時間：2022-06-06 18:21:28
導(dǎo)語：在搖籃曲教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、案例情況：
在音樂活動《采果子舞》中，我首先讓幼兒熟悉歌曲旋律，感受歌曲輕松歡樂的氣氛，并用圖譜幫助孩子理解歌曲內(nèi)容，很快幼兒都記住了歌詞。但是在學(xué)唱歌曲的時候，孩子們的積極性都不高，唱著唱著都不愿意再學(xué)下去了，開始在下面交頭接耳，或者跑來跑去上廁所，再也耐不下性子坐在那里學(xué)唱歌曲了。見此狀況，我便順勢進(jìn)行下一環(huán)節(jié)：學(xué)跳集體舞。在討論編、學(xué)動作的時候，孩子的注意力還是比較集中的，可是在后來跟音樂跳舞的時候，卻亂成一鍋粥，我心里十分焦急，孩子卻越來越興奮，完全不聽音樂，自己愉快地隨意跳起來，就這樣原本設(shè)計(jì)的好好的一節(jié)音樂活動，卻再也沒有辦法順利開展下去，只得草草收尾。
二、原因分析：
在活動結(jié)束后，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，總結(jié)了這次音樂活動失敗的原因，也思考了很多日常音樂活動開展中存在的問題。這次音樂活動選材有些不當(dāng)，在選擇的時候沒有考慮到孩子的歌唱能力，音域范圍、節(jié)奏特點(diǎn)等等，而是能跟秋天收獲的主題搭上邊，便拿來使用。反思到之前也有很多的音樂活動安排沒有遵循孩子的聲帶發(fā)展，沒有注意對孩子音樂感受能力、音樂技巧等方面的有效引導(dǎo)，沒有循序漸進(jìn)的、系統(tǒng)性的安排，使孩子們得到的音樂教育零零散散。這也導(dǎo)致音樂教學(xué)活動不符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，得不到最佳的教育效果。在活動開展過程中，形式單一，以“唱歌活動”為主，這就使得音樂活動的趣味性大打折扣。其實(shí)，音樂活動包括歌唱活動、韻律活動、打擊樂演奏、音樂游戲以及音樂欣賞等多種形式，而我在本次活動中選擇的學(xué)習(xí)形式顯然是不利于幼兒接受的。另外，音樂感覺都是熏陶出來的，在日常工作中我也沒有注意讓幼兒多多接觸不同種類的音樂，僅僅是在音樂活動中才讓孩子以“學(xué)習(xí)”的形式來接觸音樂，這樣會使音樂很難再成為一種“美的享受”，孩子對音樂的感覺也很難培養(yǎng)。
三、教育方法：
（一）了解幼兒，因材施教
音樂活動既要結(jié)合生活實(shí)際與主題需要，又要符合孩子的年齡特點(diǎn)，一步一步地讓他們踏上音樂的階梯。在之后的音樂活動中，我嘗試選擇一些貼近幼兒生活的音樂，孩子們的興趣都非常高，活動開展的也非常順利，充滿趣味，比如充滿童趣的歌曲《三只猴子》，無論歌曲內(nèi)容還是旋律都非常易于孩子接受，使其在游戲中愛上音樂。要想讓孩子們喜歡上音樂，就要將音樂生活化、簡單化，讓他們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的樂趣。在孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中到處充滿音樂，我們要學(xué)會從生活，從身邊尋找音樂的存在。只要將孩子們喜歡、熟悉的東西融入到音樂中去，音樂就會變得生動、簡單了。
