時間：2023-02-27 11:09:55
導語：在檢驗師崗位工作計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
帶著喜悅的余波，滿懷美好的憧憬，鼓足飽滿的干勁，光明小學又迎來了嶄新的一個學期，光明人滿懷激情，有條不紊的做好了開學前的一切準備工作。本學期以來，辦公室工作將根據學校工作計劃，圍繞學校中心工作，進一步加強辦公室的服務意識和統籌協調功能，協調學校各部門，安排好各學月工作計劃和周工作計劃，保證學校教育教學工作有條不絮地開展。
一、上傳下達，協調各部門，完成好各項工作。
根據上級文件精神，協調學校各部門工作，處理好日常事務、教職工思想工作，了解意見，與領導溝通。對于學校重大會議、活動的組織和協調，辦公室都必須作到超前的工作原則，尤其要注意活動的細致性、周到性和實效性，根據學校規定和工作需要，協助校長組織安排行政會、教師會和其他會議，作好統籌協調工作。
二、配合各部門，完成好學校的中心工作。
本學期學校將開展科藝節、校園藝術節“班班有歌聲”、“班班有美展”、安全講座、演練等等，辦公室的主要任務是為每一項活動作好他們的組織、協調、后勤服務等工作。
三、負責全校教職工考勤工作。為學校的績效考評工作提供公平、公正的依據。
根據老師當月工作情況和各部門考核結果，將各辦公室教師的考勤、請假、外出、遲到、早午晚輔導等情況一一統計匯總，及時公示等。嚴格按照學校考勤制度執行。
四、認真進行文件的管理、分發工作。
及時收接學校郵件信息、將文件通知、信息向校長匯報，并將信息傳遞到相關人員處。督促相關人員完成文件要求，并即使上繳材料。
五、作好全校師生獲獎情況的登記、匯總工作。
及時通知各項比賽任務，督促完成。將學校的活動進行推廣，向媒體推薦學校的優秀活動，并進行報道。
六、作好學校對外宣傳工作。
充分利用好學校的電子顯示屏，作為與家長溝通、提升學校文化氛圍和學校表彰情況展示的最佳平臺。積極為學校的各類活動制作標語、橫幅、以及宣傳工作。將學校的活動進行推廣，向媒體推薦學校的優秀活動，并進行報道。及時收集媒體報道，為本年度三賽三比做好準備。
七、協助學校完成重大任務。
（一）本學期臺江區將迎來三賽三比，辦公室積極協調各部門做好總結工作，并匯總，順利通過檢驗。
（二）本學期我校舉行各項活動，辦公室認真負責分配任務，積極協調各部門做好準備，取得良好的成績。
八、做好教職工的人事工作和教師學習申報、學歷更改等工作。
認真做好教師的繼續教育審核工作和人事檔案工作，督促教師認真參加進修學校組織的繼續教育、崗位培訓活動，不斷豐富教學積淀，拓寬視野。營造濃郁的學習氛圍，讓老師們在不斷的學習中進步，幫助老師進行學歷學習的申報，并在教師取得高一級學歷時進行學歷更改材料的匯總、審核和上報工作。
九、組織開展好學生的春游和社會實踐工作，讓學生的課余生活更加豐富多彩。
結合學校每周早會開展的安全教育、禮儀教育和英語、文學互動等活動，讓電子顯示屏充分發揮作用，營造濃郁的文化氛圍。
【關鍵詞】建材化學分析；項目化教學；研究
《建材化學分析》是一門實踐性很強的課程，在我院的發展已經有近30年的歷史，是我院無機非金屬材料專業的一門重要的專業基礎課程，通過本課程的學習，可以使學生掌握定量化學分析的基本概念、基本原理和基本方法，樹立“量”的概念，端正嚴謹的科研態度；使學生能夠綜合運用所學的知識從事初步的化學分析檢驗工作。
長期以來，該課程的教學一直以理論課教學為主、實驗課和實訓課等教學環節為輔來構建課程的教學體系。理論和實踐很難同步進行，這使得理論教學的效果難以得到鞏固和消化，實踐技能不能與企業生產實際相一致，不利于學生實踐技能和職業素養的培養。為了克服這種授課模式存在的弊端，在建材化學分析教學過程中有必要實行以“項目驅動”為導向的教學模式，即項目化教學。
項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目、工作而進行的教學活動， 它是“行為導向”教學法的一種。一個項目是一項計劃好的有固定的開始時間和結束的時間的工作。原則上項目結束后應有一件較完整的作品。教師可在教學中調動學生學習的積極性，充分發掘學生的創造潛能，使學生在做中學，把理論與實踐教學有機地結合起來，提高學生解決實際問題的綜合能力。在項目建設過程中，教師充當項目負責人的角色，只負責“項目”的總體架構設計、規范建設要求、制定技術規范等方面的工作，不參與“項目”的具體實施過程；而學生則根據項目設計的要求，在教師的指導下，實現相應的功能，是項目實施的具體人員。
其實施的流程如下：
1、明確項目任務：教師提出任務，同學討論；
2、制定計劃：學生制定，教師審查并給予指導；
3、教師的指導下學習該項目所需相關支撐知識；
4、實施計劃：學生分組及明確分工、合作完成；
5、檢查評估：學生自我評估、教師評價；
6、歸檔或應用：記錄歸檔、應用實踐。
一、充分調研，制定項目任務
建材化學分析是無機非金屬材料專業的一門專業基礎課。該課程主要注重對學生實際操作技能和職業能力的培養，具有實踐性、實用性很強的特點。在傳統的教學過程中，該課程理論內容較多，難度較大，所涉及的檢測項目多，且系統性不強，不足以通過幾個簡單的實驗來使學生獲得專業的職業技能。
項目化教學課程體系強調以學生將來的工作崗位為核心，以工作內容為主線，培養學生的專業技術能力、方法能力及社會能力。基于這個思想，首先要針對學生將來的工作崗位進行充分調研，建立起了以企業工作過程為項目的課程體系，堅持高職高專教育倡導的“能力本位、學生為主體、教師為主導、項目為載體”的教學模式，以培養學生技術和職業崗位應用能力為主，切實建立技術型教學體系。通過“精簡、融合、重組、增設”等途徑來促進課程結構體系整體優化，更新教學內容，以增強學生對工作、社會的適應性。
根據項目化教學的主導思想，結合本專業課程的設置情況，我們對課程進行了項目化教學改革，突出學生的主體地位，培養學生獲得知識、解決問題的能力，樹立集體觀念，培養團隊精神，以達到專業能力、方法能力和社會能力的整體提升。為使課程結構體系整體更加優化，課題組老師對水泥行業的分析檢驗項目進行了充分調研。水泥化驗室的分析檢驗工作分為分析組，控制組，物檢組和儀器分析組四個組完成，本課程所學內容只涉及分析組和控制組所分析內容。
鑒于此，將分析組和控制組的分析檢測項目（見表一）與教學內容優化組合，即將理論知識與生產實際中分析項目融合，根據學生從事的典型工作任務需要的知識、能力、素質要求，結合化學檢驗工種國家職業資格標準要求，將企業工作項目分解，然后進行分析歸類，相同分析任務合并，提煉出典型工作任務，與課程內容結合，轉化為課程內容的若干個項目（見表二）。教學中，以這些工作任務為出發點，學習相關理論知識。通過企業項目與課程轉換優化組合，將典型的工作任務作為項目教學的核心，依據知識服務于項目原則，項目的編排遵循先行項目與后續項目的內容呈螺旋式遞進提升，從簡單到復雜，從單一到綜合進行課程有機整合。整合后的項目，包含了建材分析化驗室分析組合控制組崗位絕大多數的職業技能，并融入化學檢驗工種國家職業標準，強調對學生綜合能力的培養，使學生走上工作崗位后很快進入角色。（詳見表1，表2）
