計面廣泛，偶爾涉及到一些化學和物理的相關知識，這就要求學生必須通過實踐課程的研究才能充分理解教學內容。課堂試驗是必不可缺的一部分，學校要擁有完備的試驗教學器具，輔助學生進行試驗操作。老師整節課都在講授知識的方式是不可行的，“少講多練”是生物課教學的適用教學方法。對于課堂練習題的設計，老師往往按照例題的模式進行練習，這就促使學生在操作過程中只會單一的思考問題答案，不會辯向的與所學知識相結合。而培養學生自主學習意識，恰恰可以避免之一問題的產生。因此老師在練習題的選擇上要多加斟酌，盡量給學生想象的和研究的空間。
二、如何培養學生資助學習能力
（一）激發學習熱情是重點
做任何事情必須要有目標熱度做支撐，運用恰當的課堂導入吸引學生胃口，正所謂興趣是最好的導師。在生物課堂上老師要盡量營造一個輕松無壓力的教學環境，學生可以自由發言，積極接納學生的大膽猜想，培養學生的學習自信心。展開小組形式教學生們探討研究學習，不要把所有問題積壓到每個學生身上，小組解決可以叫學生充滿探究的動力和積極性。運用一些課堂活動對知識內容進行學習，例如下節課要學習蝴蝶的演變過程，可以在課前布置作業，要求學生在自家周圍觀察蝴蝶飛行的動作特點等相關問題，學生在課上進行描述或者表演。通過活動的方式叫學生對蝴蝶產生興趣，向著好玩的思想感情出發，進行蝴蝶演變過程的學習。生物學習和實際生活有著很多聯系性，教師適當運用生活中的常見問題與學習方法相結合。激發學生的求知欲，叫學生感受到知識和現實無距離感。從而促進自主學習的動機。
（二）展開豐富多彩的課外活動
課外活動的開展有利于學生對學習環境不斷有新的認識和體會，除了在實驗室做實驗的探究方法外，教師可以把課堂帶到實踐中來，在玩中學是中學生學習的一大特點。在大多數學生眼里生物課屬于副科，不必投入大量實踐和實踐投入學習。針對這一特點老師要努力把握課堂上的實踐，把知識重點在有效地時間內讓學生吸收，以免學生因課外忽略復習而遺忘了學習內容。在實際情況允許的情況下去本地的海洋館或是動植物公園觀察生物體，叫學生感同身受生物題的存在感，進而覺得自己學習的理論知識與生活緊密相關。要學生們自主展開學習小組整合，將他們學到的知識在實踐中操作。積極鼓勵學生進行一些小發明的創造和設計，把這些小發明和小設計在課堂上進行展示和評分，做的有創意的同學可以得到學分獎勵和小獎品的鼓勵。通過親自動手實驗的方式產生的生物現象印象更加深刻，從而把理論知識記得更加牢固。這樣可以培養學生們的知識成就感。
（三）建立學分評價體系
對于初中生源群體來說，鼓勵式教學和批評式教學相比，鼓勵式教學更為有效。老師可以建立一個評分體系，對學生的課堂表現進行加分，對于學生在實踐課和操作課上表現好的學生給予理論分值上的彌補。這樣理論基礎差的學生就會注重實踐課的學習，對實踐課更加有興趣，潛移默化的接受另外一種知識吸收方法。在學生的實驗成果點評上，教師要多多給予鼓勵和認可，培養小學生積極的學習熱情和創新精神。對于學生的糟糕學習成果不要進行過度批評，鼓勵學生進行創新才是最終目的。適當的對成績較差的學生進行心理暗示和語言上的鼓勵，叫學生覺得老師沒有放棄他的學習，從而在自身上更加努力來趕上其他同學。爭取機會的同時提高了學生的自主學習態度，逐漸的提高了學生的學習進度和學習熱情。當學生對所學的內容有了充分的掌握，就會更加喜歡這門學科的研究。
（四）充分發揮多媒體的輔助作用
