時間：2022-04-16 19:52:13
導(dǎo)語：在水文檔案論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（一）完整性和真實性
水利工程檔案的完整和真實的記錄，對于水利工程項目的建設(shè)至關(guān)重要。而水利工程單位的檔案完善程度，取決于以各個部門單位工作活動運作體系的技術(shù)資料和相關(guān)部門工作活動的運作經(jīng)驗的積累。對于水利工程檔案管理來說，水利檔案反映了水庫系統(tǒng)運行情況，并為防洪、灌溉與城市供水等方面提供重要參考標(biāo)準(zhǔn)資料與憑證。只有水利工程檔案真實和完整了，才能保證參考資料的準(zhǔn)確，方便水利工程部門作出正確的決策。
（二）系統(tǒng)性
檔案管理工作本身與企業(yè)的其他管理工作不同，水利工程建設(shè)本身就是一項巨大的工程，自然檔案管理就復(fù)雜。當(dāng)前水利工程建設(shè)階段性方案研究的檔案保管時間大概為1-2年時間，之后就要交由相關(guān)部門的檔案管理室進行管理。為了保證歸檔工作的順利，就需要做好檔案內(nèi)容、移交時間、參考借閱手續(xù)、過期檔案銷毀等的程序處理過程工作，通過這樣一系列的工作，保證檔案管理流程相對更為系統(tǒng)，檔案的參考價值也會提升。
二、水利工程檔案管理工作中存在問題
(一)水利工程檔案管理制度不健全
由于水利工程項目形成周期長、參建單位多和涉及領(lǐng)域廣，需要水利工程建立健全的檔案管理制度。但是，當(dāng)前有的單位沒有健全或完善檔案管理規(guī)章制度，或者是建立了制度卻形同虛設(shè)，造成了水利工程檔案管理業(yè)務(wù)指導(dǎo)缺乏有效監(jiān)督力度。另一方面，水利工程檔案管理制度的不健全也會引起施工單位施工過程中不注重檔案歸檔，監(jiān)理單位不及時移交原始資料，阻礙了檔案順利歸檔，甚至造成檔案的流失和遺漏，影響了檔案資料的完整性。
（二）水利工程缺乏檔案管理意識
由于水利工程檔案管理工作的復(fù)雜性，對樹立工程建設(shè)過程中的方方面面均要及時詳細記錄、完整歸檔，這樣才能保證水利工程檔案內(nèi)容的完整性。但是，在現(xiàn)代水利工程建設(shè)過程中，檔案管理的相關(guān)部門缺乏檔案管理意識，存在嚴(yán)重的重建設(shè)、輕檔案的思想，忽視檔案管理工作的重要性，造成了檔案內(nèi)容不能及時有效地收集，影響了水利工程檔案管理工作。
三、水利工程檔案管理工作的完善措施
（一）健全水利檔案制度，明確管理職責(zé)
為了確保水利工程檔案管理工作的順利進行，各級水利建設(shè)管理部門、單位應(yīng)建立健全相關(guān)水利檔案管理制度，并且對于檔案管理制度和法規(guī)進行學(xué)習(xí)，從而不斷完善現(xiàn)有檔案制度。健全水利檔案制度的同時，還要明確水利工程各級建設(shè)管理部門、監(jiān)理單位和項目業(yè)主和勘測等的職責(zé)，明確管理職責(zé)，落實分工，保證水利工程檔案的收集、整理、歸檔和保管工作的順利進行。進一步保證水利檔案內(nèi)容的完整、工作的規(guī)范。
（二）提升管理人員的業(yè)務(wù)技能與素質(zhì)
一、水政執(zhí)法案件管理中存在的問題及原因
1、案卷收集不齊全，歸檔不及時
水政執(zhí)法案卷不但有一般文書檔案的性能，同時具有法律文書的法律憑證性能，所以其齊全完整尤為重要。在目前的管理過程中，水政執(zhí)法檔案存在管理分散、缺失不全問題。造成這個問題的原因，一是我市水政執(zhí)法隊伍的橫向指導(dǎo)、縱向監(jiān)管的職責(zé)不清，市水政監(jiān)察綜合執(zhí)法支隊與其它水利業(yè)務(wù)部門、科室管理、執(zhí)法有交叉。各水利業(yè)務(wù)部門有的自行處理、自行立卷歸檔；有的直接融合到了業(yè)務(wù)工作中，沒有形成專門的水政執(zhí)法檔案。二是秦皇島市市級水政執(zhí)法隊伍與各區(qū)、縣的水政執(zhí)法隊伍的縱向監(jiān)管職責(zé)不明確，造成區(qū)、縣執(zhí)法隊伍各自處罰、各自管理立卷。同時處罰完畢后不能及時主動向市水政執(zhí)法支隊檔案室移交，造成水政執(zhí)法案卷在各業(yè)務(wù)科室和區(qū)、縣均有散落，對集中保管、提供利用造成困難。
2、卷內(nèi)文件排列不規(guī)范，材料有缺失
