時間：2022-10-10 16:00:49
導語：在大學生采風總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
第一部分：第一學期工作述職
一、具體工作總結：
1、思想建設方面：
（1）、加強支部成員的思想政治教育。在第一學期，本團支部積極開展多次團員大會，力求生動有吸引力；同時開展多次主題團日活動，使支部成員在活動中提升自身的思想覺悟，做一名責任感強的大學生。
（2）、積極發展非團員同學向團組織靠攏。過去的一學期本團支部積極發展班級中尚未入團同學，當前我班非團員同學已經向團組織提交申請書。
（3）、注重同學的心理健康教育及思想教育。以每周青年大學習為基礎，組織同學學習并定期對一些同學進行學習反饋；不定期在推送和群中分享團內工作活動，普及相關重大紀念日和意義及信仰，如國慶閱兵回顧、普及等等。
（4）、假期中與同學保持緊密聯系，搜集并整理同學們在家防疫戰疫素材以及假期有意義的活動日常。
2、學習方面：
堅持監督和考察，與班長打好配合，共同促進班級的學習氛圍營造和班級學習力提升，在上個學期推行一對一幫扶學習制度，假期中推行forest軟件打卡制度，最大程度上保證同學晚自習期間學習時長。
3、活動方面：
（1）、團建活動。此處參見班長的報告。
（2）、團日活動。組織多次主題鮮明的團日活動，包括紅色經典雨花臺之行、緬懷同胞侵華日軍遇難同胞紀念館之行等等，基本上保證了全員參與，同時隨行有班級御用攝影師負責采風及合照，并在活動結束后鼓勵同學們記錄感悟，最后經由團支委整理后發表在班級公眾號里，并分享到家長群中讓家長見證孩子的活動歷程。讓團日活動不僅僅是一次旅行，也能成為班級凝聚力及同學民族自豪感、國家信仰力、思想水平提升的契機。
二、工作反思：
總的來說，上個學期我團支部工作完成度較高，但也遇到一些困難暴露一些缺點。首先，團支委成員工作分配有待提高，導致工作延后，下學期我們會進一步明確分工。其次，動員工作不到位。有時下達一些任務會存在部分同學參與度不高、需要反復催促的問題，所以下學期要增加活動主題和形式的趣味性，更加有吸引力。
第二部分：本學期工作計劃
一、思想建設與學習生活：
用心開展支部活動，與班長配合，進一步引導同學們用心向組織靠攏，建設一個有凝聚力、學習氛圍濃厚的團支部。
二、支部活動：
在繼續開展有支部特色的主題團日活動的基礎上，我上周召開線上支委會議，團支委商議后初步確定“一支部一項目”計劃雛形——暫定項目類別為人文類，項目名稱暫定“寧好，南京”或者“金陵十三站”，目的是讓同學們在南京四年的大學生涯能夠對這座美麗的古都有更深的了解和愛。初步計劃有三個學期的部署：
第一學期（即大一下學期）為景點名勝篇，對應“金陵十三站”。首先通過投票的方式挑選出南京最著名的十三處經典，將支部成員三到四人分成一個采風小組，每組通過抽簽方式確定所要探尋的景點，利用周末時間搜集名勝的背景并進行實地采風，采風歸來后整理素材、小記感悟收獲，一個學期后將十三個景點與同學的故事整理并由班費出版成集。
大二上學期以類似的方式探尋南京非物質文化遺產，如南京大馬燈、剪紙、竹雕等等，在條件允許情況下進行觀摩學習。
加強社員自身的素質培養，無規矩不成方圓。每次例會都實行點名制度，嚴格要求社員，提高社員思想觀念，在正式嚴格的基礎上，培養社員之間的團結協作精神，樹立集體意識，保持旺盛的戰斗力，更好的組織舉行和應對各項活動。
對文學作品的要求進一步提高，要求編輯部每周都要有作品的創作，在經過主編和責編的審查后及時的在例會上進行探討，以便進一步提高作品的質量和數量，對好的作品的作者進行表彰和獎勵，從側面激發社員的創作積極性，以更好的為校刊提供素材。
幾個月以來，文學社以良好的形象，積極的態度贏得全校師生的好評，成功舉辦了首屆校園原創劇本大賽。在此期間，編輯部和宣傳部一直兢兢業業，為文學社竭盡全力，努力提高自己各方面素質及能力，逐漸取得成效。總結一下這個學期的各方面情況，大概可以歸納以下幾個要點。
總結本學期的主要工作：
開展活動
1、活動名稱：“我的大學生活”征文比賽
活動時間：3月25日——4月10日
活動內容：到時具體安排（以散文、雜文、詩歌、小說為主）
活動目的：增強校園文學氛圍；選出優秀作品
2、活動名稱：文學社征文展
活動時間：4月25日——5月5日
活動內容：理智抵制家樂福（以展板的形式向同學們展示）
活動目的：激發同學們的愛國熱情。
3、活動名稱：校園問卷調查 活動內容：同學們對家樂福事件的看法。
活動目的：調查大學生對家樂福事件的態度 。
4、活動名稱：“首屆校園原創劇本大賽”
活動時間：5月26日——6月19日
活動內容：選拔校園原創劇（可寫自己所見所聞所聽所感的故事）
活動目的：展現當代大學生豐富多彩的校園文化生活，擴大校園藝術
節在全校的影響。
成功之處
我們在保持和發揚先進文化的大方向下，也探索著另一種讓學習和文學以及課余生活兼容發展的方式，在活動建設方面，我們外文學社取得的成績也是有目共睹的。
（1）活動前宣傳好、計劃好；
（2）活動時控制好、把握好；
（3）活動后報道好、總結好。
不足之處
不足在成功的背后，我們也認真反省思考了我們的不足。
（1）首先就是我的這方面的的經驗不足，使工作不能更好更有效地進行。
（2）我們的工作效率有待進一步的提高。有些工作人員的工作心態不是很好。
（3）最主要的是交流會的內容不夠好，當然我們的能力有限，活動的主題不夠鮮明。
計劃下學期工作
凡事預則立，不預則廢。為了更好的開展工作，決定本期的工作按以下計劃開展：
