時間：2023-02-28 15:32:25
導語：在考試情況總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
人的一生中需要經歷無數次考試，有形的或者是無形的。每次考試都會讓我們得到一個教訓或一些經驗，是我們發現、驗證問題的好機會，一次成功或者失敗證明不了什么，它終究要成為歷史。重要的是我們應當學會反思、改過。不要當我們失敗了才知道沒有好好的學習過，不要當我們錯過了才覺得后悔!我們要從失敗中找到自己的錯誤，從成功中發現自己的不足，然后堅持不懈的去努力!
大多數同學們這兩天都在進行期中考試。有人說，失敗是成功之母。我說，失敗不是成功之母，從失敗中吸取的經驗教訓才是成功之母。那么，我們該怎么利用這次期中考試，今后更好的學習呢?今天來談談期中考試的總結問題。一共有三個步驟。
總結
(一)整體總結
首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。想必同學們對自己的成績都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，這次考試，是否達到了你的期望，是否是你這段時間學習狀況的真實反映。建議同學們問自己一個問題：成績是上升還是下滑?
如果上升，是因為題目適合你(有些同學遇到比較難的題目成績會比較好，有些反之)，還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。
如果下滑，問題又出在哪里。
(二)知識點總結
知識點的總結是期中考試總結最重要的一環。這里有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。
那么，如何正確進行知識點的總結?
首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。請同學們細細瀏覽卷子中的每道題。注意，此時你關注的，不應只是錯題。而是包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。
其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。
所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。英語錯了一道考察冠詞的單選題，那你是不是對冠詞這部分知識就沒掌握好?物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題?
如果答案是肯定的話，為什么不以這次期中考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上呢?如果又是應付了事，下次一定還會出問題。要拖到什么時候呢?
(三)考試技巧總結
考試技巧的總結上，高三和初三的同學應尤其注意。請同學們再次回顧整個考試過程，這次你的回顧重點是在考試技巧上。請同學回想，也問自己幾個問題。
1.這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象?
2.有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤?如果有，你要怎么能讓自己記住這個血的教訓?
3.具體到每門學科。英語是否沒有時間看完整個閱讀?聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容?數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分。等等。
通過考試技巧的總結，想必同學們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間，安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗。高三和初三的同學們，請把你們的每一次考試當成是最終考場上的真實演練。
一、針對期中考試作整體總結
大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。總結一下自己成績進步或者不理想的原因，例如可以問問這次考試，你是否達到了期望?名次、成績是上升還是下滑?如果上升，是因為題目適合你?還是同水平的同學出現了失誤?還是你的水平真正上升了?如果下滑，問題又出在哪里?值得一提的是初三每一次的考試排名都非常重要，這關乎與能否考進一所好的高中學校。在總結問題的期間，衡量自己的位置也是相當重要的。
二、針對考試知識點總結
知識點的總結是初三期中考試總結最重要的一環。所以同學們要注意以下兩點：一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里，這就是很多老師都建議學生有自己的錯題本的原因了。二是不“就題論題”進行總結，“就題論題”的總結只會讓你在下次考試中掉在一個相似的陷阱里。
三、吸取經驗，總結考試技巧
初三的同學應尤其注意，要把每一次考試當成是中考的真實演練。當你再次回顧整個考試過程時可以針對以下幾個問題進行思考：
1、這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象?
2、有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤?如果有，你要怎樣讓自己記住這個血的教訓?
