時(shí)間：2023-02-27 11:09:00
導(dǎo)語(yǔ)：在輔導(dǎo)班暑假教學(xué)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
我的暑假輔導(dǎo)班一共有7個(gè)同學(xué)，有一個(gè)三年級(jí)的一個(gè)四年級(jí)的三個(gè)五年級(jí)的還有一個(gè)六年級(jí)的。聽起來(lái)有點(diǎn)混亂，剛開始我也很頭疼，這要讓我怎么教呢?畢竟他們的知識(shí)基礎(chǔ)不一樣接受能力也不一樣，但都是親戚受他們家長(zhǎng)所托又不好拒絕，所以就先硬著頭皮答應(yīng)下來(lái)，想著走一步算一步吧。
先說(shuō)說(shuō)我這個(gè)輔導(dǎo)班的大致情況吧。教師一名就是本人。大二畢業(yè)專業(yè)是小學(xué)教育方向是語(yǔ)文和英語(yǔ)。學(xué)生7名，年齡不等。上課時(shí)間七月十日至八月二十六日，期間有假期。上課時(shí)間是下午兩點(diǎn)至五點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容1.幫助他們完成暑假家庭作業(yè)2.小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)。
剛開始的一個(gè)周我要求他們把各自的暑假作業(yè)拿來(lái)寫。先是自己寫遇到不會(huì)的問(wèn)題可以問(wèn)老師。寫完當(dāng)天我布置的任務(wù)后拿來(lái)給我檢查如果有錯(cuò)誤的再教他們改過(guò)來(lái)。他們基本上每人都有一本40來(lái)頁(yè)的暑假作業(yè)高年級(jí)的還有15篇日記。通過(guò)輔導(dǎo)他們寫暑假作業(yè)我從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，從共同特點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是
1.現(xiàn)在的小孩 都有點(diǎn)喜歡偷懶，比如說(shuō)造句吧，他們會(huì)挑最簡(jiǎn)單的來(lái)造，句子很短，很少用形容此更別說(shuō)成語(yǔ)。
2.他們的漢語(yǔ)拼音都不是很好，很多都拼錯(cuò)甚至不會(huì)拼。
3.在語(yǔ)文的閱讀方面也比較薄弱，一個(gè)是閱讀速度慢，不理解文章思想，不會(huì)概括表達(dá)自己的看法，往往是閱讀題他們最頭疼。
4.數(shù)學(xué)方面最大問(wèn)題就是馬虎，計(jì)算題往往是因?yàn)轳R虎而算錯(cuò)了，應(yīng)用題他們是不理解題目，還有他們反映說(shuō)最頭疼的是判斷題。
5. 幾個(gè)五年級(jí)的同學(xué)有相互抄襲的嫌疑，因?yàn)殄e(cuò)的地方都一樣，真是汗顏吖。
這一環(huán)節(jié)能夠如期的完成了，我用七天時(shí)間讓他們把一個(gè)暑假的作業(yè)全部寫完，現(xiàn)在想想是不是有點(diǎn)殘忍呢、呵呵。而且慚愧的是有的題目把我難倒啦。因?yàn)橛械闹R(shí)點(diǎn)好久不用就忘記啦并且現(xiàn)在小學(xué)教材也出現(xiàn)一些新的知識(shí)點(diǎn)比如什么叫素?cái)?shù)什么叫合數(shù)，通過(guò)這幾天的相處我對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)也有了大致的了解。
從最小的同學(xué)說(shuō)起吧，這孩子家長(zhǎng)比較嚴(yán)厲所以很聽話并且很多問(wèn)題往往我一點(diǎn)他就會(huì)了，這樣的學(xué)生教起來(lái)比較輕松。四年級(jí)的小侄子最令我頭疼，喜歡開小差，不喜歡動(dòng)腦筋，這孩子去年暑假我也輔導(dǎo)過(guò)了比較貪玩，在數(shù)學(xué)方面不太靈光，或許是因?yàn)椴粣蹌?dòng)腦筋比較懶，他媽媽跟我說(shuō)我輔導(dǎo)他一個(gè)假期后回學(xué)校老師都說(shuō)他有了很大的進(jìn)步，他媽媽很開心，所以這個(gè)暑假又送來(lái)了。另外幾個(gè)女生是高年級(jí)的所以都比較聽話。
第二期工程開始了，小同學(xué)還真不是一般的熱情吖，給我提供黑板粉筆電腦學(xué)習(xí)機(jī)及步步高點(diǎn)讀機(jī)。
因?yàn)榭紤]到他們的年齡不同，我決定先教一些他們都沒有接觸過(guò)的并且很實(shí)用的知識(shí)第二周的數(shù)學(xué)課我教會(huì)了他們
1.十幾乘十幾：
口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。
例：12×14=?
解: 1×1=1
2+4=6
2×4=8
12×14=168
注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。
2.頭相同，尾互補(bǔ)(尾相加等于10)：
口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。
例：23×27=?
解：2+1=3
2×3=6
3×7=21
23×27=621
注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。
3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ)，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同：
口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。
例：37×44=?
解：3+1=4
4×4=16
7×4=28
37×44=1628
注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。
4.幾十一乘幾十一：
口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。
例：21×41=?
解：2×4=8
2+4=6
1×1=1
21×41=861
5.11乘任意數(shù)：
口訣：首尾不動(dòng)下落，中間之和下拉。
例：11×23125=?
解：2+3=5
3+1=4
1+2=3
2+5=7
2和5分別在首尾
11×23125=254375
注：和滿十要進(jìn)一。
6.十幾乘任意數(shù)：
口訣：第二乘數(shù)首位不動(dòng)向下落，第一因數(shù)的個(gè)位乘以第二因數(shù)后面每一個(gè)數(shù)字，加下一位數(shù)，再向下落。
例：13×326=?
解：13個(gè)位是3
3×3+2=11
3×2+6=12
3×6=18
13×326=4238
注：和滿十要進(jìn)一
之后我還把小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)到六年級(jí)上冊(cè)的教材徹徹底底的研究了一遍然后上課，我發(fā)現(xiàn)每?jī)?cè)書都有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容是由淺入深的比如三年級(jí)認(rèn)識(shí)小數(shù)四年級(jí)有小數(shù)的加減法五年級(jí)有小數(shù)的乘除六年級(jí)有小數(shù)的混合運(yùn)算等等，我一個(gè)方塊一個(gè)方塊歸納再教授 給他們?nèi)缓笫亲鼍毩?xí)檢測(cè)，比如我把單位換算歸有時(shí)間單位是60進(jìn)制長(zhǎng)度單位是10進(jìn)制面積單位是100進(jìn)制等等，還歸納多邊圖形(三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、圓形)的面積周長(zhǎng)公式讓他們背并一個(gè)個(gè)檢查，還要寫練習(xí)，講評(píng)，小學(xué)生就要舉一反三的反復(fù)訓(xùn)練，并且數(shù)學(xué)也要多做練習(xí)才能學(xué)好，這是我的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生還不會(huì)自己歸納總結(jié)規(guī)律所以我們要幫助他們，要知道掌握了規(guī)律做事情才能事半功倍嘛!