下學期活動計劃：
1、，舉辦一場文學講座。校領導、老師將全力支持，熱情邀請文化底蘊深厚或影響力大的文壇高手作一次演講，提高同學們的文學鑒賞能力和寫作水平。
2、為了豐富社員文學生活，開拓社員的視野，積累寫作素材，文學社計劃在本學期開展一次采風活動，并在社員采風后寫下的較好文章以供日后展出。
3、本學期文學社工作要開展得要認真仔細，積極發動鼓勵同學們投稿，通過多種渠道宣傳提高刊物的影響力。積極開展校際交流，將優秀文章寄往知名機關和有關報刊雜志等。
4、本學期，文學社內部分工更為合理更為明確。
5、本學期，多渠道的豐富同學們的文化素養。
6學期末將開總結會，把一學期來工作中好的給予肯定、表揚，把工作中的失誤和漏洞為經驗教訓，為日后工作做鋪墊。
下學期工作目標：
1、充分挖掘社員的寫作潛能，開展多樣性的文學及社會活動，拓展他們的第二課堂，豐富他們的課外生活，營造校園文學氣氛。
2、在有關老師的指導下，定期開展活動，提高學生的文學理論水平和欣賞水平。
3、積極向有關報刊推薦優秀作品，力爭每學期都有我校學生的作品能夠在各級刊物發表。充分利用多種媒介和網絡資源對我校進行宣傳。
［關鍵詞］高師音樂小學期課程設置實施策略
［作者簡介］白海燕（1975-），男，四川達州人，樂山師范學院音樂學院，講師，碩士，研究方向為中國音樂史。（四川樂山614000）
［課題項目］本文系樂山師范學院2010年教改課題“我校新培養方案下音樂學院小學期實施策略探究”的研究成果。（課題編號：JG10-YB24）
［中圖分類號］G642.3［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0149-02
小學期作為第三學期實施以來，各高校都在就如何安排課程及有效實施上大費周折，也涌現出一系列問題。比如，小學期基本集中在最酷熱的七月，冗長的學制容易誘發學生的煩躁和抵觸情緒；小學期安排內容不容易有新意；小學期的師資使用和教學成本難以協調；學生的心理健康隱患等。小學期課程的有效安排實施，影響著小學期學生的學習效率，甚至決定著小學期制度的可持續發展。在筆者看來，音樂專業在小學期建設中有其特殊性，應該針對音樂學科本身的特色，同時集眾家之所長，并根據學校自身實際來設置相應的課程。
一、音樂專業小學期的課程設置
樂山師范學院（以下簡稱“我校”）音樂專業的課程在長學期主要分為公共文化課和技能課（包括鋼琴聲樂、器樂、舞蹈）兩類。小學期的課程設置在這個基礎上最大的特色是凸顯實踐性，這也是各大高校實施小學期的基本思路。因此，較之傳統學期，省去了很多課程，包括專業課程，目的是查漏補缺，開設平常沒有開設或者沒有集中訓練的課程。課程設置是一個比較繁雜的工作，我校音樂系通過大量的論證和反復研討，設置了一系列較為完備的、有別于傳統學期的課程，既避免了重復，又緊密結合學生的實際需求和水平。比如，音樂學方向設置了三筆字、試講、普通話、奧爾夫教學等課程，表演方向設置了專家講座、音樂采風、舞臺化妝、播音主持等課程。這些課程基本針對音樂教育和表演專業的培養方向及特色來設定，參考了兄弟院校小學期開設的課程，也結合了我校的特定實際需求，按理說應該具有較強的可行性。不過，在實踐的過程中卻出現了一些問題。比如，學生曠課率較高，相當數量的學生對小學期抱著無所謂的態度，認為開設的意義不大。尤其是音樂學方向，由于大多課程基本沿襲了傳統教學模式，老師和學生都是初次接觸小學期課程，教學上老師難以完全擺脫傳統學期的教學思路，學生聽得也索然無味。缺乏新意的課程設置，難以引起共鳴。表演方向的學生，則有部分同學對于要自己交錢采風有抵觸情緒。鑒于此，在實施策略上，我們應該充分結合第一個小學期的經驗，多做調查研究，為未來我校小學期的長遠發展作出貢獻。
二、小學期課程實施的幾點策略
小學期課程設立容易，實施卻是個棘手的問題。畢竟我校第一次搞小學期，無經驗可尋。各個學校有各個學校的特點，拿來的東西未必適用。有鑒于此，我們在小學期課程實施的時候，對于牽涉到的方方面面的問題，必須統籌規劃，力求完善。
1.合理預算小學期成本。小學期自引入我國以來，主要集中在重點或一本學校，如北大、清華率先與國際接軌實施小學期。我校只是一個普通的西部二本院校，小學期辦學經費基本上全部來自于學校的財政收入，對于傳統學期已經習慣的財政支出模式，要拿出錢來開展小學期的課程，經費的緊張可想而 知。因此，做好經費預算工作，將為小學期課程的有效開展打下一個堅實的基礎。經費預算主要包括老師的基本小學期課時津貼、專家的講座經費、學生的活動經費、行政人員津貼等。以我校音樂學院而言，專家講座是財政支出的主要部分，多為高薪聘請國內重點大學的知名專家學者，而我校普通教師課時費基本按傳統學期的標準支付。按以往這個時期，老師正享受著愜意漫長的假期生活，這點課時費顯然不足以調動教師的積極性。學生補貼則主要是以實踐課程為主。比如采風，也是象征性的經費，絕大部分需要學生自費。這些問題都需要決策者、領導者充分考慮到，畢竟沒有經費作保障，小學期的效率將大打折扣，甚至遇到很大的阻力。很多學生來自農村家庭，也沒有辦法籌到這些采風實踐的費用。專家講座節約成本是關鍵，但是否非得請一流專家，值得商榷。相對沒有名氣，但卻更有實效性的地方專家也許更受學生歡迎。比如，本地區優秀的民間藝人，以情動人，淡化物質待遇，可以以榮譽教授的形式來邀請。教師課時經費不充裕，從思想上做工作是一個層面，另一方面，更應出臺一些實實在在的獎懲制度。比如，優先年度評優、師德標兵、職稱評定等。行政人員，可以選擇和正常學期相似的以輪休的方式來進行，同時也可以輔以適當的獎懲制度。學生方面，主要還是以學生的實際情況選擇適當的采風，以學生自愿為原則，給學生提供多個套餐，這樣學生有自主選擇權。