關鍵詞：高校 美術專業 專業考試 考試制度 制度改革
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0190-02
近年來，高校藝術專業學生越來越多，而我國教育體制一直以來實行的都是以地方招生情況為標準，而沒有建立統一的招生考試指標，這就導致目前我國高等學校美術專業招生考試存在一定的難度。這種現象主要是由于高等院校美術專業學生招生考試是一項十分復雜且影響深遠的變革，一套成功的變革方案不僅要具有一定的科學性，同時還要有一定的可行性。美術考試制度改變和創新要從我國基本國情出發，既要注重學生考試成績，同時還要結合學生平時表現和學力，全面幫助每一個具有藝術天分的學生健康成長。
1 目前高校美術專業課程考試模式分析
1.1 自主招生考試
藝術專業招生一直都是堅持各大高校自主招生的形式，高校依據教育部的相關規定，在遵循公平公正的原則下，結合高校自身制定的招生政策，按照一定的招生計劃進行擇優選拔錄取，接受社會監督的招生制度。這種招生制度具有一定的統一性，高校在學生高考前對考生進行自主選拔，每一位入選學生還要經過全國統一考試，成績達到生源所在地與試點高校同批錄取控制分數，才可能被高校錄取。自主招生考試這種形式具有一定的優勢，能讓學生在系統的教學模式中學習知識，培養學生具有一定系統和抽象性思維。但是這種招生模式有一個弊端就是注重學生高考成績，而忽視學生主觀能動性的培養與發揮，很多時候由于這種應試教育，導致藝術專業學生缺乏一種藝術的思維。所以，高校美術專業考試制度還有待于進一步完善，能將傳統的考試模式和現代化考試模式結合起來，全面考核每一個美術專業的學生，讓學生能發揮自己的藝術天分，成為被高校培養的優秀人才。
1.2 高考分階段考試
這種形式是指美術學習具有一定的階段性，美術基本功的養成其主要在于每日不斷的練習和培養，最終才能形成有能力藝術知識分子。美術專業考試制度改革實行自高一起分階段考試的方式，高一主要是幾個圖形、高二就是石膏像與靜物等，高三就是人頭像和自由創作等方面。每一個階段性的考試都不相同，而在高中階段實行這種階段式的考試，更加適合與錄取少部分具有扎實功底的繪畫天賦學生。目前高校美術專業招生中主要是根據社會需求，重點檢查和評定學生的學業成績，這是高校教學工作的重點組成部分，對教師及時掌握教學效果以及得失，提高教學質量都有著非常嚴格的要求，學生要準確了解自身存在的不足之處，并且能進一步明確努力評定，讓家長能清楚了解學生的學習狀況。傳統高效美術課堂主要是采用課堂教學，班級授課這種形式，但是，很對時候由于學生比較少，教師在課堂上教學激情比較低。我國美術專業考試制度經過多番改革和創新，已經在逐漸走向完善和健全的道路上，但是，針對目前考試制度中還是存在的一些不足，教研室與專業課程教師還要進一步研究分析，構建科學的考試體系。
2 新形勢下高校美術專業考試制度存在的問題
2.1 缺乏統一性
我國一直對于美術專業學生實行一種地方制的考試模式，從專業招生開始就體現這種差異性。在我國藝術專業考試中，不同民族學生會有不一樣的考試要求，并且對不同民族的學生考核指標也不相同。尤其是對于少數民族的學生，我國政策都非常寬松，在招生過程中，少數民族的學生能享受一些優惠政策，少數民族學生在高考中可以享受加分的獎勵。但是這種制度能保障一些學生的權益，但是，不具備統一性，也會影響考試的公平公正性，對于不能享受優惠政策的學生來講，是一種不公平對待。這種考試制度存在的缺陷就是不具備一個統一性，導致我國高校美術專業考試存在一定的不平等性，尤其是在專業課程考試方面，對學生考試考核方面側重點不同，很多學生的藝術天分沒有被充分挖掘。
2.2 缺乏科學性和規范性
目前我國高校美術專業考試主要實行一種教考結合的模式，這種形式嚴重缺乏公平和公開性，教師既是教學主體，同時還是考試評價的主體，這種教學模式不利于公平對待每一個學生。這種現象主要是由于在日常教學中，教師很容易沒學生的考試成績所吸引，而忽視學生的日常表現，或者教師容易帶有色的眼睛來看待每一個學生的考試成績和考試試卷。導致教師最終評定的結果存在一定的誤差和偏見，因此，目前實行的考試制度還不能體現美術專業考試的一種公平公正性，這個問題值得教育者們思考，同時教師也要積極主動思考這些問題，發現目前考試中存在的一些問題，針對問題提出一些解決問題的措施。
3 新形勢下高校美術專業考試制度改革創新方向
