時間：2023-01-31 04:56:51
導語：在教育體制論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
職業教育論文要注意選題的理論價值。我們強調選題的實用價值，并不等于急功近利的實用主義，也絕非提倡選題必須有直接的效益作用。作為論文，無論是形式還是內容都和工作總結、調查報告有著區別。下面是小編整理的一些職業教育論文題目，供大家做個參考。
1.改革語境下的職業教育研究——近年中國職業教育研究前沿與熱點問題分析
2.職業教育對中國城鎮化水平影響的實證研究
3.現代職業教育體系構建的理性追問
4.職業教育對農民工就業的影響——基于對全國農民工調查的實證分析
5.中國職業教育發展的均衡測度與比較分析——基于京津滬渝的實證調查
6.職業教育課程地位的理性思考——基于宏觀政策的視角
7.我國職業教育學科自覺的思考
8.高等職業教育人才培養目標下的課程體系建設
9.職業教育校企合作中的問題與促進政策分析
10.加拿大職業教育管理體制的特色探析
11.日本職業教育促進產業發展的經驗及其借鑒
12.中國職業教育發展與改革:經驗與規律
13.職業教育與區域經濟的聯動邏輯和立體路徑
14.技術哲學的“經驗轉向”與中國職業教育發展
15.從農村職業教育看人力資本對農村家庭的貢獻——基于蘇北農村家庭微觀數據的實證分析
16.中國職業教育信息化創新特色研究
17.大職教觀視野下現代職業教育體系的構建
18.當代世界職業教育發展趨勢研究——現象與規律(之一)——基于橫向維度延伸發展的趨勢:定界與跨界
19.職業教育集團化體制改革路徑探索
20.高中教育還是中等職業教育更有利于增加西部地區農村勞動力非農收入?
21.職業技能大賽對職業教育發展的影響力研究
22.職業教育城鄉均衡發展問題表征與統籌保障——以重慶市為例
23.創新高等職業教育英語課程內容體系——行業英語教學研究
24.中德職業教育公共財政支持機制的比較研究
25.中國職業教育改革發展的政策走向分析——1995～2008年中國職業教育政策文本的定量分析
26.黃炎培職業教育思想對當前高等職業教育的啟示
27.當代世界職業教育發展趨勢研究——現象與規律(之二)——基于縱向維度遞進發展的趨勢:定階與進階
28.國家工業化與現代職業教育——高等教育與社會經濟的耦合分析
29.高等職業教育:來自瑞士的創新與啟示
30.中等和高等職業教育銜接的制度研究
31.雙元制職業教育——德國經濟競爭力的提升動力
32.構建職業教育質量保障體系的國際經驗及其啟示
33.中等職業教育對農民工收入的影響——基于珠三角和長三角農民工的調查
34.我國職業教育經費投入的成績、問題與政策建議
35.職業教育:從集團化走向戰略聯盟——基于我國職業教育集團化發展現狀的研究
36.現代職業教育背景下會計技能教學改革與創新
37.我國高等職業教育學位的制度功能及其構建
38.職業教育與普通高中教育收入回報之差異
39.當代世界職業教育發展趨勢研究——現象與規律(之三)——基于縱橫維度交替發展的趨勢:實然與應然
40.論職業教育體制機制改革的應然之策——關于《職業教育法》修訂的跨界思考
41.國際教育標準分類與我國高等職業教育發展探索
42.職業教育:供給側結構性改革
43.職業教育對中部地區城鎮化水平影響的實證分析:基于城市動態面板數據
44.探索現代職業教育體系建設的基本路徑
45.職業教育均衡發展與區域經濟協調發展互動的體制機制構建
46.五個對接:現代職業教育內涵發展的路徑選擇
47.試論產業轉型升級背景下現代職業教育體系的構建——以東莞市職業教育為例
48.職業教育經費投入及其國際比較
49.高等職業教育就業導向的異化與矯正
50.職業教育數字校園政策的價值分析及實現策略
51.德國職業教育體制機制改革與創新的戰略決策——德國職業教育現代化與結構調整十大方略解讀
52.中等職業教育區域均衡發展的成績、問題和對策
53.中國職業教育改革與發展建言:措施與創新
54.我國職業教育經費投入現狀與對策研究
55.職業教育基本問題初探
56.新型城鎮化進程中農民工人力資本提升的職業教育培訓路徑
57.我國職業教育經費投入分析
58.基于大職業教育理念的現代職業教育體系構建
59.職業教育智慧學習環境的設計及應用情景研究
60.德國農業職業教育體系及其主要特點
61.論統籌城鄉職業教育的多重治理邏輯
62.全國職業院校技能大賽促進職業教育發展的戰略思考
63.新生代農民工職業教育培訓主體博弈與政府治理能力提升
64.職業教育治理體系與治理能力現代化的框架
65.職業教育經費保障體制的缺失與建構
66.我國政府購買職業教育服務的運行機理、實踐困境與發展路徑
67.澳大利亞職業教育制度設計及啟示
68.論職業教育的尊嚴
69.職業教育教師實踐共同體建設研究
70.全國職業院校技能大賽對職業教育理念和觀念的影響
71.職業教育辦學模式研究的分析框架
72.增強職業教育吸引力:問題與對策
73.當前我國職業教育投入現狀的分析與思考
74.農村職業教育投資回報率的變化:1989～2009年
75.歐洲職業教育與培訓質量保證參考框架分析
76.高等職業教育學位制度的理論循證與實踐形態——兼談我國“工士”學位制度建設
77.積極職業教育范式的基本理念與建構策略
78.企業參與職業教育現狀及其再認識
79.德國職業教育改革重大舉措——德國新《職業教育法》解讀
80.大力發展農民職業教育 培養高素質職業農民
81.基于Malmquist指數模型的農村職業教育投入內部效應分析——以遼寧省為例
82.校企合作:我國高等職業教育改革發展的主線
83.我國職業教育信息化建設現狀及對策研究
84.公平視野下職業教育發展的環境建設與關系考量
85.論現代職業教育體系下高等職業教育人才培養目標
86.我國高等職業教育投入探析
87.中國職業教育改革與發展中的政府與市場
88.新型城鎮化進程中的農村職業教育發展
89.德國企業參與職業教育的動力機制研究——基于“雙元制”職業教育模式的分析
90.職業教育專業教學論初探
91.中國職業教育與勞動力需求的匹配性研究
92.我國職業教育師資隊伍建設的問題與對策
