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大學馬上要畢業了，快為畢業生們寫下最后一段大學畢業生學校鑒定評語吧!下面由本小編精心整理的大學畢業生學校鑒定評語，希望可以幫到你哦!
大學畢業生學校鑒定評價一1.該生在校期間學習態度端正，成績優良，善于創新，嚴于律己，寬于待人，做事認真謹慎，能吃苦耐勞，團隊意識及協作精神較強，是一名綜合素質強的合格大學生。
2.該同學為人誠懇，謙虛，隨和，樂觀向上，有進取心，樂于助人，平時積極參加校內外的各項活動和暑期社會實踐;
有良好的心理素質和應變能力，勇于進取，不怕挫折;在平時專業學習上，該同學能刻苦學習鉆研。
3.該生能夠堅持四項基本原則，擁護黨的領導，遵守各項法律法規和學校規定的各項規章制度;
同學平時待人隨和而友善，團結同學，人際關系好;該生勞動積極，能吃苦，不怕累;學習態度端正，認真鉆研，成績優秀。對待工作，一絲不茍，盡心盡責。對待同學，真誠熱心，樂于助人。動手能力強，自學能力強。自主獨立，并且有很強的集體榮譽感。勇于面對困難，敢于挑戰。是一名合格的大學生。
大學畢業生學校鑒定意見二1.該生能夠堅持四項基本原則，擁護黨的領導，遵守各項法律法規和學校規定的各項規章制度;
學習勤奮踏實，具有扎實的專業基礎知識和實踐經驗，在校期間成績良好，良好的獨立自學思考能力;工作認真負責，責任心強;性格開朗，大方，人隨和，擅長交際，果斷;平時的生活中與同學相處融洽。是一名合格的大學生。
2.該生性格文靜，待人熱忱，樂于助人，嚴以律己，個人修養好，富有文明禮貌，人際關系好，學習目的性強，自覺性高，刻苦勤奮，銳意進取，持之以恒，成績優異。
有良好的人際溝通能力及團隊溝通協作能力，有出色的管理能力和動手能力，有很輕的責任心和嚴謹的工作態度，用于面對困難，敢于挑戰。是一名合格的大學生。
3.該生平時待人隨和而友善，團結同學，人際關系好;
該生勞動積極，能吃苦，不怕累學習認真刻苦，具有扎實的專業基礎知識，較強的學習和創新能力，學習較好;性格開朗，大方，人隨和，擅長交際，果斷;平時的生活中與同學相處融洽。是一名合格的大學生。
大學畢業生學校鑒定評語三1.該生在校期間學習態度端正，成績優良，有較強的創新思維能力，尊敬師長，熱愛集體，為人誠懇，工作踏實認真，能吃苦耐勞，富團隊意識及協作精神，是一名全面發展的合格大學生。
2.該生在校期間學習態度端正，成績優良，善于創新，嚴于律己，寬于待人，做事認真謹慎，能吃苦耐勞，團隊意識及協作精神較強，是一名綜合素質強的合格大學生。
3.該同學為人誠懇，謙虛，隨和，樂觀向上，有進取心，樂于助人，平時積極參加校內外的各項活動和暑期社會實踐;
有良好的心理素質和應變能力，勇于進取，不怕挫折;在平時專業學習上，該同學能刻苦學習鉆研。
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大學生實習鑒定評語實習檔案很快就要交上去了，可是我想要留住自己的評價，至于個人鑒定，因為每周一次的實習周志都寫清楚了，我只想留下帶我的老師給我評價，因為我覺得我對得起他們給我的評價。
