時間：2022-07-20 12:45:59
導語：在高二生物必修知識點的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
計劃的種類很多，可以按不同的標準進行分類。主要分類標準有：計劃的重要性、時間界限、明確性和抽象性等。但是依據這些分類標準進行劃分，所得到的計劃類型并不是相互獨立的，而是密切聯系的。比如，短期計劃和長期計劃，戰略計劃和作業計劃等。下面小編給大家整理的最新高二生物教學計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!
高二生物教學計劃范文1一、指導思想：以教材為根本,高中生物課程標準為指導,夯實基礎，活化能力;抓實訓練，講求效果;加強協作，優化氛圍，努力提高學生成績。
二、基本要求：
(一)立足雙基、夯實基礎
生物必修3的教學要做到“立足雙基、夯實基礎、單元過關、梯度性提高。以基礎為主，注重書本基礎知識的講解,盡量把每個章節中的重點的知識點講清講透，,配以課堂練習和單元練習進行鞏固,做到“堂堂清,節節清”夯實理論基礎,訓練學生基本技能,以講帶練,理清生物學知識,為全體學生的學業測試打好基礎，為部分學生選修作準備。
(二)改善教學方法
1、按照學校教學常規，認真開展各項活動。
2、按照學校教學要求，深入研究教材教法，認真備課，把時間花在備課上;
認真上好每一節課，把效果落實課堂上。
3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節，不斷提高教學水平。
4、每周一次集體備課。
備課內容包括下周所有教學內容，主備人預先備課，人人發言，并有記錄。
5、堅持落實組內公開課活動。
全員參加學習，促進教師的專業成長。
6、做到全組“兩統一”，即教學進度統一、教學內容統一。
7、同心協力，互幫互學，信息、資料共享，教學研究氣氛濃厚。
8、注重教學中興趣、情感和意志等非智力因素的培養，發揮好非智力因素在教學中的動力作用，注意培養學生自主學習習慣，培養學生創新精神和實踐能力。
9、向課堂要質量。
力爭上好每一節課,要加強備課，防止復習中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學做到：一節課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現和歸納知識結構
10、向輔導要質量。
一要依據教學目標適當留作業;二要及時反饋信息，以便發現問題，為輔導提供依據;三要及時輔導，鞏固課堂教學成果，另外要結合各類過關考試，進行考后分類輔導推進。
三、本學期教學的總體目標及要求
1、用學過的知識和專業術語，正確描述基本的生物學現象、概念和原理。
2、初步學會理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實現結果。
3、了解生物體的結構與功能、部分與整體及生物與環境的關系，并能理解生物個體、環境和社會生活中的一些生物學的問題。
4、了解所學實驗的實驗內容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能;具備驗證簡單生物學事實的能力;理解探索性實驗的一般方法
5、了解生命科學發展中的重大熱點問題及其對科學和社會發展的影響和意義。
四、參考資料《45分課堂作業》、《生物必修3同步導學》
五、建議生物教師在教學中做到以下幾點
1、引導學生讀書背書
2.、樹立生物學基本思想
3、注重學法指導，培養學生的自學能力
4、教給學生一點聯想
5、有選擇的精做、精批、精講習題
高二生物教學計劃范文2一、指導思想
以“十x”大精神為指南，全面貫徹黨的教育方針，更新教育觀念，全面推行素質教育，積極學習新課改思想，努力提高學生的綜合素質，培養學生的創新能力和實踐能力，倡導探究性學習，使學生在知識、能力、情感態度與價值觀等方面全面發展。全面優化課堂教學，努力提高教學質量，誓奪會考全面豐收，向三十周年校慶獻禮。
本期只有三個多月的時間，周課時四節。為了保證教學質量，同時兼顧教學進度和應對會考，本期教學任務計劃上完高中選修全一冊，復習高中必修第一冊和第二冊。
1、提高教師的自身素質。
高質量的教育需要高質量的教師，教師首先要有“愛學校作主人，愛學生作表率，愛事業作能人”的良好的道德素質;其次要有過硬的業務素質，教師要提高常規教學和教改教研水平，以保證教學效果且穩步提高。
2、認真落實“三精心”教學。
做到精心備好每節課，精心上好每節課，精心輔導好每個學生。反復研究高考考綱，把握每個知識點的廣度、難度和深度，使基礎教學落到實處。
3、采取靈活生動的教學方式，努力調動學生的學習積極性，根據高考需要和生物學教學特點，課堂教學多聯系現代科技成果、生產生活實際，這樣既能調動學生學習生物的積極性，又能培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，學以致用，有利于學生素質的全面發展。
4、做好章節過關和段考、會考、期考考試工作。
精選章節過關練習題，在注重基礎的前提下，加強學生語言表達能力、實驗設計能力和知識遷移能力的訓練，以適應高考的需要。
5、抓好奧賽培訓工作，力爭今年的奧賽成績有所突破。
1)、領會兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節課。
2)、認真組織課堂教學，精心上好每節課。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性，做到精講多練;突出難點，突破重點，澄清疑點;結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。
3)、認真做好對學生的學習方法的指導，激發他們學習生物課的興趣，全面提高教學質量。
4)、自編課堂練習和章節過關檢測卷，做到有的放矢。具體由方曙光老師負責。
5)、積極開展、參加教研活動。積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。研究課堂教學，努力提高教學質量。
6)、積極抓好奧賽培訓工作。制訂切實可行的培訓計劃，按年級安排，在規定時間內搞好培訓教學。具體由任向陽老師負責。
高二生物教學計劃范文3本學期我擔任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學任務。高二(88)班是文科班，學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較大，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較大。給教學帶來很大難度。除少數學生成績比較好外，大多數成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰。依照生物教學大綱要求，結合教材內容和學校，學生實際，為順利完成學校下達的會考目標，把學生培養成為“四有”新人，特制定此計劃。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，努力開創創新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。以教育信息化為導向，結合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質，培養學生創新、實踐能力，培養學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。
二、教學目標及要求
一)要求學生比較系統地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農業、醫藥、工業、國防上的應用。
(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力。
四、具體教學措施
1、認真抓好生物學基礎知識的教學。