二、組織實施
每個項目實施前，教師要寫出項目實施的目標，學生分組查閱資料，制定工作計劃，實施檢測工作任務、并評價檢測成果，這是一個完整的工作過程。要完成每個學習項目，需要具備多方面的專業知識和技能。以“定量化學分析儀器操作技術”這個項目中的“任務2滴定分析基本操作練習”為例，項目實施教學目標是：通過該項目使學生學會各種容量儀器的使用方法，學會溶液的配制方法，學會標準溶液的標定方法以及相關計算。明確目標之后，教師指導學生學習滴定分析法一些共性知識，如滴定分析的基本過程和主要方法、方式，滴定分析對化學反應的要求，標準滴定溶液，滴定分析中的計算等背景知識，將學生分成若干小組，并制定如下工作任務如下：1、學習容量儀器的使用，練習終點的判斷；2、配制氫氧化鈉標準溶液并標定，3、配制鹽酸標準溶液并標定等。項目完成后應實現的目標是：掌握容量儀器的使用方法，能夠獨立配制標準溶液和普通溶液并且學會標準溶液的標定，和有關標定的計算。按照以上問題進行學習和組內、組間的討論，并指導學生在實驗室學習容量儀器的使用，完成相關學習任務。通過項目實訓學生的實踐動手能力、觀察能力，查閱文獻資料的能力、思維能力等有所提高。
這種“做中教、教中學、學中做”的教學過程，不僅可以引導學生解決各種具體問題，使學生感到學有所用，而且可以讓學生了解實際生產中分析過程中的全部思路與方法，以一個企業分析員的身份來學習，學生身上有了一定的責任，學習有了動力和效果。
教學過程中，以具體的檢測項目為中心，將實際生產中分析檢驗的各環節，以項目任務的形式選擇和組織課程的內容，教學中以完成工作任務為主要教學內容和學習方式，由原來的單項式學習轉變為雙向交流式互動式學習，發揮學生學習的主導性。學生以小組形式自主完成從信息收集、工作計劃制定、檢測工作任務實施、對檢測成果的評價、出具檢測報告等完整的工作過程，學生通過小組合作完成檢測項目，學習興趣有很大提高，各方面素質得到了鍛煉。
三、成績評定
傳統的成績評定方式是，期中和期末考試成績的加權成績，多以理論課為主，考試內容主要為各章理論知識，實施項目化教學后，學生在完成任務過程中（如：資料的收集，工作計劃的制定，團隊匯報、檢測任務的實施等各環節）都要進行自我評價和教師評價，每完成一個項目，一是教師根據學生自我評價和教師評價加權給出每個學生的成績，這樣每個工作環節由易到難，每個同學都能參與，尤其對基礎較差的學生來說，也有機會取得較好成績，增加了他們的自信心和學習興趣；二是教師還要統計各組總成績，以組為單位進行排名，體現團隊協作精神，以團隊促個體的進步，充分調動學生學習的主動性，挖掘學生的學習潛能，激發學生的學習熱情，讓學生體驗到學習的樂趣。項目化教學的實施，學生期末通過率接近100%。
四、存在問題
1、加強與企業的合作，在教學中更好地體現工作崗位的任務。項目化教學需要將企業生產中的實際工作過程，與教學內容有效融合，這樣才能使學生學到的知識更接近于日后工作崗位的需要，這就要求教師充分接觸社會、企業、廣泛收集信息，使課程與企業崗位需求更好的融合，使學生畢業之后能經得起社會的評判、市場的反應。目前由于教學繁忙、渠道不暢等原因，這方面還略顯不足。
2、進一步完善考核評價體系。考核評價體系是項目化教學的關鍵環節，合理的評價體系可以充分調動學生的積極性，也是學生實際學習成果的真實評價。目前，將考核評價體系設置了幾個環節，學生自我評價，同學互評，以及教師評價等，學生自我評價和學生互評會出現同學之間互相關照等因素，使評價缺乏準確度。今后應進一步探索更加多元化、相互制約、以評促學的考核評價體系。
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課題項目：
此項目為自治區級科研立項課題，關于《建材化學分析技術》項目化教學課程改革的探索與研究，編號：Nj10278。
關鍵詞：高職院校；教學過程；學生職業能力；培養
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0194-03
在高職教育教學中培養學生的職業能力是高職院校人才培養的目標，如何實現這一目標，是很多高職院校教育工作者一直努力探索和研究的問題，目前很多高職教育工作者從職業能力培養的途徑和方式、教學模式、課程體系構建等宏觀方面研究學生職業能力培養的內容，而對教學過程中培養學生職業能力的研究較少。為此，我們在我校工業分析與檢驗專業中嘗試探索和研究任務驅動教學過程中學生職業能力的培養，并取得了良好的教學效果。
一、高職學生職業能力培養的重要意義
隨著社會經濟的快速發展，新技術、新行業層出不窮，加之經濟受宏觀調控和行業競爭的影響，社會對人才的需求會不斷變化，因此社會對人才的標準也就具有隨機性和動態性。企業對人才的要求從原來的勝任崗位工作能力更多地轉向要有一定的職業能力，以適應市場的不斷變化。如果高職學生僅僅掌握從事某一職業或某一崗位的專業技能，社會需求發生變化，就會造成學生所學專業無法與行業對口，加上高職學生自身能力的局限性，再選擇其他行業就業時學生的競爭力必會大大折扣。教育部16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確提出，要深刻認識高等職業教育全面提高教學質量的重要性和緊迫性，加強素質教育，強化職業道德，明確培養目標，強化學生職業能力的培養。因此，對高職院校來講，職業能力的高低是高等職業教育人才培養質量的重要標志。人才具有職業能力不僅是企業需要，也是社會發展的趨勢，良好的職業素質不僅是當前用人單位對高職人才質量的一種強烈訴求，也關系高職學生就業的綜合競爭能力，同時職業能力的培養也影響著學生當前和未來的發展。
二、職業能力的內涵分析