2.以興趣為導向進行課程教學。傳統學期課程教學中，音樂專業的學生相對而言對公共課不太感興趣，而是更重視專業課。究其原因，除了學生的一部分惰性外，與音樂專業課本身的特色和興趣點也有關系。
相對而言，音樂專業更富有浪漫氣息，課堂形式相對更容易多姿多彩。但即便如此，再好的教學，久了總容易產生審美疲勞。這個時候，激發學生的興奮點顯得尤為重要，及時地調整教學方式是小學期課程教學的一個重要選擇，必須要針對學生的興趣來進行教學。就目前的國內外大學而言，一些學校的小學期設置沒有較充分地考慮學生的接受度，沒有有效地進行適當的問卷調查，造成了學生負面評價較多。比如，當國內某知名報社記者對北大學生進行采訪時，面對記者提出的“為什么選讀小學期”這個問題，幾乎每一個接受采訪的北大學生首先想到的理由都是“湊學分”。有鑒于此，根據我校的實際情況，橫向和縱向地比對國內外的大學小學期實施情況，可以做一個較為詳盡的調查分析報告，收集學生容易接受的一些教學模式。比如，課堂教學、戶外教學、一對一談心式教學等。這樣有利于隨時轉換學生的審美注意力，集中學生的興趣點，從而有的放矢地施行課程教學。
3.培養學生實踐能力和意志品質。實踐性作為小學期的主要導向，是目前國內外大學搞小學期的一個重要思路。比如，音樂采風，這門課程對于音樂專業來說其重要性不言而喻。音樂來源于生活，相對于閉門造車式的灌輸式教學，實地田野考古式的采風對于學生提高音樂修養具有深遠的影響。我校的實際情況還是比較有利于開展實踐課程。首先，我校坐落在一個具有較多少數民族聚集的地區，樂山馬邊、峨邊等自治縣都居住著藏族、彝族同胞。這些地區經濟相對比較落后，但文化底蘊卻相當深厚。淳樸和原生態的音樂素材比比皆是，亟待我們去挖掘。去年暑期，筆者帶隊組織了三十多個學生下到樂山峨邊縣彝族自治區采風實踐，通過采風深深地體會到這門實踐課程的重要意義。一方面，采風內容比較翔實，調查收錄了很多的民間原生態藝人的音樂，同時還見識了很多寶貴的民俗風俗習慣。學生們很多都是第一次到如此艱苦的地方去體驗。正因為有著深切的體驗，后來的音樂調查報告總結，大家都寫得翔實、細致、有感情。另一方面，更多的是通過此次采風培養了學生的吃苦精神和團隊精神，讓他們見識了民族地區的生活，也是對他們的意志品質的一次重新洗禮。
4.以強化訓練提高學生的專業技能。小學期只有短短一個月，如此短的時間，如何讓學生專業技能迅速提高、立竿見影是每一個老師亟須思考的重大課題。以音樂學方向為例，在中小學新課程改革要求下，我們要充分發揮學生的學習主觀能動性，鼓勵學生保持激情來學習。比如，合唱指導訓練課，學生可以學習一些簡單的合唱排練方法，選擇一些相對較簡單的合唱作品，通過小合唱的形式組成小組，互相訓練。簡易樂器的學習，如口琴、豎笛、葫蘆絲、巴烏等，在課堂教學中要將集中輔導和單個輔導相結合，可以使部分天賦較好的學生迅速學會，同時讓他們帶動部分差一點的學生。通過小學期的學習，初步掌握基本技巧，吹奏一部分不是特別難的樂曲、歌曲，足以勝任中小學工作，為器樂進課堂創造條件。比如，汶川班到我校轉崗培訓和國培班短期集訓的老師，通過幾個星期的強化短訓，都能熟練演奏葫蘆絲、巴烏、口琴、豎笛等樂器，也在舉辦結業音樂會上成功演出。以音樂表演方向為例，學生進校就選擇了一個專業方向，長達四年的持續學習，使之專業性更凸出。而開設的短學期課程，如要體現出立竿見影的效果，則應該圍繞在學生的專業方向上進行。比如，表演方向的同學以后工作傾向于舞臺表演多一些，可以開設舞臺布局、舞臺創意、化妝技巧、音響調控等課程。這些技能初步掌握一般就幾個課時，只要學生用心去學習，完全可以在短學期學會。通過這些立竿見影的課程，我們可以較為有效地利用好小學期這短短四周，讓學生真正有所收獲。
5.以榜樣的力量激發學生的學習熱情。我校音樂學院有一些學生在讀書期間獲得過較大的榮譽，在工作崗位上也獲得了較為優異的成績。比如，有的校友以聲樂組合、器樂組合、舞蹈組合形式參加全國、省、市級比賽，拿到過較好的名次；有的校友成為重點中學的優秀骨干；甚至有的校友轉行搞婚慶策劃、教育培訓等，也依然出色，他們都為我們在校學生樹立了良好的榜樣。這部分校友離開學校都不久，他們離我們的在校生生活實際很近，最容易令在校生學生信服，他們的成功經驗都是寶貴的精神財富。應該利用小學期這個平臺，請回一部分優秀的校友為我們的學生現身說法，適當開一些講座、演出，讓學生零距離感受學長們的學習經歷和社會工作經驗。顯然，學生會倍感親切，很受用。在目前就業前景不好的大環境下，為他們以后的工作做一些提前見習，能夠有效地避免很多學生畢業后摸著石頭過河的狀態。還可以通過校友們對目前就業單位的需求實際進行了解，讓學生們有的放矢地進行學習，合理和高效地選擇適合自己的學習內容和方向，激發學生內在的學習熱情，真正樹立積極良性的學習態度和行為，培養良好的就業意識。
三、結語
綜上所述，小學期的課程設置務須倡導效率為先，各個環節需考慮實踐性和有效性。有鑒于此，作為高校音樂專業院系的領導，應該和學生充分互動，在小學期前期做許多工作，開展小學期的課程設置和教學方法探討工作，這樣才能有效地避免小學期無用論和以小學期掙學分為主要目的的學習導向。真正把小學期辦好，搞出良性可持續發展的學習模式，以期為素質教育貢獻我們的一份心力。
［參考文獻］
［1］許又心，李斌.美國制造“小學期”在中國高校水土不服［N］.中國青年報，2010-08-07.