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂教學、實驗、課外作業等各個教學環節，努力培養學生的學習興趣，啟發學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業知識和參加工作打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，十分重視對學生進行進化觀點和生態學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。
教師對教學大綱和教材中規定的學生課外作業也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環節和課外活動，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際
直觀教學是幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結合教學內容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯系本地區動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結合本地區的實際情況，選擇或者補充講述當地常見的和對經濟發展有重要意義的動植物種類。
高二生物教學計劃范文4一、指導思想：以教材為根本，高中生物課程標準為指導，夯實基礎，活化能力;抓實訓練，講求效果;加強協作，優化氛圍，努力提高學生成績。
二、基本要求：
(一)立足雙基、夯實基礎
生物必修3的教學要做到“立足雙基、夯實基礎、單元過關、梯度性提高。以基礎為主，注重書本基礎知識的講解，盡量把每個章節中的重點的知識點講清講透，，配以課堂練習和單元練習進行鞏固，做到“堂堂清，節節清”夯實理論基礎，訓練學生基本技能，以講帶練，理清生物學知識，為全體學生的學業測試打好基礎，為部分學生選修作準備。
(二)改善教學方法
1、按照學校教學常規，認真開展各項活動。
2、按照學校教學要求，深入研究教材教法，認真備課，把時間花在備課上;
認真上好每一節課，把效果落實課堂上。
3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節，不斷提高教學水平。
4、每周一次集體備課。
備課內容包括下周所有教學內容，主備人預先備課，人人發言，并有記錄。
5.堅持落實組內公開課活動。
全員參加學習，促進教師的專業成長。
6、做到全組“兩統一”，即教學進度統一、教學內容統一。
7、同心協力，互幫互學，信息、資料共享，教學研究氣氛濃厚。
8、注重教學中興趣、情感和意志等非智力因素的培養，發揮好非智力因素在教學中的動力作用，注意培養學生自主學習習慣，培養學生創新精神和實踐能力。
9、向課堂要質量。
力爭上好每一節課，要加強備課，防止復習中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學做到：一節課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現和歸納知識結構
10、向輔導要質量。
一要依據教學目標適當留作業;二要及時反饋信息，以便發現問題，為輔導提供依據;三要及時輔導，鞏固課堂教學成果，另外要結合各類過關考試，進行考后分類輔導推進。
三.本學期教學的總體目標及要求
1、用學過的知識和專業術語，正確描述基本的生物學現象、概念和原理。
2、初步學會理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實現結果。
3、了解生物體的結構與功能、部分與整體及生物與環境的關系，并能理解生物個體、環境和社會生活中的一些生物學的問題。
4、了解所學實驗的實驗內容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能;具備驗證簡單生物學事實的能力;理解探索性實驗的一般方法
5、了解生命科學發展中的重大熱點問題及其對科學和社會發展的影響和意義。
四、參考資料《45分課堂作業》、《生物必修3同步導學》
五、建議生物教師在教學中做到以下幾點
1引導學生讀書背書
2.樹立生物學基本思想
3注重學法指導，培養學生的自學能力
4.教給學生一點聯想
中圖分類號：G633.91
一、 在教學困惑中，開發拓展鞏固案
在多年的教學過程中，我漸漸的意識到課下留給學生的課后作業和練習冊上的作業，學生要么根本不做，要么只做選擇題，而且是蒙答案，第三種情況是題量太大，沒做完，真正能認真做完的寥寥無幾，學習效果就這樣被大大的折扣了，教學效率如何能提高的了呀？這樣的狀況怎不叫人頭疼呢。
我深深的記得這句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。怎樣才能讓學生對已有的知識自主的復習、整理、提升？我想關鍵是在教師的指導作用下學生主體地位真正發揮出來才可以大大提高學習效率。我認為設計鞏固性學案需要我們整合教材，不僅僅要整合一節課的知識，還要注意前后課時之間的具有鞏固性鏈接的知識，更要注意必修三個模塊之間以及必修模塊與選修模塊之間的鞏固性知識鏈接。這樣能避免學生不能主動學習帶來的遺忘后果，使重點知識、難點知識、典型錯題再次梳理，復習、鞏固、而且能真正做到學科內的綜合。這些設想需要教師一個課時一個課時的鉆研教材，在鉆研教材時，要確定哪些知識點需要學生背住的，重點有哪些，哪些知識點學生理解起來還有些困難；學生老是做錯，要把它們都整理出來，放在鞏固案中再次練習。這樣的學案設計是有方向的，嚴格控制了版面的大小，一節課的內容B4紙一張即可，提前發放，與本節課相聯系的舊知識必須提前做完，為聽新課做準備，新課的內容課下當測試題做，檢驗本節課的聽課效率，使學生真正能溫故而知新，學習積極性大大提高，不管是先學的還是后來學的內容，大腦皮層上不斷的接受刺激，學生們會的多了自然就主動學習了。
五、專題訓練-----食物鏈中的數量變化
1、根據下列南極食物網圖回答：假設由于某種原因大魚全部死亡，磷蝦的數量如何變化？
2、如圖是溫帶草原生態系統食物網的一部分圖解。據圖分析， 如果由于某種原因鼠突然死亡，蛇、貓頭鷹和蟾蜍的數量將會如何變？
（一）、試卷結構
本試卷共分為兩個大題， 第一大題：選擇題為單選，20道，每題2分，雙項5道每小題3分；第二大題： 填空題，共4道，共45分分。
（二）、試卷特點
a.試題內容源于教材，特別注重基礎，各類知識在試題中的分布基本合理。
本次考試范圍是必修三的第一章至第三章。鑒于月考時著重考查過神經-體液調節的內容，因此本次考試重點考查免疫調節和植物激素調節的內容。
b.選擇題相對比較容易，試題內容全部源于教材，只要學生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正確的選擇；但也有少部分題如：7、8、9、24、25、等題目要求學生具備較強的識圖分析能力、圖文轉換能力和綜合分析判斷能力。
c.非選擇題部分特別注重考查學生在充分理解生物學基本概念和基本原理的基礎上分析和解決問題的能力。
d.試題注重對學生攝取信息能力、分析處理問題能力、實驗分析能力的考查。經分析，歸納其中的優點與不足，現總結如下：
（一）、試題注重綜合能力以及實驗設計、問題分析能力的考查
（二）、以基礎知識為主、重視能力的提高
在本次試題中，主要是對基礎知識的考查，注重基本能力的提高，尤其是在這份試題中知識覆蓋面廣，涉及到開學后所講課本的大部分內容，尤其注重新學習的及高考考綱要求的內容，突出重點，對學生知識的掌握情況能很好的測試出來 ，并且為以后學習打下好的基礎。
二、選擇題分析
綜合比較，針對高于0.7的，教師可以簡單進行綜合總結；對于其他的正答率較低的，進行各個擊破，重點講解。
<1>、針對高于0.7的進行簡單的綜合總結。
1.第1題考查的是內環境穩態。內環境的成分、理化性質處于動態平衡。內環境成分指組織液、血漿、淋巴中的成分，理化性質包括溫度、pH等。
2.第2題考查的是內環境穩態。內環境穩態是相對的，組成成分處于動態平衡之中，理化性質維持在一定范圍內。
3.第3題考查的是內環境穩態的調節機制。機體維持穩態的主要調節機制是神經-體液-免疫調節網絡，穩態是相對的處于動態平衡
4.第5題，生活在水中的單細胞生物可以直接與外界進行物質交換
5.第7題考查的是生長素的極性運輸。生長素從產生部位到作用部位是進行極性運輸，只能從形態學上端向形態學下端運輸，極性運輸不受外界因素的影響。在尖端由于單側光照會引起橫向運輸，生長素從向光側向背光側轉移。