語(yǔ)文方面我堅(jiān)持每天給他們學(xué)一些拼音多音子詞語(yǔ)方面主要是近反義詞，還有 成語(yǔ)我把成語(yǔ)歸類來(lái)教比如說(shuō)描寫水的成語(yǔ)有波光粼粼，碧波蕩漾等等還要求他們能用到作文上，此外我還用9節(jié)課時(shí)來(lái)給他們上作文課 教他們寫事寫景作文的方法，并且寫練習(xí)，給他們布置作文題，通過(guò)這個(gè)我發(fā)現(xiàn)他們寫作文最大的毛病就是口語(yǔ)話太嚴(yán)重，書面語(yǔ)不夠多，更別說(shuō)好詞好句啦，還有就是速度慢，字?jǐn)?shù)不夠，但是思路比較清晰，結(jié)構(gòu)也還算得上完整。
我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的提煉和升級(jí)。一方面，某些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練得來(lái)。知識(shí)是多方面、多層次、多結(jié)構(gòu)的。學(xué)習(xí)方法總結(jié)出來(lái)也是一種可以傳授的知識(shí)。另一方面，學(xué)習(xí)方法必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐感受和思考，與人的個(gè)性相結(jié)合，做好度的把握。那些看了交通規(guī)則，聽了駕駛課的人還是跑不好山路的。那更多的是一種感覺和發(fā)揮。學(xué)習(xí)和做。他事情沒什么太大的區(qū)別，都重在體驗(yàn)。僅僅是沉迷于課本是學(xué)不好的。人必須明確自己想學(xué)的是什么，明確自己想要的是什么。人的努力，其實(shí)都是為了達(dá)到這些目標(biāo)創(chuàng)造條件。知識(shí)的積累不過(guò)是創(chuàng)造條件的一種有效方法。通過(guò)不斷地提高效率，提高行為的有效性，合理定位，降低失敗的風(fēng)險(xiǎn)等等途徑來(lái)充實(shí)和完善自身。我還強(qiáng)調(diào)的是自信。信心能夠讓人堅(jiān)持。我一直都讓咨詢者別迷信智商等理論。人可以通過(guò)不斷超越自我獲得成功，獲得自我實(shí)現(xiàn)的巔峰體驗(yàn)。我以自身的經(jīng)歷證明了先天的聰明在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中并不重要。后天因素決定成功。
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一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了大三的尾聲，我學(xué)習(xí)鋼琴也有一年半的時(shí)間了，從一開始手指都擺弄不好，到現(xiàn)在也能彈上一兩首曲子，說(shuō)實(shí)話，心里覺得挺好玩的。當(dāng)一個(gè)個(gè)音符在指尖流淌的時(shí)候，那種舒適感是其他學(xué)科難以讓我體會(huì)到的，而這也加深了我對(duì)鋼琴的喜愛。雖然我知道只有半個(gè)學(xué)期在大學(xué)里學(xué)習(xí)鋼琴，即興伴奏，但是我會(huì)將鋼琴的學(xué)習(xí)有始有終地堅(jiān)持下去。
總結(jié)這學(xué)期課程的學(xué)習(xí)情況，其實(shí)挺感謝老師對(duì)我們的理解。由于忙著考研，擔(dān)心練琴會(huì)用去我很多時(shí)間，老師在曲子的難度和進(jìn)度上對(duì)我的要求降低了，而且每天幾乎泡在圖書館的我只能利用雙休日下午的時(shí)間，當(dāng)做學(xué)習(xí)的放松去琴房練習(xí)老師布置的曲目，部分中午的時(shí)間也會(huì)把握住，總之是抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，抓緊一切時(shí)間練琴。每天我都過(guò)得挺充實(shí)的，累是有點(diǎn)，但是更多的是每天睡在床上問(wèn)心無(wú)愧的舒適感。
這學(xué)期我接觸到了一本新的教材——《車爾尼599鋼琴初級(jí)教程》，它被稱為是“促進(jìn)當(dāng)今鋼琴家演奏能力的絕佳教材”。我的雙手從高音譜號(hào)開始，系統(tǒng)地引入不同的音符以及其他音樂要素，簡(jiǎn)單而又快樂地演奏著。相對(duì)于《拜厄》的旋律感強(qiáng)，《車爾尼599》一開始讓我有點(diǎn)無(wú)從下手，記得第一次彈第30首的時(shí)候，我不止一次覺得它沒有什么旋律，練習(xí)起來(lái)也十分吃力，那次的感受至今難忘。可當(dāng)曲子在老師的指尖彈奏出來(lái)時(shí)，我不禁愣了一下，感慨原來(lái)它是這樣的：有快慢，有強(qiáng)弱，有感情，不是毫無(wú)感覺的敲音。可是當(dāng)我信心百倍地回去彈奏這首曲子的時(shí)候，以往的不適感又來(lái)了，不過(guò)這次我找了個(gè)方法——下載視頻，邊看邊學(xué)，多聽再?gòu)棥？墒牵@樣的學(xué)琴方式會(huì)不會(huì)導(dǎo)致我識(shí)譜以及對(duì)節(jié)奏的把握產(chǎn)生依賴性呢？最終，我選擇先自己練，再學(xué)習(xí)視頻，兩者結(jié)合學(xué)習(xí)。這學(xué)期我還開始進(jìn)行《鋼琴基礎(chǔ)教程2》的學(xué)習(xí)，雖然不用再回《鋼基1》的課了，可是這并不代表我能將上面所有的曲子彈好，所以每次彈琴的時(shí)候，我又從頭開始，把指法、識(shí)譜重新來(lái)過(guò)，不想這么輕易地將它丟棄。學(xué)習(xí)《鋼基2》的感受就是樂曲很動(dòng)聽，但是每一首想彈好并不容易，《回旋曲》就給了我這樣的感受，看起來(lái)很簡(jiǎn)單的譜子，彈起來(lái)門道卻很多，很多細(xì)節(jié)不容忽視。
其實(shí)，我很喜歡老師的教學(xué)方式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度教學(xué)，而不是集中授課，這也意味著老師要麻煩很多，要花心思一個(gè)一個(gè)地指導(dǎo)，并根據(jù)每位學(xué)生的練習(xí)情況去安排適合各自的曲子。我很感謝老師，他的這種教學(xué)讓我們每個(gè)人知道自己的毛病在哪，然后怎樣去提高。
這學(xué)期的課程結(jié)束得好快，雖然總是擔(dān)心上課會(huì)發(fā)揮得不好，去老師那上課還是會(huì)很緊張，但是我想這一切都是因?yàn)槲姨刖毢们倭恕Ｎ蚁矚g彈琴，喜歡手指在琴鍵上跳躍的感覺，很美很幸福。暑假的到來(lái)，雖然會(huì)忙著考研，忙著上輔導(dǎo)班，但是我還是會(huì)有時(shí)間在琴鍵上“敲敲”的。學(xué)琴不是一蹴而就的，我相信長(zhǎng)時(shí)間的努力是會(huì)收獲的。
教師有償補(bǔ)課自查報(bào)告1
本學(xué)期以來(lái)，隨著十項(xiàng)不準(zhǔn)二十條禁令的開展，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了市縣教育局有關(guān)文件精神，認(rèn)識(shí)到有償家教有著極大的負(fù)面影響。
其一：教師開展有償家教，在學(xué)生面前直言不諱開價(jià)，為人師表的形象盡失。 其二：搞家教的目的是經(jīng)濟(jì)利益，因此家教過(guò)程根本談不上質(zhì)量。有例為證：教師布置幾道難題，學(xué)生獨(dú)立完成，1.5小時(shí)后未果。教師講解0.5小時(shí)，學(xué)生“迎刃而解”了，學(xué)生紛紛講，老師確有水平，他一講，我們就懂了，補(bǔ)課確實(shí)好。
其三：影響正常教學(xué)秩序。學(xué)生在假期中通過(guò)補(bǔ)課，在課堂教學(xué)中自以為教材的內(nèi)容都 學(xué)過(guò)了，聽課漫不經(jīng)心，影響課堂紀(jì)律和聽課效率。
其四：因?yàn)橛袃敿医逃懈哳~經(jīng)濟(jì)效益，教師的心思轉(zhuǎn)移到假期補(bǔ)課上去了，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下，毫無(wú)質(zhì)量可言。教師無(wú)心教學(xué)，盼望假期早點(diǎn)到。
其五：增加了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間課業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)使學(xué)生累積厭學(xué)情緒，影響學(xué)校的課堂教學(xué)。
從而我深刻感受到了在當(dāng)今社會(huì)進(jìn)行反腐倡廉的必要性，對(duì)自身的思想作風(fēng)、廉潔自律、 遵章守紀(jì)等方面有了很大提高，具體心得體會(huì)如下：
第一、獻(xiàn)身教育，為人師表
教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識(shí)能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻(xiàn)，為世人做出表率。現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但教師卻富 有，我們擁有無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛的回報(bào)。
第二、公正執(zhí)教，關(guān)愛孩子
教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情 感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對(duì)待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯(cuò)誤，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，教給孩 子做人的道理，相信每一個(gè)孩子都是會(huì)取得成功的。
第三、自我約束、廉潔從教
教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn) 行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。
孩子是祖國(guó)的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說(shuō)錯(cuò)一句話都是對(duì)他們的褻瀆；在清泉般的眼神里，更多的是對(duì)老師的執(zhí)著和無(wú)比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心坎里；使學(xué)生 從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。 有償家教不可取，我們教師應(yīng)好自為之，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，增強(qiáng)法律意識(shí)，全心全意服務(wù)于人民的教育事業(yè)；利用假期學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身水平，提高業(yè)務(wù)能力，盡心盡力打造人民滿意的教育。
教師有償補(bǔ)課自查報(bào)告2
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，全面做好我校師德師風(fēng)建設(shè)工作，為端正教育行風(fēng)，樹立良好的教育形象，營(yíng)造良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，我校一直非常關(guān)注教師的師德師風(fēng)建設(shè)，做了大量扎實(shí)而有效的實(shí)際工作，現(xiàn)將學(xué)校教師參與有償補(bǔ)課自查情況匯報(bào)如下：認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)承包教師制，開學(xué)初將舉報(bào)電話和領(lǐng)導(dǎo)承包教師名單面向社會(huì)公布于全體教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)；我們每月進(jìn)行一次師德事跡宣講，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵和優(yōu)秀教師、教育專家的理念和先進(jìn)事跡。開學(xué)初我們學(xué)習(xí)了老教育專家霍懋征先進(jìn)事跡，并開展了師德大討論，每位教師還書寫了學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