音樂活動的組織也要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，有的放矢地開展。在小班時我們主要幫助孩子建立節(jié)奏、音樂的相關(guān)概念以及培養(yǎng)他們對音樂的感覺。所以在選擇音樂活動時，可多一些節(jié)奏性的練習(xí)，感受音高的音樂游戲等等幫助孩子提高對音樂的興趣，也為今后的音樂教學(xué)活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中班是進(jìn)行歌唱教學(xué)的重要階段，這時的孩子在對旋律感知、再認(rèn)能力已逐步提高，對音準(zhǔn)的把握能力有了一定的進(jìn)步。一般在樂器或成人的帶領(lǐng)下，大多數(shù)孩子都能基本唱準(zhǔn)旋律適宜的歌曲。當(dāng)然歌曲的選擇非常重要，雖然孩子們的音域較以前有了擴(kuò)展，但是表現(xiàn)在具體的歌曲上仍有很大的差異。大班這個年齡段的孩子在旋律感發(fā)展，特別是音準(zhǔn)方面有了很大的進(jìn)步，并且對三拍子歌曲的節(jié)奏及弱起節(jié)奏也有了一定的理解和掌握。所以在歌曲的選擇上，范圍比較廣泛。這個階段的孩子，控制能力和節(jié)奏感都有所發(fā)展，動作也基本能夠和音樂一致，所以可以選擇多種多樣的律動、舞蹈讓幼兒體驗(yàn)音樂。
（二） 提高音樂素養(yǎng)，合理安排活動
幼兒園的音樂活動選擇余地很大，我們應(yīng)該努力讓孩子們通過三年系統(tǒng)地教育活動，培養(yǎng)幼兒的興趣，具備一定的音樂素養(yǎng)。能積極參與音樂活動，愿意運(yùn)用音樂，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能掌握一些基本的音樂技能和方法；能創(chuàng)造性地運(yùn)用各種音樂媒介等等。
音樂活動的順利開展與教師的專業(yè)素養(yǎng)有很大的關(guān)系，在開展音樂活動的過程中，我嘗試在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真選材，做好課前準(zhǔn)備工作，備好詳細(xì)教案，將音樂活動各個環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分，并在腦海中模擬整個過程，提前準(zhǔn)備好活動所需的樂器、圖譜、伴奏帶以及音樂的背景及內(nèi)容等，開展音樂活動所需的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備也都提前做好鋪墊。通過認(rèn)真的探索嘗試，現(xiàn)在音樂活動的開展基本上已經(jīng)可以輕松駕馭，而且現(xiàn)在對于我和孩子來說，音樂活動都是一個輕松愉快的享受的過程，而不再是枯燥乏味的“學(xué)習(xí)”的過程。而我也意識到我們需要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，并能思考、分析，運(yùn)用到自己的教學(xué)活動中。
（三）利用多種渠道，創(chuàng)新活動形式
我們僅僅在正規(guī)教學(xué)活動中讓孩子們感受音樂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)充分利用孩子的一日生活，通過聽、看、唱、演等多種渠道讓幼兒體驗(yàn)音樂的豐富有趣。
