時間：2023-02-27 11:07:53
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[論文摘要]大學畢業生就業是關系國家人力資源規劃，影響社會穩定發展的重大戰略問題。但是近幾年就業壓力趨重的現象，使得大學生發展前景堪憂。文章將針對就業政策中存在的問題并結合先進地區就業促進的經驗，從政府、高校、用人單位、大學畢業生自身幾個方面為大學生就業促進提供一些思路和建議。
[論文關鍵詞]大學生就業促進 就業政策 就業服務
一、大學生就業政策存在的問題
現如今，大學生的數量越來越多，但是大學生的就業保障并未改善，大學生就業仍面臨著各種各樣的問題，總的來說，可以分為如下幾類：
（一）國家政策法制問題
為解決就業問題，國家出臺了一些相關的政策和法規，但這些政策和法規也并不完善，而且，從實際操作來看，并未從根本上解決就業問題。
1.國家政策的不足
（1）現行的大學生就業保障政策僅僅只是達到暫時補救的目的。國家為了解決就業壓力實施了對研究生擴招、招收村官制度的政策并給予相對優厚的就業條件，但問題并沒有從根本上得到實質性的解決，所有的這些就業政策也只是暫時延遲了就業的壓力而已。
（2）大學畢業生的就業渠道還不夠暢通。大學畢業生就業市場機制不夠健全，信息渠道也不夠暢通，就業形勢還很單一。再加上就業手續繁瑣，就業政策上人為設置的障礙，畢業生就業的環節頗多，使得大學生就業形勢更加嚴峻。
2.法制不健全
（1）《就業促進法》以及對我國大學生自主創業提供支持的政策的實際可操作性不強。盡管我國新出臺的《就業促進法》能夠對大學生自主創業提供法律保障，但是，在大學生創業的過程中，這部法律的相關規定卻過于籠統、原則和抽象，導致它的可操作性不強。政策在實際操作中較弱的強制力會對大學生的創業優惠政策大打折扣，因而，大學生選擇創業的大多畏難情緒較重。
（2）大學生就業市場嚴重缺乏法律規范和約束。高校就業往市場化方向發展，在大學生就業招聘會中，缺乏對用人單位的資格和條件等情況的審查以及對其招聘行為的監督，國家暫時也沒有一部相對完善的法律法規來對各種用人單位的招聘行為進行規范和約束，從而導致一些用人單位的招聘行為有欠規范。
（二）高校教育存在的問題
高校對于大學生就業促進中起到扮演很重要的角色，因而，對于促進大學生的就業的問題，可以從高校教育中查找。
1.高校的專業設置嚴重脫離市場，人才培養模式較單一，缺乏有效的競爭力。當前，大學生就業市場化把大學生和社會現實聯系得更加緊密，它要求高等學校的專業設置、培養模式必須與市場對接。但大多數高等學校嚴重滯后于市場對人才需求的變化，導致大量的畢業生因所學專業與市場脫軌，而無法適應社會的需求。
2.就業指導方向漂移。高校就業指導只是停留在大學生就業能力的培養上，而對于大學生的職業規劃、就業觀念的引導及自我剖析能力方面的鍛煉和培養卻動力不足。
（三）用人單位問題
用人單位作為人才的最終輸入地，其用人需求和用人理念很大程度上影響著大學畢業生的就業。
1.追求“名牌效應”，過分強調高學歷，造成人才高消費。許多用人單位對人才需求的思路不夠理性，用人配置也不夠準確，用人計劃明顯缺乏針對性，一味追求人的高消費，片面強調高學歷，無形當中提高了大學畢業生的就業門檻。
2.用人單位存在就業歧視，造成大學生就業的不公平。用人單位提出的招用條件中或多或少存在著一些歧視，這使得一部分人并不能夠享受自主擇業、公平競爭的待遇。
（四）大學生自身的問題
無論是經濟體制、國家的政策法規，還是高校教育和用人單位，其對大學生就業促進的影響只起到外部影響作用，促進就業問題的關鍵還在大學生自己身上。
1.大學生的整體素質下滑。隨著高校精英式教育向大眾教育模式的轉變，高校教育也逐漸向通識教育過渡，高校教學的深度不能滿足專業化需求。再加上高校行政高于市場的管理理念，高校的師資教育水平也呈現下滑趨勢，大學生的素質與市場需求嚴重脫軌。
2.大學生就業觀念僵化，就業期望值過高。由于用人單位唯高學歷是用的用人理念的引導，許多大學生不得不追求更高的學歷。而較高的教育投入使一般家庭不堪負重，收回成本就成為了當務之急，因此大學畢業生只能把收入高低放在擇業目標的首位。
3.大學生就業誠信度不高。為滿足用人單位的招用條件，一些大學生也會通過造假的方式來騙取用人單位的初步信任，以期得到工作，對大學生整體形象造成了一定的損害，往往使其錯失了很多好的工作機會。
二、大學生就業促進應對策略
針對大學生就業促進中存在的問題，結合了先進地區就業的經驗，可以從政府、高校、用人單位、大學畢業生自身這幾個方面為大學生就業促進提供一些思路和建議。
（一）政府應對策略
政府作為促進大學生就業的主導，可以從完善和落實就業政策、建立健全法律法規幾個方面來促進大學生就業。
1.國家政策
（1）政府要充分發揮宏觀調控作用，制定并充分落實就業政策。政府應充分關注大學畢業生獨有的特殊情況，不僅要將大學畢業生作為特殊群體列入就業促進政策的范圍，還要在實際的工作中認真貫徹落實相關政策，使眾多大學畢業生都能享受到政府政策所帶來的實惠，讓就業促進政策真正變成他們的福音。
（2）完善配套政策與制度。深入推進國有企事業單位人事制度改革，建立公平、公開、公正的選人用人機制，消除大學生就業的體制機制性障礙。同時，建立畢業生未就業登記制度，實施困難畢業生未就業生活補償政策。
（3）建立覆蓋全國的大學生數據庫，實施網絡化管理。數據庫中收錄大學生各方面的信息，以就業信息為重點，按照大學生專業設置和就業情況進行分類。另外，還要建立與數據庫相銜接的就業幫扶信息系統，實現省、市、縣、鄉、鎮五級聯網，做到信息互通、資源共享、對口幫扶、點線面無遺漏服務。及時更新系統內容，跟蹤了解大學生就業狀態，并能快速的傳遞信息和落實措施，社會系統分工、系統相互協作配套，幫助大學畢業生實現充分就業，實現人力資源的優化，最終實現社會的和諧發展。
（4）構筑失業救助制度體系。由于失業大學生情況特殊，政府應針對失業大學生這一特殊群體建立就業促進和保障制度，在失業保險的基礎上，以吸納社會保險的方式，基金由國家、學校和個人共同按比例承擔，使失業保險的功能多元化，這樣可以激發失業大學生再就業的積極性，并將失業保險待遇和促進就業措施結合起來，幫助失業大學生盡快重新走上工作崗位。
2.法律結構
（1）國家通過立法維護就業公平。國家要在現有的法律基礎上，完善相關的法律解釋等條文針對就業中存在的各種歧視，明確就業歧視的定義和認定標準，做到有法可依，落到實處。加快起草反就業歧視方面的法律和相關政策，清理有歧視條款的現行法律法規。明確確立就業平等、禁止就業歧視的法律原則，并由政府部門履行對就業市場歧視性行為的監管職能。
（2）要針對大學生創業者這一類特殊人群給予保護，用法律強制手段來促進大學生創業，構建更為完善的大學生創業法律制度。堅持以創業促進就業，實現經濟增長和就業增長的良性互動原則。
（二）高校應對策略
高校作為人才培養基地，就要充分發揮其在促進大學生就業中的作用，深化體制改革，科學地設置專業方向，加強就業指導，完善就業服務體系，全方位培養與市場需求相適應的人才。
1.教育主管部門嚴格把握專業設置方向，提高校教學質量。高校必須改革教育結構，增加教學過程中的實踐環節，改革學生實踐能力的考核方式，提高學生學習的主觀能動性，訓練學生自學和分析問題、解決實際問題的能力，提高學生的研究水平，嚴把教學質量關，以提高學生的整體素質，促進就業。
2.強化就業指導和服務。高校應進一步強化大學生就業指導與服務的重要地位，建立集信息、咨詢、指導、培訓于一體的就業指導服務體系。加強成才觀、就業觀教育，幫助大學生轉變就業觀念。
3.完善大學生就業服務系統，保證就業信息暢通。提高就業工作服務質量、提高畢業生就業工作的滿意度、提高畢業生就業率，構建適應新的就業形勢需要的就業服務體系。
（三）用人單位應對策略
轉變用人單位的觀念，遏制用人單位日趨攀高的人才高消費誤區，一方面要加強政府的引導和調控，另一方面，要建立科學合理的職位分類制度，根據不同工作崗位所需的知識、能力分配勞動力，優化人力資源管理，使得人力資本與回報匹配。國家可采用政策引導用人單位聘用應屆大學畢業生，以防止用人單位對大學畢業生培訓成本的轉嫁。同時，政府可以設立培訓機構，相對減輕用人單位和大學畢業生的培訓負擔。
（四）大學生應對策略
解決大學生就業問題的關鍵還在大學生自己身上，因而大學生應提高自身綜合素質，轉變就業觀念，努力使自己成為滿足市場需求的人才，同時也要注意增加法律知識，維護自己的合法權益。
1.大學畢業生應提高自身綜合素質。鑒于大學生就業能力結構與企業需求的不一致，在自己的專業知識和專業技能方面下功夫，提高自己的專業素質。在大學生涯中，有意識的培養自己的就業能力，充分發掘自己的勝任潛質。抓住任何機會，提高自己的工作經驗、實際操作能力和動手能力，增加自己的附加值。還要保持誠信的態度，不能弄虛作假，侵犯用人單位的知情權。