多媒體課件對教學起到了很大的輔作用，生物課程的學習離不開課件的課堂展示。針對于色彩繽紛的世界，成千上萬的生物群種，學生需要視覺上的刺激給自己帶來求知的欲望。在課堂上對一些生物的繁殖或衍化過程進行展示，如蝴蝶是如何退變的，蜜蜂怎樣采集花朵兒的花粉等等自然生物現象。播放動物世界、海洋世界等相關影片對學生進行視覺和聲覺得再教育，從而叫學生更加直觀的體會到所學的知識內容。一些生物現象的反映可以通過圖片和科學研究實例進行說明，提升知識內容在學生心中的真實存在感。直觀的畫面教學，可以大大的提高學生的自主學習興趣。多媒體課件的豐富多彩可以叫學生更加的對其上面展現的知識提高興趣感，提高研究熱情是自主學習的前提條件。
（五）閱讀式教學方法的引導
初中生的歸納總結能力比較薄弱，由于學生的語言水平不同就會直接影響到學生的閱讀速度和理解能力，這就要求老師要不斷地引導學生多讀、多背。生物教材的理論知識較難理解，學生在課前進行閱讀可以對不懂得地方加以標記，老師講到標記的知識點時，學生就會注意聽講細節上的不懂之處，這樣可以提高學習效率和學生對知識的掌握程度。重復的閱讀，可以幫助學生鞏固瞬間記憶，進而變化成為段短暫記憶，在短暫記憶的基礎上在進行重復溫習，就衍化成了牢固的知識功底。
總結：
本文對初中生物教學過程中如何培養學生的自主學習意識做了簡要的概述和分析，希望可以為有關教育人士提供參考。教師在生物課的教學過程中一學生自主學習為主體，給學生適當的實踐和空間自主學習。幫助學生培養對生物學習的積極性和自信心。在不斷轉變教學觀念的前提下，結合學生的實際情況，嘗試適用的多種教學方法展開教學。激發學習興趣，提高學生專業知識水平的同時提高生物課程的教育模式。
參考文獻：
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現在的音樂教學還是受到傳統、陳舊的教學觀念的影響，表現為只是將書本、教材里的歌曲唱唱聽聽，學生學到的音樂知識很少，甚至歌曲年代久遠，不時尚，不流行，甚至與中學生的實際不貼近。長此以往，學生不能與社會接軌，致使學生對學習音樂失去興趣。《音樂課程標準》指出：要注重音樂課程與學生生活經驗緊密相連，只有擴大學習音樂的時空界限，讓學生走進生活，感受生活音樂，才能使音樂課堂充滿生命力與生活氣息。
二、解決問題的途徑及措施
（一）音樂教學理念與學生生活相結合
音樂源于生活，每個人都有享受音樂的權力，因此，音樂教育必須以學生為主，將學生與生活、社會緊密結合。樹立學生主體地位的觀念，就應在生活中學習，在實踐和創造中學習，充分利用學生資源。教師應努力融入學生之中去，使學生成為音樂學習的真正的主人，從而使音樂課堂教學煥發無限生機。
（二）音樂教學內容與學生生活相結合
初中生正處于青春期，他們好奇心強，容易接受新事物，平時課余時間通過電視、網絡欣賞流行音樂作品，甚至課上都能高歌一曲，無論從聲音還是表情都像極了某位明星。這就要求音樂教學內容不能太老套，要與時代接軌。如新教材中將七年級上第四單元歌曲《奧林匹克風》換成2008年北京奧運會會歌《我和你》，學生一聽就會唱，朗朗上口，一起回憶了這個美妙的時刻。又如第五單元將歌曲《故鄉的親人》換成劉歡演唱的《彎彎的月亮》，學生都很喜歡。因為這首歌是學生最喜歡看的《中國好聲音》中的曲子。他們還會唱很多的版本。