聽。要想培養(yǎng)孩子對音樂的感覺，平時在聽覺方面的熏陶非常重要。我經(jīng)常在孩子們運(yùn)動完休息的時候，播放抒情的音樂讓他們心情平靜下來；在睡覺之前，讓孩子們聽各種各樣的搖籃曲，體驗(yàn)不同搖籃曲帶來的不同感受......抓住一切機(jī)會，讓孩子們聆聽一些風(fēng)格迥異、形式多樣的音樂，現(xiàn)在孩子對音樂的情緒情感等的感知能力有了很大的提高。
看。孩子的思維特點(diǎn)就是形象思維，我平常也會讓孩子看看各種各樣的中國樂器、西洋樂器；看看各國、各民族豐富多樣的舞蹈……通過視覺的刺激，豐富孩子對音樂的認(rèn)識，讓孩子們更生動、更形象地了解音樂，孩子們通過音樂又了解到了許多地方不同的文化習(xí)俗，更加喜歡音樂。
小班世界衛(wèi)生日教案 1活動內(nèi)容：初步了解春天的特征，喜歡愛護(hù)小草。
談?wù)摎夂虻淖兓禾炫土耍變捍┑囊路倭?風(fēng)不那么冷了，可以在外面多玩一會了;冰化了，不能夠溜冰了。春天來了。請幼兒說說天再熱一些，地上會長出什么，樹上會長出什么……發(fā)揮幼兒的想象力。
活動形式：戶外集體活動
四月：健康寶寶
健康，是幼兒的幸福，是家長的盼望。
活動內(nèi)容：身體和心理健康的方面入手，圍繞貼近幼兒的吃、穿、行情緒，情感等方面，開展多樣的活動，讓生動的活動感染孩子，讓好玩的游戲鍛煉孩子，讓多通道操作提高孩子促進(jìn)幼兒的生活自理能力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒自主健康意識。
五月：母親節(jié)
活動內(nèi)容：“寶貝·媽咪”一系列的主題活動：我為媽 媽唱首歌;我給媽 媽畫幅畫;我給媽 媽講個故事;我?guī)蛬?媽做件事;我給媽 媽跳個舞;親親、抱抱我的好媽 媽;我和媽 媽玩游戲……通過此次活動的開展，孩子們盡情釋放了自己對媽 媽的愛，初步懂得了在受媽 媽關(guān)愛的同時，也學(xué)會關(guān)心媽 媽，使“母子情深”的美好情感更好的得到了體現(xiàn)，進(jìn)一步增進(jìn)了寶貝與媽咪的親子關(guān)系。
六月：夏天真熱
主題內(nèi)容：觀察夏季的各種自然現(xiàn)象，體驗(yàn)夏季是一個十分炎熱的季節(jié)。感知夏天明顯的氣候特征，樂意參加各種使身體涼快的活動。隨著天氣一天比一天熱，幼兒在著裝上發(fā)生了明顯的變化，每天的戶外活動時都會留許多的汗，冷飲也變成孩子們鐘愛的食品，在家里要開空調(diào)、電風(fēng)扇等等，這些都是引起孩子們注意的問題。
小班世界衛(wèi)生日教案 2主題名稱：
第一主題：來來來，來上幼兒園(第二—四周)
第二主題：家(第五—六周)
第三主題：我自己(第七—八周)
第四主題：彩色的世界(第九—十周)
主題一：來來來，來上幼兒園(第2——第4周)
主題目標(biāo)：
本主題是以幼兒自己所在的幼兒園的環(huán)境、人物為核心加以組織的。帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境、認(rèn)識幼兒園的老師、保育員、工作人員并與他們進(jìn)行初步的交往。
主要活動安排：
語言：幼兒園像我家(幼兒園照片、師生活動照片等)
點(diǎn)名時間(錄音機(jī)、空白磁帶)
小烏龜上幼兒園(圖片、故事錄音)
社會：幼兒園真大(整體課程)
看誰說得對(大全)
看大班哥哥姐姐上課(單元)
音樂：碰碰碰(頭飾、錄音機(jī)、磁帶)
蘋果(藝術(shù))(圖片、實(shí)物、磁帶等)
生活模仿動作(藝術(shù))
音樂游戲：貓捉老鼠(藝術(shù))