【關鍵詞】高校安全問題 安全教育 安全管理
大學生是極其寶貴的人才資源，其人身財產安全與身心健康是高校以及社會安定和諧的基礎。為此，諸高校各顯其能，采取多種措施加強校園安全管理，開展安全教育，普及安全知識，確保校園的安全和穩定。
高校大學生安全教育，是指高校以全面提高大學生綜合素質為目的，通過關于安全責任、安全意識和安全知識的教育實踐活動，使大學生具備正確的安全防范意識、法制觀念和健康的心理狀態，掌握基本的安全防范知識、技能和有效抵御違法犯罪的能力。
一、高校校園安全主要問題
1. 消防安全問題。誘發原因較多：亂扔煙頭，使用蠟燭等明火，焚燒雜物，亂拉電線和保險絲，電線老化、過載發熱等。
2. 治安安全問題。社會人員大量進入、周邊環境復雜、學生安全知識和意識不足等都是治安安全問題頻發的影響因素，校園內主要表現為盜竊、詐騙、滋擾和同學間的矛盾斗毆甚至人身傷害等。
3. 設施安全隱患。因高校擴招，學生宿舍和教學設施滿負荷運行，不能安排系統整修，設施老化甚至損壞，設施維護的人員、經費不到位等，造成設施隱患。
4. 心理健康問題。大學生自我意識太強，抗挫能力不足，往往會引發抑郁自閉或浮躁焦慮的心理狀態，不經引導很有可能發生傷害自己或他人的事件。
5. 其他安全問題。如交通安全、食品安全、網絡安全等問題亦日益凸顯。
二、當前大學生安全教育存在的問題
1. 高校重視程度不夠，隊伍建設不足。高校落實大學生安全教育的只有保衛干部和輔導員，缺乏專業人士的指導，甚至這支隊伍人數也不足。
2. 安全教育內容僵化、手段單一。教育內容以零散的突發事件為主，手段以說教為主，停留在做報告、圖片展示、廣播宣傳等形式，不能引起學生的注意和興趣。
3. 安全教育零散、隨機，沒有形成系統的安全教育課程。往往只是在突發事件發生的時候，突擊進行安全教育，忽視了安全教育的預防原則。
4. 安全教育結果沒有評價，也沒有相應的激勵機制。教師沒有改進教育結果的參考，學生也缺乏學習的動力。
三、河北工業大學安全教育與管理的實踐
1. 思想重視，齊抓共管
1）在組織架構上，形成校領導牽頭，校黨辦、學生處、保衛部門負責，團委、教務處、公寓管理部門等部門積極配合的結構，各部明確職責，互相協作。2）在隊伍建設上，形成安保人員和輔導員為主體，社會資源如醫院醫師、公安民警、消防官兵等共同參與，充分依托法律學、心理學教師等資源，努力建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、職業化的安全教育教師隊伍。3）硬件設施建設，加大對安全基礎設施的投入，檢查現有設施，添加安全設備，盡力消除安全隱患。4）制度建設，編制各項工作條例，盡力避免安全問題發生；編制《突發事件應急處置預案》。
2. 做好學生的安全教育工作
1）編制《河北工業大學安全知識手冊》，介紹防火防盜、防傳銷詐騙、安全用電、災害自救等十三個方面的內容，并附常用求助電話。
2）利用校園網站、廣播、宣傳櫥窗等媒介，采取主題班會、專家講座、安全宣傳周、系列安全活動、知識競賽、播放紀錄片、圖片展示、廣告宣傳等形式，開展豐富多樣的安全教育活動。進行消防演習、突發險情時自救互救技能訓練等，切實增強學生安全自救的能力。
3）將安全教育貫穿于從入學到畢業的全過程中。做好新生入學教育，培訓《學生管理規定》等校規校紀和需知安全、法律知識，并用安全知識問卷檢測培訓結果。在安全事故多發時期，如開學、放假、平常節假日、外出實習、社會實踐與兼職、畢業前夕、學校集中施工期等，宣傳注意事項。在突發事件發生時，及時組織學生學習和思考，避免產生不必要的安全恐慌和扭曲、夸大突發事件的現象，同時以此為警示，深化大學生的安全防范意識。
3. 加強學生的心理教育與輔導
1）堅持心理委員和輔導員進宿舍制度，及時關注學生心態變化。2）與心理咨詢中心配合，對有心理問題的學生及時予以指導或治療。3）設立心理健康課程，培養學生自我調節能力，提高學生心理素質。4）幫助學生解決生活上的困難，關注學生的學習情況，及時安排優秀同學給予輔導。
4. 努力形成良好的校園安全文化
河北工業大學不斷完善圖書館等基礎設施建設，舉辦專家論壇、知識競賽、采風沙龍等校園精神文化活動，設計安全教育課程，正在通過不斷的努力，希望形成自己良好的校園安全文化環境。
安全工作是一切工作的出發點和落腳點，高校內部要加強大學生的安全教育與管理，同時也需要社會各階層的共同努力，為大學生的成長營造一個健康、安全的社會環境。大學生安全教育工作，任重而道遠。
【參考文獻】
［1］張大林.高校大學生安全教育探析[J]. 現代經濟信息，2009（22）：355-356.
［2］劉磊.高校存在的不安全因素及處理對策[J]. Intelligence（才智），2011（29）：315-316.
一、本學期工作的重中之重就是校慶的宣傳報道工作。在校慶期間，校廣播站記者部在校慶宣傳組的領導下，舉全部之力，勝利地完成了校慶期間的宣傳報道任務，全部稿件都及時播放，全部稿件都發表在了西華師大，較好地發揮了校黨委宣傳統戰部領導下的校園媒體的作用，為校慶的勝利舉行做出了貢獻。
二、在校慶前期的宣傳報道工作，我部也按部就班的做的有聲有色。為了迎接校慶的到來，廣播站特為記者部開辟了《校慶之聲》特別專欄節目，于每周二中午播出。平均每期節目容量達到了五千字，并且在校慶期間加大了節目容量，播放稿件近一萬五千字，較好的為校慶做好了宣傳。此特別專欄節目共播發了十一期，電子文稿已經全部交校慶辦存檔。本節目的播音工作由專題部承擔。
