時間：2022-10-18 21:50:19
導(dǎo)語：在美術(shù)教育實(shí)習(xí)生的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在石板巖寫生的日子——是美好的日子，也是我難以忘懷的日子;它將時刻提醒我在以后的人生路中要正確地對待任何一件事物，也使我的心境逐漸平靜，也再次學(xué)到了，思考到了以前并不知道的東西。
7月8日早我們整裝出發(fā)，坐北上的車，心中有許多說不出激動，許多的憧憬。當(dāng)?shù)搅挚h境內(nèi)，看到那一座座連綿的山，那綠色，那天然的成就深深的吸引了我們。有些同學(xué)就開玩笑說，我不會回去了，這里真是世外桃源，我打算好了，就在這邊找個人嫁了，以后你們來看我哦!一路說說笑笑，六，七個小時很快就過去了。下午到達(dá)石板巖，稍作休整，第二天一大早就去寫生了。這里到處是大大小小的石板，人們住的房子也都是由石板蓋成，這樣的房子結(jié)實(shí)耐用。山里空氣清新涼爽，不僅適合寫生，也是避暑的好地方。林州市石板巖的自然風(fēng)光很美。這里獨(dú)特的居民也堪稱一景，它非常自然、和諧地融進(jìn)了太行大峽谷的山水之中，令游客們贊嘆不已。
石板巖的居民有什么特色?當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣的民謠：“石梯、石樓、石板房，石地、石柱、石頭墻，石街、石院、石板場，石碾、石磨、石谷洞，石臼、石盆、石水缸，石桌、石凳、石鍋臺，石廟、石爐、石神像......”即使你從沒有到過石板巖，也可以從民謠中聽出來，石板巖的民居是由石頭組成的。在太行大峽谷里，你不管走到哪個村，見到的都是石頭房。關(guān)于這種房子，散文作家唐興順在散文《石板巖之韻》中寫道：“此間人家所居之屋在全國乃至世界居民中也有異常特色，一律用石頭建造。一座房屋只有門子、窗欞是木頭的......像童話中的建筑一樣美麗?！睂Φ膬?nèi)壁，山里人先用麥秸泥泥一層，然后再泥上一層白灰泥，屋內(nèi)便變得整潔、亮堂。這種房住進(jìn)去冬暖夏涼。就地取材成就了富有特色的石板巖居民。古時石板巖山道崎嶇險(xiǎn)峻，交通運(yùn)輸極為不便，人們進(jìn)山出山運(yùn)點(diǎn)兒東西都是靠肩挑手抬，山下的磚瓦是很難運(yùn)到山里的。再者，石板巖是個非常貧瘠的地方，多數(shù)村民沒有財(cái)力到山下買來磚瓦建房，即使有的人有財(cái)力，勤儉的人們也不原意花那冤枉錢，眼前、身邊、腳下，那塞滿天地間的石頭就是最親切、最經(jīng)濟(jì)、最順手、最理想的建筑材料。他們只需要花些力氣把這些石頭開出來，再根據(jù)自己的需要鑿成形，就可以建成一座稱心的房子。這種房子在發(fā)展旅游業(yè)的今天，形成自己獨(dú)有的地方特色，形成一種極富地方文化魅力的建筑。一開始同學(xué)們看到這么多的石板、房子有點(diǎn)手足無措，不知從何畫起。于是老師就耐心地講解并親自作范畫給我們看。按照老師的講解，先構(gòu)圖，注意疏密關(guān)系，畫多了自然就好了。
晚上，我們進(jìn)行討論和總結(jié)，老師點(diǎn)評。由于畫的是速寫，對于收集素材和鍛煉手繪能力很有幫助。在這里，我們看到了很多名家作品，知道速寫非常嚴(yán)謹(jǐn)，線的虛實(shí)、畫面的疏密、線條的美感等都是非常重要的。我們不僅增長了專業(yè)知識，而且陶冶了情操。那種回歸自然的恬淡心境，真是無法用確切的、精美的詞句去描寫，太美了。校外寫生，讓我們學(xué)到了如何思考以前不知道的東西。聽到的是山民的歡歌笑語，感受到的是山民的熱情厚道、真誠好客。
在這里，大自然的絢麗壯美，民族文化的博大精深，惡劣和險(xiǎn)峻的路途，艱苦的歷程，都強(qiáng)烈地吸引和刺激著同學(xué)們的感官，激勵求知探索的欲望，喚起強(qiáng)烈的畫畫沖動。這種被真實(shí)所打動的激情所迸發(fā)的創(chuàng)造活力，又使筆下的作品隨情感的涌動而產(chǎn)生激動人心的視覺效果、生命力與凝聚力。一周的寫生活動中，我們的凝聚力得到了煅造，行走在不平的山路上，相互關(guān)照、互相提醒，同學(xué)情誼、師生情懷，無一不顯示在山谷中、懸崖邊、飛瀑旁。
關(guān)鍵詞：美術(shù)課；教學(xué)對策；師生共同發(fā)展
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。然而，在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育的模式下，高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。
一、高中美術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀與反思
教師創(chuàng)新意識不強(qiáng)，課堂教學(xué)模式單一。比較普遍的“一言堂”現(xiàn)象，就是只重知識傳授，忽視對教學(xué)技能和課堂教學(xué)方法的研究與探索的結(jié)果。
學(xué)生對美術(shù)課的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。因此，有的課堂上，就出現(xiàn)學(xué)生做其他學(xué)科的作業(yè)或打瞌睡等各種情況。
教學(xué)課時量少。目前，藝術(shù)課程雖走在“必修”的普及路上，但仍然是“調(diào)味”課。
縱觀以上種種現(xiàn)狀，高中美術(shù)教師應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，不斷地反思自己的教學(xué)行為，從提高教師自身素養(yǎng)入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘?qū)W科潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，想方設(shè)法改變不良現(xiàn)狀。
二、高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)對策
1.轉(zhuǎn)變角色與觀念，師生共同發(fā)展
當(dāng)課程由專制走向民主，由封閉走向開放，教學(xué)被看成是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。在這一過程中，教師與學(xué)生將分享彼此的知識和經(jīng)驗(yàn)，交流彼此的感受和體驗(yàn)。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，我對每個要點(diǎn)都盡可能地以問題的形式提問學(xué)生：例如，在《原始人的創(chuàng)造》一課中，當(dāng)我問到有人說原始美術(shù)起源于勞動，有人說原始美術(shù)起源于游戲，有人說原始美術(shù)起源于巫術(shù)，你傾向于哪種觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶〞r，有的同學(xué)說“游戲”，也有的同學(xué)說“巫術(shù)”，還有同學(xué)說“勞動”。突然，我聽到有個同學(xué)輕聲說“也許三個可能都有”。是呀，為什么不可能是三個都有呢？他們是相輔相成、共同促進(jìn)的呢？于是，我微笑著鼓勵那個提問題的同學(xué)把剛才的問題再說一遍，請其他同學(xué)也回答一下，結(jié)果一些同學(xué)都認(rèn)同他的觀點(diǎn)，等他們發(fā)表了自己的看法后，我在此基礎(chǔ)上通過實(shí)例與他們一起來分析原因。通過這些課堂提問的設(shè)計(jì)，我感覺，首先教師要把主要精力轉(zhuǎn)到激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上來，要把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)上來，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，營造開放式的課堂氣氛。讓學(xué)生在課堂上始終處于一種積極的、活潑的、興奮的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行探索和討論，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想成果。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，師生共同參與
在美術(shù)欣賞的教學(xué)中，為保證學(xué)生對美術(shù)欣賞課興趣的持久性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，筆者多采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)。
（1）教師授課結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段
利用多媒體信息技術(shù)，也是現(xiàn)代教育教學(xué)中能提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)藝術(shù)手段。如，在欣賞《二十世紀(jì)外國繪畫》時，為了能更快、更全面地讓學(xué)生了解，采用多媒體技術(shù)是目前行之有效的教學(xué)手段。如，把世界大戰(zhàn)影視片段、工業(yè)革命的成果等進(jìn)行播放和展示，既可以大大提高教學(xué)效率，又可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，為接下來開展學(xué)生的自主欣賞奠定了基礎(chǔ)，無形中也加強(qiáng)了美術(shù)與歷史、政治等學(xué)科之間的聯(lián)系。此外，人們常說藝術(shù)是相通的。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，運(yùn)用多媒體恰當(dāng)?shù)匾胍魳?，可以起到調(diào)動情緒、豐富感受、創(chuàng)設(shè)氛圍的作用。
（2）教師的授課方式不能光唱獨(dú)角戲，要做好師生互動
有次上《速寫》課，我自己給學(xué)生當(dāng)模特兒，我發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生對教師的衣服、發(fā)型、動態(tài)、表情都抓得很準(zhǔn)，于是我快速地勾畫了該同學(xué)頭像，然后展評、表揚(yáng)他的習(xí)作，并主動提出互相交換作品，最后，把他的作業(yè)展示在班級星光臺上。這樣一來，使學(xué)生感受到了教師的信任與鼓舞，同時也深深地感受到了成功的喜悅與自豪。從此以后，這位同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣更濃了，聽課、練習(xí)也更加認(rèn)真、細(xì)致了。
（3）教師在授課過程中可以適當(dāng)強(qiáng)化與美術(shù)作品相關(guān)故事情節(jié)的講述，以此激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣
在美術(shù)欣賞課上，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點(diǎn)，通過引入與美術(shù)作品有聯(lián)系的事物或知識，來引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的理解，以達(dá)到欣賞的目的。這樣，不僅能提高學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣，而且也有利于對美術(shù)作品的理解，還可以加強(qiáng)與學(xué)科之間的聯(lián)系和拓寬知識面。例如，在《戰(zhàn)爭與和平》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要求學(xué)生以畢加索《格爾尼卡》為參照，以為題創(chuàng)作一幅作品。學(xué)生通過作品表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭的反思，表達(dá)出如何才能讓慘劇不再重演，讓和平永駐人間的美好情感，繪畫的訓(xùn)練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體。
3.展示學(xué)科魅力，挖掘作品意蘊(yùn)
美術(shù)是人類文化的重要組成部分，美術(shù)作品不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館中，也存在于人們的生活中，其中不僅有繪畫、雕塑等以觀賞性為主的美術(shù)，更有如建筑、工藝設(shè)計(jì)等滲透到人類生活各個方面的實(shí)用性美術(shù)。
在欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到，不論是繪畫還是工藝，不論是具象還是抽象，都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，按照自己和時代的審美理想創(chuàng)造出來的。同時，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品，除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內(nèi)涵和更隱藏的意蘊(yùn)，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn)，是美術(shù)作品的最高價(jià)值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照。如，青銅器和秦俑所體現(xiàn)的中華民族精神、古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)的崇尚理想與科學(xué)的精神、中國山水畫中的意境和神宗意識等，使學(xué)生對作品產(chǎn)生深刻的理解，從而達(dá)到審美情感的升華。
一 在高中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的前提條件
1．教師應(yīng)掌握基本的多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)主要是指是利用計(jì)算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。教師不但要掌握這些基礎(chǔ)的多媒體應(yīng)用技術(shù)，還要能在互聯(lián)網(wǎng)上查找下載教學(xué)課件，通過工具軟件進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作，充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，熟練地將多媒體課件運(yùn)用的教學(xué)中去。