6.第8題考查的是生長素的兩重性。旋轉類題型：旋轉是由于離心力作用會使生長素在尖端發生橫向運輸，從近中軸側移向遠軸側。根對生長素較敏感，遠近軸側稍高濃度生長素會抑制生長，近軸側濃度低促進生長。莖沒有根部敏感稍高濃度更加促進遠軸側生長。
7.第10題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性的典型表現：頂端優勢。移植時會損傷主根根尖解除了對側根的抑制。
9.第12題考查的是動、植物激素的區別。動物激素都是由特定的內分泌腺分泌，植物沒有內分泌腺，植物激素由某些細胞分泌。激素特點：微量、高效、調控代謝。
10.第13題考查的是生長素的極性運輸。極性運輸不受外界因素影響，是細胞膜上的載體特點決定的
11.第14題考查的是生長素的兩重性。生長素在胚芽鞘尖端合成，尖端受單側光照發生橫向運輸，向光側少背光側多，生長素分布不均引起胚芽鞘向光彎曲
12.第15題考查的是生長素的兩重性。生長素具有兩重性低濃度促進，高濃度抑制。根、芽、莖對生長素的敏感度依次下降，幼嫩部位比成熟部位更敏感。
13.第17題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性：低濃度能促進生長、促進發芽、防止落花落果，高濃度時能抑制生長、抑制發芽、疏花疏果。
14.第18題考查的是生長素的生理作用。生長素可以促進果實的發育，涂抹未受精的雌蕊柱頭用于培養無子果實。
15.第19題考查的是其他植物激素生理作用。乙烯能催熟果實；赤霉素促進細胞伸長，促進種子萌發和果實發育：脫落酸抑制細胞分裂，促進也和果實的衰老和脫落；細胞分裂素促進細胞分裂； 1.第4題考查的是組織液和血漿、淋巴液之間的關系。腳掌磨的水泡、燙傷的泡里面都是組織液，可以通過毛細血管和毛細淋巴管進入血漿和淋巴，水泡消失。
2.第6題考查B細胞、T細胞相關知識點。二者都由骨髓造血干細胞分化，只是T細胞轉移到胸腺中繼續發育，B細胞在骨髓中發育。B細胞不能呈遞抗原，二者的遺傳信息的相同的，都由同一個受精卵分化形成。二者共同參與了病毒的免疫。
3.第9題考查的是生長素的作用部位。本題難度系數不大，只是對知識點的考查較細，需學生明確生長素的產生部位和作用部位不同，以及瓊脂塊可以透過生長素的作用，如不能透過，B、C選項都可以，但C選項瓊脂塊收集后有部分繼續向下運輸。
4.第16題考查的是生長素的產生。果實發育需要生長素，所需要的生長素只要來自發育著的種子。發育較差的種子不能為西瓜提高足夠生長素，導致果實發育不好或不發育。
5.第22題考查植物激素和植物生長調節劑的主要區別，屬于識記題，最主要的差別的二者合成方式不同，一個是植物自身合成，一個是人工合成。
6.第23題考查生長素類似物在農業生產中的應用，依據植物敏感性不同，可用生長素類似物作為除草劑。
7.第29題考查反射和反射弧的關系，以及反射的發生需要的條件。神經元是神經系統結構和功能的基本單位。有完整的反射弧，若不給予足夠強度的刺激，不會出現反射活動，二者性質不同，反射的結構基礎是反射弧。
8.第26題考查神經遞質的作用。神經遞質是一種化學物質，只存在于突觸小泡內，只能由突觸前膜釋放，擴散作用于突觸后膜，之后被分解，傳遞方向是單向的。
9.第27題考查神經沖動的傳遞方向。神經沖動在神經纖維上是雙向傳遞的，在神經元之間是單向的，不能由胞體傳向樹突再傳向軸突。解這道題可以在黑板上畫出簡圖，一目了然。
三、非選擇題分析
2、本題考查的是免疫方面的內容，涉及的知識點有：體液免疫的過程、免疫應用、二次免疫等。
采取的辦法：在平時的教學中還應注意基礎知識的講解、訓練和應用，強調概念名詞的準確性；加強基礎知識訓練，注重圖形圖標的分析能力培養。鍛煉學生舉一反三的能力。
答案：（1）蛋白質或糖蛋白，B淋巴，漿（效應B）；
（2）排斥（排異），T淋巴
（3）C，B，二次免疫應答反應快而強，記憶B，D。
3、該題考查的知識點是與艾滋病毒有關的增殖和免疫的內容。
采取的辦法：在日常的教學過程中要對學生進行針對性的審題和分析問題能力的培養，教會學生準確找出一道題的關鍵字眼，教會學生進行圖表語言和文字語言的轉換。在課堂練習中發展學生的思維能力，注重學生的自主學習，鍛煉學生的解題能力和語言表達能力。學會學生正確的做題原則和正確的考試習慣。經常聯系新舊知識點，溫故知新。
答案：（1）RNA;
（2）逆轉錄酶，RNA，蛋白質
（3）免疫，非細胞生物，原核，抗生素。
四、教學建議
加強基礎知識和基本技能的教學是我們的首要任務，高二的教學一方面應重在對基礎知識的真正理解及初步建構知識體系上，另一方面就是從學生的實際出發，進行相關知識的積累。而所有這些活動都應建立在真正了解學生的學情基礎上。所以高二的期末卷在盡量避免陳題的前提下，突出了基礎性，使真正能理解基礎知識和掌握一定基本技能的學生能得高分。總體上看，試卷基本達到了這個目的。在今后的教學中，提出以下建議：
1.加強備課組的校本教研，高二備課組定期組織備課組內的章節內容分析，并在此基礎上討論提出的相關教學措施與方法。加強對教材的研究，各高二教師要明確各部分內容的教學要求及高考中的要求，并在教學中通過教師的設問或例題等方式進行落實，在必須要加深理解或應用要求的內容要有所拓展。在教材研究的過程中，考慮學生的知識基礎和技能基礎，從知識角度尋找教學的起始點，并在起點與終點之間架起橋梁。
2.教學過程中要從學生已有的基礎進行教學，并與學生進行充分的討論與交流，教師要明確問題的性質，對于拓展知識面或學生不具備的感性認識的問題，要有明確的材料情境，以加深感性認識，而對于已有知識的延伸并有知識完整性的問題，要有師生之間的活動，以提高課堂教學的有效性。
3.正確區分不同類型的知識內容，讓學生充分理解相關的概念、原理，并形成清晰的知識框架。在概念、原理的教學中，要注重事實、資料對概念、原理的支撐，同時，要注意事例教學與原理教學之間的關系，要從事例引向原理，并在此過程中進行相關的歸納，同時，將一些解題的方式、方法融入教學過程中，只有學生主動參與的方式、方法教學才是有效的教學。
高中生物試卷分析（二）
一、試題結構分析
（章節知識點）題號分值模塊合計分值及所占比例
走近細胞22必修ⅰ18分
組成細胞的分子12
細胞的基礎結構474
細胞的能量供應和利用3.486
細胞的生命歷程4.54
基因的本質62必修ⅱ16分
基因與染色體關系7.498
遺傳因子的發現82
基因實變及其他變異92
現代生物進化理論102
動物與人體生命活動調節136必修ⅲ16分
種群與群落14.154
生態系統及其穩定性506
二、測試結果統計分析
題分選擇題非選擇題
47484950
滿分304466
難度系數0.650.580.550.610.57
統計顯示學生 失分的原因及主要的典型錯誤有：
1、基礎知識不牢固，理解不透徹。
2、概念模糊、推理不明
如第8題，由一對相對性狀的雜交組合類型推斷顯性性狀，考查學生對顯隱性性狀概念的理解以及二者關系在雜交過程的推斷，不少考生由于對顯隱性性狀的概念及二者關系不明確，不能從“無中生有”（即本題的“圓×圓產生皺”后代）悟出“有”（即本題的“皺”）在親代為隱藏的性狀即隱性從而得出其相對性狀即為顯性（即本題的“圓”）。
3、審題不清，隨意答題
4、專業術語不專，答題不準確
如第50題第（3）小題應答“逐級減少”而很多考生都寫成“逐漸減少”“減小”“變小”或“越來越少”等等。又如第49題第（1）小題應寫“等位基因”而不少同學只寫“基因”、還有的寫“染色體”、“同源染色體”、“遺傳物質”等等。
三、對今后教學 的啟示和建議
1、面向全體學生加強基礎知識訓練，培養基本技能
就肥西考區情況分析來看，本次學業水平測試生物試題結構合理，題量適中，難度適宜，注重基礎知識和基本技能的考查。今后教學 應圍繞課標，對課程資源中涉及的基礎知識，基本技能應強化訓練達到熟練掌握，同時避免只顧少數“尖子生”而進行“深挖洞”，應集中有限精力面向全體學生，以期全面提高學生生物學素養。
2、把握新課程理念，引導學生探究學習
教學中應積極引導學生讀懂教材，領悟課標要求。引導學生積極探究，創造條件進行科學實驗，倡導合作、探究學習，自主得出科學結論，這樣不僅培養學生學習和應用生物學知識的能力，也使學生學而有趣，學而有樂，學而有成，使學生找到成就感，從而主動愿意去學。