認(rèn)真開展師德教育，結(jié)合六小教工實(shí)際，做到有針對(duì)性、有措施，學(xué)校與教師簽定糾風(fēng)責(zé)任狀。結(jié)合《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、教育局對(duì)全市教師提出的“十條禁令”等教育法律法規(guī)，在校樹立“愛生如子”的教師典型，建立理解、尊重、信任、寬容的新型師生關(guān)系，切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。杜絕教師體罰或變相體罰學(xué)生的行為。通過(guò)與學(xué)生及家長(zhǎng)的座談，我們了解到學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)我校的師德師風(fēng)狀況非常滿意，班主任能利用自習(xí)課或午間休息時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行無(wú)償補(bǔ)課，沒有進(jìn)行有償補(bǔ)課和參與社會(huì)辦學(xué)及為社會(huì)辦學(xué)提供生源提取好處費(fèi)的事件發(fā)生。總之，我們能正確面對(duì)新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)，時(shí)刻保持清醒頭腦，在教育局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，能全力做好我校師德師風(fēng)建設(shè)工作，為促進(jìn)我市教育健康、蓬勃發(fā)展做出我們應(yīng)盡的貢獻(xiàn)，我校無(wú)一例“三亂”行為發(fā)生。為進(jìn)一步推進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)，提高我校精細(xì)化管理水平，促進(jìn)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展，我校按照市委教育工委的要求，做了以下工作：
一、成立組織。
學(xué)校成立了以徐聰校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的禁止在職教師從事有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真清查我校在職教師中是否存在從事有償補(bǔ)課情況。
二、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)宣傳。
學(xué)校接到通知后，認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)了關(guān)于禁止在職教師從事有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)的通知精神。
1、召開教工大會(huì)。學(xué)校于10日下午召開了全體教工大會(huì)，向全體教師發(fā)放了《福州屏東中學(xué)教師道德領(lǐng)域突出問(wèn)題自查表》，認(rèn)真組織教師對(duì)照反思，查擺問(wèn)題，開展了批評(píng)與自我批評(píng)，做到有則改之、無(wú)則加勉。
2、發(fā)放《給家長(zhǎng)的一封信》，并設(shè)立校長(zhǎng)信箱和舉報(bào)電話（學(xué)校辦公室電話及禁止在職教師從事有償補(bǔ)課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組電話），自覺接受家長(zhǎng)和社會(huì)的共同監(jiān)督。
3、嚴(yán)禁學(xué)校或我校教職員工借本校的場(chǎng)地和師資舉辦任何形式的學(xué)生補(bǔ)習(xí)班、提高班、輔導(dǎo)班或在校外進(jìn)行有償補(bǔ)課，堅(jiān)決剎住不良歪風(fēng)。
4、全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了各種規(guī)章制度后，提高了對(duì)價(jià)值觀、人生觀的認(rèn)識(shí)，上好每一節(jié)課，向課堂要質(zhì)量，決不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，絕不組織有償補(bǔ)課，切實(shí)減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
5、我校將不定期組織行評(píng)監(jiān)督員深入班級(jí)和周圍群眾，通過(guò)舉報(bào)電子信箱，開座談會(huì)，發(fā)動(dòng)教師進(jìn)行自查、互查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要整改并及時(shí)通報(bào)，對(duì)嚴(yán)重違法違法紀(jì)的移交相關(guān)部門處理。
6、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)一步規(guī)范教師教書育人行為，認(rèn)真開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)，進(jìn)一步弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、為人師表精神，在全校掀起“樹形象，學(xué)優(yōu)秀，做貢獻(xiàn)”熱潮。
三、對(duì)學(xué)生做好宣傳教育。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)政策宣傳教育，努力使學(xué)生不接受有償補(bǔ)課的活動(dòng)。目前，我校教師不存在有償補(bǔ)課（有償家教、違規(guī)辦班補(bǔ)課等）現(xiàn)象。品德修養(yǎng)是教師形象的關(guān)鍵，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)工程，努力創(chuàng)造教師新形象，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。
教師有償補(bǔ)課自查報(bào)告3
為加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范在職教師教育教學(xué)行為，不斷完善教師隊(duì)伍管理，努力提高教師隊(duì)伍職業(yè)道德水平，促進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化、科學(xué)化，全面強(qiáng)化和推進(jìn)教育教學(xué)建設(shè)。去年冬季縣文化教育體育局針對(duì)在職教師有償辦班及強(qiáng)訂資料等行為集中整治工作制定了實(shí)施意見，上周縣局又責(zé)成成教科、法規(guī)科、教育科領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校督查此事。我校認(rèn)真領(lǐng)會(huì)上級(jí)有關(guān)文件精神，積極組織對(duì)“在職教師從事有償家教”的自查活動(dòng)，現(xiàn)將自查情況作如下匯報(bào)：
一、成立專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
為保證專項(xiàng)治理工作的順利進(jìn)行，提升教師的職業(yè)道德水平，我校成立了以校長(zhǎng)白華濤為組長(zhǎng)、以副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、以主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組切實(shí)負(fù)起了專項(xiàng)治理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施責(zé)任，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)中層人員包年級(jí)、包任課教師，深入到專項(xiàng)治理工作的每一環(huán)節(jié)，引領(lǐng)全體教師提高認(rèn)識(shí)。
二、專項(xiàng)治理工作的具體舉措：
1、仔細(xì)調(diào)查研究，制定工作方案。學(xué)校收到有關(guān)信息以后馬上召開了專題會(huì)議，全面分析了我校教師有償家教的現(xiàn)狀與存在的主要問(wèn)題，重審了專項(xiàng)治理方案和禁止有償家教的措施與處罰辦法，將有償家教和聘任、評(píng)優(yōu)、職評(píng)、年度考核、績(jī)效工資掛鉤，引導(dǎo)教師自覺糾正違規(guī)現(xiàn)象。
2、出臺(tái)制度
我們?cè)诔闪⒔M織的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，出臺(tái)了《縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于禁止在職教師從事有償家教的規(guī)定（試行）》。要求教師廉潔從教，并自覺接受社會(huì)各界人士對(duì)學(xué)校的關(guān)心與支持。同時(shí)對(duì)于仍然從事有償家教的老師進(jìn)行處罰：
①、當(dāng)年不得評(píng)優(yōu)評(píng)先，當(dāng)年年度考核一律評(píng)定為“不合格”；
②、取消“學(xué)科帶頭人”、“教學(xué)能手”和“教壇新秀”等稱號(hào)以及相應(yīng)的待遇。取消當(dāng)年參加高一級(jí)職稱評(píng)定資格；
③、對(duì)于明知故犯、屢教不改、頂風(fēng)違紀(jì)、社會(huì)影響較大的，定位師德考核不合格，申請(qǐng)調(diào)離本學(xué)校。
④、對(duì)造成學(xué)生傷害事故的，責(zé)任教師要依法賠償受害學(xué)生的經(jīng)濟(jì)損失。對(duì)造成重大安全事故的，直接移交上級(jí)有關(guān)部門依法處理。
3、宣傳教育。4月22日下午召開專題會(huì)，會(huì)上學(xué)習(xí)了《縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)嚴(yán)禁教師從事有償家教專項(xiàng)治理方案》，使全體教師認(rèn)清了此項(xiàng)活動(dòng)的目的'和意義。張校長(zhǎng)和宋校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（修訂）》、《邯鄲市教職工六條禁令》、《縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于禁止在職教師從事有償家教的規(guī)定（試行）》，白校長(zhǎng)做出重要講話，強(qiáng)調(diào)這次專項(xiàng)治理的重要性，對(duì)全體教師提出了具體要求。
4、公開承諾
首先是全體班子成員公開承諾。在全體教師會(huì)上，從校長(zhǎng)到中層班子成員，按順序進(jìn)行公開承諾。堅(jiān)決不搞有償家教，并且承諾，假如再搞有償家教，將引咎辭職。然后，全體教師共同宣誓，表達(dá)拒絕有償家教的決心。最后，我們要求每一位教師簽定拒絕有償家教承諾書和責(zé)任書。反思以前的行為，談現(xiàn)在的體會(huì)，寫清今后的打算，并且承諾：假如再?gòu)氖掠袃敿医蹋邮軐W(xué)校以及上級(jí)部門的任何處理。
6、召開家長(zhǎng)座談會(huì)
召開家長(zhǎng)座談會(huì)是這次自查活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)座談會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)我校整治有償家教的措施和取得的成效。同時(shí)，希望家長(zhǎng)給予積極的配合與支持，并且做到：
一、堅(jiān)決不把孩子送到老師家去補(bǔ)課；
二、理直氣壯地拒絕老師家教的要求；
三、如果發(fā)現(xiàn)我校有教師從事有償家教，及時(shí)向校長(zhǎng)室舉報(bào)或反映。并且向全體家長(zhǎng)承諾：在絕對(duì)保密的前提下，由學(xué)校師德建設(shè)工作小組對(duì)舉報(bào)的情況進(jìn)行督查，一經(jīng)查實(shí)，堅(jiān)決處理。
7、開展教師座談會(huì)