2．開放式教學(xué)模式
教師在利用多媒體教學(xué)時，可以采用開放式教學(xué)模式。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)創(chuàng)建與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課件，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
二 合理選擇教學(xué)課件
1．根據(jù)教學(xué)對象選擇課件
教師在選擇多媒體課件時，要著重于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)不同水平、不同興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行合理選擇，以確定具體的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
2．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作課件
教師在制作課件時，要根據(jù)多媒體課件的方便實(shí)用和取材容易的特點(diǎn)，合理選擇適用課件的教材。如果課件的內(nèi)容過多，在無形中會分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。如對于教材中不是很重要的知識點(diǎn)——“赤潮”的講解，若用大量的資料、圖片、視頻展示的話，就會浪費(fèi)大量時間，剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)知識重點(diǎn)的思維空間。因此，教師在制作課件的過程中，要樹立突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的目標(biāo)，制作出畫面簡潔、條理清晰的課件，這樣可以有效地吸引學(xué)生的注意力。
3．建立科學(xué)的多媒體軟件評估體系
教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，不但要會制作、選擇多媒體課件，還要注重對多媒體課件的教學(xué)評估。目前，教學(xué)的評價(jià)方式一般都采用績效評價(jià)，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行當(dāng)堂測驗(yàn)，通過學(xué)生的課堂活動情況對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評價(jià)。要對多媒體課件進(jìn)行正確評估，需在每個多媒體課件被開發(fā)使用之前都要進(jìn)行正確的評價(jià)，檢測是否符合學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)情感等方面的需求。除此之外，還有對教學(xué)過程的過程性評價(jià)和教學(xué)結(jié)果的形成性評價(jià)，以及既重過程又重結(jié)果的綜合性評價(jià)。教師可以把這些評價(jià)方式進(jìn)行綜合運(yùn)用，以保證評價(jià)結(jié)果的科學(xué)性，有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
三 運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量
1．運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
學(xué)習(xí)興趣是一種積極的情感，而這種情感總是在一定的情境中產(chǎn)生。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容直觀生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其注意力就會越來越集中，觀察就會更加仔細(xì)，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
例如，教師在進(jìn)行“基因工程及其應(yīng)用”的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生先看一段“抗蟲棉培育”的視頻，通過觀看視頻，學(xué)生會產(chǎn)生大量的問題，如抗蟲棉是怎么培育出來的，培育的過程又是什么樣子等一系列疑問。在這些問題的驅(qū)動下，學(xué)生會迫不及待地在書本中尋找答案。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被有效地調(diào)動起來，這時再由教師適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)和幫助，與學(xué)生共同解決問題。
2．運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
由于生物學(xué)是屬于自然科學(xué)的一門學(xué)科，許多知識點(diǎn)的傳授要以學(xué)生的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)。而很多學(xué)生缺少對自然界生命現(xiàn)象的感性認(rèn)識，在教學(xué)過程中，難以開展抽象思維教學(xué)活動，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識要依靠教師的講解，這種方式讓學(xué)生理解起來比較吃力。如果把多媒體技術(shù)融入到生物課的教學(xué)中，就可以使教學(xué)內(nèi)容生動形象化，變難為易，增加課堂上的生動感，促使學(xué)生有效地理解知識難點(diǎn)和吸收知識的要點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四 融合過程中存在的問題
多媒體技術(shù)在與高中生物教學(xué)相融合的過程中存在著一些問題，如教師本身的教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)水平還有待提高；網(wǎng)上豐富資源的篩選；師生之間在課堂上的交流仍需加強(qiáng)；資源泛濫多樣，影響分析思考的過程；一些基礎(chǔ)知識容易被忽略等。
五 結(jié)束語
多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)的融合探究是一個不斷摸索的過程，教師的評價(jià)直接目標(biāo)是教與學(xué)，最根本的目的是本著實(shí)現(xiàn)通過高中生物教學(xué)能進(jìn)一步提高學(xué)生的生物素養(yǎng)的課程理念。總之，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)時，要充分發(fā)揮多媒體軟件的優(yōu)勢，不斷尋求新的教學(xué)模式，從而提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
［1］喬文秀.淺談多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代農(nóng)村科技，2009（3）
關(guān)鍵詞：高校;美術(shù);教育;大學(xué)生;藝術(shù)素質(zhì);培養(yǎng)
美術(shù)教育教學(xué)是一種具有發(fā)展學(xué)生藝術(shù)熏陶、陶冶情操、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，并發(fā)揮獨(dú)特功能的教育活動。隨著社會的不斷進(jìn)步以及教育的不斷改革，藝術(shù)教育也越來越為人們所重視，每一年人們都會看到網(wǎng)上傳來的鋪天蓋地的藝考的消息，由此可見藝術(shù)教育的重要性。美術(shù)教育是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育，作為高校的美術(shù)教師在符合高校的教育目標(biāo)的前提下結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美觀點(diǎn)的同時也要培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的人生觀、價(jià)值觀，在當(dāng)今這個物欲橫流的社會藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生不僅要擁有高超的藝術(shù)修養(yǎng)還應(yīng)做到"出淤泥而不染，濯清漣而不妖"，因此高校的美術(shù)教師扮演著重要的角色，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的基本藝術(shù)素養(yǎng)、提高學(xué)生的藝術(shù)品位、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本藝術(shù)技能，最終使學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)不斷提高為己任。如何在高校具體的美術(shù)教育教學(xué)中提高大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，應(yīng)從以下幾個方面入手。
（1）結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)
高校美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為核心的，而在具體的教學(xué)活動中也要使學(xué)生意識到這一點(diǎn)，讓學(xué)生意識到美術(shù)的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)自身的藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)品位，而要學(xué)生明白這一點(diǎn)首先要從社會學(xué)的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的人文價(jià)值，讓學(xué)生感受到自身的藝術(shù)素養(yǎng)提高了也會為別人帶來美的享受，讓學(xué)生感受到自己是社會中重要的組成部分，正因?yàn)橛辛讼褡约哼@樣的藝術(shù)素質(zhì)高雅的人的存在才會為社會大眾帶來優(yōu)雅的、美的感受，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任意識。其次，從個人角度而言，通過美術(shù)的學(xué)習(xí)鍛煉自身實(shí)際的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力以及探索創(chuàng)新能力，從而達(dá)到提高大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教育目的。我國美術(shù)教育的發(fā)展歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，因此在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，要確保學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)之上還要引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)文化領(lǐng)域的各種人文思想有個深入的了解，關(guān)注當(dāng)代、現(xiàn)代的大畫家以及他們的人文思想、他們所處的時代背景、他們所要表述的思想等，關(guān)注美術(shù)的藝術(shù)感染力，把教學(xué)內(nèi)容中最富美感、最具有技術(shù)熏陶的亮點(diǎn)展示給學(xué)生，從而讓給學(xué)生擁有感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力。
（2）不斷加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣
任何事情都要做到理論聯(lián)系實(shí)際，高校的美術(shù)教學(xué)也不例外。美術(shù)老師在進(jìn)行授課時要具體考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同心理等因素以及學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分階段的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會分析美術(shù)的內(nèi)涵并領(lǐng)會其中的真諦。
首先，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該避免一味的講解理論知識，這樣學(xué)生反而會覺得美術(shù)課程枯燥乏味，難免會失去興趣，教師應(yīng)把教程中最具有魅力的一面展示出來，讓學(xué)生感受到美術(shù)的博大精深以及美術(shù)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)美，這樣會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的先決條件，興趣會促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識與基本技能，了解不同派別的藝術(shù)家的起源、發(fā)張過程，不僅要知道我國藝術(shù)的發(fā)展還要了解國外的藝術(shù)，知道藝術(shù)發(fā)展的主流方向，以便為美術(shù)實(shí)踐的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
其次，在教學(xué)中，著重以喚起智慧和提高美感的藝術(shù)教育為目的。中國式的傳統(tǒng)教育絕大部分都以期末考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，但在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的美感以及學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)為目的，鼓勵學(xué)生積極參與各種戶外寫生訓(xùn)練，多多參觀一些畫展，加強(qiáng)各種形式的藝術(shù)交流，不斷在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己特有的美感，對于藝術(shù)有獨(dú)到的見解，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。