2.轉變就業觀念，保持合理期望。按照優勝劣汰的市場規律，用人單位更希望匹配到“性價比”最高的勞動力。因此，畢業生要充分了解和認識自我，轉變觀念，合理定位，根據社會需求和自身特點，清醒地看待自己的不利因素，找準位置，揚長避短，尋求真正適合自己的崗位。用長遠的眼光看待就業，不要只想一步到位，要學會從基層做起，適當放低薪酬要求。
關鍵詞：新媒體 大學生 就業能力 提升
1 前言
受到高校招生規模不斷擴大和市場經濟時代職業需求變化的影響，大學畢業生的就業形勢日益嚴峻。新的就業環境對大學生的就業能力有了越來越高的要求，大學生的就業能力直接影響到高校畢業生的就業率和就業質量。然而，當前大學生的就業能力現狀令人堪憂，存在專業應用能力低、創新能力差等問題。
2 就業能力的內涵及結構
國內外研究者對就業能力概念的界定各執一言，未達成一致的認識。但縱觀國內外的研究，大學生就業能力在對大學生的職業生涯有著非常重要的影響，大部分研究都認為，大學生就業能力主要指大學生獲得工作并促進職業發展的能力。就業能力的結構既包括外部因素也包括內部主觀因素，本文對不可控的外部因素不加以研究和論述，本研究的就業能力僅指影響大學生就業的內部因素，即大學生的職業認同和適應性。
3 新媒體的特點
新媒體是相對于廣播、電視、報刊等傳統媒體而言的，以數字、網絡、移動通訊等新技術為載體，以QQ、微信、微博、博客等為典型代表，向受眾傳播信息和提供服務。新媒體具有傳播主體多元化、傳播形式多樣化、傳播內容廣泛化、傳播時間迅速化等特點。新媒體的傳播主體多元，人人都可以成為消息傳播的主體。傳播形式多樣化。新媒體綜合了傳統媒體的傳播優勢，將文字、聲音、圖畫、圖像融為一體。新媒體傳播的內容十分廣泛，古今中外各種各樣的信息都可以通過新媒體進行傳播。 新媒體具有即時互動傳播功能，消息一旦，受眾便可以通過各種新媒體傳播渠道，快速地獲得信息。受眾一旦獲取信息，便可以快速轉播，傳播的范圍隨之不斷擴大。新媒體時代的信息主要通過互聯網的媒介工具傳播，傳播成本只需要基本的網絡連接費用。
4 新媒體與大學生就業能力的提升
新媒體的六大特點，為大學生就業能力的提高提供了便利，我們應學會利用新媒體的優點，引導當代大學生正確地使用新媒體。
（1）借助新媒體幫助學生形成正確的就業觀念
就業觀念直接影響到大學生的大學生的職業認同感和適應性。當代大學生的就業觀念存在盲目追求高薪，缺乏對自身的正確認識和規劃等問題。
我們可以通過微信軟件建立就業指導公眾號或通過博客、qq空間、qq群，利用圖文并茂、聲形結合的方式為學生傳遞就業正能量。
首先，對于低年級的學生，我們可以指導學生深入了解其所學專業所在行業的發展情況、包含領域、就業方向，指導學生團體自己建立就業新媒體平臺，讓他們自主地了解、傳遞就業指導信息。教師對相應信息的方向進行把關，引導學生根據自身情況做好就業規劃。
對于畢業班的學生，教師應引導他們根據就業市場的實際情況，不斷地調整就業目標，利用新媒體平臺，加強與學生的互動，聽取學生的心聲，幫助學生在就業市場和其實際就業需要之間找到平衡點。增強學生就業適應的主動性、樂觀性和開放性。
（2）借助新媒體提高大學生的專業認同感
當前大學生存在盲目追求新興事物，眼前感官的享受，對專業學習的重要性缺乏相應認識，缺乏刻苦鉆研精神等問題。
具有一技之長，是大學生具有就業競爭力的關鍵。同時，對專業知識的學習，又可以增強學生就業能力中職業適應性的提高，讓學生養成主動學習、樂于學習的好習慣。
（3）借助新媒體全面促進大學生就業“軟能力”的提升
就業“軟能力”即包含了學生的職業認同感和適應性。新媒體可以幫助我們培養大學生主動、樂觀、開放、認同、樂于學習、責任感等良好的職業特質。
首先，利用新媒體開展創業競賽，可以培養學生的實踐能力，職業認同和適應性。可以培養學生的創新、團隊協作、發現并解決實際問題的能力。讓學生在解決問題的過程中，主動學習，樂于學習，開放性地聽取他人的建議，樹立良好的責任意識。
我們一方面可以利用新媒體信息平臺中，開展“即時參賽，即時評審”的短周期創新創業比賽，降低學生參與門檻，擴大參與面，提高學生的參與積極性。用時，還可以通過新媒體信息平臺為大學生將創業項目“孵化”，利用當前流行的電子商務如淘寶平臺、微商平臺來實現學生的創業夢想，或通過新媒體平臺尋找資金和技術支持。
另一方面，還可以新媒體為載體，進行模擬招聘，增強學生的職業認同意識，幫助學生盡快走向職業化。通過模擬招聘，讓學生模擬整個求職過程，指導學生學會正確地制作簡歷、較好地完成求職談話和面試考核。通過招聘，讓學生主動發現自身的不足之處，并進行彌補，對所求的職業形成更好的職業認同感。我們可以通過打造新媒體信息平臺載體，開展簡歷制作培訓，并評選出優秀簡歷在平臺中推廣。
5 結語
隨著新媒體時代的到來，新媒體環境對大學生的影響將會越來越大，高校應充分重視新媒體的作用，以其作為發展契機，加大就業工作隊伍多媒體信息素質建設力度，充分發揮新媒體技術的優勢，逐漸形成以新媒體信息服務平臺為紐帶的高校就業服務新陣地，切實有效地促進大學生提升就業能力，提高就業率和就業質量。
參考文獻：
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論文摘要:隨著市場經濟的不斷完善和社會變革的逐步深入，人們的世界觀、人生觀和價值體系也變得日益復雜化。如何做好大學生思想政治教育工作，是擺在高等院校教育工作者面前的一個重大問題。作為與學生聯系密切的輔導員應該發揮其自身的作用，這是輔導員在工作中面臨的新的挑戰。本文就大學生就業過程中存在的主要困難和問題進行闡述，并對輔導員在就業工作中發揮的作用和途徑進行了初步探討。
伴隨著經濟的發展，體制的改革，社會上各個崗位的競爭越來越激烈，大學生的就業競爭同樣如此，這也對輔導員所參與的就業指導工作提出了新的挑戰。輔導員作為一支與學生聯系最多，相處的時間最長，接觸最頻繁的管理隊伍，在開展學生就業指導工作方面有著得天獨厚的優勢。但是輔導員自身的素質也直接影響著學生們的學習生活以及就業觀念。所以，輔導員應該在日常的接觸中以身作則，引導學生們就業觀念和學習理念的轉變，促進他們與實踐接軌，以良好的心態實現就業。
大學生就業過程中存在的主要困難和問題
1社會原因。
近年來，伴隨著高等教育的普及，各高校連年擴招，給就業帶來了巨大的壓力。現代企業制度的建立，國有企業的改組改造，機關、事業單位的精簡分流，致使過去就業主渠道的進人機會大大減少，大學畢業生總量與就業崗位需求總數失衡。社會保障制度不健全導致以市場為主導的雙向選擇就業模式難以真正到位等等，都是造成就業困難的社會原因。
2.學生個體原因。擇業觀念陳舊，就業期望值居高不下。很多畢業生希望在環境好、條件好、效益好的單位就業，未看清就業形式的嚴峻性。缺乏符合自身發展的擇業觀念，導致擇業目標不明，定位不準。學生綜合素質不高，競爭力不強。很多學生偏重專業書本知識的學習，忽視創新能力、實踐能力和人文精神的培養，不積極參加校園文化活動，綜合能力差，獨立工作能力及主動性不強。心理素質不佳，遇到挫折，輕者怨天怪地，或一撅不振;重者導致精神異常。信息閉塞，對就業信息了解較少，影響就業。相對而言，學生個體造成的就業困難要大于社會造成的就業困難，但學生個體造成的困難通過工作指導可以得到相當程度的解決。而這些工作由輔導員來進行可以收到更好的效果。輔導員應該充分利用自身的優勢，發揮主觀能動性，創新工作方法，引導學生樹立科學的就業觀。
輔導員就業指導
1.培養就業觀念。培養就業觀念是貫穿整個大學期間一個不斷調整、完善的過程。輔導員最貼近學生，最了解學生，也最受學生信賴，一般從學生進校一直到學生畢業，與學生相處時間相對較長，從低年級起，輔導員就要向學生灌輸激烈競爭的擇業意識，幫助大學生認清畢業時將要面臨的就業壓力，及時引導他們把自己的性格、特長、氣質、興趣、愛好、所學專業與社會需求、行業的發展結合起來，正確認識自己，塑造和完善自己，激發專業興趣，建立合理知識結構，提高綜合素質，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀。在高年級階段，輔導員要培養大學生良好的人際溝通能力，通過就業過程的技巧指導與訓練，讓他們掌握正確求職的技巧與方法，調整就業心理，引導大學生適應社會。大學生只有充分接觸和了解社會，才能通過社會實踐活動鍛煉和培養自己的能力和素質，從而樹立正確的就業觀。