93.職業教育國家主導模式的建立——對校企合作、工學結合的再認識
94.檔案學專業高等教育與職業教育的比較研究
95.培養新型職業農民:農村職業教育的新定位
96.以機制創新推進職業教育教學信息化——基于江蘇省的實踐研究
97.論現代職業教育的內涵與特征
98.企業參與職業教育:現狀、問題與對策——基于對北京部分大型企業的調查分析
數字化教學資源主要包含了專業課程內容、自測、答疑、作業、考試、公告信息和相關資源、相關學科的鏈接等。一般包括教學資源庫、網絡課程和教學網站三部分。教學資源庫建設。教學資源庫建設一般包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學籍成績庫、科研成果庫、學生學習社區、教師學習資源庫等。建設數字化教學資源庫，目的是最大限度地實現資源共享，使教師擺脫傳統的、低效的工作模式，提升專業化水平，使學生體驗和接受數字化學習生活，提高學習興趣。網絡課程建設。網絡課程包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。設計建立課堂教學視頻遠程教學課程網，采用課堂錄播或獨立錄制上傳兩種方式，建立教學視頻庫，便于學生利用節假日時間自主學習專業課程的內容。根據教學大綱要求，建立數字化教學網站與計算機考試平臺，拓展數字化教學資源，以滿足學生自主學習的要求，同時對學習情況做出準確的評價，以便于教師隨時了解學生對所學內容的掌握情況，調整改進教學模式，以符合人才培養要求。教學互動網站建設。傳統的教學，教師必須在課堂內完成教學內容，因而沒有時間進行如討論、答疑等與學生互動的教學活動，導致難以發現學生在學習中存在的問題。而以數字化網絡教學平臺作為教學手段，建設教學互動空間，能有效地建立課程學習、作業與自測、討論與答疑等環節的有效聯系，增進教師與學生的互動交流，學生可以根據自己的時間安排學習內容和自我測試，有利于提高學生的學習興趣、開闊學生跨學科的視野，提高學生靈活學習知識和運用知識的能力，從而進一步提高教學質量。
2．現代教育技術在教學中的應用
2.1網絡教學平臺建設，有利于培養學生自主學習能力
這種教學手段在時間和空間上不再拘泥于課堂，增加了師生之間的交流，也成為教師個人教學資源存儲與充分利用的有效途徑。網絡教學平臺為學生提供了更廣闊的課外學習環境和更多的學習機會以及創設真實的學習情境，營造寬松、愉悅的學習氛圍，使學生可以積極主動地參與學習活動。同時建立了全新的課堂教學模式，充分發揮現代信息技術的“認知工具”作用，為學生搭建了發揮自主性和創造性的學習環境。
2.2現代化錄播技術，提升優質教學資源建設與共享
高等學校應堅持將改革教學方法和教學手段落腳于對學生自主學習能力的培養。加強專業核心課程建設，優化教學內容，注重學思結合、注重知行統一、注重因材施教，搭建精品課程共享平臺是提高教學質量的有效方法。錄播技術的開發與應用。優質教學資源可利用錄播系統對視頻公開課、精品課程、講授式多媒體教學課程的情景進行錄制和播出，以達到師范教學、提高教學質量的目的。
2.3精品資源共享課程建設
精品資源共享課教學團隊根據課程呈現特點將課程資源進行重新整合，通過課程設計與優化使課程層次更加清晰，課程模塊更加合理，課程優勢更加突出。利用錄播技術錄制完整課程內容并在校園網播出，主要供學生學習和教師間交流，也可供社會學習者學習。此類課程利用現代化技術手段為學習者提供便捷的學習機會，學習者不必局限于特定的時間和空間，選擇靈活，利用率高，傳播范圍廣，實現了優質教學資源的開放與共享。同時，授課內容也受到同行和社會的關注，有利于促進教育教學觀念的轉變、教學內容更新和教學方法改革，從根本上提高了人才培養質量。課程錄播應用于教學質量評價。錄播教室主要承擔精品課程、精品活動、精品講座錄播，同時還可分期錄制教學計劃設置的所有課程，即每學期每位授課教師需到錄播教室錄制至少2學時的課程，錄制完成的課程經過后期制作與處理，在網絡教學平臺上向師生開放，學生可點播視頻反復學習。錄制的課程除供學生學習外，還可供同行交流、教學督導專家對其教學質量進行評價。同行之間可通過錄播課程了解其他教師的授課情況，以取長補短，激勵教師爭創優秀、齊頭并進；教學督導可隨時隨地通過網絡任意點播課程對其進行評課，評課后的反饋信息直接在教學平臺上進行反饋，教師還可通過平臺與督導專家進行溝通、交流。
2.4教務管理系統的應用，提升教育教學質量
教務管理系統模塊。教務系統管理平臺充分利用互聯網絡B/S管理系統模式，以網絡為平臺，為各個學校教務系統的管理提供一個平臺，幫助學校管理教務系統，用一個賬號解決學校教務教學管理，并且學校可以自由選擇學校需要的教務管理系統，靈活地定制符合學校自己實際情況的教務系統[2]。積極作用。教務管理信息系統將大量教學資料收集處理，形成有效信息傳遞、輸送、公布、共享，全院師生第一時間可了解到教學動態和學生學習情況等信息，并可以下載或打印，學生可以通過客戶端隨時隨地查詢到自己的學習情況。教務管理信息系統的開發和應用有力地提升了各項教務管理工作的科學化、現代化水平，節約了勞動力，提高了工作效率，提高了教學管理水平、推動了教育教學改革、提升了教學質量。
3．校園網絡布線為現代教育技術提供保障
校園網建設是深化教育改革、優化教學管理、提高教學質量的重要平臺，學校應重視校園網絡建設與應用，加大校園信息化建設投入經費，拓寬校園網出口總帶寬，建成設備先進、布局合理、安全可靠、快速暢通、運行完善的萬兆多業務校園計算機網絡。實現教務管理、儀器設備管理、就業信息管理、后勤保障信息管理等多個子系統的網絡化、信息化管理與服務。各教學部門、行政管理部門、教輔單位均建立網站，并通過網站與教學、行政相關的文件和資料，方便教師、學生查閱。
4．電子圖書資源建設為學生提供自主學習機會
館藏文獻資源和電子圖書資源建設圍繞學校辦學目標和專業設置開展，逐步形成以專業文獻為主、兼有社會科學及其他自然科學、館藏實體資源與網絡電子資源互為補充的文獻保障體系。在滿足學校教學、科研需求的同時，學校還可進一步推進以數字資源建設為核心的數字圖書館建設，加強數字圖書館平臺建設，并逐步加強各專業圖書資料室資源建設，進一步增強文獻信息資源的保障能力。