再次，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。大學(xué)時代，正是學(xué)生從青澀走向成熟的階段，這個階段的學(xué)生都已經(jīng)初步形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，對世事都有了自己的見解，尤其對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說更是不同于其他專業(yè)的學(xué)生。因此老師要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、自主解決事情的能力，在各種創(chuàng)作活動中，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維能力，通過各種實(shí)踐不斷提高學(xué)生的想象力，使每個學(xué)生都能有發(fā)現(xiàn)身邊事物的美的能力，把自己對大自然和生活的感受通過創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來。
（3）將美術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)資源緊密結(jié)合起來
在老師進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)充分認(rèn)識到美術(shù)教育是教學(xué)中非常重要的一個整體同時也與其他的學(xué)科密不可分，因此老師也要注重把美術(shù)與其他學(xué)科的教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，尤其是在當(dāng)今社會迅速發(fā)展的今天，社會需要的人才也是綜合素質(zhì)較高的，美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，其他學(xué)科的教育卻也是讓學(xué)生受用一生。因此，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解并熟練的運(yùn)用美術(shù)與其他學(xué)科的必然聯(lián)系，以此來提高大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。
總之，高校美術(shù)教師必須注重大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中基本知識與基本技能學(xué)習(xí)，注重美術(shù)教育對學(xué)生個性品質(zhì)與思想情操潛移默化的藝術(shù)熏陶作用。
參考文獻(xiàn)：
高校實(shí)現(xiàn)對社會人才的培養(yǎng)有各種途徑，而教學(xué)實(shí)習(xí)是其中最重要的一種。高校美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)對全面培養(yǎng)大學(xué)生社會實(shí)踐能力和科學(xué)地掌握教師職業(yè)技能將起到理論教育不可替代的作用。實(shí)習(xí)過程是大學(xué)生將理論知識實(shí)際運(yùn)用的過程，也是能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。美術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生通過教學(xué)實(shí)習(xí)，不僅鍛煉了他們的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、合作精神等，更重要的是通過這個過程的實(shí)施，能夠使他們成為在最短的時間內(nèi)就能夠直接上崗的合格畢業(yè)生。所以，采取措施切實(shí)抓好高校美術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)工作、改進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題，對高校美術(shù)教育專業(yè)來講，勢在必行。
1.美術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中呈現(xiàn)的問題
1.1美術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生缺乏有計(jì)劃、有序列的技能指導(dǎo)與訓(xùn)練
德國著名哲學(xué)家萊布尼茨曾說過，“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！边@句至理名言帶給我們太多的思考與想象空間?，F(xiàn)今美術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生對形式美的理解及表現(xiàn)能力的教學(xué)序列概念處于模糊狀態(tài)，缺乏對技能的掌握，因此高校對他們的技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練不但不能“以不教為教”，反而應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行，以使學(xué)生能最終順利地、成功地塑造出符合自己審美情趣的藝術(shù)形象。然而現(xiàn)今美術(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)生除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)外，學(xué)校很少安排其接受教學(xué)技能的訓(xùn)練，而他們自身沒有能力進(jìn)行有計(jì)劃、有序列的技能學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)應(yīng)值得深思。
1.2部分美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)偏低，難以勝任實(shí)習(xí)崗位工作
部分美術(shù)教育畢業(yè)生在校時沒有主動培養(yǎng)自己的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，到實(shí)習(xí)單位后無法適應(yīng)工作環(huán)境，缺乏實(shí)際操作能力，其體現(xiàn)主要在以下幾個方面：1）部分美術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)不高，知識儲備匱乏、知識閱歷淺薄及思維局限；2）在校時沒有熟練掌握專業(yè)知識和相關(guān)技能，主動性較弱；3）缺乏處理理想和現(xiàn)實(shí)關(guān)系的能力。部分美術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生習(xí)慣了做事我行我素，到了實(shí)習(xí)單位后，仍一味強(qiáng)調(diào)藝術(shù)至上，忽視現(xiàn)實(shí)狀況，難以處理好與同事之間的關(guān)系。
1.3不愿意前往條件艱苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)
在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的形勢下，大學(xué)生追求生活品質(zhì)的愿望比以往更強(qiáng)烈，也越來越依賴物質(zhì)生活帶來的便利和賞心悅目。然而正因?yàn)檫@樣的依賴性使得很多大學(xué)生缺少艱苦樸素的生活態(tài)度及堅(jiān)強(qiáng)意志，不愿意到偏遠(yuǎn)的地區(qū)體驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，難以很好的培養(yǎng)他們承受社會壓力的能力。
2.針對美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)過程中呈現(xiàn)的問題給出幾點(diǎn)建議
（1）在實(shí)習(xí)過程中高校首先要有計(jì)劃、有組織地安排教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃，給予正確的指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，調(diào)動實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，其安排得當(dāng)與否是教學(xué)實(shí)習(xí)成敗的關(guān)鍵。同時要注重培養(yǎng)美術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力與技能的統(tǒng)一。
（2）教學(xué)實(shí)習(xí)是美術(shù)教育專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的繼續(xù)，是對實(shí)習(xí)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的再提高，其中實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用。指導(dǎo)教師應(yīng)明確實(shí)習(xí)生的具體教學(xué)任務(wù)，掌握實(shí)習(xí)教材重難點(diǎn)，充分調(diào)動實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)崒W(xué)生的個人潛力，最大眼度地使實(shí)學(xué)生發(fā)揮個性特長，使其專業(yè)技能得到最大程度的提高。
（3）高校要不斷促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵大學(xué)生去偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，并能夠給予精神與物質(zhì)雙向的獎勵。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯、比較突出，這就需要教師及時地大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。實(shí)習(xí)過程中要及時發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，鼓勵大他們充分發(fā)揮自身獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力，促使其具有合格的職業(yè)素養(yǎng)。
3.結(jié)語
在高校美術(shù)教育專業(yè)實(shí)習(xí)中，不但要注重培養(yǎng)美術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力與技能的統(tǒng)一，充分調(diào)動實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)崒W(xué)生的個人潛力，最大眼度地使實(shí)學(xué)生發(fā)揮個性特長，使其專業(yè)技能得到最大程度的提高，同時要不斷促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵大學(xué)生去偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，并能夠給予精神與物質(zhì)雙向的獎勵。對于實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)，我們必須走出模仿能力訓(xùn)練的誤區(qū)，走向創(chuàng)造能力培養(yǎng)的彼岸。只有實(shí)現(xiàn)了這些轉(zhuǎn)變，實(shí)學(xué)生才能打破思維定勢，開拓創(chuàng)新，勇于創(chuàng)造。在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，高校美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的實(shí)施，以及教學(xué)結(jié)果的評價(jià)等方面都應(yīng)積極圍繞著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一直要目標(biāo)，努力探索美術(shù)教育的新模式。
不僅如此，對于美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)應(yīng)追求教學(xué)實(shí)施的明確性和科學(xué)性，以達(dá)到個人需求、職業(yè)需要、社會力求和學(xué)術(shù)補(bǔ)充等綜合目的。在美術(shù)教育實(shí)習(xí)教育中融入創(chuàng)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的“有意識”和正確性是一種目標(biāo)，同時也是切實(shí)可行的，對實(shí)學(xué)生的實(shí)際操作技能和創(chuàng)造技能的發(fā)揮具有很大的促進(jìn)作用，他們個人的藝術(shù)潛質(zhì)和能力也會得到極大的拓展和解放，這對高校教師美術(shù)教學(xué)工作的順利開展也極為有益。
總得來說，教學(xué)實(shí)習(xí)是美術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生走向社會的重要內(nèi)容，是美術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生走上工作崗位前的預(yù)演，是學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的一個重要環(huán)節(jié)，它與學(xué)校、課堂教學(xué)相輔相成，共同完成高校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
參考文獻(xiàn)
［1］ 中國美術(shù)教育編輯部. 中國美術(shù)教育.《中國美術(shù)教育》編輯部，1989.