職業能力是職業人在從事特定的職業活動中所需要的能力。它包含專業能力、方法能力和社會能力。其中，專業能力一般是指在專門知識和技能的基礎上，有目的、符合專業要求、按照一定方法獨立完成任務、解決問題和評價結果的熱情和能力，如管理能力、邏輯運算與空間想象能力、信息處理能力等。它是和職業直接相關的能力，具有職業特殊性，強調應用性和針對性，是職業活動得以進行的基本條件。方法能力是指“個人對在家庭、職業和公共生活中的發展機遇、要求和限制做出解釋、思考和評判并開發自己的智力、設計發展道路的能力和愿望。它特別指獨立學習、獲取新知識的能力”，如思維能力、分析能力、判斷能力、決策能力、自學能力、獲取信息能力、繼續學習能力、獨立制定計劃能力等，強調邏輯性、創新性。社會能力則是指從事職業的過程中處理社會關系的行為能力，如人際交流能力、公共關系處理能力、組織協調能力、團隊協作能力、適應社會能力、群體意識和社會責任心等，強調對社會的適應性。方法能力和社會能力又被稱為關鍵能力，是指學生獲得為完成今后不斷發展變化的工作任務而應獲得的跨專業、多功能和不受時間限制的能力，以及具有不斷地克服知識老化而終身持續學習的能力；它是從事任何職業都需要的、適應不斷變換和飛速發展的科學技術所需要的一種綜合職業能力。職業能力的內涵在不同的國家、不同的時期有不同的內容。通過比較分析發現，職業能力的內涵具有歷史發展性，是伴隨著社會的發展進步和科學技術的更新進而發生相應改變的，并呈現逐步豐富和寬泛的態勢。我國職業教育目前已從最初的知識本位的職業能力觀向注重工作過程的崗位能力本位的職業能力觀遷移。由于職業能力是一個多層面的復雜結構，具有復雜性和多元性，所以對于職業能力的培養也應該是多方面的。目前我國高職教育改革只關注了專業技能方面，對于職業態度、良好行為習慣的培養、心理素質和智力的提高及審美意識的提高等方面關注不夠。高職學生在校期間應培養的職業能力主要包含獨立完成崗位工作所需的專業能力，自學能力、分析判斷能力、獲取信息能力、制定工作計劃能力、組織協調能力、溝通能力、合作能力、責任心等。
三、教學過程中高職學生職業能力的培養
1.改變教師的教學觀念。學生職業能力的培養最終要通過教師的直接指導來實現，因此，教師對培養學生職業能力的認識程度將直接影響學生職業能力的培養能否實現。目前很多高職院校在教學中采用基于工作過程的項目導向、任務驅動教學模式進行教學，這樣的教學模式，從很多高職院校的教學效果可以看出，能夠很好地調動學生的學習積極性，有助于學生職業能力的培養。但由于教師對學生職業能力培養的重要性認識不到位，教學觀念仍然為傳統的教學理念，即在教學過程中過多注重學生專業知識和技能的掌握及調動學生學習積極性，而忽略了對學生自學能力、合作能力、分析判斷能力、溝通能力、表達能力、守時守紀、責任心、職業素質等綜合職業能力的培養和訓練，由于教師思想認識不到位，勢必會使教學目標大打折扣。因此，在教學過程中要落實學生職業能力的培養，教師首先應改變教學觀念，教學的目的性和針對性需以學生能力的培養為核心，這樣在教學過程中教師才會自覺發揮指導作用，以項目導向、任務驅動這種良好的教學模式為載體，在教學過程中真正實現對學生職業能力的培養。
2.加強學生自身對職業能力培養和提高重要性的認識。教學過程由教師的教和學生的學共同組成，在改變教師教學觀念的同時，也應加強學生對自身職業能力的培養和提高的重要性的認識，只有學生認識到職業能力的重要性，學生才會自覺主動地投入學習中，才會更好地配合教師培養自己的職業能力。因此，教師要加強學生對職業能力培養重要性的認識，一方面要加強宣傳教育，另一方面教師要根據教學內容精心設計、組織教學，在指導學生學習的教學過程中讓學生感受小組成員配合、制定工作計劃、溝通合作、守時守紀的重要性，在學生完成學習任務的過程中強化學生對自身職業能力培養和提高重要性的認識，通過在學習過程中的不斷實踐，最終讓學生認識到職業能力培養的重要性，從而使學生能自覺、主動按照教師的指導完成學習任務，在完成學習任務的過程中培養自己的職業能力，學生的學習態度才會發生根本改變，教師才能從解決學生學習積極性的壓力中解脫出來，最終實現在教學過程中培養學生職業能力的目標。
3.以職業能力培養為指導思想設計教學過程。教學內容確定后，教師備課的核心內容是如何設計體現學生職業能力培養的教學過程，同時又完成了相應的教學任務。我們認為通過任務驅動教學法，給學生設定一個有難度但又能通過努力完成的真實工作任務，要求學生在一定的時間內通過小組成員之間的配合來完成，會極大激發學生的學習熱情。在設計教學過程中教師要讓學生分幾個階段逐步完成整個任務，每一個階段，教師都要設計相應的問題，有相應的完成時間和質量的要求，每個階段都要在教師的監督和指導下進行，而不能放任自流，教師的監督和指導都要以培養學生職業能力為指導思想，這樣才會保證學生職業能力的培養有序完成。同時教師在設計教學過程中還要考慮學生的基礎、任務的難度、完成每一步需要的時間是否適宜、完成每一步達到的目的等在教學設計中都要充分考慮，只有這樣才會使整個教學過程在教師的有序安排下完成，并且保證學生的職業能力得到培養和提高。如我校工業分析與檢驗專業學生在學習“白酒分析內容”時，教師給學生布置的學習任務是：現有一瓶白酒，請通過檢測，分析判斷該白酒是否合格。教師規定了學生完成任務的時間，并且每個小組白酒的用量是固定的。隨后教師提出相應的要求，要求學生在規定的時間內制定分析檢測方案并制定合理的工作計劃，經教師檢查合格后才允許學生進行實驗。實驗過程中教師要觀察學生做實驗的情況并及時指導學生解決實驗中出現的問題，實驗完成后小組要將實驗結果告知教師，并將其是如何計算結果的過程講述給教師，最后每小組要對實驗進行總結，教師要對每組任務完成的情況進行評價。這樣的教學設計，使學生必須學會小組成員之間的密切合作，合理制定實驗方案和工作計劃，并且合理使用有限的白酒來完成任務，否則一旦考慮不全面，必然會使用來分析測定的白酒不夠，導致實驗無法完成，或在規定的時間內無法完成任務。實際教學情況正像教師設計的一樣，學生接到任務后，首先小組成員進行了熱烈討論，然后分頭查閱資料，討論分析方案的制定、藥品的用量、實驗的順序、各自的任務、詳細的工作計劃，然后進行實驗，在實驗過程中學生會發現實驗順序安排是否合理、小組成員之間配合是否密切、工作計劃制定是否適宜等情況，一旦發現其中有不合理的安排，他們會修正后續的實驗安排，制定更加詳細的工作計劃，直到最后非常合理地安排好后續工作計劃，使小組成員之間的配合更為協調合適，在這個過程中對不懂的知識，學生通過自學和相互學習去理解和掌握，對于有分歧的意見通過請教教師來解決。在實驗過程中小組成員相互配合、共同討論完成實驗中出現的問題，對實驗數據進行判斷分析，最后小組成員進行總結。通過這樣的學習過程，學生在探討、思考、討論、實踐、溝通、合作中，不斷重復上述過程并不斷修正錯誤，直到完成任務，在學習過程中逐漸培養了他們獨立制定工作計劃的能力、獲取信息的能力、自學的能力、分析問題解決問題的能力、與組員之間的合作、交流和溝通的能力、表達能力等，學生的自信心也得到了極大的提高。
4.以職業能力培養為指導思想指導學生的學習過程。在學生學習過程中，教師要改變傳統的教學理念，當學生提出問題時，教師要以培養學生的職業能力為指導思想，引導學生找到解決問題的思路、方法或途徑，讓學生學會自學、學會思考，而不是在學生未經思考時將問題的結果直接告訴學生。在學生學習過程中，教師要起引導者的作用，起到幫扶的作用，起一個領路人的作用，通過教師的引導，讓學生學會獨立思考問題的方法，學會自學的能力。同樣，教師對學生的引導，要根據學生的基礎和提出的問題，逐步引導，讓學生通過教師的引導，逐步將問題解決，最終通過學生的自我思考掌握所學的知識，同時在思考的過程中學會自學、學會解決問題的方法和思路。如我校工業分與檢驗專業學生在學習“啤酒分析”時，教師給學生一個啤酒分析的工作任務，要求學生首先設計分析方案，在學生設計分析方案時，教師要觀察每組學生的設計情況，對學生的分析方案及時加以指導，幫助學生分析方案的可行性，引導學生寫出合理的分析方案，在學生進行實驗時，教師進行觀察，指導學生有序進行實驗，對實驗中出現的問題與學生共同分析討論，引導學生找到問題出現的原因所在，學生通過重新修正或重新實驗，得到滿意的實驗數據。在完成具體任務的過程中學生會遇到困難，出現錯誤，在不斷修正錯誤、解決困難的過程中，學生的分析問題、解決問題的能力、溝通合作的能力、獨立思考問題的能力得到了培養和提高。