3、注重實驗教學，強化學生主體地位
4、重視圖表、文字、信息的轉換，正確提練出有價值信息
圖文轉換，圖表轉換，表文轉換等信息轉換類試題在測試題中占了相當比重，也是近幾年高考中常考查的，平時教學中有針對性加強圖表與文字信息的轉換訓練，培養學生讀圖、讀表，獲取信息的能力無疑是必要的。
關鍵詞： 高三生物教學 二輪復習 提高有效性
一、提出問題
高三后學期的二輪復習到底該怎么進行？這是諸多生物老師甚至是經驗豐富的老師疑惑的地方。當我們拿著二輪復習資料的時候，總覺得這些資料上的內容似成相識，難道我們還是按著教材或者教輔資料對知識點一一重復？高考后期時間非常寶貴，生物知識又繁多，如何提高二輪復習的有效性呢？筆者結合自己的教學經歷對這個問題進行初步探討。
二、二輪復習的目的
一輪復習是在逐個攻破每個細節知識。經過了漫長的一輪復習，雖然學生已經理解掌握許多知識，但仍有不少知識容易遺忘或者混淆，同時學生對知識依然內化不夠，不能充分應用。而且很多學生對知識之間的因果關系模糊，缺乏宏觀的知識框架，所學知識是一盤散沙，不成體系，需要再次鞏固，連成體系。
因此二輪復習的目的在于進一步強化知識，構建網絡，提高綜合能力。所謂強化知識，就是以本為本，即以教材為根本，夯實雙基，突出主干，并通過“點—線—面”的形式將相關知識聯系構建網絡。所謂提高綜合能力，即以教材知識為基礎，強化分析圖表曲線能力、實驗設計能力、知識遷移能力、語言表達能力，等等。
三、二輪復習的常見問題
在進行二輪復習時，教師要避免以下幾個問題。第一，避免一個知識點不落的“保姆式”的復習，教師要精心研究高考要求，把握重點主干知識，大膽取舍。第二，避免教師只講、學生只聽的低效率評講課，這種課學生很容易走神。教師要充分調動學生的積極性，引導學生主動參與二輪復習，勤于動腦動手。第三，避免教師“經驗式教學”。有些教師會滿足于自己的教學經驗，以曾經的教學經驗來引導教學，而不是以學生為本，以學生的不足來引導復習課的開展。
四、二輪復習過程
（一）精心備課，胸有成竹。
備課，不僅是備教案，而且要備學生、備教材、備課堂。備學生，即思考學生的疑惑點和能力弱項在何處，如何暴露學生問題，如何構建高效且學生喜歡的課堂。備教材，即不應循規蹈矩地按課本教材從頭學到尾，而是跳出三本教材，從生物科學宏觀角度，將三本教材相關知識聯系起來，構建網絡。以光合作用為例，第一冊學習葉綠體結構和光合作用的過程，第二冊生態中碳循環涉及了光合作用，選修教材又涉及了光能的轉換、C植物，以及如何提高光能利用率，甚至細胞質遺傳也涉及了葉綠體。備課堂，相比一輪復習，筆者進行二輪復習時根據學生學習情況和高考考點，大膽取舍，精心選題、改題，以及創新采用判斷題等多種形式考查學生對知識的掌握，培養學生語言表達能力、圖表分析能力、實驗設計能力，同時以題帶點，串點成線，將相關知識點形成知識網絡。
（二）精心選題，精心織網。
在二輪復習時我會精選一些經典高考題以剖析考點。目的有二，其一可以引起學生的高度關注，提高學生課堂參與度。其二以題引出知識點，將相關知識點串成線，將相關線練成知識網絡，即“點—線—面”。例如，下列是筆者精心選的部分題以用于串點成線。
例1（2010成都二診）：下圖表示在適宜光照條件下某高等植物的一個細胞內發生的部分生理過程，下列分析正確的是（ ）
A.細胞總持續伴隨著“光能……熱能”的轉換
B.小麥的維管束鞘細胞中可以進行①—④的全部過程
C.過程②和④分別在線粒體和細胞質基質中完成
D.過程③中［H］被氧化后的產物會繼續為葉綠素a提供電子
解析：答案選A。此題涉及的知識很多，光合作用和呼吸作用的場所、物質變化、能量變化，光合作用色素的作用，C植物維管束鞘細胞的結構特點，等等，此題把光合和呼吸緊密聯系，選修必修相互滲透。
例2（2010上海）：在一定濃度的CO和適當的溫度條件下，測定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率，結果如下表，據表中數據回答問題：
此題靈活地考查光照強度對光合作用的影響，總光合速率和凈光合速率的理解應用，以及圖表分析能力。筆者故意不把標準答案投影出來，而是精心選了幾個學生的答案投影出來，讓大家“找茬”。此表理解起來有點抽象，筆者引導學生畫出兩種植物光照強度與光合作用速率關系的曲線圖。頓時學生有柳暗花明又一村的感覺，原來此題只是換了一層復雜的外衣而已。
通過分析此題，學生明白了高考考點萬變不離其宗，考點不難，難的就是要審清題目，領會題意，將復雜的“外衣”脫去，換成常見的方法解析此題。
在分析上述精心挑選的題時，筆者并不急于自己把所有內容灌輸給學生，而是小心引導學生自己解釋每個選項，在學生回答的時候，筆者在黑板上板書關鍵知識點；學生回答不清楚時，讓同學們回歸教材，尋找答案。最后，將黑板上的知識點串聯成線，讓學生把知識網絡寫在積累本上，利用自習，根據自己情況進一步細化知識網絡，以幫助學生記憶。
（三）精心思考，勇于創新。
筆者觀察，有些學生在錯題集上以判斷題的形式對生物選擇題進行糾錯。雖然高考題中沒有判斷題，但其短小精悍、考查形式新穎，亦可用于日常教學。這樣既可以激發學生的學習興趣，又可以考查學生對生物細節知識的理解和應用。例如下列是部分光合作用的判斷題。
①如要探究葉片發黃是否由于葉綠素含量減少所致應該比較濾紙條上部兩條色素帶顏色（ ）
②缺鎂時，植物光補償點會右移，光飽和點會左移（ ）
③夏季晴天正午時分棉花葉肉細胞中三磷腺苷會在短時間內增加，NADPH含量會減少（ ）
五、教學后記
教師是新課程的實施者，教師的專業水平、對教育工作的態度直接影響到課程改革的成敗。學生高中三年短暫，接觸的都是新鮮的知識。而教師教育生涯長久，對教學知識難免倦怠。因此教師要克服自身的懈怠之心，不要依賴教輔、不要憑經驗和感覺，而是勇于跳出教材教輔，認真思考學生之惑，精心設計練習，有的放矢，提高生物復習效率。只有教師不偷懶，學生才能真正從題海中解脫出來。
如果教師長期滿足于經驗，不思不足，影響的不僅僅是學生的發展，更是切斷了教師自我成長之路。朱自清在《教育的信仰》一文中指出：“教育者需對教育有信仰心，如宗教徒對于他的上帝一樣；教育者必須有健全的人格；教育須能犧牲自己，任勞任怨。”教師應該靜心施教，在似曾相識的高中三年輪回的教學路上精益求精，勇于創新，成就學生，完善自我，精彩幸福地行走在教育路上。
參考文獻：
一、精心備課，變“分散”為“統一”
1.每個學校都有自己集體備課的時間，而集體備課是否有效、是否落到實處則是最關鍵的。我們的做法是：每學期都把各個老師每周的授課節次、授課班級統計起來張貼在墻上，這樣公開課的安排就一目了然，方便而且實用；列出備課組計劃，周課題及時間，指定承擔課題的教師，提前備課，提前講課，任務明確；集體備課的內容包含考點分析、學案設計、教法選擇、重點如何突破、試題選擇五個主要方面。為了能真正起到集體備課的作用，主講人要先講一節示范課，組內成員評課以后進行補充和修改，然后再真正的進入授課過程，效果非常好。
2.在教學內容的安排上，盡量做到六個統一：教學案統一、教學進度統一、考試時間和內容統一、教學資料統一、教學要點統一、教學思路統一。但又鼓勵分散，在教學案的使用上，在教法的運用上鼓勵根據個人的教學特點和班級的實際情況進行。例如，在一輪復習中，同樣是“細胞分裂”的教學內容，我是在黑板上畫了動物細胞有絲分裂的細胞圖像，然后讓學生到黑板上畫出減數分裂的細胞圖像，讓學生有參照、有比較的回憶這部分內容，而另一位老師是直接讓學生畫有絲分裂、減數分裂前、中、后三個時期的九個細胞圖像來復習。在二輪復習到這部分內容時，我則用了一個有絲分裂、減數分裂、受精作用為一體的總的坐標圖來復習的。我們的方法不同，但內容一致，教學效果都不錯。這些教法和思路的設計需要備課時下很大功夫，因人而異。“分散”和“統一”使復習任務的完成，復習目標的實現有了更好的提升。
二、“精”在課堂
我們都知道，課堂教學“有效”才是教學是否成功的關鍵，課堂教學要做到有效果、有效率、有效益的確是個難題，這也是我們一直在探討的問題。在高三生物的復習過程中，我大膽在課堂上放手，取得了很好的效果。
1.注重基礎扎實
雖然高考越來越重視能力的考查，但離不開教材這個載體。由于高一、高二學生已經學習過了，所以只是要求讓學生去看課本而不檢查和督促，那么學生要么看不進去，要么不知道看什么，所以沒多大效果。我們的做法是：提前發的復習提綱一定要設計好要點，讓學生知道該看什么，收上來看完之后歸納總結，然后在課堂上進行有針對性的講解，重點突出。例如，在一輪復習到“細胞器”這部分時，發現學生總結“能產生水的細胞器”時多數不全面，就在課前讓做的好的同學說說自己的答案及理由，然后教師總結，而不是直接告訴學生答案。我們這樣做就是力求讓學生真正把教材“看進去”，做到扎實有效。