秦皇島市的水政執(zhí)法案卷目前案卷狀況是有單獨排列的、有按文書檔案屬性排列的、也有單獨排列與文書檔案屬性相結(jié)合排列的；同時存在結(jié)論、決定、結(jié)案處理性文件與依據(jù)材料不分先后，隨意穿插排列的；有的案卷還存在材料不齊、證據(jù)材料缺失等問題，這些造成收集上來的案卷有很多各不相同，為今后的查找利用造成隱患。造成上述問題的原因主要是因為水政執(zhí)法檔案保管分散、管理人員素質(zhì)參差不齊，沒有針對水政執(zhí)法檔案管理的規(guī)范性文件。
在實際工作中，水政執(zhí)法檔案證據(jù)資料缺失造成的危害已逐漸顯現(xiàn)。去年的一起水政處罰案件中，由于當(dāng)事人對海港區(qū)水政監(jiān)察支隊的水土保持處罰款項不服，向法院提訟。在應(yīng)訴過程中，水政執(zhí)法部門在水政執(zhí)法案卷中查找不到該地方被建成建筑物前植被狀況原貌照片，只有文字記錄，很難有說服力，（因為處罰力度是根據(jù)原地點原水土損失程度決定的）。由于卷內(nèi)缺少損害前水政執(zhí)法人員現(xiàn)場取證照片，使水政部門的應(yīng)訴工作產(chǎn)生了極大難度。造成這個問題的原因主要是執(zhí)法人員檔案意識不強，只注重水政執(zhí)法行為的程序和結(jié)果，而沒有檔案積累意識。
3、卷內(nèi)文件填寫問題突出
在對收集上來的水政執(zhí)法案卷進行整理的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有的執(zhí)法文書字跡潦草，用圓珠筆書寫；有的有隨意涂改的現(xiàn)象；有的案卷送達回證中沒有當(dāng)事人的簽字；個別案卷承辦人及領(lǐng)導(dǎo)審批簽字是機打的；詢問筆錄中沒有注明“記錄屬實”字樣；有的詢問筆錄只有一名執(zhí)法人員簽字；有的案卷的行政處罰告知書中被告人簽字時間早于發(fā)案時間等。這些問題的出現(xiàn)主要是因為水政執(zhí)法人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)不過硬，檔案知識缺乏造成的。因為水政執(zhí)法案卷的法律文書憑證的特性，很多材料不能隨便補充、修改，這樣對案卷質(zhì)量造成了很大影響。
二、加強水政執(zhí)法檔案管理的對策
1、理順管理體制，促進水政執(zhí)法檔案統(tǒng)一、系統(tǒng)管理
在目前存在的水政執(zhí)法檔案管理問題中，重要的源頭因素就是由于水政執(zhí)法機構(gòu)的管理機制不順暢，造成移交、歸檔混亂。由于市、區(qū)、縣水政執(zhí)法機構(gòu)之間管理權(quán)限交叉重疊，縱向職權(quán)劃分不清，造成水政執(zhí)法檔案處于多頭管理狀態(tài)。同時很多保管單位不能對相關(guān)的執(zhí)法檔案內(nèi)容進行及時補充，使水政執(zhí)法檔案依據(jù)性缺乏。所以建立順暢、清晰、明確的水行政執(zhí)法管理體制，不僅是水政執(zhí)法管理工作的迫切需要，也是水政檔案管理工作的必然要求。
2、建立水政執(zhí)法檔案管理制度，促進水政執(zhí)法檔案規(guī)范化管理
制定水政執(zhí)法檔案管理各項規(guī)章制度，是做好水政執(zhí)法檔案管理工作的關(guān)鍵，是規(guī)范管理者行為的主要手段。在我市現(xiàn)有水政檔案存在的問題中，我們看到卷內(nèi)文件目錄與卷內(nèi)文書名稱不一致、文書裝訂不整齊，排列不規(guī)范、無目錄等問題屢屢出現(xiàn)。這些問題的存在都是因為沒有統(tǒng)一的“水政檔案管理制度”來制約立卷歸檔工作，而是由基層檔案管理人員和執(zhí)法人員憑借自己的工作經(jīng)驗和一般文書檔案的知識來管理而造成的。要想使水政執(zhí)法檔案更好地服務(wù)于水政執(zhí)法工作，必須健全機制，全市水務(wù)系統(tǒng)實施統(tǒng)一的行政執(zhí)法文書樣本，按照統(tǒng)一的“水政檔案管理辦法”要求搜集、整理、歸檔、立卷，遵循一致的案卷樣式、裝訂格式、排列順序。
3、全面提高水政執(zhí)法人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和檔案意識