3.1 常規考試與非常規考試相結合
美術專業學生從學習基礎造型進入高校，必須要參加一次嚴格意義上的專業考試，即高考。高考雖然屬于一種應試教育，對學生的考核注重最終成績，這種考試形式存在一定弊端，使得藝術專業學生會缺乏一種藝術情感，不利于學生創新思維的發展。因此，為了更好地讓學生全面發展，美術專業考試要注重日常中的一些非常規性考試，教師要在常規考試期間添加一些飛常規考試，在專業當中增加一定量的短期考試題目，以這種模式督促學生利用課余時間進行專業課的拓展學習，讓學生能不斷豐富專業知識，教師可以將學生非常規性的考試成績記錄到學生日常評價過程中，對學生繪制的優秀作品進行點評，給予學生獎勵，增加學生創作的信心。但是，教師一定不能丟棄常規考試，一般常規考試模式能幫助學生有條理進行學習，傳統考試模式能培養學生迅速造型、形象記憶等方面的能力，也有一定的好處。堅持常規考試與非常規考試相結合，這種模式是一種新型的有利的考試模式，藝術專業學生不僅能系統進行學習，同時還能充分發展學生的主觀能動性，讓學生全面發展。
3.2 實踐課程管理考試模式創新
美術專業的實踐課程是學生走出課堂，真正體驗社會生活，從自己日常生活中獲取豐富的繪畫素材的一個必不可少的環節，也是教師開展實踐教學活動的最終目的。藝術專業學生更加注重實踐能力的發展，教師要多給與學生實踐的機會，讓學生能擁有發現生活中美的眼睛和心靈。美術作品源自于生活，反映繪畫者對自己所見所感，一件美好的事物在人們心中往往會留下不同的印象，學生只有走出課堂，回歸到自然生活中，才能感受到自然界中的美好，為創作提供源源不斷的素材。對于實踐課成績的考核，教師一定要公平公正，不能僅憑借自己的主觀意識對學生作品進行評價，并且教師要明確開展實踐課的目的，很多時候教師將實踐課簡單的看成一種外出游玩，沒有注重學生的創作過程，而是以學生安全為標準，將實踐課程變相發展為一種獵奇式的旅游。因此，學校要建立嚴格的管理制度和考核指標，專業教師必須在實踐課之前事先了解學生基本情況，從學生學習情況、身體狀況以及家庭情況等方面進行了解，了解實踐課目的地的基本情況，規定相應的各種實踐目標，讓學生在出發前能清楚知道本次實踐課的目的，實踐的成果以匯報展覽和撰寫實踐報告的形式呈現，以教研室為單位對學生創作作品進行打分，對單元實踐的成果進行總體評價。通過這種管理制度和管理方式能提高實踐課教學的質量和效率，教師和學生也能充分實踐課，促進師生關系發展，幫助學生掌握繪畫技巧。
3.3 做好考試后總結和評估工作
考試總結是提高教師教學質量的重要手段和方式，教師在日常教學中要懂得利用總結對學生學習情況進行分析，不管是單元考試還是學期中或學期末考試，教師都需要進行總結。通過考試總結幫助學生發現問題，讓學生能不斷進步，進而幫助學生取得更好的成績，幫助學生能以非常優秀的成績通過考試，讓學生能真正認識到美術學習的重要性，能積極主動接受知識，鍛煉自己的技能，發現自己的薄弱環節和問題，積極與教師和學生探討，并且改進自己存在的不足之處。考試總結與分析，能不斷總結經驗，教師能提高自己教學能力和水平，準確掌握教材中的教學重點，及時調整教學方法，通過成績分析來了解學生學習狀況，并且能在以后教學中鼓勵學生積極向前，尤其是要重視后進生的培養和鼓勵，讓每一位學生都能全面發展。教師一定要注重表揚學生的個性，充分肯定學生的創作和學習精神，根據學生個性不同而因材施教，學生在學習知識的同時，也充分發展自己的創造性思維。在每次單元考試之后，教師就要進行工作和考試總結，完成善后工作，這是教師不斷創新教學方法的重要途徑和有效依據。
教師在進行考試后總結時，一定要考慮單元教學內容的完成情況，主要包括重點、難點以及進度風方面的重要考核，先看到比較理想的部分，對于考試成績比較優異的學生進行表揚和鼓勵，同時還要從優秀中找出學生之間的差異；其次，將參加考試的學生分的考試成績分為不同等級，將學生不同考試成績以列表的形式呈現出來，讓學生能直觀的看自己成績；最后，教師還要和學生一起總結，能讓學生自己發現問題，學生能接受自己的考試成績，比較準確和全面的認識自己，并且教師要盡量多征求學生的意見，聽取學生的心聲，最終才能達到理想的總結效果，實現總結工作的實際價值。
3.4 實行美術學科“教考分離”的考試模式