小朋友散步(藝術(shù))
科學(xué)：我的東西住這里(整體)
可愛的小雞或可愛的小兔
請你摸一摸(科學(xué))
數(shù)學(xué)：送片片回家
將相同顏色的東西放在一起
玩具回家
健康：小手真干凈(健康)
香噴噴的白米飯(健康)
保健老師好(健康)
教授新操及律動
美術(shù)：欣賞兒童畫(提供本園幼兒的優(yōu)秀畫)
寶寶上幼兒園(繪畫)
好吃的餅干
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、幼兒園大環(huán)境中各種設(shè)施的安全性。
2、班級中應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)美觀，富有童趣的墻飾，激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感。
3、班級物品的擺放應(yīng)高度適中，便于幼兒取放。
家長工作：
1、允許孩子將自己的玩具帶到幼兒園與同伴一起玩。
2、請家長告訴孩子所玩玩具的名稱并能參與孩子的游戲活動中。
3、建議家長讓幼兒把物品放在規(guī)定的地方并要求孩子物歸原處。
主題二：可愛的家(第5—6周)
主題目標(biāo)：
本主題以幼兒自己的家為核心加以組織，主要從認(rèn)識家庭成員、家庭內(nèi)部的環(huán)境設(shè)施和家中的活動等著手。可采用討論、調(diào)查、制作、觀察等活動形式開展，引導(dǎo)幼兒體會給予的關(guān)愛，激發(fā)幼兒熱愛父母、長輩的情感。
主要活動安排
語言：我有一個幸福的家(語言)
小鴨找家(整體或拉大鋸)
社會：我來做媽媽(整體)
我?guī)屯婢哒业郊?社會)
音樂：搖籃曲(舒伯特的鋼琴曲)
大公雞(藝術(shù))
音樂游戲：小花狗(藝術(shù))
小老鼠上燈臺
科學(xué)：各種各樣的鞋子
狗的一家(大全)
數(shù)學(xué)：認(rèn)識形狀標(biāo)記
按標(biāo)記分類
健康：上下樓梯(健康)
我該怎么辦?(整合)
游戲：找朋友、熊貓滾球、吹泡泡、摸什么跑回來、找小動物、長高了變矮了、紅綠燈、抱球跑、老貓睡覺醒不了
美術(shù)：美麗的草地、開飯了(繪畫)、繞毛線
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、為幼兒在活動室中展出家庭成員的照片和生活資料，如父母的服飾用品等;家庭所在的社區(qū)。
2、展示幼兒家庭的美術(shù)作品，激發(fā)幼兒愛家，愛父母的情感。
家長工作：
1、請家長經(jīng)常用幼兒的名字呼喚孩子，并幫助幼兒記住父母、家人的名字。
2、經(jīng)常帶幼兒在社區(qū)散步、玩耍、熟悉居住的環(huán)境。
3、幫助幼兒準(zhǔn)備好成人的服飾用品、家庭照片等帶入園。
主題三：我自己(第7——第8周)
主題目標(biāo)：
本主題是以認(rèn)識我自己為核心加以組織。主要包括對幼兒五官、愛好、情感等方面的內(nèi)容，主要采用討論、探索、操作、游戲等活動形式。
主要活動安排：
語言：我愛看動畫片(電視)
嘴巴歌(多媒體課件)
社會：衣服和身體(整合)
小手做一做(單元)
我哭我笑(整體)(任選一個)
音樂：合龍放開
這是小兵(藝術(shù))
頭發(fā)膝蓋肩膀腳(任選一個)
音樂游戲：老鷹捉小雞
科學(xué)：漂亮的五官(課件)
靈巧的手(腳)
手指變魔術(shù)(任選一個)
數(shù)學(xué)：認(rèn)識1和許多