在傳統的素質教育體制下，學校教育觀念的落后，中小學校的應試教育模式仍然占據著主導地位。學生在校期間的課程壓力和學業負擔較重，大量的作業也占據了學生的大部分體育活動時間。在接受培養和教育的關鍵時期，缺乏重要的體育禮儀教育，對學生以后身體、心理、個人品格上的發展都造成了很大的影響。以至于到中職學校學習之后，變得不會與人相處，性格變得呆板木訥，交往能力欠缺。此外，中職學校的體育教師也沒有對體育禮儀這種教育給予足夠的重視，體育教師自身的體育禮儀知識單一，使得體育禮儀教育無法深入，只能停留在常規的體育教學上。
2加強中職學校體育禮儀教育的策略
2.1對體育教師體育禮儀的培養
中職學校的體育教師在知識結構、師德修養等方面表現出不同程度的欠缺，尤其是在體育禮儀方面，由于年齡和畢業院校的不同，在體育禮儀的教學中表現的千差萬別。而教師的自身素質和教學行為對整個素質教育起著關鍵的作用，因此，加強對體育教師體育禮儀的培養對中職學校學生的體育禮儀教育十分重要。教師對學生的禮儀培養一定要以自身職業道德的自覺和自律為基礎，用愛崗敬業和嚴謹治學的道德規范來約束自己的行為，認真傳授體育知識和技能，使學生樹立終身體育鍛煉的觀念。同時，通過體育課的教學進一步培養學生的文明禮儀和高尚的道德情操，從而實現學生素質的全面提升。
2.2整合體育禮儀課程，強化實踐
體育禮儀教育具有很強的實際操作性和實踐性，讓學生在掌握體育禮儀知識后養成良好的禮儀習慣十分重要。中職學校應該結合學校體育教學的實際，更多地關注學生的體育禮儀教學，并根據體育禮儀的教學任務和要求，科學、合理地整合教學內容，不斷使體育禮儀的教育規范化、制度化。
2.3營造良好的體育禮儀教育環境
在家庭教育和基礎教育階段，要注重對學生基本禮儀和素養的培養，讓學生養成良好的禮儀行為。這樣，在進入中職學校之后，向中職學生教授體育禮儀，能夠幫助學生樹立起正確的價值觀，讓學生意識到參加體育活動時，也要做一個懂禮儀、守規矩的運動人。要營造一個良好的體育禮儀育人的環境，讓學生在文明禮儀的氛圍中感受和接受陶冶。體育教師可以開展豐富的校園體育活動，在活動中滲透體育禮儀的教育，展示出體育禮儀所蘊含的魅力和風范，以此來規范學生的體育行為。
2.4提倡學生的體育禮儀自我教育
教育的過程就是教育和自我教育統一的過程，缺少自我教育的教育不是一個完整的教育過程。中職學生的禮儀教育是培養中職學生養成良好的禮儀行為和習慣、塑造良好的禮儀形象的重要過程，能夠讓學生在今后的體育活動和教學中做到懂禮儀、守禮儀。所以，在中職學校的體育禮儀教育中，要充分引導中職學生進行體育禮儀的自我教育，引導學生去尋找改變不良行為和提高禮儀素養的渠道和方法，充分發揮學生的主動性，讓學生從思想和行為上尋求突破，實現知行合一的目標。
3結束語
面對這種情況，我認真地在班上進行體育素質教育的探索，并取得了一定的成效。在體育課、活動課中，實施素質教育，就是要面向全體同學，提高整體素質，發展學生的能力，樹立終身體育的意識，面對班上“文弱書生”的體能現狀，首先就是使學生的觀念轉變，加強思想素質教育，從第一次班會，第一次家長會做起，配合班主任向家長、學生宣講實施體育素質教育的重要性。“德智寄于體”，健康第一，才會有素質全面發展的優秀人才的存在，使學生與家長產生共識，使學生自身對體育課、體育鍛煉有足夠的認識，學生才會自我充電。在抓住學生思想開始發生轉變的契機，讓體育素質教育迅速占領宣傳陣地，利用初三的黑板報廣泛宣傳。為了貫徹體育素質教育，抓好初三體育課、活動課教學，根據學生的體能現狀因材施教，因人施教，進行體能分組強化訓練，以點帶面，抓好學習尖子體能及差生的轉變工作。
例1：熊倩同學在第一次體能立定跳遠測驗為零分時，還是無所謂的態度，班上許多同學都關注著她的情況，面對典型的文弱書生，教師耐心的指導訓練，采取循序漸進的原則，轉變她的體育意識，強化和布置她在課外要自覺加強鍛煉，告訴她要逼出自己的潛能，在平時遇有樓梯不要走上去，而要跳上去，并號召全體同學監督她，幾個月后，她的立定跳遠素質就達到滿分，還帶動了其他同學。
例2：周宇翔同學，文化成績是第一名，可在體能測驗，引體向上、俯臥撐兩項均為零分，是一個典型的輕視體育素質重視文化的“文弱高材生”，且在上體育課時有病無病經常請病假，獨自躲在教室看書。針對該生的思想，讓大家都來關心他、幫助他，同時教師利用每天的課間操，在操場單杠練習場地上等他，讓他伴身邊好友一同前來參加鍛煉，教師及時保護、幫助他們練習，風雨無阻，雨天教師為他撐傘，從不間斷，終于使他在引體向上、俯臥撐兩項體能素質達到測試滿分，而且從此，他從未請過一天病假，成為德、智、體全面發展的校“三好”學生。
近一個時期以來，大家都在議論浙江金華市第四中學高二年級一
名學生，因忍受不了學習成績名次和家長的壓力，用榔頭打死其母親
的事件。這件事，可以說是震動了全社會，上至總書記，下至黎民百
姓。一個原本被老師視為學習成績還不錯的學生，竟殘忍地殺害了自
己的生身母親，令人痛心，更令我們深思。
這樣的事當然是個別現象，但深入分析發生的原因，偶然性中也
存在著必然性。這些年來，學生離家出走以至輕生，未成年人違法犯
罪，等等，時有發生，且有增加的勢頭。這充分暴露了我們在教育和
教學工作中存在著重大缺陷。缺陷之一，就是把握和處理教書與育人
關系不夠好。教書與育人本是有機的整體，教書就是為了育人，教書
是手段，育人是目的。但在實際生活中，二者卻常常被割裂開來，育
人被單純的教書代替了，應付考試成了教育的主要內容。這樣講，并
不是說所有的學校和地方都沒有處理好教書與育人的關系，有些學校
和地方處理得還是比較好的，但總體上看這方面存在著嚴重的缺陷。
也不能說我們沒有發現這一問題。近幾年，從上到下都在強調要解決
應試教育的弊端，大力推進素質教育。素質教育強調的就是育人的問
題。可事實是素質教育喊得震天動地，應試教育卻搞得扎扎實實。這
其中固然有教育結構、考試制度、用工與用人制度、分配制度等方面
的問題，但思想認識方面存在的問題不能低估，圍繞分數、升學的競
爭愈演愈烈，素質教育遠沒有在大家的思想深處扎下根。血的教訓該
讓我們所有的人警醒了，為了我們的下一代，為了我們的未來，不能
再沉湎于應試教育之中了，必須痛下決心抓育人的問題，全面而又扎