［2］ 徐建融，錢初熹，胡知凡. 美術(shù)教育展望. 華東師范大學(xué)出版社，2002.
【關(guān)鍵詞】數(shù)字短片;認(rèn)識原則;媒介特性;媒介素養(yǎng)教育
【中圖分類號】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097(2010)06―0045―03
引言
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字技術(shù)的不斷革新,數(shù)字短片逐漸成為人們熱議的話題。我國的數(shù)字短片作為一種新媒介文化逐漸被關(guān)注,大量數(shù)字短片被生產(chǎn)出來,通過網(wǎng)絡(luò)傳播,影響很大。由于是新興的媒介,關(guān)于數(shù)字短片的界定一直沒有確定的范疇,所涵蓋的范圍甚廣,對數(shù)字短片進(jìn)行清晰的認(rèn)識與界定顯得很有必要。通過了解發(fā)現(xiàn),數(shù)字短片的主體以年輕人尤其是年輕大學(xué)生為主,他們既是數(shù)字短片的主要接受者也是數(shù)字短片主要的創(chuàng)作者和傳播者,所傳播與傳達(dá)的信息質(zhì)量好壞取決于主體的媒介素養(yǎng)。文章探析數(shù)字短片的內(nèi)涵及根據(jù)施拉姆認(rèn)識媒介的八條原則,深入認(rèn)識數(shù)字短片,并根據(jù)其主體特點(diǎn)總結(jié)數(shù)字短片對當(dāng)今大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的啟示。
一“數(shù)字短片”內(nèi)涵界定
數(shù)字短片是數(shù)字技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,在媒介大量擴(kuò)張的時代成為新媒體重要內(nèi)容。數(shù)字短片在年輕創(chuàng)作者的手中很快形成消解意義、邊界模糊、適應(yīng)現(xiàn)代社會碎片化生存的特點(diǎn)。數(shù)字短片也是影視工作者為了稱謂一批特定的電影電視作品而創(chuàng)造出來的一個概念,它屬于新媒體藝術(shù)的范疇。事實(shí)上,在所有與影像有關(guān)的詞典中都沒有“數(shù)字短片”這一詞條,只有《電影詞匯》對短片有這樣的定義“正式文件只提出了長片(1600米以上)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)制短于1599米的短片兩種概念。在實(shí)踐中,分為短于30分種的短片、短于4分種的超短片(不足100米)和在30分種到1小時之間的中長片(900米到1600米)等類別。”[1]關(guān)于數(shù)字短片,業(yè)內(nèi)也有學(xué)者在文章中做了相關(guān)界定:
“數(shù)字短片是遵循一定的創(chuàng)作方式和審美特點(diǎn),運(yùn)用數(shù)字化創(chuàng)作手段所創(chuàng)作的具備單獨(dú)流通信息的包括多種動態(tài)影像表現(xiàn)形式的影視作品。”
“數(shù)字短片是用數(shù)字技術(shù)制作的短片,它屬于新媒體藝術(shù)的范疇,包括了很多動態(tài)影像的表現(xiàn)形式,如DV直拍的短片、實(shí)物動畫、三維動畫、平面動畫、Flas等藝術(shù)形式?！?/p>
其中比較有代表性的當(dāng)如臺州學(xué)院單仁慰學(xué)者從數(shù)字短片的制作、播放平臺和市場化渠道角度,認(rèn)為“數(shù)字短片是隨著數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步,多媒體時代的到來,電影電視藝術(shù)的發(fā)展,借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、移動電視等多種播放媒介盛行起來,在短時間內(nèi)播放的數(shù)字影視內(nèi)容。”[2]數(shù)字短片包括影視短劇、藝術(shù)短片、網(wǎng)絡(luò)短片、MV、專題片、廣告短片、手機(jī)短片等。
筆者根據(jù)前人對數(shù)字短片的界定,結(jié)合專家、學(xué)者以及普通民眾對數(shù)字短片的認(rèn)識,認(rèn)為數(shù)字短片應(yīng)兼具如下內(nèi)涵:
第一,從創(chuàng)作到傳播均采用數(shù)字化手段;第二,經(jīng)由一定的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)創(chuàng)作;第三,使人產(chǎn)生審美的愉悅并具有一定主題表現(xiàn);第四,聲畫兼具的動態(tài)影像。
數(shù)字短片因?yàn)槠渲谱骱蛡鞑バ问讲煌?有很多類型,不同學(xué)者之所以對數(shù)字短片界定各異,源自于各自從不同層面對數(shù)字短片進(jìn)行界定。在此,筆者從題材、制作方式、傳播載體三個層面分別列舉當(dāng)前數(shù)字短片類型。
根據(jù)題材表現(xiàn)不同,數(shù)字短片類型可分為:影視短劇、藝術(shù)短片、MV、專題片、廣告短片、宣傳短片等。
按所選制作手段的不同,數(shù)字短片在類型上又可分為:DV短片、實(shí)物動畫、三維動畫、平面動畫、flash短片等藝術(shù)形式。
從傳播載體角度也可將數(shù)字短片類型分為網(wǎng)絡(luò)短片、電視短片和移動數(shù)字短片(包括手機(jī)、mp4、公交移動電視)等。
二 數(shù)字短片特性分析
1 媒介認(rèn)識原則角度分析數(shù)字短片
為了更深入了解作為新型媒介的數(shù)字短片的媒介特性,根據(jù)威爾伯•L•施拉姆認(rèn)識媒介的八條媒介認(rèn)識原則[3],下表列出數(shù)字短片和傳統(tǒng)媒體代表廣播、報(bào)紙的比較。
(1)從刺激感官角度
媒介符號的通道通常包括聽覺、視覺或是其他,數(shù)字短片和電影、電視一樣是從視覺和聽覺兩方面刺激感官,而傳統(tǒng)媒體廣播、報(bào)紙刺激感官的通道均只有一種,分別為聽覺、視覺。
(2)從各種媒體接受反饋的渠道和速度不同角度
數(shù)字短片接受反饋的渠道和速度明顯要多與廣播和報(bào)紙的反饋渠道和速度。無論是網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字短片或者是手機(jī)數(shù)字短片,都能獲得在線的評論或者及時的反饋。
(3)不同媒介對傳播活動可控性不同角度
在大眾傳播中,總體而言網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字短片也和報(bào)刊一樣可控性要強(qiáng)于廣播和電視。對于數(shù)字短片和報(bào)紙,可以靈活控制續(xù),而廣播和電視可控性差,只能被動接受。
(4)不同媒介使用不同的訊息代碼
從訊息代碼角度區(qū)分不同的媒介,數(shù)字短片的訊息代碼主要以聲音圖像等形式出現(xiàn),比以文字或者語言形式出現(xiàn)的傳播媒介直觀、形象。從訊息代碼看,數(shù)字短片和電影電視類似。
(5)不同媒介的信息增值能力不同
媒介的信息增值能力,即有不同的信息覆蓋和信息分享能力。數(shù)字短片和廣播、報(bào)紙相比,不但能夠被許多人分享,而且視聽媒介還可以為文盲提供一定的便利。
(6)不同媒介保存信息的能力不同角度
廣播傳播轉(zhuǎn)瞬即逝,而印刷媒介在保存信息方面占有優(yōu)勢,數(shù)字短片如果處理得當(dāng)也具有較強(qiáng)的保存信息的能力,如可以以數(shù)字光盤的形式保存或者存儲于電腦硬盤,但和報(bào)紙相比,數(shù)字短片保存信息能力具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。
(7)不同媒介克服棄取的力量不同
不同媒介克服棄取力量不同,即不同媒介的傳授雙方管理緊密度不同。例如,我們可以打斷閱讀報(bào)紙的活動,一定情況下可以打斷正在觀看的數(shù)字短片,打斷正在收聽的廣播的活動卻要費(fèi)勁的多。
(8)滿足專門需要的能力不同
大眾傳播媒介在滿足社會的一般需要方面迅速而且有效,但在滿足特殊、專門的需要方面較差,尤其是視聽媒介。
2 冷、熱媒體角度分析數(shù)字短片
根據(jù)麥克盧漢對媒介的分類,媒介有冷、熱之分,通過這樣的區(qū)分,他強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用媒介的重要性。熱媒介是能夠“高清晰度”地延伸人體某個器官的媒介,清晰度是指媒介所提供的信息充分、完善的程度。根據(jù)他的分類,數(shù)字短片可看作是熱媒介,他們沒有留下很多空白讓受眾去補(bǔ)充和完成,接收者不需要動用更多的感官和思維活動就能理解,因此,熱媒介需要受者參與其中的參與其中的程度低。冷媒介,傳遞的信息少而且模糊,在理解之際需要更多的感官和思維活動的配合,如補(bǔ)充、聯(lián)想等,受眾參與其中的程度高。電視電話漫畫談話等屬于冷媒介,數(shù)字短片不屬于其中。
三 數(shù)字短片主體情況分析
數(shù)字短片是新媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,如雨后春筍般出現(xiàn)在我們的生活中,有著獨(dú)有的媒介特性。由于拍攝數(shù)字短片需要一定的文化藝術(shù)修養(yǎng),以及需要掌握一定的數(shù)字技術(shù),目前數(shù)字短片制作者主要以青年群體為主。對國內(nèi)最大的數(shù)字短片網(wǎng)站,三杯水DV文化網(wǎng)進(jìn)行深入分析之后發(fā)現(xiàn),DV創(chuàng)作以青年為主,其中創(chuàng)作者主要為大學(xué)生,即便是民間DV其內(nèi)容也是大多以大學(xué)生活為主線[4],或者創(chuàng)作者是已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生。
另外,從北京電影學(xué)院國際學(xué)生短片大賽的舉辦到各大高校電影協(xié)會的成立,投入到數(shù)字短片創(chuàng)作中的青年學(xué)生逐年遞增。從南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院網(wǎng)站了解到,“高校數(shù)字短片大賽暨數(shù)字短片創(chuàng)作學(xué)術(shù)研討會”2007年舉辦以來,至今已舉辦三屆,參賽作品數(shù)幾乎呈倍數(shù)增長。
雖然這只是一個省級的比賽,吸引的是省內(nèi)一些高校大學(xué)生,以及部分省外高校學(xué)生參加,但還是能夠看出越來越多的青年學(xué)生投入到數(shù)字短片的創(chuàng)作中來。數(shù)字短片的主體為青年,尤其是大學(xué)生,他們既是數(shù)字短片內(nèi)容的主要接受者,也是數(shù)字短片的主要創(chuàng)作者和傳播者,所傳播和傳遞內(nèi)容的優(yōu)劣、積極與否取決于主體的媒介素養(yǎng),因此,數(shù)字短片的特性對大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育有著深刻的意義。
四 數(shù)字短片對大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的啟示
1 我國大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀
所謂媒介素養(yǎng)教育是指教育學(xué)生了解熟悉大眾傳播資源的內(nèi)容,理解大眾傳媒的本質(zhì),掌握運(yùn)用傳媒的基本技能,學(xué)會管理自己的傳媒事務(wù)和傳媒生活,建立與傳媒合理互動的關(guān)系。我國對媒介素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育的關(guān)注始于1997年中國社科院副研究員卜衛(wèi)發(fā)表的論文《論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法》。[4]2004年9月,上海交通大學(xué)首開《媒介素養(yǎng)》專業(yè)課。上海交通大學(xué)、上海師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、安徽師范大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、安徽大學(xué)等高校已經(jīng)開設(shè)“媒介素養(yǎng)”課程。