現在的音樂教育要求與學生的生活世界相聯系，音樂教學內容要真實化、生活化，要增加一些與現代社會生活相關的通俗音樂、影視音樂等內容。了解音樂與生活的關系，理解音樂對人生的意義，使學生熱愛音樂，熱愛生活。
（三）音樂教學過程與學生生活相結合
1.創設情境，喚起生活經驗，感受音樂。
音樂是自我流露，是生活的需要。因此，音樂教學時，不應對學生講述枯燥的音樂理論，局限于聆聽教材里的作品，而應讓學生走進生活，聆聽生活的音樂。
如京歌《唱臉譜》教學前，我從學生那兒了解到，學生對流行歌曲非常喜愛，但對于中國傳統音樂京劇一點都不喜愛，也不了解。如何讓學生形象生動地了解京劇，會唱京劇呢？我想到了從學生觀看到的電視節目開始，在網上下載了一段畢福劍主持的星光大道的一期外國黑人唱京劇《鍘美案》的一段視頻，而其恰巧跟教材的歌曲一致。學生一聽視頻，非常感興趣，情感很容易受到感染。于是，學生一下子就有了學京劇的熱情。一小段學生平時生活中看到的節目片段，在課中再次欣賞，卻給這堂課帶來了不一樣的效果。
2.結合生活，反復體驗練習，表現音樂。
音樂生活化教學中學會表現是培養學生的音樂表現能力和審美能力的重要途徑。學生用歌聲、樂器及綜合性藝術表現等方式表達個人的情感，并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
如《森林中的回聲》歌曲演唱中，我讓學生先聆聽感受，說說聽到什么聲音，這種聲音在什么地方出現，有什么特點，等等討論回答。學生回答，回聲，在山谷、空曠的地方出現，特點第一聲原聲強，后面回聲弱。我總結，出示山谷畫面，學生仿佛身臨其境。我將學生分成兩組，一組是原聲，一組是回聲，感受原聲與回聲的強弱對比。第一遍演唱完，學生點評說回聲的聲音跟原聲是一樣強。第二遍演唱完，學生點評說回聲的聲音是弱了，但是太短，要拖長一些。通過幾次的練習，學生唱出了回聲的特點，再進行歌曲演唱，他們覺得非常輕松，美妙的歌聲不斷呈現。
3.拓寬途徑，將學生引向生活，感悟音樂。
初中生的音樂教學不僅僅是課堂上的師生教學，更可以是學生在課外自主學習音樂，如去歌劇院看音樂會、音樂劇；在網上搜索音樂自己跟唱；觀看音樂電視節目。學生通過網絡、電視等途徑獲取音樂信息，能自己判斷歌曲的風格，自己選擇適合演唱的歌曲，甚至模仿歌手的演唱，無論是聲音還是表情動作，都很到位，他們成為發現、探求和創新的主體。學生在音樂學習中，只有真正體會到為什么要聽音樂和怎樣聽音樂，才能形成理解音樂、鑒賞音樂的能力，才能在生活中真正發揮作用。
【關鍵詞】高中生物 實驗 教學策略
課程重視提高學生實驗探究的能力，提高探究能力除了要有一定的基礎知識，還要有基本的實驗技能和方法，還要求學生積極參與探究實驗設計和研究性學習活動，為此教師應該為學生進行探究實驗時指點迷津，包括改變實驗探究點、實驗材料，實驗方法，實驗器材等。為了讓初中物理實驗課堂教學更高效，我有已下幾點建議：
一、加強對學生學習主動性的培養