5.教學過程中引入職業能力考核。在探索高職學生職業能力培養過程中，我們采取的教學方法是項目導向、任務驅動法教學模式，在考核學生時，改變傳統的考核方式，將學生的課程考核評價分為三部分，一是期末理論知識考試，采取閉卷筆答方式進行；二是期末實踐技能考試，采取現場抽題、現場考核、現場打分的方式進行；三是項目學習過程考核，每一個項目學習過程都進行考核。三部分比例分別為30%、30%、40%，將三部分成績加起來作為學生該課程的學習成績。其中項目學習過程考核就是教師在教學過程中對學生從對專業知識和技能掌握情況、學習態度、責任意識、溝通合作、守時守紀、良好職業素質等職業能力方面進行量化考核，并加大學習過程考核在本門課程學習中所占的比例，以此鼓勵學生注重平常的學習，并在學習過程中要重點培養自身的職業能力。附表一是我們設計的體現職業能力培養的過程考核成績單。
同時在研究中發現，項目學習過程考核評價的考核點較多，要想將職業能力的培養落實在每個學生身上，一個班的學生人數在15～20人為宜。如果學生人數在40人左右，只有一名教師組織教學是無法實現對每個學生的過程考核的，因此，這樣的教學考核方法，必須由2～3名教師組成教學團隊共同實施教學、共同指導學生，才能夠實現對學生學習過程中的考核。
高職學生職業能力的培養是高職教育的核心，培養學生職業能力的關鍵是要在教學過程中進行，如何將學生職業能力的培養貫穿于整個教學過程，就需要教師改變只重視學生專業技能培養而忽視學生能力培養的觀念，在新的教育理念指導下，不斷研究教學模式、教學方法和教學內容，在教學過程中以學習專業知識和技能為載體促使學生的職業能力不斷發展和完善，保證高職學校的人才培養質量，增強學生的就業競爭力和未來可持續發展的動力。
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關鍵詞：理實一體化教學；水泥試驗；教學任務；教學內容；實施
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-018-02
一體化課程是按照經濟社會發展需要和技能人才培養規律，根據國家職業標準，以綜合職業能力為培養目標，通過典型工作任務分析，構建課程體系，并以具體工作任務為學習載體，按照工作過程和學習者自主學習要求設計和安排教學活動的課程。一體化課程體現理論教學和實踐教學融通合一，專業學習和工作實踐學做合一，能力培養和工作崗位對接合一的特征。
下面以公路專業試驗課程中水泥試驗為例談談“理實一體化”教學方法及過程的設計。
一、企業參與課程體系，團隊確定一體化教學任務
引入企業人員，組建課程開發團隊：學科教師、學科帶頭人、教學專家、技術人員與企業合作，分析職業崗位對試驗課程知識和技能的要求，調查畢業生在實際工作中應用試驗知識和基本技能的情況，調查一線崗位上一屆學生掌握知識和技能的情況，根據這些第一手資料，確定教學目標。具體到水泥試驗這一學習任務，教學目標為：能獨立閱讀工作單，明確工作任務和個人任務要求，服從相關人員安排；能通過施工現場勘查，描述施工現場特征，制定工作計劃；能根據任務要求和工作計劃，列舉所需工具和材料清單，準備工具，領取材料；能正確使用水泥試驗儀器設備，如：負壓篩析儀、維卡儀、水泥凈漿攪拌機等；嚴格遵守操作規范進行水泥試驗；試驗完畢后能清點試驗儀器、人員，收集剩余材料，歸置儀器、清理試驗室；能正確填寫工作任務書的驗收項目，與技術負責人有效溝通并交付驗收。
以工作任務為基礎設計，將其“教學化”為教學任務。以水泥試驗一體化教學為例，教師引入施工任務：某高速公路橋涵施工中，為了保證橋涵施工具有足夠的強度，控制施工質量，需要對施工用水泥進行細度、標準稠度用水量、凝結時間、安定性、膠砂強度的測定。現場技術負責人（教師）下達任務，由試驗員（學生）在規定時間內，按照既定計劃和《公路工程水泥及水泥混凝土試驗規程》、GB/T 1346―2011《水泥標準稠度用水量、凝結時間、安定性檢驗方法》、GB/T 17671―1999《水泥膠砂強度檢驗方法(ISO)法》以及《試驗室安全制度》分工合作、討論實施完成，并按項目要求進行試驗，試驗完畢后，查閱GB 175―2007《通用硅酸鹽水泥》和《公路水泥混凝土路面施工技術規范》評定水泥細度、凝結時間、安定性、膠砂強度等指標是否符合技術規范要求，出具該施工用水泥的評定報告，交由技術負責人（教師）驗收。
二、以任務為載體，設計一體化教學內容
教學內容“一體化”是整合理論實踐、選擇學習載體，圍繞實踐來教授相應的理論，同時又用理論來指導實踐。在水泥試驗教學內容設計時，以任務為載體，將教學內容序化為五個典型的的教學任務，通過測定水泥細度、水泥標準稠度用水量、水泥凝結時間、水泥體積安定性及水泥膠砂強度等活動任務來組織教學，倡導學生在完成任務中學會水泥的基本知識，培養學生初步具備專業生產過程中需要的基本職業能力。
三、實施一體化教學
以學習任務為載體，改革教學方法，將經驗傳遞變為經驗構建；將知識接受變為知識運用；將理論思維變為能力訓練；將邏輯推導變為完成任務；將單一教室變為工作環境；將操作模仿變為操作實踐；將學科分割變為學科融合；將評價教好變為評價學好；將知識接受變為知識運用，在此基礎上實施一體化教學。以學生為主體，讓學生主動獲取知識。教師為學生獲取知識創設情境，引導和幫助學生通過實際的任務來驅動學生學習而獲取知識，讓學生在實施實際任務的過程中提升實踐技能。實施一體化教學的具體過程（如圖1）：
圖1實施一體化教學的具體過程
1、課前：分析學情、學材，設計任務
教師認真分析課程標準，把握教學的目標、重點和難點，設計一體化的教學內容和教學方法；消除傳統課程實施中教室與實踐場所的壁壘，大力構建工學結合一體化教學場所，以便學生自主學習與協作學習，應包括學習區、討論區和操作區；掌握學情，并根據學生的年齡性別特征、自控能力、自學能力、認知水平和操作技能等確定學生分組方案；結合每一個工作任務的教學內容的特點設計教學情境。
2、課中：任務驅動，團隊協作實施