加強水政執(zhí)法人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，不但是水政執(zhí)法工作的需要，也是水政執(zhí)法檔案管理的必然要求。水行政執(zhí)法人員不熟悉水行政處罰的業(yè)務(wù)知識，是造成水行政處罰案卷上述問題的一個基本原因。如案卷中有被處罰文書與繳款文書主體不一致現(xiàn)象；檢查筆錄、詢問筆錄、行政處罰決定書等不同的法律文書中對違法事實的基本要素記述不一致；詢問筆錄中缺少“以上情況屬實”“和我說的一樣”的意思表示；授權(quán)委托書制度不規(guī)范；時間倒置，處罰決定書日期和水行政機關(guān)負責(zé)人批準(zhǔn)或決定日期不一致等。同時，個別執(zhí)法人員檔案意識缺乏，只重實體，認(rèn)為只要把違法事實查清了，追究了當(dāng)事人的違法責(zé)任就行了，不注重問題材料的形成和積累。水政執(zhí)法檔案記錄了水政執(zhí)法人員依法管水的具體過程，是依法行政的重要依據(jù)，因此，執(zhí)法人員必須增強檔案管理意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)檔案管理的有關(guān)規(guī)定和業(yè)務(wù)知識，自覺遵守，身體力行。
4、加強水政檔案管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)技能
首先，要選擇政治素質(zhì)較好，熟悉檔案管理工作，懂得水政法律法規(guī)，熱心于水政執(zhí)法工作和責(zé)任心較強的執(zhí)法人員擔(dān)任水政執(zhí)法檔案的管理人員。同時，要加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)。水政執(zhí)法工作的不斷深入推進、檔案管理技術(shù)的新發(fā)展，都對水政檔案管理人員提出了更高的要求。檔案管理人員既要掌握水政法律法規(guī)、水政執(zhí)法程序和檔案管理的基本知識；又要學(xué)會檔案的實際操作技能，做到理論聯(lián)系實際。同時還要適應(yīng)時代的發(fā)展要求，掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，適應(yīng)電子文件檔案的管理需要，隨時注重自己整體素質(zhì)的完善提高，這樣才能適應(yīng)新時期水政檔案管理工作的需要。
關(guān)鍵詞： 水文氣象實驗教學(xué) 實踐教學(xué)體系 構(gòu)建 實施與管理
本科實驗教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分。它在培養(yǎng)具有知識、能力、技能等綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才方面有著理論教學(xué)不可替代的作用。實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)及管理為實驗教學(xué)提供了重要的平臺，它為培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和提高實驗教學(xué)質(zhì)量起著全方位的推動作用[1]。
水文氣象學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，既是應(yīng)用氣象學(xué)的一個分支，又是水文學(xué)的重要組成部分。實踐性強是水文氣象學(xué)基礎(chǔ)系列課程的顯著特點之一，教學(xué)別強調(diào)理論要與實踐結(jié)合。作為亞洲第一所、世界第二所的水文氣象學(xué)院，國內(nèi)沒有現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗可借鑒，只能參考相關(guān)專業(yè)和兄弟院校的辦學(xué)經(jīng)驗，探索一條培養(yǎng)水文氣象復(fù)合人才的教育路子。針對過往相關(guān)專業(yè)的實驗教學(xué)主要以封閉式實驗為主、部分實驗教學(xué)內(nèi)容與時代脫節(jié)、缺少學(xué)科知識交叉滲透的實驗教學(xué)平臺、教師科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容的力度不夠、學(xué)生積極性不高等問題，以實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為契機，以“培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建了“一體化、三層次、多形式”水文氣象學(xué)實踐教學(xué)體系，并在這一基礎(chǔ)體系上進行科學(xué)有效的實施和管理。
1.“一體化、三層次、多形式”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