在以往的高中物理實驗教學中，大多數教師采用灌輸性的教學方法，但難以對學生的思維過程進行科學性的引導，不利于培養學生的實踐能力和創新能力。在教W過程中，教師要重視“點撥式”教學方法的運用。例如，在進行“探究電力”一課實驗教學中，教師要讓學生了解自變量和應變量的概念，并掌握相應的測量與控制方法，然后再對各類影響實驗結果的因素進行分析，最終放手學生，讓學生自主地操作實驗和分析實驗結果。“點撥式”教學方法需要教師在實驗教學的過程中，突破知識的重點與難點，并且結合實際實驗的現象和教材知識理論進行解釋，讓學生更好地理解相關的知識。在實驗教學的過程中，教師也要對學生學習過程中所遇到的障礙進行引導和幫助，在給予學生一定的思考空間的前提下，讓學生掌握正確的思維方式。“點撥”讓學生在獲得基本解題能力的基礎上，可以結合教師的引導進行進一步的學習與思考，實現了對自身知識體系的完善中，并且更好地培養了學生的自我動手能力，保證了實驗教學的實效性。
二、重視實驗教學過程
現階段的生物實驗教學中，很多實驗的目的都是為了探究某一知識點和概念的。在進行實驗教學中，教師要抓住這一探究過程的優勢，并且對于實驗的目的與要求進行規范化的調整，提高實驗過程的可控性。在進行教學實驗時，教師要對驗證內容進行劃分的，并且避免驗證內容過多，造成學生學習過程中的注意力被分散，影響重要知識點的學習效果。教師在學生進行實驗學習的過程中，也要對學生的學習興趣和探究欲望進行培養，調動學生的學習積極性。教師要避免教學過程過于僵化，并要立足于教材知識，對實驗教學的內容進行升華。通過在探究試驗中引入實際生活中的小常識，讓學生對實驗的過程進行自主設計，這樣可以更好地對學生的探究欲望進行培養，并且讓學生的思維能力得到有效的提升。在實驗教學實施的過程中，教師也要注重對學生的合作意識進行培養中，通過共同思考的和交流，讓學生的思維得到進一步地發散，拓展學生思維寬度。例如，在對力學這一節內容進行探究時刻，教師要對學生的思考過程進行有目的的引導，并且通過引入實際生活中的一些基本的常識，讓學生了解實際現象背后所蘊含生物的科學規律。在進行實驗教學中，教師也要對學生的學習的狀況進行跟蹤，并且引導學生采用正確的思維方式來進行探索，再進行問題的假設與驗證。實驗進行的過程中，學生的也要做好相應的記錄與分析，并且做好數據的收集與整理，形成良好的思考習慣。
三、對實驗就行總結與思考
在實驗教學完成之后，教師要善于對教學過程進行總結與反思，將教學中的不足和需要改進的地方進行指出來，并且為提高后續教學效果提供良好的經驗借鑒。例如，在進行物理摩擦力實驗的過程中，有時候會出現摩擦力不夠的問題，導致摩擦力現象受到阻礙。針對這樣的情況，教師可以對出現這個問題的原因進行準確分析，并且通過保證合理的解離時間和提高制片壓片的效果來避免這一問題的發生。與此同時，學生也可以在自我總結與反思中，認清自己的生物知識的薄弱環節，以便于調整后續的學習重點，提高整個生物課程學習成效。
四、讓初中物理實驗知識接軌
新課改后，雖然初中物理課程標準都加強了實驗探究教學內容，但由于初中生物八年級會考后，九年級不再學習，使學生有關物理學科的知識內容學習出現了斷層，在學生頭腦中，初中實驗教學與初中物理實驗教學在一定程度上出現了脫節。物理學第一個實驗的難度并不大，在原先基礎上要求掌握使用天秤的方法。學生在實驗過程中對天秤的操作并不如預期般的順暢，有的學生不知道用砝碼對重量。這種情況下，要求初中教師上課前幫助學生回憶相關實驗步驟和要領，以及顯微鏡的正確使用方法，通過對這些內容的復習可以避免學生做實驗時會出現錯誤，為以后實驗教學打下了扎實基礎。初中教材中有許多實驗完全依賴初中生物實驗基礎。初中教師在講授該部分的內容時，要對學生嚴格要求，努力做到與高中知識的接軌。