xx同學在實習期間，非常出色的完成了教育實習方面的工作。具體表現有以下幾點：首先，思想上對教學實習工作非常重視，意識到位。從開始實習第一天起就全身心投入到工作當中去，順利地完成了從學生到老師的角色轉換。其次，虛心好學，肯于鉆研，對于指導老師的意見虛心接受，聽課積極認真。更加難得的是xx同學樂于深入到學生當中，與學生交朋友，以親身經歷向學生傳授學習經驗，幫助學生解決學習當中遇到的難題，真正做到了學生的良師益友。另外，xx同學認真學習教材、教法，備課當中不墨守成規，勇于創新，大膽嘗試探究實驗的教學模式，并在授課當中展現了較強的控制課堂的能力和優秀的教師基本功素養。總而言之，經過這次教學實習工作，相信xx同學已經具備了作為一名教師的基本素質，使得我們完全可以期待，在不久的將來，他一定會成為一名優秀的教師。
xx同學在本校實習班主任期間，能堅持每天全程跟班，主動與班主任交流班級情況，與同學談心，進行個別指導。認真聽取老師的意見，并虛心學習，積極主動參與班級管理與活動，做學生的知心朋友和"大哥哥"。在此期間，獨立主持了一次班會，組織了一次課外活動，參與組織了校運會的籌備、組織和管理。通過"家長聯系本"用筆談的方式與每一位同學交流、指導，受到學生的好評、歡迎！
該生有較高的素質、強烈的責任心、真誠的愛心，給我們留下了深刻的印象！
1. 心內科病人特點：進了心內科才知道什么是生命的可貴，也體會到了救死扶傷的真正意義。我在心內科監護室，管5張床，多大多數是急性心肌梗死患者，來的時候患者癥狀劇烈，胸疼大汗，惡心嘔吐，這個時候作為住院醫師，處理速度是關鍵。我幾乎是小跑干活，每一個患者所作的第一件事就是生命體征，先看血壓、心率、血氧、呼吸如何，立即建立靜脈通道，止痛、吸氧治療，隨之立即18導聯心電圖了解梗死部位，用最短的時間問病史，然后即刻下達醫囑，向家屬交代病情，下達病危通知單。快速完成首次病程記錄，待主任決定再灌注治療策略。如果需要急診PCI，又要即刻完成術前準備，因為時間就是心跡我最快的一例患者從住院到進手術室共用20分鐘。心肌梗死患者雖然病情重，但經過快速、及時的治療往往恢復也快，很多患者轉天就像正常人一樣癥狀完全緩解。心里有一種說不出的快樂和成就感。體會到爭分奪秒的意義。但也有一些患者梗死范圍大，入院前幾天還活蹦亂跳的，轉眼間就死亡的，真正驗證了生命的脆弱，看到家屬悲痛的樣子心里也不是滋味。還有很多患者在恢復期間一直不錯，不知什么原因發生猝死。種種情況讓我體會到心內科患者沒有輕的，時刻應高度警惕，因為生命隨時可能轉瞬消失。
2. 工作的風險：心內科是風險較大的科室，醫生為救治患者經常需要介入治療，介入治療過程中的風險人人要面對，術中很多情況難以預測，對介入醫生來說，不僅是技術的考驗，更是體力和意志的考驗，看著很多主任一天工作在導管室中，飯沒時間吃、水沒時間喝，這是才體會到醫生的偉大。我由衷的敬佩他們。而且一旦患者發生猝死，很多家屬不理解，其實醫生何嘗不是想救他們呢?