（1）收集信息，制定計劃。學生根據教學目標，查閱試驗規程，制定工作任務的計劃，確定步驟和程序，由教師審批，教師講授相應專業知識。學生根據學習任務以小組為單位搜集整理資料，進行自主學習和協作學習，針對任務進行討論，從而獲取知識，探究完成任務的方法和途徑；學生在小組學習中資源信息共享，不僅提高了學習效率，還形成了相互協作、競爭的良好學習氛圍。（2）實施計劃。學生確定各自的分工以及小組成員合作的形式，按照已確立的工作步驟和程序有計劃的實施任務。整個任務實施過程中，教師只是學生的指導者、引導者和解惑者，給予學生充分的思考時間和空間，讓學生在逐步思考分析的過程中，不斷的解決操作中問題，主動構建個人知識與技能，實現在做中教、做中學，讓學生邊做邊學的目的。（3）評價。小組以座談、答辯的形式展開討論，讓學生把他們的知識和經驗表達出來，語言表達能力和合作能力都會得到提高；學生展示其任務成果，任務成果的展示評價由各小組推選代表進行匯報和自我評估；通過師生提問和同學質疑進行集體討論，評判任務工作中出現的問題，討論解決問題的方法。教師要找出各小組差距的原因，指出問題并給出具體改進和修改意見，讓學生在以后的學習中改進；最后由教師進行綜合評價，主要評價學生任務完成的質量和學生通過完成任務對專業知識的掌握情況，對優秀的小組予以肯定，對存在不足的小組進行鼓勵，并對下一個階段的工作進行布置；同時，在評價過程中既要關注學生已有的程度和水平，更要關注學生職業行為和職業能力的形成與變化。
食堂后勤管理工作計劃(一)
堅持“以人為本、服務教育”的思想，樹立服務意識，提高服務技能，保證服務質量，規范后勤管理，為學校的教育、教學工作帶給有力的后勤保障。
一、工作重點
1、規范后勤工作、健全規章制度;
2、加強財物管理、減少物質浪費;
3、抓好安全工作、力創“平安校園”。
二、工作措施
(一)后勤工作
1、建立完善各項制度，加強學校財務管理。
2、建立健全科學、規范的校產管理制度，加強對校產的日常管理。及時運用校產管理軟件做好校產登記、保管、申領、維修、報廢、轉讓等各環節工作，增強教師和學生愛護公物的意識。
3、加強綠化管理，美化校園環境，學校現有的花草樹木做好養護和專人的管理工作。今年的重點是綠化的改造(如學校東面空場地的綠化設計、原花壇綠化帶花草樹木的添置等)，努力是校園四季如春，春意盎然。(具體方案等學校討論后再定)。
4、加強教學設施的維修與更新，本學期將根據去年制定的基建財政預算，將進行各班級后黑板的、教師辦公室辦公櫥的更換，會議室與隊室的裝修，學校校門的維修等。
(三)安全保衛工作
1、按時參加各級安全工作會議，及時向學校領導及師生匯報，傳達會議精神，加強安全工作信息溝通，加大安全工作的宣傳力度，安全教育與學校整體工作緊密配合。完善突發事件應急預案。
2、強崗位安全職責制，重點部位安全職責制上墻，每學年與教師簽定“安全職責書”。
3、期對學校各類設備、用火、用電、飲食等進行安全檢查，做好檢查記錄，以檢查促整改、以整改粗防范。
4、加強平安校園工作，做好學校的安全保衛工作，加強對學校門衛的管理把好入門關。樹立安全第一的思想，爭創“平安校園”。
5、嚴格學校值班制度，加強校園與周邊的安全防范，保證學校教育教學工作的正常開展。
食堂后勤管理工作計劃(二)
以創甲級幼兒園為精神動力，以服務師生為宗旨，進一步加強后勤隊伍建設，提高服務質量，提高管理水平，提高整體品位，努力使食堂成為幼兒園工作中的一個靚窗口，讓教師安心，家長放心，幼兒歡心!
一、工作設想
(一)完善各類制度
1、強化出勤管理，點名又點時，杜絕遲到早退現象
2、蔬菜購入采用多人組合法，買菜、付款、驗貨、過秤、記賬分人負責，互相督促，總務處實行全面監督，園長統一審批。
3、師生用餐保證菜的品種多樣化，力求菜的質量營養化
4、進行成本核算，積極發揮膳管會的作用，不時調查食堂管理及師生用餐情況，發現問題及時處理
(二)提高職工整體素質
1、組織職工學習《食品衛生培訓教材》等材料，并適當組織外出參加學習，提高職工衛生意識
2、分工力求細化，進一步明確崗位職責，崗位任務的完成情況與考核掛鉤，提高職工崗位意識和服務意識
3、創設競爭機制，在同一崗位，不同崗位間展開競爭，讓職工在競爭中增強主人翁意識，并提高技術熟練度
(三)革新工作流程
在上學期試行的洗菜、切菜、炒菜、分菜、分飯按年級一條龍工作的基礎上，適當作一些改進。
(四)高度重視衛生安全工作
1、通過正常渠道采購食品，索取合同攤位的合法證件，認真做好農藥殘留速檢和留樣工作。洗菜要干凈，炒菜要把正火候，貯菜要生熟分開，各類用具要分類擺放和使用
2、一絲不茍地做好消毒工作，餐具做到"一天一消毒"，小餐具用蒸汽消毒，大餐具用施康消毒液消毒，熟食間用紫外線燈消毒，消毒工作有專人負責，并做好消毒記錄。
3、防蠅設施已有紗窗，滅蠅燈。紗窗要關好，滅蠅燈設專人負責
4、食堂工作人員均須持健康證和衛生知識培訓合格證上崗，工作期間一律要穿戴好工作衣帽，保持好個人衛生，衛生不符要求的不得上崗，環境衛生分人分塊包干，保證每周一次大掃除
5、食堂灶具等處均用電和柴油，要求職工規范操作，時刻注意用電和燃油的安全
6、加強食堂財產管理，貴重物品存放在庫房內，物品進倉或出倉均須登記入帳。
二、食堂工作行事歷周次內容
1分好工，明確有關制度和職責
2膳管會成員會議下發考核制度討論稿，征求職工意見環境衛生抽查
3職工衛生知識學習衛生消毒抽查
4食堂安全工作檢查工作流程跟蹤調查
5餐具存放情況抽查
6考核制度定稿
7職工個人衛生(含穿戴工作衣帽等)檢查環境衛生抽查
8師生用餐情況調查
9防蠅設施檢查
10職工衛生知識學習
11衛生消毒抽查
12環境衛生抽查
13膳管會成員會議餐具存放情況調查
14衛生消毒抽查
15衛生工作全面調查
16工作交流、總結回顧、評比表彰食堂財產清理入庫
食堂后勤管理工作計劃(三)
我校一直比較重視學校食堂衛生以及早餐質量的管理工作，成立了學校衛生工作管理，校長親自擔任組長，成員由學校行政、后勤的有關人員組成。同時，我們還制訂了詳細的學校衛生管理制度，并定期深入到食堂進行檢查落實。我們還申請了《食品衛生許可證》，并按時進行年審。在具體的食堂管理中，我們采取了以下的一些措施：
一、在原料質量及粗加工方面做到
1、原料由專人到指定的長期供應點采購。
2、設有專門的原料驗收員，經驗收，腐爛變質等不合格的原料堅決不予進入學校食堂。
3、有專門盛放原料的容器，絕對不能讓原料被污染。
4、設有原料加工的專用場地。
5、原料清洗做到葷、素分開。
二、在食品貯有方面做到
1、食品分類存放，排列整齊。
2、有食品貨架和貨柜，并做到離墻、離地存放。
3、倉庫做到干燥、通風通氣，有防潮、防霉設施。
三、食品制作及餐間做到
1、通風透光良好，給、排水方便合理。
2、地面有無毒，耐腐、蝕材料構筑，無積水。
3、粘貼有白色瓷磚墻裙。
4、天花板光滑整潔，無霉點，無蜘蛛網。
5、灶臺及分餐臺粘貼有白色瓷磚，并保持無污漬垢。
6、設有能防蠅、防蟲、防塵的衛生設施。
7、高有青菜浸泡池，買青菜要求先行浸泡20分鐘。
四、對餐具做到
1、有專人負責洗滌，消毒餐具。
2、設有餐具洗滌池，沖洗池及消毒池。
3、已消毒的餐具采取了保潔措施。
五、食堂衛生人員方面做到
1、食堂從業人員都經過健康檢查，并取得健康證
2、上班都要求穿戴工作衣帽，頭發不得外露
3、講究衛生，不得留長指甲，不得戴戒指