1.1實踐教學(xué)體系構(gòu)建思路。
實踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成、有機結(jié)合共同構(gòu)成大學(xué)完整的教學(xué)體系[2]。實踐教學(xué)體系構(gòu)建的總體思路主要包括以下兩個方面：
首先，要明確目標(biāo)。以“培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以強化實踐能力為核心，以學(xué)生為本，實施人才標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和因材施教、個性化培養(yǎng)，將實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于本科實踐教學(xué)的始終。積極探索高等院校水文氣象學(xué)實驗教育教學(xué)規(guī)律，形成專業(yè)特色突出、體系獨立完整、管理科學(xué)、學(xué)生主體地位突出的實驗教學(xué)體系。
其次，要搭建平臺和優(yōu)化實踐教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)實踐課程性質(zhì)和內(nèi)容分為基礎(chǔ)實踐教學(xué)平臺（基礎(chǔ)課程實驗?zāi)K和認(rèn)知實習(xí)訓(xùn)練模塊）和專業(yè)技術(shù)實踐教學(xué)平臺（課程設(shè)計、綜合實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、科技競賽和創(chuàng)新項目等模塊組成）。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律和實驗課程之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，打破課程間的壁壘，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，使課程間的內(nèi)容有機融合，互相促進。培養(yǎng)學(xué)生的基本操作和動手能力，專業(yè)拓展和綜合運用能力，以及實踐創(chuàng)新能力。
1.2實踐教學(xué)體系構(gòu)成。
1.2.1“一體化”。指服從實驗?zāi)繕?biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才為宗旨，追求知識體系的完整。即打破課程間的壁壘，所有的水文氣象實踐課統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌安排，把相關(guān)的實驗知識、技術(shù)和方法有機地組織在一起形成一個完整的體系。
1.2.2“三層次”。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)將實踐教學(xué)分為基礎(chǔ)性試驗、綜合應(yīng)用型實驗和實踐創(chuàng)新型實驗三個層次。第一層次，基礎(chǔ)性試驗。主要是以基礎(chǔ)實驗課程為主體，掌握基本操作技能為主，培養(yǎng)低年級學(xué)生的認(rèn)知能力、動手能力。如水力學(xué)實驗中靜水壓強和靜水總壓力的測量、液流流態(tài)和液流阻力的測量，水文測驗中的流量、流速、水位等測量，氣象要素降水、蒸發(fā)的觀測等。第二層次，綜合應(yīng)用型實驗。主要是以綜合實驗課程為主體，旨在強化專業(yè)知識和應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計能力和分析解決問題的能力，常采用啟發(fā)式教學(xué)。如臨近和短時天氣預(yù)報實習(xí)、水文預(yù)報課程設(shè)計，水文水資源綜合實習(xí)等，要求學(xué)生通過所學(xué)的課本知識，查閱相關(guān)文獻，設(shè)計實驗流程，圍繞著理論、程序技術(shù)和研究思維三個環(huán)節(jié)展開進行實驗。第三層次，實踐創(chuàng)新型實驗。主要是以創(chuàng)新類實驗項目為主體，為設(shè)計、研發(fā)型實驗，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主研究、科研創(chuàng)新能力，常采用開放式教學(xué)。