2.深入開展思想政治教育。輔導員在工作中要注重把就業指導與思想政治教育相結合，這樣做可以很好地把就業指導作為輔導員進行思想政治教育的切人點，還可以讓思想政治教育為輔導員進行就業指導提供方向和理論支柱。輔導員在大學生的就業指導中發揮極為重要的作用，在大學生的日常思想政治教育中，培養學生良好的心理素質，提高心理承受能力，強化大學生的擇業意識，培養學生的就業素質，養成獨立、自信、自強、不怕困難、百折不撓的意志品質，對擇業和就業至關重要。因此，輔導員應幫助大學生端正思想心態，使他們準確定位。有信心，但不要自傲。要有勇氣，但不要太偏激。要腳踏實地，不要好高鶩遠、自命清高。不要只看薪水的多少，要看未來，要看發展。目光不要太狹窄，視野要寬闊。以積極的態度投人，勤于去找，努力與爭取，競爭是殘酷的，不要怕失敗。此外，還可以鼓勵大學生自主創業。受過高等教育并具備創業能力的大學生，選擇自主創業不僅解決了自身的就業問題，而且創造了更多的就業機會。
3.形勢與政策指導。如何讓大學生正確掌握當前就業政策和就業形勢，在就業問題上，既不盲目樂觀、也不悲觀失望，把實現就業與社會需要結合起來，尤為重要。輔導員可以在平時的接觸中引導大學生，積極宣傳國家的方針、政策，鼓勵大學生認清當前就業形勢，讓畢業生充分了解就業工作的方針、政策和具體操作辦法，同時還可以對大學生進行國家、行業發展和人才需求形勢的指導，讓他們了解供需情況和專業發展前景，從而及時調整個人愿望和社會需求的關系。輔導員是國家、社會、學校就業政策、就業需求信息、就業工作程序等信息的宣傳者，因此要認真研究就業形勢與政策。輔導員要及時準確地傳達就業指導中心的各項招聘信息，根據就業指導中心的部署做好就業指導工作。輔導員還要通過平時在就業指導過程中發現的學生就業方面問題及時向就業指導中心反饋，以便盡快解決問題。
4.注重開展個性化輔導。可以通過深人細致的觀察分析，了解每個學生的家庭背景、性格特點、專業能力、綜合素質，熟悉學生的心理狀態，可以根據每個學生的特點，通過心理測驗技術和心理咨詢方法的運用，開展個性化的就業指導，因人而異地提出個性化的指導意見，制定科學的就業規劃，培養學生的潛力和創造精神，提升綜合素質，增進自我認識，提高就業競爭力，增強自信心，確定適合于自己的心理特點和能力范圍的職業范圍，掌握求職擇業技巧，從而順利就業。
5.了解用人單位需求。輔導員要認真學習就業知識，全方位收集就業信息，在了解大學生的就業觀念和心理動態的同時也要積極了解用人單位需求，有的放矢地加強就業指導工作。鼓勵學生充分利用寒暑期和實習期間去對口單位實踐。實踐結束后，上交實習報告，并對此進行評比。動員學生積極參加各種招聘會和人才交流會。定期匯總情況，交流經驗。利用各種有利條件，使畢業生提早進人社會，提早在企業立足，得到企業的認可，促進就業。
6.大學生就業后的跟蹤考察。輔導員走訪用人單位，進行畢業生跟蹤服務往往能增進學校與用人單位的關系，掌握畢業生走上工作崗位后的狀況，輔導員可以從中獲取大量新的就業信息和就業經驗，從而輔導后面的學生順利就業。畢業生工作以后，社會交往比較廣泛，他們或者已成為某單位的負責人，直接負責招聘工作，或者知道本單位是否需要人，或者他們知道哪個單位需要招人，要招什么樣的人，需要哪個專業、具有什么特長的人等。從他們那兒搜集招聘與就業的信息，再將應屆畢業生推薦出，這樣有的放矢，一般都可以成功。
7.引導大學生面向基層就業。到基層去，符合社會發展和經濟建設對人才需要的總趨勢，也為自我價值實現提供了廣闊的天地，基層為大學生成才提供了大量的機遇。學校要努力為大學生到基層、到農村、到西部就業創造良好氛圍。大城市和經濟發達地區人才濟濟，而西部和經濟欠發達地區人才匾乏，急需人才。作為高素質的勞動者和熱血青年，積極投身到國家最需要的地方，既服務了國家建設，也實現了自己的價值。落后地區往往蘊藏著極大的發展潛力，只要抓住機遇，努力開拓，同樣可以實現施展自己的才華，實現自己的理想和抱負。學校在抓好日常學生思想政治教育工作的同時，利用多種形式，積極做好組織宣傳工作，引導大學生到基層、到農村、到西部去工作。基層是年輕人經受鍛煉、接受考驗、磨練成才的重要場所。輔導員作為學生工作的重要力量，在學生就業指導工作中起著十分重要的作用。在新形勢下，高校輔導員必須明確自己在畢業生工作中的定位，利用自身的優勢，積極配合有關部門，有效地為畢業生就業提供有效的指導和服務，確保絕大部分畢業生充分、順利、及時就業。
【關鍵詞】大學生 就業問題 就業能力
大學生就業能力結構及重要性分析
擇業能力。擇業能力是指大學生在進入勞動力市場前，根據自己和社會的需求選擇就業崗位的能力。良好的擇業能力主要體現在大學生的職業規劃能力。做好職業規劃有兩個前提，一是自我認識，二是對市場需求的認識。自我認識是大學生對自己的準確定位和評估，通過對自己的性格、興趣，以及優缺點等的分析和把握，確定自己的就業意向；對市場需求的認識是大學生根據自己的就業意向，了解就業供需情況，可以幫助大學生準確確立就業目標，提高大學生就業的滿意度。
崗位競爭能力。崗位競爭能力是指大學生在實現就業目標和獲得就業崗位的過程中所具有的綜合能力，主要表現在學習能力、專業技能、求職能力三個方面。大學生的優勢在于具備較高的知識素質，其較好的學習能力可以較快地轉化為生產力。同時，大學生要扎實鍛煉自己的實踐技能，提高專業操作能力，以提高自己在崗位競爭中的核心競爭力。此外，大學生求職能力非常重要，準確把握崗位信息，并針對崗位需求適時適當推介自己，可以大大提高自己在崗位競爭中勝出的可能性。
職業發展能力。職業發展能力是大學生向優秀勞動力轉化的關鍵點，是指大學生從業后，保持工作、實現自我提升的綜合能力。要在職業中尋求發展，首先要具備良好的職業道德。其次是基本工作能力。要在更為復雜的工作環境中尋求生存和發展，不僅要求從業人員具有良好的學習能力、專業操作能力和較高的業務水平，即一定的智力因素外，還要求其具備適應環境的能力、人際溝通能力、團隊協調能力、執行和管理能力等非智力性因素。因此，要在職業中尋求發展，是對從業人員智商和情商的雙重考驗。
一是有利于提高大學生的就業競爭力。受全球經濟形勢影響以及我國經濟發展速度放緩，大量再就業人員、職業技術人員等大規模投入勞動力市場，一些企業為了節約成本，更傾向于招聘具有較強實踐經驗的技能型人才，“文憑”在就業市場的競爭中再也無法成為決定性因素。這就要求大學生不僅要擁有學歷高平臺，同時要提高就業能力，增強自身在就業市場中的競爭力。大學生就業能力的提高，有利于針對市場需求，準確鎖定就業目標，避免在擇業、就業上的盲目性，突出大學生在經濟社會發展中的優勢，使高校畢業生順利實現學校和社會的銜接。
二是有利于提高高校的社會認可度。伴隨著高校的逐年擴招，勞動力待就業人數的逐年增多，大學生就業形勢異常嚴峻。面對畢業生就業難的現狀，高校逐漸將提高就業率、培養社會所需要的人才作為自身發展的核心目標。高校不斷轉變人才培育觀念和人才培養模式，著力提高大學生就業能力，大學生就業能力的提高成為增強高校競爭力的關鍵。同時，就業率以及其背后所反映的高校對大學生就業能力的培養情況越來越成為家庭和社會評價該高校的重要尺度。
三是有利于適應社會發展的需要。大學生要順利實現就業，就必須滿足市場和用人單位的需要。這不僅要求大學生具備較高的知識素質和理論水平，還要求其具備較強的實踐能力和專業技能，以達到用人單位有效降低成本、提高經濟效益的發展目的。同時，在職業中的發展還要求大學生具備更多的綜合能力，如創新能力、團隊協調能力、組織管理能力等，增強對社會和工作崗位的適應性，在推動自己職業發展的同時，促進企業和社會的進步。
提高大學生就業能力的途徑
學生：積極就業，主動提升就業能力。第一，轉變就業觀念。根據大學生就業意愿的相關調查數據顯示，當前大學生就業意愿主要集中在：追求“鐵飯碗”，如考取公務員、入職事業單位等；向往環境好、收入高的單位；向往大城市，追求體面工作；存在著“從一而終”、“一勞永逸”的觀念。①這些傳統的就業觀念反映出當代大學生對實現個人價值的過分關注和對社會價值的漠視。為滿足社會需求，大學生應積極轉變就業觀念，樹立主動創業的觀念，樹立到社會需要的工作崗位上實現人生價值的觀念。
第二，做好職業規劃。如今大學生普遍存在著眼高手低、盲目就業的現象，沒有清晰的職業構想，直到臨近就業才意識到自己就業能力的欠缺，這時候往往猶豫不決、錯失工作良機，或任意擇業、放棄專業選擇。因此，大學生為了更好地就業，在大學之初就應根據自己的性格和興趣，并通過對就業市場的理性分析，結合家長和老師的指導正確選擇專業和就業方向，根據職業和社會所需做好學習規劃，努力提高就業能力。
第三，提升綜合素質。綜合素質是大學生在勞動力市場競爭中的核心能力。大學生應努力提升自己的綜合素質，這不僅包括專業知識的學習，也包括專業技能的鍛煉。此外，大學生還應增強實踐能力，將學習的理論聯系實際，提高專業操作能力，是增強實踐能力的重要方面。除此之外，更多地把握實踐鍛煉的機會，參與和組織活動，投身志愿服務，積極實踐實習，在課堂外增強與人交往和組織協調的能力，也是實踐能力的重要表現。增強實踐能力，有利于大學生更好地適應社會，更快地適應工作環境。