3. 對醫生的要求：心內科的醫生有點像外科醫生，工作中一般都是急脾氣，雷厲風行，沒有任何拖沓，因為他們知道時間就是生命。而且要求極高的敬業精神和奉獻精神，我在想心內科幾乎沒有能按時下班的，只要來的病人都是急的、重的，沒有奉獻精神是做不了心內科的。心內科出科小結
總之，雖然我僅僅體會了3個月，可能還有好多東西沒有真正體會到，但還是給我極大的激勵，我敬重心內科的全體醫護人員，喜歡他們高超的技術和敬業精神，這是我的寶貴財富，激勵我不斷進步，有了前進的目標，真是獲益匪淺。
1、該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定
2、該生在我校實習期間,工作認真、積極，教育教學態度較好，表現高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容……，努力求得學生最大利益。能夠與廣大學生融合在一起，在教育過程中善于進行情感教育和愛國主義教育。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。優秀穩劍發現問題能主動提出討論能夠與學生溝通，討論中自然流露極佳學養與見識。 成為學生熱愛的教師，該生熱情、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求教並勇于建言。能夠調整自己，力求成長、盡善。積極爭取機會，發揮所長，磨練帶領技巧。學校指導教師實習熟悉學生背景、性情。心思細膩，眼光獨到，善於觀察並發現問題。常利用下課、午餐時間和學生談話，給予引導。特別關懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵，積極引導其向善，做俠義之約，深得學生喜愛。樂意協助學校指導教師掌控班級、輔導學生，並吸收管理及輔導經驗。批改週記、聯絡簿嚴格仔細用心。和學生、指導老師有良好互動。善於發掘學生優點，
關鍵詞:高職學院；頂崗實習；實證研究
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）16-0280-02
實際工作技能的培養是高職人才培養的重點，通過實習教學、尤其是頂崗實習能夠突出學生實際應用能力的培養，更好地促進理論和實踐的有效結合。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出：“高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習。”越來越多的高職學院意識到了頂崗實習作為高職院校實踐教學的主要形式，是執行教學計劃和課程大綱的關鍵環節，對提升學生專業技能水平、職業綜合素養、促進學生“零距離”就業等方面，有著不可替代的作用，業已在這方面做了很多實際性的工作。但是，普遍的現象是，頂崗實習質量不高，不能達要預期的能力培養目標。
一、頂崗實習現狀
2007年，西安航空職業技術學院在根據教育部下發的16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，制定了《西安航空職業技術學院實習基地建設指導意見》和《西安航空職業技術學院學生頂崗實習管理辦法》。2010年，又結合學生頂崗實習工作的實際運行狀況，對管理辦法做了進一步修訂，對企業實習工作的組織領導，實習基地的建立，實習前的工作準備，實習期間工作組織，指導教師職責，實習紀律，實習結束后續工作等做了明確要求。本文對學院2007年9月至2011年9月，學生外出頂崗實習數據進行統計分析，發現實習工作存在以下問題：
1.實習工作組織的計劃性不強。學院努力尋求和企業各種形式的合作，希望參與、滲入到企業的生產、管理工作的各個環節中，但企業參與的熱情度不高，因此，學院的實習工作安排做不到很強的計劃性，建立長期、穩定、能滿足學院各專業學生外出實習的企業基地，較為困難。