這里主要指高年級的學(xué)生申請的校級、省級和國家級的大學(xué)生創(chuàng)新項目，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主文獻檢索、設(shè)計實驗方案、實施實驗過程、總結(jié)和處理實驗數(shù)據(jù)、撰寫論文等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位和教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用的教學(xué)原則。通過開放式教學(xué)，學(xué)生的實踐能力得到了鍛煉，創(chuàng)新能力得到了提高，促進了創(chuàng)新型和研究型人才的培養(yǎng)。
1.2.3“多形式”是指采取基本實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗相結(jié)合，計劃內(nèi)學(xué)時與計劃外開放實驗相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將實驗操作與虛擬仿真實驗相結(jié)合等，并將室內(nèi)試驗與實踐教學(xué)基地和基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地有機結(jié)合；在形式上采用講授式、啟發(fā)式、自學(xué)式、開放式等多種形式有機組合的實驗教學(xué)，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的。
“一體化、三層次、多形式”實踐教學(xué)體系的建立，形成了由單一到綜合，由相對獨立到有機融合的一個完整的實踐教學(xué)新體系。學(xué)生的能力從實踐動手能力、綜合應(yīng)用能力到科研創(chuàng)新能力得到了全面遞進式培養(yǎng)[3-7]。
2.“一體化、三層次、多形式”實踐教學(xué)體系的實施與管理
2.1優(yōu)化實驗教學(xué)，探索多元化的教學(xué)模式。
水文氣象學(xué)專業(yè)的課程主要是圍繞水文和氣象交叉學(xué)科的相關(guān)知識解決國民生產(chǎn)中的實際工程問題，因此實踐教學(xué)是整個培養(yǎng)計劃中非常重要的組成部分。根據(jù)實踐課程規(guī)劃（實驗教材、實驗大綱和實驗項目的設(shè)計），優(yōu)化實驗教學(xué)主要包括以下幾個方面：第一，優(yōu)化課程體系，突出實驗性教學(xué)。以課程綜合化為突破口，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容。圍繞加強實踐能力培養(yǎng)，修訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，構(gòu)建新實驗教學(xué)體系。第二，多開綜合性、設(shè)計性的實驗來提高學(xué)生的獨立創(chuàng)新、綜合實踐能力的培養(yǎng)。第三，建立實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺，將網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)更好地整合，將新的教學(xué)理念灌輸?shù)綄嶋H實踐教學(xué)中。快速滿足教學(xué)要求，使實踐教學(xué)更加優(yōu)化。第四，加強實習(xí)和實訓(xùn)，提高學(xué)生職業(yè)能力。實習(xí)、實訓(xùn)是整個實踐性環(huán)節(jié)的重要組成部分，將實驗教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生的實踐能力，加強和實際生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，同時可以促進教師自身進行自我完善，對課堂教學(xué)進行有益補充。