填空格(科學(xué))
健康：看看我們的身體
漱口
游戲：貼五官、采蘑菇、光腳走、頭上傳球、過山洞、平衡木等
美術(shù)：畫綿羊(一)
(二)糖葫蘆
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、為幼兒提供小鏡子、各種不同氣味的物品、響聲筒等，通過各種操作活動了解自己。
2、可請保健老師來為幼兒作保護(hù)五官的教育。
家長工作：
1、請家長注意為幼兒提供適合他們性別的服飾。
2、請家長為幼兒介紹一些五官的知識以及保護(hù)五官的方法。
3、請家長選擇一些內(nèi)容健康的動畫片和幼兒一起看、講。
主題四：彩色的世界(第9——第10周)
主題目標(biāo)：
本主題是以感知彩色的世界為核心加以組織。讓幼兒成為色彩世界的探索者。發(fā)現(xiàn)哪里有顏色?試試哪里顏色精靈怎樣在畫上跳舞?想象彩虹國的世界有什么?展開幼兒視覺與感覺的色彩之旅。
主要活動安排：
語言：綠色的世界(各色太陽鏡、明膠片、糖紙)
我的顏色小書(整合)
社會：參觀
音樂：我喜歡的動畫片歌曲(欣賞)
小小螢火蟲(磁帶、錄音機(jī)等)
音樂游戲：兩只老虎
科學(xué)：會變的顏色
教室花園(整合)
數(shù)學(xué)：填空格(科學(xué))
小小送信員
健康：好玩的七彩傘(整合)
進(jìn)入夢鄉(xiāng)(健康)
游戲：玩啞鈴、玩圈、揪尾巴等
美術(shù)：彩色的木梳
快樂新家(一)、(二)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、活動室中布置各種色彩豐富的畫或裝飾的藝術(shù)作品，讓幼兒感知生活中色彩美而豐富。
2、將幼兒收集的各種色彩豐富的毛線、布頭、紙制品等布置在活動室是自然角中。
家長工作：
1、幫助幼兒收集各種毛線、布頭等物，適當(dāng)告訴幼兒物品的名稱或用途。
2、和幼兒一起去野外觀察大自然的景色，去商場等公共場所觀察物品的色彩，豐富幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)。
小班世界衛(wèi)生日教案 3主題：夏天真快樂(4周)(第14周—第17周)(5月24日—6月20日)
一、活動目標(biāo)：
1、體驗(yàn)夏季生活的樂趣，喜歡夏季的生活與活動。
2、感知夏季的主要特征：天氣熱、多雨，認(rèn)識一些夏季常見的瓜果。
3、積極參與探索性的活動，學(xué)習(xí)探索事物的簡單方法。
二、環(huán)境與資源：
1、在班級開辟夏令納涼物品實(shí)物或圖片展，在意識引導(dǎo)幼兒了解物品的多樣性、相似性，開闊幼兒的眼界，并利用這些實(shí)物或圖片開展分類、排序、對應(yīng)、計(jì)數(shù)等教學(xué)活動。
2、加強(qiáng)保育護(hù)理，提醒幼兒多喝開水，午睡前為幼兒擦身、灑花露水，讓幼兒體會到在炎炎夏日里，老師的帶來了涼爽、舒適。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)：
夏季對兒童而言是個特殊的季節(jié)，從某種意義上說，夏季是屬于兒童的。夏季，他們擺脫了衣物的束縛，可以自由自在地活動：夏季。他們和大自然最為親近，可以裸著身體在風(fēng)中、雨中、水中、陽光中、月光中玩耍，他們可以做更多的自己喜歡的活動和游戲，如戲水、玩土、玩沙、玩小蟲;夏季他們還有更多的美味、各種各樣的瓜果和冷飲——夏季真是一個快樂的季節(jié)!