4、不能隨地吐痰，不亂丟廢棄物
六、在環境衛生方面做到
1、室內水池加蓋上鎖
2、環境衛生保持清潔，無衛生死角，無積灰
3、高有垃圾桶并加蓋，能及時清除
4、排污溝保持通暢
食堂后勤管理工作計劃(四)
為了保證我校師生在食堂用餐放心，為師生提供更好的就餐環境。鞏固食堂工作效率，有序開展各項工作。全面提升學校食堂影響力，極大的去激發我校食堂員工發展意識，曾強員工“做好本職工作、全方位服務師生的信心和決心”。特制定本工作計劃。
一、工作思路
1、增強勤儉節約的意識。不安全操作和浪費是極大的沒有責任;勤儉節約是中華民族優良傳統美德，引導員工自覺養成這種良好的行為習慣。
2、強化員工的集體榮譽感，發揚團隊精神，人人都有“校榮我榮”的感覺。每半個月對員工定期進行職業道德和職業技能培訓。通過培訓、進行考核、對一些不合格的員工在培訓，在考核，使其在各自崗位上發揮最大程度的才智和技能，使食堂隊伍不斷得以優化，從而提高食堂隊伍的整體素質。
二、員工培訓
本學年計劃對食堂員工衛生、服務知識進行培訓。由于食堂人員的文化知識水平，操作技能參差不一，食堂培訓的內容也有所不同。
1、主要是通過口頭語言的形式向他(她)們傳授各種技能。
2、圍繞一個問題展開討論，提出自己的看法和建議，歸納總結。
3、通過示范操作分步驟講明操作要領。
4、對操作的全過程進行總結，找出問題，提出改進方法。
三、召開食堂全體工作會議
組織員工學習我國《食品衛生法》;和《學校食堂衛生工作條例》，食堂各種衛生、安全規章制度。提高他們的法律意識和服務意識，端正工作態度。與員工鑒定食品衛生安全目標責任書。
1、堅持每天對食堂的食品衛生進行檢查，發現問題立場即糾正或處理。每周召開一次食堂工作人員會議，總結經驗，取長補短，時時刻刻強調安全問題，切實保證師生的飲食安全。
2、制定每周工作計劃、每月考勤、視師生就餐人數合理安排人員。提高學生節約意識。組織有關人員研究每周營養菜譜。
3、全力搞好就餐工作，合理搭配營養餐，使每位學生經歷更加充沛的投入到學習當中。
四、抓文明禮貌落實
我們提倡文明用餐、禮貌服務，要求班主任做好在校用餐學生的文明用餐的教育，而且，每天學生用餐時都要有生活老師和食堂工作人員入餐廳巡視，定桌服務，幫助解決學生用餐中的具體問題。
嚴把適量關
對“三無”食品。檢查發現有供應商原材料已過期，且沒有檢驗合格證;還有副食食品無廠名廠址、無出廠日期，無保質期，一律不允許進入食堂。
五、培養員工主人翁意識，提高食堂整體素質
1、提高主人翁的自覺性和加強員工民主管理重要性的認識，讓員工參加民主管理，發揮員工的智慧和創造力，有重大決策時廣泛聽取員工的意見，讓員工的開言路，集思廣益，幫助管理者決策，而當決策一旦定案，管理者就要組織員工實施方案，這樣員工才會以主人翁的姿態發揮干勁，智慧和創造力，大大增強食堂的生機和活力。
2、要善于激發員工參與意識，關心每位員工的痛癢，開展一些有意義娛樂活動和公益活動，生活上關心他們的喜怒哀樂和冷暖，人格上尊重他們，甚至稱呼可心切一點讓員工們感覺到自己是學校的一份子，從學校能找到家的感覺，同時，創造讓他們體現自我價值的機會，從而使員工感覺到大家庭的溫暖和做主人的樂趣，從而產生強烈的歸屬感，才能增加學校的凝聚力。
食堂后勤管理工作計劃(五)
以及學校食堂管理和衛生工作方面的制度等文件精神，加強我鎮各校(園)食堂管理，減輕學生家長負擔，消除學校食堂安全隱患，保證師生身心健康，制止侵占學生餐費的違紀行為。
一、工作目標
1、規范學校食堂賬務管理，確保記賬合規合法、票據真實、手續齊全、賬表規范。
2、規范學校食堂財務管理，確保收支合規合法，把緊支出關，嚴禁非伙食支出在學生伙食費中列支，嚴禁占用學生伙食費。
3、加強學校食堂衛生管理，完善食堂衛生設施和管理制度，嚴防食品中毒事故的發生。
4、加強學校食堂人員思想作風管理，確保食堂人員服務態度好、工作質量好，遵守紀律，服從安排，努力服務于學校教學和師生生活，力爭食堂滿意度達95%以上。
二、主要措施
1、強化學校食堂校(園)長負責制，把食堂安全衛生管理放在首位，完善食堂管理和安全衛生工作制度。食堂人員必須把握好質量關，嚴禁購買使用腐爛變質、有害有毒食物，嚴格執行索證制度，做到無證不購.嚴格操作規程，杜絕食物中毒事件發生。注意用電用火以及消防器材的管理，確保食堂無一安全事故發生。
2、加強食堂用工管理，規范用工行為。各校控制使用合同工，適當使用鐘點工，簽訂好合同，報教辦核批。同時加強食堂員工的業務培訓和政治學習，提高業務水平和服務質量。
3、加強食堂物品采購管理。執行縣局對大宗物品統一采購制度，簽訂好合同，招標定點采購，對于其他小宗物品要建立三人以上購貨隊伍，選點采購，對產品價格、質量等內容逐一驗收和記錄。實行食品留樣制度，做好留樣記錄，把好食品質量關。嚴堵違紀漏洞。
4.加強食堂收費管理。嚴格執行收費制度，規范收費行為，合理收取學生伙食費，及時開出票據并繳入財政專戶。
5.加強食堂財務手續管理。較大數量的食品、物品的采購要由采購組操作，購進食品、物資的驗收、領用、證明及審批手續必須齊全，做到透明公開。
6.加強食堂會計核算管理。嚴格執行《海安縣教育系統食堂會計核算辦法》，統一成本開支范圍，統一按縣局規定標準進行各項提留，杜絕非食堂費用的支出。按日進行核算，按周平衡，按月結算，確保學生伙食費專款專用和伙食收支平衡。
7.加強食堂財務人員的業務培訓。各學校食堂會計人員要依法取得原始憑證、填制好記帳憑證、登記好各類帳冊、編制好財務報表，保管員要驗收好、保管好、出庫好各類材料并登記好材料明細帳，8.加強食堂工作的監督管理。建立由教師代表、工會負責人和其他中層干部組成監督小組，對學生伙食成本核算和飯菜質量、價格進行監督，對食堂帳目進行審查。
項目進場施工后，按照項目進度計劃表的格式，填寫每天的實際進度，填寫數據要完整、真實，做好這些數據表格的保存和備份，防止損壞和丟失。每周將項目進度計劃值與實際值進行比較，找出偏差部分，計算偏差的數值并做好記錄。根據數值找出偏差的項目和偏差數值，根據偏差數值進行分析和分類，針對偏差的類別采取相應的措施進行糾偏。采取的主要措施有:組織措施，技術措施，經濟措施和合同措施，措施的選擇要考慮可行性和經濟型。
2項目質量管理
為了實現項目的質量目標，要成立專門的質量組織，明晰責任，強化管理控制。制定規章規程，做到有章可循并嚴格執行。根據項目特點首先要制定項目質量目標，讓所有參加項目的人員都按照既定的質量目標去努力，去實現目標。項目質量小組成員要進行質量檢查并填寫質量檢查分析報告，在每周的質量會議上提出并拿到問題解決方案。可將項目劃分為多個質量檢驗批，按照相關技術標準對每個檢驗批進行驗收，確保不合格檢驗批次不轉到下一道工序，在檢驗過程中嚴格實行三檢制度。項目安裝完畢后，質量小組對項目每個部分進行專項檢測，比如貨架系統檢測，堆垛機系統檢測，輸送系統檢測，電氣布線系統檢測等，只有所有檢測指標均符合技術要求后才能進行系統的聯合調試階段。聯合調試階段的質量管理重點是項目能否實現既定的業務流程，系統運行的效率指標是否滿足技術要求，如出入庫效率等，同時還要考核系統運行的可靠性等指標。