多元化的教學(xué)模式[8]主要包括以下幾個方面：第一，傳統(tǒng)的實驗室模式。在教師指導(dǎo)下，在規(guī)定的時間到實驗室進行集中實驗。這種模式面向的對象主要是低年級的學(xué)生，通過參加實驗培養(yǎng)動手操作能力的一種實踐教學(xué)模式。第二，啟發(fā)式的教學(xué)模式。注重個性培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生開動腦筋，提出不同的實踐方案，培養(yǎng)獨立思考和綜合運用能力。第三，開放式的教學(xué)模式。主要采用分時段，分層次的開放。低年級學(xué)生基礎(chǔ)性實驗實行雙休日集中開放模式，以鞏固知識和技能為主，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行提高操作技能的實驗。高年級學(xué)生以綜合性實驗和研究型實驗為主，綜合性實驗采用研討課的形式進行開放式實驗教學(xué)。研究性實驗主要是學(xué)生通過申請學(xué)院、學(xué)校、省級和國家級的大學(xué)生創(chuàng)新項目進行科學(xué)研究。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選出實驗項目，經(jīng)查閱文獻，擬定實驗方案，中期答辯和結(jié)題匯報等層層過程，充分利用周末、教學(xué)實踐周和寒暑假，在開放實驗室進行實踐并完成實驗項目。通過一系列開放的實驗過程，培養(yǎng)了學(xué)生對前沿和熱點問題的“提出—研究—解決”的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，從實踐上探索了基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)的新模式，推動了教學(xué)與科研的結(jié)合。第四，以人為本的教學(xué)模式。以自主性為主要特點，充分慮學(xué)生個人的興趣和特長，有針對性和目的地設(shè)計實驗、科學(xué)研究和社會實踐，突出學(xué)生創(chuàng)造性、探索性能力和組織協(xié)調(diào)能力的綜合培養(yǎng)。第五，開放的實踐教學(xué)基地模式。充分利用社會資源，建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，進一步加強本科學(xué)生在工程實踐中的分析問題、解決問題的能力。比如學(xué)院與廣西水文局建立了《水文測驗》、《水文水資源綜合實習(xí)》教學(xué)實習(xí)基地，與安徽省六安市水文局建立了《水利工程》教學(xué)實習(xí)基地，與天津市氣象局、河北省氣象局建立了《數(shù)值天氣預(yù)報》、《臨近和短時天氣預(yù)報》實習(xí)基地。這幾種實踐教學(xué)模式要有機配合，促進各類實驗資源的互補與共享，最終達到提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.2優(yōu)化管理，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)資源共享。
優(yōu)化管理主要通過網(wǎng)絡(luò)化管理來提高實驗室的管理效率[9-10]。主要通過以下幾個方面實現(xiàn)管理：第一，實行網(wǎng)絡(luò)預(yù)約制度，儀器狀態(tài)實行網(wǎng)絡(luò)通報制度，提高了儀器使用的效率，也加強了儀器管理人員的工作責(zé)任心。第二，實驗耗材的購買也實行網(wǎng)絡(luò)管理，購買藥品等耗材時，需要網(wǎng)上申請，經(jīng)管理員批準(zhǔn)后統(tǒng)一采購并登記入庫、登記領(lǐng)用。通過耗材庫查詢，學(xué)生可以快速、準(zhǔn)確地找到藥品，方便互相調(diào)用，做到資源共享，節(jié)約實驗室運行經(jīng)費，更能增強學(xué)生的節(jié)約意識。第三，通過考勤系統(tǒng)提高出勤率。網(wǎng)站考勤功能每天記錄了每位學(xué)生到實驗室及離開實驗室的時間，提高了學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。第四，以網(wǎng)站展示實驗結(jié)果加強學(xué)生的成就感。通過實驗室網(wǎng)站將學(xué)生在實驗中取得的良好實驗結(jié)果、獲得的獎勵、發(fā)表的論文等進行展示，給學(xué)生創(chuàng)造一個展示成績的平臺，有助于加強學(xué)生的成就感。網(wǎng)站化管理真實記錄了學(xué)生完成任務(wù)和教師檢查指導(dǎo)的及時性，加強了師生的工作責(zé)任心，大大提高了許多環(huán)節(jié)的工作效率。