高校：面向社會，改進大學生培養模式。一是針對社會需要，改進專業課程設置。高校應摒棄落后的教育模式和內容，分析就業市場，針對社會需求和用人單位對學生的能力要求，改進專業課程的設置，如增加實踐類科目，開設有關社交技巧和面試技能的應用性課程等，針對學生不同的性格興趣，鼓勵學生選修有利于自身發展的科目。通過課程改革，提高學生的實踐能力和綜合素質，幫助其在就業競爭中獲得主動。
二是多形式多途徑開展就業指導。首先，高校輔導員應高度重視，不僅開展職業生涯規劃課，指導學生進行職業規劃，而且要根據學生的職業規劃進行指導，幫助改進，并督促實施，使職業生涯規劃不僅成為學生的規劃書，還成為輔導員幫助學生的說明書，使就業指導工作貫穿高校教育始終。其次，開展豐富的就業指導活動，比如，讓有特殊就業故事，在職業發展中取得一定成績的校友現身說法，與在校生進行經驗交流；開展企業進校園活動等，讓大學生真切了解用人單位所需要的人才標準，有針對性地提升就業能力。
三是利用多種資源，提供實踐機會。為提高大學生在就業市場中的競爭力，高校要利用多種資源，著力提高大學生的實踐能力，通過聯系實習單位，開展各種實踐活動，為大學生提供更多的實踐機會。通過實習實踐，大學生可以提升自己對知識的運用能力，在實踐中發現新問題，解決新問題，同時，能夠提高自己的適應能力，提前做好就業準備，以應對在今后工作中可能出現的各種狀況。
政府：主流引導，搭建大學生就業平臺。第一，加強就業市場宏觀調控。首先，科學調整產業結構，不斷促進第三產業的發展，為大學生提供更多的就業崗位。其次，規范就業市場，完善就業市場的法律法規，盡快建立規范統一的就業市場和就業保護機制，建立健全畢業生就業保障制度，保證畢業生基本利益，促進就業市場公平競爭。②再次，加強對人才市場的管理，發揮人才市場對大學生就業的信息反饋功能，通過企業和用人單位的篩選，舉辦針對高校畢業生的人才交流會，提高畢業生的就業幾率；完善大學生檔案管理和組織關系轉接工作，切實發揮人才市場的中介功能。
第二，提供就業政策等相關保障。近些年來，政府為緩解大學生就業，鼓勵大學生參加“三支一扶”活動。可這項本是造福多方的活動卻頻頻遇冷，很多大學生寧肯暫時待業，也不選擇下基層，這不僅是大學生就業觀念的問題，更存在政府政策導向的問題。政府應出臺并嚴格執行相關政策，保證大學生的基本權益，特別是積極參加“三支一扶”的畢業生，要對其提供物質、政策、法律等各方面的保障，切實落實優惠政策，讓大學生放心到基層就業。除此之外，政府為緩解大學生就業，還應鼓勵大學生積極創業，放寬大學生個體經營的市場準入，為其提供必要的政策支持和法律保障。
第三，營造公平的就業競爭環境。公平正義是中國特色社會主義的內在要求，十報告中提出“三個公平”，即“權利公平、機會公平、規則公平”，可見，公平在社會發展中所具有的重要意義，其不僅保證了人民的平等參與、平等發展，而且有利于社會主義和諧社會的構建。因此，在就業市場中我們也應積極倡導公平，為大學生就業營造一個公平的競爭環境，如：在招聘中杜絕性別歧視，男女平等；選拔時不只看“名牌”，給更多普通高校畢業生以平等競爭的機會等。
（作者單位：河北農業大學；本文系2013年度河北省社會科學發展研究課題民生調研專項課題“河北省高職畢業生就業去向調查及質量提升研究”和河北省科學技術廳軟科學課題“高職專科畢業生就業現狀與對策研究”階段性成果，項目編號分別為：201301024、12456224）
【注釋】
①劉春雷：“當代大學生就業心理問題及其影響因素研究”，吉林大學2010年博士學位論文。
【關鍵詞】高校畢業生，就業問題，成因分析，對策研究
近年來，高校畢業生就業難的問題越來越受到社會的關注。高校畢業生充分就業，充分發揮其勞動力為社會創造精神財富和物質財富，是我們國家創建和諧社會的重要標志，也是教育興國的根本目標。如果高校畢業生就業難的狀況得不到改善，將會導致新一輪的“讀書無用論”，將影響我國高等教育健康發展，也將影響我國國民經濟持續健康發展。因此，通過分析高校畢業生就業難的原因來尋找解決問題的對策，就顯得非常重要。
一、高校畢業生就業困難的原因分析
當前，我國高校畢業生就業現狀突出表現為：供求結構性矛盾不斷增強，“無業可就”和“有業不就”現象共存。高校畢業生就業問題是金融危機、高等教育制度、就業指導跟不上及畢業生自身原因等多種因素疊加影響的結果。
1.全球金融危機影響。2008年以來的全球金融危機導致我國經濟增長速度下降，成為影響高校畢業生就業難的直接原因。改革開放以來，我國經濟快速發展，但相應的就業崗位增長緩慢，在近年來每年大量新增勞動力，失業群體再就業以及大量農村富余勞動力向城鎮轉移的背景下，宏觀就業形勢日漸突出。企業作為勞動力市場上的微觀主體，其勞動力需求狀況從微觀上直接影響畢業生就業狀況。當前，金融危機已嚴重影響到實體經濟，企業經營受到不同程度的影響，對出口貿易型企業影響更大，致使許多中小企業經營困難，甚至停業倒閉，勞動用工減少，現有崗位流失現象較為嚴重。高校畢業生面臨下降的企業用工需求狀況，這對本來已經較為困難的畢業生就業形勢來講，無疑是雪上加霜。
2.所學知識與社會需求有差距。相當多的高校畢業生所學專業知識與社會需求不匹配，難覓就業機會。部分專業的高校畢業生所學知識與社會發展脫節，難與社會提供的工作崗位匹配。另外，高校某些課程教學內容陳舊落后，與市場就業所需的知識相距甚遠，很多畢業生努力學習了幾年，卻發現學非所用，所學知識很多過時，不能趕上市場的需求，畢業生難以按照所學知識找到工作。高校沒有認真研究就業市場，招生與就業嚴重脫節，造成就業困難。一些專業，市場需求量不大，招生時卻大量招收。或者是一看到某專業好就業，各高校便紛紛開設此專業，到了畢業生時，卻發現已大大地飽和。
3.高校就業指導中心未能實現好就業指導功能。目前，各個高校都開設了就業指導課，但內容大多是淺層次，內容無非是大學生就業形勢，就業觀念，面試技巧以及就業心理調適。課程的開設也僅僅針對畢業生，屬于臨陣抱佛腳，不能對畢業生起到真正的指導作用。就業指導中心的服務內容上還停留在簡單的收集就業信息、就業信息、提供政策咨詢和為畢業生提供辦理離校手續的淺層次上，不能對學生的職業傾向和職業規劃提供科學的預測和合理的意見。學生對自己的職業生涯規劃知之甚少，無法有針對性安排自己的學習。
4.畢業生個人原因。高校學生花在專業學習上的時間在減少，學習質量難以保證。由于就業困難，很多在校大學生在畢業那一年基本沒什么時間學習。還有很多大學生找工作前沒有很好的自我評估，過于自信，期望工作一步到位，工資、待遇和福利樣樣都要好；部分大學生面試技巧缺乏，在面試前對用人單位了解不夠，在用人單位的文化核心、公司業務等方面無法做出令用人單位滿意的回答；更有高校畢業生連面試的基本禮儀都不懂，驕傲浮躁，對考官不夠謙虛。
二、高校畢業生就業困難的對策
要解決高校畢業生就業困難問題，就應從出臺高校畢業生就業政策、深化高等教育改革、加強就業指導服務以及樹立正確的就業觀等方面下功夫，政府、高等院校、社會、高校畢業生自身共同努力。
1.重視大學生就業難問題，出臺大學生就業政策，促進大學生就業。各級政府應繼續重視高校畢業生就業問題，創造條件使更多的高校畢業生有機會就業。高校畢業生既是承載家庭高期望值和高投入的特殊群體，也是承載社會高期望值的特殊群體，他們的就業問題更是社會關注的焦點。高投入與低回報的現實讓深受中國傳統文化觀念影響的高校畢業生和家長無法接受，心理極不平衡，不利于高校畢業生的身心健康，不利于社會的和諧與穩定。因此，處理好高校畢業生就業問題，對推動社會經濟持續快速健康發展，對保持國家的長治久安，都具有十分重要的意義。
2.進一步深化高等教育改革。以社會需求為導向，進一步深化高等教育改革是提升畢業生就業競爭力的根本之策。院校不應不分院校特色而設置某些實用性不強、社會需求不多甚至目前熱門的專業，同時應根據對專業需求量的預測及已畢業學生的流向等情況適時調整專業方向，并及時修正學生的課程安排，在重基礎、重專業的同時加強學生動手能力和理論應用能力。
3. 充分發揮高校就業指導中心的職業指導功能，努力加強就業指導服務 。就業是畢業生從學校走向社會的重要一步，越是就業形勢嚴峻，越要加強畢業生思想教育和心理援助工作。要注重就業指導課和就業指導隊伍建設，實現就業指導的專業化和專家化。樹立促進職業生涯發展的理念，幫助畢業生做好職業生涯規劃。強化畢業生就業見習基地建設，組織好就業見習和職業技能培訓，增強畢業生的崗位適應性，引導其通過見習實現就業。