復(fù)旦大學(xué)媒介素質(zhì)研究中心主任陸曄教授指出:“相對于歐美和港臺地區(qū)由民間組織、教育研究機(jī)構(gòu)、公共媒介、政府組織等共同推動的社會運(yùn)動,目前中國內(nèi)地所開展的有關(guān)媒介教育的嘗試,其社會影響力和效果都還十分有限。”[5]因此,對現(xiàn)階段我國大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的深入關(guān)注任重而道遠(yuǎn)。
2 數(shù)字短片對大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的啟示
數(shù)字短片是新媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,其所特有的媒介特性,以及多元化的傳播渠道,自由的拍攝手法等都對青年尤其是大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育啟示頗多。
(1)注重理論與實(shí)踐結(jié)合,強(qiáng)化媒介教育的體驗(yàn)性
媒介素養(yǎng)是人的實(shí)際素質(zhì)和能力,單純依靠理論說教和道德教化很難提高,一定要結(jié)合實(shí)際展開教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生對媒介運(yùn)用的切身體驗(yàn)。在教學(xué)過程中,說教式的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及以學(xué)生、學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)活動有效。[6]制作數(shù)字短片的過程是大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的良好途徑,因?yàn)橹谱鲾?shù)字短片涉及到視頻、音頻等媒體技術(shù)的操作和使用,以及內(nèi)容正確和積極與否的判斷。大學(xué)生制作數(shù)字短片也可幫助其大致了解新聞媒體的工作性質(zhì),幫助其確立理性的批判性思維。通過數(shù)字短片的制作實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育中理論與實(shí)踐的結(jié)合,強(qiáng)化媒介教育的體驗(yàn)性。
(2)鼓勵數(shù)字短片創(chuàng)作,強(qiáng)調(diào)媒介教育的多元性
大學(xué)生思維活躍,富于創(chuàng)造性和想象力,對媒介發(fā)展中的新鮮事物具有強(qiáng)烈的興趣。一部數(shù)字短片的制作,不僅涉及到技術(shù)的運(yùn)用,聲音的感知,也包括劇本的創(chuàng)作,大學(xué)生有著良好的創(chuàng)造力,若能各司其職,發(fā)揮各自的優(yōu)勢與長處不僅可以創(chuàng)作出符合審美的優(yōu)秀作品,也有助于開發(fā)各自的優(yōu)勢智能。同時,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及媒體技術(shù)的發(fā)展,不可避免得成為人們交流的重要平臺,尤其對于青年而言,這是展示自我必不可少的工具。大學(xué)生是自我表現(xiàn)欲望較強(qiáng)的人群,數(shù)字短片的出現(xiàn),再加上數(shù)字短片的非專業(yè)性和制作成本的低廉,使得它被眾多有思想的大學(xué)生所青睞,通過這種方式,他們可以用自己獨(dú)特的眼光去詮釋這個世界,表現(xiàn)自我感知的魅力,從而幫助大學(xué)生找到自我。
(3)采用多種教學(xué)形式,發(fā)揮媒介教育的探究性
目前多數(shù)學(xué)校媒介教育的師資來源于新聞類或教育技術(shù)專業(yè),師資的緊缺必然會影響課程開始情況。在媒介素養(yǎng)教育中,可以定期聘請媒介從業(yè)人員開展講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動。通過選修課、競賽、學(xué)生社團(tuán)、社會實(shí)踐、媒體參觀、媒體見習(xí)等多種教學(xué)形式,營造積極的氛圍,引起大學(xué)生的重視和興趣。當(dāng)然,在媒介教育中數(shù)字短片也有不可忽視的作用,大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)上流行的數(shù)字短片了解頗多,若能借由數(shù)字短片自身的力量,不僅能夠引起興趣,更因?yàn)檫@些數(shù)字短片主要由青年制作,容易引起共鳴。若內(nèi)容不健康或者思想傾向不正確會引起大學(xué)生的反感,從而起到良好的教育效果。
當(dāng)然,大學(xué)里進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育更重要的是教學(xué)的設(shè)計(jì)以及物質(zhì)保障、制度建設(shè)、人力資源等方面的投入。對大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,數(shù)字短片對其的啟示只是冰山一角,無論是對數(shù)字短片的深入研究還是對大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的探討都值得相關(guān)人員長期關(guān)注。
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而師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置與美術(shù)教師素質(zhì)的新標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了偏離，因此高校對美術(shù)師范教育生的培養(yǎng)模式急需改革。文章對當(dāng)前高校師范美術(shù)教育的困境與發(fā)展的新形勢進(jìn)行分析，以期對高校師范美術(shù)教育提供一些建議。
教師資格認(rèn)證制度是確保教師教育高質(zhì)量的核心保障，其發(fā)展與演變反映出一個國家和地區(qū)教師的專業(yè)化程度和水平。師范院校是師資力量的主要來源，在素質(zhì)教育階段對師資要求不斷提高的標(biāo)準(zhǔn)下，當(dāng)下師范院校對美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式與新時期美術(shù)教師的標(biāo)準(zhǔn)存在脫軌。
在強(qiáng)調(diào)教師的綜合文化素質(zhì)以及教學(xué)實(shí)踐能力的條件下，師范院校似乎正朝著與之相反、培養(yǎng)藝術(shù)家的道路上前進(jìn)。因此隨著教師資格認(rèn)證形勢的改革，師范院校對美術(shù)師范生的培養(yǎng)模式的改進(jìn)不得不引起思考和調(diào)整。
一、新時期下教師資格證的新標(biāo)準(zhǔn)
為了同基礎(chǔ)教育改革的要求有效銜接，我國從2011年開始實(shí)施“教師資格認(rèn)證考試”，到2015年已有近17個省采取“統(tǒng)考”的形式，并且這種趨勢即將覆蓋全國范圍。
2015年教育部公布《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，強(qiáng)調(diào)教育部考試中心將統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和面試，并建立試題庫，按照高考的要求來組織。表1反映了改革前后教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)，通過對比不難發(fā)現(xiàn)，改革后的教師資格認(rèn)證更加具有綜合性和實(shí)踐性。
二、高校師范美術(shù)教育的尷尬境地
教師資格認(rèn)證形式的新標(biāo)準(zhǔn)中最大的“亮點(diǎn)”就是師范院校的師范生將納入其中，這也就意味著傳統(tǒng)師范院校培養(yǎng)的師范生將不再出現(xiàn)畢業(yè)后大家人手一證(教師資格證)的情況。而是和其他所有的考生一樣，都要通過全國統(tǒng)一考試的途徑獲得，這就顯示出師范大學(xué)中的“師范”二字正在“褪色”，師范院校面臨著新的發(fā)展取向。
那么，師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)如果繼續(xù)沿用以往的教學(xué)體制、教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，我們是否能應(yīng)對改革后的教師資格考核?高校培養(yǎng)的學(xué)生能順利過關(guān)嗎?據(jù)相關(guān)部門估測，師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生考試的過關(guān)率大概只有20%，這個數(shù)字令人緊張?，F(xiàn)在師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置、組織管理、學(xué)分考核等，已經(jīng)不太能適應(yīng)新的教師資格考試的標(biāo)準(zhǔn)。
一方面，我國現(xiàn)行的師范美術(shù)教育與社會的需求存在著很大的斷裂。原因在于，現(xiàn)行的師范美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)長期沿用或模仿專業(yè)化院校的培養(yǎng)模式，用培養(yǎng)“藝術(shù)家”的教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和評估標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)師范院校的美術(shù)師范生。在教學(xué)中突出了藝術(shù)實(shí)踐、技法課程，而美學(xué)、藝術(shù)批評、藝術(shù)理論等文化課程沒有引起足夠的重視。除了比一般藝術(shù)院校多一些教育學(xué)、心理學(xué)的課程外，其他課程設(shè)置方面與藝術(shù)院校區(qū)別不大，造成師范院校的美術(shù)教育不太符合當(dāng)代美術(shù)師資素養(yǎng)的需求。
另一方面，師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式和課程設(shè)置存在很多問題。如課程單一、脫離實(shí)際，學(xué)生僅僅是掌握一些空洞呆板的教育理論知識，在教學(xué)實(shí)踐中很難去靈活的運(yùn)用教學(xué)理論知識，解決實(shí)際的教學(xué)問題。主要原因在于學(xué)生的實(shí)習(xí)活動在師范院校的課程中沒有得到足夠的重視，實(shí)習(xí)周期短，一般是形式多于效果，很難積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生無法掌握教育教學(xué)技能。
三、高校師范美術(shù)教育的新趨勢
教師資格證改革之后的考試標(biāo)準(zhǔn)十分重視教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用，以及教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)評價(jià)能力。這就要求教師不但要有淵博的綜合素質(zhì)、全面扎實(shí)的學(xué)科基本素質(zhì)，而且要能夠熟練靈活運(yùn)用教學(xué)知識設(shè)計(jì)課程。這個標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了新時代對人才的新要求、新定位，這就為學(xué)校美術(shù)師資的培養(yǎng)提出了新的要求。
根據(jù)素質(zhì)教育階段教師素質(zhì)的要求標(biāo)準(zhǔn)，我們不得不對高校中美術(shù)師范生的課程培養(yǎng)做出相對的改善。為此筆者對師范院校美術(shù)課程改革做出一些思考探索：