在采取各種禁止有償家教的正面措施以外，分包領(lǐng)導(dǎo)深入各年級(jí)經(jīng)常聽課、評(píng)課，召開教師座談會(huì)、研討會(huì)等等一些教育方法，想方設(shè)法把教師的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，轉(zhuǎn)移到提升自己的素養(yǎng)和品位上來(lái)，轉(zhuǎn)移到打造高效課堂中來(lái)，從而使教師在自然而然中遠(yuǎn)離有償家教。
8、加強(qiáng)代課教師的管理
目前我校兩人請(qǐng)假，經(jīng)調(diào)查目前只有一個(gè)代課教師，但沒有辦輔導(dǎo)班，另一個(gè)教師還沒有找到代課教師。在全體教師會(huì)上，我校要求請(qǐng)假教師請(qǐng)代課教師時(shí)一定報(bào)于學(xué)校調(diào)查后才能錄用。凡是在社會(huì)上辦有輔導(dǎo)班的人員一律不用。
9、作業(yè)量的控制
經(jīng)調(diào)查，學(xué)校周邊社會(huì)辦學(xué)的輔導(dǎo)班21個(gè)，在校學(xué)生參加輔導(dǎo)班的有4多人。究其原因是多方面的，其中教師布置的作業(yè)量大是一個(gè)原因。所以，我校要求一二年級(jí)教師不布置書面家庭作業(yè)；要求三————六年級(jí)學(xué)生的作業(yè)時(shí)間不超過(guò)1個(gè)小時(shí)，能在課堂上完成的絕不留到課下做，盡量縮短作業(yè)時(shí)間。經(jīng)調(diào)查這些要求我校教師基本能做到。
三、效果明顯
通過(guò)全體教職工自查自糾，目前，我校沒有發(fā)現(xiàn)在職教師參加有償家教活動(dòng)，作業(yè)量得到了有效地控制，已經(jīng)取得了階段性的成果。為了不讓有償家教現(xiàn)象出現(xiàn)“反彈”，我們將繼續(xù)努力，加大整治的力度，鞏固所取得的成果。
我們相信，有上級(jí)主管部門的關(guān)心，有監(jiān)督員的認(rèn)真監(jiān)督，有家長(zhǎng)的支持配合，有我們?nèi)＝搪殕T工的共同努力，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師隊(duì)伍一定會(huì)健康、和諧地向前發(fā)展。
教師有償補(bǔ)課自查報(bào)告4
開學(xué)初我校在全校組織開展了一次全面的嚴(yán)禁組織有償補(bǔ)課的自查自糾活動(dòng)，逐一梳理和排查本校辦學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，嚴(yán)格對(duì)照自查，進(jìn)行認(rèn)真整改。全體教職工充分認(rèn)識(shí)開展自查自糾工作在辦好“讓人民滿意的教育”的重要性。自查自糾活動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了校長(zhǎng)為首的自查自糾組織領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，按照教研組集中排查。現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：
1、我校嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定，各個(gè)教研組無(wú)教師利用節(jié)假日組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課并收取費(fèi)用現(xiàn)象，嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間；
2、學(xué)校在職教師無(wú)利用學(xué)校設(shè)施設(shè)備為學(xué)生有償補(bǔ)課現(xiàn)象，也沒有教師利用家庭住房或租賃他人房屋為本校、本班學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課；
3、學(xué)校制定了嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)考核制度，教師嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)。制定《東羅小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查實(shí)施方案》。
4、學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定開足課程、課時(shí)，學(xué)校無(wú)一例因成績(jī)差、行為差為理由，勸其轉(zhuǎn)學(xué)或勒令退學(xué)，無(wú)人為原因造成學(xué)生流失情況；
5、我校教師無(wú)擅自組織學(xué)生征訂、購(gòu)買和使用非法教輔資料的現(xiàn)象，無(wú)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；
6、學(xué)校教師無(wú)體罰或變相體罰學(xué)生、無(wú)亂收費(fèi)、亂攤派的現(xiàn)象；
7、利用團(tuán)委會(huì)組織力量，督促學(xué)生自覺遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、讓學(xué)生度過(guò)每一個(gè)一個(gè)健康，文明、安全、愉快的假期。
以上是我校的自查報(bào)告，今后我們還要繼續(xù)落實(shí)好上級(jí)各項(xiàng)制度，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，禁止有償補(bǔ)課，把我校的各項(xiàng)工作辦的更好。
教師有償補(bǔ)課自查報(bào)告5
為規(guī)范教師從教行為，樹立教師良好形象，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，近日教育局制定了《治理中小學(xué)校及在職教師有償補(bǔ)課、教師收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)務(wù)的管理規(guī)定》，學(xué)校也在第一時(shí)間研究并制定了《關(guān)于禁止在職教師有償補(bǔ)課、教師收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)務(wù)的管理規(guī)定》,組織全體教師學(xué)習(xí)了教育局的文件精神和學(xué)校的管理規(guī)定。在會(huì)議上，校長(zhǎng)提出了明確要求，會(huì)后針對(duì)學(xué)校存在的問(wèn)題進(jìn)行了自查自糾。 教育廣大教師要嚴(yán)格要求自己，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，廉潔從教，不準(zhǔn)組織或參與任何形式的有償家教活動(dòng)和收受家長(zhǎng)禮金和禮物。嚴(yán)格遵守上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)定和要求，經(jīng)過(guò)自查自糾現(xiàn)在沒有教師違規(guī)，沒有參與有償家教活動(dòng)和收受家長(zhǎng)禮金和禮物，并保證做到以下幾點(diǎn)：
一、不利用放學(xué)后、雙休日、節(jié)日、寒暑假等時(shí)間在家或在外租用、借用場(chǎng)地，組織學(xué)生收費(fèi)或變相收費(fèi)進(jìn)行違規(guī)補(bǔ)課、有償家教；
二、不利用課間、午休、放學(xué)后、雙休日、節(jié)日、寒暑假等時(shí)間組織學(xué)生利用學(xué)校場(chǎng)地違規(guī)收費(fèi)補(bǔ)課；
三、不假借家屬、親友等他人名義從事違規(guī)補(bǔ)課、有償家教；
四、不介紹學(xué)生給校內(nèi)外其他教師進(jìn)行有償補(bǔ)課；組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)。
五、不收受家長(zhǎng)的禮物和禮金，以及任何形式的饋贈(zèng)。
用陶行知先生的教育格言來(lái)教育教師：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根
草去。”教育是良心的事業(yè)，職業(yè)的特殊性注定了我們教師必須淡泊名利，放棄一些世俗的追求，必須堅(jiān)守高尚情操，樂于奉獻(xiàn)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶行知先生的那種境界和追求，不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧，拒絕有償家教，為培育學(xué)生健康成長(zhǎng)作出無(wú)私的奉獻(xiàn)，只有這樣，才能真正守護(hù)教育者的尊嚴(yán)。
xx市xx中心小學(xué)
在中國(guó)廣大農(nóng)村初高中，英語(yǔ)似乎越來(lái)越受到重視，教育質(zhì)量也不短在提高，在越來(lái)越大的升學(xué)壓力下，同學(xué)和老師對(duì)于英語(yǔ)高分的追逐越來(lái)越明目張膽，在這個(gè)過(guò)程中我們好像忘了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初衷及最終的目的。
1.教師方面
我國(guó)現(xiàn)行的中考、高考制度使教師保持著以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生語(yǔ)言水平的錯(cuò)誤理念，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)素質(zhì)培訓(xùn)的新教學(xué)理念。目前，正規(guī)英語(yǔ)院校畢業(yè)生很少選擇去農(nóng)村從事教育事業(yè)，現(xiàn)于農(nóng)村從事英語(yǔ)教學(xué)工作的教師大多數(shù)思想陳舊、教育方法落后，他們面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育顯得無(wú)所適從，力不從心。
2.學(xué)校的教學(xué)資源
“新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等[1]。反觀現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校里可以利用的現(xiàn)代化教育資源甚少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課標(biāo)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的要求；而且學(xué)生家庭大都沒有購(gòu)買英語(yǔ)輔導(dǎo)教材及參考書目的經(jīng)濟(jì)能力。一系列配套教學(xué)資源的缺失是農(nóng)村英語(yǔ)教育雪上加霜。
眾多周知，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)使用的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的新教材為板塊組合，其形式新穎、內(nèi)容生動(dòng)有趣、練習(xí)設(shè)計(jì)靈活、口語(yǔ)訓(xùn)練充分、知識(shí)背景廣播[2]。但在我們的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這套教材不適合農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)用：教材大都以城市生活為背景，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生理解缺乏；而且由于各種條件限制農(nóng)村小學(xué)里開展的英語(yǔ)教學(xué)差強(qiáng)人意，更有的小學(xué)直接不開展英語(yǔ)教學(xué)，因此對(duì)這套起點(diǎn)甚高的教材有點(diǎn)消化不了。
3.其他因素
城市中，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育投資可以不計(jì)成本，尤其對(duì)英語(yǔ)非常重視，因?yàn)樗麄兠靼子⒄Z(yǔ)在將來(lái)對(duì)孩子的重要性，有的寒暑假給孩子報(bào)名各種輔導(dǎo)班，有的平時(shí)給孩子請(qǐng)家教，而且有的家長(zhǎng)本身知識(shí)水平很高，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。而在農(nóng)村，家長(zhǎng)還孩子都對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性知之甚少，而且加上家長(zhǎng)自身水平的限制，常常對(duì)孩子的教育采取聽之任之的態(tài)度，有礙于孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