4.樹立正確的就業觀，正確對待就業。正確的就業觀是指導高校畢業生求職的重要指導思想。高校畢業生應該根據個人實力來選擇崗位，不應對工作崗位和待遇抱過高期望。用人單位的工資待遇等一般來講是根據畢業生目前的工作價值來決定的，高校畢業生不應盲目向往高工資高待遇，而應更著重地考慮個人能力能否得到發揮，個人能否得到更多的鍛煉和發展機會。高校畢業生要接受就業難這個事實，主動拋棄精英就業觀念，樹立大眾化就業觀念；實事求是，降低就業薪金期望值，先就業，再擇業。
論文摘要：樹立以人為本的畢業生就業指導工作理念，向同學擺“社情”、傾“真情”、盡“朋情”、捧“實情”、聚“群情”，全方位做好高校畢業生就業指導工作。
隨著我國高等教育由精英化向大眾化的轉變，高校招生數量和規模愈來愈大，與之相伴而來的是高校畢業生數量的逐年劇增。大學生就業工作逐漸成為全社會共同關注的熱點、焦點、難點問題。舉全社會之力，做好大學生就業工作無疑具有深遠的全局意義，更是高等學校義不容辭的責任。
牢固樹立以人為本的就業指導工作理念，時刻關注畢業生的所思、所想、所需，努力營造師生“情投意合”的工作氛圍，是做活做好新形勢下大學生就業指導工作的一條有效途徑。
1．擺“社情”，警醒畢業生轉變就業觀念
目前。大學生就業難，開展就業指導工作難。究其原因，除了大環境等因素外，追本溯源，實際是人的觀念的轉變和更新問題。廣大就業指導工作者要帶頭大膽創新、轉變觀念，同時積極引導、教育莘莘學子轉變就業觀念。在這一方面，擺“社情”尤為重要。通過認真審視、全面分析，深入宣傳社會對人才的需求現狀、競爭態勢和嚴峻形勢，教育警醒同學，讓他們擺脫“天之驕子”的自我陶醉，摒棄失意自卑的不良情緒，扭轉動輒要進機關到事業單位的不良擇業動機，沖破挑揀、徘徊、猶豫不定的桎梏。轉而樹立自信、自我定位、揚長避短、正視挑戰，積極接受黨和人民的考驗。
特別需要指出的是，不但要全方位分析和宣講社會對人才的需求和人才就業現狀，還要注意工作前移。要面向所有在校學生，樹立就業工作經常化、一貫制的新思路，結合入學教育，從新生抓起，不斷探索新途徑、新方法。要建立長效機制，讓校內學生培養和社會人才需求“零距離”，面對面，促進就業指導工作的可持續發展。
2．傾“真情”，把握畢業生脈搏，扭轉“錯位”局面
每年都會在部分畢業生中出現“老師急他不急”，“老師主動他不主動”，“老師替學生承擔壓力而同學茫然無適，找不著‘北”’的錯位現象。究其原因，主要是廣大畢業生在擇業意識上，既想主動競爭和謀取理想職業，又擔心競爭失敗，遭受挫折多數同學都有積極主動的競爭意識，想通過個人的努力獲得理想的職業，但同時也有不少學生對憑自己的知識、能力在社會上進行擇業競爭缺乏足夠的信心。還有的大學生認為社會上還未形成真正平等的競爭機制和環境，因此，既想積極參與競爭又擔心競爭不公。面對這種情況，要求就業指導工作者應認真學習黨和國家及地方政府關于大學生就業的方針政策和措施，熟練掌握就業指導的基本技能和原則；應認真學習和實踐“三個代表”重要思想，真正把同學當成自己的“衣食父母”，傾滿腔“真情”熱愛學生，感動畢業生，讓他們從各種不良想法的困頓中盡快解脫出來。加大“真情”的投入力度跳出“老師思維”抓就業，站在同學角度搞服務，分析同學們的就業心理，了解同學們的就業要求，把握同學們的實際想法，急他們所急，想他們所想，百事不煩，百問不厭，以真情換真情，引導教育學生增強緊迫感，真正把就業視為個人修身立業的第一要務，全面調動每名學生的主觀能動性，抓緊就業，促進就業。
3．盡“朋情”，教育幫助畢業生找準定位，明確方向
這里所說的“朋情”更多的是指就業指導工作者要視學生為朋友，坦誠以待，平等相處，遇事多同他們商量、多與他們溝通，通過行朋友之實，盡朋友之誼。拉近師生間的距離，達到“春風化雨，潤物無聲”的教育指導效果。要求就業指導工作者一方面要準確的自我定位，增強以人為本的工作理念和“人情味”；另一方面要求宣傳就業政策，提供就業信息，傳授就業技巧時要注意方式策略，使“朋友”們更易接受，從而達到工作加強，友誼加深的理想目的。具體說來，要根據大學生主體意識的增強，根據不同的學生群體采取不同的對策。對優秀畢業生要重點指導、向用人單位重點推薦，實現人力資源的優化配置；對于自身條件一般、性格內向、機會相對較少的同學，要盡早地給予關注和指導，與他們一起分析自身情況，揚長避短，準確定位，找到適合自己的就業目標；對于少數在擇業時受到性別歧視的女同學，一方面應幫助他們進行心理調適，鼓勵他們增強信心，指導他們適當調整擇業目標，同時加強與用人單位的溝通，為促進全社會就業觀點的轉變，形成公平良好的社會就業新秩序貢獻力量。
盡“朋情”作好就業工作，還要求就業指導工作者要不斷挖掘就業指導資源，吸收和爭取更多的往屆畢業生、社會成功人士和在校師生，參與到“朋友圈”中來，整合優勢，擴大陣容，共同做好工作。
4．捧“實情”，重服務，做好就業指導的各項具體工作
就業指導的各項日常工作政策性、事務性和時效性都很強，事無巨細，紛繁復雜，這就要求就業指導者首先要高度重視和精心組織各項指導工作，增強責任心和緊迫感，立足服務，突出一個“實”字，使各項工作全面落實，深入落實，及時落實。捧“實”情，做實事，要求就業指導工作者首先要扎實深入，舍得花更多的時間和精力去研究方針政策，就業現狀和同學實際，突破常規，有的放矢。其次，要注意理清思路，宏觀協調，把一天到晚不得閑的具體工作全面把握好，分層落實好，分清輕重緩急，突出重點難點。另外，要善于總結積累和提高，做有心人，使具體工作記錄準確，措施得當，處理細致，穩步開展；階段性工作有思路，有材料，有回顧總結；重點性工作發揮優勢，全力完成好，做出特色。
5．聚“群情”，搭建工作平臺，優化工作環境，開創工作新局面
大學生就業現狀策劃書一
廣大朋友們，關于“大學生就業市場及就業取向現狀淺析”是由論文頻道小編特別編輯整理的，相信對需要各式各樣的論文朋友有一定的幫助!
近年來就業市場趨緊，大學生就業問題就越來越受到學校和學生的高度關注，很多高中學生報考志愿的填寫都參考專業就業情況。土木工程專業因為就業形勢不錯被很多人認為是熱門專業之一。未來幾年土木工程這個專業的就業前景怎樣？用人單位對大學生的要求是什么，大學生在學好專業知識的基礎上還要加強學習哪些知識以適應需要？本文對此進行探討。
一、以國家政策與國際形勢為主的市場經濟背景分析
2011年4月30日北京出臺“國十條實施細則”，中央政府可在住房與城鄉建設部指定的40個重點城市統一實施基本限購令，并采取其他措施進一步加強房地產市場管理。政策實施了一年有余，對原先過熱的房地產市場控制效果顯著。據國家統計局2012年4月18日的數據顯示，3月70個大中城市新建商品住宅銷售價格同比下降的城市增至38個，為2011年9月個別城市再次出現價格同比下降以來，下降城市數量最多的月份。大部分大城市在限購令的政策不改動的前提下，房地產行業發展逐漸平穩，對于大多數家庭來說這是個好消息。但是對于土木工程專業的畢業生來說，這同樣預示著就業市場的進一步趨緊。
隨著2006年美國房地產泡沫破裂、華爾街金融風暴沖擊、全球股市大幅下跌所產生的全球性金融危機，其強度和范圍甚至強于1929年的全球經濟危機。時隔多年，現在全球經濟仍然沒能完全回暖。中國作為有國家宏觀調控的市場經濟體在此金融危機中所表現出的抗逆性較強于一般資本主義國家，但不論經濟發展速度或質量還是受到了不小的影響。惠譽評級（Fitch Ratings Service）亞洲信貸分析師皮萊（Kalai Pillay）說，中國建筑市場總體上是在放緩。很多從西方進口產品的中國公司在獲取信貸方面遇到很大困難，讓這種放緩雪上加霜。
盡管我國的房地產政策與全球經濟的危機對土木專業有一定的沖擊，但城市基礎設施建設、路網改造工作，再加上路橋和城市基礎設施的更新換代以及我國土木工程國際市場的開發，土木工程專業就業問題還是比較樂觀的。
二、用人單位招聘員工的特點
通過歷年與各用工單位的交流溝通，了解到用人單位招聘員工主要的情況：第一，大部分的用人單位會為員工提供根據工作年限和業務、工作能力定期調整的待遇，工資由基本工資、績效工資及綜合補貼（住房、交通、通訊）組成，一般按月發放。綜合看來新員工試用期工資在1500—3000元左右，試用期結束后結算績效工資。如果成功地經過試用期考核，那么會與公司簽訂一個3—5年的勞動合同。第二，比較大的用工單位對學生的專業基礎扎實以及專業方向精細要求較高，學生是否通過6級英語，是否為黨員、是否為學生干部等比較看重，很強調實踐動手能力，當然這個行業對身體強壯、吃苦耐勞也有要求。第三，用人單位對學歷比較看重，碩士研究生就業的起點比本科生高，而且以后獲得提升的空間也大一些。有些單位會在招聘的時候參考學生就讀的學校背景及學生在校的表現，比如說985、211大學或省屬重點大學，一本還是二本，專業是否通過專業評估等。第四，用工單位注重學生的溝通、表達能力。一些單位還比較看重學生跨專業的綜合能力，他們在招聘時會特別在意懂得兩個專業知識的學生，在這種公司招聘里會明文規定雙專業享受研究生待遇。第五，用工單位注重學生的誠信，對于違約辭職跳槽很反感，因為這樣會造成人員、工作很大耽誤。經常的違約甚至讓用工單位對整個學校、學生有不好的印象，以后就不來招聘了。