實地推進素質教育。
教書必須著眼于育人，著眼于提高國民素質，使受教育者在德育、
智育、體育等方面得到全面發展，成為有社會主義覺悟的、有文化的
勞動者。育人，首先是要提高人的思想道德素質。思想道德是一個人
的立身之本。提高人的思想道德素質，學校教育尤其是中小學教育有
著舉足輕重的作用。中小學生正處于身心成長階段，可塑性極強，這
時期學校給予什么樣的思想道德教育，對學生今后的成長進步關系極
大。我們許多同志可能都有這樣的體驗，學生時代有時老師所說的或
做的一件小事，竟會影響到一個人的一生。我們各級各類學校都應該
切實加強德育教育，對高中段以上學生還要進行政治理論教育，進行
法制教育，這應是學校工作必須牢牢把握的一個主題，任何時候都不
能忽視和放松。一個學校如果德育工作沒有抓好，整個教育工作不可
能真正抓好。培養出來的學生考試成績不錯，但思想品德差，心理素
質差，對社會又有什么益處呢？加強學校德育教育和政治理論教育，
關鍵是要不斷改進方式，完善內容。現在我們有些德育課、政治理論
課，從道理到道理，非常呆板，缺少針對性，激發不起學生的學習興
趣，有的還適得其反，使學生產生逆反心理。這種狀況一定要盡快改
變。要通過積極的探索，使我們的德育和政治理論課入情入理，生動
活潑，使學生喜歡聽，容易接受，樂于接受。
強調德育，并不是說智育可以放松。智育，過去、現在和將來都
是學校教育的重要內容。一個學校不講智育，還成什么學校。智育，
本身就是育人的重要方面。認真學習數學、物理、化學、計算機知識，
學習歷史、地理、文學，可以有效地幫助人們樹立科學的世界觀、人
生觀、價值觀，樹立愛國主義、集體主義、社會主義的思想。抓智力
教育，必須把重點放在培育學生的創新精神和實踐能力上。一所學校、
一位老師，重要的任務不僅要讓學生記住知識，更重要的是應該不斷
地開拓學生的視野，使學生具備勇于接受新事物、創造新事物的精神，
具備較強的學習能力、生活能力、工作能力，對于大學生來說，還應
具備一定的研究開發能力。我們所處的時代，是一個新知識、新技術
層出不窮的時代，幾乎每天都有大量的新知識、新技術出現。一個人
僅靠學校學的那點知識，是遠遠不夠的。知識需要不斷更新，終身學
習已顯得越來越重要。作為學校，作為老師，我們要為學生走向社會
作準備，著力于能力培養，使他們具備較強的生存能力、發展能力，
這將會使他們終身受益。一定要注意愛護和培養學生的好奇心、求知
欲，保護學生的探索精神、創新思維，大力營造一種崇尚真知、追求
真理的氛圍。現在，我們有些教育清規戒律太多，什么都搞標準答案，
把學生的思想束縛得緊緊的，只能死記硬背。標準答案真的就那么標
準嗎？什么都必須按書中或老師規定的去回答，還會有什么創新？沒
有創新又怎么可能有進步？中華民族是富有創造精神和創新能力的偉
大民族，“四大發明”是中華民族對人類文明的重大貢獻。但自“四
大發明”以后，我們在科學技術上似乎拿不出什么可以與“四大發明”
相媲美的成果。為什么？許多有識之士和專家認為，這與自宋代以來，
全面推行程朱理學有關，與科舉考試的八股化有關，一切以古人是舉，
后人似乎只能詮釋古人的理論。進入現代以來，情況有了較大改變，
但問題依然存在。創新是一個民族進步的靈魂，我們應該從這樣的高
度來重新審視我們的教育和教學，下決心從根本上改革教育制度，改
革考試制度，更新和完善教育內容，改進教學方式。提倡開放式教學，
少一些“滿堂灌”，多一些討論和交流，鼓勵學生敢于思考、善于思
考，勤于動手，善于動手，啟發學生的學習興趣。
當前，我們應該采取切實有力的措施減輕中小學生過重的課業負
擔，使孩子們不再整天埋首于沒完沒了的題海之中，使他們的天性得
到充分的發揮，使他們的童年和少年時代充滿歡欣和樂趣。有些人擔
心，減少了中小學生的作業，會影響學習成績。解除這一擔心的關鍵
是要不斷提高教學水平。有一位中學校長說得好，能干的教師，教得
好的教師，書越教越薄，要學生做的題目越來越少。搞題海戰術實際
上是一種抓不住要領的表現。當然，也要防止走向另一個極端。我們
所強調減輕的是過重、過多的課業負擔，為教學所必需的功課還是需
要的，否則，也會影響教學，影響人才的培養。學習還是要有一點壓
力，還是要講究刻苦鉆研。應掌握好度，過重不行，過輕也不行。
二、關于義務教育與非義務教育的問題
當前，大家對發展高中段以上教育比較關注。可以說，這是現階
段我國特別是我們浙江省教育發展實際情況的生動反映。從全國看，
這些年來，浙江省發展義務教育居于領先地位，可與義務教育相比，
我省發展非義務教育主要是高中段以上教育明顯滯后。盡管近兩年我
們下力氣抓了高中段以上教育，1999年，初中畢業生升入高中段教育，
普通高中學生升入高等教育，都比上年有了大幅度的增長，但高中段
以上教育依然是我省整個教育中的薄弱環節。目前，我省高中段以上
教育發展水平，不僅與發達國家和地區相比有很大差距，而且與國內
一些省市相比也有較大差距。去年我省普通高校錄取率要比江蘇、遼
寧分別低19和23個百分點，比上海和北京低30多個百分點。由于高中
段以上教育發展滯后，每年都有數萬名參加高考的學生進不了高等學
府，數十萬名初中畢業生得不到高中段教育，這給學生、給家長、給
學校無疑都帶來了巨大的壓力。這個問題不解決，圍繞升學的各種形
式的競爭，很難真正緩解下來，素質教育很難深入推開。不僅如此，
還會嚴重地影響我省的現代化建設進程。現在看來，浙江提前基本實
現現代化，最大的難點不是經濟指標實現方面的問題，而是教育等社
會指標實現方面的問題。根據教育部門提供的資料，1998年，我省每
萬人口中普通高校本、專科在校生人數為25．6人，低于全國平均水平
的27．6人，僅在全國各省市中居14位。
現在，發展高中段以上教育的時機非常好。第一，經過改革開放
20多年的努力，我省經濟已經達到了工業化中期的水平，正在醞釀新
的發展和提高，由量的擴張向質的提高轉變已經擺上了議事日程，經
濟發展對人的素質提出了新的要求。第二，廣大人民群眾的生活已經
達到了小康，并正在向寬裕型邁進，富裕起來的群眾，希望自己的孩
子能夠受到良好的教育。第三，中央高度重視，號召大家要以多種形
式，積極發展高中段以上教育。同時，發展高中段以上教育還可以推