二、關(guān)于解決農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)建議
關(guān)鍵詞：高校；考研；服務(wù)
中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2016）10-161 -02
考研工作是高校教育工作中的重要工作，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措，同時(shí)也是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、培育學(xué)生刻苦鉆研、潛心學(xué)問(wèn)、勇于攀登的良好的學(xué)術(shù)環(huán)境的重要載體，是新階段高等教育質(zhì)量工程的重要內(nèi)容，對(duì)擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)有十分重要的影響。因此，長(zhǎng)期以來(lái)高校緊抓不懈，考研工作已經(jīng)成為重要的常規(guī)工作。
一、管理部門加強(qiáng)考研服務(wù)
一直以來(lái)，高校十分重視學(xué)生考研工作，積極主動(dòng)地為考研同學(xué)創(chuàng)造更多便利條件，傳遞學(xué)校對(duì)考研學(xué)子的人文關(guān)懷。通過(guò)多項(xiàng)舉措為學(xué)生提供良好環(huán)境，逐步形成領(lǐng)導(dǎo)重視、專業(yè)輔導(dǎo)、考研咨詢、信息服務(wù)、經(jīng)驗(yàn)介紹、師生交流等學(xué)生考研指導(dǎo)工作制度。
（一）組織暑期考研輔導(dǎo)班
歷年考研服務(wù)工作中，高校每年組織開展暑假考研免費(fèi)輔導(dǎo)班，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師開設(shè)外語(yǔ)、政治、高數(shù)等考研公共課程，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并聯(lián)系相關(guān)職能部門召開考研協(xié)調(diào)會(huì)，保證考研學(xué)生假期的住宿、飲食、出行安全等問(wèn)題，為學(xué)生考研工作做好服務(wù)。
（二）邀請(qǐng)知名專家召開專題講座
為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考研的指導(dǎo)與服務(wù)，幫助考研學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率，高校應(yīng)適當(dāng)邀請(qǐng)不同學(xué)科的知名考研輔導(dǎo)專家或?qū)I(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為學(xué)生作專題輔導(dǎo)講座，并積極動(dòng)員考研學(xué)生參與此類活動(dòng)，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，做好相關(guān)記錄。高校在邀請(qǐng)知名專家教授時(shí)，應(yīng)懇請(qǐng)其重點(diǎn)分享從事考研理論輔導(dǎo)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并逐一講解當(dāng)年的考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)。
（三）專車送考，專人護(hù)考
為了給考生提供良好的考試環(huán)境，保證學(xué)生的出行安全。高校每年組織安排專車接送、二級(jí)學(xué)院專人負(fù)責(zé)的護(hù)考傳統(tǒng)。隨著考場(chǎng)設(shè)置的變化，高校每年專程前往考點(diǎn)考察餐飲環(huán)境、設(shè)定最佳行車路線，并出示相關(guān)文件告知學(xué)生。如考場(chǎng)較為偏僻，則應(yīng)提前為學(xué)生訂好居住場(chǎng)所，并聯(lián)系相關(guān)單位食堂，請(qǐng)其在考試期間提供飲食服務(wù)。與此同時(shí)，高校開考研接送工作協(xié)調(diào)會(huì)，各職能部門與二級(jí)學(xué)院考研負(fù)責(zé)人就考試期間的相關(guān)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行了面對(duì)面的溝通落實(shí)。
（四）定期召開考研工作協(xié)調(diào)會(huì)
定期召集相關(guān)職能部門及二級(jí)學(xué)院就學(xué)生考研情況及相關(guān)管理與服務(wù)工作進(jìn)行了解讀，并就學(xué)生考研工作各環(huán)節(jié)進(jìn)行了說(shuō)明，各二級(jí)學(xué)院考研負(fù)責(zé)人就學(xué)生考研工作中出現(xiàn)的具體問(wèn)題進(jìn)行討論。
（五）表彰考研先進(jìn)集體與先進(jìn)個(gè)人
為鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院及相關(guān)教職工對(duì)于考研工作的積極性，高校應(yīng)制定相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)措施，表彰先進(jìn)、樹立典型，進(jìn)一步推動(dòng)全校考研考公工作深入開展，每年負(fù)責(zé)組織考研先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人的選拔與表彰。
（六）統(tǒng)計(jì)與整理考研錄取情況：一直以來(lái)，高校專人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)與整理全校學(xué)生考研的報(bào)名人數(shù)、參考人數(shù)、上線人數(shù)、錄取人數(shù)等資料。并結(jié)合具體數(shù)據(jù)，形成具備參考價(jià)值的考研工作總結(jié)。
二、二級(jí)學(xué)院加強(qiáng)考研管理
加強(qiáng)學(xué)生的考研工作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高校知名度， 拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道的重要舉措。二級(jí)學(xué)院應(yīng)從各方面高度重視學(xué)生考研工作。
（一）營(yíng)造氛圍
應(yīng)從大一新生進(jìn)校起，營(yíng)造學(xué)生考研氛圍。二級(jí)學(xué)院在每年新生9月進(jìn)校時(shí)，通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)形式，向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳考研的重要性，系統(tǒng)講解考研流程。隨后通過(guò)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)分析指導(dǎo)等公共課程，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)對(duì)于學(xué)生第一學(xué)歷的要求，逐漸引導(dǎo)新生確立考研的決心。
（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
二級(jí)學(xué)院應(yīng)將考研工作當(dāng)作重點(diǎn)工作來(lái)抓，成立相關(guān)工作小組，任命黨政干部為考研工作組組長(zhǎng)，班主任及輔導(dǎo)員全員參與。與此同時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生會(huì)，在學(xué)生會(huì)中成立相應(yīng)的部門，并組織展開各項(xiàng)活動(dòng)，確保為考研學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。
（三）制定措施
出于調(diào)動(dòng)教師對(duì)于考研工作的積極性，預(yù)防教師工作倦怠，二級(jí)學(xué)院應(yīng)制定相關(guān)獎(jiǎng)懲措施。首先，為考研學(xué)生安排具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，并支出相關(guān)工作經(jīng)費(fèi)。對(duì)指導(dǎo)得力的老師進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì)，在各類評(píng)優(yōu)工作中優(yōu)先考慮相關(guān)教師；其次，制定相關(guān)規(guī)章條例，用以約束部分教師懶散應(yīng)對(duì)學(xué)生考研的工作態(tài)度，確保學(xué)生考研的教學(xué)輔導(dǎo)質(zhì)量。
（四）開設(shè)場(chǎng)地
為了給考研學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境， 二級(jí)學(xué)院應(yīng)專門提供考研復(fù)習(xí)教室，保證學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)交流專業(yè)知識(shí)，互相學(xué)習(xí)考研經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的不足之處。
（五）加強(qiáng)指導(dǎo)
二級(jí)學(xué)院組織具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，引導(dǎo)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到自己在考研考試中的長(zhǎng)處及不足，根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行不同的指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)習(xí)能力，為其選擇適合報(bào)考的院校及專業(yè)，并及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)院里各位學(xué)生所報(bào)考的院校專業(yè)，如發(fā)生大批學(xué)生報(bào)考同一院校專業(yè)情況，出于學(xué)生錄取角度考慮，可適當(dāng)進(jìn)行訪談及引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分散報(bào)考，提高學(xué)生被錄取的可能性。同時(shí)可以學(xué)院名義聯(lián)系其他高校的招生部門，實(shí)時(shí)了解各高校招錄研究生的情況，為學(xué)生錄取率的提高做出合理安排。
（六）信息服務(wù)
為確保學(xué)生考研信息暢通，消息來(lái)源準(zhǔn)確，學(xué)院指定教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話問(wèn)詢、尋找相關(guān)資源等方式，為考研學(xué)生查找、收集報(bào)考院校、專業(yè)詳實(shí)信息等相關(guān)資料，并及時(shí)告知二級(jí)學(xué)院，對(duì)學(xué)生公布信息情況，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)考研，有選擇性地報(bào)考院校。
（七）心理輔導(dǎo)