三、為了宣傳優秀校友的業績，使全校學生在積極上進的氛圍中成長，廣播站特在晚間開辦《優秀校友風采錄》節目。節目內容主要播發由校慶辦組編的《優秀校友風采錄》，每天兩至三篇稿件，把廣大校友的對母校的深情厚誼帶到了師生身邊。
四、記者部大一大二記者共計十八人，人人參與，積極配合，較好地完成了宣傳統戰部及其它職能部門下達的宣傳任務，做好了諸如迎接教育部普通高等學校學生管理規定檢查的宣傳任務、黨校之聲優秀學習稿件宣傳、各院系校慶活動采風系列報道、校慶感言全校老中青教師代表專訪工作、校慶期間學生最關心的問題系列調查工作等各項宣傳報道工作。
五、廣播站記者部團結務實，做到了每晚必有校內新聞及國內國際的重大消息，并且做到了校園重大新聞無遺漏，系列新聞活動不重復，重特色。特別是在校園新聞方面，配合教務處、后勤及產業集團、招就處、保衛處、宣傳部、基建處的工作，以與學生關系密切的事件為切入點組織專題報道，如：“學校周邊環境、治安、教學工作、新區二期工程進展、黨校宣傳工作等。
六、記者部校園新聞部分重點以學工部、校團委組織的活動為中心，積極關注各院系特色活動，如：校園文化藝術節、學術講座、校慶期間文體活動、競教比賽、青春風采大賽、及各類的校園文化活動，并在學生工作中，注意所宣傳報道結優秀社團相結合，重點做好了廣播站、大學生心理咨詢中心、國旗班、校學生會、校團委秘書處、校園119、校園110、青志協等社團的宣傳報道工作，及時地及報道了非富多彩的校園文化生活。
七、廣播站記者部一如即往地做好了《新鮮校園新鮮人》欄目，宣傳了校園內優秀的人物，做過國旗班班長高永振、外國語學院日語外教、吉林阿鐵等人物的專訪和直播。宏揚了西華師大精神，樹立了主人翁意識，努力建設好了大學生健康的精神家園。
八、廣播站記者部的指導、培訓、培養大一記者的工作進展順利，大一記者的采編能力有了較大的提高。無論是其政治覺悟、采訪能力、新聞意識、稿件質量等方面都在實踐中得到了鍛煉和提高。
高師院校的多元文化音樂教育亟待開設，拓寬學生視野，了解人類音樂的多樣性，理解音樂在文化中的特殊性，同時了解人類音樂文化、音樂行為的普遍性，很多相距甚遠的民族，其音樂表象卻表現出驚人相似，這或許與民族歷史、民族遷徙有著不解之緣。高師院校重在培養各級教育人才，大類平臺的公選課應重視選修課平衡體制，納入多元文化選修課程，使師范類本科生的知識結構中及時填充不同民族、人種、的民族音樂，否則充盈大學生業余生活的音樂就只剩流行音樂、搖滾樂和所謂的古典音樂。音樂的“無國界”性造就音樂成為人類交流的一種重要方式，高師院校的多元文化公選課程能夠培養當代大學生更強的音樂適應性，在21世紀全球一體化信息時代到來之際，全球化交往成為社會活動的重要內容，不同民族、信仰、文化的各色人種相互交流、融合、學習將成為未來社會的基礎。師范類院校所培養的園丁人才，必須具備合作精神與共處意識，新時代要求他們必須具備這種跨文化理解、包容能力，而多元文化音樂教育提供了最好的方式。
面對來自不同專業、擁有不同音樂基礎的各類大學生如何有效的開展多元文化音樂教育？筆者認為，最簡易之法是“從文化角度出發”。我們把要求學生了解和接觸的不同民族的文化放在“金字塔”的最底端，之后引導學生接觸不同民俗文化、宗教文化、儀式文化等的，最后闡釋位于“金字塔”頂端的音樂文化。要求學生了解音樂的概念與行為、音樂與社會文化的關系、音樂文化的社會變遷等等，而不介入音樂本體分析研究，這將成為公選課與音樂學院專業課的主要區別。在這里，音樂可以與建筑、雕塑、宗教、地理、歷史等多學科產生交叉，這些來自不同專業的大學生恰好可以互為溝通，每次課堂探討都可總結、綜述，彌補音樂專業學生的專業口徑狹窄，過分追求專業知識、重技術輕視綜合素質教育等教育現狀，也能夠逐漸改變高師院校其他專業大學生對音樂專業即是唱歌、跳舞、彈琴的狹隘偏見。多元文化音樂公選課的教育理念重在賞析、介紹及課堂討論。音樂只是課堂講解中的一部分，講解不同文化區、不同語言、不同的音樂時，來自不同教育專業的學生可以共享其知識結構，共同探討各民族歷史背景、音樂現象、音樂流變及變遷、音樂文化傳承及保護等信息。這種課堂，不似傳統課堂，教師一味“獨角戲”的課堂演說，上課地點可以在草坪、舞蹈廳等便于大家交流、模仿的地方。以環球音樂采風的模式帶領學生每周領略某一區域音樂文化，相信將是學生喜愛的一門交叉文化式選修課程。
二、多元音樂文化理念與其他課程的滲入
在高師院校的音樂專業課中，外國民族音樂應開設在中國民族音樂之前，只有在全面了解世界各民族音樂特點的基礎上，把中國音樂放在世界音樂發展的歷史長河之中，在與各民族音樂的對照之中，才能真正明確中國音樂在世界音樂中的特點和位置。另外，中外民族音樂會有文化交叉，例如：蒙古國主要民族歌唱方式有長調、短調、浩林呼麥，主要特色樂器是馬頭琴，而這些在中國蒙古族音樂中也會涉及，學生可做課堂探討“中外蒙古族音樂之聯系與區別”。