遲就業、減緩就業壓力、拉動消費，有助于我們克服當前通貨緊縮趨
勢的影響。有需求就會有發展，需求是事業發展的有效推動力。今天，
我們應該抓住有利時機，大力發展高中段以上教育，以適應經濟和社
會發展上水平的需要，盡可能滿足人民群眾希望能夠接受到較高水平
教育的要求。
發展高中段以上教育，有一個問題需要進一步強調，即要加快建
設人才成長的“立交橋”。長期以來，我們的教育結構始終存在著一
個毛病，各類教育之間缺少必要的銜接與溝通。這在非義務教育階段
表現得尤為突出。讀職業技術學校的不能轉入普高，讀大學的學生只
能是來自于普通高中的學生，學生選讀了職業技術學校，也就意味失
去了就讀普通高校的機會。這很不合理，也非常殘酷。一個十多歲的
孩子，思想、性格、愛好等都尚不定型，就那么早讓他定下來今后走
什么路，這難道不殘酷嗎？人們常說高考一次定終身，事實上豈止是
高考，中考就要讓學生把終身定下來了。學生們根本沒有辦法按照個
人的愛好和條件，自主地選擇該學些什么，今后該向那一領域發展，
許多學生潛在的創造性才能就這樣因沒有選擇的機會過早地夭折了。
必須加快建設人才成長的“立交橋”，打通普通高中、職業教育、高
等教育等各類教育溝通的渠道，給孩子們以更多的選擇和繼續學習深
造的機會，使各類教育互為關聯，互相促進，協調發展。
在強調發展非義務教育的同時，對義務教育的工作仍然不能有絲
毫的放松。誠如總書記所說的，普及九年義務教育，滿足基本
學習需要，提高勞動者的整體素質，要作為教育工作的首要目標。這
些年來，我們浙江省發展義務教育雖然已經取得了很大成績，但總體
水平并不高，對有些市縣來說，只是低水平的基本普及了義務教育。
1999年，我省小學專任教師合格率為94．4％，其中，學歷達到專科畢
業及以上的所占比例為12．4％，分別比全國平均水平低1．5和3．8個
百分點，在全國各省市中分列第23位和第22位。到1999年底為止，我
省尚有1595所小學在校生規模不足20人，其中10人以下的小學還有
620所。對義務教育中存在的這些問題，我們要有清醒認識，要繼續堅
持不懈地抓好義務教育。特別是縣、鄉兩級政府要把教育工作的重點
始終放在義務教育上。進一步加大對貧困地區發展義務教育的幫扶力
度。盡快消滅薄弱學校，改善貧困山區孩子們的讀書條件，實現高標
準普及義務教育。
三、關于學校教育與社會教育的問題
這段時間，由于學生中接二連三地出了一些事，社會上的埋怨情
緒比較多，學校的壓力普遍比較大。對此，應該說兩句話。一句話，
現在社會上對學校教育議論比較多，這說明大家對教育比較關心，這
是好事。作為教書育人的主體，我們各個學校和廣大教師應該看到自
身肩負責任的重大，看到教書育人中存在的某些問題的嚴重性，變壓
力為動力，進一步改進和加強學校教育工作。另一句話，要充分肯定
教育工作的成績。這些年來，各級各類學校認真貫徹黨的教育方針，
在教育人、培養人上取得了突出成就，有力地促進了教育的改革和發
展，促進了經濟和社會的發展。對此，我們任何時候都不能懷疑，廣
大教師和教育工作者千萬不要自我菲薄。事實上，這些年來廣大教師
在人們心目中的地位大為提高，受到了全社會的尊敬。這是社會進步
的表現。
勿庸諱言，現在學校教育工作中還存在著不少問題，像前面所說
到的教書育人等方面的問題。有些事學校既是受害者，同時也負有一
定的責任。現在有些重點高中，學生進去以后，先分快班、慢班，還
實行淘汰制。幾個月后，根據考試成績對快班、慢班同學進行重新調
整，搞得學生高度緊張，被淘汰的學生背上沉重的思想包袱。有的老
師把主要心思放在對少數尖子學生的培養上，而對其他學生缺少具體
的關心和幫助，少數學生成績上去了，大部分學生被“放羊”了。有
的老師對個別學生的一些不良行為缺少嚴格的管理，有的甚至視而不
見，放任自流。學校是整個學生教育的基本單位，教師是教育的主體。
作為學校，我們應該主動地分析自身存在的問題，從加強教師隊伍建
設入手，采取切實措施，解決各類問題，使學校和教師在教育和培養
人中的作用得到更好更充分的發揮。
加強對學生的教育和培養，學校教育非常重要，社會教育也很重
要。這里所指的社會教育也包括了家庭教育。當前，經濟和社會生活
發生了一系列深刻的變化，經濟結構和經濟成分、社會生活方式、社
會組織形式、就業崗位和就業形式呈現多樣化，社會教育就顯得更為
重要了。現實生活中，學校和老師常常很無奈。有許多時候，學校在
減輕中小學生課業負擔，而我們一些家長卻千方百計地給孩子開“小
灶”，有的家長甚至學校開幾門課就給孩子請幾個方面的家教。有的
家長把分數、名次看得很重，“望子成龍”心切，孩子的分數和名次
只能往上移，不能往下降，稍有下降，就訓斥，就加壓。這樣下去，
怎么會不出事？社會上的一些不良風氣也在時時影響著學生。一些小
報小刊、非法出版物傳播著一些不健康的東西，一些游戲機房就開在
中小學校旁邊，時時誘惑著自身抵抗力不強的學生。一些學生家庭夫
妻長期不和，離婚率上升，也給一些孩子幼小的心靈造成傷害。而我
們有的政府以及教育部門對學校教育的不適當的檢查、評比，社會用
工制度和分配制度方面存在的不合理問題，也增加了學校和老師在升
學率上的壓力。
必須把加強社會教育尖銳地提出來。在這個問題上，各級政府以
及教育部門首先應該帶頭。要下決心切實減少對老師、學校的不適當
的、過多過濫的檢查、評比，盡快建立起符合素質教育要求的對學校、
教師和學生的評價機制。積極推進用工制度和分配制度改革，引導企
業等單位根據工作和崗位需要，招收相應文化程度的人員，扭轉不顧
實際需要、片面追求高學歷、造成人才資源浪費的現象。要通過廣泛
的宣傳，推動家長轉變教育觀念，正確地看待分數和升學，把對子女
的期望和愛由分數轉到品德和才能等培養上來，使廣大家長樹立和具
備“三百六十行，行行出狀元”的思想觀念，不把孩子當作自己的私
有財產，而是當作社會主義事業接班人來悉心照顧和培養。要采取堅
決措施“掃黃打非”，整治學校周圍的環境。堅決制止各類摧殘學生
身心健康的行為，對其中造成嚴重后果的行為要依法嚴厲懲處。加強
社會教育，每一個單位，每一個公民，都應該切實擔當起自己的責任