2.實習工作機制體系不完善。實習工作對人才培養目標的實現，職業技能和職業素質的提升有很大的促進作用。學院領導也一直強調實習工作的重要性，鼓勵各相關單位進行研究、實踐，有所突破。上級部門及相關單位一直沒有成立專門的組織機構，明確實習工作的具體落實、操作原則，缺乏相應的激勵機制和考核制度，實習工作進展緩慢，實習效果不能保障，校企合作實施成效不明顯。
3.學生適應能力差。部分學生認為自己是大學生，應在窗明幾凈，配有電腦，環境幽雅的辦公環境上班，但到了企業，被分配具體一線崗位，工作環境與自己心理定位偏差較大，因此，產生厭倦情緒；另外，企業對實習生按照企業員工一樣的標準進行管理，但實習補助等相關報酬與正式員工有較大差距，使學生心理不平衡，產生厭倦情緒。
4.相關法律條款不明，學生合法權益的保障大打折扣。部分企業，特別是制造行業，由于行業特點和企業性質，學生在實習過程中經常會遇到上晚班、低補助甚至義務加班、勞動強度大、工作時間長等問題，因學生不是企業的正式員工，沒有相關的法律條款做依據，導致學生的合法權益大打折扣，學校處在非常尷尬的地位。
5.部分學生實習目的不明確。有的學生將實習簡單理解為參觀企業的產品加工環境和加工過程、加工工藝，加深對所學課程應用的了解；有的理解為就是走進企業，師傅手把手地進行傳授，并能夠經常性進行集中培訓。實際情況往往與期望不一致，盼望馬上結束實習，重返課堂；有的學生將實習理解為謀生的第一份工作，不仔細體會、獵取工作技能，提高工作能力；斤斤計較實習補助的多少，認為自己是“廉價勞動力”，工作積極性不高。
二、頂崗實習中存在問題的原因分析
1.實習工作相關制度和機制體系不夠完善。企業、學校實際情況不斷改變，雙方對合作認識角度，利益考慮點不同，在合作時，出現了許多問題。一方面，學校的制度沒有及時跟上，工作落實比較粗糙，調動工作積極性的激勵機制比較滯后；另一方面，企業認為不能對企業帶來效益和提高，甚至會影響企業的正常生產，因此，對校企合作積極性不高，不愿接納學生到企業實習。
2.學生綜合素質需進一步提高。現在的高職學生多為獨生子女，從小嬌生慣養，缺乏吃苦、團結協作精神。企業要求“員工”具有積極向上的工作態度，良好的溝通、協調能力，合作精神，獨立思考問題的能力，這些恰恰是現代學生所欠缺的；部分學生因對企業了解途徑甚少，對本專業的培養目標、崗位定位等的理解存在偏差，對企業、行業缺乏客觀、全面的認識，對自己的工作能力和水平不能正確評估，對企業一線工作的艱苦、嚴格的管理制度缺乏心理準備。理想與現實的差距，讓他們備感失落，影響工作態度。
3.企業缺少明確的實習計劃，企業目標與學校目標錯位。部分企業缺乏系統的實習項目計劃，對學生的實習安排較為隨意，更多的從經濟利益角度考慮，哪個部門缺人，實習生就分到哪里。不愿意投入更多的時間和資金對實習生進行行業知識及管理方面的培訓。而學生希望真正地學習實際操作技能，了解企業的運營、管理方式，能夠參與到企業的運行中，為企業的發展出一份力，獲取工作成就感。這種企業目標和實習目標的錯位，企業利益和學生利益的沖突，影響學生的積極性，實習效果不理想。
4.學生實習的考核、評估體系不完善。目前，學生實習的考核、評估缺乏理論指導和規范的后繼保障，主要依靠學校根據人才培養目標和課程大綱要求自主制定實習標準，憑借企業給實習生簡單、泛泛的實習鑒定評語評定學生的實習成績。考核、評估標準的缺失、不完善，對學生及實習工作難以做到科學、客觀、全面的評價。
三、提高高職學生頂崗實習質量的途徑
關鍵詞：學習力；高職學生；電子檔案；大數據