由于復(fù)習(xí)期間較長(zhǎng)，學(xué)生在復(fù)習(xí)考研過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)焦慮狀態(tài)。為了安撫學(xué)生，使學(xué)生放平心態(tài)，學(xué)院指定輔導(dǎo)員從事學(xué)生心理工作。輔導(dǎo)員可通過(guò)召開班會(huì)、走訪學(xué)生、與指導(dǎo)教師交流等方式，了解學(xué)生的考研準(zhǔn)備情況和思想狀況，對(duì)心理狀態(tài)不穩(wěn)定的學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)安撫學(xué)生的不良情緒，鼓勵(lì)學(xué)生以健康自信的心態(tài)面對(duì)研究生考試。如果學(xué)生因?yàn)橛龅綄I(yè)知識(shí)的盲區(qū)而困惑，輔導(dǎo)員可聯(lián)系相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行解惑答疑。同時(shí)，為緩解學(xué)生擔(dān)心考研與工作的沖突問(wèn)題，可一邊在鼓勵(lì)學(xué)生考研的同時(shí)，一邊積極向用人單位推薦考研參與者，做好他們的就業(yè)推薦工作。
（八）及時(shí)調(diào)劑
學(xué)生在通過(guò)研究生入學(xué)筆試考試后，還要經(jīng)歷報(bào)考學(xué)校的復(fù)試篩選。為了提高學(xué)生的復(fù)試通過(guò)率，二級(jí)學(xué)院可邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的復(fù)試教師指導(dǎo)學(xué)生面試技巧，從服裝禮儀、談吐舉止及專業(yè)知識(shí)、英語(yǔ)口語(yǔ)等方面系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生在考研復(fù)試中的通過(guò)率。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)掌握學(xué)生報(bào)考動(dòng)態(tài)，主動(dòng)積極地與學(xué)生報(bào)考院校聯(lián)系，利用資源收集相關(guān)信息，及時(shí)了解學(xué)生復(fù)試和錄取情況。 此外，對(duì)于復(fù)試不幸被刷的學(xué)生而言，調(diào)劑信息的獲取極為重要。學(xué)院應(yīng)及時(shí)掌握并公布考研調(diào)劑動(dòng)態(tài)，充分利用一切資源，在最短時(shí)間內(nèi)知曉哪些學(xué)生需要調(diào)劑，并及時(shí)為其提供信息。
三、存在問(wèn)題及對(duì)策
（一）學(xué)生參考率積極性不高
隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，大部分學(xué)生較為擔(dān)憂自己畢業(yè)后是否能及時(shí)就業(yè)，找到理想工作，或是將精力付諸公務(wù)員、事業(yè)單位等編制類考試，對(duì)研究生考試熱情不高。報(bào)名參加研究生考試的人數(shù)比例不高。
對(duì)此情況，高校應(yīng)充分宣傳考研對(duì)于職業(yè)發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，安排專人聽取學(xué)生想法，為其答疑解惑。對(duì)于有心考研但受經(jīng)濟(jì)限制的學(xué)生給予適當(dāng)幫助，積極動(dòng)員學(xué)生參加研究生考試。
（二）復(fù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生放棄思想
考研學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間一般較長(zhǎng)，部分學(xué)生從大學(xué)伊始就出現(xiàn)考研心理，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。但由于學(xué)習(xí)期間較為枯燥無(wú)味，或是專業(yè)知識(shí)深?yuàn)W晦澀，又或是在校期間社會(huì)活動(dòng)較多，許多學(xué)生在復(fù)習(xí)期間選擇放棄。
高校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在考研期間產(chǎn)生的倦怠思想，通過(guò)不間斷地開展考研交流會(huì)議、專家講座、考研小組知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的考研積極性，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師寓教于樂，深入淺出講解考研知識(shí)，盡可能消除學(xué)習(xí)中的枯燥感。
（三）填報(bào)心態(tài)好高騖遠(yuǎn)，影響錄取概率。
縱觀高校考研學(xué)生報(bào)考狀態(tài)，不難得出一個(gè)結(jié)論：部分學(xué)生存在過(guò)度自信狀態(tài)，不能客觀認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)能力，一味追求985、211等名校，或是不顧跨專業(yè)的困難，堅(jiān)持追求就業(yè)率較高的“黃金專業(yè)”。
對(duì)此，高校應(yīng)組織專人輔導(dǎo)學(xué)生報(bào)考，糾正知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生“非名校不考”的偏頗觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力與高校招生情況，鼓勵(lì)學(xué)生從自身能力出發(fā)，報(bào)考與之匹配的學(xué)校及專業(yè)。
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關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 初中英語(yǔ) 嘗試
初中英語(yǔ)教學(xué)的分層教學(xué)模式提倡針對(duì)不同類型學(xué)生制定教案開展教學(xué)活動(dòng)，從而滿足了不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使其最大程度發(fā)揮自己的潛能從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。實(shí)踐證明，分層教學(xué)是全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的一種值得借鑒與深化的教學(xué)探索。
一、分層教學(xué)的定義與社會(huì)需求狀況
分層教學(xué)，顧名思義就是根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有層次的教學(xué)工作。分層教學(xué)不僅能夠兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也有助于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。目前社會(huì)上廣為流傳的小班教學(xué)模式即為分層教學(xué)模式的一種。
為了解當(dāng)前分層次教學(xué)的社會(huì)需要狀況，我們首先從學(xué)生寒暑假的各種輔導(dǎo)班的開設(shè)上來(lái)看，越來(lái)越多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始打出小班教學(xué)的旗幟。這種小班教學(xué)模式往往收費(fèi)頗高，而其一個(gè)班的學(xué)生也往往僅為10個(gè)人左右。而這種教學(xué)模式，實(shí)際上就是我們所要探討的分層教學(xué)模式的一種體現(xiàn)。目前，分層教學(xué)模式在社會(huì)上頗受廣大學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，小班教學(xué)能夠使教師兼顧到每一位學(xué)生，因此價(jià)格再高家長(zhǎng)也認(rèn)可。
回到學(xué)校教學(xué)方式上來(lái)看：傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生往往為四五十人，這樣就使教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法兼顧所有學(xué)生，導(dǎo)致一部分學(xué)生由于接受能力相對(duì)較弱而漸漸被落在了正常課程進(jìn)度之后。因此，實(shí)施分層教學(xué)就社會(huì)需求而言，是一種必然的趨勢(shì)。
二、初中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)模式解析
（一）初中英語(yǔ)教學(xué)分層教學(xué)模式中的層級(jí)劃分
在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)不同學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)能力水平、課堂知識(shí)接受速度以及英語(yǔ)知識(shí)潛能等將學(xué)生劃分成不同層級(jí)，因材施教，從而為學(xué)生提供最適宜其學(xué)習(xí)的方式和環(huán)境，有助學(xué)生成績(jī)的提高。
比如，一個(gè)班原本有學(xué)生40人，那么在進(jìn)行英語(yǔ)分層教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同英語(yǔ)能力將40人劃分為3個(gè)層次，分別為英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及課堂知識(shí)接受程度上都比較高的同學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的同學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)。這樣，通過(guò)劃分層級(jí)這三個(gè)層次的學(xué)生采取不同授課模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
（二）英語(yǔ)教師的分層備課模式探討
備課是保證課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。因此，在實(shí)施分層教學(xué)過(guò)程中，教師依據(jù)不同層級(jí)的學(xué)生備課，將直接有利于提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面從幾個(gè)方面來(lái)探討初中英語(yǔ)的分層析備課模式：
1、“一大多小”教案
“一大多小”教案，即教師在備課時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)大方案的同時(shí)，準(zhǔn)備幾個(gè)小教案?jìng)溆谩＿@種方式適合多種分層教學(xué)模式并存時(shí)采用。
比如，在進(jìn)行仁愛英語(yǔ)七年級(jí)Unit 2 Different Looks備課時(shí)，教師撰寫的大教案，應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)課標(biāo)要求，讓學(xué)生在上課過(guò)程中掌握簡(jiǎn)單的一般疑問(wèn)句型（yes/no句型）和特殊疑問(wèn)句型（wh句型）的問(wèn)句和回答方式等重點(diǎn)。但在準(zhǔn)備小教案時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)膶?duì)內(nèi)容加以延伸，臨時(shí)性加一些娛樂性的表演游戲，寓教于樂。
例如，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不是非常強(qiáng)的同學(xué)，教師可以引導(dǎo)其進(jìn)行yes/no句型的場(chǎng)景模擬練習(xí)：
A： Hello， Jean！ Do you have short hair ？
B：Yes， I do. /No， I don't.
對(duì)英語(yǔ)能力還不錯(cuò)的同學(xué)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)其使用wh句型進(jìn)行場(chǎng)景模擬：
A： Hi， Kangkang， what's this？
B：Oh， it is my pen.
A： What color is it ？
B： It's black
或者，
A： Which is your coat？
B：The red one .