首先，師范院校中美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以采取多軌制分方向培養(yǎng)，尊重學(xué)生自己的專業(yè)發(fā)展。例如，把學(xué)生分為國畫班、油畫班、雕塑班、書法班、美術(shù)教育班等。針對美術(shù)教育班的學(xué)生采取3+1的培養(yǎng)模式。學(xué)生在前三年主要學(xué)習(xí)美術(shù)實(shí)踐技法的課程，如國畫、油畫、雕塑等，以及基礎(chǔ)的教育學(xué)、心理學(xué)等文化課程。并且每學(xué)期要到中小學(xué)見習(xí)2周。
每位學(xué)生有固定的見習(xí)學(xué)校和指導(dǎo)教師，積極觀摩教學(xué)，并協(xié)作指導(dǎo)教師完成一定的教學(xué)任務(wù)。采用大學(xué)教師、實(shí)習(xí)生、指導(dǎo)教師相互合作的模式，三者及時溝通、交流、制定教育計(jì)劃，任務(wù)實(shí)施和評價(jià)。并且學(xué)校為見習(xí)生制定見實(shí)習(xí)檔案袋，記錄收藏教學(xué)反思，并由指導(dǎo)教師給予的評價(jià)等。學(xué)生大四期間集中學(xué)習(xí)具體的美術(shù)教學(xué)理論與方法、課程論、教育信息技術(shù)等課程，并且要有不少于半年的實(shí)習(xí)周期。
其次，如果有非美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生也想從事美術(shù)教師職業(yè)，學(xué)院可以開設(shè)美術(shù)教育理論知識、教學(xué)方法等課程，采取開放式課堂的形式，并且此類學(xué)生向?qū)W院申請教育見習(xí)機(jī)會。這類學(xué)生把自己的專業(yè)方向(中國畫、雕塑等)融入基礎(chǔ)教育階段的美術(shù)課堂，采取“同課異構(gòu)”的教學(xué)模式，同樣也是教學(xué)中一大亮點(diǎn)，因此這批學(xué)生達(dá)到美術(shù)師資的標(biāo)準(zhǔn)也并非難事。
美術(shù)教師資格證認(rèn)證采取全國統(tǒng)考的形式后，還有一批非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生參加美術(shù)教師資格認(rèn)證考試，那么這類學(xué)生的教育教學(xué)理論知識與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)如何達(dá)標(biāo)?美術(shù)知識與專業(yè)技法技能是否需要增加專門的“專業(yè)考試”作為合格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?這類學(xué)生在未來的教師崗位上能不能恰當(dāng)運(yùn)用教育機(jī)智解決教學(xué)中的問題?這些都有待思考與調(diào)整。
[關(guān)鍵詞]國培計(jì)劃；頂崗實(shí)習(xí)；美術(shù)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)
2010年，由教育部、財(cái)政部全面實(shí)施的“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”，簡稱“國培計(jì)劃”，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。在農(nóng)村中小學(xué)置換脫產(chǎn)研修子項(xiàng)目，為培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)教師的同時，又提供給了高校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會。
一、我校美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
根據(jù)我院美術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案要求，實(shí)踐教學(xué)是普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)本科專業(yè)的一門必修課程。我校美術(shù)學(xué)專業(yè)從1992年創(chuàng)建以來，經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)生數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模不斷的擴(kuò)大，隨著國家教育擴(kuò)招，從最初的幾十個學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)在500余人的規(guī)模，學(xué)生數(shù)量的增加，美術(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)壓力的增大，給本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作帶來了巨大的壓力。由于實(shí)習(xí)學(xué)校和實(shí)習(xí)生之間的供需矛盾，開展本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動已很難進(jìn)行，我院根據(jù)實(shí)際情況，采取集中和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法開展實(shí)踐教學(xué)活動，這樣給實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)教師工作帶來了很多不便，在高等教育改革過程中，我院領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，積極探尋一條適合本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新思路。
二、國培計(jì)劃對我校美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)作用
通過國培計(jì)劃的開展，國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重視，對全面發(fā)展素質(zhì)教育提供了很好的平臺。為此，我校積極組織申報(bào)，獲得的“國培計(jì)劃”美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，為我院的美術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展和實(shí)踐教學(xué)提供了一個很好的發(fā)展機(jī)會。也給我們提供了很多優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)場所。對我院美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)起到了很好促進(jìn)作用。我校美術(shù)學(xué)專業(yè)，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排和部署，根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，按照1比2的比例選派優(yōu)秀畢業(yè)生參加農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換培訓(xùn)中的頂崗實(shí)習(xí)工作。美術(shù)學(xué)專業(yè)2007級、2008級兩個年級，共有學(xué)生191人，兩屆我校共派出學(xué)生達(dá)90人，占整體學(xué)生人數(shù)的47%。其余學(xué)生通過普通實(shí)習(xí)安排，總體到實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生人數(shù)達(dá)90%，這對我院美術(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作提供了一個有力的保證。
三、實(shí)踐準(zhǔn)備和加強(qiáng)實(shí)踐安全教育是頂崗實(shí)習(xí)順利完成的有力保障
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視該項(xiàng)工作，認(rèn)真布署，統(tǒng)一安排，組建了一批實(shí)習(xí)管理隊(duì)伍。對參加實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格挑選，選派專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)過硬的學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)工作。給我院的實(shí)踐教學(xué)工作也起到了良好的帶頭作用，在國培計(jì)劃政策的指導(dǎo)下，同學(xué)們積極加入到“國培計(jì)劃”頂崗實(shí)習(xí)中來。加強(qiáng)安全教育工作是實(shí)踐教學(xué)里面的重要環(huán)節(jié)。一切工作的中心都應(yīng)以安全為基礎(chǔ)，只有安全穩(wěn)定的實(shí)踐場所，才能讓學(xué)生安心實(shí)習(xí)，順利完成實(shí)習(xí)工作。在兩屆的國培計(jì)劃培訓(xùn)中，我校培訓(xùn)合作的地區(qū)和學(xué)校較多，共有荊州、仙桃、潛江、黃岡、麻城、以及咸寧各個縣市。由于各個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，教育發(fā)展也有差異。加上頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校數(shù)量分布多，部分實(shí)習(xí)學(xué)校大多都在農(nóng)村較偏遠(yuǎn)的地方，所以學(xué)生的實(shí)踐安全工作也是領(lǐng)導(dǎo)工作的重點(diǎn)。為了順利地開展此項(xiàng)工作，學(xué)校教務(wù)處在實(shí)習(xí)工作開展之前，特組織對實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行考察，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全、住宿、生活等方面與當(dāng)?shù)亟逃诌M(jìn)行溝通，創(chuàng)造良好條件，讓學(xué)生更好的投入到“頂崗實(shí)習(xí)”工作中。
四、依托國培計(jì)劃加強(qiáng)我校美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)
美術(shù)學(xué)是一門技能型強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)也是反映培養(yǎng)方案的運(yùn)行效果，同時也是檢驗(yàn)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)掌握情況的有效途徑。在現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)條件下，還應(yīng)積極思考、探索，找到一條符合本專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)之路。依托國培計(jì)劃頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目，切實(shí)加強(qiáng)我校美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。（1）加大中小學(xué)美術(shù)教育研究，切實(shí)增強(qiáng)高校與中小學(xué)美術(shù)教育的交互性。（2）建立標(biāo)準(zhǔn)化的美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，有利于學(xué)生在實(shí)習(xí)前，模擬訓(xùn)練，以便更快的投入到頂崗實(shí)習(xí)中去。（3）依托當(dāng)?shù)刂行W(xué)資源，在學(xué)校附近建立美術(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地。定期可以組織學(xué)生進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)、試講等教學(xué)活動，針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)教師指出，學(xué)生能夠及時改正。（4）建立實(shí)踐教學(xué)管理組織，以主管教學(xué)院長為組長，教學(xué)辦公室協(xié)調(diào)，挑選一批經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任實(shí)習(xí)教師。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí)；專業(yè)；素質(zhì)；建設(shè)