2.構建知識網絡
雖然到了高三是復習課了，但是在高一、高二學習的基礎上進行的復習，是對課本知識的深化、挖掘、擴展。由于復習過程仍然是一節一節的課的組合，每一節都有相應的知識點，要想讓學生建立起知識點之間的聯系，加強理解和應用能力，構建知識網絡就是一個很好的方法。一輪復習是小網絡，比如有關“蛋白質”的這部分內容，我們就體現了元素組成、氨基酸性質和特點、蛋白質結構和功能之間的聯系，又添加了和其它有機物的對照，這些內容構成了小網絡。在二輪復習到這里時，又引入了基因控制蛋白質的合成的內容、蛋白質多樣性和生物多樣性的關系等內容，構建了一個大的網絡，把必修的三個模塊聯系了起來，通過這樣的網絡建立知識點之間的聯系，讓學生受益匪淺。
再如，光合作用是一個重要的知識點，它包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等，在二輪復習時我們又把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態系統的物質循環和能量流動、水分代謝及礦質代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機地聯系起來，這樣也構成了一個有機的、系統的知識網，這個網還可以進一步擴展與農業生產中作物增產、社會熱點問題（如溫室效應）等聯系起來。當然這些網絡都不是直接呈現給學生的，而是學生自己構建的，學生加以補充，最后教師總結的，把整個課堂交給了學生。 3.放手學生參與
我們都知道，高三的復習時間緊、任務重，都想在課堂上多講點，一旦學生參與就有可能完不成任務，這個問題值得探討。最終我還是決定重點突破、追求效果。我的做法是：能畫的就讓學生畫出來，能寫的就讓學生寫出來，能說的就讓學生說出來。比如細胞分裂部分就始終是個難點，不管一輪還是二輪復習，我都讓學生到黑板上畫分裂圖、坐標圖，讓學生改錯，只有畫對了、解釋對了，不就掌握了各個分裂時期的特點了嗎，這樣做的效果不錯，所以到了三輪做題時，涉及到這部分題目學生錯的就很少了。再比如遺傳圖解在近幾年的高考中也頻繁出現，我們發現學生會看圖解，但真正自己寫出來那問題可就多了，要么不寫自交符號，要么該寫配子的不寫，要么忘記寫表現性及其比例，要么常染色體和性染色體上的基因控制的性狀同時出現時基因型寫的不規范，學生一寫很多問題就暴露出來了，我們就在課堂上專門找學生到黑板上寫，這樣雖然費時間，可是效果好。
4.強化字句精確
生物教學也要培養學生的語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨，首先保證自己語言的準確、精煉。大家還會發現，學生答題的規范性不行，而高考在這方面要求也越來越嚴格。近幾年高考閱卷都體現了錯字、別字、用詞不當不給分的嚴格要求。我們在復習中也發現學生錯別字太多，語言不規范的問題，例如：“酶失活”描述為“酶死亡”，“減數第一次分裂”寫為“第一次減數分裂”這樣的語言性錯誤。再如線粒體的“嵴”寫成“脊”，“桑椹胚”寫成“桑葚胚”，“磷脂”寫成“磷酯”等字上的錯誤。這些錯誤教師只是只嘴上說讓學生記住、改正，效果不好，干脆讓學生到黑板上寫一遍，印象深刻，下次基本不會錯了，還要多給學生鍛煉的機會，通過反復訓練使他們學會用正確的字詞，用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達，所以平時作業和課堂上我們都是嚴格要求的。
三、“贏”在落實
1.發必收
不管是一輪還是二輪復習，我們都在上課的前兩天把回扣基礎的提綱發下去，然后在每節課前收回來，認真批閱，歸納總結學生問題出現比較多的知識點然后重點講解。不管是什么樣的試題和作業，包括假期作業我們都收閱，讓學生能有一個心理上的認可，能主動的完成作業，在這個過程中復習內容的鞏固性也就更好了。
2.收必改
要想知道復習效果如何，就必須了解學生的掌握情況，那么除了課堂上的反應和問答之外，作業批改就不失為一條好的反饋途徑。只要是做的作業或做的試卷我們都收起來批改，有的全批全改，有的抽一部分批改，有的找學生面批，形式不定，但都保證批改的有效，在講解的時候能針對學生的錯誤進行，不盲目。
3.改必講
關鍵詞： 高三生物復習概念圖教學策略
1.概念教學在高考中的要求及存在問題
概念是生物學科知識的基礎，在傳統教學中，教師對于概念的教學通常采用的是“說文解字”的方式，學生則是通過簡單記憶、機械訓練來獲取概念知識，這種教學方式的結果是：學生對概念規律理解不深，綜合分析判斷能力較差，從而大大降低學生學習生物學的興趣，導致教學活動“事倍而功半”。
教育部頒布的《普通高中生物課程標準》提出“注重學生在現實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念”的要求。在這樣的新課程背景下，高考不再強調細枝末節的內容、零散的知識及事實記憶的考核，而是強調學生能將核心概念及相關概念交匯成知識網絡，并運用于解決實際問題。這就要求在教學中不僅教會學生課本知識，更教會學生識別概念，把握核心概念，理清概念間的關系，構建系統有序的概念圖，以幫助學生更有效地利用課本知識解決問題。
2.概念圖教學策略的優點
高中生物學概念多，記憶量大，但這些概念一般不是獨立存在的，每個概念的準確理解必須根據與之相關的其他概念間的關系才能確定。基于此，20世紀60年代初期，美國康奈兒大學諾瓦克教授根據奧蘇貝爾“有意義學習和概念同化”理論開發了概念圖這樣一種新的教學策略。有意義學習指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當概念建立非人為的、實質性聯系的過程。概念圖是以命題的形式顯示概念之間的意義聯系，用具體事例加以說明，并以示意圖形式展示概念間層級結構。概念圖有助于人們在學習復雜概念時理清思路，指明方向，并對促進有意義學習有積極的作用。因此，在新課程背景下，利用概念圖教學策略將成為我國課堂教學的必然趨勢之一。
3.概念圖教學策略在高考生物復習教學中的重要性
在高考生物復習教學中，常常發現許多學生在一輪的基礎知識復習過程中還能應付自如，但一進入二輪的模塊復習及綜合練習就開始“捉襟見肘”了。究其根本原因在于，一輪復習中教師一般采取按章節分段復習，而學生往往依靠死記硬背的方式來記憶概念、原理及規律，因為沒有理解透徹，所以復習就像過篩子一樣，一段時間后若不加以鞏固都忘了。而若在教學中，教師應用概念圖教學策略，則能讓學生清晰地理解核心概念及相關概念的意義聯系，提高學習效率。
4.高三復習中概念圖教學策略的實施
4.1一輪復習中學會構建概念圖進行知識點對比復習
概念圖教學的運用要注意時機。通過高一高二的學習，學生已經有了一定的概念基礎。因此，在一輪復習中，我們就可以運用概念圖教學策略來復習一些內涵比較豐富的單個概念，或者把幾個相關概念放在一起進行對比復習。
以光合作用和有氧呼吸為例。學生一般只能看到兩者的區別，很難把握它們之間的聯系，因此，在做一些將這兩個考點相結合的綜合題型時出錯率很高。究其原因，在于學生頭腦中的這兩個知識之間缺乏系統性，不能形成有序的知識體系。因此，我們在教學中可以先投影兩張不完整的概念圖，要求學生在自主學習后補足概念圖，然后讓學生根據補充完整的概念圖相互討論找出兩者的區別及聯系，找出核心概念，再讓學生分組合作探究，將核心概念作為節點，運用恰當的連線及連接詞構建一個光合作用與有氧呼吸的關系概念圖，最后展示各組學生制作的概念圖，師生共同交流點評完善概念圖。
這種利用概念圖進行對比復習的方法，直觀而形象地表示出這些概念之間的關系。通過“畫概念圖”歸納梳理、提煉概括教材的知識結構、重點難點，學生形成了由點到線，由線到面的知識系統，即將彼此有內在聯系的諸多知識點按其邏輯關系進行排列組合，以揭示其因果關系，理清知識脈絡。但這種學習方法比較適合一些復雜的，專業領域的概念，一些比較淺顯、基本的概念則沒有必要應用這種教學方法。
4.2二輪復習中運用概念圖進行模塊總結