有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)資源共享。主要包括：第一，通過對實驗過程進行實時錄像，將其網(wǎng)絡(luò)化和視頻化后，為學(xué)生正確規(guī)范地使用儀器提供了一個培訓(xùn)的平臺。通過網(wǎng)絡(luò)資源共享，應(yīng)用計算機仿真技術(shù)和數(shù)碼技術(shù)構(gòu)建實驗項目庫，方便學(xué)生了解學(xué)科前沿。學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)實驗室觀看實驗視頻，對將要進行的真實實驗進行預(yù)習(xí)，其效果遠遠好于瀏覽講義文字。從而提高了實驗操作的規(guī)范性和實驗結(jié)果的正確性。第二，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的建立，方便了實驗教學(xué)的開展。教師和學(xué)生利用積件庫中的CAI課件，視頻庫中的視聽教材，以及校園網(wǎng)上、Internet上的網(wǎng)絡(luò)資源進行實驗教學(xué)互動，通過網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)及時查詢到實驗室的有關(guān)信息和教學(xué)實驗的操作技術(shù)，下載自己所需要的資料，也可以通過BBS論壇系統(tǒng)參與實驗教學(xué)的討論，使教師和同學(xué)進行實時網(wǎng)上交流；學(xué)生將自己近期的研究計劃、實驗方案、實驗數(shù)據(jù)及階段結(jié)果及時上傳到各自的科研文檔中，教師可以直接從網(wǎng)上讀取并進行批閱，提出建議，及時了解某位學(xué)生的情況，從而加強對學(xué)生的指導(dǎo)和管理。
2.3建立科學(xué)的管理及完善的考核體系。
制定并逐步完善實驗室的管理制度，進行科學(xué)的管理。主要包括：制定工作條例，明確各級職責(zé)，使實驗室建設(shè)與管理逐步規(guī)范；從實驗教材選編、實驗大綱制定（實驗課程的性質(zhì)與任務(wù)、實驗?zāi)康暮鸵蟆嶒瀮?nèi)容、實驗報告的撰寫、課程考核方式、實驗成績評定等）和實驗項目設(shè)計等實驗教學(xué)多個環(huán)節(jié)明確目標(biāo)和要求，作為組織實驗教學(xué)的依據(jù)。建立配套的管理制度，實施有效的管理，比如建立實驗室的文件資料檔案，定期開展實驗室工作評估和考評活動；學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校的好的管理模式，充分利用和發(fā)揮實驗室的功能和效益。
為提高實踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在實驗教材的選編、實驗大綱制定和實驗項目的設(shè)計等等教學(xué)環(huán)節(jié)做出明確的規(guī)定。為了最大限度實現(xiàn)公平性，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，將建立一套完整、合理的實驗評分規(guī)則。為了更好地調(diào)動教師的積極性和責(zé)任心，使學(xué)生最大限度地受益，將建立一套合理的教學(xué)效果評價體系。并實施多樣化的考核模式，它包括平時考核、實驗理論考核和實驗操作考試。通過學(xué)生和教師兩套評價考核體系及多樣化的考核模式有效提高實驗課教學(xué)質(zhì)量。
3.結(jié)語
建立一個科學(xué)完整的實踐教學(xué)體系是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。水文氣象學(xué)專業(yè)通過借鑒相關(guān)專業(yè)和兄弟院校的經(jīng)驗，構(gòu)建了“一體化、三層次、多形式”的水文氣象學(xué)實踐教學(xué)體系。并在這個體系基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索實施多元化的教學(xué)模式；優(yōu)化管理，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源來實現(xiàn)資源共享；進一步進行科學(xué)的管理和完善的考核體系。通過實踐體系的構(gòu)建和實施管理為學(xué)生搭建一個進行實踐創(chuàng)新能力的平臺，使學(xué)生的實踐動手能力、分析解決問題綜合能力、創(chuàng)新能力得到訓(xùn)練，整體素質(zhì)得到提高，為新時期創(chuàng)新型和研究型人才的培養(yǎng)進行有益的探索和實踐。
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