傳統是考試與評分都結合在一起，高校的教研室是高校美術教學以及管理的最基層單位，其職能是具體負責每門課程教學工作的組織實施、監督以及研究和總結等。因此，要全面完善考試制度，必須要充分發揮教研室工作在教學過程中的重要作用，教研室要對教師進行監督，教師不能直接對學生進行評定，將學生定位，而是要通過考試檢測學生每一學科的成績，促進教師有效的開展教學實踐活動。“教考分離”制度是美術專業考試制度創新和改革的最終結果，有助于實現規范化教學，提高教學質量和水平。美術專業課實性“教考分離”這種考試制度能有效避免任課教師一人評定，造成考試評估結果的不公平和公正的結果。教考分離是一種集中評分模式，由教研室工作人員與教師共同對學生的考試試卷進行評分，避免教師從主觀臆斷方式評定一個學生的成績和表現。通過集中考核和評價能及時發現教師在教學中存在的問題，同時能了解學生的學習狀態，從而能達到總結、協調以及改進等有效的教研目的。通過這一系列的措施，最終希望能推進我國高校美術專業考試制度的不斷創新，完善我國高校美術專業學生考核制度和評價體系，最終能規范教師的教學活動，并且提高教師的教學能力和水平，為社會培養全面型的藝術專業人才。
4 結語
綜上所述，隨著我國教育改革步伐的不斷加快，藝術類招生考試制度也在不斷變革和發展，我國針對目前招生現狀，結合自身國情和地方特色，不斷進行招生考試模式探究和創新，希望不斷完善我國藝術類專業學生考試制度。目前，隨著我國制度改革的不斷深入，我國高校美術專業考試制度已經取得一些成就，考試內容越來越注重學生的全面發展，而不是將考試結果作為唯一的評價標準，這種考試模式和考試指標的邊和和調整，有利于更多具有天賦的學生得到全面的發展。未來，我國高校美術專業學生考試制度改革還將不斷深入，必定最終能將我國美術專業考試制度推廣一個全新的歷史階段。
參考文獻
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一、考試的準備工作
為組織好這次普法考試，局法監處于12月2日通過局辦公網絡下發了《關于組織___年度局系統干部普法考試的通知》。各單位基本能按時下載文件，并按照文件要求提前作好考試準備。特別是中心醫院、傳染病醫院、婦幼保健院、口腔醫院等單位在領取試卷后，認真對照試題，學習有關法律法規，并及時將學習中的難點、疑點問題反饋到我處，進一步強化學習成果，鞏固所學知識體系。但有個別單位對普法考試未能給予足夠重視，以至直到臨考前才倉促布置考試工作，以應付抽查。
二、考試的組織工作
這次考試要求集中考場，統一時間。全系統共設置集中考場26處，7200余人參加。局法監處對考試進行了巡視，大部分單位考場組織工作做得比較好。市疾控中心、市口腔醫院、市結防院、市二院、市傳染病醫院、市中心醫院等在考場醒目位置懸掛橫幅或標語，考場秩序井然，領導班子成員全部按要求參加考試，并獨立答卷。中心醫院領導班子成員參加市普法辦的統一考試。
考試結束后，市疾控中心、市三院、四院、中醫院、傳染病院、婦幼保健院、皮防院、結防所、醫科所、衛校、民族醫院都在規定時間將領導班子成員試卷交局法監處（監督所、人才中心、信息中心、學會辦與局機關同一考場，試卷由局法監處收取），使閱卷工作能夠及時進行。
三、閱卷及考試成績
本次考試共有7200余人參加，參考率為97，合格率100。通過局法監處閱卷，情況如下：局機關處級及處級以下公務員44人，參考率100，平均成績為95.9分；局直單位領導班子成員86人，參考率100，平均成績94.37分。參考率和平均成績與去年相比都有所提高。其他干部試卷由各基層單位自己評閱，評分標準不統一，故各單位成績不具可比性。
考試評分原則如下：單項選擇、多項選擇、簡答題的答案標準嚴格按照參考答案標準評分，沒有出入。分值拉開距離的是論述題，凡完全按參考答案中論述題內容答題又未聯系實際的，均扣5分。凡能結合工作實際進行闡述，內容豐富、翔實、準確的，得滿分。局機關林靜、鄭鑫、楊東華、竇克宏、譚珀、成昌慧、蘇建忠、姜紹權等同志；基層領導班子中李寧、馬其江、馬衍輝、桑海莉、孫虹、魯冰、姜魯娜、邵瑞愷、宮露霞、高亞莉、尹建華、李鋼華、薄桂榮、王冰、劉愛娟、辛然、逄魯寧、曲春麗等同志的論述題及其他題目符合要求，獲滿分100分。有部分同志在結合工作實際談學法用法的重要意義時，表現出法律概念模糊，理論聯系實踐不夠，議論空泛，缺乏針對性。這也為今后繼續加強法制學習、深入開展普法教育提供了參考。