今天，社會經(jīng)濟(jì)文化處在越來越激烈競爭的環(huán)境下，專業(yè)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展應(yīng)與時俱進(jìn)，以融合創(chuàng)新的思維模式凸顯專業(yè)的特色。地方師院本著服務(wù)于社會需要，立足于地方基礎(chǔ)教育，面向于基層學(xué)科的辦學(xué)方針，積極拓展專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，美術(shù)學(xué)作為地方師院中重要的一門師范性專業(yè)學(xué)科，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的美術(shù)教育理論基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的美術(shù)學(xué)科專業(yè)實(shí)踐能力，能適應(yīng)現(xiàn)代社會教育需求的人才隊(duì)伍。
基礎(chǔ)教育與師院教育是緊密聯(lián)系在一起的，美術(shù)學(xué)學(xué)生都要到基礎(chǔ)教育學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，從而走上教育職業(yè)崗位，基礎(chǔ)教育部門在提升實(shí)習(xí)學(xué)生教育教學(xué)能力的同時，也映射出美術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的狀況問題，促動師院美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科的構(gòu)建，使其順應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，按照專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域和教育職業(yè)崗位的實(shí)際要求來設(shè)置基礎(chǔ)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，突出專業(yè)本身的實(shí)踐性、理論性和審美性，圍繞地方師院辦學(xué)方針，優(yōu)化學(xué)科，突出其專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢，把握住一專多能型師資教育培養(yǎng)目標(biāo)，在目標(biāo)明確、有規(guī)范性的專業(yè)特質(zhì)中尋求發(fā)展。然而，地方師院美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科教育與社會基礎(chǔ)教育出現(xiàn)著不平衡的局面，本文正是從美術(shù)學(xué)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的角度去闡述如何更好地建立地方師院美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科，探索出適應(yīng)社會基礎(chǔ)教育發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)課程和方法，為國家培養(yǎng)德智體健全的美術(shù)人才。
一、教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀
教育實(shí)習(xí)是美術(shù)學(xué)專業(yè)中一門重要的、必修的課程，是在一個有計(jì)劃、有目的、有步驟的組織安排下進(jìn)行的，是師范院校培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)校教師的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，其獨(dú)特綜合性、包容性、開放性的實(shí)踐過程能充分激發(fā)學(xué)生熱愛教育事業(yè)的情感。師院系部一般安排學(xué)生在四年級進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)踐時間為八周，這是1996年頒布的《高等師范?？迫曛泼佬g(shù)教育專業(yè)學(xué)科課程方案（試行）》中規(guī)定：“教育實(shí)踐八周?！苯逃龑?shí)習(xí)包括的內(nèi)容比較多，除了常規(guī)課堂教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和課外輔導(dǎo)工作實(shí)習(xí)，還參與美術(shù)特長班的輔導(dǎo)、學(xué)校各類宣傳工作的實(shí)習(xí)、美術(shù)課外比賽的組織與輔導(dǎo)工作等。通過教育實(shí)習(xí)，能夠使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)技能知識、專業(yè)理論知識、教育教學(xué)法知識和綜合文化類科知識運(yùn)用于實(shí)踐中，從中既全面鍛煉了學(xué)生從事教育事業(yè)工作的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的意識行為，同時在教育實(shí)習(xí)過程中加深和鞏固學(xué)生專業(yè)理論知識和專業(yè)技能知識。教育實(shí)習(xí)在課程安排中確實(shí)極為重要，通過實(shí)習(xí)還可以做到一些基礎(chǔ)學(xué)校美術(shù)教育方面的調(diào)查工作，進(jìn)而也讓我們明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，檢查美術(shù)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)方向、管理方法和課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，完善基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科的建設(shè)。
教育實(shí)習(xí)是高校學(xué)子親臨第一線教育職業(yè)崗位的學(xué)習(xí)過程，是理論與實(shí)踐的完整結(jié)合。當(dāng)前新課改下的基礎(chǔ)教育發(fā)生了很大的變化，2001年7月中華人民共和國教育部公布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和2003年4月教育部公布的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，從課程理念、結(jié)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)活動和成就標(biāo)準(zhǔn)等方面的規(guī)范，到課程資源的開發(fā)與利用和價(jià)值評判的制定都跟以往發(fā)生了量到質(zhì)的變化，為基礎(chǔ)美術(shù)教育的發(fā)展提出更切合時代的指導(dǎo)性作用，充分反映基礎(chǔ)美術(shù)教育與信息技術(shù)社會相適應(yīng)的特點(diǎn)。如此，教育實(shí)習(xí)的任務(wù)和內(nèi)容變得越來越寬廣，基礎(chǔ)美術(shù)教育與教學(xué)工作有多寬，那學(xué)生實(shí)習(xí)就有多寬，不同的現(xiàn)實(shí)需要就有不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容。如一些學(xué)校注重書法教學(xué)和書畫課外的比賽，那實(shí)習(xí)學(xué)生在這方面就要有相關(guān)知識的能力，有些學(xué)校偏重于藝術(shù)科目的管理，實(shí)習(xí)學(xué)生則需相關(guān)管理知識了。教育實(shí)習(xí)的工作計(jì)劃實(shí)行的是學(xué)校組織的集中定點(diǎn)實(shí)習(xí)和學(xué)生個人聯(lián)系的分散實(shí)習(xí)，他們將到不同的地區(qū)進(jìn)行實(shí)習(xí)，由于目前我國各省市區(qū)域在經(jīng)濟(jì)文化教育發(fā)展上還存在不平衡的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中體會也將不一樣，實(shí)習(xí)學(xué)校提供的文化環(huán)境也將不一樣，在實(shí)習(xí)學(xué)校的軟硬設(shè)施條件也將有差別。其次，教育實(shí)習(xí)的學(xué)校部門主要是中小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)校，也有少數(shù)到中等師專院校實(shí)習(xí)的，不同的教育對象有不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容，在基礎(chǔ)教育教學(xué)工作中不同年級對象的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容都會不同，那么在實(shí)習(xí)過程中側(cè)重點(diǎn)就得采取靈活變動。此外，教育實(shí)習(xí)是一個相對完整的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要充分做好各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作，嚴(yán)格把握好實(shí)習(xí)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)能力質(zhì)量關(guān)，讓實(shí)習(xí)學(xué)校看到前來實(shí)習(xí)的學(xué)生都是優(yōu)秀的，而不是來混日子的。教育實(shí)習(xí)要求實(shí)習(xí)學(xué)生具有扎實(shí)的美術(shù)文化基礎(chǔ)知識，一專多能的專業(yè)技能知識，不但要熟練掌握傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科素描和色彩，而且還要會手工制作和圖像設(shè)計(jì)等方面的技能，才能滿足中小學(xué)學(xué)生的需求。現(xiàn)在影視媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方便快捷，中小學(xué)學(xué)生懂的東西也很多了，要求老師的知識面也更寬才能滿足學(xué)生對知識的需求，如一些實(shí)習(xí)生對于傳統(tǒng)民間藝術(shù)制作不了解，對新媒體藝術(shù)不知道，這樣導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程中處于尷尬的局面；以及要求實(shí)習(xí)學(xué)生掌握基本課堂教學(xué)知識和教學(xué)技能，形成規(guī)范的業(yè)務(wù)知識體系。教育實(shí)習(xí)在教學(xué)工作上要求是多方面的，然而，地方師院教育實(shí)習(xí)的狀況并不容樂觀，教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量整體下滑，具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃不嚴(yán)密，課程設(shè)置不系統(tǒng)，學(xué)科建設(shè)缺少規(guī)范，基礎(chǔ)訓(xùn)練較為薄弱，專業(yè)方向變動大，有時過于分散，有時又過于單一，教學(xué)上缺少的是嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，教學(xué)的責(zé)任心不夠，教學(xué)上太過于隨意性，許多教師不懂教學(xué)法知識，只重專業(yè)技能，不知專業(yè)理論，不從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，不重視美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)科的科學(xué)性和教學(xué)的規(guī)律性等，這些現(xiàn)象的存在，是一個亟待解決的問題。