多元音樂文化對不同專業學生的潛移默化影響。例如：民族音樂素材，一直是作曲家創作靈感來源之一，而如何把音樂要素合并起來并引起聽眾的共鳴，必須具備熟悉各文化音調作品的能力，包括樂器的制作形制、工藝等等。作曲理論專業學生需具備一對賞析各民族音樂的耳朵，需了解世界各民族音樂文化，否則只會把這些音樂視為“異族現象”，無法接納更無從融入。視唱練耳是一門技術性理論課程。亨利?雷蒙恩、古斯塔夫•卡盧利編寫的法國視唱教材至今仍舊被許多音樂院校沿用，這套教材共有十冊，其中包括單聲部、雙聲部、三聲部甚至四聲部的各類視唱作品，很多作品都源自外國民歌，大多來自烏克蘭、愛爾蘭、英國、法國等歐洲國家，因十二平均律的律制局限，無法采錄七平均律或五平均律的民謠音樂，更不可能將微分音程引入傳統視唱教材體系。如何在視唱練耳教學中引入多元文化觀念？下文以非洲音樂文化為例：教師在節奏訓練環節，可采用非洲復節奏思維模式教授。傳統節奏訓練多為同節拍體系節奏模仿或記憶，而非洲復節奏思維中，大量存在不同節拍，不同節奏性，不同長短的節奏性組合，這種節奏訓練的融入，將大大拓寬學生對傳統節奏模打、記錄的死板模式，也要求教師提升自身音樂修為。另，黑人靈歌、福音歌、傳統布魯斯歌唱也可引入視唱課堂，在授課過程中，教師可采用黑人二元性音樂表演特征。例如：演唱黑人靈歌的同時手打節奏，而節奏與演唱可能是不同的節拍或長短不一。二戰后的黑人民歌，融入了很多歐洲音樂特征，出現很多雙聲部、多聲部的演唱，這些民歌或可引入視唱課堂，讓學生在多聲部的演唱基礎上，嘗試加入非洲鼓復節奏（此類復節奏可為單拍子的“卡農式”模仿，亦可為單拍子、復拍子的縱向疊加），二人或底盤人合作產生愉悅、活潑的課堂場景。筆者已經開始此類嘗試，收效不錯。傳統音樂不會一成不變，音樂文化伴隨時代而“成長”，傳統音樂與流行音樂的交接是每一歷史時期的客觀現狀，音樂審美必然隨之轉變。不同區域、不同時代的音樂審美總能抽象化、形式化的代表該地區，該時期的音樂集中表象，因此無論歷史、當代或是未來，都應構建多元文化的音樂審美觀。高校音樂美學課程必須時代化、多元化，在搶救已經“死去”的原生態音樂審美同時，須包容現代音樂審美的沖擊，同時應關注全球各種文化的音樂審美，尤其是原生態音樂，打破“西方美學思想”的模式化。
三、教師培訓和教學中多元文化音樂教育涵義的關注
在國內，民族民間音樂課已在學校開設數十年，近年來的中小學音樂課本也逐漸涉入民族音樂題材，許多學生在中學時期就能熟記各地民歌、曲藝、戲曲等民間音樂素材。但，如何教授這些課程，幾乎沒有給年輕教師任何培訓機會。他們只能照本宣科，從網絡、媒體搜集各類圖片、文字，音視頻資料，攢成教案教授學生。社會認定，教師從小接受的西洋音樂培訓已經足夠講授民族音樂了。這種基礎教學中的錯誤理念，足以導致傳統音樂的“變質傳承”甚至流失。而教師從小樹立的“西洋音樂概念”僅僅是歐洲主流音樂形態，教師對世界各民族音樂現象幾乎一無所知。比如：日本流傳至中國的民謠使用最多的音階為：mi-fa-la-si-dol-mi即視此都節音階為日本獨有的民謠音階，卻忽略了日本還有三種更有日本“風味兒”的民謠音階。此類實例還有很多。
一．嚴格招新、充實隊伍：
記者團于2月27日－3月21日在全院范圍內進行了招新，經過一輪面試、兩輪筆試，共吸納新成員14人（其中南校區7人、城中校區7人），給記者團的發展注入了新鮮的血液。并于3月24日召開了第三屆大學生記者團成立大會。此舉開啟了記者團的招新機制，并在實踐中不斷完善，為以后的招新工作提供了借鑒模式。
二．強化培訓、適應工作：
招新結束，為使新成員能更好的適應、投入到工作中，針對新成員進行了為期兩個月的培訓學習。通過培訓及新老成員自主的交流，新成員都已能較好的適應到工作中，并有一部分人經過鍛煉已成為本屆記者團的骨干成員。對新成員進行的為期兩個月共六次的培訓分別是：由張浩主持的“新聞學理論”，魯文博主持的“自信心的樹立”，吳海良老師主持的“團隊合作”，吳輝、張浩主持的“學院新聞寫作”，《科教導報》記者何光偉主持的“新聞寫作”，張大苗、黃小明主持的“讀報沙龍”；并在兩次全體例會中由李波主任闡釋了“大學生記者應具備的素養”。通過這七次培訓、學習，新成員不僅學習到了關于記者團工作方面的專業知識，也從這些領導、老師、學長身上學到了做人、做事的道理，新成員普遍反映獲益良多、受益匪淺。
三．完善體系、明確分工：
在第三屆大學生記者團成立大會上任命了團內各負責人，并設立了討論團內事務的團委會，使團內工作更加民主、高效。經過一段時期的運行，在吸取、借鑒其它學生團隊經驗的基礎上，于第三次全體例會上對團內進行了改組。現團內實行團長負責制和部長責任制，下設新聞、編輯、事務三大部，采寫、攝相、攝影、報編、網編、秘書、推廣七小組，實行明確的責任分工，在實際工作中團結協作。并且經過一段時間的工作，根據常規工作量的需要，對記者團進行了明確的人員編制設定，現初步定編26人，實際缺5人。
四．積極配合、著重宣傳：
記者團在實際工作中積極服從宣傳與發展研究中心的管理，認真配合學院各部門，完成了學院各項工作的宣傳報道。本學期主要參與了大學生發展指導中心成立大會、學風建設月動員大會、學院黨校成立大會、學院科研工作座談會、學院08屆學生畢業典禮等重大活動、會議；第五屆“文理杯”籃球賽、首屆社團活動日、自律委員會清明掃墓、青年志愿者大型奧運志愿活動、首屆普通話大賽等學生活動。配合組織與培訓中心，進行了長江大學入黨積極分子培訓工作現場會、黨員“1＋2”育才工程、發展對象黨課、預備黨員黨課、畢業生黨員教育會等報道。配合學工處對“第二屆泮池五月風”科技文化節進行了專題報道，并制作了“文化長廊”。配合教務處、各學部對08屆實習生的實習經驗交流會，08屆考研學子進行了采訪報道，并制作了“考研之星”。并對曹其軍教授、李奎泰教授、盧烈紅教授、圖書館cnki中文數據庫推廣等講座進行了報道。并適時對雷鋒紀念日、三八婦女節、母親節、文化遺產日等節日進行了報道。還樹立了如王晶、張恒同學，許夢怡老師等一批優秀的典型人物。且對“迎奧運、講文明、樹新風、創和諧”大型系列主題活動，學院“抗震救災”行動反映，“圣火”經過學院校門等重大新聞事實進行了深度報道。這些報道，總體上取得了較好的宣傳效果，得到學院領導、老師的一直好評，并產生了一定的社會效應。
五．及時出版、積極發行：