教育的一個重要意義是引導(dǎo)兒童成長為一個熱愛生活的人。夏季生活、活動豐富多彩，充滿情趣，較易為年幼兒童感知與體驗(yàn)——這正是本主題的立意所在。
主題的主要目的是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感知夏季和體驗(yàn)夏季的生活的樂趣。因此，活動的組織形式和方法手段，要有助于幼兒獲得快樂的體驗(yàn)。教師應(yīng)該了解的是，幼兒的快樂只有來自活動過程而不僅僅是活動的外在形式(有與認(rèn)識對象、教師、同伴的積極而充分的互動;來自幼兒自主、自由的探索;來自活動情景的感染等)，才是一種真正的快樂。
任何主題教育的目標(biāo)，都不是僅靠幾個計(jì)劃性的教育活動就能實(shí)現(xiàn)的，還需要在日常生活中加以滲透，本主題教育亦是如此。教育要有主題教育目標(biāo)的意識，機(jī)智地發(fā)現(xiàn)、捕捉計(jì)劃之外的教育資源，生成教育活動，例如：下雨了。教師可以開發(fā)出“看雨”、“聽魚”、“戲魚”和“問雨”等短小、有趣的活動、游戲，相信效果一定會很好。
四、 區(qū)域游戲設(shè)置：
益智區(qū)：1、提供夏季蔬菜、水果等實(shí)物供幼兒以物計(jì)數(shù)。
2、提供水果卡片，玩水果接龍游戲。
美工區(qū)：提供油泥，并用團(tuán)圓、壓、搓等形式制作夏季的水果。
科學(xué)區(qū)：1、提供玩水材料，讓幼兒自由感知水的特性。
2、提供大小不同的容器：盆、勺、碗、杯、桶以及能吸水的毛巾、海綿等，玩運(yùn)水游戲。
閱讀區(qū)：布置一些關(guān)于夏季的書，幼兒互相欣賞并交流。
娃娃家：提供“娃娃”夏季服飾，引導(dǎo)幼兒給娃娃換夏季服裝。
五、告家長書
各位家長：
1、出示家長專欄，向宣傳“預(yù)防夏季常見病”的小班世界衛(wèi)生日教案，要求幼兒在家勤洗澡、勤洗頭，不貪食冷飲，保證幼兒夏日里的身體健康。
關(guān)鍵詞：五指山；本土；傳統(tǒng)音樂文化；特色音樂教材；基礎(chǔ)課程建設(shè)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0202-02
《五指山市地方課程本土特色音樂教材》（試用版）是由五指山教育局委托我們課題組完成的一項(xiàng)課題，因考慮到教材還比較粗糙尚需修定因此暫定為內(nèi)部使用教材。教材主要以五指山黎族祁方言地區(qū)的典型音樂素材為主，內(nèi)容主要從黎族民歌、黎族器樂作品、族舞蹈三大類別入手，形式上主要以欣賞、唱、跳為主，拓展到訪問民間音樂家、感受民間節(jié)日、搜集一些相關(guān)的本土民族音樂名作和名家故事資料等活動，旨在增強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)少年兒童的民族自豪感，從根本上提高民族地區(qū)青少年對本民族傳統(tǒng)文化積淀的思想價值的深刻認(rèn)識，逐步培養(yǎng)和加強(qiáng)當(dāng)代兒童熱愛祖國建設(shè)美麗家園的民族責(zé)任感和使命感。
帶著以上的目的和責(zé)任，課題組于2013年10月在五指山市教育局的大力支持下，就教材主要內(nèi)容對當(dāng)?shù)氐氖嗨W(xué)的20余名骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)和交流。為了更好地推進(jìn)黎族音樂文化進(jìn)校園，課題組特邀請黎族歌曲傳唱專家楊桂蘭老師逐句用黎語逐字逐句教授了教材采用的全部歌曲。工作在基礎(chǔ)教育前沿的音樂骨干教師們付出了極大的熱情和努力，在五指山教育局的大力支持和課題組全體成員的誠摯邀請下許多教師都參與到了該課題的研究，為課題的順利進(jìn)展提供了大量的實(shí)踐依據(jù)和建設(shè)性的意見，具體情況如下：
一、教材編寫的內(nèi)容和教材推廣中存在的主要問題
課題組根據(jù)教材培訓(xùn)交流中出現(xiàn)的問題又走訪了五指山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，對10余名老師進(jìn)行了專訪和交流，總結(jié)各位教師在使用過程中發(fā)現(xiàn)的主要問題有：
1.教材收錄的黎族歌曲雖然好聽但是大都是普通話演唱，在某種程度上減弱了黎族文化的傳承力度。如：教材試用版共收錄學(xué)唱歌曲十三首，其中只有《睡吧，好寶貝》、《搖籃曲》、《兒童過生日》三首作品用國際音標(biāo)標(biāo)注了黎語的發(fā)音。