隨著高等教育大眾化，大學入學率不斷提高，我國高職教育面臨諸多難題，尤其是教學質量提升問題，教學質量是高等院校發展的生命線。高職學生的入學成績每況愈下，其學習力水平十分堪憂，學習力是學生學習能力的綜合體現，是學習質量的重要表征，是學生未來發展的核心競爭力。提升學生學習力是全面提高教學質量，特別是學習質量的的核心內容。隨著科技的日新月異，移動通信、物聯網、大數據、云存儲、學習分析等信息技術的飛速發展為解決教育難題提供了重要機遇和可能性，其中大數據具備容量大（Volume）、種類多（Variety）、速度快（Velocity）、價值密度低（Value）等特點，即4V特點，無疑大數據技術是推進教育創新發展的科學力量。基于大數據，建立高職學生學習力電子檔案是提升學生學習力的重要舉措。
一、高職學生學習力電子檔案的概念
高職學生學習力電子檔案是指管理人員通過信息技術手段，實時記錄高職學生在校期間各種活動中所展示的學習目的、學習興趣、學習態度、學習方式、學習路徑、學習進展和學習結果的過程，用以顯示學生的學習動力、學習毅力、學習能力和學習轉化力等學習力要素，并以學生個人為單位集中保存起來的文字、表格、圖像、音頻、視頻及其他各種形式的動態記錄，它是學生檔案的重要組成部分，可以作為學生檔案的副本建檔保存。
二、建立高職學生學習力電子檔案的意義
1、動態實時記錄，完善學生檔案高職學生檔案是指學生在校期間個人學習、生活、經歷、品行、能力及其重要社會實踐活動的真實記錄，由確鑿的原始材料和歷史證件構成，其主要內容包括：入學檔案材料、個人體檢表、畢業生登記表、學期成績單、學年鑒定表、黨團材料、獎懲材料、實習實踐材料等。學生檔案基本上以紙質形式呈現，靜態的，只有在學生畢業前夕才有所啟動，平時基本是躺在某個角落，無法展示學生的個性、特長和優勢。隨著信息化的發展，學生檔案也逐步以電子形式保存，但大多數都分散在各院系、學生處、人事處、學籍科、檔案室等各部門，沒有統一的管理，無法與外界共享。由于高職學生人數眾多，檔案管理人員較少，而輔導員整天與學生打交道，由其收集信息會更為便利。學習力檔案是學生檔案的重要體現，它直接反映學生的學習動力、學習毅力、學習能力和學習轉化力。針對高職學生數量龐大、生源復雜、學制不同等特點，學校借助大數據技術，為每個學生建立學習力電子檔案，由師生共同收錄資料，輔導員統一管理，動態實時記錄學生的學習過程，可以進一步豐富檔案內容，完善學生檔案。2、實現信息共享，加強過程管理利用高職學生學習力電子檔案，可以記錄和收集學生在學習過程中產生的大量數據信息和學習資源，通過計算機技術建立高職學生學習力電子檔案管理系統，對學習過程中的視頻、音頻、圖像等進行收集和整理，并對相關數據進行分析，及時發現“風險學生”、學習困難的學生以及學習精力過剩的學生，全面了解學生的個性特點，做到因材施教。對學習中出現的問題，應及時反饋給學生，使學生行為得到有效監管，同時把學習中產生有價值的信息分享給每個學生，實現信息共享。3、加強資源整合，促進評價開展傳統的評價方式，都是基于考核之后，嚴重滯后，有的甚至不了了之。隨著信息技術的廣泛應用，慕課、微課、翻轉課堂等新的教學方式出現，讓原有的學習管理方式效率降低。而對學生學習力檔案進行電子化管理后，通過監控識別設備，可以隨時獲取學生在教室、圖書館、宿舍、食堂以及其它場所所產生的學習行為數據，利用大數據技術，對此進行分析、整合，可以得到學生上課的出勤情況、是否認真聽課、是否玩手機、課堂互動頻度與效果以及課外的學習過程，便于分析學生的學習偏好和需求，幫助學生了解自己的長處和短處，為實現對學生學習效果進行系統化考核評價提供真實依據。4、建立學習力電子檔案，有利于學習力提升要想提升學生學習力，光用空洞的理論說教是不行的，必須要用強有力的事實依據說話。在學習力電子檔案材料的積累過程中，學生可以對照自己的電子檔案，查看一段時間內自己的出勤率、課堂精力集中度、實時討論參與度、課堂互動頻度、課外學習時長及學習效果、獎懲記錄等，以便學生更好地了解自己，及時對自己的學習行為進行反思和調整，促進學習的主動性，使學習由外在壓力逐步轉向內在需求，保持學習的熱情。同時學生在收集學習力材料的過程中，也體會到學習的樂趣，獲得成功和滿足感，有利于學習力提升。
三、建立高職學生學習力電子檔案存在的問題