三、近年大學土木工程學院畢業生就業情況
大學土木工程學院的創建與發展得到了清華大學土木工程系的大力支持。學院設有土木工程、工程管理和給排水科學與工程（2011年增設）三個本科專業。本節所涉及的統計數據來自于土木工程學院2007年至2011年5年本科畢業生當年離校的記錄詳情，共計1366人的去向信息，數據真實可靠。
由圖表中數據可知土木工程專業的畢業生除去繼續深造的，主要的就業方向還是與專業密切關聯的建筑施工單位，學生從事其他行業的非常少。在4%的其他行業中，主要是集中在公務員和選調生、事業單位招考，目前被大家視作“鐵飯碗”上面。很多學生干部的職業目標是這個“鐵飯碗”。設計院這樣的單位面向本科生需求量也是很有限，設計院可以說是絕大多數女同學的理想選擇。需要說明的是監理員，7.32%主要是集中在前面幾年，近兩年，大家認為做監理不能很好地將所學專業知識運用到工作中，一般都考慮先到施工單位實踐2年再選擇監理。
四、畢業生就業思想調查
土木工程學院在540多名2012屆畢業生中采用問卷調查形式進行就業思想調查。發出問卷220份回收220份，有效問卷220份。問卷內容包括：就業信心，就業準備，就業期望，就業影響因素和有關自主創業的因素等等，具體數據見表2、表3。
由表2中數據可知影響就業成功的因素中工作經驗、社會適應性、能力儲備不足排在前3位，學校應該更加重視學生的專業實習及社會實踐，讓學生能適應社會的需要，有更加強大的競爭力。由表3數據可知學生對考證很認可，77%的學生都參加計算機、英語、駕照等相關等級證書的考試。同學們的就業信息來源還是比較依賴學校，就業觀念還是要專業對口。
五、給準備就業的在校大學生的幾點建議
1、早定目標早作儲備。作為一名現代工程師應該是復合型、創造型人才，應具備：適應能力、發展能力和競爭能力。大學生在學校應該及早把自己就業目標確定下來，在努力學習專業知識的同時還要根據就業行業的要求積極參加活動，有目的地培養鍛煉自己的溝通、表達能力。認真對待學校組織的生產實習，多參加社會實踐提高實際動手能力及社會適應能力。積極參加體育鍛煉，有個健康的體魄。一個思想積極上進，學習能力強，工作能力強，講誠信，能吃苦耐勞的學生，才是有競爭能力的，是用工單位喜歡的。
2、放寬視線，放開觀念。大學生不應該在擇業中抱著等的依賴思想，依賴家人、依賴老師、學校，等著工作送上門。除了通過學校負責就業的部門以及親友、老師、校友等獲得就業信息外，大學生還應該運用新媒體廣播、電視等獲得就業信息，還可以從各就業網站、省市的人才交流中心獲得，在生產實習或社會實踐時表現推薦自己的好機會，還可以自己走出去毛遂自薦自主擇業。學生的擇業觀念也應該放開一些，不要束縛于所學專業，片面強調專業對口或者一味往熱門職業里鉆，要充分認識自己，根據個人的實際結合就業市場情況，合理選擇。比如土木專業的女生就業情況就不容樂觀，這就不能抱著寧缺毋濫的心態，寧肯回家呆著也不找一個能發揮個人能力的工作，可以考慮先就業再擇業，不要追求一次成功就業，追求一輩子的“鐵飯碗”。國際經濟主流的影響，加上國家政策影響，這勢必對大學生提出更高的要求，改變自己的擇業觀、放寬眼界，采取多種就業方式以適應并不寬松的市場現狀。
3、做好期望與現實差距的心理準備。大學生的成長過程比較順利，他們渴望畢業后在社會大舞臺上一展身手，實現自己的人生價值，就業期望值較高。而現實是土木工程專業特別是施工單位，非常辛苦，因為辛苦而提出解約的非常普遍。初涉職場的畢業生因為職業意識的缺乏和工作能力的有限，有時會受到領導、同事的批評冷遇而失去心理平衡，甚至一氣之下跳槽走人，錯失工作良機。還有的畢業生把經濟物質利益放在首位，不考慮長遠發展等等，這些實際上是大學生沒有做好準備，就業期望與現實存在差距造成的。如果不做好期望與現實差距的心理準備，不僅自己在單位很難得到尊重和信任，而且在行業里也很難立足，還會對學院甚至學校的誠信造成不好的影響。
大學生就業現狀策劃書二
1.大學生就業方面的特點和問題
1.1就業期望值過高
大學生就業期望值過高直接影響大學生選擇就業的行業范圍、地點、性質和領域。很多大學生都希望能夠留在機會較多的一線城市，這將拉大城鄉發展的差距，導致小城市及鄉鎮經濟發展將更遲緩。就職意向方面，絕大部分學生希望就職于大型企業、國有企業、外資企業和事業單位，而民營企業卻面臨著招不到人的窘境，不利于國家經濟的發展。
1.2就業動態性亟待提高
面對越來越嚴峻的就業形勢，大部分大學生都不太樂意接受“先就業，后擇業”的觀點。一畢業出來，他們異想天開地以為很容易找到高薪職業。但眾所周知，由于畢業生一出來社會，便會因技術含量不高，實操能力差而不得不低頭彎腰地接受了低工資待遇的現狀。等到一兩年后，當他們經濟獨立、能力獨立和人格獨立的時候，也即是等到學成技術之后，他們才有能力跳槽到工資待遇、發展前景更好的公司。在面對如此的客觀現狀，他們是經過反復嘗試和反思，才不得不接受了“先就業后擇業”的思想觀念。
1.3創業意識仍需加強
隨著就業形勢嚴峻化，越來越多的大學生面臨著崗位緊缺的威脅。而自主創業是解決這個問題的最佳方法，這不僅為國家和社會解決了就業崗位緊缺的問題，而且在客觀上促進了經濟的發展與前進。雖然與“先就業后擇業”的傳統就業相比，創業對于乳臭未干的大學生無疑是難上加難，因為創業更多的是考驗學生綜合能力、對瞬息萬變的市場經濟的適應性及持之以恒的意志力。作為高校輔導員要多關注、引導和灌輸學生自主創業思想，加強他們創業意識，使這個思想能夠轉化為實際行動。
2.推進大學生就業創業的策略
2.1轉變傳統就業觀念培養創業能力
眾所周知，大學生就業創業能力會受到社會經濟運行、市場需求和大學生自己就業能力等方面的影響，而就業能力又是影響其就業創業的最根本原因。所以輔導員要轉變大學生傳統就業觀念，培養其創業能力。創業能力的提高則需要增強創業教育。通常，創業教育要求達到以下三個方面：推動社會發展、促進教育發展和提高人的發展。通過創業教育，不僅能夠提高大學生綜合素質，而且能夠提升就業能力。此外，要提高就業創業的質量，首先要引導他們要樹立正確的就業觀和科學的人才觀，使他們能夠扎根基層、投身到國家需要的地方去建功立業；其次要轉變到他們傳統就業觀念，靈活就業，使“先就業后擇業“的想法廣而納之；再次培養他們樹立高尚情操，努力做到“做一行，愛一行”；最后輔導員要將創業精神和意識作為保證就業創業質量的重點。
2.2引導樹立創業觀念，積極營造創業氛圍
到目前為止，畢業出來創業的學生所占的比重甚少。輔導員平時要多引導他們樹立創業觀念，提高他們的創業意識，讓他們認識到，創業不但要結合自己的專業特長，而且要把創新成果轉化為有價值的產品，最好能夠適應市場經濟的需要，使學到的知識轉變為真正的生產力，使大學生真正成為社會所需要的人才。輔導員同時可以借助新媒體的力量，通過鼓勵和引導他們的就業觀念，加大歷屆優秀畢業生創業事跡的宣傳，形成“人人想創業，人人會創業，人人能創業”的氛圍，讓學生們能夠在創業過程中發現自我和社會的價值，增加其創業激情，增強其創業信心。
【論文摘要】就業問題直接關系到大學生切身利益，關系到社會穩定、科教興國戰略實施和綜合國力提高。就業難使大學生擔負著沉重的心理壓力。因此，加強對大學生就業心理問題研究干預，了解就業心理問題產生的根源，提出解決緩解高校畢業生就業壓力的途徑，提高大學生社會適應能力，成為社會關注的熱點和難點問題。
就業是每個大學生面臨的重大抉擇，始終是大學生最關心和最憂心的問題。作為高智商、高文化、高自我價值的群體，其理想與追求有明確的目的性，面臨著更多的機遇與挑戰，因而也往往面臨著更大的心理壓力與沖突。
一、當前我國高校畢業生就業壓力現狀分析
（一）當前高校畢業生就業特征
1、畢業生數量逐年遞增，就業競爭加劇
20世紀90年代后期，中國教育開始由“精英教育”向“大眾化教育”發展。2011年全國普通高校招生計劃總規模為675萬人，比2010年實際招生增加了13萬人，增幅約2%。據全國就業會數據顯示，2011年應屆畢業生規模是本世紀初的6倍還多。畢業生數量急劇膨脹，就業競爭變得更加嚴峻。
2、畢業生就業城市分布不均，結構性失業加劇
大城市經濟發展水平高，待遇優厚，發展空間大，畢業生擇業往往集中于這些地區。據《2010年中國畢業生就業報告》，2009屆畢業生中，“211”院校首選就業城市主要是直轄市，比例為44%；非“211”本科院校及高職高專首選主要是副省級市，比例為45%。
我國產業轉型，技術更新，對就業結構產生重大影響。部分地區企業“用工荒”與勞動者“就業難”問題并存，且有常態化趨勢，就業結構性矛盾將會更加復雜。
（二）高校畢業生就業壓力現狀