以此來達到具有素質教育特征的高職體育教學實踐的真正落實的目的改革高職體育教學的教學和教育內容是提高學生的體育素質與能力的基礎。在我國的高職體育教學中，由于一直是秉承傳統教育教學的模式，因而往往忽視了對于學生體育素質和能力培養，還存在著對于教材內容競技化、重復化的問題。為此，高職體育教學改革要：第一，在高職體育教學中要避免重復性，努力實現和落實“精講、好懂、實用”等原則，在實踐中多激發學生們的主動性和積極性，根據學生們的身體特點和知識結構進行符合今后工作實際情況的教學及活動，并以增強其自身體質和職業技能為目標來不斷充實健身內容和相關教材的補充，將體育教育與體育實踐結合起來，增加一些趣味體育活動。第二，對于現行的體育教材進行改造和適當的增減，以適應自己學生們的發展為原則，將教材改造逐漸轉變為符合健身需求的體育教材，增加學生們的體育課趣味性和娛樂性，同時也不忽視健身性的功能，以練帶講，實現符合素質教育的理念。第三，對于體育理論課和實踐課進行調整，既要達到體育基礎理論教學的目的，又要完成和加強科學鍛煉的目的，使得理論和實踐可以得以有效結合并相互促進，增加體質評價的標準和落實，確保體育教學的質量。
2高職體育教學改革該還應該從教學方法入手
以此來實現素質教育理念的根本性落實和貫徹以往的高職體育教學往往是注重教師的講解和課堂講解，對于學生積極性和主動性以及實際落實往往是不夠的。事實上，對于學生們在體育教學中的引導和激發應該是最為重要的理念之一，教師們就需要充分開發和激發學生們的自主學習體育項目的樂趣和積極性，從而追求高職體育教學的最佳效果和收獲，將體育教學中的“寓教于樂”融入其中，從而激發學生們的潛能和素質教育內涵。具體來說就是：第一，根據學生們的專業特點進行有針對性的教育學方法選擇，以此來滿足學生們今后從事職業工作對體育技能的需求，以專業發展為原則，實踐體育教學的內容和目標實現，更好地促進學生的專業發展。第二，突出高職體育教學中的健身性，并以此為原則進行教學方法的選擇，充分體現出其健身性和娛樂性的結合，這是激發課堂活躍性和吸引力的重要手段，也是改變以往單調乏味課堂氛圍的重要方式，使得學生們可以在體育教學中獲得健身效果、娛樂效果以及激勵效果。可以說，高職體育教學的本質并不在于所傳授的體育知識和理論內容，而是在于對于學生們主動性、積極性的激發和不斷鼓舞，從而最終喚起其終身體育鍛煉的興趣性。第三，在高職體育教學中可以積極采用健身效果較好的循環練習法和健身處方法，并輔以娛樂性較強的游戲法、競賽法、情境教學法等，并通過具有激勵作用的表演評比法、分級達標法等方法，一起來達到良好的體育教學效果，從而實現素質教育的實踐和落實。可以說，這樣安排既能避免高職體育教學內容的枯燥，又能突出高職體育教學的個性發展和全面發展的特點，并且可以使得學生們在今后的就業中受益。
3高職體育教學改革該還應該在考核辦法中進行合理改革
1.創新是21世紀教師必備的素質
同志指出：創新是一個民族的靈魂，一個沒有創新精神和創新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。創新也是教師的首要必備素質、不可或缺的師表，在迎接知識經濟挑戰的21世紀尤其是如此。
教師隊伍的創新素質必須是成體系、全景式的且有再生與輻射能力的。前者是指教師的創新，應該包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新；后者是指教師的創新素質，主要不是體現于教案中、課堂里，而是體現于教學對象創新精神和創新能力的養成發展、開花結果。教師必須通過“學習、學習、再學習”，不斷更新觀念，強化創新精神。
2.體育教師必須具備淵博的知識結構和較高的文化修養
一名優秀的體育教師應具備豐富的科學知識和較高的文化修養，能根據學生的身心發展是安排體育教學和訓練，明確體育意義并向別人廣泛宣傳，樂于接近所有學生，能示范各種體育的基本動作，熟悉基本知識。
3.體育教師應具備豐富的教學手段
體育教師具備豐富的教學手段是非常重要的。首先，由于中學生身心各方面發展逐漸成熟，體育教師應根據學生的心理特點、興趣愛好，對教材內容進行加工，靈活地運用教育原則，恰當地選擇學習方法，完成教學任務。
4.體育教師應具備和諧的人際關系
目前，在抓素質教育的情況下，體育教師光憑滿腔熱情的責任感，認真的工作態度是不夠的，在教學中采取“命令式”的威逼手段是不可取的。教師是師長，同時也是朋友，友好平等的師生關系對學生的體育興趣是十分有利的。
（1）教師最忌知識結構單一。現代意義上的教師不僅要在所教學科上“深挖洞”，而且要在相關科學文化知識上“廣積糧”；不僅強調知識的縱深發展，而且要注重知識的廣度與橫向聯系，注意對事物整體結構、作用和功能的把握；不僅要樹立起對學生心理發展，對所教學科內容和教學方法鉆研探究的職業興趣，還要樹立起學科之處的廣闊的求知興趣，形成具有綜合性、滲透性的知識結構。
（2）教育的對象是活生生的人。每個人有著不同的思想行為，而且又處在不同的發展變化中。要當好一名教師，只有學科基礎知識，沒有教育理論的指導，就如同“盲人騎瞎馬、夜半臨澤池”，那是非常危險的。現代教師只有具備較高的教育學知識，具備較強的心理學素質，才能使自身在教育教學中立于不敗之地，才能使自己的工作符合青少年的身心特點，更好地將知識轉化為學生的能力，更好地促進學生個性的發展。
（3）做為一名教師一定要治學嚴謹。它包括兩方面的內容：一是刻苦學習，鍥而不舍，學而不厭，掌握淵博的科學文化知識。教師除掌握能勝任本學科專業知識和新的科學成果外，還要掌握與本專業相關的知識。二是尊重科學，堅持真理，修正錯誤，善于明辯是非，敢于進行創造性地科學研究，在認識論的指導下進行創造性地學習，攀登文化科學高峰。
二、教學中關于學生評價的主要特征
1.主體性特征
“開放型體育課”的設計主體是學生，它同“教師中心論”是對立的，傳統教學以教師為中心，課的設計、教案的編寫，手段的選擇，執行教學的過程均由教師一手操辦，教師教什么，學生學什么的教學模式已不適應當今的教育現狀了，在體育教學中，發展學生自主學習的能力使學生逐步學會自主學習，教師只是教學過程的組織者和指導者的開放式教學打破了這一束縛。教學課的設計者為策劃者，把部分或全部設計任務交給學生，自主選擇，獨立思考，讓學生參與學的全過程，師生一起商定內容、教學手段，管理、監督教學過程，共同主動交流，以達到全體參與，共同提高的目的。