2.教材選用的學(xué)唱歌曲除了創(chuàng)作作品外，全部錄用的是完整的原作品，其民歌針對小學(xué)生來說旋律、節(jié)奏普遍還存在一定的難度。如：前十六后八分和前八后十六的節(jié)奏加上歌詞的密度問題等都給學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的授課帶來一定的困難。
3.教材涉及的教學(xué)內(nèi)容和形式還比較單一，音樂游戲、音樂綜合訓(xùn)練等趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還比較欠缺。
4.該教材的推廣和使用還缺乏系統(tǒng)的跟蹤指導(dǎo)和全面的政策督促，導(dǎo)致個別學(xué)校知難而退。
二、教材在推廣過程中所面對的問題分析與解決措施
針對《五指山市地方課程本土音樂特色音樂教材》在初步使用和推廣中出現(xiàn)的普遍問題，我們課題組除了跟骨干教師的交流、專家的走訪，還在五指山市試驗(yàn)小學(xué)全體音樂老師的配合下親自指導(dǎo)了60名小朋友的合唱課《睡吧，好寶貝》、《跳娘調(diào)》。通過跟同學(xué)們的親密接觸，充分了解了民族地區(qū)小朋友對音樂的理解、興趣點(diǎn)和接受知識的能力。
如：我們嘗試把曲目改編為兩個聲部，在授課過程中我們了解到孩子們對這種形式非常感興趣，但是創(chuàng)作作品時必須注意低聲部的配備避免太多變化，應(yīng)以平穩(wěn)的長時值為主，旋律聲部難度較大的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編時可以把整個節(jié)奏按比例擴(kuò)大，這樣既減小了孩子們學(xué)習(xí)的難度，又做到不影響原作的風(fēng)格和味道及情感，等等。這次排練和授課體驗(yàn)對于課題組進(jìn)一步修訂教材起到了良好的推進(jìn)作用。
通過這次回訪，我們也了解到由海南省民宗委、省教育廳和省文體廳共同組織開展的《海南省民族地區(qū)中小學(xué)開展傳統(tǒng)文化“三進(jìn)校園”活動》已經(jīng)在民族地區(qū)普遍開展，海南省五指山地區(qū)依然是走在了最前列，另外，“說寫黎語”、“民歌傳唱工程”等海南省各項(xiàng)傳統(tǒng)文化的傳承工程已在全省中小學(xué)范圍內(nèi)普遍開展，在這種大好政策扶植形勢下，為了更好地配合海南傳統(tǒng)文化在中小學(xué)校地普及我們重新制定了教材修訂措施和設(shè)想。
三、關(guān)于進(jìn)一步修訂和推廣教材的設(shè)想
1.根據(jù)需求擴(kuò)大課題組的研究力量，適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充研究人員，吸收優(yōu)秀的任課教師及便于采集信息的青年教師和部分學(xué)生力量。
2.爭取取得地方政府和教育部門更大的支持，成立課題督導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)教材在實(shí)施過程中的長期有效的監(jiān)督和指導(dǎo)工作，最好有地方教育部門人員參與。
3.調(diào)整和改編教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，難度大的歌曲作為欣賞內(nèi)容，多用肢體參與的體驗(yàn)性和創(chuàng)造性活動和節(jié)奏游戲。努力按照教育部的“音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程”的課程理念指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動，黎族歌曲裝飾音繁多，節(jié)奏行多變，為了解決這一難題，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并用身體部位去嘗試著表現(xiàn)和理解作品，把這類課程設(shè)計(jì)成綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動，并將其作為學(xué)生全身心走進(jìn)音樂，從而達(dá)到音樂審美體驗(yàn)的良好途徑。通過這樣音樂藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生的音樂素養(yǎng)可以有效地得到提高，學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和自信心也會得到有力的提高和增強(qiáng)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