1、高校畢業生面臨沉重的物質壓力
伴隨大學生就業形勢日益嚴峻，大學畢業生在求職中的費用引起社會關注。根據“工作找尋”理論，大學生求職成本逐年增加。據《2010年大學生就業》藍皮書調查顯示，2009屆本科畢業生平均求職成本為1207元、高職高專為1061元，比08年上升約1/10。這對于還是純消費者的高校畢業生來說，無疑帶來了沉重的物質壓力。
2、高校畢業生面臨強大的精神壓力
根據耶基斯-多德森定律，適度壓能激發人的潛能，提高工作效率。但過大的就業心理壓力會影響大學生正常生活和就業進程。大學生的心理壓力主要表現為心理沖突和心理障礙。
大學生由于對社會和自身認知能力不足，使期望的就業城市、工作薪酬、就業單位等與現實不符，產生心理落差；個人興趣愛好與工作性質不對口；一些畢業生對就業、考研、考公務員等選擇把握不定，產生顧此失彼的矛盾心理。
二、當前我國高校畢業生就業壓力產生的根源分析
當代大學生就業壓力問題的形成與存在并非偶然，而是多種因素共同作用所致。
（一）社會背景變化對高校畢業生就業壓力的影響
1、政治經濟環境變化產生的影響
高校畢業生現行就業制度、戶籍制度、干部人事制度與市場就業機制還不健全。地區就業政策和經濟發展不平衡影響畢業生對就業地的選擇，進一步加劇結構性矛盾。
從國內來看，我國產業結構由勞動密集型產業向技術密集型產業轉移，勞動力市場對復合型高素質人才的需求量明顯提高。從國際來看，2008年金融危機使大學生就業問題受影響程度加深。
2、勞動力市場供需矛盾的影響
我國中小企業和非公有制企業需要大量畢業生，但一方面，工資待遇相對較低、發展空間較小，部分企業用工不規范；另一方面，用人單位對大學生擇業存在諸多偏見和歧視，主要表現為：性別歧視、名牌效應、戶籍制度限制及對乙肝病毒攜帶者歧視等，這些因素都減少了畢業生擇業機會，導致畢業生就業壓力增大。
（二）家庭過度干預致使壓力增加
家庭是大學生社會化的思想引導者之一，父母對子女的教育對畢業生職業素質、心理素質具有潛移默化的作用。據統計，多數畢業生認為，父母過度干預就業會致使其心理負擔增加。同時由于畢業生無獨立經濟能力，擇業物質壓力轉移到家庭，易發生家庭沖突。
（三）高校人才培養機制與社會需求脫節
1、專業設置、教學模式不適應市場需求
高等教育近年快速發展，但學校專業設置和調整與市場化就業模式產生結構性矛盾，部分高校僅從招生角度出發，冷熱專業迅速轉換造成供給結構嚴重失衡。不少專業過于細化，教學模式缺乏主動性和積極性。
2、高校就業指導體系不健全
目前，我國高校就業指導工作與整體教學模式相脫離。就業指導教材缺乏、指導方法單一，信息落后，從業人員非專業化，使得就業指導工作效果不佳。與西方國家相比，我國就業指導仍停留在指導層面，對大學生職業意識、就業心理的指導，就業渠道的開辟仍不能滿足市場化擇業所需。
（四）大學生自身能力和心理素質差
1、大學生職業素質與用人單位的要求不符
隨著經濟發展方式轉變和產業結構升級，對實用型、復合型人才的需求日益增多。據新華社資料顯示，我國企業對大學生基本能力要求依次為：環境適應能力占65.9%，人際交往能力占56.8%，自我表達能力占54.5%，專業能力占47.7%，外語能力占47.7%。當代大學生普遍年齡偏低，社會閱歷少，學習知識過于理論化，思維模式化，協作能力、管理能力、社會責任感等欠缺。
2、大學生就業心理素質差
一些大學生由于家庭背景、社會經歷、性格等因素，工作缺乏耐力，情緒易波動，不能客觀冷靜分析問題，使其處于極度敏感狀態，這種狀態抑制了大學生自身潛力的發揮，對擇業產生不利影響。
三、緩解高校畢業生就業壓力，提高社會適應能力的方法和途徑
高校畢業生就業問題是一項長期而艱巨的任務，需要社會、高校、家庭和學生自身共同努力，緩解就業壓力，提高自身適應能力。
（一）積極發揮社會作用
1、改革現行就業制度，拓寬就業渠道
政府通過相關政策改革現行高校畢業生就業制度、戶籍制度、干部人事制度使其與市場就業機制相適應，消除地區間流動限制，實現人才資源的優化配置。建立統一規范的就業失業登記制度，為高校畢業生服務管理提供便利。政府加強實施“大學生志愿服務西部計劃”等項目，引導大學生深入欠發達地區，鼓勵中小企業吸納畢業生，提高其社會責任感。
2、加大對高等教育投入力度，鼓勵大學生自主創業
政府要緊緊圍繞國家“十二五”規劃要求，加大對高等教育投入力度，保證高等教育快速健康發展。通過電視、報刊、網絡等媒體廣泛挖掘創業信息，建設創業基地和人才培養基地，形成高校以創業帶就業的發展方向，推進創新創業教育，完善小額貸款擔保程序，解決畢業生創業技能和資金問題。
3、完善就業服務體系，加強社會輿論宣傳
建立健全大學生就業渠道，通過針對性的法律規范人才市場、中介等服務體系和秩序。對于困難家庭的大學生，政府制定援助政策給予扶助。利用媒體積極宣傳國家出臺的大學生就業創業相關政策。與政府、學校和家庭共同為大學生創造良好的擇業環境。
（二）深化高等教育改革
1、加強教育體制改革
高校應根據市場信息反饋，推進教育教學內容、方法和評價制度，探索大學生綜合素質培養的有效途徑和方法，積極謀劃和部署國家戰略性新興產業等所需的專業設置和人才培養工作。加強對大學生就業指導教育體系建設；優化新型教學方法，加強引導大學生理論與實踐的結合，開展創新型人才培養新模式，夯實專業基礎，培養人文素養和創新精神；建立統一評價制度，將各項素質納入大學生評價范圍；改進高等教育管理方式，推進行業、地方與高校共建，建立產學研聯盟長效機制。
2、就業指導力爭與市場需求相適應
高校應重視就業指導工作，將就業輔導貫穿于整個大學階段，引導大學生客觀的評估自己，深入分析職業行業發展現狀、區域經濟特點，使大學生明確長短期職業目標，做出科學的職業規劃；提高從事就業輔導人員的專業素質；鼓勵大學生自主創業，開展創業指導講座。
（三）注重家庭教育影響
就業不僅是畢業生個人問題，也是家庭的一件大事。在精神上，一方面父母要降低對子女的期望值，不要給學生提超出其能力之外的目標；另一方面要營造寬松的家庭氛圍。父母應充分的理解求職過程中的心理問題，積極進行良好的溝通交流，鼓勵學生正確面對就業壓力，教會學生合理釋放壓力，提高學生抗挫折的能力、自我調試的能力和解決實際問題的能力。
（四）發揮畢業生自我調適的作用
1、努力做好職業生涯規劃準備
科學的職業規劃有助于大學生培養正確就業觀念，提高對未來社會的洞察力，從而根據市場需求不斷改善自己。大學生在擇業過程中，要面對現實，堅持以貢獻社會為導向，將個人與社會需求相結合，使自己在擇業中處于積極主動地位。
大學生應提高自身綜合素質，不斷提高自己學習能力，將在校學習專業知識運用到工作中并創造價值，提高職業素養。轉變就業觀念，拓寬就業領域，樹立靈活就業觀念，培養自主創業能力和創新精神。
2、積極培養良好的心理素質
大學生要做好就業心理準備，在職業規劃上要正確的評價自己。一是要對自身的知識、能力、品德等做綜合性的客觀評價；二是要考慮自己擇業是否符合所學專業；三是要考慮專業在社會的需求量；四是要考慮用人單位對求職者的具體要求。大學生要注重良好心理素質的培養，積極參加學校舉辦的就業心理健康指導課程、講座，提前做好對社會就業的心理認知，提高綜合素質，減輕就業壓力。畢業生結合自身優勢和不足，總結經驗教訓，面對現實，不斷歷練自己，增強就業信心。
參考文獻
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論文摘要:大學生就業是高校和社會各界備受關注的焦點,高校輔導員是大學生最貼近的良師益友,在就業工作中起到重要的作用。本文從輔導員工作實際出發,探討了輔導員在就業工作的角色定位問題及在就業工作中如何發揮角色作用。
近年來,隨著我國高校在校學生人數的不斷攀升,畢業生就業人數的急劇增加,大學生就業問題越來越受到各高校的重視,“大學生就業難”已成為當前社會關注的焦點問題。
高校輔導員,是學生健康成長的引路人和指導者,是高校教師隊伍中和學生聯系最密切、關系最親近的良師益友,他們是高校畢業生就業工作體系中最基層的環節和骨干力量,在高校畢業生工作中起著橋梁和紐帶的重要作用。[1]因此,輔導員要勤于學習,科學定位,充分發揮在就業工作中的重要作用,采取有效措施做好就業工作,促進大學生順利就業。
一、高校輔導員在就業工作中的角色定位
1.保持謙虛務實的精神,成為一名學習型的專業人員
在新形勢下,隨著就業政策不斷調整,大學生在就業過程中也會面臨新情況、新問題,而輔學員是學生就業工作的具體實施者,這就需要輔導員不斷加強自身學習,熟知新的就業政策和相關知識,提高就業指導和服務能力,因此,只有抱著謙虛、務實的態度全方面學習與就業工作相關的各類知識,才能成為一名業務全面的輔導員,為做好學生就業工作打下堅實的基礎。
2.把握時事動態,成為一名合格的就業宣傳員