在報編組成員的共同努力下，《泮池苑報》已出版、發行了第七、八、九期。在報紙的出版過程中，各成員在保留傳統的基礎上積極探索，以貼近實際、貼近同學為目標，開辟了一些新欄目；并對已有經典欄目進行了革新，受到了大多同學的好評，聲譽不斷提高，受眾群不斷擴大。推廣組在發行中，認真履行職責，將報紙發放到每一個班級、寢室，力爭沒有發行死角，并積極、主動進行宣傳，現已開始有人投稿，一定意義上充實了記者團的稿源隊伍，為《泮池苑報》更好的發展奠定了堅實的基石。
六．專題采訪、有序報道：
在本學期，遵循領導的相關意見，對學院各部門負責人進行了專訪，并最終將于暑期全部定稿，準備刊登于第十期的《泮池苑報》上。為慎重起見，本次采訪在充分結合各部門的實際情況下，聽取相關同學的意見，進行了為期一個月的方案策劃、擬定。于3月31日正式開始采訪，主要對象為人文、經貿、外語、管理、理工、基礎等六大學、課部，教務處、學工處、大學生發展中心、就業指導服務中心、組織與培訓中心、圖書館等六個職能科室共十二個部門的主任專訪。其中8個部門由老成員和新成員配合進行，4個部門由新成員自主進行，團員之間相互合作、彼此配合。這次系列專訪活動不僅使學生更深入、更清楚的了解各部門的日常工作職責和工作動態，服務了學生。同時，更全面的宣傳了學院各項工作的開展情況和政策執行效果，從而為加強校園文化建設、學風建設、教風建設做出了貢獻。也使記者團的成員讓學院各部門負責人所熟知，為以后更好的開展工作，提供了更多便利條件。
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七．明確計劃、加強管理：
記者團結合實際，經過充分醞釀、討論，在學期初制定了本學期的工作計劃，此后按計劃進行了逐步認真的落實，又在實際中不斷充實、補充了相應內容。主要圓滿完成了招新工作、新成員培訓工作、《泮池苑報》出版工作、“第二屆泮池五月風” 科技文化節專題報道工作，補充完成了學院部門負責人采訪工作、08年畢業生報道工作。并經過不斷修改最終確定了“長江大學文理學院大學生記者團章程”，且根據實際工作中遇到的問題又補充制定了一系列管理制度，還下發了《大學生記者團人員分工及職責》、《成員聯系方式》、《成員生日一覽表》、《成員無課登記表》等內部文件、資料，使記者團的工作做到有章可循，團內工作經過一個學期的運轉正不斷步入正軌。又在宣傳與發展研究中心的大力支持和不斷爭取下，由學院黨總支下發了《關于印發〈長江大學文理學院新聞報道獎勵辦法（試行）〉等兩個辦法》、《關于大學生記者團換屆及第三屆記者團人員組成》等兩個通知，這是學院對記者團工作成績的充分肯定，使記者團工作的不利因素不斷減少，也相應提高了大學生記者的待遇和地位。
八．完善機制、加強交流：
現團內建立了專用郵箱、博客和qq群，使成員投稿和工作信息更加快捷和便利，完善了記者團工作中的聯系機制。本學期還與“管理學部、通明報社、葦笛文學社”組織策劃開展了“迎奧運、講文明、樹新風、創和諧”的大型系列主題活動，開始積極探索和學院其它學生組織進行密切的聯系合作。
九．增進了解、拓展空間：
為了豐富團內生活，提高成員的新聞素養，增進成員間的相互了解，培育團隊文化；同時為了拓展生存空間，與外部相關專業學生團隊更好的交流合作，本學期特有序開展了一系列的活動：招新結束原老成員聚餐一次，為歡送幾位退團成員全體成員聚餐一次，組織記者團成員沿奧運火炬荊州傳遞路線采風拍攝，這些活動不僅加深了成員的感情，也在一定程度上形成了團隊氛圍。同時，還與長江大學記者團的負責人在新聞寫作、團隊發展等方面進行了座談；并赴南校區與長江大學、長江大學工程技術學院的記者團進行辦報經驗的交流，這些交流會不僅吸取了一些有益的經驗，也增進了與其它院校記者團的關系。
總體來說，記者團全體成員在將近半年的工作中盡心盡責、通力合作，記者團如今的成績已在前輩們的積累上有了質的飛躍。老成員在工作中掌握了更多的經驗，新成員通過學習，積極努力工作也已融入到了這個集體。在學院的各項活動中都基本上出現了大學生記者的身影，并順利完成了學院的各項宣傳報道工作。經過這半年的工作，記者團的每位成員，不僅在新聞采寫、報紙編輯等方面學到了很多經驗、知識；更重要的是大家在這里通過探索、磨合和自身的不懈努力，都已把記者團作為實現自我、成就自我的平臺了。
最后，希望記者團的工作在下半學年中有更大的提高，到時能讓全院學生都以能進入這個團隊為榮，我們自身能為進入到這個集體而感到自豪。
――題記
一、語文在過去稱為國文，小學段叫國語
其內涵由名可知，外延便看不出什么來了。而葉圣陶老先生提出“語文”這一概念就意味著其含義是語言與文字、文學之意，其外延包括聽、說、讀、寫、悟等各方面，而不是哪一兩個方面的任務。對于現代人文精神的缺失，究其原因，語文教育難逃其責，但原因又是多方面的。然而對高中生、大學生寫不好文章，不喜歡讀書有二條原因在這里不能不說。1.以往過分的強調語文的工具性而大大減弱了其人文性，甚至是忽略! 2.語文教育的功利性，功利性使作文教學要求模仿一套程式，總有八股之嫌；功利性使讀書、作文不是為了增長知識，抒感，發表思想，而是為了應付考試。曾經有一位著名學府的學者，也是一位有點名氣的作家，對他的孩子說：“作文考試你不用怕的，只要寫好這幾個題目，什么樣作文考試你都能應付，平日愛寫啥便寫啥!”毋庸置疑，這是對學校作文教學的否定，盡管有言過其實之嫌，可也確實值得人們深思，同時也點出了作文教學中的仿寫、套寫等問題。談到作文之外的功夫自然要說到聽、說、讀、寫、悟，而其中起連接作用的關鍵環節就是讀了，它連接著聽說和寫悟!