通過一輪復習，學生具備了大量的知識儲備，這時可以要求學生找出三個必修模塊和兩個選修模塊之間的聯系，從而將知識專題化、模塊化、系統化。而且，經過一輪復習的反復訓練，學生已初步具備構建簡單的概念圖來反映核心概念間關系的能力。此時，就可以要求學生以某個概念為核心，并將以前構建的相關小型概念圖進行有效整合，轉化為總概念圖。例如：以染色體為核心構建的遺傳物質表達的概念圖，學生可以染色體為核心概念，首先引出染色體的基本組成和DNA及蛋白質兩個節點；其次由DNA引出有遺傳效應的片段——基因這個節點；最后，由基因可通過轉錄形成RNA再翻譯形成蛋白質引出RNA這個節點，后將蛋白質與基因及染色體形成概念圖。當然，如果學生知識掌握夠全面的話還可以繼續完善概念圖，使整個遺傳板塊以總概念圖的形式呈現在大家面前。
通過總概念圖的構建，學生原來迷惑的概念逐漸清晰化，零散的知識系統化，機械的記憶靈活化，提高了知識遷移的能力，最終達到了所學書本由厚變薄的目的。
5.教學反思
5.1概念圖教學有助于學生自主合作學習能力的提高
概念圖教學中，學生肯定是個能動的主體。在概念圖的構建過程中，學生首先要熟悉了解相關內容所涉及的知識點及概念，然后通過思考，把握概念間的內在聯系，最后采用合作探究的形式來構建概念圖。而在概念圖逐步完善的過程中，學生對于知識點的理解也在逐漸地加深，從而將課本知識轉變成自己的知識樹。這種教學方式能夠培養學生濃縮知識的能力，發展學生的思維，提高學生的綜合分析能力，對學生的自主、合作、探究學習有一定的促進作用，也為將來在考試中遇到綜合類型圖表題時，懂得分析利用圖表，并從中獲取解題信息，增強解答圖表題的能力，打下堅實的基礎。
5.2概念圖教學有助于教師教學能力的提高
概念圖教學的主要目的是促使學生學會學習，但這并不意味教師的作用被弱化。相反，教師在這個過程中一定要扮演好“導引者”的角色。這首先要求教師一定具備豐富的生物學概念知識。教師只有擁有強大的生物學知識作為后盾，才能在概念圖教學中處理好核心概念及相關概念之間的關系，實施有效教學，實現教學目標。其次要求教師有很強的概括提煉能力，這體現在精心的板書設計和教學設計上。通過概念圖式的板書可以幫助學生了解概念圖構建的基本要素和一般步驟，為將來學生自行構建概念圖進行自主學習打下基礎。而在教學設計中運用概念圖，則能將自己頭腦中的教學內容、教學理論以可視化的形式表現出來，相當于在虛擬的環境中開展了一次教學，使教師更有效地組織課堂教學內容。最后，概念圖教學對教師的教學評價能力也提出了高要求。教師不能將自己所設計的概念圖作為評判對錯的唯一標準。由于概念圖一般只對圖的創建者有用，在構建概念圖過程中，學生以特定主題進行結構化的學習反思，只要能夠清楚表達他對于該主題的想法就可以了。因此，在評價中，教師應該允許學生對知識的表達方式存在差異，對高中生物某些知識的概念整理方式和審視角度存在差異，靈活地進行反饋評價，關懷和鼓勵每一名學生，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識及動手能力，保護每位學生的學習熱情。
總之，合理利用概念圖教學可以讓教師對教材的組織更為科學、合理，也能在教學過程中加強師生互動，調動學生學習的積極性、能動性，從而全面提高高三生物復習效率。
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[關鍵字]創新 校本課程 生態園 科學素養
當今世界。國際競爭日趨激烈，中國要謀求發展，就必須培養大量的創新人才。提高學生素質，培養學生科學素養，就成了當務之急。如何提高學生的生物科學素養?生物科學素養是指公民參加社會生活、經濟生活、生產實踐和個人決策所需要的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態度與價值觀，它反映了一個人對生物科學領域中核心內容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養的能力。作為一名青年教師，筆者從事青少年綜合素質培養工作至今，深感現在很多學生除了課本上的知識以外對身邊的科學知識知之甚少。由于教育觀念的落后及現實條件的限制，學生對現代科學賴以成立的觀察實驗基礎缺乏感性認識。學生動手能力差。雖然新課程改革已經開始改變原先的教育理念，但在高考的“指揮棒”下，仍有一些學校不能徹底解放思想，其本質還是以教為主，忽視學生創新能力的培養。如何解決學生對高考成績的要求與科學素養培養方面的問題呢?我校通過生態園基地的校本課程探究，在這方面取得了一些成績。我校校本課程的推行既保證了學生學習成績的提高，又培養了學生各方面的科學素養。
一、“體驗學習”實現了課本理論與實踐的融合
韓愈曾說過：“師者，所以傳道受業解惑也”，一句話很好的詮釋了教師的職責，教師就是對學生進行解惑，那么“惑”如何產生呢?大多數學生在長期傳統教學的灌輸下已經失去了產生“惑”的能力。他們只是一味的被動學習。不會思考，沒有創新思維，也沒有動手能力，天津中學生態園校本課程的推行，極大改變了這種狀況，使學生們具有了產生“惑”的能力，培養了生物學習的積極性。比如，在研究校本課程的大田作物課題中，涉及到了高中生物必修的“生物與環境”專題知識，以往教師在課堂授課時，學生似乎都聽得都很明白，沒有產生任何疑問，但是一遇到習題，仍是錯誤不斷，需要通過多道習題的練習、改錯、再練習、再改錯等多次反復才能真正掌握這個知識點，這種做法加重了學生的學習負擔，學習效率低，而且還壓抑了學生學習的積極性。今年這部分知識的學習，我們將其融合到校本課程中，讓學生在實踐中完成，效果特別好。在大田作物的種植過程中學生要進行間苗、除草、松土等基本的農業技術操作。看到作物與雜草擠在一起生長時，學生認識到雜草與莊稼之間就是競爭關系，“除草”目的是使能量更多地流向對人類有益的部分。而“間苗”的操作實質是種內斗爭，目的是去弱留強，保證物種延續，在實驗田中的操作讓他們真正理解了其中的含義。在講呼吸作用的知識時，活動小組的同學就能夠更快的領悟“松土”的重要性及目的。因為在實踐中他們親自看到了土壤板結給植物帶來的危害及水分過多對植物的影響，從而更快的掌握了氧氣對有氧呼吸的重要作用。本學期我校也開展了植物組織培養技術課程，這項技術不僅僅是高考的重難點，也是一門前沿的現代生物技術。學生在學習此課程時，因為從未接觸過，所以靠死記硬背，這樣容易遺忘；而實際操作后，這個知識就不再需要專門記憶了。
二、課題研究培養學生的創新思維，提高科研能力
課題研究的關鍵是善于發現問題，并能設計實驗解決問題，學生在生態園體驗活動的過程，很容易發現各種問題，并進行研究。比如高二學生在種植作物時遇到了“砍瓜”植株，它的果實被砍除部分后余下的能繼續生長。具有極強的生命力，為什么會有這種現象呢?為了解決這個問題，學生們到圖書館及互聯網查閱大量資料，知道了“砍瓜”中含有大量的植物愈合素，能促進傷口愈合。有的同學利用“砍瓜”的汁液提高嫁接植物的成活率，設計出了課題“研究‘砍瓜’的提取液對嫁接成活率的影響”，這一課題來自于生活，來自于實踐，可見創新思維與能力不是老師上課教出來的，而是學生在實踐活動中屢次失敗與思索相碰撞激發出來的。又如，學生在溫室中研究如何提高作物產量時，知道植物在生長過程中通過光合作用制造有機物，光合作用可吸收的光譜主要是可見光，尤其是紅光和藍光，是植物吸收的主要光波。人們要提高作物產量，晚上主要采用熾燈的照明來增加光照，提高光合作用效率，但是白熾燈產出的光線不能被植物全部高效利用。白熾燈屬于熱光源的照明設備，不能距離植物太近、這樣就更降低了光照的效果。白熾燈功率較大，成本也較高，選用白熾燈作為光源已經不能滿足人們降低經營成本、增加產出的要求。學生在物理課上知道了LED燈，能否將LED燈應用于溫室中呢。帶著這個問題學生又開始調查，最終確定了“LED燈對溫室作物高產的初步探究”的課題。
當然，只有好的創意是不夠的，教師一定要鼓勵學生進行課題研究，讓學生親自體驗如何寫開題報告，如何查閱資料，如何設計科學嚴謹的對照實驗，如何撰寫科學論文等基本環節，在這個過程中培養學生的科研能力。
三、培養學生熱愛生活、積極向上的樂觀精神
生物老師個人總結1
本學期，為了適應新時期教學工作的要求，認真學習有關新課程教學改革的課程標準。從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真備課
備課不但備學生而且備教材備教法根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。