同時(shí)，在這個(gè)單元學(xué)習(xí)身體部位的名稱時(shí)，可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行觸摸身體部位的游戲，達(dá)到強(qiáng)化英語(yǔ)單詞記憶的目的，同時(shí)激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
2、“多元一體”教案
多元一體教案實(shí)際上是教案的不同變通方式。從形式上看只有一個(gè)教案，但事實(shí)上這一個(gè)教案中卻包含了適應(yīng)不同層級(jí)間學(xué)生使用的多個(gè)教案。這種教案由于其普遍適用性，因此更適合教師在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)使用。
例如，在學(xué)習(xí)祈使句時(shí)，如果按照正常的教學(xué)模式，對(duì)多數(shù)學(xué)生而言能夠很快掌握其結(jié)構(gòu)模式，但要熟練運(yùn)用這種句型結(jié)構(gòu)還需要一段時(shí)間。但如果教師能夠通過(guò)分層教學(xué)，在結(jié)束授課時(shí)，先對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭知識(shí)點(diǎn)掌握能力的測(cè)試，然后對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的情境進(jìn)行祈使句的使用，如：在學(xué)習(xí)仁愛英語(yǔ)七年級(jí)Unit 6 Topic 3 How can I get to the bookstore？時(shí)涉及到了祈使句的使用，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，要求能通過(guò)看路標(biāo)以祈使句說(shuō)出其代表的意思，如：Turn left；Go straight 等。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境（一為交通規(guī)則的制訂，一為班規(guī)的制訂）引導(dǎo)其練習(xí)祈使句的使用。
通過(guò)不同的分層訓(xùn)練，使兩個(gè)層級(jí)的學(xué)生都能夠輕松掌握課程的重點(diǎn)。此外，教師還可以在課堂結(jié)束時(shí)，對(duì)兩個(gè)層級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)合句型做簡(jiǎn)單的總結(jié)，加深學(xué)生的知識(shí)掌握程度。這種分層教學(xué)模式，有效的顧及到各個(gè)層級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，能有效提高各層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)；教學(xué)；方法
目前的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)和考試大多是死板的拼音詞語(yǔ)、句式練習(xí)，大多都是根據(jù)教科書上的內(nèi)容設(shè)計(jì)而來(lái)，久而久之，學(xué)生和老師很容易就會(huì)下意識(shí)地覺得教科書是獲得知識(shí)的唯一途徑。其實(shí)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)也是教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該把作業(yè)的設(shè)計(jì)當(dāng)作教學(xué)的一種手段來(lái)把控，可以嘗試把大自然請(qǐng)進(jìn)教室，在實(shí)際生活中找到書里描述的東西，并介紹給同學(xué)。相信隨著新課程改革的不斷深入，會(huì)有更多的開放作業(yè)、非文字作業(yè)走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教室。
一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
面對(duì)升學(xué)的壓力，很多家長(zhǎng)過(guò)于看重成績(jī)，而且一味地迷信、追求好學(xué)校，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的觀念甚至也是如此，導(dǎo)致很多小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)偏離了教學(xué)的初衷。還有的老師自覺給學(xué)生布置的作業(yè)已經(jīng)是極限了，可還會(huì)有很多家長(zhǎng)找上門來(lái)主動(dòng)要求增加作業(yè)幅度，這讓老師們左右為難。也有部分家長(zhǎng)雖然知道分?jǐn)?shù)并非衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是在考試制度的壓力下，也只能適當(dāng)妥協(xié)。所以現(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)不僅來(lái)自老師布置的家庭作業(yè)，還有家長(zhǎng)為孩子報(bào)的課外輔導(dǎo)班，這無(wú)疑占用了孩子過(guò)多的時(shí)間。總之，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀不容樂觀。
二、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)的有效途徑
（一）教師要轉(zhuǎn)變思想觀念
傳統(tǒng)意義上的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以及作業(yè)設(shè)計(jì)模式已經(jīng)沿用了幾十年，在一線教師頭腦中有著根深蒂固的影響，所以教師要從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念，淡化成績(jī)，不要過(guò)多在成績(jī)上量化學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展考慮。要改變舊有的教學(xué)模式，采取科學(xué)、符合實(shí)際情況的評(píng)價(jià)方式來(lái)提升學(xué)生各方面的能力。測(cè)評(píng)不能片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作業(yè)完成情況和考試成績(jī)，應(yīng)把學(xué)生的動(dòng)手能力以及漢語(yǔ)表達(dá)能力等方面考慮在內(nèi)，力求多角度地檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和水平。所以說(shuō)，在當(dāng)前全面深化教育改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，尤其需要有“革命”的思維，即思想上，要有改革意識(shí)；知識(shí)上，要有更新意識(shí)；教學(xué)上，要有民主意識(shí)；作業(yè)設(shè)計(jì)上，要有創(chuàng)新意識(shí)。
（二）職能部門要拋卻功利心
職能部門要拋卻功利心，只有少折騰、少評(píng)比，才能讓學(xué)校靜下來(lái)、慢下來(lái)，還學(xué)校一個(gè)寧?kù)o、祥和、百花齊放的自主教學(xué)時(shí)間與空間。要加強(qiáng)教研員研究、指導(dǎo)、服務(wù)的三大職能，著重研究如何拓展小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的新模式，力求更好地滿足教學(xué)的需要。如果想要快速看到效果，最終可能會(huì)適得其反。所以職能部門的急功近利，在教育界也好，或者是在其他行業(yè)也好，都會(huì)狀況百出。只有職能部門拋卻功利心，才能做好示范、引領(lǐng)作用，從而不斷促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師的迅速成長(zhǎng)，不斷探索出豐富多彩的作業(yè)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的持續(xù)發(fā)展與提高。
（三）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)不能與教學(xué)脫節(jié)，但要盡量讓學(xué)生有一個(gè)自我發(fā)揮的余地，要竭力尋求能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展能力的作業(yè)設(shè)計(jì)，如開展讀寫結(jié)合、進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)等。另外，還要通過(guò)不定期的作業(yè)抽查，督促教師合理設(shè)計(jì)作業(yè)，檢查學(xué)生的課外閱讀情況。學(xué)校要不斷地改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的批改和布置方式，特別是寒暑假作業(yè)，要在改進(jìn)傳統(tǒng)作業(yè)的機(jī)械和守舊的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。因?yàn)樾W(xué)生的個(gè)性不同、能力不同，表達(dá)的途徑、展示的方式也不同，所以作業(yè)在本著教學(xué)目的的基礎(chǔ)上應(yīng)有個(gè)性、有層次。總之，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，開展多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)，例如布置一些課外實(shí)踐作業(yè)：查詢資料了解課外知識(shí)、做一些社會(huì)小調(diào)查、適合小學(xué)生的課外閱讀等。那些僅限于書本知識(shí)的死記硬背類作業(yè)不僅會(huì)使小學(xué)生厭煩，還占用了他們很多的時(shí)間，讓學(xué)生本該享受快樂時(shí)光的美好童年，卻只能在書山題海中度過(guò)了。
一言以蔽之，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與教學(xué)是密不可分的，在實(shí)踐中要以書本為依托，利用讀寫結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)，努力為其營(yíng)造一片屬于他們自己的文學(xué)天地，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，將培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)真正落到實(shí)處。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，做語(yǔ)文作業(yè)，不僅要學(xué)會(huì)、寫對(duì)，更要學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用、創(chuàng)造，會(huì)表達(dá)自己獨(dú)特的感受，老師要通過(guò)作業(yè)和教學(xué)多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。只有老師從高高的講臺(tái)上走近學(xué)生，建立同理心，才能觸摸到學(xué)生那充滿好奇、試探和友好的美麗心靈。
參考文獻(xiàn)：
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一、考試最終目的是自我完善。
這個(gè)道理每次考試前后提及到，可是現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)生拿到成績(jī)后的表現(xiàn)可看不出是自我完善之后的那種靜心、理性、更有效率的學(xué)習(xí)。而是一種焦慮、急躁、甚至對(duì)自己失望。當(dāng)然這樣的“靠后綜合癥”僅僅持續(xù)了幾天時(shí)間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了，依然沒有效率，甚至盲目的復(fù)習(xí)，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來(lái)，一直到高考，都是這樣循環(huán)著——學(xué)習(xí)——緊張——考試——失落——學(xué)習(xí)——緊張——考試——失落。雖然現(xiàn)在高校招生錄取率相對(duì)比較高，但是想去好學(xué)校，好專業(yè)難度還是很大，因此說(shuō)高考之后，絕大多數(shù)人對(duì)自己成績(jī)還是有失落感。那么我們回過(guò)頭來(lái)，是不是我們不能做得更好，當(dāng)然不是。因?yàn)槊恳淮慰荚嚩冀o我們提供了一次機(jī)遇，如果說(shuō)僅僅為了考試而考試，有可能失去了機(jī)遇。
1.建立高考備考日志
一份完整的《備考日志》做好包含以下內(nèi)容：
（1）隨著考試時(shí)間的臨近，你的心態(tài)發(fā)生了哪些變化？
有的學(xué)生越到臨近考試，越緊張，甚至在考上外還加班加點(diǎn)的看書，打算考試的時(shí)候能對(duì)到一些題目，心理不斷的暗示自己”臨陣磨槍不快也光“，其實(shí)抱有這樣想法的人，往往都是對(duì)自己丟失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲，覺得：”反正考試還沒有考，什么都可以發(fā)生，我這次考試肯定能打翻身仗。“結(jié)果很多人事與愿違。還有的指望通過(guò)這次證明自己，也有人覺得這次沒有復(fù)習(xí)好，考試肯定完了，考試之后再好好努力吧、、、、、、那么你是哪樣的心態(tài)？每個(gè)人都有自己特殊的一面，那么就在考試之后把它寫下來(lái)吧，把幾次考試的日志放在一起比較一下，你會(huì)收獲得更多。
（2）考試時(shí)，你對(duì)各科試卷的感覺如何？
幾乎每個(gè)人都有自己相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，特別時(shí)自己最拿手的一科，有時(shí)候卻沒有得到令自己滿意的分?jǐn)?shù)，那么考試時(shí)對(duì)試卷的認(rèn)知最為重要，是不是你考試中對(duì)某科，某個(gè)題目意識(shí)決定了你考試中出現(xiàn)的一些不足？所以說(shuō)不管你每科成績(jī)?cè)鯓樱阍诳荚囍锌隙▽?duì)每科都有不同的認(rèn)識(shí)，那么在考試之后就應(yīng)該把這些認(rèn)識(shí)記錄下來(lái)，看看在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中，你能發(fā)現(xiàn)些什么？
（3）考試結(jié)束后，你感覺如何？
考試結(jié)束之后，學(xué)校一般都會(huì)放兩天假，那么在這兩天的時(shí)間里，你是否忘記了考試？如果沒有忘記，那么你最擔(dān)心的是什么？為什么會(huì)擔(dān)心？如果你能忘記考試給你帶來(lái)的不快樂，是哪些方面給你的力量？不管你是否忘記這次考試，你肯定屬于自己的感覺，下一次考試還會(huì)如期的到來(lái)，為了有更多的收獲，你也應(yīng)該把考試結(jié)束后的感覺寫下來(lái)。有人心里沒有底氣，有人怕第一時(shí)間見到分?jǐn)?shù)，也有人盼望著早點(diǎn)知道成績(jī)，更有人對(duì)成績(jī)抱有幻想....