2.內容選擇特征
在內容上的選擇給課堂開設“超市”，教師向學生提供足夠多的“超市貨物”，充分發揮學生的主體性。學生在選擇的基礎上自主探究學習的方法、步驟，由一貫的教師先示范、講解動作要領、學生照做，然后再糾正錯誤動作……這種模型，學生個性是沒有的，自主學習的權力被剝奪了，特別是創新思維也被扼殺了，那么在學習動作階段時，不防開一個“超市”，給了學生一個比較寬松自主的選擇范圍，能誘發學生參與學習的積極性和創造性，從而使一個人人都能參與，個人都能樂于參與的教學新格局得以形成。開放性的問題，給學生足夠的想象空間，讓學生感受到自己的一個方法，一個動作可能就會成為課堂的內容，從而來支配教學手段、方法和過程，讓學生感到自己的責任和存在，他們在練習中互相理解、支持，專心投入，更重要的是培養了學生的創造性思維，提高了他們的表現能力和創造能力。
三、教師基本功
1.教師基本功是加強青年教師職業道德建設的一項重要內容
教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能。過去所說的教師基本功，無非是三字一畫（鋼筆、毛筆、粉筆字和簡筆畫）和語文基礎知識、口頭表達能力等，再加上一些專業學科的基本功（音樂、體育、美術等）。隨著時代的發展，教師基本功的含義越來越廣，教師基本功包括的范圍越來越大。
2.以德為師
我覺得無論哪門學科的教師都要以德為師，作為教師，為人師表，業精為師，身正為范，只有這樣才能將自己的教育工作做好，這些非一朝只功，是一個時間段自律的過程。
3.教師基本訓練應注意的幾點問題
（1）必須解決思想問題。要有做名師的愿望，至少有一個積極健康的心態，才能練好基本功。
（2）學校可以組織形式多樣的活動。通過活動，可以鍛煉提高青年教師，為青年教師搭建展示才華的平臺，為青年教師快速成長推波助瀾，同時在全校范圍內，可以掀起互幫互學、共同提高的熱潮，大興教改之風，營造濃厚的學術氛圍。
（3）青年教師要認識到基本功訓練的重要性和必要性。有些學校舉辦此類活動，可青年教師卻對此避之不及！可能是因為底氣不足而怕出丑，所以才躲著推著不愿意參加。但是，這樣的活動對于立志上進的青年教師來說，應該是有百利而極少害的，如果在大賽中取得了成功，可以鼓舞自己的士氣，提高自己的信心，即便在大賽中失敗了，也會督促自己今后更加努力，讓自己更快更好的成長。
最后，我們要認識到，基本功訓練非一朝一夕之功，正所謂：業精于勤，荒于嬉。我們必須要有持之以恒的精神。
參考文獻：
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1．1原有就業分配體系使他們新形勢下無所適從在計劃經濟條件下，原來體校生畢業由市政府統一進行就業安置，這對中山市競技運動水平在一定時期提高發揮了至關重要的作用。體育運動學校學生的學習時間比普通學校的學生學習時間要少得多，大部分學生只有上午期間學習文化課，他們還經常集訓、外出比賽。并且體育運動學校的學生從小學到初中文化課學習成績就不高，因為有體育特長而來到體育運動學校，他們普遍存在著文化課基礎差、底子薄的特點;另外，在體育運動學校，還有相當一部分學生初中沒有畢業就來到體校，正是由于這些原因，體育運動學校學生所學的文化課知識沒有連貫性，因而上課時新舊知識連接不上，對新知識接受不了，聽不懂，學不會，而進入我校學習的體校生大部分屬于這些。他們在體校學習期間是以提高運動技術水平為最高目標，一定程度上犧牲了他們系統地學習文化課知識，缺乏相應的文化素質和其他專業知識技能，這樣就造成這些被淘汰下來的運動員面臨擇業時大多會出現無所適從的尷尬局面。在現有就業環境下，競聘上崗已成為社會擇業的共識，沒有一定的職業技能，就無法適應競爭激烈的現實社會，這種就業出路不暢通、就業前景不明朗的局面對他們在校學習產生一定的消極影響。
1．2現有的專業課程設置滯后于學生的實際需求在本校入讀的體校生在社會體育專業就讀，現有的課程設計基本是按社會體育學、體育教育學專業來設計和開設。以前，部分畢業生可以通過招教進入中、小學任教，隨著國家高校連年擴招，體育及相關專業畢業大學生越來越多，中山市中、小學教師招聘條件對學歷的要求越來越高，這讓只具備大專學歷的體校生同學就顯得非常被動。根據以往的就業情況調查，除個別同學進入小學及幼兒教育行業之外，從事體育教育的很少。如果一直圍繞著這些對他們將來擇業意義不是很明顯的課程來學習，作為學習主體的他們僅僅是為了獲得一紙學歷證書而對這些課程應付了事，他們的學習情況可想而知。
2對策與建議
2.1．學生首先要從思想上轉變學習觀念。學生是學習的主體，在新形勢和新問題面前，體校生不能以昨天的學習觀念來面對今天的學習和明天的就業，作為承擔體校生教學任務的教育工作者，我們也要引導體校生認清就業形勢，更新學習、就業觀念，適應新情況下的學習，樹立適應現有市場經濟下的務實就業、艱苦創業的新就業觀念，這是體校畢業生適應社會主義市場經濟的需要，是在新形勢下順利就業的關鍵。在市場經濟條件下，任何一個單位或企業的生存與發展都充滿競爭和風險，個人的就業也存在競爭和風險，只有腳踏實地，夯實業務知識，兢兢業業，把自己的本職工作作好，才能夠在社會上有一席之地，這需要具備一定的實力。實力從哪里來，實力就從平時的勤學與苦練中來，不從思想上轉變，還停留在以前的等、靠、要的被動學習狀態中，步入社會必然會處處被動。
2.2．培養部門要拓展體校生職業能力。
職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。針對體校學生的學習情況，分層次、分特長進行課程設置，對于聽不懂、學不會的一些課程可以調整難度甚至于刪減;對于一些將來可能遇到或者用到的基本的專業技能知識強化學習，如計算機應用基礎知識、商務禮儀、基本的英語口語等等，對于一部分動手能力強的同學可以學習一些電焊、汽車維修、花式調酒、園藝栽培、服裝裁剪等基本技能;學得一技之長，將來在社會中就會有一席之地。在加強體校生的職業教育中，培養單位也應該改變長期以來計劃經濟體制下形成的僵化的體育教學辦學思路和傳統的職業教育觀念，扭轉那種重一次性職業教育、輕繼續教育，重學歷教育、輕職業培訓的習慣做法。職業教育不僅要與普通高等教育，也要注意與成人繼續教育(特別是以提高職業技能為重點的成人繼續教育)建立起相互溝通、相互銜接的“立交橋”。職業學校要打破結構單一的體制，探索建立靈活開放、特色鮮明、模式多樣，多種學習方式的體制機制。