在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
七、狠抓學風。
我所教的五個班，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。
與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
八、取得了較好的成績。
本學期，期末考試五班的優良率都達百分之三十五以上。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，初中生物的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
生物老師個人總結2
上學期我帶的是高二六個班的生物課，學習的內容都是必修三《穩態與環境》，每周每班也都是兩節課。基本上沒有什么區別，對上學期的工作進行一下簡單的總結。
一、提高教學質量，關鍵是上好課。
1、為了上好課，我做了下面的一些工作：
（1）課前準備：備好課。雖然也教了這么幾年學啦，還從沒有出現過不寫好教案就上課的情況。雖然教案基本上是寫的板書提綱，但是應該補充的都寫的很清楚，一節課的內容應該讓學生掌握哪些知識，掌握到什么程度，都能夠做到心中有數。由于課時有限，還想盡可能的減少學生對時間的浪費，因此對課本上出現的一些篇幅大而知識點又少的內容，讓學生大膽的舍棄。這樣每節課主要是準備重點、難點、常考點。另外在新課的講授中盡可能使用課件，提高學生的學習的興趣。
（2）課堂上的情況。
按照學校制定的大唐中學二十四字的教學模式，盡可能的調動學生學習的自覺性和主動性。我現在基本上每節課的前十到十五分鐘的時間留給學生對本節內容進行自主預習，做一些學案上或材料上的知識梳理，然后再檢查預習效果。
組織好課堂教學，盡可能的關注全體學生，現在用多媒體上課使用電子教鞭后，不用再局限于講臺那個范圍，可以轉到教室的每個地方，對于學生來說不太容易做其他與上課不相符的事情。注意信息反饋，調動學生的有意注意。在課堂上進行提問，原來都是從前往后挨邊進行，有程度好的，有程度差的，但也有一些局限性，提到哪一列，其他的學生就不再積極思考啦，現在基本上是走到誰那里，就提問誰。使學生不能有隨意的放松，盡可能使他們保持課堂上聽課的相對穩定性。課堂語言盡量簡潔明了，形成語言專業化，在學生有疑問的時候再以通俗的語言加以解釋。克服了以前重復的毛病。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
現在的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，尤其是成績相對差點的學生。常在作業上不做，或不能按時做，甚至有的學生抄襲。針對這些情況，我著重抓好學生的思想教育，讓他們能夠認識到練習題都是花家長的錢買的，是干什么用的，該起什么樣的作用，怎么樣才能發揮作業的最大功效。并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，課上盡量讓學生將作業完成，課下盡可能的不留作業。布置的作業求精不求量，并盡可能做到及時對學生出現的錯誤進行點評。
很多學生主要問題在于懶，學過的知識，往往就不再管，在學習新知識的同時把原來的學過的知識都遺忘啦，很少有注意經常回頭復習的。只有經常復習，減少遺忘，才能真正實現知識的積累，才能達到預期的教學目的。因此在進行一個階段的學習后，都要留出一節課的時間去復習前面的知識。盡可能的減少遺忘。
三、反思和下步目標
在教學中，大部分的學生還能做到上課認真，學習積極，也掌握了一些學習生物的方法和技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。在理科班中有一部分，在文科班表現的更明顯。想一下，這種結果的出現與我自身也是有一定的關系。平時對他們的要求還不夠嚴。在教學的方式方法上對學校提出的新的教學模式還沒能夠執行的更好，對學生的作業檢查和批改還有沒跟上的地方，讓學生鉆了一些空子。今后爭取多向其他老師學習，進一步改進自己的教學、加強對學生的要求和管理，想方設法提高學生的生物成績。
下一步的目標就是爭取在六月份的學業水平測試中，讓更多的學生能夠一次順利過關。尤其是文科班的學生。基本上就這一次機會。但由于受自身條件的的制約，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，還有一些不盡如人意的地方，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。希望在以后的工作中根據學校教務處的安排，能夠積極發揚成績，改正缺點，把高二生物教學提高到一個新的高度。
生物老師個人總結3
今年9月我任教高一8個班級的生物教學，雖然任務很重，但我還是很用心地投身新課改。應對高一張張嶄新的學生面孔，一雙雙求知的眼神，我感到一種無形的壓力襲來。我在心里告誡自己必須要用最簡單、最高效的方法教會學生學到更多的知識。為了盡快適應新課改，努力打造高效課堂，提升自我教學水平。我在打造高效課堂過程中主要在以下幾方面做出努力。
一、認真學習新課改理念。
我在學校的組織下，先后參加了學校的新課改暑期培訓班、聽取了課改專家的講座、親身體驗了全國名校廣州八十中學的課堂、收看了杜郎口校長崔其升的報告。這使我的教學觀念徹底回歸到素質教育本位上來了。即要以人為本，把課堂還給學生，尊重學生、相信學生、利用學生、發展學生，讓學生在課堂上既學會知識，又學會與人合作交流。
二、抓住外出考察機會，努力提升自我教學水平。
今年9月份我有幸隨學校的考察團赴廣州八十中學學習新課改的先進經驗。為期三天的學習，發現八十中學新課改模式的優點。在廣州第八十中學高中部認真聽了7節課，包括兩節化學課、一節政治課、四節生物課（高一1節，高二2節，高三1節），并拍攝了兩節課的全過程。另外還走看了景泰中學和集賢小學的每一間教室的課堂；尤其是參加了一個“課改沙龍”。以上的問題基本上在聽課過程和沙龍討論中得到了解決。能夠說這一遭沒有白走，讓我學會了很多，讓我對課改充滿了信心。回來以后，我認真總結，用心談感想、上臨帖課。力求自我快速成長。
三、認真編制導學案。
開始編制學案時沒有模板，我既不會設置學案欄目，更不會設置問題引導學生預習。無奈之下從網上搜索了幾份學案依葫蘆畫瓢制作了兩份學案。但使用過程中總覺得不順手，因為我們的學生來自農村，基礎差，思維節奏跟不上。于是我結合學生學情嘗試自己設計問題，由于太顧慮學生基礎了，結果每一張學案都力求面面俱到，均勻布局，平均使力。又造成了學案資料太多，形式趨向習題化，問題缺乏針對性、重難點資料沒有凸顯出來等新問題。之后，我認真分析教材和學生學情，根據學生的推薦和我自己在新課改實踐過程中不斷積累的經驗，科學合理設置欄目，注重學案資料的層次性，側重學習方法指導，從而使得我的導學案日趨完善。在9月份學案評比中榮獲“學案十佳”。并且受到了常德市生物教研員謝主任的贊賞。
四、不斷熟練課堂程序操作。
一開始學校統一要求我們都要按照“六環節”操作。但我在實施“六環節”課堂時，遇到了不少困惑。比如課堂討論環節，學生真正參與討論問題的很少，要么相互之間講些與課堂無關的話題，要么就光站著，最多也就是幾個人相互對一下答案；展示環節就是幾個學生跑到黑板上把答案寫出來，然后，派另一個學生對著黑板念一遍。其他學生說什么就是什么，應對一些最基本的錯誤都不能指出來，更不用什么質疑了。老師左提示右啟發都不起作用；另外，整節課總感覺有學生講小話，課堂紀律十分差。結果下課鈴響了，學案資料還沒有完，老師心理空蕩蕩的，更不用說學生有什么收獲了。能夠說整節課就是一節無效課堂。
透過近3個月的摸索，我在課堂操作上也有了很明顯的進步。主要得益于找到了課堂問題的病根：原先課堂上學生講話，是因為學生紀律觀念不強，同時也沒有建立起良好的師生關系；原先學生不討論，主要是我們導學案設計的問題不具討論價值，要么太難，要么太容易；原先學生不質疑，是因為課前預習缺乏獨學的思考。找到這些原因后，我一方面注重師生感情建設，關注每一個學生，關心每一件小事，微笑對待每一位同學。另一方面，加強導學案的研制，爭取導學案上的每一個問題都有價值。上好每一節課，上課前，反復琢磨這節課的重難點資料，在“六環節”的基礎。