（4）拿到分?jǐn)?shù)時(shí)，你的感覺如何？
拿到各科成績(jī)了，每個(gè)人的情況不一樣，感覺肯定不一樣，考好的人往往春風(fēng)得意，一切在眼里都是美好的，考不好的人對(duì)自己灰心失意，不知怎么面對(duì)才好。都說(shuō)分?jǐn)?shù)是命根子，在現(xiàn)實(shí)中往往有一些人拿到分?jǐn)?shù)的時(shí)候，對(duì)自己不滿意，發(fā)誓學(xué)習(xí)，結(jié)果沒有堅(jiān)持幾天，就忘記了這事情，下次考試一樣如此，結(jié)果高考敗得很慘。你是否有一種”在成功的喜悅中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然后不斷的進(jìn)步，不斷的完善，最后做一個(gè)真實(shí)、最好的自己，那么也就擁有自己了。因此說(shuō)，拿到分?jǐn)?shù)之后，你應(yīng)該記錄下你的感覺。
（5）在備考中，你做哪些事情對(duì)你這次考試有了很大的幫助？你做了哪些事情，阻礙了這次考試的發(fā)揮？
這一條很重要，學(xué)習(xí)過(guò)程中，最摧殘人的就是做了很多無(wú)用功，并且找不到做有用功的方法。例如很多學(xué)生都把時(shí)間留給作業(yè)，把自己折騰的身心疲憊，結(jié)果學(xué)得東西考試沒有考，考得東西沒有學(xué)到。還有用一些資料，都是一些老題、舊題甚至錯(cuò)題，那么你就在這次考試過(guò)后有新的認(rèn)識(shí)了，知道什么資料好，什么作業(yè)好，平時(shí)做哪些事情才能有益于學(xué)知識(shí)，同時(shí)適應(yīng)考試。很多人考不好，就想找課外輔導(dǎo)班，或者找一對(duì)一，其實(shí)你不對(duì)你的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，并且沒有從自己實(shí)際情況出發(fā)，那么盲目的報(bào)班，請(qǐng)老師，效果肯定不好。
（6）對(duì)下一次考試有什么期待？
很多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考試絕對(duì)不能出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)中一些學(xué)生眼高手低，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還有下一步的目標(biāo)很不合理，到頭來(lái)什么愿望都沒有實(shí)現(xiàn)。那么你對(duì)下次考試有什么期待？在這次考試之后詳細(xì)的寫下來(lái)，下次考試驗(yàn)證一下，看看你制定的計(jì)劃和目標(biāo)是否合理，這能折射出你備考過(guò)程是否合理。
2.對(duì)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行必要的調(diào)整：
每周都會(huì)有很多人@我，多數(shù)人都想求一個(gè)特別適用的學(xué)習(xí)方法，由此可見，處于迷茫中的學(xué)生并不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼著有一天，他得到某種學(xué)習(xí)方法，成績(jī)就迅速提高，事實(shí)上，一直到高考，這樣的現(xiàn)狀也不會(huì)有太多的改變。因?yàn)闆]有自己的策略，更不要說(shuō)是適合自己的方法了。這次考試，無(wú)論是對(duì)高三的認(rèn)識(shí)上，還是對(duì)自己復(fù)習(xí)策略上，都是促進(jìn)的好機(jī)會(huì)。
（1）認(rèn)識(shí)上的改變
進(jìn)入高三，但是沒有認(rèn)識(shí)高三，有的覺得還有很多機(jī)會(huì)在后面，甚至是自己中考時(shí)就沒有怎么努力，知道沖刺階段用功就考一個(gè)好高中，那么高考也是如此；有的人覺得時(shí)間長(zhǎng)著呢，考試畢竟是開始，夢(mèng)想的學(xué)校始終沒有改變，例如說(shuō)每年都會(huì)遇到很多學(xué)生目標(biāo)建立在非現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)果當(dāng)然可想而知了，從一定程度上可以說(shuō)，月考能讓更多的學(xué)生清醒，認(rèn)識(shí)一下什么是高三的考試，離高考的差距有多遠(yuǎn)，離目標(biāo)學(xué)校有多遠(yuǎn)，等等。
（2）想法上的改變
先有認(rèn)識(shí)，再有想法，通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)一些事情與自己想象中的不一樣，好的結(jié)果不是期待來(lái)的，那么是不是以前的學(xué)習(xí)心態(tài)、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變？只要有改變的想法，那么這才具有改變的前提。
（3）做法上的改變
不想失敗，夢(mèng)想成功，以前的做法有很多不合理的地方，那么要想下一次考試取得好成績(jī)，學(xué)習(xí)計(jì)劃、方向、時(shí)間分配都得做一定的調(diào)整，那么肯定有學(xué)生會(huì)問(wèn)，如何調(diào)整？現(xiàn)實(shí)中，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認(rèn)識(shí)自己，我每年都會(huì)遇見一些學(xué)生，問(wèn)的問(wèn)題很大，例如：數(shù)學(xué)怎么學(xué)？英語(yǔ)怎么學(xué)？等等，其實(shí)他們都看到是狀態(tài)，數(shù)學(xué)或者英語(yǔ)不好是一種現(xiàn)實(shí)中的狀態(tài)，那么要想解決問(wèn)題，是不是先靜心全面的思考一下，你的現(xiàn)狀是如何造成的？你還有多少時(shí)間可以利用，有什么資源可以利用，想達(dá)到什么程度等等。找到自己?jiǎn)栴}所在，明確方向，并且在一定的時(shí)間內(nèi)努力實(shí)踐了，最后結(jié)果不盡人意，那樣可以求助別人。最起碼我們?cè)谧觯Φ淖觯皇谦@得某種安慰或者方法再去做。
關(guān)于各科備考策略和方向問(wèn)題，我會(huì)寫大篇幅的文章詳細(xì)的敘述。
二、期中考試試卷有自身的不足：
任何一次考試，試卷都存在自身的不足，但總體上對(duì)一份試卷的評(píng)價(jià)，就是“匹配”，就是是否與高考要求相匹配？是否與你存在的實(shí)際問(wèn)題相匹配？是否與某個(gè)階段的知識(shí)內(nèi)容等方面匹配？所以說(shuō)，期中考試成績(jī)決定不了學(xué)生的未來(lái)，原因如下：
1.期中考試是階段性的考試，知識(shí)點(diǎn)涵蓋面不廣。
不少學(xué)生在高三開學(xué)就考一次試，但是有的學(xué)校，開學(xué)考試只是對(duì)暑假作業(yè)做檢測(cè)，如果哪個(gè)學(xué)生暑假作業(yè)沒有完成，直接導(dǎo)致考試沒有考好。那么在一定程度上，月考只比開學(xué)考稍微完善一些，但是知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較小，從側(cè)面講離綜合性的考試還有很大差距。
2.期中考試試卷題型、試題質(zhì)量有一定的局限性。
我已經(jīng)分析過(guò)一些學(xué)生的期中考試試卷，試卷中的題型設(shè)置不一定合理，甚至試題質(zhì)量與高考要求不匹配。因?yàn)楸旧砭褪且淮螜z測(cè)而已，一般都是由學(xué)校命題，沒有聯(lián)考，沒有一些學(xué)校聯(lián)合起來(lái)統(tǒng)一命題，無(wú)論是命題人數(shù)，還是命題時(shí)間都與統(tǒng)一命題不能比，所以試題存在一定的缺陷是正常的。