2.3．前期培養單位應該樹立“讀訓并重”、“體教結合”的觀念。
體校由于省運會競賽杠桿的作用和固有的以“體”為主的思想基礎，在辦學宗旨和形式往往執行得不夠好，或者是很不好。因此，體校首先必須真正貫徹“讀訓并重”、“體教結合”的方針，在重視運動成績的同時，重視文化教學和職業技能教育，重視提高學生綜合素質，加大教學設施的投入，注重教師、教練員隊伍建設，遵循青少年運動規律和生長規律，培養高素質的有巨大發展潛能的青少年體育后備人才，以提高成才率，增強吸引力。其次，對向不能進入更高層次進行專業訓練的學生加強職業技能培訓，為以后進一步深造及培訓打下一定基礎。
3結語
體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養人才的素質出發，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學科知識的融會貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。
二、要重視對學生進行思想品質教育
同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。
第一，通過嚴密的課堂組織，培養學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣和作風。
在體育教學、課外鍛煉和各種體育競賽中，學生都將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強列、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學生的情操具有特殊的作用。例如在教學中，教師經常采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學方法，學生在這種教法指導下，在從事各種身體練習中，培養自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作與助人為樂的精神。
第二，通過教材的游戲內容，培養學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規則等良好的道德品質。
由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質是人們所必須具備的素質，意志努力總是和克服困難的行為相聯系的。它一方面在克服困難中得到體現，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統的體育教育，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。
第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協作的集體主義精神。
學校體育以其豐富多彩的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習、整體練習；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現追求目標的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發和發展自己最大能力的新的運動技術與方式。這種創造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養學生的競爭意識和進取精神。
另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學生。要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。
三、要重視對學生體育興趣和愛好的培養
體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。
四、重視培養學生的心理素質
加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。
五、加強課外體育活動
課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務的重要組織形式。它可鞏固和擴大體育課效果，使學生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學與課外體育活動緊密結合起來，堅持兩操、兩活動，進行隊列操練、身體基本訓練，狠抓基本體操的質量。并要根據學生的實際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動活潑，講求實效，持之以恒。在普及體育運動的基礎上，應建立以傳統項目為主的運動隊。對有特長的學生要集中進行訓練，運動隊員必須要思想好，各科學習成績良好，并在學校體育活動中起骨干作用。健全學校體育競賽制度，堅持小型多樣、達標內容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學校體育的目的任務，鞏固和提高體育教學的效果，有效地增強學生的體質，提高學生的素質。
實施素質教育，對學校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發揮學校體育在素質教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業務素質，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的體質。