在當前的就業形勢下,為使大學生適應社會發展,順利進入就業狀態,必須要改變其就業觀念。而就業前宣傳,是幫助大學生進入就業狀態的重要保障。輔導員是就業政策和就業制度的直接宣傳者。在熟知國家、省、校各項就業政策和制度的基礎上,要將最新的就業政策,如:國家最新的就業政策特點;西部計劃、應征入伍、基層、參加選調生、選聘生、教師特崗計劃報考、自主創業、提升學歷、困難學生幫扶政策等方面有哪些條件和優惠政策等等,準確、及時地傳達到每位畢業生。[2]
3.提高自身素質和業務水平,加強就業指導,努力成為學生就業的引路人
大學生就業是一項系統工程,需要輔導員從學生剛入大學開始分年級、分階段地進行科學規劃,系統指導。
(1)引導學生明確目標,認識自我。輔學員必須調動自己所有的經驗并根據行業形勢發展的特點,上好一年級學生的“大學生就業指導課”,引導學生改變傳統的就業觀念和社會價值取向,根據自身特點,明確學習目標,認識自我。
(2)引導學生科學定位,做好充足準備。對于二、三年級的學生,輔學員要充分利用“就業指導課”、主題班會、座談會、專職報告會等各種機會,進一步加強學生個人職業生涯和職業規劃的設計,明確今后努力的方向。對于就業目標明確的學生,要樹立良好的、積極向上的就業觀念。在求職及工作中,不好高騖遠,不眼高手低,態度端正,謙虛好學,誠實守信;對于成績較好的學生,要加強考研和考編的輔導和指導;對于認識尚不夠清楚的學生做好個別指導,協助他們科學定位,明確目標。
(3)提高學生就業技能,促使充分就業。對于大學畢業生來說,首先要了解就業程序,即使畢業生了解擇業的基本流程、擇業的程序及常見問題的處理。
在整個就業準備過程中,首要工作就是做好簡歷。隨著求職競爭壓力的增加,如何在簡歷中充分展現自己的才華,并能夠在眾多求職者中脫穎而出,成為畢業生求職的關鍵。因此,輔導員必須對學生的求職材料進行嚴格把關,針對學生的實際情況和用人單位特點對簡歷進行分類指導。
其次,要幫助學生搞好面試。面試是選拔人才的重要方法和手段。在面試中,有的學生由于社會歷練較少,在大學期間鍛煉不足,往往會容易怯場,不能發揮出實際水平和能力;有的學生面試時夸夸其談,不著邊際,往往會無功而返。在學生應聘前,輔導員應在班級或者年級舉行幾場“模擬招聘會”,進行模擬面試;或者邀請相關專家進行專題講座,為學生順利通過面試創造條件。在學生具體的應聘過程中,輔導員應針對不同用人單位和不同崗位的特點幫助學生做好面試準備。[3]
第三,要及時收集、處理就業信息。輔導員收集就業信息應本著真實準確、針對實用、計劃系統的原則,將學校就業指導部門、人才招聘會、網上招聘、社會關系招聘等就業信息進行處理,要認真鑒別真偽,篩選重點,挖掘內涵,在科學處理、分析的基礎上,制定求職決策,及時傳達給畢業生。
在應聘階段,學生在此過程中遇到的各類問題輔導員要及時地解答。特別是學生在應聘過程中出現的突況,輔導員要及時干預和處理,嚴防學生被詐騙或誤入傳銷等非法組織。
4.暢通就業渠道,搭建信息平臺,甘當學生就業的服務者
學生在求職過程中,最重要的就是信息的暢通,它既是學生就業信息傳遞的重要方式,也是學生外出時和輔導員交流溝通的重要渠道。在信息發達的時代,輔導員要充分利用媒體等網絡技術,建立信息網絡平臺,[4]如:建立班級qq群;建立與各位同學直接溝通聯系的飛信系統。網絡平臺的利用,使與學生的動態交流和信息的收集、的力度大大增強,提高了就業信息的服務質量和實效。輔導員還可以利用網絡平臺,每天和學生保持良好的溝通和聯系,改善師生關系,增強情感交流。
此外,輔導員在就業工作中要做個有心人,要有足夠的愛心、耐心、細心和熱情。由于就業工作的特點和特殊性,必然會給輔導員帶來許多具體又繁瑣的事情。輔導員要甘為學生服務,要主動了解學生在外工作進展、疏導心理困惑、解決各種難題等等,努力成為學生就業、實習的后勤保障者。
5.高度關注就業過程,成為學生就業的主心骨和貼心人
學生求職、實習的過程也是學生角色向職業角色轉變的過程,在此過程中,必然會出現角色沖突、角色學習和角色協調等一系列環節,由此帶來的心理適應、環境適應、生活狀態問題也日益凸現。[5]輔導員要密切關注學生的就業過程和就業狀態,及時和學生溝通聯系。當學生面臨困惑的時候,要主動幫其分析、解答;當學生就業觀念存在問題時,輔導員要不斷灌輸正確的就業觀;當學生外出求職出現安全隱患時,輔導員要及時干預,妥善處理。輔導員要通過耐心、細致的工作,真正成為學生就業指導的主心骨,感情交流的貼心人。
二、高校輔導員在就業工作中的作用
做好高校就業工作關系到畢業生能否成功踏入社會,也關系到學校的建設和發展,是學校教學成果的檢驗和體現,也是提升學校良好社會聲譽的重要窗口。[6]因此各高校高度關注學生就業問題,并采取切實有效的措施促使畢業生順利就業。在高校就業工作體系中,政策的支持、經費的保障等是做好就業工作的基礎,而輔導員作用的有效發揮是做好就業工作的關鍵。
1.充分發揮學生就業培訓師的作用
(1)幫助學生樹立人生目標,提高綜合素質和能力,培養良好的就業觀念。在新形勢下,高校的就業工作應與教學教務過程緊密結合,貫穿于學生的整個學習階段。在大學三至五年的學習期間,輔導員要制定科學、有效的培訓計劃,從培養良好的學習習慣開始,幫助學生改變高中階段的學習觀念和方法,做好個人職業生涯規劃,在大學低年級階段,通過素質拓展,不斷提高學生的綜合素質和能力,并對學生進行就業教育和創業意識的培養。[7]
(2)幫助學生拓展知識面,提高學生實用技能和求職技能。大學生在專業學習階段,輔導員要根據專業培養方案和培養目標,不斷夯實專業基礎,通過各種實踐訓練、專業比賽等提高學生的基本技能,同時要加強對學生的德育教育。輔導員要對畢業生求職競爭力和崗位適應力進行培養,特別是要加強對畢業生抗挫折和心理調節能力的培養。
2.充分發揮就業服務和指導過程中的橋梁、紐帶作用
第一,輔導員要做好畢業生求職前的就業意向調查,了解每位就業同學的就業意向,由此有針對性地開展就業指導服務。在意向調查的基礎上,建立學生就業信息庫,包括學生就業領域、地點、薪酬標準,以及對各專業的就業情況進行分析,為以后做好個性化、針對性指導奠定良好的基礎。
第二,輔導員要指導學生如何針對個人特點、知識能力、求職意向等制作個性化簡歷,并對求職面試技能進行培訓。
第三,輔導員要充分利用社會資源和校友、教師資源等,努力拓寬就業渠道,廣泛收集有價值、安全的就業信息。如:輔導員可以利用校企合作關系、專業教師與企業合作關系、校友關系、教師社會資源關系等,開拓和穩定就業市場,以提高學生就業信息的質量和實效。
第四,輔導員要在廣泛宣傳就業程序和就業政策的基礎上,重點加強對學生簽訂就業協議書,戶口、人事檔案管理等指導。
第五,輔導員要加強心理健康教育,引導學生形成良好的就業心態,緩解就業壓力。在求職應聘的就業過程中,由于經驗的缺乏,剛走出校園的大學生在嚴峻的就業壓力、殘酷的現實社會環境和眾多的競爭對手面前,他們總會有或多或少的不適應。面對新形勢下越來越嚴峻的就業形勢,大學生的就業壓力越來越大,焦慮感也越來越強烈。[8]這時候輔導員就要發揮重要的輔導作用,幫助學生消除就業焦慮。鼓勵大學生樹立自信心,樹立敢于競爭的勇氣,形成樂觀向上的生活態度和鍥而不舍的追求精神。同時,引導學生克服懶惰依賴心理,建立良好積極的心態,走出宿舍多跑招聘會,提高就業機率。此外,要對后進生、貧困生及其他特殊群體給予更多的關注和幫助。
第六,在學生外出求職過程中,輔導員要及時地給予指導和幫助,加強就業和擇業的誠信和安全教育。
3.及時完成畢業生就業管理和就業發展跟蹤調查工作
輔導員不僅要做好畢業生的就業指導和服務工作,而且要有高度的責任心完成學生就業材料的收集和整理工作。學生在外是否就業,就業狀態如何,學生所遞交的就業證明等材料是否真實、有效,輔導員必須要嚴格把關,認真審核,確保每份就業材料真實、有效。在此基礎上進行分類匯總,及時統計,上報上一級組織。
為了及時了解已就業學生在工作單位的就業狀態、現實表現等情況,輔導員要對畢業生就業發展狀況開展跟蹤調查,以便了解畢業生工資待遇、發展空間、專業技能等情況,收集用人單位對學生的能力素質的綜合評價;對課程設置、培養方案和培養目標的建議;專業發展特點和趨勢。通過開展跟蹤調查,有利于增強畢業生對學校發展的關注,激發畢業生愛校、為母校建設和發展作貢獻的熱情;有利于建立就業市場;有利于學校人才培養目標和人才培養方案的調整和完善。
做好畢業生就業工作既是高校的職責和使命,也關系到社會的穩定和發展,是一項重要的、系統的民生工程。輔導員作為大學生就業的直接責任人,要有高度的責任感和使命感,不斷提高工作能力和業務水平,切實增強服務意識和指導水平,為促進大學生就業作出應有的貢獻。
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