二、美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)的建設(shè)
美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)的建設(shè)狀況關(guān)乎到美術(shù)教育的發(fā)展，關(guān)乎到基礎(chǔ)學(xué)科體系的調(diào)整。美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)的建設(shè)和教學(xué)目標(biāo)有著密切的關(guān)系，地方師院美術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為國家教育培育高素質(zhì)、高文化的師資人才，培養(yǎng)適應(yīng)于新時代的教育工作者，美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)的建設(shè)可以從以下幾個方面進(jìn)行考慮。
1.專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置
美術(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置是以科學(xué)規(guī)范的方式，在嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的分析下進(jìn)行的，是與社會生活的實(shí)際需要相適應(yīng)，并且美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)的設(shè)置與學(xué)生的教育實(shí)習(xí)和未來發(fā)展是緊密結(jié)合為一體的。下面是本人對幾所地方師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)學(xué)生做的一個調(diào)查：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對現(xiàn)有美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)的設(shè)置認(rèn)為能基本滿足教育實(shí)習(xí)的需要，但由于實(shí)際情況及基礎(chǔ)教育學(xué)生個體發(fā)展呈現(xiàn)出了復(fù)雜局面，85%的教育實(shí)習(xí)學(xué)生希望在原有傳統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)上開設(shè)美術(shù)學(xué)新專業(yè)方向課程，或者增設(shè)一些選修課，課程可以是專業(yè)性的，也可以是綜合文化理論性的。還有部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)自身優(yōu)勢不夠，這也許是各地方師院設(shè)置專業(yè)上太多延續(xù)老美院方式的弊端。因此，地方師范院校在專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置上應(yīng)注重美術(shù)學(xué)科的科學(xué)性、系統(tǒng)性和教學(xué)規(guī)律性的管理，正如好的管理成就一批好的成果。地方師院美術(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置還應(yīng)從單一模式向多重模式轉(zhuǎn)變，在強(qiáng)化傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)上，可以開拓一些新式美術(shù)學(xué)專業(yè)方向，利用好地方文化資源，凸顯自身學(xué)科優(yōu)勢，形成完整的地域文化特色的學(xué)科結(jié)構(gòu)。
2.師資力量的建設(shè)
優(yōu)化的師資力量是學(xué)科專業(yè)發(fā)展的重要保障，是提高教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)后盾?，F(xiàn)有地方師院的美術(shù)學(xué)教師總體素質(zhì)較高，學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)能力基本適應(yīng)教學(xué)的需要，但懂教育、會教育的雙師型教師較少，以及由于教師大多畢業(yè)于美術(shù)院校，缺少基礎(chǔ)教育方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不了解基礎(chǔ)教育的狀況，地方師院美術(shù)學(xué)教師極少從事基礎(chǔ)教育方面的研究，美術(shù)教育教學(xué)法與教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面的專業(yè)教師更是缺乏。教師對美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)僅僅只停留在專業(yè)知識與專業(yè)技能上，忽視對學(xué)生情感態(tài)度、道德禮儀和人生價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生認(rèn)知能力和行為方式的指導(dǎo)，因此，地方師院在教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)方向結(jié)構(gòu)方面應(yīng)合理優(yōu)化，多渠道引進(jìn)人才，始終把握師范性美術(shù)學(xué)科專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的整體性。
3.美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)設(shè)備的完善
地方師院美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)有區(qū)別于其他專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，其專業(yè)結(jié)構(gòu)上包括著三部分內(nèi)容：美術(shù)學(xué)傳統(tǒng)技能專業(yè)課程、美術(shù)學(xué)教育教學(xué)課程、綜合文化學(xué)習(xí)課程。那么設(shè)備的安裝和使用應(yīng)該滿足美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)的需要，使課程教學(xué)能順利開展，如多媒體設(shè)備的使用，實(shí)習(xí)試講設(shè)備的安裝，微格語音設(shè)備、專業(yè)技能教室設(shè)備與美術(shù)學(xué)教學(xué)法的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完善等等?？傊?，美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)的建設(shè)需要多種設(shè)備的完善，地方師院將根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知能力、實(shí)踐活動規(guī)律、教學(xué)要求和專業(yè)人才培養(yǎng)來構(gòu)建設(shè)備，使專業(yè)的發(fā)展上升到更高平臺。
4.專業(yè)資源的開發(fā)與建設(shè)
豐富的專業(yè)資源，能夠給教學(xué)帶來活力，給系部環(huán)境帶來文化內(nèi)涵。地方師院可以利用區(qū)域有利環(huán)境，做好校本資源的開發(fā)與建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校外校內(nèi)資源共享，利用好地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源，讓地域傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)走進(jìn)校園，拓寬文獻(xiàn)知識收集與整理，注重多元化的教學(xué)資源的運(yùn)用，此外，利用專業(yè)資源開設(shè)特色課程，開展靈活、自主、探究的教學(xué)活動。這些將促進(jìn)專業(yè)的教學(xué)方式，增強(qiáng)專業(yè)活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突出地方師院的專業(yè)特色。美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科通過專業(yè)資源的建設(shè)進(jìn)一步提升了學(xué)生的素質(zhì)教育、人文教育和創(chuàng)新教育，突出了師范性特點(diǎn)，也突出了地域的專業(yè)辦學(xué)方式。
三、結(jié)語
地方師范學(xué)院美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)的建設(shè)需要一個較為長期的過程，它的建設(shè)需要系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行，需要我們共同的努力，要求我們對地方師院美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐問題進(jìn)行深入的考察分析，并提出改進(jìn)的設(shè)想。高校與基礎(chǔ)學(xué)校的直接聯(lián)系，讓高校了解和熟悉目前基礎(chǔ)教育的發(fā)展?fàn)顩r，以便及時調(diào)整教學(xué)工作，積極改善教學(xué)思路，提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)好專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科體系，畢竟專業(yè)的建設(shè)是建立在一個科學(xué)性、明確性、專業(yè)性的基礎(chǔ)之上，克服教育中盲目性的弊端?？傊?，美術(shù)學(xué)專業(yè)的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出美術(shù)思維的培養(yǎng)、素質(zhì)的提升和綜合知識的培養(yǎng)等方面，應(yīng)從能力目標(biāo)的培養(yǎng)向素質(zhì)目標(biāo)的方向轉(zhuǎn)換。更為重要的是，美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)的建設(shè)要以社會發(fā)展的需要、學(xué)科特性、基礎(chǔ)教育三者融為一體，讓美術(shù)學(xué)這個專業(yè)功能完整地體現(xiàn)出來。
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