主題分析 能否以正常的心態對待和參加考試,會直接影響小學生智能水平的發揮和考試成績的好壞,也會影響到小學生的身心健康;有些小學生考試成績不理想,除了復習不夠充分之外,還有其他因素的影響,如恐懼、焦慮、馬虎、丟三落四、精力不集中、審題失誤、時間把握不好等。考試成績不理想會帶來心理上的壓力和挫折。因而,不論是從提高學習成績還是從心理健康的角度考慮,考試心理輔導都是必要的。
輔導目的 端正考試態度,掌握考試方法,提高考試成績,維護心理健康。
課前準備 了解和掌握小學生考試前、考試中和考試后普遍存在的主要問題,有針對性地做好準備。
操作過程
[過程一] 考前心理輔導
第一步,向小學生簡要說明考試的目的、意義,然后分組座談:
1.面對即將到來的考試說說自己的心情;
2.談談戰勝焦慮、恐懼、畏難或僥幸心理的方法;
3. 交流一下各自備考的計劃、安排或做法。
第二步,教師在歸納總結的基礎上進行輔導,參照要點如下。
1. 合理安排作息時間,科學用.腦。充分有效地復習功課是考試成功的前提、基礎,因而抓緊時間、全力以赴是必要的,但必須合理安排作息時間,必須有計劃地進行復習,做到忙而不亂,緊張有序,才能取得良好的復習效果。大搞疲勞戰術,開“夜車”,弄得精疲力盡、心力交瘁,不僅不能取得好的復習效果,反而影響身心健康。所謂科學用腦,主要是指要根據生物鐘運行的規律,盡可能在大腦最佳興奮狀態高效率地進行復習,同時也要重視大腦的衛生和保健,科學地使用大腦。比如,讀書、寫字和適當運動相結合,語文、數學和外語交替復習,邊讀、邊寫、邊昕綜合復習,都能較好地保持大腦的興奮性,有助于提高復習效果,同時也要保證適當的休息、充足的睡眠及合理的飲食。此外。還要講求復習的方法,要把系統復習、重點復習和綜合復習很好地結合起來,有計劃、有步驟地進行復習,既要融會貫通,又要突出重點,以求取得最佳復習結果。
2.要克服焦慮情緒,保持良好的心理狀態。我們知道,復習好才能考得好。如果復習期間心神不定、焦慮不安,或者滿不在乎,存有僥幸心理,就無法做到認真復習。應采取積極的態度加以調節,比如在復習的中間松弛一下,做點自己喜歡做的事,也可找自己信得過的同學和教師談心,排解不良的心態。
4. 要注意勞逸結合和飲食衛生,預防疾病,防止安全事故。
課后作業:每一個同學根據自己的實際情況,制定一份期末復習計劃,交由家長或老師審查后執行。
[過程二] 考試期間的心理輔導
第一步,組織全班同學分析討論考試過程中容易出現的問題和解決的辦法。
第二步,教師總結、輔導,參照說明如下。
1.必須記住考試的時間、地點,備齊考試用品。考試用品要對照考試科目逐項檢查,包括鋼筆、鉛筆、小刀、橡皮、圓規、三角板、量角器、格尺、墊板等。鋼筆和鉛筆要多備兩枝。考試前最好提前15分鐘進入考場,以便熟悉環境,適應考場的氣氛,穩定情緒。過早進考場,等待時間過長,容易引起焦慮;太晚進考場,容易慌亂。
2.要明確考試規則、答卷的方法和注意事項。試卷發下以后,要按試卷要求的格式,認真填寫好姓名、性別、考場、考號和準考證號碼,不要遺漏。
3.答卷開始,首先要認真閱讀試卷前面的說明和要求,然后迅速將整個試卷審視一遍,了解對試題的熟悉程度和不同類型試題分數的分配情況,做到心中有數,以便確定答題的輕重緩急。
4.要認真審題。審題是正確解題的先決條件。審題時一定要注意弄清題型、題意,了解已知條件和未知條件,區別異同,明確解題目標,抓住要點,思考解題的方法和運用知識的范圍,力求做到準確無誤,不錯不漏。
5.注意答題技巧。一般做法是先易后難,重視小題分數積累,以增強信心。思路要靈活,要注意多角度思考,從不同的方面機動靈活地攻克難題。遇到難題一時解答不出,就暫時放一放,其他試題答完后再回過頭來繼續解答;由于在解答其他問題的過程中受到啟發,很可能豁然開朗,取得突破,迎刃而解。實在解答不了的難題要果斷放棄,防止占用時間太多,影響試卷的完成或復查,導致容易的試題沒有時間回答,卷面上錯漏的題得不到及時糾正。
6.要合理安排時間,以免顧此失彼。在全面閱讀試卷時,要做到心中有數,不同的類型題大致需要多少時間。有些問題,比如作文、制圖等,在草稿紙上不要花費時間太多,要盡量簡略,以免來不及抄寫和復查。在整個答卷的過程中要保持適度緊張,做到情緒穩定,思路清晰,字跡工整。
[過程三] 考試后的心理輔導
第一步,引導同學分析討論考試后的心情,包括可能出現的問題及應對的方法。
第二步,教師總結、輔導。