4.加大歌曲當(dāng)中兒童合唱作品的編配，主要以主旋律加配唱的形式為主，根據(jù)授課教師的建議，多插入相關(guān)的圖片，歌曲最好經(jīng)過改編，旋律應(yīng)圍繞主要動機(jī)多重復(fù)，動用課題組音樂創(chuàng)作專業(yè)的力量，克服困難，盡可能地把黎歌旋律兒歌化、趣味化，便于低年級學(xué)生接受和掌握，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、審美興趣和需求。正如《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所提到的課程理念：興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。
5.在相關(guān)部門的配合下定期舉辦教材內(nèi)容授課比賽或觀摩和相互之間的活動，并評選出優(yōu)秀教案或教學(xué)活動紀(jì)實(shí)錄入修訂教材，在與教師們的訪談中了解到該環(huán)節(jié)對于教學(xué)工作特別重要，希望教育主管部門加強(qiáng)參與和監(jiān)督體制，便于教材更好地推廣和使用。
6.課題組應(yīng)啟動在全省范圍內(nèi)進(jìn)行詳細(xì)的問卷調(diào)查和訪問，掌握最新的動向和資料；及時整理采集地?cái)?shù)據(jù)，進(jìn)行分析和總結(jié)，做到每個階段都有新的依據(jù)為上級部門的政策更新提供可靠的依據(jù)。
7.海南本土特色教材的建設(shè)在內(nèi)容上應(yīng)適當(dāng)考慮多元化的因素和特點(diǎn)，通過了解其他民族的音樂文化和情感，通過感知不同藝術(shù)的情感和特點(diǎn)，正確理解音樂的多元化特點(diǎn)。
8.通過進(jìn)一步對海南本特特色音樂教材的修訂和推廣，吸引更多民族地區(qū)的孩子們通過鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音和鄉(xiāng)土旋律的學(xué)習(xí)從中得到美的享受，再次提高少數(shù)民族少年兒童的音樂審美情趣，通過對族群英雄和先輩美好品德的再度認(rèn)識、理解和熏陶，增強(qiáng)民族地區(qū)少年兒童的民族自豪感和主人翁精神，激勵孩子們積極主動地參與到傳承本土文化地活動中來，樹立熱愛家鄉(xiāng)、自立自強(qiáng)、勇于承擔(dān)稱揚(yáng)本土文化的歷史使命和重任的新一代有志少年。
9.黎語是教材地編寫和推廣過程中的難點(diǎn)，經(jīng)過推敲我們也制定了相應(yīng)的應(yīng)對措施：（1）在取得相關(guān)部門支持的情況下，盡可能邀請民間音樂專家和愛好者親自進(jìn)課堂授課；（2）聯(lián)合“民歌傳唱”、“讀寫黎語”等活動相互授課；（3）學(xué)校和家庭相互結(jié)合，發(fā)動家長和長輩給孩子們營造說黎語或其他語種的氛圍，在家、課間鼓勵學(xué)生盡量說黎語，方便學(xué)生逐漸恢復(fù)母語語境。（4）建議民族地區(qū)媒體多提供母語節(jié)目和欄目，為民族地區(qū)孩子恢復(fù)母語提供更寬闊的環(huán)境和影響。
四、結(jié)語
總之，我們在研究的過程中越發(fā)認(rèn)識到民族地區(qū)傳統(tǒng)文化在基礎(chǔ)教育階段的滲透和深入工作是個長期的連續(xù)的工程，更需要省政府和教育主管部門加大力度重視，在當(dāng)今海南省民宗委、海南省教育廳、海南省文體廳聯(lián)手主抓傳統(tǒng)文化三進(jìn)校園以及黎語、黎歌全方位傳承活動的正面影響下，及時把海南傳統(tǒng)文化傳承工作落實(shí)到各民族地區(qū)中小學(xué)甚至幼兒園并形成政策法規(guī)，長期延續(xù)不斷地深入開展各種交流活動及教學(xué)觀摩等活動，切實(shí)把《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)到位，全方位提高民族地區(qū)少年兒童整體素質(zhì)指日可待。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓沙霖，胡凱.五指山市地方課程本土特色音樂教材[Z].五指山市教育局內(nèi)部資料，2013.