二、閱讀與人文素養的關系
新大綱重新定義語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一。新的大綱一改以前只強調其工具性的做法，大大加強了其人文性。人文性如何體現，就是要學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優秀文化的感情，培養社會主義思想道德和愛國主精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力；引導學生關心當代社會文化生活，尊重文化的多樣性，提高文化品味，發展健康個性形成健全人格。由這些要求就可知道語文不僅僅是四十五分鐘的問題，也不是光學知識就可以完成任務的。如果從小學三年級學作文算起到高三畢業剛好是十年時間，如把這十年作一個整體，去規劃發展，大家可想這“十年寒窗的苦讀”，成績一定不是現在這個局面了。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，自古以來哪一位學者不是得益于孩童時期的苦讀苦背呢?這就是讀書破萬卷，下筆如有神的道理。可見現代學生只有博覽、多讀才能更好地消化吸收我們的文化精華，才能做到源頭活水來，才不至像有些作文“尖子”到了大學就泯于眾生之中了。可見閱讀與繼承文化遺產和提升人文素養的關系之大。綜上所述可見，閱讀確實是語文教學中不可缺失的環節。
三、閱讀與語文教學的關系及閱讀的重要性，要授之以漁而不是授之以魚
【關鍵詞】音樂專業 創新能力 實踐培養 課程改革
在新的形勢下，如何培養出具有創新精神與實踐力的高素質人才是當前高校人才培養討論的一個熱點問題，也是高校教育工作者最為關注的問題之一。把培養學生的創新精神和實踐能力作為當前高等教育人才培養的重點。這個“重點”是由“創新精神”與“實踐能力”兩個方面構成，且二者相間并重，在高等教育的實踐中都具有舉足輕重的作用，這既為素質教育的實踐指明了發展方向，又對素質教育的實踐實質進行了科學定位。把培養創新精神和實踐能力作為素質教育的重點，是培養21世紀人才的戰略性決策，是素質教育在理論與實踐上的新發展。為此，本文就信陽師范學院音樂學院對大學生創新精神與實踐能力培養體系的構建與實踐談談自己的一些思考。
一、創新精神和實踐能力的培養是時代的需要
培養大學生的創新精神與實踐能力，是高等院校實施素質教育的核心，也是高等院校的工作重點。據有關資料顯示在20世紀70年代，美國就曾經提出了“要培養具有創新精神的跨世紀人才”的目標，日本把發展創造力視為國策，把對學生創造力的培養作為日本通向21世紀的教育目標，聯合國教科文組織也主張一個人的開拓創新能力，是面向未來的“三張教育通行證”之一(三張“通行證”是20世紀教育國際研討會上提出的觀點：一張是學術的，一張是職業的、一張則證明一個人的事業心和創造力)；總書記也曾強調指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”其次，這是全面貫徹黨和國家教育方針的需要。新教育方針要求：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”所以，高等教育在實施教育時必須樹立以培養學生創新精神和實踐能力為核心的教育理念，把培養學生的創新精神和實踐能力當作深化教學改革和教育教學的中心任務。正如德國教育家斯普朗格說的：“教育的最終目的不是傳播已有的東西，而是把人的創造力量誘導出來，將生命感，價值感喚醒”。
二、創新精神與實踐能力培養體系的構建與實踐
1，創新精神的培養教師是先導
作為教師要教育學生懂得實踐出真知的道理，教師首先不要迷信傳統，書本和權威。傳統雖眾皆行之，書本雖眾皆學之，但要知道并沒有窮盡真理，仍有許多領域有待探索，也沒有盡善盡美，仍需進一步深化完善，即使那些被證明是真理的知識也有相對性，不能將其絕對化教師要注意引導學生不必因是學生就人微言輕，要突破心理障礙，塑造出求實精神，自信心和好奇心。只要有勤奮刻苦的精神和堅忍不拔的品格，也會有新的發現，也會取得獨特的成就。作為教師，既要想方設法為學生提供鍛煉膽量的機會，又要將最新學術觀點，擇要介紹給學生，讓學生能夠把握學術前沿動態，在對不同觀點的比較，鑒別中開啟心智，激發創造力。同時，教師還應有自己的學術見解。教師還應讓學生參與相關科研課題的研究，從而培養學生的發現問題的能力，獨立動手能力及刻苦鉆研精神。
2，對學生進行學習理念的教育
我把人類的學習分為三個大的階段：第一階段是認知學習階段，即從人的出生到高中結束，這個階段的主要任務是對自然現象，社會想象的“認識，知道”，這個階段的學習是以教師為主體的，學生學習所謂前人總結的經驗、理論等，我把這個階段的學習比作“放牛式學習”。第二階段是基礎學習階段，即大學學習的階段，這個階段的主要任務是要針對所選擇學科的基礎知識進行學習，要求對某一個學科領域進行盡可能全面的了解，為今后能在該學科進行更深的研究打下堅實的基礎，這個階段的學習應該是以教師為主導的，我把這個階段的學習比作。放羊式學習”，也是探究性學習的準備階段，要求學生樹立創新精神。第三階段是研究性學習階段，即研究生學習階段，這個階段的學習要求在已掌握知識的基礎上進行創新、發明創造，我把這個階段的學習比作。尋礦式學習，即運用已經掌握的知識對社會現象，自然現象進行假設，然后通過實踐進行驗證，得到結果。那么，針對這樣一個學習階段的劃分，所以我們對每一屆新生入學后進行一次學習理念的教育，要求學生樹立正確的學習理念，由“放牛式學習“的學習轉變成。放羊式學習”，即由教師引領著學習到充分發揮自己主觀能動性自主性的學習，培養主動學習，努力探究的能力，以激發學生在學科中某一方面的興趣，調動學生的想象，使學生能夠學會自己查漏補缺缺，打好學科基礎。
3，制定切實可行的培養方案
人才培養的定位是高等教育教學改革的一個實質性問題，培養方案是進行人才培養的法律性依據。我們根據教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中有關專業培養目標和要求，在認真學習和領會教育部《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業課程指導方案》及《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》精神基礎上，對音樂學專業和音樂表演專業的人才培養定位問題進行了多方面的調查研究和深入探討，制定了以“多能一專”和“一專多能”的兩個不同的專業特點的人才培養方案，對課程的開設進行了合理的調整，突出了的基礎性，《專業選修課》的寬泛性，(專業拓展平臺課程>的專業性。同時，學生可以根據自己的喜好，專業素質和學習能力在《專業拓展平臺課程》上選擇課程進行學習。規范了對學年論文的要求，增加了藝術實踐和采風。既突出了專業特點，又體現出了創新精神和實踐能力的培養。
4，重視課程建設，教材建設與教學改革
在課程建設上，我們注重應用理論的教學，在《形體舞蹈》課程里加入舞蹈編導的內容，成為《形體訓練與舞蹈編導基礎》課程：在《聲樂》課中加入聲樂理論與發聲原理的內容，成為《聲樂基礎》課和，在《鋼琴》課中，增加鋼琴伴奏的教學，成為《鋼琴基礎》課程、在《合唱與指揮》課中加大指揮的課時比例和增加合唱排練的內容，成為《合唱，指揮與訓練》課程。
在教材建設上，我們把豫南民間音樂文化的內容增加到教材中，在《形體訓練與舞蹈編導基礎》課中加入豫南花鼓燈的內容；在《視唱練耳》課中加入豫南民間調式的練習：在《民族民間音樂》課中加入豫南民歌的內容。
在教學改革上，我們擬對《視唱練耳》課程實行分級教學；擬對《基本樂理》課程實行入學會考免修制；對《鋼琴基礎》、《聲樂基礎》實行集體課、小組課，個別課相結合；實行教師，學生雙選制。大大提高了教育教學質量，為學生提供了可自由發展的平臺。
5，營造有利于創新人才培養的文化氛圍
創新人才的培養是一個系統工程，它不僅需要一個切實可行的培養方案，還要有一定的培養環境。為學生營造一個民主、開放，進取，學術的文化環境，不僅是合格大學生人格完善的需要，更是提高創新能力，培養創新精神的需要。為此，我們推出了專家講壇，使學生在參加講座的過程中，開闊了視野，增強了創新的欲望；實行班級小舞臺制度，要求每學期每班至少要組織一場專業音樂會，使學生在舉辦音樂會中得到鍛煉和提高：每學年還將舉辦大學生教師基本功大賽，多媒體課件制作大賽、聲樂大賽，鋼琴大賽，器樂大賽等，這些都為培養學生創新能力提供了平臺。
6，加強實踐訓練，培養創新精神與實踐能力