3項目試運行管理
項目試運行是指安裝調試結束后經相關技術測定且各項指標均符合技術要求后進行的，有針對性的、滿負荷的、完全按照正式生產狀況進行的一系列系統運行活動。通過項目試運行能發現在安裝、調試過程中無法暴露的問題，能保證項目滿足后面的正式生產。項目試運行前要制定試運行法案，并經過項目參與人員及業主方的確認。試運行前要按照項目的特點做好參與試運行人員的崗位分工，并明確各個崗位職責，要求相關人員堅守各自崗位，及時發現并解決出現的各種問題，做好相關問題記錄。試運行過程中要嚴格按照試運行方案進行，特別要注意運行過程中的安全管理，杜絕出現安全事故。試運行一般分為空載和重載試運行，結合智能倉儲和輸送系統的特點，該類項目只進行重載試運行。試運行前準備好試運行所需的各類配套設備，比如托盤，周轉箱，真實物料，條碼等。
4項目培訓管理
項目培訓工作是項目能否成功的一個重要環節，因為智能倉儲與輸送系統是一個集機械、電子、信息于一體的龐大系統項目，要想完全掌握系統特性并能夠獨立進行操作需要經過一系列的培訓過程。項目培訓工作前制定項目培訓工作計劃，根據項目的特點和操作人員的實際水平有針對性的編制，安排機械、電氣、軟件工程師分別進行培訓，培訓采取理論與實際操作相結合的方式來進行，要注意系統故障報錯的處理流程的培訓。項目培訓工作結束后對被培訓人員進行理論和實踐操作考核，保證被培訓人員能夠達到一定的操作水平，能正常操作系統，能處理使用過程中出現的各種故障。
5項目驗收移交管理
項目驗收移交是項目的一個重要節點，代表項目前期工作的結束，項目設備的產權也隨之轉移給了業主方。項目驗收移交前，項目經理與業主方負責人共同制定做個項目驗收移交計劃，根據計劃做好各項準備工作，如項目驗收計劃表，項目竣工報告，項目驗收移交表，項目驗收移交結論報告，項目驗收大綱，項目遺留問題清單，項目備品備件移交單等資料。此外還要做好驗收移交期間的相關人員安排，設備狀態的檢查，設備運行的演示準備，設備數量和型號的清點確認等相關工作。項目驗收移交日期當天，項目驗收的專家和業主方代表一般都要先到項目現場進行設備的實地核實，項目相關流程的核實。之后進行項目資料的審查，項目問題的答疑等，項目驗收移交結論宣布等流程。這階段的工作安排很重要，關系到項目能否順利通過驗收，期間做好系統運行的演示工作，做好專家和業主方代表的問題答疑工作;答疑問題涉及哪個具體專業就由相關專業的工程師來進行解答。若提出的問題無法立即解決，則可以將這些問題作為項目遺留問題，待項目驗收移交后再組織相關人來解決。（本文來自于《科技創業家》雜志。《科技創業家》雜志簡介詳見。）
6總結
一、恪盡職守,認真做好本職工作方面
積極熟悉臨檢室檢查項目,到目前為止,已能夠順利的開展工作,并熟練的完成本職工作。在業務工作中,認真履行科里的各項規章制度,一切檢驗操作都嚴格遵守操作規程。對待工作認真負責,時刻以謹慎的工作態度處理好每一個待檢標本,認真處理好工作中遇到的疑難問題。對檢測結果與臨床診斷不太相符的結果,第一時間向上級檢驗師反映,堅持做到復查,確保發出檢驗報告的準確性,及時與臨床醫生聯系,提供有利的診斷依據。
二、嚴于律已,努力提高業務水平方面
醫德醫風和醫療質量方面:具有強烈的事業心和責任感,對待每一個前來檢查的病人, 全心全意為病人服務。對不符合檢驗質量的標本,要求病人重新留取,并和病人說明原因,取得病人的認可,杜絕醫患關系的發生。嚴格組織紀律觀念,做到不遲到、不早退、不串崗。
三、工作中存在的主要問題
在短短幾個月的工作和學習中,由于自己各項素質尚須進一步提高,工作中難免出現這樣和那樣的問題和錯誤,如存在急躁情緒,開拓創新不夠等。這有待于在今后的工作中加以改進。新的一年意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰,我決心再接再厲,努力開創工作新局面,為總院的發展做出貢獻。現將2016年工作計劃如下:
崗位名稱技質部主管工作部門生產部工作地點生產部開發室
直接上級廠長直接下級設計開發師/員
崗位職責與考核指標崗位職責考核指標
1組織新產品的設計開發、試制品只樣或產品設計更改，圖紙放樣放板等工作。
2.組織新產品設計評審、驗證和確認工作，對提出的問題進行設計更改。
3.協助核定物料消耗定額bom表、工時工價。
4.指導現場新產品制作，解決新產品過程中工藝技術和成本問題，并對發現的設計問題組織更改。
5.負責指導放樣人員設計制作，解決設計制作中的困難和問題。
6.負責解決工藝問題，包括工藝流程的設計、評審、工藝技術的改進和提高。
7.配合指導生產單位員工技術培訓工作，指導操作員工作業，檢查督促生產工藝執行情況。
8配合銷售部門做好技術支持工作。
9協調設計與有關部門單位工作關系，督促檢查下屬的工作，定期或不定期向上級匯報工作。
10參加辦公會議，完成上級交辦的臨時工作任務。
1.設計開發任務完成率95%以上。
2.設計評審驗證、確認：100%
3.資料：歸檔、上報完整性、準確率100%
4.產品設計及時性：無影響生產或出貨情況。
5.現場管理良好或95以上
崗位責任與崗位權限崗位責任崗位權限
1.對上級下達的指令和工作任務完成情況負責
2..對設計產品完整性、正確性、科學合理性負責
3.對按期完成開發任務負責
4.對下屬工作質量、工作效率和后果負責。
1.對本部門工作計劃、方案有審核權。
2.對部門工作有統籌安排權
3.對下級有檢查權，對下級工作失誤有處理權
崗位主要工作內容與占總工作量的比例崗位主要工作內容占總工作量的比例
1產品設計開發、設計更改、設計評審驗證、確認。60%
2.生產現場技術指導、工藝檢查。20%
3.工作的協調與銷售服務工作。10%
4.其它問題的處理和完成上級交辦的其它臨時工作任務。10%
任職資格中專以上文化程度或相當學歷，年齡25~40歲，5年以上家具設計經驗，熟悉質量管理和iso9000知識，有較強的管理能力、溝通協調能力，責任心、原則性、質量意識強，體力充沛，精力旺盛，能吃苦耐勞。
組長職務說明書
崗位名稱組長工作部門生產部工作地點本組作業區
直接上級主管直接下級操作工
崗位職責與考核指標崗位職責考核指標
1.根據部門生產安排，分解生產計劃，帶領本組員工保質、保糧、按時完成生產任務。召開好班前會，布置安排當班工作，提出工作注意事項。
2.在生產過程中，嚴格執行“三檢”制度（即首檢、自檢、互檢）和“三不”原則（不接受不合格品、不生產不合格、不流轉不合格品），做好品質管理，保持并維護好產品標識，防止混用、誤用、錯用。做好物料管理。
3.嚴格控制原、輔材料消耗，降低成本
4.負責本組生產設備工具的維護和保養，發現問題或隱患及時報告處理，保證設備工具處于完好狀態。
5.監督檢查本組員工的工作質量和工藝紀律執行情況，發現問題即使處理，按要求填寫相關質量記錄.
