導語：在體育教師實習工作總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

第1篇

為了彰顯中醫藥院校體育教育專業“醫體結合”的專業特色，提升學生的核心競爭力，在總結近年來的招生、培養和就業經驗的基礎上，依據社會對本專業人才需求的信息和走勢，及時調整培養目標，定期修訂教學計劃，建設新的課程體系，探索新的人才培養機制，其具體成效如下:

1．1形成了“以體為主，醫體結合”的人才培養模式

專業開辦以來，在創新“醫體”結合專業辦學模式、中醫藥特色體育教育專業的課程改革等方面取得了一定的成績與突破，初步形成了“以體為主，醫體結合”的人才培養模式。在課程體系建設方面，探索出“‘基礎課程’教學體系+分方向選修”的新型人才培養模式。在體育院校、師范院校的體育教育專業基礎課程體系的基礎上，增設運動醫學、中醫學概論、中醫養生學、針灸學、推拿學、中藥學、方劑學等具有中醫藥特色的課程為專業基礎課程。要求學生在系統學習學科基礎課程后，進行分方向性選修課程教學。選修方向分為A和B兩個方向:體育教育與健康方向、運動康復和保健方向。A方向體現了從事體育教師、健康課程教師的人才服務方向。B方向體現了從事保健康復行業、運動與醫學交叉領域科研工作者培養方向。

1．2搭建了教師教學能力提升平臺

“善之本在教，教之本在師”，教師的教學能力是影響教學質量的關鍵因素［1］。廣州中醫藥大學體育健康學院以“強師工程”為依托，不斷整合大學的中醫藥學科專業師資的辦學力量，充分利用“醫武同源”的文化傳統、挖掘中醫藥院校寶貴的教學資源，加強“醫體結合”教學團隊建設。同時結合各級各類骨干教師培養計劃，如廣東省和廣州中醫藥大學的“千百十人才培養工程”、“青年骨干教師培養計劃”、“國內外訪問學者計劃”等項目，搭建教師教學能力提升平臺，探索促進高校教師專業發展的新模式。目前運動醫學教學團隊為廣州中醫藥大學優秀教學團隊，擁有的十萬元團隊建設基金主要用于骨干教師的國內外短期培訓、教材編撰、網絡課程建設等工作。

1．3強化實踐教學、實踐教學基地建設初具規模

結合本專業體育與醫學相結合特點和社會對人才培養要求，一方面增加實踐教學的學時數，另一方面加強了見習、實習的組織與管理。除教學實驗室的建設日趨完善之外，更是大力加強實習基地建設。目前保持了長期穩定合作培養關系的實踐教學基地包括廣州和佛山的中小學、體育技術學校、體育研究所和醫院等近20個。學生在修完基礎課程和專業課程后，先安排學生分組到各個教研室進行觀摩、見習，然后再組織學生前往實踐基地實習。學生通過見習和實習加強了基本理論、基本知識、基本技能的訓練，鞏固、加深、提高所學的基礎理論與專業知識，培養了學生“醫體結合”的綜合素質，提升了學生的核心競爭力。

2．中醫藥院校體育教育專業人才培養創新機制的保障體系探討

2．1拓寬生源渠道與優化生源質量

生源質量是保證培養質量的基礎和前提［2］。專業開辦以來雖然取得了一定的成績，但仍缺乏一定的社會影響力。調研發現，廣東省內報考體育教育專業的學生在同等條件下更傾向于填報華南師范大學等院校。因此，在無法擴大省外招生的客觀限制下，如何在“外塑形象”上發揮更大的作用，仍是專業建設和發展的關鍵問題。一方面，要研究如何加大宣傳力度，豐富宣傳方式，建立招生宣傳長效機制。如何依托學校的形象包裝和對外宣傳，整合學校資源，重點和有針對性的宣傳中醫藥院校體育教育專業的專業特色與優勢，增強專業的社會知名度和吸引力。另一方面，要深入開展招生調研工作，挖掘優秀生源地，合理分配生源比例，拓寬生源渠道，優化生源結構。

2．2保障課堂教學質量

基礎課、專業基礎課的學習始終應該作為人才培養的根本［3］。上世紀末高等教育擴招之后，教育質量所面臨的問題始終是學生多、師資相對短缺的矛盾，這一矛盾在體育教育等專業尤其突出。長期以來作為體育教育專業學生培養目標的“一專多能”一步步淪陷，學生變得專項不專、所會的項目能力越來越差，其中非常重要的原因就是課堂教學得不到保障。保障課堂教學質量，必須從各項準備工作、教學工作計劃、教學基本文件的填寫、教師和學生對教學工作的意見以及整改情況、期末考試工作安排、試卷命題質量、成績錄入、學院學期教學工作總結、開課計劃的安排與落實等整個課堂教學過程環環落實。同時，對照相關環節的質量標準，通過領導評價、督導評價、同行評價、學生評價等多種形式，及時對教學內容、教學方法、教學手段以及教學管理形式進行調控，改進教學，提高質量。

2．3加快獎助學金激勵機制改革

獎助學金的評定有利于激勵學生勤奮學習、提高成績。但中國高校現行獎助學金評定機制中的焦點問題主要表現為分配資源的有限性和追求公平的絕對性之間的矛盾，評價的標準、條件看似科學合理，但評價的結果并不公平［4］。鑒于體育教育的專業特點，涉及更多的體育競賽，如何全面評價優秀、公平的評定獎學金、激勵先進，這是體育教育專業人才培養機制創新中不容回避的問題。一方面可以考慮把獎學金按照類別進行多級劃分，如理論課、項目技術課劃分，項目技術按項目類別、比賽級別劃分，這樣可以避免優勢項目的獎勵偏多，無法激勵理論課學習、劣勢項目學習等弊端;另一方面努力尋找合作企業贊助，建立校企聯合資助機制，同時讓作為第三方的企業參與到學生獎助學金的評定中來，使評定標準、程序更科學合理，更好的保證評定結果的公平，真正達到激勵學生學習，提高人才培養質量的目的。

3．展望