九年級班現有學生xxx人，其中男生xx人。學生在八年級期末考試中成績突出。本班學生學習積極性高且紀律性強。為了提高學習成績，嚴抓紀律和調起學習積極性是當前班內的首要任務。要想更好地提高學習成績，發揚良好的班風，需要做長期的、穩定的工作。
二、指導思想
堅持四項基本原則，按照教育方針，中學生學習守則和日常行為規范，把學生培養成有理想、有紀律、有文化、有道德的接班人和勞動者。同時針對九年級的特點，樹立學生兩種思想準備。
三、努力目標
1、加強班委會的職能工作，充分利用他們管理學生，反映學生的呼聲，建立一個團結協作、認真負責的班委會。
2、培養學生的集體榮譽感，加強自制力和紀律管理觀念，維持一個良好的班風和衛生環境。
3、端正學習態度，努力提高各種成績，使大部分學科三率之和位于同行前列。
4、努力使紀律、衛生、學習綜合評比位于同級段前列。
四、方法措施
1、每階段有工作重點，任務下達后有人負責，有檢查，有總結。
2、日常工作抓典型，以點代面，忌空泛而論。
3、在生活中對所有學生一視同仁，對差生不歧視，不諷刺打擊，不挫傷其積極性。
4、加強家庭與學校的聯系，隨時進行家訪。
5、要積極了解學生家庭，思想動向，深入下去傾聽呼聲。
6、堅持每天幾巡視，隨時檢查情況，解決問題。
7、堅持周會制度，總結檢查情況，表揚與批評相結合。
8、一學期工作中，抓緊頭，收好尾，日常工作勤檢查。
9、積極與任課老師聯系，一學期召開1~2次老師座談會。
10、關心學生身體健康，為有病學生提供方便。
五、工作安排
第一周：報名注冊，安排住宿，發放書本，安排座位，建立班委會，提定課代表。
第二周：學習學校管理制度，對學生進行紀律教育。
第三周：召開班委會，總結前段的學習紀律、衛生情況，召開差生座談會。
第四周：對學生進行理想前途教育。
第五周：收集各科成績，總結排名次，與部分學生座談。
第六周：與部分學生家庭建立聯系，進行家訪，召開任課老師座談會。
第七周：成立各科學習小組，解決疑難問題，并進行培優補差活動。
第八~十周：中考考前動員復習，為期中考試做準備。
第十一周：期中考試。
第十二周：期中考試總結分析，召開學生座談會。
第十三~十八周：加強學風、班風建設，介紹學習方法(各科成績突出的)。
關鍵詞： 語文試卷 講評 效率 復習
高三的考試可謂家常便飯。半月一小考、一月一大考，頻率極高。高三的考試評價要想提高信度，關鍵在于考后試卷的講評過程。科學高效地講評試卷是提高學生應試能力的重要一環，試卷講評課的效率決定著復習備考的整體效果。
目前我們在試卷講評過程中還存在一些問題，下面筆者就語文學科試卷講評來反思一下我們的教學行為。
一、傳統的試卷講評存在的不足
（一）滿堂灌式的講評。
教師對一份試卷不分主次，依照題目照本宣科地講解，唯恐學生求取知識不全面。這樣講評試卷，學生得到的只是一個死的答案，學生沒有動手，沒有動腦，沒有參與教與學的活動。學生就缺乏主動意識去學習，去思考，還有少數自覺性差的學生根本就沒有修改試卷，試卷講評根本就沒有達到教學效果。同時這種滿堂灌式的講評耗時長，學生被動接受，聽課會覺得很疲倦。從接受原理來看，忽視學生的主體地位，剝奪學生反饋、反思的空間和權利，學生的欲望和興趣就會處于抑制狀態，學習行為和學習效果是成反比例的。
（二）盲目講評，缺乏深化。
由于考試時間緊促，教師在閱完試卷后，沒有對試卷作整體分析評價，沒有對本班學生答題情況進行分析評價，就盲目地講試卷，結果只能是就題論題，就事論事。沒有知識歸納，沒有規律總結，更沒有對試卷中的創新題目進行思維方法的整合。因此，學生對一些技巧性的題目沒有形成思維方法，沒有掌握答題技巧，會在以后的考試中出現類似的錯誤。
（三）重基礎，輕作文講評。
由于在前面基礎題上講得過多，而在作文講評時就壓縮時間，匆匆收場。或在講評中對作文缺乏深層理解，泛泛而談，念幾篇范文了事。沒有對作文題目進行審題、立意、構思等方面的闡發和指導，也沒有去揣摩命題者的意圖，對學生的寫作沒有指導性和針對性。重基礎、輕作文的講評會嚴重影響學生的寫作，也會影響學生最終的成績。
（四）講評缺乏理論分析和技法指導。
講評試卷的根本目的不是給學生一個標準答案，而是要讓學生從這次考試中總結前一階段學習成功或不足的地方，更好地為以后的復習作指導和借鑒。講評時，不分析試卷命題的優劣、難度，不分析學生答題的情況，不分析試卷的創新之處，這樣處理試卷跟平時講解練習沒有差別。學生既不能形成知識體系，也不能總結規律，就不能觸類旁通，舉一反三。同時，學生沒有教師的指導，自己對試卷的分析也很膚淺、盲目，甚至找不到自己在學習中存在的缺陷，也不能明確命題中的一些新信息。