6.帶領本組員工認真做好生產現場的“6s”管理工作，保持生產現場整潔，通道暢通，物流有序。
7.組織本組員工安全、消防教育，并檢查監督促落實安全生產和消防工作
8.按要求組織本組員工接受培訓、考試和考核，組織技能培訓和互教互學活動。
9.解決本組員工提出的問題和遇到的困難，解決不了的及時報告上級。
10.搞好員工管理，記好勞動考勤，開展班組生產競賽活動，加強勞動紀律管理與考核工作。
11.完成上級下達的臨時工作任務。
1.生產任務完成率≥98%
2.員工培訓率90%
3.過程控制嚴格，標識清楚醒目，下工序互檢發現本工序問題不超過10件產品/月
4.現場管理良好或95分以上
5.生產成本控制落實到個人、崗位。
6.無工傷、死亡事故，無重大以上設備事故，無火災事故。
7.記錄按要求填寫、上交
8.員工著裝、佩卡執行率100%
9.堅持班前會達85%
10.員工違紀不超過5人次/月
崗位責任與崗位權限崗位責任崗位權限
1.對上級下達的生產任務的完成情況負責。
2.對本組的員工管理、生產控制、設備維護保養、“6s”管理、安全生產等班組管理活動負責。
3.對遠、輔材料的領用和消耗負責。
4.對本組的產品/部件的質量負責
5.對本組員工工作質量、工作效率和后果負責
1.對本班組員工具有統籌安排權
2.對本組員工有檢查、評價權。
3.對班組員工工作失誤有處理權
崗位主要工作內容占總工作量的比例
1.過程質量檢查。45%
2.過程巡檢和技術指導40%
3.生產準備10%
4.半會和學習、參加會議、完成臨時5%
任職資格初中以上文化，45歲以下，熟悉掌握本工種所需職業技能，具備一定的組織領導能力、溝通協調能力，服從指揮，質量、安全意識強，體力充沛、精力旺盛，能吃苦耐勞
品管主管職務說明書
崗位名稱品管主管工作部門品管部工作地點生產部辦公室
直接上級廠長直接下級進貨檢驗員、工序檢驗員、成品檢驗員
崗位職責與考核指標
崗位職責
1.在自己的管理范圍內，落實公司的質量方針目標，對方針目標，對方針目標的完成情況負責。
2.負責產品標準、檢驗標準的編制、修訂與執行。
3.全面負責本公司質量檢驗工作，并通過培訓提高質檢人員的業務技能和秉公執法的職業道德。
4.組織實施材料、外購物、外協件、半成品以及成品的質量檢驗，把好產品形成過程的檢驗關，參與供方質量保證能力的評價。
大家好！
今天，我參加競爭的職位是ICU護士長。首先，真誠的感謝領導和同志們給了我這次難得的展示自我、檢驗自我的機會。
首先，我對自己的基本情況向各位做一簡單的介紹
我叫魏霞，今年35歲，本科學歷，護齡18年。*年*月的時候，我懷著現代南丁格爾的夢想來到本院，至今*個年頭了。在這期間，我從未間斷過業余學習，在臨床中我用理論指導實踐，再用實踐來檢驗理論，曾擔任過主管護師、護理組長、協助過護長主要從事臨床護理、進行護理管理工作，并在神經外科、ICU（重癥監護室）工作過，目前在泌尿外科擔任***。
其次，面對競聘ICU護士長這個崗位，我談下對護士長工作的認識
ICU護士長這個崗位非常重要，它對崗位人員的要求更高，不但要具有扎實的專業水平、當好領導的參謀同時還要做好部門護理人員的強烈后盾，作為ICU護士長即是護理工作管理者又是執行者，即是指揮員又是戰斗員。我深知ICU護士長的工作不僅需要忠誠老實的品格而且還需要具備無私奉獻、吃苦耐勞的精神，參加此次競聘，我愿意在求真務實中認識自己，在積極進取中不斷追求，在拼搏奉獻中實現價值，在公平競爭中完善自我。
最后，如果競聘ICU護士長成功，我將從下面幾點展開工作
假如我競聘成功了，我一定嚴以律己，寬以待人，嚴格要求，公平處事。俗話說“千里之行，始于足下”，我將通過以下四個方面的努力，認真履行崗位職責，爭取成為一名合格的ICU護士長。
一是認清職責，開展優質護理。在領導和醫生們的業務指導下，嚴格要求自己，根據護理質量標準，制定工作計劃，并組織實施具體工作，認真履行ICU護士長職責和義務。同時嚴格病房管理，為病人創造一個安靜舒適衛生的住院環境，并定期召開病人會征求患者意見，及時采取整改措施，從根本上提高服務質量。
二是以人為本，培養科室人才。調動科室護理人員的積極性，在整體護理工作中發揮主觀能動性，從而提高護理質量。尊重，理解和愛護科室護理人員，發現并挖掘她們的工作潛能，提高對工作的主觀能動性，加強科室護士的理論知識和急救技能培訓，更好地為病人提供優質服務。發揚民主精神，工作中多和她們商量，集思廣益，使科室人人都以主人翁精神參與管理。
三是加強管理，實行績效考核。正確處理管與干的關系，就是既要成為管理能手，又要是一個實干家，合理分配干與管的比重，重點是組織、協調、指揮所屬護士完成工作目標和工作任務，整合集體資源，發揮大家的智慧和力量，把護理工作管理得井井有條。
四是注重經營，節約科室開支。作為ICU護士長，必須善于進行成本效益核算，開源節流，精打細算，降低醫療成本，節約不必要的開支，保證資源有效合理配置。盡可能開展新項目、新技術，以合理收費來吸引病人，為科室創造良好的經濟效益，努力提高醫院的聲譽，提高總體綜合效益。