1、高職學生學習力電子檔案缺失當前大部分高職院校沒有建立學生學習力電子檔案，對于學生的考核，往往以期中和期末考試定乾坤。很多學生在學習過程中的閃光點可能被無情的抹殺，抑制了學生學習力，阻礙了學生創造力。盡管有的學校建立了學生學習力電子檔案，但其內容缺乏，動態性不強。2、檔案管理的規范性有待統一學習力電子檔案是一種動態檔案，往往受到參與人員自身水平和能力的限制，建立的學習力電子檔案內容可能與實際檔案存在差異。同時學習力各種材料分散在不同部門，如果各部門使用的管理軟件不同，將會導致建立起來的學習力電子檔案無法實現數據互通，這就需要學校建立一套規范化的標準，實現各部門甚至各地區數據互通。3、檔案管理人員的素質有待于提高實施高職學生學習力檔案電子化，管理人員的素質和能力很關鍵。由于學習力電子檔案基本由輔導員統一管理，盡管大部分輔導員文憑較高，有一定的計算機水平，但因受其專業限制，往往對檔案信息化數據處理感到困難，同時輔導員待遇較低，無形中影響了工作的積極性，阻礙著學習力電子檔案的建設進程。
四、基于大數據的高職學生學習力電子檔案建立措施
1、開發高職學生學習力電子檔案管理系統要實現高職學生學習力檔案電子化，首先要研發一套學生學習力管理系統，系統功能包括：一是學生的基本信息，主要指學生入學時的學習情況、學期成績單、獲獎證書、等級證書、班主任鑒定評語；二是學生的拓展信息，主要指學生參加社團、社會實踐、實習、課外自主學習、、小發明、小創造、參加各種競賽等材料；三是學生的動態信息，主要指在大數據技術下，通過視頻、音頻、網絡平臺及可穿戴技術等，實時記錄學生課內外的具體表現，動態跟蹤學生的學習狀況，如學習次數、時長、地點、情緒及效果等。通過分析學習力檔案里的個性化數據，可以得出學生的學習偏好和需求，能夠讓教師真正了解學生的個體差異，及時調整教學的整體安排，并為學生提供針對性的指導服務。2、加強學習力電子檔案的規范化和個性化由于高職院校使用的管理系統五花八門，各個系統的數據來源不一，格式不同，沒有統一的規范標準，很多檔案內容填寫不規范，歸檔材料不齊全。為了確保學習力電子檔案的順利制作，學校應該出臺相應的政策，相關部門制定一定的技術標準和規范標準，使得各部門的管理系統一致，數據互通，信息共享。同時學習力電子檔案一定要展示學生的個性化，對每個學生在校期間的各種資料，進行統一管理和編輯，使每個學生的學習力檔案呈現不同風格、不同個性，讓用人單位能夠透過檔案信息，全面了解學生的思想品德、心理素質、科學文化、語言能力、動手能力、管理能力及創新創造能力，從而推薦合適的工作崗位，做到知人善用、用賢舉能。3、培養輔導員與學生的檔案管理能力學習力檔案是學生檔案的重要表現，要實現學習力檔案的電子化、科學化管理，首先學校要對輔導員進行檔案定期培訓，培養檔案管理意識。其次要對學生進行檔案宣傳，在學生入學軍訓階段，讓其了解學習力檔案的意義、內容及如何建立學習力電子檔案。在輔導員的指導下，學生初步建立自己的學習力電子檔案，學會填寫相關信息，上傳相關數據。學生在參與建立自己的學習力電子檔案時，一方面會增強運用信息技術能力，學會對自己的原始資料進行歸類和整理，另一方面在整理資料的過程中，學生會感知自己學習力在哪些方面有所欠缺，為什么會欠缺，從而及時彌補。輔導員對學生輸入的數據和信息要進行全面審核，負責導入從其它部門傳輸過來的各類學習數據，在積累了較多數據之后，嘗試對學生的學習行為進行大數據分析，由此判斷學生在學習過程中的興趣點、困難點以及學習成效，及時反饋給任課教師和學生，以便教師有方向性地優化教學，學生有針對性地改進學習。總之，高職學生學習力電子檔案管理工作是一項系統工程，需要學校認可，相關部門密切配合，師生通力合作。高職學生學習力電子檔案的建立，有利于高職學生學習力的提升，有利于高職院校教學質量的提高。
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