二、 試卷講評要處理好的關系
傳統的試卷講評方式忽視了學生的主體性，忽視了考試評價對復習備考的指導作用，學生的潛力沒有發揮出來。因此，我們要根據學生考試中掌握知識的具體情況，有重點、有選擇地進行講評，注重試卷講評的質效。反思我們的教學現狀，我認為高三的試卷講評要處理好三個方面的關系。
首先，在知識層面上，要突出重難點。
尤其是考試中的易錯點、易混點、創新點，教師要重點講解和分析，并作系統化的整理。而對于學生自己能解決的知識點，應放手讓學生自己去查閱或探究，切忌面面俱到，紙上談兵。一般而言，講評一份信息含量大的試卷，我們要把重點放在閱讀和作文及能力型新題上，重在思維啟迪和規律總結。而對于學生會做的題目，要給學生一定時間去消化落實。對于創新性題目，教師要認真備課，講評時要進行知識拓展，要歸納方法，不可淡化處理。為此，講評試卷時，不妨從主觀題開始或從試卷的創新題目突破。
其次，在技巧層面上，授人以魚，不如授人以漁。
講評中，我們要注重學生答題思維點撥，引導學生形成自己答題的思維；要注意知識點的系統歸納和整合。教師要指導學生從以下幾個方面去突破：第一、把知識點講評和考點復習有機結合起來，形成一個知識鏈。教師在講試卷上一個考點時，要引導學生盡力去回憶以前講過的考點知識，讓學生能做到前后知識鉤連，舉一反三，觸類旁通。因此，講評一個小的考點，我們不僅要給學生一桶水，還要給學生一池水、一江水。第二、教師講評知識點、啟迪學生思維時，還要引導學生從實踐練習中自行總結方法規律。如文言文的翻譯，如果按教材教的方法去操作，學生可能很難做全對；如果引導學生在實踐練習中總結出一套既快捷又實在的方法，他們就會記得牢，就會很準確地去翻譯了。第三、教師要指導學生自己分析評價試卷，尋找學習中的盲區，以確定下一階段學習發展的方向。同時也要指導學生自己對幾次考試作質量分析，從中總結經驗或教訓。讓學生參與評估試卷，是為了更好的不教。
最后，在考試心理層面上，評價一份試卷，不是在評價一次考試的成敗，而是從中衡量一個學生在一個階段里學習的進步與后退。
因此，備課既要備知識點，又要備學生，備學生的考試的心態。每次考試后，可能會出現幾家歡樂幾家愁的情形。為避免學生考試后在心態上大起大落，教師在講評試卷時要注意對學生給予鼓勵和表揚。對學生做得好的地方要大力肯定，對于學生因馬虎大意而造成的失誤不可粗暴地加以斥責，對學生提出的異議或問題，教師要認真聽取，不可剝奪學生的話語權，要以寬容的心和學生交流討論。
三、 注意培養理科班學生的幾種意識
針對理科班學生不重視語文、厭學的情況，教師在講評試卷中要注意培養學生的幾種意識：
第一，要有得分和高分意識。
語文學科考試得分可能不如數理化生考試得分容易、實惠，我們要注意復習到位，基礎題目要求得全分，能力型題目最大限度地得分。語文作為三大主科之一，我們還要有高分意識，不能只滿足于及格水平，要向三位數、優分和更高分沖刺。
第二，要端正學習態度。
理科班很多學生不重視語文學習，認為語文可學可不學都可以及格，平時只要多看點書，考試一定沒問題的。這種錯誤思想的形成不僅是語文學科本身的問題，還取決于學生高分意識不強烈。態度決定一切，在講評試卷中要培養學生的得分意識，規范他們的答題行為，培養他們良好的學習品質。
第三，要培養學生的自信意識。
相當一部分學生在復習備考中，確實在語文科是投入了大量時間和精力，可是在考試中失敗了，于是在講評試卷中露出浮躁的情緒，在語文課堂是失去了興趣和信心。對學生表現出來的這種心態，教師要耐心地給學生做思想工作，幫助學生分析試卷的成功與失敗，要做好個別學生心理的輔導工作，讓他們從中重拾信心，投入更好的學習狀態中。
總之，高三復習講評試卷，教師不僅要重知識的拓展，還要重答題技巧的歸納提升，更要注重學生考試心理的輔導與研究。教師要在試卷講評中，樹立“以人為本”的理念，發揮學生的主體性，充分發掘學生的潛能。只有這樣才能提高試卷講評的質量和信度，才能提高復習備考的質量和效度。
參考文獻：
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·2005銀行職員年度工作總結 (2010-9-6)