五、虛心學習，用心聽課。
各位老師、各位同學：
大家下午好：
很榮幸作為學生代表在這里和大家分享學習心得。愉悅祥和的春節已經過去了，我們迎來了充滿希望的春天。俗話說：一年之計在于春。我們要沐浴著春日的陽光做好充分的準備，有計劃有步驟地播下勤勞的種子。下面我想結合自己的實際情況談幾點個人學習體會：
1、重視課前預習
課前預習是學習的重要環節，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發展我們的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性。
2、課堂專心聽講
如果在每節課前，學生都能自覺要求自己必須當堂掌握，那么上課的效率一定會大大提高。因此，無論上什么課，我都認真聽講，課后及時的把我在學習中的困惑提出來，和老師交流。老師會在給我們解疑惑的同時給我們擴充一些相關的知識，更有助于我們理解。另外，為了更好的提高課堂效率我們還要做好課堂筆記，好記性不如爛筆頭。
3、課后及時復習
及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。要及時趁熱打鐵，學過即習，方為及時。
4、作業鞏固提高
做作業可以加深對知識的理解和記憶；通過做作業，把容易混淆的概念區別開來，對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換更靈活。做作業可以為復習積累資料；作業題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。
5、善于總結反思
反思是解題之后的重要環節。如解題的思路、有無其他的方法等。應該有錯題集，定期把錯題拿出來看看，會取得意想不到的效果。
對于我們高二的同學們來說，學業水平測試將要來臨，沖A是每位同學的目標，一個A，就可以在高考中加一分，而4個A就可以加5分！五分，它可以是近萬個名次的差距，更可能決定了我們是否可以考上心中夢寐以求的大學！
為了這個目標，我們甘愿成為學習狂人，甘愿將平時玩鬧的時間省下來，只為了能記住一個知識點或者多鉆研一道題；校院內，多的是同學之間的相互問答，共同復習的聲音，少的是其他雜七雜八的高談闊論。這種感覺就象是在進行一場800米的賽跑，路途中的揮汗如雨會讓我們覺得更加酣暢淋漓。當你累得走不動了，抬抬頭，眺望遠方，目標就在那召喚你呢！可別讓它等你太久了！
就我個人而言，我準備每天在必修功課上花至少3個小時，以課本為主，掌握基礎知識。地理這門學科，想要學好就是靠讀圖理解，多做章節小測驗。生物也是這樣，但在某些方面也還是需要去理解和鉆研，先保證把老師發的講義全部弄通后再做題。如化學，光把老師給的默寫講義背出來是不夠的，一定要自己多做題！至于物理，看似就這樣幾個簡單的公式，但不知卻蘊含了多少玄機，因此就更有必要多做課外習題！
每天都要在各學科上花時間，但也不能急于求成，必須一章一節每個知識點都復習到位！
成功屬于永遠不放棄的人。因為勤奮，安徒生從一個鞋匠的兒子成為童話王；因為勤奮，羅曼羅蘭獲得了二十年心血的結晶mdash；mdash；《約翰克里斯朵夫》；因為勤奮，巴爾扎克給人類留下了寶貴的文學遺產《人間喜劇》；還是由于勤奮，愛迪生才有一千多種偉大的科學發明。
路遙知馬力，日久見人心。未滿20歲的我們，用十足的勇氣迎接挑戰；用百倍的努力贏取收獲；用千般的熱情追逐夢想；用萬分的真誠渴望他人的肯定。這一份執著，這一份堅定，就是屬于我們自己獨特的美麗。
迎戰小高考，我們有信心取得最好的成績，以回報老師的辛勤培育，更是對自己付出的最好獎勵！我們高二的每一位同學都堅信我們會成功通過小高考，請看我們的行動吧！
謝謝大家。
高中春季開學典禮發言稿范文（二）
老師們、同學們：
新春伊始，萬象更新。踏著春天的腳步，我們又回到了美麗的校園，步入了新學期，開始了新一年的播種與耕耘。首先，我代表校委會向全校師生致以最誠摯的新春祝福！祝同學們學習進步、快樂成長，祝各位教師事業有成，生活幸福，祝我們的學校各項工作百尺竿頭更進一步！
剛剛過去的一年，在上級的正確領導下，經過全體師生的共同努力，我校各項工作都取得了顯著的成績。20XX年11月，我校成功創建了xx市標準化學校；12月份，我校又被市教育局評為語言文字規范化學校和依法治校示范校；在全鎮抽考中，我校三四五年級總平均分位居全鎮第一，其中三年級語文包攬前三名，前10名我校占5人，數學包攬前兩名，前10名共26人，我校占11人，四年級語文包攬前兩名，前10名我校占5人，數學包攬前兩名，前10名共13人，我校占10人，五年級語文我校屈居第二和第三，前10名共13人，我校占7人，數學包攬前兩名，前10名共16人，我校占7人。這是上半學期我校在全鎮抽考中所取得的驕人成績。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。冬去春來，我們迎來了充滿希望和挑戰的新學期，本學期，我們將不斷加強內涵建設，強勢推進有效教學、實施有效管理，繼續深化課堂教學改革，全面提高教育教學質量，努力追求為學生的全面發展服務、為孩子一生幸福奠基的辦學目標。
圍繞這一辦學目標，我們將以讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才為目標，抓隊伍、抓管理、抓設施，牢牢把握德育是首位，教學是中心，效率是靈魂，質量是生命的總體要求；強化德育常規、教學常規，堅持減負增效，提高課堂效率，活躍第二課堂以及學校、家庭、社會三結合的教育思路。
新學期，我熱切期待各位教師能抓住春季的大好時機，振奮精神，奮力拼搏，努力做到愛校如家，愛生如子，對工作熱情、激情，對學生充滿愛心和信心，內強素質，外求突破，奮力打好翻身仗，為我校教育教學質量的不斷提升、為爭創市級名校而努力奮斗。
我也非常希望看到同學們能健康成長，希望同學們長得更高、學得更多。學校將努力營造一個有利于同學們健康發展的學習環境，讓大家在我學習、我快樂的氛圍中健康成長。新學期給同學們提四點希望：
一是希望同學們志存高遠，努力塑造成功的人格。俗話說，播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲人生。不學禮，無以立。初中生活轉瞬即逝，這就要求我們來不得半點松懈和馬虎，要對自己的將來負責就必須對自己的現在負責，現在只有從點滴做起，把每一個要求變成習慣，把習慣升華為素質，才能為將來的成功打下一個堅實的基礎。
二是希望同學們做一個會學習的人。學海無涯，學無止境，對于學習來說，得法者事半功倍，不得法者事倍功半未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。每個學生不僅要善于跟著老師學，還要學會主動學習、主動發展，要有意識地培養自己主動學習的態度和能力。我們提倡刻苦鉆研，努力拼搏的學習精神，我們更倡導活潑主動的學習態度和善思善學的學習能力。
三是希望同學們做一個有責任感、充滿感恩和愛心的人。一名優秀人才必須具備四種品質：對國家對社會有責任意識，對學習對工作有進取精神，與他人合作有團隊精神，對自己有否定超越的態度。這四種品質的核心就是責任感，對學生來說，勤奮學習、刻苦鍛煉是我們的責任，遵紀守法、遵守社會公德就是對社會的責任，孝敬父母、尊敬長輩就是對家庭的責任，愛護公物、講究衛生、關心集體就是對班級的責任。如果沒有了責任感，就不會有團結向上的班集體、就不會有整潔優美的學習環境、就不會有穩定的社會秩序，希望同學們要以對國家、對社會、對家庭、對人生的責任感，按照中學生日常行為規范來嚴格要求自己，努力修煉自己的思想和學業。只有這樣，才能在未來的社會中有立足之地，才能在發展自己的同時促進社會發展，實現自己人生價值。
四是希望同學們能奮力拼搏，勇創佳績，做好一中的主人，一中的歷史、一中的輝煌得由在座的同學們一筆一筆來描畫、來書寫，我們曾經有過非常輝煌的過去，我們也一定會迎來更為輝煌的將來，希望同學們刻苦學習，把學習當做一種樂趣，把勤學苦讀做為自己提升、上進的動力，相信在不久的將來，學校將以你們感到自豪，你們也會成為學校的驕傲。
老師們、同學們，一萬年太久，只爭朝夕。本學期共有18周的時間，去年是龍年，今年又是小龍年，濮陽又是龍鄉，我們要發揚龍馬精神，以堅定的信心、務實的態度、百倍的努力，全身心地投入到緊張而充實的工作學習之中，全力以赴抓好當前，起好步，開好頭。