·2005路政員年終工作總結 (2010-9-6)
·二00二年度個人工作終結(法律援助中心) (2010-9-6)
·二00五年度個人工作終結(法律援助中心) (2010-9-6)
·大學生社會實踐調查園長述職報告實習工作總結學生會述職報告設計實習報告 返回首頁 模擬考場 考友錄 考試論壇 網校培訓 圖畫校園： 網友評論 版權聲明--------------------------------------------------------------------------------------
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去年8月,角色一:勤勤懇懇的小組長”人生有太多的意想不到.校領導要我去教務處工作,受命后數夜憂嘆,未恐辱沒使命,以損賞識者的英明。一年來的工作體會是:
平時還要接受來自上級教育部門的階段性工作,責任重大。肩負著學校目標和教學實施、教學質量提高的重任.只有縝密組織,切實安排才能保證教學活動開展。
合理地安排課務,事務繁雜。教學工作計劃的制定實施.日常教學管理,教學情況調研,教研活動的安排,各種考試的組織,學籍管理。
批評來自于教學上的事務雜,矛盾批評集中。矛盾有來自于教學工作與個人感情的處理.難以周全,有些事務的處理急躁。雖處在風口浪尖上,但有領導、信任、支持、理解,依然激情如初。想人生絕不可能只指望在別人掌聲中前進,只能在別人的挑剔聲做更好的自己;表揚讓我精神振奮,批評同樣讓我進步!
現就一年來我教務處所開展的工作總結如下:
謀其事,切實履行職責。其位.勤勤懇懇地抓好教學常規管理工作。制定并實施教學計劃,期末認真總結;嚴肅認真組織各種考試,無論是期中、期末、初三七次質量分析,還是學科競賽和市學科抽測考試,從考前動員,組織命題,安排考務,考時巡考、督查,考后分析、反饋,均有條不紊,達到預期的目的;科學地安排落實課務,力爭人盡其才,充分發揮的專業特長;組織落實教研組工作,組織安排隔周一下午的教研組活動;精心組織安排學校的教研課、教壇新秀參評的指導課,并做好市各項教研活動的接待工作,以及全國競賽我校考點的考務工作;對于各學科的競賽輔導,重過程管理,考前動員,考時鼓勵,考后總結,做到盡心盡責;關注重點中學及有關,把有關試卷及時分類發送至各組長,無論是重點中學招生、學業考試、體育考試還是提前職高的考試均組織有序,為學生正常發揮提供了有力保障;平時加強對學生學法指導,組織對七年級學生學法指導,九年級學生的考前輔導及周六的假日活動,事事都身體力行。
積級主動參與學校各項大型的迎檢活動。
竭盡全力,創建寧波市文明單位中.起草了近五千字的創建工作總結報告,并制作,挑選制作處理幻燈圖片中耗費了大量的精力,常常熬至深夜。
作了近萬字的總結;尤其是本學期的課外文體活動實施情況及執行課程計劃情況的檢查中,三年一輪課程改革總結中.以主人翁的責任感,全身性地投入工作,從方案制定落實到資料收集整理,總結報告的完成;從課程計劃的調整再調整到整改的落實,無不滲透著辛勤的汗水;課外文體活動檢查中我校的做法、資料整理得到市教育局領導的肯定。
細致、縝密地做好調研工作。
本學期對七年級學生進行了習慣養成情況的調查,根據學校工作的總體安排.對八年級學生進行了作業情況的調查,從制訂調查方案到設計調查內容調查,數據統計分析,最后總結報告完成,及調研結果的反饋,其間所增加的工作量可想而知,并搭上了無數個休息日。
中間又穿插了初三A班的語文,角色二:躑躅向前的行者”本學期接任了三(8二(7班.語文教學中本著“勤學、善思、實干”原則,嚴格要求自己,以身作則,竭盡全力,上好每一堂語文課,第一輪新教材的基礎上不斷改進,不斷探索,不斷反省,認真分析自己在實施教學過程中存在具體問題,努力探求改進方法,提高課堂實效,并不斷提升自己的素質,無論是初三,還是初二活動均能參與。認真完成市教研員布置的命題工作,遇到特殊任務積壓的作業常常是周日梳理,努力做到對學生負責,做到盡力而為,問心無愧。
當回首往事時所有的體驗都是財富,人生是一種體驗的過程.收獲一年的背后,也有許多遺憾:工作中創新性工作不夠,少有自己獨特的管理理念,有時考慮問題不周密,經人一指點才發現有紕漏;學習不夠深入全面,局限于訂閱一些專業類刊物,未去涉足教學管理類,管理水平上難上臺階;語文教學中有時疲于應付,深入鉆研不夠。